人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及相關(guān)生字詞,。

2.有感情朗讀課文,。抓住重點(diǎn)詞句感受作者童年生活的情趣，體會(huì)作者的自由與快樂,，感悟祖父的慈愛和寬容,。

3.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式(運(yùn)用反復(fù)的手法)，仿寫片段,。

4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者在園子里無(wú)拘無(wú)束的自由生活,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里心情的表達(dá)方法。

教學(xué)課件

一,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知。

(一)檢查生字詞

指名讀詞,，正音

(二)交流主要內(nèi)容

(設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,，理清文章的思路，培養(yǎng)概括能力和邏輯思維能力,。)

(三)明確學(xué)習(xí)要求

1.引出閱讀提示的問題,，引導(dǎo)提煉出中心問題。

2.出示中心問題：“我”在祖父的園子里心情是怎樣的?

3.依據(jù)預(yù)習(xí),，交流感受到的心情,。

(設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)引領(lǐng),，明確學(xué)習(xí)要求,，讓學(xué)生學(xué)得有的放矢,。整體感知,，體會(huì)作者的感情，了解全課的感情基調(diào),。)

二,、細(xì)讀品味,，感悟心情

(一)自學(xué)感悟——自由快樂之心

1.出示問題：從哪兒感受到作者快樂自由的心情?

2.引出閱讀方法,，引導(dǎo)自學(xué),，闡述自學(xué)要求：默讀課文，找出相關(guān)句段,，作批注。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地自主讀文,，抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟,，感受作者的自由快樂。)

(二)交流感悟——自由快樂之事

1.交流作者在祖父園子里做的快樂自由的事,。相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

2.出示課件，回顧所有快樂的事,。

3.小結(jié),，梳理作者的寫作方法。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)感情,，在充分自由的討論,、交流,、感悟中，體會(huì)作者在園中自由快樂的心情,，了解敘事抒情的寫作方法,。)

(三)交流感悟——自由快樂之物

1.依據(jù)交流出示語(yǔ)段“愿意……就……”

2.引讀該句式，體會(huì)反復(fù)手法的表達(dá)效果,。

3.想象“園子里還有哪些事物是自由的,。

4.延伸課外用“愿意……就……”句式仿寫。

(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)落在作者的獨(dú)特的表達(dá)方式上,，聚焦在課文隱含的教學(xué)價(jià)值上,，學(xué)生所得就豐厚多了。)

三,、研讀深思,，領(lǐng)悟中心

1.深入質(zhì)疑：學(xué)到這里你腦子里會(huì)跳出什么問題?

2.瀏覽課文，找出描寫祖父的句子,，自讀體會(huì),。

3.交流：“作者為什么能這么自由快樂?”領(lǐng)會(huì)祖父的慈愛和寬容，是作者自由快樂的源泉,。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)進(jìn)一步質(zhì)疑,，深入研讀，領(lǐng)悟中心,，學(xué)生能在自讀自悟中把握文本的內(nèi)涵,。 )

四、猜測(cè)內(nèi)容,，閱讀延伸

1.出示《呼蘭河傳》封面,，引導(dǎo)猜測(cè)書中內(nèi)容。

2.出示茅盾對(duì)該書評(píng)價(jià)的話語(yǔ),，學(xué)生質(zhì)疑：“為什么會(huì)是一部凄婉的歌謠?”,。

3.激發(fā)閱讀原著興趣，布置課外閱讀作業(yè),。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)質(zhì)疑,，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣,，由課堂拓展延伸到課外,，在課外閱讀實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)文能力。)

祖父的園子

自由

快樂

語(yǔ)文課堂要有成效必須讓孩子在每堂課中學(xué)有所的,。在我們“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式下的這樣開放自主的課堂中,，怎樣實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性呢?

為此，每上完一節(jié)課,，我常常會(huì)問自己：這節(jié)課我讓孩子得到些什么?從語(yǔ)用教學(xué)觀出發(fā),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是讓孩子學(xué)會(huì)閱讀,，學(xué)會(huì)寫作?？v觀這個(gè)目標(biāo),，我們每節(jié)語(yǔ)文課必定是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)用語(yǔ)言的實(shí)踐課堂，進(jìn)而我會(huì)問自己我教會(huì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言了嗎?教會(huì)孩子會(huì)應(yīng)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意了嗎?同樣這節(jié)課上下來(lái),，我也問了自己這樣的問題,。慶幸的是我能回答，我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō);

一是“方法”,，二是“應(yīng)用”,，三是“興趣”

方法本課教會(huì)孩子應(yīng)用閱讀方法、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，學(xué)會(huì)讀書方法是本課的教學(xué)目標(biāo),。本節(jié)課，我依據(jù)單元目標(biāo),，以及教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，確立了讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用“抓住關(guān)鍵詞體會(huì)情感的”閱讀方法自瀆自悟?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)領(lǐng)悟作者的寫作方法,，學(xué)會(huì)入情入鏡地讀書方法,。在學(xué)生充分自讀自悟中體會(huì)情感，從而學(xué)習(xí)怎樣表情達(dá)意,。

應(yīng)用學(xué)會(huì)應(yīng)用是學(xué)習(xí)終極目標(biāo),。它包括閱讀方法的應(yīng)用和語(yǔ)言表達(dá)的運(yùn)用。這篇課文是獨(dú)立略讀課文,，重在讓學(xué)生應(yīng)用前面學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀實(shí)踐,。因此這節(jié)課，我放手讓孩子應(yīng)用閱讀方法,，自讀自悟,，體會(huì)作者在祖父園中的自由快樂。不失時(shí)機(jī)地讓訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用閱讀方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，并熟練掌握,，直至延伸到課外。本課作者語(yǔ)言表達(dá)上極富特點(diǎn),，特別是反復(fù)手法的應(yīng)用，這是語(yǔ)言訓(xùn)練的好機(jī)會(huì),，為此,，我讓學(xué)生仿寫文中的排比句式，從文本內(nèi)容延伸到課外生活,，讓孩子在這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練中,，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言反復(fù)手法的語(yǔ)言表達(dá),，學(xué)會(huì)敘事抒情，寫景抒情的表達(dá)方法,。

興趣整堂課,，我盡力創(chuàng)設(shè)民主、開放的教學(xué)情景,，讓孩子在民主,、輕松的課堂氣氛中參與學(xué)習(xí)、討論,、交流,。整堂課孩子們興趣盎然，完全沉靜在文本的意境里,。另外從矛盾的評(píng)價(jià)入手,，引導(dǎo)孩子質(zhì)疑“為什么說(shuō)是一串凄婉的歌謠”設(shè)置懸念，激發(fā)孩子課外閱讀原著的興趣,，孩子們也悻然接受了課外閱讀的任務(wù),。

自從我參加我們學(xué)校的這個(gè)課題研究，把我們研究的教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐后,，我發(fā)現(xiàn)在這樣自主開放的堂中課堂孩子們的表現(xiàn)越來(lái)越活躍,，思維也越來(lái)越奇怪，狀況不斷,，往往會(huì)搞得你措手不及,，這就需要我們有足夠教學(xué)機(jī)智來(lái)應(yīng)對(duì)，而這兒讓我常常覺得自己力不從心,。另外我覺得自己在課堂中還不夠放手,，不夠相信學(xué)生，總想抱著他們走,，勢(shì)必這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)走路,，我想在今后的課堂中我將努力克服自己的不足，爭(zhēng)取讓孩子學(xué)得更有成效,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本文作者回憶童年跟隨祖父在園子里“勞動(dòng)”和玩耍的無(wú)拘無(wú)束的生活,，表現(xiàn)了親近自然景物，親近小生命的幸福與快樂,，寄托了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,，對(duì)自由純真的生活的向往。第一部分(第1~6段):介紹“我”家的大花園,，描寫了院子里的昆蟲和樹,。第二部分(第7~26段):寫“我”在園中的玩耍和“勞動(dòng)”的趣事通過(guò)這些表現(xiàn)了我自由自在的童年生活。第三部分(第27~31段):寫對(duì)園子的美好印象,。

1,、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,，理解詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩,、自由自在的園子。

三十年代有這樣一個(gè)人,，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,，她就是蕭紅。有這樣一本書,，讓人讀著讀著,，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩(shī),，一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》,。

(課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介)

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分,，題目叫——《我和祖父的園子》。(板書課題)

1,、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

(1)生字(出示8個(gè)生字)

(2)范寫“帽”

2,、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去,，將課文大聲地讀一遍。

課文主要講了什么?分別找出相關(guān)段落,。(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事,、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié))

這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子究竟是一個(gè)怎樣的`園子?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，默讀課文的第二,、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊,。

1,、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

(1)交流讀后感受(相機(jī)板書)

(2)遷移寫法

這一小節(jié)寫的都是什么?那么它是圍繞哪一句話寫的?詳細(xì)寫了什么?蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過(guò),，這種寫作方法就叫有詳有略,。

2、學(xué)習(xí)第13小節(jié)

(1)這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?(相機(jī)板書：、自由,、快樂)

(2)蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，在自由地飛,，倭瓜,、黃瓜、玉米在自由地長(zhǎng),，園子里生機(jī)盎然,。可以說(shuō)(課件：出示引讀)一切都活了,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。

(3)你最想做這自由的園子里的什么?

自由地說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)園子里怎么快樂怎么自由,。

你們現(xiàn)在在什么地方?你是什么?

(若學(xué)生說(shuō)到黃瓜時(shí),，順勢(shì)講解“謊花”：“謊花”你見過(guò)嗎?這個(gè)花只開花，不結(jié)果,，向你撒了個(gè)“謊”,，簡(jiǎn)稱“謊花”。

(4)是?。?引讀)

要做什么,，——;要怎么樣，——,，

我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡,，想唱歌就唱歌，想玩就玩,，想走出去就走出去,，自由吧?

(話鋒一轉(zhuǎn))可能嗎?不可能。倭瓜,、黃瓜可能嗎?這就叫“自由”,，這個(gè)自由是通過(guò)“愿意……就……”的句式表達(dá)出來(lái)的，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。

1,、讀著這么優(yōu)美的文字,，我不禁在想：作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫法，才讓我們對(duì)園子的豐富多彩,、美麗動(dòng)人,、溫馨可愛,、生機(jī)盎然,、自由自在有這么深切的感受的呢?請(qǐng)大家再讀這兩小節(jié),。

排比,、擬人,、比喻

6個(gè)“愿意——就”

總分段式

2,、練筆(用我們的筆也來(lái)寫一寫這個(gè)園子,，看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。)

a 這園子里蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了;蝴蝶____________________________;蜻蜓____________________________。

b 園子里的一切都是自由的,?；╛_________________________________;___________________________________________鳥;蟲子_____________________________。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

讀《祖父的園子》一文,，學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,，感受到這里充滿了生命的氣息，什么都是自由的,，空氣里彌漫著自由的氣息,。童年的作者也是自由的，這自由也是她童年快樂的源泉,。當(dāng)然,，讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父,，他給了孩子心靈的自由，正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,，所以在孩童眼里,，一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的,。這樣的話題十分貼切兒童生活,，學(xué)生學(xué)起來(lái)不陌生，但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,，情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺,。因此，要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,，引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,，這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界，為學(xué)生自由地,、入情入境地讀書打入基礎(chǔ),。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲，再提出自己的讀書疑問,，這些在課前教師必須做到心中有數(shù),，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外,，學(xué)生個(gè)人的讀書收獲較片面,，因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,，也是必不可少的,，從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

首先是課前先學(xué),，為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,，讀懂作者內(nèi)心情感，提出個(gè)人獨(dú)特見解”,，檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲,，這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ)，在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),，有的放矢,。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題，擇其精華投影于屏幕,，讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問題展開合作,、探究式的學(xué)習(xí)。過(guò)程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,，從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),，然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼，教學(xué)由此展開并形成波瀾,。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,，在讀中感悟語(yǔ)言的.特點(diǎn)，體會(huì)寫作方法,，并由此拓展片段寫作,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言內(nèi)化遷移。最后讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,，自主探究,，獲得“自由的背后是愛”這個(gè)關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,，把握課文內(nèi)容,，品味人物情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感世界,。

2,、有感情朗讀課文并感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的情感世界,。

難點(diǎn)：感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式。

[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板,，多媒體課件,。

1,、充分地朗讀課文，讀通,、讀懂課文,。

2、思考：“我”在園子里心情怎樣,，從哪些描寫中體會(huì)到,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法在書上批注。

3,、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處,。

4、了解作者的生平,，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章,。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、課前先學(xué),，檢查反饋,。

1、談話導(dǎo)入,，與學(xué)生分享閱讀心得

2,、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況

3、展示學(xué)生的質(zhì)疑問題

（1）談自己對(duì)閱讀的感受

（2）從各個(gè)角度談閱讀收獲

（3）針對(duì)課文提出質(zhì)疑

二,、精講啟迪,，注意生成,。

1,、捕捉教學(xué)文眼

（1）請(qǐng)找出直接描寫園子的段落

（2）你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺，頭腦中會(huì)跳出什么詞來(lái),？

2,、細(xì)讀，引發(fā)體驗(yàn)高峰

（1）你最喜歡哪句話,，你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情,。

（2）配上音樂請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書

（3）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書方法

（4）小結(jié)：是啊，字詞有冷暖,，語(yǔ)言有溫度,，這些特殊的詞與句式能讓我們體會(huì)到，蕭紅的文字樸素又灑脫,，字里行間撲騰著“自由”二字,。

（5）啟發(fā)“借景抒情”的寫作方法。

（1）學(xué)生自由讀第十七自然段

（2）用一個(gè)詞來(lái)形容讀后感受

（如自由自在,、無(wú)拘無(wú)束……）

（1）學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀

（2）配樂自主讀書

（3）學(xué)生賽讀,，感悟讀書方法

（4）用“借景抒情”之手法,，課堂進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

（5）匯報(bào)寫作片段,。

三,、小組合作，互動(dòng)交流,。

（1）小組自學(xué)討論“人的自由”部分,。

（2）抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥、指導(dǎo),。

（3）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由,、快樂”的背后是愛。

（1）小組成員在組長(zhǎng)匯報(bào)下,，各抒己見,，用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí)。

（2）全班匯報(bào),。

（3）在交流中體驗(yàn)一種人性自由的愛,。

四、拓展延伸,，自我評(píng)價(jià),。

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)童年生活的快樂,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生用本課的寫法寫一寫。

在拓展深化中,，能自悟自評(píng),。

祖父的園子

園子·人

自由·快樂

祖父·愛

（一）反思

《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文，這個(gè)園子是作者蕭紅記憶中的一幅明麗的富有童話色彩的畫兒,，這里面的一切都是欣欣然的,，充滿了生命的氣息，什么都是自由的,。這自由是她童年快樂的源泉,，讓作者感到快樂、自由的,，不光是祖父的園子,，還有慈愛的祖父，在他暖暖的愛的包圍下,，才有了孩子幸福的童年,。也正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所發(fā)在她孩子的眼里,，一切才是自由的,、快樂的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的,。這篇內(nèi)容上感性的文章表達(dá)方法上也有突出的特點(diǎn)，比如孩子氣十足的腔調(diào),，春天泥土般新鮮的語(yǔ)言,，詩(shī)意浪漫的景物描述等。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界,，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來(lái),，成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)校不久加入了全國(guó)教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》,，作為教改實(shí)驗(yàn)教師,，我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂，在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上,，交流讀書心得,，提出存疑問題，根據(jù)學(xué)生提出的疑問再設(shè)計(jì)重,、難突破方案,，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感，讀出個(gè)人的獨(dú)特見解,。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn),。

1、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念

新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)是以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨,，以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心,。教學(xué)活動(dòng)開始前預(yù)備活動(dòng)中，我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”：把握主要內(nèi)容,、讀出作者情感,、提出個(gè)人見解。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文,，查找作者生平資料,，閱讀《呼蘭河傳》描寫童年生活部分的相關(guān)文章,，提出自己不明白的問題等,。我在課前了解到學(xué)生已經(jīng)擁有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感悟，在正式開始的課堂教學(xué)活動(dòng)中就能表現(xiàn)出更強(qiáng)的針對(duì)性,，提高教學(xué)的實(shí)效性,。我事先收集學(xué)生質(zhì)疑的問題，從中挑選出與我預(yù)設(shè)的教學(xué)重,、難點(diǎn)不謀而合的“精品”問題,，讓學(xué)生通過(guò)合作，探究的學(xué)習(xí)方式合力解決,，自主獲得感悟,，這樣的課堂像課文內(nèi)容所表現(xiàn)出來(lái)的一樣,，學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的自由與快樂。

（二）評(píng)點(diǎn)

本課教學(xué)平實(shí),、自然,、有效、扎實(shí),。執(zhí)教者力圖弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,，以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心。教師了解學(xué)生自主讀書這過(guò)程中的收獲與存疑,，圍繞有質(zhì)量的質(zhì)疑設(shè)計(jì)并展開教學(xué)環(huán)節(jié),。根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合課前提示,，充分自主讀書,，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),，并巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言內(nèi)化遷移,，“讀寫結(jié)合”使本節(jié)課濃濃的語(yǔ)文味兒彌散開去。教師在處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系方面也是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn),。本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)了“針對(duì)性”,、“合作性”、“生成性”,、“探究性”,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征如“獨(dú)立性”、“能動(dòng)性”,、“超前性”也較為明顯,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《我和祖父的園子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》,，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由,、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。孩子氣十足的腔調(diào),，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描寫,，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn),。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,，感受作者童年生活的自由快樂,，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

3,、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

1,、同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是“幸?！蹦?？（各抒己見）由此引入課題?！敬藛栴}的設(shè)計(jì)為文末總結(jié)做鋪墊,。】

2,、板書課題,，學(xué)生齊讀。

3,、讀了課題之后我們知道了故事發(fā)生的地點(diǎn)在園子,，再讀課題，你還想知道什么呢,？

生：這是個(gè)什么樣的園子,？

我和祖父在園子里都做了哪些活動(dòng)？

……【對(duì)課題的質(zhì)疑,，反映出學(xué)生對(duì)文章的掌握情況,，師挑重點(diǎn)問題進(jìn)行歸納概括?！?/p>

過(guò)渡：帶著這些問題,，讓我們一起走進(jìn)課文，去看看這究竟是個(gè)怎樣的園子,。

（一）,、多媒體出示自學(xué)提示：這是一個(gè)怎樣的園子？自由讀第二,、十三自然段,，拿筆畫一畫,，把你的感受寫一寫,。

【學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)，在自學(xué)中去學(xué)習(xí)和探究問題，教師在出示自學(xué)提示時(shí)給學(xué)生明確學(xué)習(xí)段落,，這樣學(xué)生不會(huì)在長(zhǎng)文中眉毛胡子一把抓,。】

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師巡視。

2,、交流匯報(bào)：

同學(xué)們,，讀著讀著，哪些詞語(yǔ)就在你的腦海里閃現(xiàn)出來(lái)了呢,？（生：生機(jī)勃勃,、色彩絢麗、多姿多彩,、充滿生機(jī),、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的,、樣樣都有的,、自由自在、隨心所欲,、無(wú)憂無(wú)慮…………）【詞語(yǔ)補(bǔ)白,，既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解,?！?/p>

3、園子中哪些事物都是自由自在的,？

4,、體會(huì)“一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。”

5,、指導(dǎo)學(xué)生讀,，體會(huì)這是一個(gè)自由的園子。

1,、同學(xué)們,，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢,？其實(shí)，在園子里誰(shuí)才是最自由的,？（蕭紅）對(duì)呀,！因?yàn)槭捈t是自由的，所以看到的景物都是自由的,！

在蕭紅的眼里,，園子是自由的，園中的花是自由的,，鳥是自由的,，

蟲子是——，倭瓜是——,，黃瓜是——,，玉米是——，蝴蝶更是——,。

天上飛的,，地上爬的，架子上長(zhǎng)的,，在作者的眼里,，一切都是——自由的。

2,、說(shuō)說(shuō)這種寫法,。(借物抒情）

過(guò)渡：最自由自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,。她都做了些什么呢？

1,、快速瀏覽3—14節(jié),，并用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)蕭紅在園子做了什么。

出示：

祖父戴草帽,，我也戴草帽,。

祖父栽花，我也……【通過(guò)這樣的句式補(bǔ)充練習(xí),，讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容,。】

2,、指名生回答,。

3、反復(fù)讀這幾句話,。

4,、說(shuō)說(shuō)這又是一個(gè)-----的園子,。（快樂）

5、這是一個(gè)怎樣的祖父呢,？你又是從哪兒讀出的,？

1,、這不是一個(gè)普通的菜園子,，在這個(gè)園子中凝結(jié)了祖父對(duì)蕭紅的多少的愛，也凝結(jié)了蕭紅小時(shí)候的多少美夢(mèng),。說(shuō)到這不得不提一提蕭紅的身世,，蕭紅幼年喪母，父親對(duì)她很冷清,，祖母有潔癖,，她生活中全部的疼愛幾乎都來(lái)自于祖父，寫這篇文章時(shí)蕭紅已經(jīng)身患重病,，第二年她就去世了,，年僅三十一歲。同學(xué)們讀到這,，結(jié)合課文內(nèi)容,，你有什么感受？【背景資料補(bǔ)充,，將作者的身世遭遇與作者的作品進(jìn)行對(duì)比,，能讓學(xué)生更好理解文章中心?！?/p>

2,、還記得上課一開始我們提到的問題嗎?那你覺得在蕭紅的眼中什么是“幸福”呢,？

小結(jié)：“幸?！笔侨绱说亩虝好篮茫苍S當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時(shí)它已經(jīng)悄然離去,，所以珍惜我們身邊的幸福吧,。最后以矛盾對(duì)《呼蘭河傳》的評(píng)價(jià)作結(jié)：“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠”,。【首尾呼應(yīng),，回到孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中,，希望對(duì)他們有所啟發(fā)?！?/p>

我和祖父的園子

愛→自由

幸福

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《祖父的園子》是一篇略讀課文,，作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂生活,，充滿童真、童趣,、飽含真情實(shí)感,。要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書,，感受作者童年生活的自由和快樂,，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法,，并積累語(yǔ)言,。

上課伊始，可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,，以及她的代表作《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。教學(xué)時(shí),，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流,?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，先通讀課文,，整體把握課文內(nèi)容,；再默讀課文，找出印象最深的情景,，自讀自悟,，體會(huì)作者的心情。然后,，全班交流,，暢談自己的感受。最后,，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐。

1,、認(rèn)識(shí)“蚱”等8個(gè)生字,，讀讀記記“螞蚱、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方法。

重點(diǎn)：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在,、快樂無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫作手法。

突破方法：

自讀自悟,，教師點(diǎn)撥,。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

突破方法：

聯(lián)系上下文,，品詞析句,，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，板書課題。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，上節(jié)課林海音童年冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給我們留下了深刻的印象,。這節(jié)課,，我們跟隨另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》,，一同來(lái)感受她的童年生活,。

2、板書課題,，齊讀課題,。

二、默讀課文,，整體感知,。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng),，我們主要采用默讀的方式來(lái)學(xué)習(xí),。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢,？同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來(lái)學(xué)習(xí)。

課件一

1,、出示學(xué)習(xí)建議

（1）帶著任務(wù)跳讀,、掃讀。

（2）找重點(diǎn)段,，畫關(guān)鍵詞,，思考：這是怎樣的園子？

下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,。

三,、細(xì)讀課文，深入理解,。

2,、自由匯報(bào)

同學(xué)們找到了哪些段落，請(qǐng)按照課文的順序交流,。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段,。

師：你找到了第一自然段，你圈出了哪些詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)園子,？

課件二出示第一自然段,。

找出關(guān)鍵詞來(lái)概括這個(gè)園子？

自由匯報(bào)：

生：樣樣都有,。

師：哪些同學(xué)也圈出來(lái)“樣樣都有”,，請(qǐng)舉手。好,，舉手的同學(xué)還真不少,，老師把“樣樣都有”寫在黑板上。（板書：樣樣都有）

師：既然園子里樣樣都有,，這園子里都有些什么呢,？把這些東西都圈出來(lái)，不要遺漏,。

生：園子里有蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、還有螞蚱,。

師：指導(dǎo)讀音，記字形,。還有圈其他詞語(yǔ)的嗎,？

生：大花園。

師：對(duì)呀，課文開頭說(shuō)“我家有個(gè)大花園”,，但是卻沒有對(duì)花的描寫,，花在哪兒呢？

生：“蜜蜂則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上，胖乎乎,、圓滾滾,，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng),?！?/p>

師：你為什么覺得這句話是寫花的呢？我很想聽聽你的想法,。

生：因?yàn)槊鄯鋾?huì)采蜜,。如果園子里的花開得不是很好的話，那么蜜蜂一會(huì)兒就飛走了,，可是這里描寫的蜜蜂是停在上面一動(dòng)不動(dòng),。

師：說(shuō)得真好,！蜜蜂可能是被花香給迷住了,，也有可能是采蜜采累了，是不是,？同學(xué)們,，我們一起來(lái)關(guān)注這幾個(gè)詞語(yǔ)。

“金粉”,、“胖乎乎”,、“圓滾滾”、“小毛球”,。談?wù)剬?duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解,。

生：“金粉”一詞寫出了園子里有很多花；“胖乎乎,、圓滾滾,、小毛球”這幾個(gè)詞語(yǔ)寫出了蜜蜂采了很多的蜜。

師：同學(xué)們,，這就是蕭紅的文字魅力,，表面上不是寫花，但是處處都在寫花,，有香有色,，有動(dòng)有靜。讓我們美美地朗讀這一段,。生齊讀,，老師板書：大花園,。

師：接著交流，你們還找到了哪一段師直接描寫園子的,？

生讀第二自然段,，師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”，注意“晃”的讀音,。

生讀第三自然段,，師：這一段向我們介紹了花園的來(lái)歷，在這里,，作者著重描寫了大榆樹,，哪位同學(xué)把描寫榆樹的句子讀一讀。（這是一棵高大而又有活力的榆樹?。,。?/p>

師：還找到了哪一段，如果前邊沒有了,，往后邊找,。

生：第十七自然段。

課件三出示第十七自然段

師：這段話中你會(huì)圈出那個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)園子的特點(diǎn),，誰(shuí)愿意與大家分享,。

生：一切都活了，自由,。

師：園子里哪些事物是“自由的”,、“一切都活了”呢？請(qǐng)把這些事物按順序圈起來(lái),，一個(gè)都不能少,。

生：“花，蟲子,，倭瓜,，黃瓜，玉米,，蝴蝶,。”記“倭”的讀音和字形,。

師：作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的,，我們通過(guò)朗讀的方式來(lái)體會(huì)。

學(xué)生先自由讀描寫“花”,、“鳥”,、“蟲子”三句話。（強(qiáng)調(diào)“似的”讀翹舌音，其他情況都是讀平舌音,。）再指名讀,，談對(duì)這三句話的理解。

生：花都開了,，睡到自然醒,。

生：鳥兒飛得悠閑自在。

生：從蟲子的叫聲里既感受到了園子的靜謐,，又感覺到園子里很熱鬧,。

生：我感覺到它們都是自由的，要怎么樣就怎么樣,。

老師豎起大拇指，對(duì)大家的理解予以肯定與表?yè)P(yáng),。作者下面還對(duì)倭瓜,、黃瓜、玉米,、蝴蝶進(jìn)行了描寫,，老師與你們合作讀，老師讀停頓了你們立馬接上讀,，同時(shí)還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致,，好不好？

師：這段話中,，哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高,？

生：“就”。

師：數(shù)一數(shù),，“就”字一共出現(xiàn)了幾次？你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫的,，還是特意寫的,？

生：特意寫的。

師：作者為什么特意這么寫,，你們猜猜看,。

生：為了強(qiáng)調(diào)這些事物是自由的。

老師板書：一切自由,。

師：蕭紅為什么能夠把這些事物寫得這么自由自在,？

生：作者通過(guò)仔細(xì)觀察的。

生：在作者眼里,，園子里的一切都是自由的,。

生：因?yàn)槭捈t自己在園子里就是自由的。

師過(guò)渡：說(shuō)得真好！那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢,？

出示課件四

再次快速默讀課文,，圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情。

生：栽花,、拔草,、種白菜、鏟地,、吃黃瓜,、追蜻蜓、捉螞蚱,、澆水,、睡覺。

師：哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢,？

學(xué)生自由匯報(bào),。

師：有沒有同學(xué)認(rèn)為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢？

舉手的真不少,，大家能說(shuō)說(shuō)理由嗎,？

生：因?yàn)槭捈t鏟掉糧食祖父并沒有責(zé)怪她。

師：數(shù)數(shù)看,，文章有幾個(gè)自然段寫這件事,？

生：八個(gè)。

師：用八個(gè)自然段來(lái)寫,，可能在蕭紅的心中,，最能表現(xiàn)她的自由，所以她展開細(xì)細(xì)寫,，是不是,？可老師又納悶了，既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由,，那么其他的事情不寫,，只寫這一件事，你們覺得行嗎,？

生：不行,，因?yàn)槠渌虑橐材鼙憩F(xiàn)她的自由。

師：那為什么作者不把所有的事情都展開來(lái)寫呢,？

生：因?yàn)檫@個(gè)園子很大,，里面東西很多，寫不完,。

師：是啊,，寫不完,，于是蕭紅選最典型的事情來(lái)詳寫，寫出了心中最真切的感情,，這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫作啟示,。

同學(xué)們，正因?yàn)槭捈t有這么一位寬容,、慈愛的祖父,，蕭紅可以在園子里為所欲為。文中很多地方寫祖父怎么樣,，蕭紅就怎么樣,。

課件五

祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽。

祖父澆花我也澆花,。

祖父鏟地我也鏟地,。

祖父（）我也（）。

總而言之,，祖父干什么,，蕭紅就干什么，祖孫倆形影不離,，那畫面好溫馨?。〈认榈淖娓附o蕭紅帶來(lái)了無(wú)比的幸福,，祖父的園子給予蕭紅無(wú)窮的快樂,。請(qǐng)大家齊讀第十六自然段。

板書：快樂幸福

四,、總結(jié)全文

園子是蕭紅童年的樂園,，給了她自由，給了她快樂,，所以這個(gè)園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好,，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷,。但是,，你不覺得，她的自由快樂還源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎,？所以她稱園子為祖父的園子。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》,。

五,、拓展延伸，情感升華,。

蕭紅十八歲的時(shí)候,，慈愛的祖父永遠(yuǎn)地離開了她,。十九歲那年，蕭紅被迫離開了家鄉(xiāng),，她從一個(gè)地方漂泊到另一個(gè)地方,，多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊，使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況,。此時(shí),，她更加懷念慈祥、寬容的祖父以及給了她無(wú)盡快樂,、自由,、幸福的祖父的園子。于是,，她拿起筆來(lái),，把心中的思念匯成文字，寫了一本自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》,，今天老師把這本自傳體小說(shuō)推薦給你們,。

六、課后作業(yè)：

抄寫并背誦自己喜歡的段落

七,、板書設(shè)計(jì)

祖父的園子

樣樣都有大花園

一切自由

快樂幸福

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿情趣,、自由自在、幸?？鞓返纳?，體會(huì)祖父的寬容和慈愛，感悟“我和祖父的園子”的精神意義,。

3,、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真稚拙之美,，體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、精讀課文,，感受中的“景”的自由,，體會(huì)文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深。

2,、感悟作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、回憶課文，質(zhì)疑導(dǎo)入,。

1．這一堂課,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)——我和祖父的園子（生讀題）這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子！讀課題,。在她的作品里,，蕭紅用了大量的文字寫這個(gè)園子，盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié),。一個(gè)看似普通的園子,，為什么讓蕭紅念念不忘呢？讓我們走進(jìn)園子,。課文有兩個(gè)自然段直接描寫了這個(gè)園子,，打開課本，把它找出來(lái),。

二,、讀說(shuō)想象“自然之園”。

過(guò)渡：好,，讓我們到園中去漫步吧?。ǔ鍪镜?自然段）

1．同學(xué)們，讀書就是欣賞,，需要慢慢地讀靜靜地想,。聽老師讀，看看你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面,？（相機(jī)指導(dǎo)把話說(shuō)生動(dòng),。）

2．眼前的畫兒活了，把你的感受讀出來(lái),。

3．會(huì)讀書的人,，不僅會(huì)邊讀邊想像，而且會(huì)邊讀邊思考,，讀出疑問,。你們讀這一段時(shí)有疑問嗎？老師剛開始讀到這兒時(shí),，一下子就讀出了一個(gè)疑問! 我們?cè)趯懽魑臅r(shí)總挑美麗的景色去寫,，為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫下來(lái)呢,？

4．總結(jié)：原來(lái),，她只是向我們展示了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子。（板書：自然之園）

三,、賞讀感悟“自由之園”,。

過(guò)渡：我們繼續(xù)到園中去漫步！自由讀第13自然段,，你的心中一定會(huì)有一種特別的感覺,！

借物抒情的表達(dá)方法

1．讀著，讀著,，你的心中會(huì)跳出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子,？

2．師：（引讀）你們的感覺和課文中的“我”相通了！讀著,、讀著,，園子中的一切—（點(diǎn)紅本段中心句）

3．你從哪里最能感受到自由？拿筆畫下來(lái),。

根據(jù)交流相機(jī)出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房?！矝]有人管,。

a、這幾個(gè)描寫自由的句子很特別,，大家看看,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（句式整齊中還有變化,。）

b,、不要小看這個(gè)小小的“就”字，有了它,，自由的韻味全出來(lái)了,，不信咱們來(lái)配合讀一讀，你讀愿意的部分,，我讀就的部分,。你們聽了有什么感受？

c,、是啊,，這些句子句式整齊，節(jié)奏明快,，讀起來(lái)朗朗上口,，老師也很想讀，誰(shuí)愿意和老師配合讀,。（句式拓展朗讀：不愿意……就不……）你感受到什么,？

d、還有誰(shuí)想來(lái)讀的,？想讀的就一起來(lái)讀吧,！這次你要聽清楚了,，跟上老師的節(jié)奏喲！（句式拓展朗讀：愿意在地上爬……愿意開兩朵謊花就……愿意結(jié)一堆黃瓜就……）自由吧,！

4．同樣是自由,，植物和昆蟲的寫法還有變化呢！誰(shuí)來(lái)讀出蝴蝶的自由（ppt出示蝴蝶那一句）

a,、你們看,，作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又出現(xiàn)了,，這一次你有什么新的感受,？

b、總結(jié)：這園子里不管是好看的還是不好看的,，一切都是活的,，都是自由的！

5．還有哪些地方讓你感受到都是活的,，都是自由的,？（ppt出示：花開了，就像……鳥飛了,，就像……蟲子叫了,。）

a、同學(xué)們,，你們注意到“睡醒”這個(gè)詞了嗎,？如果把它改成驚醒行不行？

b,、師生配合總結(jié)：是的,，別小看了這個(gè)睡字啊，自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài),?；▋涸敢馑绞裁磿r(shí)候，就……鳥兒愿意怎么飛,，就……,，它若想要飛上天去，也……蟲子愿意怎么叫,，就……愿意和誰(shuí)說(shuō)話,，就……一切都是活的，一切都是……咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話,。這句是本段的.中心句,。平時(shí)我的中心句在句首或句末，這個(gè)在句中。

6．是啊,，園子里的一切景物都活了,，都是自由的，來(lái),，我們一起再來(lái)配合著在音樂中美美地讀讀這一段,。

7．同學(xué)們，讀書還要聯(lián)系上下文來(lái)讀,，課文第二自然段向我們描繪了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園。第十三自然段又向我們生動(dòng)地描繪了一個(gè)鮮活的,、自由之園,。（板書：自由之園）其實(shí)，園子里的植物,、動(dòng)物本無(wú)所謂自由,，為什么在我的眼里是如此自由呢？（是啊,，我的心里自由,，看到什么都是自由的，這樣的寫作方法叫借物抒情,。板書：借物抒情）

敘事抒情的表達(dá)方法

1．古人說(shuō)境由心生,，高興時(shí)看什么都好，不高興時(shí)看什么都不順眼,。因?yàn)槲沂亲杂傻?，所以看什么都覺得自由。原來(lái),，這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情,！正如杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”

2．課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢,？默讀3——12自然段,，相信你的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出許多自由的畫面。概括地說(shuō)說(shuō),，你看到了哪些自由的畫面,？

3．讓我們來(lái)回顧一下這些自由的小事。

引讀：祖父……,，生接……

“祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽?！?/p>

“祖父栽花,，我就栽花。”

“祖父拔草,，我就拔草,。”

“祖父鏟地,，我也鏟地,。”

“祖父澆水,，我也搶過(guò)來(lái)澆,。”

…………

4．你們看,，蕭紅的文字很樸素,，但是讀起來(lái)卻很灑脫，很孩子氣,，字里行間跳躍著兩個(gè)字——自由,，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

5．我真的是在拔草,、鏟地,、澆水嗎？（瞎鬧）文中有幾個(gè)特寫鏡頭,，你覺得哪個(gè)鏡頭最有趣,，讓你有一種想和她一起玩的沖動(dòng)？

交流咀嚼,，預(yù)設(shè)如下：

（鏟地時(shí),，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣,，把韭菜當(dāng)作野草割掉,，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。）

一個(gè)“爬”字,，一個(gè)“亂勾”,，活脫脫的一個(gè)泥娃娃呀！讓你看到了一個(gè)什么樣的畫面?

（搶水瓢澆菜）

把這份自由,、快樂大聲喊出來(lái),！

（第11節(jié)）

我們一起來(lái)看看這段文字。數(shù)一數(shù),，這段話中有幾個(gè)“又”字,，再輕輕地讀一讀，你又體會(huì)到了什么,？（我想做什么,，就做什么，非常自由）

6．師總結(jié)：在這個(gè)園子里，我想鬧就鬧,，想玩就玩,，等我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著了,。你們看我的快樂、自由就藏在栽花,、拔草,、鏟地、澆水甚至睡覺這些生活小事中,。這樣的寫作方法就叫敘事抒情,。（板書：敘事抒情）

1．什么是自由，這就是自由,，什么是快樂，這就是快樂,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,。你覺得這自由是誰(shuí)給我的？課文中描寫祖父的地方并不多,，讓我們回頭默讀3——12自然段,，找出描寫祖父的細(xì)節(jié)，凝神靜氣地讀,，把你的體會(huì)選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞寫在旁邊,。

2．同桌互相交流， 如果你們關(guān)注的細(xì)節(jié)相同,，那是心有靈犀,，如果不同，那再切磋切磋,。（一個(gè)勞動(dòng)工具,，傳達(dá)著一份疼愛；一聲囑咐,，透露出一份悉心,；一張笑臉，無(wú)限寬容,。）

3．是啊,，有人說(shuō)，一個(gè)愛你的人，他會(huì)給你造一座天堂,。這園子就是祖父為我撐起的一方愛的天堂,。（老師板書：愛之園）

4．現(xiàn)在，你還覺得它是一個(gè)普通的園子嗎,？

5.總結(jié)：是啊,，這不是一個(gè)普通的園子，它所表現(xiàn)出的自由和愛,，正是蕭紅一生的憧憬和向往,。一想到這個(gè)天地，蕭紅就感到快樂,、幸福,；一想到這個(gè)天地，她就涌起了寫作的沖動(dòng),；這個(gè)園子不只是祖父的,，它是我和祖父共同擁有的精神家園。再讀題,！

四,、回憶課文，拓展閱讀

1．同學(xué)們,，了解一個(gè)作家的生活經(jīng)歷,，能幫我們更好地理解他的作品。蕭紅一生坎坷,，悲涼,。18歲，祖父就去世了,。離開祖父,，寂寞孤獨(dú)的時(shí)光里，她常?；貞浧鸷妥娓敢黄稹ㄔ谶@個(gè)世界上能有人疼愛是多么幸福?。。?/p>

20歲時(shí),，她離開家鄉(xiāng),，一直過(guò)著漂泊、流浪的生活,。寫下這些文字時(shí),，她正流浪在香港，身在異鄉(xiāng),，遙望家鄉(xiāng)的目光里,，她仿佛又看見了園子里的景物——（在這樣的園子里生活是多么快樂?。。?/p>

3．在人生最后的時(shí)光里,，她提筆就想到了童年,，想到了她和祖父的園子，想到了那個(gè)生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河,?！逗籼m河傳》，就是一篇敘事詩(shī),，是一幅多彩的風(fēng)土畫,，是一串凄婉的歌謠。（ｐｐｔ出示）

同學(xué)們,，今天我們走進(jìn)了祖父的園子,，感受到了蕭紅的快樂、自由,、無(wú)憂無(wú)慮,，更感受到了祖父對(duì)她的愛，祖父對(duì)她的愛在蕭紅的心中化成了一首詩(shī),，又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,。如果同學(xué)們想更多的了解蕭紅，就去讀這本書吧,！

附：板書

自然之園

敘事抒情

19．我和祖父的園子 自由之園

借物抒情

愛 之 園

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)與技能

1.通過(guò)自學(xué)，能理解“螞蚱”,、“倭瓜”,、“蚌殼”、“水瓢”等詞;積累“胖乎乎”,、“圓滾滾”,、“毛嘟嘟”、“藍(lán)悠悠”等詞,。

2.通過(guò)自主閱讀,，了解內(nèi)容，有感情地朗讀課文,，摘錄文中優(yōu)美的句子,。

3.了解課文借物抒情的寫作方法，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思,。

2.憑借語(yǔ)句歸類,，了解課文抓住“言行”刻畫人物品質(zhì),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,，體會(huì)出“我”在園子里自由自在,、無(wú)憂無(wú)慮的快樂心情，感受作者童年生活的情趣,，

通過(guò)自主閱讀,，能把握課文的主要內(nèi)容，并從字里行間體會(huì)作者在園子里自由自在,、快樂無(wú)憂的童年生活,，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

老師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件,。

學(xué)生：課外閱讀《呼蘭河傳》,。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，了解作者

蕭紅是當(dāng)代著名女作家,，她的《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書里,，她用了許多文字寫了自己的童年,，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子,，自己的.后花園,。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——(齊讀課題)祖父的園子,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

1.請(qǐng)打開課本,，讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象?

出示：祖父的園子是個(gè)?園,。(花園,、果園、菜園,、樂園)你從哪里知道的?這是個(gè)怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解,，找出相應(yīng)的段落，讀一讀,，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō),。)

2.課文寫到了在祖父的園子里，哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容)

三,、走進(jìn)課文,，品味童年

1.快速默讀課文中寫“我”跟祖父干農(nóng)活的段落,，感受干農(nóng)活時(shí)“我”的心情。(學(xué)生匯報(bào)交流,。主要抓住4,、5,、14、15自然段進(jìn)行朗讀理解。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞,、想象畫面的讀書方法,。)

2.選擇其中一段讀給大家聽,。點(diǎn)評(píng),。

3..除了從干農(nóng)活體會(huì)出來(lái)，還可以從什么地方看出我在玩?

4.指名讀13自然段：讀到這兒,，你想到了哪個(gè)故事嗎?

5.你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍,，你的父母會(huì)有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?

讀6——11自然段的對(duì)話。

6.有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑,。從這一笑中,，你讀出了什么?(寬容、慈愛)

小結(jié)：有人說(shuō),，一個(gè)愛你的親人可以給你造一個(gè)天堂,，有了祖父這慈愛寬容的笑，我才能在這園子里盡情地玩鬧,，這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎?

四,、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)方法

這種童年生活,，你羨慕嗎?再次瀏覽全文,，找出你認(rèn)為最有情趣的那一段，細(xì)細(xì)品味,。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17自然段，指名讀,，這段話是圍繞哪句話寫的?

“一切都活了……都是自由的,。”

2.如果讓老師來(lái)寫,，我會(huì)這樣寫：花開了,，鳥在飛，蟲子在叫……

比較品味：意思變了嗎?那作者為什么這樣寫?(體會(huì)作者心中是自由幸福的,，看到的一切都是自由幸福的)

3.發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎?(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

小結(jié)：作者通過(guò)這些景物的描寫,，寫出自己生活的快樂、自由,、幸福,，這種寫法就是——借物抒情,。

4.有人說(shuō)，一個(gè)人快樂,，是藏不住的,，一張口，從你說(shuō)話的聲音中都能聽得出,。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了?

5.交流,。(敘述的孩子氣，“胖乎乎,、圓滾滾,、明晃晃、毛嘟嘟,、藍(lán)悠悠”等詞語(yǔ),。)

你能通過(guò)讀書，讓大家感受到這種感情嗎?

五,、回扣課題,，總結(jié)拓展

1.課文大多數(shù)文字都在寫事，但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢?

全班交流,。(園子是她的樂園,，給了她自由，給了她快樂,，所以這個(gè)園子在她心中,，才是那樣的美好，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷,。她的自由快樂來(lái)自這個(gè)園子，還來(lái)自于慈愛的祖父,。因此,，這園子已不是普通的菜園、花園,，而是一個(gè)充滿了愛的樂園,。所以她稱它為——祖父的園子)。

2.總結(jié)：在這里,，我們讀到了一個(gè)孩子自由的空間和快樂的心情,，不過(guò)，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,，對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受,。著名作家茅盾曾對(duì)《呼蘭河傳》有過(guò)這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠”,。請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,，用心去感受。

祖父的園子

生機(jī)勃勃快樂自由

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》,。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，祖父的園子就像一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,，畫里有樹,、有花、有莊稼,、有蜻蜓,、有蝴蝶、有螞蚱,、有小鳥,、有風(fēng)、有雨,，還有太陽(yáng)的光芒,、有云朵的影子，這是作者童年的樂園,、自由的家園（作者曾稱它為自己的后花園）,。表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。文章用孩子氣十足的腔調(diào),，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn),。文字雖然淺顯,，但意境很美，寓意不凡,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程?！彼栽谠O(shè)計(jì)中力求站在兒童的角度，以兒童的視野閱讀課文,，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),，設(shè)計(jì)言說(shuō)的主題，選擇言說(shuō)的方式,，營(yíng)造富于童趣的對(duì)話情境,。使師生都融入文本,，緊扣文中關(guān)鍵字、詞,、句,，不斷地品味、感悟,、內(nèi)化,，實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，從而使學(xué)生獲得充實(shí)的收獲,，在得到語(yǔ)言文化的熏陶同時(shí),，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感悟作者的表達(dá)方式,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣,、自由自在的生活,，體會(huì)祖父的愛，初步感悟園子的精神意義,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)自己童年生活的美好回憶,。

教學(xué)重點(diǎn)：我與祖父在園中自由、快樂地勞作玩耍的情景,。

教學(xué)難點(diǎn)：借物抒情的表達(dá)方式及感悟園子對(duì)作者的精神意義,。

女作家肖紅的資料及相關(guān)作品。

1,、師述：三十年代,，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅,。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》,。

2、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年,，尤其著重寫家里的園子,。她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢,？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的《祖父的園子》（出示課題）,。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的關(guān)注,，一位作家為何一生對(duì)一個(gè)普通的園子念念不忘，設(shè)置懸念,，激起學(xué)生的閱讀期待,。）

1、學(xué)生自由讀課文,，讀通課文,，同時(shí)思考：你對(duì)祖父的園子有什么了解？（自由,、快樂……）

2,、檢查自讀：說(shuō)說(shuō)對(duì)園子的了解過(guò)程中解決以下問題，

（1）比較難理解的詞語(yǔ)：如蜂子,、倭瓜,、謊花、鏟地,。

（2）難讀順的句子： 當(dāng)祖父下種,，種小白菜的時(shí)候……用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),，東一腳西一腳地瞎鬧,。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿……讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟,。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)初讀,，對(duì)文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，對(duì)園子形成初步的整體印象,。一些方言土語(yǔ),，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點(diǎn)撥。）

我的快樂,、自由：

1,、我跟著祖父在園子里做了什么？輕聲讀課文,。

（栽花,、拔草、下種,、鏟地,、澆水……）

2,、寫了一天里，我和祖父在園子里：祖父栽花,，我也栽花；祖父拔草,，我就拔草,；祖父鏟地，我就鏟地,；祖父澆水,，我也澆水……這樣寫說(shuō)明什么？（我跟祖父親密無(wú)間……）

3,、祖父勞動(dòng),，我也在勞動(dòng)嗎？快速默讀,，用了哪些詞寫我在勞動(dòng),。關(guān)鍵詞畫下來(lái)。再用心體會(huì),，在我的表現(xiàn)當(dāng)中,，體會(huì)到什么？同樣是鏟地,，澆水,，我的祖父有什么不同？交流時(shí)說(shuō),、議,、讀相結(jié)合：

（1）祖父戴一頂大草帽……我就拔草。我好像是祖父的“影子”,、“小尾巴”,，一老一少，一頂大草帽,、一頂小草帽相映成趣,。

（2）種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種,。哪里是在種小白菜,，我就是在瞎鬧。

（3）鏟地時(shí),，爬在地上,，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉,，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。

我是怎樣鏟地的呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞,，用心讀一讀,，想一想，理解“我”鏟地有趣的樣子,，一邊往前“爬”一邊“亂勾”,。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生閱讀的興奮點(diǎn)在“把狗尾草當(dāng)谷穗留著”，“爬在地上”,、“亂勾一陣”看似平淡,，細(xì)細(xì)琢磨，卻活化了人物形象,。閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感,。）

（4）水瓢澆菜。你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎,？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷,，讀書讀出了自己。

（5）第11節(jié),。我們一起來(lái)看看這段文字,。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個(gè)“又”字,，再輕輕地讀一讀,，你體會(huì)到了什么？（我想做什么,，就做什么,，非常自由。）

4,、祖父是怎樣對(duì)待我這個(gè)小淘氣的呢,？是怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x3—12自然段,，劃出有關(guān)的句子,，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫。

（1）我拿不動(dòng)鋤頭桿,，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟，祖父很寵愛我,。

（2）祖父慢慢地把我叫過(guò)去,，講給我聽，很耐心,，很形象,。

（3）祖父笑了,。祖父大笑起來(lái)，笑得夠了,，還在笑,，笑聲中，他仿佛在說(shuō)什么呢,？（課件呈現(xiàn)課文插圖）他仿佛在說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。請(qǐng)你看看圖上祖父的笑容，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō),。

祖父的笑是疼愛,，是呵護(hù)，是寬容,，當(dāng)我把狗尾草當(dāng)谷穗留著時(shí),，祖父是慈愛的笑；當(dāng)我把水揚(yáng)向天空,，祖父還是那樣慈愛的笑,，祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后,，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的,?！?/p>

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：祖父的“笑”是耐人尋味的，祖父“笑”的含義在文中是一處空白,，引導(dǎo)學(xué)生想像,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使祖父的愛鮮活,、具體起來(lái),，使學(xué)生真正體會(huì)到“因?yàn)橛凶娓傅膼郏庞形业淖杂伞?。?/p>

景物的快樂,、自由：

過(guò)渡：其實(shí)，我在園子里做過(guò)的事兒還有很多很多,！曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí),，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵,，祖父完全不知道,，還以為是因?yàn)榇禾煊晁?，園子里的玫瑰花開得香呢……課文除了寫自己的生活，還寫了景物,。用了兩段話,。看看這些動(dòng)物,、植物在祖父的園子里生活得怎么樣,？（連景物都是快樂、自由的?。?/p>

1,、代表園子里的動(dòng)物、植物說(shuō)說(shuō)你的快樂,、自由,。

（1）自由地，認(rèn)真地讀這兩個(gè)自然段,，把自己當(dāng)成園子中的一只蝴蝶,、或者一朵花，或者一棵樹等,，來(lái)講述你的快樂和自由,，可以運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，也可以先寫一寫,。（要留給學(xué)生充足的時(shí)間讀,、寫。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們成為園子里的一草一木,，一蟲一鳥,，從兒童的角度，以兒童的視野閱讀課文,，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),，營(yíng)造富于童趣的說(shuō)話、寫話情境,。孩子們很快就能融入文本,。）

（2）說(shuō)說(shuō)景物的快樂、自由,。

在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用課文中的排比句,、擬人句等修辭如，學(xué)生以玉米的身份講述園子里的快樂：

我是一棵長(zhǎng)在爺爺園子里的玉米,。園子里的一切都是那么美好,，太陽(yáng)在園子里特別大，天空在園子里特別高,?；ㄩ_了,，好象睡醒了似的；鳥飛了,，好象在天上逛似的,；蟲子叫了，好象在說(shuō)話似的,。凡是在太陽(yáng)下的,，都是健康的、漂亮的,。在這樣的園子里生長(zhǎng),，我感到快樂、自由,。

（設(shè)計(jì)意圖：這種讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色說(shuō)說(shuō)動(dòng),、植物的快樂的語(yǔ)言訓(xùn)練，絕不同于三言兩語(yǔ),，一句半句的回答，這是一個(gè)學(xué)生自我體驗(yàn),、自我內(nèi)化的過(guò)程,，能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用課文語(yǔ)言的自覺性，并且促使他們?cè)陂喿x中更加積極地內(nèi)化課文語(yǔ)言的自覺性,。）

（3）感情朗讀中體會(huì)景物的快樂,、自由。

2,、題目是祖父的園子,，想寫出自己的快樂，為什么課文里用這么多的筆墨寫動(dòng)物,、植物的快樂,？

交流：

（1）因?yàn)槲业男氖强鞓返摹⒆杂傻?，所以身邊的一切都是快樂的自由的,，也是借這里的自由來(lái)抒發(fā)自己的感情。

（2）指導(dǎo)寫作方法：這是非常重要的寫作方法,，這個(gè)方法叫做——借物抒情,。

（設(shè)計(jì)意圖：老師不但要讓學(xué)生知其然，還要知道知其所以然,。）

3,、作者有一個(gè)怎樣的童年生活？（快樂,、自由……）

這一切都是因?yàn)橛辛俗娓傅膼?，祖父給了我一個(gè)童年的愛園,！

（引：作者因?yàn)橛凶娓傅膼郏該碛辛艘粋€(gè)快樂,、自由的園子,，擁有了一個(gè)金色的童年！所以開頭這句話是這樣寫的,。讀一讀,。）

“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”

1、有沒有發(fā)現(xiàn)作者寫得很特別,？呼蘭河小城里邊就住著他的祖父,？

引出：在我眼里只有祖父。因?yàn)樽娓附o她幸福的童年,，給了她家的溫暖,！作者蕭紅，從小父親不喜歡她,，媽媽去世了,，后媽更不喜歡她。再讀第一句,！

2,、你覺得當(dāng)她寫下“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”時(shí)是一種怎樣的感受？帶著對(duì)童年美好生活的眷戀,，對(duì)親人的深深的懷念再讀第一句,！

3、所以課題 起《祖父的園子》,，作者把深深的感情都寄托在這園子里,！這個(gè)一個(gè)樂園；這是一個(gè)愛園,；這是一個(gè)家園,！再一次讀第一句！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三次反復(fù)地遞進(jìn)式朗讀,，讀懂作者開門見山的寫法,，讀懂了作者對(duì)童年的眷戀，對(duì)祖父的懷念,，隱約地看到那抹淡淡的哀愁,。）

4、如果你一天,，兩天,，如果一直在園子里，會(huì)有什么感受？去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧,，肯定會(huì)給你與此時(shí)不一樣的感受,！因?yàn)檫@是一本值得一輩子去讀的書……

（設(shè)計(jì)意圖：課了情未了，升華了文章的主題,，引發(fā)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣,。）

《祖父的園子》

樂園

幸

快樂 童 愛園 年 自由

福

家園

《祖父的園子》是女作家蕭紅寫的篇優(yōu)美的散文，文筆揮灑自如,。課文重點(diǎn)寫了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活,，課文中的語(yǔ)言富有孩子氣，同樣富有詩(shī)情畫意,，把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)了,，學(xué)生讀來(lái)感覺親切，感覺這事就像發(fā)生在自己身上,。從而讓學(xué)生體會(huì)到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事,，所以會(huì)打動(dòng)讀者。

本文是略讀課文,，所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,，在充分地自主地讀文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),。在充分讀書的基礎(chǔ)上,，交流“我”在園子里心情是怎樣的，是從哪些描寫中體會(huì)到的,，或作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷，交流中指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀有關(guān)的段落,，讀出自己的體會(huì),，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。由于本文比較貼近學(xué)生的生活,，所以理解起來(lái)很容易,。

最后，再細(xì)細(xì)品讀課文,，對(duì)學(xué)生的引由淺入深的引導(dǎo),，讓學(xué)生在不知不覺中走向深入，而又不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來(lái)負(fù)擔(dān)和痛苦,。做到起于學(xué)生實(shí)際,，通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo),、啟發(fā),，使學(xué)生達(dá)到另一高度。比如,，《我和祖父的園子中》中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的自由,。我首先問,，作者和祖父在園子里做什么？——體會(huì)我和祖父關(guān)系的親密,。再問：祖父在勞動(dòng),，我也真的在勞動(dòng)嗎？從一些詞句中,，你看出了什么,？從而感受我的童年生活是怎樣的？再說(shuō)說(shuō)形成這一切的原因,。這一系列的問題設(shè)計(jì),，引導(dǎo)讓緊貼學(xué)生的原有水平，再稍加點(diǎn)撥,，學(xué)生就過(guò)去了,，沒有任何跳躍和生澀的感覺，只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句,。

2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法,，理解我在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情,，感受童年生活的情趣,。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字,。聯(lián)系上下文理解“螞蚱,、瞎鬧、櫻桃,、水瓢”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義,。

學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法，體會(huì)童年生活的快樂,。

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1.通讀課文,，自學(xué)字詞。

2.熟讀課文,，寫出主要內(nèi)容,。

3.搜集有關(guān)童年生活的資料。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

(一)我會(huì)讀：

螞蚱,、瞎鬧,、櫻桃、水瓢

(二)我知道：

1.課文寫了哪幾件事?

2.結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了”是什么意思?文中哪些地方體現(xiàn)了?畫波浪線。

(三)我疑惑：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),，你還有那些不明白的問題,，寫在下面。

(一)自主學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂?

2、文中哪些地方讓你感動(dòng),，用“——”畫出來(lái),，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

(二)小組合作探究：

1,、提出你認(rèn)為值得討論的問題,，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。

2,、朗讀課文前三個(gè)自然段,，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流,。

3,、反復(fù)品讀，讀出感情體會(huì)童年生活的情趣,。

(三)精講精讀,，升華主題：

細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分最令你快樂?為什么?有感情的讀給大家聽,。

(一)我會(huì)寫

( ) ( ) ( ) ( )

螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜

(二)我概括：

從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣,，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫下來(lái)。

(三)我閱讀：

1,、《祖父的園子》一課,，分別敘述了————、————,、————,、————,，表達(dá)了————,。

2、花園里,，——-——!———————,，新鮮漂亮。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》,。全篇以輕快,、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。園子里的所有生命都是那么無(wú)拘無(wú)束;祖父又是那么寬厚仁愛;尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在,、快樂無(wú)憂,。

學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀,，讀懂課文內(nèi)容,，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的課堂;懂得大自然處處皆學(xué)問,，習(xí)得知識(shí)的途徑有很多種;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

本文作者主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂生活,，充滿了童真、童趣,，飽含真情實(shí)感,。

教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，廣泛交流,。可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,，先通讀課文,，整體把握課文內(nèi)容。再潛心默讀課文,，找出印象最深的情景,，自讀自悟，體會(huì)作者心情,。然后,，全班交流，暢談自己的感受,。最后,，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐,。

鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,，默讀課文，了解課文內(nèi)容,，把握文章重點(diǎn),，體會(huì)作者情感,。并注意與大家交流、討論,，積極吸取別人的合理見解,，提高自己的表達(dá)能力和交流能力，使語(yǔ)文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園,。

1,、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧、倭瓜,、水瓢”等詞語(yǔ),，通過(guò)，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ),。

2,、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,，體會(huì)“我”在園子里自由自在,、快樂無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣,。

3,、有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子,。

4,、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法,。

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章,。

1課時(shí),。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

上節(jié)課,，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活,。

二,、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通課文。思考：你覺得祖父的.園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括,，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

(本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺,，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象,。所以,，開篇的第一個(gè)問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說(shuō)的心理，而且,，對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用,，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。)

三,、研讀課文,，體驗(yàn)情感

1、默讀課文,，找出印象最深刻的情景,，體會(huì)“我”的心情：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2,、匯報(bào)交流：

⑴對(duì)園子的印象(1～3小節(jié))：

“我家有一個(gè)大花園,，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，樣樣都有,?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的,，紅的紅，綠的綠,，新鮮漂亮,?！?/p>

①?gòu)倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么?

(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?？蓯?祖父的園子充滿生機(jī),、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛,，難以忘懷,。)

②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺,。

⑵ “我”跟著祖父在園子里干活,、玩耍(4～15小節(jié))：

“伏在”、“亂鉤”,，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛,，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂,。

(這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛和呵護(hù),。一老一少,，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng),，特別是人物心理很耐人尋味,。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式,，激發(fā)興趣,、豐富內(nèi)容,、加深體驗(yàn),。)

① 小結(jié)：

“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

(“我”在園子里干活就是玩,，玩就是干活，反正都充滿了歡樂,。)

②選擇句子或段落有感情地朗讀,，讀出“我”的快樂。

(“撿了這個(gè),，扔了那個(gè),，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情,，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),，讀出孩子所特有的俏皮可愛,。)

⑶感受園子里所有生命的自由(16～17小節(jié))：

①思考：

從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?

②交流,、討論：

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的,、漂亮的。

一切都活了,，要做什么,，就做什么。

要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花,，愿意結(jié)一個(gè)瓜,，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,，就是一個(gè)瓜也不結(jié),，一朵花也不開，也沒有人問它,。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管,。

……

(寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂心情;所以,，在“我”的眼里,，園子里的一切都是自由、快樂的,，都是那樣美好,，充滿活力。)

③重點(diǎn)朗讀17小節(jié),，體會(huì)其中的自由和快樂,。

(理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意,，充分感受園子中所有生命的自由自在,。)

⑷有感情地朗讀后面三段話，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來(lái),。

四,、回歸全文,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

思考：

作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí),，吸引讀者?

(作者留心觀察生活,，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,，把“我”──一個(gè)小孩做的,、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫下來(lái),。這些事,，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō),，具有真情實(shí)感,。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作,、語(yǔ)言,，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子,，看到了“我”一樣,。因此，我們也要做生活的有心人,，留心感受生活中的人,、事、物,。)

(這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼,，使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸,，她選舉的例子看似一件件平常的小事,，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”,，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義,。)

五、布置作業(yè),，課外延伸

1,、有感情地朗讀課文，有興趣的,，還可以背一背自己喜歡的段落,。

2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3,、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

六,、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、理解下列句子：

⑴這榆樹在園子的西北角上,，來(lái)了風(fēng),，榆樹先呼叫，來(lái)了雨,，榆樹先冒煙,。太陽(yáng)一出來(lái),，榆樹的葉子就發(fā)光了,，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

⑵凡是在太陽(yáng)下的,，都是健康的,、漂亮的。拍一拍手,，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響;叫一兩聲,，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。

2,、讀了這篇課文,，最大的感受是什么?

3、擴(kuò)展練習(xí)：

我覺得祖父的園子是一個(gè)__________________,。

蕭紅：現(xiàn)代著名作家,，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人,。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》,。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開始用筆名蕭紅,，1940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

字典，課本圖片,，筆記本,，網(wǎng)絡(luò)暢通，學(xué)習(xí)所用電子產(chǎn)品,。

1.正確認(rèn)讀文中的“蚱,、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字,；會(huì)讀“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾”等詞語(yǔ),，通過(guò)查字典并結(jié)合課文解釋不懂的詞語(yǔ)。

2.默讀課文,，說(shuō)出課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么,，祖父的園子有什么特別之處,。

3.讀出“我”在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情,。說(shuō)出作者童年生活的情趣,。

正確認(rèn)讀生字詞，讀出“我”在園子里自由自在,，快樂無(wú)憂的心情,。

讀出“我”在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情,。

一,、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界,。

（一）交流激趣,，導(dǎo)入課題。

1.談話激趣：童年是快樂的,，童年生活是美好的,，人們往往留戀童年時(shí)光，女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受,。

今天我們一起感受她的童年生活吧!下面先介紹一下蕭紅ppt,。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么,？讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的記憶,，走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的`——《祖父的園子》。（ppt：祖父的園子,，學(xué)生齊讀課題,。）

（二）初讀課文，整體感知。

1.自由大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.遇到自己喜歡的句子多讀幾遍,。

3.學(xué)生借助工具書,，聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

4.教師領(lǐng)讀我會(huì)認(rèn)生字,，練習(xí)朗讀,。

5.教師領(lǐng)讀我會(huì)讀詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀,。

6.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)我會(huì)寫生字,，觀察講解易錯(cuò)字?！鞍巍眳^(qū)別拔和撥,；“承”；區(qū)別瞎和割,。

7.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：明晃晃,、光芒四射,。

8.默讀課文,，說(shuō)一說(shuō)作者從哪兩方面寫祖父的園子的？

教師小結(jié)：兩個(gè)方面,，第一園子里有什么,？第二我和祖父在園子里干什么？

9.跟老師一起讀讀前三段,，說(shuō)說(shuō)園子里都有什么,？學(xué)習(xí)前三段。

10.再讀課文前三段,，讀出喜愛之情,。

（三）布置作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。

2.抄寫本課生字,、詞語(yǔ),。

3.積累abb詞語(yǔ)。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

１,、熟讀課文,，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣,。２,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),，摘錄描寫優(yōu)美的句子,。

１課時(shí)。

１,、出示課題：祖父的園子

２,、介紹作者：

蕭紅，現(xiàn)代著名作家,，原名張乃瑩,，黑龍江呼蘭人。１９３３年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》,。１９３５年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,，開始用筆名蕭紅，１９４０年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》,。

１,、自由朗讀課文，把課文讀通順,，同時(shí)思考：

祖父的園子給你留下的是什么印象,？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？

教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn),，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì),。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：

⑴祖父的園子是一個(gè)好玩的地方,。

⑵祖父的園子里充滿了快樂。

⑶祖父的園子非常美麗,。

⑷祖父的園子是一個(gè)很自由的地方,。

……

２、找出你最喜歡的句子或段落,，反復(fù)地朗讀,。

１、默讀課文,，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象,？

２、課堂交流,，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴園子里有蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,。

①朗讀第一自然段,，想象描寫的情景。

②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象,。

（充滿生機(jī),、熱鬧、美麗……）

③有感情的朗讀,，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺,。

⑵我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文４～１５自然段,，畫出“我”干活和玩的句子,，細(xì)細(xì)地讀讀，想象“我”,。

ａ,、其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……

ｂ,、其實(shí)哪里是鏟,，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……

ｃ,、一抬頭,，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái),，吃黃瓜去了……

ｄ,、祖父澆水,，我也過(guò)來(lái)澆,，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢,，拼盡了力氣,，把水往天空一揚(yáng)，大喊著“下雨啰,！下雨啰,！”

……

②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么,？

干活就是玩,，玩就是干活，反正都充滿了歡樂,。

③選擇句子或段落有感情地朗讀,，讀出“我”的.快樂,。

⑶園子里的花、鳥,、蟲子,、倭瓜等。

①朗讀課文第１７自然段,，你從這段話中讀出了什么,？從哪些句子里讀出來(lái)的？

②課堂交流,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由：

ａ、要做什么,，就做什么,。

ｂ、要怎么樣,，就怎么樣,。

ｃ、愿意爬上房,，就爬上房,。

ｄ、愿意開一朵花,，就開一朵花,。

ｅ、愿意接一個(gè)瓜,，就接一個(gè)瓜,。

ｆ、愿意長(zhǎng)多高,，就長(zhǎng)多高,。

……

③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂,。

３,、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢,？可以從哪里感受到,？

４、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子,，有感情地朗讀,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1．理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣,、自由自在的生活,，體會(huì)祖父的愛,，初步感悟園子的精神意義。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

4．感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望,。

體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情,。

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法,。

1課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入。

1．童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝,，給林海音留下了難忘的記憶,，那么今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢？下面,，我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》,，感受她的童年生活。

2．板書課題：祖父的園子

二,、初讀課文,，整體感知。

1．用自己喜歡的方式自讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

2．勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音,。通過(guò)查閱工具書,，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ),。

3．小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景？

4．全班交流：記憶中的園子（1—3自然段）,，跟著祖父在園子里干活,、玩耍（4—15自然段），園中的一切都是活的,，都是自由的（16—17自然段）,，在園中玩累了,，可以快樂地入夢(mèng)（18—20自然段）。

5．交流課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷,，景物眾多,，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”,、玩耍,，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂的,。

三,、細(xì)讀品味，體會(huì)文意,。

（一）走進(jìn)“園子”,，感受童年的趣事。

1．在祖父的園子里,，有一位小女孩,，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落,，標(biāo)出她做的哪些趣事,，認(rèn)真體會(huì)。

2．交流：你覺得哪件事最有趣,？

預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候,，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平,。其實(shí),，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種,，反而把它踢飛了,。”

這哪里是在種小白菜,，“我”就是在瞎鬧,。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出作者的調(diào)皮勁兒,。

預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟,，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣,。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,?！?/p>

“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀,？這簡(jiǎn)直就是幫倒忙,。

預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣,。祖父澆菜,，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆,，而是拿著水瓢,，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng),，大喊著：

‘下雨啰,！下雨啰！’”

（1）同樣是澆水,，我和祖父有什么不同,？從哪里讀出來(lái)的？

（2）想象一下,，小蕭紅大喊著“下雨啰,！下雨啰！”的神情是怎樣的,？（激動(dòng)地,、歡快地、開心地,、天真爛漫地……）

（3）感情朗讀,。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情,。

（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具,，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具,。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,，讀出作者的快樂和頑皮。

（二）走近祖父,，體會(huì)祖父的慈愛,。

1．作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮,，祖父是什么態(tài)度,，閱讀5-----12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì),。

2．重點(diǎn)體會(huì)：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,，就問我：“這是什么？”

我說(shuō)：“谷子,?！?/p>

祖父大笑起來(lái)，笑夠了,，把草拔下來(lái),，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”

我說(shuō)：“是的,?！?/p>

我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信,，我到屋里拿來(lái)你看,。”

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”

祖父把我叫過(guò)去,，慢慢地講給我聽,，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有,，只是毛嘟嘟的,，很像狗尾巴。

（1）抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛,。

（2）抓祖父的笑：“大笑起來(lái)——笑夠了——還在笑”,，從這三次笑中你讀出了什么？

（3）祖父的笑里隱藏著什么,？（慈祥,、和藹可親、疼愛孫女的）

（4）分角色朗讀對(duì)話,，體會(huì)文章表達(dá)的情感,。

3．在這座園子中，孫女愛胡鬧,，祖父從來(lái)不惱,，正是有了祖父的慈愛，在他寬容,、耐心,、呵護(hù)下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢,？

這是一座樂園,，更是一座愛園。

4．小結(jié)：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍,。讓“我”自由快樂的,，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父,。祖父允許“我”隨便玩鬧,，對(duì)“我”傾注了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由,，他的愛放飛了“我”孩子的天性,，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由,、快樂而又幸福的童年,。

（三）走進(jìn)園中景物，感受作者自由自在的童年生活,。

1．心中是自由快樂的,，看什么都是自由快樂的，在作者眼里,，園中的景物又是怎樣的呢,？自由讀（16—17自然段）。

2．把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶,、或者一朵花,，或者一棵樹，來(lái)講述你的快樂和自由吧,！引讀（17自然段）

心中有自由快樂,，看什么都是自由快樂的，讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧,！引讀：明媚的陽(yáng)光下,，花開了，在我看來(lái),，就像__________,；鳥飛了，就像__________,；蟲子叫了,，就像__________；倭瓜有的爬在架上,，有的爬在房上,，在我看來(lái),，是__________；黃瓜有的開著花,，有的結(jié)果了,，在我看來(lái)，是__________,；玉米長(zhǎng)得特別茂盛,，在我看來(lái),，是__________……

3．短文連用十個(gè)“就”字,，樸素的文字，普通的景物,，自由自在的景物,，處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)??！帶著這樣的感受齊讀13段（引讀13節(jié)）。（這是對(duì)園中景物的一次回望,。有了對(duì)文中趣事的理解,，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙，體會(huì)到作者在借景抒情,，體會(huì)到作者“心”的自由,。此處讀是一次情感的升華。）

四,、回顧總結(jié),，延伸拓展，滲透園子的精神意義,。

1．在“我”童年的記憶中,，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？

2．有自由的園子真好,，有愛的園子真好,。就這樣一天一天的，祖父,、后園,、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,，對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子,。所以,，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：

呼蘭河這小城里邊,，

以前住著我的祖父,，

現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶,、螞蚱,、蜻蜓，

也許還是年年仍舊,，

也許現(xiàn)在已完全荒涼了,。

小黃瓜、大倭瓜,，也許還是年年地種著,，

也許現(xiàn)在根本沒有了……

曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加,，相信你們會(huì)體會(huì)得更深,。不管怎樣，請(qǐng)記得,，無(wú)論是文字還是情感,，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

１,、能有感情地朗讀課文,，想象園子里的“一切都活了”，體會(huì)“我”的率情,、率性,、率真，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?，才有了“我”的自由與快樂,，有了這個(gè)童年的樂園，有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”,。

２,、學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的，獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和境由心生,，借景抒情的寫作方法,。

一、聽寫詞語(yǔ),，導(dǎo)入

１,、聽寫一組詞語(yǔ)：

栽花、拔草,、下種,、鏟地,、澆菜。

２,、校對(duì),、批改。

３,、讀詞語(yǔ),，正音。

４,、從這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（干農(nóng)活。）

５,、引讀第三自然段：

課文說(shuō)祖父一天都在園子里,，我也一天都在園子里，祖父栽花,，我就──；祖父拔草,，我就──,；……祖父干農(nóng)活，我也──,，我真的是在干農(nóng)活嗎,？

二、感受自由,、快樂

１,、從干農(nóng)活體會(huì)我在玩：

⑴祖父干農(nóng)活時(shí)，我其實(shí)是在干什么,？請(qǐng)你快速默讀課文,，用我們的童心去觸摸作者小時(shí)侯的那顆心。找找答案,，有重要的句子請(qǐng)畫下來(lái),，關(guān)鍵的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

⑵學(xué)生匯報(bào)交流,，隨機(jī)點(diǎn)撥,，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)：

主要抓住３,、４,、１２自然段進(jìn)行朗讀理解，尤其讀好１２自然段,。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞,、想象畫面的讀書方法,。

①第１２段的教學(xué)：

ａ、我是怎么澆菜的,？讀讀課文,，找找我澆菜的動(dòng)作。

ｂ,、“一把搶過(guò)水瓢,，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)”,，這一揚(yáng),，頓時(shí)你看到了什么？感受到了什么,？這一大瓢的水沖下來(lái),，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來(lái)一樣，像只落湯雞,，但是你的心里呢,？

ｃ、把你內(nèi)心的率性自由快樂給讀出來(lái),。練讀,，個(gè)別讀。

是啊,，我看到你的發(fā)梢還滴著水,，可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢！這哪是在干農(nóng)活啊,，分明是拼盡了力氣在玩呢,！

ｄ、多么可愛的孩子,，多么淘氣的瞎鬧,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一節(jié)，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時(shí)間,。

②第３段的教學(xué)：

ａ,、你是從哪些詞上看出來(lái)的？

“反而被我踢飛了,?！焙?jiǎn)直是在幫倒忙啊,！

③第４段的教學(xué)：

找關(guān)鍵詞,，練讀。

⑶引讀這三段：

多么自由,，多么快樂,，多么讓人羨慕,，又多么容易勾起我們對(duì)童年的回憶啊。

２,、從其他地方看我在玩（重點(diǎn)集中在１１段）：

⑴除了從干農(nóng)活看出我在園子里玩,，還可以從什么地方看出我在玩？

⑵指名讀１１自然段：

讀到這兒,，你想到了哪個(gè)故事嗎,？

（小貓釣魚，猴子下山,。）

⑶若是你在爸爸媽媽干活時(shí)瞎鬧亂耍,，你的父母會(huì)有什么態(tài)度？

祖父又是什么態(tài)度,？讀讀５～１０自然段,。

有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度──笑。從這一笑中,，你讀出了什么,？

⑷這是一段幸福時(shí)光的真實(shí)記錄。現(xiàn)在,，你能感受到在這屬于我和祖父的園子里,，我過(guò)的是一種怎樣的童年生活嗎？

⑸作者在園子里跟著祖父干農(nóng)活,、玩鬧，其實(shí)她過(guò)的是這樣一種生活──讀板書詞語(yǔ)

⑹小結(jié)升華：

同學(xué)們,，有人說(shuō),，一個(gè)愛你的人可以給你一個(gè)天堂，在這個(gè)園子里,，祖父用他的慈愛,、寬容，給了我一個(gè)天堂,。在這個(gè)天堂里,，我的瞎鬧、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂啊,，這園子也是我用率真可愛給祖父創(chuàng)造的一個(gè)天堂,！所以，作者稱這是──齊讀課題,。其實(shí),，這個(gè)園子更是我和祖父的──天堂！

三,、體會(huì)表達(dá)方法

這是我和祖父的園子,。課文寫了這個(gè)園子里我和祖父的快樂,，課文也寫到了園子里的動(dòng)物，植物,，園子里的那片天,，那就在課文的第２和第１３自然段。用心讀讀第２和第１３自然段,，思考：

為什么要寫這兩段話,？

１、學(xué)生交流,。

２,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第１３自然段，指名讀,，這段話是圍繞哪句話寫的,？

“一切都活了……都是自由的?！?/p>

３,、這些莊稼、農(nóng)作物在園子里過(guò)的是什么樣的生活,？你是怎么感受到的,？

讀句子：“愿意……就……”

４、發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎,？（我愿意在草地上躺下就躺下,，我愿意搶個(gè)水瓢來(lái)下雨就搶個(gè)水瓢來(lái)下雨，我愿意讓狗尾草長(zhǎng)著就讓狗尾草長(zhǎng)著,，……）是啊,，愿意──就──，愿意──就──,，我愿意去做作業(yè)就去做作業(yè),，愿意打電腦就打電腦，我若愿意把我的心放飛到天空,，也沒有人管,，自由嗎？向往嗎,？那是一種怎么樣自由的生活?。≡僮x句子“倭瓜愿意……又高又遠(yuǎn),?！?/p>

５、小結(jié)：

心中是幸福的,，看到的就是──,；心中是自由的,，看到的就是──

作者通過(guò)這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂,、自由,、幸福，這種寫法就是──借景抒情,。

四,、總結(jié)拓展

在我和祖父的園子里，我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂的心情,，不過(guò),，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受?，F(xiàn)在老師沒法告訴你們,，請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下,。有些文章是要用一輩子去讀的呢,！