每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)篇一

在教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的感受,，淡化純粹的分析,，對(duì)語(yǔ)文的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，是很有必要的,，只有這樣,，才會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果?！短展藓丸F罐》這篇課文主要講了陶罐和鐵罐兩個(gè)事物在很成一段時(shí)之間,，二者之間發(fā)生的故事，很有趣,，也揭示了深刻的道理,，在教學(xué)中如果單純地采用分析講解的方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)定會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味,，也使有趣的故事不可以成為一個(gè)整體,。因此，我在教學(xué)時(shí),，注意了學(xué)生的感受,。

我在教學(xué)中感受到，在語(yǔ)文教學(xué)中,，要想真正把學(xué)生引入課文所描繪的情境當(dāng)中去,，教師的語(yǔ)言和引導(dǎo)的話語(yǔ)固然十分重要，但在教學(xué)中教師的教學(xué)理念也是非常重要的,，教師有什么樣的教學(xué)理念,，就什么設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)路子。

例如,，在本文的教學(xué)中,。我先讓學(xué)生朗讀課文，對(duì)課文有了大致的`了解,，接著,，我沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的分析講解，而是讓學(xué)生自己去體會(huì)人物的感受,，感受陶罐和鐵罐的內(nèi)心活動(dòng),，我作為記者采訪學(xué)生。最后進(jìn)行分角色朗讀課文,。這樣,，就會(huì)把學(xué)生引入了當(dāng)時(shí)的情境，在情感上才會(huì)引起共鳴,。

因此,，在《陶罐和鐵罐》這課的教學(xué)中，我注意強(qiáng)化學(xué)生的感受,，淡化對(duì)課文分析,，效果很好。

由此,，我還認(rèn)識(shí)到,，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，必須通過(guò)老師的教學(xué),，讓學(xué)生能看見(jiàn)課文中描寫(xiě)的形象,。當(dāng)然這種“看見(jiàn)”并非親眼目睹，這是意象上一種的感受,，是“仿佛看見(jiàn)”了,。這“仿佛看見(jiàn)”雖不甚分明，卻是活生生的,，雖比不上照相式的“看見(jiàn)”清晰,，卻更為豐富，更為貼近兒童,，而且留有寬闊的想象余地,。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，就要淡化內(nèi)的分析理解,，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特的體驗(yàn),。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)篇二

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶節(jié)的xxx檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排。xxx時(shí),，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩,。

我在本節(jié)課的教學(xué)中，采用了以下教學(xué)方法和手段,，達(dá)到了一些效果：

1,、錄象揭題，一舉兩得。

本課開(kāi)始,，我就給學(xué)生播放了建國(guó)六十周年國(guó)慶閱兵式的錄象,。放完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,。錄象的播出,，學(xué)生一方面理解了檢閱的意思。更重要的是通過(guò)看錄象,，讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán),、隆重的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白這是多么重大,、要求又是多么嚴(yán)格的事,。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊,。事情這么重要,，怪不得孩子們會(huì)猶豫不決該不該讓博萊克去。同時(shí),，這么重大的事也讓博萊克參加了,，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。

2,、大膽想象,，移情體驗(yàn)，感受人物的心理,。

在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí),，我主要讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)大膽想象、移情體驗(yàn),、感情朗讀來(lái)體會(huì)人物心理,，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,，看著博萊克此時(shí)精神的樣子，你仿佛看到了什么,？”并適時(shí)地播放了一段視頻,，學(xué)生的思路一下子開(kāi)闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”,；“他摔倒了,，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)”；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦,，更認(rèn)真”……通過(guò)這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信,，體會(huì)到他真的很棒。

在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生感受討論時(shí)兒童隊(duì)員矛盾的心理,。引導(dǎo)學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分,，想一想他們作出這個(gè)決定容易嗎？從哪里感受到做這個(gè)決定不容易,？學(xué)生在反饋時(shí),，我主要抓住了“怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢,？”“隊(duì)員們鴉雀無(wú)聲,，在想些什么”這些重點(diǎn)的地方移情體驗(yàn)感受隊(duì)員矛盾的心理，在這里學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀隊(duì)員們矛盾的心理進(jìn)行體會(huì),，學(xué)生體會(huì)的不錯(cuò),。可見(jiàn)學(xué)生感受到兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童的關(guān)心與尊重,，讓學(xué)生明白“這些兒童隊(duì)員棒在孩子對(duì)同伴的關(guān)心和尊重”,。

3、以讀為本,，以讀促悟,。

書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn),。這節(jié)課,，我在引導(dǎo)學(xué)生任何一個(gè)環(huán)節(jié)的`學(xué)習(xí)上，過(guò)度的方法,，采用的手段,，都是朗讀。第一次朗讀,，目的在讀通課文,，了解大意。聚焦博萊克的畫(huà)面,，也通過(guò)自由讀,、指名讀、分角色讀等方法感受自信的博萊克,。檢閱之前孩子心理的分析更是通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),。讀一讀，劃劃詞句,，讀一讀孩子們當(dāng)時(shí)的心理,。通過(guò)朗讀，學(xué)生理解了,，通過(guò)朗讀,，學(xué)生投入了，通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟了,。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)篇三

簡(jiǎn)單的小數(shù)加,、減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)和比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本節(jié)課中我大膽放手,，充分以學(xué)生為主體，主要讓學(xué)生通過(guò)自主探究,、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)一位小數(shù)加減法的算法,，在教學(xué)時(shí)，盡可能多地放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算,，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn),，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

第一個(gè)是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，從復(fù)習(xí)整數(shù)加減法入手,，依此類推學(xué)習(xí)到小數(shù)加減法，學(xué)生容易理解,、易于掌握,。

第二個(gè)是探究新知的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)自學(xué),、合作交流,、檢測(cè)來(lái)完成。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)獲取的目的,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固應(yīng)用的環(huán)節(jié)。通過(guò)分層次練習(xí),，使不同的學(xué)生得到不同的`發(fā)展,。

最后是課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)作一個(gè)回顧和總結(jié),。

本節(jié)課取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。學(xué)生都能掌握小數(shù)加減法的算法，能準(zhǔn)確計(jì)算,，能獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。但也存在一些問(wèn)題：有些同學(xué)滿十忘了進(jìn)一等。今后得加強(qiáng)練習(xí)。

1、教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,。

2,、設(shè)計(jì)思路清晰,、層次分明,、循序漸進(jìn),。

3,、教師角色轉(zhuǎn)變成功,。

在課中我把自己放在了組織者,、引導(dǎo)著和合作者的地位，把學(xué)生應(yīng)有的時(shí)間和空間還給了學(xué)生,，確立了學(xué)生的主體地位,。做的不到位的地方是：教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，沒(méi)有極大地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。另外是當(dāng)學(xué)生的答案出現(xiàn)差錯(cuò)或者“離奇古怪”時(shí),，教師不應(yīng)急于主觀猜測(cè)、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),，草率收?qǐng)?，而?yīng)延遲評(píng)價(jià),，多給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì),，真誠(chéng)地多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”“你是怎樣想的,？”這樣學(xué)生富有個(gè)性化的火花就會(huì)隨之迸發(fā)而出,，而課堂也會(huì)因這些美麗的“差錯(cuò)”而變得精彩！

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)篇四

《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文,，課文描寫(xiě)了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),，在天空、湖面上飛行,、在電線桿上歇息的情景,。

這篇課文要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué),，才能學(xué)得靈活,，覺(jué)得透徹。在教學(xué)中,，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài),、歇息時(shí)美妙的意境,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果,。

活動(dòng)一：初讀課文整體感知助學(xué)提示：讀課文用“————”畫(huà)出燕子的外形特點(diǎn)，并帶著自己的感情讀一讀,，試著背一背,。

填一填：

一身( )的羽毛,，一對(duì)( )的翅膀，加上( )的尾巴,，湊成了( )的小燕子,。

在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受,，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集?為什么這樣說(shuō)呢?學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開(kāi)之多,，給人以熱鬧的感覺(jué),。在學(xué)生觀賞了春天美景之后,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了,。

活動(dòng)二：感受燕子飛行時(shí)和休息時(shí)的美助學(xué)提示：

1,、燕子飛行時(shí)都有哪些特點(diǎn)?

2、燕子休息時(shí)都有哪些特點(diǎn)?

先自主學(xué)習(xí)再小組內(nèi)交流討論課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面,。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息?啟發(fā)學(xué)生想象：對(duì)照一下插圖,，再閉上眼想象,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清楚?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細(xì)線,，又在細(xì)線上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn),。我隨手在畫(huà)上添了幾根線，把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜,。問(wèn)：“這像什么?幾只燕子變成什么了?”仔細(xì)讀讀句子,，品味一下，聯(lián)系剛才想到的,，又能體會(huì)到什么?再閉上眼睛,，把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?

通過(guò)想象,，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美,，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛(ài)的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的.欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,。

活動(dòng)三：拓展閱讀燕子總是跟春天聯(lián)系在一起,，詩(shī)人喜歡描寫(xiě)燕子，老師也帶來(lái)了幾首與燕子有關(guān)的詩(shī)詞,，讓我們讀一讀,，勾出描寫(xiě)燕子的詩(shī)句。

絕句杜甫遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦,。

烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花,，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

舊時(shí)王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家,。

通過(guò)拓展閱讀不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際,，促學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng),。本來(lái)以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高,。有可能是開(kāi)學(xué)初,，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),。學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過(guò)”,、“一轉(zhuǎn)眼”橫掠“……等體會(huì)到燕子飛行的輕快,。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天，高興了,，還會(huì)變著花樣飛行,。這些固然令人滿意。然而大多數(shù)學(xué)生當(dāng)?shù)呐憧蛥s讓人揪心,。這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的,。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)篇五

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱,，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言,，教育教學(xué)中有太多的東西值得我們?nèi)ド钏?，去探索。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞,、句型的概念化解釋和程序化分析,，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么,，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢,？

1、尊重每個(gè)學(xué)生,，鼓勵(lì)他們積極嘗試,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2,、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展,。

3,、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石

4,、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,，了解學(xué)生所想所需,，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

1,、積極創(chuàng)造條件,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2,、結(jié)合語(yǔ)言情境,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。

3,、進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

1,、注重教師的'客觀性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì),。

2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生通過(guò)分析,，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，明確努力的方向,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力,。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中,，聽(tīng),、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式,、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,，喜歡唱歌,、畫(huà)畫(huà)，喜歡表演和游戲,；他們喜歡動(dòng)手操作,，喜歡探究和想象。

所以,，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教,，因人施教,；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索,、不斷實(shí)踐,、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善,。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)篇六

過(guò)去在教學(xué)面積這一知識(shí)內(nèi)容時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常混淆這些概念,。吸取過(guò)去教學(xué)的教訓(xùn),，今天在教學(xué)面積和面積單位時(shí),，我有意避開(kāi)了長(zhǎng)度單位和周長(zhǎng)的有關(guān)內(nèi)容，并且為了幫助學(xué)生深入掌握后一部分內(nèi)容,，在教學(xué)前,，我預(yù)定了兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)面積和面積單位，將長(zhǎng)度單位與面積單位的比較放在了第三課時(shí),，如此安排,，只是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中少受遷移的影響，可往往事與愿違,。

教學(xué)中有兩個(gè)環(huán)節(jié),，教學(xué)中出現(xiàn)了一些不和諧的音符，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了不小的影響,。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)長(zhǎng)方形a（長(zhǎng)9厘米,，寬2厘米）、b（長(zhǎng)6厘米,，寬3厘米）無(wú)法用重疊法比較它們的面積大小時(shí),，怎么比較呢？學(xué)生在討論后發(fā)現(xiàn)可以借助學(xué)具來(lái)幫忙,，可就在大家用不同大小的.學(xué)具測(cè)量時(shí),，我發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，有幾個(gè)組的同學(xué)因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的學(xué)具不夠,，居然拿出尺子,，量出這兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬并計(jì)算出了它們的周長(zhǎng)分別是22厘米、18厘米,，得出a＞b,。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有統(tǒng)一面積單位的必要性時(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題：面積單位有哪些,？不知道是受前面教學(xué)的影響還是受定勢(shì)思維的影響,，有不少學(xué)生指出面積單位有厘米、分米,、米,。

以上出現(xiàn)的這些問(wèn)題雖然學(xué)生都能通過(guò)交流得以解決，但我一直很當(dāng)心,，關(guān)于面積和周長(zhǎng),、面積單位與長(zhǎng)度單位的差異，有學(xué)生今后肯定會(huì)混淆不清,，其實(shí)在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的矛盾，如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教學(xué)完同分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法后,，可以說(shuō)學(xué)生掌握得都不錯(cuò),，但一旦教學(xué)完同分子分?jǐn)?shù)的大小比較后，有一些學(xué)生開(kāi)始有些糊涂了,，特別是將二者混在一起,，犯糊涂的學(xué)生更多了，為什么在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)如此現(xiàn)象呢,？

反思自己的教學(xué)過(guò)程,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可能是知識(shí)的遷移對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,，在教學(xué)中知識(shí)遷移有時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手，可有時(shí)卻又會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是后一方面，如何克服,，看來(lái)有意避開(kāi)的方式并不可取,，用什么方式才能變阻力為動(dòng)力呢,？如果換一種角度去思考,，說(shuō)不定這正是有用的教學(xué)資源,，利用這一生成的資源,，讓學(xué)生通過(guò)辯論、交流，說(shuō)不定反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)篇七

比千億更大的數(shù)是什么,？

在公元190年前后（約東漢時(shí)期）在一本名為《數(shù)術(shù)記遺》的典籍當(dāng)中,，便相當(dāng)完整地記載了中國(guó)表示數(shù)量的數(shù)詞。這些數(shù)詞計(jì)有一,、二 ,、三、四,、五,、六、七,、八,、九、十,、百,、千、萬(wàn),、億,、兆、京,、垓 ,、杼、穰,、溝,、澗、正,、載,。而中國(guó)數(shù)詞表示法當(dāng)中最大的“極”，在這本書(shū)當(dāng)中并沒(méi)有記載,，不過(guò)卻常用在表示無(wú)限大的概念,。隨后則因佛教的傳入，與天竺的交流興盛,，所以便又加入了自印度的幾個(gè)數(shù)詞：恒河沙,、阿僧□,、那由它、不可思議和無(wú)量,，再次地?cái)U(kuò)增了中國(guó)的數(shù)詞單位,。這幾個(gè)從印度傳過(guò)來(lái)的數(shù)詞，我們現(xiàn)在可以在佛教的經(jīng)典上面看到,，例如在《無(wú)量壽經(jīng)》中,，它們是用在度量時(shí)間的長(zhǎng)度。在進(jìn)入了唐朝時(shí)期,，因?yàn)榕c日本交流頻繁,，透過(guò)日本的遣唐使，這些數(shù)詞也就傳到了日本,。這些數(shù)詞到了日本之后,，又添進(jìn)了一個(gè)新的成員：大數(shù)。它原本是與小數(shù)相對(duì)應(yīng)的,，后來(lái)才被引申為一個(gè)新的數(shù)詞,。從以上的簡(jiǎn)短沿革中我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)中文里表示數(shù)量的數(shù)詞相當(dāng)豐富,。既然在中文里還有著這么多個(gè)數(shù)詞等備用,，那它們代表的實(shí)際數(shù)量到底是多少呢？

下列就是它們代表的數(shù)量：

萬(wàn)：代表的是10的四次方,。

億：代表的是10的八次方,。

兆：代表的是10的十二次方。

京：代表的是10的十六次方,。

垓：代表的是10的二十次方,。

杼：代表的是10的二十四次方。

穰：代表的是10的二十八次方,。

溝：代表的是10的三十二次方,。

澗：代表的是10的三十六次方。

正：代表的是10的四十次方,。

載：代表的是10的四十四次方,。

極：代表的是10的四十八次方。

恒河沙：代表的是10的.五十二次方,。

阿僧□：代表的是10的五十六次方,。

那由它：代表的是10的六十次方。

不可思議：代表的是10的六十四次方,。

無(wú)量：代表的是10的六十八次方,。

大數(shù)：代表的是10的七十二次方。

真是很有趣,。 那是古代的,，現(xiàn)在使用什么呢,？究竟是不是“兆”呢？

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)篇八

努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，是體育教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。托爾斯泰以前說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué),，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。”怎樣激發(fā)．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的焦慮心理,，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來(lái)源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律,，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn),，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,。如在教《緒言》一節(jié)時(shí)可向?qū)W生展示體育科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹體育與人類生存和社會(huì)禮貌的重大關(guān)系,，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有體育”的真情實(shí)感,，與此同時(shí)巧妙地配合體育訓(xùn)練設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問(wèn)”中感受體育世界的神秘和新奇,，使他們從一開(kāi)始就向往學(xué)習(xí)體育,，增強(qiáng)對(duì)體育學(xué)科的興趣。另外,，在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí),，也能夠聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識(shí)有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活,，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問(wèn)題或者實(shí)驗(yàn),，作為懸念，讓學(xué)生去思考,、去分析,、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然,，沉浸在樂(lè)學(xué)的.氣氛中,。

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度,，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，潛力及創(chuàng)新精神,，是體育學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的,。在教學(xué)過(guò)程中,，務(wù)必思考到學(xué)生透過(guò)多種途徑（操作、觀察,、設(shè)計(jì),、討論等）尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣,，整個(gè)環(huán)節(jié)就應(yīng)在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,，以思維為主線，視聽(tīng)并舉,，深思結(jié)合,，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究體育知識(shí)的興趣,。不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳,。

學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)一些疑問(wèn)已經(jīng)解決,，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生或提出一些新的問(wèn)題。學(xué)生在探究新問(wèn)題的過(guò)程中,，看到了什么,，聽(tīng)到了什么，怎樣去做,，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來(lái),，甚至爭(zhēng)論不休。此時(shí),，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo),、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),，開(kāi)展熱烈的討論,、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難,，使探究更深入,，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面，更加深刻,，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高,。這樣一環(huán)扣一環(huán),，步步設(shè)疑，步步深入,，步步點(diǎn)撥,，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功的喜樂(lè),。使學(xué)生情緒倍增,，效果良好。

總之,，在教學(xué)中要不斷地總結(jié),，不斷改善教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,，優(yōu)化體育訓(xùn)練,，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，用心開(kāi)展體育活動(dòng)課,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性，激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快,。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng),。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)潛力,。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)篇九

今天和一個(gè)老師交流，《七色花》一課,，談到哪一瓣花用得最有意義,。當(dāng)時(shí)她的學(xué)生思維非常活躍,，說(shuō)了很多種,，有的說(shuō)第一片花瓣最有意義，沒(méi)有這一片,，她根本回不來(lái),，后面的事也就不存在了。有的說(shuō)倒數(shù)第二片有意義,，玩具太多了,，交通堵塞了，這片花瓣幫助了全城的人,?！蠋熤饌€(gè)引導(dǎo)分析,，最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義,，確實(shí)這也是編者的意圖,。

我說(shuō)，看出不少孩子并不服氣,，雖然在老師的引導(dǎo)下,，他不得不認(rèn)為最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心,，他們不一定接受,。這位老師說(shuō)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是一方面,，不等于不引導(dǎo),，他隨便瞎說(shuō)也不管。我說(shuō),，是的,，尊重是一方面，價(jià)值引導(dǎo)又是一方面,，不能為了盲目尊重失去我們應(yīng)有的價(jià)值引導(dǎo),。但是這一課從孩子們的角度看，孩子們對(duì)其他幾瓣花用法的看法也不無(wú)道理,，就說(shuō)到北極去吧,，這一難忘的經(jīng)歷對(duì)她來(lái)說(shuō)就能說(shuō)沒(méi)有意義嗎？關(guān)心他人確實(shí)是美德,，是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受,，但是我們不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的教化作用，把我們的體驗(yàn)強(qiáng)加給孩子,。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢,？

請(qǐng)看這位老師跟我說(shuō)的她做的這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。她說(shuō),，昨天給學(xué)生發(fā)了一個(gè)通知：“告家長(zhǎng)書(shū)家長(zhǎng)同志：您好,！為迎接十六大的勝利召開(kāi)，教育局黨委定于十月三十一日下午組織全系統(tǒng)聽(tīng)黨課,，我校為大會(huì)主會(huì)場(chǎng),。因此，我校根據(jù)上級(jí)要求,，周四中午12：10分放學(xué),，下午不上學(xué)，在家里完成作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)并教育孩子注意安全,。*****小學(xué)* 月*日”讓學(xué)生找認(rèn)為最重要的話,，學(xué)生找了好多條，諸如十六大勝利召開(kāi),；組織聽(tīng)黨課,；家長(zhǎng)監(jiān)督完成作業(yè)等等，就是找不到最主要的信息——下午不上課,。

為什么會(huì)這樣,？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，下午不上課是非常振奮人心的消息,，值得為這個(gè)消息振臂高呼,。想想我們大人如果有半天意外的休息那種感覺(jué)吧。為什么孩子們都找不到這一句,，老師覺(jué)得學(xué)生的閱讀理解能力,、獲取信息能力太差了。

我說(shuō),，不完全是這個(gè)原因,。主要是孩子們沒(méi)有從自己的'角度來(lái)找，他們是在揣摩老師希望我們找什么,。老師希望我們找的肯定是最有意義的,，至于我自己最喜歡的怎么能找出來(lái)，那不是意味著我不愛(ài)上學(xué)嗎,？那位老師頻頻點(diǎn)頭。

長(zhǎng)期的,、模式化的思想教育,，讓孩子們從小養(yǎng)成了說(shuō)假話，空話的習(xí)慣,，童真,、童趣在慢慢消失。很難聽(tīng)到孩子們真實(shí)的聲音,，你們要聽(tīng)什么,，愛(ài)聽(tīng)什么，我就說(shuō)什么,。這是多么悲哀的現(xiàn)象,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機(jī)和活力,，讓語(yǔ)文教學(xué)真正煥發(fā)生命的色彩,。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)篇十

三年級(jí)是個(gè)承上啟下的過(guò)渡年級(jí)。培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力，應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上,。三年級(jí)段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容,，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，展開(kāi)合理大膽的想象,。能找到重點(diǎn)句,，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后具體的寫(xiě)作方法,。

1,、讀段

在段的讀、說(shuō),、抄,、寫(xiě)過(guò)程中，讀是基礎(chǔ),，讀懂一篇文章要遵循一定的過(guò)程,，一步一步地讀下去，達(dá)到透砌理解,。過(guò)程得當(dāng),，能理解得順，理解得深,。應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié),。

一是初讀，讀出“順”字,，要讀準(zhǔn)字音,、讀好停頓、重音,，乃至速度,、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來(lái),。二是理解,，要突出“思”字，要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái),，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容,，經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的心理歷程。教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，以啟發(fā)學(xué)生的`思路,。對(duì)于重點(diǎn)段落，要讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上,，通過(guò)講讀,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。三要熟讀。要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，直至熟讀成誦,。使學(xué)生能體會(huì)課文所表達(dá)的意思，能有感情的朗讀課文,。

2,、說(shuō)段

說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思

想內(nèi)容的理解,，這樣把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言,，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化。剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí),，學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說(shuō)，然后,，把整段話連起來(lái)說(shuō),。在指導(dǎo)說(shuō)段時(shí)，還應(yīng)把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,。課文中人物的語(yǔ)言,，神態(tài)，心理活動(dòng)等等,，可以聯(lián)系課文,，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。能寫(xiě)就不說(shuō),，能說(shuō)就不讀,。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、寫(xiě)段

在三年級(jí)段的教學(xué)中,，先概括后具體的寫(xiě)作方法占了很重要的地位。所以要學(xué)生建立段的概念,，必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)段的組合規(guī)律,，真正讀懂一段話,。然后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練,，使讀和寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，把讀寫(xiě)訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中。這樣吸收在前,、表達(dá)在后,，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，對(duì)段的理解與認(rèn)識(shí)；又培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)的能力,，學(xué)會(huì)寫(xiě)好片斷,，讀寫(xiě)相互促進(jìn)，有效地提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力,。告訴學(xué)生寫(xiě)段時(shí),，。第一句概括段的意思,；2,。中間用幾句話對(duì)第一句展開(kāi)記敘；3,。末句要總結(jié)段的意思,，但字面不能與第一句重復(fù)。用自己的話寫(xiě)課文某段話的意思,，要求用總分段式來(lái)寫(xiě),。3。仿段,。規(guī)定選材范圍,，要求用總分段式寫(xiě)。本冊(cè)教材后有很多寫(xiě)段的練習(xí)題,，應(yīng)盡量讓學(xué)生多動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)段訓(xùn)練,，使學(xué)生語(yǔ)文能力有所提高。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)篇十一

三年級(jí)的數(shù)學(xué),，我連續(xù)教了兩年,，深深體會(huì)到了這是一個(gè)轉(zhuǎn)型期的年級(jí)，這個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理重要,，教學(xué)也非常重要,，當(dāng)然最讓我糾結(jié)的的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多,，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),，于是我在教學(xué)過(guò)程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平,，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我認(rèn)真鉆研教材,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的具體情況來(lái)選定具體的教學(xué)情景,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)的情境,，對(duì)于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒,，我通過(guò)與學(xué)生聊天來(lái)獲得學(xué)生的信息，對(duì)癥下藥,，效果比較明顯,。

我們?cè)谵r(nóng)村又，我們班的'數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)上困難較大的后進(jìn)生較多,，我接過(guò)這個(gè)班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問(wèn)題具體解決,。主要采取了下列措施：

一,、在班中繼續(xù)實(shí)行“1幫1”活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)困生,，每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查。

二,、作為數(shù)學(xué)教師我每天都要輔導(dǎo)學(xué)困生,。

三、學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,、學(xué)習(xí)目標(biāo),，定期在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上交流總結(jié)。

計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很重的位置,，對(duì)于一步的計(jì)算題,，要求用豎式計(jì)算，學(xué)生就用豎式計(jì)算,，可是對(duì)于教師沒(méi)有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算,，而喜歡口算，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò),，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問(wèn)題,，沒(méi)辦法只好采取了每節(jié)課、每次測(cè)試檢查演算紙的措施,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動(dòng),，從實(shí)際從生活出發(fā)就會(huì)有意想不到的收獲。

三年級(jí)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)篇十二

“欲窮千里目,，更上一層樓”出自唐朝詩(shī)人王之渙的《登鶴雀樓》,。全詩(shī)是：“白日依山盡，黃河人海流,。欲窮千里目，更上一層樓,?！薄坝F千里目,，更上一層樓”的意思是：要想看到千里以外的地方，應(yīng)當(dāng)再登上一層樓,。這兩句詩(shī)表現(xiàn)了作者不斷進(jìn)取的精神,，也說(shuō)明了只有占得很高才能望的遠(yuǎn)的道理。現(xiàn)在,，人們常常引用這兩句詩(shī)勉勵(lì)自己和別人,。

談?wù)劇罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L(fēng)”

“沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)”出自宋代釋志南的《絕句》,。全詩(shī)是：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東,。沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)?！钡囊馑际牵宏?yáng)春三月杏花開(kāi)放,，綿綿細(xì)雨像故意要沾濕我衣服似的下個(gè)不停。輕輕吹拂人面,，帶著楊柳清新氣息的暖風(fēng)令人陶醉,。

“杏花雨”是指早春的雨，“楊柳風(fēng)”是指早春的`風(fēng),。這樣說(shuō)比和風(fēng)細(xì)雨更有美感,，楊枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象,。衣服似濕未濕,，讓人感覺(jué)到初春細(xì)雨似有若無(wú)，詩(shī)人扶杖東行,，一路綠柳翩翩,，細(xì)雨沾衣，似濕而不見(jiàn)濕,，和風(fēng)迎面吹來(lái),，不覺(jué)得有一絲寒意，這是多么令人愜意的春日遠(yuǎn)足??！

讀著這兩句詩(shī)，我不覺(jué)思緒飛揚(yáng),，好像漫步在春風(fēng)細(xì)雨中,，盡情享受著春天的美好與浪漫,。

現(xiàn)在人們經(jīng)常用這兩句詩(shī)來(lái)比喻美好的景色。

語(yǔ)文捆綁式評(píng)價(jià)方案

學(xué)案教學(xué)的實(shí)施,，解放了老師,，讓學(xué)生更多的動(dòng)了起來(lái)，二人一小組,，四人一大組的學(xué)習(xí)氛圍以在語(yǔ)文課堂上初顯成效,。可是怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效呢,？我認(rèn)為應(yīng)是我們思考的核心問(wèn)題,。如合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑。為了在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，能夠順利發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的最大潛力,，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一，建立一種促進(jìn)學(xué)生能夠個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制,，特制定本方案,。具體措施如下：

一、運(yùn)用同伴評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

1,、組內(nèi)互評(píng)。

為使學(xué)生在對(duì)同伴評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可評(píng),，有話可說(shuō),，同時(shí)又培養(yǎng)他們對(duì)人、對(duì)事物客觀公正的態(tài)度,，善于對(duì)待他人進(jìn)步的精神,，因此，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)由評(píng)小組成員的合作態(tài)度,，再到合作質(zhì)量,，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn),。設(shè)計(jì)組內(nèi)互評(píng)表,，讓每個(gè)同學(xué)對(duì)組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量,、是否有自己獨(dú)特的想法等作出評(píng)價(jià),。

2、組際互評(píng),。

在注重組內(nèi)互評(píng)的同時(shí),，更應(yīng)注重組際互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)合作小組集體做出合理的評(píng)價(jià)，從中反映學(xué)生集體或個(gè)人的素質(zhì)情況,。不但評(píng)知識(shí)掌握,，而且評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等,，一方面增強(qiáng)參與合作的意識(shí)；另一方面一改以往教師評(píng)學(xué)生聽(tīng)的局面,，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,。通過(guò)這種評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感,、集體榮譽(yù)感,，并進(jìn)一步提高其分析能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容：組內(nèi)分工明確,，合作探究的能力,，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,、熱情等等,。設(shè)四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：⑴最佳溝通獎(jiǎng)；⑵配合默契獎(jiǎng),；⑶共同進(jìn)步獎(jiǎng),；⑷集體智慧獎(jiǎng)。

二,、教師激勵(lì)評(píng)價(jià),，促使學(xué)生進(jìn)步

教師的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)化劑,。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從三方面著手：

1,、對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的首要意識(shí)是：不是為了證明,，而是為了發(fā)展,，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。教師要用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn),，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì),，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得以舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀,，越來(lái)越自信,。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)包括個(gè)人參與的態(tài)度和表現(xiàn)的能力等,。

例如對(duì)于那些一向愛(ài)動(dòng)腦筋,，合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強(qiáng),、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生,，可以這樣評(píng)價(jià)他們：“你們真是同學(xué)們的領(lǐng)頭羊,，不但有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，而且會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究,。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看,。老師真為你感到驕傲！”而對(duì)于那些反應(yīng)不是很靈活,，對(duì)自己不是很自信的同學(xué),，可以這樣評(píng)價(jià)：“你是一個(gè)聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的討論,、探究中,，老師相信你能學(xué)得更好。讓我們共同努力,，好嗎,？”對(duì)于那些成績(jī)中下等，平時(shí)膽小慎微,，不善于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生,，可以不失時(shí)機(jī)地提醒：“老師相信你有自己的想法，如果能說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們一起討論,、研究,，那有多好呀！相信自己,，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法,。同學(xué)們?cè)敢饨o你幫助。你會(huì)成功的,，加油吧,！”

2、對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià),。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,，要把課堂教學(xué)的著重點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神上,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓課堂活起來(lái)。精心組織小組合作學(xué)習(xí),，關(guān)注學(xué)生合作狀況,，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià),，即是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段,。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組際合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職,；各成員之間是否能相互合作,，彼此之間有無(wú)遇到矛盾，是否能相互幫助,，最終達(dá)成共識(shí),。對(duì)于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng),?？梢赃@樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你們小組分工明確，各盡其職,，動(dòng)作迅速，而且合作愉快,，值得大家學(xué)習(xí),！”從而為其他小組樹(shù)立榜樣。其他小組在先進(jìn)小組的鞭策下,，也積極調(diào)整自己的合作方式,，迅速得出探討的結(jié)論。

3,、對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià),。小組合作學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。對(duì)合作效果的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒(méi)有比以前有所提高,，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步,。評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上,，自己與自己的過(guò)去比，只要比自己過(guò)去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo),，即效果良好,。

三、學(xué)生自我評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)自我完善

學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，能使他們按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè),，作出正確的評(píng)價(jià),，是學(xué)生自我完善的催化劑。自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)自我反省的過(guò)程,。通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我調(diào)整,，自我完善，從而提高學(xué)生做人的品質(zhì),。在小組合作中,，學(xué)生對(duì)自身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和合作能力,、基本能力（主要是獨(dú)立尋求信息的能力,、完成任務(wù)的活動(dòng)能力、與人溝通的能力,、表達(dá)能力等）,、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神等方面進(jìn)行價(jià)值判斷。

無(wú)論采用怎樣的評(píng)價(jià)方式,，都要以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為重要原則,，要以促進(jìn)心理素質(zhì)全面、健康發(fā)展為宗旨,。在評(píng)價(jià)中,，要以人為中心，要從合作活動(dòng)中發(fā)掘一切因素促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善和成熟,。這樣才能更有效的用好學(xué)案,，當(dāng)然在實(shí)施的過(guò)程中也許有不合適的地方，請(qǐng)大家多多指教,。