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真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)

1、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。

2,、在觀察、比較,、分析,、概括、猜想,、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,，有條理、有根據(jù)地思考,、探究問(wèn)題,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

3、感受主動(dòng)參與,、合作交流的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征,。

假分?jǐn)?shù)意義的理解和把分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)來(lái)表示,。

多媒體課件

(1)出示□/4，這個(gè)分?jǐn)?shù)有可能是四分之幾?

(學(xué)生任意說(shuō)出分母是4的分?jǐn)?shù),。)

(2)學(xué)生用圓上的陰影部分來(lái)表示這些分?jǐn)?shù)：

(學(xué)生可能會(huì)表示出)

2,、自主探究：

怎樣用圖來(lái)表示呢?(讓學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓不夠，從而產(chǎn)生矛盾沖突,，要解決這個(gè)矛盾,，還需要這樣的一份。通過(guò)觀察,，理解是把一個(gè)圓看作單位“1”,，平均分成4份，表示這樣的5份,。如果學(xué)生錯(cuò)誤理解為是把兩個(gè)圓看作單位“1”,，老師再準(zhǔn)備一套同樣的圖加以對(duì)比。從而更加清楚的意義,。突破本節(jié)課的難點(diǎn),。)

3、利用對(duì)的理解,，用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分,。

()()()()

【評(píng)析：整個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè),，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，精心設(shè)疑，提供給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、比較、辨析等一系列的學(xué)習(xí)方法,，巧妙地打破了學(xué)生原有的思維定勢(shì),，有效突破了難點(diǎn)?！?/p>

二,、觀察比較中得

師：老師請(qǐng)你觀察這些分?jǐn)?shù)，你能不能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些分?jǐn)?shù)分分類,。先在小組里交流一下想法,。

1、自主分類：四人小組討論分類方法,。

2,、生匯報(bào)分類情況，可能出現(xiàn)：

(1)按分母相同和不同來(lái)分;

(2)按分子與分母關(guān)系分：分子比分母小;分子比分母大;分子等于分母,。

(3)按分子能否是分母的倍數(shù)分,。

(師根據(jù)學(xué)生回答把第二種分類方法板書在黑板上)

師：今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究按照分子與分母的大小關(guān)系進(jìn)行的分類,。其實(shí)這些分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)上都有各自的名字，想知道嗎?

3,、學(xué)生自學(xué)課本第69頁(yè),。

4、交流真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義：

師：從書上你都了解到什么?

(1)在數(shù)學(xué)上把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù),，真分?jǐn)?shù)小于1,。

(2)分子比分母大的或分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)大于或等于1,。

這就是我們這節(jié)課所認(rèn)識(shí)的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。(板書：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù))

5、交流真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征并說(shuō)明理由,。(結(jié)合圖想一想)

[評(píng)析：讓學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)將復(fù)習(xí)中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類,，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。采取讓學(xué)生自學(xué)的方法,，得出什么是真分?jǐn)?shù),，什么是假分?jǐn)?shù)。然后引導(dǎo)觀察實(shí)物圖,，比較真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)的值與1的大小關(guān)系，從而掌握真假分?jǐn)?shù)的特征,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的觀察,、分析和概括能力,。]

三、鞏固練習(xí)中提升

1,、基礎(chǔ)練習(xí)：

(1),、舉一些分?jǐn)?shù)，生搶答是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù),。判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)關(guān)鍵要看什么?

(2),、判斷(師口述)

①真分?jǐn)?shù)都比1小。()

②假分?jǐn)?shù)就是分子比分母大的分?jǐn)?shù),。()

③媽媽買了一個(gè)月餅,，小明一口氣吃了54個(gè)。()

【評(píng)析：這兩題是基礎(chǔ)練習(xí),，主要讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)】

3,、提高練習(xí)：把下列分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示：

學(xué)生直接在直線上描點(diǎn)困難很大,，為了更加有效加深認(rèn)識(shí)和提升,，我把這道題有梯度的呈現(xiàn),。

(1)判斷哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)?

(2)出示動(dòng)態(tài)的數(shù)軸,，(讓學(xué)生加深對(duì)單位“1”的理解,。)

(3)猜測(cè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)在直線的位置。

(4)在直線上描點(diǎn)(進(jìn)一步抽象對(duì)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)意義的理解)

(5)通過(guò)觀察,，驗(yàn)證前面的猜測(cè)(使學(xué)生直觀地看到真分?jǐn)?shù)集中在0---1之間的這一段上,，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開(kāi)始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到與先前的認(rèn)識(shí)一致：真分?jǐn)?shù)小于1,，假分?jǐn)?shù)大于或等于1.進(jìn)一步加深對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)特征的認(rèn)識(shí),，同時(shí)滲透猜測(cè)、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)方法,，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。)

【評(píng)析：這個(gè)題目囊括了本節(jié)課相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)，將它們有機(jī)地聯(lián)系在了一起,，同時(shí)進(jìn)行有效地提升和難點(diǎn)的突破,。】

4,、不定性開(kāi)放題：(出示表格,，學(xué)生觀察，教師指導(dǎo)方法)

1/22/23/24/25/25/26/27/28/29/210/2……

1/32/33/34/35/35/36/37/38/39/310/3……

1/42/43/44/45/45/46/47/48/49/410/4……

1/52/53/54/55/55/56/57/58/59/510/5……

(1)學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。

(2)可能找出每一行中特殊的假分?jǐn)?shù),。

(3)進(jìn)一步觀察真分?jǐn)?shù)，看有什么發(fā)現(xiàn)?(真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)比它的分母小1)

(4)按行觀察：每一行分?jǐn)?shù)的分母都相同,。用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示所有分母是6的分?jǐn)?shù)：(a是非0自然數(shù))思考：當(dāng)()時(shí),，是真分?jǐn)?shù)，當(dāng)a()時(shí),，是假分?jǐn)?shù),。

(5)按列觀察：用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示第六列所有的分?jǐn)?shù)嗎?

(是非0自然數(shù))思考：當(dāng)()時(shí)，是真分?jǐn)?shù),，當(dāng)()時(shí),，是假分?jǐn)?shù)。

(6)用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示所有的分?jǐn)?shù)：

(,、b是非0自然數(shù))思考：是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?

【評(píng)析：該練習(xí)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析,、概括等能力,。在含有字母的分?jǐn)?shù)中，讓學(xué)生接觸不確定因素，為的就是將學(xué)生思維不斷提升,，從形象的呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)判斷到學(xué)生形成抽象的符號(hào)化思想,。】

【評(píng)析：整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難,，使不同層次的學(xué)生能夠得到不同的鍛煉,，既鞏固了新知，又深化了新知,?！?/p>

四、總結(jié)回顧中延伸

1,、暢談本節(jié)課的收獲,。

2、對(duì)本節(jié)課自我評(píng)價(jià),。

課堂閃亮星

評(píng)價(jià)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)并理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征認(rèn)真傾聽(tīng)

別人發(fā)言與同伴合作

積極思考問(wèn)題

自我評(píng)價(jià)

【評(píng)析：該環(huán)節(jié)是梳理新知,，對(duì)照目標(biāo)，反饋評(píng)價(jià),，提高教學(xué)效益,，培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的良好習(xí)慣?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的：…(小于1)

分子等于分母的：…(等于1)

分子大于分母的：…(大于1)

【評(píng)析：將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以科學(xué),、合理、簡(jiǎn)捷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái),。突出了本節(jié)課的重點(diǎn),，便于學(xué)生回顧和梳理所學(xué)知識(shí),，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。】

學(xué)生在三年級(jí)已有了初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，但那時(shí)主要是從部分與整體的關(guān)系角度來(lái)學(xué)習(xí)的,，認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù),，而現(xiàn)在，引入了假分?jǐn)?shù),，這就需要學(xué)生打破原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。但又因真分?jǐn)?shù)在學(xué)生心中根深蒂固，而假分?jǐn)?shù)表示什么?在單位“1”不夠取的時(shí)候怎樣理解?在生活中假分?jǐn)?shù)又有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義,，學(xué)生并不明白,。因此，建構(gòu)對(duì)假分?jǐn)?shù)意義的理解是個(gè)關(guān)鍵,，同時(shí)也是難點(diǎn),。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗(yàn)”概念的建立,，結(jié)論的探索過(guò)程顯得尤為重要。

而本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，提供給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诮?jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，真正理解和掌握了數(shù)學(xué)的知識(shí),、思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，教師充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念,，在學(xué)生獲取新知識(shí)的過(guò)程中,，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，突出知識(shí)的形成過(guò)程,，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)沿著理解、掌握,、熟練地過(guò)程不斷前進(jìn),，從而獲得最佳的教學(xué)效果。尤其在“怎樣用圖來(lái)表示?”這個(gè)環(huán)節(jié)中,，使學(xué)生在對(duì)比,、辨析、不斷地矛盾沖突和解決的過(guò)程中,，加深對(duì)假分?jǐn)?shù)意義的理解,，從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。還有在給分?jǐn)?shù)分類這個(gè)環(huán)節(jié)中,，通過(guò)讓學(xué)生自主分類,、說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。在激烈的小組討論爭(zhēng)辯中,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，活躍了學(xué)生的思維,，使學(xué)生嘗到了自己獲取知識(shí)的樂(lè)趣,，充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)生自主探索,、合作交流的能力,。

本節(jié)課自始自終都使學(xué)生在充分的信息的相互交織中、不同思路的相互促進(jìn)中,、自育與他育的相互補(bǔ)充中,，充分感受與體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇二

學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，知道各個(gè)部分的名稱,，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，前邊又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，熟悉了單位“1”、分?jǐn)?shù)單位,、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識(shí),，為學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。另外一部分學(xué)生由于提前學(xué)習(xí)了這部分的知識(shí),，有了對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的初步了解,，但是假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生意義是什么，它和真分?jǐn)?shù)的區(qū)別在哪里,？在單位“1”不夠的時(shí)候怎樣理解,？學(xué)生還存在很多盲點(diǎn)。

知識(shí)與技能：能正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù),，了解真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)和1的關(guān)系。

過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程,，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義，滲透數(shù)形結(jié)合和分類的數(shù)學(xué)思想,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，使之樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)。

重點(diǎn)：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，具體體會(huì)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的背景及其實(shí)際的含義,。

難點(diǎn)：用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示同一事物，感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系,。

圓片,、月餅圖若干張、彩筆等,。

一,、基于舊知,，分享問(wèn)題

1、同學(xué)們：最近我們一直在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),，關(guān)于分?jǐn)?shù),，你都學(xué)會(huì)了什么？

生1：分?jǐn)?shù)的意義,，什么是分?jǐn)?shù)

生2：分?jǐn)?shù)單位

生3：分?jǐn)?shù)墻

2,、關(guān)于真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù),，（板書課題）你有聽(tīng)說(shuō)過(guò)么,？（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）誰(shuí)能舉一個(gè)真分?jǐn)?shù)例子？誰(shuí)能舉一個(gè)假分?jǐn)?shù)的例子,？

3,、師：看來(lái)你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，是不是可以下課啦,？

生：不能

師：為啥？

生1：我還不知道為什么有真分?jǐn)?shù),？假分?jǐn)?shù),？

師：你想知道它們是怎么產(chǎn)生的？（板書：產(chǎn)生）

生2：到底什么是真分?jǐn)?shù),？什么是假分?jǐn)?shù),？

師：你想知道它們的意義（板書：意義）

生3：真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？

師：你想知道它們的區(qū)別和聯(lián)系（板書：區(qū)別聯(lián)系）

生4：平時(shí)分若干份,，取其中一份或幾份叫分?jǐn)?shù),，這假分?jǐn)?shù)分子比分母大？怎么分呢,？

生5：生活中怎么應(yīng)用,？

4、看來(lái)同學(xué)們還想更深入地學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，帶著“為什么會(huì)有假分?jǐn)?shù),？什么是假分?jǐn)?shù)？區(qū)別,？假在哪,？”這些問(wèn)題，我們繼續(xù)研究,。

（設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以學(xué)生為本,，一開(kāi)課直接用課題來(lái)設(shè)疑，開(kāi)門見(jiàn)山,，直奔主題,，從學(xué)生學(xué)情出發(fā),，通過(guò)師生交流，準(zhǔn)確了解學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，并大膽提出問(wèn)題，很好的培養(yǎng)了學(xué)生問(wèn)題意識(shí),，為后面學(xué)生自主探究奠定了基礎(chǔ),。）

二、引導(dǎo)探究,，分享交流

1,、大家提了這么多問(wèn)題，接下來(lái)怎么辦,？這些問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的,？應(yīng)該誰(shuí)來(lái)解決？（我們學(xué)生自己）

2,、請(qǐng)4人一個(gè)小組討論你們能解決哪些問(wèn)題,？嘗試解決；哪些問(wèn)題需要和老師一起研究,？

3,、小組匯報(bào)解決了哪些問(wèn)題。

4,、關(guān)于還沒(méi)有解決的問(wèn)題,，我們一起來(lái)思考一件事，請(qǐng)看,！把一個(gè)圓作為單位“1”,，你能表示出四分之幾？

請(qǐng)1生上臺(tái)展示自己的表示方法,。

還能表示嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：凸顯以學(xué)定教，由學(xué)生提出解決問(wèn)題方法,，老師巧妙引導(dǎo)小組有效探究,，經(jīng)學(xué)生積極交流，老師順勢(shì)追問(wèn),，在最佳時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生辨析,，在爭(zhēng)辯中明晰知識(shí)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想,。）

5,、那我們接著表示分?jǐn)?shù)，表示完了我們就下課,。

追問(wèn)：表示不完,？那真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn),？假分?jǐn)?shù)到底假在了哪里？

（設(shè)計(jì)意圖：追問(wèn)真假分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，在教材基礎(chǔ)上將學(xué)生引向深度思考,，在討論中深刻地體會(huì)假分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。）

6,、我們一起來(lái)看一個(gè)故事,，中秋佳節(jié)，唐僧念完經(jīng)吃了多少塊月餅,？（四分之三）降妖除魔的悟空吃得多,，吃了多少？（四分之四）也就是1塊月餅,。八戒飯量大,，吃了多少？（一又四分之一）學(xué)生看著老師黑板貼的月餅圖說(shuō)分?jǐn)?shù),。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生感興趣的熟知故事激發(fā)探究興趣,，學(xué)生結(jié)合情境理解了帶分?jǐn)?shù)的概念，寫作和讀作,，明確了真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù),、帶分?jǐn)?shù)和1的關(guān)系,。）

7、同學(xué)們,，貌似了解的知識(shí),，我們通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，深入地了解了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,、意義,、和區(qū)別。我們?cè)賮?lái)看看,，我們?cè)诜治龊徒鉀Q問(wèn)題的時(shí)候用到了什么方法,？（數(shù)形結(jié)合）

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，數(shù)缺形時(shí)少直觀,，形缺數(shù)時(shí)難入微,。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、思考,，會(huì)讓我們學(xué)習(xí)地更深入,，更豐富,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶探究過(guò)程，使孩子感受到解決問(wèn)題策略和方法的重要性,，較好的落實(shí)了課標(biāo)中的四基四能,。）

三、層次練習(xí),，分享收獲

1,、以5為分母說(shuō)出3個(gè)真分?jǐn)?shù)，3個(gè)假分?jǐn)?shù),。

2,、上面的方框里填上適當(dāng)?shù)募俜謹(jǐn)?shù)，在下面的方框里填上適當(dāng)?shù)膸Х謹(jǐn)?shù),。

3,、如果a分之五是真分?jǐn)?shù)，那么a=（）,。（a≠0）

（設(shè)計(jì)意圖：本著少而精的原則,，三個(gè)練習(xí)由易到難，逐步拔高,，每道題都有一個(gè)點(diǎn),，都需要一定的觀察，思考方能解決,，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的數(shù)序,，并進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系,；加深學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)的概念的理解，較好的培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力

四,、總結(jié)分享成果

1,、同學(xué)們，本節(jié)課你有哪些收獲,？

2,、你能不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)總結(jié)這節(jié)課自己的表現(xiàn)？

（設(shè)計(jì)意圖：本著學(xué)生全面發(fā)展的理念,，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),，還引導(dǎo)生生、師生,、以及自我的多元化評(píng)價(jià),，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了較好的思想方法基礎(chǔ)，最后學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識(shí)總結(jié)自己表現(xiàn),，學(xué)以致用,，體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系）,。