每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

教科版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿篇一

教材從記錄一天中吃過(guò)的食物開(kāi)始，并讓學(xué)生把食物一樣一樣分解開(kāi)來(lái),。當(dāng)幾十種食物呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),，怎么去觀察研究呢?這就自然而然地進(jìn)入到第二個(gè)活動(dòng)，給食物分類,。 給食物分類,，方法很多。希望學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出不同的分類方法,，可以是按“味道”分,，可以按“是否喜歡”分，可以按“早中晚餐”分,，這些方法雖然可以,，但都較為主觀的，分類的結(jié)果因人而異,。教材希望學(xué)生通過(guò)比較分析,，得出科學(xué)的分類方法：如按人們的生活習(xí)慣，可以把食物分成糧食,、蔬菜,、水果,、調(diào)味品等;根據(jù)食物的來(lái)源,，可分為來(lái)源于植物的食物(素食)和來(lái)源于動(dòng)物的食物(葷食)。教材中的素食和葷食的兩幅插圖,，可以使孩子們直觀地了解這兩類食物的區(qū)別,，有助于孩子們進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步了解葷食和素食的主要種類,，使孩子們對(duì)食物分類的研究更加深入,。

這堂課我主要想以孩子們一天當(dāng)中吃的食物為載體，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)就發(fā)生在自己身邊,，與自己的學(xué)習(xí),、生活息息相關(guān)，孩子們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)和解釋這些內(nèi)容,，也要像科學(xué)家一樣,，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)一系列的科學(xué)探究活動(dòng),，從而使學(xué)生們關(guān)注自己的日常生活,，關(guān)注身邊的科學(xué)，使他們不斷深入到科學(xué)的探究過(guò)程之中,，提高自己的科學(xué)素養(yǎng),。

1、課前談話,。通過(guò)課前 “猜”這種游戲式談話拉進(jìn)師生情感距離,，放松心情，同時(shí)讓學(xué)生明確本節(jié)課努力的方向,。

2,、說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。在這個(gè)過(guò)程中,，首先是請(qǐng)學(xué)生欣賞食物圖片,，這樣可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)食物直接、形象地目視交流,，打下一步探究食物的興趣基礎(chǔ),。接著讓學(xué)生談了談自己初步觀察、收集資料之后的收獲,，學(xué)生對(duì)自己的經(jīng)歷都有了做一個(gè)小結(jié)式的認(rèn)識(shí),，還能交流記錄過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)促使學(xué)生在經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成思考的習(xí)慣,。

3,、、動(dòng)一動(dòng)：給一天的食物分一分類,。

在這個(gè)過(guò)程中我試圖讓學(xué)生從一種無(wú)認(rèn)識(shí)的狀態(tài)逐漸摸索,、實(shí)踐到一種形成認(rèn)識(shí)的狀態(tài)。首先讓學(xué)生去玩兩個(gè)活動(dòng),，活動(dòng)的目的是關(guān)注學(xué)生尋找,、收集、整理信息和證據(jù)的能力,，并以此推動(dòng)學(xué)生去進(jìn)行歸納,、分析、邏輯推理,。同時(shí)讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)給食物分類,，目的在于調(diào)動(dòng)他們已有的認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)分類進(jìn)一步認(rèn)識(shí)食物,，知道食物的種類很多,。

通過(guò)學(xué)生這種自我反省式認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)程的回顧，對(duì)食物的探究,，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神，為本單元下一步教學(xué)作了很好的鋪墊,。

教科版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿篇二

尊敬的各位評(píng)委及老師們：

大家好,！

我上的是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)大象版科學(xué)第六單元第一節(jié)《飲料瓶的知識(shí)》的內(nèi)容。

現(xiàn)在我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,。

它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了動(dòng)物家族后進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的開(kāi)始。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)飲料瓶知識(shí)的認(rèn)識(shí),，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己與周圍環(huán)境的緊密聯(lián)系,，加深對(duì)自己周圍的環(huán)境的保護(hù)。

知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊(yùn)藏的知識(shí)

（2）學(xué)會(huì)使用廢舊飲料瓶進(jìn)行制作及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

（3）在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)

過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)觀察飲料瓶的活動(dòng),，探尋飲料瓶的相關(guān)知識(shí),；

（2）利用飲料瓶進(jìn)行科學(xué)小制作的設(shè)計(jì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)操作,、觀察,、想象、探究合作的學(xué)習(xí)等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的科學(xué)習(xí)慣和在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新精神,，滲透法制教育，懂得愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境,。

重點(diǎn)：了解飲料瓶蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí),。

難點(diǎn)：飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐運(yùn)用

1、針對(duì)科學(xué)知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)小學(xué)生以形象思維為主,，空間觀念薄弱的特點(diǎn),，我主要采用講授法,、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及討論,、合作探究的形式,，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),，利用這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過(guò)一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力、操作能力,、抽象概括能力逐步提高,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2,、對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的觀察能力,、探究能力和小組合作意識(shí)，但他們的抽象思維能力還不夠豐富,，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和合作意識(shí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象的思維方式去認(rèn)識(shí)世界,。

一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們,，在上新課之前老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題,，同學(xué)們平時(shí)喜歡喝飲料嗎？（學(xué)生回答）都喝過(guò)哪些飲料,？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）老師這里也準(zhǔn)備了幾種飲料,，看看大家喝過(guò)沒(méi)有？請(qǐng)看大屏幕,。師：喝完了飲料,，你們注意觀察過(guò)飲料瓶嗎？（學(xué)生回答）從飲料瓶上你看到過(guò)什么內(nèi)容,？（學(xué)生回答）這些知識(shí)又會(huì)告訴我們什么,？（根據(jù)學(xué)生回答情況引入課題）這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究飲料瓶的知識(shí)。（板書(shū)課題：飲料瓶的知識(shí)）

二,、授新課師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的飲料瓶,，仔細(xì)觀察，看看從飲料瓶上能發(fā)現(xiàn)什么,？可以在小組內(nèi)探討,，交流，并把觀察的內(nèi)容記錄下來(lái),。（小組活動(dòng)：學(xué)生觀察并記錄）

（１）師：通過(guò)觀察你們從飲料瓶身上都獲得了哪些信息,？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流匯報(bào)）

（２）師：飲料瓶上的這些信息對(duì)于我們的日常生活到底有哪些作用呢？（學(xué)生交流）

（３）師：對(duì)于飲料瓶你還想知道什么,？請(qǐng)把你不明白的問(wèn)題提出來(lái),。（學(xué)生交流）

（４）師：請(qǐng)同學(xué)們把我們?cè)谡n堂上沒(méi)有弄懂的問(wèn)題存入問(wèn)題銀行吧,！

三、飲料瓶的應(yīng)用

（1）好,，剛才我們從飲料瓶上學(xué)到了很多的知識(shí),，那飲料瓶在我們的生活中還有沒(méi)有用處呢？（學(xué)生回答后展示自制作品及課件內(nèi)容）

四,、手工藝制作欣賞,。師：老師的制作很有限，這里為大家?guī)?lái)了一些用飲料瓶制作的小工藝品,，請(qǐng)觀賞,。（課件播放：小制作的畫(huà)面）

五、課后小結(jié)：師：同學(xué)們,，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶,。今天的學(xué)習(xí)讓我們知道了許多飲料瓶的知識(shí)，得到不少收獲,，請(qǐng)同學(xué)們今后把我們今天學(xué)到的飲料瓶的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中去,，以便讓我們消費(fèi)時(shí)更安全！

六,、作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們自己制作一個(gè)小玩具或工藝品并寫上小標(biāo)簽向其他同學(xué)解釋制作過(guò)程和用途,。

教科版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿篇三

各位老師，大家好,！

今天,，我說(shuō)課的課題是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《 光 》第 3 課時(shí)。下面我將從教材分析,、教學(xué)理念,、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課,。

在本課內(nèi)容之前學(xué)生探究了光和影的關(guān)系,，建立了一些感性的認(rèn)識(shí)。在這一基礎(chǔ)上再研究光是怎樣傳播的,。我認(rèn)為編者的意圖是讓學(xué)生鞏固光和影子的科學(xué)關(guān)系,，又為后續(xù)學(xué)光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎樣的研究打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的動(dòng)手能力,、思維能力,、創(chuàng)新能力、探究精神得到全面的發(fā)展,。

這一課的內(nèi)容分二大部分,。第一部分是“光是怎樣照到物體上的”,；第二部分是“驗(yàn)證光的傳播路線”,。

五年級(jí)學(xué)生的已經(jīng)有一定的科學(xué)素養(yǎng),，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚。但是在思維上,，邏輯性,、嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)，考慮問(wèn)題不周全,，實(shí)驗(yàn)操作,，對(duì)學(xué)生而言都是很好的鍛煉。本節(jié)課無(wú)論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是實(shí)證光是直線傳播的探究活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷,、發(fā)現(xiàn)、探究,、推測(cè),、驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解力,，思維力及多方面的素養(yǎng),。

根據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”的課程理念結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,。

我將確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、科學(xué)概念：光是直線傳播的。

2,、過(guò)程與方法：有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑,；設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣,，以及善于思考的能力；知道推測(cè)要有依據(jù),；在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察,、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析,、推理,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是直線傳播的。

難點(diǎn)：尋找假設(shè)的依據(jù)說(shuō)明光是直線傳播的,。

教具準(zhǔn)備：手電筒,、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏,、空心管和直管,。

教師演示的圖片和課件,。

有人將科學(xué)比喻為引導(dǎo)學(xué)生過(guò)河,，教師在教學(xué)過(guò)程中,，必須運(yùn)用好的教學(xué)策略，為學(xué)生提供“過(guò)河”的下腳石,，但又不能越過(guò)這個(gè)度,，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨,，及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)法確定如下：

從學(xué)的方面來(lái)說(shuō),，本課主要采用（觀察法,、探究實(shí)驗(yàn)法、小組合作,、自主探究法等）多種學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官對(duì)光傳播的現(xiàn)象進(jìn)行有意識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，能充分發(fā)揮手、腦,、眼的功能,，從而獲取新知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧,。從小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí),，使他們樂(lè)于交流，并善于發(fā)表自己的意見(jiàn),。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“探究,、開(kāi)放、自主,、合作”為基本指導(dǎo)思想的,。下面是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

活動(dòng)一

創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中光照的現(xiàn)象（出示圖片及課件）

清晨,，太陽(yáng)出來(lái),，房間灑滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒,，燈光照亮了前面的路,；在觀察中提出問(wèn)題。這些光是怎樣到達(dá)被光照的物體上的,？組織學(xué)生進(jìn)行討論,、猜測(cè),，激發(fā)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),，證明自己的觀點(diǎn)是否正確。

創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境引入,，使學(xué)生的思維產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞,，這一錘就敲到了學(xué)生的心坎上，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，可以很快使學(xué)生積極思維,，進(jìn)入科學(xué)探究的活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,。

（二）組織探究,，得出結(jié)論。 （重點(diǎn)）需修改

活動(dòng)二

出示有結(jié)構(gòu)的材料,，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的方法,，猜測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。因?yàn)榻炭茣?shū)上學(xué)生操作的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),，器材簡(jiǎn)單,，操作容易，可以放手讓學(xué)生自行合作制定實(shí)驗(yàn)方法和步驟,，自行操作,，但要求實(shí)事求是的記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在圖中的卡紙上直接用箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線,。在過(guò)程與方法中推測(cè)依據(jù)很重要,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出小孔在一條直線上，手電筒的光就能到達(dá)最后的屏上,，形成小斑點(diǎn),。否則就不會(huì)有此結(jié)果。

在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中,，先讓學(xué)生自主合作,、大膽猜測(cè)光的傳播是否沿著直線的方式進(jìn)行的問(wèn)題產(chǎn)生認(rèn)知的矛盾，也就有了探究,、驗(yàn)證的需求,。這時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證也就水到渠成了。同時(shí)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中所起到的作用也是科學(xué),、有效的,。小組活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的安排下,，有的到實(shí)驗(yàn)材料區(qū)去選取實(shí)驗(yàn)所需的材料,，有的負(fù)責(zé)記錄，有不同的看法互相交流,，然后小組長(zhǎng)把全組的意見(jiàn)整理,、匯報(bào)，得出了“光是直線傳播”這一結(jié)論,。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又充分的體現(xiàn)新課程自主探究的精神。

（三）擴(kuò)展探究,，培養(yǎng)熱情

接著激發(fā)學(xué)生用其他的方法也來(lái)驗(yàn)證光的傳播路線,，可以是直管和彎管的對(duì)比觀察，直管眼睛就能看到另一頭的光,，彎管就不能,，進(jìn)一步證明光是直線傳播的。同時(shí)提醒學(xué)生不要用眼睛只對(duì)很亮的光源,。還要給學(xué)生留個(gè)思考的空間,，說(shuō)說(shuō)還有哪些方法驗(yàn)證光的直線傳播。再利用光是直線傳播的理論解釋影子總是在光的背面的道理,。為了更有效知識(shí)延伸,，還可以用課件圖片出示，光的傳播速度以太陽(yáng)為例,，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的探究活動(dòng),，使學(xué)生所形成的概念得以鞏固。令科學(xué)知識(shí)從書(shū)本走向?qū)嵺`,，由課堂走向社會(huì),。

（四）、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了緊扣教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn),，我用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)，概況了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，讓學(xué)生一目了然,，讓對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻的印象。

教科版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿篇四

今天我說(shuō)課的主題是《物質(zhì)的變化》,。本課是屬于物體與物質(zhì)范疇,，針對(duì)六年級(jí)這樣高年級(jí)的學(xué)生展開(kāi)教學(xué)的,，學(xué)生經(jīng)過(guò)“物體—材料—物質(zhì)”這三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，物質(zhì)的變化主題已進(jìn)入第三層次,，通過(guò)觀察與探討,，了解物質(zhì)到一些基本性質(zhì)與變化過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸由具體向抽象過(guò)渡,。

學(xué)生對(duì)于一些物質(zhì)存放久了,，就會(huì)發(fā)生變化已經(jīng)有了一些零散的認(rèn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，比較熟悉物質(zhì)不是一成不變的,，都是存在變化這個(gè)觀點(diǎn),，但對(duì)于這些變化到底什么原因造成的，在科學(xué)上我們應(yīng)該如何對(duì)其進(jìn)行分類等等在系統(tǒng)認(rèn)識(shí)上還是比較模糊的,。

1,、 了解科學(xué)探求的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的,。

2,、 懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

3,、 能用簡(jiǎn)單器械作簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),，并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。

4,、 會(huì)查閱書(shū)刊及利用其他信息源,。

5、 能反思自己的探求過(guò)程,，將探求的結(jié)果與假設(shè)相比較,。

6、 能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,，并與他人交換意見(jiàn),。

1、 了解物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài),、氣態(tài),、液態(tài)。溫度的改變可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化,。

2,、 知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會(huì)生成新的物質(zhì),。

1,、 想知道，愛(ài)提問(wèn),。

2,、 愿意合作與交流,。

3、 樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活,。

4,、 關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)“科學(xué)”已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),，在解釋事物現(xiàn)象方面會(huì)有更多自己的見(jiàn)解，能對(duì)自己感興趣的事物提出想探求的問(wèn)題,，并能運(yùn)用實(shí)驗(yàn),、觀察等手段進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，尋求解決問(wèn)題的方法,。他們絕對(duì)不希望被老師牽著鼻子走,，卻更希望老師能跟著他們“走”，學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí),。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)上就更注重尊重學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們做想做的事,，說(shuō)想說(shuō)的話,，營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力下,，從學(xué)習(xí)研究中充分抒發(fā)自己的見(jiàn)解,，從而獲得身心的愉悅。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)水平我將認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別,，認(rèn)識(shí)典型的化學(xué)變化作為本主題的教學(xué)重點(diǎn),，而將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探求物質(zhì)變化的秘密應(yīng)該是學(xué)生需要突破的教學(xué)難點(diǎn)。

本課我安排3教時(shí)來(lái)完成,，我將為學(xué)生準(zhǔn)備必要的媒體資料以及實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)用品等好讓學(xué)生更好地進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

本主題可以分為三各部分，每個(gè)部分一課時(shí),。

第一部分的教學(xué)目的是通過(guò)“變”來(lái)“變”去的鹽,，認(rèn)識(shí)可逆的變化，認(rèn)識(shí)青銅器的生產(chǎn),，制造蠟星星等活動(dòng)進(jìn)一步讓學(xué)生了解這是什么變化,，科學(xué)定義這一類變化——物理變化的根據(jù)。

我打算采取實(shí)驗(yàn)的方式,，讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流的形式,，讓他了解到向鹽這樣變來(lái)變?nèi)サ淖兓Q為物理變化，以及物理變化的特征等等,，培養(yǎng)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的能力以及學(xué)會(huì)搜集整理所學(xué)知識(shí)的得出結(jié)論的能力,。

第二部分的教學(xué)目的是通過(guò)常見(jiàn)的銅生銹的現(xiàn)象,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究金屬生銹的原因的基礎(chǔ)上通過(guò)收集信息進(jìn)行綜合分析的方法。通過(guò)小組的質(zhì)疑方式,，讓他們從各個(gè)方面了解到金屬生銹是一種化學(xué)變化,，并試著自己得出如果是一種化學(xué)變化的話，它應(yīng)該具備什么樣的特征,，培養(yǎng)他們合作交流自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這樣的能力,。

第三部分的教學(xué)目的是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，看燃燒的蠟燭,，讓學(xué)生知道化學(xué)變化會(huì)伴隨著什么樣的典型特征,。通過(guò)這些典型的特征變化，聯(lián)系生活中的其它變化,，最終得出：只是形態(tài)上的變化,，不產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化是物理變化；而產(chǎn)生新物質(zhì)的變化是化學(xué)變化,。我打算采取利用科學(xué)欣賞的形式再現(xiàn)歷史上著名的科學(xué)家拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)這樣的方式,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)研究物質(zhì)在燃燒中會(huì)發(fā)生哪些變化有直觀的印象，探討在此過(guò)程中發(fā)生各種變化的原因,，對(duì)以后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)重復(fù)驗(yàn)證蠟燭燃燒的變化,，有著積極的暗示作用,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究的形式,，讓他了解到科學(xué)的結(jié)論具有可重復(fù)驗(yàn)證，培養(yǎng)他們今后養(yǎng)成通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的意識(shí)和自主探究的能力,。

因?yàn)樾W(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的,，倡導(dǎo)以探究為主，學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中既可以使其對(duì)什么是物理變化和化學(xué)變化,，以及這兩種變化有什么樣的特征有了直觀地認(rèn)識(shí),，同時(shí)又可以在自主探究和小組合作過(guò)程中 獲得積極的情感體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，對(duì)于以后養(yǎng)成通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主探究日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題的習(xí)慣,，有潛移默化的作用。

根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及興趣愛(ài)好圍繞“科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題”這個(gè)思路,，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

“興趣是最好的老師”，我首先是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生置身于真實(shí)之中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué) “活”起來(lái),。

在教學(xué)過(guò)程中,，我盡可能多地讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

第一課時(shí)：“變來(lái)變?nèi)サ柠}”需要為學(xué)生準(zhǔn)備：酒精燈，蒸發(fā)皿,，燒杯等,，“煮海為鹽”、“青銅器的制造”的教學(xué)的短片,。

我的意圖是先通過(guò)問(wèn)題“我們知道鹽能溶解在水里,，溶解在水利的鹽還能‘變’出來(lái)嗎？” 激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲,，讓學(xué)生充分利用自己的前經(jīng)驗(yàn),，積極的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)行猜測(cè)：得出鹽水是能變回鹽的。如果學(xué)生在此遭遇困難教師可以通過(guò)“回想水的汽化現(xiàn)象”給學(xué)生進(jìn)行提示,。此時(shí)再通過(guò)小組合作想辦法自己設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論,。在此基礎(chǔ)上通過(guò)媒體出示中國(guó)古代人“煮海為鹽”的歷史和方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和媒體資料的基礎(chǔ)上分析分離水與鹽的方法和原理,。在這個(gè)過(guò)程中教師要演示酒精燈的使用方法,，酒精燈學(xué)生生活中不常見(jiàn)，又是小學(xué)階段一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)操作,，同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)的安全性,，為了更有效率的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所以由教師演示規(guī)范，再讓學(xué)生通過(guò)小組通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)鹽能溶解于水,，又能從水中提取出來(lái)，這樣的變化過(guò)程是可逆的,；繼而進(jìn)一步思考最終發(fā)現(xiàn)：生活中還有很多變化過(guò)程是可逆的,。通過(guò)收集和整理有關(guān)變化過(guò)程的相關(guān)資料來(lái)加深學(xué)生對(duì)可逆變化的認(rèn)識(shí)，并且做好資料的記錄和整理,，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中隨時(shí)記錄的好習(xí)慣,，并為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過(guò)青銅器的制作過(guò)程的錄像資料簡(jiǎn)介以及如何利用可逆的變化之作蠟星星,。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能動(dòng)性,，創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦的意識(shí),。

銅鏡失去光澤,，鐵釘上銹等金屬生銹現(xiàn)象是生活中常見(jiàn)的事，關(guān)鍵是如何了解他們上銹的秘密,。我通過(guò)錄像短片讓學(xué)生直接思考,，來(lái)預(yù)測(cè)原因,，在此基礎(chǔ)上考慮怎樣提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比較金屬生銹與否的實(shí)驗(yàn)，深入到它們的里面,，了解事物之間的關(guān)系,，才能上升到理性認(rèn)識(shí)，形成概念,。通過(guò)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究,，通過(guò)金屬存在的環(huán)境差異，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象,，因?yàn)榇藢?shí)驗(yàn)當(dāng)堂課不能完成,，所以此時(shí)教師可以延遲評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

我的意圖是在學(xué)習(xí)過(guò)程中有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步,，學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理使他們的探究熱情空前高漲,，爭(zhēng)相嘗試各種方法。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)只要是合理的我都給予肯定,，從而使學(xué)生明白到解決問(wèn)題的途徑是多種的,。學(xué)生在探究的過(guò)程中，體會(huì)了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)了科學(xué)的探究能力,，獲取了知識(shí)，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

在此基礎(chǔ)上通過(guò)觀察生銹的鐵和銅等讓學(xué)生了解鐵與鐵銹,、銅與銅銹的區(qū)別。這個(gè)地方學(xué)生可能從很多方面進(jìn)行比較,，比較雜亂且有的毫無(wú)價(jià)值,，所以教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)表格讓學(xué)生從顏色、光澤,、軟硬等方面進(jìn)行重點(diǎn)觀察，讓他了解到這種變化是產(chǎn)生新物質(zhì),，并不僅僅是形態(tài)的變化,，為以后第三顆的學(xué)習(xí)埋下伏筆。同時(shí)根據(jù)金屬都會(huì)生銹的現(xiàn)象,，以及生銹的秘密,，回想在生活中人們是怎么來(lái)處理金屬生銹的問(wèn)題的，讓科學(xué)回應(yīng)于生活,。此時(shí)可以通過(guò)補(bǔ)充這方面的資料讓學(xué)生進(jìn)一步了解在生活中還有哪些防銹措施,，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

銅鏡失去光澤是一種可以看得見(jiàn)的產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,，而生活中很多的化學(xué)變化人們不容易察覺(jué),，所以在第三個(gè)部分設(shè)計(jì)了常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行分析,。

第三課時(shí)：蠟燭的燃燒，我要為學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭,、燒杯,、澄清石灰水等、拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的短片

蠟燭的燃燒非常常見(jiàn),，但越是這樣人們?cè)接锌赡苷J(rèn)為是理所當(dāng)然而不去思考他所蘊(yùn)藏的科學(xué)含義,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者和探索者，在兒童的精神世界里,，這種需要特別強(qiáng)烈,。

我的設(shè)計(jì)意圖是：先通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：“在生活中的常見(jiàn)的燃燒的現(xiàn)象，就以蠟燭燃燒為例在此過(guò)程中,，蠟燭燃燒會(huì)發(fā)生什么樣的變化,？”讓學(xué)生通過(guò)觀察燃燒前和燃燒中蠟燭的變化，猜測(cè)燃燒掉的蠟燭變成了什么,。在此過(guò)程中要提醒學(xué)生注意安全,，如果失火了，應(yīng)該趕快用濕毛巾來(lái)滅火,。之后可以通過(guò)讓學(xué)生討論如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。

（1）罩一個(gè)燒杯與燃燒的蠟燭上方，看燒杯有什么變化

（2）罩一個(gè)在內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯在燃燒的蠟燭上方,，看燒杯有什么變化

（3）用一個(gè)白瓷板置于燃燒的蠟燭上方,，看白瓷板底部有什么變化 讓學(xué)生考慮燃燒掉的蠟燭是不是什么都沒(méi)了？學(xué)生通過(guò)小組討論交流互相質(zhì)疑加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,。

然后通過(guò)錄像重放當(dāng)年拉瓦錫驗(yàn)證的燃燒的實(shí)驗(yàn),，通過(guò)這樣直觀的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更為深刻地了解燃燒的本質(zhì)。了解到燃燒會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì),。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合前面的所學(xué)拓展了解還有那些是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,。

一類像鹽水轉(zhuǎn)換為鹽那樣，是可逆的變化,，不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,。一類是像金屬生銹和燃燒現(xiàn)象一樣產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化。

讓學(xué)生了解物理變化和化學(xué)變化的關(guān)鍵是是否產(chǎn)生新的物質(zhì),。這樣就將普通常見(jiàn)的現(xiàn)象總結(jié)成為一個(gè)普通的規(guī)律,，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的階段。

科學(xué)課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，不可能僅僅從課堂上來(lái)解決問(wèn)題,，所以我布置了一個(gè)小任務(wù)：收集有關(guān)物質(zhì)變化的資料，讓學(xué)生回去完成,。因?yàn)槭占嚓P(guān)資料并進(jìn)行篩選的能力也是科學(xué)課所必備的,，在下一堂課進(jìn)行交流匯報(bào)和講評(píng)，這樣就使科學(xué)課從課堂延伸到課外,。同時(shí)也為下個(gè)單元整理信息,，讓我們更有效的學(xué)習(xí)，作鋪墊,。

出示板書(shū)設(shè)計(jì),。

物質(zhì)的變化

鹽到鹽水：可逆的變化 物質(zhì)形態(tài)發(fā)生改變，不產(chǎn)生新物質(zhì)——物理變化

銅生銹

鐵生銹 ：不可逆的變化 產(chǎn)生新物質(zhì)的變化

燃燒

我的設(shè)計(jì)是從現(xiàn)象到本質(zhì),，讓學(xué)生清楚物質(zhì)變化的分類依據(jù),。

以上是我對(duì)《物質(zhì)的變化》這一主題的教學(xué)思路，請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正,。謝謝大家,。

教科版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿篇五

《果實(shí)累累的季節(jié)》是本冊(cè)書(shū)《秋天，一幅美麗的圖畫(huà)》這一單元的第二課,，它在學(xué)生學(xué)習(xí)《尋找秋天》這一課,，對(duì)秋天有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生科學(xué),、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)果實(shí),。本節(jié)課屬于綜合過(guò)程能力訓(xùn)練教學(xué)范疇，由三個(gè)活動(dòng)組成,，即"秋天的果實(shí)",、"‘找星星’"和"果實(shí)分類",把探究的事實(shí)定位于果實(shí)。從三個(gè)不同的層面,、用不同的方法研究果實(shí),，使學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)由表象到理性，層層深入,，最后上升到科學(xué)理論上,，重點(diǎn)培養(yǎng)"觀察與提問(wèn)"的能力目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度認(rèn)知事物,，探究事物，檢驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的成果,。

三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分之前,，在日常生活中肯定見(jiàn)過(guò)以及吃過(guò)一些水果，所以有了一定的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ),，但對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)比較淺顯,，籠統(tǒng),。本節(jié)課通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)果實(shí)的充分觀察，掌握果實(shí)的特征,，并用這一知識(shí)分辨果實(shí)與非果實(shí),。這些都是貼近學(xué)生日常生活實(shí)際的，學(xué)生喜歡和愿意了解的知識(shí),。這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的有利條件,。但三年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知和分辨能力稍差,。所以對(duì)于本課內(nèi)容,，要采取符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由簡(jiǎn)入深,，逐步遞進(jìn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)本課,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面探究,，知道什么是果實(shí)，明確果實(shí)的特征,。

2,、能力目標(biāo)：能從不同角度對(duì)特定事物進(jìn)行定向觀察和提問(wèn)。

3,、情感目標(biāo)：樂(lè)于對(duì)生活中和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象,，提出問(wèn)題。

幫助他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀,。

4,、我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：探究果實(shí)的特征。

難點(diǎn)確定為：分辨果實(shí)與非果實(shí),。

1,、說(shuō)教法：本節(jié)課我主要采用探究法，它通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自然事物的觀察,、描述,、互相交流，形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí),。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，鍛煉兒童思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)我又把比較法,、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，期望學(xué)生既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提高興趣和求知欲,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的美好情感態(tài)度,。以達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

2,、說(shuō)學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法時(shí),，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",力求將學(xué)生的知識(shí)、能力,、興趣等心理素質(zhì)融為一體,。為此我倡導(dǎo)學(xué)生"善于觀察，善于提問(wèn),，善于思考"的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，所以我準(zhǔn)備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜,、水果刀、果盤,、頭飾,、課件等。我為每組學(xué)生也準(zhǔn)備了各種各樣的水果和蔬菜,、水果刀,、果盤等。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

環(huán)節(jié)一：

1、導(dǎo)入新課,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：

秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，人們滿載豐收的喜悅，各種果實(shí)也相繼成熟,。在這個(gè)喜悅的季節(jié)里,，老師也同樣帶著喜悅的心情來(lái)上這節(jié)課，大家想知道今天的課題嗎,？（板書(shū)課題）

2,、緊接著詢問(wèn)學(xué)生生活中所見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)的水果，并出示課件（一副水果圖）,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)果實(shí)的名稱,。

環(huán)節(jié)二：活動(dòng)一"感知果實(shí)"

1、以一個(gè)驚喜的形式拿出果籃,，并讓學(xué)生說(shuō)出果實(shí)的名字,，然后引導(dǎo)學(xué)生換一種方式猜果實(shí),，介紹游戲"感知果實(shí)".

2,、講述游戲規(guī)則,，找2-3位學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行，并且教師參加其中,。蒙眼做游戲,，在游戲過(guò)程中表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)束時(shí)師提問(wèn)："你是用什么方法,，猜出這些果實(shí)的,？"引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)"五官"的作用認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二："找星星":在學(xué)生對(duì)秋天的果實(shí)有了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)學(xué)生用找"星星"這一趣味活動(dòng),，探究什么是果實(shí)，什么不是果實(shí),。

1,、表?yè)P(yáng)并提問(wèn)：你們吃過(guò)的水果里，它們里面是什么樣子的呢,？并詢問(wèn)學(xué)生有什么好的辦法可以看到果實(shí)的內(nèi)部,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：橫切和縱切。并播放課件,。

2,、學(xué)生可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實(shí)里面到底是什么樣的,。在活動(dòng)之前,，首先，介紹實(shí)驗(yàn)材料（各種果實(shí),，小刀,，盤子，餐巾紙）接著介紹注意的事項(xiàng),。如：安全,，衛(wèi)生方面。并且在活動(dòng)過(guò)程中,，囑咐學(xué)生把觀察記錄記下來(lái),。接下來(lái)活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí),，小組匯報(bào)觀察結(jié)果,，在匯報(bào)中對(duì)表現(xiàn)好的小組適當(dāng)表?yè)P(yáng)。

3,、出示課件：各種切開(kāi)的果實(shí)的圖片,，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片以及剛剛的實(shí)驗(yàn)記錄,，引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)果實(shí)的共同特征,，并板書(shū)：果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成,。

活動(dòng)三："果實(shí)分類"

1、播放課件：各種果實(shí),，考考學(xué)生對(duì)果實(shí)共同特征的掌握情況,。（對(duì)回答正確的同學(xué)表?yè)P(yáng)）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場(chǎng)，并與大家打招呼,，說(shuō)出此行的目的（找朋友一起參加果實(shí)大會(huì)）接著鼓勵(lì)學(xué)生一起幫助蘋果找朋友,。

2、（其他小朋友帶上頭飾,，比如：蘿卜,，姜等一些非果實(shí)的圖片）播放課件"找朋友"學(xué)生游戲，并以開(kāi)火車的形式進(jìn)行,。在游戲結(jié)束時(shí),，一起看看蘋果都找了哪些朋友。（一一說(shuō)出它們的名字）,。緊接著詢問(wèn)蘋果："為什么找到它們呢,？"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"我們都是果實(shí)，都是由果皮和種子組成".然后大家歡送蘋果,。

3,、師以驚訝的口氣詢問(wèn)："咦！怎么還有一位呀,。"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬鈴薯別名土豆,。并介紹馬鈴薯也是來(lái)參加果實(shí)大會(huì)的，可是它們沒(méi)有和它一起去,，誰(shuí)知道為什么呀,。接著找個(gè)別的學(xué)生說(shuō)出理由。并表?yè)P(yáng),。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)角色扮演,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中學(xué)生沒(méi)有壓力,，在愉快的氣氛中,，教學(xué)重，難點(diǎn)會(huì)不知不覺(jué)突破,。使學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí),，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也體現(xiàn)了"做中學(xué)"這一教學(xué)主旨,。）

活動(dòng)四：拓展活動(dòng),。

為使學(xué)生學(xué)以致用,，課后我給他們布置了一道實(shí)踐作業(yè)：采集南瓜的種子。目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手,、動(dòng)腦的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)獲得知識(shí)的愉快和歡樂(lè),，把科學(xué)課從課堂走到生活實(shí)踐中,。

果實(shí)累累的季節(jié)

果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成

果實(shí)：蘋果、橘子,、西瓜、辣椒

非果實(shí)：土豆,、紅薯,、蘿卜

教科版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿篇六

1、學(xué)生學(xué)會(huì)做紙音盒,。

2,、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3,、使學(xué)生在活動(dòng)中感到樂(lè)趣,。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

紙盒橡皮筋鉛筆學(xué)生也自備一份

一課時(shí)

1,、出示教具

2,、檢查學(xué)生自備學(xué)具情況。

1,、用鉛筆尖在紙盒一端的盒蓋正中鉆一小孔,。

2、將橡皮筋的一端穿過(guò)小孔,。

3,、將穿過(guò)小孔的橡皮筋打一個(gè)結(jié)。

4,、將盒蓋蓋緊,。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)

從小組做的作品中選出一,、兩個(gè)較好的展示給全班同學(xué)看,。

課后自己再制作一個(gè)紙音盒，聽(tīng)一聽(tīng)它會(huì)發(fā)出聲音嗎?

教科版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿篇七

《誰(shuí)流得更快一些》是教科版教材小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水和空氣》單元的第三課,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了液體是會(huì)流動(dòng)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的.,，本課通過(guò)對(duì)不同液體的流動(dòng)快慢進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體會(huì)流動(dòng),，液體自身的黏度會(huì)影響它的流動(dòng)速度,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)流動(dòng)這個(gè)液體基本屬性的認(rèn)識(shí),。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題、猜測(cè),、討論,、合作、實(shí)驗(yàn)等方式,，多角度的認(rèn)識(shí)液體的基本性質(zhì),，以及學(xué)習(xí)如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教材從三個(gè)方面進(jìn)行：首先是設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)（猜想）,、制定比賽規(guī)則、設(shè)想比賽方法,，理解公平實(shí)驗(yàn)需要保持除變量之外的其他條件相同,。其次是運(yùn)用簡(jiǎn)單方便的材料進(jìn)行驗(yàn)證比較、實(shí)驗(yàn)后對(duì)液體流動(dòng)的快慢與什么有關(guān)進(jìn)行思考,。最后是液體和的固體的比較,，通過(guò)比較讓學(xué)生了解固體、液體的基本特征,。

二,、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)及知識(shí)儲(chǔ)備上已經(jīng)形成一定基礎(chǔ)，對(duì)其相關(guān)的觀察能力,、動(dòng)手操作能力及分析問(wèn)題能力還不夠熟練,，特別是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、控制相關(guān)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響方面,，還顯得不夠成熟,，因此在本課以及今后的教學(xué)中還要重點(diǎn)注意培養(yǎng)。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道液體都會(huì)流動(dòng),，流動(dòng)得快慢受到液體黏度的影響。

2．通過(guò)小組活動(dòng),，進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平,，需要保持除變量之外的其他條件相同,。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的,、民主的討論,，有助于辨別實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的,。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響,。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,。

教學(xué)準(zhǔn)備：給每組的材料：1小杯水,、1小杯油、1小杯洗潔精,、1塊玻璃,、1塊塑料板、5個(gè)滴管,、帶有刻度的紙杯,、面巾紙等。

四,、學(xué)法,、教法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和解決重難點(diǎn)，本課始終以“探究”為主線,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、形成假設(shè),、設(shè)計(jì)方案,、實(shí)驗(yàn)探究、分析整理,、得出結(jié)論,、知識(shí)延伸等一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，通過(guò)小組合作參與,、研究實(shí)踐活動(dòng)，確立公平的比賽規(guī)則及比賽方法,。在學(xué)生親自參與探究活動(dòng)過(guò)程中獲得體驗(yàn)并內(nèi)化,，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。

五,、教學(xué)預(yù)案

為了更好的凸顯“自主探索“的學(xué)習(xí)方式,，設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課我從如下四個(gè)方面展開(kāi)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)探究興趣

今天我們要進(jìn)行一次比賽,，不過(guò)這次同學(xué)們不是參賽隊(duì)員，而是當(dāng)裁判員,，好嗎,？那么誰(shuí)是參賽的隊(duì)員呢？你們想知道嗎,？（教師出示水,、油,、洗潔精）是這三種液體，那么這三種液體誰(shuí)“跑”得更快呢,？今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第3課誰(shuí)流得更快一些,。（板書(shū)課題）

（二）親身經(jīng)歷，主動(dòng)探究

《課標(biāo)》指出：“親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,?！痹谶@一理論指導(dǎo)下，在課堂上,，我注重通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，內(nèi)化形成。因此本環(huán)節(jié)從以下四方面展開(kāi)：

1．提出猜想

“請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，仔細(xì)觀察,、比較這三種液體，小組成員互相交流,，你認(rèn)為哪種液體流的更快,？為什么？請(qǐng)將你的猜測(cè)記錄在書(shū)中的表格了,?！?/p>

2．設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽規(guī)則和比賽方法

3．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分析整理

“我們做了這么多的準(zhǔn)備工作,，同學(xué)們一定都著急了,，下面就請(qǐng)同學(xué)們用小組選擇好的方法進(jìn)行公平比賽，比賽時(shí)一定要注意把握好應(yīng)該注意的問(wèn)題,，并將比賽結(jié)果記錄在書(shū)中的表格里,。”

,，需要保持除變量之外的其他條件相同】

實(shí)驗(yàn)結(jié)束提問(wèn)：“哪種液體流動(dòng)得最快,？與你最初的猜測(cè)一樣嗎？”【在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況的同時(shí)頭腦中很自然的形成問(wèn)題的提升：為什么同樣是液體,，它們的流動(dòng)速度卻不同,？】這時(shí)教師順勢(shì)提問(wèn)：“同學(xué)們頭腦中一定對(duì)這三種液體又有了新的疑問(wèn)對(duì)嗎？是不是想知道為什么同樣是液體,，它們的流動(dòng)速度卻不同呢,？”

【學(xué)生們經(jīng)歷了整個(gè)探究過(guò)程之后，對(duì)液體都會(huì)流動(dòng)，會(huì)有一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),，從而對(duì)這個(gè)問(wèn)題能夠自行提出并準(zhǔn)確的作出解釋,。】在學(xué)生作出解釋后提問(wèn)：“你是怎樣知道這三種液體黏度不同的,？”

4．液體和固體的比較

教師出示前一節(jié)課水和油的維恩圖,，提問(wèn)：“洗潔精具有水和油的共同特點(diǎn)嗎？”在學(xué)生發(fā)表看法后,，出示液體和固體的維恩圖,，讓學(xué)生展開(kāi)討論，液體和固體有哪些相同點(diǎn),，有哪些不同點(diǎn),，展示兩種物質(zhì)的區(qū)別。這樣有助于學(xué)生形成液體和固體的概念,。

（三）歸納研討,，拓展運(yùn)用

教師小結(jié),三種液體誰(shuí)流的更快一些,看似一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我們卻經(jīng)歷了問(wèn)題、猜測(cè),、討論,、交流、實(shí)驗(yàn),、分析,、得出結(jié)論等系列過(guò)程,可見(jiàn)生活中許多結(jié)論都離不開(kāi)有力證據(jù)的證實(shí)。同時(shí)要求學(xué)生思考：1 對(duì)于“水是怎樣一種液體”,，我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？2“生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情,，在喝牛奶時(shí),，最后總是喝不干凈，這是怎么回事呢,？”3“液體會(huì)流動(dòng),，那么會(huì)流動(dòng)的物質(zhì)都是液體嗎？”

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

3 誰(shuí)流得更快一些

比賽方法： 注意問(wèn)題：

液體黏度越大流動(dòng)越慢

教科版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿篇八

《珍貴的淡水》是粵教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元《自然資源》的第一課,。本課主要通過(guò)對(duì)日常的生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考,，使學(xué)生知道自然界水資源的分布情況；通過(guò)對(duì)資料數(shù)據(jù)的對(duì)比和分析,，使學(xué)生了解地球可利用的淡水資源的匱乏,，從而樹(shù)立保護(hù)水資源、保護(hù)自然資源的責(zé)任心,。在本課中,，教材安排了3個(gè)活動(dòng)，分2課時(shí)完成?；顒?dòng)1“積少成多”,，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量滴水情況，調(diào)查生活中水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象,；活動(dòng)2“淡水資源知多少”,，是通過(guò)對(duì)資料數(shù)據(jù)的整理和分析，了解地球的水資源分布情況,；活動(dòng)3“我該怎樣用水”,，則在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)制定用水計(jì)劃,，鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)用水,，了解節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)其節(jié)水意識(shí),。 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和心理認(rèn)知的規(guī)律，我擬定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

（1）知道自然界水資源的分布,；

（2）知道地球上淡水資源非常匱乏。

2,、能力培養(yǎng)目標(biāo)：能利用簡(jiǎn)單表格,、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料,，能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生從生活中的小事做起,，保護(hù)水資源，保護(hù)自然資源,，關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象,，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我把指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)淡水資源的重要性作為教學(xué)重點(diǎn),，把通過(guò)觀察、比較,、分析等方法,，知道自然界水資源的分布情況，以及地球上淡水資源的匱乏情況作為教學(xué)難點(diǎn),。

水,，學(xué)生在日常生活中常接觸到，在三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生也通過(guò)《走進(jìn)水世界》這一單元的學(xué)習(xí),，知道地球是一個(gè)藍(lán)色的“水球”,。從地球儀或世界地圖上也可以看到，海洋面積占地球總面積的70%以上,，地球的表面大部分都是水域,，因此學(xué)生會(huì)有水資源多得很的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。加上小學(xué)生的節(jié)水意識(shí)本來(lái)就很模糊,。針對(duì)這種現(xiàn)狀,，就需要學(xué)生課前圍繞本課主題進(jìn)行大量的資料搜集，關(guān)注身邊的用水情況,，了解地球上淡水資源的真實(shí)情況,，了解節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)其節(jié)水意識(shí),。

教法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的欲望,；

2,、以學(xué)生為主體，教師跟據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況適時(shí)指導(dǎo),，引導(dǎo)他們通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象,。

3、針對(duì)農(nóng)村孩子,，多鼓勵(lì),、多引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的能力,、與他人合作交流的能力。

學(xué)法：閱讀自學(xué),、小組合作探究、小組交流討論和集體交流討論,、動(dòng)手操作,、記錄和分析數(shù)據(jù)。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,，地球儀,、燒杯、量筒,。

提出問(wèn)題——搜集數(shù)據(jù)——資料分析——討論歸納

一,、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

情景：在學(xué)校食堂的洗手池旁，由于波波洗完餐具后,，沒(méi)有把水龍頭關(guān)好,，自來(lái)水在不斷地滴流。妍妍趕緊把水龍頭關(guān)掉,。波 波卻覺(jué)得水多的是,，浪費(fèi)幾滴水不要緊。

討論：水真的很多嗎,？真的不怕浪費(fèi)嗎,？

思考：在生活中如果遇到這樣的情況，你會(huì)怎樣做,？

二,、活動(dòng)一：積少成多

媒體：出示課本圖。

問(wèn)題：如果水龍頭沒(méi)關(guān)緊,，不斷地滴水,，一天到底會(huì)浪費(fèi)多少自來(lái)水？

任務(wù)：測(cè)量一個(gè)水龍頭滴水一天浪費(fèi)的水量,。

活動(dòng)：將水龍頭調(diào)整到滴水狀態(tài),，放一個(gè)燒杯在下面接水。10分鐘后,，用量筒測(cè)量燒杯里接到的自來(lái)水水量,。

目的：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，親身感受水龍頭在滴水狀態(tài)下水的流失情況,。

調(diào)查：調(diào)查生活中其他浪費(fèi)用水的現(xiàn)象,。

三、活動(dòng)二：淡水資源知多少,？

媒體：出示課本圖或地球儀,。

問(wèn)題：觀察地球儀，看看地球的水在哪里,？

活動(dòng)：觀察地球儀尋找地球的水資源,，并將發(fā)現(xiàn)記錄在課本的表格中。

交流：請(qǐng)各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn),，了解海洋面積占地球總面積的70%以上,。

引導(dǎo)：地球上的水體雖然很多，但可被人類利用的卻不多,。

活動(dòng)：閱讀課文的資料文字,，根據(jù)數(shù)據(jù)，填畫(huà)模擬水資源分布比例表,。

討論：各小組根據(jù)模擬的水資源分布比例表,，討論為什么海洋面積占地球總面積的70%以上,，但人類可以利用的淡水資源卻十分貧乏。

媒體：播放“珍貴的淡水資源” 視頻,。

小結(jié)：通過(guò)閱讀資料和分析數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)地球上的淡水資源十分貧乏，只占水資源的2.5%,，而可以被人類利用的僅占淡水資源的0.3%,。

四、活動(dòng)三：我該怎樣用水,？

問(wèn)題：地球水資源中,，可被人類利用的淡水不到總量的萬(wàn)分之一，對(duì)此你有什么感想,？ 交流：與同學(xué)交流各自的想法,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的珍貴。

討論：說(shuō)說(shuō)在日常生活中有哪些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象,？

活動(dòng)：小組活動(dòng),。根據(jù)大家了解到的情況，針對(duì)浪費(fèi)水的現(xiàn)象寫一份倡議書(shū),，號(hào)召大家一起珍惜和愛(ài)護(hù)水資源,。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？讓學(xué)生分組討論總結(jié),，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)性復(fù)述,，最終把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí),。

總之，教學(xué)過(guò)程一直貫穿面向全體學(xué)生的思想,，以探究活動(dòng)為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心,，培養(yǎng)尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶。

教科版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿篇九

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

土壤是地球家園的重要資源;

許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活,。

學(xué)會(huì)搜集證據(jù),，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息處理;

學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的'觀點(diǎn)。

能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心,，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣;

能夠如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，尊重事實(shí),，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識(shí);

學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，愿意分享,，樂(lè)于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作,。

4.科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體,，密不可分,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體,，密不可分。

土壤,、水槽(放土壤的容器),、放大鏡、鑷子,、鏟子,、記錄表等。

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，談話引入,。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見(jiàn),，在路上,、在院里、在校園的角落,。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹剑苌儆腥硕紫律韥?lái)仔細(xì)的觀察過(guò)土壤,。所以這節(jié)課,，我們就一起來(lái)觀察土壤以及土壤中的動(dòng)植物。(出示課題)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊,，但大多沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)土壤的世界,，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察土壤的興趣)

(二)觀察土壤。

1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤,。

土壤中都有什么如何進(jìn)行觀察如何運(yùn)用這些工具在觀察的過(guò)程中我們需要注意什么問(wèn)題

(設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題去觀察,，有針對(duì)性的做實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到意想不到的效果)

生1：土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子

生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真,，有順序,，細(xì)致到每一個(gè)角落

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來(lái)夾物體,，鏟子用來(lái)鏟土,，觀察土壤里的動(dòng)植物

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測(cè)土壤中有什么,，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說(shuō)的過(guò)程中,，組織好自己的語(yǔ)言,，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明自己的的想法)

出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充,。

2.觀察土壤并做好記錄,。

(設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀察后的證據(jù)，做匯報(bào)時(shí)有據(jù)可依)

3.匯報(bào)自己的觀察結(jié)果,。

第二課時(shí)

(三)研討活動(dòng),。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物

(設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會(huì)有所不同,，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些,，可以形成組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情)

2.描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識(shí),，即幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，很多動(dòng)植物都需要依賴土壤而生存)

(四)拓展,。

用防水膠,、木條、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透明觀察盒,，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤(rùn),。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹(shù)葉,，觀察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng),。

(設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動(dòng)物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換,，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來(lái)看都更為適宜,。)