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大象版小學(xué)科學(xué)說課稿 蘇教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇一

今天,，我說課的課題是小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《 光 》第 3 課時(shí),。下面我將從教材分析、教學(xué)理念,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程等四個(gè)部分進(jìn)行說課。

在本課內(nèi)容之前學(xué)生探究了光和影的關(guān)系,，建立了一些感性的認(rèn)識(shí),。在這一基礎(chǔ)上再研究光是怎樣傳播的。我認(rèn)為編者的意圖是讓學(xué)生鞏固光和影子的科學(xué)關(guān)系,，又為后續(xù)學(xué)光在傳播途中碰到障礙物會(huì)怎樣的研究打下基礎(chǔ),，使學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力,、創(chuàng)新能力,、探究精神得到全面的發(fā)展。

這一課的內(nèi)容分二大部分,。第一部分是“光是怎樣照到物體上的”,；第二部分是“驗(yàn)證光的傳播路線”,。

五年級學(xué)生的已經(jīng)有一定的科學(xué)素養(yǎng),，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚。但是在思維上,，邏輯性,、嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)，考慮問題不周全,，實(shí)驗(yàn)操作,，對學(xué)生而言都是很好的鍛煉。本節(jié)課無論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是實(shí)證光是直線傳播的探究活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷,、發(fā)現(xiàn)、探究,、推測,、驗(yàn)證的科學(xué)探究過程，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的理解力,，思維力及多方面的素養(yǎng),。

根據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”的課程理念結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,。

我將確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、科學(xué)概念：光是直線傳播的。

2、過程與方法：有依據(jù)地推測光的傳播路徑,；設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn),；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣,，以及善于思考的能力,；知道推測要有依據(jù)；在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察,、勤于思考,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是直線傳播的,。

難點(diǎn)：尋找假設(shè)的依據(jù)說明光是直線傳播的。

教具準(zhǔn)備：手電筒,、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙,、屏、空心管和直管,。

教師演示的圖片和課件,。

有人將科學(xué)比喻為引導(dǎo)學(xué)生過河，教師在教學(xué)過程中,，必須運(yùn)用好的教學(xué)策略,，為學(xué)生提供“過河”的下腳石，但又不能越過這個(gè)度,，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨,，及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我將本課的教學(xué)法確定如下：

從教的方面來說，本課主要采用“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)—探究”的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，讓每位學(xué)生都能像科學(xué)家那樣研究科學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng),。本課通過讓學(xué)生對光是沿著直線傳播的實(shí)驗(yàn)觀察,、研討、推測,、驗(yàn)證,、解釋。為了能使教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果,，本課中我還同時(shí)綜合運(yùn)用了（討論法,、實(shí)驗(yàn)法、探究——研討法等）多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)

從學(xué)的方面來說,，本課主要采用（觀察法,、探究實(shí)驗(yàn)法、小組合作,、自主探究法等）多種學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生通過多種感官對光傳播的現(xiàn)象進(jìn)行有意識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，能充分發(fā)揮手、腦,、眼的功能,，從而獲取新知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧,。從小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí),，使他們樂于交流，并善于發(fā)表自己的意見,。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“探究,、開放、自主,、合作”為基本指導(dǎo)思想的,。下面是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的說明。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

活動(dòng)一

創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中光照的現(xiàn)象（出示圖片及課件）

清晨,，太陽出來，房間灑滿了陽光,；黑夜,，打開手電筒，燈光照亮了前面的路,；在觀察中提出問題,。這些光是怎樣到達(dá)被光照的物體上的？組織學(xué)生進(jìn)行討論,、猜測,，激發(fā)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)是否正確。

創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境引入,，使學(xué)生的思維產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞,，這一錘就敲到了學(xué)生的心坎上，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，可以很快使學(xué)生積極思維,，進(jìn)入科學(xué)探究的活動(dòng)中來，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,。

（二）組織探究,，得出結(jié)論。 （重點(diǎn)）需修改

活動(dòng)二

出示有結(jié)構(gòu)的材料,，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的方法,，猜測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。因?yàn)榻炭茣蠈W(xué)生操作的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),，器材簡單,，操作容易，可以放手讓學(xué)生自行合作制定實(shí)驗(yàn)方法和步驟,，自行操作,，但要求實(shí)事求是的記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在圖中的卡紙上直接用箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線,。在過程與方法中推測依據(jù)很重要,。通過實(shí)驗(yàn)得出小孔在一條直線上，手電筒的光就能到達(dá)最后的屏上,，形成小斑點(diǎn),。否則就不會(huì)有此結(jié)果。

在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中,，先讓學(xué)生自主合作,、大膽猜測光的傳播是否沿著直線的方式進(jìn)行的問題產(chǎn)生認(rèn)知的矛盾，也就有了探究,、驗(yàn)證的需求,。這時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證也就水到渠成了,。同時(shí)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中所起到的作用也是科學(xué),、有效的。小組活動(dòng)中,，同學(xué)們在小組長的安排下,，有的到實(shí)驗(yàn)材料區(qū)去選取實(shí)驗(yàn)所需的材料，有的負(fù)責(zé)記錄,，有不同的看法互相交流,，然后小組長把全組的意見整理,、匯報(bào)，得出了“光是直線傳播”這一結(jié)論,。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又充分的體現(xiàn)新課程自主探究的精神。

（三）擴(kuò)展探究,，培養(yǎng)熱情

接著激發(fā)學(xué)生用其他的方法也來驗(yàn)證光的傳播路線,，可以是直管和彎管的對比觀察，直管眼睛就能看到另一頭的光,，彎管就不能,，進(jìn)一步證明光是直線傳播的。同時(shí)提醒學(xué)生不要用眼睛只對很亮的光源,。還要給學(xué)生留個(gè)思考的空間，說說還有哪些方法驗(yàn)證光的直線傳播,。再利用光是直線傳播的理論解釋影子總是在光的背面的道理,。為了更有效知識(shí)延伸，還可以用課件圖片出示,，光的傳播速度以太陽為例,，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的探究活動(dòng)，使學(xué)生所形成的概念得以鞏固,。令科學(xué)知識(shí)從書本走向?qū)嵺`,，由課堂走向社會(huì)。

（四）,、板書設(shè)計(jì)

為了緊扣教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn)，我用簡潔明了的詞語進(jìn)行板書,，概況了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，讓學(xué)生一目了然，讓對所學(xué)知識(shí)留下深刻的印象,。

大象版小學(xué)科學(xué)說課稿 蘇教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇二

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大象版小學(xué)科學(xué)說課稿 蘇教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇三

記錄一天的食物一天的食物給食物分類回憶并記錄自己早中晚餐所吃的食物快速認(rèn)識(shí)眾多食物的一種方法

教材從記錄一天中吃過的食物開始,，并讓學(xué)生把食物一樣一樣分解開來。當(dāng)幾十種食物呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),，怎么去觀察研究呢?這就自然而然地進(jìn)入到第二個(gè)活動(dòng)，給食物分類,。 給食物分類,，方法很多。希望學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出不同的分類方法,，可以是按“味道”分,，可以按“是否喜歡”分,，可以按“早中晚餐”分，這些方法雖然可以,，但都較為主觀的,，分類的結(jié)果因人而異。教材希望學(xué)生通過比較分析,，得出科學(xué)的分類方法：如按人們的生活習(xí)慣,，可以把食物分成糧食、蔬菜,、水果、調(diào)味品等;根據(jù)食物的來源,，可分為來源于植物的食物(素食)和來源于動(dòng)物的食物(葷食),。教材中的素食和葷食的兩幅插圖，可以使孩子們直觀地了解這兩類食物的區(qū)別,，有助于孩子們進(jìn)行分組討論,，進(jìn)一步了解葷食和素食的主要種類，使孩子們對食物分類的研究更加深入,。

這堂課我主要想以孩子們一天當(dāng)中吃的食物為載體,，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)就發(fā)生在自己身邊，與自己的學(xué)習(xí),、生活息息相關(guān),，孩子們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)和解釋這些內(nèi)容，也要像科學(xué)家一樣,，通過觀察和實(shí)驗(yàn),，親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)一系列的科學(xué)探究活動(dòng),，從而使學(xué)生們關(guān)注自己的日常生活,，關(guān)注身邊的科學(xué)，使他們不斷深入到科學(xué)的探究過程之中,，提高自己的科學(xué)素養(yǎng),。

1、課前談話,。通過課前 “猜”這種游戲式談話拉進(jìn)師生情感距離,，放松心情，同時(shí)讓學(xué)生明確本節(jié)課努力的方向,。

2,、說一說自己的收獲。在這個(gè)過程中,，首先是請學(xué)生欣賞食物圖片,，這樣可以讓學(xué)生通過對食物直接,、形象地目視交流，打下一步探究食物的興趣基礎(chǔ),。接著讓學(xué)生談了談自己初步觀察,、收集資料之后的收獲，學(xué)生對自己的經(jīng)歷都有了做一個(gè)小結(jié)式的認(rèn)識(shí),，還能交流記錄過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，同時(shí)促使學(xué)生在經(jīng)歷活動(dòng)的過程中養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

3,、,、動(dòng)一動(dòng)：給一天的食物分一分類。

在這個(gè)過程中我試圖讓學(xué)生從一種無認(rèn)識(shí)的狀態(tài)逐漸摸索,、實(shí)踐到一種形成認(rèn)識(shí)的狀態(tài),。首先讓學(xué)生去玩兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的目的是關(guān)注學(xué)生尋找,、收集,、整理信息和證據(jù)的能力，并以此推動(dòng)學(xué)生去進(jìn)行歸納,、分析,、邏輯推理。同時(shí)讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)給食物分類,，目的在于調(diào)動(dòng)他們已有的認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備,，通過分類進(jìn)一步認(rèn)識(shí)食物，知道食物的種類很多,。

在匯報(bào)分類情況時(shí),，各組也只要說出分類的依據(jù)，分類結(jié)果只要合理都予以肯定,。就這樣通過實(shí)踐,、交流、實(shí)踐,、交流螺旋上升式的教學(xué),，讓學(xué)生不僅了解了食物的豐富性，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了能夠用多種方法對食物進(jìn)行分類,。最后通過情景認(rèn)識(shí),，實(shí)物操練，讓學(xué)生對人們常用的“葷,、素”這種分類方法有較深的認(rèn)識(shí),。最后是，想一想：有什么收獲?還想研究什么?

通過學(xué)生這種自我反省式認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對過程的回顧,，對食物的探究，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神，為本單元下一步教學(xué)作了很好的鋪墊,。

大象版小學(xué)科學(xué)說課稿 蘇教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇四

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大象版小學(xué)科學(xué)說課稿 蘇教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇五

1,、教材簡析

《天氣預(yù)報(bào)》是大象版小學(xué)五年級下冊第二單元第四課,。

天氣是與人類的日常生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的現(xiàn)象,，其對我們的影響日益增加并越來越受到重視，兒童從小就對氣象產(chǎn)生濃厚的興趣,，對于他們來說有很多知識(shí)需要探索。

本節(jié)課的主要資料包括有：明白天氣變化的自然現(xiàn)象;了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程;搜集天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí);學(xué)會(huì)制作科技小報(bào)等知識(shí),。

讓學(xué)生利用科技小報(bào)進(jìn)行表達(dá)與交流,，讓學(xué)生充分展示自我的成果;宣傳科技知識(shí);鞏固學(xué)到的知識(shí)同時(shí)鍛煉學(xué)生收集資料,，設(shè)計(jì)制作等本事,。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)明白天氣預(yù)報(bào)的流程,。

(2)了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡單方法,，能堅(jiān)持開展長期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng),。

(3)能制作氣象小報(bào),。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解天氣預(yù)報(bào)的常識(shí),。

難點(diǎn)：制作科普小報(bào),。

農(nóng)村小學(xué)五年級的學(xué)生對天氣現(xiàn)象并不是很陌生,，尤其是對下雨前的自然現(xiàn)象有很多的了解，課文中這一資料完全能夠讓學(xué)生自我討論交流就能夠完成的,，但對天氣預(yù)報(bào)的制作流程不是很了解,，教師在這個(gè)資料上就要利用有關(guān)的圖片視頻資料幫忙學(xué)生去了解。制作科技小報(bào)其目的是讓學(xué)生去收集資料,，農(nóng)村學(xué)生受條件的限制，可能在收集資料上有局限性,，這就要求學(xué)生的小報(bào)資料不限，形式多樣,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的情景我采取的方法是;“交流----探究-----討論------交流”的方法,，經(jīng)過讓學(xué)生經(jīng)過對天氣變化前的自然現(xiàn)象進(jìn)行交流了解一些天氣變化前的自然現(xiàn)象，然后經(jīng)過教師的講解和查閱資料看圖片,、視頻去了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程,，同時(shí)還要了解一些天氣預(yù)報(bào)新的資料——?dú)庀笾笖?shù),，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行長期的氣象觀測,，培養(yǎng)學(xué)生長期觀察的習(xí)慣。在制作科技小報(bào)的時(shí)候能夠要求同學(xué)們結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情景,，充分利用當(dāng)?shù)氐囊恍庀笾V語和農(nóng)民長期總結(jié)的一些氣象知識(shí)來制作,。

本課的教學(xué)過程主要分三部分完成。

第一部分閱讀與交流：首先讓學(xué)生閱讀“下雨了”連環(huán)畫了解動(dòng)物與天氣變化的關(guān)系，然后讓學(xué)生交流討論你們還明白那些與天氣變化有關(guān)系的自然現(xiàn)象(這個(gè)資料對農(nóng)村孩子并不困難,，能夠讓學(xué)生歸納在一齊互相交流，讓大家了解更多)

第二部分探究討論：教師首先準(zhǔn)備了有關(guān)天氣預(yù)報(bào)制作流程的圖片和視頻(制作成演示文稿),。教師能夠借助圖片和視頻讓學(xué)生更深的了解現(xiàn)代科技與天氣預(yù)報(bào)的關(guān)系,，了解有很多很多的科技工作者為天氣預(yù)報(bào)付出了辛勤的勞動(dòng),，同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行長期天氣觀察,，測量,，搜集氣象諺語，收聽天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣的培養(yǎng)(收聽天氣預(yù)報(bào)方法有：查詢電話12121或96121;看電視,、報(bào)紙,、和互聯(lián)網(wǎng)),。此外為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)我還利用幻燈片讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)增添的一項(xiàng)新的資料——?dú)庀笾笖?shù)預(yù)報(bào),。這樣學(xué)生不僅僅了解了天氣預(yù)報(bào)的制作流程同時(shí)也了解了更多的新知識(shí),，這樣更加激發(fā)他們?nèi)ラL期觀察天氣。

第三部分：制作科技小報(bào){討論交流},，經(jīng)過交流探討同學(xué)們已經(jīng)了解了很多有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí),，這時(shí)能夠讓同學(xué)們把你們明白的有關(guān)天氣預(yù)報(bào)知識(shí)分資料寫出來，在全班上交流相互取長補(bǔ)短,，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多知識(shí)性的東西就能夠開始辦科技小報(bào)了,，這時(shí)候教師能夠出示教師自我辦的一份小報(bào)作示范，同學(xué)們能夠仿照我的格式或方法,，當(dāng)然要要求學(xué)生不能千篇一律要形式多樣,，資料豐富，板式新穎漂亮。學(xué)生可能一時(shí)不能完成就布置在下一節(jié)課進(jìn)行展出,。

這一課的練習(xí)分為長期練習(xí)和當(dāng)堂練習(xí),。

長期練習(xí)是：堅(jiān)持長期的氣象觀測并做好觀測記錄，每月進(jìn)行整理分析數(shù)據(jù)一次,。

當(dāng)堂練習(xí)是：修改科技小報(bào)(在修改過程中能培養(yǎng)學(xué)生收集知識(shí)本事和動(dòng)手的本事,，當(dāng)堂不能完成能夠課外完成。

本課的設(shè)計(jì)方案我以往在我校兩屆五年級班進(jìn)行了教學(xué),，效果很好,，異常是學(xué)生辦的科技小報(bào)很有特色，有電子版的,，有手寫版的,，都是圖文并茂資料豐富，有必須的科學(xué)性,。學(xué)生在辦科技小報(bào)的同時(shí)收集和積累很多的科技小常識(shí),。學(xué)生對天氣的觀察記錄的興趣也培養(yǎng)起來了，大多數(shù)同學(xué)能堅(jiān)持觀察天氣并記錄分析和整理,，同學(xué)們自我成立了一個(gè)氣象小組,，不定期的在班上發(fā)布?xì)庀笮畔ⅲ幹茪庀笮?bào),，效果十分好,。 授之以魚不如授之以漁，在這節(jié)課中我充分利用學(xué)生感興趣的東西讓學(xué)生自我去交流----探究-----討論------交流,，從而得到新的知識(shí),，這種方法比教師去講解要好得多，這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，更重要的是掌握了獲得知識(shí)的方法,，這才是教師要學(xué)生真正掌握的技能。

1,、用氣象符號(hào)記錄一周的天氣情景,。

2、搜集有關(guān)天氣的諺語,。

3,、搜集動(dòng)物、植物預(yù)報(bào)天氣的資料,。

大象版小學(xué)科學(xué)說課稿 蘇教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇六

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大象版小學(xué)科學(xué)說課稿 蘇教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇七

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大象版小學(xué)科學(xué)說課稿 蘇教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇八

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

土壤是地球家園的重要資源;

許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活,。

學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡單的信息處理;

學(xué)會(huì)用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

能對事物產(chǎn)生一定的好奇心,，對土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣;

能夠如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物,，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識(shí);

學(xué)會(huì)傾聽,，愿意分享,，樂于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作,。

4.科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體,，密不可分,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體,，密不可分。

土壤,、水槽(放土壤的容器)、放大鏡,、鑷子,、鏟子、記錄表等,。

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物,，熟悉的'是每天我們都能看見,，在路上、在院里,、在校園的角落,。而陌生在于即便我們經(jīng)常看到,，但很少有人蹲下身來仔細(xì)的觀察過土壤,。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動(dòng)植物,。(出示課題)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊,，但大多沒有仔細(xì)觀察過土壤的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察土壤的興趣)

(二)觀察土壤,。

1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤,。

土壤中都有什么如何進(jìn)行觀察如何運(yùn)用這些工具在觀察的過程中我們需要注意什么問題

(設(shè)計(jì)意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實(shí)驗(yàn),，能夠達(dá)到意想不到的效果)

生1：土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子

生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真,，有順序，細(xì)致到每一個(gè)角落

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體,，鏟子用來鏟土,，觀察土壤里的動(dòng)植物

生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個(gè)角落,，要按一定的順序,，不要傷害土壤里的小生物

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望,，并讓學(xué)生能夠再說的過程中,，組織好自己的語言，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，說明自己的的想法)

出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充,。

2.觀察土壤并做好記錄。

(設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀察后的證據(jù),，做匯報(bào)時(shí)有據(jù)可依)

3.匯報(bào)自己的觀察結(jié)果,。

第二課時(shí)

(三)研討活動(dòng)。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動(dòng)物

(設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi),，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會(huì)有所不同,，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭,，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情)

2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動(dòng)物,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識(shí)，即幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí),，很多動(dòng)植物都需要依賴土壤而生存)

(四)拓展,。

用防水膠、木條,、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透明觀察盒,，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上,，再鋪一些嫩草和樹葉,，觀察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng)。

(設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動(dòng)物生活情況,。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換,，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來看都更為適宜。)

大象版小學(xué)科學(xué)說課稿 蘇教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇九

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,，是一門應(yīng)用學(xué)科,，它積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親生經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,，并樂于與人合作,、與環(huán)境和諧相處。在這些理念的指導(dǎo)下,，我設(shè)計(jì)了《聽聽聲音》這一課,。

本課的主要內(nèi)容是通過引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的傾聽，讓學(xué)生感受到我們是生活在一個(gè)有聲的世界里,，通過一系列的活動(dòng)去體會(huì)聲源與聲音的關(guān)系,。通過分辨聲音的變化的活動(dòng)，為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ),。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽,、分辨不同物體發(fā)出的聲音,，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別,，對聲音的大小,、高低、遠(yuǎn)近,、方向加以適當(dāng)?shù)亓私?。通過對聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對聲音進(jìn)行探索的興趣,。

在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我作了如下的構(gòu)思和嘗試：

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)”,，因此在教學(xué)中必須結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情境，通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，內(nèi)化形成,。本課的引入，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：我把全班分為a ,、b兩組,，分別向左 、右轉(zhuǎn),，背向而坐,。請a組一學(xué)生講：“猜猜我是誰”，b組的同學(xué)在不回頭看的情況下,，猜出是誰講的,。然后b組一同學(xué)講,，a組猜。在教師的引導(dǎo)下,，隨著這個(gè)簡單,、巧妙的活動(dòng)展開，孩子們的學(xué)習(xí)熱情充分的調(diào)動(dòng)了起來,，同時(shí)也在活動(dòng)中溝通了教師和學(xué)生,、學(xué)生和學(xué)生之間的情感，為40分鐘的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了和諧的氣氛,。

這節(jié)課,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：傾聽和感受聲音、聽聽固體,、液體,、氣體發(fā)出的聲音、分辨聲音的變化,。其中第二個(gè)活動(dòng)就要求學(xué)生們能自主探究不同物體能發(fā)出不同的聲音,，為了使學(xué)生自主探究的活動(dòng)充分得以實(shí)施。我為學(xué)生提供了多種有結(jié)構(gòu)的材料,，發(fā)生罐,、水槽、刻度杯,、筷子,、鈴鐺、玻璃瓶,、紙,、舞板。由于活動(dòng)材料準(zhǔn)備得十分充分,，從而為學(xué)生們的探究活動(dòng)提供了方便,。材料的多樣性符合了不同學(xué)生的要求，尊重了學(xué)生的個(gè)性,，開發(fā)了學(xué)生的思維,。如在探究液體發(fā)聲的過程中，學(xué)生即想到了用刻度杯倒水有想到了用筷子劃水,。

新《課標(biāo)》提倡,，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。也就是說科學(xué)課應(yīng)該注重學(xué)生的經(jīng)歷,、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)課上應(yīng)該體現(xiàn)自主,、合作和探究,。本課我在引導(dǎo)學(xué)生用各種物體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)過程中,，并沒過分規(guī)范學(xué)生，而是讓學(xué)生按照自己的方法,、順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并做記錄，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我將自己作為學(xué)生中的一員,，與學(xué)生一起去探索、去發(fā)現(xiàn),，而不是把自己的意志（比如知識(shí)結(jié)構(gòu)）強(qiáng)加給學(xué)生,。在這樣親歷探究的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生之間,、同學(xué)之間的關(guān)系是民主的,、和諧的。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課程應(yīng)具有開放性”作為科學(xué)課程的學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生,，在面對紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí),，會(huì)產(chǎn)生無比激情和盎然興趣，教師必須尊重學(xué)生的意愿,，以開放的觀念和心態(tài),，為他們營造一個(gè)寬松、和諧,、民主,、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能把上下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn),，科學(xué)的探究僅僅憑課堂40分鐘是不夠的,，針對這種情況，本課結(jié)束時(shí),，我給學(xué)生布置了制作“水揚(yáng)琴“的實(shí)踐性家庭作業(yè)，讓在學(xué)生能在課外繼續(xù)去探索聲音的奧秘,。

以上是我執(zhí)教《聽聽聲音》一課后的一些想法和粗淺的反思,，也許我對本課地理解還不夠深刻到位，剛才的教學(xué)種也肯定暴露出很多的問題,，懇請?jiān)谧膫€(gè)位專家和同行多多提出寶貴意見,。謝謝！

但是本堂課也存在一些不足：（在今后教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)的方面）

1,、本堂課教學(xué)中也存在著一些問題,，比如由于本課的活動(dòng)較多，探究的活動(dòng)不夠深入,，發(fā)現(xiàn)得不夠多,，所以在一組學(xué)生匯報(bào)了自己的小組的發(fā)現(xiàn)之后,，其他小組的補(bǔ)充比較少。

2,、探究過程中材料的提供怎樣才能達(dá)到最優(yōu)化,，這都是今后教學(xué)中需要思考的問題。

3,、學(xué)生的發(fā)言面不是很廣泛,，主要原因是教師的引導(dǎo)不夠到位，平時(shí)訓(xùn)練不夠細(xì),。

大象版小學(xué)科學(xué)說課稿 蘇教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇十

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