每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)小學(xué)科學(xué)說(shuō)課篇一

《磁鐵有磁性》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元磁鐵中的第二課。

本課有兩個(gè)活動(dòng),，第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引什么物體,。首先，學(xué)生通過(guò)對(duì)有結(jié)構(gòu)的數(shù)量較多的12種材料進(jìn)行預(yù)測(cè),、記錄,，實(shí)驗(yàn),、記錄，得出結(jié)論,，明確認(rèn)識(shí)到磁鐵能夠吸鐵,，，從而初步建立“磁性”的概念,，修正有的學(xué)生認(rèn)為磁鐵能夠吸引所有的金屬,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，修正錯(cuò)誤看法,，進(jìn)而讓學(xué)生用磁鐵的磁性去辨別一些鐵質(zhì)物體,，比如生活中常用到的硬幣，分辨出哪些是鐵材料做的,，哪些不是鐵材料做的,，最后讓學(xué)生用磁鐵找一找身邊的物體哪些是鐵材料做的。這是從探究和應(yīng)用兩個(gè)方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的概念,。

第二個(gè)活動(dòng)是：研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵,。這個(gè)探究活動(dòng)指向的科學(xué)概念最明顯的是“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”，其實(shí)也指向了磁力不需要接觸物體就能起作用,，磁力大小與距離有關(guān)系等,。

大多數(shù)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前都見過(guò)或玩過(guò)磁鐵，而且通過(guò)前一課的學(xué)習(xí),，對(duì)磁鐵有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，但也可能會(huì)對(duì)磁鐵能吸引哪些物質(zhì)，不能吸引哪些物質(zhì)存在認(rèn)識(shí)上的模糊,。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，所以會(huì)對(duì)繼續(xù)研究磁鐵有很強(qiáng)的興趣。以上這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件,。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”,。因此在“磁鐵有磁性”教學(xué)中，設(shè)計(jì)了以探究為主的教學(xué)活動(dòng),，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合,、分析、歸納的能力,，為學(xué)生架起的建構(gòu)科學(xué)知識(shí)的橋梁,，將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，修正錯(cuò)誤看法,。體會(huì)到科學(xué)研究就在身邊,，樹立生活中處處是科學(xué)的意識(shí)。

1．科學(xué)概念：

（1）磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性,。

（2）磁鐵隔著一些物體也能吸鐵,。

2．過(guò)程與方法

（1）用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么物質(zhì)，不能吸引什么物質(zhì),。

（2）用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的,。

（3）根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn),，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性,。

教法：本課教學(xué)教師主要以活動(dòng)形式組織教學(xué),使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、建立假設(shè),、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問(wèn)題的過(guò)程從而認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

學(xué)法：本課中學(xué)生以參加探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)動(dòng)腦思考,、親手實(shí)踐,，得出結(jié)論的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)本課。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以活動(dòng)形式,，通過(guò)營(yíng)造有趣的情境氛圍,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的有序探究活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，力求做到教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu),，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，讓他們?cè)谟H歷活動(dòng)中感受到身邊的科學(xué),，品嘗到成功的喜悅,，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。

作為以學(xué)生動(dòng)手探究為主的這節(jié)科學(xué)課,，材料的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的環(huán)節(jié),。

教師只有精心挑選與準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料，才能引導(dǎo)學(xué)生,，使他們不偏離科學(xué)探究的目標(biāo),，使探究活動(dòng)有效進(jìn)行。為了順利完成探究活動(dòng),，我為每組準(zhǔn)備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測(cè)試的材料（鐵制回形針,、鐵釘、鐵夾子、鐵制彈簧,、鐵鉤碼,、鋁片、銅導(dǎo)線,、木片,、紙片、玻璃珠,、橡皮,、塑料片）、名稱和實(shí)驗(yàn)記錄單,。還為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了1元的鋼幣,、一枚5角的梅花圖案的硬幣和一枚鋼芯鍍黃銅的5角荷花的硬幣、兩種類型1角的硬幣,、5分的硬幣,，讓學(xué)生用磁鐵的磁性來(lái)辨認(rèn)鐵制品。每人一塊磁鐵是讓學(xué)生在找身邊的鐵制物體時(shí)用的,。紙片,、木片、橡膠皮,、塑料片,、鋁片、布片,、回形針,、磁鐵，是研究隔物吸

鐵用的,。燒杯,、回形針、大塊磁鐵是巧取回形針的游戲用的,。

（一）,、趣味導(dǎo)入

同學(xué)們，老師現(xiàn)在做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你們看,。你們看到了什么了現(xiàn)象,？能猜出這里面是什么嗎？

引出磁鐵,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究磁鐵,。板書：磁鐵

（二）、新課教學(xué)

1,、磁鐵能吸引什么物體,？

（1）,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了磁鐵,，知道磁鐵能吸引一些物體,，那你覺得磁鐵到底能吸引什么物體？不能吸引什么物體呢,？（指名答）怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)呢,？（做實(shí)驗(yàn)）對(duì)，做實(shí)驗(yàn)可以獲得確切的證據(jù),。

2,、認(rèn)識(shí)材料、預(yù)測(cè)

請(qǐng)打開1號(hào)袋,，認(rèn)識(shí)一下我們的實(shí)驗(yàn)材料和記錄單,。大屏幕上出現(xiàn)記錄單。老師給每組準(zhǔn)備了一塊環(huán)形磁鐵和12種被測(cè)試的材料,，大家看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的（不認(rèn)識(shí)的師說(shuō)明一下）,，你們覺得這些材料中哪些能被磁鐵吸引，哪些不能呢,？猜猜看，記錄時(shí)能吸的打?qū)μ?hào),，不能吸的打錯(cuò)號(hào),，好，開始,。

為您提供優(yōu)質(zhì)資源,！

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3,、匯報(bào)

4,、到底誰(shuí)猜的對(duì)呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢,？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

5、在實(shí)驗(yàn)前老師給大家?guī)c(diǎn)溫馨提示,，一起來(lái)讀一讀,。

大屏幕出示溫馨提示：1.活動(dòng)中，明確分工,，觀察要仔細(xì),、認(rèn)真。

2,、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)做好記錄,。

3、鐵釘和鋁片比較鋒利，注意安全,。

4,、必要時(shí)可重復(fù)實(shí)驗(yàn)一次。

6,、有什么不明白的嗎,？好，我的小科學(xué)家們,，實(shí)驗(yàn)可以開始了,。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn),。師巡視指導(dǎo),。

8、學(xué)生匯報(bào),。大屏幕顯示

（1）,、能被磁鐵吸引的物體有……

（2）、不能被磁鐵吸引的物體有……

（3）,、你們的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不一樣的地方嗎?你原來(lái)的觀點(diǎn)是否需要修正,？

(4) 、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么,？

9,、科學(xué)家們把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。（大屏幕出示：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性,。把課題板書完整:2,、磁鐵有磁性）

（二）生活中的應(yīng)用

1、我們知道了磁鐵有磁性,，那么生活中哪些地方用到了磁鐵的磁性呢,？

（門吸、磁性黑板,，磁鐵文具盒……）

2,、在日常生活中，硬幣是我們經(jīng)常用到的,，老師今天給大家準(zhǔn)備了6枚,，請(qǐng)同學(xué)們打開2號(hào)材料袋認(rèn)一認(rèn)這些硬幣，這些硬幣中哪些是鐵材料做的呢,？

（1）,、請(qǐng)同學(xué)們先用觀察的方法來(lái)辨別，再用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)辨別,。

（2）,、學(xué)生觀察后實(shí)驗(yàn)

（3）,、匯報(bào)

看來(lái)，辨別鐵制物體用磁鐵吸一下更可靠些,。

3,、那我們身邊的物體中，哪些是鐵材料做的呢,？

（1）,、組長(zhǎng)每人發(fā)一塊磁鐵，大家找一找吧,。

（2）,、匯報(bào)

（三）磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？

1,、剛才我們用磁鐵直接吸到了鐵的東西,，那么磁鐵隔著一些物體還能吸鐵嗎？

2,、打開3號(hào)塑料袋里的物品試一試,。注意記錄是能吸還是不能吸。開始,。

3,、匯報(bào)

4、小結(jié)

（大屏幕顯示：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵,。）,。

5、游戲,。巧取回形針

（四）總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

板書設(shè)計(jì)

2,、磁鐵有磁性

磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。

磁鐵隔著一些物體也能吸鐵,。

小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)小學(xué)科學(xué)說(shuō)課篇二

科學(xué)概念：

1,、知道鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

2,、認(rèn)識(shí)鐵生銹變成鐵銹是一種化學(xué)變化,。

過(guò)程與方法：

1、懂得運(yùn)用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵生銹與哪些因素有關(guān),，在實(shí)驗(yàn)中能確定自變量,，并控制無(wú)關(guān)變量。

3,、通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),，確定鐵銹是一種不同于鐵的物質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、意識(shí)到控制變量在鐵生銹實(shí)驗(yàn)中的重要性,。

2、具有收集證據(jù)證明鐵生銹是不同于鐵的物質(zhì)的意識(shí),。

重點(diǎn)：

1,、能對(duì)鐵生銹的原因作出猜測(cè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明猜測(cè),。

2,、認(rèn)識(shí)鐵生銹變成鐵銹是一種化學(xué)變化。

難點(diǎn)：

1,、能正確設(shè)計(jì)變量控制實(shí)驗(yàn)并能在實(shí)驗(yàn)中控制無(wú)關(guān)變量,，探究鐵生銹的條件。

1課時(shí)

鑷子,、鐵釘,、水、課件,、一次性杯,、保鮮膜、未生銹的鐵片,、銹蝕嚴(yán)重的鐵片,。

(一)、創(chuàng)設(shè)生銹的情景,，引出課題,。

引入：(ppt出示生活中生銹的圖片)課前老師收集了幾幅圖片，我們一起來(lái)看看!它們?cè)趺戳?你知道它們都是用什么做的嗎?(板書：鐵生銹了)

師：請(qǐng)你們回顧一下,，生活中你見過(guò)有哪些常見的鐵器有生銹現(xiàn)象?(二),、活動(dòng)一：觀察鐵銹

(1)鐵生銹是什么變化?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由?

(2)那鐵生銹到底是什么變化呢?我們必須找出足夠的證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)各組按要求進(jìn)行研究,。

ppt提示要求：1,、用感觀觀察它們有什么不同?

2、從金屬的特征進(jìn)行比較?

3,、把研究結(jié)果填在記錄單上,。

(3)觀察鐵片和鐵銹，并做好記錄,。

(4)匯報(bào)交流,。

(5)通過(guò)我們的觀察和實(shí)驗(yàn)，我們可以得出什么結(jié)論?那鐵生銹是什么變化?

小結(jié)：我們尋找到的證據(jù)從一定程度上說(shuō)明了鐵和鐵銹是不同的物質(zhì),，所以鐵生銹屬于化學(xué)變化,。(板書：鐵鐵銹)

(三)活動(dòng)二：探索鐵生銹的原因,。

過(guò)渡：鐵生銹好不好?有什么不好?

(1)學(xué)生交流鐵生銹的危害。

(2)視頻介紹鐵生銹的危害,。

過(guò)渡：鐵生銹危害那么嚴(yán)重,，你覺得我們可以做些什么?既然我們想讓鐵不生銹，那我們就要先研究鐵生銹的原因,。課前同學(xué)們都對(duì)鐵生銹的原因進(jìn)行了猜測(cè),，你們猜鐵生銹與水,、酸和空氣有關(guān),，你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理嗎?下面我們要請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng),。每個(gè)小組都會(huì)拿到不是自己組的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)表上的兩個(gè)問(wèn)題對(duì)他們小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。(ppt展示問(wèn)題)

(3)小組圍繞教師的兩個(gè)問(wèn)題互評(píng)小組實(shí)驗(yàn),。

(4)匯報(bào)交流。(教師用板書引導(dǎo))

(5)用不同顏色的筆修正完善實(shí)驗(yàn)方案,。

(6)小組領(lǐng)材料實(shí)驗(yàn),。

(四)總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么?

鐵生銹了

鐵鐵銹

化學(xué)變化

問(wèn)題：鐵為什么會(huì)生銹呢?

水

猜想:鐵生銹與

酸

空氣

小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)小學(xué)科學(xué)說(shuō)課篇三

《水》這課是教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元《水和空氣》的第一課,。

水是地球上十分重要的物質(zhì)，也是液體的典型代表,。學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了大量有關(guān)水的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，比如水可以用來(lái)洗衣服，水可以喝等等,。這些知識(shí)是有趣的,，和生活情景直接相關(guān)，學(xué)生對(duì)于水也比較感興趣,。

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的初步分析和教材的初步分析,。我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生愛玩、愛動(dòng),，特別是對(duì)三年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，整節(jié)課我以“找水”來(lái)貫穿,，這樣就比較貼近玩中學(xué),。三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)，我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙課,，教學(xué)的重點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)感興趣,，這其實(shí)也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，需要我們的老師不斷的探究與實(shí)踐,。因?yàn)樗菍W(xué)生平時(shí)很常見的物質(zhì),，《水》這課也是第一課,，為下面的教學(xué)做了鋪墊。 根據(jù)我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路,，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：

科學(xué)概念

物體可以分為固體,、液體、氣體三類,，它們之間的區(qū)別在于固體有固定的形狀,，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

過(guò)程與方法：

1,、用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí),。

2、熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

1、積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討,，發(fā)表有根據(jù)的見解意識(shí)到水是地球上的重要資源,。

2、在識(shí)別水的活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)小組合作,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)課

以猜謎語(yǔ)的形式引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

（二）結(jié)合課件,，認(rèn)識(shí)水。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深,，層層遞進(jìn),。通過(guò)讓學(xué)生回憶，了解學(xué)生的前概念,。為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ),。

（三）探究活動(dòng)，找水

這是本節(jié)課的重點(diǎn),，認(rèn)識(shí)水和其他物質(zhì),。這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過(guò)“找水”來(lái)貫穿整個(gè)過(guò)程。讓學(xué)生在石頭,、木頭,、樹葉、空氣,、醋這幾種物質(zhì)里,，借助于身體器官來(lái)辨認(rèn)幾種物質(zhì)并找出水,。

（四）分類

這一部分讓學(xué)生把幾種物質(zhì)進(jìn)行分類，分成固體,、液體,、

氣體。

（五）倡議節(jié)水,，進(jìn)行思想教育

（六）課堂小結(jié),，談收獲

（七）布置課外作業(yè)

總的來(lái)說(shuō)，我的設(shè)想和實(shí)際操作還有很多不盡人意的地方,，希望在以后的教學(xué)中能有所改進(jìn),。

小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)小學(xué)科學(xué)說(shuō)課篇四

《果實(shí)累累的季節(jié)》是本冊(cè)書《秋天，一幅美麗的圖畫》這一單元的第二課,，它在學(xué)生學(xué)習(xí)《尋找秋天》這一課,，對(duì)秋天有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生科學(xué),、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)果實(shí),。本節(jié)課屬于綜合過(guò)程能力訓(xùn)練教學(xué)范疇，由三個(gè)活動(dòng)組成,，即"秋天的果實(shí)",、"‘找星星’"和"果實(shí)分類",把探究的事實(shí)定位于果實(shí)。從三個(gè)不同的層面,、用不同的方法研究果實(shí),，使學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)由表象到理性，層層深入,，最后上升到科學(xué)理論上,，重點(diǎn)培養(yǎng)"觀察與提問(wèn)"的能力目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度認(rèn)知事物,，探究事物,，檢驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的成果。

三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分之前,，在日常生活中肯定見過(guò)以及吃過(guò)一些水果,，所以有了一定的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)，但對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)比較淺顯,，籠統(tǒng),。本節(jié)課通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)果實(shí)的充分觀察，掌握果實(shí)的特征,，并用這一知識(shí)分辨果實(shí)與非果實(shí),。這些都是貼近學(xué)生日常生活實(shí)際的,，學(xué)生喜歡和愿意了解的知識(shí),。這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的有利條件,。但三年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知和分辨能力稍差,。所以對(duì)于本課內(nèi)容,，要采取符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由簡(jiǎn)入深,，逐步遞進(jìn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)本課,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面探究,，知道什么是果實(shí)，明確果實(shí)的特征,。

2,、能力目標(biāo)：能從不同角度對(duì)特定事物進(jìn)行定向觀察和提問(wèn)。

3,、情感目標(biāo)：樂(lè)于對(duì)生活中和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象,，提出問(wèn)題。

幫助他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀,。

4,、我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：探究果實(shí)的特征。

難點(diǎn)確定為：分辨果實(shí)與非果實(shí),。

1,、說(shuō)教法：本節(jié)課我主要采用探究法，它通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自然事物的觀察,、描述,、互相交流，形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí),。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，鍛煉兒童思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)我又把比較法,、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，期望學(xué)生既能獲得大量豐富的感性材料,，又可以提高興趣和求知欲,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的美好情感態(tài)度。以達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。

2,、說(shuō)學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法時(shí)，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",力求將學(xué)生的知識(shí)、能力,、興趣等心理素質(zhì)融為一體,。為此我倡導(dǎo)學(xué)生"善于觀察，善于提問(wèn),，善于思考"的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，所以我準(zhǔn)備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜,、水果刀、果盤,、頭飾,、課件等。我為每組學(xué)生也準(zhǔn)備了各種各樣的水果和蔬菜,、水果刀,、果盤等。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：

環(huán)節(jié)一：

1、導(dǎo)入新課,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：

秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，人們滿載豐收的喜悅，各種果實(shí)也相繼成熟,。在這個(gè)喜悅的季節(jié)里,，老師也同樣帶著喜悅的心情來(lái)上這節(jié)課，大家想知道今天的課題嗎,？（板書課題）

2,、緊接著詢問(wèn)學(xué)生生活中所見過(guò)和吃過(guò)的水果，并出示課件（一副水果圖）,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)果實(shí)的名稱,。

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)里，我首先采用談話法導(dǎo)入新課,，消除了學(xué)生上課開始的緊張感,。接著讓學(xué)生回憶生活中的水果，在課件的幫助下,，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)各種水果名稱的認(rèn)識(shí),，隨即引出后續(xù)探究活動(dòng)】

環(huán)節(jié)二：活動(dòng)一"感知果實(shí)"

1、以一個(gè)驚喜的形式拿出果籃,，并讓學(xué)生說(shuō)出果實(shí)的名字,，然后引導(dǎo)學(xué)生換一種方式猜果實(shí),，介紹游戲"感知果實(shí)".

2、講述游戲規(guī)則,，找2-3位學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行,，并且教師參加其中。蒙眼做游戲,，在游戲過(guò)程中表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)束時(shí)師提問(wèn)："你是用什么方法,，猜出這些果實(shí)的,？"引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)"五官"的作用認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拿出果籃,，激發(fā)出學(xué)生的興趣,，在"感知果實(shí)"的游戲中，教師參與其中,，更好地激發(fā)了課堂氣氛,，還達(dá)到了師生互動(dòng)。這個(gè)游戲主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用眼看,，手摸,、鼻聞、耳聽,，舌嘗等方式來(lái)辨認(rèn)果實(shí),。這一環(huán)節(jié)我采用了發(fā)現(xiàn)法，觀察法,，比較法等來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,。】

活動(dòng)二："找星星":在學(xué)生對(duì)秋天的果實(shí)有了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)學(xué)生用找"星星"這一趣味活動(dòng),，探究什么是果實(shí)，什么不是果實(shí),。

1,、表?yè)P(yáng)并提問(wèn)：你們吃過(guò)的水果里，它們里面是什么樣子的呢,？并詢問(wèn)學(xué)生有什么好的辦法可以看到果實(shí)的內(nèi)部,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：橫切和縱切。并播放課件,。

2,、學(xué)生可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實(shí)里面到底是什么樣的,。在活動(dòng)之前,，首先,，介紹實(shí)驗(yàn)材料（各種果實(shí)，小刀,，盤子,，餐巾紙）接著介紹注意的事項(xiàng)。如：安全,，衛(wèi)生方面,。并且在活動(dòng)過(guò)程中，囑咐學(xué)生把觀察記錄記下來(lái),。接下來(lái)活動(dòng),，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小組匯報(bào)觀察結(jié)果,，在匯報(bào)中對(duì)表現(xiàn)好的小組適當(dāng)表?yè)P(yáng),。

3、出示課件：各種切開的果實(shí)的圖片,，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片以及剛剛的實(shí)驗(yàn)記錄,，引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)果實(shí)的共同特征,，并板書：果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成,。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是一個(gè)教師導(dǎo)趣、學(xué)生生疑——教師導(dǎo)思,、學(xué)生質(zhì)疑的漸變過(guò)程,。教學(xué)時(shí)首先我指導(dǎo)學(xué)生自主去生疑、質(zhì)疑,，然后通過(guò)找星星的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，讓他們自己去思考，去發(fā)現(xiàn),。我想,，這不僅可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力、合作精神,，還讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)成功與喜悅，更好地激發(fā)在以后的活動(dòng)中主動(dòng)探究的欲望,?！?/p>

活動(dòng)三："果實(shí)分類"

1、播放課件：各種果實(shí),，考考學(xué)生對(duì)果實(shí)共同特征的掌握情況,。（對(duì)回答正確的同學(xué)表?yè)P(yáng)）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場(chǎng)，并與大家打招呼,，說(shuō)出此行的目的（找朋友一起參加果實(shí)大會(huì)）接著鼓勵(lì)學(xué)生一起幫助蘋果找朋友,。

2,、（其他小朋友帶上頭飾，比如：蘿卜,，姜等一些非果實(shí)的圖片）播放課件"找朋友"學(xué)生游戲,，并以開火車的形式進(jìn)行。在游戲結(jié)束時(shí),，一起看看蘋果都找了哪些朋友,。（一一說(shuō)出它們的名字）,。緊接著詢問(wèn)蘋果："為什么找到它們呢,？"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"我們都是果實(shí)，都是由果皮和種子組成".然后大家歡送蘋果,。

3,、師以驚訝的口氣詢問(wèn)："咦,！怎么還有一位呀,。"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來(lái)參加果實(shí)大會(huì)的,，可是它們沒(méi)有和它一起去,，誰(shuí)知道為什么呀。接著找個(gè)別的學(xué)生說(shuō)出理由,。并表?yè)P(yáng),。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)角色扮演，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，在游戲中學(xué)生沒(méi)有壓力,，在愉快的氣氛中，教學(xué)重,，難點(diǎn)會(huì)不知不覺突破,。使學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也體現(xiàn)了"做中學(xué)"這一教學(xué)主旨,。）

活動(dòng)四：拓展活動(dòng)。

為使學(xué)生學(xué)以致用,，課后我給他們布置了一道實(shí)踐作業(yè)：采集南瓜的種子,。目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手,、動(dòng)腦的訓(xùn)練，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體會(huì)獲得知識(shí)的愉快和歡樂(lè),，把科學(xué)課從課堂走到生活實(shí)踐中。

果實(shí)累累的季節(jié)

果實(shí)的特征：都是有果皮和種子組成

果實(shí)：蘋果,、橘子,、西瓜、辣椒

非果實(shí)：土豆,、紅薯,、蘿卜

小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)小學(xué)科學(xué)說(shuō)課篇五

1、教材簡(jiǎn)析

《天氣預(yù)報(bào)》是大象版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課,。

天氣是與人類的日常生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的現(xiàn)象,，其對(duì)我們的影響日益增加并越來(lái)越受到重視，兒童從小就對(duì)氣象產(chǎn)生濃厚的興趣,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有很多知識(shí)需要探索,。

本節(jié)課的主要資料包括有：明白天氣變化的自然現(xiàn)象;了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程;搜集天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí);學(xué)會(huì)制作科技小報(bào)等知識(shí)。

讓學(xué)生利用科技小報(bào)進(jìn)行表達(dá)與交流,，讓學(xué)生充分展示自我的成果;宣傳科技知識(shí);鞏固學(xué)到的知識(shí)同時(shí)鍛煉學(xué)生收集資料,，設(shè)計(jì)制作等本事。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)明白天氣預(yù)報(bào)的流程,。

(2)了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡(jiǎn)單方法，能堅(jiān)持開展長(zhǎng)期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng),。

(3)能制作氣象小報(bào),。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解天氣預(yù)報(bào)的常識(shí),。

難點(diǎn)：制作科普小報(bào),。

農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象并不是很陌生，尤其是對(duì)下雨前的自然現(xiàn)象有很多的了解,，課文中這一資料完全能夠讓學(xué)生自我討論交流就能夠完成的,，但對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作流程不是很了解，教師在這個(gè)資料上就要利用有關(guān)的圖片視頻資料幫忙學(xué)生去了解,。制作科技小報(bào)其目的是讓學(xué)生去收集資料,，農(nóng)村學(xué)生受條件的限制，可能在收集資料上有局限性,，這就要求學(xué)生的小報(bào)資料不限,，形式多樣。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨,，結(jié)合學(xué)生的情景我采取的方法是;“交流----探究-----討論------交流”的方法,，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)天氣變化前的自然現(xiàn)象進(jìn)行交流了解一些天氣變化前的自然現(xiàn)象,，然后經(jīng)過(guò)教師的講解和查閱資料看圖片、視頻去了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程,，同時(shí)還要了解一些天氣預(yù)報(bào)新的資料——?dú)庀笾笖?shù),，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行長(zhǎng)期的氣象觀測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察的習(xí)慣,。在制作科技小報(bào)的時(shí)候能夠要求同學(xué)們結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情景,，充分利用當(dāng)?shù)氐囊恍庀笾V語(yǔ)和農(nóng)民長(zhǎng)期總結(jié)的一些氣象知識(shí)來(lái)制作。

本課的教學(xué)過(guò)程主要分三部分完成,。

第一部分閱讀與交流：首先讓學(xué)生閱讀“下雨了”連環(huán)畫了解動(dòng)物與天氣變化的關(guān)系,，然后讓學(xué)生交流討論你們還明白那些與天氣變化有關(guān)系的自然現(xiàn)象(這個(gè)資料對(duì)農(nóng)村孩子并不困難，能夠讓學(xué)生歸納在一齊互相交流,，讓大家了解更多)

第二部分探究討論：教師首先準(zhǔn)備了有關(guān)天氣預(yù)報(bào)制作流程的圖片和視頻(制作成演示文稿),。教師能夠借助圖片和視頻讓學(xué)生更深的了解現(xiàn)代科技與天氣預(yù)報(bào)的關(guān)系，了解有很多很多的科技工作者為天氣預(yù)報(bào)付出了辛勤的勞動(dòng),，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期天氣觀察,，測(cè)量，搜集氣象諺語(yǔ),，收聽天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣的培養(yǎng)(收聽天氣預(yù)報(bào)方法有：查詢電話12121或96121;看電視,、報(bào)紙,、和互聯(lián)網(wǎng)),。此外為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)我還利用幻燈片讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)增添的一項(xiàng)新的資料——?dú)庀笾笖?shù)預(yù)報(bào)。這樣學(xué)生不僅僅了解了天氣預(yù)報(bào)的制作流程同時(shí)也了解了更多的新知識(shí),，這樣更加激發(fā)他們?nèi)ラL(zhǎng)期觀察天氣,。

第三部分：制作科技小報(bào){討論交流}，經(jīng)過(guò)交流探討同學(xué)們已經(jīng)了解了很多有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí),，這時(shí)能夠讓同學(xué)們把你們明白的有關(guān)天氣預(yù)報(bào)知識(shí)分資料寫出來(lái),，在全班上交流相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多知識(shí)性的東西就能夠開始辦科技小報(bào)了,，這時(shí)候教師能夠出示教師自我辦的一份小報(bào)作示范,，同學(xué)們能夠仿照我的格式或方法，當(dāng)然要要求學(xué)生不能千篇一律要形式多樣,，資料豐富,，板式新穎漂亮。學(xué)生可能一時(shí)不能完成就布置在下一節(jié)課進(jìn)行展出,。

這一課的練習(xí)分為長(zhǎng)期練習(xí)和當(dāng)堂練習(xí),。

長(zhǎng)期練習(xí)是：堅(jiān)持長(zhǎng)期的氣象觀測(cè)并做好觀測(cè)記錄，每月進(jìn)行整理分析數(shù)據(jù)一次,。

當(dāng)堂練習(xí)是：修改科技小報(bào)(在修改過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生收集知識(shí)本事和動(dòng)手的本事,，當(dāng)堂不能完成能夠課外完成,。

本課的設(shè)計(jì)方案我以往在我校兩屆五年級(jí)班進(jìn)行了教學(xué)，效果很好,，異常是學(xué)生辦的科技小報(bào)很有特色,，有電子版的，有手寫版的,，都是圖文并茂資料豐富,，有必須的科學(xué)性。學(xué)生在辦科技小報(bào)的同時(shí)收集和積累很多的科技小常識(shí),。學(xué)生對(duì)天氣的觀察記錄的興趣也培養(yǎng)起來(lái)了,，大多數(shù)同學(xué)能堅(jiān)持觀察天氣并記錄分析和整理，同學(xué)們自我成立了一個(gè)氣象小組,，不定期的在班上發(fā)布?xì)庀笮畔?，編制氣象小?bào)，效果十分好,。 授之以魚不如授之以漁,，在這節(jié)課中我充分利用學(xué)生感興趣的東西讓學(xué)生自我去交流----探究-----討論------交流，從而得到新的知識(shí),，這種方法比教師去講解要好得多,，這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更重要的是掌握了獲得知識(shí)的方法,，這才是教師要學(xué)生真正掌握的技能,。

1、用氣象符號(hào)記錄一周的天氣情景,。

2,、搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

3,、搜集動(dòng)物,、植物預(yù)報(bào)天氣的資料。

小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)小學(xué)科學(xué)說(shuō)課篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)以及在座的老師,，大家好,。我叫趙彬彬，是育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科學(xué)教師,。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第三單元第一課——《生命離不開水》,。

本節(jié)課是以生活中最常見的物質(zhì)水作為研究對(duì)象。水是組成世界萬(wàn)物的重要物質(zhì),。人體內(nèi)有水,、動(dòng)物體內(nèi)有水、植物體內(nèi)也有水。水是生命之源,，可以說(shuō)我們的一切都離不開水,。在本課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解水與生命最深層次的關(guān)系,，使同學(xué)們體會(huì)到水的重要意義,，也為以后本單元的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生全面發(fā)展的需要,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。

1、知識(shí)目標(biāo)

知道水是動(dòng)物,、植物和人體的組成部分,，它在生命活動(dòng)中起著重要的作用，了解常見食物中的含水量,。

2,、能力目標(biāo)

能和同學(xué)交流自己對(duì)本課的不同看法，設(shè)想沒(méi)有水的世界將會(huì)變成什么樣,？

3,、情感目標(biāo)

學(xué)生能意識(shí)到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和水在生命活動(dòng)中的重要作用。

4,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備充分是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),，結(jié)合本節(jié)課的需求，師生應(yīng)做如下準(zhǔn)備,。

（1） 多媒體課件

（2） 塑料袋,、杯子,、剪刀,、水、新鮮樹葉,、芹菜,、橡皮筋、紅墨水

根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)及教材特點(diǎn),，我除了采用常用的講述法,、談話法、演示法等

一般方法以外,，主要還采用了1/多媒體輔助教學(xué)法2/引導(dǎo)探究法3/分組討論法等,。以上教學(xué)方法給學(xué)生提供了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性日益高漲,。

教是為了讓學(xué)生更好的學(xué),，學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就能獲得更多的知識(shí)，本節(jié)課我強(qiáng)調(diào)以探究為主,，學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)手實(shí)踐為輔的學(xué)習(xí)方式,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、利用多媒體,、情景激趣、導(dǎo)入新課

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半,?！睂?duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)剛剛步入神圣的科學(xué)殿堂，對(duì)于身邊的`事物有著強(qiáng)烈的好奇心,。上課一開始,，我就借助多媒體課件播放了“魚鴨戲水”的情景，屏幕上那歡快的情景配上動(dòng)聽的音樂(lè),，立刻吸引了學(xué)生的注意力,。接著提問(wèn)：為什么水使小草變得嫩綠，使桃花開得鮮艷,，使魚鴨游得歡暢,，學(xué)生暢談感想以后將會(huì)知道水是生命之源。

2,、討論交流,、體驗(yàn)匯報(bào)

在這一環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生討論說(shuō)出幾項(xiàng)動(dòng)、植物離不開水的事例,，豐富學(xué)生對(duì)“水與生命”的認(rèn)識(shí),。然后提出問(wèn)題“水與動(dòng)物、植物和人有著怎樣的關(guān)系,？”學(xué)生通過(guò)思考,、討論、查找資料得出結(jié)論,。最后師生小結(jié)（水對(duì)生命來(lái)說(shuō)真是太重要了,，生命體內(nèi)的一切活動(dòng)如呼吸、消化,、光合作用都離不開水）,。

3、主體參與,、動(dòng)手實(shí)踐

教師示范實(shí)驗(yàn),，出示課前包裝好的新鮮樹葉，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射后，讓學(xué)生觀察并提問(wèn)：塑料袋原來(lái)是干的,，里面的水珠是從哪里來(lái)的,？學(xué)生觀察、討論最后得出結(jié)論：塑料袋里的水珠是從植物體內(nèi)跑出來(lái)的,，證明植物體內(nèi)有水,。接著我趁熱打鐵從人體出汗、排解等生理現(xiàn)象中也可以看出人體內(nèi)含有水,，那么我們平時(shí)吃的食物究竟含有多少水呢,？

接下來(lái)我設(shè)計(jì)了擠西紅柿這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以清清楚楚的觀察到植物體內(nèi)究竟含有多少水,。

下面我們一起來(lái)觀看一段視頻吧,。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí),。最后。我利用多媒體課件讓學(xué)生觀察幾種常見食物的含水量,。知道各種食物以及人體內(nèi)含有大量的水,。開闊了學(xué)生的視野，使他們更加關(guān)注生命活動(dòng),，為了更直觀的展示植物的生長(zhǎng)離不開水,，我選擇了芹菜作為實(shí)驗(yàn)原料，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是這么做的：準(zhǔn)備一杯調(diào)式好的紅墨水,，然后把芹菜放入紅墨水中，過(guò)10分鐘后觀察芹菜的根部有什么變化,，杯中的水為什么少了一些,。把芹菜切成2段，芹菜里面的莖兒發(fā)生了什么樣的變化,？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生圍繞了植物離不開水這一目標(biāo)，演練了他們的科學(xué)技能,，也豐富了教學(xué)的色彩,。

4、拓展活動(dòng),、反面例證

通過(guò)學(xué)生收集資料、討論交流,、體驗(yàn)匯報(bào)并動(dòng)手實(shí)踐等多種探究方式,，學(xué)生對(duì)“水與生命”有了更深層次的理解。如果沒(méi)有水，我們的生活及周圍的環(huán)境將會(huì)變成什么樣,？教師播放了一些有關(guān)于干旱的資料,，通過(guò)觀看錄像，學(xué)生更深深感受到了生命離不開水,，教師小結(jié)：（同學(xué)們,，你可知道當(dāng)你享受著幸福生活的時(shí)候云南的小朋友們正遭受著百年不遇的干旱，當(dāng)你每天喝著三,、四元錢買來(lái)的飲料的時(shí)候,，你是否想到云南的小朋友們卻擔(dān)負(fù)著拯救家人、到處找水喝的使命,，當(dāng)你浪費(fèi)每一滴水的時(shí)候,，你是否想到這一滴水可以挽救一個(gè)人的生命。同學(xué)們,，請(qǐng)伸出你的手,，用你的愛心去拯救那些孩子們吧，讓他們也能有一個(gè)幸福的家庭,，只要你能節(jié)約每一滴水）,。最后教師總結(jié)：通過(guò)云南干旱教育學(xué)生珍惜每一滴水，滴水可以匯成河流,，我們要從身邊的小事做起,，節(jié)約每一滴水，討論結(jié)束后啟發(fā)學(xué)生以沒(méi)有水的世界為題畫一幅想象畫或?qū)懸黄瑯宇}材的短文,。

根據(jù)這節(jié)課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)我是這么設(shè)計(jì)板書的：

從植物,、動(dòng)物、人離不開水從而得出水是生命之源,，讓學(xué)生懂得節(jié)約用水,、人人有責(zé)的道理，這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,，重點(diǎn)突出,。

在本課的教學(xué)中，注重體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)性的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的做,、開開心心的學(xué)。

以上是我膚淺的個(gè)人見解,，還有很多不成熟的地方,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)以及在座的老師諒解，多多給予批評(píng),、指導(dǎo),。謝謝,！