作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

逃家小兔教案大班篇一

1,、通過閱讀交流,，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

2,、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說,，并復(fù)述完整的故事，培養(yǎng)幼兒的說話興趣和閱讀理解能力,。

3,、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，學(xué)編淺顯的童話故事,，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開想象,，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事,。

2、難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力,，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。

1,、兔媽媽和兔寶寶的頭飾,。

2、圖書和課件,。

3,、句式卡片。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

孩子們,，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）

兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶,，可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮,。

二、讀圖,，引入情境,，練習(xí)說話。

1,、師：（讓孩子們看圖）有一天,，他對媽媽說：“我要跑走啦！”

（方案一）說完,，小兔子就飛快地跑了,。媽媽拼命地追，一邊追,，一邊叫：“孩子,，別跑，你是我的小寶貝??！“但是，這只小兔子不聽媽媽的話,，還是跑啊跑啊跑啊,，他會跑到哪里去呢？出示圖畫,。

（方案二）這時(shí)候,，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢,？

幼兒自由發(fā)言,，師注意傾聽、引導(dǎo),。

師：“如果你跑走了,，”媽媽說,，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?/p>

2,、小兔子可不想被媽媽追上，于是,，他說：“如果你來追我,，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！?/p>

哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢,？聰明的孩子,，快快來幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象,，說說自己的想法,。

（看黑白圖）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說,，“我就變成捕魚的人去抓你,。”

（看彩色圖）師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：兔媽媽的穿著、她的釣餌——————

師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎,？為什么呢,？

3、可是,，小兔子不想被媽媽抓住,，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說,，“我就要變成高山上的大石頭,，讓你抓不到我?！?/p>

“如果你變成高山上的大石頭,，”媽媽說，“我就要變成爬山的人,，爬到高山上去找你,。”

（看彩色圖）說說你觀察到了什么,？

三,、明道理,。

師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?？磥?，無論世界有多大，孩子的心有多高,，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光,。即使將來長大了,，離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛,！

（1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢,？

（2）你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么？

（3）你的媽媽有多愛你,？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動,？

四、看表演,。

師,、生表演這個(gè)故事。

在活動中,，孩子們的積極性很高,，再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片，他們聽故事也特別的認(rèn)真,，所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個(gè)內(nèi)容,。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中，他們充分發(fā)揮了自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)編,，而且他們的語氣也很生動,，表述完整，這是我沒有預(yù)料到的,，也讓我充分感受到了孩子們的聰明,、機(jī)智。

但是在語言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助,，提點(diǎn)幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽的詞語,，使整個(gè)故事更加動聽完整，所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導(dǎo)和提醒,，讓幼兒慢慢自覺體會到說話的完整性,。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱，表達(dá)對媽媽的愛和感謝,，讓我很感動,。

逃家小兔教案大班篇二

1,、學(xué)會觀察畫面，理解故事內(nèi)容,，體會兔媽媽對兔寶寶的愛,。

2、大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

3,、學(xué)會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達(dá)自己的愛,。

4,、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面,。

5,、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

1,、愿意大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

2、愿意用動作和語言表達(dá)自己的愛,。

《逃家小兔》ppt課件

一,、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）

二,、理解故事

（播放背景音樂）一天,，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。

1,、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話,，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢,？

2,、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎,？為什么呀,？

師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的,，因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>

3,、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我,，我就要變成溪里的小魚,，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢,？（幼兒自由發(fā)揮想象,，說說自己的想法。）

出示課件一

師提問：仔細(xì)看看這幅圖,，兔媽媽在干什么,？

她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢,？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,，這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！

4,、師：可是小兔子不想被媽媽抓住,，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花,，躲在花園里?！?/p>

提問：小兔變成小花,，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）

播放課件二

兔媽媽說：“如果你變成小花,，我就變成園丁,，我還是會找到你?！?/p>

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西,？為什么要拿小草？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,，這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢,！”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住,，所以他說：“如果你變成園丁找到了我,，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！?/p>

提問：這時(shí)，媽媽會變成什么呢,？為什么,？

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么,？為什么要變成大樹,？（幼兒自由說）

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽,。

兔媽媽說：“如果你變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，我就變成樹，好讓你飛回家,?！?/p>

總結(jié)：“因?yàn)闃涫切▲B的家，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的,。

6,、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹,，我就變成小帆船,，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢,？為什么？

播放課件四

兔媽媽說：“如果你變成小帆船,，我就變成風(fēng),，把你吹到你想去的地方?！?/p>

提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng),？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？

師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn),，帆船離開了風(fēng)就不能行駛,，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊,！”

7,、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風(fēng),，把我吹走,，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的,?！?/p>

提問：媽媽聽了，又會怎么說呢,？為什么,？兔媽媽可有辦法了。

播放課件五

兔媽媽說：“如果你變成空中飛人,，我就變成走鋼絲的人,，走到半空中好遇到你。”

提問：孩子們,，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎,？

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊,，而且很高很高，走在上面多危險(xiǎn)??！其實(shí)兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,。

8、師：小朋友,，如果你是小兔子,，這時(shí)你還想逃走嗎？為什么,？

播放課件六

小兔說：“天哪,！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧,。”

播放課件七

媽媽說：“那就這么辦吧,，來根紅蘿卜吧,！”

師：這個(gè)故事好聽嗎？它的名字叫《逃家小兔》,。

三,、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢,？

2,、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎,？是怎么愛你的,？

3、媽媽這么愛我們,，她們的愛就像彩虹一樣美,。我們身邊爸爸、媽媽,、許許多多的人對我們的愛都很美,，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》,。

4,、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎,？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢,？請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來,。

四,、活動結(jié)束。

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出故事主題

在第一個(gè)活動環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面,，請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系,？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂,，為整個(gè)活動奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào),。

二、理解故事內(nèi)容,，體驗(yàn)愛的情感,。

我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展,，層層遞進(jìn)的提問,，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中,，感受媽媽對自己的愛,。

在教學(xué)活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,，促進(jìn)思維發(fā)展,。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一,、枯燥的教師說幼兒聽的模式,，使教學(xué)更富有趣味性、生動形象性,，達(dá)到了更好的教學(xué)效果,。在這個(gè)活動中，我借助輕音樂配上圖畫書,，用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面,，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達(dá)的樂趣,。

三,、遷移故事主題，滲透情感教育,。

問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢,？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎,？是怎么愛你的,？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實(shí)的情感體驗(yàn),。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對媽媽及家人的愛,，也再次體驗(yàn)了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了xx,。

最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們,，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢,？”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時(shí)大膽表達(dá)愛,。

鼓勵(lì)幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你,！”看著孩子們奔向自己的家人,，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛,，其樂融融,。

整個(gè)活動都在一個(gè)愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑,、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛,，感受著兔媽媽無私的愛,。當(dāng)然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長,，要控制好時(shí)間,；盡量減少對多媒體的運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等,。

總之，活動中我能以孩子為主體,，因勢利導(dǎo),，循循善誘，提問設(shè)計(jì)具有開放性，給孩子們留下了思考,、探究和表達(dá)的空間,。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍,，情緒高昂,，非常投入，獲得了有效的發(fā)展,，達(dá)到了教育目標(biāo),。

逃家小兔教案大班篇三

1、愿意大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

2,、愿意用動作和語言表達(dá)自己的愛。

《逃家小兔》ppt課件

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）

（播放背景音樂）一天,，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。

1,、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話,，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢,？

2,、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎,？為什么呀,？

師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的,，因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>

3,、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我,，我就要變成溪里的小魚,，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢,？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法,。）

出示課件一

師提問：仔細(xì)看看這幅圖,，兔媽媽在干什么？

她用什么做誘餌的,？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢,？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢,！

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住,，所以他說：“如果你變成捕魚的`人,，我就要變成小花，躲在花園里,?！?/p>

提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢,？（幼兒自由想象）

播放課件二

兔媽媽說：“如果你變成小花,，我就變成園丁，我還是會找到你,?！?/p>

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢,！”

5,、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我,，我就要變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”

提問：這時(shí)，媽媽會變成什么呢,？為什么,？

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎,？她變成了什么,？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）

兔媽媽也是這樣想的嗎,，我們一起來聽聽,。

兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，我就變成樹,，好讓你飛回家?！?/p>

總結(jié)：“因?yàn)闃涫切▲B的家，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的,。

6,、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹,，我就變成小帆船,，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”

提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢,？為什么,？

播放課件四

兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng),，把你吹到你想去的地方,。”

提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng),？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系,？

師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開了風(fēng)就不能行駛,，小兔子還是離不開媽媽的幫助?。　?/p>

7,、師：小兔還是不甘心,，她說：“如果你變成風(fēng)，把我吹走,，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,，飛得高高的?！?/p>

提問：媽媽聽了,，又會怎么說呢？為什么,？兔媽媽可有辦法了,。

播放課件五

兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人,，走到半空中好遇到你,。”

提問：孩子們,，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎,？

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊,，而且很高很高，走在上面多危險(xiǎn)??！其實(shí)兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,。

8,、師：小朋友，如果你是小兔子,，這時(shí)你還想逃走嗎,？為什么？

播放課件六

小兔說：“天哪,！我不如就待在這里,，做你的小寶貝吧?！?/p>

播放課件七

媽媽說：“那就這么辦吧,，來根紅蘿卜吧！”

師：這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》,。

逃家小兔教案大班篇四

1,、了解故事內(nèi)容，能從故事中體會出兔媽媽對兔寶寶的愛,，從而聯(lián)系自己的媽媽對自己的愛,。

2、學(xué)會如何接受愛和對待愛,，并愿意用動作和語言表達(dá)自己的愛,。

幼兒用書人手一冊、ppt課件

一,、猜謎激趣

1,、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎,？（出示謎語：耳朵長,，尾巴小，三瓣嘴,，胡子翹,，一動一動總在笑。）

2,、揭題：你們可真聰明,！今天老師還給小朋友們帶來了一個(gè)故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢,！今天,，我們一起來看這本繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》,。

（出示ppt1）從繪本的封面,，你看到了什么？

二、師利用課件畫冊講述故事師：

講述：在一片美麗的大草原上,，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過著幸福的生活,。兔媽媽可愛自己的孩子了,，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛著自己的寶寶,。有一天,，小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽,。我要逃跑啦,。（逃跑是什么意思啊）幼：跑掉啦,。離開媽媽,。跑到很遠(yuǎn)的地方去。

師：那兔媽媽聽到小兔子說的話,，兔媽媽會怎么說呢,？

幼：孩子，不要逃跑,，媽媽會是那傷心的啦,。不要逃跑。

1,、師配樂講述第一次的變化師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊,，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“如果你逃跑了，我就去追你,，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?。”小兔子看看媽媽說：如果你來追我,，我就變成河里的小鯉魚,，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f：“如果你變成溪里的小鯉魚,，我就變成捕魚的人去抓你?！碧釂枺盒⊥米兂闪耸裁?？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的,？（“如果你變成河里的小鯉魚,，我就變成捕魚的人去抓你?！保┣?，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的,？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎,？（愛）

3,、講述第三次變化。小兔說：“如果你變成爬山的人,，我就變成小花,，躲在花園里?！眿寢屨f：“如果你變成小花,，我就變成園丁，我還是會找到你,?！背鍪静蕡D提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么,？（媽媽變成園?。煟赫l知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大,。

4,、講述第四次變化。小兔說：“如果你變成園丁,，找到我了,，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！眿寢屨f：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，我就變成大樹,，好讓你飛回家?！背鍪静蕡D提問：小兔子變成了什么,？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么,？（因?yàn)榇髽涫切▲B的家,，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）

三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事

1,、講述第五次變化,。出示彩圖提問師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰能按照前面的句式說一說,。（小兔說：“如果你變成大樹,，找到我了，我就變成小帆船,，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”媽媽說：“如果你變成小帆船,，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方,?！?/p>

幼：壞孩子，不乖的,。不聽話的師：原來小兔子想到外面看看美麗的世界,，可是無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會跟著變,，兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子,，不管孩子走到哪里，媽媽總會找到它的,，因?yàn)閶寢寪蹖殞氀剑?/p>

3教師講故事師：現(xiàn)在啊,。我們來做一個(gè)游戲，張老師來當(dāng)兔媽媽,。小朋友來當(dāng)小兔子們,，我們也來學(xué)學(xué)他們的有趣對話，教師開始講一天,，小兔子想離開家,，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦,。媽媽聽了說：你要是逃跑,，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣膶氊?。那小兔子怎么說的?。坑變夯卮?。

小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話,。

師：我們聽聽最后小兔子怎么說的。小兔子說：“天哪,！”小兔說,，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?/p>

那就這么辦了,。“來根紅蘿卜吧,！”媽媽說,。

逃家小兔教案大班篇五

《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手。親情,應(yīng)該說是人世間最真,、最深,、也最難以用語言表達(dá)清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里,卻用一種簡單,、純真的母子間的對話的方式展現(xiàn)出來,不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思,。而且其中的彩色畫頁是一個(gè)特色。

有的人說是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高,所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用,。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果,。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁時(shí),孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶,！""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的,。

而且,我認(rèn)為,這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動,。

1,、通過觀看木偶表演、翻閱圖書,、圖片排序,、師生互動表演等,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情,。

2,、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品,對閱讀活動有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。

1,、幼兒人手一本《逃家小兔》,；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）。

2,、兔媽媽的頭飾一個(gè),、小兔手偶一個(gè)；小蘿卜若干（見圖2）,；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）,；小圖片（見圖3-）。

3,、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》,。

1,、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。

（本次活動教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的,。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服,。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。）

2,、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索,。

（1）師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。

師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么,？哪幅圖上小兔子變成了小魚,？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里,。

小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么,？是哪幅圖呢？你怎么知道的,？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里。

（2）幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力,。

師：小兔子第二,、第三、第四又變成了什么呢,？媽媽變成了什么呢,？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來,貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢,？別著急,剛才的表演就在這本書里呢,一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個(gè)問題,。

（3）師幼共同排序,并學(xué)說書中的對話。

師：老師這兒還沒排完,誰來幫幫我,？其他小朋友一起來說說,。

（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢,？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢,？理解媽媽對小兔子的牽掛。

（這是一個(gè)典型的"多元閱讀",反映在三個(gè)方面,。首先是內(nèi)容的多元,。在這個(gè)活動中,教師并沒有局限于對書中文字的閱讀,而是畫面、符號等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力,。其次是途徑的多元,如活動中的表演,、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元,。本次活動中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣,、認(rèn)知,、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值?？傊?多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬花筒,讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對作品的感動,。）

3、師生共同看書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

（1）認(rèn)識封面,讀一讀上面的文字,。

師：先來看一看封面上的字,誰認(rèn)識？逃家是什么意思,？

（2）共同看書,幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片,。

師：請小朋友翻到第一頁,老師來讀,認(rèn)識字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。

（3）共同觀看書中彩頁并討論,理解兔媽媽對小兔的愛,。

如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔,？""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會怎么樣？為什么還要走呢,？"（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會跟他們在一起的,。）（在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上,因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險(xiǎn)也不怕,。）

4,、創(chuàng)編動作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對孩子的愛。

（表演到最后,教師充分媽媽的角色,把事先準(zhǔn)備好的蘿卜發(fā)給孩子們的時(shí)候,他們非常地驚喜,雖然不能吃,可是卻是一份意想不到的禮物,深化對"媽媽"的愛的體驗(yàn),。表演時(shí),教師要緊扣作品的情感線,而不要只關(guān)注幼兒動作做得象還是不象,畢竟那只是體驗(yàn)作品的一個(gè)手段,。）

5、在律動《天下的媽媽都是一樣的》中結(jié)束,。

（最后的律動再次點(diǎn)明了主題：天下的媽媽都是一樣地愛自己的孩子,。）區(qū)域活動圖書區(qū)中投放故事書,供幼兒自由閱讀。

表演區(qū)中投放相應(yīng)的手偶,、頭飾等供幼兒表與同伴自由合作表演,。

家庭社區(qū)活動這一活動也可以改成家長親子閱讀活動,不僅提高幼兒的閱讀水平,還提高家長的指導(dǎo)能力,并且還能增進(jìn)親子間關(guān)系。鼓勵(lì)家長在家經(jīng)常開展親子閱讀,。

逃家小兔教案大班篇六

1,、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感受故事中所表達(dá)的愛,。

2,、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現(xiàn),。

3,、感受母愛并學(xué)會表達(dá)自己對媽媽的愛。

繪本 ppt 小兔圖片

一,、看ppt,，熟悉故事名稱

1,、出示ppt（故事繪本封面）

師：今天我們要一起看一個(gè)故事?？炜磮D片上是誰,？猜猜故事名字叫什么？

2,、出示故事名字：逃家小兔

師：逃家是什么意思,？我們一起來聽一聽這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。

二,、聽故事,，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)說對話,。

1,、 師：從前有一只小兔子，他很想離開家,，他對媽媽說：“媽媽,。我要逃跑啦?！?/p>

師：兔媽媽聽到了小兔子說的話說：“你要是逃跑,，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌??！?/p>

2,、 師：可調(diào)皮的小兔子說：如果你來追我,，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！?媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你,?！?/p>

提問：小兔變成了什么？

媽媽變成了什么,？

瞧,，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢,？

2,、 師：可是小兔子不想被媽媽抓住，他又說：“如果你變成捕魚的人,，我就變成高山上的大石頭,，讓你抓不到我,。”媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭,，我就變成爬山的人,，爬到高山上去找你?！?/p>

提問：小兔子變成了什么,？

媽媽變成了什么？

看一看媽媽身上都有什么,？為什么要拿這么多東西,？

3、 師：可小兔還是想逃走,，他又對媽媽說：“如果你變成爬山的人,，我就變成小花，躲在花園里,?！?媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁,，我還是會找到你,。”

4,、 師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住,，你們看他又變成了什么？誰能用“如果你變成……我就變成……”把話說完整,。

我們聽聽小兔是怎么說的：“如果你變成園丁,，找到我了，我就變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。” 媽媽說：“如果你變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，我就變成大樹，好讓你飛回家,?！?/p>

5、師：小兔子越聊越開心,，快看小兔在這里又變成了什么,？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）

誰能按照前面的句式說一說,。小兔說：“如果你變成大樹,，找到我了,，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！?媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng),，把你吹到我要你去的地方,。”

6,、師：小兔子還是不甘心,，他又變了！他說：“如果你變成風(fēng),，把我吹走,，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高,?！蓖脣寢尵驼f：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人,，走到半空中好遇到你,。”

提問：孩子們,，看看兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,，你覺得危險(xiǎn)嗎？

三,、引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對話,。

1、師：如果你是一只逃家的小兔,，你會變成什么,？誰愿意當(dāng)兔子變一變,？

2,、師：媽媽會變成什么來找小兔子，誰愿意當(dāng)兔媽媽變一變,？

四,、教師講述最后一段。

1,、師：這時(shí)小兔子感到納悶了,，他想：為什么無論我變成什么，媽媽總能找到我呢,？原來媽媽愛我呀,！于是他覺得變成小男孩跑回家,。

2、教師講述最后一段,。

師：最后小兔子跑到哪兒去啦,？

五、教師總結(jié),，引導(dǎo)幼兒體會媽媽的愛,。

1、師：故事中小兔和媽媽一直都在變,，那有沒有不變的東西?。浚▼寢尩膼郏?/p>

2,、師：你們也有這種感覺啊,，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的,？

3,、師：現(xiàn)在大家一起唱一唱《我的好媽媽》，號碼,？

4,、師：真棒，今天回去之后,，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句,，媽媽，我愛你,！

逃家小兔教案大班篇七

1,、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情,，體驗(yàn)"你變我變"的情趣,。

2、能通過大膽想象,、創(chuàng)編,，理解事物之間的關(guān)系。

3,、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

通過傾聽故事,，幼兒理解故事中母子之間的親情,，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

能通過大膽想象,、創(chuàng)編,，理解事物之間的關(guān)系。

故事,，各種動物圖片若干

一,、談話討論

1、小兔想離開家,，它對媽媽說："媽媽我要逃跑啦!"媽說：

2,、引導(dǎo)幼兒討論

"小魚"和"釣魚人"、""和"貓"之間的關(guān)系,，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備,。

二、傾聽故事

1,、完整欣賞故事一遍,。

2、媽媽為什么要去追小兔?

3,、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

4,、最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?

5,、再次完整講述故事一遍,，加深幼兒對故事的'理解。

6,、如果你是小兔,，你想變成什么?

三、游戲：你逃我追

1,、玩法：

幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲,。

如：一幼兒說"我變成小鳥"，另一個(gè)幼兒說"你要是變成小鳥,，我就變成大樹,，等你落下來休息。"如此來循環(huán),。

2,、應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)"追逃"關(guān)系,，也可以加上動作,，使其更形象、生動,。

活動反思

剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí),，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?；顒又形遗c幼兒一起感受故事情境,，對本次教學(xué)活動總結(jié)如下：

在整個(gè)的教學(xué)過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是,，有的說小兔想自己出去玩玩,，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來,，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追,，而是兔媽媽對小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它,。所以,，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚,，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶,，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小,，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!

通過這個(gè)故事,，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛,、保護(hù)孩子的心意,。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?，媽媽的心永遠(yuǎn)會追隨著它,。 當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處,。比如：一開始出示封面圖畫,，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問題,，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系,，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌,。再如,，幼兒在創(chuàng)編對話時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情,，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說“我要變成一棵大樹”,，另一個(gè)幼兒卻說“我要變成一個(gè)砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻,。 在以后的教學(xué)活動中我還會繼續(xù)深刻思考,，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學(xué)習(xí)知識，體會樂趣,。

逃家小兔教案大班篇八

《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是：喜歡聽故事,，看圖書?！毒V要實(shí)施細(xì)則》中也指出：引導(dǎo)幼兒專心閱讀,，能想象、理解畫面內(nèi)容,，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié),，會用多種活動表達(dá)對作品的體驗(yàn)和理解。語言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑懙剑河變旱膬和膶W(xué)作品是幼兒語言學(xué)習(xí)的范例,，教師應(yīng)該每天給幼兒安排一定時(shí)間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞,。可見在幼兒園對幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的,，也是必要的,。

在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后，更覺得要把這個(gè)富有情趣的作品介紹給孩子們,，《逃家小兔》講述了一個(gè)小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事,，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多，孩子們大多以自我為中心,，很少去體諒父母的辛苦,，希望通過這樣一個(gè)活動，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦,，讓孩子從畫中讀出母愛的偉大,。

1、理解故事內(nèi)容,，嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來,。

2、感受母愛的偉大,。

3,、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

重點(diǎn)：運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容,。

難點(diǎn)：根據(jù)繪本中的故事感受母愛的偉大,。

1,、《逃家小兔》課件,；

2、小兔子頭飾人手一個(gè),、兔媽媽卡片一個(gè),；

3、《感恩的心》音樂,。

了解詞語“小魚——漁夫,，小鳥——大樹，小帆船——風(fēng)”之間的關(guān)系,。

（一）律動導(dǎo)入,，引起興趣。

1,、幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動作,，在歡快的游戲中情緒愉快，體驗(yàn)“變”的樂趣,。

2,、師：有只小兔也想變，看,！就是這只小兔子,，我們來看看它想要變什么吧。

（二）逐圖觀察,，理解故事,。

1、觀察圖一,。

師：你們看它在什么地方,？和誰在一起？

幼：在草叢里,。和它的媽媽在一起,。

師：想知道它在和媽媽說些什么嗎？

師：小兔子想離開家,，他對媽媽說：“媽媽,。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思?。?/p>

幼：跑掉啦,。離開媽媽,。跑到很遠(yuǎn)的地方去

幼：跑走了，讓媽媽找不到它,。

師：那兔媽媽聽到小兔子說的話,，兔媽媽會怎么說呢？

幼：孩子,，不要逃跑,，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑,。

幼：我會想你的,。

2、師講述第一次的變化,。

師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊,，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你,，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌?。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小鯉魚,，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”

媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚,，我就變成捕魚的人去抓你,。”

提問：小兔變成了什么,？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么,？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚,，我就變成捕魚的人去抓你,。”）

教師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上（小魚,、漁夫）,，下同。瞧,，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的,？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎,？（愛）

3,、講述第二次變化。

小兔說：“如果你變成捕魚的人,，我就變成高山上的大石頭,，讓你抓不到我,。”

媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭,，我就變成爬山的人,，爬到高山上去找你?！?/p>

4,、講述第三次變化,。

小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里,。”

媽媽說：“如果你變成小花,，我就變成園丁,，我還是會找到你,。”

提問：小兔子變成了什么,？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么,？（媽媽變成園?。?/p>

師：誰知道“園丁”是干什么的,？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大,。

5、講述第四次變化。

小兔說：“如果你變成園丁,，找到我了,，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！?/p>

媽媽說：“如果你變成小鳥,，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`，我就變成大樹,，好讓你飛回家,。”

提問：小兔子變成了什么,？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么,？（媽媽變成了大樹）為什么,？（因?yàn)榇髽涫切▲B的家,，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）

（三）套用句式,，講述故事。

1,、講述第五次變化,。出示彩圖提問

師：小朋友看小兔在這里又變成了什么,？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰能按照前面的句式說一說,。（小兔說：“如果你變成大樹,，找到我了,，我就變成小帆船,，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！?/p>

媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng),，把你吹到我要你去的地方,。”

2,、講述第六次變化,。出示彩圖提問

師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢,？（媽媽就做了小男孩的媽媽,，會張開手臂好好的抱住小兔子）

（四）復(fù)述故事，進(jìn)行創(chuàng)編

2,、教師強(qiáng)調(diào)“如果……就……”句式,，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。

幼兒在講述故事的過程中,，帶著溫馨,、優(yōu)美的感情色彩朗誦。

3,、在空白頁中創(chuàng)編故事情節(jié)如果你是逃家小兔,，你會變成什么？媽媽會變成什么找到你,？鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,，并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。

師：“孩子們,，媽媽可要追你們了,，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么,，趕快動腦筋哦,！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成大老虎,?？烧垈€(gè)別說）

師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢,？”

（如：如果你變成一只大老虎,，我就變成動物園里的飼養(yǎng)員，天天看著你。）

（教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡筆畫的形式記錄下來,，方便幼兒練習(xí)句式,。）

（五）移情談話，感恩母愛,。

1,、師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子??？

幼：壞孩子，不乖的,，不聽話的,。

2、師：孩子們,，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢,？

幼：因?yàn)樗肋h(yuǎn)是媽媽的小兔子。

幼：因?yàn)閶寢寪鬯?/p>

幼：溫暖

師：你們也有這種感覺啊,，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,，是很愛你的

幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……

（六）結(jié)束活動,，情感升華,。

媽媽那么愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧?。ㄊ终Z《感恩的心》）

1,、情感教育貫穿始終。

我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時(shí),，結(jié)合插圖,，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語,。再結(jié)合圖畫,，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛”的主旋律,。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時(shí),，就有章可循了,。在小兔逃跑的過程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么,？重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜,、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難,，也要把自己的寶寶追回來的情感,。故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢,？讓幼兒在思考的過程中,，“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。

2,、畫面處理詳略得當(dāng),。

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果逐幅觀察,、討論,，幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此,，我在教學(xué)時(shí),，重點(diǎn)討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展,、情感基調(diào),、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖,，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察,，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說,，起到進(jìn)一步鞏固句型,，提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。

當(dāng)然,，在教學(xué)過程中也有一些不足之處,。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié),，有個(gè)幼兒說他要變成毛毛蟲,，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵,，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

逃家小兔教案大班篇九

《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事,。它的文字表達(dá)精煉,，圖片優(yōu)美清晰，故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對話,，構(gòu)成了一個(gè)詩意盎然的小故事,。在《綱要》中指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解,?！币虼耍以O(shè)計(jì)這一教學(xué)活動,，讓幼兒在欣賞,、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛,，知道媽媽的愛與關(guān)心是無微不至的，同時(shí),，通過教師的講述及幼兒對作品的表現(xiàn),，讓孩子們體會到文學(xué)作品給大家?guī)淼臉啡ぃ瑥亩ぐl(fā)幼兒對文學(xué)作品的喜愛,。

（一）在安靜的氛圍中閱讀,，感受讀本的美,，體驗(yàn)媽媽對孩子深深的愛,。

（二）嘗試運(yùn)用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大膽猜測,，積極表達(dá)自己的想法。

閱讀繪本課件,、閱讀文本,。

（一）猜謎引題。

耳朵長,，尾巴小,，三瓣嘴，胡子翹,，一蹦一跳總在笑,。（小兔）

（評析：活動一開始便通過師幼之間溫馨可愛的猜謎游戲?qū)⒂變旱那榫w調(diào)動起來，營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。）

（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀封面,，了解作者。

（評析：繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事,，是圖文合奏的,。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸,，而是圖書的生命,，繪本的封面和扉頁很似簡單，其中包含的豐富內(nèi)涵要細(xì)細(xì)挖掘,。一本好的圖畫書,，能讓一個(gè)不識字的孩子僅看畫面也能讀出個(gè)大意。）

1,、出示書的封面,，讓幼兒觀察：

（1）書的名字叫什么？“逃家是什么意思,？”（幼兒猜測,。）

（2）書的封面上還有什么？（兔子,、草,、花）

（3）“這兩只兔子會是什么關(guān)系？”

（4）“它們在干什么,？”

（5）“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么,？”

2、教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了,，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么,？”

（三）利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。

1,、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件,，講述故事前三段：

（1）變成小魚（2）變成山上的巖石。

（評析：運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)生動形象的閱讀情境,，激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣。講述的過程中,，老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間,，讓幼兒對畫面有較深的印象，同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性）

2,、在講述后面幾段時(shí)引導(dǎo)幼兒猜測媽媽說的話,。

（評析：這是本次活動的重點(diǎn)所在之一，老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化,，初步學(xué)會用“如果你——我就——”的句式講述,。通過幾次畫面的變化，讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中,。）

（四）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁,，進(jìn)一步理解故事，體驗(yàn)媽媽對孩子的愛,。

（評析：通過幾幅典型的畫面：小兔變成溪里的小鱒魚,，媽媽變成用胡蘿卜釣魚的人；小兔變成山上的大石頭,，媽媽變成拄著拐杖爬山的人,；小兔變成空中的小飛人,，媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是冷冷的夜晚,，暖暖的家,，小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨,、溫暖的畫面,，讓孩子在細(xì)微處感覺、理解伴隨著孩子成長的母愛無處不在,。）

1,、（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物,！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔,，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤,?！?/p>

2、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么,？兔媽媽變成了什么,？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

教師：“兔媽媽是多么愛小兔,，所以不愿傷害它,！”

3、教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢,？”

4,、從兔媽媽變成大樹的姿勢，兔媽媽不畏山高路陡去登山,，兔媽媽走鋼絲不怕危險(xiǎn),，媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對小兔的愛。

5,、教師小結(jié)：這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱,。看來,，無論世界有多大,，孩子跑得有多遠(yuǎn)，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛,。即使將來長大了,，離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對自己愛,！

（五）教師朗誦因故事創(chuàng)編的詩歌《永遠(yuǎn)的媽媽》

（評析：無論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚,、天上的星星,，媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)在于提升了“母愛”的主題,，讓孩子再一次感受到母愛的力量,。）

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事,。

（評析：讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力把母愛繼續(xù)延伸下去,，孩子的情感得到了很好的釋放,。）

1、教師：“如果你是一只逃家小兔,，你會變成什么,？你媽媽會變成什么來找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來,?！?/p>

2、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事,。