范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇一

我在平時的教學(xué)中,，本著這樣一條原則：深奧難懂的課文,，我通過點撥、啟發(fā)等多種方法,，理解透徹,，汲取營養(yǎng)。比較簡單的課文我引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作,、探究的方式理解課文，讓學(xué)生體會成功的喜悅,，培養(yǎng)自學(xué)的興趣,。本課屬于比較簡單扼課文，我的設(shè)計意圖就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。我認為本節(jié)課的課堂上,，教師、學(xué)生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴,。我參與學(xué)生的討論,，檢查他們的正誤，與學(xué)生共同思考,，參與他們的'活動,，創(chuàng)造了一個師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛，所以師生關(guān)系特別融洽,。課堂上有笑聲,，有掌聲，有爭論聲,，書聲朗朗議論紛紛,。課堂上學(xué)生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀,、自想,、討論交流、填寫教師設(shè)計的表格,，自己找重點詞句,，自己有感情地朗讀課文，自己去板書等等,，這一系列的活動,，教師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線,，搭橋鋪路的作用,。所以我認為教師充當(dāng)了“與學(xué)生平等的首席”角色,。

學(xué)習(xí)第三段時學(xué)生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個內(nèi)容后，啟發(fā)學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”,。學(xué)習(xí)第五自然段試驗準備的句子中,，從重點詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學(xué)家工作的細膩,。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可,。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”，體會科學(xué)家工作的艱辛,，體會科學(xué)家鍥而不舍,、堅忍不拔的精神。學(xué)生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來,，體會到作者語言的準確性，為習(xí)作起到了潛移默化的作用,。另外我通過指名讀,、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文,，也深化了對課文內(nèi)容的理解,，也是對學(xué)生進行扎實有效的語言訓(xùn)練的表現(xiàn)。

本課的教學(xué)難點之一是：理解蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的,，這是一個很抽象的問題,，因為超聲波是看不見，摸不著的,。我利用播放視頻的方法恰到好處地解決了這個問題,，因為視頻中設(shè)置上了超聲波向前推進和返回的線條是抽象的原理講述變成的了直觀形象的畫面，收到了事半功倍的效果,。

學(xué)生理解課文后,，讓學(xué)生交流匯報課前搜集的仿生學(xué)資料，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力,，有拓展了學(xué)生的視野,。在交流完仿生學(xué)資料后，我讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了那些動物的特殊本領(lǐng),，受到什么啟發(fā),，想發(fā)明什么？激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,，為本單元的習(xí)作埋下伏筆,。

生活中我們總喜歡把把復(fù)雜的問題簡單化，但是在語文教學(xué)中我們總喜歡把簡單的問題復(fù)雜化,！在教學(xué)中教材,、學(xué)生被老師折騰得夠嗆。一篇課文，幾百字而已,，卻要解析出不知多少高深的東西,，一會兒是思想含義了，一會兒是語言因素了,，分析來分析去,，一篇幾百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不難于理解的句子總要讓學(xué)生說個體會到了什么,，讀懂了什么,？學(xué)生在課文課學(xué)得苦，教師也教得累,，教學(xué)效果總是不盡如人意,。語文教學(xué)要生動，要精彩,，教材理解與創(chuàng)新這是必不可少的,，有時內(nèi)容挖掘深一點，教學(xué)設(shè)計新一點,，有利于學(xué)生的語文能力發(fā)展,，但是如果超出這個度就會使語文學(xué)習(xí)的難度拔高，就會讓人望而生危,！古人云：大道至簡,。面對亂花漸欲迷人眼的語文課，我們應(yīng)刪繁就簡,，在課堂教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)“簡約之美”,。藝術(shù)的極致是簡單，語文教學(xué)要給孩子波紋一樣,、絲絹一般的美感,，就需要在“尋尋覓覓”之后的“簡簡單單”地教。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇二

《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,，又是難點,。為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理,，我通盤考慮,，精心設(shè)計如下：

《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里,，飛機怎么能安全飛行呢,？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭,，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關(guān)系,。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點,，我通過如下“三步”進行教學(xué)。

課文的四,、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗,，是文章的重點部分，我在第一課時設(shè)計了下邊的表格,，要求學(xué)生小組合作填寫：

試驗次數(shù)

試驗方法

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

通過填表,，學(xué)生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻,。

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛,。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣濃厚,，積極性高，學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論，有一種成就感,。

這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點,，又是難點。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā),，發(fā)明雷達入手,，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲,。并激勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫,。

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的,，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如,，人們根據(jù)烏賊噴水的原理,，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動,，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀,；根據(jù)蝴蝶的外表特征,，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力,。并練習(xí)小練筆：從動物獲得啟示,，有所發(fā)明。

所以說課堂的有效教學(xué)不光需要教師的精心備課,，更需要老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效應(yīng)機智地進行教學(xué),，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)，一切教學(xué)只有圍繞著學(xué)生的需要,，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展,，才是真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的價值。

《蝙蝠和雷達》是小學(xué)語文第七冊第五組的一篇講讀課文,。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句,，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意,，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力,。

經(jīng)過分析,，確定本課的教學(xué)目標如下：

1、了解蝙蝠夜間飛行的特點,，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

2,、學(xué)會生字新詞，練習(xí)給課文分段,，學(xué)習(xí)歸納段意,，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力,。

3,、利用科學(xué)家?guī)状芜M行科學(xué)實驗的例子對學(xué)生進行邏輯思維訓(xùn)練。

本課的教學(xué)重,、難點是：

1,、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實驗過程,。（重點）

2,、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）

根據(jù)以上的依據(jù),，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計,，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>

我采用展示圖片,、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課,，先出示蝙蝠圖片,，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動,？（2）在漆黑的晚上,，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的,？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎,？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的,，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎,？”通過層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關(guān)系,，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1,、通過自學(xué),、點撥的方法使學(xué)生讀準字音、理解生詞,。學(xué)法指導(dǎo)：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文,。2、概括自然段的意思,，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文,，從整體上把握了課文內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ),。同時訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué),、理解、思維,、概括能力,。

三次科學(xué)實驗，蝙蝠,、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點,，為達到要求，我采用“設(shè)置懸念,、討論探究,、方法指導(dǎo),、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,。這樣做有三個目的：1,、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題,。2,、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點,。3,、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析,、解決問題的能力,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進行。

第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單,，我主要采用讀,、問、想,、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧,。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示,？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導(dǎo)質(zhì)疑,，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。教學(xué)時先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實驗,？從中釋詞“橫七豎八”,，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段,，采用“獨立思考,、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）,。接著讓學(xué)生分別說說實驗的經(jīng)過,，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀,、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實驗的過程,，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的'，從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解,、邏輯思維能力的訓(xùn)練,。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘,。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受,，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué),。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,，并要求學(xué)生自己組織語言回答,，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用,，使抽象的科學(xué)原理生動形象化,、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,，符合學(xué)生的思維特點,。另外，通過這一段的學(xué)習(xí),，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀,、看演示、說原理,。以此教給學(xué)生閱讀的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ),。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書,?！?/p>

第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系,。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過程中,，教師做好放錄音及影片的工作）,。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進行對話，并抽二個學(xué)生分別帶上頭飾進行對話,、表演,。這樣就使學(xué)生在分析、比較,、聯(lián)想,、對話,、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化,、趣味化了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力”的要求,。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成,。

大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系,。”因此,，學(xué)完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備,？”以此擴展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外,。

我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的,。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識,、多留心生活,，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),、善于探索研究,，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,，給學(xué)生留下了一個思維空間,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣,。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇三

《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文,，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點,，準確把握文章的主要內(nèi)容,。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進,，大疑則大進?！闭n堂開始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達的了解,。然后對學(xué)生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達,，一個是動物，一個是科技產(chǎn)品,，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢,？它們之間有怎樣的`聯(lián)系呢？這樣的問題一提出來,，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)了學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊,。

為了更好地突破重點難點,，我設(shè)計了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計表格,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,，我又讓同桌合作理一理整個過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法,，而且學(xué)生得到了主動,、全面的發(fā)展。

一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽,、說,、讀、寫等語文實踐活動,，這節(jié)課我基本上做到了這一點,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。課堂上,，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要,，讓學(xué)生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考,，邊讀邊討論,、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話,，讓學(xué)生從文本中獲得信息,，提煉觀點，然后表達自己思考的所得,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準確,、精煉。這是一篇科普知識短文,，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材,。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰,，邏輯性強,，語言用詞準確。我引導(dǎo)體會課文用詞的準確,、精煉,，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響,，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳,；抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的祕密”一句中的“反復(fù),、終于”體會科學(xué)家們做研究,，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價,，甚至經(jīng)過幾代人的努力,，引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學(xué)家的奉獻精神,。

語文課是一門遺憾的藝術(shù),。一堂課下來，既令我欣慰,，又讓我認識到自己的不足,。在教學(xué)過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果,，還值得改進,。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,，沒有很好地運用課文中的代表性語言,，沒有達到復(fù)述課文的真正目的。

復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語言，感悟課文語言,，體會作者寫作思路的縝密,，我相信效果會更好。另外,，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇四

《蝙蝠和雷達》是一篇科學(xué)說明文。這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,，又是難點,。我所講授的時第一課時，本課時我運用自讀自悟,，探究合作,，填表交流等方式充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,，從而發(fā)展和提高學(xué)生的語言表達能力自主解決問題的能力,。

在這節(jié)課中我力求做到三個側(cè)重側(cè)重預(yù)習(xí)指導(dǎo)；側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí),；側(cè)重體現(xiàn)語文人文性與工具性,。

1、課前準備較充分,。預(yù)習(xí)表格的設(shè)計對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到預(yù)習(xí)檢查的作用又起到學(xué)習(xí)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用,。使課堂有據(jù)可依。

2,、我利用電教手段,，找準教學(xué)的切入點，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,。一上課,，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行,，一架飛機穿梭夜空,，平穩(wěn)的飛行,，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后設(shè)問：一個是動物,，一個是現(xiàn)代交通工具,，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與興趣濃厚,。

3,、在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說,，如三次試驗的過程,，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容,，在小組里交流,，然后對照屏幕進行復(fù)述，使每一個學(xué)生都有說的機會,，都能說充分,。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性,，幫助學(xué)生積累課文語言,。

4、蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的.重點,，也是課文的難點所在,。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點,，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達的工作示意圖,，再借助這兩份示意圖,，找出它們之間的相似之處，化難為易體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,。

根據(jù)蝙蝠飛行示意圖,，學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達工作原理圖,。這時,，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網(wǎng)絡(luò),，隨機調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖,，進行個別指導(dǎo),，及時了解學(xué)生對難點問題的理解。當(dāng)學(xué)生正確畫出雷達工作示意圖時,，教師應(yīng)該及時廣播,，讓屏幕上出現(xiàn)一個圓圓的笑臉，夸它“真棒,！”這時,，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中,。而教師缺乏計算機方面的操作與訓(xùn)練,，

沒有及時廣播，感覺只是課堂上的一大遺憾,，也影響了課堂教學(xué)效果,。

雖然這堂課有很多失誤，但通過這節(jié)課我對優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)提高課堂效率有更深的感觸,，也有了更多的思考,。構(gòu)建自主有效課堂教師必須從思想上進行根本改變，找準切入點,。努力學(xué)習(xí),，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，真正發(fā)揮一個骨干教師的帶頭作用,。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇五

這篇課文主要講了科學(xué)家通過蝙蝠飛行的方式,，制造出雷達，進而解決了飛機夜航的問題,。本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，來了解蝙蝠與雷達的關(guān)系，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察與探究的精神,。

我所講的是第二課時，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，概括文章大意,，復(fù)習(xí)生字詞。接下來,，導(dǎo)入新課,，我用的方法是讓學(xué)生讀課后資料袋中的內(nèi)容，引入“仿生學(xué)”一詞,，進而過渡到本課的學(xué)習(xí),。但其實，資料袋中的內(nèi)容可以放在學(xué)完課文后,，這樣在擴充學(xué)生的知識量的同時,，也可以引發(fā)學(xué)生的思考與表達欲望,。而可以利用馬航失蹤一事導(dǎo)入新課，既能引入新課,，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在講解課文時，我首先抓住了第3段,，通過體會蝙蝠飛行技巧的高超,，來感知作者用詞的準確性與生動性。這里我出現(xiàn)了一個講解上的錯誤,，就是第三段的最后一句話：“難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這句應(yīng)該是一個普通的疑問句,，而不該定義為反問句,。這提醒我,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)注意教學(xué)知識的嚴密性。

對于三四段的講解,，在寫法上,，我強調(diào)要詳略得當(dāng)，但并沒有讓學(xué)生確實感知到其性略得當(dāng)?shù)暮锰?。教師可以將段落進行重新改編和整合,，讓學(xué)生在對比閱讀中自己發(fā)現(xiàn)寫作時要省略相似的內(nèi)容，從而理解詳略得當(dāng)?shù)暮x,。

板書設(shè)計上過于死板,，不夠靈活，可以對版面重新做一下設(shè)計,，以障礙物為核心,，用箭頭表示無線電波傳播方向，可以先將蝙蝠的一側(cè)填上,，再讓學(xué)生根據(jù)第五段填另一側(cè)的'雷達工作原理,。這樣的板書會更加簡潔明了。

此外,，小組合作應(yīng)努力落實到實處,，爭取每一個小組成員都有任務(wù)可以完成，充分發(fā)揮小組的學(xué)習(xí)時效性,；可以學(xué)習(xí)一下電子白板的使用方法,，讓多媒體電子教學(xué)更好地應(yīng)用在教學(xué)中；對于上課時的時間把握,，還是不夠充分,，經(jīng)常會出現(xiàn)前緊后松的情況,，在接下來的教學(xué)中應(yīng)該著重注意。

需要改進的地方還很多,，我會繼續(xù)努力,！

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇六

《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文，富有趣味,，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗,，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā),，給飛機裝上雷達,，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰,，邏輯性強,，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野,。

本文的教學(xué)重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣

難點：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系

圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：

1．課題質(zhì)疑,，引發(fā)探究,。

在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達的了解,。學(xué)生課前已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物,，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器,，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品,，課題用“和”字連接是為什么呢,？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始,，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與,，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,，為概括全文內(nèi)容作鋪墊,。

2．自主學(xué)習(xí)，合作探究。

在課前,，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,，我設(shè)計同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的.是什么，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時我又指幾名學(xué)生上臺分別介紹三個試驗過程,，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

3．滲透方法指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,，有堅實的語文知識基礎(chǔ),，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，久而久之,，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法,，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細閱讀完課文后,，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子,，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后,，就讓他們連起來說一說,，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試,。

在上這節(jié)課的時候,，我的成功之處是：課前,，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中,，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言,，沒有達到復(fù)述課文的真正目的,。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語言,，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密,，我相信效果會更好,。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會,，這里有兩積職業(yè)供大家選擇,，一種是記者，一種是科研工作者”,。接著自學(xué)課文,，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上；科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的,？”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關(guān)系”,。最后，拓展練習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學(xué)們,，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么,？”這一拓展練習(xí),，把學(xué)生的思維引向課外，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，同時,，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇七

《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文,，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。文章的脈絡(luò)非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題的思路去寫的。而且,，本篇課文文字淺顯易懂,。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容,。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓寬視野,。因此,，我在教學(xué)中刪繁就簡，將教學(xué)目標定位為讀懂課文內(nèi)容,，弄明白雷達和蝙蝠之間的關(guān)系即可,。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：

一,、課題質(zhì)疑,，引發(fā)探究。

古人云：學(xué)貴有疑,，有疑則有進,。小疑小進，大疑大進。在課堂開始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的`圖片,，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí),，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物,，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個是動物,，一個是科技產(chǎn)品,，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊,。

二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究,。

在課前,，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中,，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動,，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

三,、以演促讀,，理解探究,。

科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的,。因此,，在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，而課堂表演無疑就是一種很好的方式,，在表演中，學(xué)生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化,，又能在表演中促進自我表現(xiàn)力的提高,。在這一課中，我請三名同學(xué)上臺表演蝙蝠探路的辦法,，一生當(dāng)“蝙蝠”,，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)“障礙物”,。這樣的課堂表演,，給科普類語文課堂平添了許多生趣。

回顧本課,，我依然在教學(xué)過程中,，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進,。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長句長句的內(nèi)容,，不能夠使用自己的簡練語言,，而在匯報的時候，也有多半同學(xué)機械照讀課本內(nèi)容,，在我逐項出示了自己填的內(nèi)容,，與他們的答案比較，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見,。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。的確，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方,，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向,。今后，我將再接再厲,，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓,。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇八

《蝙蝠和雷達》是一篇知識性很強的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥,，為了幫助學(xué)生更好地走進文本,，我努力從以下三方面進行教學(xué)。

首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境,，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密,，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，幫助學(xué)生深入理解課文,。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后,，學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解,，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵學(xué)生當(dāng)一回作家,，仿照課文1,、2、7,、8自然段的寫法,，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照“提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序,，以課文為范例,，進行讀寫的結(jié)合，提高學(xué)生的語文能力,。

在本課教學(xué)中注重語言訓(xùn)練,，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容,，在小組里交流,，然后對照板書進行復(fù)述，使每一個學(xué)生都有說的機會,，都能說充分,。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的`層次性,，幫助學(xué)生積累課文語言,。

蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在,。為了突破這一重難點,，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點,，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，畫出雷達的工作示意圖,，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處,，化難為易,。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇九

《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰,，邏輯性強,，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。

飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點感受：

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中,，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之,，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示,。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的'句子,，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容,。

當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說,，并且告訴他們有時候,，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試,。

學(xué)習(xí)貴在生疑,，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究,。在課堂開始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,，并問學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動物,，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器,，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊,。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動,，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、發(fā)展他們的個性,，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快,，活潑好動是孩子的天性,，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識,，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí),，進入自我探索的角色。

在課堂中我設(shè)計同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動,，通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

但是在教學(xué)過程中,，我只注重了活動,，沒有讓學(xué)生擺好后，回歸文本,，參照黑板擺出的卡片,，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達探路的過程，這是一個敗筆,。按照黑板復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,，更是鍛煉學(xué)生

說的極好時間,，我卻錯過了。

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇十

本文是篇科普文章,，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實驗,，蝙蝠,、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達到要求,，我采用“設(shè)置懸念,、討論探究、方法指導(dǎo),、觀察演示,、表演講說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，從而達到引導(dǎo)學(xué)生由表及里,、深入透徹地理解問題,，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析、解決問題的能力,。

教學(xué)時,，共分三步進行：

第一采用讀、問,、想,、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段，使學(xué)生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示,，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧,。

第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,，從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解,，邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘,。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,，為使學(xué)生易于接受，我采用“畫示意圖,、看演示,、說原理”的方法，幫助學(xué)生具體理解其奧妙，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。第四進行課外延伸,，大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學(xué)完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識,，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外,。

上完這節(jié)課后，自我感覺自己能按照設(shè)計的教學(xué)目標去完成,，在評課教學(xué)中,，導(dǎo)師們卻提出了一個我沒有注意到但卻值得深思的問題：把游戲?qū)搿⒊醪礁兄n文放在第二課時是否恰當(dāng)?第一課時師生在干什么?再深入的想一想,，張導(dǎo)說的'確實有道理,，今后的教學(xué)我一定會注意調(diào)整這方面的設(shè)計，周特和蔡老師的點評也一針見血：語文課一定要深入文本,，抓住文本的特點,，在語文課堂教學(xué)中，我們教師的敏銳捕捉會讓學(xué)生的思維碰撞產(chǎn)生火花,，多發(fā)現(xiàn),、多疑問、多爭論才會讓孩子的思維更加有理有據(jù),，也更有深度,，也能讓孩子正確把握課文的內(nèi)涵。即學(xué)完一篇課文后,，我們語文教師應(yīng)該使學(xué)生明白作者寫了什么?如何寫的?那樣寫有什么好處?寄托了作者的什么想法?從寫法中能學(xué)到什么?聽了導(dǎo)師和各位同學(xué)的點評,，讓我受益匪淺，給我今后的教學(xué)指明了方向,，我會努力的,，謝謝!

蝙蝠和雷達教學(xué)反思簡短 蝙蝠和雷達教學(xué)反思50字左右篇十一

1、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點,，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察與探究的興趣,。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進行語言和思維的訓(xùn)練。

蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?

要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行,，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密,。

2,、小組合作，了解試驗的過程,。

⑴ 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))

快速默讀課文,，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進行交流,。

目的

次序

方法

結(jié)果證明 1 2 3

⑵ 小組派代表匯報,，復(fù)述試驗過程。

3,、學(xué)習(xí)7,、8自然段。

⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段,。

⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的,。

師板書：

⑶ 看著教師的示意圖說一說。

⑷ 自學(xué)第8自然段,，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,，并仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖。

⑸ 指名一生演板,，說一說,。

⑹ 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處,。

⑺ 相機出示課后的填空題,。

⑻ 小結(jié)：

雷達的發(fā)明確實的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā),，發(fā)明出科學(xué)儀器,，機械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想,，平時,，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)

4,、讀寫結(jié)合,，仿寫課文1、2、7,、8自然段,。來當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明,，仿照課文1,、2、7,、8自然段的寫法,，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫,，寫得好的就投稿到我們的?？希脝?(學(xué)生練寫)

5,、課外延伸：

生物真是人類的好老師,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造,。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文,，相信將會帶給你更多的啟發(fā),。

板書：

本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究,，并從中受到啟示,，發(fā)明了雷達。全文條理清晰,，邏輯性強,。針對教材特點，我將本堂課的教學(xué)目標定位為：

1,、朗讀課文,，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、樂于觀察與探究的興趣,。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進行語言和思維的訓(xùn)練,。

一,、成功之處

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，深入體會課文內(nèi)容：

這是一篇知識性很強的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進文本,，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境,，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié),。其次,，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解,，在此基礎(chǔ)上,，我又鼓勵學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文1,、2,、7、8自然段的寫法,，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,，按照提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的順序，以課文為范例,，進行讀寫的結(jié)合,，提高學(xué)生的語文能力。

2,、多層次,、多回合、大面積的語言訓(xùn)練,，積累和運用課文語言：

我班學(xué)生思維活躍,，閱讀面廣，在語文課上樂說善思,，有強烈的表達欲望,。因此，在本課教學(xué)中,，我讓學(xué)生大面積的練說,，如三次試驗的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,，完成表格里的內(nèi)容,，在小組里交流，然后對照屏幕進行復(fù)述,，使每一個學(xué)生都有說的機會,，都能說充分,。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性,，幫助學(xué)生積累課文語言,。

3、利用板書,，突破重難點：

蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點,，也是課文的'難點所在。為了突破這一重難點,，我采用了簡單示意圖,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，畫出雷達的工作示意圖,，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處,，化難為易,。

二、不足之處

1,、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好，因為這一部分內(nèi)容簡單,，而花時太多,，擠占了后面仿寫的時間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言,，沒有達到目的復(fù)述課文的真正用品,。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語言,，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密,，我相信效果會更好,。

2、對課文的理解還不夠深入,，盡管學(xué)生進行了大量的說的訓(xùn)練,，但思考和問題過于淺顯，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進和影響,，生成性的東西較少,，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

3、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點,，可惜因為時間的原因沒能顯現(xiàn)出效果,，達到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強的預(yù)設(shè)性,，未能凸顯出學(xué)生獨立閱讀的能力,。

曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù),。的確,，一堂課下來，既有令我欣慰的地方,，也讓我認識到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向。今后,，我將再接再厲,，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓,。

《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文,。主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,，并從中受到啟發(fā),，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題,。文章思路清晰,，邏輯性強，語言準確,。因而在教學(xué)時,，我基本上按文章思路來定自己的教學(xué)思路，以一個個問題的出現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進而誘導(dǎo)學(xué)生在自主、合作,、探究的閱讀方式解決一個個問題,。在此過程中，理解課文的內(nèi)容,，突破重,、難點、并積累,、運用語言,。

一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽,、說、讀,、寫等語文實踐活動,，課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要,，引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式,，讓學(xué)生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考,，邊讀邊討論,、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話,，讓學(xué)生從文本中獲得信息,，提煉觀點，表達思考的所得,。如：“自由讀第3段,，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點,？”“默讀4——6自然段,，思考科學(xué)家做了幾次試驗？怎么做試驗,？試驗的結(jié)果怎樣,？邊讀邊勾畫，填寫試驗報告單,。讀完后讓學(xué)生交流,、討論，這每一步的教學(xué)步驟,，把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生,，以生為本，以文為本,，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考,，大膽地練說,，在讀思議練的語文實踐活動中，發(fā)展了思維,，訓(xùn)練了語言,，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也得以深化。