時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教學計劃篇一

1.理解速度的概念，知道速度是表示物體運動快慢的物理量,，知道速度的定義,。

2.知道速度是矢量，知道速度的單位,、符號和讀法,。了解生活實際中的某些直線運動的速度大小數(shù)據(jù)。

3.理解平均速度的概念,，知道平均速度的定義式,，會用平均速度的公式解答有關(guān)的問題。

4.知道瞬時速度的概念及意義,，知道瞬時速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系,。

5.知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

【能力目標】

1.運用平均速度的定義,，把變速直線運動等效成勻速直線運動處理,，從而滲透物理學的重要研究方法等效的方法。

2.培養(yǎng)遷移類推能力

【情感目標】

1.通過解決一些問題,，而向復雜問題過渡,，使學生養(yǎng)成一種良好的學習方法。

2.通過師生平等的情感交流,，培養(yǎng)學生的審美情感,。

【教學方法】

1.通過例題和實例引導學生分析如何辨別快慢。

2.通過討論來加深對概念的理解,。

【教學重點】速度,，平均速度，瞬時速度的概念及區(qū)別,。

【教學難點】

1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時速度,。

2.瞬時速度與平均速度之間有什么區(qū)別和聯(lián)系及在運動中瞬時速度是怎樣確定的。

采用物理學中的重要研究方法──等效方法(即用已知運動來研究未知運動，用簡單運動來研究復雜運動的一種研究方法)來理解平均速度和瞬時速度,。

【師生互動活動設計】

1.教師通過舉例,，讓學生自己歸納比較快慢的兩種形式。

2.通過實例的計算,，得出規(guī)律性的結(jié)論,，即單位時間內(nèi)的位移大小。

3.教師講解平均速度和瞬時速度的意義,。

【教學過程】

初始位置/m

經(jīng)過時間/s

末了位置/m

a.自行車沿平直道路行駛

20

100

b.公共汽車沿平直道路行駛

10

100

c.火車沿平直軌道行駛

500

30

1250

d.飛機在天空直線飛行

500

10

2500

問題1：比較a和b誰運動的快,，為什么?

問題2：比較b和d誰運動的快，為什么?

結(jié)論：比較物體運動的快慢,，可以有兩種方法：

1)一種是在位移相同的情況下,，比較所用時間的長短，時間短的物體運動快,，時間長的物體運動慢;

2)另一種是在時間相同的情況下,，比較位移的大小，位移大的物體運動得快,，位移小的物體運動得慢,。

問題3：比較b和c誰運動的快，為什么?

一,、速度

1.定義：位移跟發(fā)生這段位移所用時間的比值,，用v表示。

2.物理意義：速度是表示運動快慢的物理量,。

2.定義式：,。

3.單位：國際單位：m/s(或m·s-1)。

常用單位：km/h(或km·h-1),、cm/s(或cm·s-1),。

4.方向：與物體運動方向相同。

說明：速度有大小和方向,，是矢量,。

二、平均速度和瞬時速度

如果物體做變速直線運動,，在相等的時間里位移是否都相等?那速度還是否是恒定的?那又如何描述物體運動的快慢呢?

問題：百米運動員,，10s時間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?

回答：每秒平均跑10m,。

百米運動員是否是在每秒內(nèi)都跑10m呢?

答：否,。

說明：對于百米運動員，誰也說不來他在哪1秒破了10米,，有的1秒鐘跑10米多,，有的1秒鐘跑不到10米,，但當我們只需要粗略了解運動員在100m內(nèi)的總體快慢，而不關(guān)心其在各時刻運動快慢時,，就可以把它等效于運動員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程,。此時的速度就稱為平均速度。所以在變速運動中就用這平均速度來粗略表示其快慢程度,。

1.平均速度

1)定義：在變速直線運動中，運動物體的位移和所用時間的比值,，叫做這段時間(或這段位移)的平均速度,，用表示。

2)說明：

a.平均速度只能粗略表示其快慢程度,。表示的是物體在t時間內(nèi)的平均快慢程度,。這實際上是把變速直線運動粗略地看成是勻速運動來處理。

b.這是物理學中的重要研究方法──等效方法,，即用已知運動研究未知運動,，用簡單運動研究復雜運動的一種研究方法。

問題8：百米賽跑運動員的這個=10m/s代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度,，是否是說明他在前50米的平均速度或后50米內(nèi)或其他某段的平均速度也一定是10m/s?

c.平均速度只是對運動物體在某一段時間內(nèi)(或某一段位移內(nèi))而言的,，對同一運動物體，在不同的過程,，它的平均速度可能是不同的,，因此，平均速度必須指明“哪段時間”或“哪段位移”的,。

d.平均速度只能粗略地描述一段時間(或一段位移)內(nèi)的總體快慢,，這就是“平均速度”與勻速直線運動“速度”的根本區(qū)別。

e.平均速度不是各段運動速度的平均值,，必須根據(jù)平均速度的定義來求解,。

2.瞬時速度

(1)定義：運動物體經(jīng)過某一時刻(或某一位置)的速度，叫做此時刻(或此位置)的瞬時速度,。

(2)意義：反映物體在某一時刻(或經(jīng)某一位置)時運動的快慢,，它能精確地描述變速運動的快慢。平均速度只能粗略地描述變速運動,。

(3)對瞬時速度的理解：瞬時速度是在運動時間

時的平均速度,，即平均速度在時的極限就是某一時刻(或某一位置)的瞬時速度。

(4)瞬時速度的方向：瞬時速度是矢量,，在直線運動中,，瞬時速度的方向與物體經(jīng)過某一位置時的運動方向相同，(若是曲線運動,，瞬時速度的方向是軌跡上物體所在點的切線方向(與軌跡在該點的延伸方向一致))

三,、速率

1.瞬時速率

1)定義：瞬時速度的大小叫瞬時速率，簡稱速率。

2)瞬時速率的測量：技術(shù)上通常用速度計來測量瞬時速率,。

2.平均速率：

瞬時速度的大小是瞬時速率,，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(no)其實我們初中所學的速度也不是沒有意義的，我們給了他一個新的名字平均速率,。

1)定義：路程與發(fā)生這段路程所用時間的比值,。

2)速率是標量。

3)注意：平均速率不是平均速度的大小,。

【例1】一個做直線運動的物體,，某時刻速度是10m/s，那么這個物體( )

a.在這一時刻之前0.1s內(nèi)位移一定是1m

b.在這一時刻之后1s內(nèi)位移一定是10m

c.在這一時刻起10s內(nèi)位移可能是50m

d.如果從這一時刻起開始勻速運動,，那么它繼續(xù)通過1000m路程所需時間一定是100s

【解析】某時刻速度是10m/s指的是該時刻的瞬時速度,，不能說物體從此時起以后運動的快慢情況，以后做直線運動或勻變速直線運動,，或非勻變速直線運動均可能,。所以選項a、b均錯,。如果從某時刻(速度為10m/s)起質(zhì)點做非勻變速直線運動,，從這一時刻起以后的10s內(nèi)位移可能為50m，所以選項c正確,，如果從這一時刻起物體做勻速直線運動,，那么經(jīng)過1000m路程所需時間t=100s。正確選項是c,、d,。

【例2】一物體沿直線運動，先以3m/s的速度運動60m,，又以2m/s的速度繼續(xù)向前運動60m,，物體在整個運動過程中平均速度是多少?

【解析】根據(jù)平均速度的定義公式，s為總位移,，t為總時間,，等于前一段位移與后一段位移所用時間之和。

全過程的位移s=120m

物體在前一段位移用的時間為

后段位移用的時間為

整個過程的用的總時間為t=t1+t2=50s

整個過程的平均速度

m/s=2.4m/s

*注意：全過程的平均速度只能由全過程的總位移與通過全路程所用的總時間的比值得出,。如果用求速度的平均值去做

=2.5m/s,，這樣得出的結(jié)果是錯誤的?？梢?，平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。

【鞏固練習】

教學計劃篇二

本學期我將繼續(xù)以“健康第一”為宗旨,，扎實開展體育衛(wèi)生健康活動,，培養(yǎng)同學們的各種有益于自身,、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平,，增強體質(zhì),，促進身心發(fā)育，為同學們一生的健康奠定基礎,，健康教育教學計劃,。

1.讓每位同學們擁有健康身心，情緒愉快,，知道快樂益于身心健康,。

2.充分利用每周一次的衛(wèi)生知識、健康教育課,，加強對同學們的疾病防治及良好的衛(wèi)生習慣教育。

3.增強自我保護意識,，形成尊重生命,、愛惜健康的態(tài)度，進而尊重關(guān)懷他人的生命與健康,，為同學們的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎,。

4.培養(yǎng)同學們從小養(yǎng)成簡樸的生活習慣，不奢華,、不浪費,，以簡單為快樂。

5.了解碘缺乏病的癥狀及危害,，清楚地方性氟中毒病的有關(guān)知識及危害,。

1.培養(yǎng)同學們自覺參與課間活動，保持充沛的精力,，上好每節(jié)課,。利用各種檢查、競賽促進同學們行為習慣的形成,。

2.教學時運用多種教學手段,，如掛圖、模型,、表演等激發(fā)同學們興趣,，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng),。

3.聯(lián)系同學們實際,，對同學們進行心里健康教育，教育同學們團結(jié)協(xié)助,，尊敬師長,，讓同學們熱愛體育,，熱愛生活。

本冊教材貼近同學們的生活,，從選編課文到設計聯(lián)系,，從內(nèi)容安排到呈現(xiàn)方式及版式設計都有極強的創(chuàng)新意識，讓人感到耳目一新,。全冊共有課十篇,，該教材符合新的教學理念，能讓孩子們在快樂中學習,，在快樂中健康成長,。

重點是教育同學們遵守學校常規(guī)，進一步培養(yǎng)同學們的愛心,，引導同學們感受大自然的美麗,，喜歡在大自然中活動。

難點是讓每一位同學們都健康快樂地成長,，并有愛心,，能互相幫助，不論是在學習,，還是在生活中都是快樂的小天使,。

1.鉆研教材，了解同學們,，突出重點,、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。

2.課堂教學形式非常靈活多樣,，激發(fā)同學們的興趣，寓教于樂,，讓同學們在快樂中學習,，在快樂中健康成長。

3.精心設計每一個問題和每一個活動,，及時鼓勵同學們,，幫助樹立信心。

4.學習活動中,，發(fā)揮同學們的學習主動性,。

表格略

教學計劃篇三

通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象,、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的新發(fā)展。

1,、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務,。

2、幫助學生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論,。

3、建立科學概念,讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

4,、一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,才能發(fā)展學生的科學探究能力。

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看,學生對一切事物都充滿著好奇心,有較強的求知欲,在教師的引導下基本能主動開展探究活動,。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱,能主動開展的學習的學生比較少,比較依賴于教師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱,。

因此教師的教學要積極地發(fā)展學生探究學習能力、提高學生的合作意識,以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點,。我要求學生在掌握知識的同時,還應記筆記,并能應用到生活實踐中去,。

1、 加強理論的學習,特別是小學科學課中關(guān)于“科學探究學習”的理論和實際操 作技能的思想與方法;

2,、 深刻領(lǐng)會并認真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;

3、 加強自身素養(yǎng),、知識水平以及業(yè)務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力;

4,、 認真鉆研教材和各類教學參考書,瀏覽網(wǎng)絡、雜志等,學習先進經(jīng)驗,、科學設計教學策略;為學生的探究活動創(chuàng)設良好氛圍;

5,、 潛心解讀學生、了解學生,、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理;

6,、 積極收集、準備各類探究活動材料提供有結(jié)構(gòu)材料;發(fā)展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動;

7,、 張揚學生的個性,發(fā)展學生特長,努力開發(fā)學生的潛能,發(fā)展學生的多元智能,注重學生自主性探究和個性特長的培養(yǎng),。

1、課堂即時評價:是指在課堂教育教學過程中,教師針對學生的語言,、思維等學習行為,作出及時的價值判斷,。

2、教師自我反思:是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審視,對其合理性,成敗得失進行判斷與思考,。

三月份

1,、制定課題組計劃。

2,、制定個人教學計劃,。

四月份

收集相關(guān)資料和經(jīng)驗,互相聽課,進行一次學生知識檢測,。

五月份

進行一次學生知識檢測。

六月份

1,、歸納收集資料,檢驗實驗效果,。

2、做好期末復習工作,。

3,、撰寫學期工作總結(jié)。

教學計劃篇四

本學期初一年級學生開始正式系統(tǒng)化的學習音樂,，學生的整體情況預計不均衡,，情況參差不齊。所以,，對不同學生應用不同教法,，應注意引導學生正確對待，使學生愛學,、愿學,。要培養(yǎng)學生專長，即“普遍培養(yǎng),，重點發(fā)展”,。使學生各方面均有提高。

其它年級的學生能夠遵守紀律,，接受理論知識也比初一年級要快,，而且聲音音域明亮，感情處理能夠參考老師的建議,，對歌曲的處理更加細膩和豐富,，本學期的樂理知識容量較大，難度加深,，學習鞏固c調(diào),、f調(diào)的基礎上演唱樂譜。主要以練習和鞏固知識為主,，發(fā)揮學生主動學習的潛力,，老師帶領(lǐng)學生找到問題、學生自己找到答案,，體味解決問題時的喜悅,。

本學期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低,、強弱,、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識,。教材中的律動和舞蹈較多,，應注意引導學生自編動作,、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力,。為今后學習打下堅實基礎,。此外，在音樂課的設置上,，分為歌曲,、樂理、綜合練習,、欣賞,、器樂學習幾大部分，各部分之間既有聯(lián)系,，又有區(qū)別,，分局每課的具體情況進行穿插教學，避免學生因為學習某一內(nèi)容而覺得枯燥和乏味,。

音樂課最大的特點就是寓教于樂,，在教學中可以更好的發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造以及手,、腳,、腦、口的配合,，為了更好的發(fā)揮音樂課的這些優(yōu)勢,，在學習中，可以針對不同年齡段的學生采取不同的教學手段,、營造不同的教學氛圍。在音樂教學中還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識,，為學生提供充分自由的活動空間和時間,，使學生在音樂教學活動中消除恐懼心理、鼓勵,、幫助學生進行大膽的嘗試,，展開自由的想象和表現(xiàn)。

注重培養(yǎng)學生的自我表達和表現(xiàn)能力,，通過聆聽表現(xiàn)出來的各種動作表情是學生音樂創(chuàng)造活動中最簡單,、最基本的表現(xiàn)形式。在教學中可以通過播放音樂來啟發(fā)做出相應的動作,。對學生的語言交流,、智力發(fā)展大有益處?？梢酝ㄟ^音樂教學上的多樣化,、豐富學審的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，促進學生思維創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在本學期在教學中還應該注意以下幾點的實施：愉悅性：在教學過程中,，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習,，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃,，主動積極地投入感受音樂,、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去,。藝術(shù)性：在教學中要通過藝術(shù)形象來喚起學生對美的共鳴與追求,，從而進行審美教育和品德教育,。

1,、加強理論學習,，樹立正確的教學觀念，提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng);多向其他的專業(yè)教師學習,，加強操作方法的探索和訓練,，切實提高自身的業(yè)務水平,，提高自身音樂文化修養(yǎng),。

2,、注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生營造良好的學習氛圍,，加強把握,、控制課堂環(huán)境的能力,，提高教學質(zhì)量。

教學計劃篇五

一、 基本情況分析：根據(jù)幼兒認知發(fā)展的特點,，以他們身邊的社會生活為源

泉,，從幼兒自身出發(fā),，由淺入深,、由近及遠,。從認識自己到人際交往,，從了解規(guī)則到形成規(guī)則意識,，從愛家到愛國??,。選取幼兒熟悉的,、感興趣的、有意義的活動內(nèi)容為主題內(nèi)容,，把社會認知、社會情感,、社會行為的發(fā)展與品德教育,、勞動教育等內(nèi)容有機聯(lián)系在一起,。通過感知體驗,、觀察學習,、實踐活動等途徑和方法，促使幼兒認識社會,、學習生活,、全面發(fā)展。

二,、教學目的：

1,、從幼兒的實際出發(fā)，讓幼兒動手動腦參與活動,，是學前班社會課程的教學目的,。

2、學前班幼兒的社會教育是以發(fā)展幼兒的社會性為目標,，以增進幼兒的社會認知，激發(fā)幼兒的社會情感,，引導幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育,。

三、教材分析：

１,、幼兒社會性的發(fā)展應以增進幼兒的社會認知、社會情感,，引導幼兒的社會行為為基礎，并將社會認知、社會情感、社會行為的發(fā)展作為一個整體納入活動目標之中,。２、正面教育是社會教育的重點。正面教育就是要求教師以積極的方式對幼兒提出要求,，用以身作則的行為作幼兒的表率,，營造平等、寬容、接納的環(huán)境使幼兒得以發(fā)展,。

３、“熏染“和”潛移默化“是社會性發(fā)展和教育的基本特征,，社會性教育不能停留在課堂上而應該借助于日常生活，使課堂教學成為引導,，使日常生活成為補充,。

4,、以幼兒的親身感受和體驗為基礎來逐漸展開教育活動,。

5,、注意靈活運用多種教育方式，充分發(fā)揮幼兒各種感官的感知力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

四、具體教學措施：

在教學中,，不受教學內(nèi)容和《社會課本》畫面的限制,，充分利用本地條件和資源,，將課堂教學與日常生活有機結(jié)合,；在日常生活中,，要使課堂教學內(nèi)容得以延伸,，使日常生活成為幼兒社會性發(fā)展的訓練場所和檢查場所。

五、教學進度：

第一,、二,、三周學習主題：春天的節(jié)日。 課題：我叫解放軍 媽媽節(jié)日快樂

我和小樹一起長大

我們?nèi)ゴ河?/p>

第四、五、六周學習主題：我是健康寶寶,。 課題：我的五官真有用

愛護我們的五官

我的營養(yǎng)食譜

快樂餐桌

我愛我的身體

我愛整潔的衣服

預防傳染病

生病了怎么辦

第七、八,、九周學習主題：特別的我。 課題： 成長樹

各種各樣的表情

我最喜歡的表情

和快樂做朋友

第十,、十一周學習主題：勞動最光榮,。 課題：給你一封信

在商店

叔叔,、阿姨，謝謝您

生活中的勞動

第十二,、十三周學習主題：我是中國人。 課題：端午節(jié)

四大發(fā)明

香港,、澳門

各族人民是一家

第十四,、十五周學習主題：我們真棒。 課題：文明的孩子

說話算話

我來幫助你

“六一”國際兒童節(jié)

第十六,、十七周學習主題：學做小學生,。 課題：快樂的一天

我做小學生

第十八,、十九周學習主題：把以上所學過的內(nèi)容進行回顧與總結(jié)。

教學計劃篇六

1.識與技能：(1).學生對物質(zhì)的形態(tài)及變化,、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容沒有明確的認識，有待于使他們有初步的認識,，有待于認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。(2).學生對機械運動,、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用有一定的了解,，對這些知識在生活、生產(chǎn)中的應用還不清楚,。(3).學生對物理學及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折不是很清楚,，對物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法,、科學態(tài)度和科學精神的含義沒有認識,。(4).具有實驗操作積極性,，使用簡單的實驗儀器和測量工具的能力有待于培養(yǎng)，測量一些基本的物理量的方法不夠規(guī)范,。(5).對記錄實驗數(shù)據(jù)，簡單的數(shù)據(jù)處理方法,，簡單的實驗報告的寫法,，以及用科學術(shù)語,、簡單圖表等描述實驗結(jié)果的能力有待于培養(yǎng),。

2.過程與方法：(1)學生經(jīng)歷過觀察自然現(xiàn)象的過程,，有了初步的觀察能力,。(2)能夠在觀察中發(fā)現(xiàn)一些問題，有初步的提出問題的能力,。(3)學生對擬定探究計劃、制定實驗方案的能力還沒有經(jīng)歷,。(4)口頭和書面表達能力不好。

3.情感態(tài)度和價值觀：(1)學生對自然界有好奇心,，有對大自然的親近、熱愛,、和諧相處的愿望。(2)具有對科學的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，樂于參與觀察,、實驗、制作,、調(diào)查等活動。(3)有將自己的見解公布于眾的愿望,，敢于提出與別人不同的見解。(4)有將科學服務于人類的識,。

1.優(yōu)生優(yōu)教方案：根據(jù)調(diào)查分析，本屆學生中有一些上理科成績較好,，學習興趣較高，動手動腦能力強,。所以我們對這些學生重點進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，成立課外科技活動小組一個，讓他們發(fā)揮特長,，發(fā)展智力,，具體措如下：(1)分層教學,，因村施教，發(fā)揮他們的帶頭作用,。(2)組成課外科技小組，按計劃活動,。(3)充分調(diào)動積極性,，重點進行小探究小制作活動,。

2.學困生提高方案：根據(jù)了解，有一些學生各科學習成績都不好,，成了學習困難的學生，所以要起家一步認真分析出現(xiàn)的原因,，針對原因制定幫扶方案,，組成學習小組,，采取優(yōu)生帶動學困生的方法共同進步。具體措施如下：(1)課堂上要把他們做為重點對象照顧,。(2)“一幫一”活動。(3)及時總結(jié),，改進方案,，不斷提高,。

3.待努力生轉(zhuǎn)化方案：根據(jù)分層教學方案，做好待努力生的思想工作,，耐心細幫助他們,，讓他們明確學習目的,。及是表揚他們的優(yōu)點，以優(yōu)點促進步,，使他們得到成功的喜悅，不進步,。具體措施：(1)對他們分別談話，做好思想工作,，調(diào)動他們的學習積極性,。(2)要不斷發(fā)現(xiàn)他們進步的地方,，及表揚。(3)發(fā)揮他們在教學中的調(diào)節(jié)作用,。

1.現(xiàn)狀分析：

2.教材分析,、知識結(jié)構(gòu)：第一章 聲現(xiàn)象;第二章 光現(xiàn)象 ; 第三章 透鏡及其應用 ;第四章 物態(tài)變化 ;第五章 電流和電路。

3.教學目標：(1)第一章 聲現(xiàn)象使學生了解振動使物體發(fā)聲,，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲是一種波,，頻率越高,，音調(diào)越高;振幅越大,，響度越大;實際中既要合理地利用聲音，同時也要有效地控制噪聲,。(2)第二章光現(xiàn)象本章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播,、光的速度,、顏色;光的反射規(guī)律;光的折射和跟現(xiàn)代生活十分密切的兩種看不見的光──紅外線,、紫外線及其應用。(3)第三章透鏡及其應用這一章主要講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應用,。透鏡是照相機、投影儀等光學儀器的最重要的組成部分,，研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內(nèi)容,。照相機,、投影儀,、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學儀器，學生應該對它們有所了解,。(4)第四章物態(tài)變化通過這一章的學習，應該使學生了解溫度的概念,，會正確使用常用的溫度計測量溫度,。知道熔解,、凝固現(xiàn)象，理解這些過程中晶體和非晶體的不同溫度特點,。知道液化、汽化現(xiàn)象,，知道蒸發(fā)與沸騰過程中吸熱,，理解蒸發(fā)快慢與表面積,、溫度、氣流有關(guān),。知道升華和凝華現(xiàn)象。(5)第五章電流和電路電流和電路”的基本概念是本章的核心,，通過讓學生研究基本的串,、并聯(lián)電路和基本的.測量,，初步經(jīng)歷科學探究的過程，初步領(lǐng)會科學研究的方法,。在電流和電路概念的基礎上，通過家庭電路的學習，使學生在了解電流和電路知識應用的同時,，受到了安全用電的教育,。

4.措施：(1)認真研究新教材,，根據(jù)新課標的要求恰當確定教學內(nèi)容，選擇教學方法,，把“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念運用到教學法中,。(2)認真分析學生狀況，確定出優(yōu)生與待努力生的層次,，制定相應的教育方案,。(3)充分發(fā)揮課堂效率,，做到突出重點，突破難點,，使學生各方面的能力得到培養(yǎng)，使學生成為真正的學習主人,。(4)重點進行科學探究能力的培養(yǎng),。進行學生自主探究的訓練,。進一步激發(fā)他們學習物理的積極性。(5)及時進行單元檢測,，認真總結(jié),，認真反思，一步一個腳印,，扎扎實實。(6)積極開展豐富的課外活動,。