作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

北師大版本四年級上冊數(shù)學(xué)教案 北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計篇一

1.知識與技能

結(jié)合具體實例,，進(jìn)一步認(rèn)識三角形的概念,，掌握三角形三條邊的關(guān)系.

2.過程與方法

通過觀察、操作,、想象,、推理、交流等活動,，發(fā)展空間觀念,，推理能力和有條理地表達(dá)能力.

3.情感、態(tài)度與價值觀

聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,、創(chuàng)設(shè)情景,，幫助學(xué)生樹立幾何知識源于實際、用于實際的觀念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

教學(xué)重點難點：

1.重點

讓學(xué)生掌握三角形的概念及三角形的三邊關(guān)系,，并能運用三邊關(guān)系解決生活中的實際問題.

2.難點

探究三角形的三邊關(guān)系應(yīng)用三邊關(guān)系解決生活中的實際問題.

教學(xué)設(shè)計：

本節(jié)課件設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：回顧與思考、情境引入、三角形的概念,、探索三角形三邊關(guān)系,、練習(xí)應(yīng)用、課堂小結(jié),、探究拓展思考,、布置作業(yè).

第一環(huán)節(jié) 回顧與思考

1、如何表示線段,、射線和直線?

2,、如何表示一個角?

第二環(huán)節(jié) 情境引入

活動內(nèi)容：讓學(xué)生收集生活中有關(guān)三角形的圖片，課上讓學(xué)生舉例,，并觀察圖片.

活動目的：讓學(xué)生能從生活中抽象出幾何圖形,，感受到我們生活在幾何圖形的世界之中.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì),，從而更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

第三環(huán)節(jié) 三角形概念的講解

(1)你能從中找出四個不同的三角形嗎?

(2)與你的同伴交流各自找到的三角形.

(3)這些三角形有什么共同的特點?

通過上題的分析引出三角形的概念,、三角形的表示方法及三角形的邊角的表示方法.并出兩道習(xí)題加以練習(xí)，從練習(xí)中歸納出三角形的三要素和注意事項.

第四環(huán)節(jié) 探索三角形三邊關(guān)系

北師大版本四年級上冊數(shù)學(xué)教案 北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計篇二

一,、認(rèn)識角

1,、角的特征：一個頂點，兩條邊(直的)

2,、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān),。

3,、角的畫法：

(1)定頂點。

(2)由這一點引一條直線,。

(3)畫另一條邊(直角時,，用直角邊對準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊,，畫線)

二,、角的分類：

1、認(rèn)識直角：直角的特點,，

2,、認(rèn)識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大,。

3,、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點與被比較角的頂點重疊在一起,，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合,，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊,，線上為直角，內(nèi)為銳角,，外為鈍角,。

4、畫直角,、銳角和鈍角,。

北師大版本四年級上冊數(shù)學(xué)教案 北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)內(nèi)容：

p4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運算的運算順序,。

2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法。

3. 使學(xué)生在解決實際問題的過程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一,、主題圖引入

觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問題,。

(1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答,。

(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題,，怎樣解決?

通過補(bǔ)充條件,，繼續(xù)提問。

1. 滑冰場上午有72人,，中午有44人離去,，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?

2. “冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計算,，6天預(yù)計接待多少人?

等等,。

先小組交流,，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充,。

二,、新授

1. 小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答,，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計算,。

2. 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3. 全班匯報：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報,，并且互相補(bǔ)充,，注意每步表示的意義的敘述,。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人,，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人,。

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù),。(實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量,，一般都是乘除混合應(yīng)用題,。)

第二種方法,，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍,，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍,。等等,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計算”的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解,。

教師要注意這種方法的敘述,，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運算順序,。

4.鞏固練習(xí)

(1)根據(jù)老師提供的情景編題,。a加減混合。乘車時的上下車問題,，圖書館的借書還書問題,，b速度、單價,、工作效率

先個人編題,，再兩人交換。

小組合作,，減少重復(fù)練習(xí),。

(2)p5/做一做1、2

三,、小結(jié)

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報,。

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲?

教師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書,。(尤其是關(guān)于運算順序的)

運算順序為已有知識基礎(chǔ),，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

四,、作業(yè)

p8/1—4

板書設(shè)計：

四則運算(一)

1.滑冰場上午有72人,，中午有44人離去,，

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰? 樣計算,，6天預(yù)計接待多少人? 72-44+85 (1)987÷3×6 (2)6÷3×987

=27+85 =329×6 =2×987

=113(人) =1974(人) =1974(人)

運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加,、減法

或者只有乘,、除法，都要從左往右按順序計算,。

課后小結(jié)：