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只有一個地球教學(xué)反思反思篇一
《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),,根據(jù)新課標精神,使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,,感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學(xué)習(xí),,升華情感。最終達到意義建構(gòu),,致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。因此在教學(xué)時,,我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念:
1,、葉圣陶先生說過:“入境始于親,。”在觀看地球美景時,,我設(shè)計了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,,達到了“課伊始,趣亦生”的境界,。而后,一句看似不經(jīng)意的問:“你看到了一個什么樣的地球,?”學(xué)生的描述,拉近了孩子們與地球的情感距離,,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
2,、在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,,引導(dǎo)他們抓住地球太可愛,又太容易破碎這一切入點,,同時我把大量的時間都讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去研讀,、去品味、去理解,、去感受、去跟文本進行個性化的對話,,我只在必要時給予啟發(fā)或點撥,努力體現(xiàn)以讀為本,以讀悟情這一閱讀教學(xué)的本質(zhì)特征,。
3、當學(xué)生看到地球的現(xiàn)狀時,,心情不禁沉重起來,讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際,,交流討論,為了保護地球,,保護我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么,。在交流討論的過程中,相互啟迪,,碰撞出創(chuàng)新的火花,。寫標語、畫宣傳畫,、寫倡議書設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言文字和創(chuàng)新的能力,以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標,。
同時在本課中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處:面對起課堂上的生成因素,我還是舉步艱難,,對于學(xué)生精彩的回答,我的評價語言似乎過于平淡,,這些也正是我今后所要努力的。
只有一個地球教學(xué)反思反思篇二
各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們:
大家好!非常感謝給我提供這樣一個鍛煉和學(xué)習(xí)的機會,。說句實話,自接到這個任務(wù)之后,我心里一直在打鼓,。因為借班上課,面對一群自己一點兒都不熟悉的學(xué)生,,想上一節(jié)好課,我還沒有這么大把握,。
《只有一個地球》是十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文,。我們生活在地球上,,可是許多人對地球了解甚少,,不注意保護它,這篇課文就告訴我們這個地球是怎樣的,、我們應(yīng)該怎樣對待它兩個問題。文章雖然只是科學(xué)小品文,,可卻洋溢著作者滾燙的情感,為地球的現(xiàn)狀而沉重,,為地球的命運而擔(dān)憂,為地球的遭遇而憤慨,,為地球的前途而吶喊。教學(xué)時,,只有緊扣這種人文環(huán)境,才能把學(xué)生內(nèi)心最美好的東西激發(fā)出來,,同時,也使他們的語言豐富起來,。課前,,結(jié)合新課程理念,,經(jīng)過反復(fù)的思索,我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想:教師只是一個引導(dǎo)者,、促進者,、合作者的角色,,重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、掌握方法。因此,,我精心設(shè)計了如下教學(xué)步驟:一是速讀課文、初步感知課文內(nèi)容,;二是集體交流讀書心得,引導(dǎo)感情精讀最打動自己心弦的段落,,教師抓住重點,適時點拔,,引導(dǎo)突破難點,;三是引導(dǎo)學(xué)生將自己的獨特感受用一兩句話寫下來,以內(nèi)外文本,。上課時,結(jié)合課文和學(xué)生實際,,我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念:
一、做平等的合作者,。課堂上,我全身心融入到學(xué)生中去,,與學(xué)生一起交流、一起活動,,真正充當一個平等的合作者,,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,與學(xué)生一起共建一個快樂,、和諧、發(fā)展的課堂氛圍,。
二、摒棄煩講冗析,、環(huán)環(huán)緊扣的教法,真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點,。整篇課文我只提了“讀了這篇課文,你的心情怎樣,?”這個問題貫串課堂始終,它直接觸動了學(xué)生的情感,,把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來,起到牽一發(fā)而動全篇的效果,。這個問題的空間很大,學(xué)生完全可以展開自己的想象,,用自己的心靈去體會,,真正當家做主”。
三,、體現(xiàn)以讀代講的特點,。我把大量的時間都讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去研讀,、去品味、自理解,、去感受,、去跟文本進行個性化的對話,,我只在必要時給予啟發(fā)或點撥,努力體現(xiàn)以讀為本,,以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征。
四,、以感情為主線構(gòu)筑對話的流程,,努力避免常識課的嫌疑,。語文課中“知識和能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標的融合,,感情是一個不錯的平臺,俗話說動人心者,,莫不動于情,課堂上的40分鐘是教師激情燃燒的歲月,,教師教學(xué)不僅要重視知識的傳授,,還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動,。因此在課堂上,我一方面努力讓自己的語言充滿美感,,讓優(yōu)美的語言傳達語文的美麗,使學(xué)生自己與語文殿堂更接近,;另一方面,,通過充滿強烈抒情色彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生沉浸在對地球真摯的愛和對人類的憂患這種美好的情感之中,。
五、對課文語言進行必要的咬文嚼字和字斟句酌,,努力烹制出一堂語文味十足的課,。如“生態(tài)災(zāi)難”一詞 ,,雖然平平淡淡,貌不驚人,,但卻寫盡了“只有一個地球”的全部憂患和震憾,如果不加品味,,其中的信息、形象,、情感、意蘊難以生成,,怎么品味,?我先是讓學(xué)生說說自己了解的某種生態(tài)災(zāi)難,,然后聲情并茂的朗讀每天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù),,激起學(xué)生的情感共鳴,讓字,、詞、句,、篇將語文和人文牢牢地粘在一起,還有最后設(shè)計讓學(xué)生動手寫感受的環(huán)節(jié),,以促進學(xué)生將課文語言內(nèi)化,提高語言實踐能力,。因為新課標指出:語文是一門綜合性的學(xué)科,不能因為強調(diào)了人文性,,就淹沒了工具性;也不能重視了工具性而放棄人文性,。語言文字是文化載體,,在教學(xué)過程中,只有讓學(xué)生觸摸語言,、感受語文、使用語言,,才能加深學(xué)生對文本的理解和感悟,從而使情感受到熏陶,,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,。
40分鐘的時間轉(zhuǎn)瞬就過去了,長長地舒了一口氣后,,我的心卻怎么也輕松不起來,。盡管在上課之前對各種可能出現(xiàn)的情況都做了十分詳盡的預(yù)設(shè),,盡管很想在一堂課中把各種新的思想,、新的理念融注進去,可真正面對起課堂上的生成因素,,我還是舉步難艱,效果不如人意,,還望諸位提出寶貴的批評意見,以相互促進,,共同提高。
謝謝大家,!
只有一個地球教學(xué)反思反思篇三
《僅有一個地球》是十一冊第三組的一篇說明文。我們生活在地球上,,可是許多人對地球了解甚少,不注意保護它,,這篇課文就告訴我們這個地球是怎樣的,,我們應(yīng)當怎樣對待它兩個問題,。課前,,結(jié)合新課程理念,經(jīng)過反復(fù)的思索,,我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想:教師只是一個引導(dǎo)者,促進者,,合作者的主角,重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,掌握方法。所以,,我精心設(shè)計了如下教學(xué)步驟:一是速讀課文,初步感知課文資料,;二是團體交流讀書心得,;三是引導(dǎo)學(xué)生將自我的獨特感受用一兩句話寫下來,。上課時,,結(jié)合課文和學(xué)生實際,,我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念:
一,、做平等的合作者,。課堂上,我全身心融入到學(xué)生中去,,與學(xué)生一齊交流,,一齊活動,,真正充當一個平等的合作者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,,與學(xué)生一齊共建一個歡樂,和諧,,發(fā)展的課堂氛圍。
二,、摒棄煩講冗析,環(huán)環(huán)緊扣的教法,,真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點,。整篇課文我只提了"讀了這篇課文,,你的心境怎樣"這個問題貫串課堂始終,,它直接觸動了學(xué)生的情感,把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來,,起到牽一發(fā)而動全篇的效果。這個問題的空間很大,,學(xué)生完全能夠展開自我的想象,用自我的心靈去體會,,真正當家做主"。
三,、體現(xiàn)以讀代講的特點。我把很多的時間都讓給學(xué)生,,讓學(xué)生自我去研讀,,去品味,,自理解,去感受,,去跟文本進行個性化的對話,我只在必要時給予啟發(fā)或點撥,,努力體現(xiàn)以讀為本,,以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征,。
四、以感情為主線構(gòu)筑對話的流程,,努力避免常識課的嫌疑。語文課中"知識和本事,,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀這三維目標的融合,,感情是一個不錯的平臺,俗話說動人心者,,莫不動于情,,課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月,,教師教學(xué)不僅僅要重視知識的傳授,,還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動。所以在課堂上,,我一方面努力讓自我的語言充滿美感,,讓優(yōu)美的語言傳達語文的美麗,使學(xué)生自我與語文殿堂更接近,;另一方面,經(jīng)過充滿強烈抒情色彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生沉浸在對地球真摯的愛和對人類的憂患這種完美的情感之中,。
五、對課文語言進行必要的咬文嚼字和字斟句酌,,努力烹制出一堂語文味十足的課。如"生態(tài)災(zāi)難"一詞,,雖然平平淡淡,貌不驚人,,但卻寫盡了"僅有一個地球"的全部憂患和震憾,如果不加品味,,其中的信息,,形象,,情感,,意蘊難以生成,怎樣品味我先是讓學(xué)生說說自我了解的某種生態(tài)災(zāi)難,,然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù),激起學(xué)生的情感共鳴,,讓字,詞,,句,篇將語文和人文牢牢地粘在一齊,,還有最終設(shè)計讓學(xué)生動手寫感受的環(huán)節(jié),以促進學(xué)生將課文語言內(nèi)化,,提高語言實踐本事。
新課標指出:語文是一門綜合性的學(xué)科,,不能因為強調(diào)了人文性,,就淹沒了工具性;也不能重視了工具性而放棄人文性,。語言文字是文化載體,在教學(xué)過程中,,僅有讓學(xué)生觸摸語言,感受語文,,使用語言,才能加深學(xué)生對文本的理解和感悟,,從而使情感受到熏陶,,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,。
只有一個地球教學(xué)反思反思篇四
茫茫宇宙,星河燦爛,,有一顆蔚藍色的星球熠熠閃光,那就是我們美麗的居所,、人類唯一生存的家園——地球。而今由于人類的肆意破壞,,地球已經(jīng)千瘡百孔,是共存還是毀滅,,《只有一個地球》引發(fā)了我們深入的思考,。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用“地球在外太空的全貌”視頻導(dǎo)入新課,,并讓學(xué)生說說看到了一個怎樣的地球,,訓(xùn)練學(xué)生口語表達的同時為課程后面的學(xué)習(xí)做鋪墊,同學(xué)們興趣濃厚,,精神飽滿,。
導(dǎo)入之后開始檢查預(yù)習(xí),,學(xué)習(xí)生字詞。同學(xué)們都能較好的完成預(yù)習(xí)任務(wù),,生詞拼讀聲音洪亮,讀音準確,。之后進入對課文的教學(xué),圍繞一個中心問題“文中哪些方面體現(xiàn)了地球的可愛和容易破碎”,,展開對課文的梳理,依次揭示課文的四個部分:美麗渺小,、資源有限、無法移居,、保護地球,。學(xué)生注意力集中,,思維活躍,,緊跟老師思路,快速準確的反應(yīng)出問題答案,。
利用多媒體展示地球遭到破壞的圖片及資源流失的數(shù)據(jù),引起學(xué)生的反思和共鳴,,課堂感情達到高潮。本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過表達來深入體會,,讓學(xué)生說說看到地球被破壞后的感受,利用對話的方式讓學(xué)生表達自己的思考和理解,,從而讓情感內(nèi)化于心,,流露真情,。
講練結(jié)合。對文章內(nèi)容及主題有了一定的感受和思考之后,,趁熱打鐵組織學(xué)生進行小練筆,,考察學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況并鍛煉學(xué)生現(xiàn)場寫作的能力,。之后進行交流分享與展示,學(xué)生積極表達自己的想法,,且寫作內(nèi)容豐富而深入,語言規(guī)范而優(yōu)美,。
課程最后學(xué)生進行保護地球的宣誓活動。
本節(jié)課在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上較多的拓展了課外知識,,在學(xué)習(xí)新知識的同時注重對學(xué)生說、寫,、讀,、感等各方面能力的培養(yǎng),達到了較好的效果,。同時這節(jié)課還存在一些不足之處,如:教師引導(dǎo)還需加強,。教師引導(dǎo)性語言過多,不夠簡練,,給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、體會的時間和機會不夠充足,,課堂評價還應(yīng)更加多樣化,。
今后我將繼續(xù)鉆研教材,抓住重點,,注重課堂教學(xué)設(shè)計的流暢性和完善性,,不斷積累經(jīng)驗,,更好的開展教學(xué)工作,高質(zhì)量的完成教育教學(xué)工作任務(wù),。
只有一個地球教學(xué)反思反思篇五
今天是星期一,我們開始學(xué)習(xí)最后一個單元,,上周星期五已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時,今天準備學(xué)習(xí)第二課時,。
面對這樣的課堂如何進行第二課時呢?為了讓學(xué)生打起精神,,我先進行了一個聽寫小測驗,然后讓孩子們同桌互相批閱,,在同桌互相批閱的過程中,孩子們似乎有了一些精神,,然后糾錯改錯,趁著這股熱乎勁兒,,趕緊開始理解課文,。這篇課文的重點便是理解文章的中心句,,理解地球的可愛和地球的容易破碎,,我讓學(xué)生帶著這個問題,從文中尋找相關(guān)句段,,但在交流時,孩子們并不是很積極,,有的孩子語言表達能力不清楚,有的孩子歸納能力有限,,有的孩子壓根從書中找不到,,于是我便開始引導(dǎo)孩子逐段理解,,再為孩子進行歸納總結(jié),最后讓孩子在書上做記錄,。
每節(jié)課都是這樣,按部就班的進行著,,我也知道這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生能力的培養(yǎng),讓大多數(shù)孩子有了依賴心理,,總依靠老師的歸納總結(jié),自己不善于思考,,但是又有什么辦法,?我們的孩子只有個別幾個能夠說清楚,,說完整,大多孩子無法清楚表達自己的意思,,對于內(nèi)容的理解,有時候也表達的不清楚完整,。
我也想讓孩子主動學(xué)習(xí),,自主學(xué)習(xí),,鍛煉培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)能力,但是,,自學(xué)的能力依然很弱,只有很少幾個孩子能夠做到,,大多孩子都需要老師的引導(dǎo)和幫助,。有時候我也在想,,總讓老師扶著走路的孩子,一旦沒了老師,,這些孩子該如何走路呢,?我真的很為他們的以后擔(dān)憂,,但我卻又無能為力,,因為他們已經(jīng)習(xí)慣了老師的幫扶!
只有一個地球教學(xué)反思反思篇六
人教版第十一冊第四單元的主題是“珍惜資源,、保護環(huán)境”。根據(jù)本單元教學(xué)目標,,我確定《只有一個地球》此課的教學(xué)重點是:通過深入文本,聯(lián)系實際明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實,,懂得要珍惜資源,保護地球的生態(tài)環(huán)境的重要性,。
基于本班學(xué)生的年齡特點和農(nóng)村孩子知識面比較狹窄,他們對宇宙與地球的感性認識很淺顯,。學(xué)習(xí)此課如果沒有對文章的內(nèi)容有一個很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴,,學(xué)習(xí)體會也不會深刻,。因此我決定把本課的教學(xué)分為兩部分進行:即第一課時重點講地球的可愛,,讓學(xué)生通過說、看,、寫來體會地球的可愛。第二課時主要讓學(xué)生了解地球的易破碎,。因為只有學(xué)生在心里真正認識到地球的可愛才能激發(fā)學(xué)生愛護地球、保護地球資源的情感。
教學(xué)時,,我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片,使學(xué)生初步感受地球的可愛,。緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私猓缓笪易寣W(xué)生獨立閱讀課文后再談?wù)剬Φ厍虻牧私庥衷黾恿四男?/p>
其次我引用宇航員的話引出可愛,,讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的語句或段落,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,,談體會等。最后我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生保護地球情感,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力,、審美能力和語言表達能力,,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球、保護地球的情感,。
回顧這節(jié)課的教學(xué)過程,我覺得有幾個地方值得反思,,現(xiàn)就反思與大家商討。
一,、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué),讓學(xué)生逐步加深對地球的理解,,感受地球的可愛,,并且讓學(xué)生自主讀書,、聯(lián)系課文深入思考,,為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、自由與文本對話的空間,。特別是聯(lián)系地球四季圖片讓學(xué)生說一句話,更是尊重了學(xué)生獨特理解,。
二、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),,有效突破重難點,提高課堂教學(xué)效果,。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系,我出示宇宙中看見的地球圖片,,特別我用了幾幅生活中的圖片讓學(xué)生來觀察、談話,,特別最后讓學(xué)生合作編成一首贊美地球的小詩,有效的解決的課文的重難點,。使學(xué)生對地球的感情油然而生。
這一節(jié)課的教學(xué),,也還有很多遺憾,。
1.學(xué)生自主閱讀,,自主感悟,,合作探究的時間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時,,學(xué)生的理解面較窄,沒有聯(lián)系生活來理解,。出現(xiàn)這種情況和我的引導(dǎo)沒有引導(dǎo)好有很大關(guān)系,也說明了我課前備課不夠充分,。
2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。在教學(xué)課文第二段時,,由于學(xué)生對地球了解不夠,朗讀課文不能融入到情境中去,,課文朗讀缺乏美感,。這時我應(yīng)該及時給學(xué)生范讀或者準備錄音讓學(xué)生聽讀,,但是我沒有這樣做,,而是草草結(jié)束。
3,、多媒體課件教學(xué)作用發(fā)揮不夠。由于課件制作方法不熟練,,致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大清晰,。有些生活圖片內(nèi)容相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無法回答,即耽誤時間效果也沒有達到預(yù)期效果,。
對于教學(xué)中的不足之處,我今后將努力改正,,并將對教學(xué)繼續(xù)探究、完善,。
只有一個地球教學(xué)反思反思篇七
《只有一個地球》是本冊中一篇的科學(xué)說明文,教學(xué)目標是要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識,,受到環(huán)保教育,同時培養(yǎng)其思維的靈活性,、獨創(chuàng)性,,并提高語言表達能力,。由于在五年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過一個單元的說明文,,因此,有關(guān)說明方法的類型和作用在本文中也要有所強調(diào),。作為一片較為嚴肅的說明性課文,在上完以后也是感受頗深,。
首先是在本課教學(xué)中,在提出“我們應(yīng)該怎樣對待地球母親”這一問題并進行簡單交流之后,,就馬上提出中心問題“實際上人類又是怎樣對待地球母親的,,使她面臨著怎樣的危機,?對此你又有何感想,?”組織學(xué)生進行自讀與小組探討。這樣就使學(xué)生全面清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞,,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機,認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害等問題,。在與之前地球的美麗壯觀,哺育人類的內(nèi)容形成反差,,學(xué)生心靈受到較大觸動,水到渠成地發(fā)出“保護地球”的呼吁,。因此為了使學(xué)生在最短的時間內(nèi),達到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解,、得到最大提高,就必須緊扣中心,。
其次盡管文中明確提出“人類不能指望,,在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這個觀點,,但是受科幻作品的影響,不少同學(xué)提出諸如“月球家園”,、“火星之家”,、“空際旅館”等幻想中的人類未來家園,。這是學(xué)生思維活躍的表象,也表明學(xué)生開始敢于質(zhì)疑,。此時,把“只有一個地球”的結(jié)論強加給學(xué)生,,顯然是不明智甚至是愚蠢的。于是我出示了火星等其他星球的圖片,,并結(jié)合文中出現(xiàn)的“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),,沒有適合人類居住的第二個星球?!睂⑵湔酆铣赡壳帮w機的速度,讓學(xué)生明白即使能到達其他星球,,以目前的人類技術(shù)也是無法移居的,,加深學(xué)生對“只有一個”的理解,。
最后為了教學(xué)的需要,可以對文本的順序進行調(diào)整,,以更適應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律,促進閱讀理解,。文中宇航員的話是在接近尾聲時出現(xiàn)的,起到了總結(jié)前文,、激發(fā)感情的作用。但當學(xué)生了解到地球的被破壞程度,,便發(fā)出了類似“我們這個地球太可愛了,,同時也太容易破碎”的感慨,,因此調(diào)整原順序,在“讀議”之后請學(xué)生讀一讀宇航員的話,,不僅沒有妨礙教學(xué)進程,,反而使學(xué)生加深了理解,情感也得到自然的升華,。
課堂上也有許多不足之處,最明顯的,,在上說明文的時候,科普性加強了,,但是語文味卻少了很多,到后來感覺語文課變成了科學(xué)課,。我想最大的問題還是老師自己對課文的研究和把握還不夠,尤其是對文中的一些重要的詞語或者句子沒有抓準,。而恰巧這些語句對理解課文中心又起到了關(guān)鍵的作用,如何能將說明文上得更有語文味,,需要我在今后的教學(xué)實踐中繼續(xù)加以重視和研究。
只有一個地球教學(xué)反思反思篇八
《只有一個地球》是第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是珍惜資源,,保護環(huán)境,。本文通過列舉說明了只有一個地球的事實,,這雖然只是科學(xué)小品文,可卻洋溢著作者滾燙的情感,,為地球的現(xiàn)狀而沉痛,,為地球的命運而擔(dān)憂,,為地球的遭遇而憤慨,為地球的前途而吶喊,。
教學(xué)時,我先組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料,,讓學(xué)生通過資料去充分了解地球。接著,,讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€方面的內(nèi)容,?然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑,,再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀,,自主探究,,在讀中感悟,在議中交流,。具體步驟如下:
本文列舉了地球的資源是有限的,人類的活動范圍很小,,地球被破壞沒有其它星球可去。這三個方面,,說明只有一個地球的事實。教學(xué)中,,我引導(dǎo)學(xué)生抓住只有,、本來,、至少等重點詞語,,通過指名讀,、分開讀,、齊讀等多種形式的朗讀,使學(xué)生深入理解教材,,感受只有一個地球的事實,從而感受到保護地球生態(tài)環(huán)境的意義,。
本文是一篇教育意義很強的課文。在教學(xué)中,,我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟,,寫下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué),,充分利用資料等資源,在感悟中牢牢把握住課文的情感線,,使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊,越來越沉重,,最后,,發(fā)自內(nèi)心地呼喊出:我們只有一個地球,,我們要精心保護地球,。
本文的說明方法有:列數(shù)字、舉例子,、作比較、打比方,、引用。這些說明方法的運用,,更有效地突出了課文的重點內(nèi)容。教學(xué)中,,我通過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如,,第六自然段,引用了科學(xué)家的研究成果:至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),,沒有適合人類居住的第二個星球。四十億千米,,對于學(xué)生來說是一個天文數(shù)字,,他們并不知道,,四十億千米到底是多大,。
1.學(xué)生自主閱讀,自主感悟,,合作探究的時間不夠充足。
2.有感情地朗讀課文,,訓(xùn)練還不夠到位。
3.對于這篇科學(xué)小品文語言的嚴謹,、用詞的準確體會不夠到位。
對于教學(xué)中的不足之處,,我今后將繼續(xù)努力去探索、完善,。
只有一個地球教學(xué)反思反思篇九
《僅有一個地球》是十一冊第三組的一篇說明文.我們生活在地球上,,可是許多人對地球了解甚少,,不注意保護它,這篇課文就告訴我們這個地球是怎樣的,,我們應(yīng)當怎樣對待它兩個問題.課前,結(jié)合新課程理念,,經(jīng)過反復(fù)的思索,我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想:教師只是一個引導(dǎo)者,,促進者,合作者的主角,,重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,掌握方法.所以,,我精心設(shè)計了如下教學(xué)步驟:一是速讀課文,初步感知課文資料;二是團體交流讀書心得;三是引導(dǎo)學(xué)生將自我的獨特感受用一兩句話寫下來.上課時,,結(jié)合課文和學(xué)生實際,我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念:
一,,做平等的合作者.課堂上,,我全身心融入到學(xué)生中去,,與學(xué)生一齊交流,一齊活動,,真正充當一個平等的合作者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,,與學(xué)生一齊共建一個歡樂,和諧,,發(fā)展的課堂氛圍.
二,摒棄煩講冗析,,環(huán)環(huán)緊扣的教法,,真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點.整篇課文我只提了"讀了這篇課文,,你的心境怎樣"這個問題貫串課堂始終,它直接觸動了學(xué)生的情感,,把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來,起到牽一發(fā)而動全篇的效果.這個問題的空間很大,,學(xué)生完全能夠展開自我的想象,用自我的心靈去體會,,真正當家做主".
三,體現(xiàn)以讀代講的特點.我把很多的時間都讓給學(xué)生,,讓學(xué)生自我去研讀,去品味,,自理解,去感受,,去跟文本進行個性化的對話,,我只在必要時給予啟發(fā)或點撥,,努力體現(xiàn)以讀為本,以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征.
四,,以感情為主線構(gòu)筑對話的流程,努力避免常識課的嫌疑.語文課中"知識和本事,,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀這三維目標的融合,,感情是一個不錯的平臺,俗話說動人心者,,莫不動于情,課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月,,教師教學(xué)不僅僅要重視知識的傳授,,還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動.所以在課堂上,,我一方面努力讓自我的語言充滿美感,讓優(yōu)美的語言傳達語文的美麗,,使學(xué)生自我與語文殿堂更接近;另一方面,,經(jīng)過充滿強烈抒情色彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生沉浸在對地球真摯的愛和對人類的憂患這種完美的情感之中.
五,,對課文語言進行必要的咬文嚼字和字斟句酌,努力烹制出一堂語文味十足的課.如"生態(tài)災(zāi)難"一詞,,雖然平平淡淡,貌不驚人,,但卻寫盡了"僅有一個地球"的全部憂患和震憾,如果不加品味,,其中的信息,,形象,,情感,,意蘊難以生成,怎樣品味我先是讓學(xué)生說說自我了解的某種生態(tài)災(zāi)難,,然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù),,激起學(xué)生的情感共鳴,,讓字,,詞,,句,篇將語文和人文牢牢地粘在一齊,,還有最終設(shè)計讓學(xué)生動手寫感受的環(huán)節(jié),以促進學(xué)生將課文語言內(nèi)化,提高語言實踐本事.
新課標指出:語文是一門綜合性的學(xué)科,,不能因為強調(diào)了人文性,就淹沒了工具性;也不能重視了工具性而放棄人文性.語言文字是文化載體,,在教學(xué)過程中,僅有讓學(xué)生觸摸語言,,感受語文,使用語言,,才能加深學(xué)生對文本的理解和感悟,,從而使情感受到熏陶,,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣.
只有一個地球教學(xué)反思反思篇十
在接觸了小學(xué)教學(xué)以后,我最深的感受就是學(xué)生需要有充足的時間去感受去表現(xiàn),。在課堂上要做到或者是做好這一點,我覺得讀是很好的途徑,。而在聽了白健橋老師的《只有一個地球》后,指導(dǎo)學(xué)生如何去讀,、去領(lǐng)會這方面給我留下了很深的印象。
師:“在浩瀚的宇宙中,,有一個球體叫地球,,我們除了可以稱它為地球之外,還能稱它為什么,?”
生:“生命的搖籃,地球村,,母親……”
指生讀課題,在讀中融入自己對地球的認識,,并把自己的認識傳遞給其他同學(xué),。
從剛一進入課堂,,白健橋老師就把學(xué)生帶入自己在讀中領(lǐng)會的情境中,讓學(xué)生能主動的進入課文,,從自己的角度去體會,去學(xué)習(xí),。
師:“想不想去看看太空中的地球?地球給你什么感覺,?”
生:“美,渺小,。”
指生有感情的朗讀課文,,并指出應(yīng)怎樣融入自己的感情。
師:“地球像母親,,那我們在讀的時候應(yīng)懷著一種怎樣的感情呢?”
生:“感激,,尊敬……”
就這樣輕輕一點,,便讓學(xué)生很快的掌握住了感情基調(diào),,并很快的融入其中,。同時,白老師在組織教學(xué)語言中也是下了一番功夫,,有他的成功之處的。特別是環(huán)節(jié)間的過渡語,,用的很自然,,很巧妙,。如:
1:“地球是美麗的,,卻又是脆弱的;地球是渺小的,,但他的胸懷又是廣大的。那人類又是怎樣對待這位偉大的母親的呢,?大家看了3,4段,,你從中體會到什么?”
生:“地球無私的把資源提供給人類,,人類卻肆意破壞,使很多資源不能再生……”
2:“大家的事例也看出人類對地球的破壞都受到了大自然的懲罰,,所以,破壞大自然也就是在毀滅人類自身,,為了避免這些慘劇的發(fā)生,我們應(yīng)該怎樣,?”
老師的語言對學(xué)生起到示范和引導(dǎo)的作用,語言到位而又有節(jié)奏,,很容易讓學(xué)生接受,,進而更好的去配合老師,。
注重學(xué)生有感情的朗讀,,體會地球的美麗,以及環(huán)節(jié)間巧妙的過渡語,,這些在這節(jié)課中給我留下了深刻的印象,同時,,白老師讓學(xué)生利用課余時間自己搜集資料,,并在課堂上進行了一場小小的辯論賽,,這不僅開闊了學(xué)生的視野,豐富了他們的知識,,也促進了對課文的學(xué)習(xí)以及口頭表達能力的提高。
只有一個地球教學(xué)反思反思篇十一
《只有一個地球》這是一篇說明性的文章,,全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu),列舉了保護環(huán)境的重要性,,說明了人們只有精心保護地球,地球才能更好地造福我們的的子孫后代,。其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”以及“珍愛我們的家園”的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,,但是上課之后,我反觀整個教學(xué)過程,,我總覺得丟了點什么。現(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思:
1,、在教學(xué)中,我根據(jù)教材特點,,采用了變序教學(xué)的方法,抓住“我們這個地球太可愛了,,同時又太容易破碎了?!边@一句中心句直奔主題,再輻射全文,,避免了瑣碎的、按部就班地講解課文,同時讓學(xué)生自主讀書,,邊讀邊劃,,為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間,,尊重學(xué)生獨特的理解與思考,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,,發(fā)表的意見也比較全面和獨到。
2,、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點,,如:讓學(xué)生體會地球的可愛時,,在學(xué)生讀了句子有了理性的認識后,,再輔以課件演示,就更加形象地展示了地球的可愛,、美麗,使學(xué)生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動,,這時再次讀文,理解和朗讀就非常到位了,。
3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,我適時地補充有關(guān)知識:我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因,這使學(xué)生心靈上受到了震撼,,加深了對文章的感悟,,接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,,同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了,。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,,同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會,,這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,,因而“我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧,!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸,,讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,,辦一份小報,,這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
1.有感情地朗讀課文,,訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴謹,,表達出這類作品的邏輯力量。
2。 學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,,學(xué)生回答的面有點窄,而我也沒加以適時引導(dǎo),,這證明課前備課不夠充分。
3.合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機會,。就我們班級現(xiàn)狀:有五十多人,,在開展學(xué)習(xí)過程中,,老師提出一個問題,,舉手者中只要有一人發(fā)表高見,,其他人則無露臉的機會。開展合作學(xué)習(xí),,可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺,,使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方,,比如時間的分配,小組時間的不均衡,,小組成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會更加努力去探索,、完善。
只有一個地球教學(xué)反思反思篇十二
《僅有一個地球》是一篇各個版本教材都選編的文章,。因為保護地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境既是一個永恒的時代主題,,又是一個亟待解決的嚴峻問題,。保護地球,、保護地球的生態(tài)環(huán)境既是我們每一個地球公民應(yīng)盡的義務(wù),又是我們每一個人義不容辭的職責(zé),。教學(xué)這篇文章,旨在讓學(xué)生獲得關(guān)于地球資源,、生態(tài)環(huán)境方面的知識,讓學(xué)生明白“僅有一個地球”,,懂得應(yīng)當珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境,。
這雖然是一篇說明文,但因文章飽含深情而備受廣大教師和學(xué)生的親睞,。支玉恒、王崧舟,、周益民等名家都上過這篇課文,,而我校的劉麗娟教師也上過這課,,并且給我們留下了很深的印象,,他們對文本的解讀與挖掘已到達了一個幾乎不可攀越的高峰,。
也許是這兩年幾乎天天都能聽到新聞里播放哪個國家,哪個地方又發(fā)生了什么災(zāi)難,,只要打開電腦,看到的也都是這些,,有時心里都對我們的生存產(chǎn)生疑問,所以在看到〈〈僅有一個地球〉〉這一課時,,我毫無疑問地選擇了這一課,。高山仰止!如何把這篇課文上出新意,,如何在其中融入一些自我的東西,成了困擾我最大的一個難題,。思前想后,輾轉(zhuǎn)反側(cè),,最終,一篇融合了周益民“地球母親”獨特視角,、王崧舟“詩意語文”內(nèi)涵底蘊、胡冬梅創(chuàng)新設(shè)計以及自我個性解讀的教學(xué)設(shè)計成形了,。
一,、課始情生。
看過許多版本的〈〈僅有一個地球〉〉的開頭,,都很精彩,可是人家用過的東西,,我不想再去用,,尤其是開頭,于是根據(jù)課件特點,我讓學(xué)生在睜開眼的一瞬間就感受到我們宇宙的神秘,,感受我們地球母親美麗壯觀。
看到孩子們“哇”的一聲和激動的表情,,我明白在旁人眼中,,地球本是一個純粹的星球,,沒有生命,,沒有感情,,可是,,經(jīng)過這樣一個環(huán)節(jié),在學(xué)生的眼中,,地球已經(jīng)不僅僅是地球,是可愛,、可親、無私,、美麗的母親。我看得出孩子們其實在心里有許多話想說,,于是讓孩子們用自我的話贊美地球媽媽,,到引入課文中是怎樣贊美我們的地球媽媽的,,孩子們就不會覺得書上的贊美是虛假的、夸張的了,,之后我又讓學(xué)生找出書中讓我們感受地球媽媽美麗的詞句,然后問學(xué)生,,這樣的一個段落我們應(yīng)當讀出什么樣的情感,水到渠成地讓學(xué)生與文本的對話成了與母親的對話,,與地球的溝通成了與母親的溝通,不僅僅拉近了學(xué)生與文本的距離,,也拉近了學(xué)生與地球的距離。正如周益民教師所說:“文字后面是地球母親的心跳,,是地球母親的呼吸,?!闭n始情生,實現(xiàn)了感情的同構(gòu),,為接下來的學(xué)習(xí)奠定了感情的基調(diào),。
二,、課中情濃。
教學(xué)中,,我始終圍繞著“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了,?!边@句話進行教學(xué),,對這句話的理解是本課的重點,這句話理解了,,也就讓學(xué)生明白了“僅有一個地球”,懂得應(yīng)當珍惜資源,、保護我們的地球母親。
課中,,我讓學(xué)生以小組為單位找出人類破壞地球的行為,,談?wù)勛晕铱吹竭@些行為之后的心境,反復(fù)研讀使自我產(chǎn)生這種心境的詞語或句子,,親眼看著我課前收集的人類對地球母親破壞的畫面等環(huán)節(jié),,使學(xué)生深入地了解了人類對地球母親的種種傷害,,不用引導(dǎo),學(xué)生就已明白:地球母親之所以有今日,,那完全是人類造成的,,是人類的自私,、貪婪,、愚昧無知造成的。
這個時候,,不必要學(xué)生信誓旦旦的說“我們要如何如何地保護地球”,,因為一切語言在此時已顯得蒼白無力!保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境已深入到每一個孩子內(nèi)心的最深處,,成為他們生命的一部分,這顆環(huán)保的種子必須會在孩子們的心里生根發(fā)芽,,將來還會開花結(jié)果。
三,、課終情未了。
課上到這,,孩子們想對我們?nèi)祟愓f的話也就多了,,可是千言萬語匯成一句話——僅有一個地球,,痛定思痛后,,僅有一句話——僅有一個地球,讓我們的子子孫孫永遠都記住——僅有一個地球,,課雖終而情未了,,課雖終然思考不止!
盡管課堂還有這樣和那樣的不足,但明顯能夠感覺到,,隨著時間的推移,課堂氣氛越來越凝重,,而洋溢在其間的情感就像一壺老酒,,時間越長,,它的香味就越濃,。
什么是教育教育就是我們把教師所教的知識全忘記后剩下來的東西,。一堂課的作用是有限的,,如果能為學(xué)生的生命鋪上一點底色,,為學(xué)生的終生發(fā)展有一點微薄的貢獻,,就已經(jīng)是功不可沒了,。若干年后,,學(xué)生們也許忘記了自我曾學(xué)過《僅有一個地球》這篇課文,,忘記了文中的所有詞句,,也許忘記了我這個給他們上過課的教師,,但只要還記得以往有這樣一份令他們難忘的感動;在扔垃圾時,能多走幾步,,主動扔進垃圾箱;在用水時,不浪費水,,有節(jié)儉用水的意識……我想,,這就夠了!
有人說,,課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù),。在遺憾中總結(jié)剖析提高,雖然忙碌,,可是收獲不小,學(xué)無止境,。在不斷創(chuàng)新的今日,,教學(xué)方法,,教學(xué)思路,,可謂是百花齊放,,作為第一線上的教師,,必須要有自我的想法。適合自我學(xué)生的,,能發(fā)展學(xué)生的,能提高教學(xué)水平的就是很好的,。
只有一個地球教學(xué)反思反思篇十三
本學(xué)期第三單元《只有一個地球》終于講授完畢,這是一單元與國情國策緊密相連的,,為初中國情國策教育奠定基礎(chǔ),受學(xué)生知識面狹窄的影響,,要有效實施教學(xué),,達成教學(xué)目標有一定年度。課前通過充分準備,,課中精心施教,基本實現(xiàn)教學(xué)目標,。
1,、精心設(shè)計導(dǎo)入,,引發(fā)學(xué)生興趣。
著名教育專家于漪老師說:“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié),。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住,課的開始好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),,第一音定準了,就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ),,上課也如此,第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,象磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住,。”可見,,良好的開端是成功的一半,導(dǎo)入的好將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?!吨挥幸粋€地球》一課,,課始導(dǎo)入時,,我用多媒體展示了旋轉(zhuǎn)地球,同時播放了自制的地球風(fēng)光片,,從而使學(xué)生們產(chǎn)生了要認識地球的好奇心,,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2,、設(shè)計問題情境,激發(fā)學(xué)生興趣,。
課堂教學(xué)中,,問題情境的創(chuàng)設(shè)對引起學(xué)生的注意,,使全體學(xué)生的思維狀態(tài)集中教學(xué)活動中來,,起到至關(guān)重要的作用。在講到“地球無私的給予我們,,可目前地球上的環(huán)境、資源等卻是這樣的狀況存在這么多問題,,問題的根源是什么”時,,我用多媒體演示了人口膨脹的景象和世界人口增長情況統(tǒng)計圖,創(chuàng)設(shè)了在這樣下去后果會怎樣的問題情境,,學(xué)生心情激動,,感觸很多,,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
3,、提供感性材料,調(diào)動學(xué)生興趣,。
心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實驗表明:人類獲取的信息83%來自視覺,,11%來自聽覺,,這兩個加起來就有94%,。教學(xué)中,,形象,、真實,、直觀的投影,、錄像,、錄音、圖片,、模型等多種教學(xué)媒體的運用,,不僅吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)生興趣,,更是提高教學(xué)效果的重要手段,。《只有一個地球》一課,,我運用了大量的圖片,、音像等多媒體教學(xué)手段,再現(xiàn)了地球在資源,、環(huán)境等方面的情況,,學(xué)生通過多種感官的刺激,,獲取大量的信息,掌握大量的知識,,學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒非常高漲,,有效地調(diào)動了興趣。
4,、補充生動、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,提高學(xué)生興趣
學(xué)生喜歡生動、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,適合他們的年齡特點,,也可開闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生知識,?!吨挥幸粋€地球》一課,,我為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不失時機的給學(xué)生提一些感興趣的內(nèi)容,。如,用多媒體展示:地球日是怎么確立的,,為什么要確立地球日?當年人們是怎樣上街游行呼吁的,?我通過補充這些新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生們不但增長了知識,,開闊了眼界,,而且還提高了學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生留下了深刻的印象,。
5,、注意學(xué)科間的聯(lián)系,,整合中凸現(xiàn)特色,,學(xué)習(xí)饒有興趣
小學(xué)社會課教學(xué)內(nèi)容、知識范圍具有廣泛性和綜合性,,涉及到思想品德,、語文、數(shù)學(xué),、史地等各學(xué)科知識領(lǐng)域,,把信息技術(shù)與社會及其他學(xué)科間有效整合,,整合中凸現(xiàn)特色,學(xué)生學(xué)習(xí)更是饒有興趣,。在教學(xué)第三環(huán)節(jié)用實際行動愛護地球,把自己最想說的話,,或最想做的事,,或合理化建議寫在自己畫的“美麗的地球”圖畫上時,,我適時播放第十冊音樂書上《拯救藍色地球》,,在結(jié)課時播放mv《地球,你好嗎》,,學(xué)生在繪畫和愉悅的歌聲中表達了對地球的關(guān)注和熱愛之情。
這是一節(jié)六年級下學(xué)期第三單元“只有一個地球”中之“地球,,生命的搖籃活動課,,單元呈現(xiàn)的是:”初步了解環(huán)境惡化,、人口急劇增長,、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題,理解人與自然,,人與人和諧共存的重要,,體會:“人類只有一個地球”的含義,,本節(jié)所要達到的教學(xué)目標是:認識到地球是人類賴以生存的家園,,通過活動,激發(fā)學(xué)生對地球媽媽深深的愛,。
1、問題的產(chǎn)生:
2,、問題的分析:
在教學(xué)中要考慮到高年級的年齡特征,盡量發(fā)揮他們的獨立學(xué)習(xí),,合作完成的能力,,因此教師的引導(dǎo)更要簡明到位,我的教學(xué)設(shè)計是這樣的:
首先以“世界地球日”引出對于地球的稱呼還有哪些,,進而了解宇宙中的地球:從觀察外貌色彩到對地球本質(zhì)的好奇引出更深的了解欲望,其次放映課件:觀察,、感悟地球所孕育的億萬個生命之精彩,從微生物,、植物,、動物,,由異國風(fēng)景,,民俗到身邊熟悉的鄉(xiāng)間小路,,上學(xué)的孩童,節(jié)日的人群到狂歡的動物,,生機盎然的植物無不展示著地球的神奇,,美麗,無私,,其中還加入了我們校園的風(fēng)景:高大的芙蓉樹,,花壇里竟相開放的鮮花,使學(xué)生不僅領(lǐng)略到世界的美也同時驚訝地發(fā)現(xiàn)身邊的美,,體會美的無所不在!繼而感受地球的美麗與無私激發(fā)對地球由衷的贊美設(shè)計一個交流活動:用自己喜歡的方式表達對地球媽媽的愛(寫一寫,,畫一畫,演一演)活動二:比比誰對地球媽媽了解的多,,展示學(xué)生在課下收集,查找的的關(guān)于地球的形成,年齡,,地球的位置,,地球的旋轉(zhuǎn),重力等方面的更深層次的了解,,其次了解地球媽媽的身體狀況引出對地球環(huán)境關(guān)注活動三;脆弱的地球,,引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣理解“地球太可愛,又太容易破碎,!”這句話,并舉例說明自己的觀點,。談?wù)勛约褐車沫h(huán)境問題,自己該怎樣做一個環(huán)保者,。
3,、問題的解決:
在試講的一節(jié)課后發(fā)現(xiàn)幻燈片的放映順序有一些欠妥,,最后應(yīng)停留在學(xué)校的一組圖片上,,讓學(xué)生從身邊熟悉的`美去贊美大自然,地球還有學(xué)生的發(fā)言以及討論老師應(yīng)再向深度引挖掘更深的東西,,教學(xué)環(huán)節(jié)還欠流暢,。
1、在時間的安排上,,學(xué)生討論合作的時間過短,,圖片的觀看也有點快,,與教研組的老師進行交流后,,針對以上問題重新調(diào)整上課的各個環(huán)節(jié)和時間的調(diào)控,為下節(jié)課作好準備,。
2,、問題的再解決
學(xué)生的資料準備更加豐富詳實了,課堂氣氛也相對活躍起來,,學(xué)生的發(fā)言率有所提高,,相互合作的時間和效率也恰到好處,在完成了教學(xué)目標的同時,,學(xué)生也有了主動學(xué)習(xí)的意識,還延伸了課題,,將本課學(xué)的知識運用到生活中“關(guān)愛地球,,從我做起”,!
總之,,《只有一個地球》一課,,我在教學(xué)時,在信息技術(shù)與小學(xué)社會有效整合中,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,,達到了教學(xué)目的,。