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最新我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-27 18:05:03
最新我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)
時(shí)間:2023-03-27 18:05:03     小編:zxfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及相關(guān)生字詞,。

2.有感情朗讀課文,。抓住重點(diǎn)詞句感受作者童年生活的情趣,體會(huì)作者的自由與快樂(lè),,感悟祖父的慈愛(ài)和寬容,。

3.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式(運(yùn)用反復(fù)的手法),仿寫(xiě)片段,。

4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

抓住重點(diǎn)詞句,,體會(huì)作者在園子里無(wú)拘無(wú)束的自由生活。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里心情的表達(dá)方法,。

教學(xué)課件

一,、檢查預(yù)習(xí),整體感知,。

(一)檢查生字詞

指名讀詞,,正音

(二)交流主要內(nèi)容

(設(shè)計(jì)意圖:促進(jìn)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,理清文章的思路,培養(yǎng)概括能力和邏輯思維能力,。)

(三)明確學(xué)習(xí)要求

1.引出閱讀提示的問(wèn)題,,引導(dǎo)提煉出中心問(wèn)題。

2.出示中心問(wèn)題:“我”在祖父的園子里心情是怎樣的?

3.依據(jù)預(yù)習(xí),,交流感受到的心情,。

(設(shè)計(jì)意圖:目標(biāo)引領(lǐng),明確學(xué)習(xí)要求,,讓學(xué)生學(xué)得有的放矢,。整體感知,體會(huì)作者的感情,,了解全課的感情基調(diào),。)

二、細(xì)讀品味,,感悟心情

(一)自學(xué)感悟——自由快樂(lè)之心

1.出示問(wèn)題:從哪兒感受到作者快樂(lè)自由的心情?

2.引出閱讀方法,,引導(dǎo)自學(xué),闡述自學(xué)要求:默讀課文,,找出相關(guān)句段,,作批注。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分地自主讀文,,抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟,,感受作者的自由快樂(lè)。)

(二)交流感悟——自由快樂(lè)之事

1.交流作者在祖父園子里做的快樂(lè)自由的事,。相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

2.出示課件,回顧所有快樂(lè)的事,。

3.小結(jié),,梳理作者的寫(xiě)作方法。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)感情,,在充分自由的討論,、交流、感悟中,,體會(huì)作者在園中自由快樂(lè)的心情,,了解敘事抒情的寫(xiě)作方法。)

(三)交流感悟——自由快樂(lè)之物

1.依據(jù)交流出示語(yǔ)段“愿意……就……”

2.引讀該句式,,體會(huì)反復(fù)手法的表達(dá)效果,。

3.想象“園子里還有哪些事物是自由的。

4.延伸課外用“愿意……就……”句式仿寫(xiě),。

(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)落在作者的獨(dú)特的表達(dá)方式上,聚焦在課文隱含的教學(xué)價(jià)值上,學(xué)生所得就豐厚多了,。)

三,、研讀深思,領(lǐng)悟中心

1.深入質(zhì)疑:學(xué)到這里你腦子里會(huì)跳出什么問(wèn)題?

2.瀏覽課文,,找出描寫(xiě)祖父的句子,,自讀體會(huì)。

3.交流:“作者為什么能這么自由快樂(lè)?”領(lǐng)會(huì)祖父的慈愛(ài)和寬容,,是作者自由快樂(lè)的源泉,。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)進(jìn)一步質(zhì)疑,深入研讀,,領(lǐng)悟中心,,學(xué)生能在自讀自悟中把握文本的內(nèi)涵。 )

四,、猜測(cè)內(nèi)容,,閱讀延伸

1.出示《呼蘭河傳》封面,引導(dǎo)猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容,。

2.出示茅盾對(duì)該書(shū)評(píng)價(jià)的話語(yǔ),,學(xué)生質(zhì)疑:“為什么會(huì)是一部凄婉的歌謠?”。

3.激發(fā)閱讀原著興趣,,布置課外閱讀作業(yè),。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)質(zhì)疑,設(shè)置懸念,,激發(fā)閱讀興趣,,由課堂拓展延伸到課外,在課外閱讀實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)文能力,。)

祖父的園子

自由

快樂(lè)

語(yǔ)文課堂要有成效必須讓孩子在每堂課中學(xué)有所的,。在我們“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式下的這樣開(kāi)放自主的課堂中,怎樣實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性呢?

為此,,每上完一節(jié)課,,我常常會(huì)問(wèn)自己:這節(jié)課我讓孩子得到些什么?從語(yǔ)用教學(xué)觀出發(fā),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是讓孩子學(xué)會(huì)閱讀,,學(xué)會(huì)寫(xiě)作,。縱觀這個(gè)目標(biāo),,我們每節(jié)語(yǔ)文課必定是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)用語(yǔ)言的實(shí)踐課堂,,進(jìn)而我會(huì)問(wèn)自己我教會(huì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言了嗎?教會(huì)孩子會(huì)應(yīng)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意了嗎?同樣這節(jié)課上下來(lái),我也問(wèn)了自己這樣的問(wèn)題,。慶幸的是我能回答,,我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō);

一是“方法”,,二是“應(yīng)用”,三是“興趣”

方法本課教會(huì)孩子應(yīng)用閱讀方法,、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?,學(xué)會(huì)讀書(shū)方法是本課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課,,我依據(jù)單元目標(biāo),,以及教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,確立了讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用“抓住關(guān)鍵詞體會(huì)情感的”閱讀方法自瀆自悟?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn),,相機(jī)引導(dǎo)領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法,,學(xué)會(huì)入情入鏡地讀書(shū)方法。在學(xué)生充分自讀自悟中體會(huì)情感,,從而學(xué)習(xí)怎樣表情達(dá)意,。

應(yīng)用學(xué)會(huì)應(yīng)用是學(xué)習(xí)終極目標(biāo)。它包括閱讀方法的應(yīng)用和語(yǔ)言表達(dá)的運(yùn)用,。這篇課文是獨(dú)立略讀課文,,重在讓學(xué)生應(yīng)用前面學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀實(shí)踐。因此這節(jié)課,,我放手讓孩子應(yīng)用閱讀方法,,自讀自悟,,體會(huì)作者在祖父園中的自由快樂(lè),。不失時(shí)機(jī)地讓訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用閱讀方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,,并熟練掌握,直至延伸到課外,。本課作者語(yǔ)言表達(dá)上極富特點(diǎn),,特別是反復(fù)手法的應(yīng)用,這是語(yǔ)言訓(xùn)練的好機(jī)會(huì),,為此,,我讓學(xué)生仿寫(xiě)文中的排比句式,從文本內(nèi)容延伸到課外生活,,讓孩子在這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練中,,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言反復(fù)手法的語(yǔ)言表達(dá),學(xué)會(huì)敘事抒情,,寫(xiě)景抒情的表達(dá)方法,。

興趣整堂課,我盡力創(chuàng)設(shè)民主,、開(kāi)放的教學(xué)情景,,讓孩子在民主、輕松的課堂氣氛中參與學(xué)習(xí),、討論,、交流,。整堂課孩子們興趣盎然,完全沉靜在文本的意境里,。另外從矛盾的評(píng)價(jià)入手,,引導(dǎo)孩子質(zhì)疑“為什么說(shuō)是一串凄婉的歌謠”設(shè)置懸念,激發(fā)孩子課外閱讀原著的興趣,,孩子們也悻然接受了課外閱讀的任務(wù)。

自從我參加我們學(xué)校的這個(gè)課題研究,,把我們研究的教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐后,,我發(fā)現(xiàn)在這樣自主開(kāi)放的堂中課堂孩子們的表現(xiàn)越來(lái)越活躍,思維也越來(lái)越奇怪,,狀況不斷,,往往會(huì)搞得你措手不及,這就需要我們有足夠教學(xué)機(jī)智來(lái)應(yīng)對(duì),,而這兒讓我常常覺(jué)得自己力不從心,。另外我覺(jué)得自己在課堂中還不夠放手,不夠相信學(xué)生,,總想抱著他們走,,勢(shì)必這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)走路,我想在今后的課堂中我將努力克服自己的不足,,爭(zhēng)取讓孩子學(xué)得更有成效,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本文作者回憶童年跟隨祖父在園子里“勞動(dòng)”和玩耍的無(wú)拘無(wú)束的生活,表現(xiàn)了親近自然景物,,親近小生命的幸福與快樂(lè),,寄托了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,對(duì)自由純真的生活的向往,。第一部分(第1~6段):介紹“我”家的大花園,,描寫(xiě)了院子里的昆蟲(chóng)和樹(shù)。第二部分(第7~26段):寫(xiě)“我”在園中的玩耍和“勞動(dòng)”的趣事通過(guò)這些表現(xiàn)了我自由自在的童年生活,。第三部分(第27~31段):寫(xiě)對(duì)園子的美好印象,。

1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,,理解詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩,、自由自在的園子,。

三十年代有這樣一個(gè)人,,魯迅先生稱為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,她就是蕭紅,。有這樣一本書(shū),,讓人讀著讀著,就不由得沉浸在爛漫的童年生活中,,著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩(shī),,一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),一串凄婉的歌謠”,,這就是蕭紅所寫(xiě)的《呼蘭河傳》,。

(課件出示:蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介)

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分,題目叫——《我和祖父的園子》,。(板書(shū)課題)

1,、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益。現(xiàn)在我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。

(1)生字(出示8個(gè)生字)

(2)范寫(xiě)“帽”

2,、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去,將課文大聲地讀一遍,。

課文主要講了什么?分別找出相關(guān)段落,。(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2,、13小節(jié)和第3——12小節(jié))

這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子究竟是一個(gè)怎樣的`園子?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,,默讀課文的第二、第十三小節(jié),,把你想到的詞就寫(xiě)在句子的旁邊,。

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

(1)交流讀后感受(相機(jī)板書(shū))

(2)遷移寫(xiě)法

這一小節(jié)寫(xiě)的都是什么?那么它是圍繞哪一句話寫(xiě)的?詳細(xì)寫(xiě)了什么?蜻蜓,、螞蚱作者一筆帶過(guò),,這種寫(xiě)作方法就叫有詳有略。

2,、學(xué)習(xí)第13小節(jié)

(1)這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?(相機(jī)板書(shū):,、自由、快樂(lè))

(2)蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱,,在自由地飛,,倭瓜、黃瓜,、玉米在自由地長(zhǎng),,園子里生機(jī)盎然,。可以說(shuō)(課件:出示引讀)一切都活了,,要做什么,,就做什么,要怎么樣,,就怎么樣,,都是自由的。

(3)你最想做這自由的園子里的什么?

自由地說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)園子里怎么快樂(lè)怎么自由,。

你們現(xiàn)在在什么地方?你是什么?

(若學(xué)生說(shuō)到黃瓜時(shí),,順勢(shì)講解“謊花”:“謊花”你見(jiàn)過(guò)嗎?這個(gè)花只開(kāi)花,不結(jié)果,,向你撒了個(gè)“謊”,簡(jiǎn)稱“謊花”,。

(4)是?。?引讀)

要做什么,——;要怎么樣,,——,,

我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡,想唱歌就唱歌,,想玩就玩,,想走出去就走出去,自由吧?

(話鋒一轉(zhuǎn))可能嗎?不可能,。倭瓜,、黃瓜可能嗎?這就叫“自由”,這個(gè)自由是通過(guò)“愿意……就……”的句式表達(dá)出來(lái)的,,讓我們一起快樂(lè)自由地讀一讀這一小節(jié)吧,。

1、讀著這么優(yōu)美的文字,,我不禁在想:作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫(xiě)法,,才讓我們對(duì)園子的豐富多彩、美麗動(dòng)人,、溫馨可愛(ài),、生機(jī)盎然、自由自在有這么深切的感受的呢?請(qǐng)大家再讀這兩小節(jié),。

排比,、擬人、比喻

6個(gè)“愿意——就”

總分段式

2,、練筆(用我們的筆也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)園子,,看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美,。)

a 這園子里蜂子、蝴蝶,、蜻蜓…樣樣都有,。蜂子嗡嗡地飛著,滿身絨毛,,落到一朵花上,,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了;蝴蝶____________________________;蜻蜓____________________________。

b 園子里的一切都是自由的,?;╛_________________________________;___________________________________________鳥(niǎo);蟲(chóng)子_____________________________。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

讀《祖父的園子》一文,,學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,,感受到這里充滿了生命的氣息,什么都是自由的,,空氣里彌漫著自由的氣息,。童年的作者也是自由的,這自由也是她童年快樂(lè)的源泉,。當(dāng)然,,讓作者感到自由快樂(lè)的不光是祖父的園子,還有慈愛(ài)的祖父,,他給了孩子心靈的自由,,正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在孩童眼里,,一切才是自由的,、快樂(lè)的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的。這樣的話題十分貼切兒童生活,,學(xué)生學(xué)起來(lái)不陌生,,但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺,。因此,,要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,,這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,,為學(xué)生自由地、入情入境地讀書(shū)打入基礎(chǔ),。學(xué)生先談?wù)勛x書(shū)收獲,,再提出自己的讀書(shū)疑問(wèn),這些在課前教師必須做到心中有數(shù),這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),。另外,,學(xué)生個(gè)人的讀書(shū)收獲較片面,因此把合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,,也是必不可少的,從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,。

首先是課前先學(xué),為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,,讀懂作者內(nèi)心情感,,提出個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解”,檢查反饋學(xué)生的自主讀書(shū)的收獲,,這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),,在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),有的放矢,。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,,擇其精華投影于屏幕,讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)合作,、探究式的學(xué)習(xí)。過(guò)程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,,從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),,然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼,教學(xué)由此展開(kāi)并形成波瀾,。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,,在讀中感悟語(yǔ)言的.特點(diǎn),體會(huì)寫(xiě)作方法,,并由此拓展片段寫(xiě)作,,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言內(nèi)化遷移。最后讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,,自主探究,,獲得“自由的背后是愛(ài)”這個(gè)關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),,把握課文內(nèi)容,,品味人物情感,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

1,、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感世界,。

2,、有感情朗讀課文并感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感世界,。

難點(diǎn):感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板,多媒體課件,。

1,、充分地朗讀課文,讀通,、讀懂課文,。

2、思考:“我”在園子里心情怎樣,,從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到,,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法在書(shū)上批注。

3,、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處,。

4、了解作者的生平,,有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章,。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、課前先學(xué),,檢查反饋,。

1、談話導(dǎo)入,,與學(xué)生分享閱讀心得

2,、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況

3、展示學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題

(1)談自己對(duì)閱讀的感受

(2)從各個(gè)角度談閱讀收獲

(3)針對(duì)課文提出質(zhì)疑

二,、精講啟迪,,注意生成。

1,、捕捉教學(xué)文眼

(1)請(qǐng)找出直接描寫(xiě)園子的段落

(2)你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺(jué),,頭腦中會(huì)跳出什么詞來(lái)?

2,、細(xì)讀,,引發(fā)體驗(yàn)高峰

(1)你最喜歡哪句話,你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情,。

(2)配上音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書(shū)

(3)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法

(4)小結(jié):是啊,,字詞有冷暖,語(yǔ)言有溫度,這些特殊的詞與句式能讓我們體會(huì)到,,蕭紅的文字樸素又灑脫,,字里行間撲騰著“自由”二字。

(5)啟發(fā)“借景抒情”的寫(xiě)作方法,。

(1)學(xué)生自由讀第十七自然段

(2)用一個(gè)詞來(lái)形容讀后感受

(如自由自在,、無(wú)拘無(wú)束……)

(1)學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀

(2)配樂(lè)自主讀書(shū)

(3)學(xué)生賽讀,感悟讀書(shū)方法

(4)用“借景抒情”之手法,,課堂進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,。

(5)匯報(bào)寫(xiě)作片段。

三,、小組合作,,互動(dòng)交流。

(1)小組自學(xué)討論“人的自由”部分,。

(2)抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。

(3)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由,、快樂(lè)”的背后是愛(ài),。

(1)小組成員在組長(zhǎng)匯報(bào)下,各抒己見(jiàn),,用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí),。

(2)全班匯報(bào)。

(3)在交流中體驗(yàn)一種人性自由的愛(ài),。

四,、拓展延伸,自我評(píng)價(jià),。

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)童年生活的快樂(lè),。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生用本課的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。

在拓展深化中,,能自悟自評(píng),。

祖父的園子

園子·人

自由·快樂(lè)

祖父·愛(ài)

(一)反思

《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文,這個(gè)園子是作者蕭紅記憶中的一幅明麗的富有童話色彩的畫(huà)兒,,這里面的一切都是欣欣然的,,充滿了生命的氣息,什么都是自由的,。這自由是她童年快樂(lè)的源泉,,讓作者感到快樂(lè)、自由的,不光是祖父的園子,,還有慈愛(ài)的祖父,,在他暖暖的愛(ài)的包圍下,才有了孩子幸福的童年,。也正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,,所發(fā)在她孩子的眼里,一切才是自由的,、快樂(lè)的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的,。這篇內(nèi)容上感性的文章表達(dá)方法上也有突出的特點(diǎn),比如孩子氣十足的腔調(diào),,春天泥土般新鮮的語(yǔ)言,,詩(shī)意浪漫的景物描述等。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界,,并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來(lái),,成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)校不久加入了全國(guó)教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》,,作為教改實(shí)驗(yàn)教師,,我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂,在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上,,交流讀書(shū)心得,,提出存疑問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)再設(shè)計(jì)重,、難突破方案,,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感,讀出個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解,。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn),。

1、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念

新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)是以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨,,以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心,。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前預(yù)備活動(dòng)中,我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”:把握主要內(nèi)容,、讀出作者情感,、提出個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文,,查找作者生平資料,,閱讀《呼蘭河傳》描寫(xiě)童年生活部分的相關(guān)文章,提出自己不明白的問(wèn)題等,。我在課前了解到學(xué)生已經(jīng)擁有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感悟,,在正式開(kāi)始的課堂教學(xué)活動(dòng)中就能表現(xiàn)出更強(qiáng)的針對(duì)性,,提高教學(xué)的實(shí)效性。我事先收集學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,,從中挑選出與我預(yù)設(shè)的教學(xué)重,、難點(diǎn)不謀而合的“精品”問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)合作,,探究的學(xué)習(xí)方式合力解決,,自主獲得感悟,這樣的課堂像課文內(nèi)容所表現(xiàn)出來(lái)的一樣,,學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的自由與快樂(lè),。

(二)評(píng)點(diǎn)

本課教學(xué)平實(shí)、自然,、有效,、扎實(shí)。執(zhí)教者力圖弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,,以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心,。教師了解學(xué)生自主讀書(shū)這過(guò)程中的收獲與存疑,圍繞有質(zhì)量的質(zhì)疑設(shè)計(jì)并展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié),。根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),,讓學(xué)生結(jié)合課前提示,充分自主讀書(shū),,在讀中體會(huì)情感,,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),并巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言內(nèi)化遷移,,“讀寫(xiě)結(jié)合”使本節(jié)課濃濃的語(yǔ)文味兒彌散開(kāi)去,。教師在處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系方面也是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)了“針對(duì)性”,、“合作性”,、“生成性”、“探究性”,,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征如“獨(dú)立性”,、“能動(dòng)性”、“超前性”也較為明顯,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《我和祖父的園子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,,節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》,,課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由,、無(wú)拘無(wú)束的生活,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。孩子氣十足的腔調(diào),,清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,,詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě),借物抒情的寫(xiě)作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn),。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,,感受作者童年生活的自由快樂(lè),,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

3,、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

1,、同學(xué)們,你們認(rèn)為什么是“幸?!蹦??(各抒己見(jiàn))由此引入課題?!敬藛?wèn)題的設(shè)計(jì)為文末總結(jié)做鋪墊,。】

2,、板書(shū)課題,,學(xué)生齊讀。

3,、讀了課題之后我們知道了故事發(fā)生的地點(diǎn)在園子,,再讀課題,你還想知道什么呢,?

生:這是個(gè)什么樣的園子,?

我和祖父在園子里都做了哪些活動(dòng)?

……【對(duì)課題的質(zhì)疑,,反映出學(xué)生對(duì)文章的掌握情況,,師挑重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行歸納概括?!?/p>

過(guò)渡:帶著這些問(wèn)題,,讓我們一起走進(jìn)課文,去看看這究竟是個(gè)怎樣的園子,。

(一),、多媒體出示自學(xué)提示:這是一個(gè)怎樣的園子,?自由讀第二、十三自然段,,拿筆畫(huà)一畫(huà),,把你的感受寫(xiě)一寫(xiě)。

【學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí),,在自學(xué)中去學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題,,教師在出示自學(xué)提示時(shí)給學(xué)生明確學(xué)習(xí)段落,這樣學(xué)生不會(huì)在長(zhǎng)文中眉毛胡子一把抓,?!?/p>

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),,教師巡視,。

2、交流匯報(bào):

同學(xué)們,,讀著讀著,,哪些詞語(yǔ)就在你的腦海里閃現(xiàn)出來(lái)了呢?(生:生機(jī)勃勃,、色彩絢麗,、多姿多彩、充滿生機(jī),、美麗迷人的,、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的,、自由自在,、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮…………)【詞語(yǔ)補(bǔ)白,,既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ),,也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解?!?/p>

3,、園子中哪些事物都是自由自在的?

4,、體會(huì)“一切都活了,,要做什么,就做什么,,要怎么樣,,就怎么樣,都是自由的,?!?/p>

5、指導(dǎo)學(xué)生讀,,體會(huì)這是一個(gè)自由的園子,。

1、同學(xué)們,,你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢,?其實(shí),在園子里誰(shuí)才是最自由的,?(蕭紅)對(duì)呀,!因?yàn)槭捈t是自由的,所以看到的景物都是自由的,!

在蕭紅的眼里,,園子是自由的,,園中的花是自由的,,鳥(niǎo)是自由的,

蟲(chóng)子是——,,倭瓜是——,黃瓜是——,,玉米是——,,蝴蝶更是——,。

天上飛的,,地上爬的,架子上長(zhǎng)的,,在作者的眼里,一切都是——自由的,。

2,、說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法。(借物抒情)

過(guò)渡:最自由自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么,,要怎么樣,,就怎么樣。她都做了些什么呢,?

1,、快速瀏覽3—14節(jié),,并用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)蕭紅在園子做了什么。

出示:

祖父戴草帽,,我也戴草帽,。

祖父栽花,我也……【通過(guò)這樣的句式補(bǔ)充練習(xí),,讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容,。】

2,、指名生回答,。

3、反復(fù)讀這幾句話,。

4,、說(shuō)說(shuō)這又是一個(gè)-----的園子。(快樂(lè))

5,、這是一個(gè)怎樣的祖父呢,?你又是從哪兒讀出的?

1,、這不是一個(gè)普通的菜園子,,在這個(gè)園子中凝結(jié)了祖父對(duì)蕭紅的多少的愛(ài),也凝結(jié)了蕭紅小時(shí)候的多少美夢(mèng),。說(shuō)到這不得不提一提蕭紅的身世,,蕭紅幼年喪母,父親對(duì)她很冷清,,祖母有潔癖,,她生活中全部的疼愛(ài)幾乎都來(lái)自于祖父,寫(xiě)這篇文章時(shí)蕭紅已經(jīng)身患重病,,第二年她就去世了,,年僅三十一歲。同學(xué)們讀到這,,結(jié)合課文內(nèi)容,,你有什么感受?【背景資料補(bǔ)充,,將作者的身世遭遇與作者的作品進(jìn)行對(duì)比,,能讓學(xué)生更好理解文章中心?!?/p>

2,、還記得上課一開(kāi)始我們提到的問(wèn)題嗎?那你覺(jué)得在蕭紅的眼中什么是“幸福”呢?

小結(jié):“幸?!笔侨绱说亩虝好篮?,也許當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時(shí)它已經(jīng)悄然離去,所以珍惜我們身邊的幸福吧,。最后以矛盾對(duì)《呼蘭河傳》的評(píng)價(jià)作結(jié):“一篇敘事詩(shī),,一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),一串凄婉的歌謠”,。【首尾呼應(yīng),,回到孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中,,希望對(duì)他們有所啟發(fā)?!?/p>

我和祖父的園子

愛(ài)→自由

幸福

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《祖父的園子》是一篇略讀課文,,作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂(lè)生活,充滿童真,、童趣,、飽含真情實(shí)感。要讓學(xué)生自主地,、入情入境地讀書(shū),,感受作者童年生活的自由和快樂(lè),,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,,領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法,,并積累語(yǔ)言,。

上課伊始,,可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,,介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,,以及她的代表作《呼蘭河傳》,,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,。教學(xué)時(shí),,應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流,??梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,先通讀課文,,整體把握課文內(nèi)容,;再默讀課文,找出印象最深的情景,,自讀自悟,,體會(huì)作者的心情。然后,全班交流,,暢談自己的感受,。最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,,積極運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐,。

1、認(rèn)識(shí)“蚱”等8個(gè)生字,,讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的心情,,感悟作者的表達(dá)方法。

重點(diǎn):體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫(xiě)作手法,。

突破方法:

自讀自悟,教師點(diǎn)撥,。

難點(diǎn):領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法,。

突破方法:

聯(lián)系上下文,品詞析句,,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會(huì),。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,,板書(shū)課題,。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,,上節(jié)課林海音童年冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,,給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課,我們跟隨另一位女作家蕭紅,,走進(jìn)《祖父的園子》,,一同來(lái)感受她的童年生活。

2,、板書(shū)課題,,齊讀課題。

二,、默讀課文,,整體感知。

這是一篇略讀課文,,篇幅較長(zhǎng),,我們主要采用默讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢,?同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來(lái)學(xué)習(xí),。

課件一

1,、出示學(xué)習(xí)建議

(1)帶著任務(wù)跳讀,、掃讀。

(2)找重點(diǎn)段,,畫(huà)關(guān)鍵詞,,思考:這是怎樣的園子?

下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,。

三,、細(xì)讀課文,深入理解,。

2,、自由匯報(bào)

同學(xué)們找到了哪些段落,請(qǐng)按照課文的順序交流,。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段,。

師:你找到了第一自然段,你圈出了哪些詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)園子,?

課件二出示第一自然段,。

找出關(guān)鍵詞來(lái)概括這個(gè)園子?

自由匯報(bào):

生:樣樣都有,。

師:哪些同學(xué)也圈出來(lái)“樣樣都有”,,請(qǐng)舉手。好,,舉手的同學(xué)還真不少,,老師把“樣樣都有”寫(xiě)在黑板上。(板書(shū):樣樣都有)

師:既然園子里樣樣都有,這園子里都有些什么呢,?把這些東西都圈出來(lái),,不要遺漏。

生:園子里有蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、還有螞蚱,。

師:指導(dǎo)讀音,,記字形。還有圈其他詞語(yǔ)的嗎,?

生:大花園,。

師:對(duì)呀,課文開(kāi)頭說(shuō)“我家有個(gè)大花園”,,但是卻沒(méi)有對(duì)花的描寫(xiě),,花在哪兒呢?

生:“蜜蜂則嗡嗡地飛著,,滿身絨毛,,落到一朵花上,胖乎乎,、圓滾滾,,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng),?!?/p>

師:你為什么覺(jué)得這句話是寫(xiě)花的呢?我很想聽(tīng)聽(tīng)你的想法,。

生:因?yàn)槊鄯鋾?huì)采蜜,。如果園子里的花開(kāi)得不是很好的話,那么蜜蜂一會(huì)兒就飛走了,,可是這里描寫(xiě)的蜜蜂是停在上面一動(dòng)不動(dòng),。

師:說(shuō)得真好!蜜蜂可能是被花香給迷住了,,也有可能是采蜜采累了,,是不是?同學(xué)們,,我們一起來(lái)關(guān)注這幾個(gè)詞語(yǔ),。

“金粉”、“胖乎乎”,、“圓滾滾”,、“小毛球”,。談?wù)剬?duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。

生:“金粉”一詞寫(xiě)出了園子里有很多花,;“胖乎乎,、圓滾滾、小毛球”這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蜜蜂采了很多的蜜,。

師:同學(xué)們,,這就是蕭紅的文字魅力,表面上不是寫(xiě)花,,但是處處都在寫(xiě)花,,有香有色,有動(dòng)有靜,。讓我們美美地朗讀這一段,。生齊讀,老師板書(shū):大花園,。

師:接著交流,,你們還找到了哪一段師直接描寫(xiě)園子的?

生讀第二自然段,,師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”,,注意“晃”的讀音。

生讀第三自然段,,師:這一段向我們介紹了花園的來(lái)歷,,在這里,,作者著重描寫(xiě)了大榆樹(shù),,哪位同學(xué)把描寫(xiě)榆樹(shù)的句子讀一讀。(這是一棵高大而又有活力的榆樹(shù)?。,。?/p>

師:還找到了哪一段,如果前邊沒(méi)有了,,往后邊找,。

生:第十七自然段。

課件三出示第十七自然段

師:這段話中你會(huì)圈出那個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)園子的特點(diǎn),,誰(shuí)愿意與大家分享,。

生:一切都活了,自由,。

師:園子里哪些事物是“自由的”,、“一切都活了”呢,?請(qǐng)把這些事物按順序圈起來(lái),,一個(gè)都不能少。

生:“花,,蟲(chóng)子,倭瓜,,黃瓜,,玉米,蝴蝶,?!庇洝百痢钡淖x音和字形。

師:作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫(xiě)得那樣自由自在的,,我們通過(guò)朗讀的方式來(lái)體會(huì),。

學(xué)生先自由讀描寫(xiě)“花”,、“鳥(niǎo)”、“蟲(chóng)子”三句話,。(強(qiáng)調(diào)“似的”讀翹舌音,其他情況都是讀平舌音,。)再指名讀,談對(duì)這三句話的理解,。

生:花都開(kāi)了,,睡到自然醒。

生:鳥(niǎo)兒飛得悠閑自在,。

生:從蟲(chóng)子的叫聲里既感受到了園子的靜謐,又感覺(jué)到園子里很熱鬧,。

生:我感覺(jué)到它們都是自由的,,要怎么樣就怎么樣,。

老師豎起大拇指,,對(duì)大家的理解予以肯定與表?yè)P(yáng)。作者下面還對(duì)倭瓜,、黃瓜,、玉米、蝴蝶進(jìn)行了描寫(xiě),,老師與你們合作讀,,老師讀停頓了你們立馬接上讀,,同時(shí)還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致,好不好,?

師:這段話中,哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高,?

生:“就”,。

師:數(shù)一數(shù),,“就”字一共出現(xiàn)了幾次?你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫(xiě)的,,還是特意寫(xiě)的?

生:特意寫(xiě)的,。

師:作者為什么特意這么寫(xiě),你們猜猜看,。

生:為了強(qiáng)調(diào)這些事物是自由的,。

老師板書(shū):一切自由,。

師:蕭紅為什么能夠把這些事物寫(xiě)得這么自由自在,?

生:作者通過(guò)仔細(xì)觀察的。

生:在作者眼里,,園子里的一切都是自由的。

生:因?yàn)槭捈t自己在園子里就是自由的,。

師過(guò)渡:說(shuō)得真好!那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢,?

出示課件四

再次快速默讀課文,,圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情。

生:栽花,、拔草、種白菜,、鏟地、吃黃瓜,、追蜻蜓、捉螞蚱,、澆水、睡覺(jué),。

師:哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢?

學(xué)生自由匯報(bào),。

師:有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢?

舉手的真不少,,大家能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

生:因?yàn)槭捈t鏟掉糧食祖父并沒(méi)有責(zé)怪她,。

師:數(shù)數(shù)看,文章有幾個(gè)自然段寫(xiě)這件事,?

生:八個(gè),。

師:用八個(gè)自然段來(lái)寫(xiě),,可能在蕭紅的心中,最能表現(xiàn)她的自由,,所以她展開(kāi)細(xì)細(xì)寫(xiě),,是不是,?可老師又納悶了,,既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由,那么其他的事情不寫(xiě),,只寫(xiě)這一件事,,你們覺(jué)得行嗎?

生:不行,,因?yàn)槠渌虑橐材鼙憩F(xiàn)她的自由,。

師:那為什么作者不把所有的事情都展開(kāi)來(lái)寫(xiě)呢?

生:因?yàn)檫@個(gè)園子很大,,里面東西很多,,寫(xiě)不完。

師:是啊,,寫(xiě)不完,,于是蕭紅選最典型的事情來(lái)詳寫(xiě),寫(xiě)出了心中最真切的感情,,這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫(xiě)作啟示,。

同學(xué)們,正因?yàn)槭捈t有這么一位寬容,、慈愛(ài)的祖父,,蕭紅可以在園子里為所欲為。文中很多地方寫(xiě)祖父怎么樣,,蕭紅就怎么樣,。

課件五

祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽。

祖父澆花我也澆花,。

祖父鏟地我也鏟地,。

祖父()我也()。

總而言之,,祖父干什么,,蕭紅就干什么,祖孫倆形影不離,,那畫(huà)面好溫馨?。〈认榈淖娓附o蕭紅帶來(lái)了無(wú)比的幸福,,祖父的園子給予蕭紅無(wú)窮的快樂(lè),。請(qǐng)大家齊讀第十六自然段。

板書(shū):快樂(lè)幸福

四、總結(jié)全文

園子是蕭紅童年的樂(lè)園,,給了她自由,,給了她快樂(lè),所以這個(gè)園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好,,那樣的溫馨,,那樣的難以忘懷。但是,,你不覺(jué)得,,她的自由快樂(lè)還源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎?所以她稱園子為祖父的園子,。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》,。

五、拓展延伸,,情感升華,。

蕭紅十八歲的時(shí)候,慈愛(ài)的祖父永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她,。十九歲那年,,蕭紅被迫離開(kāi)了家鄉(xiāng),她從一個(gè)地方漂泊到另一個(gè)地方,,多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊,,使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況。此時(shí),,她更加懷念慈祥,、寬容的祖父以及給了她無(wú)盡快樂(lè)、自由,、幸福的祖父的園子,。于是,她拿起筆來(lái),,把心中的思念匯成文字,,寫(xiě)了一本自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》,今天老師把這本自傳體小說(shuō)推薦給你們,。

六,、課后作業(yè):

抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

祖父的園子

樣樣都有大花園

一切自由

快樂(lè)幸福

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容,,感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在,、幸??鞓?lè)的生活,體會(huì)祖父的寬容和慈愛(ài),,感悟“我和祖父的園子”的精神意義,。

3、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然,、率真稚拙之美,,體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1,、精讀課文,感受中的“景”的自由,,體會(huì)文中小姑娘自由快樂(lè)的生活和祖孫情深,。

2、感悟作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一,、回憶課文,質(zhì)疑導(dǎo)入,。

1.這一堂課,,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)——我和祖父的園子(生讀題)這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子!讀課題,。在她的作品里,,蕭紅用了大量的文字寫(xiě)這個(gè)園子,盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié),。一個(gè)看似普通的園子,,為什么讓蕭紅念念不忘呢?讓我們走進(jìn)園子,。課文有兩個(gè)自然段直接描寫(xiě)了這個(gè)園子,,打開(kāi)課本,把它找出來(lái),。

二,、讀說(shuō)想象“自然之園”。

過(guò)渡:好,,讓我們到園中去漫步吧?。ǔ鍪镜?自然段)

1.同學(xué)們,讀書(shū)就是欣賞,,需要慢慢地讀靜靜地想,。聽(tīng)老師讀,,看看你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?(相機(jī)指導(dǎo)把話說(shuō)生動(dòng),。)

2.眼前的畫(huà)兒活了,,把你的感受讀出來(lái)。

3.會(huì)讀書(shū)的人,,不僅會(huì)邊讀邊想像,,而且會(huì)邊讀邊思考,讀出疑問(wèn),。你們讀這一段時(shí)有疑問(wèn)嗎,?老師剛開(kāi)始讀到這兒時(shí),一下子就讀出了一個(gè)疑問(wèn)! 我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)總挑美麗的景色去寫(xiě),,為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶,、黃蝴蝶也寫(xiě)下來(lái)呢?

4.總結(jié):原來(lái),,她只是向我們展示了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子,。(板書(shū):自然之園)

三、賞讀感悟“自由之園”,。

過(guò)渡:我們繼續(xù)到園中去漫步,!自由讀第13自然段,你的心中一定會(huì)有一種特別的感覺(jué),!

借物抒情的表達(dá)方法

1.讀著,,讀著,你的心中會(huì)跳出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子,?

2.師:(引讀)你們的感覺(jué)和課文中的“我”相通了,!讀著、讀著,,園子中的一切—(點(diǎn)紅本段中心句)

3.你從哪里最能感受到自由,?拿筆畫(huà)下來(lái)。

根據(jù)交流相機(jī)出示:倭瓜愿意爬上架就爬上架,,愿意爬上房就爬上房,。……也沒(méi)有人管,。

a,、這幾個(gè)描寫(xiě)自由的句子很特別,大家看看,,你有什么發(fā)現(xiàn),?(句式整齊中還有變化。)

b,、不要小看這個(gè)小小的“就”字,,有了它,,自由的韻味全出來(lái)了,不信咱們來(lái)配合讀一讀,,你讀愿意的部分,,我讀就的部分。你們聽(tīng)了有什么感受,?

c,、是啊,這些句子句式整齊,,節(jié)奏明快,,讀起來(lái)朗朗上口,老師也很想讀,,誰(shuí)愿意和老師配合讀,。(句式拓展朗讀:不愿意……就不……)你感受到什么?

d,、還有誰(shuí)想來(lái)讀的,?想讀的就一起來(lái)讀吧!這次你要聽(tīng)清楚了,,跟上老師的節(jié)奏喲!(句式拓展朗讀:愿意在地上爬……愿意開(kāi)兩朵謊花就……愿意結(jié)一堆黃瓜就……)自由吧,!

4.同樣是自由,,植物和昆蟲(chóng)的寫(xiě)法還有變化呢!誰(shuí)來(lái)讀出蝴蝶的自由(ppt出示蝴蝶那一句)

a,、你們看,,作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又出現(xiàn)了,,這一次你有什么新的感受,?

b、總結(jié):這園子里不管是好看的還是不好看的,,一切都是活的,,都是自由的!

5.還有哪些地方讓你感受到都是活的,,都是自由的,?(ppt出示:花開(kāi)了,就像……鳥(niǎo)飛了,,就像……蟲(chóng)子叫了,。)

a、同學(xué)們,,你們注意到“睡醒”這個(gè)詞了嗎,?如果把它改成驚醒行不行,?

b、師生配合總結(jié):是的,,別小看了這個(gè)睡字啊,,自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài)?;▋涸敢馑绞裁磿r(shí)候,,就……鳥(niǎo)兒愿意怎么飛,就……,,它若想要飛上天去,,也……蟲(chóng)子愿意怎么叫,就……愿意和誰(shuí)說(shuō)話,,就……一切都是活的,,一切都是……咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話。這句是本段的.中心句,。平時(shí)我的中心句在句首或句末,,這個(gè)在句中。

6.是啊,,園子里的一切景物都活了,,都是自由的,來(lái),,我們一起再來(lái)配合著在音樂(lè)中美美地讀讀這一段,。

7.同學(xué)們,讀書(shū)還要聯(lián)系上下文來(lái)讀,,課文第二自然段向我們描繪了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園,。第十三自然段又向我們生動(dòng)地描繪了一個(gè)鮮活的、自由之園,。(板書(shū):自由之園)其實(shí),,園子里的植物、動(dòng)物本無(wú)所謂自由,,為什么在我的眼里是如此自由呢,?(是啊,我的心里自由,,看到什么都是自由的,,這樣的寫(xiě)作方法叫借物抒情。板書(shū):借物抒情)

敘事抒情的表達(dá)方法

1.古人說(shuō)境由心生,,高興時(shí)看什么都好,,不高興時(shí)看什么都不順眼。因?yàn)槲沂亲杂傻模钥词裁炊加X(jué)得自由,。原來(lái),,這兒的景物描寫(xiě)是為了抒發(fā)我心中的自由之情!正如杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚,,恨別鳥(niǎo)驚心”

2.課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢,?默讀3——12自然段,相信你的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出許多自由的畫(huà)面,。概括地說(shuō)說(shuō),,你看到了哪些自由的畫(huà)面?

3.讓我們來(lái)回顧一下這些自由的小事,。

引讀:祖父……,,生接……

“祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽,?!?/p>

“祖父栽花,我就栽花,?!?/p>

“祖父拔草,我就拔草,?!?/p>

“祖父鏟地,我也鏟地,?!?/p>

“祖父澆水,我也搶過(guò)來(lái)澆,。”

…………

4.你們看,,蕭紅的文字很樸素,,但是讀起來(lái)卻很灑脫,很孩子氣,,字里行間跳躍著兩個(gè)字——自由,,我們?cè)賮?lái)讀一讀。

5.我真的是在拔草,、鏟地,、澆水嗎?(瞎鬧)文中有幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭,,你覺(jué)得哪個(gè)鏡頭最有趣,,讓你有一種想和她一起玩的沖動(dòng)?

交流咀嚼,,預(yù)設(shè)如下:

(鏟地時(shí),,爬在地上,,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,把韭菜當(dāng)作野草割掉,,把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。)

一個(gè)“爬”字,一個(gè)“亂勾”,,活脫脫的一個(gè)泥娃娃呀,!讓你看到了一個(gè)什么樣的畫(huà)面?

(搶水瓢澆菜)

把這份自由、快樂(lè)大聲喊出來(lái),!

(第11節(jié))

我們一起來(lái)看看這段文字,。數(shù)一數(shù),這段話中有幾個(gè)“又”字,,再輕輕地讀一讀,,你又體會(huì)到了什么?(我想做什么,,就做什么,,非常自由)

6.師總結(jié):在這個(gè)園子里,我想鬧就鬧,,想玩就玩,,等我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著了,。你們看我的快樂(lè)、自由就藏在栽花,、拔草,、鏟地、澆水甚至睡覺(jué)這些生活小事中,。這樣的寫(xiě)作方法就叫敘事抒情,。(板書(shū):敘事抒情)

1.什么是自由,這就是自由,,什么是快樂(lè),,這就是快樂(lè),要做什么,,就做什么,,要怎么樣,就怎么樣,。你覺(jué)得這自由是誰(shuí)給我的,?課文中描寫(xiě)祖父的地方并不多,讓我們回頭默讀3——12自然段,找出描寫(xiě)祖父的細(xì)節(jié),,凝神靜氣地讀,,把你的體會(huì)選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)在旁邊。

2.同桌互相交流,, 如果你們關(guān)注的細(xì)節(jié)相同,,那是心有靈犀,如果不同,,那再切磋切磋,。(一個(gè)勞動(dòng)工具,傳達(dá)著一份疼愛(ài),;一聲囑咐,,透露出一份悉心;一張笑臉,,無(wú)限寬容,。)

3.是啊,有人說(shuō),,一個(gè)愛(ài)你的人,,他會(huì)給你造一座天堂。這園子就是祖父為我撐起的一方愛(ài)的天堂,。(老師板書(shū):愛(ài)之園)

4.現(xiàn)在,,你還覺(jué)得它是一個(gè)普通的園子嗎?

5.總結(jié):是啊,,這不是一個(gè)普通的園子,,它所表現(xiàn)出的自由和愛(ài),正是蕭紅一生的憧憬和向往,。一想到這個(gè)天地,,蕭紅就感到快樂(lè)、幸福,;一想到這個(gè)天地,,她就涌起了寫(xiě)作的沖動(dòng);這個(gè)園子不只是祖父的,,它是我和祖父共同擁有的精神家園。再讀題,!

四,、回憶課文,拓展閱讀

1.同學(xué)們,,了解一個(gè)作家的生活經(jīng)歷,,能幫我們更好地理解他的作品。蕭紅一生坎坷,悲涼,。18歲,,祖父就去世了。離開(kāi)祖父,,寂寞孤獨(dú)的時(shí)光里,,她常常回憶起和祖父一起——(在這個(gè)世界上能有人疼愛(ài)是多么幸福?。,。?/p>

20歲時(shí),她離開(kāi)家鄉(xiāng),,一直過(guò)著漂泊,、流浪的生活。寫(xiě)下這些文字時(shí),,她正流浪在香港,,身在異鄉(xiāng),遙望家鄉(xiāng)的目光里,,她仿佛又看見(jiàn)了園子里的景物——(在這樣的園子里生活是多么快樂(lè)?。。?/p>

3.在人生最后的時(shí)光里,,她提筆就想到了童年,,想到了她和祖父的園子,想到了那個(gè)生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河,?!逗籼m河傳》,就是一篇敘事詩(shī),,是一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),,是一串凄婉的歌謠。(ppt出示)

同學(xué)們,,今天我們走進(jìn)了祖父的園子,,感受到了蕭紅的快樂(lè)、自由,、無(wú)憂無(wú)慮,,更感受到了祖父對(duì)她的愛(ài),祖父對(duì)她的愛(ài)在蕭紅的心中化成了一首詩(shī),,又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,。如果同學(xué)們想更多的了解蕭紅,就去讀這本書(shū)吧,!

附:板書(shū)

自然之園

敘事抒情

19.我和祖父的園子 自由之園

借物抒情

愛(ài) 之 園

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)與技能

1.通過(guò)自學(xué),,能理解“螞蚱”,、“倭瓜”、“蚌殼”,、“水瓢”等詞;積累“胖乎乎”,、“圓滾滾”,、“毛嘟嘟”,、“藍(lán)悠悠”等詞,。

2.通過(guò)自主閱讀,了解內(nèi)容,,有感情地朗讀課文,,摘錄文中優(yōu)美的句子。

3.了解課文借物抒情的寫(xiě)作方法,,學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思,。

2.憑借語(yǔ)句歸類(lèi),了解課文抓住“言行”刻畫(huà)人物品質(zhì),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

熟讀課文,,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景,體會(huì)出“我”在園子里自由自在,、無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)心情,,感受作者童年生活的情趣,

通過(guò)自主閱讀,,能把握課文的主要內(nèi)容,,并從字里行間體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的童年生活,,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

老師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生:課外閱讀《呼蘭河傳》,。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,了解作者

蕭紅是當(dāng)代著名女作家,,她的《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。在這本書(shū)里,她用了許多文字寫(xiě)了自己的童年,,尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,,她稱它為祖父的園子,自己的.后花園,。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶,,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——(齊讀課題)祖父的園子。

二,、初讀課文,,感知內(nèi)容

1.請(qǐng)打開(kāi)課本,讀讀課文,,注意讀準(zhǔn)生字,,讀后想一想:祖父的園子給你留下了什么樣的印象?

出示:祖父的園子是個(gè)?園。(花園,、果園,、菜園、樂(lè)園)你從哪里知道的?這是個(gè)怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解,,找出相應(yīng)的段落,,讀一讀,簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō),。)

2.課文寫(xiě)到了在祖父的園子里,,哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容)

三、走進(jìn)課文,,品味童年

1.快速默讀課文中寫(xiě)“我”跟祖父干農(nóng)活的段落,,感受干農(nóng)活時(shí)“我”的心情。(學(xué)生匯報(bào)交流,。主要抓住4,、5、14,、15自然段進(jìn)行朗讀理解,。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法,。)

2.選擇其中一段讀給大家聽(tīng),。點(diǎn)評(píng)。

3..除了從干農(nóng)活體會(huì)出來(lái),,還可以從什么地方看出我在玩?

4.指名讀13自然段:讀到這兒,,你想到了哪個(gè)故事嗎?

5.你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍,你的父母會(huì)有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?

讀6——11自然段的對(duì)話,。

6.有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑,。從這一笑中,你讀出了什么?(寬容,、慈愛(ài))

小結(jié):有人說(shuō),,一個(gè)愛(ài)你的親人可以給你造一個(gè)天堂,有了祖父這慈愛(ài)寬容的笑,,我才能在這園子里盡情地玩鬧,,這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎?

四,、感悟語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)表達(dá)方法

這種童年生活,,你羨慕嗎?再次瀏覽全文,,找出你認(rèn)為最有情趣的那一段,細(xì)細(xì)品味,。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17自然段,,指名讀,這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?

“一切都活了……都是自由的,?!?/p>

2.如果讓老師來(lái)寫(xiě),我會(huì)這樣寫(xiě):花開(kāi)了,,鳥(niǎo)在飛,,蟲(chóng)子在叫……

比較品味:意思變了嗎?那作者為什么這樣寫(xiě)?(體會(huì)作者心中是自由幸福的,看到的一切都是自由幸福的)

3.發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式:“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎?(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

小結(jié):作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě),,寫(xiě)出自己生活的快樂(lè),、自由、幸福,,這種寫(xiě)法就是——借物抒情,。

4.有人說(shuō),一個(gè)人快樂(lè),,是藏不住的,,一張口,從你說(shuō)話的聲音中都能聽(tīng)得出,。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了?

5.交流,。(敘述的孩子氣,“胖乎乎,、圓滾滾,、明晃晃、毛嘟嘟,、藍(lán)悠悠”等詞語(yǔ),。)

你能通過(guò)讀書(shū),讓大家感受到這種感情嗎?

五,、回扣課題,,總結(jié)拓展

1.課文大多數(shù)文字都在寫(xiě)事,但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢?

全班交流,。(園子是她的樂(lè)園,,給了她自由,給了她快樂(lè),,所以這個(gè)園子在她心中,,才是那樣的美好,,那樣的溫馨,那樣的難以忘懷,。她的自由快樂(lè)來(lái)自這個(gè)園子,,還來(lái)自于慈愛(ài)的祖父。因此,,這園子已不是普通的菜園、花園,,而是一個(gè)充滿了愛(ài)的樂(lè)園,。所以她稱它為——祖父的園子)。

2.總結(jié):在這里,,我們讀到了一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情,,不過(guò),在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,,對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受,。著名作家茅盾曾對(duì)《呼蘭河傳》有過(guò)這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),,一串凄婉的歌謠”,。請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,用心去感受,。

祖父的園子

生機(jī)勃勃快樂(lè)自由

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,,節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文描寫(xiě)了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景,,祖父的園子就像一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫(huà),,畫(huà)里有樹(shù)、有花,、有莊稼,、有蜻蜓、有蝴蝶,、有螞蚱,、有小鳥(niǎo)、有風(fēng),、有雨,,還有太陽(yáng)的光芒、有云朵的影子,,這是作者童年的樂(lè)園,、自由的家園(作者曾稱它為自己的后花園)。表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶,。文章用孩子氣十足的腔調(diào),,春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,,詩(shī)意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn),。文字雖然淺顯,,但意境很美,寓意不凡,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程?!彼栽谠O(shè)計(jì)中力求站在兒童的角度,,以兒童的視野閱讀課文,汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),,設(shè)計(jì)言說(shuō)的主題,,選擇言說(shuō)的方式,營(yíng)造富于童趣的對(duì)話情境,。使師生都融入文本,,緊扣文中關(guān)鍵字、詞,、句,,不斷地品味、感悟,、內(nèi)化,,實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀,從而使學(xué)生獲得充實(shí)的收獲,,在得到語(yǔ)言文化的熏陶同時(shí),,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、透過(guò)課文的語(yǔ)言文字,感悟作者的表達(dá)方式,。

3,、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活,,體會(huì)祖父的愛(ài),,初步感悟園子的精神意義,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)自己童年生活的美好回憶,。

教學(xué)重點(diǎn):我與祖父在園中自由,、快樂(lè)地勞作玩耍的情景。

教學(xué)難點(diǎn):借物抒情的表達(dá)方式及感悟園子對(duì)作者的精神意義,。

女作家肖紅的資料及相關(guān)作品,。

1、師述:三十年代,,魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,,這位女作家就是蕭紅。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》,。

2、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫(xiě)了自己的童年,,尤其著重寫(xiě)家里的園子,。她稱它為祖父的園子,自己的后花園,。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的《祖父的園子》(出示課題),。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的關(guān)注,一位作家為何一生對(duì)一個(gè)普通的園子念念不忘,,設(shè)置懸念,,激起學(xué)生的閱讀期待。)

1,、學(xué)生自由讀課文,,讀通課文,同時(shí)思考:你對(duì)祖父的園子有什么了解,?(自由,、快樂(lè)……)

2、檢查自讀:說(shuō)說(shuō)對(duì)園子的了解過(guò)程中解決以下問(wèn)題,,

(1)比較難理解的詞語(yǔ):如蜂子,、倭瓜、謊花,、鏟地,。

(2)難讀順的句子: 當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候……用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),,東一腳西一腳地瞎鬧,。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿……讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)初讀,,對(duì)文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),對(duì)園子形成初步的整體印象,。一些方言土語(yǔ),,有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點(diǎn)撥。)

我的快樂(lè),、自由:

1,、我跟著祖父在園子里做了什么?輕聲讀課文,。

(栽花,、拔草、下種,、鏟地,、澆水……)

2、寫(xiě)了一天里,,我和祖父在園子里:祖父栽花,,我也栽花;祖父拔草,,我就拔草,;祖父鏟地,我就鏟地,;祖父澆水,,我也澆水……這樣寫(xiě)說(shuō)明什么?(我跟祖父親密無(wú)間……)

3,、祖父勞動(dòng),,我也在勞動(dòng)嗎?快速默讀,,用了哪些詞寫(xiě)我在勞動(dòng),。關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)。再用心體會(huì),,在我的表現(xiàn)當(dāng)中,,體會(huì)到什么?同樣是鏟地,,澆水,,我的祖父有什么不同?交流時(shí)說(shuō)、議,、讀相結(jié)合:

(1)祖父戴一頂大草帽……我就拔草,。我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,,一老一少,,一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣,。

(2)種小白菜時(shí)瞎鬧,、踢飛菜種。哪里是在種小白菜,,我就是在瞎鬧,。

(3)鏟地時(shí),爬在地上,,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,,把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。

我是怎樣鏟地的呢,?引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞,,用心讀一讀,想一想,,理解“我”鏟地有趣的樣子,,一邊往前“爬”一邊“亂勾”。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生閱讀的興奮點(diǎn)在“把狗尾草當(dāng)谷穗留著”,,“爬在地上”,、“亂勾一陣”看似平淡,細(xì)細(xì)琢磨,,卻活化了人物形象,。閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。)

(4)水瓢澆菜,。你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎,?讀書(shū)聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷,讀書(shū)讀出了自己,。

(5)第11節(jié),。我們一起來(lái)看看這段文字。數(shù)一數(shù),,這段話中有幾個(gè)“又”字,,再輕輕地讀一讀,你體會(huì)到了什么?(我想做什么,,就做什么,,非常自由。)

4,、祖父是怎樣對(duì)待我這個(gè)小淘氣的呢,?是怎樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x3—12自然段,,劃出有關(guān)的句子,,可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)我拿不動(dòng)鋤頭桿,,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟,祖父很寵愛(ài)我,。

(2)祖父慢慢地把我叫過(guò)去,,講給我聽(tīng),很耐心,,很形象,。

(3)祖父笑了。祖父大笑起來(lái),,笑得夠了,,還在笑,笑聲中,,他仿佛在說(shuō)什么呢,?(課件呈現(xiàn)課文插圖)他仿佛在說(shuō):_________________。請(qǐng)你看看圖上祖父的笑容,,聯(lián)系上下文,,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),說(shuō)一說(shuō),。

祖父的笑是疼愛(ài),,是呵護(hù),是寬容,,當(dāng)我把狗尾草當(dāng)谷穗留著時(shí),,祖父是慈愛(ài)的笑;當(dāng)我把水揚(yáng)向天空,,祖父還是那樣慈愛(ài)的笑,,祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后,,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,,祖父的笑,,常常笑得跟孩子似的?!?/p>

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:祖父的“笑”是耐人尋味的,,祖父“笑”的含義在文中是一處空白,引導(dǎo)學(xué)生想像,,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),,使祖父的愛(ài)鮮活、具體起來(lái),,使學(xué)生真正體會(huì)到“因?yàn)橛凶娓傅膼?ài),,才有我的自由”。)

景物的快樂(lè),、自由:

過(guò)渡:其實(shí),,我在園子里做過(guò)的事兒還有很多很多!曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí),,我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,,紅通通的二三十朵,祖父完全不知道,,還以為是因?yàn)榇禾煊晁?,園子里的玫瑰花開(kāi)得香呢……課文除了寫(xiě)自己的生活,還寫(xiě)了景物,。用了兩段話,。看看這些動(dòng)物,、植物在祖父的園子里生活得怎么樣,?(連景物都是快樂(lè)、自由的?。?/p>

1、代表園子里的動(dòng)物,、植物說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè),、自由。

(1)自由地,,認(rèn)真地讀這兩個(gè)自然段,,把自己當(dāng)成園子中的一只蝴蝶、或者一朵花,,或者一棵樹(shù)等,,來(lái)講述你的快樂(lè)和自由,可以運(yùn)用課文中的語(yǔ)言,,也可以先寫(xiě)一寫(xiě),。(要留給學(xué)生充足的時(shí)間讀,、寫(xiě)。)

(設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們成為園子里的一草一木,,一蟲(chóng)一鳥(niǎo),,從兒童的角度,以兒童的視野閱讀課文,,汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),,營(yíng)造富于童趣的說(shuō)話、寫(xiě)話情境,。孩子們很快就能融入文本,。)

(2)說(shuō)說(shuō)景物的快樂(lè)、自由,。

在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用課文中的排比句,、擬人句等修辭如,學(xué)生以玉米的身份講述園子里的快樂(lè):

我是一棵長(zhǎng)在爺爺園子里的玉米,。園子里的一切都是那么美好,,太陽(yáng)在園子里特別大,天空在園子里特別高,?;ㄩ_(kāi)了,好象睡醒了似的,;鳥(niǎo)飛了,,好象在天上逛似的;蟲(chóng)子叫了,,好象在說(shuō)話似的,。凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的,、漂亮的,。在這樣的園子里生長(zhǎng),我感到快樂(lè),、自由,。

(設(shè)計(jì)意圖:這種讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色說(shuō)說(shuō)動(dòng)、植物的快樂(lè)的語(yǔ)言訓(xùn)練,,絕不同于三言兩語(yǔ),,一句半句的回答,這是一個(gè)學(xué)生自我體驗(yàn),、自我內(nèi)化的過(guò)程,,能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用課文語(yǔ)言的自覺(jué)性,并且促使他們?cè)陂喿x中更加積極地內(nèi)化課文語(yǔ)言的自覺(jué)性,。)

(3)感情朗讀中體會(huì)景物的快樂(lè),、自由,。

2、題目是祖父的園子,,想寫(xiě)出自己的快樂(lè),,為什么課文里用這么多的筆墨寫(xiě)動(dòng)物、植物的快樂(lè),?

交流:

(1)因?yàn)槲业男氖强鞓?lè)的,、自由的,所以身邊的一切都是快樂(lè)的自由的,,也是借這里的自由來(lái)抒發(fā)自己的感情,。

(2)指導(dǎo)寫(xiě)作方法:這是非常重要的寫(xiě)作方法,這個(gè)方法叫做——借物抒情,。

(設(shè)計(jì)意圖:老師不但要讓學(xué)生知其然,,還要知道知其所以然。)

3,、作者有一個(gè)怎樣的童年生活,?(快樂(lè)、自由……)

這一切都是因?yàn)橛辛俗娓傅膼?ài),,祖父給了我一個(gè)童年的愛(ài)園,!

(引:作者因?yàn)橛凶娓傅膼?ài),所以擁有了一個(gè)快樂(lè),、自由的園子,,擁有了一個(gè)金色的童年!所以開(kāi)頭這句話是這樣寫(xiě)的,。讀一讀,。)

“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”

1、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)得很特別,?呼蘭河小城里邊就住著他的祖父,?

引出:在我眼里只有祖父。因?yàn)樽娓附o她幸福的童年,,給了她家的溫暖,!作者蕭紅,從小父親不喜歡她,,媽媽去世了,后媽更不喜歡她,。再讀第一句,!

2、你覺(jué)得當(dāng)她寫(xiě)下“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”時(shí)是一種怎樣的感受,?帶著對(duì)童年美好生活的眷戀,,對(duì)親人的深深的懷念再讀第一句,!

3、所以課題 起《祖父的園子》,,作者把深深的感情都寄托在這園子里,!這個(gè)一個(gè)樂(lè)園;這是一個(gè)愛(ài)園,;這是一個(gè)家園,!再一次讀第一句!

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)三次反復(fù)地遞進(jìn)式朗讀,,讀懂作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法,,讀懂了作者對(duì)童年的眷戀,對(duì)祖父的懷念,,隱約地看到那抹淡淡的哀愁,。)

4、如果你一天,,兩天,,如果一直在園子里,會(huì)有什么感受,?去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧,,肯定會(huì)給你與此時(shí)不一樣的感受!因?yàn)檫@是一本值得一輩子去讀的書(shū)……

(設(shè)計(jì)意圖:課了情未了,,升華了文章的主題,,引發(fā)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣。)

《祖父的園子》

樂(lè)園

快樂(lè) 童 愛(ài)園 年 自由

家園

《祖父的園子》是女作家蕭紅寫(xiě)的篇優(yōu)美的散文,,文筆揮灑自如,。課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活,課文中的語(yǔ)言富有孩子氣,,同樣富有詩(shī)情畫(huà)意,,把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)了,學(xué)生讀來(lái)感覺(jué)親切,,感覺(jué)這事就像發(fā)生在自己身上,。從而讓學(xué)生體會(huì)到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事,所以會(huì)打動(dòng)讀者,。

本文是略讀課文,,所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,在充分地自主地讀文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感,,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),。在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,交流“我”在園子里心情是怎樣的,,是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的,,或作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷,,交流中指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀有關(guān)的段落,讀出自己的體會(huì),,感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式,。由于本文比較貼近學(xué)生的生活,所以理解起來(lái)很容易,。

最后,,再細(xì)細(xì)品讀課文,對(duì)學(xué)生的引由淺入深的引導(dǎo),,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走向深入,,而又不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來(lái)負(fù)擔(dān)和痛苦。做到起于學(xué)生實(shí)際,,通過(guò)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)、啟發(fā),,使學(xué)生達(dá)到另一高度,。比如,《我和祖父的園子中》中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的自由,。我首先問(wèn),,作者和祖父在園子里做什么?——體會(huì)我和祖父關(guān)系的親密,。再問(wèn):祖父在勞動(dòng),,我也真的在勞動(dòng)嗎?從一些詞句中,,你看出了什么,?從而感受我的童年生活是怎樣的?再說(shuō)說(shuō)形成這一切的原因,。這一系列的問(wèn)題設(shè)計(jì),,引導(dǎo)讓緊貼學(xué)生的原有水平,再稍加點(diǎn)撥,,學(xué)生就過(guò)去了,,沒(méi)有任何跳躍和生澀的感覺(jué),只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,摘錄使自己感動(dòng)的詞句,。

2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法,,理解我在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情,感受童年生活的情趣,。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。聯(lián)系上下文理解“螞蚱,、瞎鬧、櫻桃,、水瓢”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義,。

學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法,體會(huì)童年生活的快樂(lè),。

預(yù)習(xí)目標(biāo):

1.通讀課文,,自學(xué)字詞。

2.熟讀課文,,寫(xiě)出主要內(nèi)容,。

3.搜集有關(guān)童年生活的資料。

預(yù)習(xí)內(nèi)容:

(一)我會(huì)讀:

螞蚱,、瞎鬧,、櫻桃、水瓢

(二)我知道:

1.課文寫(xiě)了哪幾件事?

2.結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了”是什么意思?文中哪些地方體現(xiàn)了?畫(huà)波浪線,。

(三)我疑惑:

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),,你還有那些不明白的問(wèn)題,寫(xiě)在下面,。

(一)自主學(xué)習(xí),,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂(lè)?

2,、文中哪些地方讓你感動(dòng),,用“——”畫(huà)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

(二)小組合作探究:

1,、提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題,也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解,。

2,、朗讀課文前三個(gè)自然段,想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn),,再和同學(xué)交流,。

3、反復(fù)品讀,,讀出感情體會(huì)童年生活的情趣,。

(三)精講精讀,升華主題:

細(xì)讀課文,想想課文的哪一部分最令你快樂(lè)?為什么?有感情的讀給大家聽(tīng),。

(一)我會(huì)寫(xiě)

( ) ( ) ( ) ( )

螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜

(二)我概括:

從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣,,用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

(三)我閱讀:

1,、《祖父的園子》一課,,分別敘述了————、————,、————,、————,表達(dá)了————,。

2,、花園里,——-——!———————,,新鮮漂亮,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。全篇以輕快,、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī),。園子里的所有生命都是那么無(wú)拘無(wú)束;祖父又是那么寬厚仁愛(ài);尤其是童年的“我”,在這園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂,。

學(xué)習(xí)這篇課文,要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀,,讀懂課文內(nèi)容,,明白祖父的園子不僅是童年的樂(lè)園,而且是學(xué)習(xí)的課堂;懂得大自然處處皆學(xué)問(wèn),,習(xí)得知識(shí)的途徑有很多種;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

本文作者主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂(lè)生活,,充滿了童真、童趣,,飽含真情實(shí)感,。

教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,廣泛交流,。可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,,先通讀課文,,整體把握課文內(nèi)容,。再潛心默讀課文,找出印象最深的情景,,自讀自悟,,體會(huì)作者心情。然后,,全班交流,,暢談自己的感受。最后,,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐,。

鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類(lèi)題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,,把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,,默讀課文,了解課文內(nèi)容,,把握文章重點(diǎn),,體會(huì)作者情感。并注意與大家交流,、討論,積極吸取別人的合理見(jiàn)解,,提高自己的表達(dá)能力和交流能力,,使語(yǔ)文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ),,通過(guò),,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ),。

2,、熟讀課文,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景,,體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情,,感受童年生活的情趣,。

3,、有感情地朗讀課文,,摘錄文中優(yōu)美的句子,。

4、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

讓學(xué)生了解作家蕭紅,,讀一讀她的有關(guān)文章,。

1課時(shí),。

一、談話導(dǎo)入,,揭示課題

上節(jié)課,,我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活,。

二,、初讀課文,整體感知

學(xué)生自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)生字新詞,,讀通課文。思考:你覺(jué)得祖父的.園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括,,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

(本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué),,定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象,。所以,,開(kāi)篇的第一個(gè)問(wèn)題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說(shuō)的心理,而且,,對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用,,可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。)

三,、研讀課文,,體驗(yàn)情感

1、默讀課文,,找出印象最深刻的情景,,體會(huì)“我”的心情:

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2,、匯報(bào)交流:

⑴對(duì)園子的印象(1~3小節(jié)):

“我家有一個(gè)大花園,,這花園里什么蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,,樣樣都有?!T谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了,。”“花園里邊明晃晃的,,紅的紅,,綠的綠,新鮮漂亮,?!?/p>

①?gòu)倪@幾句話中,你體會(huì)到了什么?

(祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非??蓯?ài);祖父的園子充滿生機(jī),、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài),,難以忘懷,。)

②有感情的朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué),。

⑵ “我”跟著祖父在園子里干活,、玩耍(4~15小節(jié)):

“伏在”,、“亂鉤”,,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài),說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,,而且是學(xué)習(xí)的大課堂,。

(這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi),,通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,,也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù),。一老一少,形象鮮明,,語(yǔ)言生動(dòng),,特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,,還可安排角色表演的形式,,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容,、加深體驗(yàn),。)

① 小結(jié):

“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

(“我”在園子里干活就是玩,,玩就是干活,反正都充滿了歡樂(lè),。)

②選擇句子或段落有感情地朗讀,,讀出“我”的快樂(lè)。

(“撿了這個(gè),,扔了那個(gè),,心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),,因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),,讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài),。)

⑶感受園子里所有生命的自由(16~17小節(jié)):

①思考:

從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?

②交流、討論:

凡是在太陽(yáng)下的,,都是健康的,、漂亮的。

一切都活了,,要做什么,,就做什么。

要怎么樣,,就怎么樣,,都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,,愿意爬上房就爬上房,。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,,愿意結(jié)一個(gè)瓜,,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,,就是一個(gè)瓜也不結(jié),,一朵花也不開(kāi),也沒(méi)有人問(wèn)它,。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管,。

……

(寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情;所以,在“我”的眼里,,園子里的一切都是自由,、快樂(lè)的,都是那樣美好,,充滿活力,。)

③重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂(lè),。

(理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物,,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在,。)

⑷有感情地朗讀后面三段話,,通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。

四,、回歸全文,,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

思考:

作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣,真實(shí),,吸引讀者?

(作者留心觀察生活,,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,,把“我”──一個(gè)小孩做的,、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái),。這些事,,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說(shuō),,具有真情實(shí)感,。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作,、語(yǔ)言,,心理描寫(xiě),使我們好像真正走進(jìn)了園子,,看到了“我”一樣,。因此,我們也要做生活的有心人,,留心感受生活中的人,、事,、物,。)

(這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,,她選舉的例子看似一件件平常的小事,,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”,,對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義,。)

五、布置作業(yè),,課外延伸

1,、有感情地朗讀課文,有興趣的,,還可以背一背自己喜歡的段落,。

2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段,。

3,、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

1,、理解下列句子:

⑴這榆樹(shù)在園子的西北角上,,來(lái)了風(fēng),榆樹(shù)先呼叫,,來(lái)了雨,,榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái),,榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

⑵凡是在太陽(yáng)下的,,都是健康的,、漂亮的。拍一拍手,,仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響;叫一兩聲,,好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。

2,、讀了這篇課文,,最大的感受是什么?

3、擴(kuò)展練習(xí):

我覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)__________________,。

蕭紅:現(xiàn)代著名作家,,原名張乃瑩,,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》,。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,,開(kāi)始用筆名蕭紅,1940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

字典,,課本圖片,筆記本,,網(wǎng)絡(luò)暢通,,學(xué)習(xí)所用電子產(chǎn)品。

1.正確認(rèn)讀文中的“蚱,、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字,,正確書(shū)寫(xiě)“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫(xiě)字,;會(huì)讀“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾”等詞語(yǔ),,通過(guò)查字典并結(jié)合課文解釋不懂的詞語(yǔ)。

2.默讀課文,,說(shuō)出課文內(nèi)容,,說(shuō)說(shuō)園子里有什么,“我”和祖父在園子里做什么,,祖父的園子有什么特別之處,。

3.讀出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情,。說(shuō)出作者童年生活的情趣,。

正確認(rèn)讀生字詞,讀出“我”在園子里自由自在,,快樂(lè)無(wú)憂的心情,。

讀出“我”在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情,。

一,、初讀《祖父的園子》,感知園子的世界,。

(一)交流激趣,,導(dǎo)入課題,。

1.談話激趣:童年是快樂(lè)的,童年生活是美好的,,人們往往留戀童年時(shí)光,,女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受,。

今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt,。在蕭紅的記憶里,難以忘卻的是什么,?讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶,,走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的`——《祖父的園子》。(ppt:祖父的園子,,學(xué)生齊讀課題,。)

(二)初讀課文,整體感知,。

1.自由大聲朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

2.遇到自己喜歡的句子多讀幾遍,。

3.學(xué)生借助工具書(shū),聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞,。

4.教師領(lǐng)讀我會(huì)認(rèn)生字,,練習(xí)朗讀。

5.教師領(lǐng)讀我會(huì)讀詞語(yǔ),,練習(xí)朗讀,。

6.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)生字,觀察講解易錯(cuò)字,?!鞍巍眳^(qū)別拔和撥;“承”,;區(qū)別瞎和割,。

7.學(xué)習(xí)詞語(yǔ):明晃晃、光芒四射,。

8.默讀課文,,說(shuō)一說(shuō)作者從哪兩方面寫(xiě)祖父的園子的?

教師小結(jié):兩個(gè)方面,,第一園子里有什么,?第二我和祖父在園子里干什么?

9.跟老師一起讀讀前三段,,說(shuō)說(shuō)園子里都有什么,?學(xué)習(xí)前三段,。

10.再讀課文前三段,讀出喜愛(ài)之情,。

(三)布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文,。

2.抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ),。

3.積累abb詞語(yǔ),。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、熟讀課文,,想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景,,感受童年生活的情趣。2,、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字及“螞蚱,、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),,摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子,。

1課時(shí)。

1,、出示課題:祖父的園子

2,、介紹作者:

蕭紅,現(xiàn)代著名作家,,原名張乃瑩,,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》,。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,,開(kāi)始用筆名蕭紅,1940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》,。

1,、自由朗讀課文,把課文讀通順,,同時(shí)思考:

祖父的園子給你留下的是什么印象,?你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的?

教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn),,只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,,言之有理的,都應(yīng)該鼓勵(lì),。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象:

⑴祖父的園子是一個(gè)好玩的地方,。

⑵祖父的園子里充滿了快樂(lè)。

⑶祖父的園子非常美麗,。

⑷祖父的園子是一個(gè)很自由的地方,。

……

2,、找出你最喜歡的句子或段落,反復(fù)地朗讀,。

1,、默讀課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象,?

2,、課堂交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo):

⑴園子里有蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱,。

①朗讀第一自然段,想象描寫(xiě)的情景,。

②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱給你留下的印象,。

(充滿生機(jī)、熱鬧,、美麗……)

③有感情的朗讀,,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

⑵我和祖父在園子里邊干活邊玩,。

①默讀課文4~15自然段,,畫(huà)出“我”干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀,,想象“我”,。

a、其實(shí),,不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……

b,、其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,,用鋤頭亂鉤一陣……

c,、一抬頭,看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,,我跑過(guò)去摘下來(lái),,吃黃瓜去了……

d、祖父澆水,,我也過(guò)來(lái)澆,,但不是往菜上澆,,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,,把水往天空一揚(yáng),,大喊著“下雨啰!下雨啰,!”

……

②討論:我在園子里到底是玩還是干活,?你從中感受到了什么?

干活就是玩,,玩就是干活,,反正都充滿了歡樂(lè)。

③選擇句子或段落有感情地朗讀,,讀出“我”的.快樂(lè),。

⑶園子里的花、鳥(niǎo),、蟲(chóng)子,、倭瓜等。

①朗讀課文第17自然段,,你從這段話中讀出了什么,?從哪些句子里讀出來(lái)的?

②課堂交流,,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,,在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由:

a、要做什么,,就做什么,。

b、要怎么樣,,就怎么樣,。

c、愿意爬上房,,就爬上房,。

d、愿意開(kāi)一朵花,,就開(kāi)一朵花,。

e、愿意接一個(gè)瓜,,就接一個(gè)瓜,。

f、愿意長(zhǎng)多高,就長(zhǎng)多高,。

……

③有感情地朗讀這一自然段,,體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

3,、默讀課文,,思考:“我”在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到,?

4,、找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子,有感情地朗讀,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.理解課文內(nèi)容,,感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活,,體會(huì)祖父的愛(ài),,初步感悟園子的精神意義。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)會(huì)8?jìng)€(gè)生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4.感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然,、率真稚拙之美,,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

體會(huì)“我”在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的心情,。

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫(xiě)作手法,。

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,。

1.童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝,,給林海音留下了難忘的記憶,那么今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢,?下面,,我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》,感受她的童年生活,。

2.板書(shū)課題:祖父的園子

二,、初讀課文,整體感知,。

1.用自己喜歡的方式自讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,。

2.勾畫(huà)生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音,。通過(guò)查閱工具書(shū),,聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ),。

3.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景,?

4.全班交流:記憶中的園子(1—3自然段),跟著祖父在園子里干活,、玩耍(4—15自然段),,園中的一切都是活的,都是自由的(16—17自然段),,在園中玩累了,,可以快樂(lè)地入夢(mèng)(18—20自然段)。

5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,,景物眾多,,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”,、玩耍,,園中的景物的自由的,“我”也是自由的快樂(lè)的,。

三,、細(xì)讀品味,體會(huì)文意,。

(一)走進(jìn)“園子”,,感受童年的趣事。

1.在祖父的園子里,,有一位小女孩,,她頑皮可愛(ài),讀文章相關(guān)段落,,標(biāo)出她做的哪些趣事,,認(rèn)真體會(huì)。

2.交流:你覺(jué)得哪件事最有趣,?

預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候,,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平,。其實(shí),,不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把它踢飛了,?!?/p>

這哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧,。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,,讀出作者的調(diào)皮勁兒。

預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟,,不過(guò)是伏在地上,,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,,哪個(gè)是草,,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著,?!?/p>

“我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀,?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙,。

預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣,。祖父澆菜,,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,,而是拿著水瓢,,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),,大喊著:

‘下雨啰!下雨啰,!’”

(1)同樣是澆水,,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來(lái)的,?

(2)想象一下,,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰,!”的神情是怎樣的,?(激動(dòng)地、歡快地,、開(kāi)心地,、天真爛漫地……)

(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,神情,。

(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具,。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,,讀出作者的快樂(lè)和頑皮。

(二)走近祖父,,體會(huì)祖父的慈愛(ài),。

1.作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,,祖父是什么態(tài)度,,閱讀5-----12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì),。

2.重點(diǎn)體會(huì):

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,,就問(wèn)我:“這是什么?”

我說(shuō):“谷子,?!?/p>

祖父大笑起來(lái),笑夠了,,把草拔下來(lái),,問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

我說(shuō):“是的,?!?/p>

我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,,我到屋里拿來(lái)你看,。”

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

祖父把我叫過(guò)去,,慢慢地講給我聽(tīng),,說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草卻沒(méi)有,,只是毛嘟嘟的,,很像狗尾巴。

(1)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛(ài),。

(2)抓祖父的笑:“大笑起來(lái)——笑夠了——還在笑”,,從這三次笑中你讀出了什么,?

(3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥,、和藹可親,、疼愛(ài)孫女的)

(4)分角色朗讀對(duì)話,體會(huì)文章表達(dá)的情感,。

3.在這座園子中,,孫女愛(ài)胡鬧,祖父從來(lái)不惱,,正是有了祖父的慈愛(ài),,在他寬容、耐心,、呵護(hù)下,,我才可以如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢,?

這是一座樂(lè)園,,更是一座愛(ài)園。

4.小結(jié):祖父給與“我”足夠的寬松氛圍,。讓“我”自由快樂(lè)的,,不光是祖父的園子,更有慈愛(ài)的祖父,。祖父允許“我”隨便玩鬧,,對(duì)“我”傾注了愛(ài)心和耐心,祖父給了“我”心靈的自由,,他的愛(ài)放飛了“我”孩子的天性,,在他暖融融的愛(ài)的包圍下,才有了孩子自由,、快樂(lè)而又幸福的童年,。

(三)走進(jìn)園中景物,感受作者自由自在的童年生活,。

1.心中是自由快樂(lè)的,,看什么都是自由快樂(lè)的,在作者眼里,,園中的景物又是怎樣的呢?自由讀(16—17自然段),。

2.把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶,、或者一朵花,或者一棵樹(shù),,來(lái)講述你的快樂(lè)和自由吧,!引讀(17自然段)

心中有自由快樂(lè),,看什么都是自由快樂(lè)的,讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧,!引讀:明媚的陽(yáng)光下,,花開(kāi)了,在我看來(lái),,就像__________,;鳥(niǎo)飛了,就像__________,;蟲(chóng)子叫了,,就像__________;倭瓜有的爬在架上,,有的爬在房上,,在我看來(lái),是__________,;黃瓜有的開(kāi)著花,,有的結(jié)果了,在我看來(lái),,是__________,;玉米長(zhǎng)得特別茂盛,在我看來(lái),,是__________……

3.短文連用十個(gè)“就”字,,樸素的文字,普通的景物,,自由自在的景物,,處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)??!帶著這樣的感受齊讀13段(引讀13節(jié))。(這是對(duì)園中景物的一次回望,。有了對(duì)文中趣事的理解,,再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的巧妙,體會(huì)到作者在借景抒情,,體會(huì)到作者“心”的自由,。此處讀是一次情感的升華。)

四,、回顧總結(jié),,延伸拓展,滲透園子的精神意義,。

1.在“我”童年的記憶中,,祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子,?

2.有自由的園子真好,有愛(ài)的園子真好,。就這樣一天一天的,,祖父、后園,、“我”三者是一樣也不可缺少的,。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,,有她和祖父的園子。所以,,作者用一顆真誠(chéng)的心,,用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道:

呼蘭河這小城里邊,,

以前住著我的祖父,,

現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶,、螞蚱,、蜻蜓,

也許還是年年仍舊,,

也許現(xiàn)在已完全荒涼了,。

小黃瓜、大倭瓜,,也許還是年年地種著,,

也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……

曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的,隨著年齡的增加,,相信你們會(huì)體會(huì)得更深,。不管怎樣,請(qǐng)記得,,無(wú)論是文字還是情感,,《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書(shū)。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、能有感情地朗讀課文,,想象園子里的“一切都活了”,體會(huì)“我”的率情,、率性,、率真,感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?ài),,才有了“我”的自由與快樂(lè),,有了這個(gè)童年的樂(lè)園,有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”,。

2,、學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和境由心生,,借景抒情的寫(xiě)作方法,。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),,導(dǎo)入

1,、聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ):

栽花、拔草,、下種,、鏟地、澆菜,。

2,、校對(duì)、批改,。

3,、讀詞語(yǔ),正音,。

4,、從這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(干農(nóng)活,。)

5,、引讀第三自然段:

課文說(shuō)祖父一天都在園子里,我也一天都在園子里,,祖父栽花,,我就──;祖父拔草,,我就──,;……祖父干農(nóng)活,我也──,,我真的是在干農(nóng)活嗎,?

二、感受自由,、快樂(lè)

1,、從干農(nóng)活體會(huì)我在玩:

⑴祖父干農(nóng)活時(shí),我其實(shí)是在干什么,?請(qǐng)你快速默讀課文,,用我們的童心去觸摸作者小時(shí)侯的那顆心,。找找答案,有重要的句子請(qǐng)畫(huà)下來(lái),,關(guān)鍵的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái),。

⑵學(xué)生匯報(bào)交流,隨機(jī)點(diǎn)撥,,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo):

主要抓?。场ⅲ?、12自然段進(jìn)行朗讀理解,,尤其讀好12自然段。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞,、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法,。

①第12段的教學(xué):

a、我是怎么澆菜的,?讀讀課文,,找找我澆菜的動(dòng)作。

b,、“一把搶過(guò)水瓢,,拼盡了力氣,把水往天空里一揚(yáng)”,,這一揚(yáng),,頓時(shí)你看到了什么?感受到了什么,?這一大瓢的水沖下來(lái),,園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來(lái)一樣,像只落湯雞,,但是你的心里呢,?

c、把你內(nèi)心的率性自由快樂(lè)給讀出來(lái),。練讀,,個(gè)別讀。

是啊,,我看到你的發(fā)梢還滴著水,,可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢!這哪是在干農(nóng)活啊,,分明是拼盡了力氣在玩呢,!

d、多么可愛(ài)的孩子,多么淘氣的瞎鬧,,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一節(jié),,也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂(lè)的時(shí)間。

②第3段的教學(xué):

a,、你是從哪些詞上看出來(lái)的,?

“反而被我踢飛了?!焙?jiǎn)直是在幫倒忙啊,!

③第4段的教學(xué):

找關(guān)鍵詞,,練讀。

⑶引讀這三段:

多么自由,,多么快樂(lè),,多么讓人羨慕,又多么容易勾起我們對(duì)童年的回憶啊,。

2,、從其他地方看我在玩(重點(diǎn)集中在11段):

⑴除了從干農(nóng)活看出我在園子里玩,還可以從什么地方看出我在玩,?

⑵指名讀11自然段:

讀到這兒,,你想到了哪個(gè)故事嗎?

(小貓釣魚(yú),,猴子下山,。)

⑶若是你在爸爸媽媽干活時(shí)瞎鬧亂耍,你的父母會(huì)有什么態(tài)度,?

祖父又是什么態(tài)度,?讀讀5~10自然段。

有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度──笑,。從這一笑中,,你讀出了什么?

⑷這是一段幸福時(shí)光的真實(shí)記錄?,F(xiàn)在,,你能感受到在這屬于我和祖父的園子里,我過(guò)的是一種怎樣的童年生活嗎,?

⑸作者在園子里跟著祖父干農(nóng)活,、玩鬧,其實(shí)她過(guò)的是這樣一種生活──讀板書(shū)詞語(yǔ)

⑹小結(jié)升華:

同學(xué)們,,有人說(shuō),,一個(gè)愛(ài)你的人可以給你一個(gè)天堂,在這個(gè)園子里,祖父用他的慈愛(ài),、寬容,,給了我一個(gè)天堂。在這個(gè)天堂里,,我的瞎鬧,、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂(lè)啊,這園子也是我用率真可愛(ài)給祖父創(chuàng)造的一個(gè)天堂,!所以,,作者稱這是──齊讀課題。其實(shí),,這個(gè)園子更是我和祖父的──天堂,!

三、體會(huì)表達(dá)方法

這是我和祖父的園子,。課文寫(xiě)了這個(gè)園子里我和祖父的快樂(lè),,課文也寫(xiě)到了園子里的動(dòng)物,植物,,園子里的那片天,,那就在課文的第2和第13自然段。用心讀讀第2和第13自然段,,思考:

為什么要寫(xiě)這兩段話,?

1、學(xué)生交流,。

2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第13自然段,指名讀,,這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的,?

“一切都活了……都是自由的?!?/p>

3,、這些莊稼、農(nóng)作物在園子里過(guò)的是什么樣的生活,?你是怎么感受到的,?

讀句子:“愿意……就……”

4、發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式:“愿意……就……”你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎,?(我愿意在草地上躺下就躺下,,我愿意搶個(gè)水瓢來(lái)下雨就搶個(gè)水瓢來(lái)下雨,我愿意讓狗尾草長(zhǎng)著就讓狗尾草長(zhǎng)著,,……)是啊,,愿意──就──,愿意──就──,我愿意去做作業(yè)就去做作業(yè),,愿意打電腦就打電腦,,我若愿意把我的心放飛到天空,也沒(méi)有人管,,自由嗎,?向往嗎?那是一種怎么樣自由的生活??!再讀句子“倭瓜愿意……又高又遠(yuǎn)?!?/p>

5,、小結(jié):

心中是幸福的,看到的就是──,;心中是自由的,看到的就是──

作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě),,寫(xiě)出自己生活的快樂(lè),、自由、幸福,,這種寫(xiě)法就是──借景抒情,。

四、總結(jié)拓展

在我和祖父的園子里,,我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情,,不過(guò),在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,,對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受?,F(xiàn)在老師沒(méi)法告訴你們,請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,,用心去感受一下,。有些文章是要用一輩子去讀的呢!

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