在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

只有一個地球篇一

《僅有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”。本文經(jīng)過列舉說明了僅有一個地球的事實,，整篇文章洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔(dān)憂,，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊。

教學(xué)時，我先組織學(xué)生課前經(jīng)過資料去充分了解地球,。之后,，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€方面的資料,？然后讓學(xué)生圍繞課文資料充分質(zhì)疑,，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究,，在讀中感悟,，在議中交流。具體步驟如下：

一,、感受僅有一個地球的事實

本文列舉了“地球的資源是有限的,，人類的活動范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”,。這三個方面,，說明僅有一個地球的事實。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“僅有,、本來、至少”等重點詞語,，經(jīng)過指名讀,、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀,，使學(xué)生深入理解教材,，感受僅有一個地球的事實，從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。

二,、激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的情感

本文是一篇教育意義很強的課文,。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟，寫下自我讀文后的感受,。然后深入教學(xué),，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線,，使學(xué)生的心隨著課文資料的深入越收越緊,，越來越沉重，最終,，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：“我們僅有一個地球,，我們要精心保護(hù)地球,?！?/p>

三,、利用課文的說明方法，深入理解資料

本文的說明方法有：列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方,、這些說明方法的運用,，更有效地突出了課文的重點資料。教學(xué)中,，我經(jīng)過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用,。如，第六自然段,，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球。四十億千米,，對于學(xué)生來說是一個天文數(shù)字,，他們并不明白，四十億千米到底是多大,。于是,，我借助以前學(xué)過的課文《太陽》，它告訴我們太陽離地球是1.5億千米,，坐飛機去的話大約要二十幾年,，這樣一估算，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達(dá),，這樣就使學(xué)生一下子明白,，即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的'第二個星球，我們也是無法到達(dá)的,。

只有一個地球篇二

本篇課文是六年級上冊第四組的第一篇精讀課文,，該組課文以環(huán)保為主題，第一篇課文是一篇科學(xué)小品文,，通過生動的語言講述了地球的可愛與容易破碎,，同是又是唯一的，呼吁人們要愛護(hù)地球,。

在第一課時中,，我引導(dǎo)學(xué)生在解決完字詞的基礎(chǔ)之上，對全文進(jìn)行了結(jié)構(gòu)劃分,，從整體上引,。導(dǎo)學(xué)生把握全文。因此，在這一節(jié)課上,，我主要是想通過讓學(xué)生抓住宇航員在太空俯瞰地球時發(fā)出的一句感慨,，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地球的可愛及容易破碎，以及地球的唯一性,，最后再帶著整節(jié)課的體會,，來發(fā)出熱愛地球的呼吁。

上課伊始,，我采用視頻導(dǎo)入的方法,，將邁克爾杰克遜的《地球之歌》mv播放給學(xué)生，雖然前期營造了較好的氛圍,，但視頻時間太長,，擠占了后面的時間。在回顧舊知識,，可以找一兩個人回顧一下,，不需要耗費太多的精力。

在地球的可愛這一環(huán)節(jié)還能順利的完成,，但是,，到了地球容易破碎這一環(huán)節(jié)，就出現(xiàn)了一些問題,，我沒能以較好的銜接形式將這一部分呈現(xiàn)給學(xué)生,，同時，朗讀和分析的方式單一性,，也使得學(xué)生被老師牽著鼻子走,，教學(xué)的過程中缺少個性閱讀，同時又在方法的講解上忽略了科學(xué)小品文最重要的說明方法,。整個中后期顯得較為混亂,，同時課堂氛圍顯得死板。最后由于時間不足,，撰寫廣告語的小練筆也沒能進(jìn)行,。

此外，板書字體還有待于進(jìn)一步練習(xí),，板書的設(shè)計不容忽視,，應(yīng)該再多用些心，將其設(shè)計得更為完美而嚴(yán)謹(jǐn),。

這次講課,，問題還是很多的，尤其是對于引導(dǎo)學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生積極性方面,，還得不斷加強,。需要改進(jìn)的地方還很多，下次要盡量避免并改正,。

只有一個地球篇三

首先精心備課吧,！

我先是自己精讀課文，雖說曾經(jīng)教過不止一次這篇課文,，但是再重讀課文又有新的體會感受。接著,，我在網(wǎng)上查詢觀看有關(guān)這課的ppt,，看著優(yōu)美直觀形象的幻燈片——地球的外觀，我體會到了課文第一段中“宇航員在天際遨游遙望地球,，映入眼簾的——晶瑩的球體”,，這里的“晶瑩”準(zhǔn)確形象地刻畫了地球美麗而又易碎的外表。我又進(jìn)一步欣賞ppt,，看到地球在茫茫的宇宙里,，的確是一個渺小的球體。我更加體會到課文第二段中的內(nèi)容,，“地球在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟。

在學(xué)習(xí)新課前,，我把自己的手提電腦帶到教室,，讓學(xué)生和我共同分享了直觀形象的地球幻燈片，學(xué)生情不自禁地發(fā)出感嘆,，認(rèn)為地球真是太美了,，這樣對文本的理解也較容易了。

在學(xué)習(xí)新課前,，我讓學(xué)生預(yù)習(xí),，讓學(xué)生到黑板上書寫課前檢測兩個題，可是學(xué)生對用關(guān)鍵詞提煉課文內(nèi)容并不理想,。叫了兩個程度比較好,，一個程度居中等的三個同學(xué)，,，都沒有答對,。

如何再深入研究文本呢？六年級的同學(xué)看來還需要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),。

于是我和學(xué)生逐段學(xué)習(xí),。先是指名一位學(xué)生讀第一段課文，針對讀課文同學(xué)的錯別字,、感情,、聲調(diào)等讓學(xué)生先把握評價,，之后我再評說、總結(jié),，而后提煉本段的主要內(nèi)容,，那些關(guān)鍵詞體現(xiàn)了文本的內(nèi)容，又表現(xiàn)了作者的什么感情,？那些句子又比較關(guān)鍵,，對句子如何理解？這樣對于每一段的互動學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠較好地學(xué)會,。

就這樣學(xué)生搞清楚了課文分三個方面來寫：地球的外觀和渺小、有限的資源,、人類生存的星球只有一個地球,。

學(xué)生了解到水資源、大氣資源,、森林資源,、生物資源由于人類的隨意破壞成為不可再生資源，人類的亂砍濫伐使自然界生態(tài)平衡遭到破壞,，學(xué)生觀看ppt,、又聯(lián)系自身親眼看到的身邊河流污染現(xiàn)象,，切實感到保護(hù)地球的重要性,！

劉永惠同學(xué)說：“地球媽媽你辛苦了,，您哺育著我們?nèi)祟?，孕育著萬物,，而我們卻不懂得珍惜,，仍破壞著您的身體,，從此我們一定會好好保護(hù)環(huán)境,，讓您再次露出青春的笑臉,?！彼脑捳Z贏得了大家的掌聲。

然后我讓學(xué)生以

我驕傲—————————————

我自豪—————————————

我悲傷—————————————

我決心—————————————

幾種句式自由發(fā)揮,，有的同學(xué)回答到：我驕傲我是地球媽媽的孩子,，我自豪地球媽媽無私地養(yǎng)育著人類，我悲傷由于人類的愚蠢無知地球媽媽受到了嚴(yán)重的傷害,，我決心爭當(dāng)一名環(huán)境小衛(wèi)士,，保護(hù)地球媽媽。學(xué)生回答得太精彩了,！

至此對于課文最后一段：“只有一個地球,，如果它被破壞了，我們別無去處,。如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補充,。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧,！”我讓學(xué)生進(jìn)行小組多形式朗誦比賽，學(xué)生在保護(hù)地球的熱烈氣氛中結(jié)束了學(xué)習(xí),。我又讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個宣傳語,，學(xué)生回答到：“善待地球就是善待自己?！薄罢鹊厍蚓褪钦任磥?。”“有限的資源,，無限的循環(huán)?！?/p>

由于本節(jié)課我精心準(zhǔn)備,，所以講起課來比較從容，尤其是對地球媽媽想說的話,，以及我自豪,、我驕傲等句式的拓展、宣傳語的延伸都是我本上沒有預(yù)設(shè)的,，但是課前積極的準(zhǔn)備,，查閱資料，使我駕馭課堂的能力增強,，結(jié)果使課堂有效生成,，是我沒有預(yù)料到的好結(jié)果。

因此積極備課是上好課的基礎(chǔ),。

而我也更加認(rèn)識到：一篇課文中文眼的重要性,。對于文眼的理解，是非常關(guān)鍵的,！一節(jié)課至少要有一個亮點生成,，這對于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是很重要的！

只有一個地球篇四

本文《只有一個地球》,，是六年級上冊語文第四單元的一篇精讀課文,，很好地緊扣了本單元保護(hù)地球，熱愛自然,，節(jié)約資源的主題,。課文離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，同學(xué)們對地球也多多少少地有些了解,。上課開始后,，我用毛主席的一句“坐地日行八萬里,，巡天遙看一千河”的詩詞所描述的自然現(xiàn)象聯(lián)系本課所要講到的地球，讓同學(xué)們更好地聯(lián)系生活實際,。在正式引領(lǐng)同學(xué)感知課文之前,，先以提問同學(xué)的形式讓學(xué)生大膽交流“你對地球的了解”這個問題，由于之前已經(jīng)布置課前預(yù)習(xí),，學(xué)生都已經(jīng)查閱了相關(guān)資料,，通過這個問題的展示，著重培養(yǎng)學(xué)生口頭表述的表達(dá)能力,，但這個環(huán)節(jié)也暴露出我在教學(xué)當(dāng)中存在的問題,，在這個問題上明顯過于拖沓，浪費了很多時間,，使這堂課給人頭重腳輕的感覺,，也影響了后面環(huán)節(jié)的展開。時間的科學(xué)分配是保證課堂效率的基本,，在今后的教學(xué)實踐中我一定要特別留意這一環(huán)節(jié),，讓自己的課堂教學(xué)更加游刃有余。

在課堂課文感知環(huán)節(jié),，這堂課上完給我最大的感受就是邏輯混亂,。由于本課是一篇精讀課文，課標(biāo)要求兩課時結(jié)束本文課程,，但本次聽課要求在一課時的時間內(nèi)抓出課文中的教學(xué)重點和難點,，并在課堂上解決這些問題達(dá)到預(yù)期的效果。因此,，為了讓課堂教學(xué)更加緊湊,，我根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣把原定的教學(xué)課件進(jìn)行了較大的修改，這也導(dǎo)致我對本文的整體把握不足,，沒有吃透教材和課標(biāo)要求,，根據(jù)自己的理解設(shè)計課件，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié),。在今后的教學(xué)中,，我要充分地吸取教訓(xùn)，在今后的教學(xué)實踐中一定要自己首先認(rèn)真?zhèn)湔n,，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點有一個整體的把握,，提高自己的課堂駕馭能力。

在課文感知環(huán)節(jié),，我主要抓住“本文從哪幾個方面描述地球的,？”、“人類和地球的相互關(guān)系”,、“本文使用的說明方法有哪些,？”,、“解讀文中個別句子體會說明文的語言特點”這幾個問題進(jìn)行課文的解讀，雖然基本上涵蓋了本文教學(xué)重點,，但在課堂教學(xué)過程中沒有對這些問題進(jìn)行深層次地發(fā)掘,，僅僅停留在解決問題的層面上。在與學(xué)生互動的過程中,，通過提問學(xué)生相關(guān)問題,，充分暴露了我在教學(xué)過程中存在的以下問題：我沒有充分考慮到學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異和學(xué)生的理解能力和接受能力，想當(dāng)然地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，忽視了學(xué)生的主體地位,。在今后的學(xué)習(xí)中，我會重點注意這些問題,。

課堂感知環(huán)節(jié)結(jié)束后,，為了加深同學(xué)們對本文主題：“只有一個地球”的理解，我特意在課堂上設(shè)計了隨堂練筆的環(huán)節(jié),，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的初衷是培養(yǎng)學(xué)生主題寫作的能力,。但是由于前面的課堂設(shè)計沒有拿捏好時間，這一環(huán)節(jié)并沒有充分展開,，也沒有收到預(yù)期的效果,。

這一環(huán)節(jié)更加充分地暴露出了我在教學(xué)過程中存在的尤其是時間分配上的問題,。

在聽課結(jié)束后,，五六級部全部老師都參加了評課活動，各個老師積極踴躍地發(fā)言,，及時地指出了我教學(xué)活動存在的問題,，使我獲益匪淺。

只有充分地了解自己才能不斷地取得進(jìn)步,，這次的聽課評課活動讓我發(fā)現(xiàn)了很多自身存在的問題,，我相信只要我深入地總結(jié)和針對性地糾正提高這些問題肯定會得到解決，我對自己有著充足的信心,。

只有一個地球篇五

這周學(xué)校組織教研活動,，我執(zhí)教了《只有一個地球》一課。

《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇課文,，本單元的主題是“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”。 《只有一個地球》是一篇說明性的文章,，闡述了人類的生存“只有一個地球的”事實,，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球,。其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,。

六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,，因此課前我布置學(xué)生對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并搜集有關(guān)地球知識的材料,。

教學(xué)時,，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可愛,，緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私?，之后抓住一條主線，即宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,，同時,，又太容易破碎了！”,，引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí),，突破難點，從而體會保護(hù)地球的重要意義?，F(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思：

1,、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，形象直觀,，提高課堂教學(xué)效率

如：讓學(xué)生體會地球的美麗壯觀時,，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后，再輔以課件演示,，出示有關(guān)地球的圖片,，就更加形象地展示了地球的美麗壯觀，使學(xué)生對地球媽媽的感性認(rèn)識更加豐富生動,，這時再次讀文,，理解和朗讀就比較到位了。再如,，在理解“資源枯竭“和”生態(tài)災(zāi)難“時,，我利用課件補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對文章的感悟,。接著我又出示了一組觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機和環(huán)境污染,，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了,。

2,、倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀,，自主探究,，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟,，在思中質(zhì)疑,，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,，又做到時時在進(jìn)行切實的語言訓(xùn)練,。

3、尊重學(xué)生的獨特體驗

課堂上,，我通過親切的微笑,，真誠的鼓勵，努力讓每一個孩子都參與到課堂中,，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心,，課堂氣氛融洽，孩子們表現(xiàn)得主動積極,。

當(dāng)然,，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方。

1,、有感情地朗讀課文訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如,，“不錯,，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如,，在火星或者月球上建造移民基地。但是,，這些設(shè)想即使能實現(xiàn),，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應(yīng)通過朗讀訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解,，如：“但是”之前為一個層次,，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點,，以強調(diào)這僅僅是設(shè)想,；“但是”要強調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強調(diào),，使人們感到,，這種設(shè)想能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強調(diào),，以便使人們意識到,，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人,。雖然學(xué)生理解了句子的意思,，但卻未能讀出其中的味道。

2,、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會不夠到位。如：“本來”,、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地加以體會。但是,，教學(xué)過程中,，由于時間緊，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生體會,。

總之,，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多，這次上課的經(jīng)驗積累,，也激勵著我在將來的教學(xué)中不斷探究,，努力構(gòu)建生態(tài)高效課堂。

只有一個地球篇六

一篇課文就是一個語言文字的大千世界,，字詞句篇,，語修邏文各種語言現(xiàn)象無處不在。在講課時,，我們不能貪多求全,，詞詞講，句句說,，這樣會違背學(xué)生語言發(fā)展的實際水平,，破壞課堂教學(xué)有限的容量。作者的思想感情,，文章主導(dǎo)全都滲透在語言文字里,，對語言文字訓(xùn)練越準(zhǔn)確，對文章主旨就把握得越深刻,?！吨挥幸粋€地球》在講地球的美和小時，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點,，讓學(xué)生通過這一比喻,，明白地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，而這葉小舟上載著60多億人,，人類的安危全系于這葉小舟,，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設(shè)想,。地球這個生命之舟將不復(fù)存在,，而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個詞中,，我們不難看出地球的“飄搖不定”,，從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)該精心保護(hù)地球,，對這一講詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎(chǔ),。

二、巧設(shè)訓(xùn)練法

課文講到人類對可再生資源的破壞時,，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在,，我從“一系列”這個詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng),，體會生態(tài)災(zāi)難的危害所在,，從而意識到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急。

我根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行句子的練習(xí),，以此來體會用詞的精妙所在：我是（）資源,，（）可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的,?？墒牵捎谌祟惖钠茐?，我（）不能再生,，（）造成（）生態(tài)災(zāi)難。如（）（）,。這樣的練習(xí)多了,，在學(xué)生頭腦中形成一種模式,，學(xué)會使句子的表達(dá)更具體生動,。此練習(xí)答案的多樣化無疑為學(xué)生提供了一個廣闊的思維空間。

三,、精選片段練讀

課堂上讓學(xué)生比賽讀書,，讓學(xué)生替老師比賽讀，讓課堂上生動活潑，趣味盎然,，通過讀洋溢著師生情,，形成一種“相似的和諧的振動”。情生趣,，趣激學(xué),，在師生比賽讀書的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,，練習(xí)讀書十分投入,，其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿足,。在不知不覺中,，課文讀得流利了，讀得有感情了,。

我們平時有效實施語言文字訓(xùn)練,，需要扎扎實實體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會其博大精深,，進(jìn)一步發(fā)展祖國的語言文化,。讓我們的語文課堂不但具有人文性，而且具有工具性,，不失“語文味”,，這將是我們語文教師的不懈追求。

只有一個地球篇七

《僅有一個地球》一課是小學(xué)社會課第六冊第五單元的課文.本課的教學(xué)重點在于這樣二個方面:一,、使學(xué)生明確地球是人類共同的家園,。地球的空間和資源是有限的，而需要養(yǎng)活的人口越來越多,。人口增長過快,、資源和能源緊張、環(huán)境污染已經(jīng)成為世界性的社會問題;二,、使學(xué)生明白為了人類社會的持續(xù)發(fā)展,，我們必須保護(hù)地球。

經(jīng)過課前的設(shè)計和教學(xué)實踐,，我覺得本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo),，突破了教學(xué)重點。這節(jié)課在以下幾個方面體現(xiàn)了新的理念:

首先,，針對社會課信息量大的特點,，在教學(xué)中我把教材作為教學(xué)資料的一部分。課前,，我讓學(xué)生搜集了很多我國資源環(huán)境有關(guān)的資料,。這樣,，不僅僅將課內(nèi)與課外相聯(lián)系，豐富了課堂的容量,，并且增長了學(xué)生的知識,。

其次，教學(xué)活動中讓學(xué)生讀自我所搜集的資料的方式;在探究環(huán)境污染構(gòu)成原因的時候,，采取了讓學(xué)生小組合作的形式,。

再次，巧妙地使用課件,。播放地球在太空中旋轉(zhuǎn)的動態(tài)畫面,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;一組環(huán)境遭到污染的照片，觸動了學(xué)生“憎恨破壞,，保護(hù)地球”的渴望,。這些手段的運用,，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

為了讓學(xué)生能夠真正到動起來，我讓他們參與了教學(xué)的整個過程:課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料;課堂上,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，暢談自我對地球的了解;小組合作交流，探究環(huán)境污染的構(gòu)成原因等,。這些全是學(xué)生自行完成的,。

課前的資料搜團(tuán)體現(xiàn)了本課知識化的特點，而學(xué)生經(jīng)過親自參與也學(xué)會了搜集資料及整理資料的方法,，培養(yǎng)了他們的動手本事和合作意識,。另外經(jīng)過課件播放環(huán)境污染的照片，讓學(xué)生談觀后感,，激發(fā)了學(xué)生對環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護(hù)地球的正確價值觀,。

只有一個地球篇八

《僅有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”,。本文經(jīng)過列舉說明了僅有一個地球的事實，整篇文章洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊,。

教學(xué)時，我先組織學(xué)生課前經(jīng)過資料去充分了解地球,。之后,，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€方面的資料,？然后讓學(xué)生圍繞課文資料充分質(zhì)疑,，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究,，在讀中感悟,，在議中交流。具體步驟如下：

一,、感受僅有一個地球的事實

本文列舉了“地球的資源是有限的,，人類的活動范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去”,。這三個方面,，說明僅有一個地球的事實。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“僅有,、本來、至少”等重點詞語,，經(jīng)過指名讀,、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀,，使學(xué)生深入理解教材,，感受僅有一個地球的事實，從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。

二,、激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的情感

本文是一篇教育意義很強的課文,。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟，寫下自我讀文后的感受,。然后深入教學(xué),，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線,，使學(xué)生的心隨著課文資料的深入越收越緊,，越來越沉重，最終,，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：“我們僅有一個地球,，我們要精心保護(hù)地球?！?/p>

三,、利用課文的說明方法,，深入理解資料

本文的說明方法有：列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方、這些說明方法的運用,，更有效地突出了課文的重點資料,。教學(xué)中，我經(jīng)過說明方法讓學(xué)生感受到它們的作用,。如,，第六自然段，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球,。四十億千米，對于學(xué)生來說是一個天文數(shù)字,，他們并不明白,，四十億千米到底是多大。于是,，我借助以前學(xué)過的課文《太陽》,，它告訴我們太陽離地球是1.5億千米，坐飛機去的話大約要二十幾年,，這樣一估算,，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達(dá)，這樣就使學(xué)生一下子明白,，即使在40萬億千米以外的地方有適合人類居住的第二個星球,，我們也是無法到達(dá)的。

只有一個地球篇九

《只有一個地球》這是一篇說明性的文章,，其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟只有一個地球的道理,。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是,，粉墨登場之后,，我反觀整個教學(xué)過程，我總覺得丟了點什么?，F(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思,，與大家切磋：

1、在教學(xué)中,，我根據(jù)教材特點,，采用了變序教學(xué)的方法，抓住我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了,。這一句中心句直奔主題,，再輻射全文，避免了瑣碎的,、按部就班地講解課文,，同時讓學(xué)生自主讀書，邊讀邊劃,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的,、自由的與文本直接對話的空間,，尊重學(xué)生獨特的理解與思考,，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，發(fā)表的意見也比較全面和獨到,。

2,、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點，如：讓學(xué)生體會地球的可愛時,，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后,，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的可愛,、美麗,，使學(xué)生對地球媽*的感性認(rèn)識更加豐富生動，這時再次讀文,，理解和朗讀就非常到位了,。

3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我適時的補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因,，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟,，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序,，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了,！的感嘆的意義了,。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成,，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保,、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而我們只有一個家園一一地球，精心保護(hù)它吧,！終于成了所有學(xué)生的呼聲,。最后的拓展延伸,，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報,，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

1．學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,，學(xué)生回答的面有點窄,，而我也沒加以適時引導(dǎo)，這證明課前備課不夠充分,。

2．有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。如,，不錯，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如,，在火星或者月球上建造移民基地。但是,，這些設(shè)想即使能實現(xiàn),，又有多少人能夠去居住呢？讀這段話,，但是之前為一個層次,，可用較平直的語調(diào)，把設(shè)想讀得稍重一點,，以強調(diào)這僅僅是設(shè)想,；但是要強調(diào)，以引起人們注意但是之后的內(nèi)容,，即使可強調(diào),，使人們感到，這種設(shè)想能否實現(xiàn)還是未知數(shù),，又有多少人稍加強調(diào),，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地,，能去居住的也只是極少數(shù)人,。

3．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機會。就我們班級現(xiàn)狀：有六十多人，在開展學(xué)習(xí)過程中,，老師提出一個問題,，舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見,，其他人則無露臉的機會,。開展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機會,。能搭起展示才華的舞臺,，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方,，比如時間的分配,，小組時間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等,，決定了我今后將會更加努力去探索,、完善,。

只有一個地球篇十

近幾周,，我校教科室組織了語數(shù)教學(xué)研討活動，我執(zhí)教了《僅有一個地球》這一課,。課一上完,，我真切地體驗到課堂教學(xué)真的是“遺憾的藝術(shù)”。

《僅有一個地球》這是一篇說明性的文章,，其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“僅有一個地球”的道理,。

課前，經(jīng)過反復(fù)的思索,，我給這節(jié)課定了一個指導(dǎo)思想：教師只是一個引導(dǎo)者,，促進(jìn)者，合作者的主角,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，掌握方法?！秲H有一個地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,，同時，又太容易破碎了,！”,，我讓學(xué)生抓住主線自主提出問題，在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探索的欲望,，并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí),，突破難點。同時我還想抓住另一條主線——“自豪”到“心痛”這條情感暗線，意在經(jīng)過多層次的朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在讀中悟情,，感受到強烈的情感變化。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，可是,，“粉墨登場”之后，我反觀整個教學(xué)過程,，我總覺得十分遺憾,，預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)全亂套了。現(xiàn)就這課作以下幾點教學(xué)反思,，與同行切磋：

一,、做平等的合作者

課堂中，我不僅僅身體走下來了,，心靈也走下來了,，我盡力地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一齊交流,，與學(xué)生一齊活動,。較好地充當(dāng)了一個平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者,；努力與學(xué)生一齊共建了一個歡樂,，和諧，發(fā)展的課堂氛圍,。

二,、做真誠的賞識者

在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子，這是每個教師都明白的道理,?？墒牵谡n堂上,，教師能不能真正做到賞識每一個孩子,，還是有許多問題值得討論的。課堂上,，我經(jīng)過親切的微笑,，真誠的鼓勵，努力讓每一個孩子都參與到課堂中,，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心,。

孩子們表現(xiàn)得主動進(jìn)取，課堂上偶爾出現(xiàn)了精彩的場面,。當(dāng)讓孩子想象地球媽媽美麗的樣貌時,，孩子們竟像一個個小詩人一樣用優(yōu)美的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人,，連基礎(chǔ)較差的鄭雪健同學(xué)也進(jìn)取地站起來抒發(fā)他的情感。是的,，把賞識的目光投向孩子,，給孩子們一個機會，他們會還給我們一片精彩,！

三,、閱讀教學(xué)要注重理解、感悟

俗話說,，動人心者,，莫不先于情，情不深,，則無以驚心動魄,。教師教學(xué)不僅僅要重知識的教學(xué)，還應(yīng)重視學(xué)生情感活動,。于是,，我著力對教學(xué)材料進(jìn)行組織，明暗兩條主線相互交錯進(jìn)行,，使學(xué)生在獲得知識的同時不知不覺得到情感的熏陶,。學(xué)生潛心學(xué)文，綜合思慮,，結(jié)論讓他們觸目驚心,。“我們僅有一個家園——地球,，精心保護(hù)它吧！”最終成了大多數(shù)孩子的呼聲,。

四,、不足之處

這節(jié)課的不足之處很多，主要表此刻師生之間的互動較少,，教師對學(xué)生的關(guān)注不夠,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性未調(diào)動起來，課堂活力不夠,。因為一堂成功的閱讀課應(yīng)當(dāng)讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過的完美時光,。讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生是無盡的回味，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響,。這也是我渴盼到達(dá)的語文教學(xué)的夢想境界,。

只有一個地球篇十一

我執(zhí)教的是人教版六年級下冊的十四課《只有一個地球》一文。本文是一篇比較生動的科普作品,，同時緊扣環(huán)保主題,，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)新課之前,，我比較重視對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解,，對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

在教學(xué)中我通過生動形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會到地球家園的美好,，對地球母親的親切,，熱愛之情油然而生。在此基礎(chǔ)上,，通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強烈愿望,。

課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了"是學(xué)生理解上的一個難點。因為預(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者,，所以在上課伊始,，我就努力讓學(xué)生體會地球母親的"可愛"。

從多媒體課件中豐富的自然資源圖片,，美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴,，讓學(xué)生從文本，從生活實際,，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私,。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中通過理解"不加節(jié)制""濫用""隨意破壞"等重點詞語才更強烈地對比出,，人類是多么地自私,，多么地貪婪，讓學(xué)生意識到,，如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源,，可愛的地球就可能走向"破碎"。

當(dāng)然,，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方,，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。如朗讀第四自然段的時候,，"但是"之前為一個層次，可用較平直的語調(diào),，要強調(diào)"但是"后面人類的行為,，以引起人們注意"但是"之后的內(nèi)容，"不但……還……"可強調(diào),，人們的行為是在走向自我毀滅,。

在朗讀訓(xùn)練中，雖然我有各個層次的安排與預(yù)設(shè),，希望通過文本,，通過交流生態(tài)災(zāi)難，看視覺震撼的圖片,，看觸目驚心的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生一次又一次深入地感受，朗讀好文本,，但是在上課的過程中,，由于自己的情緒沒有隨著教學(xué)的深入而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍,。由于學(xué)生初讀課文用時比較多,，交流地也比較充分，后來的寫話就顯得特別匆忙,，最后梳理課文用的小結(jié)也沒有完成,。

總之，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多,，這次上課的經(jīng)驗積累,，也激勵著我在將來的教學(xué)中留住精華，摒棄糟粕,，努力做得更好,！