制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個計(jì)劃的,。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué) 二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一

研究課標(biāo)、考試范圍,、考試說明，把握復(fù)習(xí)方向,，制定相關(guān)復(fù)習(xí)策略,。

研究中考數(shù)學(xué)題型，探求中考命題的規(guī)律,，把握命題的動向，這對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生應(yīng)試,，都有著及其重要的指導(dǎo)作用。

近幾年的中考命題特點(diǎn)及趨勢如下：

1,、不變的主旋律——基礎(chǔ)知識和基本技能

中考試題中約有60%至80%的題是用來考查學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的,，都是常見題,，在解題時要盡量少失分,，提高解題速度和準(zhǔn)確性，并使學(xué)生養(yǎng)成自我檢查和反思的習(xí)慣,，防止只做難題而忽略基礎(chǔ)題現(xiàn)象的發(fā)生。

2,、發(fā)展趨勢——綜合應(yīng)用

重視結(jié)果的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視知識形成過程的教學(xué)。

3,、能力培養(yǎng)

近幾年中考題還側(cè)重能力的考察,，所以在教學(xué)中還要側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是建模能力,、思維能力(發(fā)散性、多樣性,、創(chuàng)新思維)、探究能力的培養(yǎng)

中考總復(fù)習(xí)不能完全照搬往年復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，所以復(fù)習(xí)中面臨著很多問題需要解決，如何通過一個階段的復(fù)習(xí),，使學(xué)生較好地把握整個初中階段數(shù)學(xué)的知識體系，準(zhǔn)確掌握并靈活運(yùn)用各個知識點(diǎn),，形成較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力,，這就要求我們解決好復(fù)習(xí)中的幾個問題：時間與效率；知識梳理與創(chuàng)新能力,；復(fù)習(xí)與教研等,。處理和解決好這幾個方面的問題,，是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵.同時由于教學(xué)時間緊,，任務(wù)重,，針對新課標(biāo)如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，就成為每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題,。整個復(fù)習(xí)工作可劃分為四個階段，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí),。

第一階段：知識梳理形成知識網(wǎng)絡(luò)（2月25日—5月11日）

近幾年中考數(shù)學(xué)試卷安排了較大比例的試題來考查"雙基"。全卷的基礎(chǔ)知識的覆蓋面較廣,，起點(diǎn)低，許多試題源于課本,，在課本中能找到原型，有的是對課本原型進(jìn)行加工,、組合、延伸和拓展,。復(fù)習(xí)中要緊扣教材,，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時關(guān)注新教材中的新知識,，對課本知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，把分散的各知識點(diǎn)歸納整理,，給學(xué)生一個清晰的,、完整的,、有機(jī)的知識體系,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，同時對典型問題進(jìn)行變式訓(xùn)練,，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的,。做到以不變應(yīng)萬變，提高應(yīng)變能力,。在這一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)，我們想結(jié)合《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行如下單元整合：按《數(shù)與式》,、《方程和不等式（組）》,、《函數(shù)及其圖象》、《統(tǒng)計(jì)與概率》,、《直線型》、《銳角三角函數(shù)》,、《圓》、《圖形與變換》這八個單元進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)完每個單元進(jìn)行一次單元自測。

2月25日—3月2日：復(fù)習(xí)《數(shù)與式》

主要內(nèi)容：有理數(shù),、實(shí)數(shù)、代數(shù)式,、整式,、因式分解,、分式,，二次根式

3月3日—3月9日：復(fù)習(xí)《方程和不等式（組）》

主要內(nèi)容：方程與方程組（包括一元一次方程、一元二次方程,、分式方程、二元一次方程組）,、不等式與不等式組

3月10日—3月23日：復(fù)習(xí)《函數(shù)及其圖象》

主要內(nèi)容：平面直角坐標(biāo)系、函數(shù),、一次函數(shù)、反比例函數(shù),、二次函數(shù)

3月24日—3月30日：復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》

主要內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)、概率,、課題學(xué)習(xí)

3月31日—4月13日：復(fù)習(xí)《直線形》

主要內(nèi)容：圖形的初步認(rèn)識、三角形,、平行四邊形、特殊的平行四邊行,、梯形、相似形

4月14日—4月20日復(fù)習(xí)《銳角三角函數(shù)》

主要內(nèi)容：銳角三角函數(shù),、解直角三角形

4月21日—5月4日：復(fù)習(xí)《圓》

主要內(nèi)容：圓的有關(guān)性質(zhì)、與圓有關(guān)的位置關(guān)系,、正多邊形和圓

5月5日—5月11日：復(fù)習(xí)《圖形與變換》

主要內(nèi)容：視圖與投影、圖形的對稱,、圖形的平移、圖形的變換

1,、第二階段復(fù)習(xí)的形式

如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn),，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高,，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二階段復(fù)習(xí)的時間相對集中,，在一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高,，適當(dāng)增加難度；第二階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出,，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn),、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn),；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，根據(jù)河北省近三年試題特點(diǎn),，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，可以從數(shù)學(xué)思想方法方面分類去入手設(shè)計(jì)每一個專題：

※轉(zhuǎn)化的思想,；數(shù)形結(jié)合的思想；分類討論的思想,；方程的思想；

※平移,、翻折,、旋轉(zhuǎn),、對稱、輔助線的添加,、補(bǔ)形法、延長與截取,、面積法、構(gòu)造特殊圖形,、拆分與組合、整體與部分,；

※轉(zhuǎn)化的方法；換元的方法,；待定系數(shù)法；配方法,；分析法；綜合法等,；

※觀察、分析,、猜想、探究,、歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律；

※知識：書本上的數(shù)學(xué)知識,、生活中的數(shù)學(xué)知識。

也可以從知識與能力方面入手設(shè)計(jì)每一個專題：方程型綜合問題,、應(yīng)用性問題（統(tǒng)計(jì)知識；解直角三角形；函數(shù),、不等式、體現(xiàn)社會熱點(diǎn)的應(yīng)用題【節(jié)約資源(電,、水、煤,、土地、建筑……),，創(chuàng)新型社會(科學(xué)技術(shù)…)】；幾何綜合問題,、探索性應(yīng)用題,、開放題,、閱讀理解題,、方案設(shè)計(jì)、動手操作等問題以便學(xué)生熟悉,、適應(yīng)這類題型。進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,。

2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié),、章、單元為單位,，而是以專題為單位,。

（2）專題的劃分要合理。

（3）專題的選擇要準(zhǔn),、安排時間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn),，主要取決于課程標(biāo)準(zhǔn)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到,；專題要由針對性，圍繞熱點(diǎn),、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題,；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時間，重要處要狠下功夫,，不惜“浪費(fèi)”時間，舍得投入精力,。

（4）注重解題后的反思。

（5）以題代知識,，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識,，會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識,。

（6）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度,，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒有一定的難度,，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力,，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個度,。

（7）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量,，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海,；不能急于趕進(jìn)度,，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因,。

（8）一如繼往地注重教師之間的團(tuán)結(jié)合作，加強(qiáng)集體備課,，資源共享

這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力,，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)和應(yīng)試技巧訓(xùn)練,，提高學(xué)生心理素質(zhì)和應(yīng)試能力，,。從20xx、20xx,、20xx年各地中考試卷、綜合練習(xí),，自編模擬試卷中精選幾份進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成,，老師及時批改，重點(diǎn)講評,。應(yīng)該注意的幾個問題：

（1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時間的安排,，題量的多少，低,、中、高檔題的比例,，試卷題型以《中考說明》為準(zhǔn),，總體難度的控制等要切近中考題,。

（2）批閱要及時,，趁熱打鐵,；評分要狠，可得可不得的分不得,，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學(xué)生,，既然會就不要失分。

（3）歸納學(xué)生知識的遺漏點(diǎn),。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

（4）處理好講評與考試的關(guān)系,。一個題一旦決定要講,，有四個方面的工作必須做好，一是要講透,；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題,；四要以題代知識。切忌面面俱到式,、蜻蜓點(diǎn)水式、就題論題式的講評方法,。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。

（5）留給學(xué)生一定的糾錯和消化時間,。

這一階段重在自由復(fù)習(xí),，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài),，,，針對自己的學(xué)習(xí)狀況查缺補(bǔ)漏。同時適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生,，特別是在時間安排上。經(jīng)過一段時間的考,、考、考,，幾乎所有的學(xué)生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場,，那肯定是個較差的結(jié)果。但要注意,，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個適度緊張的精神狀態(tài),。調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘,。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時間調(diào)整得與中考答卷時間相吻合,。同時樹立學(xué)生信心，也是這一階段每位教師義不容辭的責(zé)任,。

師生共同參與,，關(guān)注思維過程

中考復(fù)習(xí)切忌教師大包大攬，要關(guān)注學(xué)生的思維,。從每個題所考查的知識點(diǎn)入手，讓他們?nèi)フf,、去做,，暴露他們的思維過程，把思路和方法交給學(xué)生,，做到透徹理解，激發(fā)思維潛能,，只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，才能有的放矢；在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時,，要借助現(xiàn)代教學(xué)手段,，增加課堂容量，讓學(xué)生動手,、動腦、討論探究,、展示自我，教師發(fā)現(xiàn)問題,，及時點(diǎn)重要害，提出補(bǔ)救的有效措施,；要突出問題意識。

（1）要精選范例,，突出一個“精”字,；引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找解題策略,，注重應(yīng)用，發(fā)展能力,，挖掘例題的深度和廣度,，通過問題變式、引伸……,，突出一個“透”字；注重類比和廣泛遷移,。

（2）要調(diào)整好教育策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài),，不急燥，沉著冷靜,，認(rèn)真審題等…,真正以情感人，認(rèn)識“情”字,、“嚴(yán)”字的寓意,。

（3）教師要冷靜地去思考復(fù)習(xí)過程中的盲點(diǎn)和誤區(qū)（不全面的地方）,。

（4）針對近幾年的試題方向和命題規(guī)律，師生要尋找感悟,，通過數(shù)學(xué)題的分析、推廣,、變式、引申,，提高師生的靈感和預(yù)見能力,，切忌猜題押寶,。

(5)對中下學(xué)生要做到“落實(shí)”，每天掌握幾個知識點(diǎn),，練習(xí)題量不宜過大，以減少差生的心理壓力,。

2,、題型分析,，訓(xùn)練思維

因此，在完成按知識塊分類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，題型分析具體可以從以下三方面進(jìn)行操作：

就是對每種題型的特點(diǎn),、考查內(nèi)容的目的和意義作詳細(xì)的說明,，并對每一種題型常見的各種解法重點(diǎn)介紹,，以明確解法對題型的適用性和可操作性。

選取與題型有關(guān)的各類考題進(jìn)行分析,，以體現(xiàn)各種解法的可行性。一般地說,，每一種題型選擇的考題都有可能涉及到初中數(shù)學(xué)應(yīng)考的各部分基礎(chǔ)知識,。

圍繞每種題型，選配一套與之有關(guān)的練習(xí)題,，供學(xué)生練習(xí),，以檢查學(xué)生對本題型的掌握情況,。通過對題型進(jìn)行全面的,、針對性的分析研究,，使學(xué)生能適應(yīng)題型的變化，掌握各種題型的多種解題思路,，特別是對開放型試題、探究型試題,，應(yīng)幫助學(xué)生全方位揭示考題的本來面目，克服難不可攻的畏懼心理。

今年會在哪個知識點(diǎn)做文章,，以什么形式去考,？如何設(shè)計(jì)—個問題情景？

3,、回歸教材

復(fù)習(xí)時演練一定量的習(xí)題是非常必要的，是提高中考成績的重要手段,，但不要搞題海戰(zhàn)術(shù)；更重要的是吃透教材,，落實(shí)并掌握教材中每一個習(xí)題、例題,、課內(nèi)練習(xí)題以及讀一讀,、想一想,、做一做提供的方法，做到“新題舊做,，舊題新做”。

總之,，在九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，發(fā)掘教材,，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本,；注重過程是前提,；精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)是核心,；強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展能力是目的,。只有這樣,，才能以不變應(yīng)萬變，以一題帶一片,，開發(fā)學(xué)生的思維空間，真正訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力及水平,，以良好的狀態(tài)迎接中考。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué) 二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要,。具體目標(biāo)如下。

1．獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景,、應(yīng)用，體會其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí),、探究活動,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2．提高空間想像,、抽象概括、推理論證,、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力,。

3．提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題（包括簡單的實(shí)際問題）的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4．發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，力求對現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5．提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度,。

6．具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣,，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》,，它在堅(jiān)持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承,，借簽,，發(fā)展,，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性,，時代性，典型性和可接受性等到,，具有如下特點(diǎn)：

1．“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式,，激發(fā)興趣和美感,，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2．“問題性”：以恰時恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神,。

3．“科學(xué)性”與“思想性”：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比,，推廣，特殊化,，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式,，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神,。

4．“時代性”與“應(yīng)用性”：以具有時代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動,，發(fā)展應(yīng)用意識,。

1． 選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材,，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,，數(shù)學(xué)的思想和方法,，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,，引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動,，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的,。

2． 通過“觀察”,，“思考”,，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動,，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

3． 在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣,，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法,，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣,。

1,、基本情況：28班共 1600 人，男生 850 人,，女生750 人；相對而言,，數(shù)學(xué)尖子約 60人,，中上等生約 180 人,，中等生約580 人，中下生約 400 人,，后進(jìn)生約380 人。

2,、其中特尖班一個（理科）,，文科導(dǎo)讀班一個,，理科導(dǎo)讀班6個，成績較好,。文科普通班6個，理科普通班15個學(xué)習(xí)情況一般,，而學(xué)生自覺性差,，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生,，培養(yǎng)其自覺性,。班級存在的最大問題是計(jì)算能力太差,，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩,，只注重思路,，因此在以后的教學(xué)中,，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時要進(jìn)一步提高其思維能力,。同時，由于初中課改的原因,，高中教材與初中教材銜接力度不夠,，需在新授時適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容,。因此時間上可能仍然吃緊。同時,，其底子薄弱，因此在教學(xué)時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ),，爭取每一堂課落實(shí)一個知識點(diǎn),，掌握一個知識點(diǎn),。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。由數(shù)學(xué)活動、故事,、吸引人的課,、合理的要求,、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣,，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2,、注意從實(shí)例出發(fā),，從感性提高到理性,；注意運(yùn)用對比的方法，反復(fù)比較相近的概念,；注意結(jié)合直觀圖形,，說明抽象的知識,；注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考,。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問題的能力,，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力,，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣,，進(jìn)行辨證唯物主義教育,。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系,；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的分析,，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力,。

5,、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié),，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法,。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的`培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué) 二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三

1、百分?jǐn)?shù),。教材先介紹百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化,，接著根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義，著重講了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題,，聯(lián)系實(shí)際，介紹常用的成活率,、合格率,、出勤率等的含義和計(jì)算方法。

2,、分?jǐn)?shù)乘法,。教材先講解分?jǐn)?shù)乘法的意義,。分?jǐn)?shù)乘法的意義是教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ),。一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題,，應(yīng)用題是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系推導(dǎo)出來,。由于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”

3、分?jǐn)?shù)除法,，教材在講清分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，安排了分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,。

4、分?jǐn)?shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。教材著重練習(xí)分?jǐn)?shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算的方法,，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。教材講了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法、除法應(yīng)用題,。關(guān)鍵是找出表示單位“1”的量，以及它是已知還是未知,，作為確定解答方法的依據(jù),。對于稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法應(yīng)用題,，以“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”為基礎(chǔ),，找出等量關(guān)系,，列出方程來解，同時也講解算術(shù)解法。

5,、圓的周長和面積：直觀認(rèn)識圓,，學(xué)習(xí)圓的特征,，以及圓的周長和面積的計(jì)算方法,。

１、理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能比較熟練的進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,，能正確的解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題,。

２、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義和分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系,。掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則，能比較熟練的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法,。

３,、能正確的進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,。

４、能正確的解答分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識解答應(yīng)用題的能力,。

５、掌握圓和扇形的特征,，會用圓規(guī)畫圓。掌握圓的周長和面積的計(jì)算公式,，能夠正確的計(jì)算圓的周長和面積。

６,、結(jié)合教材內(nèi)容,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本班共有學(xué)生37名,，根據(jù)三年的的任教經(jīng)驗(yàn)，總體上來說本班學(xué)生數(shù)學(xué)優(yōu)劣差異很大,，理解能力一般，特別解答應(yīng)用題的能力有所欠缺,，計(jì)算準(zhǔn)確率及速度都偏低，其中有4名同學(xué)成績特別差,。為此,，本學(xué)期將采取以下教學(xué)措施：

1、 加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的教學(xué),，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,，然后有計(jì)劃有的放矢地進(jìn)行練習(xí),，口算筆算結(jié)合，突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，使學(xué)生有比較熟練的計(jì)算能力。在練習(xí)過程注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致、自覺檢查驗(yàn)算的良好習(xí)慣,。

2、通過新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,，結(jié)合應(yīng)用題的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，確定應(yīng)用題的解答方法,，努力提高解答應(yīng)用題的能力,。

3,、在課堂教學(xué)中，認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方法,，努力提高課堂效率,，積極發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

4,、結(jié)合數(shù)學(xué)知識的具體內(nèi)容,，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并建立民主平等的師生關(guān)系，在班級中形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué) 二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四

學(xué)生在日常生活中對東、南,、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，已經(jīng)會用上,、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南,、西、北,、東北,、西北,、東南和西南八個方向,，并認(rèn)識簡單的路線圖,。教材能依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，同時又提供豐富的生活和活動情景,，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

１,、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

２、結(jié)合具體情景,，使學(xué)生認(rèn)識東、南,、西,、北,、東北,、西北、東北和西南八個方向,，能夠用給定的一個方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

３、使學(xué)生會看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向,，描述方向,，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

1,、 結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識東、南,、西、北四個方向,，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2、 在辨認(rèn),、描述,、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中,，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識,，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。

3,、 能夠積極參與辨認(rèn)、描述,、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動,，并在活動中體會方位知識的作用和價值,，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系,。

能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東,、南,、西、北四個方向,。

體會東、南,、西、北四個方向之間的關(guān)系,。

一、創(chuàng)造情景,，導(dǎo)入新課：

1、讓學(xué)生說說“前,、后,、左、右,、向左,、向右,、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位,。

2,、組織學(xué)生活動：面向黑板,，指一指前,、后,、左,、右,。

3、師：“誰認(rèn)得東,、西、南,、北方向,？你是怎樣認(rèn)識的,？”

4、全班學(xué)生分四組按如下形式站好,。（也可以給各組取組名）

第二組

第四組 第一組

第三組

1,、請一名學(xué)生站在正中間,，面向東說一說，他的前,、后,、左、右分別是哪一組,？然后，依次面向南、西,、北說一說,，他的前、后,、左,、右分別是哪一組,？

2,、為什么第一組有時在他的前面，有時在他的后面,，有時在他的左面，有時在他的右面呢,？

3,、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢,？今天我們就一起來認(rèn)識東、南,、西,、北。

二,、探究新知

1、初步認(rèn)識東,、南、西,、北

（1）教師站在正中間，拿出東,、西,、南,、北的標(biāo)牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌,，說說你們是怎么知道的？

（2）學(xué)生分組討論,，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽從東邊升起,，從西邊落下,；小時侯學(xué)過的辨認(rèn)東,、南、西,、北的兒歌……,。遇到困難時,，教師給予啟發(fā)和幫助。

（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果,，并說說是怎么知道的,？在各組明確自己的方向后,，把標(biāo)牌放在各組的面前。