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《彩色的翅膀》教學反思與評價篇一

基于這是一篇略讀課文,，學生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標,。我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時,，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；其次,，解決連接語中提出的兩個學習任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島,？二是交流讀完課文后的感受。起初,，我的預(yù)設(shè)是,，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受,，讀出味道,。可在課堂上,，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的'深情,。如果此時的我再拘泥于教案,，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回,、降低學習效率之嫌,。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國,，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎,？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來,。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深,，現(xiàn)原汁原味地記錄下來,，但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花,。

【課文內(nèi)容】

小高在碼頭上有說有笑,，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)愣,。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。

【教學片斷】

生1：（讀完第二自然段,，尤其把那個“緊緊”突出了一番）我感受到紙箱里的昆蟲在小高（小戰(zhàn)士）心目中特別重要，小高才緊緊地抱著它,。

──嗯,，能通過關(guān)鍵詞去體會人物的品質(zhì),，他在有意識地朝這個方向去努力，已經(jīng)很不錯了,。因為本單元的學習重點就是體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

生2：船在海浪中顛簸，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了,。

──也不錯呀，他還能聯(lián)系上下文去體會,，我已經(jīng)有點揚揚自得了,。

生3：他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的，生怕它跑了,。

──她的回答可以說是情真意切,，我也很滿意。

……

一下子,，大家你一言我一語,，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當中的重要性。

師：同學們,，你們都說得非常精彩,，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了,，有人在躍躍欲試,，但更多的是在沉思。這班的孩子們在讀書的深度上確實還存在一些差距,。

師：沒關(guān)系,，如果你暫時還沒有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一段讀一讀,。

──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上,，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美,，這樣汲取起來才會更有滋味,、更有營養(yǎng)。

不久,，舉手的人越來越多,。

生4：我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣,，他是暈船了,，在暈船時，首先想到的就是如何去保護這紙箱子里的昆蟲,，我很佩服他,。

──頓時,，教室里掌聲雷動，我會永遠記住他──劉欽──一個看問題總是有自己獨到見解的孩子,。

生4繼續(xù)：老師,，我就暈過船，那滋味真不好受,，翻胃,，想吐。

──他還能結(jié)合自己的生活實際,，似乎有一種不達目的不罷休的勁頭,，我喜歡。

經(jīng)他這么一更形象的解釋,，發(fā)言的人越來越多,，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐，教室里又活躍起來,，一個邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前,。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來，可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩,。

時間在流逝,、課堂在繼續(xù)，精彩在繼續(xù)上演,。這堂課,，我一直感動著，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動,，更為班上孩子們那特有的靈氣,、那美麗的可愛而感動。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案,，我也第一次這么強烈地感受到,，不拘泥于教案原來會如此精彩。

《彩色的翅膀》教學反思與評價篇二

距離開學已經(jīng)一個月了,，課改的步伐在悄然前行著,，到現(xiàn)在為止，第一課時的匯報已經(jīng)稍微略有眉目了,，學生不再那么混亂,，這是一篇略讀課文，要求一課時完成,，不僅僅是字詞的掌握,，更有對文章內(nèi)容的理解和分析，對于本堂課的完成情況而言,，存在諸多問題,。

1,、前部分字詞的處理還算可以，但是后部分對文章的分析沒有到位,，我想這主要就是由于教師在課前的準備工作做得不夠好,，不是對文章的內(nèi)容理解不透，而是對文章的組織不夠,。不科學不合理,。

2、本堂課體現(xiàn)出來的一個關(guān)鍵問題就是如何把一篇略讀課文在一課時內(nèi)以小組匯報的形式講透,，時間上如何分配,，內(nèi)容上如何布置，問題上如何設(shè)計,，這是一個值得深思的問題。

3,、現(xiàn)在這個環(huán)境下的教學對于教師而言,，備課不再是備自己要講的內(nèi)容是什么，更要備的是在授課的過程中如何組織和安排學生掌握學習方法,，培養(yǎng)學習技能,，在教案中要體現(xiàn)第一課時要求學生預(yù)習的方向和內(nèi)容，要體現(xiàn)問題的設(shè)計和安排,，要體現(xiàn)學習的方式和思路,。

4、對于課文的分析與理解部分,，教師要做到收放自如,，放手要科學，收手要適時,。站在一定的'高度上設(shè)計問題,，運用科學合理的方法指導學生探討和分析，在這個過程中予以一定的點評和總結(jié),。

5,、對于回答錯誤的同學的點評時感謝，感謝他讓我們大家離正確答案更近了一步,，四名同學的循序漸進式回答,，問題的答案水到渠成，看得出來,，同學們很開心,。

6,、拓寬小組合組形式的思路,。四人、六人,、二人根據(jù)具體情況要有一定的變動。比如今天的修辭手法的句子,，同桌起立搶答,，先說為快，另一名同學自行選擇其他同學,，繼續(xù)作答,，同學參與的積極性很高。

繼續(xù)摸索,，不斷前行,，繼續(xù)思考，不斷記錄,，繼續(xù)反思,，不斷成長。

《彩色的翅膀》教學反思與評價篇三

1.重視課前預(yù)習,，強調(diào)自主學習,，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

在課前做了大量的,、充分的準備工作,，調(diào)查學生中哪些是難讀的字詞，梳理學生預(yù)習中產(chǎn)生的問題,，然后有針對性地進行教學,，提高了課堂的時效性。放了較多的時間讓學生默讀課文,，動筆劃劃寫寫,，強調(diào)學生的自讀自悟，真正地把讀書時間交給學生,。

2.從學生實際出發(fā),，巧妙地化解了教學的難點。

《彩色的翅膀》一文課文比較長,，而且內(nèi)容分散,，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見,，而后就是一次活動——“嘗瓜會”,。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷,。對于學生來說概括這樣的.文章有一定的難度,，我重視了這點，課堂上通過出示學生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問題,，指導學生概括主要內(nèi)容的方法,，要言簡意賅,，并抓住文章的要點重點。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，是課文的教學難點,。我緊扣目標，體會關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用,。在課堂上抓住重點詞句,，帶領(lǐng)學生細細品味，讓學生較好地感受了戰(zhàn)士們對海島的熱愛,，對祖國的熱愛,。

調(diào)動學生學習積極性方面還有欠缺，學生回答問題不能踴躍發(fā)言,。

語文教學,，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫,，課文中的“吃西瓜”細節(jié)描寫很有特色,，課堂上，學生可以模仿著以《吃xx》為題,，進行仿寫,，以調(diào)動學生學習的積極性,。相信如果我們堅持“一課一得”,，持之以恒，學生的讀寫能力自然能有所提高,。

《彩色的翅膀》教學反思與評價篇四

《彩色的翅膀》,，一個很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難,，愛上海島,，建設(shè)海島的故事。這是一個很感人的故事,，讓人不能不為士兵們的淳樸,、純凈所感染。

這課的教學目標是：第一,，有感情地朗讀課文,，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二,，細讀課文,，從戰(zhàn)士們的言談、行動中,，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情,。

課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑,，一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛。為了一個西瓜,，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水,，西瓜成熟了，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶,?！皯?zhàn)士們笑著，用兩個指頭捏起一小片來,，細細地端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田,?！边@兩句話讓我百讀不厭。每當讀到這兩句話,，我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的'笑臉,。他們的要求很簡單，他們的笑容很真誠,，他們的幸福很真實,。我總在想，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢,？

當然,，戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來,，這也就是對祖國的真摯的熱愛,。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,，去體會他們美好的心靈,。

最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進行這課的教學。

首先,，讓孩子們分組自學課文,，讀讀畫畫，批批注注,。交流的時候,，我同樣從引導孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會,。順理成章,，我?guī)е⒆觽兗毤毱纷x了嘗瓜會的幾個句子，并讓孩子們學著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜,。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜,，想到了什么呢,？并讓孩子們動手寫一寫。孩子們的聯(lián)想很豐富,，很自然的,，孩子們想到了海島的未來，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情,。

最后,，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程,。

這是一篇非常美麗的課文,，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣,，因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享,。

《彩色的翅膀》教學反思與評價篇五

《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解,，如何在教法上有些新的突破?我認真鉆研了課文,，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點可以讓學生用在自己習作的時候。于是我便把本文的學習定位在：從本文看對自己習作的借鑒作用,。

上課了,，在學生大致了解課文內(nèi)容后,，我便提出了問題：“這篇課文中的`什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒,？可以從文章的結(jié)構(gòu)來說，可以從文章的用詞譴句來說,，也可以從開頭結(jié)尾,、題目來說......”同學們深思后，紛紛發(fā)言．

在交流討論中,，學生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法,，這可以引起我們閱讀的興趣。

學生說的這些方面,，恰恰是本文在習作方面最值得借鑒的地方,，學生都說到了。

語文學習的目的是什么,？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了,，還要讓學生從課文中學到自己作文的點滴方法技巧,。不同的課文，在備課時找準它的閃光點——最值得學生學習的方法,，在上課及時滲透,。

需要改進的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學，課前讓學生預(yù)習,，估計部分學生應(yīng)付了事,，在做練習時，一些課文里面的詞語搭配,，不知道如何做,。看來,，把課文讀熟是后面的學習的基礎(chǔ),。

《彩色的翅膀》教學反思與評價篇六

《彩色的翅膀》一課是五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里,。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅,。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀,。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德,。教學目標有兩個：一是引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，這是教學重點,；二是繼續(xù)訓練抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感的方法,，這是教學難點。為了突破教學重難點,，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

由于邊防生活里學生比較遙遠,，所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》，配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活,，建設(shè)邊疆,，守衛(wèi)邊防的圖片，為學生理解課文體會情感創(chuàng)設(shè)了情境。

課文篇幅比較長,，讓學生讀后能用自己的話說說主要內(nèi)容,，訓練了他們概括性復述的能力。

引導學生從連接語中提煉出學習任務(wù)：戰(zhàn)士們用什么方式表達著自己對祖國海島的愛,？小高為什么帶昆蟲到寶石島,？談讀了課文后的體會。接著又引導學生提煉出學習方法：快速默讀,；和同學交流

學生自己用提煉出的方法去解決本課的學習任務(wù),，因為本單元的學習重點是抓住重點詞句體會思想感情，所以在自學前提出要求讓學生畫出讀文過程中自己感動的句子,，圈出關(guān)鍵詞,，寫寫自己讀后的體會。然后進行班上的自主交流,。在交流讀文的體會后,，讓學生讀讀抓住的重點詞句和自己的批注，訓練學生抓住重點詞句體會思想感情的能力,。

為了更多的了解邊防戰(zhàn)士愛崗的故事,，我課前布置學生搜集邊防戰(zhàn)士的資料，在班上交流,。

引導學生認識到：作為小學生,，愛國可以從身邊做起，從小事做起,，從愛自己的學校,、自己的班級做起。然后讓他們說一說應(yīng)該怎樣做才能表達對自己學校,、自己班級的愛,。

下面我把自己在設(shè)計中的一點想法給大家匯報一下，有不當之處,，敬請指正,。

在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題,，他是學生學習略讀課文的領(lǐng)路人,，提示了略讀課文的學習要求和方法,。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學生面前,，所以在學生從連接語中提取出信息之后，我又引導他們從找到的信息中梳理加工,。這樣既可以讓學生明確閱讀目標,、閱讀重難點，有的放矢地進行學習，提高學習實效,；又可以使整個教學過程顯得大氣,、簡約，避免了教學內(nèi)容的面面俱到,。

在初讀課文時,，讓學生自由朗讀，體現(xiàn)了讀書的自主性,。在自學探究的過程中,，讓學生可以自己學和也可以同學交流，體現(xiàn)了合作的自主性,。在默讀批注的時候,，讓學生體會自己感動的句子，體現(xiàn)了探究的自主性,。在匯報自學成果的時候,，讓學生根據(jù)自己的自學情況自由選擇問題進行匯報，教師根據(jù)學生的匯報隨機進行點撥和評價,，體現(xiàn)了研究的自主性,。

略讀課文主要是引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,。個體自讀,、同伴交流是略讀課文學習的重要方式，所以,，除了在學習連接語的時候進行了點撥指導之外,，把更多的時間，更大的空間,，更多的自主權(quán)留給學生自己,。教師沒有過多的干預(yù)，只是一個欣賞者,，評價者,，鼓勵者。

默讀是一種非常有成效的讀書方式,，對語言文字的'感悟,，需要在默讀靜思中完成，學生只有靜下心來,，默讀文本,，沉浸其中，才能真正獨立的體會情感,，理解文本,。徐特立老師說：“不動筆墨不讀書,。”在完成“談體會”這一任務(wù)時,，我結(jié)合本單元的學習重點：抓住重點詞句體會思想感情,，讓學生再畫出讀文過程中自己感動的句子，圈出關(guān)鍵詞,，寫寫自己讀后的體會,。學生在默讀時動動筆，寫寫自己的感受,，讀思結(jié)合,，通過圈畫批注來“潛心會文”，達到了憑老師的講解分析達不到的效果,。

資料的搜集加深了學生對邊防戰(zhàn)士的了解,，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國情懷，提升學生的情感,。同時,，這也是本單元綜合性學習活動的一個內(nèi)容。在學生交流資料的時候,，我設(shè)計要求他們用自己的話把搜集的資料講一講,，也訓練了學生對信息的提取和概括、和復述的能力,。

口語演說的設(shè)計一是為了進一步理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的愛國情感，從邊防戰(zhàn)士的愛國之情過渡到一名小學生應(yīng)該怎樣愛自己的班級,、學校,，目的是讓學生知道，愛國應(yīng)該從身邊做起,，從小事做起,，進行知識的遷移，注重了人文關(guān)懷,。二,、是進行語言表達能力的訓練，也為本單元的習作——寫“祖國在我心中”演講稿做好了鋪墊,。

由于自己能力有限,，所以在設(shè)計中存在著這樣那樣的問題，在實際授課過程中也存在諸多遺憾,，請各位領(lǐng)導和老師多多提出寶貴意見,，我一定虛心接受，在今后的教學中不斷反思,，努力提高

基于略讀課文的特點,，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容,；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島,？二是交流讀完課文后的感受,。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，教學本文時,，我采用層層剝筍的方法,，一步一步把學生對課文的學習引向深處。

《彩色的翅膀》教學反思與評價篇七

《彩色的翅膀》記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,，并將它們帶到島上來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事,。文章透露出來的是感動,，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛,，擴大開來,，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,，沒有豪言壯語,，只是字里行間所透露出來的'濃濃的愛。

本課的教學,，我是這樣進行的：

1.朗讀貫穿教學始終,。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確,、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志,。本課的教學我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀,，有默讀,、自由讀、引讀,、男女生比賽讀,、個別讀等，精講多讀,，以讀代講,，讀中感悟是這節(jié)課的特點。

2.注意教給方法,，注重培養(yǎng)能力,。教學中引導學生在閱讀的過程中,，整體入手，整體把握,，整體感知,；引導學生重點精讀、品位賞讀,；指導學生采用“讀,、找、畫,、思,、議、寫”等方法讀懂課文,，理解課文內(nèi)涵,。感悟課文中心。

整堂課還有一些有待改進之處:部分學生有膽小的心理,，雖然思考后心中有答案但不敢大膽發(fā)言,，顯得發(fā)言面不夠廣；課件底色和字色差別不明顯,，不夠醒目,；教學時老師還可以放手些，主動權(quán)再交給學生點,。

《彩色的翅膀》教學反思

《彩色的翅膀》教學反思

《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,，并將它們帶上海島來,，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來,，是對海島對祖國的愛,，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語,，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛,。基于這是一篇略讀課文,，學生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時,，也正是這么想的：首先,，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容,；

其次，解決連接語中提出的兩個學習任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島,？二是交流讀完課文后的感受,。起初，我的預(yù)設(shè)是,，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子,，然后圍繞這些句子談出感受,，讀出味道,。可在課堂上,，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情,。如果此時的我再拘泥于教案,，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回,、降低學習效率之嫌,。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國,，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎,？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來,。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深,，現(xiàn)原汁

《彩色的翅膀》教學反思

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文,，也是一篇老課文，一年前我也曾教學過該課,，但說句實話,，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什么特別深的印象,。

事隔一年后的今天,，當我又一次教學此課的時候，或許是年齡增長的原因,，我對這篇課文有了新的認識和別樣的感受,，教過以后，感覺效果不錯,，現(xiàn)將一點做法記錄如下：初讀課文,，整體感知后,，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了,，但怎樣才能體會出感情呢,？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受,?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來,，細細端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田,?！边@段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,，還讓他們邊學著嘗瓜的動作,，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事,，有時往往達不到預(yù)期的效果,，但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受，學生們再讀出來時就自然有滋有味了,。

本課的教學難點是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛,。所以我讓學生充分讀文,，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注,，寫上自己的一些感受,。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子,?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣,?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了,，臉色比先前還難看,。”一句中體會到因為海面上波濤起伏,，船身前后晃蕩,，小高擔心紙箱被損壞,，另外紙箱里裝著的小昆蟲,，在小高心中比什么都重要，他要保護它們,。而且小高在暈船,，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩年前,，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,，由于沒有昆蟲授粉,，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,，結(jié)出小瓜,，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,，才結(jié)出了第一個大西瓜,。”中體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,，付出了許多心血,。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情,；有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿,，流進了每個戰(zhàn)士的心田。”中體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國,、對小島無限熱愛的結(jié)晶,，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實；還有的孩子從“我就不信,，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島,，會不愿在這里安居樂業(yè)?！敝畜w會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活,、勞動。

看,！孩子們的體會多深哪,，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情懷而感動,，更為我的孩子們的深刻理解和獨到的感受而喝彩,！

（2）《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文,，整體感知后,，我讓學生找出邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德,。學生很快就能把感人的地方找出來了令人感動的句子體會，但怎樣才能體會出感情呢,？

首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,。

其次我通過體驗與想象豐富學生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著,，輕輕地聞著,，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉,，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！边@段文字,，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作,，邊想細細端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的,，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島,、愛島的深情啊,！當然,，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事,，有時往往達不到預(yù)期的效果,。我想，有了這樣的感受,，學生應(yīng)該能夠讀出感情了,。

（3）《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文,，整體感知后,，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了,，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢？

首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,。

其次我通過想象與體驗豐富學生的感受,。“戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細細端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,，流進了每個戰(zhàn)士的心田,。”這段文字,，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！

當然，朗讀是體會感情的好方法,，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事,，有時往往達不到預(yù)期的效果。我想,，有了這樣的感受,，學生應(yīng)該能夠讀出感情了。

《彩色的翅膀》教學反思

《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱,，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時,，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島,、熱愛海島的高尚品德,。圍繞著本單元的主題和表達方法?；诼宰x課文的特點,，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島,、扎根海島,、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,，教學本文時,，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處,。

首先,，從課題入手，在課題中質(zhì)疑誰的翅膀是彩色的?讓學生圍繞問題,，整體把握全文寫了一件什么事?學生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事,。緊接著,，又質(zhì)疑“這是一個怎樣的小島?我引導學生抓住重點句子”壘出海島田”

“又被暴風雨襲擊”“遠離大陸”感受小島生活的艱苦。最后,，以問題“寶石島遠離大陸,，條件艱苦，又是一個不毛之地,，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)?”讓學生在文本中抓住重點詞句來感悟戰(zhàn)士建島,、愛島的深情。

其次,，我通過體驗與想象豐富學生的感受,。在教學“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來,，細細端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田,?！边@段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,，還讓他們邊學著嘗瓜的動作,，邊想細細端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進戰(zhàn)士的心田,?！边@一部分時，我引導學生想象戰(zhàn)士們笑什么?端詳著什么?聞著瓜香,，咬著瓤汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進行品讀,，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島,、愛島的深情啊!學生在此情感基礎(chǔ)上,，進而找到體現(xiàn)西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,，壘出“海島田”撒下蔬菜籽,、西瓜籽,，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié),。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊,。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,，才結(jié)出了第一個大西瓜?！边@兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易,，其實從另一個側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下，勇于戰(zhàn)勝困難,，以苦為樂,、艱苦奮斗的建島精神。

最后,，我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶,，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀,?！边M行品讀感悟。這“朝陽”不正是海島的未來嗎?如一縷初升的太陽,，綻放出彩色的光芒,。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,，寂寞的海島也有了多彩的生命!這情,，這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌,。我并讓學生插上想象的翅膀進行了練筆訓練——“此時此刻,，我親愛的同學們，假如你就是一只小小的蝴蝶,，就讓我們也扇動著彩色的翅膀,，放飛想象。想一想,，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力,，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧?！蓖瑢W們放飛思緒,，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)。

《彩色的翅膀》教學反思

《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文,，課文比較好理解,，如何在教法上有些新的突破

?

我認真鉆研了課文,，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點可以讓學生用在自己習作的時候。于是我便把本文的學習定位在：從本文看對自己習作的借鑒作用,。

上課了,，在學生大致了解課文內(nèi)容后，我便提出了問題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒,？可以從文章的結(jié)構(gòu)來說,，可以從文章的用詞譴句來說，也可以從開頭結(jié)尾,、題目來說

……

”同學們深思后,，紛紛發(fā)言。

一同學說,，課文結(jié)尾“第二天我醒來時,，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,，正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀?！笨梢杂迷趯懽约撼鋈ビ瓮鏁r的第二段,，表達自己愉快的心情。又一同學補充,，其實結(jié)尾是對題目的照應(yīng),，因為全文沒有一個地方寫彩色的翅膀，直到結(jié)尾才提到,。學生找的很準,，這的確是文章的一個亮點：結(jié)尾點題。我順勢讓學生思考這樣做的好處,，學生歸納出：總結(jié)全文,，也可以緊扣題目、和題目形成照應(yīng),，同時也讓文章得到升華,。

又一生站起，讀到“戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細細地端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好像有一股甘泉,，流進了每個戰(zhàn)士的心田,。”說這一段描寫的很仔細,，可以用在我們分享勞動果實的時候,。這是一段對動作的細節(jié)描寫，讓我們看到了戰(zhàn)士們品嘗這來之不易的西瓜的興奮與激動,。我鼓勵學生背下這一段,。

一生說“前面幾段有些吊我們胃口，因為前面一直說有個盒子,，可盒子里有什么沒告訴我們們,，等知道裝的是昆蟲了，可為什么帶昆蟲又沒有寫,，直到十一,、十二段才清楚?！睂W生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法,，這可以引起我們閱讀的興趣。

學生說的這三個方面,，恰恰是本文在習作方面最值得借鑒的地方,，學生都說到了。

語文學習的目的是什么,？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了,，還要讓學生從課文中學到自己作文的點滴方法技巧。不同的課文,，在備課時找準它的閃光點――最值得學生學習的方法,，在上課及時滲透。

需要改進的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學,，課前讓學生預(yù)習,，估計部分學生應(yīng)付了事，在做練習時,，一些課文里面的詞語搭配,，不知道如何做?？磥?，把課文讀熟是后面的學習的基礎(chǔ)。

《彩色的翅膀》教學反思

《彩色的翅膀》這篇課文是一篇略讀文,，但寫作上極富特色,，一是線索鮮明，二是運用插敘,。如何在有限的時間里讓學生有效地體會到這兩點?我先讓學生速讀課文,，想想課文講了哪些事,，學生讀完課文后，初步概括出探親返島,、嘗瓜會,、種瓜、第二天見蝴蝶這些事,，我在板書這些內(nèi)容時,，順帶引導學生說出探親返島帶回蝴蝶(等昆蟲)、嘗瓜會上得知島上缺少蝴蝶(等昆蟲),、第二天早上見到蝴蝶,，邊說邊在相對應(yīng)的位置板書“帶回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”,、“見到蝴蝶”,，然后我問學生從第二行板書發(fā)現(xiàn)了什么，學生很快發(fā)現(xiàn)都有“蝴蝶”,，我告訴學生“蝴蝶”就像一條線把課文所寫到的這些事串了起來,，這就是線索。(這時有些學生已能夠說出“線索”)我再引導學生看課文種瓜是在哪里寫的,，原來種瓜的事是在嘗瓜會上了解到的,，是兩年前開始發(fā)生的事，結(jié)合板書我讓學生明白了這是插進去敘述的,，叫插敘,。至此，學生可以比較輕松地理解線索和插敘,。

課文教學的重點之一是感受小島環(huán)境的惡劣,、條件的艱苦。我出示句子“奇跡終于出現(xiàn)了,，這個島上成熟了第一個西瓜,。”讓學生讀,，讀完后我問“誰能從這個句子讀出疑問?”一開始全班沉默,，我再誘導：“誰能從看似無疑問處提出疑問，誰的讀書水平就高,?！瘪R上，一個學生舉起了手：“我抓住‘終于’提問,，為什么用‘終于’?”緊接著有學生問：“為什么島上成熟一個西瓜,，也能說是‘奇跡’?”“‘這個島上’，這到底是怎樣的一個島?”我把三個問題都簡要板書出來，要求學生再細讀課文解決問題,。閱讀時間差不多時,，我問學生先解決哪個問題，開始意見不一致,，我再要求學生仔細想想，先解決哪個問題好,，這時很多同學都認為先解決“這是怎樣的一個小島?”,，我再追問為什么，一個同學站起來說,，解決了這個問題,，其他兩個問題就好解決了(我告訴他們叫“迎刃而解”)這樣，在引導學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，我再引導學生如何去分析問題和解決問題,，感覺到既激發(fā)了學生的閱讀積極性，又能提高學生的解決問題的能力,，是一個比較好的設(shè)計,。

《彩色的翅膀》教學反思

《彩色的翅膀》，一個很美的課題,。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難,，愛上海島，建設(shè)海島的故事,。這是一個很感人的故事,，讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染,。

這課的教學目標是：第一,，有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件,。第二,，細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談,、行動中,，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑,，一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛,。為了一個西瓜，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水,，西瓜成熟了,，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶。“戰(zhàn)士們笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細細地端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,，流進了每個戰(zhàn)士的心田,。”這兩句話讓我百讀不厭,。每當讀到這兩句話,，我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單,，他們的笑容很真誠,，他們的幸福很真實。我總在想,，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢,？

當然，戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛,，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來,，這也就是對祖國的真摯的熱愛。上好這堂課,，也就要帶著孩子們走進戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,，去體會他們美好的心靈。

最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進行這課的教學,。

首先,，讓孩子們分組自學課文，讀讀畫畫,，批批注注,。交流的時候，我同樣從引導孩子們從他們最喜歡的片段的入手,。沒想到,，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。順理成章,，我?guī)е⒆觽兗毤毱纷x了嘗瓜會的幾個句子,，并讓孩子們學著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,，我還讓孩子們展開想象,，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜,，想到了什么呢？并讓孩子們動手寫一寫,。孩子們的聯(lián)想很豐富,，很自然的，孩子們想到了海島的未來,，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情,。

最后，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷,，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程,。

這是一篇非常美麗的課文，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣,，一種享受美麗的情趣，因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享,。

《彩色的翅膀》教學反思

《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,，并將它們帶上海島來,，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來,，是對海島對祖國的愛,，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語,，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛,。基于這是一篇略讀課文,，學生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時,，也正是這么想的：

首先,，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；

其次,，解決連接語中提出的兩個學習任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島,？

二是交流讀完課文后的感受。

我靈機一動,，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,，那肯定有你們特別充足的理由,，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來,。尤其在討論交流第二自然段時,，讓我感觸頗深，先原汁原味地記錄下來,，也不會漏下孩子們那精彩的,、引人入勝的思維碰撞的火花。

《彩色的翅膀》教學反思

初讀課文,，整體感知后,，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島,，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了,，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢?

我通過想象與體驗豐富學生的感受,。“戰(zhàn)士們都笑著,，用兩個指頭捏起一小片來,，細細端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,，流進了每個戰(zhàn)士的心田,?！边@段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛,，還讓他們邊學著嘗瓜的動作,，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊!

《彩色的翅膀》教學反思

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文,。全文語言樸實,，以小昆蟲為線索，先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱,，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里,。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅,。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題,。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法,，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動,，讓戰(zhàn)士們建島愛島的深情躍然紙上,。

教學本文時，在多讀多思,、重感悟的理念指導下,，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處,，這不僅是閱讀課文的需要,，更是培養(yǎng)學生語文思維品質(zhì)的需要。只有培養(yǎng)了學生能思,、深思,、善思的好習慣，我們的語文教學才算是成功的,，學生的語文能力才能卓有成效地得到提高,，略讀教學才真正將閱讀方法與人文內(nèi)涵有效的遷移。最后,，我將閱讀和寫作相結(jié)合,，展彩色翅,，抒心中情，讓學生放飛想像如今寶石島情景,，深刻感悟邊防戰(zhàn)士們愛島建島,、熱愛祖國的情感。讓學生領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義,，幫助學生形成良好的品質(zhì),，樹立正確的人生觀和價值觀。

《彩色的翅膀》教學反思

上課開始,，我從題目入手,，讓學生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容,？”學生說：“看到題目,，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容,?！薄巴ㄟ^預(yù)習，你知道了課文寫的是一個什么故事,？通過這個故事,，贊揚了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德？”這一問,，舉手的同學少了許多,。我一看情況不好，覺得沒有給學生思考的時間,，于是,，我說：“請同學們用自己喜歡的方式讀課文，并思考那兩個問題,?！?/p>

一會兒，一個學生舉手了,，他說：“課文寫了種西瓜,，吃西瓜的故事?！蔽衣牶蠛荏@然,。為什么學生會有這樣的答案？是課文寫種西瓜,，吃西瓜的內(nèi)容太多了,？還是學生沒讀懂課文？我不能打消學生的積極性,，于是,，我說：“同學們,，課文種西瓜和吃西瓜只是文章的需要，而插入的一部分內(nèi)容,，在寫法上叫插敘,。請你再默讀課文，思考課文寫了一件什么事,？”讀完后,，有學生回答說：“課文寫了觀察通訊站信號兵小高回家探親，回來時帶回來一箱昆蟲的故事,?！彪m然是在我的引導下，學生回答出來的,，但是我高興學生自己讀懂了課文,。

在《課標》中，5-6年級段中對閱讀的要求其中有

“在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景，人物,，細節(jié)，說出自己的喜歡,，憎惡,，崇敬，向往,，同情等感受,。”這是對閱讀課文,，體會課文的一些要求,。我細細想想，也許是自己在平時這方面的訓練少了一些,，沒有系統(tǒng)的訓練,，才導致學生不會概括課文。這是自己平時沒按《課標》的要求做,，沒把《課標》作為自己的備課知道和參考,。

《彩色的翅膀》教學反思

今天我在六年級講授了這篇略讀課文,。反思備課的授課的前前后后，還是有不少地方值得再去思索,。

首先課前在設(shè)計目標一塊我是非常糾結(jié)的——設(shè)計幾個問題,？設(shè)計一個問題行嗎？幾番思量,，我設(shè)計了一個大問題——也就是課前導學的一個問題——快速默讀課文,，想一想：戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？（要求：找出文中相關(guān)句段,，把小高帶回昆蟲的來龍去脈說清楚）,。另外借用了一個學生預(yù)習時提出的問題：這個島上生活如此艱苦，為什么他們還要在這個島上生活,？（劉雅娟）顯然這個大問題太容易回答,，學生會很快地說出是“為了給西瓜授粉”，這樣一來,，深層次對課文理解就無法進行,，于是我又加入了括號里的＇要求——課中巡視學生組內(nèi)學習情況時，我發(fā)現(xiàn)這個括號里的要求加的是必要的,。當然這對善思者是有效的,，對有些同學來說還有困難，于是我又設(shè)計了三個追問題：①僅僅是為了讓西瓜花授粉嗎,？②師導出17自然段小高的話：他僅僅是在說小精靈嗎,？③你認為小精靈會在這么艱苦的海島上安家嗎？（結(jié)合最后一段作答）當教案寫到這時,，我的心情豁然開朗,，必定一堂課成敗的關(guān)鍵與目標的設(shè)置有很大關(guān)系。

課中,，我的導入出示了祖國的中業(yè)島,、南海的四個群島的地圖，讓學生對祖國的疆域有所了解的情況下,，接受一次愛國主義教育,，這也正好與本單元的“祖國在心中”這一專題相一致。接下來的學生獨學,、群學,，有章有法,。聽課教師的反饋證實了這一點,。今后要繼續(xù)鞏固的有一下幾點：獨學至少五分鐘，組內(nèi)交流盡可能直到有小組完成任務(wù)（全組舉手）,；組長一定要分工明確,，讓每位學生都有事做,；組內(nèi)交流由差到優(yōu)逐一說過后，再討論,；當堂練習一定要有針對性,，并能再課堂上交流才好。

課后,，我給學生留下了由兩位學生提出的探究題：課文中很少提到蝴蝶,，那為什么要以彩色的翅膀為題,？（謝玥姝

周培媛）,。這一點是我嘗試在做的,，前面學習《詹天佑》一課時,，我也給學生留下了一個探究題：居庸關(guān)和八達嶺開鑿隧道的方法為什么不一樣？結(jié)果學生交流給我?guī)砹颂囿@喜,，學生是愿意花時間去思考去解疑難的。所以我希望這個探究題,，也能讓學生有著不一樣的交流,。

本堂課的教學中還出現(xiàn)了一個讓眾多教師忽略的認識，當我出示了當堂練習題：“作者為什么把戰(zhàn)士們吃瓜的情景寫得那么詳細,？”我們通常都會認為：這是戰(zhàn)士們?yōu)樽约耗芘嘤鲞@樣一個大西瓜感到高興感到自豪,，十分珍惜。但一位叫阮傳星的女生回答讓我看到了學生心理的獨特感悟,，她說：從中我看到夢想成真的一天。是呀,，這個西瓜，讓戰(zhàn)士們看到了希望,，看到了寶石島美好的明天,。

《彩色的翅膀》教學反思

本課是一篇略讀課文，主要講了戰(zhàn)士小高把昆蟲帶往寶石島,，希望這些精靈們能在海島上安居樂業(yè),，同時也體現(xiàn)了海島戰(zhàn)士們保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的愛國情懷,。

課文學習完了,，但總體感覺這節(jié)課自己和學生們都學的很累,，思其原由還是因為自己講得太多了，沒有讓學生真正成為課堂學習的主人,，雖然說本課的教學任務(wù)基本完成了,，但新課標要求的情感、態(tài)度,、價值觀卻沒有很好的體現(xiàn),，教學的過程中，幾乎所有的思考與學習都是我提前預(yù)設(shè)好的,，學生大多數(shù)時間里還是跟著老師走,，學習顯得很被動，本不該被動的學生卻被動了,，本不該主動的老師卻主動了,，以致于課堂中學習顯得很沒有生氣，或者說沒有學習的那份激情,，這樣的課堂教學成了自己一個人的表演,，沒有了生成的精彩，學生們的思維被自己牢牢地牽著,，總在一個小的框框里轉(zhuǎn)悠,。

在設(shè)計本課的教學時，總想著略讀教學應(yīng)該把時間交給孩子們,，讓他們自主的學習,，可是自主學習，又害怕孩子們浪費時間,，自己心里很矛盾,，在授課時，設(shè)計的幾個問題其實也就是課文的重點內(nèi)容了,，可是發(fā)現(xiàn)學生們總是很迷茫,，總是領(lǐng)悟不到其中的內(nèi)涵，反思其中的原因,，還是因為自己沒有給學生充分的讀書時間,，學生對課文內(nèi)容的讀沒有到位，沒有真正得走進課文中間,，走進文本人物的內(nèi)心,，只是在老師的引導下泛泛地談一點自己的想法，從學生的回答中我也發(fā)現(xiàn)他們的這些感受都很生硬,，根本沒有真正得和文本進行對話,，一節(jié)看似流暢的課堂教學，但其中的隱藏問題真讓人深思。

雖然,，沒能真正引導學生走進文本,，走進人物的內(nèi)心，沒有引導學生體會,、表達出文本的中心思想,，但我想有失就有得，這一不成功的課堂教學又喚醒了我對自己教學方法的反思,，閱讀教學,，讀是最重要的，讀的到位,，讀的真切,，讀出自己的真實的感受來，或許文本想要傳達的思想也就在學生們心中生根發(fā)芽了,，或許課堂學習中的生成也會更精彩,，課堂教學的精、氣,、神也會更加的突顯,！

《彩色的翅膀》教學反思

一、成功之處

1.重視課前預(yù)習,，強調(diào)自主學習,，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

在課前做了大量的,、充分的準備工作,，調(diào)查學生中哪些是難讀的字詞，梳理學生預(yù)習中產(chǎn)生的問題,，然后有針對性地進行教學,，提高了課堂的時效性,。放了較多的時間讓學生默讀課文，動筆劃劃寫寫,，強調(diào)學生的自讀自悟,，真正地把讀書時間交給學生,。

2.從學生實際出發(fā),，巧妙地化解了教學的難點,。

《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內(nèi)容分散,，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,，只有一個小高的形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”,。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷。對于學生來說概括這樣的文章有一定的難度,，我重視了這點,，課堂上通過出示學生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，指導學生概括主要內(nèi)容的方法,，要言簡意賅,，并抓住文章的要點重點。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，是課文的教學難點,。我緊扣目標，體會關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用,。在課堂上抓住重點詞句,，帶領(lǐng)學生細細品味，讓學生較好地感受了戰(zhàn)士們對海島的熱愛,，對祖國的熱愛,。

二、不足之處：調(diào)動學生學習積極性方面還有欠缺,，學生回答問題不能踴躍發(fā)言,。

三、改進措施

語文教學,，不僅要在讀上下功夫,，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細節(jié)描寫很有特色,，課堂上,，學生可以模仿著以《吃xx》為題，進行仿寫,，以調(diào)動學生學習的積極性,。相信如果我們堅持“一課一得”，持之以恒,，學生的讀寫能力自然能有所提高,。

《彩色的翅膀》教學反思

《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事,。文章透露出來的是感動,，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛,，擴大開來,，是對海島對祖國的愛,，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語,，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛,。

基于這是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標,。我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：首先,，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次,，解決連接語中提出的兩個學習任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初,，我的預(yù)設(shè)是,，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受,，讀出味道,。可在課堂上,，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情,。如果此時的我再拘泥于教案,，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回,、降低學習效率之嫌,。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國,，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來,。尤其在討論交流第二自然段時,，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來,，但愿不會漏下孩子們那精彩的,、引人入勝的思維碰撞的火花。

《彩色的翅膀》教學反思

《彩色的翅膀》是人教版六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文,。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國情懷”和學習要點：“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，基于略讀課文的特點,，教學時首先從課題入手,。與以前所學課文相比,，本課的課題的含義十分豐富，學生很難一眼就看出作者以此為題的用意,，在課題中設(shè)疑,，激發(fā)了學生的學習興趣，并在課堂結(jié)束時進行回顧,，這樣的設(shè)計，對提高學生的讀書能力是很好的,。然后,，引導學生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事,；緊接著,，結(jié)合以前所學課文，了解小島的荒涼,，偏僻以及小島重要的地理位置,，為學習下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊，最后,，依托文本,，引導學生從字里行間，從戰(zhàn)士們的動作描寫,，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島,、愛島的深情。

語文教學,，“讀”與“寫”是有機統(tǒng)一的,，讀是理解，是吸收,，是內(nèi)化,，寫是表達，是展示,，是外顯,。語文教學，不僅要在讀上下功夫,，更要在由讀到寫上下功夫,，課文中的“吃西瓜”細節(jié)描寫很有特色，課堂上,，學生也模仿著以《吃xx》為題,，進行仿寫。相信如果我們堅持“一課一得”,，持之以恒,，學生的讀寫能力自然能有所提高,。