作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

逃家小兔教案大班篇一

1、通過(guò)閱讀交流,，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài),。

2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說(shuō),，并復(fù)述完整的故事,，培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話興趣和閱讀理解能力。

3,、引導(dǎo)幼兒把觀察,、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事,，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

1,、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)編故事,。

2,、難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么,，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài),。

1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾,。

2,、圖書(shū)和課件。

3,、句式卡片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

孩子們,，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）

兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹(shù)洞里面,。兔媽媽很愛(ài)自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮,。

二,、讀圖，引入情境,，練習(xí)說(shuō)話,。

1、師：（讓孩子們看圖）有一天,，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦,！”

（方案一）說(shuō)完，小兔子就飛快地跑了,。媽媽拼命地追,，一邊追，一邊叫：“孩子,，別跑,，你是我的小寶貝啊,！“但是,，這只小兔子不聽(tīng)媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會(huì)跑到哪里去呢,？出示圖畫(huà),。

（方案二）這時(shí)候，媽媽會(huì)怎么辦呢,？媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢,？

幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽(tīng),、引導(dǎo),。

師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō),，“我就要去追你,，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑　?/p>

2,、小兔子可不想被媽媽追上,，于是，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我,，我就要變成溪里的小鱒魚(yú),，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

哎呀,，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子,，快快來(lái)幫幫兔媽媽吧,！幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

（看黑白圖）師：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú),，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你,?！?/p>

（看彩色圖）師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：兔媽媽的穿著,、她的釣餌——————

師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎？為什么呢,？

3,、可是，小兔子不想被媽媽抓住,，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人,，”小兔說(shuō),，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我,?！?/p>

“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō),，“我就要變成爬山的人,，爬到高山上去找你?！?/p>

（看彩色圖）說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么,？

三、明道理,。

師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?？磥?lái),，無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高,，哪怕是跑到天涯海角,，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(zhǎng)大了,，離開(kāi)了媽媽的身邊,，也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)！

（1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢,？

（2）你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說(shuō)些什么,？

（3）你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng),？

四,、看表演。

師,、生表演這個(gè)故事,。

在活動(dòng)中，孩子們的積極性很高,，再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片,，他們聽(tīng)故事也特別的認(rèn)真，所以在回答問(wèn)題的過(guò)程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個(gè)內(nèi)容,。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中,，他們充分發(fā)揮了自己的想象來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，而且他們的語(yǔ)氣也很生動(dòng),，表述完整,，這是我沒(méi)有預(yù)料到的,，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機(jī)智,。

但是在語(yǔ)言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助,，提點(diǎn)幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)，使整個(gè)故事更加動(dòng)聽(tīng)完整,，所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導(dǎo)和提醒,，讓幼兒慢慢自覺(jué)體會(huì)到說(shuō)話的完整性。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱,，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)和感謝,，讓我很感動(dòng)。

逃家小兔教案大班篇二

1,、學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài),。

2,、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

3,、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài),，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

4,、閱讀故事,，能細(xì)致的觀察畫(huà)面。

5,、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性,。

1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

2,、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

《逃家小兔》ppt課件

一,、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）

二、理解故事

（播放背景音樂(lè)）一天,，兔寶寶對(duì)媽媽說(shuō)自己要逃走了,。

1、師：你們想兔媽媽聽(tīng)了小兔的話,，媽媽會(huì)怎么辦呢,？媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？

2,、師：小朋友,，你們想過(guò)要離家出走嗎,？為什么呀？

師：如果你們出走了,，媽媽也會(huì)去追你的,，因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>

3、師：小兔子可不想被媽媽追上,，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我,，我就要變成溪里的小魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！?/p>

提問(wèn)：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象,，說(shuō)說(shuō)自己的想法,。）

出示課件一

師提問(wèn)：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么,？

她用什么做誘餌的,？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,，這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛(ài)呢！

4,、師：可是小兔子不想被媽媽抓住,，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成小花,，躲在花園里,。”

提問(wèn)：小兔變成小花,，媽媽該怎么辦呢,？（幼兒自由想象）

播放課件二

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁,，我還是會(huì)找到你,。”

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西,？為什么要拿小草,？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草，這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢,！”

5,、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成園丁找到了我,，我就要變成小鳥(niǎo),，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”

提問(wèn)：這時(shí),，媽媽會(huì)變成什么呢,？為什么？

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎,？她變成了什么,？為什么要變成大樹(shù)？（幼兒自由說(shuō)）

兔媽媽也是這樣想的嗎,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，我就變成樹(shù),，好讓你飛回家?！?/p>

總結(jié)：“因?yàn)闃?shù)是小鳥(niǎo)的家,，不管小鳥(niǎo)飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

6,、師：兔寶寶和媽媽越聊越開(kāi)心,，他說(shuō)：“如果你變成樹(shù)，我就變成小帆船,，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”

提問(wèn)：這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢,？為什么,？

播放課件四

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船,，我就變成風(fēng),，把你吹到你想去的地方,。”

提問(wèn)：兔媽媽為什么要變成風(fēng),？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系,？

師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開(kāi)了風(fēng)就不能行駛,，小兔子還是離不開(kāi)媽媽的幫助?。　?/p>

7,、師：小兔還是不甘心,，她說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,，飛得高高的,。”

提問(wèn)：媽媽聽(tīng)了,，又會(huì)怎么說(shuō)呢,？為什么？兔媽媽可有辦法了,。

播放課件五

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成空中飛人,，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你,?！?/p>

提問(wèn)：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,，你心里怎么想,？你們敢走鋼絲嗎？

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊,，而且很高很高,，走在上面多危險(xiǎn)啊,！其實(shí)兔媽媽是很害怕的,，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,。

8,、師：小朋友，如果你是小兔子,，這時(shí)你還想逃走嗎？為什么,？

播放課件六

小兔說(shuō)：“天哪,！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧,?！?/p>

播放課件七

媽媽說(shuō)：“那就這么辦吧，來(lái)根紅蘿卜吧,！”

師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎,？它的名字叫《逃家小兔》。

三,、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)

1,、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？

2,、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,，你們的媽媽愛(ài)你們嗎,？是怎么愛(ài)你的？

3,、媽媽這么愛(ài)我們,，她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸,、媽媽,、許許多多的人對(duì)我們的愛(ài)都很美，讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)感受一下我們身邊這么濃的愛(ài)吧,！播放課件,，歌表演《彩虹的約定》。

4,、我們的家人都這么愛(ài)我們,，你們愛(ài)她們嗎？現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)找到你的家人,，把你們對(duì)她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。

四,、活動(dòng)結(jié)束,。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出故事主題

在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,，首先我在輕柔的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫(huà)面，請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系,？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫(huà)面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道,，加上恰到好處的輕柔音樂(lè)，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào),。

二,、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)愛(ài)的情感,。

我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒,。通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)的提問(wèn),，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài),。在潛移默化中，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài),。

在教學(xué)活動(dòng)中,，所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合,，打破單一,、枯燥的教師說(shuō)幼兒聽(tīng)的模式，使教學(xué)更富有趣味性,、生動(dòng)形象性,，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中,，我借助輕音樂(lè)配上圖畫(huà)書(shū),，用既寫(xiě)實(shí)又浪漫的美麗畫(huà)面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),，使幼兒樂(lè)于去觀察畫(huà)面,，并且非常享受表達(dá)的樂(lè)趣。

三,、遷移故事主題,，滲透情感教育。

問(wèn)題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢,？兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？是怎么愛(ài)你的,？”讓幼兒通過(guò)回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛(ài)的不同方式,，獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛(ài),，也再次體驗(yàn)了家人的愛(ài),，歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了xx。

最后我問(wèn)孩子“我們的家人都這么愛(ài)我們,，你們愛(ài)她們嗎,？現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)幼兒能接受愛(ài)的同時(shí)大膽表達(dá)愛(ài),。

鼓勵(lì)幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的家人說(shuō)一句：“媽媽（或其他親人）,，我愛(ài)你！”看著孩子們奔向自己的家人,，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛(ài),，其樂(lè)融融,。

整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氛圍中開(kāi)展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑,、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮,、可愛(ài)，感受著兔媽媽無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾,，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng),，要控制好時(shí)間；盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用,，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之,，活動(dòng)中我能以孩子為主體,，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘,，提問(wèn)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性,，給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間,。師幼互動(dòng)非常充分有效,，孩子們思維活躍，情緒高昂,，非常投入,，獲得了有效的發(fā)展，達(dá)到了教育目標(biāo),。

逃家小兔教案大班篇三

1,、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

2,、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài),。

《逃家小兔》ppt課件

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）

（播放背景音樂(lè)）一天,，兔寶寶對(duì)媽媽說(shuō)自己要逃走了,。

1、師：你們想兔媽媽聽(tīng)了小兔的話,，媽媽會(huì)怎么辦呢,？媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？

2,、師：小朋友,，你們想過(guò)要離家出走嗎？為什么呀,？

師：如果你們出走了,，媽媽也會(huì)去追你的，因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>

3,、師：小兔子可不想被媽媽追上,，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我,，我就要變成溪里的小魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！?/p>

提問(wèn)：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象,，說(shuō)說(shuō)自己的想法,。）

出示課件一

師提問(wèn)：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么,？

她用什么做誘餌的,？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛(ài)呢,！

4,、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的`人,，我就要變成小花,，躲在花園里?！?/p>

提問(wèn)：小兔變成小花,，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）

播放課件二

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小花,，我就變成園丁,，我還是會(huì)找到你?！?/p>

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草,？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢！”

5,、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住,，所以他說(shuō)：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥(niǎo),，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”

提問(wèn)：這時(shí),，媽媽會(huì)變成什么呢,？為什么？

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎,？她變成了什么,？為什么要變成大樹(shù)？（幼兒自由說(shuō)）

兔媽媽也是這樣想的嗎,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，我就變成樹(shù),，好讓你飛回家?！?/p>

總結(jié)：“因?yàn)闃?shù)是小鳥(niǎo)的家,，不管小鳥(niǎo)飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

6,、師：兔寶寶和媽媽越聊越開(kāi)心,，他說(shuō)：“如果你變成樹(shù)，我就變成小帆船,，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”

提問(wèn)：這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢,？為什么,？

播放課件四

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng),，把你吹到你想去的地方,。”

提問(wèn)：兔媽媽為什么要變成風(fēng),？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系,？

師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開(kāi)了風(fēng)就不能行駛,，小兔子還是離不開(kāi)媽媽的幫助?。　?/p>

7,、師：小兔還是不甘心,，她說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走,，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,，飛得高高的?！?/p>

提問(wèn)：媽媽聽(tīng)了,，又會(huì)怎么說(shuō)呢？為什么,？兔媽媽可有辦法了,。

播放課件五

兔媽媽說(shuō)：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人,，走到半空中好遇到你,?！?/p>

提問(wèn)：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,，你心里怎么想,？你們敢走鋼絲嗎？

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊,，而且很高很高,，走在上面多危險(xiǎn)啊,！其實(shí)兔媽媽是很害怕的,，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,。

8,、師：小朋友，如果你是小兔子,，這時(shí)你還想逃走嗎,？為什么？

播放課件六

小兔說(shuō)：“天哪,！我不如就待在這里,，做你的小寶貝吧?！?/p>

播放課件七

媽媽說(shuō)：“那就這么辦吧,，來(lái)根紅蘿卜吧！”

師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫《逃家小兔》,。

逃家小兔教案大班篇四

1,、了解故事內(nèi)容，能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài),，從而聯(lián)系自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài),。

2、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài),，并愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài),。

幼兒用書(shū)人手一冊(cè)、ppt課件

一,、猜謎激趣

1,、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？（出示謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng),，尾巴小，三瓣嘴,，胡子翹,，一動(dòng)一動(dòng)總在笑,。）

2、揭題：你們可真聰明,！今天老師還給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事,，就是有關(guān)于小白兔的故事呢！今天,，我們一起來(lái)看這本繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》,。

（出示ppt1）從繪本的封面,，你看到了什么？

二,、師利用課件畫(huà)冊(cè)講述故事師：

講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里,，過(guò)著幸福的生活,。兔媽媽可愛(ài)自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣,，全身心地愛(ài)著自己的寶寶,。有一天，小兔子想離開(kāi)家,，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽,。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思?。┯祝号艿衾?。離開(kāi)媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去,。

師：那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話,，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？

幼：孩子,，不要逃跑,，媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑,。

1,、師配樂(lè)講述第一次的變化師：我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊，兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō)：“如果你逃跑了,，我就去追你,，因?yàn)槟闶俏业男氊愌健,！毙⊥米涌纯磱寢屨f(shuō)：如果你來(lái)追我,，我就變成河里的小鯉魚(yú),，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚(yú),，我就變成捕魚(yú)的人去抓你?！碧釂?wèn)：小兔變成了什么,？（小兔變成了小鯉魚(yú)）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚(yú)的人）媽媽是怎么說(shuō)的,？（“如果你變成河里的小鯉魚(yú),，我就變成捕魚(yú)的人去抓你?！保┣?，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢,？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛(ài)小兔嗎,？（愛(ài)）

3、講述第三次變化,。小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人,，我就變成小花，躲在花園里,?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁,，我還是會(huì)找到你,。”出示彩圖提問(wèn)：小兔子變成了什么,？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么,？（媽媽變成園丁）師：誰(shuí)知道“園丁”是干什么的,？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大,。

4、講述第四次變化,。小兔說(shuō)：“如果你變成園丁,，找到我了，我就變成小鳥(niǎo),，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，我就變成大樹(shù),，好讓你飛回家?！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么,？（小兔變成了小鳥(niǎo)）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹(shù)）為什么,？（因?yàn)榇髽?shù)是小鳥(niǎo)的家,，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）

三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事

1,、講述第五次變化,。出示彩圖提問(wèn)師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么,？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù),，找到我了,，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng),，把你吹到我要你去的地方,。”

幼：壞孩子,，不乖的,。不聽(tīng)話的師：原來(lái)小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無(wú)論小兔子變成了什么,，兔媽媽也會(huì)跟著變,，兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子，不管孩子走到哪里,，媽媽總會(huì)找到它的,，因?yàn)閶寢寪?ài)寶寶呀！

3教師講故事師：現(xiàn)在啊,。我們來(lái)做一個(gè)游戲,，張老師來(lái)當(dāng)兔媽媽。小朋友來(lái)當(dāng)小兔子們,，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話,，教師開(kāi)始講一天，小兔子想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽,，我要逃跑啦,。媽媽聽(tīng)了說(shuō)：你要是逃跑，媽媽就追你,，因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的寶貝,。那小兔子怎么說(shuō)的啊,？幼兒回答,。

小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話。

師：我們聽(tīng)聽(tīng)最后小兔子怎么說(shuō)的,。小兔子說(shuō)：“天哪,！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里,，當(dāng)你的小寶貝吧,。”

那就這么辦了,?！皝?lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō),。

逃家小兔教案大班篇五

《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書(shū),讓人一看就愛(ài)不釋手,。親情,應(yīng)該說(shuō)是人世間最真、最深,、也最難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多,。但是在這本書(shū)里,卻用一種簡(jiǎn)單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出來(lái),不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思,。而且其中的彩色畫(huà)頁(yè)是一個(gè)特色,。

有的人說(shuō)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高,所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果,。記得我第一次給孩子們看這本書(shū),看到彩頁(yè)時(shí),孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇,！小兔子真的變成了小魚(yú)耶！""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫(huà)面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的,。

而且,我認(rèn)為,這種洋溢其間的被書(shū)感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在,。根據(jù)這本書(shū)獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動(dòng)。

1,、通過(guò)觀看木偶表演,、翻閱圖書(shū)、圖片排序,、師生互動(dòng)表演等,多通道地閱讀,、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。

2、喜愛(ài)優(yōu)美的文學(xué)作品,對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣,能與同伴合作捕捉畫(huà)面信息解決問(wèn)題,。

1,、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見(jiàn)圖1）,。

2,、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè),；小蘿卜若干（見(jiàn)圖2）,；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見(jiàn)圖3-）,。

3,、音樂(lè)磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

1,、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣,。

（本次活動(dòng)教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服,。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語(yǔ)言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話,。）

2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索,。

（1）師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。

師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么,？哪幅圖上小兔子變成了小魚(yú),？你怎么看出來(lái)的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里,。

小兔子變成了魚(yú),兔媽媽變成了什么,？是哪幅圖呢？你怎么知道的,？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里,。

（2）幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。

師：小兔子第二,、第三,、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢,？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來(lái),貼到正面的格子里,。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢？別著急,剛才的表演就在這本書(shū)里呢,一會(huì)兒請(qǐng)小朋友兩人一組看一本書(shū)用一套卡片,一起合作解決這個(gè)問(wèn)題,。

（3）師幼共同排序,并學(xué)說(shuō)書(shū)中的對(duì)話,。

師：老師這兒還沒(méi)排完,誰(shuí)來(lái)幫幫我？其他小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（4）討論：小兔子一共變了幾次,？媽媽呢,？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對(duì)小兔子的牽掛,。

（這是一個(gè)典型的"多元閱讀",反映在三個(gè)方面,。首先是內(nèi)容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中,教師并沒(méi)有局限于對(duì)書(shū)中文字的閱讀,而是畫(huà)面,、符號(hào)等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,捕捉畫(huà)面信息的能力,。其次是途徑的多元,如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑,。最后是價(jià)值的多元,。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認(rèn)知,、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值,。總之,多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬(wàn)花筒,讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對(duì)作品的感動(dòng),。）

3,、師生共同看書(shū),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（1）認(rèn)識(shí)封面,讀一讀上面的文字,。

師：先來(lái)看一看封面上的字,誰(shuí)認(rèn)識(shí),？逃家是什么意思？

（2）共同看書(shū),幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片,。

師：請(qǐng)小朋友翻到第一頁(yè),老師來(lái)讀,認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖,。

（3）共同觀看書(shū)中彩頁(yè)并討論,理解兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)。

如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔,？""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì)怎么樣,？為什么還要走呢？"（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會(huì)跟他們?cè)谝黄鸬?。）（在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚(yú)和馬戲團(tuán)兩幅圖上,因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的牽掛,。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險(xiǎn)也不怕。）

4,、創(chuàng)編動(dòng)作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對(duì)孩子的愛(ài),。

（表演到最后,教師充分媽媽的角色,把事先準(zhǔn)備好的蘿卜發(fā)給孩子們的時(shí)候,他們非常地驚喜,雖然不能吃,可是卻是一份意想不到的禮物,深化對(duì)"媽媽"的愛(ài)的體驗(yàn)。表演時(shí),教師要緊扣作品的情感線,而不要只關(guān)注幼兒動(dòng)作做得象還是不象,畢竟那只是體驗(yàn)作品的一個(gè)手段,。）

5,、在律動(dòng)《天下的媽媽都是一樣的》中結(jié)束。

（最后的律動(dòng)再次點(diǎn)明了主題：天下的媽媽都是一樣地愛(ài)自己的孩子,。）區(qū)域活動(dòng)圖書(shū)區(qū)中投放故事書(shū),供幼兒自由閱讀,。

表演區(qū)中投放相應(yīng)的手偶,、頭飾等供幼兒表與同伴自由合作表演。

家庭社區(qū)活動(dòng)這一活動(dòng)也可以改成家長(zhǎng)親子閱讀活動(dòng),不僅提高幼兒的閱讀水平,還提高家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力,并且還能增進(jìn)親子間關(guān)系,。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家經(jīng)常開(kāi)展親子閱讀,。

逃家小兔教案大班篇六

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,，感受故事中所表達(dá)的愛(ài),。

2、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話,，嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現(xiàn),。

3、感受母愛(ài)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),。

繪本 ppt 小兔圖片

一,、看ppt，熟悉故事名稱

1,、出示ppt（故事繪本封面）

師：今天我們要一起看一個(gè)故事,。快看圖片上是誰(shuí),？猜猜故事名字叫什么,？

2、出示故事名字：逃家小兔

師：逃家是什么意思,？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事,。

二、聽(tīng)故事,，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系,，學(xué)說(shuō)對(duì)話。

1,、 師：從前有一只小兔子,，他很想離開(kāi)家,，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽,。我要逃跑啦?！?/p>

師：兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話說(shuō)：“你要是逃跑,，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌??！?/p>

2、 師：可調(diào)皮的小兔子說(shuō)：如果你來(lái)追我,，我就變成溪里的小鯉魚(yú),，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。” 媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚(yú),，我就變成捕魚(yú)的人去抓你,。”

提問(wèn)：小兔變成了什么,？

媽媽變成了什么,？

瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的,？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢,？

2、 師：可是小兔子不想被媽媽抓住,，他又說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人,，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我,?！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人,，爬到高山上去找你,。”

提問(wèn)：小兔子變成了什么,？

媽媽變成了什么,？

看一看媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西,？

3,、 師：可小兔還是想逃走，他又對(duì)媽媽說(shuō)：“如果你變成爬山的人,，我就變成小花,，躲在花園里?！?媽媽說(shuō)：“如果你變成小花,，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你,?！?/p>

4、 師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住,，你們看他又變成了什么,？誰(shuí)能用“如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整。

我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的：“如果你變成園丁,，找到我了,，我就變成小鳥(niǎo),，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo),，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹(shù),，好讓你飛回家,。”

5,、師：小兔子越聊越開(kāi)心,，快看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么,？（媽媽變成了風(fēng)）

誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō),。小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，找到我了,，我就變成小帆船,，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船,，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方,?！?/p>

6、師：小兔子還是不甘心,，他又變了,！他說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走,，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,，飛得高高?！蓖脣寢尵驼f(shuō)：“如果你變成空中飛人,，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你,?！?/p>

提問(wèn)：孩子們,，看看兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,，你覺(jué)得危險(xiǎn)嗎？

三,、引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”來(lái)創(chuàng)編小兔和媽媽的對(duì)話,。

1,、師：如果你是一只逃家的小兔，你會(huì)變成什么,？誰(shuí)愿意當(dāng)兔子變一變,？

2、師：媽媽會(huì)變成什么來(lái)找小兔子,，誰(shuí)愿意當(dāng)兔媽媽變一變,？

四、教師講述最后一段,。

1,、師：這時(shí)小兔子感到納悶了,，他想：為什么無(wú)論我變成什么，媽媽總能找到我呢？原來(lái)媽媽愛(ài)我呀,！于是他覺(jué)得變成小男孩跑回家。

2,、教師講述最后一段,。

師：最后小兔子跑到哪兒去啦？

五,、教師總結(jié),，引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽的愛(ài)。

1,、師：故事中小兔和媽媽一直都在變,，那有沒(méi)有不變的東西啊,？（媽媽的愛(ài)）

2,、師：你們也有這種感覺(jué)啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,，是很愛(ài)你的,？

3、師：現(xiàn)在大家一起唱一唱《我的好媽媽》,，號(hào)碼,？

4、師：真棒,，今天回去之后,，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句，媽媽,，我愛(ài)你,！

逃家小兔教案大班篇七

1、通過(guò)傾聽(tīng)故事,，幼兒理解故事中母子之間的親情,，體驗(yàn)"你變我變"的情趣,。

2、能通過(guò)大膽想象,、創(chuàng)編,，理解事物之間的關(guān)系。

3,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

通過(guò)傾聽(tīng)故事,，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣,。

能通過(guò)大膽想象,、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系,。

故事,，各種動(dòng)物圖片若干

一、談話討論

1,、小兔想離開(kāi)家,，它對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽我要逃跑啦!"媽說(shuō)：

2、引導(dǎo)幼兒討論

"小魚(yú)"和"釣魚(yú)人",、""和"貓"之間的關(guān)系,，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二,、傾聽(tīng)故事

1,、完整欣賞故事一遍。

2,、媽媽為什么要去追小兔?

3,、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

4、最后,，小兔還想逃跑嗎?為什么?

5,、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的'理解,。

6,、如果你是小兔，你想變成什么?

三、游戲：你逃我追

1,、玩法：

幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。

如：一幼兒說(shuō)"我變成小鳥(niǎo)",，另一個(gè)幼兒說(shuō)"你要是變成小鳥(niǎo),，我就變成大樹(shù)，等你落下來(lái)休息,。"如此來(lái)循環(huán),。

2、應(yīng)到幼兒用語(yǔ)言表達(dá)"追逃"關(guān)系,，也可以加上動(dòng)作,，使其更形象、生動(dòng),。

活動(dòng)反思

剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí),，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理,?；顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：

在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中我不忘說(shuō)到：“小兔為什么要逃走,，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺(jué)得不是,，有的說(shuō)小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏,。這樣一來(lái),，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心,，想陪伴守護(hù)著它,。所以，小兔變成鳥(niǎo),，媽媽就是鳥(niǎo)兒棲息的大樹(shù);小兔變成魚(yú),，媽媽就是釣魚(yú)人或是追逐魚(yú)兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵,，哪怕小兔變成一只小,，媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的鈴鐺!

通過(guò)這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感,，也體會(huì)到了媽媽疼愛(ài),、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑,，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?，媽媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它。 當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處,。比如：一開(kāi)始出示封面圖畫(huà),，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問(wèn)題,，這跟畫(huà)面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系,，利用這幅圖來(lái)引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌,。再如,，幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛(ài)之情,，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)“我要變成一棵大樹(shù)”,，另一個(gè)幼兒卻說(shuō)“我要變成一個(gè)砍樹(shù)的人”。這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻,。 在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考，爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí),，體會(huì)樂(lè)趣,。

逃家小兔教案大班篇八

《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是：喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū),?！毒V要實(shí)施細(xì)則》中也指出：引導(dǎo)幼兒專心閱讀，能想象,、理解畫(huà)面內(nèi)容,，并能用語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容和故事情節(jié)，會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑?xiě)到：幼兒的兒童文學(xué)作品是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范例,，教師應(yīng)該每天給幼兒安排一定時(shí)間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞?？梢?jiàn)在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的,，也是必要的。

在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后,，更覺(jué)得要把這個(gè)富有情趣的作品介紹給孩子們,，《逃家小兔》講述了一個(gè)小兔子和兔媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的故事，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多,，孩子們大多以自我為中心,，很少去體諒父母的辛苦，希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng),，讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦,，讓孩子從畫(huà)中讀出母愛(ài)的偉大,。

1、理解故事內(nèi)容,，嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。

2,、感受母愛(ài)的偉大,。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng),。

重點(diǎn)：運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容,。

難點(diǎn)：根據(jù)繪本中的故事感受母愛(ài)的偉大,。

1,、《逃家小兔》課件；

2,、小兔子頭飾人手一個(gè),、兔媽媽卡片一個(gè)；

3,、《感恩的心》音樂(lè)。

了解詞語(yǔ)“小魚(yú)——漁夫,，小鳥(niǎo)——大樹(shù),，小帆船——風(fēng)”之間的關(guān)系。

（一）律動(dòng)導(dǎo)入,，引起興趣,。

1、幼兒和教師一起隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作,，在歡快的游戲中情緒愉快,，體驗(yàn)“變”的樂(lè)趣。

2、師：有只小兔也想變,，看,！就是這只小兔子，我們來(lái)看看它想要變什么吧,。

（二）逐圖觀察,，理解故事。

1,、觀察圖一,。

師：你們看它在什么地方？和誰(shuí)在一起,？

幼：在草叢里,。和它的媽媽在一起。

師：想知道它在和媽媽說(shuō)些什么嗎,？

師：小兔子想離開(kāi)家,，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦,。（逃跑是什么意思?。?/p>

幼：跑掉啦。離開(kāi)媽媽,。跑到很遠(yuǎn)的地方去

幼：跑走了,，讓媽媽找不到它。

師：那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話,，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢,？

幼：孩子，不要逃跑,，媽媽會(huì)是那傷心的啦,。不要逃跑。

幼：我會(huì)想你的,。

2,、師講述第一次的變化。

師：我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊,，兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō)：“你要是逃跑,，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌?。小兔子看看媽媽說(shuō)：如果你來(lái)追我,，我就變成溪里的小鯉魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！?/p>

媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚(yú),，我就變成捕魚(yú)的人去抓你?！?/p>

提問(wèn)：小兔變成了什么,？（小兔變成了小鯉魚(yú)）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚(yú)的人）媽媽是怎么說(shuō)的,？（“如果你變成溪里的小鯉魚(yú),，我就變成捕魚(yú)的人去抓你?！保?/p>

教師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上（小魚(yú),、漁夫），下同,。瞧,，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢,？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛(ài)小兔嗎,？（愛(ài)）

3,、講述第二次變化,。

小兔說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的大石頭,，讓你抓不到我,。”

媽媽說(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭,，我就變成爬山的人,，爬到高山上去找你?！?/p>

4,、講述第三次變化。

小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人,，我就變成小花,，躲在花園里?！?/p>

媽媽說(shuō)：“如果你變成小花,，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你,?！?/p>

提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么,？（媽媽變成園?。?/p>

師：誰(shuí)知道“園丁”是干什么的,？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。

5,、講述第四次變化,。

小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了,，我就變成小鳥(niǎo),，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo),，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`，我就變成大樹(shù),，好讓你飛回家,。”

提問(wèn)：小兔子變成了什么,？（小兔變成了小鳥(niǎo)）媽媽變成了什么,？（媽媽變成了大樹(shù)）為什么？（因?yàn)榇髽?shù)是小鳥(niǎo)的家,，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）

（三）套用句式,，講述故事。

1,、講述第五次變化,。出示彩圖提問(wèn)

師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么,？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō),。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，找到我了,，我就變成小帆船,，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船,，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方,?！?/p>

2、講述第六次變化,。出示彩圖提問(wèn)

師：小朋友看這幅畫(huà)小兔子變成了什么,？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽,，會(huì)張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子）

（四）復(fù)述故事,，進(jìn)行創(chuàng)編

2,、教師強(qiáng)調(diào)“如果……就……”句式，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事,。

幼兒在講述故事的過(guò)程中,，帶著溫馨、優(yōu)美的感情色彩朗誦,。

3,、在空白頁(yè)中創(chuàng)編故事情節(jié)如果你是逃家小兔，你會(huì)變成什么,？媽媽會(huì)變成什么找到你,？鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系,。

師：“孩子們,，媽媽可要追你們了，你們快商量商量,，用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,，趕快動(dòng)腦筋哦！”（如小兔說(shuō)：如果你來(lái)追我,，我就變成大老虎,。可請(qǐng)個(gè)別說(shuō)）

師：“小兔變成了大老虎,，兔媽媽該變什么呢,？”

（如：如果你變成一只大老虎,，我就變成動(dòng)物園里的飼養(yǎng)員,，天天看著你。）

（教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄下來(lái),，方便幼兒練習(xí)句式,。）

（五）移情談話，感恩母愛(ài),。

1,、師：我們的故事聽(tīng)完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子??？

幼：壞孩子，不乖的,，不聽(tīng)話的,。

2、師：孩子們,，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢,？

幼：因?yàn)樗肋h(yuǎn)是媽媽的小兔子,。

幼：因?yàn)閶寢寪?ài)他。

幼：溫暖

師：你們也有這種感覺(jué)啊,，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,，是很愛(ài)你的

幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……

（六）結(jié)束活動(dòng),，情感升華,。

媽媽那么愛(ài)我們，讓我們一起用歌曲感謝對(duì)媽媽的愛(ài)吧?。ㄊ终Z(yǔ)《感恩的心》）

1,、情感教育貫穿始終。

我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí),，結(jié)合插圖,，讓他們展開(kāi)想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ),。再結(jié)合圖畫(huà),，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài)，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律,。孩子有了這次的情感鋪墊,，那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí)，就有章可循了,。在小兔逃跑的過(guò)程中,，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么？重點(diǎn)觀察兔媽媽魚(yú)竿上的胡蘿卜,、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié),，通過(guò)討論分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難,，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感,。故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢,？讓幼兒在思考的過(guò)程中,，“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。

2,、畫(huà)面處理詳略得當(dāng),。

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫(huà)面組成。如果逐幅觀察,、討論,，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此,，我在教學(xué)時(shí),，重點(diǎn)討論了前兩幅圖,，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào),、對(duì)話句型有了初步的了解,。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察,，初步了解小兔和兔媽媽的變化,，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步鞏固句型,，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的,。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處,。比如,，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲(chóng),，其他幼兒就要變成小鳥(niǎo),。小鳥(niǎo)是毛毛蟲(chóng)的天敵，這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻,。

逃家小兔教案大班篇九

《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事。它的文字表達(dá)精煉,，圖片優(yōu)美清晰,，故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)詩(shī)意盎然的小故事,。在《綱要》中指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,?！币虼耍以O(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng),，讓幼兒在欣賞、理解,、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受本作品中兔媽媽對(duì)小兔濃濃的愛(ài)，知道媽媽的愛(ài)與關(guān)心是無(wú)微不至的,，同時(shí),，通過(guò)教師的講述及幼兒對(duì)作品的表現(xiàn)，讓孩子們體會(huì)到文學(xué)作品給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣,，從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài),。

（一）在安靜的氛圍中閱讀,，感受讀本的美，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài),。

（二）嘗試運(yùn)用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大膽猜測(cè),，積極表達(dá)自己的想法。

閱讀繪本課件,、閱讀文本,。

（一）猜謎引題。

耳朵長(zhǎng),，尾巴小,，三瓣嘴，胡子翹,，一蹦一跳總在笑,。（小兔）

（評(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)始便通過(guò)師幼之間溫馨可愛(ài)的猜謎游戲?qū)⒂變旱那榫w調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。）

（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀封面,，了解作者。

（評(píng)析：繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事,，是圖文合奏的,。在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸,，而是圖書(shū)的生命,，繪本的封面和扉頁(yè)很似簡(jiǎn)單，其中包含的豐富內(nèi)涵要細(xì)細(xì)挖掘,。一本好的圖畫(huà)書(shū),，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫(huà)面也能讀出個(gè)大意。）

1,、出示書(shū)的封面,，讓幼兒觀察：

（1）書(shū)的名字叫什么？“逃家是什么意思,？”（幼兒猜測(cè),。）

（2）書(shū)的封面上還有什么？（兔子,、草,、花）

（3）“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？”

（4）“它們?cè)诟墒裁?？?/p>

（5）“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì)談些什么,？”

2、教師：“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么,？”

（三）利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》,。

1、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件,，講述故事前三段：

（1）變成小魚(yú)（2）變成山上的巖石,。

（評(píng)析：運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的閱讀情境,，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣,。講述的過(guò)程中，老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間,，讓幼兒對(duì)畫(huà)面有較深的印象,，同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性）

2、在講述后面幾段時(shí)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)媽媽說(shuō)的話,。

（評(píng)析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在之一,，老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化，初步學(xué)會(huì)用“如果你——我就——”的句式講述,。通過(guò)幾次畫(huà)面的變化,，讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。）

（四）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁(yè),，進(jìn)一步理解故事,，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

（評(píng)析：通過(guò)幾幅典型的畫(huà)面：小兔變成溪里的小鱒魚(yú),，媽媽變成用胡蘿卜釣魚(yú)的人,；小兔變成山上的大石頭，媽媽變成拄著拐杖爬山的人,；小兔變成空中的小飛人,，媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是冷冷的夜晚,，暖暖的家,，小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨,、溫暖的畫(huà)面,，讓孩子在細(xì)微處感覺(jué)、理解伴隨著孩子成長(zhǎng)的母愛(ài)無(wú)處不在,。）

1,、（兔媽媽捕魚(yú)圖）教師：“兔媽媽為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜？”

幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛(ài)吃的食物,！”教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以用小兔最愛(ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤,?！?/p>

2、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么,？兔媽媽變成了什么,？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

教師：“兔媽媽是多么愛(ài)小兔,，所以不愿?jìng)λ?！?/p>

3、教師：“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)呢,？”

4,、從兔媽媽變成大樹(shù)的姿勢(shì)，兔媽媽不畏山高路陡去登山,，兔媽媽走鋼絲不怕危險(xiǎn),，媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)。

5,、教師小結(jié)：這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱,。看來(lái),，無(wú)論世界有多大,，孩子跑得有多遠(yuǎn)，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛(ài),。即使將來(lái)長(zhǎng)大了,，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對(duì)自己愛(ài),！

（五）教師朗誦因故事創(chuàng)編的詩(shī)歌《永遠(yuǎn)的媽媽》

（評(píng)析：無(wú)論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚,、天上的星星，媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子,。這一環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)在于提升了“母愛(ài)”的主題,，讓孩子再一次感受到母愛(ài)的力量。）

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式,，續(xù)編故事,。

（評(píng)析：讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力把母愛(ài)繼續(xù)延伸下去,，孩子的情感得到了很好的釋放,。）

1、教師：“如果你是一只逃家小兔,，你會(huì)變成什么,？你媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你,？”我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)?！?/p>

2,、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。