作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

逃家小兔教案篇一

1,、在看看,、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容,，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài),。

2、運(yùn)用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話,，并嘗試仿編,。

多媒體，ppt,，圖文卡

一,、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣

導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,，叫《逃家小兔》（出示畫面）,，你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著一只淘氣的小兔子,，它很想離家出走,，有一天，它對(duì)兔媽媽說(shuō)：“媽媽,，我要跑走啦,！”

1）關(guān)鍵提問(wèn)：聽(tīng)了小兔子的話，你覺(jué)得兔媽媽心里會(huì)怎么想,？

2）教師小結(jié)：兔媽媽說(shuō),，如果你跑走了，我就去找你,，因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>

二,、感受故事，學(xué)講句式

1,、畫面一：小魚和捕魚人

2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到,，她用了自己寶貝最愛(ài)吃的食物。

3）教師運(yùn)用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.

4）幼兒集體學(xué)講對(duì)話,。

2,、畫面二：石頭和爬山人

過(guò)渡語(yǔ)：淘氣的小兔又有了新主意。

1)關(guān)鍵提問(wèn)：瞧,，這是一座怎樣的山,？小兔又變成了什么？你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說(shuō),？(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我,?！保?/p>

教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，無(wú)論孩子到哪里,，媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子,，媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。

2）感謝媽媽

今天是感恩節(jié),，在這樣一個(gè)特別的節(jié)日,，聽(tīng)了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事，你們有什么感受,？你會(huì)對(duì)你的媽媽說(shuō)什么呢,？那我們回家把對(duì)媽媽的愛(ài)向媽媽表達(dá)出來(lái)吧！

些東西去找小兔,？它為什么要帶那么多東西,？

3)教師小結(jié)：不管山有多高，路有多遠(yuǎn),，媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛,。

4）師生扮角色學(xué)講對(duì)話。

1,、畫面三：小花和園丁

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)小兔還會(huì)變嗎,？你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么？

1）關(guān)鍵提問(wèn)：小兔變成了什么,？兔媽媽在做什么,？園丁會(huì)做些什么？

2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁,，給小花澆水施肥,，讓小花更好地長(zhǎng)大，每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的,。

3）請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話,。

三、表達(dá)表現(xiàn),，嘗試仿編

過(guò)渡語(yǔ)：這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏,。

1）教師出示圖文卡片,，總結(jié)以上三個(gè)句式。

2）出示畫面自主仿編：

過(guò)渡語(yǔ)：瞧,，小兔還在不停地變,。

天空中的一只鳥；大海里的一艘船

3）幼兒個(gè)別交流

四,、完整欣賞,，遷移情感

過(guò)渡語(yǔ)：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

1）教師完整講述故事

逃家小兔教案篇二

1,、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情,。

2,、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的`想象力與表現(xiàn)力,。

3,、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。

4,、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編,。

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。

歡快的樂(lè)曲,；《兔子舞》曲,；兔子胸貼；圖譜,。

（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng),。

1、師：“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽,，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?（幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）,。

2、教師講述故事一次后,，告訴幼兒故事題目,。

提問(wèn)：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會(huì)怎么做？為什么,？”（把它追回來(lái),，因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>

（二）教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上,。

1,、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后,，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述,。

師：你們都來(lái)當(dāng)小兔,、兔媽媽,，我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）

師：“孩子們,，媽媽可要追你們了,，你們快商量商量，用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,，趕快動(dòng)腦筋,，快快快哦！”（如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我,，我就變成小鯉魚,，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?？烧?qǐng)個(gè)別說(shuō),，師出示小鯉魚圖）

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚,，我們變什么呢,？”（媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你,。師出示捕魚人圖）

2,、以同樣的形式，說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上,。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容,。

3,、啟發(fā)幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎,？也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō),。”（以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物,，增貼圖譜）

（三）角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

師： “讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚）,，音樂(lè)停,，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚游）；音樂(lè)再響起,，兔媽媽商量變什么,，音樂(lè)再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚人捕魚）,。大家的動(dòng)作可以不一樣,，看看孩子棒還是媽媽棒！”

以同樣的形式表演數(shù)次,。

（四）情感教育

1,、師：“今天，我們玩得真高興呀,。讓我們先來(lái)休息一下吧,。”（幼兒坐好）

2,、師：“孩子們,，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢,？為什么,？”

小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝,，媽媽是非常愛(ài)你們,、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話,，做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子,。”

（五）跳《兔子舞》出活動(dòng)室

師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,，為媽媽帶來(lái)歡樂(lè),。小兔們，來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧,！”

《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑,，媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚,，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥,，媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí),、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式,。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容,，體會(huì)母子間的親情,，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話，啟發(fā)幼兒以同樣形式,，講出生活中的配對(duì)物,。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話,，同時(shí)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物,，聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚）,，音樂(lè)停,，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚游）,；音樂(lè)再響起,，兔媽媽商量變什么，音樂(lè)再停,，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚人捕魚動(dòng)作）,。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽地發(fā)言,，學(xué)習(xí)的興致較高,。不足之處在于孩子們動(dòng)起來(lái)時(shí)，擠在一塊兒,，甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn),。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒,，注意安全,。總之,，整個(gè)活動(dòng)效果較好,。

逃家小兔教案篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣和講述故事的快樂(lè),。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛(ài)的偉大,。

1，能耐心地傾聽(tīng)和觀看繪本

2,，能較完整地講述這個(gè)故事

3,，能學(xué)會(huì)用"如果你變成…。我就變成…"造句

引導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)和觀看繪本,。

教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法,、等教學(xué)方法,。

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的'幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片,、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

1,，導(dǎo)入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問(wèn)："誰(shuí)來(lái)告訴老師,，這個(gè)是什么？"接著拿出兔媽媽的圖片,，再問(wèn)小朋友們："今天的故事是關(guān)于什么的呢,？你們想不想聽(tīng)呢？"從而激發(fā)幼兒的興趣,。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本,，并給小朋友們講述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí),，我會(huì)放慢速度,，讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間,。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁,。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽(tīng),，當(dāng)幼兒吵鬧時(shí)，教師會(huì)說(shuō)："大家聽(tīng)一聽(tīng),，聲音響不響,，大家還能聽(tīng)見(jiàn)老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽(tīng)別人,，才能夠知道別人在說(shuō)什么,。

2，提問(wèn)與討論環(huán)節(jié)：故事講完后教師提問(wèn)："故事中的小兔想干什么,？""兔媽媽會(huì)怎么做,？為什么？"這個(gè)提問(wèn)引入兔媽媽愛(ài)兔寶寶,。再提問(wèn)如果是你,，你會(huì)想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢,？"通過(guò)這幾個(gè)核心問(wèn)題的提問(wèn)讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解,，感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)，并嘗試運(yùn)用自己的想像力,，用"如果你變成…我就變成…"造句,，教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>

3,，鞏固環(huán)節(jié)：教師再給孩子們看繪本,，同時(shí)再念這個(gè)故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說(shuō)出這個(gè)故事,。再念完后提問(wèn)：大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些,，兔媽媽又變成了什么嗎？這個(gè)提問(wèn)就讓小朋友們?cè)僖淮渭由盍擞诚瘛?/p>

4檢驗(yàn)成果：教師再一次展示繪本,，讓小朋友們說(shuō)出這個(gè)故事,，并作必要的提醒。

讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事

故事大概內(nèi)容：從前有一只小兔子,，她很想離家出走,。有一天她對(duì)媽媽說(shuō)："我要跑走了"。媽媽說(shuō)："如果你跑走了,，我就去追你,，因?yàn)槟闶俏业男氊惏　Ｐ⊥谜f(shuō)："如果你來(lái)追我,，我就變成小河里小鯉魚,，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的",。媽媽說(shuō)："如果你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你",。小兔說(shuō)："如果你變成捕魚的人,，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我",。媽媽說(shuō)："如果你變成高山上的大石頭,，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你",。小兔說(shuō)："如果你變成爬山的人,，我就變成一朵小花，躲在花園里",。媽媽說(shuō)："如果你變成小花,，我就變成園丁，每天給你澆水,，每天來(lái)看你",。小兔說(shuō)："如果你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥,，飛得高高的",。媽媽說(shuō)："如果你變成小鳥，我就變成大樹,，你飛累得時(shí)候可以在我身上休息",。小兔說(shuō)："如果你變成大樹，我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的",。媽媽說(shuō)："如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方",。小兔說(shuō)："如果你變成風(fēng)把我吹走,，那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的",。媽媽說(shuō)："如果你變成空中飛人,，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你",。小兔說(shuō)："如果你變成走鋼索的人,，那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說(shuō),；"如果你變成小男孩跑回家,，我正好就是你媽媽，我會(huì)張開雙臂好好的抱住你",。"??！"小兔子說(shuō)："也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧,。他也真的這么做了,。"來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧,。"兔媽媽說(shuō)道,。

我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖,，讓他們展開想象,，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫,，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài),，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊,，那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí),，就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中,，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么,？重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié),，通過(guò)討論分析,，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感,。故事結(jié)束后,，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過(guò)程中,，“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升,。

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果逐幅觀察,、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦,。因此,，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)討論了前兩幅圖,，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展,、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解,。后面四幅圖,，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察,，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō),，起到進(jìn)一步鞏固句型,，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

當(dāng)然,，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處,。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié),，有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲,，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵,，這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

逃家小兔教案篇四

4月18日,，聽(tīng)了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《逃家小兔》,，給我留下了很深的印象。

《逃家小兔》是一本講述了一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的繪本故事,。故事中小兔總是不停地變化自己來(lái)達(dá)到離家的目的,，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對(duì)話和畫面,，盡現(xiàn)孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔,。書中把一個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)在有趣的問(wèn)答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡致，對(duì)話簡(jiǎn)單而又富于韻味,、詩(shī)意盎然,，每次讀到時(shí)，無(wú)論是話語(yǔ)還是圖畫都給人以無(wú)盡的溫暖感,。通過(guò)這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對(duì)孩子的深深關(guān)愛(ài)之情,，感受到父母親對(duì)自己的濃濃愛(ài)意。

《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧?kù)o的愉快,。因?yàn)閹缀趺總€(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過(guò)像小兔子一樣離開家,，用這樣的方式來(lái)考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣,，給他們帶來(lái)了一種妙不可言的安全感,。本次活動(dòng)抓住孩子的年齡和心理特點(diǎn)，大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),，有幾個(gè)獨(dú)到之處：

整個(gè)活動(dòng)的情感基調(diào)是溫馨的,，溫暖的。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)將感情一步步推向高潮,。開始的情是淡淡的,，隨著故事的深入,，一步步加深，幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)也逐漸推進(jìn),，其中“幼兒談?wù)勛钭屪约焊袆?dòng)的畫面,，感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài)”這一環(huán)節(jié)，是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)所在,，較好的體現(xiàn)了重點(diǎn)突出的效果,。而在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，讓孩子把對(duì)媽媽的愛(ài)大聲喊出來(lái),，使孩子對(duì)媽媽的情感得到了完全的釋放,，可謂畫龍點(diǎn)晴。

《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的條件 ,，尊重幼兒游戲的意見(jiàn),，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展?！?/p>

幼兒園教育以游戲?yàn)橹匾绞?，是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”,。幼兒園的很多活動(dòng)中,，游戲貫穿于健康、語(yǔ)言,、科學(xué),、社會(huì)、藝術(shù)各項(xiàng)領(lǐng)域中,，幼兒通過(guò)各種游戲獲得了知識(shí),，開發(fā)了智力，各方面都得到了不同程度的發(fā)展,。

情景創(chuàng)設(shè) 營(yíng)造寬松氛圍

《逃家小兔》是語(yǔ)言繪本活動(dòng),，而繪本教育離不開情感的作用，幼兒的情感

往往在情境中產(chǎn)生,，所以情境的創(chuàng)設(shè)激起了幼兒的興趣,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂(lè)。

學(xué)習(xí)的氛圍的創(chuàng)設(shè),，讓幼兒自主地參與到語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，提高認(rèn)知能力,，引導(dǎo)幼兒去感受活動(dòng)的情感,，并根據(jù)故事作出相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué),，學(xué)中玩”,，營(yíng)造寬松的氛圍，讓幼兒樂(lè)學(xué),。

游戲輔助 激發(fā)閱讀興趣

活動(dòng)中多次采用游戲的形式,，沒(méi)有生硬讓孩子去理解“逃”，讓孩子在游戲中來(lái)感知“逃”的情趣,。

采用游戲的形式,，教師扮演兔媽媽，小朋友扮演小兔子,，進(jìn)一步體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的愛(ài),。最后的互換角色體驗(yàn)親情，同樣以游戲的形式,，別有一番情趣,。

本次活動(dòng)充分挖掘《逃家小兔》這一文學(xué)活動(dòng)的思想性，讓母愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致,。整節(jié)活動(dòng)的有效策略有三個(gè),。

有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)中，教師給幼兒營(yíng)造了充分的心理環(huán)境,，通過(guò)教師的溫情伴讀,，一個(gè)個(gè)溫暖的閱讀情景的組成，營(yíng)造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,。

如：導(dǎo)入部分“封面引出,，展開討論”，引發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的猜想,，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,，不僅吸引了幼兒的興趣，還能幫助幼兒更好地理解繪本作品,，為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備,。

有效的提問(wèn)

教師在活動(dòng)中的提問(wèn)能激發(fā)幼兒大膽去感悟 ，讓幼兒的想像力拓展到了一個(gè)無(wú)限的空間,。

如：提問(wèn)“媽媽變成了什么,，為什么要變成這樣呢？”此環(huán)節(jié)運(yùn)用了交流討論法,，讓幼兒嘗試著來(lái)分析,，對(duì)與否并不重要，重要的是他把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)，同時(shí)也讓幼兒之間學(xué)會(huì)了彼此交流自己的想法,。

有效的互動(dòng)

整個(gè)活動(dòng),，老師—媽媽—孩子完全融在一起。

本活動(dòng)讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂(lè),，通過(guò)人手半本繪本閱讀,、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀,、小圖片幫助提煉故事梗概,，結(jié)合討論、猜測(cè)等手段,，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),，溫情閱讀法為幼兒打開了閱讀一扇窗?；顒?dòng)中教師一個(gè)親昵的動(dòng)作,、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵(lì),，喚醒孩子積極的情感,，激發(fā)和強(qiáng)化孩子閱讀的愿望。

逃家小兔教案篇五

1,、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,，理解故事，想象說(shuō)話,，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛(ài)的溫馨執(zhí)著,。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本語(yǔ)言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng)作兒童詩(shī),。

3,、通過(guò)品讀一部繪本，推薦一組繪本,，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本世界的興趣與欲望,。

課前準(zhǔn)備：《逃家小兔》ppt，作業(yè)單

逃家小兔教案篇六

1,、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系,，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。

2,、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛(ài),。

3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,。

視頻展示臺(tái),、圖書人手一本、圖書小卡片,、彩色筆,、記錄紙

1,、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面,，介紹圖書名稱《逃家小兔》。

教師：“書的名字叫什么,？”幼兒猜測(cè),。

教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測(cè),。

教師：“書的封面上還有什么,？”幼：“兩只兔子！草……”

教師：“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系,？”“它們?cè)诟墒裁?？”“猜猜兔媽媽和小兔子?huì)談些什么？”

教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了,，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么,？”

2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段,。

（1）引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容,。

翻開第一頁(yè)，教師：“這是誰(shuí),？”“它在干嗎,？”幼兒：“在跑！”

教師閱讀第一,、二行,。

教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三,、四行,！

（第二頁(yè)）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁(yè)

（第三頁(yè)）教師：“媽媽在干什么,？兔媽媽變成什么了,？”教師閱讀第三頁(yè)。

（2）引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn),。

（第二頁(yè)）教師：“我們看第二頁(yè),，這上面畫的是誰(shuí)說(shuō)的話？”

（第三頁(yè)）教師：“第三頁(yè),，這上面畫的是誰(shuí)說(shuō)的話,？”

（彩頁(yè)）教師：“這畫的又是什么內(nèi)容？”

（3）引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點(diǎn)。

教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察,。

3,、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

請(qǐng)幼兒翻到變成捕魚人彩頁(yè),，我們一起來(lái)看看小兔又變了什么,？兔媽媽也跟著變成什么？

幼兒自主閱讀,。

4,、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教師：“在書里,，小兔都變成了什么,？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上,。

教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。

5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》,。

6,、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁(yè)，理解故事表達(dá)的情感,。

（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么,？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛(ài)吃的食物,！”教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔,，所以用小兔最愛(ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤,?！?/p>

（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么,？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢,？”

教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以不愿?jìng)λ?！?/p>

教師：“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)呢,？”

7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式,，續(xù)編故事,。

教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么,？你媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你,？”

教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來(lái),。”

8,、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事,。

逃家小兔教案篇七

1．能仔細(xì)閱讀圖書，通過(guò)觀察圖書中的圖畫,，想象猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié),。

2．嘗試學(xué)說(shuō)"如果……，我就……"的句式,，大膽表述自己的想法,。

3．師生共同閱讀，在說(shuō)說(shuō)議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節(jié),，體會(huì)兔媽媽對(duì)小兔的關(guān)愛(ài)和重視，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的溫馨,。

理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系,，并用如果你變成……我就變成……來(lái)表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本幻燈片,、貼絨圖片一套（石頭,、小鱒魚、小花,、高山的石頭,、小鳥、帆船,、空中飛人等）2,、魔術(shù)棒3、兩人一本繪本圖書,。

師：今天我們要來(lái)看一本關(guān)于小兔的故事,，從前有只兔寶寶，它還很小,，可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭,，它很想要離家出走，做一只逃家小兔,。（出示封面圖片）

3,、師：什么叫逃家？ 小兔為什么要逃家,？（幼兒自由講述）

5,、師：如果你可以像孫悟空一樣會(huì)變，你會(huì)變成什么,？讓媽媽找不到你,。（幼兒想象講述）

1,、出示第1頁(yè)師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？"老師有感情地講述故事第一頁(yè),。

2,、討論第2-3頁(yè)，（小鱒魚-捕魚人）小兔變成什么逃走了,，媽媽又是變成什么來(lái)追的,？（引導(dǎo)幼兒觀察第3頁(yè)畫面，通過(guò)漁網(wǎng),、背簍,、膠鞋判斷媽媽要去捕魚。引導(dǎo)幼兒跟著會(huì)認(rèn)字的幼兒講述畫面內(nèi)容）

3,、討論第4－5頁(yè)（彩頁(yè)）師：看看兔媽媽在做什么,？她用什么在釣魚？為什么用紅蘿卜釣魚呢,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)樾⊥米訍?ài)吃紅蘿卜,；兔媽媽怕魚鉤傷害到小兔子等）

師小結(jié)：哦，原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊,。

4,、討論第6－9頁(yè)出示第6-7頁(yè)，老師：頑皮的小兔子又要變了,，這次他會(huì)變成什么呢,？看看，兔媽媽要去做什么了,？你們看到小兔子在哪里嗎,？兔媽媽變成了誰(shuí)？她為什么要變成登山的人,？你覺(jué)得兔媽媽能找到了她心愛(ài)的小兔子嗎,？（師生一起扮演角色進(jìn)行對(duì)話）

5、觀察第10-12頁(yè)（彩色）還沒(méi)等兔媽媽爬上山找到他,，小兔子又變了,。看看這次他變成了什么,？你找到他了嗎,？（在一朵花里，變成了一朵花）那媽媽又會(huì)變成誰(shuí),，你從哪里看出來(lái),？媽媽為什么不是變成采花的人，而是變成園丁呢,？（兩幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話）

6,、師：故事里的小兔越變?cè)綆帕?，它跟媽媽已?jīng)玩了幾次了啊,？它還想跟媽媽繼續(xù)第三次,、第四次、第五次呢,，它又要變變變了,。那么接下去，它又要變成什么逃,？媽媽又要變成什么追,？它們一共變了幾次呢，請(qǐng)你們接著往下看三,、幼兒自主閱讀,，感受"如果……，我就……"的句式1,、幼兒2人一本自主閱讀圖書,。

2、教師巡回指導(dǎo),，幫助幼兒讀懂畫面。

2,、師：那兔媽媽會(huì)變成誰(shuí)呢,？幼兒回答后，老師逐一對(duì)應(yīng)貼上兔媽媽的形象,，并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)：兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢,？兔媽媽變成了一個(gè)走鋼絲的人，眼睛一眨不眨地看著在空中蕩來(lái)蕩去的小兔,，好穩(wěn)穩(wěn)地接住他等,。

3、小結(jié)：小兔一共變了7次,，變成了小魚,、大山……媽媽也了不得，變成了捕魚人,、登山者……那最后怎么樣呢,？小兔有沒(méi)有逃跑成功呢？最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢,？（告訴幼兒：媽媽是世界上最愛(ài)你們的人）

逃家小兔教案篇八

1,、觀察畫面內(nèi)容，分析圖片中的人物,、情節(jié),、角色以及判斷他們之間的關(guān)系,，能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。

2,、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,，和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。

3,、知道要理解他人的需要,，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人,，體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂(lè)情感,。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢,、活潑的個(gè)性,。

5、能積極參加游戲活動(dòng),，并學(xué)會(huì)自我保護(hù),。

電腦軟件

1、老師指導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,，分析圖片中的人物,、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系,。

“圖中的什么地方,？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？發(fā)生了什么事情,？”

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解他人的需要,，學(xué)會(huì)關(guān)心,、幫助他人。

“小兔迷路后,，心情會(huì)怎樣,？我們一起幫助他吧！這是一件多好的事情呀”

3,、引導(dǎo)幼兒知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出故事的多個(gè)結(jié)尾，體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂(lè)情感,。

“小兔迷路了以后,，能找到自己的家長(zhǎng)嗎？它是怎樣找到的,？請(qǐng)小朋友幫它想想方法,?！?/p>

4、總結(jié),，知道以后與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手,。

通過(guò)該活動(dòng)，我覺(jué)得孩子的收獲是很大的,，以下是孩子的聲音：

a,、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法，和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手,。

b,、先在原地等一會(huì)兒，不要慌張,，也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處,。

c、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園,，可以找到公園的廣播室,，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò)電話等,，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母,。

d、要乖乖地聽(tīng)工作人員的話,，和他們一起等自己的父母來(lái)接你,。

23、大班音樂(lè)教案《小兔跳跳跳》含反思

“小兔跳跳跳”是一首情境性,、游戲性較強(qiáng)的歌曲，旋律輕松明快,，歌詞簡(jiǎn)單容懂,。所以活動(dòng)以帶“小兔”去樹林玩這一情境為主線，在游戲化地輕松氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞,，從學(xué)會(huì)演唱到多形式表現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒充分表現(xiàn)和演唱歌曲，讓演唱不僅僅是學(xué)會(huì)唱歌,，而且成為一件輕松,、快樂(lè)而有趣的事。前后呼應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)和情境設(shè)置,，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味,，多形式的演唱和情趣地引導(dǎo)讓幼兒進(jìn)一步感受到歌唱的快樂(lè)，活動(dòng)寓情于境,，溢樂(lè)溢情,。

1,、感受樂(lè)曲的活潑歡快，學(xué)會(huì)演唱歌曲,。

2,、學(xué)習(xí)用襯詞和合聲的方法為歌曲的部分樂(lè)句伴奏，在多形式的演唱中體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè),。

3,、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè),。

4,、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣,。

一,、韻律表演，感受旋律

1,、在“小兔跳跳跳”的`音樂(lè)旋律中,，幼兒隨教師做簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作。

2,、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒一邊做韻律動(dòng)作一邊用“啦”哼唱旋律。

二,、熟悉歌詞,，學(xué)唱歌曲。

1,、教師演唱歌曲一遍,。

提問(wèn)：小兔跳到了什么地方？它聽(tīng)到了什么,？又會(huì)碰到誰(shuí),？

2、根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜,，并引導(dǎo)幼兒一一學(xué)唱相應(yīng)的樂(lè)句,。

3、幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍,。

三,、練習(xí)襯詞，演繹歌曲,。

1,、引導(dǎo)幼兒選擇襯詞，練習(xí)合聲的方法。

2,、用以上方法引導(dǎo)幼兒選擇襯詞表現(xiàn)第二樂(lè)句,。

3、將幼兒分成兩組,，分聲部完整演唱歌曲若干遍,。提醒幼兒看教師的指揮，合理處理好自己的聲音,，注意兩個(gè)聲部聲音的和諧與美感,。

四、游戲表現(xiàn),，寓樂(lè)寓趣,。

告訴幼兒游戲名稱，交待游戲玩法,，師生共同玩游戲若干遍,。

在第二第三環(huán)節(jié)中，寶寶是散著上的,，場(chǎng)景有點(diǎn)亂,，寶寶會(huì)被大型玩具吸引，還有寶寶很激情的跳,，完全不顧前面有人和物沒(méi)有,，這點(diǎn)沒(méi)有做到，如果再上這節(jié)課,，我會(huì)吧游戲規(guī)則再說(shuō)的淺顯易懂,，我覺(jué)得，本次活動(dòng)我沒(méi)有和寶寶們一起參與,，會(huì)讓寶寶覺(jué)得生分,，老師應(yīng)該和寶寶是一體的，一起玩,，一起瘋,，還要掌握活動(dòng)的大局。再活動(dòng)中,，寶寶留了很多汗，應(yīng)該給寶寶每人隨身帶一條小毛巾放在背后,，細(xì)節(jié)也決定成敗,。再第二環(huán)節(jié)中，讓寶寶去探索蹦跳的基本動(dòng)作,，寶寶表現(xiàn)還不錯(cuò),，我覺(jué)得無(wú)論上什么課，讓寶寶自己去探索加以實(shí)施，他的記憶里,，發(fā)展能力都會(huì)得到提高,。

逃家小兔教案篇九

1．仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感受故事中所表達(dá)的愛(ài),。

2．嘗試用“如果你變成……我就變成……”的句式大膽表現(xiàn),，并以此展開想象，創(chuàng)作對(duì)話,。

故事《逃家小兔》ppt(故事內(nèi)容附后),。

一、看ppt,，熟悉故事名稱

1．出示ppt(故事繪本的封面),。

2．出示故事名字：逃家小兔。

師：逃家是什么意思?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事,。

二,、聽(tīng)故事，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系,，學(xué)說(shuō)對(duì)話

(一)講述第一組圖(逃跑)

1．播放課件：從前有一只小兔子,，他很想要離家出走。有一天,。他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要逃走啦!”

2．提問(wèn)：家里有吃的,，有玩的，小兔子為什么想逃走呢?聽(tīng)到這樣的話,，媽媽的心情會(huì)是怎樣?聽(tīng)聽(tīng)媽媽怎么說(shuō)的!

3．播放媽媽說(shuō)的話：“如果你逃走了,，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?”

4．提問(wèn)：媽媽是怎么說(shuō)的?

(二)第二組圖(小兔子變成小魚)

1．師：可調(diào)皮的小兔又說(shuō)：“如果你來(lái)追我,，我就要變成溪里的小鱒魚,，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚,，我就變成捕魚的人去抓你?！?/p>

2．提問(wèn)：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?

3．觀察畫面細(xì)節(jié),。

(2)小結(jié)：兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家,，又不會(huì)傷害小兔子,。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊!

4．分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”

師：現(xiàn)在,，我演兔媽媽,，你們一起演我的兔寶寶,，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話。

(三)第三組圖(小兔子變成石頭)

1．師：可是,，小兔子不想被媽媽抓住,，于是他又變了，他說(shuō)：“如果你變成捕魚的人,。我就要變成高山上的大石頭,，讓你抓不到我?！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭,，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你,?！?/p>

2．提問(wèn)：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?

3．小結(jié)：兔媽媽背著行囊，年紀(jì)也大了,，爬這么高的山累不累?很辛苦,，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。

(四)第四組圖(小兔子變小花)

1．師：可小兔還是想逃走,，他又對(duì)他媽媽說(shuō)：“如果你變成爬山的人,，我就要變成小花，躲到花園里,?！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁,，我還是會(huì)找到你,。”

2．提問(wèn)：兔媽媽變成了什么?小兔子又變成了什么?

3．猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么?兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢?

小結(jié)：兔媽媽知道她的寶寶也喜歡吃小草,，這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家,，這些小草也藏著媽媽濃濃的愛(ài)哦!

(五)第五組圖(小白兔變小鳥)

2．師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。

(看課件)小兔子說(shuō)：“如果你變成園丁找到我了,，我就要變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹,，好讓你飛回家,。”

3．兩位幼兒表演動(dòng)作,，其他幼兒說(shuō)句子。

(六)第六組圖(小白兔變帆船)

1．提問(wèn)：(1)小兔子越聊越開心，快看他又變成什么了?(2)這回兔媽媽變成什么了?引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整,。

2．師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的,。

(看課件)小兔子說(shuō)：“如果你變成樹，我就變成小帆船,，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船,，我就變成風(fēng),，把你吹到我要你去的地方?！?/p>

(七)第七組圖(小白兔變空中飛人)

1．師：小兔還是不甘心,，他又變了!(看課件)他說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走,，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,，飛得高高的?！蓖脣寢屨f(shuō)：“如果你變成空中飛人,，我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你,?！?/p>

小結(jié)：但是兔媽媽特別愛(ài)小兔子，為了把小兔子找回家,，她不怕危險(xiǎn),。

三、引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”來(lái)創(chuàng)編小兔和媽媽的對(duì)話

提問(wèn)：1．如果你是一只逃家小兔,，你會(huì)變成什么?誰(shuí)愿意當(dāng)小兔子變一變?

2．媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到小兔子?誰(shuí)愿意當(dāng)兔媽媽也變一變?

四,、教師講述最后一段

1．師：這時(shí)，小兔有點(diǎn)納悶了,，他想：為什么無(wú)論我變成什么,，媽媽總能找到我呢?原來(lái)媽媽是那么愛(ài)我呀!于是，他決定變成小男孩跑回家,。

(看課件)小兔說(shuō)：“如果你變成走鋼索的人,，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家,?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽,，我會(huì)張開手臂好好地抱住你,?！毙⊥谜f(shuō)：“天哪!我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧,?！彼瓦@么辦了?！皝?lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō),。

2．提問(wèn)：最后小兔子跑到哪兒去了?

小結(jié)：這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱。

3．師：給小朋友留個(gè)小任務(wù),，回家和媽媽也玩一下這個(gè)愛(ài)的“捉迷藏”游戲,，如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么,，看你媽媽能不能找到你,。

五、游戲結(jié)束

師：我們一起來(lái)玩《逃家小兔》的游戲吧!

石頭剪刀布,，石頭剪刀布,；一個(gè)石頭，兩個(gè)石頭,，找不到小白兔,。

石頭剪刀布，石頭剪刀布,；一片布,，兩片布，我是章魚,，我不是小白兔,。

石頭剪刀布，石頭剪刀布,；一個(gè)剪刀,，兩個(gè)剪刀，我是你們的大白兔,。

石頭剪刀布,，石頭剪刀布；一個(gè)石頭,，一個(gè)剪刀變成小白兔,。

逃家小兔教案篇十

本活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于繪本《小兔比利》，故事講述了比利在春天里尋找蝴蝶的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了許多春天的動(dòng)植物,。而在日常的生活中,，當(dāng)孩子們看到“蝴蝶”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、興奮等各種各樣的反應(yīng),。孩子們對(duì)蝴蝶都很感興趣,，然而,，絕大多數(shù)幼兒并不知道蝴蝶翅膀上的花紋是對(duì)稱性的。于是我選用了繪本《小兔比利》進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),，讓幼兒在和比利尋找蝴蝶的過(guò)程中了解蝴蝶花紋的對(duì)稱性,，使其在認(rèn)識(shí)蝴蝶的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓其喜歡探索大自然,，感知春天的美,。

1、能夠用自己的話大膽地說(shuō)出看到的春天,，知道一些春天常見(jiàn)的動(dòng)物或昆蟲,。

2、初步感受蝴蝶翅膀上花紋的主要特征——對(duì)稱,。

3,、體驗(yàn)裝扮蝴蝶的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：能用大膽地說(shuō)出自己看到的春天,。

難點(diǎn)：理解蝴蝶翅膀上花紋的對(duì)稱性,，并能裝飾。

本活動(dòng)是綜合了語(yǔ)言,、科學(xué),、美術(shù)等方面的綜合性活動(dòng)。為了讓幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),，我結(jié)合繪本《小兔比利》,，設(shè)計(jì)了以幫助比利尋找蝴蝶為主線，喚起幼兒們幫助比利的熱情,。讓幼兒在幫助比利尋找蝴蝶的過(guò)程中了解蝴蝶翅膀花紋的對(duì)稱性以及有關(guān)春天的動(dòng)植物,，使其在立體、動(dòng)感,、充滿情趣的繪本畫面中能主動(dòng),、大膽地講述畫面內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，充分感受春天的美,，讓幼兒喜愛(ài)大自然，并能主動(dòng)地參與到探索大自然的活動(dòng)當(dāng)中,。

春天,，草兒青青，花兒盛開,，彩色的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,，美麗極了,。幼兒們對(duì)美麗的蝴蝶充滿了濃厚的興趣，繪本《小兔比利》正好講述了比利在尋找蝴蝶的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多春天的動(dòng)植物,，我想借用此次活動(dòng)幫助幼兒理解對(duì)稱的含義以及了解春天的景色,，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，這既滿足了幼兒的興趣需要,，又幫助幼兒到體驗(yàn)到探索大自然的樂(lè)趣,。

老師：比利最大的愛(ài)好就是畫畫，畫小草,、畫大樹,、畫天上的小鳥、水里的小魚等等,，只要是它看見(jiàn)過(guò)的東西都能畫得很漂亮,。

（1）老師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶嗎,？見(jiàn)過(guò)什么樣子的蝴蝶,？

（2）老師：你在哪里見(jiàn)過(guò)蝴蝶？（知道蝴蝶喜歡在草叢中,、花叢中停留）

（3）老師：蝴蝶會(huì)飛嗎,？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蝴蝶飛的動(dòng)作）

（4）老師：蝴蝶身上有一對(duì)漂亮的翅膀，所以它飛舞的樣子很美,。

（1）老師：你們看,，我這里準(zhǔn)備一些了不同種類的蝴蝶標(biāo)本，我們來(lái)幫助比利認(rèn)識(shí)蝴蝶吧,！

（2）引導(dǎo)幼兒分組觀察蝴蝶標(biāo)本,，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）請(qǐng)組內(nèi)派一名代表談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),。

（4）教師小結(jié)（認(rèn)識(shí)蝴蝶翅膀的對(duì)稱性,。）

1、邊講邊讓幼兒猜測(cè)邊提問(wèn)以介紹書中的春天景物和動(dòng)物或昆蟲,。

提問(wèn)：這是什么地方,？你看到了什么？猜猜誰(shuí)在這里,？（師介紹相關(guān)動(dòng)物或昆蟲）

2,、找到蝴蝶后引導(dǎo)幼兒再次描述蝴蝶的外形特征。（翅膀的對(duì)稱性）

1,、再次展示小兔比利圖片和一些有色彩的和部分未涂色的蝴蝶圖片：

師：比利看到了蝴蝶,，高興極了。它回到家就畫了很多蝴蝶打算送給自己的朋友?？墒沁€有這么多蝴蝶沒(méi)有涂顏色,，要來(lái)不及了，這該怎么辦??？（引出幼兒幫助涂色）

2、介紹涂色要求,，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱性,，指導(dǎo)幼兒涂色。

3,、作品講評(píng)

逃家小兔教案篇十一

1．觀察畫面,，理解逃家小兔故事內(nèi)容。

2．嘗試用“如果……就……”的句式展開想象,，大膽表現(xiàn)。

3．感受母愛(ài)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),。

大圖書《逃家小兔》一本背景音樂(lè)《心甘情愿》《我的朋友在哪里》小球

師：孩子們老師給大家介紹兩位新朋友（出示大書）他們是兔媽媽和兔寶寶,。

小兔子可調(diào)皮啦，它有一個(gè)大膽的想法,，想要離家出走,，做一只逃家小兔，請(qǐng)幼兒猜測(cè)逃家的意思,，閱讀圖書的名稱,。

第一幅圖（小兔變小魚）

小結(jié)（兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家,，又不會(huì)傷害小兔子,。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊?。?/p>

1．分角色朗讀,，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”

2．師：現(xiàn)在我演兔媽媽，你們一起演兔寶寶,，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話,。

第二幅圖（小兔子變成石頭）

小結(jié)（兔媽媽背行囊，年紀(jì)也大了,，爬這么高的山很辛苦,，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。）

第三幅圖（小兔子變小花）

——猜一猜接下來(lái)小兔會(huì)變成什么呢,？提問(wèn)請(qǐng)孩子展開討論,。

第四幅圖（小兔變小鳥）

——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。

——媽媽這回變成了什么,？誰(shuí)能用如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整,？

師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽是怎么說(shuō)的。（看課件）

第五幅圖（小兔變帆船）

1.提問(wèn)：小兔越聊越開心,，快看他又變成了什么,？這回兔媽媽變成了什么？引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整,。

——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢,？

——對(duì)啊，媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中,，可小兔還是想逃走,，他想在變成空中飛人，飛得高高的,。

第六幅圖

——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí),，猜猜兔媽媽變成了什么？兔媽媽以前沒(méi)練過(guò)走鋼索,，這是多么危險(xiǎn)的`事啊,，她害怕嗎？可是她還是繼續(xù)往前走,，因?yàn)樗胝业剿男氊?，可?jiàn)兔媽媽對(duì)小兔子充滿了愛(ài)。

游戲規(guī)則：小球找到誰(shuí),，誰(shuí)就要大聲說(shuō)：“如果你來(lái)追我,，我就變成……讓你……”說(shuō)不出的幼兒就要受到懲罰。

幼：如果你來(lái)追我,，我就變成汽車,，開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓你追不上我,。

師：如果你變成汽車,，我就變成紅燈，讓你不能開走,。

幼：如果你變成紅燈,，我就變成飛機(jī)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。

師：如果你變成飛機(jī),，我就變成飛行員，你還是在我的手心里……

師：我們一起看看小兔想的方法,。小兔說(shuō)：“如果你變成走鋼絲的人,，我就變成小男孩跑回家。”媽媽說(shuō)：“如果你變成小男孩跑回家,，我正好是你媽媽,，我會(huì)張開手臂，好好地抱住你,?！毙⊥谜f(shuō)：“天哪，我不如就呆在這里,，當(dāng)你的小寶貝吧,。”他就這么辦了,?！皝?lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō),。

——你想對(duì)小兔或兔媽媽說(shuō)些什么,？

——你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng),？

——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱,，看來(lái)天論世界有多大，孩子的心有多高,，哪怕是到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光,，即使將來(lái)長(zhǎng)大了離開了媽媽的身邊,，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛(ài)。

播放背景音樂(lè)《心甘情愿》幼兒表演故事,。

小朋友都知道媽媽是世界上最愛(ài)我的人,，我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)，今天,，回家后要抱抱自己的媽媽,，對(duì)她說(shuō)一聲：媽媽我愛(ài)你。

逃家小兔教案篇十二

1,、在看看,、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容,，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài),。

2、運(yùn)用“如果??????就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話,，并嘗試仿編,。

多媒體，ppt，圖文卡

一,、故事導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，叫《逃家小兔》（出示畫面）,，你們知道“逃家”是什么意思嗎,？森林里住著一只淘氣的小兔子，它很想離家出走,，有一天,，它對(duì)兔媽媽說(shuō)：“媽媽，我要跑走啦,！”

1）關(guān)鍵提問(wèn)：聽(tīng)了小兔子的話,，你覺(jué)得兔媽媽心里會(huì)怎么想？

2）教師小結(jié)：兔媽媽說(shuō),，如果你跑走了,，我就去找你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>

二,、感受故事,，學(xué)講句式

1、畫面一：小魚和捕魚人

2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到,，她用了自己寶貝最愛(ài)吃的食物,。

3）教師運(yùn)用故事中的“如果??????就??????”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.

4）幼兒集體學(xué)講對(duì)話。

2,、畫面二：石頭和爬山人

過(guò)渡語(yǔ)：淘氣的小兔又有了新主意,。

1)關(guān)鍵提問(wèn)：瞧，這是一座怎樣的山,？小兔又變成了什么,？你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說(shuō)？(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,，我就變成高山上的一塊石頭,，讓你找不到我?！保?/p>

教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子,，無(wú)論孩子到哪里，媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子,，媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子,。

2）感謝媽媽

今天是感恩節(jié)，在這樣一個(gè)特別的節(jié)日,，聽(tīng)了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事,，你們有什么感受,？你會(huì)對(duì)你的媽媽說(shuō)什么呢？那我們回家把對(duì)媽媽的愛(ài)向媽媽表達(dá)出來(lái)吧,！

些東西去找小兔,？它為什么要帶那么多東西？

3)教師小結(jié)：不管山有多高,，路有多遠(yuǎn),，媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。

4）師生扮角色學(xué)講對(duì)話,。

1,、畫面三：小花和園丁

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)小兔還會(huì)變嗎？你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么,？

1）關(guān)鍵提問(wèn)：小兔變成了什么,？兔媽媽在做什么？園丁會(huì)做些什么,？

2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁,，給小花澆水施肥，讓小花更好地長(zhǎng)大,，每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的,。

3）請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。

三,、表達(dá)表現(xiàn),，嘗試仿編

過(guò)渡語(yǔ)：這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。

1）教師出示圖文卡片,，總結(jié)以上三個(gè)句式,。

2）出示畫面自主仿編：

過(guò)渡語(yǔ)：瞧，小兔還在不停地變,。

天空中的一只鳥；大海里的一艘船

3）幼兒個(gè)別交流

四,、完整欣賞,，遷移情感

過(guò)渡語(yǔ)：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

1）教師完整講述故事