作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧。
逃家小兔教案大班篇一
1,、通過閱讀交流,,讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2,、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說,,并復(fù)述完整的故事,培養(yǎng)幼兒的說話興趣和閱讀理解能力,。
3,、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,,學(xué)編淺顯的童話故事,,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),,感悟生活。
5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。
1、重點(diǎn):在情境中讓孩子展開想象,,讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事,。
2、難點(diǎn):幼兒自由發(fā)揮想象力,,想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么,并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
1,、兔媽媽和兔寶寶的頭飾,。
2、圖書和課件,。
3,、句式卡片。
一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
孩子們,,老師給大家介紹兩位新朋友(出示兔子頭飾)他們是(兔媽媽和兔寶寶)
兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶,,可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮,。
二、讀圖,,引入情境,,練習(xí)說話。
1,、師:(讓孩子們看圖)有一天,,他對媽媽說:“我要跑走啦!”
(方案一)說完,,小兔子就飛快地跑了,。媽媽拼命地追,一邊追,,一邊叫:“孩子,,別跑,你是我的小寶貝??!“但是,這只小兔子不聽媽媽的話,,還是跑啊跑啊跑啊,,他會跑到哪里去呢?出示圖畫,。
(方案二)這時(shí)候,,媽媽會怎么辦呢?媽媽會說些什么呢,?
幼兒自由發(fā)言,,師注意傾聽、引導(dǎo),。
師:“如果你跑走了,,”媽媽說,,“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?!?/p>
2,、小兔子可不想被媽媽追上,于是,,他說:“如果你來追我,,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?!?/p>
哎呀,這下子兔媽媽該怎么辦才好呢,?聰明的孩子,,快快來幫幫兔媽媽吧!幼兒自由發(fā)揮想象,,說說自己的想法,。
(看黑白圖)師:“如果你變成溪里的小鱒魚,”媽媽說,,“我就變成捕魚的人去抓你,。”
(看彩色圖)師:仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
生:兔媽媽的穿著、她的釣餌——————
師:你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎,?為什么呢,?
3、可是,,小兔子不想被媽媽抓住,,所以他說:“如果你變成捕魚的人,”小兔說,,“我就要變成高山上的大石頭,,讓你抓不到我?!?/p>
“如果你變成高山上的大石頭,,”媽媽說,“我就要變成爬山的人,,爬到高山上去找你,。”
(看彩色圖)說說你觀察到了什么,?
三,、明道理,。
師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱??磥?,無論世界有多大,孩子的心有多高,,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光,。即使將來長大了,,離開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛,!
(1)兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢,?
(2)你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么?
(3)你的媽媽有多愛你,?說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動,?
四、看表演,。
師,、生表演這個(gè)故事。
在活動中,,孩子們的積極性很高,,再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片,他們聽故事也特別的認(rèn)真,,所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個(gè)內(nèi)容,。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中,他們充分發(fā)揮了自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)編,,而且他們的語氣也很生動,,表述完整,這是我沒有預(yù)料到的,,也讓我充分感受到了孩子們的聰明,、機(jī)智。
但是在語言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助,,提點(diǎn)幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽的詞語,,使整個(gè)故事更加動聽完整,所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導(dǎo)和提醒,,讓幼兒慢慢自覺體會到說話的完整性,。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱,表達(dá)對媽媽的愛和感謝,,讓我很感動,。
逃家小兔教案大班篇二
1,、學(xué)會觀察畫面,理解故事內(nèi)容,,體會兔媽媽對兔寶寶的愛,。
2、大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。
3,、學(xué)會如何接受愛和對待愛,并用動作和語言表達(dá)自己的愛,。
4,、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,。
5,、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1,、愿意大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。
2、愿意用動作和語言表達(dá)自己的愛,。
《逃家小兔》ppt課件
一,、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)
二,、理解故事
(播放背景音樂)一天,,兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
1,、師:你們想兔媽媽聽了小兔的話,,媽媽會怎么辦呢?媽媽會說些什么呢,?
2,、師:小朋友,你們想過要離家出走嗎,?為什么呀,?
師:如果你們出走了,媽媽也會去追你的,,因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>
3,、師:小兔子可不想被媽媽追上,他說:“如果你來追我,,我就要變成溪里的小魚,,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
提問:這下子兔媽媽該怎么辦才好呢,?(幼兒自由發(fā)揮想象,,說說自己的想法。)
出示課件一
師提問:仔細(xì)看看這幅圖,,兔媽媽在干什么,?
她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢,?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢!
4,、師:可是小兔子不想被媽媽抓住,,所以他說:“如果你變成捕魚的人,我就要變成小花,,躲在花園里?!?/p>
提問:小兔變成小花,,媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)
播放課件二
兔媽媽說:“如果你變成小花,,我就變成園丁,,我還是會找到你?!?/p>
師:看看兔媽媽拿著一些什么東西,?為什么要拿小草?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢,!”
5、師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,,所以他說:“如果你變成園丁找到了我,,我就要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?!?/p>
提問:這時(shí),媽媽會變成什么呢,?為什么,?
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么,?為什么要變成大樹,?(幼兒自由說)
兔媽媽也是這樣想的嗎,我們一起來聽聽,。
兔媽媽說:“如果你變成小鳥,,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,,我就變成樹,好讓你飛回家,?!?/p>
總結(jié):“因?yàn)闃涫切▲B的家,不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的,。
6,、師:兔寶寶和媽媽越聊越開心,他說:“如果你變成樹,,我就變成小帆船,,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
提問:這回兔媽媽又會想出什么辦法呢,?為什么?
播放課件四
兔媽媽說:“如果你變成小帆船,,我就變成風(fēng),,把你吹到你想去的地方?!?/p>
提問:兔媽媽為什么要變成風(fēng),?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?
師:“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn),,帆船離開了風(fēng)就不能行駛,,小兔子還是離不開媽媽的幫助啊,!”
7,、師:小兔還是不甘心,她說:“如果你變成風(fēng),,把我吹走,,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的,?!?/p>
提問:媽媽聽了,又會怎么說呢,?為什么,?兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說:“如果你變成空中飛人,,我就變成走鋼絲的人,,走到半空中好遇到你。”
提問:孩子們,,看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,,你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎,?
總結(jié):鋼絲多細(xì)啊,,而且很高很高,走在上面多危險(xiǎn)??!其實(shí)兔媽媽是很害怕的,但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,,還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,。
8、師:小朋友,,如果你是小兔子,,這時(shí)你還想逃走嗎?為什么,?
播放課件六
小兔說:“天哪,!我不如就待在這里,做你的小寶貝吧,。”
播放課件七
媽媽說:“那就這么辦吧,,來根紅蘿卜吧,!”
師:這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》,。
三,、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢,?
2,、兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎,?是怎么愛你的,?
3、媽媽這么愛我們,,她們的愛就像彩虹一樣美,。我們身邊爸爸、媽媽,、許許多多的人對我們的愛都很美,,讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》,。
4,、我們的家人都這么愛我們,你們愛她們嗎,?現(xiàn)在你想對她們說些什么呢,?請找到你的家人,把你們對她們的愛也大聲的說出來,。
四,、活動結(jié)束。
一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,引出故事主題
在第一個(gè)活動環(huán)節(jié)中,首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面,,請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系,?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道,加上恰到好處的輕柔音樂,,為整個(gè)活動奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào),。
二、理解故事內(nèi)容,,體驗(yàn)愛的情感,。
我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展,,層層遞進(jìn)的提問,,孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中,,感受媽媽對自己的愛,。
在教學(xué)活動中,所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,,促進(jìn)思維發(fā)展,。而且視聽覺的結(jié)合,打破單一,、枯燥的教師說幼兒聽的模式,,使教學(xué)更富有趣味性、生動形象性,,達(dá)到了更好的教學(xué)效果,。在這個(gè)活動中,我借助輕音樂配上圖畫書,,用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面,,充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),,使幼兒樂于去觀察畫面,并且非常享受表達(dá)的樂趣,。
三,、遷移故事主題,滲透情感教育,。
問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢,?兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎,?是怎么愛你的,?”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對自己愛的不同方式,獲得切實(shí)的情感體驗(yàn),。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對媽媽及家人的愛,,也再次體驗(yàn)了家人的愛,歌表演《彩虹的約定》把活動推向了xx,。
最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們,,你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對她們說些什么呢,?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時(shí)大膽表達(dá)愛,。
鼓勵(lì)幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句:“媽媽(或其他親人),我愛你,!”看著孩子們奔向自己的家人,,幸福的依偎在家人的懷里,用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛,,其樂融融,。
整個(gè)活動都在一個(gè)愛的氛圍中開展,孩子沉浸在不斷質(zhì)疑,、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛,,感受著兔媽媽無私的愛,。當(dāng)然活動中也難免有些小的缺憾,如:故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長,,要控制好時(shí)間,;盡量減少對多媒體的運(yùn)用,進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,,激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等,。
總之,活動中我能以孩子為主體,,因勢利導(dǎo),,循循善誘,提問設(shè)計(jì)具有開放性,給孩子們留下了思考,、探究和表達(dá)的空間,。師幼互動非常充分有效,孩子們思維活躍,,情緒高昂,,非常投入,獲得了有效的發(fā)展,,達(dá)到了教育目標(biāo),。
逃家小兔教案大班篇三
1、愿意大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。
2,、愿意用動作和語言表達(dá)自己的愛。
《逃家小兔》ppt課件
師:現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,,(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)
(播放背景音樂)一天,,兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
1,、師:你們想兔媽媽聽了小兔的話,,媽媽會怎么辦呢?媽媽會說些什么呢,?
2,、師:小朋友,你們想過要離家出走嗎,?為什么呀,?
師:如果你們出走了,媽媽也會去追你的,,因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>
3,、師:小兔子可不想被媽媽追上,他說:“如果你來追我,,我就要變成溪里的小魚,,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
提問:這下子兔媽媽該怎么辦才好呢,?(幼兒自由發(fā)揮想象,說說自己的想法,。)
出示課件一
師提問:仔細(xì)看看這幅圖,,兔媽媽在干什么?
她用什么做誘餌的,?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢,?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢,!
4、師:可是小兔子不想被媽媽抓住,,所以他說:“如果你變成捕魚的`人,,我就要變成小花,躲在花園里,?!?/p>
提問:小兔變成小花,媽媽該怎么辦呢,?(幼兒自由想象)
播放課件二
兔媽媽說:“如果你變成小花,,我就變成園丁,我還是會找到你,?!?/p>
師:看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢,!”
5,、師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成園丁找到了我,,我就要變成小鳥,,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”
提問:這時(shí),媽媽會變成什么呢,?為什么,?
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎,?她變成了什么,?為什么要變成大樹?(幼兒自由說)
兔媽媽也是這樣想的嗎,,我們一起來聽聽,。
兔媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,,我就變成樹,,好讓你飛回家?!?/p>
總結(jié):“因?yàn)闃涫切▲B的家,不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的,。
6,、師:兔寶寶和媽媽越聊越開心,他說:“如果你變成樹,,我就變成小帆船,,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”
提問:這回兔媽媽又會想出什么辦法呢,?為什么,?
播放課件四
兔媽媽說:“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),,把你吹到你想去的地方,。”
提問:兔媽媽為什么要變成風(fēng),?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系,?
師:“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn),帆船離開了風(fēng)就不能行駛,,小兔子還是離不開媽媽的幫助?。 ?/p>
7,、師:小兔還是不甘心,,她說:“如果你變成風(fēng),把我吹走,,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,,飛得高高的?!?/p>
提問:媽媽聽了,,又會怎么說呢?為什么,?兔媽媽可有辦法了,。
播放課件五
兔媽媽說:“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,,走到半空中好遇到你,。”
提問:孩子們,,看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,,你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎,?
總結(jié):鋼絲多細(xì)啊,,而且很高很高,走在上面多危險(xiǎn)??!其實(shí)兔媽媽是很害怕的,但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,,還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,。
8,、師:小朋友,如果你是小兔子,,這時(shí)你還想逃走嗎,?為什么?
播放課件六
小兔說:“天哪,!我不如就待在這里,,做你的小寶貝吧?!?/p>
播放課件七
媽媽說:“那就這么辦吧,,來根紅蘿卜吧!”
師:這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》,。
逃家小兔教案大班篇四
1,、了解故事內(nèi)容,能從故事中體會出兔媽媽對兔寶寶的愛,,從而聯(lián)系自己的媽媽對自己的愛,。
2、學(xué)會如何接受愛和對待愛,,并愿意用動作和語言表達(dá)自己的愛,。
幼兒用書人手一冊、ppt課件
一,、猜謎激趣
1,、師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎,?(出示謎語:耳朵長,,尾巴小,三瓣嘴,,胡子翹,,一動一動總在笑。)
2,、揭題:你們可真聰明,!今天老師還給小朋友們帶來了一個(gè)故事,就是有關(guān)于小白兔的故事呢,!今天,,我們一起來看這本繪本故事,它的名字叫《逃家小兔》,。
(出示ppt1)從繪本的封面,,你看到了什么?
二、師利用課件畫冊講述故事師:
講述:在一片美麗的大草原上,,兔媽媽和兔寶寶住在草叢里,過著幸福的生活,。兔媽媽可愛自己的孩子了,,就像小朋友的爸爸媽媽那樣,全身心地愛著自己的寶寶,。有一天,,小兔子想離開家,他對媽媽說:“媽媽,。我要逃跑啦,。(逃跑是什么意思啊)幼:跑掉啦,。離開媽媽,。跑到很遠(yuǎn)的地方去。
師:那兔媽媽聽到小兔子說的話,,兔媽媽會怎么說呢,?
幼:孩子,不要逃跑,,媽媽會是那傷心的啦,。不要逃跑。
1,、師配樂講述第一次的變化師:我們聽聽兔媽媽怎么說的啊,,兔媽媽聽到了小兔子說的話就說:“如果你逃跑了,我就去追你,,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?。”小兔子看看媽媽說:如果你來追我,,我就變成河里的小鯉魚,,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!眿寢屨f:“如果你變成溪里的小鯉魚,,我就變成捕魚的人去抓你?!碧釂枺盒⊥米兂闪耸裁??(小兔變成了小鯉魚)媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚的人)媽媽是怎么說的,?(“如果你變成河里的小鯉魚,,我就變成捕魚的人去抓你?!保┣?,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的,?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜)媽媽愛小兔嗎,?(愛)
3,、講述第三次變化。小兔說:“如果你變成爬山的人,,我就變成小花,,躲在花園里?!眿寢屨f:“如果你變成小花,,我就變成園丁,我還是會找到你,?!背鍪静蕡D提問:小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么,?(媽媽變成園?。煟赫l知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大,。
4,、講述第四次變化。小兔說:“如果你變成園丁,,找到我了,,我就變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?!眿寢屨f:“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,,我就變成大樹,,好讓你飛回家?!背鍪静蕡D提問:小兔子變成了什么,?(小兔變成了小鳥)媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹)為什么,?(因?yàn)榇髽涫切▲B的家,,媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家)
三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事
1,、講述第五次變化,。出示彩圖提問師:小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰能按照前面的句式說一說,。(小兔說:“如果你變成大樹,,找到我了,我就變成小帆船,,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”媽媽說:“如果你變成小帆船,,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方,?!?/p>
幼:壞孩子,不乖的,。不聽話的師:原來小兔子想到外面看看美麗的世界,,可是無論小兔子變成了什么,兔媽媽也會跟著變,,兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子,,不管孩子走到哪里,媽媽總會找到它的,,因?yàn)閶寢寪蹖殞氀剑?/p>
3教師講故事師:現(xiàn)在啊,。我們來做一個(gè)游戲,張老師來當(dāng)兔媽媽,。小朋友來當(dāng)小兔子們,,我們也來學(xué)學(xué)他們的有趣對話,教師開始講一天,,小兔子想離開家,,它對媽媽說:“媽媽,我要逃跑啦,。媽媽聽了說:你要是逃跑,,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣膶氊?。那小兔子怎么說的?。坑變夯卮?。
小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話,。
師:我們聽聽最后小兔子怎么說的。小兔子說:“天哪,!”小兔說,,“我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧?!?/p>
那就這么辦了,。“來根紅蘿卜吧,!”媽媽說,。
逃家小兔教案大班篇五
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手。親情,應(yīng)該說是人世間最真,、最深,、也最難以用語言表達(dá)清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里,卻用一種簡單,、純真的母子間的對話的方式展現(xiàn)出來,不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思,。而且其中的彩色畫頁是一個(gè)特色。
有的人說是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高,所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用,。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果,。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁時(shí),孩子們的驚呼聲此起彼伏:"哇!小兔子真的變成了小魚耶,!""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的,。
而且,我認(rèn)為,這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動,。
1,、通過觀看木偶表演、翻閱圖書,、圖片排序,、師生互動表演等,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情,。
2,、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品,對閱讀活動有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。
1,、幼兒人手一本《逃家小兔》,;兩人一份排序表格及小圖片(見圖1)。
2,、兔媽媽的頭飾一個(gè),、小兔手偶一個(gè);小蘿卜若干(見圖2),;教學(xué)用的排序表格(同幼兒的排序表格),;小圖片(見圖3-)。
3,、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》,。
1,、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
(本次活動教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的,。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服,。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。)
2,、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索,。
(1)師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。
師:剛才表演中小兔子第一次變成了什么,?哪幅圖上小兔子變成了小魚,?你怎么看出來的?那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里,。
小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么,?是哪幅圖呢?你怎么知道的,?那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里。
(2)幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力,。
師:小兔子第二,、第三、第四又變成了什么呢,?媽媽變成了什么呢,?小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來,貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢,?別著急,剛才的表演就在這本書里呢,一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個(gè)問題,。
(3)師幼共同排序,并學(xué)說書中的對話。
師:老師這兒還沒排完,誰來幫幫我,?其他小朋友一起來說說,。
(4)討論:小兔子一共變了幾次?媽媽呢,?為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢,?理解媽媽對小兔子的牽掛。
(這是一個(gè)典型的"多元閱讀",反映在三個(gè)方面,。首先是內(nèi)容的多元,。在這個(gè)活動中,教師并沒有局限于對書中文字的閱讀,而是畫面、符號等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力,。其次是途徑的多元,如活動中的表演,、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元,。本次活動中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣,、認(rèn)知,、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值??傊?多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬花筒,讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對作品的感動,。)
3、師生共同看書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。
(1)認(rèn)識封面,讀一讀上面的文字,。
師:先來看一看封面上的字,誰認(rèn)識?逃家是什么意思,?
(2)共同看書,幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片,。
師:請小朋友翻到第一頁,老師來讀,認(rèn)識字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。
(3)共同觀看書中彩頁并討論,理解兔媽媽對小兔的愛,。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔,?""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會怎么樣?為什么還要走呢,?"(總結(jié):天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會跟他們在一起的,。)(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上,因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險(xiǎn)也不怕,。)
4,、創(chuàng)編動作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對孩子的愛。
(表演到最后,教師充分媽媽的角色,把事先準(zhǔn)備好的蘿卜發(fā)給孩子們的時(shí)候,他們非常地驚喜,雖然不能吃,可是卻是一份意想不到的禮物,深化對"媽媽"的愛的體驗(yàn),。表演時(shí),教師要緊扣作品的情感線,而不要只關(guān)注幼兒動作做得象還是不象,畢竟那只是體驗(yàn)作品的一個(gè)手段,。)
5、在律動《天下的媽媽都是一樣的》中結(jié)束,。
(最后的律動再次點(diǎn)明了主題:天下的媽媽都是一樣地愛自己的孩子,。)區(qū)域活動圖書區(qū)中投放故事書,供幼兒自由閱讀。
表演區(qū)中投放相應(yīng)的手偶,、頭飾等供幼兒表與同伴自由合作表演,。
家庭社區(qū)活動這一活動也可以改成家長親子閱讀活動,不僅提高幼兒的閱讀水平,還提高家長的指導(dǎo)能力,并且還能增進(jìn)親子間關(guān)系。鼓勵(lì)家長在家經(jīng)常開展親子閱讀,。
逃家小兔教案大班篇六
1,、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感受故事中所表達(dá)的愛,。
2,、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話,嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現(xiàn),。
3,、感受母愛并學(xué)會表達(dá)自己對媽媽的愛。
繪本 ppt 小兔圖片
一,、看ppt,,熟悉故事名稱
1,、出示ppt(故事繪本封面)
師:今天我們要一起看一個(gè)故事??炜磮D片上是誰,?猜猜故事名字叫什么?
2,、出示故事名字:逃家小兔
師:逃家是什么意思,?我們一起來聽一聽這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二,、聽故事,,理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系,學(xué)說對話,。
1,、 師:從前有一只小兔子,他很想離開家,,他對媽媽說:“媽媽,。我要逃跑啦?!?/p>
師:兔媽媽聽到了小兔子說的話說:“你要是逃跑,,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌??!?/p>
2,、 師:可調(diào)皮的小兔子說:如果你來追我,,我就變成溪里的小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?!?媽媽說:“如果你變成溪里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你,?!?/p>
提問:小兔變成了什么?
媽媽變成了什么,?
瞧,,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢,?
2,、 師:可是小兔子不想被媽媽抓住,他又說:“如果你變成捕魚的人,,我就變成高山上的大石頭,,讓你抓不到我,。”媽媽說:“如果你變成高山上的大石頭,,我就變成爬山的人,,爬到高山上去找你?!?/p>
提問:小兔子變成了什么,?
媽媽變成了什么?
看一看媽媽身上都有什么,?為什么要拿這么多東西,?
3、 師:可小兔還是想逃走,,他又對媽媽說:“如果你變成爬山的人,,我就變成小花,躲在花園里,?!?媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,,我還是會找到你,。”
4,、 師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,,你們看他又變成了什么?誰能用“如果你變成……我就變成……”把話說完整,。
我們聽聽小兔是怎么說的:“如果你變成園丁,,找到我了,我就變成小鳥,,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。” 媽媽說:“如果你變成小鳥,,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,,我就變成大樹,好讓你飛回家,?!?/p>
5、師:小兔子越聊越開心,,快看小兔在這里又變成了什么,?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))
誰能按照前面的句式說一說,。小兔說:“如果你變成大樹,,找到我了,,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?!?媽媽說:“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),,把你吹到我要你去的地方,。”
6,、師:小兔子還是不甘心,,他又變了!他說:“如果你變成風(fēng),,把我吹走,,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高,?!蓖脣寢尵驼f:“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,,走到半空中好遇到你,。”
提問:孩子們,,看看兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,,你覺得危險(xiǎn)嗎?
三,、引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對話,。
1、師:如果你是一只逃家的小兔,,你會變成什么,?誰愿意當(dāng)兔子變一變,?
2,、師:媽媽會變成什么來找小兔子,誰愿意當(dāng)兔媽媽變一變,?
四,、教師講述最后一段。
1,、師:這時(shí)小兔子感到納悶了,,他想:為什么無論我變成什么,媽媽總能找到我呢,?原來媽媽愛我呀,!于是他覺得變成小男孩跑回家,。
2、教師講述最后一段,。
師:最后小兔子跑到哪兒去啦,?
五、教師總結(jié),,引導(dǎo)幼兒體會媽媽的愛,。
1、師:故事中小兔和媽媽一直都在變,,那有沒有不變的東西?。浚▼寢尩膼郏?/p>
2,、師:你們也有這種感覺啊,,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,是很愛你的,?
3,、師:現(xiàn)在大家一起唱一唱《我的好媽媽》,號碼,?
4,、師:真棒,今天回去之后,,我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句,,媽媽,我愛你,!
逃家小兔教案大班篇七
1,、通過傾聽故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,,體驗(yàn)"你變我變"的情趣,。
2、能通過大膽想象,、創(chuàng)編,,理解事物之間的關(guān)系。
3,、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。
5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
通過傾聽故事,,幼兒理解故事中母子之間的親情,,體驗(yàn)"你變我變"的情趣。
能通過大膽想象,、創(chuàng)編,,理解事物之間的關(guān)系。
故事,,各種動物圖片若干
一,、談話討論
1、小兔想離開家,,它對媽媽說:"媽媽我要逃跑啦!"媽說:
2,、引導(dǎo)幼兒討論
"小魚"和"釣魚人"、""和"貓"之間的關(guān)系,,為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備,。
二、傾聽故事
1,、完整欣賞故事一遍,。
2、媽媽為什么要去追小兔?
3,、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
4,、最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?
5,、再次完整講述故事一遍,,加深幼兒對故事的'理解。
6,、如果你是小兔,,你想變成什么?
三、游戲:你逃我追
1,、玩法:
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲,。
如:一幼兒說"我變成小鳥",另一個(gè)幼兒說"你要是變成小鳥,,我就變成大樹,,等你落下來休息。"如此來循環(huán),。
2,、應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)"追逃"關(guān)系,,也可以加上動作,,使其更形象、生動,。
活動反思
剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí),,首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?;顒又形遗c幼兒一起感受故事情境,,對本次教學(xué)活動總結(jié)如下:
在整個(gè)的教學(xué)過程中我不忘說到:“小兔為什么要逃走,是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是,,有的說小兔想自己出去玩玩,,媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來,,兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追,,而是兔媽媽對小兔獨(dú)自外出不放心,想陪伴守護(hù)著它,。所以,,小兔變成鳥,媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚,,媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶,,媽媽就是最美最香的花朵,哪怕小兔變成一只小,,媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!
通過這個(gè)故事,,幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感,也體會到了媽媽疼愛,、保護(hù)孩子的心意,。最終小兔放棄逃跑,是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?,媽媽的心永遠(yuǎn)會追隨著它,。 當(dāng)然,在教學(xué)過程中也有一些不足之處,。比如:一開始出示封面圖畫,,引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,幼兒老是提不出有價(jià)值的問題,,這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系,,利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌,。再如,,幼兒在創(chuàng)編對話時(shí),個(gè)別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情,,以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說“我要變成一棵大樹”,,另一個(gè)幼兒卻說“我要變成一個(gè)砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻,。 在以后的教學(xué)活動中我還會繼續(xù)深刻思考,,爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學(xué)習(xí)知識,體會樂趣,。
逃家小兔教案大班篇八
《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是:喜歡聽故事,,看圖書?!毒V要實(shí)施細(xì)則》中也指出:引導(dǎo)幼兒專心閱讀,,能想象、理解畫面內(nèi)容,,并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié),,會用多種活動表達(dá)對作品的體驗(yàn)和理解。語言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑懙剑河變旱膬和膶W(xué)作品是幼兒語言學(xué)習(xí)的范例,,教師應(yīng)該每天給幼兒安排一定時(shí)間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞,。可見在幼兒園對幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的,,也是必要的,。
在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后,更覺得要把這個(gè)富有情趣的作品介紹給孩子們,,《逃家小兔》講述了一個(gè)小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事,,現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多,孩子們大多以自我為中心,,很少去體諒父母的辛苦,,希望通過這樣一個(gè)活動,讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦,,讓孩子從畫中讀出母愛的偉大,。
1、理解故事內(nèi)容,,嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”將圖片內(nèi)容表述出來,。
2、感受母愛的偉大,。
3,、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),,感悟生活。
5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。
重點(diǎn):運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“如果……就……”表述圖片內(nèi)容,。
難點(diǎn):根據(jù)繪本中的故事感受母愛的偉大,。
1,、《逃家小兔》課件,;
2、小兔子頭飾人手一個(gè),、兔媽媽卡片一個(gè),;
3、《感恩的心》音樂,。
了解詞語“小魚——漁夫,,小鳥——大樹,小帆船——風(fēng)”之間的關(guān)系,。
(一)律動導(dǎo)入,,引起興趣。
1,、幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動作,,在歡快的游戲中情緒愉快,體驗(yàn)“變”的樂趣,。
2,、師:有只小兔也想變,看,!就是這只小兔子,,我們來看看它想要變什么吧。
(二)逐圖觀察,,理解故事,。
1、觀察圖一,。
師:你們看它在什么地方,?和誰在一起?
幼:在草叢里,。和它的媽媽在一起,。
師:想知道它在和媽媽說些什么嗎?
師:小兔子想離開家,,他對媽媽說:“媽媽,。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思?。?/p>
幼:跑掉啦,。離開媽媽,。跑到很遠(yuǎn)的地方去
幼:跑走了,讓媽媽找不到它,。
師:那兔媽媽聽到小兔子說的話,,兔媽媽會怎么說呢?
幼:孩子,,不要逃跑,,媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑,。
幼:我會想你的,。
2、師講述第一次的變化,。
師:我們聽聽兔媽媽怎么說的啊,,兔媽媽聽到了小兔子說的話就說:“你要是逃跑,媽媽就追你,,因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌?。小兔子看看媽媽說:如果你來追我,我就變成溪里的小鯉魚,,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”
媽媽說:“如果你變成溪里的小鯉魚,,我就變成捕魚的人去抓你,。”
提問:小兔變成了什么,?(小兔變成了小鯉魚)媽媽變成了什么,?(媽媽成了捕魚的人)媽媽是怎么說的?(“如果你變成溪里的小鯉魚,,我就變成捕魚的人去抓你,。”)
教師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上(小魚,、漁夫),,下同。瞧,,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的,?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜)媽媽愛小兔嗎,?(愛)
3,、講述第二次變化。
小兔說:“如果你變成捕魚的人,,我就變成高山上的大石頭,,讓你抓不到我,。”
媽媽說:“如果你變成高山上的大石頭,,我就變成爬山的人,,爬到高山上去找你?!?/p>
4,、講述第三次變化,。
小兔說:“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里,。”
媽媽說:“如果你變成小花,,我就變成園丁,,我還是會找到你,。”
提問:小兔子變成了什么,?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么,?(媽媽變成園?。?/p>
師:誰知道“園丁”是干什么的,?(“園丁”是照顧花草的人)因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大,。
5、講述第四次變化。
小兔說:“如果你變成園丁,,找到我了,,我就變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?!?/p>
媽媽說:“如果你變成小鳥,,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`,我就變成大樹,,好讓你飛回家,。”
提問:小兔子變成了什么,?(小兔變成了小鳥)媽媽變成了什么,?(媽媽變成了大樹)為什么,?(因?yàn)榇髽涫切▲B的家,,媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家)
(三)套用句式,,講述故事。
1,、講述第五次變化,。出示彩圖提問
師:小朋友看小兔在這里又變成了什么,?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰能按照前面的句式說一說,。(小兔說:“如果你變成大樹,,找到我了,,我就變成小帆船,,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?!?/p>
媽媽說:“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),,把你吹到我要你去的地方,。”
2,、講述第六次變化,。出示彩圖提問
師:小朋友看這幅畫小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢,?(媽媽就做了小男孩的媽媽,,會張開手臂好好的抱住小兔子)
(四)復(fù)述故事,進(jìn)行創(chuàng)編
2,、教師強(qiáng)調(diào)“如果……就……”句式,,幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。
幼兒在講述故事的過程中,,帶著溫馨,、優(yōu)美的感情色彩朗誦。
3,、在空白頁中創(chuàng)編故事情節(jié)如果你是逃家小兔,,你會變成什么?媽媽會變成什么找到你,?鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,,并能掌握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。
師:“孩子們,,媽媽可要追你們了,,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,,趕快動腦筋哦,!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成大老虎,??烧垈€(gè)別說)
師:“小兔變成了大老虎,兔媽媽該變什么呢,?”
(如:如果你變成一只大老虎,,我就變成動物園里的飼養(yǎng)員,天天看著你。)
(教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡筆畫的形式記錄下來,,方便幼兒練習(xí)句式,。)
(五)移情談話,感恩母愛,。
1,、師:我們的故事聽完了,那故事中小兔子是怎么樣的孩子???
幼:壞孩子,不乖的,,不聽話的,。
2、師:孩子們,,為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢,?
幼:因?yàn)樗肋h(yuǎn)是媽媽的小兔子。
幼:因?yàn)閶寢寪鬯?/p>
幼:溫暖
師:你們也有這種感覺啊,,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,,是很愛你的
幼:媽媽為我買好吃的,買玩具……
(六)結(jié)束活動,,情感升華,。
媽媽那么愛我們,讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧?。ㄊ终Z《感恩的心》)
1,、情感教育貫穿始終。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時(shí),,結(jié)合插圖,,讓他們展開想象,猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語,。再結(jié)合圖畫,,讓孩子們感受媽媽對小兔的愛,從而為整個(gè)故事奠定了“母愛”的主旋律,。孩子有了這次的情感鋪墊,那么在理解后面幾段對話和插圖時(shí),,就有章可循了,。在小兔逃跑的過程中,我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么,?重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜,、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié),通過討論分析,讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難,,也要把自己的寶寶追回來的情感,。故事結(jié)束后,我又引導(dǎo)幼兒討論:兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢,?讓幼兒在思考的過程中,,“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。
2,、畫面處理詳略得當(dāng),。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果逐幅觀察,、討論,,幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此,,我在教學(xué)時(shí),,重點(diǎn)討論了前兩幅圖,讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展,、情感基調(diào),、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖,,我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察,,初步了解小兔和兔媽媽的變化,然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說,,起到進(jìn)一步鞏固句型,,提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然,,在教學(xué)過程中也有一些不足之處,。比如,在創(chuàng)編環(huán)節(jié),,有個(gè)幼兒說他要變成毛毛蟲,,其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵,,這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,,幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
逃家小兔教案大班篇九
《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事,。它的文字表達(dá)精煉,,圖片優(yōu)美清晰,故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對話,,構(gòu)成了一個(gè)詩意盎然的小故事,。在《綱要》中指出:“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解,?!币虼耍以O(shè)計(jì)這一教學(xué)活動,,讓幼兒在欣賞,、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛,,知道媽媽的愛與關(guān)心是無微不至的,同時(shí),,通過教師的講述及幼兒對作品的表現(xiàn),,讓孩子們體會到文學(xué)作品給大家?guī)淼臉啡ぃ瑥亩ぐl(fā)幼兒對文學(xué)作品的喜愛,。
(一)在安靜的氛圍中閱讀,,感受讀本的美,,體驗(yàn)媽媽對孩子深深的愛,。
(二)嘗試運(yùn)用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大膽猜測,,積極表達(dá)自己的想法。
閱讀繪本課件,、閱讀文本,。
(一)猜謎引題。
耳朵長,,尾巴小,,三瓣嘴,胡子翹,,一蹦一跳總在笑,。(小兔)
(評析:活動一開始便通過師幼之間溫馨可愛的猜謎游戲?qū)⒂變旱那榫w調(diào)動起來,營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。)
(二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀封面,,了解作者。
(評析:繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事,,是圖文合奏的,。在繪本里,圖畫不再是文字的附庸,,而是圖書的生命,,繪本的封面和扉頁很似簡單,其中包含的豐富內(nèi)涵要細(xì)細(xì)挖掘,。一本好的圖畫書,,能讓一個(gè)不識字的孩子僅看畫面也能讀出個(gè)大意。)
1,、出示書的封面,,讓幼兒觀察:
(1)書的名字叫什么?“逃家是什么意思,?”(幼兒猜測,。)
(2)書的封面上還有什么?(兔子,、草,、花)
(3)“這兩只兔子會是什么關(guān)系?”
(4)“它們在干什么,?”
(5)“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么,?”
2、教師:“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了,,我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么,?”
(三)利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1,、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件,,講述故事前三段:
(1)變成小魚(2)變成山上的巖石。
(評析:運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容,,創(chuàng)設(shè)生動形象的閱讀情境,,激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣。講述的過程中,,老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間,,讓幼兒對畫面有較深的印象,同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性)
2,、在講述后面幾段時(shí)引導(dǎo)幼兒猜測媽媽說的話,。
(評析:這是本次活動的重點(diǎn)所在之一,老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化,,初步學(xué)會用“如果你——我就——”的句式講述,。通過幾次畫面的變化,讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中,。)
(四)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁,,進(jìn)一步理解故事,體驗(yàn)媽媽對孩子的愛,。
(評析:通過幾幅典型的畫面:小兔變成溪里的小鱒魚,,媽媽變成用胡蘿卜釣魚的人;小兔變成山上的大石頭,,媽媽變成拄著拐杖爬山的人,;小兔變成空中的小飛人,,媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是冷冷的夜晚,,暖暖的家,,小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨,、溫暖的畫面,,讓孩子在細(xì)微處感覺、理解伴隨著孩子成長的母愛無處不在,。)
1,、(兔媽媽捕魚圖)教師:“兔媽媽為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜?”
幼兒:“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物,!”教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,,所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它,而不用容易傷害到小兔的魚鉤,?!?/p>
2、(兔媽媽園丁圖)教師:“小兔變成了什么,?兔媽媽變成了什么,?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”
教師:“兔媽媽是多么愛小兔,,所以不愿傷害它,!”
3、教師:“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢,?”
4,、從兔媽媽變成大樹的姿勢,兔媽媽不畏山高路陡去登山,,兔媽媽走鋼絲不怕危險(xiǎn),,媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對小兔的愛。
5,、教師小結(jié):這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱,。看來,,無論世界有多大,,孩子跑得有多遠(yuǎn),孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛,。即使將來長大了,,離開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對自己愛,!
(五)教師朗誦因故事創(chuàng)編的詩歌《永遠(yuǎn)的媽媽》
(評析:無論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚,、天上的星星,,媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)在于提升了“母愛”的主題,,讓孩子再一次感受到母愛的力量,。)
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式,續(xù)編故事,。
(評析:讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自己的想象力把母愛繼續(xù)延伸下去,,孩子的情感得到了很好的釋放,。)
1、教師:“如果你是一只逃家小兔,,你會變成什么,?你媽媽會變成什么來找到你?”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來,?!?/p>
2、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事,。