人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及相關(guān)生字詞,。
2.有感情朗讀課文,。抓住重點(diǎn)詞句感受作者童年生活的情趣，體會(huì)作者的自由與快樂(lè),，感悟祖父的慈愛(ài)和寬容,。
3.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式(運(yùn)用反復(fù)的手法)，仿寫(xiě)片段,。
4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。
抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者在園子里無(wú)拘無(wú)束的自由生活。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里心情的表達(dá)方法,。
教學(xué)課件
一,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知,。
(一)檢查生字詞
指名讀詞,，正音
(二)交流主要內(nèi)容
(設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，理清文章的思路，培養(yǎng)概括能力和邏輯思維能力,。)
(三)明確學(xué)習(xí)要求
1.引出閱讀提示的問(wèn)題,，引導(dǎo)提煉出中心問(wèn)題。
2.出示中心問(wèn)題：“我”在祖父的園子里心情是怎樣的?
3.依據(jù)預(yù)習(xí),，交流感受到的心情,。
(設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)引領(lǐng)，明確學(xué)習(xí)要求,，讓學(xué)生學(xué)得有的放矢,。整體感知，體會(huì)作者的感情,，了解全課的感情基調(diào),。)
二、細(xì)讀品味,，感悟心情
(一)自學(xué)感悟——自由快樂(lè)之心
1.出示問(wèn)題：從哪兒感受到作者快樂(lè)自由的心情?
2.引出閱讀方法,，引導(dǎo)自學(xué)，闡述自學(xué)要求：默讀課文,，找出相關(guān)句段,，作批注。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地自主讀文,，抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟,，感受作者的自由快樂(lè)。)
(二)交流感悟——自由快樂(lè)之事
1.交流作者在祖父園子里做的快樂(lè)自由的事,。相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
2.出示課件，回顧所有快樂(lè)的事,。
3.小結(jié),，梳理作者的寫(xiě)作方法。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)感情,，在充分自由的討論,、交流、感悟中,，體會(huì)作者在園中自由快樂(lè)的心情,，了解敘事抒情的寫(xiě)作方法。)
(三)交流感悟——自由快樂(lè)之物
1.依據(jù)交流出示語(yǔ)段“愿意……就……”
2.引讀該句式,，體會(huì)反復(fù)手法的表達(dá)效果,。
3.想象“園子里還有哪些事物是自由的。
4.延伸課外用“愿意……就……”句式仿寫(xiě),。
(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)落在作者的獨(dú)特的表達(dá)方式上，聚焦在課文隱含的教學(xué)價(jià)值上，學(xué)生所得就豐厚多了,。)
三,、研讀深思，領(lǐng)悟中心
1.深入質(zhì)疑：學(xué)到這里你腦子里會(huì)跳出什么問(wèn)題?
2.瀏覽課文,，找出描寫(xiě)祖父的句子,，自讀體會(huì)。
3.交流：“作者為什么能這么自由快樂(lè)?”領(lǐng)會(huì)祖父的慈愛(ài)和寬容,，是作者自由快樂(lè)的源泉,。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)進(jìn)一步質(zhì)疑，深入研讀,，領(lǐng)悟中心,，學(xué)生能在自讀自悟中把握文本的內(nèi)涵。 )
四,、猜測(cè)內(nèi)容,，閱讀延伸
1.出示《呼蘭河傳》封面，引導(dǎo)猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容,。
2.出示茅盾對(duì)該書(shū)評(píng)價(jià)的話語(yǔ),，學(xué)生質(zhì)疑：“為什么會(huì)是一部凄婉的歌謠?”。
3.激發(fā)閱讀原著興趣,，布置課外閱讀作業(yè),。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)質(zhì)疑，設(shè)置懸念,，激發(fā)閱讀興趣,，由課堂拓展延伸到課外，在課外閱讀實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)文能力,。)
祖父的園子
自由
快樂(lè)
語(yǔ)文課堂要有成效必須讓孩子在每堂課中學(xué)有所的,。在我們“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式下的這樣開(kāi)放自主的課堂中，怎樣實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性呢?
為此,，每上完一節(jié)課,，我常常會(huì)問(wèn)自己：這節(jié)課我讓孩子得到些什么?從語(yǔ)用教學(xué)觀出發(fā)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是讓孩子學(xué)會(huì)閱讀,，學(xué)會(huì)寫(xiě)作,。縱觀這個(gè)目標(biāo),，我們每節(jié)語(yǔ)文課必定是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)用語(yǔ)言的實(shí)踐課堂,，進(jìn)而我會(huì)問(wèn)自己我教會(huì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言了嗎?教會(huì)孩子會(huì)應(yīng)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意了嗎?同樣這節(jié)課上下來(lái)，我也問(wèn)了自己這樣的問(wèn)題,。慶幸的是我能回答,，我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō);
一是“方法”,，二是“應(yīng)用”，三是“興趣”
方法本課教會(huì)孩子應(yīng)用閱讀方法,、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法是本課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課,，我依據(jù)單元目標(biāo),，以及教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確立了讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用“抓住關(guān)鍵詞體會(huì)情感的”閱讀方法自瀆自悟?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn),，相機(jī)引導(dǎo)領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法,，學(xué)會(huì)入情入鏡地讀書(shū)方法。在學(xué)生充分自讀自悟中體會(huì)情感,，從而學(xué)習(xí)怎樣表情達(dá)意,。
應(yīng)用學(xué)會(huì)應(yīng)用是學(xué)習(xí)終極目標(biāo)。它包括閱讀方法的應(yīng)用和語(yǔ)言表達(dá)的運(yùn)用,。這篇課文是獨(dú)立略讀課文,，重在讓學(xué)生應(yīng)用前面學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀實(shí)踐。因此這節(jié)課,，我放手讓孩子應(yīng)用閱讀方法,，自讀自悟,，體會(huì)作者在祖父園中的自由快樂(lè),。不失時(shí)機(jī)地讓訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用閱讀方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，并熟練掌握，直至延伸到課外,。本課作者語(yǔ)言表達(dá)上極富特點(diǎn),，特別是反復(fù)手法的應(yīng)用，這是語(yǔ)言訓(xùn)練的好機(jī)會(huì),，為此,，我讓學(xué)生仿寫(xiě)文中的排比句式，從文本內(nèi)容延伸到課外生活,，讓孩子在這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練中,，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言反復(fù)手法的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)會(huì)敘事抒情,，寫(xiě)景抒情的表達(dá)方法,。
興趣整堂課，我盡力創(chuàng)設(shè)民主,、開(kāi)放的教學(xué)情景,，讓孩子在民主、輕松的課堂氣氛中參與學(xué)習(xí),、討論,、交流,。整堂課孩子們興趣盎然，完全沉靜在文本的意境里,。另外從矛盾的評(píng)價(jià)入手,，引導(dǎo)孩子質(zhì)疑“為什么說(shuō)是一串凄婉的歌謠”設(shè)置懸念，激發(fā)孩子課外閱讀原著的興趣,，孩子們也悻然接受了課外閱讀的任務(wù)。
自從我參加我們學(xué)校的這個(gè)課題研究,，把我們研究的教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐后,，我發(fā)現(xiàn)在這樣自主開(kāi)放的堂中課堂孩子們的表現(xiàn)越來(lái)越活躍，思維也越來(lái)越奇怪,，狀況不斷,，往往會(huì)搞得你措手不及，這就需要我們有足夠教學(xué)機(jī)智來(lái)應(yīng)對(duì),，而這兒讓我常常覺(jué)得自己力不從心,。另外我覺(jué)得自己在課堂中還不夠放手，不夠相信學(xué)生,，總想抱著他們走,，勢(shì)必這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)走路，我想在今后的課堂中我將努力克服自己的不足,，爭(zhēng)取讓孩子學(xué)得更有成效,。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本文作者回憶童年跟隨祖父在園子里“勞動(dòng)”和玩耍的無(wú)拘無(wú)束的生活，表現(xiàn)了親近自然景物,，親近小生命的幸福與快樂(lè),，寄托了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)自由純真的生活的向往,。第一部分(第1~6段):介紹“我”家的大花園,，描寫(xiě)了院子里的昆蟲(chóng)和樹(shù)。第二部分(第7~26段):寫(xiě)“我”在園中的玩耍和“勞動(dòng)”的趣事通過(guò)這些表現(xiàn)了我自由自在的童年生活,。第三部分(第27~31段):寫(xiě)對(duì)園子的美好印象,。
1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,，理解詞語(yǔ),。
2、能正確,、流利地朗讀課文,。
3、感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩,、自由自在的園子,。
三十年代有這樣一個(gè)人,，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，她就是蕭紅,。有這樣一本書(shū),，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中,，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩(shī),，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”,，這就是蕭紅所寫(xiě)的《呼蘭河傳》,。
(課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介)
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分，題目叫——《我和祖父的園子》,。(板書(shū)課題)
1,、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益。現(xiàn)在我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。
(1)生字(出示8個(gè)生字)
(2)范寫(xiě)“帽”
2,、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍,。
課文主要講了什么?分別找出相關(guān)段落,。(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2,、13小節(jié)和第3——12小節(jié))
這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子究竟是一個(gè)怎樣的`園子?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，默讀課文的第二、第十三小節(jié),，把你想到的詞就寫(xiě)在句子的旁邊,。
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)交流讀后感受(相機(jī)板書(shū))
(2)遷移寫(xiě)法
這一小節(jié)寫(xiě)的都是什么?那么它是圍繞哪一句話寫(xiě)的?詳細(xì)寫(xiě)了什么?蜻蜓,、螞蚱作者一筆帶過(guò),，這種寫(xiě)作方法就叫有詳有略。
2,、學(xué)習(xí)第13小節(jié)
(1)這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?(相機(jī)板書(shū)：,、自由、快樂(lè))
(2)蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱,，在自由地飛,，倭瓜、黃瓜,、玉米在自由地長(zhǎng),，園子里生機(jī)盎然,。可以說(shuō)(課件：出示引讀)一切都活了,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。
(3)你最想做這自由的園子里的什么?
自由地說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)園子里怎么快樂(lè)怎么自由,。
你們現(xiàn)在在什么地方?你是什么?
(若學(xué)生說(shuō)到黃瓜時(shí),，順勢(shì)講解“謊花”：“謊花”你見(jiàn)過(guò)嗎?這個(gè)花只開(kāi)花，不結(jié)果,，向你撒了個(gè)“謊”，簡(jiǎn)稱“謊花”,。
(4)是?。?引讀)
要做什么，——;要怎么樣,，——,，
我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌,，想玩就玩,，想走出去就走出去，自由吧?
(話鋒一轉(zhuǎn))可能嗎?不可能,。倭瓜,、黃瓜可能嗎?這就叫“自由”，這個(gè)自由是通過(guò)“愿意……就……”的句式表達(dá)出來(lái)的,，讓我們一起快樂(lè)自由地讀一讀這一小節(jié)吧,。
1、讀著這么優(yōu)美的文字,，我不禁在想：作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫(xiě)法,，才讓我們對(duì)園子的豐富多彩、美麗動(dòng)人,、溫馨可愛(ài),、生機(jī)盎然、自由自在有這么深切的感受的呢?請(qǐng)大家再讀這兩小節(jié),。
排比,、擬人、比喻
6個(gè)“愿意——就”
總分段式
2,、練筆(用我們的筆也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)園子,，看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美,。)
a 這園子里蜂子、蝴蝶,、蜻蜓…樣樣都有,。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛,，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了;蝴蝶____________________________;蜻蜓____________________________。
b 園子里的一切都是自由的,?；╛_________________________________;___________________________________________鳥(niǎo);蟲(chóng)子_____________________________。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
讀《祖父的園子》一文,，學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,，感受到這里充滿了生命的氣息，什么都是自由的,，空氣里彌漫著自由的氣息,。童年的作者也是自由的，這自由也是她童年快樂(lè)的源泉,。當(dāng)然,，讓作者感到自由快樂(lè)的不光是祖父的園子，還有慈愛(ài)的祖父,，他給了孩子心靈的自由,，正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所以在孩童眼里,，一切才是自由的,、快樂(lè)的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的。這樣的話題十分貼切兒童生活,，學(xué)生學(xué)起來(lái)不陌生,，但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限，情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺,。因此,，要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手，引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,，這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,，為學(xué)生自由地、入情入境地讀書(shū)打入基礎(chǔ),。學(xué)生先談?wù)勛x書(shū)收獲,，再提出自己的讀書(shū)疑問(wèn)，這些在課前教師必須做到心中有數(shù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),。另外,，學(xué)生個(gè)人的讀書(shū)收獲較片面，因此把合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,，也是必不可少的，從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,。
首先是課前先學(xué)，為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,，讀懂作者內(nèi)心情感,，提出個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解”，檢查反饋學(xué)生的自主讀書(shū)的收獲,，這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),，在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù)，有的放矢,。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,，擇其精華投影于屏幕，讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)合作,、探究式的學(xué)習(xí)。過(guò)程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,，從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),，然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼，教學(xué)由此展開(kāi)并形成波瀾,。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,，在讀中感悟語(yǔ)言的.特點(diǎn)，體會(huì)寫(xiě)作方法,，并由此拓展片段寫(xiě)作,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言內(nèi)化遷移。最后讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,，自主探究,，獲得“自由的背后是愛(ài)”這個(gè)關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),，把握課文內(nèi)容,，品味人物情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。
1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感世界,。
2,、有感情朗讀課文并感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感世界,。
難點(diǎn)：感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。
[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板，多媒體課件,。
1,、充分地朗讀課文，讀通,、讀懂課文,。
2、思考：“我”在園子里心情怎樣,，從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法在書(shū)上批注。
3,、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處,。
4、了解作者的生平,，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章,。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、課前先學(xué),，檢查反饋,。
1、談話導(dǎo)入,，與學(xué)生分享閱讀心得
2,、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況
3、展示學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題
（1）談自己對(duì)閱讀的感受
（2）從各個(gè)角度談閱讀收獲
（3）針對(duì)課文提出質(zhì)疑
二,、精講啟迪,，注意生成。
1,、捕捉教學(xué)文眼
（1）請(qǐng)找出直接描寫(xiě)園子的段落
（2）你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺(jué),，頭腦中會(huì)跳出什么詞來(lái)？
2,、細(xì)讀,，引發(fā)體驗(yàn)高峰
（1）你最喜歡哪句話，你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情,。
（2）配上音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書(shū)
（3）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法
（4）小結(jié)：是啊,，字詞有冷暖，語(yǔ)言有溫度，這些特殊的詞與句式能讓我們體會(huì)到,，蕭紅的文字樸素又灑脫,，字里行間撲騰著“自由”二字。
（5）啟發(fā)“借景抒情”的寫(xiě)作方法,。
（1）學(xué)生自由讀第十七自然段
（2）用一個(gè)詞來(lái)形容讀后感受
（如自由自在,、無(wú)拘無(wú)束……）
（1）學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀
（2）配樂(lè)自主讀書(shū)
（3）學(xué)生賽讀，感悟讀書(shū)方法
（4）用“借景抒情”之手法,，課堂進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,。
（5）匯報(bào)寫(xiě)作片段。
三,、小組合作,，互動(dòng)交流。
（1）小組自學(xué)討論“人的自由”部分,。
（2）抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。
（3）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由,、快樂(lè)”的背后是愛(ài),。
（1）小組成員在組長(zhǎng)匯報(bào)下，各抒己見(jiàn),，用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí),。
（2）全班匯報(bào)。
（3）在交流中體驗(yàn)一種人性自由的愛(ài),。
四,、拓展延伸，自我評(píng)價(jià),。
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)童年生活的快樂(lè),。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生用本課的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。
在拓展深化中,，能自悟自評(píng),。
祖父的園子
園子·人
自由·快樂(lè)
祖父·愛(ài)
（一）反思
《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文，這個(gè)園子是作者蕭紅記憶中的一幅明麗的富有童話色彩的畫(huà)兒,，這里面的一切都是欣欣然的,，充滿了生命的氣息，什么都是自由的,。這自由是她童年快樂(lè)的源泉,，讓作者感到快樂(lè)、自由的，不光是祖父的園子,，還有慈愛(ài)的祖父,，在他暖暖的愛(ài)的包圍下，才有了孩子幸福的童年,。也正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,，所發(fā)在她孩子的眼里，一切才是自由的,、快樂(lè)的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的,。這篇內(nèi)容上感性的文章表達(dá)方法上也有突出的特點(diǎn)，比如孩子氣十足的腔調(diào),，春天泥土般新鮮的語(yǔ)言,，詩(shī)意浪漫的景物描述等。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界,，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來(lái),，成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)校不久加入了全國(guó)教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》,，作為教改實(shí)驗(yàn)教師,，我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂，在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上,，交流讀書(shū)心得,，提出存疑問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)再設(shè)計(jì)重,、難突破方案,，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感，讀出個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解,。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn),。
1、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念
新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)是以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨,，以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心,。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前預(yù)備活動(dòng)中，我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”：把握主要內(nèi)容,、讀出作者情感,、提出個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文,，查找作者生平資料,，閱讀《呼蘭河傳》描寫(xiě)童年生活部分的相關(guān)文章，提出自己不明白的問(wèn)題等,。我在課前了解到學(xué)生已經(jīng)擁有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感悟,，在正式開(kāi)始的課堂教學(xué)活動(dòng)中就能表現(xiàn)出更強(qiáng)的針對(duì)性,，提高教學(xué)的實(shí)效性。我事先收集學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,，從中挑選出與我預(yù)設(shè)的教學(xué)重,、難點(diǎn)不謀而合的“精品”問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作,，探究的學(xué)習(xí)方式合力解決,，自主獲得感悟，這樣的課堂像課文內(nèi)容所表現(xiàn)出來(lái)的一樣,，學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的自由與快樂(lè),。
（二）評(píng)點(diǎn)
本課教學(xué)平實(shí)、自然,、有效,、扎實(shí)。執(zhí)教者力圖弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,，以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心,。教師了解學(xué)生自主讀書(shū)這過(guò)程中的收獲與存疑，圍繞有質(zhì)量的質(zhì)疑設(shè)計(jì)并展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié),。根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),，讓學(xué)生結(jié)合課前提示，充分自主讀書(shū),，在讀中體會(huì)情感,，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)，并巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言內(nèi)化遷移,，“讀寫(xiě)結(jié)合”使本節(jié)課濃濃的語(yǔ)文味兒彌散開(kāi)去,。教師在處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系方面也是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)了“針對(duì)性”,、“合作性”,、“生成性”、“探究性”,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征如“獨(dú)立性”,、“能動(dòng)性”、“超前性”也較為明顯,。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《我和祖父的園子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,，節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》,，課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由,、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。孩子氣十足的腔調(diào),，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,，詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě)，借物抒情的寫(xiě)作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn),。
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文內(nèi)容,，感受作者童年生活的自由快樂(lè),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
3,、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。
1,、同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是“幸?！蹦?？（各抒己見(jiàn)）由此引入課題?！敬藛?wèn)題的設(shè)計(jì)為文末總結(jié)做鋪墊,。】
2,、板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀。
3,、讀了課題之后我們知道了故事發(fā)生的地點(diǎn)在園子,，再讀課題，你還想知道什么呢,？
生：這是個(gè)什么樣的園子,？
我和祖父在園子里都做了哪些活動(dòng)？
……【對(duì)課題的質(zhì)疑,，反映出學(xué)生對(duì)文章的掌握情況,，師挑重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行歸納概括?！?/p>
過(guò)渡：帶著這些問(wèn)題,，讓我們一起走進(jìn)課文，去看看這究竟是個(gè)怎樣的園子,。
（一）,、多媒體出示自學(xué)提示：這是一個(gè)怎樣的園子,？自由讀第二、十三自然段,，拿筆畫(huà)一畫(huà),，把你的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
【學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí),，在自學(xué)中去學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題,，教師在出示自學(xué)提示時(shí)給學(xué)生明確學(xué)習(xí)段落，這樣學(xué)生不會(huì)在長(zhǎng)文中眉毛胡子一把抓,?！?/p>
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師巡視,。
2、交流匯報(bào)：
同學(xué)們,，讀著讀著,，哪些詞語(yǔ)就在你的腦海里閃現(xiàn)出來(lái)了呢？（生：生機(jī)勃勃,、色彩絢麗,、多姿多彩、充滿生機(jī),、美麗迷人的,、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的,、自由自在,、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮…………）【詞語(yǔ)補(bǔ)白,，既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ),，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解?！?/p>
3,、園子中哪些事物都是自由自在的？
4,、體會(huì)“一切都活了,，要做什么，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,?！?/p>
5、指導(dǎo)學(xué)生讀,，體會(huì)這是一個(gè)自由的園子,。
1、同學(xué)們,，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢,？其實(shí)，在園子里誰(shuí)才是最自由的,？（蕭紅）對(duì)呀,！因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的,！
在蕭紅的眼里,，園子是自由的,，園中的花是自由的,，鳥(niǎo)是自由的，
蟲(chóng)子是——,，倭瓜是——，黃瓜是——,，玉米是——,，蝴蝶更是——,。
天上飛的,，地上爬的，架子上長(zhǎng)的,，在作者的眼里，一切都是——自由的,。
2,、說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法。(借物抒情）
過(guò)渡：最自由自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣。她都做了些什么呢,？
1,、快速瀏覽3—14節(jié),，并用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)蕭紅在園子做了什么。
出示：
祖父戴草帽,，我也戴草帽,。
祖父栽花，我也……【通過(guò)這樣的句式補(bǔ)充練習(xí),，讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容,。】
2,、指名生回答,。
3、反復(fù)讀這幾句話,。
4,、說(shuō)說(shuō)這又是一個(gè)-----的園子。（快樂(lè)）
5,、這是一個(gè)怎樣的祖父呢,？你又是從哪兒讀出的？
1,、這不是一個(gè)普通的菜園子,，在這個(gè)園子中凝結(jié)了祖父對(duì)蕭紅的多少的愛(ài)，也凝結(jié)了蕭紅小時(shí)候的多少美夢(mèng),。說(shuō)到這不得不提一提蕭紅的身世,，蕭紅幼年喪母，父親對(duì)她很冷清,，祖母有潔癖,，她生活中全部的疼愛(ài)幾乎都來(lái)自于祖父，寫(xiě)這篇文章時(shí)蕭紅已經(jīng)身患重病,，第二年她就去世了,，年僅三十一歲。同學(xué)們讀到這,，結(jié)合課文內(nèi)容,，你有什么感受？【背景資料補(bǔ)充,，將作者的身世遭遇與作者的作品進(jìn)行對(duì)比,，能讓學(xué)生更好理解文章中心?！?/p>
2,、還記得上課一開(kāi)始我們提到的問(wèn)題嗎?那你覺(jué)得在蕭紅的眼中什么是“幸福”呢？
小結(jié)：“幸?！笔侨绱说亩虝好篮?，也許當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時(shí)它已經(jīng)悄然離去，所以珍惜我們身邊的幸福吧,。最后以矛盾對(duì)《呼蘭河傳》的評(píng)價(jià)作結(jié)：“一篇敘事詩(shī),，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”,。【首尾呼應(yīng),，回到孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中,，希望對(duì)他們有所啟發(fā)?！?/p>
我和祖父的園子
愛(ài)→自由
幸福
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《祖父的園子》是一篇略讀課文,，作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂(lè)生活，充滿童真,、童趣,、飽含真情實(shí)感。要讓學(xué)生自主地,、入情入境地讀書(shū),，感受作者童年生活的自由和快樂(lè),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法,，并積累語(yǔ)言,。
上課伊始,，可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,，以及她的代表作《呼蘭河傳》,，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,。教學(xué)時(shí),，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流,?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，先通讀課文,，整體把握課文內(nèi)容,；再默讀課文，找出印象最深的情景,，自讀自悟,，體會(huì)作者的心情。然后，全班交流,，暢談自己的感受,。最后，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，積極運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐,。
1、認(rèn)識(shí)“蚱”等8個(gè)生字,，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方法。
重點(diǎn)：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫(xiě)作手法,。
突破方法：
自讀自悟，教師點(diǎn)撥,。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法,。
突破方法：
聯(lián)系上下文，品詞析句,，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會(huì),。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題,。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，上節(jié)課林海音童年冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們跟隨另一位女作家蕭紅,，走進(jìn)《祖父的園子》,，一同來(lái)感受她的童年生活。
2,、板書(shū)課題,，齊讀課題。
二,、默讀課文,，整體感知。
這是一篇略讀課文,，篇幅較長(zhǎng),，我們主要采用默讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢,？同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來(lái)學(xué)習(xí),。
課件一
1,、出示學(xué)習(xí)建議
（1）帶著任務(wù)跳讀,、掃讀。
（2）找重點(diǎn)段,，畫(huà)關(guān)鍵詞,，思考：這是怎樣的園子？
下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,。
三,、細(xì)讀課文，深入理解,。
2,、自由匯報(bào)
同學(xué)們找到了哪些段落，請(qǐng)按照課文的順序交流,。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段,。
師：你找到了第一自然段，你圈出了哪些詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)園子,？
課件二出示第一自然段,。
找出關(guān)鍵詞來(lái)概括這個(gè)園子？
自由匯報(bào)：
生：樣樣都有,。
師：哪些同學(xué)也圈出來(lái)“樣樣都有”,，請(qǐng)舉手。好,，舉手的同學(xué)還真不少,，老師把“樣樣都有”寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：樣樣都有）
師：既然園子里樣樣都有，這園子里都有些什么呢,？把這些東西都圈出來(lái),，不要遺漏。
生：園子里有蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、還有螞蚱,。
師：指導(dǎo)讀音,，記字形。還有圈其他詞語(yǔ)的嗎,？
生：大花園,。
師：對(duì)呀，課文開(kāi)頭說(shuō)“我家有個(gè)大花園”,，但是卻沒(méi)有對(duì)花的描寫(xiě),，花在哪兒呢？
生：“蜜蜂則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上，胖乎乎,、圓滾滾,，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng),?！?/p>
師：你為什么覺(jué)得這句話是寫(xiě)花的呢？我很想聽(tīng)聽(tīng)你的想法,。
生：因?yàn)槊鄯鋾?huì)采蜜,。如果園子里的花開(kāi)得不是很好的話，那么蜜蜂一會(huì)兒就飛走了,，可是這里描寫(xiě)的蜜蜂是停在上面一動(dòng)不動(dòng),。
師：說(shuō)得真好！蜜蜂可能是被花香給迷住了,，也有可能是采蜜采累了,，是不是？同學(xué)們,，我們一起來(lái)關(guān)注這幾個(gè)詞語(yǔ),。
“金粉”、“胖乎乎”,、“圓滾滾”,、“小毛球”,。談?wù)剬?duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。
生：“金粉”一詞寫(xiě)出了園子里有很多花,；“胖乎乎,、圓滾滾、小毛球”這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蜜蜂采了很多的蜜,。
師：同學(xué)們,，這就是蕭紅的文字魅力，表面上不是寫(xiě)花,，但是處處都在寫(xiě)花,，有香有色，有動(dòng)有靜,。讓我們美美地朗讀這一段,。生齊讀，老師板書(shū)：大花園,。
師：接著交流,，你們還找到了哪一段師直接描寫(xiě)園子的？
生讀第二自然段,，師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”,，注意“晃”的讀音。
生讀第三自然段,，師：這一段向我們介紹了花園的來(lái)歷,，在這里,，作者著重描寫(xiě)了大榆樹(shù),，哪位同學(xué)把描寫(xiě)榆樹(shù)的句子讀一讀。（這是一棵高大而又有活力的榆樹(shù)?。,。?/p>
師：還找到了哪一段，如果前邊沒(méi)有了,，往后邊找,。
生：第十七自然段。
課件三出示第十七自然段
師：這段話中你會(huì)圈出那個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)園子的特點(diǎn),，誰(shuí)愿意與大家分享,。
生：一切都活了，自由,。
師：園子里哪些事物是“自由的”,、“一切都活了”呢,？請(qǐng)把這些事物按順序圈起來(lái),，一個(gè)都不能少。
生：“花,，蟲(chóng)子，倭瓜,，黃瓜,，玉米，蝴蝶,?！庇洝百痢钡淖x音和字形。
師：作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫(xiě)得那樣自由自在的,，我們通過(guò)朗讀的方式來(lái)體會(huì),。
學(xué)生先自由讀描寫(xiě)“花”,、“鳥(niǎo)”、“蟲(chóng)子”三句話,。（強(qiáng)調(diào)“似的”讀翹舌音，其他情況都是讀平舌音,。）再指名讀，談對(duì)這三句話的理解,。
生：花都開(kāi)了,，睡到自然醒。
生：鳥(niǎo)兒飛得悠閑自在,。
生：從蟲(chóng)子的叫聲里既感受到了園子的靜謐，又感覺(jué)到園子里很熱鬧,。
生：我感覺(jué)到它們都是自由的,，要怎么樣就怎么樣,。
老師豎起大拇指,，對(duì)大家的理解予以肯定與表?yè)P(yáng)。作者下面還對(duì)倭瓜,、黃瓜,、玉米、蝴蝶進(jìn)行了描寫(xiě),，老師與你們合作讀,，老師讀停頓了你們立馬接上讀,，同時(shí)還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致，好不好,？
師：這段話中，哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高,？
生：“就”,。
師：數(shù)一數(shù),，“就”字一共出現(xiàn)了幾次？你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫(xiě)的,，還是特意寫(xiě)的？
生：特意寫(xiě)的,。
師：作者為什么特意這么寫(xiě)，你們猜猜看,。
生：為了強(qiáng)調(diào)這些事物是自由的,。
老師板書(shū)：一切自由,。
師：蕭紅為什么能夠把這些事物寫(xiě)得這么自由自在,？
生：作者通過(guò)仔細(xì)觀察的。
生：在作者眼里,，園子里的一切都是自由的。
生：因?yàn)槭捈t自己在園子里就是自由的,。
師過(guò)渡：說(shuō)得真好！那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢,？
出示課件四
再次快速默讀課文,，圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情。
生：栽花,、拔草、種白菜,、鏟地、吃黃瓜,、追蜻蜓、捉螞蚱,、澆水、睡覺(jué),。
師：哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢？
學(xué)生自由匯報(bào),。
師：有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢？
舉手的真不少,，大家能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生：因?yàn)槭捈t鏟掉糧食祖父并沒(méi)有責(zé)怪她,。
師：數(shù)數(shù)看，文章有幾個(gè)自然段寫(xiě)這件事,？
生：八個(gè),。
師：用八個(gè)自然段來(lái)寫(xiě),，可能在蕭紅的心中，最能表現(xiàn)她的自由,，所以她展開(kāi)細(xì)細(xì)寫(xiě),，是不是,？可老師又納悶了,，既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由，那么其他的事情不寫(xiě),，只寫(xiě)這一件事,，你們覺(jué)得行嗎？
生：不行,，因?yàn)槠渌虑橐材鼙憩F(xiàn)她的自由,。
師：那為什么作者不把所有的事情都展開(kāi)來(lái)寫(xiě)呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)園子很大,，里面東西很多,，寫(xiě)不完。
師：是啊,，寫(xiě)不完,，于是蕭紅選最典型的事情來(lái)詳寫(xiě)，寫(xiě)出了心中最真切的感情,，這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫(xiě)作啟示,。
同學(xué)們，正因?yàn)槭捈t有這么一位寬容,、慈愛(ài)的祖父,，蕭紅可以在園子里為所欲為。文中很多地方寫(xiě)祖父怎么樣,，蕭紅就怎么樣,。
課件五
祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽。
祖父澆花我也澆花,。
祖父鏟地我也鏟地,。
祖父（）我也（）。
總而言之,，祖父干什么,，蕭紅就干什么，祖孫倆形影不離,，那畫(huà)面好溫馨?。〈认榈淖娓附o蕭紅帶來(lái)了無(wú)比的幸福,，祖父的園子給予蕭紅無(wú)窮的快樂(lè),。請(qǐng)大家齊讀第十六自然段。
板書(shū)：快樂(lè)幸福
四、總結(jié)全文
園子是蕭紅童年的樂(lè)園,，給了她自由,，給了她快樂(lè)，所以這個(gè)園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好,，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷。但是,，你不覺(jué)得,，她的自由快樂(lè)還源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎？所以她稱園子為祖父的園子,。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》,。
五、拓展延伸,，情感升華,。
蕭紅十八歲的時(shí)候，慈愛(ài)的祖父永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她,。十九歲那年,，蕭紅被迫離開(kāi)了家鄉(xiāng)，她從一個(gè)地方漂泊到另一個(gè)地方,，多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊,，使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況。此時(shí),，她更加懷念慈祥,、寬容的祖父以及給了她無(wú)盡快樂(lè)、自由,、幸福的祖父的園子,。于是，她拿起筆來(lái),，把心中的思念匯成文字,，寫(xiě)了一本自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》，今天老師把這本自傳體小說(shuō)推薦給你們,。
六,、課后作業(yè)：
抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
祖父的園子
樣樣都有大花園
一切自由
快樂(lè)幸福
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在,、幸?？鞓?lè)的生活，體會(huì)祖父的寬容和慈愛(ài),，感悟“我和祖父的園子”的精神意義,。
3、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然,、率真稚拙之美,，體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、精讀課文，感受中的“景”的自由,，體會(huì)文中小姑娘自由快樂(lè)的生活和祖孫情深,。
2、感悟作者的表達(dá)方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一,、回憶課文，質(zhì)疑導(dǎo)入,。
1．這一堂課,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)——我和祖父的園子（生讀題）這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子！讀課題,。在她的作品里,，蕭紅用了大量的文字寫(xiě)這個(gè)園子，盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié),。一個(gè)看似普通的園子,，為什么讓蕭紅念念不忘呢？讓我們走進(jìn)園子,。課文有兩個(gè)自然段直接描寫(xiě)了這個(gè)園子,，打開(kāi)課本，把它找出來(lái),。
二,、讀說(shuō)想象“自然之園”。
過(guò)渡：好,，讓我們到園中去漫步吧?。ǔ鍪镜?自然段）
1．同學(xué)們，讀書(shū)就是欣賞,，需要慢慢地讀靜靜地想,。聽(tīng)老師讀,，看看你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（相機(jī)指導(dǎo)把話說(shuō)生動(dòng),。）
2．眼前的畫(huà)兒活了,，把你的感受讀出來(lái)。
3．會(huì)讀書(shū)的人,，不僅會(huì)邊讀邊想像,，而且會(huì)邊讀邊思考，讀出疑問(wèn),。你們讀這一段時(shí)有疑問(wèn)嗎,？老師剛開(kāi)始讀到這兒時(shí)，一下子就讀出了一個(gè)疑問(wèn)! 我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)總挑美麗的景色去寫(xiě),，為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶,、黃蝴蝶也寫(xiě)下來(lái)呢？
4．總結(jié)：原來(lái),，她只是向我們展示了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子,。（板書(shū)：自然之園）
三、賞讀感悟“自由之園”,。
過(guò)渡：我們繼續(xù)到園中去漫步,！自由讀第13自然段，你的心中一定會(huì)有一種特別的感覺(jué),！
借物抒情的表達(dá)方法
1．讀著,，讀著，你的心中會(huì)跳出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子,？
2．師：（引讀）你們的感覺(jué)和課文中的“我”相通了,！讀著、讀著,，園子中的一切—（點(diǎn)紅本段中心句）
3．你從哪里最能感受到自由,？拿筆畫(huà)下來(lái)。
根據(jù)交流相機(jī)出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。……也沒(méi)有人管,。
a,、這幾個(gè)描寫(xiě)自由的句子很特別，大家看看,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（句式整齊中還有變化。）
b,、不要小看這個(gè)小小的“就”字,，有了它,，自由的韻味全出來(lái)了，不信咱們來(lái)配合讀一讀,，你讀愿意的部分,，我讀就的部分。你們聽(tīng)了有什么感受,？
c,、是啊，這些句子句式整齊,，節(jié)奏明快,，讀起來(lái)朗朗上口，老師也很想讀,，誰(shuí)愿意和老師配合讀,。（句式拓展朗讀：不愿意……就不……）你感受到什么？
d,、還有誰(shuí)想來(lái)讀的,？想讀的就一起來(lái)讀吧！這次你要聽(tīng)清楚了,，跟上老師的節(jié)奏喲！（句式拓展朗讀：愿意在地上爬……愿意開(kāi)兩朵謊花就……愿意結(jié)一堆黃瓜就……）自由吧,！
4．同樣是自由,，植物和昆蟲(chóng)的寫(xiě)法還有變化呢！誰(shuí)來(lái)讀出蝴蝶的自由（ppt出示蝴蝶那一句）
a,、你們看,，作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又出現(xiàn)了,，這一次你有什么新的感受,？
b、總結(jié)：這園子里不管是好看的還是不好看的,，一切都是活的,，都是自由的！
5．還有哪些地方讓你感受到都是活的,，都是自由的,？（ppt出示：花開(kāi)了，就像……鳥(niǎo)飛了,，就像……蟲(chóng)子叫了,。）
a、同學(xué)們,，你們注意到“睡醒”這個(gè)詞了嗎,？如果把它改成驚醒行不行,？
b、師生配合總結(jié)：是的,，別小看了這個(gè)睡字啊,，自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài)?；▋涸敢馑绞裁磿r(shí)候,，就……鳥(niǎo)兒愿意怎么飛，就……,，它若想要飛上天去,，也……蟲(chóng)子愿意怎么叫，就……愿意和誰(shuí)說(shuō)話,，就……一切都是活的,，一切都是……咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話。這句是本段的.中心句,。平時(shí)我的中心句在句首或句末,，這個(gè)在句中。
6．是啊,，園子里的一切景物都活了,，都是自由的，來(lái),，我們一起再來(lái)配合著在音樂(lè)中美美地讀讀這一段,。
7．同學(xué)們，讀書(shū)還要聯(lián)系上下文來(lái)讀,，課文第二自然段向我們描繪了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園,。第十三自然段又向我們生動(dòng)地描繪了一個(gè)鮮活的、自由之園,。（板書(shū)：自由之園）其實(shí),，園子里的植物、動(dòng)物本無(wú)所謂自由,，為什么在我的眼里是如此自由呢,？（是啊，我的心里自由,，看到什么都是自由的,，這樣的寫(xiě)作方法叫借物抒情。板書(shū)：借物抒情）
敘事抒情的表達(dá)方法
1．古人說(shuō)境由心生,，高興時(shí)看什么都好,，不高興時(shí)看什么都不順眼。因?yàn)槲沂亲杂傻模钥词裁炊加X(jué)得自由,。原來(lái),，這兒的景物描寫(xiě)是為了抒發(fā)我心中的自由之情！正如杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”
2．課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢,？默讀3——12自然段，相信你的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出許多自由的畫(huà)面,。概括地說(shuō)說(shuō),，你看到了哪些自由的畫(huà)面？
3．讓我們來(lái)回顧一下這些自由的小事,。
引讀：祖父……,，生接……
“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽,?！?/p>
“祖父栽花，我就栽花,?！?/p>
“祖父拔草，我就拔草,?！?/p>
“祖父鏟地，我也鏟地,?！?/p>
“祖父澆水，我也搶過(guò)來(lái)澆,。”
…………
4．你們看,，蕭紅的文字很樸素,，但是讀起來(lái)卻很灑脫，很孩子氣,，字里行間跳躍著兩個(gè)字——自由,，我們?cè)賮?lái)讀一讀。
5．我真的是在拔草,、鏟地,、澆水嗎？（瞎鬧）文中有幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭,，你覺(jué)得哪個(gè)鏡頭最有趣,，讓你有一種想和她一起玩的沖動(dòng)？
交流咀嚼,，預(yù)設(shè)如下：
（鏟地時(shí),，爬在地上,，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉,，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。）
一個(gè)“爬”字，一個(gè)“亂勾”,，活脫脫的一個(gè)泥娃娃呀,！讓你看到了一個(gè)什么樣的畫(huà)面?
（搶水瓢澆菜）
把這份自由、快樂(lè)大聲喊出來(lái),！
（第11節(jié)）
我們一起來(lái)看看這段文字,。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個(gè)“又”字,，再輕輕地讀一讀,，你又體會(huì)到了什么？（我想做什么,，就做什么,，非常自由）
6．師總結(jié)：在這個(gè)園子里，我想鬧就鬧,，想玩就玩,，等我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著了,。你們看我的快樂(lè)、自由就藏在栽花,、拔草,、鏟地、澆水甚至睡覺(jué)這些生活小事中,。這樣的寫(xiě)作方法就叫敘事抒情,。（板書(shū)：敘事抒情）
1．什么是自由，這就是自由,，什么是快樂(lè),，這就是快樂(lè)，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,。你覺(jué)得這自由是誰(shuí)給我的,？課文中描寫(xiě)祖父的地方并不多，讓我們回頭默讀3——12自然段，找出描寫(xiě)祖父的細(xì)節(jié),，凝神靜氣地讀,，把你的體會(huì)選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)在旁邊。
2．同桌互相交流,， 如果你們關(guān)注的細(xì)節(jié)相同,，那是心有靈犀，如果不同,，那再切磋切磋,。（一個(gè)勞動(dòng)工具，傳達(dá)著一份疼愛(ài),；一聲囑咐,，透露出一份悉心；一張笑臉,，無(wú)限寬容,。）
3．是啊，有人說(shuō),，一個(gè)愛(ài)你的人,，他會(huì)給你造一座天堂。這園子就是祖父為我撐起的一方愛(ài)的天堂,。（老師板書(shū)：愛(ài)之園）
4．現(xiàn)在,，你還覺(jué)得它是一個(gè)普通的園子嗎？
5.總結(jié)：是啊,，這不是一個(gè)普通的園子,，它所表現(xiàn)出的自由和愛(ài)，正是蕭紅一生的憧憬和向往,。一想到這個(gè)天地,，蕭紅就感到快樂(lè)、幸福,；一想到這個(gè)天地,，她就涌起了寫(xiě)作的沖動(dòng)；這個(gè)園子不只是祖父的,，它是我和祖父共同擁有的精神家園。再讀題,！
四,、回憶課文，拓展閱讀
1．同學(xué)們,，了解一個(gè)作家的生活經(jīng)歷,，能幫我們更好地理解他的作品。蕭紅一生坎坷，悲涼,。18歲,，祖父就去世了。離開(kāi)祖父,，寂寞孤獨(dú)的時(shí)光里,，她常常回憶起和祖父一起——（在這個(gè)世界上能有人疼愛(ài)是多么幸福?。,。?/p>
20歲時(shí)，她離開(kāi)家鄉(xiāng),，一直過(guò)著漂泊,、流浪的生活。寫(xiě)下這些文字時(shí),，她正流浪在香港,，身在異鄉(xiāng)，遙望家鄉(xiāng)的目光里,，她仿佛又看見(jiàn)了園子里的景物——（在這樣的園子里生活是多么快樂(lè)?。。?/p>
3．在人生最后的時(shí)光里,，她提筆就想到了童年,，想到了她和祖父的園子，想到了那個(gè)生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河,?！逗籼m河傳》，就是一篇敘事詩(shī),，是一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),，是一串凄婉的歌謠。（ｐｐｔ出示）
同學(xué)們,，今天我們走進(jìn)了祖父的園子,，感受到了蕭紅的快樂(lè)、自由,、無(wú)憂無(wú)慮,，更感受到了祖父對(duì)她的愛(ài)，祖父對(duì)她的愛(ài)在蕭紅的心中化成了一首詩(shī),，又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,。如果同學(xué)們想更多的了解蕭紅，就去讀這本書(shū)吧,！
附：板書(shū)
自然之園
敘事抒情
19．我和祖父的園子 自由之園
借物抒情
愛(ài) 之 園
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能
1.通過(guò)自學(xué),，能理解“螞蚱”,、“倭瓜”、“蚌殼”,、“水瓢”等詞;積累“胖乎乎”,、“圓滾滾”,、“毛嘟嘟”,、“藍(lán)悠悠”等詞,。
2.通過(guò)自主閱讀，了解內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，摘錄文中優(yōu)美的句子。
3.了解課文借物抒情的寫(xiě)作方法,，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思,。
2.憑借語(yǔ)句歸類(lèi)，了解課文抓住“言行”刻畫(huà)人物品質(zhì),。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
熟讀課文,，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)出“我”在園子里自由自在,、無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)心情,，感受作者童年生活的情趣，
通過(guò)自主閱讀,，能把握課文的主要內(nèi)容,，并從字里行間體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的童年生活,，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。
老師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：課外閱讀《呼蘭河傳》,。
1課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課，了解作者
蕭紅是當(dāng)代著名女作家,，她的《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。在這本書(shū)里，她用了許多文字寫(xiě)了自己的童年,，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,，她稱它為祖父的園子，自己的.后花園,。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶,，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——(齊讀課題)祖父的園子。
二,、初讀課文,，感知內(nèi)容
1.請(qǐng)打開(kāi)課本，讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字,，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象?
出示：祖父的園子是個(gè)?園。(花園,、果園,、菜園、樂(lè)園)你從哪里知道的?這是個(gè)怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解,，找出相應(yīng)的段落,，讀一讀，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō),。)
2.課文寫(xiě)到了在祖父的園子里,，哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容)
三、走進(jìn)課文,，品味童年
1.快速默讀課文中寫(xiě)“我”跟祖父干農(nóng)活的段落,，感受干農(nóng)活時(shí)“我”的心情。(學(xué)生匯報(bào)交流,。主要抓住4,、5、14,、15自然段進(jìn)行朗讀理解,。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法,。)
2.選擇其中一段讀給大家聽(tīng),。點(diǎn)評(píng)。
3..除了從干農(nóng)活體會(huì)出來(lái),，還可以從什么地方看出我在玩?
4.指名讀13自然段：讀到這兒,，你想到了哪個(gè)故事嗎?
5.你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍，你的父母會(huì)有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?
讀6——11自然段的對(duì)話,。
6.有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑,。從這一笑中，你讀出了什么?(寬容,、慈愛(ài))
小結(jié)：有人說(shuō),，一個(gè)愛(ài)你的親人可以給你造一個(gè)天堂，有了祖父這慈愛(ài)寬容的笑,，我才能在這園子里盡情地玩鬧,，這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎?
四,、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)方法
這種童年生活,，你羨慕嗎?再次瀏覽全文,，找出你認(rèn)為最有情趣的那一段，細(xì)細(xì)品味,。
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17自然段,，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?
“一切都活了……都是自由的,?！?/p>
2.如果讓老師來(lái)寫(xiě)，我會(huì)這樣寫(xiě)：花開(kāi)了,，鳥(niǎo)在飛,，蟲(chóng)子在叫……
比較品味：意思變了嗎?那作者為什么這樣寫(xiě)?(體會(huì)作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的)
3.發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎?(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))
小結(jié)：作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě),，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè),、自由、幸福,，這種寫(xiě)法就是——借物抒情,。
4.有人說(shuō)，一個(gè)人快樂(lè),，是藏不住的,，一張口，從你說(shuō)話的聲音中都能聽(tīng)得出,。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了?
5.交流,。(敘述的孩子氣，“胖乎乎,、圓滾滾,、明晃晃、毛嘟嘟,、藍(lán)悠悠”等詞語(yǔ),。)
你能通過(guò)讀書(shū)，讓大家感受到這種感情嗎?
五,、回扣課題,，總結(jié)拓展
1.課文大多數(shù)文字都在寫(xiě)事，但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢?
全班交流,。(園子是她的樂(lè)園,，給了她自由，給了她快樂(lè),，所以這個(gè)園子在她心中,，才是那樣的美好,，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷,。她的自由快樂(lè)來(lái)自這個(gè)園子,，還來(lái)自于慈愛(ài)的祖父。因此,，這園子已不是普通的菜園、花園,，而是一個(gè)充滿了愛(ài)的樂(lè)園,。所以她稱它為——祖父的園子)。
2.總結(jié)：在這里,，我們讀到了一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情,，不過(guò)，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,，對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受,。著名作家茅盾曾對(duì)《呼蘭河傳》有過(guò)這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),，一串凄婉的歌謠”,。請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受,。
祖父的園子
生機(jī)勃勃快樂(lè)自由
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文描寫(xiě)了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景,，祖父的園子就像一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫(huà),，畫(huà)里有樹(shù)、有花,、有莊稼,、有蜻蜓、有蝴蝶,、有螞蚱,、有小鳥(niǎo)、有風(fēng),、有雨,，還有太陽(yáng)的光芒、有云朵的影子,，這是作者童年的樂(lè)園,、自由的家園（作者曾稱它為自己的后花園）。表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶,。文章用孩子氣十足的腔調(diào),，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn),。文字雖然淺顯,，但意境很美，寓意不凡,。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程?！彼栽谠O(shè)計(jì)中力求站在兒童的角度,，以兒童的視野閱讀課文，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),，設(shè)計(jì)言說(shuō)的主題,，選擇言說(shuō)的方式，營(yíng)造富于童趣的對(duì)話情境,。使師生都融入文本,，緊扣文中關(guān)鍵字、詞,、句,，不斷地品味、感悟,、內(nèi)化,，實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，從而使學(xué)生獲得充實(shí)的收獲,，在得到語(yǔ)言文化的熏陶同時(shí),，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感悟作者的表達(dá)方式,。
3,、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活,，體會(huì)祖父的愛(ài),，初步感悟園子的精神意義，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)自己童年生活的美好回憶,。
教學(xué)重點(diǎn)：我與祖父在園中自由,、快樂(lè)地勞作玩耍的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：借物抒情的表達(dá)方式及感悟園子對(duì)作者的精神意義,。
女作家肖紅的資料及相關(guān)作品,。
1、師述：三十年代,，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,，這位女作家就是蕭紅。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》,。
2、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫(xiě)了自己的童年,，尤其著重寫(xiě)家里的園子,。她稱它為祖父的園子，自己的后花園,。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶,，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的《祖父的園子》（出示課題）,。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的關(guān)注，一位作家為何一生對(duì)一個(gè)普通的園子念念不忘,，設(shè)置懸念,，激起學(xué)生的閱讀期待。）
1,、學(xué)生自由讀課文,，讀通課文，同時(shí)思考：你對(duì)祖父的園子有什么了解,？（自由,、快樂(lè)……）
2、檢查自讀：說(shuō)說(shuō)對(duì)園子的了解過(guò)程中解決以下問(wèn)題,，
（1）比較難理解的詞語(yǔ)：如蜂子,、倭瓜、謊花,、鏟地,。
（2）難讀順的句子： 當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候……用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),，東一腳西一腳地瞎鬧,。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿……讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟,。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)初讀,，對(duì)文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，對(duì)園子形成初步的整體印象,。一些方言土語(yǔ),，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點(diǎn)撥。）
我的快樂(lè),、自由：
1,、我跟著祖父在園子里做了什么？輕聲讀課文,。
（栽花,、拔草、下種,、鏟地,、澆水……）
2、寫(xiě)了一天里,，我和祖父在園子里：祖父栽花,，我也栽花；祖父拔草,，我就拔草,；祖父鏟地，我就鏟地,；祖父澆水,，我也澆水……這樣寫(xiě)說(shuō)明什么？（我跟祖父親密無(wú)間……）
3,、祖父勞動(dòng),，我也在勞動(dòng)嗎？快速默讀,，用了哪些詞寫(xiě)我在勞動(dòng),。關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)。再用心體會(huì),，在我的表現(xiàn)當(dāng)中,，體會(huì)到什么？同樣是鏟地,，澆水,，我的祖父有什么不同？交流時(shí)說(shuō)、議,、讀相結(jié)合：
（1）祖父戴一頂大草帽……我就拔草,。我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,，一老一少,，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣,。
（2）種小白菜時(shí)瞎鬧,、踢飛菜種。哪里是在種小白菜,，我就是在瞎鬧,。
（3）鏟地時(shí)，爬在地上,，用鋤頭的“頭”亂勾一陣,，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。
我是怎樣鏟地的呢,？引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞,，用心讀一讀，想一想,，理解“我”鏟地有趣的樣子,，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生閱讀的興奮點(diǎn)在“把狗尾草當(dāng)谷穗留著”,，“爬在地上”,、“亂勾一陣”看似平淡，細(xì)細(xì)琢磨,，卻活化了人物形象,。閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。）
（4）水瓢澆菜,。你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎,？讀書(shū)聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書(shū)讀出了自己,。
（5）第11節(jié),。我們一起來(lái)看看這段文字。數(shù)一數(shù),，這段話中有幾個(gè)“又”字,，再輕輕地讀一讀，你體會(huì)到了什么？（我想做什么,，就做什么,，非常自由。）
4,、祖父是怎樣對(duì)待我這個(gè)小淘氣的呢,？是怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x3—12自然段,，劃出有關(guān)的句子,，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）我拿不動(dòng)鋤頭桿,，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟，祖父很寵愛(ài)我,。
（2）祖父慢慢地把我叫過(guò)去,，講給我聽(tīng)，很耐心,，很形象,。
（3）祖父笑了。祖父大笑起來(lái),，笑得夠了,，還在笑，笑聲中,，他仿佛在說(shuō)什么呢,？（課件呈現(xiàn)課文插圖）他仿佛在說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。請(qǐng)你看看圖上祖父的笑容,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō),。
祖父的笑是疼愛(ài),，是呵護(hù)，是寬容,，當(dāng)我把狗尾草當(dāng)谷穗留著時(shí),，祖父是慈愛(ài)的笑；當(dāng)我把水揚(yáng)向天空,，祖父還是那樣慈愛(ài)的笑,，祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后,，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,，祖父的笑,，常常笑得跟孩子似的?！?/p>
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：祖父的“笑”是耐人尋味的,，祖父“笑”的含義在文中是一處空白，引導(dǎo)學(xué)生想像,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，使祖父的愛(ài)鮮活、具體起來(lái),，使學(xué)生真正體會(huì)到“因?yàn)橛凶娓傅膼?ài),，才有我的自由”。）
景物的快樂(lè),、自由：
過(guò)渡：其實(shí),，我在園子里做過(guò)的事兒還有很多很多！曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí),，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道,，還以為是因?yàn)榇禾煊晁?，園子里的玫瑰花開(kāi)得香呢……課文除了寫(xiě)自己的生活，還寫(xiě)了景物,。用了兩段話,。看看這些動(dòng)物,、植物在祖父的園子里生活得怎么樣,？（連景物都是快樂(lè)、自由的?。?/p>
1、代表園子里的動(dòng)物,、植物說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè),、自由。
（1）自由地,，認(rèn)真地讀這兩個(gè)自然段,，把自己當(dāng)成園子中的一只蝴蝶、或者一朵花,，或者一棵樹(shù)等,，來(lái)講述你的快樂(lè)和自由，可以運(yùn)用課文中的語(yǔ)言,，也可以先寫(xiě)一寫(xiě),。（要留給學(xué)生充足的時(shí)間讀,、寫(xiě)。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們成為園子里的一草一木,，一蟲(chóng)一鳥(niǎo),，從兒童的角度，以兒童的視野閱讀課文,，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),，營(yíng)造富于童趣的說(shuō)話、寫(xiě)話情境,。孩子們很快就能融入文本,。）
（2）說(shuō)說(shuō)景物的快樂(lè)、自由,。
在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用課文中的排比句,、擬人句等修辭如，學(xué)生以玉米的身份講述園子里的快樂(lè)：
我是一棵長(zhǎng)在爺爺園子里的玉米,。園子里的一切都是那么美好,，太陽(yáng)在園子里特別大，天空在園子里特別高,?；ㄩ_(kāi)了，好象睡醒了似的,；鳥(niǎo)飛了,，好象在天上逛似的；蟲(chóng)子叫了,，好象在說(shuō)話似的,。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的,、漂亮的,。在這樣的園子里生長(zhǎng)，我感到快樂(lè),、自由,。
（設(shè)計(jì)意圖：這種讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色說(shuō)說(shuō)動(dòng)、植物的快樂(lè)的語(yǔ)言訓(xùn)練,，絕不同于三言兩語(yǔ),，一句半句的回答，這是一個(gè)學(xué)生自我體驗(yàn),、自我內(nèi)化的過(guò)程,，能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用課文語(yǔ)言的自覺(jué)性，并且促使他們?cè)陂喿x中更加積極地內(nèi)化課文語(yǔ)言的自覺(jué)性,。）
（3）感情朗讀中體會(huì)景物的快樂(lè),、自由,。
2、題目是祖父的園子,，想寫(xiě)出自己的快樂(lè),，為什么課文里用這么多的筆墨寫(xiě)動(dòng)物、植物的快樂(lè),？
交流：
（1）因?yàn)槲业男氖强鞓?lè)的,、自由的，所以身邊的一切都是快樂(lè)的自由的,，也是借這里的自由來(lái)抒發(fā)自己的感情,。
（2）指導(dǎo)寫(xiě)作方法：這是非常重要的寫(xiě)作方法，這個(gè)方法叫做——借物抒情,。
（設(shè)計(jì)意圖：老師不但要讓學(xué)生知其然,，還要知道知其所以然。）
3,、作者有一個(gè)怎樣的童年生活,？（快樂(lè)、自由……）
這一切都是因?yàn)橛辛俗娓傅膼?ài),，祖父給了我一個(gè)童年的愛(ài)園,！
（引：作者因?yàn)橛凶娓傅膼?ài)，所以擁有了一個(gè)快樂(lè),、自由的園子,，擁有了一個(gè)金色的童年！所以開(kāi)頭這句話是這樣寫(xiě)的,。讀一讀,。）
“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”
1、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)得很特別,？呼蘭河小城里邊就住著他的祖父,？
引出：在我眼里只有祖父。因?yàn)樽娓附o她幸福的童年,，給了她家的溫暖,！作者蕭紅，從小父親不喜歡她,，媽媽去世了，后媽更不喜歡她,。再讀第一句,！
2、你覺(jué)得當(dāng)她寫(xiě)下“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”時(shí)是一種怎樣的感受,？帶著對(duì)童年美好生活的眷戀,，對(duì)親人的深深的懷念再讀第一句,！
3、所以課題 起《祖父的園子》,，作者把深深的感情都寄托在這園子里,！這個(gè)一個(gè)樂(lè)園；這是一個(gè)愛(ài)園,；這是一個(gè)家園,！再一次讀第一句！
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三次反復(fù)地遞進(jìn)式朗讀,，讀懂作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法,，讀懂了作者對(duì)童年的眷戀，對(duì)祖父的懷念,，隱約地看到那抹淡淡的哀愁,。）
4、如果你一天,，兩天,，如果一直在園子里，會(huì)有什么感受,？去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧,，肯定會(huì)給你與此時(shí)不一樣的感受！因?yàn)檫@是一本值得一輩子去讀的書(shū)……
（設(shè)計(jì)意圖：課了情未了,，升華了文章的主題,，引發(fā)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣。）
《祖父的園子》
樂(lè)園
幸
快樂(lè) 童 愛(ài)園 年 自由
福
家園
《祖父的園子》是女作家蕭紅寫(xiě)的篇優(yōu)美的散文,，文筆揮灑自如,。課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活，課文中的語(yǔ)言富有孩子氣,，同樣富有詩(shī)情畫(huà)意,，把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生讀來(lái)感覺(jué)親切,，感覺(jué)這事就像發(fā)生在自己身上,。從而讓學(xué)生體會(huì)到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事，所以會(huì)打動(dòng)讀者,。
本文是略讀課文,，所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示，在充分地自主地讀文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感,，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),。在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，交流“我”在園子里心情是怎樣的,，是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的,，或作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷,，交流中指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀有關(guān)的段落，讀出自己的體會(huì),，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式,。由于本文比較貼近學(xué)生的生活，所以理解起來(lái)很容易,。
最后,，再細(xì)細(xì)品讀課文，對(duì)學(xué)生的引由淺入深的引導(dǎo),，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走向深入,，而又不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來(lái)負(fù)擔(dān)和痛苦。做到起于學(xué)生實(shí)際,，通過(guò)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)、啟發(fā),，使學(xué)生達(dá)到另一高度,。比如，《我和祖父的園子中》中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的自由,。我首先問(wèn),，作者和祖父在園子里做什么？——體會(huì)我和祖父關(guān)系的親密,。再問(wèn)：祖父在勞動(dòng),，我也真的在勞動(dòng)嗎？從一些詞句中,，你看出了什么,？從而感受我的童年生活是怎樣的？再說(shuō)說(shuō)形成這一切的原因,。這一系列的問(wèn)題設(shè)計(jì),，引導(dǎo)讓緊貼學(xué)生的原有水平，再稍加點(diǎn)撥,，學(xué)生就過(guò)去了,，沒(méi)有任何跳躍和生澀的感覺(jué)，只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著,。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句,。
2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法,，理解我在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣,。
3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。聯(lián)系上下文理解“螞蚱,、瞎鬧、櫻桃,、水瓢”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義,。
學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，體會(huì)童年生活的快樂(lè),。
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1.通讀課文,，自學(xué)字詞。
2.熟讀課文,，寫(xiě)出主要內(nèi)容,。
3.搜集有關(guān)童年生活的資料。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
(一)我會(huì)讀：
螞蚱,、瞎鬧,、櫻桃、水瓢
(二)我知道：
1.課文寫(xiě)了哪幾件事?
2.結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了”是什么意思?文中哪些地方體現(xiàn)了?畫(huà)波浪線,。
(三)我疑惑：
通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面,。
(一)自主學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂(lè)?
2,、文中哪些地方讓你感動(dòng),，用“——”畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。
(二)小組合作探究：
1,、提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解,。
2,、朗讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn),，再和同學(xué)交流,。
3、反復(fù)品讀,，讀出感情體會(huì)童年生活的情趣,。
(三)精講精讀，升華主題：
細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分最令你快樂(lè)?為什么?有感情的讀給大家聽(tīng),。
(一)我會(huì)寫(xiě)
( ) ( ) ( ) ( )
螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜
(二)我概括：
從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣,，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
(三)我閱讀：
1,、《祖父的園子》一課,，分別敘述了————、————,、————,、————，表達(dá)了————,。
2,、花園里，——-——!———————,，新鮮漂亮,。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。全篇以輕快,、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī),。園子里的所有生命都是那么無(wú)拘無(wú)束;祖父又是那么寬厚仁愛(ài);尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂,。
學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀,，讀懂課文內(nèi)容,，明白祖父的園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的課堂;懂得大自然處處皆學(xué)問(wèn),，習(xí)得知識(shí)的途徑有很多種;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。
本文作者主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂(lè)生活,，充滿了童真、童趣,，飽含真情實(shí)感,。
教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，廣泛交流,。可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,，先通讀課文,，整體把握課文內(nèi)容,。再潛心默讀課文，找出印象最深的情景,，自讀自悟,，體會(huì)作者心情。然后,，全班交流,，暢談自己的感受。最后,，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積極運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐,。
鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類(lèi)題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,，默讀課文，了解課文內(nèi)容,，把握文章重點(diǎn),，體會(huì)作者情感。并注意與大家交流,、討論，積極吸取別人的合理見(jiàn)解,，提高自己的表達(dá)能力和交流能力,，使語(yǔ)文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ),，通過(guò),，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ),。
2,、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景,，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情,，感受童年生活的情趣,。
3,、有感情地朗讀課文,，摘錄文中優(yōu)美的句子,。
4、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。
領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。
讓學(xué)生了解作家蕭紅,，讀一讀她的有關(guān)文章,。
1課時(shí),。
一、談話導(dǎo)入,，揭示課題
上節(jié)課,，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活,。
二,、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通課文。思考：你覺(jué)得祖父的.園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括,，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>
(本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué),，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象,。所以,，開(kāi)篇的第一個(gè)問(wèn)題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說(shuō)的心理，而且,，對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用,，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。)
三,、研讀課文,，體驗(yàn)情感
1、默讀課文,，找出印象最深刻的情景,，體會(huì)“我”的心情：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2,、匯報(bào)交流：
⑴對(duì)園子的印象(1～3小節(jié))：
“我家有一個(gè)大花園,，這花園里什么蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了,。”“花園里邊明晃晃的,，紅的紅,，綠的綠，新鮮漂亮,?！?/p>
①?gòu)倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么?
(祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩;昆蟲(chóng)非?？蓯?ài);祖父的園子充滿生機(jī),、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài),，難以忘懷,。)
②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué),。
⑵ “我”跟著祖父在園子里干活,、玩耍(4～15小節(jié))：
“伏在”,、“亂鉤”,，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,，而且是學(xué)習(xí)的大課堂,。
(這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi),，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù),。一老一少，形象鮮明,，語(yǔ)言生動(dòng),，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,，還可安排角色表演的形式,，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容,、加深體驗(yàn),。)
① 小結(jié)：
“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
(“我”在園子里干活就是玩,，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè),。)
②選擇句子或段落有感情地朗讀,，讀出“我”的快樂(lè)。
(“撿了這個(gè),，扔了那個(gè),，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情,，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài),。)
⑶感受園子里所有生命的自由(16～17小節(jié))：
①思考：
從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?
②交流、討論：
凡是在太陽(yáng)下的,，都是健康的,、漂亮的。
一切都活了,，要做什么,，就做什么。
要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。
黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花,，愿意結(jié)一個(gè)瓜,，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,，就是一個(gè)瓜也不結(jié),，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它,。
玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管,。
……
(寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在,，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情;所以，在“我”的眼里,，園子里的一切都是自由,、快樂(lè)的，都是那樣美好,，充滿活力,。)
③重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂(lè),。
(理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物,，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在,。)
⑷有感情地朗讀后面三段話,，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。
四,、回歸全文,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
思考：
作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí),，吸引讀者?
(作者留心觀察生活,，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,，把“我”──一個(gè)小孩做的,、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái),。這些事,，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō),，具有真情實(shí)感,。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作,、語(yǔ)言,，心理描寫(xiě)，使我們好像真正走進(jìn)了園子,，看到了“我”一樣,。因此，我們也要做生活的有心人,，留心感受生活中的人,、事,、物,。)
(這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸,，她選舉的例子看似一件件平常的小事,，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”,，對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義,。)
五、布置作業(yè),，課外延伸
1,、有感情地朗讀課文，有興趣的,，還可以背一背自己喜歡的段落,。
2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段,。
3,、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》,，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
1,、理解下列句子：
⑴這榆樹(shù)在園子的西北角上,，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫,，來(lái)了雨,，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái),，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
⑵凡是在太陽(yáng)下的,，都是健康的,、漂亮的。拍一拍手,，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響;叫一兩聲,，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。
2,、讀了這篇課文,，最大的感受是什么?
3、擴(kuò)展練習(xí)：
我覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)__________________,。
蕭紅：現(xiàn)代著名作家,，原名張乃瑩,，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》,。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,，開(kāi)始用筆名蕭紅，1940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》,。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
字典,，課本圖片，筆記本,，網(wǎng)絡(luò)暢通,，學(xué)習(xí)所用電子產(chǎn)品。
1.正確認(rèn)讀文中的“蚱,、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字,，正確書(shū)寫(xiě)“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫(xiě)字,；會(huì)讀“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾”等詞語(yǔ),，通過(guò)查字典并結(jié)合課文解釋不懂的詞語(yǔ)。
2.默讀課文,，說(shuō)出課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么,，祖父的園子有什么特別之處,。
3.讀出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情,。說(shuō)出作者童年生活的情趣,。
正確認(rèn)讀生字詞，讀出“我”在園子里自由自在,，快樂(lè)無(wú)憂的心情,。
讀出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情,。
一,、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界,。
（一）交流激趣,，導(dǎo)入課題,。
1.談話激趣：童年是快樂(lè)的，童年生活是美好的,，人們往往留戀童年時(shí)光,，女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受,。
今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt,。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么,？讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶,，走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的`——《祖父的園子》。（ppt：祖父的園子,，學(xué)生齊讀課題,。）
（二）初讀課文，整體感知,。
1.自由大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2.遇到自己喜歡的句子多讀幾遍,。
3.學(xué)生借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞,。
4.教師領(lǐng)讀我會(huì)認(rèn)生字,，練習(xí)朗讀。
5.教師領(lǐng)讀我會(huì)讀詞語(yǔ),，練習(xí)朗讀,。
6.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)生字，觀察講解易錯(cuò)字,?！鞍巍眳^(qū)別拔和撥；“承”,；區(qū)別瞎和割,。
7.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：明晃晃、光芒四射,。
8.默讀課文,，說(shuō)一說(shuō)作者從哪兩方面寫(xiě)祖父的園子的？
教師小結(jié)：兩個(gè)方面,，第一園子里有什么,？第二我和祖父在園子里干什么？
9.跟老師一起讀讀前三段,，說(shuō)說(shuō)園子里都有什么,？學(xué)習(xí)前三段,。
10.再讀課文前三段，讀出喜愛(ài)之情,。
（三）布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文,。
2.抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ),。
3.積累abb詞語(yǔ),。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１、熟讀課文,，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景,，感受童年生活的情趣。２,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字及“螞蚱,、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子,。
１課時(shí)。
１,、出示課題：祖父的園子
２,、介紹作者：
蕭紅，現(xiàn)代著名作家,，原名張乃瑩,，黑龍江呼蘭人。１９３３年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》,。１９３５年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,，開(kāi)始用筆名蕭紅，１９４０年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》,。
１,、自由朗讀課文，把課文讀通順,，同時(shí)思考：
祖父的園子給你留下的是什么印象,？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn),，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì),。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：
⑴祖父的園子是一個(gè)好玩的地方,。
⑵祖父的園子里充滿了快樂(lè)。
⑶祖父的園子非常美麗,。
⑷祖父的園子是一個(gè)很自由的地方,。
……
２,、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀,。
１,、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象,？
２,、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴園子里有蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱,。
①朗讀第一自然段，想象描寫(xiě)的情景,。
②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱給你留下的印象,。
（充滿生機(jī)、熱鬧,、美麗……）
③有感情的朗讀,，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
⑵我和祖父在園子里邊干活邊玩,。
①默讀課文４～１５自然段,，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀,，想象“我”,。
ａ、其實(shí),，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……
ｂ,、其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上,，用鋤頭亂鉤一陣……
ｃ,、一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,，我跑過(guò)去摘下來(lái),，吃黃瓜去了……
ｄ、祖父澆水,，我也過(guò)來(lái)澆,，但不是往菜上澆,，而是拿著水瓢，拼盡了力氣,，把水往天空一揚(yáng),，大喊著“下雨啰！下雨啰,！”
……
②討論：我在園子里到底是玩還是干活,？你從中感受到了什么？
干活就是玩,，玩就是干活,，反正都充滿了歡樂(lè)。
③選擇句子或段落有感情地朗讀,，讀出“我”的.快樂(lè),。
⑶園子里的花、鳥(niǎo),、蟲(chóng)子,、倭瓜等。
①朗讀課文第１７自然段,，你從這段話中讀出了什么,？從哪些句子里讀出來(lái)的？
②課堂交流,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由：
ａ、要做什么,，就做什么,。
ｂ、要怎么樣,，就怎么樣,。
ｃ、愿意爬上房,，就爬上房,。
ｄ、愿意開(kāi)一朵花,，就開(kāi)一朵花,。
ｅ、愿意接一個(gè)瓜,，就接一個(gè)瓜,。
ｆ、愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高,。
……
③有感情地朗讀這一自然段,，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。
３,、默讀課文,，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到,？
４,、找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子，有感情地朗讀,。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活,，體會(huì)祖父的愛(ài),，初步感悟園子的精神意義。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
3．學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4．感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然,、率真稚拙之美,，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
體會(huì)“我”在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的心情,。
學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫(xiě)作手法,。
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,。
1．童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝,，給林海音留下了難忘的記憶，那么今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢,？下面,，我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活,。
2．板書(shū)課題：祖父的園子
二,、初讀課文，整體感知,。
1．用自己喜歡的方式自讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。
2．勾畫(huà)生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音,。通過(guò)查閱工具書(shū),，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ),。
3．小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景,？
4．全班交流：記憶中的園子（1—3自然段），跟著祖父在園子里干活,、玩耍（4—15自然段）,，園中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段）,，在園中玩累了,，可以快樂(lè)地入夢(mèng)（18—20自然段）。
5．交流課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷,，景物眾多,，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”,、玩耍,，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂(lè)的,。
三,、細(xì)讀品味，體會(huì)文意,。
（一）走進(jìn)“園子”,，感受童年的趣事。
1．在祖父的園子里,，有一位小女孩,，她頑皮可愛(ài)，讀文章相關(guān)段落,，標(biāo)出她做的哪些趣事,，認(rèn)真體會(huì)。
2．交流：你覺(jué)得哪件事最有趣,？
預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候,，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平,。其實(shí),，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了,?！?/p>
這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧,。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,，讀出作者的調(diào)皮勁兒。
預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟,，不過(guò)是伏在地上,，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,，哪個(gè)是草,，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,?！?/p>
“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀,？這簡(jiǎn)直就是幫倒忙,。
預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣,。祖父澆菜,，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆,，而是拿著水瓢,，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng),，大喊著：
‘下雨啰！下雨啰,！’”
（1）同樣是澆水,，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來(lái)的,？
（2）想象一下,，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰,！”的神情是怎樣的,？（激動(dòng)地、歡快地,、開(kāi)心地,、天真爛漫地……）
（3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情,。
（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具,，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具,。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,，讀出作者的快樂(lè)和頑皮。
（二）走近祖父,，體會(huì)祖父的慈愛(ài),。
1．作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮,，祖父是什么態(tài)度,，閱讀5-----12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì),。
2．重點(diǎn)體會(huì)：
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,，就問(wèn)我：“這是什么？”
我說(shuō)：“谷子,?！?/p>
祖父大笑起來(lái)，笑夠了,，把草拔下來(lái),，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”
我說(shuō)：“是的,?！?/p>
我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信,，我到屋里拿來(lái)你看,。”
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”
祖父把我叫過(guò)去,，慢慢地講給我聽(tīng),，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有,，只是毛嘟嘟的,，很像狗尾巴。
（1）抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛(ài),。
（2）抓祖父的笑：“大笑起來(lái)——笑夠了——還在笑”,，從這三次笑中你讀出了什么,？
（3）祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥,、和藹可親,、疼愛(ài)孫女的）
（4）分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)文章表達(dá)的情感,。
3．在這座園子中,，孫女愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱,，正是有了祖父的慈愛(ài),，在他寬容、耐心,、呵護(hù)下,，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢,？
這是一座樂(lè)園,，更是一座愛(ài)園。
4．小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍,。讓“我”自由快樂(lè)的,，不光是祖父的園子，更有慈愛(ài)的祖父,。祖父允許“我”隨便玩鬧,，對(duì)“我”傾注了愛(ài)心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由,，他的愛(ài)放飛了“我”孩子的天性,，在他暖融融的愛(ài)的包圍下，才有了孩子自由,、快樂(lè)而又幸福的童年,。
（三）走進(jìn)園中景物，感受作者自由自在的童年生活,。
1．心中是自由快樂(lè)的,，看什么都是自由快樂(lè)的，在作者眼里,，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀（16—17自然段）,。
2．把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶,、或者一朵花，或者一棵樹(shù),，來(lái)講述你的快樂(lè)和自由吧,！引讀（17自然段）
心中有自由快樂(lè),，看什么都是自由快樂(lè)的，讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧,！引讀：明媚的陽(yáng)光下,，花開(kāi)了，在我看來(lái),，就像__________,；鳥(niǎo)飛了，就像__________,；蟲(chóng)子叫了,，就像__________；倭瓜有的爬在架上,，有的爬在房上,，在我看來(lái)，是__________,；黃瓜有的開(kāi)著花,，有的結(jié)果了，在我看來(lái),，是__________,；玉米長(zhǎng)得特別茂盛，在我看來(lái),，是__________……
3．短文連用十個(gè)“就”字,，樸素的文字，普通的景物,，自由自在的景物,，處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)??！帶著這樣的感受齊讀13段（引讀13節(jié)）。（這是對(duì)園中景物的一次回望,。有了對(duì)文中趣事的理解,，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的巧妙，體會(huì)到作者在借景抒情,，體會(huì)到作者“心”的自由,。此處讀是一次情感的升華。）
四,、回顧總結(jié),，延伸拓展，滲透園子的精神意義,。
1．在“我”童年的記憶中,，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子,？
2．有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好,。就這樣一天一天的,，祖父、后園,、“我”三者是一樣也不可缺少的,。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,，有她和祖父的園子。所以,，作者用一顆真誠(chéng)的心,，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道：
呼蘭河這小城里邊,，
以前住著我的祖父,，
現(xiàn)在埋著我的祖父。
那園里的蝴蝶,、螞蚱,、蜻蜓，
也許還是年年仍舊,，
也許現(xiàn)在已完全荒涼了,。
小黃瓜、大倭瓜,，也許還是年年地種著,，
也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……
曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加,，相信你們會(huì)體會(huì)得更深,。不管怎樣，請(qǐng)記得,，無(wú)論是文字還是情感,，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書(shū)。
我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１,、能有感情地朗讀課文,，想象園子里的“一切都活了”，體會(huì)“我”的率情,、率性,、率真，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?ài),，才有了“我”的自由與快樂(lè),，有了這個(gè)童年的樂(lè)園，有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”,。
２,、學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的，獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和境由心生,，借景抒情的寫(xiě)作方法,。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),，導(dǎo)入
１,、聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ)：
栽花、拔草,、下種,、鏟地、澆菜,。
２,、校對(duì)、批改,。
３,、讀詞語(yǔ)，正音,。
４,、從這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（干農(nóng)活,。）
５,、引讀第三自然段：
課文說(shuō)祖父一天都在園子里，我也一天都在園子里,，祖父栽花,，我就──；祖父拔草,，我就──,；……祖父干農(nóng)活，我也──,，我真的是在干農(nóng)活嗎,？
二、感受自由,、快樂(lè)
１,、從干農(nóng)活體會(huì)我在玩：
⑴祖父干農(nóng)活時(shí)，我其實(shí)是在干什么,？請(qǐng)你快速默讀課文,，用我們的童心去觸摸作者小時(shí)侯的那顆心,。找找答案，有重要的句子請(qǐng)畫(huà)下來(lái),，關(guān)鍵的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái),。
⑵學(xué)生匯報(bào)交流，隨機(jī)點(diǎn)撥,，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)：
主要抓?。场ⅲ?、１２自然段進(jìn)行朗讀理解,，尤其讀好１２自然段。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞,、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法,。
①第１２段的教學(xué)：
ａ、我是怎么澆菜的,？讀讀課文,，找找我澆菜的動(dòng)作。
ｂ,、“一把搶過(guò)水瓢,，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)”,，這一揚(yáng),，頓時(shí)你看到了什么？感受到了什么,？這一大瓢的水沖下來(lái),，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來(lái)一樣，像只落湯雞,，但是你的心里呢,？
ｃ、把你內(nèi)心的率性自由快樂(lè)給讀出來(lái),。練讀,，個(gè)別讀。
是啊,，我看到你的發(fā)梢還滴著水,，可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢！這哪是在干農(nóng)活啊,，分明是拼盡了力氣在玩呢,！
ｄ、多么可愛(ài)的孩子，多么淘氣的瞎鬧,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一節(jié),，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂(lè)的時(shí)間。
②第３段的教學(xué)：
ａ,、你是從哪些詞上看出來(lái)的,？
“反而被我踢飛了?！焙?jiǎn)直是在幫倒忙啊,！
③第４段的教學(xué)：
找關(guān)鍵詞,，練讀。
⑶引讀這三段：
多么自由,，多么快樂(lè),，多么讓人羨慕，又多么容易勾起我們對(duì)童年的回憶啊,。
２,、從其他地方看我在玩（重點(diǎn)集中在１１段）：
⑴除了從干農(nóng)活看出我在園子里玩，還可以從什么地方看出我在玩,？
⑵指名讀１１自然段：
讀到這兒,，你想到了哪個(gè)故事嗎？
（小貓釣魚(yú),，猴子下山,。）
⑶若是你在爸爸媽媽干活時(shí)瞎鬧亂耍，你的父母會(huì)有什么態(tài)度,？
祖父又是什么態(tài)度,？讀讀５～１０自然段。
有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度──笑,。從這一笑中,，你讀出了什么？
⑷這是一段幸福時(shí)光的真實(shí)記錄?，F(xiàn)在,，你能感受到在這屬于我和祖父的園子里，我過(guò)的是一種怎樣的童年生活嗎,？
⑸作者在園子里跟著祖父干農(nóng)活,、玩鬧，其實(shí)她過(guò)的是這樣一種生活──讀板書(shū)詞語(yǔ)
⑹小結(jié)升華：
同學(xué)們,，有人說(shuō),，一個(gè)愛(ài)你的人可以給你一個(gè)天堂，在這個(gè)園子里，祖父用他的慈愛(ài),、寬容,，給了我一個(gè)天堂。在這個(gè)天堂里,，我的瞎鬧,、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂(lè)啊，這園子也是我用率真可愛(ài)給祖父創(chuàng)造的一個(gè)天堂,！所以,，作者稱這是──齊讀課題。其實(shí),，這個(gè)園子更是我和祖父的──天堂,！
三、體會(huì)表達(dá)方法
這是我和祖父的園子,。課文寫(xiě)了這個(gè)園子里我和祖父的快樂(lè),，課文也寫(xiě)到了園子里的動(dòng)物，植物,，園子里的那片天,，那就在課文的第２和第１３自然段。用心讀讀第２和第１３自然段,，思考：
為什么要寫(xiě)這兩段話,？
１、學(xué)生交流,。
２,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第１３自然段，指名讀,，這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的,？
“一切都活了……都是自由的?！?/p>
３,、這些莊稼、農(nóng)作物在園子里過(guò)的是什么樣的生活,？你是怎么感受到的,？
讀句子：“愿意……就……”
４、發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎,？（我愿意在草地上躺下就躺下,，我愿意搶個(gè)水瓢來(lái)下雨就搶個(gè)水瓢來(lái)下雨，我愿意讓狗尾草長(zhǎng)著就讓狗尾草長(zhǎng)著,，……）是啊,，愿意──就──，愿意──就──，我愿意去做作業(yè)就去做作業(yè),，愿意打電腦就打電腦,，我若愿意把我的心放飛到天空，也沒(méi)有人管,，自由嗎,？向往嗎？那是一種怎么樣自由的生活??！再讀句子“倭瓜愿意……又高又遠(yuǎn)?！?/p>
５,、小結(jié)：
心中是幸福的，看到的就是──,；心中是自由的，看到的就是──
作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě),，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè),、自由、幸福,，這種寫(xiě)法就是──借景抒情,。
四、總結(jié)拓展
在我和祖父的園子里,，我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情,，不過(guò)，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,，對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受?，F(xiàn)在老師沒(méi)法告訴你們，請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,，用心去感受一下,。有些文章是要用一輩子去讀的呢！
