作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊篇一

有幾輛車

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

2.使學(xué)生從不同的角度去觀察,、思考問題,，看圖能列出兩個不同的算式.

3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.

教學(xué)重點

通過仔細(xì)觀察,，動手操作,，進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

教學(xué)難點

使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題.

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實際,，激趣導(dǎo)入

在日常生活中,，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說?今天,，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問題,，你們愿意和他們一塊去嗎?

二、進(jìn)入情境,，探求知識

(一)出示圖片：主題圖1

1.教師：他們首先來到停車場,，猜猜看，小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?

學(xué)生1：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車,，一邊有3輛車,，一共有5輛車，2+3=5.

學(xué)生2：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車,，一邊有2輛車,，一共有5輛車，3+2=5.

2.教師：他們說的都對嗎?

學(xué)生1：他們說的都對,，因為小蘭是先數(shù)左邊的3輛,，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛,，再數(shù)右邊的3輛,，不管怎么數(shù)，都是5輛.

學(xué)生2：他們說的都對,，因為他們站的位置不同,，數(shù)的就不一樣，列式也不一樣,，但是得數(shù)是相同的.

3.小結(jié)：因為他們站的位置不同,，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式,，但得數(shù)是相同的,，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5,，2+3=5)

4.觀察這兩個算式,，有什么相同和不同的.地方?

學(xué)生：兩個算式中3和2的位置變了,，得數(shù)是相同的.

教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變,，也就是3+2=2+3.

(教師板書：3+2=2+3 )

(二)出示圖片：擺一擺1

1.他們乘車來到了公園,，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?

2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人,，一人擺,，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式.

3.反饋.

(三)出示圖片：小鳥圖

1.他們來到了大樹下,，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥,，你能寫出兩個不同的加法算式嗎?

學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥,，一共有5只小鳥,，算式是2+3=5.

學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥,，一共有5只小鳥,，算式是3+2=5.

(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜

1.在返回的路上，他們看到路邊的地里,，幾只小白兔正在拔蘿卜,，你能給大家提一個加法問題嗎?

學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

學(xué)生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?

學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔,，一共有幾只小兔?

學(xué)生4：上面有1個大蘿卜,，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜?

2.教師：你們提的問題真好,，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問,，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家.

3.小組活動并匯報.

(五)出示圖片：蠟筆圖

1.他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題,，非常高興,，想把今天看到的都畫下來.他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么?

小蘭的盒子里有5支蠟筆,，小明的盒子里一支也沒有.

2.教師：小明被難住了,，要列出兩個加法算式，該怎么列呢?

學(xué)生：小蘭借給小明1支,，就可以列出1+4=5,，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.

(五)出示圖片：排隊圖

1.教師：今天,，我們學(xué)會了從不同的角度去觀察,，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎?

學(xué)生1：一共有 10個小朋友.

學(xué)生2：小蘭排第 7

學(xué)生3：從右邊數(shù),，小蘭排第 4.

學(xué)生4：從左邊數(shù),，小蘭排第 7 ，從右邊數(shù),，小蘭排第 4.

三,、游戲：我擺你說.

學(xué)生2人一組，用1—5個小圓片,，一個人擺,，另一個人說出兩個不同的加法算式.

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案：

教案示例

猜數(shù)游戲

教學(xué)目標(biāo)

1.在游戲活動中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法.

2.在游戲活動中,，鼓勵學(xué)生積極參與,、積極交流、積極思考,，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

3.在游戲活動中,，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感.

教學(xué)重點

掌握“6”和“7”的加減法.

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

教學(xué)過程

一,、活動一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲

(一)猜數(shù)“2”或“4”

1.教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個磁珠,，讓學(xué)生看看它的大小)猜一猜老師的`兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠?

2.學(xué)生猜數(shù)，并說出簡單的理由.

3.教師提問：

(1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?

(2)看看老師的左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)

(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)

(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?

(左手有4個磁珠,，右手有2個磁珠,，合起來一共有6個.)

(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?

2+4=6 4+2=6

4.教師談話：還想不想再玩一次?我們還用這6個磁珠，(教師把這六個磁珠摘下,，重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠,，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎?(教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個?

5.教師提問：

(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?

一共有6個磁珠,，老師左手有2個,，右手一定有4個.

(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎?

2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2

6.小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了,，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

(二)猜數(shù)“3”

1.我們還用這6個小磁珠,，換個玩法好不好?(教師用手捂住3個)猜猜老師用手捂住了幾個?

2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?3+3=6 6-3=3

(三)猜數(shù)“1”和“5”

1.還是這6個磁珠，誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩,，(教師悄悄地引導(dǎo)請上來的學(xué)生捂住1個)猜一猜他捂上了幾個?

1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1

2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?

二,、活動二：生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”

(一)教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快!

(二)教師說明游戲規(guī)則

一個同學(xué)捂,，另一個同學(xué)猜,，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個小珠子,，放在盒蓋中,，表示得一分.比賽結(jié)束時，誰得的小珠子多,，誰就獲得了勝利.

(三)小組活動.

(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的,，結(jié)果怎樣?

0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0

1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1

2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3

(五)小結(jié)

我們一起玩了猜數(shù)游戲,，玩得高興不高興?我們今天又結(jié)識了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信?

三,、活動三：口算搶答

3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=

6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊篇三

教案示例

有幾瓶牛奶

教學(xué)目標(biāo)

1.通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生學(xué)會9+?的進(jìn)位加法.

2.使學(xué)生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題.

3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力.

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法

教學(xué)難點

使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義

教學(xué)用具

計算機,、課件,、小棒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1.教師談話

秋天來了,，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果.快看,，它們回來了!

出示圖片：摘蘋果

2.教師提問

(1)你能說說你看到了什么嗎?

(2)你能提什么數(shù)學(xué)問題呢?

(二)引入課題

1.教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.

2.教師提問

(1)誰能解決這個數(shù)學(xué)問題?

(2)怎樣列式?

二,、小組合作，解決問題

(一)動手操作

1.教師提問：“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢?

2.動手操作

用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果,，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果,，把自己的

想法擺一擺、說一說.

3.小組交流想法

4.教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報?

(二)小組討論

剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學(xué)問題,，你最喜歡哪種方法?為什么?

(三)創(chuàng)設(shè)情境

1.教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物,，你們想看看他們的收獲嗎?

2.出示圖片：草莓、梨

3.教師提問

(1)誰能說說圖意?能提什么數(shù)學(xué)問題?

(2)怎樣解決?你是怎么想的?

4.我們今天幫助小動物解決了許多數(shù)學(xué)問題,，請你觀察一下我們列出的`算式,，有什么特點?

三、練習(xí)鞏固.

(一)出示圖片：算一算

小動物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請你幫助他們解決,，你愿意嗎?

(二)出示圖片：肯德基餐廳

1.經(jīng)過一天的采摘活動,，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品),，并計算出你所選擇的套餐要花多少錢.

2.全班匯報

3.發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品,，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.

四,、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?

教學(xué)點評：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué),，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索,、猜測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流,。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋應(yīng)用,。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法,，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,，理解湊十法的意義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題,。最后,，創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動,，實踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣,。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的,。

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊篇四

教案設(shè)計示例

快樂的家園

教學(xué)目標(biāo)

1.對“1”進(jìn)行認(rèn)識，并且從1引申到2,、3,、4的學(xué)習(xí).

2.進(jìn)一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

教學(xué)重點

1.認(rèn)識1、2,、3,、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

2.了解1、2,、3,、4代表什么.

教學(xué)難點

了解1、2,、3,、4代表什么.

教具準(zhǔn)備

課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”,，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片,，老師1-10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過程

活動(一)

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計數(shù))

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)

活動(二)

1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”),，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

(點評：設(shè)置情境,，讓學(xué)生在活動中體會數(shù)“1”的概念.)

2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細(xì)觀察,，1可以表示什么?(小組討論)

3.集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹,、一艘船,、一間房、一個小孩,、一座山,、一個太陽、一戶人家,、一棵草,、一個蘿卜,、一筐蘿卜、一條小路,、一條河,、一群鳥……

4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

(點評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí).)

5,、誰能總結(jié)一下,，“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合,，可以表示很大的物體,，也可以表示很小的物體.)

活動(三)

在生活中，我們還經(jīng)常用到2,、3,、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?

(點評：由“1”的學(xué)習(xí),，引申到2,、3、4的學(xué)習(xí),，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)

活動(四)

1.建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊,，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.

2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字,，(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊,，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個同學(xué)貼好數(shù)字,，按上臺順序站成一排)

3.同學(xué)們,，臺上有幾名運動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?

4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排?(學(xué)生討論)

方法一：

1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、10

方法二：

1,、3,、5、7、9,、2,、4、6,、8,、10

方法三：

10、9,、8,、7、6,、5,、4、3,、2、1

(學(xué)生說出其中一種,，臺上小隊員排隊)

5.老師扮演記者采訪：請問,，你是幾號運動員?你排在第幾個?

6.請同學(xué)扮演小記者，向運動員提問.

7.除了這種方法,，你還有別的辦法幫他們排隊嗎?

(10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊)

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.

(點評：組建小足球隊,，調(diào)動學(xué)生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后,，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù).)

活動五

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點?

板書設(shè)計：

快樂的家園

1 2 3 4

總評：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性,，而低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時,，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入,，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學(xué)生在操作實踐中感受知識、學(xué)習(xí)新知識.在注重直觀感受的同時,，逐步提高對學(xué)生的要求.例如,，在認(rèn)識"1"的 時候，先讓學(xué)生感受一棵草,、一只船,、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上.

教學(xué)設(shè)計點評

注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性,，而低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時,，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入,，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學(xué)生在操作實踐中感受知識,、學(xué)習(xí)新知識.在注重直觀感受的同時，逐步提高對學(xué)生的要求.例如,，在認(rèn)識"1"的 時候,，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船,、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展,，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上.

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊篇五

教案示例

有幾棵樹

教學(xué)目的

1.通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的進(jìn)位加法,，初步體會計算方法的多樣化,，并能在實際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.

2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力.

3.對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

教學(xué)重點

通過問題解決,，讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的.進(jìn)位加法,，初步體會計算方法的多樣化，并能

在實際中應(yīng)用理解.進(jìn)一步理解“湊十法”的含義.

教學(xué)難點

初步體會計算方法的多樣化.

教學(xué)步驟

一,、情境引入,，進(jìn)行環(huán)保教育.

1.出示圖片：主題圖

2.教師談話

樹林中有一些小樹，分兩排種植,，少先隊員大哥哥,、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹,，第二排中了6棵樹,，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?

二,、問題擺現(xiàn),，體會計算多樣.

(一)教學(xué)“8+?”

1.根據(jù)問題，同學(xué)自己思考.

2.小組交流.

3.全班討論.(出示圖片：說一說1和說一說2)

(二)比較

1.計算對比

9 + 6 = 15

8 + 6 = 14

教師提問：你有什么收獲嗎?我們再看幾組,，先計算,，如果有收獲請你驗證你的想法,，

如果沒有,，請你繼續(xù)總結(jié).

2.口算

9+9 =9+8 =9+7 =9+6 =

9+5 =9+4 =9+3 =9+2 = ·

8+9 =8+8 =8+7 =8+6 =

8+5 =8+4 =8+3 =

3.小組交流心得.

4.全班交流小結(jié).

9加幾就減1,，8加幾就減2.

5.反饋練習(xí).比一比,，誰算得快.(說一道,，算一道,，并說算的方法)

8+8 7+8 8+4

5+8 8+6 8+3·

8+5 2+8 4+8

8+7 9+8 8+9

3+8 6+8 8+2

三,、實踐應(yīng)用,，拓展延伸

(一)出示圖片：擺一擺,，算一算

(二)出示圖片：蝴蝶

(三)出示圖片：蜻蜓

(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數(shù)學(xué)問題(如：種樹問題,、游戲問題、銀行問題)，

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論,，并加以解決,，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系.

四、課外研究.

7+( ) 6+( )

有什么辦法計算更快?

教學(xué)點評：

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境,，學(xué)生學(xué)得生動活潑,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí),，掌握了多種算法,，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識,。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化,，與生活實際相聯(lián)系。

探究活動

數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤

活動目的

通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計算.

活動準(zhǔn)備

一個形如下圖的轉(zhuǎn)盤(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動).

活動過程

1.教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板(墻壁)上.

2.學(xué)生依次轉(zhuǎn)動箭頭,，計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和.