無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

彩色的翅膀教學反思簡短 彩色的翅膀教學設(shè)計篇一

剛剛接觸這篇課文的時候我覺得這是一篇較難把握的課文,，文章中的戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,，只有一個小高的形象顯而易見,，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。但是細細品讀之后,，發(fā)覺課文的字里行間不缺少對戰(zhàn)士們的描述和贊美,。

如：課文的的第十一自然段中：兩年前,，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地,。他們在巖石下,、小路旁，壘出一塊塊“海龜田”,，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

這其中不難發(fā)現(xiàn)這個島的風景——荒無人煙,，但是對于這樣的環(huán)境戰(zhàn)士們抱怨了嗎,？答案是否定的，他們用自己的雙手開始了建造,，一塊塊的“海龜田”,，就是見證。在這里我大膽的讓學生們想象,，讓他們用自己的聯(lián)想去看看這片荒蕪之地,。同學們很快的便發(fā)現(xiàn)了這里的顏色：黃的、綠的,、灰的,，許許多多，在他們眼里這里不是美麗的,，而是荒涼的,。此刻我再話鋒一轉(zhuǎn)，請他們想象戰(zhàn)士們,，想象他們在種什么,，此刻許多同學不再局限于書本，有的說：“戰(zhàn)士們是在種自己的深情,，一種愛的深情”,，有的馬上說：“戰(zhàn)士們是在種希望，一種對未來美好憧憬的希望,，因為他們堅信,，在這里一旦有了第一株蔬菜，便有千千萬萬的蔬菜,，便有數(shù)不勝數(shù)的水果,，便有高大挺拔的大樹，嬌艷美麗的花朵,，生命力頑強的小草……”有的同學思考得更深,，他說戰(zhàn)士們其實在種自己，就是在種人,，他們把自己種在了祖國的邊疆,，祖國的領(lǐng)土,，在這里開花，在這里結(jié)果,，在這里繁衍生息,。

此刻我見好就收回到課題：“十年樹木，百年樹人”,，戰(zhàn)士們種下了許多許多,，所以這里不再是灰色的黃色的，這里是,？同學們異口同聲的告訴我是彩色的,，是美麗的。于是我便更大膽了,，我在黑板上寫下了這樣一句話：假如我是那個西瓜我會讓,。分享，因為他,。開始了自己的小練筆,。有的同學說：“假如我是西瓜我會讓小高獨享我，因為是他給了我光輝的生命”,；有的同學說：“假如我是西瓜,，我會讓最小的士兵分享我，因為這樣他們才會干得更努力,，要知道他們是我的后代們的希望啊”,；還有的說：“假如我是西瓜我會讓作者吃我，因為有了他的宣傳,，我才可以得到更多的科學家的關(guān)注,，那么我的新品種就會產(chǎn)生，我就可以一藤多果了......

孩子們想了很多,，我也想到了很多，平時教學中我重視學生的讀悟水平,，重視他們的字詞教學,，但是情景教學卻忽視了，如今小試牛刀,，卻收到較好的效果,，可謂可喜可賀，但語文教學重在工具性,，我想自己早就明白,，教學應(yīng)該實實在在的品讀字詞，品讀句段,，靈活運用：聽,、說,、讀、寫,，爭取把語文課上得更加扎實,，更加實在。這之后提升感情部分不妨多考慮一下情景教學,，畢竟這是學生們的興趣之源啊,。突然想到的：“把音樂嫁給語文”博客內(nèi)容，心里泛起了絲絲漣漪,。

彩色的翅膀教學反思簡短 彩色的翅膀教學設(shè)計篇二

《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,，并將它們帶上海島來,，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動,，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來,，是對海島對祖國的愛,，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語,，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛,。

基于這是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標,。我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，也正是這么想的:首先,，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次,，解決連接語中提出的兩個學習任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初,，我的預(yù)設(shè)是,，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受,，讀出味道,。可在課堂上,，卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時,，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案,，又把學生牽到談讀后感上來,，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學習效率之嫌,。我靈機一動,，順勢反問了學生一個問題:既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國,，那肯定有你們特別充足的理由,，能說出來和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時,，讓我感觸頗深,，現(xiàn)原汁原味地記錄下來，但愿不會漏下孩子們那精彩的,、引人入勝的思維碰撞的火花,。

【課文內(nèi)容】

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了,，緊閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊,，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。

【教學片斷】

生1:(讀完第二自然段，尤其把那個“緊緊”突出了一番)我感受到紙箱里的昆蟲在小高(小戰(zhàn)士)心目中特別重要,，小高才緊緊地抱著它,。

──嗯，能通過關(guān)鍵詞去體會人物的品質(zhì),，他在有意識地朝這個方向去努力,，已經(jīng)很不錯了。因為本單元的學習重點就是體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

生2:船在海浪中顛簸,，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。

──也不錯呀,，他還能聯(lián)系上下文去體會,，我已經(jīng)有點揚揚自得了。

生3:他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的,，生怕它跑了。

──她的回答可以說是情真意切,，我也很滿意,。

……

一下子，大家你一言我一語,，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當中的重要性,。

師:同學們,，你們都說得非常精彩，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了,，有人在躍躍欲試,，但更多的是在沉思。這班的孩子們在讀書的深度上確實還存在一些差距,。

師:沒關(guān)系,，如果你暫時還沒有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一段讀一讀,。

──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上,，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美,，這樣汲取起來才會更有滋味,、更有營養(yǎng)。

不久,，舉手的人越來越多,。

生4:我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣,，他是暈船了,，在暈船時，首先想到的就是如何去保護這紙箱子里的昆蟲,，我很佩服他,。

──頓時，教室里掌聲雷動,，我會永遠記住他──劉欽──一個看問題總是有自己獨到見解的孩子,。

生4繼續(xù):老師，我就暈過船,，那滋味真不好受,，翻胃，想吐,。

──他還能結(jié)合自己的生活實際,，似乎有一種不達目的不罷休的勁頭，我喜歡,。

經(jīng)他這么一更形象的解釋,，發(fā)言的人越來越多，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐,，教室里又活躍起來,，一個邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來，可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩,。

時間在流逝,、課堂在繼續(xù)，精彩在繼續(xù)上演,。這堂課,，我一直感動著，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動,，更為班上孩子們那特有的靈氣,、那美麗的可愛而感動。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案,，我也第一次這么強烈地感受到,，不拘泥于教案原來會如此精彩。

彩色的翅膀教學反思簡短 彩色的翅膀教學設(shè)計篇三

這課的教學目標是：第一,，有感情地朗讀課文,，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二,，細讀課文,，從戰(zhàn)士們的言談、行動中,，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情,。

課文讀起來妙趣橫生，那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑,，一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛,。為了一個西瓜，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水,，西瓜成熟了,，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶?！皯?zhàn)士們笑著,，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著,，輕輕地聞著,，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,。好象有一股甘泉,，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！边@兩句話讓我百讀不厭,。每當讀到這兩句話,，我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單,，他們的笑容很真誠,，他們的幸福很真實,。我總在想,，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢,？

當然,，戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛,，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來,，這也就是對祖國的真摯的熱愛,。上好這堂課,，也就要帶著孩子們走進戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,，去體會他們美好的心靈。

最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進行這課的教學,。

首先,，讓孩子們分組自學課文，讀讀畫畫,，批批注注,。交流的時候，我同樣從引導孩子們從他們最喜歡的片段的入手,。沒想到,，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。順理成章,，我?guī)е⒆觽兗毤毱纷x了嘗瓜會的幾個句子,，并讓孩子們學著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,，我還讓孩子們展開想象,，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢,？并讓孩子們動手寫一寫,。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的,，孩子們想到了海島的未來,，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。

最后,，孩子們一起去了解了這個西瓜的來歷,，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。

這是一篇非常美麗的課文,，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣,，一種享受美麗的情趣,，因為我沒有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。

彩色的翅膀教學反思簡短 彩色的翅膀教學設(shè)計篇四

1.重視課前預(yù)習,，強調(diào)自主學習,，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

在課前做了大量的,、充分的準備工作,，調(diào)查學生中哪些是難讀的字詞，梳理學生預(yù)習中產(chǎn)生的問題,，然后有針對性地進行教學,，提高了課堂的時效性。放了較多的時間讓學生默讀課文,，動筆劃劃寫寫,，強調(diào)學生的自讀自悟，真正地把讀書時間交給學生,。

2.從學生實際出發(fā),，巧妙地化解了教學的難點。

《彩色的翅膀》一文課文比較長,，而且內(nèi)容分散,，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見,，而后就是一次活動——“嘗瓜會”,。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷,。對于學生來說概括這樣的文章有一定的難度,，我重視了這點，課堂上通過出示學生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問題,，指導學生概括主要內(nèi)容的方法,，要言簡意賅，并抓住文章的要點重點,。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,，是課文的教學難點。我緊扣目標,，體會關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用,。在課堂上抓住重點詞句，帶領(lǐng)學生細細品味,，讓學生較好地感受了戰(zhàn)士們對海島的熱愛,，對祖國的熱愛。

調(diào)動學生學習積極性方面還有欠缺,，學生回答問題不能踴躍發(fā)言,。

語文教學,，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫,，課文中的“吃西瓜”細節(jié)描寫很有特色,，課堂上，學生可以模仿著以《吃xx》為題,，進行仿寫,，以調(diào)動學生學習的積極性。相信如果我們堅持“一課一得”,，持之以恒，學生的讀寫能力自然能有所提高,。