作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固帶小括號(hào)四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,，并能正確計(jì)算帶小括號(hào).

2、復(fù)習(xí)運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律和一些簡(jiǎn)算方法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)和能力,，發(fā)展思維的靈活性,。

教學(xué)過程：

一、口算

2500?500 0?250 100?25 58?29 250?1 9?15 33?3+1 6?7+5

1,、答下面各題的運(yùn)算順序

47?28?735?49+7 47?28?(735?49+7) 47?(28?735?49)+7

同桌互說再集體反饋

二,、組織練習(xí) 改錯(cuò)先說說錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)?該如何訂正?

235+5?(200?100?25) 5?(12?12?12+12)

=240?(100?25) =5?(0+12)

=240?4 =5?12

=960 =60

說說運(yùn)算順序

4300?(224?7?8) (41?16)?(89?64)

(375+31?16)?(89?64)

1,、小結(jié)：四則運(yùn)算順序

2,、師：下面四張撲克 牌上的點(diǎn)數(shù)，經(jīng)過怎樣的運(yùn)算,，才能得到24呢?你能想出幾種方法?

6點(diǎn),、4點(diǎn)、2點(diǎn),、3點(diǎn)(小組活動(dòng)討論)

三,、復(fù)習(xí)加法、乘法的運(yùn)算定律

1,、引導(dǎo)學(xué)生用文字總結(jié)并用字母歸納

(教師板書：用字母表示各個(gè)運(yùn)算定律)

2,、 課堂練習(xí)

1、計(jì)算并運(yùn)用運(yùn)算定律驗(yàn)算

578+3864= 178x26=

2、簡(jiǎn)算(并用字母表示所用的運(yùn)算定律)

25x12 514-389-111

87x201 125x88

66x99 28x3+28x5+2x28

25x47x40 98x27

23x37+27x37

3,、應(yīng)用題

a,、一個(gè)水池的長(zhǎng)是98米，寬是27米,，水池的面積是多少平方米?

b,、班上共有男生23人，女生27人,，每人交課本費(fèi)37元,，一共要交多少錢?

(生獨(dú)立完成，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)板演,，全班訂正,重點(diǎn)說說運(yùn)用什么運(yùn)算定律，用字母怎么表示,。)

四,、 綜合練習(xí)：

課本p125-126 3、4,、5,、6p129-130 6、7,、8,、9

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,。

教學(xué)過程：

一,、自主探索筆算方法。

1,、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí),，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?

2,、獨(dú)立列式：145×12=

3,、請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍。

4,、嘗試算出145×12的結(jié)果,，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際,。

5,、讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。應(yīng)說以下幾點(diǎn)：(1)先算什么;(2)再算什么，積的書寫位置怎樣;(3)最后算什么,。

6,、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。

7,、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果,。

二、鞏固練習(xí)

1,、課本49頁“做一做”

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算,，完成后，可能計(jì)算器自行檢驗(yàn),。

2,、練習(xí)七第3題。

164×32= 54×145= 254×36=

217×83= 43×139= 328×25=

提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些?讓學(xué)生在自主探索,、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思,，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù),，下面一行寫兩位數(shù),，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整,，數(shù)位要對(duì)齊,，計(jì)算要仔細(xì)。

3,、練習(xí)七第2,、4題。

這兩題的知識(shí)背景具有很強(qiáng)的教育意義,，學(xué)生練習(xí)后,，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識(shí)背景簡(jiǎn)單說一說自己的感受。

三,、課堂小結(jié),。(略)

四、教學(xué)反思：

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇三

教學(xué)課題：

1. 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,，認(rèn)識(shí)平角,、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系,，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力,。發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3. 體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)一步體會(huì)通過探索解決問題的樂趣,。

教材分析：

說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié),、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析,，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備,。

本課時(shí)經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,，認(rèn)識(shí)平角、周角,，知道平角和它們之間的關(guān)系,，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測(cè)量角的度數(shù),，會(huì)畫指定度數(shù)的角,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備，教學(xué)掛圖(或課件),，活動(dòng)角，三角板,，量角器,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

活動(dòng)角，三角板,，量角器,。

教學(xué)方法：

本課時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動(dòng)中探索角的有關(guān)知識(shí),，但對(duì)于比較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的知識(shí)教師仍然加以引導(dǎo)和講解,。如周角和平角，學(xué)生僅從形狀上就普遍認(rèn)為周角是一個(gè)圓圈,，平角就是一個(gè)半圓圈,，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動(dòng)角或同桌交流是難以實(shí)現(xiàn)的,，因此為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是平角,，什么是周角，教師在利用活動(dòng)角示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行了講解,，這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角,、什么是周角，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)過程：

說明如何導(dǎo)入該課程,，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì),，知識(shí)拓展等。 第一節(jié) 教學(xué)要點(diǎn)： 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,，認(rèn)識(shí)平角,、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系,，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

找一段挖掘機(jī)工作視頻,，放給學(xué)生看,。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 鏟斗臂在工作的時(shí)候,，能形成什么樣的角呢?今天我們就來研究這個(gè)問題,。(板書課題：角的認(rèn)識(shí))挖掘機(jī)工作示意：

二、探索新知

(一)認(rèn)識(shí)平角,、周角

1.學(xué)生做各種活動(dòng)角,。

老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動(dòng)角，請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合,，一邊不動(dòng),，另一條邊開始轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角,。然后把你得到的角沿邊畫下來,。小組同學(xué)說一說，你折的是什么角,。(小組交流)： 哪組的同學(xué)愿意上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的角?

2.小組匯報(bào)交流

展示你們折的角,，并告訴同學(xué)們它的名稱。

3. 分類,。

這么多角,，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動(dòng))： 把你們小組折的角放在一起,，分分看,。(一組同學(xué)在臺(tái)上分)你們是怎么分的?為什么?(學(xué)生上臺(tái)展示)

4.認(rèn)識(shí)平角。

手拿一個(gè)活動(dòng)角,，從兩邊重合開始,，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng),，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)問：這是角嗎?為什么?

我非常欣賞這位同學(xué),，他能自覺運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎? (演示平角的形成過程)同學(xué)們請(qǐng)看,，這個(gè)角的兩邊成一條直線了,，我們給它起個(gè)名字叫平角,。(板書)(畫平角)： 跟著老師畫平角。(示范平角的畫法),。

5.認(rèn)識(shí)周角,。

我們輕松一下，一起來做個(gè)游戲

⑴老師先說出一種角,，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開始!銳角!直角!鈍角!

⑵老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角,，你們說出它的名稱。開始! (老師轉(zhuǎn)動(dòng)一周,，兩條射線重合),，這是角嗎?為什么? 師：同學(xué)們的回答都很精彩!請(qǐng)看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形,，我們給它叫周角,。(板書)(畫周角)： 跟著老師畫周角。(示范周角的畫法),。

(二)角的表示方法

我們認(rèn)識(shí)了這么多角,，角應(yīng)該怎樣表示呢?誰有好方法? (兩生上臺(tái)板演) 角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫兩條射線,，就組成一個(gè)角,。通常用符號(hào)“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等),。讀作“角一”

(三)探索三種角的關(guān)系

直角,、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請(qǐng)小組合作利用手中的材料研究一下,。(小組匯報(bào))： 哪個(gè)小組來匯報(bào)一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?

三、回歸生活

1. 解決情境中的問題 現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角?

2. 找出身邊的各種角 同學(xué)們,，你在生活中見過這些角嗎?(生舉例) 看到生活中這么多的角,，你想說什么?

四、總結(jié)

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握多位數(shù)的大小比較方法,，能正確比較多位數(shù)的大小,。

2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進(jìn)行改寫,。

3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力,，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.課件出示下列兩個(gè)數(shù)：

400000 4000000

(1)提問：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎?分別讓學(xué)生讀一讀,。

(2)解決問題：十萬位上的“4”表示什么?百萬位上的“4”又表示什么?

師：為什么同樣的數(shù)字“4”,，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的?

啟發(fā)學(xué)生思考,，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。

(3)比一比,，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?指名回答,。

2.在○里填上“>”“<”或“=”。

988○1000 765○489 566○581

反饋時(shí)讓學(xué)生說說比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,。

3.導(dǎo)入：剛才,，我們對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回顧，下面我們來看一看,，這種方法對(duì)萬以上的多位數(shù)是否也適用?這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。(板書課題)

二、交流共享

1.課件出示教材第20頁例題5,。

讓學(xué)生觀察表格,，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少?

指名讀一讀,，得出信息,。

2.獨(dú)立思考，完成排序,。

提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同,，哪一年出版的種類多?哪一年出版的種類少?請(qǐng)同學(xué)們按從大到小的順序排列。

學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序,。教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.小組交流,。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，看看小組內(nèi)同學(xué)之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡(jiǎn)便,。

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。教師巡視，參與個(gè)別小組交流,，了解學(xué)生的交流情況,。

4.組織全班交流匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)有以下兩種比較方法,，如果沒有,，教師可以進(jìn)行必要引導(dǎo)。

方法一：370000>300000>250000

提問：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同,，三個(gè)數(shù)都是六位數(shù);再比較位,，位大的數(shù)就大。

追問：如果位相同,，又該怎么比呢?

生答：就比較第二位,，第二位大的數(shù)就大……

方法二：250000=25萬,，300000=30萬，370000=37萬,，37>30>25,37萬>30萬>25萬

5.數(shù)的改寫,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫過程。

提問：第二種方法可行嗎?在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí),，要先做什么?(將三個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù))

追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢?

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法,，提問：兩種比較的方法相同嗎?哪一種方法更簡(jiǎn)便?

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡(jiǎn)便,。

(3)小組討論：怎樣將一個(gè)整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位?

組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),，只要把這個(gè)數(shù)末尾的4個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“萬”字;把一個(gè)整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù),，只要把這個(gè)數(shù)末尾的8個(gè)0去掉,，在后面加上一個(gè)“億”字。

(4)即時(shí)練習(xí),。

課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù),，再把它們按從大到小的順序排列嗎?

6300000000=( )億

7000000000=( )億

7700000000=( )億

( )億>( )億>( )億

(5)小結(jié)：在日常生活中，為了方便,，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),。

三、反饋完善

1.完成教材第21頁“練一練”第1題,。

先組織學(xué)生對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí),，再讀一讀，最后再在教材上進(jìn)行改寫,。

2.完成教材第21頁“練一練”第2題,。

先比較大小，再說說大小比較的方法,。

3.完成教材第23頁“練習(xí)四”第1~4題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評(píng),、訂正。

四,、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)、速度×?xí)r間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系,，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題,。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，發(fā)展學(xué)生分析,、比較,、歸納,、抽象、概括的能力,。

3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,，在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握單價(jià),、數(shù)量和總價(jià)及速度,、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語概括,、表達(dá)數(shù)量關(guān)系,，并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、談話引入

1.回顧生活中的常見問題,。(課件出示題目)

(1)每個(gè)書包50元，4個(gè)書包多少錢?

(2)一列動(dòng)車每小時(shí)行200千米,，4小時(shí)行多少千米?

(3)李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件,，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件?

指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋,。

2.導(dǎo)入新課,。

在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系,，弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系,，對(duì)于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系,。(板書課題)

二,、交流共享

(一)教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系,。

1.課件出示教材第28頁例題2情境圖,。

學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元,，練習(xí)本每本3元;要買4支鋼筆和5本練習(xí)本,。

2.理解“單價(jià)”“數(shù)量”和“總價(jià)”。

(1)提問：什么是單價(jià)?什么是數(shù)量?什么是總價(jià)?

(2)追問：每種商品的單價(jià)各是多少?購買的數(shù)量呢?

(3)介紹單價(jià)的讀法和寫法,。

(4)認(rèn)識(shí)總價(jià),。

引導(dǎo)思考：根據(jù)題目中購買鋼筆的情況，我們可以求什么呢?

指出：“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價(jià),。

3.理解單價(jià),、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。

(1)課件出示下表：

單 價(jià) 數(shù) 量 總 價(jià)

鋼筆 ( )元/支 ( )支 ( )元

練習(xí)本 ( )元/本 ( )本 ( )元

讓學(xué)生先填寫商品的單價(jià)和購買的數(shù)量，再分別求出總價(jià),。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

(2)交流討論：總價(jià)與單價(jià),、數(shù)量之間有什么關(guān)系?

教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：

總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量

(3)思考：已知總價(jià)和單價(jià),，可以求什么?怎樣求?已知總價(jià)和數(shù)量呢?

師生交流后板書：

數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)

單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

4.師生共同小結(jié)。

根據(jù)單價(jià),、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系,，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量,。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí),，只要記住“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系,，得出“數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)”和“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”,。

(二)教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系,。

1.課件出示教材第28頁例題3情境圖,。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，收集情境圖中的信息,。

2.理解“速度”“路程”和“時(shí)間”的含義,。

(1)提問：情境中給出的兩條信息可以稱為什么?

(2)交流速度的寫法和讀法。

先讓學(xué)生自己閱讀教材,，再進(jìn)行交流,。

(3)認(rèn)識(shí)時(shí)間和路程。

提問：行程問題中除了速度之外,，還有哪些數(shù)量呢?

指名說說對(duì)時(shí)間和路程的理解,。

3.探究速度、路程和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系,。

(1)課件出示下表：

單 價(jià) 數(shù) 量 總 價(jià)

列車 ( )千米/時(shí) ( )時(shí) ( )千米

自行車 ( )米/分 ( )分 ( )米

學(xué)生先填寫和諧號(hào)列車與李冬騎自行車的速度,，再分別求出行駛的路程。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,。

(2)交流討論：路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系?教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：

路程=速度×?xí)r間

(3)思考：已知路程和速度,，可以求什么?怎樣求?已知路程和時(shí)間呢?

師生交流后板書：

時(shí)間=路程÷速度

速度=路程÷時(shí)間

4.小結(jié),。

三、反饋完善

1.完成教材第29頁“練一練”第1~3題,。

第1題：練習(xí)單價(jià)和速度的寫法。

第2題：運(yùn)用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問題,。

第3題：運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價(jià)的問題,。

學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正,。

2.完成教材第30~31頁“練習(xí)五”第8、9題,。

第8題：已知路程和時(shí)間求速度的問題,。

第9題：已知總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)的問題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說題中的數(shù)量關(guān)系各是什么,。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲? 還有哪些疑問?