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北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 15:10:57
北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊(五篇)
時間:2023-04-01 15:10:57     小編:admin

作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊篇一

有幾輛車

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、動手操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

2.使學(xué)生從不同的角度去觀察,、思考問題,,看圖能列出兩個不同的算式.

3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.

教學(xué)重點

通過仔細(xì)觀察,,動手操作,,進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

教學(xué)難點

使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題.

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實際,,激趣導(dǎo)入

在日常生活中,,你遇到了哪些加法問題,給大家說一說?今天,,小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問題,,你們愿意和他們一塊去嗎?

二、進(jìn)入情境,,探求知識

(一)出示圖片:主題圖1

1.教師:他們首先來到停車場,,猜猜看,小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?

學(xué)生1:他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車,,一邊有3輛車,,一共有5輛車,2+3=5.

學(xué)生2:他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車,,一邊有2輛車,,一共有5輛車,3+2=5.

2.教師:他們說的都對嗎?

學(xué)生1:他們說的都對,,因為小蘭是先數(shù)左邊的3輛,,再數(shù)右邊的2輛,小明是先數(shù)左邊的2輛,,再數(shù)右邊的3輛,,不管怎么數(shù),都是5輛.

學(xué)生2:他們說的都對,,因為他們站的位置不同,,數(shù)的就不一樣,列式也不一樣,,但是得數(shù)是相同的.

3.小結(jié):因為他們站的位置不同,,就會從不同的角度去看,列出了不同的算式,,但得數(shù)是相同的,,即3+2=5,2+3=5(板書:3+2=5,,2+3=5)

4.觀察這兩個算式,,有什么相同和不同的.地方?

學(xué)生:兩個算式中3和2的位置變了,,得數(shù)是相同的.

教師:兩個算式中交換3和2的位置,得數(shù)不變,,也就是3+2=2+3.

(教師板書:3+2=2+3 )

(二)出示圖片:擺一擺1

1.他們乘車來到了公園,,看到一些美麗的鮮花,你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?

2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人,,一人擺,,一人從不同的角度看,說出2個不同的算式.

3.反饋.

(三)出示圖片:小鳥圖

1.他們來到了大樹下,,發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥,,你能寫出兩個不同的加法算式嗎?

學(xué)生1:樹上有2只小鳥,樹下有3只小鳥,,一共有5只小鳥,,算式是2+3=5.

學(xué)生2:地上有3只小鳥,樹上有2只小鳥,,一共有5只小鳥,,算式是3+2=5.

(四)出示圖片:小兔子拔蘿卜

1.在返回的路上,他們看到路邊的地里,,幾只小白兔正在拔蘿卜,,你能給大家提一個加法問題嗎?

學(xué)生1:1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

學(xué)生2:1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?

學(xué)生3:上面有4只小兔,下面有1只小兔,,一共有幾只小兔?

學(xué)生4:上面有1個大蘿卜,,下面有2小個蘿卜,一共有幾個蘿卜?

2.教師:你們提的問題真好,,現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問,,并討論解決所提的問題,一會兒匯報給大家.

3.小組活動并匯報.

(五)出示圖片:蠟筆圖

1.他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題,,非常高興,,想把今天看到的都畫下來.他們拿出蠟筆,發(fā)現(xiàn)了什么?

小蘭的盒子里有5支蠟筆,,小明的盒子里一支也沒有.

2.教師:小明被難住了,,要列出兩個加法算式,該怎么列呢?

學(xué)生:小蘭借給小明1支,,就可以列出1+4=5,,4+1=5.生:從上往下看可以列出0+5=5,從下往上看可以列出5+0=5.

(五)出示圖片:排隊圖

1.教師:今天,,我們學(xué)會了從不同的角度去觀察,,小蘭和小明給我們出了一道題,想看一看嗎?

學(xué)生1:一共有 10個小朋友.

學(xué)生2:小蘭排第 7

學(xué)生3:從右邊數(shù),,小蘭排第 4.

學(xué)生4:從左邊數(shù),,小蘭排第 7 ,從右邊數(shù),,小蘭排第 4.

三,、游戲:我擺你說.

學(xué)生2人一組,用1—5個小圓片,,一個人擺,,另一個人說出兩個不同的加法算式.

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案:

教案示例

猜數(shù)游戲

教學(xué)目標(biāo)

1.在游戲活動中,幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法.

2.在游戲活動中,,鼓勵學(xué)生積極參與,、積極交流、積極思考,,并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

3.在游戲活動中,,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗,發(fā)展他們的數(shù)感.

教學(xué)重點

掌握“6”和“7”的加減法.

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

教學(xué)過程

一,、活動一:師生進(jìn)行猜數(shù)游戲

(一)猜數(shù)“2”或“4”

1.教師談話:我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個磁珠,,讓學(xué)生看看它的大小)猜一猜老師的`兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠?

2.學(xué)生猜數(shù),并說出簡單的理由.

3.教師提問:

(1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?

(2)看看老師的左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)

(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)

(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?

(左手有4個磁珠,,右手有2個磁珠,,合起來一共有6個.)

(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?

2+4=6 4+2=6

4.教師談話:還想不想再玩一次?我們還用這6個磁珠,(教師把這六個磁珠摘下,,重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠,,如果告訴你一只手里有幾個,你能猜出另一只手里有幾個嗎?(教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個?

5.教師提問:

(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?

一共有6個磁珠,,老師左手有2個,,右手一定有4個.

(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎?

2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2

6.小結(jié):你們猜得有理有據(jù),所以都猜對了,,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

(二)猜數(shù)“3”

1.我們還用這6個小磁珠,,換個玩法好不好?(教師用手捂住3個)猜猜老師用手捂住了幾個?

2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?3+3=6 6-3=3

(三)猜數(shù)“1”和“5”

1.還是這6個磁珠,誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩,,(教師悄悄地引導(dǎo)請上來的學(xué)生捂住1個)猜一猜他捂上了幾個?

1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1

2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?

二,、活動二:生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”

(一)教師談話:同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個小珠子,看誰數(shù)得快!

(二)教師說明游戲規(guī)則

一個同學(xué)捂,,另一個同學(xué)猜,,并說出算式.如果猜和算式都說對了,就可以從學(xué)具盒里拿出一個小珠子,,放在盒蓋中,,表示得一分.比賽結(jié)束時,誰得的小珠子多,,誰就獲得了勝利.

(三)小組活動.

(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的,,結(jié)果怎樣?

0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0

1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1

2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3

(五)小結(jié)

我們一起玩了猜數(shù)游戲,,玩得高興不高興?我們今天又結(jié)識了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事,信不信?

三,、活動三:口算搶答

3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=

6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊篇三

教案示例

有幾瓶牛奶

教學(xué)目標(biāo)

1.通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè),,使學(xué)生學(xué)會9+?的進(jìn)位加法.

2.使學(xué)生初步體會計算方法的多樣化,并能解決生活中的實際問題.

3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力.

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法

教學(xué)難點

使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義

教學(xué)用具

計算機,、課件,、小棒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,,引入課題

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1.教師談話

秋天來了,,各種水果都成熟了,小動物們到果園里摘蘋果.快看,,它們回來了!

出示圖片:摘蘋果

2.教師提問

(1)你能說說你看到了什么嗎?

(2)你能提什么數(shù)學(xué)問題呢?

(二)引入課題

1.教師說明:今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.

2.教師提問

(1)誰能解決這個數(shù)學(xué)問題?

(2)怎樣列式?

二,、小組合作,解決問題

(一)動手操作

1.教師提問:“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢?

2.動手操作

用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果,,用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果,,把自己的

想法擺一擺、說一說.

3.小組交流想法

4.教師提問:哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報?

(二)小組討論

剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學(xué)問題,,你最喜歡哪種方法?為什么?

(三)創(chuàng)設(shè)情境

1.教師談話:參加采摘活動的還有許多其它的小動物,,你們想看看他們的收獲嗎?

2.出示圖片:草莓、梨

3.教師提問

(1)誰能說說圖意?能提什么數(shù)學(xué)問題?

(2)怎樣解決?你是怎么想的?

4.我們今天幫助小動物解決了許多數(shù)學(xué)問題,,請你觀察一下我們列出的`算式,,有什么特點?

三、練習(xí)鞏固.

(一)出示圖片:算一算

小動物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請你幫助他們解決,,你愿意嗎?

(二)出示圖片:肯德基餐廳

1.經(jīng)過一天的采摘活動,,小動物們很餓了,他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品),,并計算出你所選擇的套餐要花多少錢.

2.全班匯報

3.發(fā)散思維:假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品,,比如:一個巧克力圣代8元和一份薯條5元,你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.

四,、小結(jié):這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?

教學(xué)點評:

新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求:數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué),,并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索,、猜測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流,。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為:創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋應(yīng)用,。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,,適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法,,鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,,理解湊十法的意義,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題,。最后,,創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境,學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動,,實踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣,。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的,。

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊篇四

教案設(shè)計示例

快樂的家園

教學(xué)目標(biāo)

1.對“1”進(jìn)行認(rèn)識,并且從1引申到2,、3,、4的學(xué)習(xí).

2.進(jìn)一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

教學(xué)重點

1.認(rèn)識1、2,、3,、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

2.了解1、2,、3,、4代表什么.

教學(xué)難點

了解1、2,、3,、4代表什么.

教具準(zhǔn)備

課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”,,學(xué)生每人一張數(shù)字卡片,,老師1-10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過程

活動(一)

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計數(shù))

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(點評:以結(jié)繩計數(shù)的故事引入,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)

活動(二)

1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”),,你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,讓我們一起去看一看.

(點評:設(shè)置情境,,讓學(xué)生在活動中體會數(shù)“1”的概念.)

2.(演示課件:美麗的山村)請你們仔細(xì)觀察,,1可以表示什么?(小組討論)

3.集體交流:學(xué)生可能說:一條狗、一棵樹,、一艘船,、一間房、一個小孩,、一座山,、一個太陽、一戶人家,、一棵草,、一個蘿卜,、一筐蘿卜、一條小路,、一條河,、一群鳥……

4.平時,你還在什么時候會說到或用到“1”?

(點評:發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí).)

5,、誰能總結(jié)一下,,“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個體,又可以表示這類個體的集合,,可以表示很大的物體,,也可以表示很小的物體.)

活動(三)

在生活中,我們還經(jīng)常用到2,、3,、4等數(shù)字,這些又可以表示什么呢?

(點評:由“1”的學(xué)習(xí),,引申到2,、3、4的學(xué)習(xí),,學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)

活動(四)

1.建小足球隊:學(xué)校的操場多寬敞啊,,你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.

2.你們看,老師這里有很多的數(shù)字,,(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊,,請你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前.(10個同學(xué)貼好數(shù)字,,按上臺順序站成一排)

3.同學(xué)們,,臺上有幾名運動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?

4.如果讓他們排成一隊,可以怎么排?(學(xué)生討論)

方法一:

1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、10

方法二:

1,、3,、5、7、9,、2,、4、6,、8,、10

方法三:

10、9,、8,、7、6,、5,、4、3,、2、1

(學(xué)生說出其中一種,,臺上小隊員排隊)

5.老師扮演記者采訪:請問,,你是幾號運動員?你排在第幾個?

6.請同學(xué)扮演小記者,向運動員提問.

7.除了這種方法,,你還有別的辦法幫他們排隊嗎?

(10人一組活動:把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,,然后大家討論可以怎樣排隊,站成一隊)

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.

(點評:組建小足球隊,,調(diào)動學(xué)生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后,,學(xué)生在模仿提問中,感知序數(shù).)

活動五

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點?

板書設(shè)計:

快樂的家園

1 2 3 4

總評:注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性,,而低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象為主要形式,同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時,,通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入,,并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學(xué)生在操作實踐中感受知識、學(xué)習(xí)新知識.在注重直觀感受的同時,,逐步提高對學(xué)生的要求.例如,,在認(rèn)識"1"的 時候,先讓學(xué)生感受一棵草,、一只船,、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展,不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上.

教學(xué)設(shè)計點評

注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性,,而低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象為主要形式,同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時,,通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入,,并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學(xué)生在操作實踐中感受知識,、學(xué)習(xí)新知識.在注重直觀感受的同時,逐步提高對學(xué)生的要求.例如,,在認(rèn)識"1"的 時候,,先讓學(xué)生感受一棵草、一只船,、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展,,不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上.

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊篇五

教案示例

有幾棵樹

教學(xué)目的

1.通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的進(jìn)位加法,,初步體會計算方法的多樣化,,并能在實際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.

2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力.

3.對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

教學(xué)重點

通過問題解決,,讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的.進(jìn)位加法,,初步體會計算方法的多樣化,并能

在實際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.

教學(xué)難點

初步體會計算方法的多樣化.

教學(xué)步驟

一,、情境引入,,進(jìn)行環(huán)保教育.

1.出示圖片:主題圖

2.教師談話

樹林中有一些小樹,分兩排種植,,少先隊員大哥哥,、大姐姐們要為小數(shù)澆水,第一排有8棵樹,,第二排中了6棵樹,,你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?

二,、問題擺現(xiàn),,體會計算多樣.

(一)教學(xué)“8+?”

1.根據(jù)問題,同學(xué)自己思考.

2.小組交流.

3.全班討論.(出示圖片:說一說1和說一說2)

(二)比較

1.計算對比

9 + 6 = 15

8 + 6 = 14

教師提問:你有什么收獲嗎?我們再看幾組,,先計算,,如果有收獲請你驗證你的想法,,

如果沒有,,請你繼續(xù)總結(jié).

2.口算

9+9 =9+8 =9+7 =9+6 =

9+5 =9+4 =9+3 =9+2 = ·

8+9 =8+8 =8+7 =8+6 =

8+5 =8+4 =8+3 =

3.小組交流心得.

4.全班交流小結(jié).

9加幾就減1,,8加幾就減2.

5.反饋練習(xí).比一比,,誰算得快.(說一道,,算一道,,并說算的方法)

8+8 7+8 8+4

5+8 8+6 8+3·

8+5 2+8 4+8

8+7 9+8 8+9

3+8 6+8 8+2

三,、實踐應(yīng)用,,拓展延伸

(一)出示圖片:擺一擺,,算一算

(二)出示圖片:蝴蝶

(三)出示圖片:蜻蜓

(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數(shù)學(xué)問題(如:種樹問題,、游戲問題、銀行問題),

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論,,并加以解決,,使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.

四、課外研究.

7+( ) 6+( )

有什么辦法計算更快?

教學(xué)點評:

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境,,學(xué)生學(xué)得生動活潑,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,小組合作學(xué)習(xí),,掌握了多種算法,,并知道哪種算法最簡便,學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識,。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化,,與生活實際相聯(lián)系。

探究活動

數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤

活動目的

通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計算.

活動準(zhǔn)備

一個形如下圖的轉(zhuǎn)盤(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動).

活動過程

1.教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板(墻壁)上.

2.學(xué)生依次轉(zhuǎn)動箭頭,,計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和.

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