在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

接到這堂公開課的通知后,，當(dāng)晚盡力作了準(zhǔn)備,，查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些教師的教學(xué)方法,，才確定了自己的思路,。由于時(shí)間比較緊，又是用多媒體上課,，所以在課件制作方面,，雖然準(zhǔn)備較充分，但是制作不夠精美,，也不夠精簡(jiǎn),，有點(diǎn)拖冗現(xiàn)象。另外,，實(shí)現(xiàn)沒有調(diào)試,，導(dǎo)致字體偏小，顏色不明朗,，影響到觀看效果,。由于多媒體教室條件限制，也沒有設(shè)計(jì)板書,，這一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文整體把握效果,。

學(xué)生能夠積極回答,，投入到課堂當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的反饋,，我也能意義解答或肯定,，總的來(lái)說(shuō)，課堂交流效果比較理想,。但還是沒有調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極性,，特別是內(nèi)向的學(xué)生還不敢開口回答問(wèn)題。

基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生能夠理解生字詞,，了解課文內(nèi)容，并從課件里多方面感受到了官兵的精神,。缺憾的是,，時(shí)間有限，加之我對(duì)課堂整體時(shí)間的把握不足,，導(dǎo)致時(shí)間很緊,，語(yǔ)速稍快，對(duì)學(xué)生理解有一定影響,。后面升華部分還欠火候(原計(jì)劃播放歌曲《說(shuō)句心里話》,，并出示海島官兵們訓(xùn)練生活圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)官兵們的心里話),，沒有達(dá)到理想的效果,。

我采用多媒體教學(xué)，教學(xué)時(shí),，課件有時(shí)不能與講課同步,，這是由于對(duì)課堂的駕馭不夠，對(duì)節(jié)奏的安排不當(dāng),，對(duì)課件還不夠爛熟于心,。今后我會(huì)注意，事先演練,、熟悉流程,。

總的來(lái)說(shuō)，本次課我作了充分準(zhǔn)備,，但是沒有做到精心準(zhǔn)備,，這需要今后投入更多的耐心和經(jīng)歷，也更需要向老教師們學(xué)習(xí)駕馭課堂的方法,。以期待做得更好,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《彩色的翅膀》，一個(gè)很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國(guó)的寶島上克服重重困難,，愛上海島,，建設(shè)海島的故事。這是一個(gè)很感人的故事,，讓人不能不為士兵們的淳樸,、純凈所感染。

這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一,，有感情地朗讀課文,，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二,，細(xì)讀課文,，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中,，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛之情,。

課文讀起來(lái)妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動(dòng)都顯得那么質(zhì)樸可愛,。為了一個(gè)西瓜,，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了,，那場(chǎng)別開生面的嘗瓜會(huì)讓人熱淚盈眶,。“戰(zhàn)士們笑著,，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！边@兩句話讓我百讀不厭,。每當(dāng)讀到這兩句話，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉,。他們的要求很簡(jiǎn)單,，他們的笑容很真誠(chéng)，他們的幸福很真實(shí),。我總在想,，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會(huì)更純凈呢？

當(dāng)然，戰(zhàn)士們對(duì)西瓜的特別感情其實(shí)是對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛,，他們是為了讓祖國(guó)海島能美麗富饒起來(lái),，這也就是對(duì)祖國(guó)的真摯的熱愛。上好這堂課,，也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,，去體會(huì)他們美好的心靈。

最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué),。

首先,，讓孩子們分組自學(xué)課文，讀讀畫畫,，批批注注,。交流的時(shí)候，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手,。沒想到,，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)。順理成章,，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會(huì)的幾個(gè)句子,，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,，我還讓孩子們展開想象,，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢,？并讓孩子們動(dòng)手寫一寫,。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的,，孩子們想到了海島的未來(lái),，其中不乏對(duì)海島和祖國(guó)的熱愛之情。

最后,，孩子們一起去了解了這個(gè)西瓜的來(lái)歷,，并簡(jiǎn)要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過(guò)程。

這是一篇非常美麗的課文,，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣,，一種享受美麗的情趣，因?yàn)槲覜]有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

1.

我們?cè)诘谝粏卧蕾p了大自然綺麗的風(fēng)光,，山清水秀，鳥語(yǔ)花香,，面對(duì)如詩(shī)如畫的風(fēng)景,，對(duì)大自然的熱愛之情油然而生,。我們偉大的祖國(guó)，有著悠久的歷史,，燦爛的文化,，日新月異的變化，讓作為炎黃子孫的我們感到無(wú)比自豪,！詹天佑的愛國(guó)精神和卓越才能讓我們佩服,。季羨林身在德國(guó)對(duì)祖國(guó)母親無(wú)限眷戀讓我們感動(dòng)。而駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士,，他們用自己的方式也表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的熱愛,。今天讓我們一起走進(jìn)西沙，走進(jìn)海島,，去了解一個(gè)真實(shí)而感人的故事__《彩色的翅膀》（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),，引出本節(jié)授課的內(nèi)容，第一單元主題是熱愛大自然,，第二單元主題是熱愛祖國(guó),，再次提醒學(xué)習(xí)單元的主題。）

揭示課題,，板書課題后我隨機(jī)問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們看到這個(gè)題目,，有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生說(shuō),，翅膀?yàn)槭裁词遣噬?？）?wèn)得好，會(huì)思考的學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí),，讓我們帶著問(wèn)題,，看一下這篇略讀課文的鏈接語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們默讀,，從中找出來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的要求,。同學(xué)們很快的就找出來(lái)了，一是想一想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島,？二是交流讀完課文后的感受,。我又為學(xué)生添加了一個(gè)問(wèn)題，這是一篇記敘文,，我們學(xué)習(xí)記敘文要會(huì)概括文章的主要內(nèi)容,。所以讀完課以后,，你還要說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事,？現(xiàn)在學(xué)習(xí)這篇課文，我們就有四個(gè)問(wèn)題要解決,。一是課文寫了一件什么事兒,？二是小高為什么把小昆蟲帶但海島上來(lái),？三是讀完課文你有什么感受？還有你們剛才提出的問(wèn)題,，翅膀?yàn)槭裁词遣噬?？（把知識(shí)問(wèn)題化，讓學(xué)生明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),，閱讀文本解決這幾個(gè)問(wèn)題）

首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,，同桌分段讀，注意互相糾正字音,，個(gè)別詞語(yǔ)不懂得要畫出來(lái),，讀完以后，進(jìn)行交流,，如果還不懂,，就可以向班內(nèi)其他同學(xué)提出。結(jié)果同學(xué)們讀完課文之后,，沒有同學(xué)提出自己不理解的詞語(yǔ),，也許是因?yàn)橛欣蠋熢诼犝n的緣故吧,！我就把“氣氛,、暈船、拖蔓”這幾個(gè)詞寫在黑板上,，讓兩個(gè)學(xué)生（3號(hào),、4號(hào)）站起來(lái)讀一讀,，結(jié)果他們都讀錯(cuò)了。所以在糾正過(guò)這兩個(gè)字的讀音后,，為加強(qiáng)記憶我又讓學(xué)生用上兩個(gè)詞說(shuō)一句話,。一個(gè)學(xué)生說(shuō)的非常好：“在這非常融洽的氣氛中，只見她緊閉著嘴唇,，不說(shuō)話,，靠著欄桿，他原來(lái)是暈船了,?！保▽W(xué)以致用、略讀課文也不可忽視詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)個(gè)積累）

解決了字詞問(wèn)題后,，我讓學(xué)生快速瀏覽課文,，再想一想課文寫了一件什么事？（課標(biāo)要求高年級(jí)學(xué)生要會(huì)快速瀏覽文章,，要能概括文章的意思）授之以魚不如授之以漁,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的方法。我先讓學(xué)生找出本課的人物,，再看他做了什么,。最后有兩三個(gè)學(xué)生把這篇文章的主要內(nèi)容概括出來(lái)了,。（海防戰(zhàn)士小高利用回家探親的機(jī)會(huì)，把小昆蟲帶到海島上來(lái),，為海島瓜果蔬菜授粉的故事,。）之后我隨機(jī)又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，小高是怎樣把小昆蟲帶到海島的,？學(xué)生很快在文中找到了關(guān)鍵語(yǔ)句,，就是寫小高把大提包扔在一邊，把小紙箱抱在懷里邊的那句話,，并且從這句話中讀出了小昆蟲在小高心中地位很重要,，愛小昆蟲就是愛海島啊,！

接下來(lái)思考戰(zhàn)士小高為什么要把小昆蟲帶到海島上來(lái)呢,？我發(fā)現(xiàn)每組的一號(hào)和二號(hào)同學(xué)馬上就找到了答案，但是其他同學(xué)還在猶豫,，于是我讓學(xué)生小組內(nèi)交流討論,，短短兩分鐘之后，每個(gè)小組的同學(xué)都明白了原因,。（不可小看合作學(xué)習(xí),，兵教兵效果顯著）

那么，讀過(guò)這篇課文以后,，你有什么樣的感受呢,？在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我要求學(xué)生,，在文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句并且畫出來(lái),，把自己的感受在旁邊批注，一會(huì)兒和大家分享,。（抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)作者表達(dá)的感情這是本單元導(dǎo)讀中的一個(gè)學(xué)習(xí)要求）然后就圍繞著站邊防戰(zhàn)士愛海島,，在文中找出來(lái)有關(guān)的語(yǔ)句，學(xué)生邊讀邊體會(huì),，尤其是品嘗西瓜那一段,，連連“捏”“聞”“咬”等一系列動(dòng)詞，邊讀邊做動(dòng)作,，深深體會(huì)到了海島戰(zhàn)士對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛,。

最后，我又問(wèn)同學(xué)們：小高帶來(lái)的小昆蟲,，現(xiàn)在怎么樣了呢,？孩子們一下子就在文章的結(jié)尾處找到了問(wèn)題的關(guān)鍵所在。文中有一句話大概是這樣說(shuō)的,，這些可愛的小精靈正在窗玻璃外邊扇動(dòng)著它那對(duì)美麗的翅膀（身邊沒課本,，想不起來(lái)原句咋說(shuō)的）,?？梢娺@些小昆蟲就像我們海島戰(zhàn)士一樣,，已經(jīng)在海島上安居樂(lè)業(yè)了。現(xiàn)在同學(xué)們明白課題中“翅膀”為什么是彩色的呢,？不單單是蝴蝶等小昆蟲的翅膀是彩色的,，他們的生活也將會(huì)是彩色的，他們的愿望也會(huì)是彩色的,，他們美好的明天也會(huì)是彩色的,。

也正是這一代代熱愛海島的戰(zhàn)士們，他們?cè)u,，建設(shè)海島保衛(wèi)的海島,，讓海島的天更藍(lán)，水更美,，人也更幸福,，我相信，可敬的邊防戰(zhàn)士,，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)他們美麗的愿望,，迎著朝陽(yáng)，帶著彩色的翅膀,，綻放出奇異的色彩,。

讓我們想一想，通過(guò)一代代海島戰(zhàn)士的努力,，現(xiàn)在寶石島是怎樣一番新景象呢,？請(qǐng)拿起手中的筆，把你想象的寫出來(lái)吧,。（可以寫三五句,，也可以三五行，還可以寫三五百字哦）

反思：本文是一篇略讀課文,，以學(xué)生自學(xué)為主,，整節(jié)課教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去解決問(wèn)題,。但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高，也許是小組合作機(jī)會(huì)太少了,，也許是學(xué)生手中沒有導(dǎo)學(xué)案,，也許是沒有給她們?cè)谡n堂上積分，總之我感覺沒有平時(shí)在課堂上積極性高,。整節(jié)課卻沒有給他們上臺(tái)展示的機(jī)會(huì),，孩子們正是愛展示,、愛表現(xiàn)的年齡，要多給他們機(jī)會(huì),，提供舞臺(tái)讓學(xué)生盡情展示,，不應(yīng)該忽略這一點(diǎn)，這將是今后我努力的方向,。我認(rèn)為本節(jié)課安排的內(nèi)容還是非常合理的,，感覺以前上課時(shí)安排的內(nèi)容往往不太連貫，而本節(jié)課我注重了問(wèn)題與問(wèn)題之間的過(guò)渡,，銜接非常緊密,。每一次上課都會(huì)有不少的收獲，我相信只要堅(jiān)持反思自己課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,，一定會(huì)上出一堂精彩的語(yǔ)文課來(lái),。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲,，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事,。文章透露出來(lái)的是感動(dòng),，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛,，擴(kuò)大開來(lái),，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,，沒有豪言壯語(yǔ),，只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛?；谶@是一篇略讀課文,，學(xué)生在連接語(yǔ)的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，也正是這么想的：

首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容,；

其次,，解決連接語(yǔ)中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？

二是交流讀完課文后的感受,。起初,，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受,，讀出味道,。可在課堂上,，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí),，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國(guó)的深情,。如果此時(shí)的我再拘泥于教案,，又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái),，未免有環(huán)節(jié)迂回,、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。

我靈機(jī)一動(dòng),，順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島,、愛祖國(guó)，那肯定有你們特別充足的理由,，能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎,？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來(lái)。尤其在討論交流第二自然段時(shí),，讓我感觸頗深,，先原汁原味地記錄下來(lái)，也不會(huì)漏下孩子們那精彩的,、引人入勝的思維碰撞的火花,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解,，如何在教法上有些新的突破 ? 我認(rèn)真鉆研了課文,，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點(diǎn)可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時(shí)候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對(duì)自己習(xí)作的借鑒作用,。

上課了,，在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后，我便提出了問(wèn)題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時(shí)候借鑒,？可以從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),，可以從文章的用詞譴句來(lái)說(shuō)，也可以從開頭結(jié)尾,、題目來(lái)說(shuō) …… ”同學(xué)們深思后,，紛紛發(fā)言。

一同學(xué)說(shuō),，課文結(jié)尾“第二天我醒來(lái)時(shí),，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng),，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀,。”可以用在寫自己出去游玩時(shí)的第二段,，表達(dá)自己愉快的心情,。又一同學(xué)補(bǔ)充，其實(shí)結(jié)尾是對(duì)題目的照應(yīng),，因?yàn)槿臎]有一個(gè)地方寫彩色的翅膀,，直到結(jié)尾才提到。學(xué)生找的很準(zhǔn),，這的確是文章的一個(gè)亮點(diǎn)：結(jié)尾點(diǎn)題,。我順勢(shì)讓學(xué)生思考這樣做的好處，學(xué)生歸納出：總結(jié)全文,，也可以緊扣題目,、和題目形成照應(yīng)，同時(shí)也讓文章得到升華,。

又一生站起,，讀到“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),，細(xì)細(xì)地端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田,?！闭f(shuō)這一段描寫的很仔細(xì)，可以用在我們分享勞動(dòng)果實(shí)的時(shí)候,。這是一段對(duì)動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫,，讓我們看到了戰(zhàn)士們品嘗這來(lái)之不易的西瓜的興奮與激動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生背下這一段,。

一生說(shuō)“前面幾段有些吊我們胃口,，因?yàn)榍懊嬉恢闭f(shuō)有個(gè)盒子，可盒子里有什么沒告訴我們們,，等知道裝的是昆蟲了,，可為什么帶昆蟲又沒有寫，直到十一,、十二段才清楚,。”學(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的興趣,。

學(xué)生說(shuō)的這三個(gè)方面,，恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方，學(xué)生都說(shuō)到了,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是什么,？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點(diǎn)滴方法技巧,。不同的課文,，在備課時(shí)找準(zhǔn)它的閃光點(diǎn)――最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在上課及時(shí)滲透,。

需要改進(jìn)的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學(xué),，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，估計(jì)部分學(xué)生應(yīng)付了事,，在做練習(xí)時(shí),，一些課文里面的詞語(yǔ)搭配,，不知道如何做,。看來(lái),，把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦,，熱愛生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡,。教育學(xué)生熱愛生活,，不怕困難。

２,、通過(guò)詞,、句、段理解課文主要內(nèi)容,，掌握中心思想,。

３、在理解課文的過(guò)程中,，注意哪些事物之間有聯(lián)系,，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法,。

４,、自學(xué)本課生詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義,。

５,、有感情地朗讀課文。

在理解課文的過(guò)程中,，注意哪些事物之間有聯(lián)系,，它們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么,？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解,。

２課時(shí)。

一,、板書課題：彩色的翅膀

你從課題想到了什么,？

二、教師介紹課文內(nèi)容

課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來(lái),，特地帶來(lái)一些小昆蟲,，這是怎么回事呢？

三,、學(xué)生自讀課文

１,、想想寶石島是個(gè)什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個(gè)島多久了,？

２,、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來(lái)？

（學(xué)生初讀課文,，不要求回答得很準(zhǔn)確,。）

四、默讀課文

１,、讀準(zhǔn)生字字音,。

２、標(biāo)出自然段序號(hào),。共有１９個(gè)自然段,。

五、練習(xí)讀熟課文,，試著給課文分段

第一段（１～７自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子,。

第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會(huì)。

第三段（２０自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動(dòng)著彩色的翅膀,。

六,、作業(yè)

練習(xí)朗讀課文。

一,、學(xué)生通讀課文

回憶課文寫了一件什么事,？

（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個(gè)紙箱子,，他說(shuō)里面裝的是小昆蟲。來(lái)到海島,，我參加了嘗瓜會(huì),，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲,。）

課文是怎樣分段的,？你為什么這樣分？

二,、學(xué)習(xí)課文第一段

１,、閱讀課文，思考討論：

⑴ 在船上,，我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,？

（發(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴唇,，兩眼直發(fā)愣,。可以看出在船上暈船很不舒服,，他把自己的大提包扔在一邊,，可以看出一點(diǎn)也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子,。）

⑵ 小高為什么這么重視這個(gè)紙箱子呢,？

（小高說(shuō)里面是小昆蟲。）

２,、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢？而且又這么重視,？這是怎么回事呢,？

三、學(xué)習(xí)第二段

思考討論：

１,、海島上結(jié)了個(gè)西瓜,，為什么還要開嘗瓜會(huì)？

（因?yàn)檫@個(gè)西瓜很不平常,，指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)這個(gè)瓜不平常,，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的理解,。

⑴ 兩年前,，第一次種瓜失敗。

⑵ 戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉,、小島遠(yuǎn)離大陸,、沒有昆蟲授粉,。

⑶ 今年種瓜進(jìn)行人工授粉后，暴雨過(guò)后,，還留下一棵秧,，于是，精心培植的第一個(gè)西瓜成熟了,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

３,、思考討論：

戰(zhàn)士們嘗瓜,，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進(jìn)了心田？

（指導(dǎo)學(xué)生討論后匯報(bào),，可以有不同的想法,，暢所欲言。）

（因?yàn)檫@是戰(zhàn)士們辛勤勞動(dòng)的成果,，是戰(zhàn)士們的一片深情,。）

４、思考討論：

戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么,？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系,？

（把昆蟲帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛海島,，熱愛生活,，熱愛祖國(guó)。）

５,、仔細(xì)體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的意思,。要多讀這幾句話，組織小組認(rèn)真討論,。

（從課文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)的海島,，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動(dòng)改變著海島,。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島,，在這里扎根，不怕條件艱苦,，保衛(wèi)祖國(guó)的海島,。）

四、學(xué)習(xí)第三段

讀完課文后,，你明白什么了,？

（看到了希望，看到了未來(lái),，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們,，它們不離開海島,。）

彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文,，整體感知后,，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島,，扎根海島,，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來(lái)了,，但怎樣才能體會(huì)出感情呢,？首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛。其次我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受,?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),，細(xì)細(xì)端詳著,，輕輕地聞著，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田,?！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛,，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作,，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的,，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血,，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。‘?dāng)然,，朗讀是體會(huì)感情的好方法,，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果,。我想,，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了,。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

距離開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,，課改的步伐在悄然前行著,，到現(xiàn)在為止，第一課時(shí)的匯報(bào)已經(jīng)稍微略有眉目了,，學(xué)生不再那么混亂,，這是一篇略讀課文，要求一課時(shí)完成,，不僅僅是字詞的掌握,，更有對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，對(duì)于本堂課的完成情況而言,，存在諸多問(wèn)題,。

1、前部分字詞的處理還算可以,，但是后部分對(duì)文章的分析沒有到位,，我想這主要就是由于教師在課前的準(zhǔn)備工作做得不夠好，不是對(duì)文章的內(nèi)容理解不透,，而是對(duì)文章的組織不夠,。不科學(xué)不合理。

2,、本堂課體現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是如何把一篇略讀課文在一課時(shí)內(nèi)以小組匯報(bào)的形式講透,，時(shí)間上如何分配，內(nèi)容上如何布置,，問(wèn)題上如何設(shè)計(jì),，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

3,、現(xiàn)在這個(gè)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)于教師而言,，備課不再是備自己要講的內(nèi)容是什么，更要備的是在授課的過(guò)程中如何組織和安排學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能,，在教案中要體現(xiàn)第一課時(shí)要求學(xué)生預(yù)習(xí)的方向和內(nèi)容，要體現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和安排,，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式和思路,。

4、對(duì)于課文的分析與理解部分,，教師要做到收放自如,，放手要科學(xué)，收手要適時(shí),。站在一定的高度上設(shè)計(jì)問(wèn)題,，運(yùn)用科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生探討和分析，在這個(gè)過(guò)程中予以一定的點(diǎn)評(píng)和總結(jié),。

5,、對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)的點(diǎn)評(píng)時(shí)感謝,，感謝他讓我們大家離正確答案更近了一步，四名同學(xué)的循序漸進(jìn)式回答,，問(wèn)題的答案水到渠成,，看得出來(lái)，同學(xué)們很開心,。

6,、拓寬小組合組形式的思路。四人,、六人,、二人根據(jù)具體情況要有一定的變動(dòng)。比如今天的修辭手法的句子,，同桌起立搶答,，先說(shuō)為快，另一名同學(xué)自行選擇其他同學(xué),，繼續(xù)作答,，同學(xué)參與的積極性很高。

繼續(xù)摸索,，不斷前行,，繼續(xù)思考，不斷記錄,，繼續(xù)反思,，不斷成長(zhǎng)。