每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

人教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇一

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《神奇的機(jī)械》中的第3課,。對(duì)于簡單機(jī)械方面的學(xué)習(xí),，《標(biāo)準(zhǔn)》要求“認(rèn)識(shí)幾種最簡單的和最典型的機(jī)械，最好能讓他們動(dòng)手操作這些機(jī)械,，真正體驗(yàn)到這些機(jī)械能提高我們的工作效率,，能改善我們的工作環(huán)境。了解這些簡單機(jī)械在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用,，每種機(jī)械有什么功能,，大致可用于什么場合，會(huì)在自己的周圍環(huán)境中做簡單的應(yīng)用,，也可以讓他們了解這些機(jī)械的改進(jìn),、結(jié)合和發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),?！?/p>

斜面是學(xué)生日常生活中最常見的一種簡單機(jī)械。在生活中的運(yùn)用極為廣泛,，卻又極易被大家忽略,。本課重在提出斜面的問題,，引導(dǎo)學(xué)生探究,，讓學(xué)生了解已經(jīng)運(yùn)用了幾千年的斜面中所蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解家庭,、學(xué)校和社區(qū)周圍的各種斜面及其相關(guān)器械的性質(zhì)與功能,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟,，經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、進(jìn)行假設(shè),、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù),、獲得發(fā)現(xiàn),、拓展運(yùn)用這幾個(gè)階段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面,，了解斜面,。

1課時(shí)

過程與方法：

1、能夠通過觀察,，描述斜面構(gòu)造上的要素,；

2、能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問,，了解問題的需要,，探究可能的答案,；

3、能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理,；

知識(shí)與技能：

1．知道斜面是簡單機(jī)械之一,，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；

2．知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用,；

3．了解斜面在生產(chǎn),、生活中的應(yīng)用。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；

2．關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問,，了解問題的需要，探究可能的答案,；

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解螺旋和s形是斜面的變形和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合分析能力,。

演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片,、斧子,、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子,、水龍頭,、螺絲釘、一段圓木等,。

分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子,、長短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架,、彈簧秤,、滑輪組、書,、各種螺釘,、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片,。

科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)過程要體現(xiàn)以探究為核心,，以學(xué)生為主體的基本理念,。教學(xué)中，要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)踐能力,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),。讓學(xué)生親歷探究過程，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的方法,，并為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

本課教學(xué)中,，我力求在學(xué)生學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們探究,、獲取知識(shí)的能力。我主要采用“實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行教學(xué),，通過讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作,，記錄，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析比較培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、能動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高探究能力,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

為順利完成教學(xué)目標(biāo)，抓重點(diǎn),，破難點(diǎn),，課堂教學(xué)中我著重教給學(xué)生“提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)證明→得出結(jié)論→應(yīng)用”的探究式學(xué)習(xí)方法，以討論,、觀察,、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體,，開展學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí),，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

本課的教學(xué)過程,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境,，揭示斜面的概念。這一部分讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的斜坡,，知道,、感受到斜坡可以省力，并學(xué)會(huì)利用斜坡去解決問題,。我采用談話法進(jìn)行引導(dǎo)：假如有一個(gè)沉重的桶要你從地面搬到汽車上,，你有什么好辦法嗎？通過讓學(xué)生想辦法,、交流,，再看圖片，使學(xué)生體會(huì)到利用斜坡可以省力,。

第二環(huán)節(jié): 實(shí)踐操作,，研究斜面的作用,。這一部分是本課的重點(diǎn)。讓學(xué)生自己搭建斜面,，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合分析能力,，感受和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,。先根據(jù)斜面的特征去搭建斜面，通過搭建斜面找到影響斜面坡度的因素：斜面的高度和斜面的長度,。為學(xué)生設(shè)計(jì)斜面省力的實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備,。再引導(dǎo)學(xué)生探究斜面坡度的大小與用力的關(guān)系。首先提出問題：坡度不同的斜面,，它們的省力情況一樣嗎,？那是坡度大的更省力，還是坡度小的更省力呢,？ 接著讓學(xué)生大膽預(yù)測,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流,，以完善自己的實(shí)驗(yàn)方案,。

然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案和教師提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測量出三種情況下的拉力大小,，即第一次懸提重物時(shí)拉力的大小,，第二次在斜面上勻速拉動(dòng)重物時(shí)拉力的大小，第三次改變斜面的坡度,，在斜面上拉動(dòng)重物時(shí)拉力的大小,，并要求學(xué)生做好記錄。最后通過分析比較實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)資料得出結(jié)論,。

小結(jié)：斜坡的長度不變,，增加斜面的高度，斜面的坡度越大,，重物向上運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大,，即越費(fèi)力；反之越省力,。如果保持斜面的高度不變,，增加斜面的長度，斜面越長,，坡度越小,，重物向上運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小，即越省力,；反之越費(fèi)力,。

第三環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)斜面的變形及運(yùn)用,。這一部分是本課的難點(diǎn)。教學(xué)這一部分時(shí)聯(lián)系生活,，由易到難,，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、爭當(dāng)小小工程師,，教師的演示活動(dòng)來突破難點(diǎn),。首先出示臺(tái)階,、橋梁引橋、盤山公路,、等圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物體那些地方用到了斜面,？其次爭當(dāng)小小工程師活動(dòng),，出示圖片：（1）從一座大山腳下修一條公路到山頂,，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)公路？（2）如果橋面很高,，又要使汽車能比較省力地開上去,，修橋時(shí)應(yīng)注意什么？

啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì),，并讓學(xué)生繪畫出簡圖,。教師組織學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案，相機(jī)告訴學(xué)生：像這樣的螺旋和s形的設(shè)計(jì)路線,，實(shí)際上就是斜面的變形,。

最后突破難點(diǎn)：斜面是怎樣變形的？為弄清這個(gè)問題,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐操作活動(dòng)：拿出一個(gè)直角三角形,，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來,。你發(fā)現(xiàn)了什么,？斜面變成螺旋了！螺紋就是螺旋,，它們也是斜面的變形。

第四環(huán)節(jié)：了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,。讓學(xué)生討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋,，它們的作用 是什么？由每個(gè)小組派代表分別匯報(bào),。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)如下：

斜坡的啟示

斜面

省力

坡度越小越省力

人教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇二

《水》這課是教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元《水和空氣》的第一課,。

水是地球上十分重要的物質(zhì)，也是液體的典型代表,。學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了大量有關(guān)水的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，比如水可以用來洗衣服,，水可以喝等等。這些知識(shí)是有趣的,，和生活情景直接相關(guān),，學(xué)生對(duì)于水也比較感興趣。

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的初步分析和教材的初步分析,。我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生愛玩,、愛動(dòng)，特別是對(duì)三年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，整節(jié)課我以“找水”來貫穿,，這樣就比較貼近玩中學(xué)。三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué),，我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙課,，教學(xué)的重點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)感興趣，這其實(shí)也是一項(xiàng)很重要的任務(wù),，需要我們的老師不斷的探究與實(shí)踐,。因?yàn)樗菍W(xué)生平時(shí)很常見的物質(zhì)，《水》這課也是第一課,，為下面的教學(xué)做了鋪墊,。 根據(jù)我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo)：

科學(xué)概念

物體可以分為固體,、液體,、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于固體有固定的形狀,，液體和氣體都沒有固定的形狀,。

過程與方法：

1、用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí),。

2,、熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。 情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

1,、積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解意識(shí)到水是地球上的重要資源,。

2,、在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)課

以猜謎語的形式引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

（二）結(jié)合課件，認(rèn)識(shí)水,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深,，層層遞進(jìn)。通過讓學(xué)生回憶,，了解學(xué)生的前概念,。為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

（三）探究活動(dòng),，找水

這是本節(jié)課的重點(diǎn),，認(rèn)識(shí)水和其他物質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過“找水”來貫穿整個(gè)過程,。讓學(xué)生在石頭,、木頭、樹葉,、空氣,、醋這幾種物質(zhì)里，借助于身體器官來辨認(rèn)幾種物質(zhì)并找出水,。

（四）分類

這一部分讓學(xué)生把幾種物質(zhì)進(jìn)行分類,，分成固體、液體,、

氣體,。

（五）倡議節(jié)水，進(jìn)行思想教育

（六）課堂小結(jié),，談收獲

（七）布置課外作業(yè)

總的來說,，我的設(shè)想和實(shí)際操作還有很多不盡人意的地方，希望在以后的教學(xué)中能有所改進(jìn),。

人教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委老師大家好，我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《食物》中的第二課《食物中的營養(yǎng)》,。

我說課分為以下六大步驟：

一,、教學(xué)分析

二、學(xué)情分析

三,、教學(xué)目標(biāo)

四,、教學(xué)方法

五、教學(xué)流程

六,、板書設(shè)計(jì)

《食物中的營養(yǎng)》是在前一課調(diào)查、統(tǒng)計(jì)了一天中吃過的食物的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)食物中所含有的營養(yǎng)成分進(jìn)行探究,，是讓學(xué)生懂得營養(yǎng)全面合理的重要性的基礎(chǔ),。因此,，是承上啟下的一課，也是十分重要的一課,。通過聘請(qǐng)營養(yǎng)師導(dǎo)師培訓(xùn)營養(yǎng)師這一活動(dòng),，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體所需要的營養(yǎng)是從食物中得到的，其成分包括蛋白質(zhì),、糖類,、脂肪、維生素,、礦物質(zhì)和水及其作用,。完善一天的食物記錄，辨別食物中的營養(yǎng)物質(zhì),，屬于“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗小?/p>

這節(jié)課分為四部分教學(xué)：1,、創(chuàng)設(shè)情境，引趣揭題2,、初步感知,，激發(fā)探究3、自主探究,，實(shí)踐新知 4,、綜合反饋，鞏固新知

1,、學(xué)生在日常生活和對(duì)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，對(duì)一天的食物已經(jīng)有了豐富的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生都知道我們是通過食物獲取營養(yǎng)的,，這是我們能順利進(jìn)入并完成本課的知識(shí)基礎(chǔ),。

2、四年級(jí)的學(xué)生通過一年半科學(xué)課的學(xué)習(xí),，已能較為熟練的運(yùn)用調(diào)查,、觀察、實(shí)驗(yàn),、記錄等方法進(jìn)行科學(xué)探究,，這是學(xué)習(xí)本課的能力基礎(chǔ)。

3,、在生活中,，學(xué)生們對(duì)食物中所含有的營養(yǎng)成分的認(rèn)識(shí)還相當(dāng)有限，部分學(xué)生甚至一無所知,，這是學(xué)習(xí)本課的障礙,，同時(shí)也說明了學(xué)習(xí)本課的必要性。

科學(xué)目標(biāo)：了解食物中的主要營養(yǎng)成分,及其對(duì)人體的重要性,學(xué)會(huì)用簡單的實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分。

能力目標(biāo)：

1,、能夠根據(jù)食物中所含有的營養(yǎng)成分的不同對(duì)一天中的食物進(jìn)行分類,。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪綄W(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪和淀粉,。

情感目標(biāo)：

通過對(duì)食物中的營養(yǎng)成分的了解,，讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成不挑食的飲食習(xí)慣的重要性。幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的研究態(tài)度,養(yǎng)成樂于傾聽他人的發(fā)言,，善于與同伴交流的習(xí)慣,。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有愛心，學(xué)會(huì)幫助別人,，樂于幫助人,，為困難的人群奉獻(xiàn)愛心。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道食物中含有那些營養(yǎng)成分,。

【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪和淀粉,。

(一)說教法

1、實(shí)驗(yàn)探究法：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中多層次的進(jìn)行生生之間,、師生之間的交往與對(duì)話,，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與“交互”的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2,、開放式教學(xué)法：在教學(xué)中運(yùn)用收集資料,，創(chuàng)設(shè)情境，提供材料等教學(xué)手段,，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正做到主動(dòng)地,、自主地和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。

3、多媒體演示法：讓學(xué)生獲得豐富的表象,，為學(xué)生提供形象思維的材料培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

(二)說學(xué)法：

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、合作學(xué)習(xí)交流探究的方法：本節(jié)課運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方法,，便于發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用,，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神。

2,、發(fā)現(xiàn)法：通過查找資料,、分組討論,，加深對(duì)科學(xué)探究的一般過程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高提出問題,、發(fā)現(xiàn)問題,、處理信息和分析探究結(jié)果的能力,。

3,、質(zhì)疑討論法：如食物中含有這么多的營養(yǎng)，那么我們沒天只吃一種食物行嗎?讓學(xué)生在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，提出問題進(jìn)行討論交流,，營造平等、和諧,、互相組中的氛圍,，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法又善于傾聽別人的意見。

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，引趣揭題

好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍,，開課時(shí)我就選擇震懾人心的青海省玉樹縣發(fā)生的地震為起引，帶領(lǐng)一起為他們祈禱：愿逝者平安,，祈困者脫險(xiǎn),，盼生者堅(jiān)強(qiáng)。觀看玉樹地震“讓世界充滿愛”視頻,，吸引學(xué)生的眼球提出那些被困幾天在廢墟中幸存的人們最需要的是什么?食物,。從而揭示課題。

(二),、初步感知,，激發(fā)探究

1、逛超市 識(shí)營養(yǎng)成分(食物含有哪些營養(yǎng)成分)

結(jié)合以人為本的理念,，以紅十字會(huì)委派老師充當(dāng)中國急救營養(yǎng)師導(dǎo)師為引線,，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)營養(yǎng)師去災(zāi)區(qū)奉獻(xiàn)愛心活動(dòng)，使學(xué)生身負(fù)使命感和責(zé)任感,。組織學(xué)生逛超市選取食物,，結(jié)合課本中的內(nèi)容，充分熟悉六大營養(yǎng)成分,。并運(yùn)用多媒體手段完善食物中哪些食物中含有這些營養(yǎng)成分,。

2、查資料 解營養(yǎng)作用(食物中營養(yǎng)對(duì)身體的作用)

貫穿考核營養(yǎng)師活動(dòng),，讓學(xué)生自己通過小組合作討論資料,、圖書等途徑獲得的資料自主學(xué)習(xí),，利用演示文稿介紹食物中營養(yǎng)成分的主要作用。直觀,、形象地展示人體營養(yǎng),，為學(xué)生的形象思維提供依據(jù)，將豐富的食物與豐富的營養(yǎng)之間的關(guān)系,，生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺之中,。學(xué)生對(duì)問題的解決很感興趣，成為更加主動(dòng),，自主的學(xué)習(xí)者,。

3、填表格,，豐一天食譜(在一天的食物中,，我們能獲得哪些營養(yǎng)?)

使學(xué)生通過對(duì)“一天中的食物”的重新分類后發(fā)現(xiàn)： 食物中含有豐富的營養(yǎng)成分，但沒有一種食物含有所有的營養(yǎng)成分,，因此不能只吃一種食物,。學(xué)生經(jīng)歷記錄、分析,、整理,、歸納、總結(jié)的過程鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和判斷力,，幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(三),、自主探究,，實(shí)踐新知

做實(shí)驗(yàn)，辨營養(yǎng)成分(辨別食物中的營養(yǎng)成分)

1,、尋找脂肪 2,、尋找淀粉 3、尋找蛋白質(zhì)

新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,，為了提高和發(fā)展學(xué)生的綜合能力,，提高自我學(xué)習(xí)的能力。因此創(chuàng)設(shè)動(dòng)感探究式教學(xué)模式：討論猜想—實(shí)驗(yàn)研究—互動(dòng)交流—總結(jié)歸納四步驟,，努力營造一個(gè)以學(xué)生為活動(dòng)的主體,，和諧平等互助交流的學(xué)習(xí)方式，充分感知食物中的營養(yǎng)成分,。

(四),、綜合反饋,，鞏固新知

本環(huán)節(jié)提出做為營養(yǎng)師應(yīng)該怎樣給災(zāi)區(qū)人民搭配營養(yǎng)，使他們的身體很快恢復(fù),。他們吃食物時(shí)應(yīng)注意什么?從而明白合理搭配營養(yǎng),，不偏食不挑食的飲食習(xí)慣。

學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)順利通過營養(yǎng)師的考核,，為災(zāi)區(qū)人民提出營養(yǎng)飲食注意,，并為他們?cè)O(shè)計(jì)營養(yǎng)食品單，使學(xué)生增添榮耀感,，增強(qiáng)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心的情懷,，升華情感目標(biāo)的同時(shí)鞏固并拓展理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),。

食物中的營養(yǎng)

蛋白質(zhì) 人體的主要成分

脂 肪

人體能量的主要來源

糖 類

維生素

調(diào)節(jié)身體機(jī)能

礦物質(zhì)

水 人體不可缺少的重要物質(zhì)

人教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇四

本單元集中研究有關(guān)水的形態(tài)變化、水在自然界里的循環(huán),，它與三年級(jí)上冊(cè)第三單元《天氣與我們的生活》,，第四單元《水的科學(xué)》構(gòu)成小學(xué)階段對(duì)水的三態(tài)變化及水循環(huán)認(rèn)識(shí)的整體框架。本課繼"蒸發(fā)",、"沸騰"兩課之后,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣凝結(jié)成水的現(xiàn)象，也為學(xué)習(xí)下頭兩課《水的三態(tài)變化》《小水滴的旅行》做好知識(shí)鋪墊;使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在周圍熟知的事物中隱藏著我們不熟知的變化,，并且是有規(guī)律的,，是能夠被認(rèn)識(shí)的，促使學(xué)生更多關(guān)注周圍常見事物,，養(yǎng)成善于觀察,、探索的科學(xué)態(tài)度。在本事培養(yǎng)方面,，屬于"實(shí)驗(yàn)本事"和"歸納本事"的系列,。我們要秉承"小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程"的宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

課本資料分三部分：

第一部分,，提出一個(gè)關(guān)于水蒸氣凝結(jié)的問題：對(duì)著鏡子哈氣,，觀察有什么現(xiàn)象?這是問題的提出。

第二部分,，經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象,。建立初步的"凝結(jié)"概念：水蒸氣遇冷能夠變成小水珠，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié),。

第三部分,，說說生活中的凝結(jié)現(xiàn)象。

經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí),，五年級(jí)的學(xué)生有了自我的科學(xué)思維方式,，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解,，具備了必須的操作本事，對(duì)于科學(xué)儀器的基本操作,，像用酒精燈進(jìn)行加熱已經(jīng)比較熟練,。

學(xué)生生活中雖然常見到凝結(jié)現(xiàn)象，像水燒開時(shí)的白氣,，冬天我們呼吸的白氣,，鍋蓋上的水珠，冬天窗戶上的水珠等,，也有部分學(xué)生經(jīng)過書籍,，父母的教導(dǎo)可能明白凝結(jié)現(xiàn)象，但大多數(shù)同學(xué)沒有深入地研究,、思考過水珠的成因,，對(duì)水蒸氣遇冷變成水比較陌生。

比較實(shí)驗(yàn)的方法,，學(xué)生剛剛在《蒸發(fā)》這一課接觸過,，有必須的了解。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性,，知識(shí)遷移的水平也有較大的差距,，所以學(xué)生設(shè)計(jì)比較實(shí)驗(yàn)，尤其對(duì)于實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)還是有必須困難,，需要教師的指導(dǎo),。

《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1,、認(rèn)識(shí)凝結(jié)，明白水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水,。

2,、能設(shè)計(jì)比較實(shí)驗(yàn)探究小水珠的成因，鞏固使用比較的方法解決問題,，掌握科學(xué)探究的一般方法,，鍛煉動(dòng)手實(shí)驗(yàn)本事。

3,、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí),，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣;體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)。滲透自然界的物質(zhì)是變化的,，變化是有規(guī)律的科學(xué)自然觀,。

4、愿意合作與交流,。

重點(diǎn)：水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水,。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)比較實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)凝結(jié)的條件,。

為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，設(shè)計(jì)教法及學(xué)法如下：1,、教法我將用到復(fù)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法,、學(xué)生演示法;2,、學(xué)法以實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法,、團(tuán)體討論法為主,。

一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備,，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、教師準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)器材：相同燒杯2個(gè)、金屬盤2個(gè),、熱水,、酒精燈、試管夾,、火柴。演示材料：燒杯2只,、熱水,、金屬盤2個(gè)等。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子等,。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以"提出問題-猜想假設(shè)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-得出結(jié)論-生活應(yīng)用"的基本模式展現(xiàn)資料。為了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，先經(jīng)過學(xué)生生活常見現(xiàn)象——向鏡子哈氣出現(xiàn)小水珠從而引出問題,，經(jīng)過思考，提出假設(shè),，再讓學(xué)生經(jīng)過自我設(shè)計(jì)的比較實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,，最終得出結(jié)論并嘗試應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)教學(xué)導(dǎo)入

我將采用復(fù)習(xí)法：本課教學(xué)資料對(duì)學(xué)生來說比較陌生,，學(xué)生見過凝結(jié)現(xiàn)象,，但除個(gè)別學(xué)生外，一般都不明白怎樣回事,，學(xué)生對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的理解,、掌握直接影響著對(duì)凝結(jié)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，所以,，那里我加入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，降低學(xué)生的思維難度,，為后面的`認(rèn)知作了鋪墊。強(qiáng)化空氣中存在水蒸氣這一知識(shí)點(diǎn),。

教師能夠這樣導(dǎo)入：同學(xué)們,，前面我們一齊探究了蒸發(fā)現(xiàn)象、沸騰現(xiàn)象,，誰說說什么是蒸發(fā)現(xiàn)象?哪些地方有蒸發(fā)現(xiàn)象?水在蒸發(fā)過程中會(huì)怎樣?請(qǐng)生回答教師小結(jié)：江河湖海,，動(dòng)植物體，僅有有水的地方,，就存在蒸發(fā)現(xiàn)象,，自然界中的水日夜不停地吸收周圍的熱量，變成水蒸氣,，發(fā)散到了空氣中,，所以空氣中存在很多的水蒸氣。

這節(jié)課教師將和大家一齊,，探究大自然中另外一種很趣味的現(xiàn)象,，下頭我們從一個(gè)小游戲開始。對(duì)著鏡子哈氣,，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?請(qǐng)同學(xué)們邊哈氣,，邊觀察，邊思考,。好,，此刻開始。

這就進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——

(二)提出問題,，進(jìn)入新課

讓學(xué)生自我動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，再匯報(bào)現(xiàn)象。

師：聯(lián)系剛才哈氣時(shí)看到的現(xiàn)象,，你有什么問題?【引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、思考中提出問題：水珠是怎樣產(chǎn)生的呢?】

進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——

(三)學(xué)生猜想

(可能是呼出的(熱)氣中包含水蒸氣，水蒸氣遇到鏡子變成了水珠,。)水蒸氣真的能變成水嗎?我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下,。那里有個(gè)燒杯，倒入一些溫水,，蓋上一個(gè)金屬盤,，你猜一猜，會(huì)有什么現(xiàn)象?

教師問：這些水珠是怎樣"跑"到杯蓋上去的?小組討論一下,。

啟發(fā)他們推想出：杯內(nèi)的水變成水蒸氣飛散到杯蓋上去,。

小結(jié)：杯蓋內(nèi)的小水珠是由杯內(nèi)的水蒸氣變成的。【由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了鋪墊,，學(xué)生很容易猜想出小水珠是由水蒸氣變成的,。】

板書：水蒸氣水

師：看來,，鏡子上的水珠就是由我們的呼出的水蒸氣變的,。那，水蒸氣在什么條件下能變成水呢?

學(xué)生可能有許多種猜想,。

(四)驗(yàn)證猜想

1,、在驗(yàn)證猜想時(shí)，我加入了一個(gè)教師演示實(shí)驗(yàn)做了一個(gè)過渡,。先認(rèn)識(shí)水蒸氣能夠變成水,，再認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的條件。

師：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢?(我們想要研究水蒸氣變成水的條件,，我們先要制造出這種現(xiàn)象,，利用我們的實(shí)驗(yàn)材料，你能制造出水蒸氣并使它變成水嗎?)我采用了三個(gè)燒杯,，分別用同樣多的熱水,、溫水、冷水,，同時(shí)蓋上金屬盤,，觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：水溫越高,，蒸發(fā)越快,，水蒸氣越多，越容易凝結(jié),。

2、之后探究：水蒸氣在什么條件下能變成水?

學(xué)生不容易想到是小水珠在遇冷的條件下才能構(gòu)成,。那里我做好了兩手準(zhǔn)備：如果個(gè)別學(xué)生明白,，就引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)行設(shè)計(jì)，如猜想不到,，就由教師引導(dǎo)——這種現(xiàn)象什么季節(jié)容易產(chǎn)生?學(xué)生可能答：冬季,。為什么在冬季更容易看到?引導(dǎo)學(xué)生猜想：冬季的氣溫比較低，那鏡子的溫度也比較低,?？赡苁撬魵庥龅嚼涞奈矬w容易變成水，遇到熱的物體行不行呢?

師：如果教師給你供給材料,，你能否證明水蒸氣是遇到熱的物體,，還是遇到冷的物體能變成水嗎?

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

教師介紹實(shí)驗(yàn)材料有：兩個(gè)同樣的燒杯，大小形狀相同的金屬盤,，試管夾,、火柴、酒精燈,、熱水,、冷水，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料,，我進(jìn)行了新的嘗試,，用不銹鋼金屬盤代替了課本上要求的小瓷盤，這個(gè)金屬盤的好處在于加熱方便,，安全,，效果明顯，缺點(diǎn)就是不透明,。

讓學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行設(shè)計(jì),，先小組討論一下：如何進(jìn)行探究，你們打算怎樣實(shí)驗(yàn),。然后找同學(xué)邊演示,，邊講解。

如果學(xué)生設(shè)計(jì)不出,，教師就這樣引導(dǎo)：要證明水蒸氣遇到熱的物體容易變成水,，還是遇到冷的物體容易變成水，首先得制造水蒸氣,，方法是向燒杯倒入熱水,，(能夠提問為什么用熱水)。

引導(dǎo)學(xué)生說出：要用比較實(shí)驗(yàn)方法,，在兩個(gè)相同的燒杯內(nèi),，倒入同樣多的、溫度相同的熱水,，在兩個(gè)杯口同時(shí)分別蓋上冷金屬盤和燒熱的金屬盤,，過一會(huì)兒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,。

【實(shí)驗(yàn)前討論注意事項(xiàng)：怎樣找到熱的杯蓋?加熱時(shí)應(yīng)注意安全,，如用鉗子夾著小盤。教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行梳理,，出示在ppt上】

教師：實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同?哪些條件不一樣?

學(xué)生思考討論：燒杯,、水多少、水的溫度同,、金屬盤相同,、蓋金屬盤的時(shí)間相同。有一個(gè)條件不相同：一個(gè)金屬盤的冷熱程度。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

師：同學(xué)們要明白，在科學(xué)研究中做一次實(shí)驗(yàn)是不夠的,，科學(xué)的結(jié)果不是偶然的,，科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)再反復(fù)的檢驗(yàn)!所以采用多個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的方法。小結(jié)：如果在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中看到了不一樣的現(xiàn)象,，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的其他條件完全相同,，

僅有一個(gè)條件不一樣，那么這個(gè)不一樣的條件可能就是發(fā)生不一樣現(xiàn)象的原因,。根據(jù)這個(gè)道理,，你認(rèn)為小水珠是在什么條件下構(gòu)成的?

學(xué)生：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下構(gòu)成的。

教師：水蒸氣遇冷能夠變成水,，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié),。(板書課題：凝結(jié))我們能夠用箭頭和簡單文字來表示這種變化。

板書：水蒸氣--受冷-→水

在比較實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上,，學(xué)生必須要有良好的基礎(chǔ),，即比較實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，要求要清晰,，明確,。在講授比較實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先利用實(shí)例進(jìn)行分析講解,，(如研究怎樣加快蒸發(fā)的時(shí)候,，我們用了什么方法?比較實(shí)驗(yàn)!一個(gè)盤加熱另一個(gè)不加熱，比較蒸發(fā)快慢,。)然后讓學(xué)生自行設(shè)計(jì),，進(jìn)行知識(shí)遷移。

五年級(jí)的學(xué)生雖然有了必須的邏輯思維本事,，但思維的嚴(yán)密性不夠,，不能簡單匯報(bào)一下就直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，否則學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)隨意性強(qiáng),、對(duì)變量的控制不到位、甚至不知所措的情景發(fā)生,。所以我在學(xué)生的匯報(bào)之后,，會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的梳理，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃,、有步驟地去實(shí)驗(yàn),。并提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

(五)得出結(jié)論

對(duì)于比較實(shí)驗(yàn)中條件的控制，實(shí)驗(yàn)條件的分析記錄,，我放在了實(shí)驗(yàn)后,，作為分析實(shí)驗(yàn)進(jìn)行出示，加深學(xué)生對(duì)比較實(shí)驗(yàn)方法的認(rèn)識(shí),。鞏固比較實(shí)驗(yàn)的方法,。學(xué)生得出結(jié)論：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下構(gòu)成的。

出示凝結(jié)的概念,，并指導(dǎo)學(xué)生用簡單的文字和符號(hào)表示,。

(六)生活中的凝結(jié)

教師：生活中有哪些凝結(jié)現(xiàn)象

學(xué)生舉例：初冬早晨在門窗的玻璃上看到的水珠，浴池天花板,、玻璃上的水珠,，戴眼鏡的同學(xué)從室外一進(jìn)入室內(nèi)，眼睛上長一層白霧,，早晨草葉上的水珠等等,。師：請(qǐng)小組討論，嘗試解釋以上現(xiàn)象,。

【讓學(xué)生嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋,。加深對(duì)凝結(jié)的認(rèn)識(shí)?！?/p>

師：教師有個(gè)問題,，戴眼鏡的同學(xué)可能深有體會(huì)：在室外眼鏡明亮清晰，可一進(jìn)入溫暖的室內(nèi)眼鏡片就會(huì)長"白霧",，那是不是水蒸氣遇熱變水珠?【激發(fā)學(xué)生日常概念與科學(xué)概念的沖突,。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到事物的變化是有規(guī)律的，生活中一些不起眼的現(xiàn)象包含趣味的科學(xué)道理,，培養(yǎng)科學(xué)興趣,、質(zhì)疑探究精神?！?/p>

(七)拓展應(yīng)用

思考：冬季汽車玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠,，影響司機(jī)叔叔的視線，想辦法防止它的出現(xiàn),?！咀寣W(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從控制凝結(jié)產(chǎn)生的條件入手去思考,?！?/p>

凝結(jié)

凝結(jié)：水蒸氣--受冷-→水

五年級(jí)自身身體變化，聲光電現(xiàn)象,，天氣變化現(xiàn)象,，晝夜變化現(xiàn)象,，日月星空現(xiàn)象，科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響等是學(xué)生新的關(guān)注和體驗(yàn)對(duì)象,，這些方面的生活經(jīng)驗(yàn)是五年級(jí)教材的"切入點(diǎn)"和"生長基".教材以人的身體器官,，動(dòng)植物的身體器官，聲,、光的產(chǎn)生與傳播,，電的產(chǎn)生與安全應(yīng)用，風(fēng),、雨的構(gòu)成,，晝夜成因、月相成因等為主要資料展開科學(xué)探究活動(dòng),。使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律和變化原因;進(jìn)行問題,、假設(shè)、計(jì)劃,、模擬實(shí)驗(yàn),、制作等探究活動(dòng);培養(yǎng)"能參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)，珍愛生命,，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的"等情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

人教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇五

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

土壤是地球家園的重要資源;

許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。

學(xué)會(huì)搜集證據(jù),，并能夠進(jìn)行簡單的信息處理;

學(xué)會(huì)用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣;

能夠如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物,，尊重事實(shí),，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識(shí);

學(xué)會(huì)傾聽，愿意分享,，樂于表達(dá),，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。

4.科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體,，密不可分,。

土壤、水槽(放土壤的容器),、放大鏡,、鑷子、鏟子,、記錄表等,。

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，談話引入,。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物,，熟悉的是每天我們都能看見，在路上,、在院里,、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹?，但很少有人蹲下身來仔細(xì)的觀察過土壤。所以這節(jié)課,，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動(dòng)植物,。(出示課題)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細(xì)觀察過土壤的世界,，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察土壤的興趣)

(二)觀察土壤,。

1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。

土壤中都有什么如何進(jìn)行觀察如何運(yùn)用這些工具在觀察的過程中我們需要注意什么問題

(設(shè)計(jì)意圖：帶著問題去觀察,，有針對(duì)性的做實(shí)驗(yàn),，能夠達(dá)到意想不到的效果)

生1：土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子

生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序,，細(xì)致到每一個(gè)角落

生3：放大鏡是放大一些小東西的,，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土,，觀察土壤里的動(dòng)植物

生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì),，不漏掉每一個(gè)角落，要按一定的順序,，不要傷害土壤里的小生物

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測土壤中有什么,，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說的過程中,，組織好自己的語言,，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說明自己的的想法)

出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充,。

2.觀察土壤并做好記錄,。

(設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀察后的證據(jù)，做匯報(bào)時(shí)有據(jù)可依)

3.匯報(bào)自己的觀察結(jié)果,。

第二課時(shí)

(三)研討活動(dòng),。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動(dòng)物

(設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi),，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會(huì)有所不同，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些,，可以形成組間競爭,，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情)

2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動(dòng)物。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識(shí),，即幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí),，很多動(dòng)植物都需要依賴土壤而生存)

(四)拓展。

用防水膠,、木條,、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤,。把蚯蚓或是螞蟻放到土上,，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng),。

(設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動(dòng)物生活情況,。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來看都更為適宜,。)

人教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇六

這一課是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《溶解》單元第2課的內(nèi)容,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了水能溶解一些物質(zhì)的內(nèi)容后，所要學(xué)習(xí)的一節(jié)科學(xué)探究課,。教材主要安排了兩項(xiàng)活動(dòng)：一,、觀察高錳酸鉀在水中的溶解，學(xué)生通過對(duì)高錳酸鉀在水中溶解現(xiàn)象的觀察,，再進(jìn)行相互討論交流,，從而使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的溶解過程形成清晰的印象；二,、對(duì)不同物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象進(jìn)行比較,，通過比較，發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中狀態(tài)的異同,，從而建立“溶解”的概念,。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達(dá)交流及解決問題的能力將得到進(jìn)一步的提升,，同時(shí)也為下一課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，通過前一課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)獲得了對(duì)物質(zhì)在水中溶解的基本認(rèn)識(shí),；而生活中的一些經(jīng)驗(yàn)，也使學(xué)生積累了一些對(duì)溶解現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),。但從認(rèn)知心理學(xué)來看,，四年級(jí)的學(xué)生雖然好奇心很強(qiáng),，積極性也很高，但表達(dá)交流和自主探究能力較差,，因此需要教師在這方面加強(qiáng)引導(dǎo),。

根據(jù)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及上述教材、學(xué)情分析,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1?？茖W(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降,，也不能用過濾的方法將物質(zhì)從溶液分 離出來,。

2。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,，并想象食鹽的溶解過程,。通過進(jìn)一步觀察、比較食鹽,、沙,、面粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)溶解與不溶解的主要區(qū)別和特征,。

3,。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致的觀察,、比較的重要性,。

考慮到學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)心里特征，在上述目標(biāo)中,，我以描述高錳酸鉀,、食鹽等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征為本課教學(xué)重點(diǎn)，以比較食鹽,、沙,、面粉和高錳酸鉀在水里的變化的異同為教學(xué)難點(diǎn)。

為體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)生為本”,、“自主探究,、合作學(xué)習(xí)”的理念，在本節(jié)課,，我將用開放的教法來引導(dǎo)學(xué)法的開放,。在教法上，我將采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察和比較過程中形成對(duì)溶解的直觀認(rèn)識(shí),，并初步建立溶解的概念,。在學(xué)法上，主要是自主探究法,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷提出問題——做出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論的探究過程,，真正體會(huì)到科學(xué)家的研究歷程；其次是交流討論法,，通過學(xué)生對(duì)原有認(rèn)知及現(xiàn)有結(jié)論的交流,，使他們充分表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知沖突,，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究,。

為每小組準(zhǔn)備：一杯水,、一支攪拌棒,、少量高錳酸鉀、藥匙,、記錄單

教師自己準(zhǔn)備：小黑板,、一杯食鹽水、一杯水和面粉的混合物,、一杯沙和水的混合物,、過濾裝置

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程,?？茖W(xué)教學(xué)應(yīng)力求從兒童身邊的事物，熟悉的生活場景出發(fā),，提出有關(guān)科學(xué)問題,。所以，我對(duì)本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：

（一） 復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

通過引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí),，提出問題：食鹽在水中是怎樣溶解的？讓學(xué)生進(jìn)行猜測,，充分暴露學(xué)生的前概念,。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提問：為了能清晰地觀察到物質(zhì)的溶解過程,，應(yīng)該選用怎樣的物質(zhì),？從而引出新的課題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

（從學(xué)生已有認(rèn)知出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分暴露學(xué)生的前概念，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)）

（二） 觀察高錳酸鉀的溶解過程

首先,，向?qū)W生簡單介紹高錳酸鉀,，并提醒學(xué)生取用化學(xué)藥品應(yīng)使用藥匙。再讓學(xué)生簡單地觀察一下高錳酸鉀,，在觀察后對(duì)高錳酸鉀顆粒進(jìn)行描述,，從而初步認(rèn)識(shí)這一物質(zhì)。其次,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，進(jìn)行高錳酸鉀溶解實(shí)驗(yàn)，觀察的同時(shí)做好記錄,。

（創(chuàng)設(shè)真實(shí)的科學(xué)探究氛圍,，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過程，像一個(gè)科學(xué)家一樣去探究問題,，激發(fā)其學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高解決問題的能力）

最后,，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象,，進(jìn)行討論交流，從而對(duì)物質(zhì)的溶解過程形成較清晰的認(rèn)識(shí),。

（在討論與交流中培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見,、評(píng)價(jià)和接納不同觀點(diǎn)等開放的科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事實(shí),、尊重他人,、尊重和欣賞不同意見，并從他人意見中得到啟發(fā)和幫助）

（三） 比較不同物質(zhì)在水中的溶解

讓學(xué)生回憶上節(jié)課的研究活動(dòng),，與本節(jié)課研究的高錳酸鉀的溶解過程進(jìn)行比較,。讓學(xué)生在小組討論，完成比較記錄表的過程中,，發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中狀態(tài)的異同,，從而建立起溶解概念。

（四） 延伸拓展

討論活動(dòng)：在我們的日常生活中,，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水中,，哪些物質(zhì)不能夠溶解在水中？

（將科學(xué)課堂與生活相聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的理解）

人教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇七

《消化器官》是湖北教育出版社小學(xué)《自然》五年級(jí)下冊(cè)第23課,，內(nèi)容主要包括：認(rèn)識(shí)人體的消化器官、認(rèn)識(shí)消化器官的作用,、消化器官衛(wèi)生保健教育,，是繼《食物的營養(yǎng)》之后具體認(rèn)識(shí)人體的器官。消化器官是人體的主要組成部分，在人體知識(shí)中占有重要地位,，學(xué)習(xí)消化器官,，既有助于學(xué)生更好地理解消化器官在人體的主要作用，又為今后學(xué)習(xí)人體的其它器官作了必要的準(zhǔn)備,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是消化器官的作用和消化的過程,，教學(xué)難點(diǎn)是食物被人體消化吸收的過程。

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人體的消化器官及功能,，知道食物的大致消化過程。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的探究精神,，提高學(xué)生分析、綜合和想象能力,。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

自制多媒體課件

分組實(shí)驗(yàn)材料——試管,、淀粉液,、小燒杯、碘酒,、滴管

1,、創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)探究欲望

⑴演示實(shí)驗(yàn)：出示兩根裝水的試管和一些米飯、白糖,，把白糖和米飯分別放入盛水的試管里搖動(dòng),，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。目的是集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。

⑵提出問題：“像米飯這樣不溶解于水的食物人體能吸收嗎？是怎樣被消化吸引的呢,？”引導(dǎo)學(xué)生討論,。這一問題其實(shí)就是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，問題的提出有利于讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)去學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中抓住核心,，有選擇有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

⑶揭示課題,。

創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境,，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力,，又激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)欲望,，使新課的出示水到渠成,。

2、討論交流

認(rèn)識(shí)消化器官

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，首先提出了一個(gè)開放性問題“你知道人體有哪些消化器官,，說給小組的同學(xué)聽一聽！”

然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,，使學(xué)生取長補(bǔ)短,，豐富對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,，用多媒體課件,，按順序把各個(gè)消化器官依次展示給學(xué)生看。

最后,，讓學(xué)生對(duì)照自己的身體,，互相說一說消化器官，并指一指它們的大體位置,。

這樣的設(shè)計(jì),，既激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識(shí)納入比較完整的體系中,，又活躍了課堂氣氛,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、實(shí)驗(yàn)探究

認(rèn)識(shí)消化過程

⑴了解唾液的作用

⑵認(rèn)識(shí)各消化器官的作用

口腔：初步消化

食管：運(yùn)送食物

胃：繼續(xù)消化

小腸：充分消化，充分吸收

大腸：殘?jiān)ǖ?/p>

⑶理解食物的消化過程

首先讓學(xué)生對(duì)照消化器官作用圖,，分組討論食物的消化過程,，并在小組內(nèi)交流。

然后,，在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，總結(jié)食物的消化過程。

最后,，讓學(xué)生對(duì)照消化器官作用圖,，用自己的話，準(zhǔn)確,、

全面,、系統(tǒng)的說一說食物的消化過程。

新課程改革的理念告訴我們：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，在探究的過程中體驗(yàn)學(xué)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識(shí)。這部分教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一先進(jìn)的教學(xué)理念，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，將抽象的知識(shí)具體化,、形象化，寓教于樂,，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、聯(lián)系實(shí)際,，進(jìn)行飲食衛(wèi)生教育

學(xué)生認(rèn)識(shí)了消化器官的作用，理解了食物的消化過程,，在此基礎(chǔ)上,，先讓學(xué)生說一說消化器官對(duì)人體的重要性，再聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，談一談怎樣保護(hù)人體的消化器官,。最后，提出一個(gè)拓展延伸問題“我們有過消化器官生病的經(jīng)歷嗎,？原因是什么,？”

引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)觀念,。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，努力為學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)原則,。就教師的教學(xué)方法來說，主要采取了

1,、探究研討法,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜想與假設(shè)——觀察實(shí)驗(yàn)——思考與結(jié)論”的科學(xué)探究歷程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

2,、觀察實(shí)驗(yàn)法，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和觀察,，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

3、分組討論法,，采用分組討論的方法,，使每位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，相互促進(jìn)，共同提高,，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和參與意識(shí),。

就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來說，主要是讓學(xué)生通過“看,、想,、議、說,、做”等活動(dòng),，以落實(shí)學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

看一看,，就是讓學(xué)生看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，看消化器官的大體位置。

想一想,，就是在每個(gè)環(huán)節(jié)提出有價(jià)值的問題讓學(xué)生思考,。

議一議，是通過小組內(nèi)的討論評(píng)議,，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，人人參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,。

說一說,，就是讓學(xué)生說消化器官的名稱，說食物的消化過程,，說保護(hù)消化器官的方法，讓學(xué)生在說中學(xué),，學(xué)中說,。

做一做，就是讓學(xué)生動(dòng)手做唾液消化淀粉的實(shí)驗(yàn),，經(jīng)歷科學(xué)探究過程,。

在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生既經(jīng)歷了科學(xué)探究的歷程,，又學(xué)得了科學(xué)知識(shí),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生科學(xué)探究的能力,。

人教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇八

尊敬的各位評(píng)委及老師們：

大家好,！

我上的是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)大象版科學(xué)第六單元第一節(jié)《飲料瓶的知識(shí)》的內(nèi)容,。

現(xiàn)在我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個(gè)方面來進(jìn)行說課。

它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了動(dòng)物家族后進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的開始,。通過學(xué)習(xí)對(duì)飲料瓶知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己與周圍環(huán)境的緊密聯(lián)系,，加深對(duì)自己周圍的環(huán)境的保護(hù),。

知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生能在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊(yùn)藏的知識(shí)

（2）學(xué)會(huì)使用廢舊飲料瓶進(jìn)行制作及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

（3）在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)

過程與方法：

（1）通過觀察飲料瓶的活動(dòng)，探尋飲料瓶的相關(guān)知識(shí),；

（2）利用飲料瓶進(jìn)行科學(xué)小制作的設(shè)計(jì),。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過操作、觀察,、想象,、探究合作的學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的科學(xué)習(xí)慣和在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新精神,，滲透法制教育,，懂得愛護(hù)周圍的環(huán)境。

重點(diǎn)：了解飲料瓶蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí),。

難點(diǎn)：飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐運(yùn)用

1,、針對(duì)科學(xué)知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)小學(xué)生以形象思維為主,，空間觀念薄弱的特點(diǎn),，我主要采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法,，以及討論,、合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生在觀察感知的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力、抽象概括能力逐步提高,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

2,、對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的觀察能力、探究能力和小組合作意識(shí),，但他們的抽象思維能力還不夠豐富,，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、探究能力和合作意識(shí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。

一,、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們,，在上新課之前老師想問你們一個(gè)問題，同學(xué)們平時(shí)喜歡喝飲料嗎,？（學(xué)生回答）都喝過哪些飲料,？（指名學(xué)生說說）老師這里也準(zhǔn)備了幾種飲料，看看大家喝過沒有,？請(qǐng)看大屏幕,。師：喝完了飲料，你們注意觀察過飲料瓶嗎,？（學(xué)生回答）從飲料瓶上你看到過什么內(nèi)容,？（學(xué)生回答）這些知識(shí)又會(huì)告訴我們什么？（根據(jù)學(xué)生回答情況引入課題）這節(jié)課就讓我們一起來探究飲料瓶的知識(shí),。（板書課題：飲料瓶的知識(shí)）

二,、授新課師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的飲料瓶，仔細(xì)觀察,，看看從飲料瓶上能發(fā)現(xiàn)什么,？可以在小組內(nèi)探討，交流,，并把觀察的內(nèi)容記錄下來,。（小組活動(dòng)：學(xué)生觀察并記錄）

（１）師：通過觀察你們從飲料瓶身上都獲得了哪些信息？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流匯報(bào)）

（２）師：飲料瓶上的這些信息對(duì)于我們的日常生活到底有哪些作用呢,？（學(xué)生交流）

（３）師：對(duì)于飲料瓶你還想知道什么,？請(qǐng)把你不明白的問題提出來。（學(xué)生交流）

（４）師：請(qǐng)同學(xué)們把我們?cè)谡n堂上沒有弄懂的問題存入問題銀行吧,！

（５）課件展示飲料瓶的知識(shí)飲料瓶上的知識(shí)飲料瓶的信息商標(biāo)條形碼質(zhì)量安全標(biāo)志網(wǎng)址,、地址,、電話環(huán)保標(biāo)志綠色產(chǎn)品標(biāo)志保質(zhì)期產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)信息的作用“商標(biāo)是商品的臉”,。有了商標(biāo)，就能區(qū)別相同產(chǎn)品的不同來源,，有助于維護(hù)合法權(quán)益,。能告訴產(chǎn)品的價(jià)錢,、廠家，起防偽,、價(jià)格作用,。它表示此飲料質(zhì)量絕對(duì)安全，請(qǐng)放心的喝,，大膽的喝……,。它告訴我要想了解此種飲料的一些情況，可上網(wǎng)查找,。它告訴我,，喝完飲料后，不要亂扔飲料瓶,。它能告訴我此飲料為綠色產(chǎn)品,，無毒無害。在規(guī)定的條件下保證食品質(zhì)量的日期,。每一種產(chǎn)品都有它的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn),，達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是合格的，反之,，則認(rèn)為是不合格產(chǎn)品,。因?yàn)楫a(chǎn)品眾多，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)國家有統(tǒng)一的編號(hào),，就是標(biāo)準(zhǔn)號(hào),。表示正在申請(qǐng)中的商標(biāo)，使用時(shí)間：從拿到受理通知書到拿到注冊(cè)證書期間,。圈加r表示已經(jīng)注冊(cè)的獲得商標(biāo)法保護(hù)的商標(biāo),。使用時(shí)間：從拿到注冊(cè)證書開始使用。tm標(biāo)志r標(biāo)志

三,、飲料瓶的應(yīng)用

（1）好,，剛才我們從飲料瓶上學(xué)到了很多的知識(shí)，那飲料瓶在我們的生活中還有沒有用處呢,？（學(xué)生回答后展示自制作品及課件內(nèi)容）

四,、手工藝制作欣賞。師：老師的制作很有限,，這里為大家?guī)砹艘恍┯蔑嬃掀恐谱鞯男」に嚻?，?qǐng)觀賞。（課件播放：小制作的畫面）

五,、課后小結(jié)：師：同學(xué)們,，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶。今天的學(xué)習(xí)讓我們知道了許多飲料瓶的知識(shí),，得到不少收獲,，請(qǐng)同學(xué)們今后把我們今天學(xué)到的飲料瓶的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中去,，以便讓我們消費(fèi)時(shí)更安全！

六,、作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們自己制作一個(gè)小玩具或工藝品并寫上小標(biāo)簽向其他同學(xué)解釋制作過程和用途,。

人教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇九

《斜面的作用》是新教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)工具和機(jī)械單元第七課的內(nèi)容，是本單元認(rèn)識(shí)的最后一種簡單機(jī)械,。本課是依照“問題――實(shí)踐――結(jié)論――應(yīng)用”的思路編寫的,。課文分三局部：1、通過工人利用斜搭的木板往車上搬運(yùn)重物的實(shí)驗(yàn),，使同學(xué)知道什么是斜面,。2、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)斜面的作用,，這局部內(nèi)容分為兩段：首先認(rèn)識(shí)斜面有省力作用,，然后認(rèn)識(shí)斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小,。3,、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)斜面在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了“從實(shí)踐中來,，到實(shí)踐中去”的思想,。其中“用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面是如何省力的”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，“運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,，注意控制變量”是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

通過本課教學(xué)擬達(dá)到以下目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力,。

過程與方法方面：制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律,。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面：培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實(shí)事求是地科學(xué)態(tài)度,，積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn),，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

教師要以同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),，重視同學(xué)的實(shí)踐操作,，本節(jié)著重于讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。課前我仔細(xì)研讀教材,，結(jié)合實(shí)際對(duì)分組資料進(jìn)行了變通,，如斜面坡度的大小改用一個(gè)紙盒的幾個(gè)不同高度的立面來控制，用一厘米寬的紙條來控制塑料板斜面探出局部的一致性,，這樣一來使同學(xué)的操作更規(guī)范易行,。在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)同學(xué)合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念,，有助于培養(yǎng)同學(xué)正確的競爭意識(shí)和能力，同時(shí)通過小組成員間互動(dòng)和協(xié)助,，實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展的目標(biāo),。為了取得合作的實(shí)效性，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

（1）小組分工明確：實(shí)驗(yàn)前確定了一名小組長,，由小組長協(xié)調(diào)大家的工作,，布置每人實(shí)驗(yàn)操作的順序。這樣大家分工明確,，操作時(shí)既節(jié)省了時(shí)間,，又能取得較好效果。

（2）成員輪流實(shí)驗(yàn)：操作時(shí),，我建議同學(xué)每人操作實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)步驟,，這樣依次輪換，做到人人有參與,，人人有收獲,。

（3）和時(shí)記錄：人人有實(shí)驗(yàn)記錄單，既做觀察員又做記錄員,，防止同學(xué)松懈,。

先用談話法說運(yùn)河橋的斜坡引出斜面，再配合教材明確什么是斜面,。教師做明確說明：一塊木板當(dāng)把它從低處到高處搭成一個(gè)斜的平面,，并沿著它向上搬運(yùn)物體時(shí)，它就成為一種簡單的機(jī)械――斜面（板書）,。

1．提問是搬油桶還是借助斜面滾油桶到車上更省力呢,？說斜面能省力光憑感覺還不行，還要用什么來證明,。

2．斜面是否省力要靠比較才干判斷,。問同學(xué)怎么設(shè)計(jì)證明斜面是否省力的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3．小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。根據(jù)同學(xué)的匯報(bào),，教師小結(jié)：先稱出物體（小車）垂直時(shí)的拉力,，然后記下物體（小車）在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力，再進(jìn)行比較,。教師逐一出示為同學(xué)準(zhǔn)備的資料,，并演示組裝、分發(fā)資料和實(shí)驗(yàn)記錄單,。實(shí)驗(yàn)要求：

⑴,、由小組長分派每人操作一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。

⑵、把小車放在斜面下端,，通過測力計(jì)拉著它均勻上行,，在小車運(yùn)動(dòng)過程中，觀察測力計(jì)的讀數(shù),。

⑶,、把觀察結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。

⑷,、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：分析你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，有什么發(fā)現(xiàn)？

⑸．同學(xué)分組討論斜面是否能夠省力,。

最后小結(jié)：斜面有省力的作用,。

1、同學(xué)通過上一個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了同樣的物體省力情況不同,。問同學(xué)答案,。希望同學(xué)找到可能是由于有的小組坡度高，有的小組坡度低的原因,。

接著讓同學(xué)猜測從低處到高處走樓梯和爬梯子的感覺有什么不同,？斜面坡度的大小影響物體在斜面上的省力情況，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明,？

2,、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作

1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）

2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn),，并進(jìn)行相互修改,。（坡度的四級(jí)梯度要依照先高后低的實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行，可以把塑料板搭在小車外的紙包裝盒的幾個(gè)高低不等的立面上作前三個(gè)坡度,，最后最小的坡度用塑料板搭一支筆來完成,。為保證對(duì)比實(shí)驗(yàn)中塑料板搭在斜面以上的局部也相同，借助兩厘米寬的紙條使露在斜面以上的局部和紙條寬相同就行了,。）

3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,。（提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入實(shí)驗(yàn)記錄單）

先啟發(fā)舉例：通過教師用線在圓珠筆上繞兩種螺旋線讓同學(xué)觀察后比較哪種螺絲更容易擰進(jìn)木板中去,問同學(xué)為什么你會(huì)這么選擇,？然后想一想盤山公路為什么會(huì)修成“s”型,。再問同學(xué)在日常生活中還有哪些地方

用了斜面。

最后全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么簡單機(jī)械,？有什么作用,？有什么缺點(diǎn)?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？你受到了什么啟發(fā),？

7.斜面的作用

斜面可以省力

坡度越大用力越大

坡度越小用力越小

人教版小學(xué)科學(xué)說課稿篇十

熱脹冷縮是指物質(zhì)遇熱膨脹和遇冷收縮的性質(zhì),。這種現(xiàn)象在我們生活中比較常見，比如有些水泥路在冬天的時(shí)候會(huì)裂開,；茶壺里滿壺的水在燒開時(shí)會(huì)有水溢出來等等,。熱脹冷縮我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用也非常廣泛，比如乒乓球踩癟了,，可以浸在開水里燙一下,，球內(nèi)的空氣受熱膨脹，壓力變大就會(huì)重新鼓起來,；果醬瓶的鐵蓋子擰不開，我們只要把瓶子倒過來放在熱水里浸泡一會(huì),，玻璃瓶和鐵蓋子放在熱水里都會(huì)膨脹,，但是玻璃膨脹小，鐵蓋子膨脹大,，瓶口和鐵蓋子之間的縫隙就會(huì)變大,，瓶口就容易擰開了。一般物體都會(huì)有熱脹冷縮的性質(zhì),，只是有些物體不是變化比較小,，我們很難看出來,；有些物體變化比較大，可以用肉眼就能看出來,。

中班的孩子對(duì)周圍世界的敏感性不斷增強(qiáng)，他們會(huì)很驚喜地發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界很神奇：為什么袋鼠爸爸會(huì)生孩子,，我們的爸爸不會(huì),？為什么太陽總是從東邊升起，西邊落下,？外星球有沒有和我們一樣的小朋友,？等等。他們對(duì)世界充滿了好奇,，提出的問題也都是以“為什么”為主,，他們關(guān)注現(xiàn)象，更關(guān)注現(xiàn)象后面的科學(xué)道理,。他們懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的動(dòng)機(jī)去探究周圍的世界,，他們是勇于實(shí)踐的探索者，會(huì)積極主動(dòng)地探究和認(rèn)識(shí)周圍世界,。中班孩子對(duì)熱脹冷縮的現(xiàn)象在生活中有遇到過,，但是對(duì)于為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)還不是很系統(tǒng)，很科學(xué),，因此在中班開展“熱脹冷縮”的科學(xué)探索活動(dòng),，不僅可以幫助幼兒整合,、梳理、提升這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，還可以激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活的觀察,，讓幼兒感受到科學(xué)就在我們身邊。這也是我們所提倡的“幼兒園科學(xué)教育是一種啟蒙教育”理念,。

根據(jù)孩子的年齡特征和教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1．通過操作，發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象,，積累熱脹冷縮的經(jīng)驗(yàn),。

2．知道熱脹冷縮與生活的關(guān)系，能清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。

其中“發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象,，積累熱脹冷縮的經(jīng)驗(yàn)”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。我將提提供各種操作材料,，在活動(dòng)中通過幼兒猜測,、操作、記錄和交流來解決重難點(diǎn),。

根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo),，我提供人手一份的癟乒乓球三個(gè)、杯子三個(gè),、記錄紙一張,，每人兩個(gè)笑臉貼紙，大記錄紙一張,，ppt

1．人手一份的操作材料：癟乒乓球,、杯子，是為了讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，感知熱了能使物體膨脹的現(xiàn)象,，這份材料很好地體現(xiàn)了《綱要》所提倡的“利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象”，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣；記錄紙的設(shè)計(jì)很簡單,，但是它的提供不僅可以幫助幼兒記憶實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，讓孩子有據(jù)可證，更讓幼兒學(xué)會(huì)尊重科學(xué)的實(shí)踐和真理,。

2．笑臉貼紙是讓幼兒將自己的猜測或是實(shí)驗(yàn)結(jié)果展現(xiàn)在大記錄紙上,，便于教師和同伴的統(tǒng)計(jì)。大記錄紙可以將幼兒的猜測和操作結(jié)果進(jìn)行匯總,，便于幼兒直觀地了解同伴的想法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并便于更好地進(jìn)行相互交流,。

3．ppt的內(nèi)容是由一個(gè)生活錄像短片“怎么辦”和“熱脹冷縮在生活中應(yīng)用”圖片組成的。錄像短片是為了引出課題,，激發(fā)幼兒的興趣,；圖片是為了幫助幼兒擴(kuò)散思維，了解熱脹冷縮在生活中隨處可見,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：引出課題

采用看錄像短片的形式,，將生活中現(xiàn)實(shí)的場景展現(xiàn)在幼兒面前。通過一個(gè)小朋友的困難,，激發(fā)幼兒幫助他的愿望,，繼而激發(fā)幼兒想出各種辦法使乒乓球變圓。通過這一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的交流,，教師能較好地了解幼兒積累的生活經(jīng)驗(yàn),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：猜測實(shí)驗(yàn)

通過幼兒的猜測，讓幼兒各抒己見,，把自己的想法呈現(xiàn)在同伴和教師面前,，允許孩子出錯(cuò),。

接下來通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的想法,，讓幼兒崇尚科學(xué)，形成讓事實(shí)來說話的觀念,。當(dāng)然,，實(shí)驗(yàn)的過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)變化的過程，需要孩子仔細(xì)觀察,，從而發(fā)現(xiàn)“熱脹”的現(xiàn)象,。

通過記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓幼兒嘗試簡單的記錄方法,，學(xué)會(huì)看簡單的記錄表,。

在交流中，讓幼兒了解同伴的想法和經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒間的交流,。

教師的小結(jié)是對(duì)生活現(xiàn)象的科學(xué)提煉，讓幼兒初步感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，了解物質(zhì)的這種現(xiàn)象是“熱脹冷縮”的性質(zhì),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：討論交流

通過同伴間的交流，讓幼兒對(duì)自己觀察到的生活進(jìn)行表達(dá),，教師能從中了解幼兒積累的生活經(jīng)驗(yàn),，也能引發(fā)幼兒對(duì)生活更積極地觀察和探究。

通過ppt的展示,，圖片的直觀性更能讓幼兒了解“熱脹冷縮”在生活中的應(yīng)用是這么廣泛,，科學(xué)無處不在,。