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只有一個地球教學(xué)反思反思篇一

《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),，根據(jù)新課標精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息,，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí),，升華情感。最終達到意義建構(gòu),，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。因此在教學(xué)時,，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

１,、葉圣陶先生說過：“入境始于親,。”在觀看地球美景時,，我設(shè)計了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，達到了“課伊始，趣亦生”的境界,。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“你看到了一個什么樣的地球,？”學(xué)生的描述，拉近了孩子們與地球的情感距離,，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

２,、在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點,，同時我把大量的時間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研讀,、去品味、去理解,、去感受、去跟文本進行個性化的對話,，我只在必要時給予啟發(fā)或點撥，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征,。

３、當學(xué)生看到地球的現(xiàn)狀時,，心情不禁沉重起來，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際,，交流討論，為了保護地球,，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么,。在交流討論的過程中，相互啟迪,，碰撞出創(chuàng)新的火花,。寫標語、畫宣傳畫,、寫倡議書設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言文字和創(chuàng)新的能力，以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標,。

同時在本課中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：面對起課堂上的生成因素，我還是舉步艱難,，對于學(xué)生精彩的回答，我的評價語言似乎過于平淡,，這些也正是我今后所要努力的。

只有一個地球教學(xué)反思反思篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好！非常感謝給我提供這樣一個鍛煉和學(xué)習(xí)的機會,。說句實話，自接到這個任務(wù)之后，我心里一直在打鼓,。因為借班上課，面對一群自己一點兒都不熟悉的學(xué)生,，想上一節(jié)好課，我還沒有這么大把握,。

《只有一個地球》是十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文,。我們生活在地球上,，可是許多人對地球了解甚少,，不注意保護它，這篇課文就告訴我們這個地球是怎樣的,、我們應(yīng)該怎樣對待它兩個問題。文章雖然只是科學(xué)小品文,，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉重,，為地球的命運而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊。教學(xué)時,，只有緊扣這種人文環(huán)境，才能把學(xué)生內(nèi)心最美好的東西激發(fā)出來,，同時，也使他們的語言豐富起來,。課前,，結(jié)合新課程理念,，經(jīng)過反復(fù)的思索，我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想：教師只是一個引導(dǎo)者,、促進者,、合作者的角色,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、掌握方法。因此,，我精心設(shè)計了如下教學(xué)步驟：一是速讀課文、初步感知課文內(nèi)容,；二是集體交流讀書心得，引導(dǎo)感情精讀最打動自己心弦的段落,，教師抓住重點，適時點拔,，引導(dǎo)突破難點,；三是引導(dǎo)學(xué)生將自己的獨特感受用一兩句話寫下來，以內(nèi)外文本,。上課時，結(jié)合課文和學(xué)生實際,，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

一、做平等的合作者,。課堂上，我全身心融入到學(xué)生中去,，與學(xué)生一起交流、一起活動,，真正充當一個平等的合作者,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者，與學(xué)生一起共建一個快樂,、和諧、發(fā)展的課堂氛圍,。

二、摒棄煩講冗析,、環(huán)環(huán)緊扣的教法，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點,。整篇課文我只提了“讀了這篇課文，你的心情怎樣,？”這個問題貫串課堂始終，它直接觸動了學(xué)生的情感,，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來，起到牽一發(fā)而動全篇的效果,。這個問題的空間很大，學(xué)生完全可以展開自己的想象,，用自己的心靈去體會,，真正當家做主”。

三,、體現(xiàn)以讀代講的特點,。我把大量的時間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研讀,、去品味、自理解,、去感受,、去跟文本進行個性化的對話,，我只在必要時給予啟發(fā)或點撥，努力體現(xiàn)以讀為本,，以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征。

四,、以感情為主線構(gòu)筑對話的流程,，努力避免常識課的嫌疑,。語文課中“知識和能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標的融合,，感情是一個不錯的平臺，俗話說動人心者,，莫不動于情，課堂上的40分鐘是教師激情燃燒的歲月,，教師教學(xué)不僅要重視知識的傳授,，還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動,。因此在課堂上，我一方面努力讓自己的語言充滿美感,，讓優(yōu)美的語言傳達語文的美麗，使學(xué)生自己與語文殿堂更接近,；另一方面,，通過充滿強烈抒情色彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸在對地球真摯的愛和對人類的憂患這種美好的情感之中,。

五、對課文語言進行必要的咬文嚼字和字斟句酌,，努力烹制出一堂語文味十足的課,。如“生態(tài)災(zāi)難”一詞 ,，雖然平平淡淡，貌不驚人,，但卻寫盡了“只有一個地球”的全部憂患和震憾，如果不加品味,，其中的信息、形象,、情感、意蘊難以生成,，怎么品味,？我先是讓學(xué)生說說自己了解的某種生態(tài)災(zāi)難,，然后聲情并茂的朗讀每天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù),，激起學(xué)生的情感共鳴，讓字,、詞、句,、篇將語文和人文牢牢地粘在一起，還有最后設(shè)計讓學(xué)生動手寫感受的環(huán)節(jié),，以促進學(xué)生將課文語言內(nèi)化，提高語言實踐能力,。因為新課標指出：語文是一門綜合性的學(xué)科，不能因為強調(diào)了人文性,，就淹沒了工具性；也不能重視了工具性而放棄人文性,。語言文字是文化載體,，在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生觸摸語言,、感受語文、使用語言,，才能加深學(xué)生對文本的理解和感悟，從而使情感受到熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

40分鐘的時間轉(zhuǎn)瞬就過去了，長長地舒了一口氣后,，我的心卻怎么也輕松不起來,。盡管在上課之前對各種可能出現(xiàn)的情況都做了十分詳盡的預(yù)設(shè),，盡管很想在一堂課中把各種新的思想,、新的理念融注進去，可真正面對起課堂上的生成因素,，我還是舉步難艱，效果不如人意,，還望諸位提出寶貴的批評意見，以相互促進,，共同提高。

謝謝大家,！

只有一個地球教學(xué)反思反思篇三

《僅有一個地球》是十一冊第三組的一篇說明文。我們生活在地球上,，可是許多人對地球了解甚少，不注意保護它,，這篇課文就告訴我們這個地球是怎樣的,，我們應(yīng)當怎樣對待它兩個問題,。課前,，結(jié)合新課程理念，經(jīng)過反復(fù)的思索,，我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想：教師只是一個引導(dǎo)者，促進者,，合作者的主角，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，掌握方法。所以,，我精心設(shè)計了如下教學(xué)步驟：一是速讀課文，初步感知課文資料,；二是團體交流讀書心得,；三是引導(dǎo)學(xué)生將自我的獨特感受用一兩句話寫下來,。上課時,，結(jié)合課文和學(xué)生實際,，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

一,、做平等的合作者,。課堂上，我全身心融入到學(xué)生中去,，與學(xué)生一齊交流,，一齊活動,，真正充當一個平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,，與學(xué)生一齊共建一個歡樂，和諧,，發(fā)展的課堂氛圍。

二,、摒棄煩講冗析，環(huán)環(huán)緊扣的教法,，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點,。整篇課文我只提了"讀了這篇課文,，你的心境怎樣"這個問題貫串課堂始終,，它直接觸動了學(xué)生的情感，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來,，起到牽一發(fā)而動全篇的效果。這個問題的空間很大,，學(xué)生完全能夠展開自我的想象，用自我的心靈去體會,，真正當家做主"。

三,、體現(xiàn)以讀代講的特點。我把很多的時間都讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自我去研讀,，去品味,，自理解，去感受,，去跟文本進行個性化的對話，我只在必要時給予啟發(fā)或點撥,，努力體現(xiàn)以讀為本,，以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征,。

四、以感情為主線構(gòu)筑對話的流程,，努力避免常識課的嫌疑。語文課中"知識和本事,，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀這三維目標的融合,，感情是一個不錯的平臺，俗話說動人心者,，莫不動于情,，課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月,，教師教學(xué)不僅僅要重視知識的傳授,，還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動。所以在課堂上,，我一方面努力讓自我的語言充滿美感,，讓優(yōu)美的語言傳達語文的美麗，使學(xué)生自我與語文殿堂更接近,；另一方面，經(jīng)過充滿強烈抒情色彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸在對地球真摯的愛和對人類的憂患這種完美的情感之中,。

五、對課文語言進行必要的咬文嚼字和字斟句酌,，努力烹制出一堂語文味十足的課。如"生態(tài)災(zāi)難"一詞,，雖然平平淡淡，貌不驚人,，但卻寫盡了"僅有一個地球"的全部憂患和震憾，如果不加品味,，其中的信息,，形象,，情感,，意蘊難以生成，怎樣品味我先是讓學(xué)生說說自我了解的某種生態(tài)災(zāi)難,，然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù)，激起學(xué)生的情感共鳴,，讓字，詞,，句，篇將語文和人文牢牢地粘在一齊,，還有最終設(shè)計讓學(xué)生動手寫感受的環(huán)節(jié)，以促進學(xué)生將課文語言內(nèi)化,，提高語言實踐本事。

新課標指出：語文是一門綜合性的學(xué)科,，不能因為強調(diào)了人文性,，就淹沒了工具性；也不能重視了工具性而放棄人文性,。語言文字是文化載體，在教學(xué)過程中,，僅有讓學(xué)生觸摸語言，感受語文,，使用語言，才能加深學(xué)生對文本的理解和感悟,，從而使情感受到熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

只有一個地球教學(xué)反思反思篇四

茫茫宇宙，星河燦爛,，有一顆蔚藍色的星球熠熠閃光，那就是我們美麗的居所,、人類唯一生存的家園——地球。而今由于人類的肆意破壞,，地球已經(jīng)千瘡百孔，是共存還是毀滅,，《只有一個地球》引發(fā)了我們深入的思考,。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用“地球在外太空的全貌”視頻導(dǎo)入新課,，并讓學(xué)生說說看到了一個怎樣的地球,，訓(xùn)練學(xué)生口語表達的同時為課程后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，同學(xué)們興趣濃厚,，精神飽滿,。

導(dǎo)入之后開始檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字詞。同學(xué)們都能較好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),，生詞拼讀聲音洪亮，讀音準確,。之后進入對課文的教學(xué)，圍繞一個中心問題“文中哪些方面體現(xiàn)了地球的可愛和容易破碎”,，展開對課文的梳理，依次揭示課文的四個部分：美麗渺小,、資源有限、無法移居,、保護地球,。學(xué)生注意力集中,，思維活躍,，緊跟老師思路，快速準確的反應(yīng)出問題答案,。

利用多媒體展示地球遭到破壞的圖片及資源流失的數(shù)據(jù)，引起學(xué)生的反思和共鳴,，課堂感情達到高潮。本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過表達來深入體會,，讓學(xué)生說說看到地球被破壞后的感受，利用對話的方式讓學(xué)生表達自己的思考和理解,，從而讓情感內(nèi)化于心,，流露真情,。

講練結(jié)合。對文章內(nèi)容及主題有了一定的感受和思考之后,，趁熱打鐵組織學(xué)生進行小練筆,，考察學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況并鍛煉學(xué)生現(xiàn)場寫作的能力,。之后進行交流分享與展示，學(xué)生積極表達自己的想法,，且寫作內(nèi)容豐富而深入，語言規(guī)范而優(yōu)美,。

課程最后學(xué)生進行保護地球的宣誓活動。

本節(jié)課在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上較多的拓展了課外知識,，在學(xué)習(xí)新知識的同時注重對學(xué)生說、寫,、讀,、感等各方面能力的培養(yǎng)，達到了較好的效果,。同時這節(jié)課還存在一些不足之處，如：教師引導(dǎo)還需加強,。教師引導(dǎo)性語言過多，不夠簡練,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、體會的時間和機會不夠充足,，課堂評價還應(yīng)更加多樣化,。

今后我將繼續(xù)鉆研教材，抓住重點,，注重課堂教學(xué)設(shè)計的流暢性和完善性,，不斷積累經(jīng)驗,，更好的開展教學(xué)工作，高質(zhì)量的完成教育教學(xué)工作任務(wù),。

只有一個地球教學(xué)反思反思篇五

今天是星期一，我們開始學(xué)習(xí)最后一個單元,，上周星期五已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時，今天準備學(xué)習(xí)第二課時,。

面對這樣的課堂如何進行第二課時呢？為了讓學(xué)生打起精神,，我先進行了一個聽寫小測驗，然后讓孩子們同桌互相批閱,，在同桌互相批閱的過程中，孩子們似乎有了一些精神,，然后糾錯改錯，趁著這股熱乎勁兒,，趕緊開始理解課文,。這篇課文的重點便是理解文章的中心句,，理解地球的可愛和地球的容易破碎,，我讓學(xué)生帶著這個問題，從文中尋找相關(guān)句段,，但在交流時，孩子們并不是很積極,，有的孩子語言表達能力不清楚，有的孩子歸納能力有限,，有的孩子壓根從書中找不到,，于是我便開始引導(dǎo)孩子逐段理解,，再為孩子進行歸納總結(jié)，最后讓孩子在書上做記錄,。

每節(jié)課都是這樣，按部就班的進行著,，我也知道這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓大多數(shù)孩子有了依賴心理,，總依靠老師的歸納總結(jié)，自己不善于思考,，但是又有什么辦法,？我們的孩子只有個別幾個能夠說清楚,，說完整，大多孩子無法清楚表達自己的意思,，對于內(nèi)容的理解，有時候也表達的不清楚完整,。

我也想讓孩子主動學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí),，鍛煉培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)能力，但是,，自學(xué)的能力依然很弱，只有很少幾個孩子能夠做到,，大多孩子都需要老師的引導(dǎo)和幫助,。有時候我也在想,，總讓老師扶著走路的孩子，一旦沒了老師,，這些孩子該如何走路呢,？我真的很為他們的以后擔(dān)憂,，但我卻又無能為力,，因為他們已經(jīng)習(xí)慣了老師的幫扶！

只有一個地球教學(xué)反思反思篇六

人教版第十一冊第四單元的主題是“珍惜資源,、保護環(huán)境”。根據(jù)本單元教學(xué)目標,，我確定《只有一個地球》此課的教學(xué)重點是：通過深入文本，聯(lián)系實際明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實,，懂得要珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境的重要性,。

基于本班學(xué)生的年齡特點和農(nóng)村孩子知識面比較狹窄，他們對宇宙與地球的感性認識很淺顯,。學(xué)習(xí)此課如果沒有對文章的內(nèi)容有一個很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴,，學(xué)習(xí)體會也不會深刻,。因此我決定把本課的教學(xué)分為兩部分進行：即第一課時重點講地球的可愛,，讓學(xué)生通過說、看,、寫來體會地球的可愛。第二課時主要讓學(xué)生了解地球的易破碎,。因為只有學(xué)生在心里真正認識到地球的可愛才能激發(fā)學(xué)生愛護地球、保護地球資源的情感。

教學(xué)時,，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可愛,。緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私猓缓笪易寣W(xué)生獨立閱讀課文后再談?wù)剬Φ厍虻牧私庥衷黾恿四男?/p>

其次我引用宇航員的話引出可愛,，讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的語句或段落，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，談體會等。最后我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生保護地球情感,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力,、審美能力和語言表達能力,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球、保護地球的情感,。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個地方值得反思,，現(xiàn)就反思與大家商討。

一,、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對地球的理解,，感受地球的可愛,，并且讓學(xué)生自主讀書,、聯(lián)系課文深入思考,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、自由與文本對話的空間,。特別是聯(lián)系地球四季圖片讓學(xué)生說一句話，更是尊重了學(xué)生獨特理解,。

二、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效突破重難點，提高課堂教學(xué)效果,。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系，我出示宇宙中看見的地球圖片,，特別我用了幾幅生活中的圖片讓學(xué)生來觀察、談話,，特別最后讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩，有效的解決的課文的重難點,。使學(xué)生對地球的感情油然而生。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多遺憾,。

1.學(xué)生自主閱讀,，自主感悟,，合作探究的時間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時,，學(xué)生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解,。出現(xiàn)這種情況和我的引導(dǎo)沒有引導(dǎo)好有很大關(guān)系，也說明了我課前備課不夠充分,。

2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。在教學(xué)課文第二段時,，由于學(xué)生對地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去,，課文朗讀缺乏美感,。這時我應(yīng)該及時給學(xué)生范讀或者準備錄音讓學(xué)生聽讀,，但是我沒有這樣做,，而是草草結(jié)束。

3,、多媒體課件教學(xué)作用發(fā)揮不夠。由于課件制作方法不熟練,，致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大清晰,。有些生活圖片內(nèi)容相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無法回答，即耽誤時間效果也沒有達到預(yù)期效果,。

對于教學(xué)中的不足之處，我今后將努力改正,，并將對教學(xué)繼續(xù)探究、完善,。

只有一個地球教學(xué)反思反思篇七

《只有一個地球》是本冊中一篇的科學(xué)說明文，教學(xué)目標是要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識,，受到環(huán)保教育，同時培養(yǎng)其思維的靈活性,、獨創(chuàng)性,，并提高語言表達能力,。由于在五年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過一個單元的說明文,，因此，有關(guān)說明方法的類型和作用在本文中也要有所強調(diào),。作為一片較為嚴肅的說明性課文，在上完以后也是感受頗深,。

首先是在本課教學(xué)中，在提出“我們應(yīng)該怎樣對待地球母親”這一問題并進行簡單交流之后,，就馬上提出中心問題“實際上人類又是怎樣對待地球母親的,，使她面臨著怎樣的危機,？對此你又有何感想,？”組織學(xué)生進行自讀與小組探討。這樣就使學(xué)生全面清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞,，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害等問題,。在與之前地球的美麗壯觀，哺育人類的內(nèi)容形成反差,，學(xué)生心靈受到較大觸動，水到渠成地發(fā)出“保護地球”的呼吁,。因此為了使學(xué)生在最短的時間內(nèi)，達到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解,、得到最大提高，就必須緊扣中心,。

其次盡管文中明確提出“人類不能指望,，在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這個觀點,，但是受科幻作品的影響，不少同學(xué)提出諸如“月球家園”,、“火星之家”,、“空際旅館”等幻想中的人類未來家園,。這是學(xué)生思維活躍的表象，也表明學(xué)生開始敢于質(zhì)疑,。此時，把“只有一個地球”的結(jié)論強加給學(xué)生,，顯然是不明智甚至是愚蠢的。于是我出示了火星等其他星球的圖片,，并結(jié)合文中出現(xiàn)的“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球?！睂⑵湔酆铣赡壳帮w機的速度，讓學(xué)生明白即使能到達其他星球,，以目前的人類技術(shù)也是無法移居的,，加深學(xué)生對“只有一個”的理解,。

最后為了教學(xué)的需要，可以對文本的順序進行調(diào)整,，以更適應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律，促進閱讀理解,。文中宇航員的話是在接近尾聲時出現(xiàn)的，起到了總結(jié)前文,、激發(fā)感情的作用。但當學(xué)生了解到地球的被破壞程度,，便發(fā)出了類似“我們這個地球太可愛了,，同時也太容易破碎”的感慨,，因此調(diào)整原順序，在“讀議”之后請學(xué)生讀一讀宇航員的話,，不僅沒有妨礙教學(xué)進程,，反而使學(xué)生加深了理解，情感也得到自然的升華,。

課堂上也有許多不足之處，最明顯的,，在上說明文的時候，科普性加強了,，但是語文味卻少了很多，到后來感覺語文課變成了科學(xué)課,。我想最大的問題還是老師自己對課文的研究和把握還不夠，尤其是對文中的一些重要的詞語或者句子沒有抓準,。而恰巧這些語句對理解課文中心又起到了關(guān)鍵的作用，如何能將說明文上得更有語文味,，需要我在今后的教學(xué)實踐中繼續(xù)加以重視和研究。

只有一個地球教學(xué)反思反思篇八

《只有一個地球》是第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是珍惜資源,，保護環(huán)境,。本文通過列舉說明了只有一個地球的事實,，這雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運而擔(dān)憂,，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊,。

教學(xué)時，我先組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料,，讓學(xué)生通過資料去充分了解地球。接著,，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€方面的內(nèi)容,？然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑,，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀,，自主探究,，在讀中感悟，在議中交流,。具體步驟如下：

本文列舉了地球的資源是有限的，人類的活動范圍很小,，地球被破壞沒有其它星球可去。這三個方面,，說明只有一個地球的事實。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住只有,、本來,、至少等重點詞語,，通過指名讀,、分開讀,、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生深入理解教材,，感受只有一個地球的事實，從而感受到保護地球生態(tài)環(huán)境的意義,。

本文是一篇教育意義很強的課文。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟,，寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué),，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線,，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來越沉重,，最后,，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：我們只有一個地球,，我們要精心保護地球,。

本文的說明方法有：列數(shù)字、舉例子,、作比較、打比方,、引用。這些說明方法的運用,，更有效地突出了課文的重點內(nèi)容。教學(xué)中,，我通過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如,，第六自然段，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球。四十億千米,，對于學(xué)生來說是一個天文數(shù)字,，他們并不知道,，四十億千米到底是多大,。

1．學(xué)生自主閱讀，自主感悟,，合作探究的時間不夠充足。

2．有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠到位。

3．對于這篇科學(xué)小品文語言的嚴謹,、用詞的準確體會不夠到位。

對于教學(xué)中的不足之處,，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善,。

只有一個地球教學(xué)反思反思篇九

《僅有一個地球》是十一冊第三組的一篇說明文.我們生活在地球上,，可是許多人對地球了解甚少,，不注意保護它，這篇課文就告訴我們這個地球是怎樣的,，我們應(yīng)當怎樣對待它兩個問題.課前，結(jié)合新課程理念,，經(jīng)過反復(fù)的思索，我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想:教師只是一個引導(dǎo)者,，促進者，合作者的主角,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，掌握方法.所以,，我精心設(shè)計了如下教學(xué)步驟:一是速讀課文，初步感知課文資料;二是團體交流讀書心得;三是引導(dǎo)學(xué)生將自我的獨特感受用一兩句話寫下來.上課時,，結(jié)合課文和學(xué)生實際，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念:

一,，做平等的合作者.課堂上,，我全身心融入到學(xué)生中去,，與學(xué)生一齊交流，一齊活動,，真正充當一個平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,，與學(xué)生一齊共建一個歡樂，和諧,，發(fā)展的課堂氛圍.

二，摒棄煩講冗析,，環(huán)環(huán)緊扣的教法,，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點.整篇課文我只提了"讀了這篇課文,，你的心境怎樣"這個問題貫串課堂始終，它直接觸動了學(xué)生的情感,，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來，起到牽一發(fā)而動全篇的效果.這個問題的空間很大,，學(xué)生完全能夠展開自我的想象，用自我的心靈去體會,，真正當家做主".

三，體現(xiàn)以讀代講的特點.我把很多的時間都讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自我去研讀，去品味,，自理解，去感受,，去跟文本進行個性化的對話,，我只在必要時給予啟發(fā)或點撥,，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征.

四,，以感情為主線構(gòu)筑對話的流程，努力避免常識課的嫌疑.語文課中"知識和本事,，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀這三維目標的融合,，感情是一個不錯的平臺，俗話說動人心者,，莫不動于情，課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月,，教師教學(xué)不僅僅要重視知識的傳授,，還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動.所以在課堂上,，我一方面努力讓自我的語言充滿美感，讓優(yōu)美的語言傳達語文的美麗,，使學(xué)生自我與語文殿堂更接近;另一方面,，經(jīng)過充滿強烈抒情色彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生沉浸在對地球真摯的愛和對人類的憂患這種完美的情感之中.

五,，對課文語言進行必要的咬文嚼字和字斟句酌，努力烹制出一堂語文味十足的課.如"生態(tài)災(zāi)難"一詞,，雖然平平淡淡，貌不驚人,，但卻寫盡了"僅有一個地球"的全部憂患和震憾，如果不加品味,，其中的信息,，形象,，情感,，意蘊難以生成，怎樣品味我先是讓學(xué)生說說自我了解的某種生態(tài)災(zāi)難,，然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù),，激起學(xué)生的情感共鳴,，讓字,，詞,，句，篇將語文和人文牢牢地粘在一齊,，還有最終設(shè)計讓學(xué)生動手寫感受的環(huán)節(jié)，以促進學(xué)生將課文語言內(nèi)化，提高語言實踐本事.

新課標指出:語文是一門綜合性的學(xué)科,，不能因為強調(diào)了人文性，就淹沒了工具性;也不能重視了工具性而放棄人文性.語言文字是文化載體,，在教學(xué)過程中，僅有讓學(xué)生觸摸語言,，感受語文，使用語言,，才能加深學(xué)生對文本的理解和感悟,，從而使情感受到熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣.

只有一個地球教學(xué)反思反思篇十

在接觸了小學(xué)教學(xué)以后，我最深的感受就是學(xué)生需要有充足的時間去感受去表現(xiàn),。在課堂上要做到或者是做好這一點，我覺得讀是很好的途徑,。而在聽了白健橋老師的《只有一個地球》后，指導(dǎo)學(xué)生如何去讀,、去領(lǐng)會這方面給我留下了很深的印象。

師：“在浩瀚的宇宙中,，有一個球體叫地球,，我們除了可以稱它為地球之外，還能稱它為什么,？”

生：“生命的搖籃，地球村,，母親……”

指生讀課題，在讀中融入自己對地球的認識,，并把自己的認識傳遞給其他同學(xué),。

從剛一進入課堂,，白健橋老師就把學(xué)生帶入自己在讀中領(lǐng)會的情境中，讓學(xué)生能主動的進入課文,，從自己的角度去體會，去學(xué)習(xí),。

師：“想不想去看看太空中的地球？地球給你什么感覺,？”

生：“美，渺小,。”

指生有感情的朗讀課文,，并指出應(yīng)怎樣融入自己的感情。

師：“地球像母親,，那我們在讀的時候應(yīng)懷著一種怎樣的感情呢？”

生：“感激,，尊敬……”

就這樣輕輕一點,，便讓學(xué)生很快的掌握住了感情基調(diào),，并很快的融入其中,。同時，白老師在組織教學(xué)語言中也是下了一番功夫,，有他的成功之處的。特別是環(huán)節(jié)間的過渡語,，用的很自然,，很巧妙,。如：

1：“地球是美麗的,，卻又是脆弱的；地球是渺小的,，但他的胸懷又是廣大的。那人類又是怎樣對待這位偉大的母親的呢,？大家看了3，4段,，你從中體會到什么？”

生：“地球無私的把資源提供給人類,，人類卻肆意破壞，使很多資源不能再生……”

2：“大家的事例也看出人類對地球的破壞都受到了大自然的懲罰,，所以，破壞大自然也就是在毀滅人類自身,，為了避免這些慘劇的發(fā)生，我們應(yīng)該怎樣,？”

老師的語言對學(xué)生起到示范和引導(dǎo)的作用，語言到位而又有節(jié)奏,，很容易讓學(xué)生接受,，進而更好的去配合老師,。

注重學(xué)生有感情的朗讀,，體會地球的美麗，以及環(huán)節(jié)間巧妙的過渡語,，這些在這節(jié)課中給我留下了深刻的印象，同時,，白老師讓學(xué)生利用課余時間自己搜集資料,，并在課堂上進行了一場小小的辯論賽,，這不僅開闊了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識,，也促進了對課文的學(xué)習(xí)以及口頭表達能力的提高。

只有一個地球教學(xué)反思反思篇十一

《只有一個地球》這是一篇說明性的文章,，全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，列舉了保護環(huán)境的重要性,，說明了人們只有精心保護地球，地球才能更好地造福我們的的子孫后代,。其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”以及“珍愛我們的家園”的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，但是上課之后，我反觀整個教學(xué)過程,，我總覺得丟了點什么。現(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思：

1,、在教學(xué)中，我根據(jù)教材特點,，采用了變序教學(xué)的方法，抓住“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了?！边@一句中心句直奔主題，再輻射全文,，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時讓學(xué)生自主讀書,，邊讀邊劃,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間,，尊重學(xué)生獨特的理解與思考，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，發(fā)表的意見也比較全面和獨到。

2,、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點,，如：讓學(xué)生體會地球的可愛時,，在學(xué)生讀了句子有了理性的認識后,，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的可愛,、美麗，使學(xué)生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動,，這時再次讀文，理解和朗讀就非常到位了,。

3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我適時地補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對文章的感悟,，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了,。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成,，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會,，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而“我們只有一個家園一一地球，精心保護它吧,！”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸,，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,，辦一份小報,，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

1．有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹,，表達出這類作品的邏輯力量。

2。 學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,，學(xué)生回答的面有點窄，而我也沒加以適時引導(dǎo),，這證明課前備課不夠充分。

3．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機會,。就我們班級現(xiàn)狀：有五十多人,，在開展學(xué)習(xí)過程中,，老師提出一個問題,，舉手者中只要有一人發(fā)表高見,，其他人則無露臉的機會。開展合作學(xué)習(xí),，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺,，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方,，比如時間的分配，小組時間的不均衡,，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索,、完善。

只有一個地球教學(xué)反思反思篇十二

《僅有一個地球》是一篇各個版本教材都選編的文章,。因為保護地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境既是一個永恒的時代主題,，又是一個亟待解決的嚴峻問題,。保護地球,、保護地球的生態(tài)環(huán)境既是我們每一個地球公民應(yīng)盡的義務(wù)，又是我們每一個人義不容辭的職責(zé),。教學(xué)這篇文章，旨在讓學(xué)生獲得關(guān)于地球資源,、生態(tài)環(huán)境方面的知識，讓學(xué)生明白“僅有一個地球”,，懂得應(yīng)當珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境,。

這雖然是一篇說明文，但因文章飽含深情而備受廣大教師和學(xué)生的親睞,。支玉恒、王崧舟,、周益民等名家都上過這篇課文,，而我校的劉麗娟教師也上過這課,，并且給我們留下了很深的印象,，他們對文本的解讀與挖掘已到達了一個幾乎不可攀越的高峰,。

也許是這兩年幾乎天天都能聽到新聞里播放哪個國家，哪個地方又發(fā)生了什么災(zāi)難,，只要打開電腦，看到的也都是這些,，有時心里都對我們的生存產(chǎn)生疑問，所以在看到〈〈僅有一個地球〉〉這一課時,，我毫無疑問地選擇了這一課,。高山仰止!如何把這篇課文上出新意,，如何在其中融入一些自我的東西，成了困擾我最大的一個難題,。思前想后，輾轉(zhuǎn)反側(cè),，最終，一篇融合了周益民“地球母親”獨特視角,、王崧舟“詩意語文”內(nèi)涵底蘊、胡冬梅創(chuàng)新設(shè)計以及自我個性解讀的教學(xué)設(shè)計成形了,。

一,、課始情生。

看過許多版本的〈〈僅有一個地球〉〉的開頭,，都很精彩，可是人家用過的東西,，我不想再去用,，尤其是開頭，于是根據(jù)課件特點，我讓學(xué)生在睜開眼的一瞬間就感受到我們宇宙的神秘,，感受我們地球母親美麗壯觀。

看到孩子們“哇”的一聲和激動的表情,，我明白在旁人眼中,，地球本是一個純粹的星球,，沒有生命,，沒有感情,，可是,，經(jīng)過這樣一個環(huán)節(jié)，在學(xué)生的眼中,，地球已經(jīng)不僅僅是地球，是可愛,、可親、無私,、美麗的母親。我看得出孩子們其實在心里有許多話想說,，于是讓孩子們用自我的話贊美地球媽媽,，到引入課文中是怎樣贊美我們的地球媽媽的,，孩子們就不會覺得書上的贊美是虛假的、夸張的了,，之后我又讓學(xué)生找出書中讓我們感受地球媽媽美麗的詞句，然后問學(xué)生,，這樣的一個段落我們應(yīng)當讀出什么樣的情感，水到渠成地讓學(xué)生與文本的對話成了與母親的對話,，與地球的溝通成了與母親的溝通，不僅僅拉近了學(xué)生與文本的距離,，也拉近了學(xué)生與地球的距離。正如周益民教師所說：“文字后面是地球母親的心跳,，是地球母親的呼吸,?！闭n始情生，實現(xiàn)了感情的同構(gòu),，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了感情的基調(diào),。

二,、課中情濃。

教學(xué)中,，我始終圍繞著“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,?！边@句話進行教學(xué),，對這句話的理解是本課的重點，這句話理解了,，也就讓學(xué)生明白了“僅有一個地球”，懂得應(yīng)當珍惜資源,、保護我們的地球母親。

課中,，我讓學(xué)生以小組為單位找出人類破壞地球的行為,，談?wù)勛晕铱吹竭@些行為之后的心境，反復(fù)研讀使自我產(chǎn)生這種心境的詞語或句子,，親眼看著我課前收集的人類對地球母親破壞的畫面等環(huán)節(jié),，使學(xué)生深入地了解了人類對地球母親的種種傷害,，不用引導(dǎo)，學(xué)生就已明白：地球母親之所以有今日,，那完全是人類造成的,，是人類的自私,、貪婪,、愚昧無知造成的。

這個時候,，不必要學(xué)生信誓旦旦的說“我們要如何如何地保護地球”,，因為一切語言在此時已顯得蒼白無力!保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境已深入到每一個孩子內(nèi)心的最深處,，成為他們生命的一部分，這顆環(huán)保的種子必須會在孩子們的心里生根發(fā)芽,，將來還會開花結(jié)果。

三,、課終情未了。

課上到這,，孩子們想對我們?nèi)祟愓f的話也就多了,，可是千言萬語匯成一句話——僅有一個地球,，痛定思痛后,，僅有一句話——僅有一個地球，讓我們的子子孫孫永遠都記住——僅有一個地球,，課雖終而情未了,，課雖終然思考不止!

盡管課堂還有這樣和那樣的不足，但明顯能夠感覺到,，隨著時間的推移，課堂氣氛越來越凝重,，而洋溢在其間的情感就像一壺老酒,，時間越長,，它的香味就越濃,。

什么是教育教育就是我們把教師所教的知識全忘記后剩下來的東西,。一堂課的作用是有限的,，如果能為學(xué)生的生命鋪上一點底色,，為學(xué)生的終生發(fā)展有一點微薄的貢獻,，就已經(jīng)是功不可沒了,。若干年后,，學(xué)生們也許忘記了自我曾學(xué)過《僅有一個地球》這篇課文,，忘記了文中的所有詞句,，也許忘記了我這個給他們上過課的教師,，但只要還記得以往有這樣一份令他們難忘的感動;在扔垃圾時，能多走幾步,，主動扔進垃圾箱;在用水時，不浪費水,，有節(jié)儉用水的意識……我想,，這就夠了!

有人說,，課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù),。在遺憾中總結(jié)剖析提高，雖然忙碌,，可是收獲不小，學(xué)無止境,。在不斷創(chuàng)新的今日,，教學(xué)方法,，教學(xué)思路,，可謂是百花齊放,，作為第一線上的教師,，必須要有自我的想法。適合自我學(xué)生的,，能發(fā)展學(xué)生的，能提高教學(xué)水平的就是很好的,。

只有一個地球教學(xué)反思反思篇十三

本學(xué)期第三單元《只有一個地球》終于講授完畢，這是一單元與國情國策緊密相連的,，為初中國情國策教育奠定基礎(chǔ)，受學(xué)生知識面狹窄的影響,，要有效實施教學(xué),，達成教學(xué)目標有一定年度。課前通過充分準備,，課中精心施教，基本實現(xiàn)教學(xué)目標,。

1,、精心設(shè)計導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生興趣。

著名教育專家于漪老師說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié),。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào),，第一音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ),，上課也如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，象磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住,。”可見,，良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入的好將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！吨挥幸粋€地球》一課,，課始導(dǎo)入時,，我用多媒體展示了旋轉(zhuǎn)地球，同時播放了自制的地球風(fēng)光片,，從而使學(xué)生們產(chǎn)生了要認識地球的好奇心,，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

課堂教學(xué)中,，問題情境的創(chuàng)設(shè)對引起學(xué)生的注意,，使全體學(xué)生的思維狀態(tài)集中教學(xué)活動中來,，起到至關(guān)重要的作用。在講到“地球無私的給予我們,，可目前地球上的環(huán)境、資源等卻是這樣的狀況存在這么多問題,，問題的根源是什么”時,，我用多媒體演示了人口膨脹的景象和世界人口增長情況統(tǒng)計圖，創(chuàng)設(shè)了在這樣下去后果會怎樣的問題情境,，學(xué)生心情激動,，感觸很多,，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

3,、提供感性材料，調(diào)動學(xué)生興趣,。

心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實驗表明：人類獲取的信息83%來自視覺,，11%來自聽覺,，這兩個加起來就有94%,。教學(xué)中,，形象,、真實,、直觀的投影,、錄像,、錄音、圖片,、模型等多種教學(xué)媒體的運用,，不僅吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生興趣,，更是提高教學(xué)效果的重要手段,。《只有一個地球》一課,，我運用了大量的圖片,、音像等多媒體教學(xué)手段，再現(xiàn)了地球在資源,、環(huán)境等方面的情況,，學(xué)生通過多種感官的刺激,，獲取大量的信息，掌握大量的知識,，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒非常高漲,，有效地調(diào)動了興趣。

4,、補充生動、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)生興趣

學(xué)生喜歡生動、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，適合他們的年齡特點,，也可開闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生知識,?！吨挥幸粋€地球》一課,，我為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時機的給學(xué)生提一些感興趣的內(nèi)容,。如，用多媒體展示：地球日是怎么確立的,，為什么要確立地球日？當年人們是怎樣上街游行呼吁的,？我通過補充這些新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生們不但增長了知識,，開闊了眼界,，而且還提高了學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下了深刻的印象,。

5,、注意學(xué)科間的聯(lián)系,，整合中凸現(xiàn)特色,，學(xué)習(xí)饒有興趣

小學(xué)社會課教學(xué)內(nèi)容、知識范圍具有廣泛性和綜合性,，涉及到思想品德,、語文、數(shù)學(xué),、史地等各學(xué)科知識領(lǐng)域,，把信息技術(shù)與社會及其他學(xué)科間有效整合,，整合中凸現(xiàn)特色，學(xué)生學(xué)習(xí)更是饒有興趣,。在教學(xué)第三環(huán)節(jié)用實際行動愛護地球，把自己最想說的話,，或最想做的事,，或合理化建議寫在自己畫的“美麗的地球”圖畫上時,，我適時播放第十冊音樂書上《拯救藍色地球》,，在結(jié)課時播放mv《地球，你好嗎》,，學(xué)生在繪畫和愉悅的歌聲中表達了對地球的關(guān)注和熱愛之情。

這是一節(jié)六年級下學(xué)期第三單元“只有一個地球”中之“地球,，生命的搖籃活動課,，單元呈現(xiàn)的是：”初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長,、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然,，人與人和諧共存的重要,，體會：“人類只有一個地球”的含義,，本節(jié)所要達到的教學(xué)目標是：認識到地球是人類賴以生存的家園,，通過活動，激發(fā)學(xué)生對地球媽媽深深的愛,。

1、問題的產(chǎn)生：

2,、問題的分析：

在教學(xué)中要考慮到高年級的年齡特征，盡量發(fā)揮他們的獨立學(xué)習(xí),，合作完成的能力,，因此教師的引導(dǎo)更要簡明到位，我的教學(xué)設(shè)計是這樣的：

首先以“世界地球日”引出對于地球的稱呼還有哪些,，進而了解宇宙中的地球：從觀察外貌色彩到對地球本質(zhì)的好奇引出更深的了解欲望，其次放映課件：觀察,、感悟地球所孕育的億萬個生命之精彩，從微生物,、植物,、動物,，由異國風(fēng)景,，民俗到身邊熟悉的鄉(xiāng)間小路,，上學(xué)的孩童，節(jié)日的人群到狂歡的動物,，生機盎然的植物無不展示著地球的神奇,，美麗，無私,，其中還加入了我們校園的風(fēng)景：高大的芙蓉樹,，花壇里竟相開放的鮮花，使學(xué)生不僅領(lǐng)略到世界的美也同時驚訝地發(fā)現(xiàn)身邊的美,，體會美的無所不在！繼而感受地球的美麗與無私激發(fā)對地球由衷的贊美設(shè)計一個交流活動：用自己喜歡的方式表達對地球媽媽的愛（寫一寫,，畫一畫，演一演）活動二：比比誰對地球媽媽了解的多,，展示學(xué)生在課下收集，查找的的關(guān)于地球的形成，年齡,，地球的位置,，地球的旋轉(zhuǎn)，重力等方面的更深層次的了解,，其次了解地球媽媽的身體狀況引出對地球環(huán)境關(guān)注活動三；脆弱的地球,，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣理解“地球太可愛，又太容易破碎,！”這句話，并舉例說明自己的觀點,。談?wù)勛约褐車沫h(huán)境問題，自己該怎樣做一個環(huán)保者,。

3,、問題的解決：

在試講的一節(jié)課后發(fā)現(xiàn)幻燈片的放映順序有一些欠妥,，最后應(yīng)停留在學(xué)校的一組圖片上,，讓學(xué)生從身邊熟悉的`美去贊美大自然，地球還有學(xué)生的發(fā)言以及討論老師應(yīng)再向深度引挖掘更深的東西,，教學(xué)環(huán)節(jié)還欠流暢,。

1、在時間的安排上,，學(xué)生討論合作的時間過短,，圖片的觀看也有點快,，與教研組的老師進行交流后,，針對以上問題重新調(diào)整上課的各個環(huán)節(jié)和時間的調(diào)控，為下節(jié)課作好準備,。

2,、問題的再解決

學(xué)生的資料準備更加豐富詳實了，課堂氣氛也相對活躍起來,，學(xué)生的發(fā)言率有所提高,，相互合作的時間和效率也恰到好處，在完成了教學(xué)目標的同時,，學(xué)生也有了主動學(xué)習(xí)的意識，還延伸了課題,，將本課學(xué)的知識運用到生活中“關(guān)愛地球,，從我做起”,！

總之,，《只有一個地球》一課,，我在教學(xué)時，在信息技術(shù)與小學(xué)社會有效整合中,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率,，達到了教學(xué)目的,。