無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計 一等獎 我和祖父的園子課件篇一

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,，齊讀課題

2,、出示詞串，指名分行讀

蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱

韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜（謊花）

栽花 拔草 下種 鏟地 澆水

3,、倭瓜是什么,？（南瓜北方人的說法），黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜,。

4,、齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

第一排都是動物,，昆蟲類,。第二排都是植物，第三排都是勞動,。都是農(nóng)活,。（你們發(fā)現(xiàn)了第一個規(guī)律真了不起，有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,。）再讀讀課題,，還能發(fā)現(xiàn)它們和園子，有什么關(guān)系——一二兩排都寫的是園子里有什么,？第三排寫的是我們在園子里──（干什么,。）其實(shí)這就是課文的兩條主線：園子有什么？我們在園子里干什么,？打開課文,，看看課文中直接描寫園子的是哪幾自然段？寫我和祖父在園子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段,？

1,、今天讓我們一起走進(jìn)這座園子。你們是不是特別喜歡文中的小姑娘,，喜歡她的什么？（天真可愛活潑調(diào)皮淘氣）,，請迅速默讀課文,，拿出筆，找出哪些地方看出那個小姑娘調(diào)皮,？在書上表上序號,。

2、交流：大概有四五處,，請讀課文告訴我們,，

①第3小節(jié)種菜：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽,。祖父栽花,，我就栽花；祖父拔草,，我就拔草,。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候,，我就跟在后邊,，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn),，東一腳西一腳地瞎鬧,。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了,。

從哪感受到淘氣,、調(diào)皮？特別從哪個詞體會到,？“反而被我踢飛了,。”那里是種菜啊,，簡直是在幫倒忙?。〔朔N被我踢飛了,，調(diào)皮不調(diào)皮,？誰也想來讀一讀，我”愛祖父的模仿行為,；“我”的舉止很天真,、幼稚；“我”的舉止很可愛,；等等,。

通過男女生分讀體會。

②第四小節(jié)：祖父鏟地,，我也鏟地,。因?yàn)槲姨。貌粍幽卿z頭桿,，祖父就把鋤頭桿拔下來,，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟,，也不過爬在地上,，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個是苗,，哪個是草,，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,。

寫我干什么的,？（鏟地）我是怎樣鏟地的？“爬在”“亂勾”把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,，這哪里是鏟地啊，真是淘氣。

指名讀,，你讓我們仿佛看到了一個干著傻事的小姑娘,。

③第8小節(jié)；玩膩了,，又跑到祖父那里去亂鬧一陣,。祖父澆菜，我也搶過來澆,。不過我并不往菜上澆,，而是拿著水瓢，拼盡了力氣,，把水往天空一揚(yáng),，大喊著：“下雨了！下雨了,！

澆菜都把水澆到天上去了

我是怎么澆菜的,？讀讀課文，找找我澆菜的動作,，

“一把搶過水瓢,，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)”,，這一揚(yáng),，頓時你看到了什么？感受到了什么,？這一大瓢的水沖下來,，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來一樣，像只落湯雞,，但是你的心里呢？

把你內(nèi)心的率性自由快樂給讀出來,。練讀,，個別讀。不敢灑嗎,？膽子大一點(diǎn)再指名讀,，全班做著動作齊讀“下雨了！下雨了,！”

是啊,，你們的發(fā)梢還滴著水呢，多么可愛的孩子,，多么淘氣的瞎鬧,，這哪是在干農(nóng)活啊，分明是拼盡了力氣在玩呢！讓我們再來讀讀這一節(jié),，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時間,。

④祖父雖然教我，可我并不仔細(xì)看,。一抬頭看見一個黃瓜長大了,，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了,。黃瓜還沒有吃完,，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了,。跑了幾步就又去做別的了,。

（你看，我在這院子里想摘黃瓜就摘黃瓜,，想追蜻蜓就追蜻蜓

讀著這段話,，你們想到了什么通話故事？聯(lián)系“小貓釣魚”“小猴子下山”體會有趣,?！拔摇薄耙姰愃歼w”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心,，都非常喜愛的緣故,，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,，讀了這樣的句子,，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束,，自由自在,，快快樂樂，等等,。

⑤我玩累了,，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭,，不用席子,，把草帽遮在臉上就睡著了。

3,、小姑娘在園子里這么調(diào)皮,，如果在家里你也這么調(diào)皮會怎樣？但是祖父

當(dāng)我把水澆到天上去,，他管不管,？

當(dāng)我玩累了,，隨便找個地方睡找了，他管不管,？

當(dāng)我鏟地時,，把谷穗割掉，把狗尾巴草留著,，他管不管,？（管）

怎么管？用心讀讀5——11,，看看祖父是怎么教育小孫女的,？靜下心來讀讀，用心體會,？

交流：很有方法,，不打不罵，用事實(shí)說話,。

慢慢地,，圈出來，為什么慢慢地,？（不著急,，很有耐心。）

笑夠了,，大笑,，還是笑，三個笑,，看出了什么,？慈祥，即使是批評也……只有怎樣的祖父才能這樣,？只有心中充滿愛的祖父才能這樣,，真是什么樣的祖父？體會笑中的慈愛,、包容,、呵護(hù)（板書：慈愛）

在慈愛的祖父的園子里我想干什么就干什么，祖父給了我一個怎樣的園子,？（快樂自由）

4、過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,，讓我們再來感受一番,，齊讀

1、不僅我在園子里是快樂,、自由的,，就連園子里的花草,、動物，一切都是快樂,、自由的,，請你在文中找一找，讀一讀描寫園子的段落,，看看這是一座怎樣的園子,？

2、交流：

重點(diǎn)句子：（園子的）

我家有一個大園子,，這園子里蜂子,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶,。這種蝴蝶極小，不太好看,。好看的是大紅蝴蝶,，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的,，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛,，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。

——大園子,。（不是我們家的院子,，北方的后園很大，可以種花草,，種樹木,，種蔬菜，甚至種糧食,，很開闊,，活動空間很大。）

——樣樣都有,。（花香菜香,，引來了這些飛舞的小精靈，使得園子充滿生機(jī)）

——色彩斑斕（找出描寫顏色的詞白,、黃,、大紅,、金、綠,。作者抓住了顏色寫出了園子的美）

——有趣極了（引讀：瞧,，蜂子……）

讓我們邊讀邊想象，仿佛走進(jìn)園子,，看到了蜂飛蝶舞,。這真是一個好大、好多,、好看,、好玩的園子。

出示圖片

3,、指導(dǎo)朗讀,，同學(xué)們看著屏幕自由的輕聲地再來讀讀。爭取把自己讀進(jìn)園子里去,。

4,、都進(jìn)園子了。在園子里你又看到了什么,？出示：13自然段,，自由讀。

花開了,，就像睡醒了似的,。鳥飛了，就像飛上天似的,。蟲子叫了,，就像蟲子在說話似的。一切都活了,，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,。愿意爬上房就爬上房,。黃瓜愿意開一謊花,，就開一謊花,，愿意結(jié)一個黃瓜,，就結(jié)一個黃瓜,。玉米愿意長多高就長多高,，它若愿意長上天去,，也沒有人管,。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶,。它們是從誰家來的，又飛到誰家去,，太陽也不知道這個,。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn),。

5,、這一段也是寫園子，一共11句話,，都是圍繞一句話來寫的,。哪句？齊讀出示：一切都活了,，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。

院子里的誰活了,？誰也是自由的,？

a、花活了嗎,？怎么活,？鳥活了嗎？怎么活,？蟲子活了嗎,？怎么活？再讀：一切都活了,，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。這個“活”怎么理解,？（有生命力,，充滿生機(jī)）

b、出示圖片：

引讀：我就是倭瓜,，我愿意——————就—————,；我就是玉米我愿意—————就—————,；我就是黃瓜，我愿意——————就———————,；

這里面活還有什么意思在里面,？說明這些東西都長的──（生答茂盛）。用一個詞說植物瘋長了是吧,？祖父把它們伺弄的多好呀多旺盛呀,。活了

出示組圖：

我就是———,，我愿意—————就———————

練說：我也是自由的,，我要————就——————（愿意—————就——————）

再讀：一切都活了，要做什么,，就做什么,。要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的

c,、還有什么活了。蝴蝶也活了吧,？蝴蝶怎么活的,？你來讀讀？你來讀,。（生讀）,。隨意的飛可以看出蝴蝶很自由。這個活了還有自由的意思,。再讀：一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的

一切都活了,。那么的充滿生機(jī)那么的旺盛,，那么的自由，那么的愜意,。讀出活勁兒出來,。

現(xiàn)在你就是園子里的花朵、小鳥等,，說說你的自由,。

“我就是園子里的，我可以，”來說說,。

6,、她寫自己的自由，為什么要寫花草等的自由,？（用花草,、小動物的自由來突出我的自由，是的,，心中是幸福的，看到的就是——,；心中是自由的,，看到的就是——作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂,、自由,、幸福，園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由,！這種寫法叫借景抒情,、融情于景呀，把她的情感寄托在花草身上,，把她的自由寄托在小動物等身上,，真是一種很重要的寫法，理解了這種寫法,，再讀課文就會有更深的體會,。）

出示句子“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn),?！?/p>

這里僅僅寫天空嗎？僅僅寫天空的藍(lán)悠悠嗎,？僅僅寫天空的又高又遠(yuǎn)嗎,？天空那么開闊，白云小鳥那么自由,，正如有句話叫,，天高任鳥飛，透過這景物的描寫,，我們更能看到作者快樂的心境,。

指名朗讀，齊讀,。

作者筆下天空,、太陽、花鳥一切都有情感，文中還有許多這樣的句子,，課后再去好好品讀,。

蕭紅快樂著溫暖著，想到這個園子筆尖下流淌的文字如飛舞的蝴蝶,。因?yàn)樗鞓窚嘏?，園子也快樂自由。我們也多么渴望這樣的園子里的生活呀,，這哪里是一座園子,，分明就是作者童年的樂園（板書：樂園）

蕭紅一生悲苦，8歲喪母,，父親因她是女孩歧視她,，繼母更不喜歡她，她是在可憐的陰影中長大的,。但她從祖父那里享受到了快樂的童年,，享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,，無論她面對怎樣的不幸與苦難,，祖父的愛就象一束陽光溫暖著她，她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了“從祖父那里,，知道了人生除了憎惡與冰冷之外,，還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面,，懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求,。”

讀著這句話,，有什么東西深深地觸動了你嗎,？

這是一座愛園，更是一座精神的家園,。（板書：家園）這祖父的園子怎不令她難忘呢,？

課后請繼續(xù)走進(jìn)蕭紅，走進(jìn)她的《呼蘭和傳》,。

著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩,，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠……”可惜的是,，這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了,，才31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽,。也算是一種紀(jì)念吧,！

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計 一等獎 我和祖父的園子課件篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿情趣,、自由自在、幸?？鞓返纳?，體會祖父的寬容和慈愛，感悟“我和祖父的園子”的精神意義,。

3,、感受蕭紅語言清新自然、率真稚拙之美,，體會文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、精讀課文,，感受中的“景”的自由，體會文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深,。

2,、感悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一,、回憶課文,，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．這一堂課,，讓我們再次走進(jìn)——我和祖父的園子（生讀題）這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子,！讀課題。在她的作品里,，蕭紅用了大量的文字寫這個園子,，盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個細(xì)節(jié)。一個看似普通的園子,，為什么讓蕭紅念念不忘呢,？讓我們走進(jìn)園子。課文有兩個自然段直接描寫了這個園子,，打開課本,，把它找出來。

二,、讀說想象“自然之園”,。

過渡：好，讓我們到園中去漫步吧！（出示第2自然段）

1．同學(xué)們,，讀書就是欣賞,，需要慢慢地讀靜靜地想。聽老師讀,，看看你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面,？（相機(jī)指導(dǎo)把話說生動。）

2．眼前的畫兒活了,，把你的感受讀出來,。

3．會讀書的人，不僅會邊讀邊想像,，而且會邊讀邊思考,，讀出疑問。你們讀這一段時有疑問嗎,？老師剛開始讀到這兒時,，一下子就讀出了一個疑問! 我們在寫作文時總挑美麗的景色去寫，為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶,、黃蝴蝶也寫下來呢,？

4．總結(jié)：原來，她只是向我們展示了一個她眼中的自然狀態(tài)下的園子,。（板書：自然之園）

三,、賞讀感悟“自由之園”。

過渡：我們繼續(xù)到園中去漫步,！自由讀第13自然段,，你的心中一定會有一種特別的感覺！

借物抒情的表達(dá)方法

1．讀著,，讀著,，你的心中會跳出哪些詞語來形容這個園子？

2．師：（引讀）你們的感覺和課文中的“我”相通了,！讀著,、讀著，園子中的一切—（點(diǎn)紅本段中心句）

3．你從哪里最能感受到自由,？拿筆畫下來,。

根據(jù)交流相機(jī)出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房,?！矝]有人管。

a,、這幾個描寫自由的句子很特別,，大家看看,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（句式整齊中還有變化,。）

b,、不要小看這個小小的“就”字，有了它,，自由的韻味全出來了,，不信咱們來配合讀一讀，你讀愿意的部分,，我讀就的部分,。你們聽了有什么感受？

c,、是啊,，這些句子句式整齊，節(jié)奏明快,，讀起來朗朗上口,，老師也很想讀，誰愿意和老師配合讀,。（句式拓展朗讀：不愿意……就不……）你感受到什么,？

d、還有誰想來讀的,？想讀的就一起來讀吧！這次你要聽清楚了,，跟上老師的節(jié)奏喲?。ň涫酵卣估首x：愿意在地上爬……愿意開兩朵謊花就……愿意結(jié)一堆黃瓜就……）自由吧！

4．同樣是自由,，植物和昆蟲的寫法還有變化呢,！誰來讀出蝴蝶的自由（ppt出示蝴蝶那一句）

a、你們看,，作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶,、白蝴蝶又出現(xiàn)了，這一次你有什么新的感受,？

b,、總結(jié)：這園子里不管是好看的還是不好看的，一切都是活的,，都是自由的,！

5．還有哪些地方讓你感受到都是活的，都是自由的,？（ppt出示：花開了,，就像……鳥飛了,，就像……蟲子叫了。）

a,、同學(xué)們,，你們注意到“睡醒”這個詞了嗎？如果把它改成驚醒行不行,？

b,、師生配合總結(jié)：是的，別小看了這個睡字啊,，自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài),。花兒愿意睡到什么時候,，就……鳥兒愿意怎么飛,，就……，它若想要飛上天去,，也……蟲子愿意怎么叫,，就……愿意和誰說話，就……一切都是活的,，一切都是……咱們再來讀讀這句話,。這句是本段的中心句。平時我的中心句在句首或句末,，這個在句中,。

6．是啊，園子里的一切景物都活了,，都是自由的,，來，我們一起再來配合著在音樂中美美地讀讀這一段,。

7．同學(xué)們,，讀書還要聯(lián)系上下文來讀，課文第二自然段向我們描繪了一個蕭紅眼里看到的自然之園,。第十三自然段又向我們生動地描繪了一個鮮活的,、自由之園。（板書：自由之園）其實(shí),，園子里的植物,、動物本無所謂自由，為什么在我的眼里是如此自由呢,？（是啊,，我的.心里自由，看到什么都是自由的,，這樣的寫作方法叫借物抒情,。板書：借物抒情）

敘事抒情的表達(dá)方法

1．古人說境由心生,，高興時看什么都好，不高興時看什么都不順眼,。因?yàn)槲沂亲杂傻?，所以看什么都覺得自由。原來,，這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情,！正如杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”

2．課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢,？默讀3——12自然段,，相信你的眼前一定會浮現(xiàn)出許多自由的畫面。概括地說說,，你看到了哪些自由的畫面,？

3．讓我們來回顧一下這些自由的小事。

引讀：祖父……,，生接……

“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽,?！?/p>

“祖父栽花，我就栽花,?！?/p>

“祖父拔草，我就拔草,?！?/p>

“祖父鏟地，我也鏟地,。”

“祖父澆水,，我也搶過來澆,。”

…………

4．你們看,，蕭紅的文字很樸素,，但是讀起來卻很灑脫，很孩子氣,，字里行間跳躍著兩個字——自由,，我們再來讀一讀。

5．我真的是在拔草,、鏟地,、澆水嗎,？（瞎鬧）文中有幾個特寫鏡頭，你覺得哪個鏡頭最有趣,，讓你有一種想和她一起玩的沖動,？

交流咀嚼，預(yù)設(shè)如下：

（鏟地時,，爬在地上,，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉,，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。）

一個“爬”字，一個“亂勾”,，活脫脫的一個泥娃娃呀,！讓你看到了一個什么樣的畫面?

（搶水瓢澆菜）

把這份自由、快樂大聲喊出來,！

（第11節(jié)）

我們一起來看看這段文字,。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又”字,，再輕輕地讀一讀,，你又體會到了什么？（我想做什么,，就做什么,，非常自由）

6．師總結(jié)：在這個園子里，我想鬧就鬧,，想玩就玩,，等我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了,。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著了,。你們看我的快樂、自由就藏在栽花,、拔草,、鏟地、澆水甚至睡覺這些生活小事中,。這樣的寫作方法就叫敘事抒情,。（板書：敘事抒情）

1．什么是自由，這就是自由,，什么是快樂,，這就是快樂，要做什么,，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣。你覺得這自由是誰給我的,？課文中描寫祖父的地方并不多,，讓我們回頭默讀3——12自然段，找出描寫祖父的細(xì)節(jié),，凝神靜氣地讀,，把你的體會選擇幾個關(guān)鍵詞寫在旁邊。

2．同桌互相交流,， 如果你們關(guān)注的細(xì)節(jié)相同,，那是心有靈犀，如果不同,，那再切磋切磋,。（一個勞動工具，傳達(dá)著一份疼愛,；一聲囑咐,，透露出一份悉心；一張笑臉,，無限寬容,。）

3．是啊，有人說,，一個愛你的人,，他會給你造一座天堂。這園子就是祖父為我撐起的一方愛的天堂,。（老師板書：愛之園）

4．現(xiàn)在,，你還覺得它是一個普通的園子嗎？

5.總結(jié)：是啊,，這不是一個普通的園子,，它所表現(xiàn)出的自由和愛，正是蕭紅一生的憧憬和向往,。一想到這個天地,，蕭紅就感到快樂、幸福,；一想到這個天地，她就涌起了寫作的沖動,；這個園子不只是祖父的,，它是我和祖父共同擁有的精神家園。再讀題,！

四,、回憶課文,，拓展閱讀

1．同學(xué)們，了解一個作家的生活經(jīng)歷,，能幫我們更好地理解他的作品,。蕭紅一生坎坷，悲涼,。18歲,，祖父就去世了。離開祖父,，寂寞孤獨(dú)的時光里,，她常常回憶起和祖父一起——（在這個世界上能有人疼愛是多么幸福?。,。?/p>

20歲時，她離開家鄉(xiāng),，一直過著漂泊,、流浪的生活。寫下這些文字時,，她正流浪在香港,，身在異鄉(xiāng)，遙望家鄉(xiāng)的目光里,，她仿佛又看見了園子里的景物——（在這樣的園子里生活是多么快樂?。。?/p>

3．在人生最后的時光里,，她提筆就想到了童年,，想到了她和祖父的園子，想到了那個生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河,?！逗籼m河傳》，就是一篇敘事詩,，是一幅多彩的風(fēng)土畫,，是一串凄婉的歌謠。（ｐｐｔ出示）

同學(xué)們,，今天我們走進(jìn)了祖父的園子,，感受到了蕭紅的快樂、自由,、無憂無慮,，更感受到了祖父對她的愛，祖父對她的愛在蕭紅的心中化成了一首詩，又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,。如果同學(xué)們想更多的了解蕭紅,，就去讀這本書吧！

附：板書

自然之園

敘事抒情

19．我和祖父的園子 自由之園

借物抒情

愛 之 園

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計 一等獎 我和祖父的園子課件篇三

1,、有感情地朗讀課文,，理解文章“趣”之所在，并在朗讀感悟中體會作者是如何寫的,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生隨堂練寫。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),，指課題，生齊讀,。

師：通過上節(jié)課初讀,，課文給同學(xué)們留下最深的感受是什么？

生說：自由,、有趣

師相機(jī)板書：趣

師：還記得小作者跟著祖父在園子里做了哪些有趣的事嗎,？

生說：栽花、拔草,、鏟地,、澆水……

師：你栽過花嗎？你拔過草嗎……這些看似平平常常的小事,，咋就在作者的筆下變得這么有趣了呢,？下面我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)我和祖父的園子,，感受其中的“趣”,，并體會作者是如何寫的。

師出示自學(xué)要求：

要求：自主學(xué)習(xí)

1,、自讀課文3—12節(jié),，找找哪個自然段寫得最有趣？抓住關(guān)鍵詞句,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2,、品讀課文，體會作者“樸實(shí)自然,、生動形象”的語言風(fēng)格,。

學(xué)生自讀自學(xué)。（4分）

交流匯報：

師：你覺得哪兒寫得最有趣,？

師根據(jù)學(xué)生所說,，出示相關(guān)文字,。

第3節(jié)：

祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊,。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽,。祖父栽花,，我就栽花；祖父拔草,，我就拔草,。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候,，我就跟在后邊,，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平,。哪里會溜得準(zhǔn),，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上,，反而被我踢飛了,。

生說

師引導(dǎo)，抓?。?/p>

（1）怎么瞎鬧的,？再讀讀這節(jié)。（師板書瞎鬧）

（2）注意這里用了這樣的句式：（哪里……不單……反而……）教師用鼠標(biāo)點(diǎn)成紅色,。齊讀這句,。

（3）從這節(jié)文字你讀出了什么？（頑皮）

繼續(xù)交流,，還有哪兒有趣的,？

第4節(jié)：

祖父鏟地，我也鏟地,。因?yàn)槲姨?，拿不動那鋤頭桿，祖父就把那鋤桿拔下來,，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟,。其實(shí)哪里是鏟，也不過爬在地上,，用鋤頭亂勾一陣就是了,。也認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草,，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,。

師引導(dǎo)，抓?。?/p>

（1）亂勾,，說說自己的`感受。板書“亂勾”,，該勾的沒勾,，不該勾的卻被勾掉了，真是亂勾,。

（2）這里又用了一個“哪里”,。紅色顯示

（3）齊讀“其實(shí)哪里是鏟，也不過……”

第12節(jié)：

玩膩了,，又跑到祖父那里去亂鬧一陣,。祖父澆菜，我也搶過來澆,。不過我并不往菜上澆,，而是拿著水瓢，拼盡了力氣,，把水往天空里一揚(yáng),，大喊著：“下雨了！下雨了,！”

學(xué)生說,，師板書：亂鬧

可以看出是亂鬧，跟誰鬧,？生說：

師：不管是栽花,、拔草、溜土,、鏟地,，還是澆水，小作者都是在瞎鬧,、亂勾,、亂鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是,？

生說,。

如果是你這樣瞎鬧，結(jié)果會怎么樣,？

生說

師：作者蕭紅之所以這樣,，是因?yàn)閳@子里有？

大家來讀讀這一段對話,，出示：

當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時,，他問我：“這是什么,？”

我說：“谷子?！弊娓复笮ζ饋?，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎,？”

我說：“是的,。”

我看著祖父還在笑,，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看,?！蔽遗艿轿堇锬昧锁B籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父,，說：“這不是一樣的嗎,？”

祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽,，說谷子是有芒針的,，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的,，真像狗尾巴。

從對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？

生說,，師板書：愛

師：我在園子里之所以這樣自由自在,、無拘無束，這樣快樂,、幸福,，皆因?yàn)橛幸晃粣畚业淖娓浮Ｈ绻f是園子給了我這一切,，還不如說是祖父給我了這一切,。文章除了寫我在園子里的生活的趣，還用兩節(jié)文字寫了園子里的景物趣,，為什么寫生活,？還要寫景物呢？

請大家讀讀這兩段話,，看看你讀出了什么,？生讀

師出示第2節(jié)文字：

我家有一個大園子，這園子里蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，樣樣都有,，蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小,，不太好看,。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了,。

從這節(jié)你讀出了什么,？指名說。

美麗,、色彩繽紛,、充滿生機(jī)。

讀好

再看這節(jié),，師出示：

太陽在園子里是顯得特別大,。花開了,，就像花睡醒了似的,。鳥飛了，就像鳥上天了似的,。蟲子叫了,，就像蟲子在說話似的。一切都活了,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花,，愿意結(jié)一個黃瓜,，就結(jié)一個黃瓜,。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去,，也沒有人管,。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶,。它們是從誰家來的，又飛到誰家去,，太陽也不知道這個,。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn),。

師：你讀出什么,？生說。

抓“一切都是活的,，要做什么，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,?！?/p>

作者是怎么寫出活的？

你來讀讀這幾句：“花開了……”花活了嗎,？鳥活了嗎,？蟲子活了嗎？

作者為什么不直接說,，花活了,，鳥活了，蟲子活了,，一切都活了,？作者是怎么寫的？

生：用三個擬人句寫的,。

師：這樣寫真是形象生動,。總之一句話,，一切——,，要做什么，——,，要怎么樣,，——都是——,。

在這里作者寫了哪些東西是自由的？誰來讀讀,？

生讀

大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些句子有個特點(diǎn),？生說

這里連續(xù)使用“愿意怎么樣就怎么樣”，是什么句子,？生（排比）

師：作者寫這些景物的自由與自己童年生活的自由有聯(lián)系嗎,？生說（這點(diǎn)學(xué)生說的不好）

師：這里是借景物的自由來抒發(fā)自己的自由，即借景抒情,。也就是人家常常說的一切景語皆情語,。

師：現(xiàn)在，請大家模仿這一節(jié)中的“愿意怎么樣就怎么樣的”句式來寫寫小蕭紅在園子里自由快樂的生活,。

生寫

交流

如果每個同學(xué)用這樣的寫法,，寫你現(xiàn)在的生活，能寫出來嗎,？為什么,？

師：同學(xué)們，每個人的童年經(jīng)歷都是一筆非常寶貴的寫作財富,，希望你們用心感受生活,。

作家蕭紅，從小父母親,、祖母都不喜歡她,，母親死后，后媽更不喜歡他,。在作者的眼里,，只有祖父，是祖父給了他幸福的童年,。

咱們來看看作家卡片,，出示：

作家卡片——蕭紅

“有一本書，讓人讀著讀著,，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中,；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個淘氣的小姑娘,，看她“玩累了,，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭,，不用席子,，把草帽遮在臉上就睡著了”。等著，等她醒了,，看她又鬧出什么好玩的來……

這本書的名字叫《呼蘭河傳》,。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠”,。

寫這本書的人名叫蕭紅，她31歲的時候,，便離開了人世,。

學(xué)生自由讀。

咱們學(xué)的這篇課文就選自《呼蘭河傳》,，至于作家矛盾為什么稱這本書是一串凄婉的歌謠,，這需要大家課后去讀讀《呼蘭河傳》，你會發(fā)現(xiàn),，原來樂趣的背后也有許多不幸,！

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計 一等獎 我和祖父的園子課件篇四

1、 有感情的朗讀課文,。

2,、 理解課文內(nèi)容、體會作者心情,。

3,、 感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

4,、 感悟作者的表達(dá)方式,。

理解課文內(nèi)容,，體會作者在園子里自由自在,、快樂無憂的心情。

學(xué)習(xí)作者真實(shí)表達(dá)自己感情的寫作手法,。

課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

有一位女作家，她是魯迅先生贊賞的學(xué)生,，被稱為“民國四大才女”之一,，她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫過一部長篇小學(xué)《呼蘭河傳》,，這是一部回憶性自傳小說,。

今天我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中“我和祖父的園子”，去感受蕭紅的童年生活,。

復(fù)習(xí)詞語

二,、復(fù)習(xí)詞語

蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱

韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜(謊話)

栽花 拔草 下種 鏟地 澆水

這三組詞有什么規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

第一組：昆蟲 第二組：植物 第三組：“我”和祖父在園子里干什么,。

三,、精讀課文,，認(rèn)識園子

1、 這是一個怎樣的園子呢?

(1)出示課文第2自然段,，請一個學(xué)生來朗讀,。

(2)園子里有什么?只有這些昆蟲嗎?

有蜂子、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱。不是只有這些昆蟲,，還有其它的昆蟲,，比如螳螂、知了等,，從樣樣都有這個詞里可以感受到,。

(3)這是一個樣樣都有的園子。

(4)這些昆蟲是什么顏色的呢?

有白,、黃,、大紅、金,、綠,。

(5)這是一個色彩斑斕的園子。

(6)這還是一個怎樣的園子?請同學(xué)自己感悟文字,，再填上一些詞語,。

這是一個大園子。這是一個有趣的園子,。這是一個充滿生機(jī)的園子,。

(7)這些昆蟲中，作者詳細(xì)寫了哪兩種?

(8)大紅蝴蝶,。為什么還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶?

是襯托手法,。

(9)蜂子。用了什么修辭手法?有什么作用?

用了比喻的修辭手法,，寫出了蜂子的形態(tài),，滿身容貌，胖圓,。

師總結(jié)：蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣,，充滿生機(jī)是運(yùn)用了一些寫作手法。

2,、過渡：文中還有一個自然段也是描寫園子的,，誰能快速找到。

(1)出示13自然段。請同學(xué)自由朗讀,，并找出中心句,。

中心句：“一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。”

(2)一切都活了,，誰活了?

出示

花開了,，就像花睡醒了似的。

鳥飛了,，就像鳥上天了似的,。

蟲子叫了，就像蟲子在說話似的,。

(3)這段文字用了什么修辭手法,，有什么作用?

這里運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法,，把花,、鳥、蟲子寫活了,。

(4)它們活了嗎?活了,。老師引讀。

師總結(jié)：這里寫花,、鳥,、蟲子活著了，其實(shí)就是在寫“我”活了,，寫物是為了寫人,，用到了借景抒情的寫作方法,。

(5)把花,、鳥、蟲子換成“我”再來讀一讀,。

(6)出示,。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房,。

黃瓜愿意開一謊花,，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜,。

玉米愿意長多高就長多高,，它若愿意長上天去，也沒有人管,。

(7)這段文字寫了什么?

寫了倭瓜,、黃瓜、玉米要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

(8)它們自由嗎?好像你們的朗讀沒有讓我感受到它們很自由。我們能加快語速來讀一讀嗎?老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,。

師總結(jié)：作者反復(fù)的寫，我們反復(fù)的讀,，讀出倭瓜,、玉米、黃瓜的自由,。

(9)你還能用文字來表達(dá)院子里其它農(nóng)作物的自由嗎?

愿意 ,，就 ，

愿意 ,，就 ;

(10)那作者在這個園子里自由嗎?

寫園子里農(nóng)作物的自由,，就是在展現(xiàn)“我”的自由，同樣是用了借景抒情的方法,。

四,、精讀課文，感悟“我”的快樂

1,、過渡：你還從哪些自然段中感受到“我”的快活和自由?

2,、重點(diǎn)賞析3-12自然段。

(1)默讀課文,，思考我跟著祖父在園子里學(xué)做哪些農(nóng)活?

栽花,、拔草、下種,、鏟土,、澆水。

(2)再細(xì)讀,，你覺得我是一個怎樣的小女孩?從哪里感受到的?

我：好奇,、幼稚,、可愛、天真,、淘氣,。

(3)我的這份快樂和自由，都離不開一個人?

祖父,。那祖父是一個怎樣的人?

(4)重點(diǎn)賞析我和祖父的對話,。分角色朗讀這段對話。緊扣幾個笑字,。

祖父：寬容,、耐心、慈祥,、爽朗,。

師總結(jié)：這園子因?yàn)橛辛俗娓福辛俗娓改欠轁鉂獾膼?，才會生機(jī)勃勃,，才會自由自在，才會快快樂樂,，這是蕭紅和祖父的園子,。

(5)所以蕭紅又說： 呼蘭河這小城里住著我的祖父。呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢?沒有其他人嗎?

師總結(jié)：是啊,，無論呼蘭河有多少人,，都已經(jīng)淡忘了，記得的只有祖父,。蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,，所以她在小說的結(jié)尾這樣寫道

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父,，現(xiàn)在埋著我的祖父,。

我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了,，我長到四五歲,，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲,，祖父就七八十歲了,。祖父一過了八十，祖父就死了,。

從前那后花園的主人,，而今不見了,。老主人死了,，小主人逃荒去了,。

那園里的蝴蝶，螞蚱,，蜻蜓,，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了,。

小黃瓜,，大倭瓜，也許還是年年地種著,，也許現(xiàn)在根本沒有了,。

五、作業(yè)布置

推薦閱讀《呼蘭河傳》

板書設(shè)計：

我和祖父的園子

園子 樣樣都有 快樂

五彩斑斕 自由

充滿生機(jī)

襯托 比喻 排比 擬人 借景抒情

我 好奇 幼稚 可愛 天真 淘氣

祖父 寬容 耐心 慈祥 爽朗

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計 一等獎 我和祖父的園子課件篇五

《我和祖父的園子》是國標(biāo)本蘇教版五年級下冊的一篇課文,，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》,。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂,、自由的家園,，表達(dá)了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào),，春天的泥土般新鮮的語言,，詩意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn),。文章文字雖然淺顯,，但意境很美，寓意不凡,。

1,、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣,、自由自在的生活,，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)會7個生字,，理解由生字組成的詞語,。

4、感受蕭紅語言新鮮自然,、率真稚拙之美,，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望,。

1、理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿樂趣,、自由自在的生活，體會祖父的愛,，初步感悟園子的精神意義,。

2、感受蕭紅語言新鮮自然,、率真稚拙之美,，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

3,、體會祖父的愛,，感悟園子在作者心中的精神意義。

多媒體課件

二課時

一,、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課的生字新詞,，理解由生字組成的詞語,。

3、初知課文內(nèi)容,，初步感受蕭紅語言清新自然,、率真率性之美。

三,、教學(xué)過程：

一,、讀好課題，認(rèn)讀詞串,。

1,、讀題，介紹作者,。(蕭紅,，三十年代文壇上非常有才華的女作家。)

2,、認(rèn)讀詞串,。出示：

蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱

韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊花)

栽花拔草下種鏟地澆水

——讀，正音,。了解倭瓜就是南瓜(北方人的說法),，黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜,。

——三組詞串有規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

(1)第一組：動物(昆蟲)第二組：植物(谷穗是糧食)第三組：農(nóng)活

(2)第一,、二組：園子里有什么,。第三組：我和祖父在園子里干什么,。

二,、初讀課文，整體把握課文,。

1,、過渡：那么課文哪幾自然段寫園子?哪幾自然段寫我和祖父在園子里干什么?2、學(xué)生自由讀課文,，嘗試給文章分分段,。

3、師生交流,。

小結(jié)：讀讀詞串,，你們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線——園子、我和祖父;抓住直接寫園子的兩段,，你們就理清了課文的段落,。這就是一種學(xué)習(xí)語文的能力。

三,、再讀課文,，分享自己喜歡的句段。

1,、多年以后,，作者蕭紅仍用小女孩子的眼光看待童年時快樂玩耍的園子，她的筆調(diào)是那么的清新自然,，處處流露出她的率真率性的性格,。讀著她的文字，我們似乎也走進(jìn)了她幼時的園子,，走近了她那段快樂自由的童年生活,。下面就請大家來分享她的那份率真，那么快樂,，那么自由,。

2、指名朗讀自己喜歡的句段,，并說說喜歡的原因,。師生相機(jī)評價。

四,、指導(dǎo)書寫,，學(xué)生描紅,。

五、布置作業(yè),。

1,、抄寫詞語。

2,、朗讀課文,。

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2和第13自然段,，感受園中景的特點(diǎn)，能在反復(fù)誦讀中體會自由和快樂的情感,，領(lǐng)會作者特殊的表達(dá)方式的特殊效果,。

2.能主動質(zhì)疑，能結(jié)合作者及寫作背景,，體會作者對童年生活的眷戀和對親人的懷念,。

三、教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入,。

1. 童年的生活愉快又美好，今天,，我們繼續(xù)走近課文,，一起讀課題——《我和祖父的園子》。

讓我們一起走進(jìn)蕭紅,，走進(jìn)我和祖父的園子,。

2. 課文一共14個自然段，讀一讀,，課文有兩節(jié)是直接寫園子的.景色?找找看在哪兒?在書上做個標(biāo)記,。(2和13節(jié))

二、園中景

1. 自由讀這兩小節(jié),，把課文讀通讀順,，遇到有疑問的地方做個標(biāo)記?

2. 質(zhì)疑。注意把問題要點(diǎn)留在黑板上,，隨著課文理解的推進(jìn),，可逐漸擦去問號。

3. 提煉問題,，小結(jié)重點(diǎn)：這到底是一個怎樣的園子?作者為什么要這樣寫園子?

(一) 好看

我們先把目光聚焦到課文的第二自然段,。自由讀，如果說這個園子帶給你的感受，你會選用哪個詞?(板書：好看)

4. 交流：好看在哪兒?

(1) 好看在各種各樣的昆蟲在這里生活,，生機(jī)勃勃：這園子里有蜂子,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱……園子里的昆蟲遠(yuǎn)不止這些,，從哪看出來的?(樣樣都有)這就是簡潔。

(2) 好看在色彩,。白,、黃、大紅,、金,、綠……色彩真豐富,，這真是一個美不勝收的園子,。五彩繽紛。

(3) 好看在園子里景物惹人喜愛,。出示：蜂子則嗡嗡飛地著,，滿身絨毛，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了,。

喜歡這句話嗎?喜歡哪兒?(生機(jī)勃勃、形態(tài)可愛)

5.自由讀一讀這一段落,，把好看表現(xiàn)出來,。

老師走動的時候，聽到同學(xué)們讀得很美,。 既然作者想寫園子的景好看,，為什么作者還要說“這些蝴蝶極小，不大好看”呢?干脆把它刪了吧,，這些寫是不是自相矛盾?(白蝴蝶,、黃蝴蝶這些顏色我們司空見慣，沒什么值得炫耀的,，可大紅蝴蝶我們卻不常見,，作者這樣寫，正是為了襯托“我家園子里”蝴蝶的好看,，園子的好看,，這種一種寫法只是為了突出大紅蝴蝶的好看)

6.羨慕這樣的園子嗎?想自己的家里也有這樣的園子嗎?讓我們把它就當(dāng)自己家的園子，美美地讀吧,。

(二)自由

1.13小節(jié)就更有意思了,。請你再大聲讀一讀13小節(jié)。讀完后要求學(xué)生用文中的一個詞來概括：這個園子帶給你什么感受?請你還用文中的一個詞。(板書：自由)

2.這種自由的感受是通過怎樣的句子表現(xiàn)出來的,。這段話非常熱別,。請你默讀這一段課文，這個特別的句子,，不是比喻句,，擬人句，比喻句,、擬人句我們讀得多了,，也不是排比句。特別在哪里呢?你剛讀的時候,，甚至覺得它啰嗦,。找找看，找到的話,，把它畫下來,。

3.交流，出示“一切都活了……也沒有人管”,。

你發(fā)現(xiàn)這段話的結(jié)構(gòu)了嗎?學(xué)生自由讀,，試著掌握特點(diǎn)背下來。

我讀愿意,，你讀背,，試試看，行嗎?背讀：師生接背,。

特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感,。蕭紅反反復(fù)反復(fù)地寫，我們也來反反復(fù)復(fù)地讀,，反反復(fù)復(fù)地背,。給你一點(diǎn)時間，自由讀自由記,，看誰背的最快!擦背,。老師隱藏一句，學(xué)生背一句,。

快背(讀)：現(xiàn)在什么都沒有了,，你還能記起園中的這些景物嗎?加快點(diǎn)節(jié)奏，行嗎?

4.小結(jié)：園子里的植物,，想怎么著就怎么著,，那么動物呢?出示蝴蝶的句子。指名讀,，哪個詞突出了自由?(隨意)

5.在作者的筆下,，園子里的所有植物都是快樂的，自由的，倭瓜,、黃瓜,、玉米，它們的心情“我”是怎么知道的?難道去問了嗎?倭瓜,，你快樂嗎?蝴蝶,，你自由嗎?

三、園中事

1. 要弄懂這個話題,，咱們還得回到這個園子里,，看看園子里的“我”和在園子里做的“事”?，F(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落,，用上“在這個園子里，我愿意……就……”說說我是怎么自由的?同桌可以對說,，等會我們看看哪一組同桌對得最多,。(指名說)同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面，你覺得最最有趣的什么呢?

2. (重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—10)我在園中瞎鬧,、亂勾,，玩得那么自由快樂,，和園子里的一個人有關(guān)?是誰呢? 請你讀一讀我和祖父的對話,，自由讀讀，祖父給你留下了什么印象?

4. 小結(jié)：不管是瞎鬧,，還是淘氣,，即使是越幫越忙，或者是闖出點(diǎn)小禍,，在蕭紅的記憶中,，祖父的眼睛總是笑盈盈的,。我能夠在園子里這樣自由，這是因?yàn)椤?/p>

是啊，正因?yàn)樽娓傅那趧?、他的寬容、他的愛,，給蕭紅這么多的自由,。所以，我眼中看出來的一切也是——自由的,。

5. 當(dāng)我們走進(jìn)園子,，看到了我發(fā)生的各種各樣有趣的事情，現(xiàn)在你明白剛才的問題了嗎?倭瓜,、黃瓜,、玉米，它們的心情“我”是怎么知道的?

我們再來看看園中的景。出示：太陽在園子里是顯得特別大,。只是天空藍(lán)悠悠的,，又高又遠(yuǎn)。說說作者為什么要這樣寫,。

請你讀讀這兩句話,，你有什么獨(dú)特的感受?太陽為什么只有在園中顯得特別大呢?回應(yīng)上文園中的景，園中的我,。

特別大的太陽,，特別多的溫暖。

特別自由的心靈,，特別高遠(yuǎn)的天空,。

小結(jié)：原來，境有心生,。我的心是快樂的,，自由的，我眼中的倭瓜啊,，玉米啊,，螞蚱啊，都是快樂的,，自由的,。

四、園中人

1.課文學(xué)到這里,，你還有別的問題嗎?(機(jī)智處理)

2.打開課本,，讀第一句話。師引疑：.出示：呼蘭河這小城里住著我的祖父,。板書：人

偌大一個呼蘭河,，為什么偏偏只寫我的祖父呢?

(其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂,，母親很早就去世了,，父親是個很冷酷的人，娶了后母,。蕭紅的童年過得十分不幸,。但她又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸粋€寬容,、慈愛,，給她無限自由的祖父。在蕭紅眼里,，這不是一個普通的園子,，而是蕭紅童年生活的樂園,，這個園子，使蕭紅感受了溫暖和愛,，板書：溫暖和愛 (這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父 )

回讀課題：不是祖父的園子,，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子,。

3.事隔二十多年,，蕭紅心中還是念念不忘那個園子?因?yàn)樵谒闹校@還是一個精神家園,。

4. 這個園子,，蕭紅忘卻不了，難以忘卻,。小結(jié)：正是懷著對“愛”與“溫暖”永久的憧憬和追求,，無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸,，蕭紅永遠(yuǎn)懷念著這個園子,， 讓我們一同懷著這種美好的情感，再次吟唱起這支抒寫心靈自由的歌,。(出示第十三自然段,。)

板書設(shè)計：

我和祖父的園子

愛 自由

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計 一等獎 我和祖父的園子課件篇六

《我和祖父的園子》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元的一篇課文，節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》,，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由,、無拘無束的生活，表達(dá)了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念,。孩子氣十足的腔調(diào),，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫,，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂,，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念,。

3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念,。

1、同學(xué)們,，你們認(rèn)為什么是“幸?！蹦兀浚ǜ魇慵阂姡┯纱艘胝n題,?！敬藛栴}的設(shè)計為文末總結(jié)做鋪墊?！?/p>

2,、板書課題，學(xué)生齊讀,。

3,、讀了課題之后我們知道了故事發(fā)生的地點(diǎn)在園子，再讀課題,，你還想知道什么呢,？

生：這是個什么樣的園子？

我和祖父在園子里都做了哪些活動,？

……【對課題的質(zhì)疑,，反映出學(xué)生對文章的掌握情況，師挑重點(diǎn)問題進(jìn)行歸納概括,?！?/p>

過渡：帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)課文,，去看看這究竟是個怎樣的園子,。

（一）、多媒體出示自學(xué)提示：這是一個怎樣的園子,？自由讀第二,、十三自然段，拿筆畫一畫,，把你的感受寫一寫,。

【學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)，在自學(xué)中去學(xué)習(xí)和探究問題,，教師在出示自學(xué)提示時給學(xué)生明確學(xué)習(xí)段落,，這樣學(xué)生不會在長文中眉毛胡子一把抓?！?/p>

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視,。

2,、交流匯報：

同學(xué)們,，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢,？（生：生機(jī)勃勃,、色彩絢麗、多姿多彩,、充滿生機(jī),、美麗迷人的、有各種動物的,、樣樣都有的,、自由自在、隨心所欲,、無憂無慮…………）【詞語補(bǔ)白,，既復(fù)習(xí)了詞語，也體現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解,?！?/p>

3、園子中哪些事物都是自由自在的,？

4,、體會“一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。”

5,、指導(dǎo)學(xué)生讀,，體會這是一個自由的園子。

1,、同學(xué)們,，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實(shí),，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）對呀,！因?yàn)槭捈t是自由的,，所以看到的景物都是自由的！

在蕭紅的眼里,，園子是自由的,，園中的花是自由的,，鳥是自由的，

蟲子是——,，倭瓜是——,，黃瓜是——，玉米是——,，蝴蝶更是——,。

天上飛的，地上爬的,，架子上長的,，在作者的眼里，一切都是——自由的,。

2,、說說這種寫法。(借物抒情）

過渡：最自由自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣。她都做了些什么呢,？

1,、快速瀏覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么,。

出示：

祖父戴草帽,，我也戴草帽。

祖父栽花,，我也……【通過這樣的句式補(bǔ)充練習(xí),，讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容?！?/p>

2,、指名生回答。

3,、反復(fù)讀這幾句話,。

4、說說這又是一個-----的園子,。（快樂）

5,、這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的,？

1,、這不是一個普通的菜園子，在這個園子中凝結(jié)了祖父對蕭紅的多少的愛,，也凝結(jié)了蕭紅小時候的多少美夢,。說到這不得不提一提蕭紅的身世,，蕭紅幼年喪母，父親對她很冷清,，祖母有潔癖,，她生活中全部的疼愛幾乎都來自于祖父，寫這篇文章時蕭紅已經(jīng)身患重病,，第二年她就去世了,，年僅三十一歲。同學(xué)們讀到這,，結(jié)合課文內(nèi)容,，你有什么感受？【背景資料補(bǔ)充,，將作者的身世遭遇與作者的作品進(jìn)行對比,，能讓學(xué)生更好理解文章中心?！?/p>

2,、還記得上課一開始我們提到的問題嗎?那你覺得在蕭紅的眼中什么是“幸福”呢,？

小結(jié)：“幸?！笔侨绱说亩虝好篮茫苍S當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時它已經(jīng)悄然離去,，所以珍惜我們身邊的幸福吧,。最后以矛盾對《呼蘭河傳》的評價作結(jié)：“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠”,。【首尾呼應(yīng),，回到孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中,，希望對他們有所啟發(fā)?！?/p>

我和祖父的園子

愛→自由

幸福

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計 一等獎 我和祖父的園子課件篇七

基礎(chǔ)知識

積累認(rèn)識8個生字,，讀讀記記“螞蚱、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧、鋤頭,、倭瓜,、水瓢、圓滾滾,、一動不動”等詞語,。

方法與能力

理解課文內(nèi)容，體會作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方式,。

情感與思想

體會作者的心情，有感情地朗讀課文,。

拓展與延伸

讓學(xué)生利用雙休日的時間,，走進(jìn)田野，親近自然,，放松自己的心靈,。

突破體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式,。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》,。

二,、閱讀課文

既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子,，更要體會到這座園子給作者的童年帶來了哪些樂趣(即作者在園子里做了些什么,，感受到了什么)?帶著這兩個問題分組朗讀課文，思考并交流,。

提示：要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互相交流,，教師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥,。

注：一定要在充分朗讀的基本上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句來體會作者童年的——自由,、快樂,、幸福!

例句參考

(1)我家有一個大花園，這花園里蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱,，樣樣都有,。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶,。這種蝴蝶小,，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上，胖乎乎,、圓滾滾,，就像一個小毛球，停在上面一動不動了,。

“我”說起花園的昆蟲,，仿佛一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有,，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上,。當(dāng)然，擁有這樣的花園,，對于一個孩子來說,，確實(shí)是值得炫耀的，因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是,，作者寫小昆蟲,，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃,、紅,、金、綠”一應(yīng)俱全,，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài),，進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感,，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來,。

(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅,，綠的綠,，新鮮漂亮。

留意一下這句話中的“明晃晃”一詞,，這是園子留在作者記憶中的色彩,，這色彩明亮，健康,，活力四射,。課文中這樣的詞很多,，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的,，說狗尾草“毛嘟嘟”的,，說天空，是“藍(lán)悠悠”的,，這些詞語富有感情色彩,，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。

(3)這榆樹在園子的西北角上,，來了風(fēng)，榆樹先呼叫,，來了雨,，榆樹先冒煙。太陽一出來,，榆樹的葉子就發(fā)光了,，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

作者用富有詩意的語言,，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視,，也寫出了榆樹的活力。

(4)花開了,，就像睡醒了似的,。鳥飛了，就像在天上逛似的,。蟲子叫了,，就像蟲子在說話似的。一切都活了,，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。

這些富有孩子氣的語言,，同樣富有詩情畫意,，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中,，倭瓜,、黃瓜、玉米,、蝴蝶都是有靈性的,，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的,，由著自己的性子生長的,。它們的事情，人不去干涉,，太陽也不過問,。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的,，用自由而富有靈性的心感知到的事物,，才會如此無拘無束!

三、思考

你們知道作者是如何把這種自由,、快樂與幸福的感受表達(dá)出來的嗎?

提示：通過寫“物”的自由和“人”的自由,。

四、討論

我們生長在農(nóng)村,，你們家是否也擁有這么一座園子呢?

提示：充分調(diào)動學(xué)生討論,，意思調(diào)動起學(xué)生對自由、快樂的向往之情,。

板書設(shè)計：

祖父的園子

物：多種多樣,，生機(jī)勃勃

人：自由、快樂,、幸福

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計 一等獎 我和祖父的園子課件篇八

有感情地朗讀課文,，通過對文本語言的觸摸，感悟,，還原語言的形象性,，拓展學(xué)生的想象，豐富語言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力,。多層次多角度地“看”園子,，理解作者童年生活的自由和快樂，理解“園子”的精神意義,。

一．導(dǎo)入,。

師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書，讀著讀著,，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里,，這本書的名字叫——《呼蘭河傳》，作者蕭紅,。在書中,，蕭紅通過一個四五歲女孩的視角，寫下了她童年的生活,，以及對故鄉(xiāng)的記憶,，讀起來非常動人,。今天我們一起走進(jìn)園子。齊讀課題——

師：這園子里蜂子——學(xué)生讀課文,，出示第二段

（是呀,，這園子真―（美、五彩繽紛,、充滿神秘,、充滿生機(jī)）

還是一個怎樣的園子呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二．學(xué)習(xí)第13節(jié),。（感受快樂和自由,。）

師：誰來讀第13自然段[出示13節(jié)]

讀著讀著，文中哪種氣息撲面而來??？（自由）

師：看看，你從哪兒感受到這份自由,？

師：是啊，這是多么美妙的感覺啊,。你愿不愿意請個同學(xué)一起來幫你再讀讀這段話,，把這份美妙的感覺讀出來？（生請）你是一起讀,，還是請她讀,？（生：請她讀。）你覺得怎么樣,？

師：還從哪里感受到了這份自由,？

生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……。

師：它是爬上架還是爬上房,，由自己決定,。黃瓜結(jié)不結(jié)果，由自己決定,。玉米長多高,，由自己決定。蝴蝶飛哪里去,，由自己決定,。這是一份多么自由的感受啊。

師：這段話寫得非常特別,，看看哪個句式出現(xiàn)得最多,？“愿意……就……”不覺得羅嗦嗎？生：有一種自己決定的感覺,，不覺得拘束,。給人特別自由的感覺,。

師：讓人感覺到那是從心底流淌出來的。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來呢,，

指名分讀（倭瓜,、黃瓜、玉米和蝴蝶）

師：分不出誰更自由,，它們都是那么自由,。

三．學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落。

師：是啊,，在這個園子里,，仿佛連空氣都彌漫著自由?；ㄊ亲杂傻?，鳥是自由，蔬菜,、植物都是自由的,，那么我呢？

生：我也是自由的,。

師：就請同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落,，用上“在這個園子里，我愿意……就……”說說我怎么自由,？

師：同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面,。細(xì)讀出滋味，好好地去讀讀這些畫面,，細(xì)細(xì)品品,，讀著讀著，有什么感受,。

師：還清晰地記得昨天同學(xué)們在讀課文時,，忍俊不禁，我知道,，同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引,，哪個鏡頭最吸引你？

生：第三自然段把我吸引了,。

師：給大家讀讀,。（生讀，出示段落）

你感覺哪里最有趣,？

師：真有意思,，還有吸引你的畫面嗎？（12節(jié)）

生：把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,，看著滿地的狗尾草,，祖父是怎樣的神情,？祖父笑夠了，才把我慢慢叫到他跟前,，祖父雖然教我（出示11小節(jié)）

師：我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個字重復(fù)出現(xiàn)了很多次,，數(shù)一數(shù)？

從那么多“又”中,，你讀出了什么,？能否讀出調(diào)皮、貪玩

小結(jié)：作者的語言很樸實(shí),，但卻那么充滿著童真,、童趣，勾起了我們對美好童年的回憶,。

師小結(jié)：不管是瞎鬧,，還是淘氣，即使是越幫越忙,，或者是闖出點(diǎn)小禍殃,，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的,。我能夠在園子里這樣自由,，這是因?yàn)椤?/p>

師：是啊，正因?yàn)樽娓傅那趧?、他的寬容、他的愛,，給蕭紅這么多的自由,。所以，我眼中看出來的一切也是——自由的,。

師：其實(shí),，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂，母親很早就去世了,，父親是個很冷酷的人,。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。在一篇文章中她這樣寫：從祖父那里,，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,，還有溫暖和愛。所以我就向這溫暖和愛的方面,，懷著永久的憧憬和追求,。（出示鏈接）生讀。

師：讀到這里,，你能明白,，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個園子,？在她心中，這還是一個的園子,。

師：學(xué)到這我有一個疑問：為什么題目不是祖父的園子,，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子,。正如蕭紅在書中寫的：“就這樣一天一天的,，祖父，后園,，我,，這三樣是一樣也不可缺少的了。

有人說：一個愛你的人可以給你一個天堂,，在這個園子里,，祖父用他的寬容和慈愛，給了我一個天堂,，在這個天堂里,，我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂，這園子也是我用率真和可愛給祖父創(chuàng)造的天堂,，所以作者稱：讀課題——————

師：在《呼蘭河傳》的尾聲中,，再一次提到了這個園子,。（出示鏈接,。教師朗讀）

師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么,？

師：你走進(jìn)了蕭紅的心中,。正是懷著對愛與溫暖永久的憧憬和追求。蕭紅無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓,，無論她面對多少困苦與不幸,，她都用大氣的文字寫著這份愛這份溫暖、這份自由,！讓我們一同懷著這種美好的情感，讀課題——

師：當(dāng)我們輕輕走出這個園子,，回眸看它的時候,，你的心中留下了什么？

師：蕭紅現(xiàn)在怎么樣了？祖父的園子到底怎么樣了,？現(xiàn)在這個園子究竟什么模樣,？

師：同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問,，好，帶著這些疑問,，走出課堂，去解決它,。相信你的閱讀視野也會不斷拓展,。

師：你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè)？

師：老師也有一個建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深,，相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事,，學(xué)會捕捉，放大細(xì)節(jié),，你的文字也會像蕭紅那樣自然流淌出來,，記下愛和溫暖的故事吧，讓我們一同分享你的快樂童年,。

板書設(shè)計：

我和祖父的園子

快樂 自由

愛 溫暖

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計 一等獎 我和祖父的園子課件篇九

1,、熟讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿樂趣,、自由自在的生活，體會祖父的愛,，初步感悟園子的精神意義,。

2、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在,、快樂無憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

讓學(xué)生了解作家蕭紅,，讀一讀她的有關(guān)文章,。

一,、揭示課題，談話導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——（齊讀課題）

2、上一節(jié)課我們認(rèn)識了很有才華的女作家蕭紅,，還提出了一些有價值的問題,，老師梳理了一下，有這么三個問題需要在今天的課堂上解決,。（出示三個問題指名讀題）有信心完成嗎,？

二、賞讀,，看景物之自由,。

1、我們先來看第一個問題,。這是個什么樣的園子是哪幾個自然段寫到的,？（2、13）請同學(xué)們輕輕地讀課文的第2和13小節(jié),，在我和祖父的園子里漫步,，你看到了什么？感受到了什么,？（樣樣都有,，充滿生機(jī)，色彩斑斕,，蜂飛蝶舞,，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳,，植物瘋長,，悠閑愜意……）

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，想象畫面,，體會園中昆蟲、蔬菜,、花草充滿生氣,，自由自在，并相機(jī)出示段落,，有感情地朗讀有關(guān)句子,。（板書：自由）

3、蜂子、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，在自由地飛,，倭瓜,、黃瓜、玉米在自由地長,，園子里生機(jī)盎然,。可以說一切都活了,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的`。

三,、品讀,，解“我”之自由。

1,、過渡：在這熱鬧,、美麗、充滿自由的園子里“我”做了些什么事呢,？請同學(xué)們靜下心來讀讀課文的3—12自然段,，劃出有關(guān)詞句，用心讀一讀,，和同桌說說自己的感受,。

2、交流討論：你看到我在園子里做了哪些事,？（栽花,、拔草、種小白菜,、鏟地,、澆菜等）你覺得哪件事最有趣，使你看著看著就想笑了,？

3、交流時說,、議,、讀相結(jié)合。

①（祖父戴一頂大草帽……我就拔草。）

我好像是祖父的“影子”,、“小尾巴”,，一老一少，一頂大草帽,、一頂小草帽相映成趣,。

②（種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種,。）

我哪里是在種小白菜,，其實(shí)就是在瞎鬧。

③（鏟地時,，爬在地上,，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉,，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。）

“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞,，寫出了“我”鏟地有趣的樣子,，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。

④（搶水瓢澆菜）

你有過類似的經(jīng)歷嗎,？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷,，讀書讀出了自己。

⑤（第11節(jié)）

我們一起來看看這段文字,。數(shù)一數(shù),，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀,，你體會到了什么,？（我想做什么，就做什么,，非常自由）讀出“有趣”的同時你還讀出了“自由”,，真會思考！把這樣的感受放進(jìn)去,，讀一讀,。

4、選擇你最感興趣的一段,，讀出這種自由和快樂,，自己試試。

5,、我跟著祖父在田邊勞動也是自由的：種小白菜,，我是在瞎鬧,；鏟地，我是在亂勾,；澆菜,，我是在亂鬧……我要做什么，就做什么,，想怎么做,，就怎么做，多快樂呀?。ò鍟嚎鞓罚?/p>

四,、細(xì)讀，悟祖父之愛,。

1、那我在園子里為什么會這么自由,，這么快樂,，這么無拘無束呢,？請同學(xué)們再默讀3—12自然段,，當(dāng)我做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？劃出有關(guān)的句子,。

①我拿不動鋤頭桿,，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟，祖父很寵愛我,。

②祖父慢慢地把我叫過去,，講給我聽，說明他很有耐心,。

③祖父大笑起來,，笑中包含著慈愛與寬容。

2,、課前老師搜集了這么一段資料,，（出示資料：蕭紅是個苦孩子，母親在她很小的時候就去世了,；父親因她是女孩不喜歡她,；后媽也不愛她；祖母特別愛清潔不喜歡小孩子鬧騰,；唯有祖父,，年邁的祖父疼愛她。每當(dāng)蕭紅挨了打,，祖父就用粗糙的手撫摸著她的頭,，說：“長大了就好了！”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年,。指名讀）

3,、正因?yàn)橛凶娓傅奶蹛酆秃亲o(hù)，我才能在園子里自由自在，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,。（板書：愛）

五,、總結(jié)全文。

1,、這節(jié)課,，我們走進(jìn)了園子，走進(jìn)了蕭紅的童年生活,，也觸摸到了蕭紅自由,、跳蕩的心，再讀課題,，園子還是個普通的園子嗎,？（童年的樂園、精神的家園）

2,、我們每個人也都有自己的童年，也發(fā)生過一些趣事,，能與大家一同分享嗎,？（出示小練筆）

3、同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了蕭紅懷念的是好大,、好看、好玩的園子,，是“一切都活了”的園子,，蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父和那段擁有自由快樂的歲月。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城,，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子,。

愛 自由 快樂

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計 一等獎 我和祖父的園子課件篇十

1．有感情地朗讀課文,，通過對文本語言的觸摸、感悟,、還原語言的形象性,，拓展學(xué)生的理解，豐富語言的積累和運(yùn)用,。

2．多層次,、多角度地“看”園，理解作者童年生活的自由和快樂，理解“園子”的精神意義,。

能有感情地朗讀課文,，想象園子里的“一切都活了”，體會“我”的率情,、率性,、率真，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?，才有了“我”的自由與快樂,，有了這個童年的樂園，有了這個無法忘卻的“精神家園”,。

學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,，獨(dú)具個性的語言和借景抒情、敘事抒情的寫作方法,。

1,、這節(jié)課讓我們走進(jìn)——學(xué)生讀題：《我和祖父的園子》。

蕭紅在《呼蘭河傳》里用了大量的文字寫這個園子,，記錄了和祖父在園子里的每一個細(xì)節(jié),，一個看似普通的園子，為什么讓蕭紅如此戀戀不忘呢,？課文有兩個自然段直接描寫這個園子,，打開課本馬上回來。

指名說(2和13自然段直接描寫了園子的美景)

2,、讓我們?nèi)@子里散步,，讀書就是欣賞，需要慢慢地讀,，靜靜地想,，聽老師讀，看眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面,？(教師范讀第二小節(jié))

3,、你們仿佛看到了怎樣的畫面呢，指名說,。

4,、指名學(xué)生讀本小節(jié)。這個同學(xué)給讀活了,，我們讀書不僅需要邊讀邊想象,，還要邊讀邊思考，讀出疑問來,。你讀這一自然段時有疑問嗎,？

5、這里，蕭紅為什么把白蝴蝶,、黃蝴蝶都寫進(jìn)來了,，你是怎么想的？指名說,。

小結(jié)：這是一個自然狀態(tài)下的園子,，好看的不好看的都有。（板書：自然之園）

6,、讓我們齊讀這一小節(jié),，你一定會有不一樣的感受，學(xué)生讀,。

讀著讀著你的腦海中跳出了哪些詞來形容這個園子,？

同學(xué)們，你們的感受就和課文中的“我”相通了,，讀著讀著,，園子里的一切都活了。（出示第13小節(jié)）

教師領(lǐng)讀紅色部分,。

7,、同學(xué)們，這小節(jié)中哪些語句你最能感到自由,，用筆畫下來,，指名說。

a,、（倭瓜……也沒有人管。）

這幾個自由的句子還很特別呢,，咱們來看看,。你有什么發(fā)現(xiàn)？

不要小看這個“就”字,，一個小小的“就”,，自由就全出來了，不相信我們就來配合配合,，你讀“愿意”部分,，我讀“就”的部分，指名讀,，讀后問有什么樣的感覺,？（句式整齊，讀起來朗朗上口）還有誰愿意和老師配合一下,？同桌配合讀,。有誰愿意和老師配合一下？全班學(xué)生。

師：自由吧,。倭瓜,、黃瓜自由了，還有什么自由了,？指名讀,。

b、（蝴蝶隨意地飛……又高又遠(yuǎn),。）

這里白蝴蝶,、黃蝴蝶雖然不好看，但它們又出現(xiàn)了,，你有什么感受,？指名說。（也很自由自在）

這里好看的不好看的它們都是自由的,，還有哪些地方讓你感覺一切是活的,，一切是自由的？

c,、（花開了……說話似的,。）讓你感受到了什么？

師領(lǐng)讀這一句,，同學(xué)們,，這里的“睡醒”能不能換成“驚醒”？再讀這一句,。

小結(jié)：是啊,，園子里的一切都活了，一切都是自由的,，讓我們在音樂中美美地讀這一段自由的話,。（出示第13小節(jié)）

8、同學(xué)們,，讀書還要聯(lián)系上下文來讀,，課文第二自然段是蕭紅眼里的自然之園，這一自然段又向我們描繪了一個自由之園,。

小結(jié)：其實(shí)植物昆蟲無所謂自由,，為什么在我的眼里是如此的自由呢？你是怎么想的,？（作者自己是自由的）這樣寫作的方法是借景抒情,。（板書：借景抒情）

原來，這里的景物描寫是為了突出我的自由之情,，那么課文又是怎樣描寫我的自由的呢,？

默讀3——12自然段,，你看到了哪些自由的畫面？指名說,。

1,、我們來回顧一下這些自由的小事，（出示：祖父戴一頂……）

2,、同學(xué)們,，蕭紅的語言很樸素，像孩子說話似的,，想怎么說就怎么說,，咱么再來讀一讀。（師有意加上：祖父在勞動……）“我”是在勞動嗎,？

3,、課文有好幾個特寫鏡頭，寫得有趣,，讓人有一種想玩的沖動,，小組交流，說感受,。

小結(jié)：作者的自由,、快樂就藏在鏟地、澆花,、拔草這些小事中,，在祖父的園子里我想玩就玩，想鬧就鬧,。我玩累了……學(xué)生齊讀（出示最后一節(jié)）,，這些自由之情就藏在這些小事之中，這種寫作的方法叫敘事抒情（板書）,。

園子里的一切都是自由的,，這個自由是誰給予的？課文中描寫祖父的句子比較少,，請大家讀一讀3——12小節(jié),，畫出課文中描寫祖父的句子,，在旁邊寫上批注,。

小結(jié)：是啊，祖父勤勞,、幽默,、寬容、有耐心……

1,、有人說,，一個愛你的人會給你造一座天堂,，祖父分明就是為我造起一座愛的天堂，現(xiàn)在你們還覺得這是一個普通的`園子嗎,？是啊,，這不是一個普通的園子，它還表現(xiàn)了自由和愛,，課文學(xué)到這里你還有哪些疑問,？(引導(dǎo)：園子里為什么只有祖父而沒有爸爸媽媽？蕭紅的童年果真這么幸福嗎,？……)

2,、聯(lián)系課文默讀資料。

“等我出生了,，第一給了祖父無限的歡喜,，等我長大了，祖父非常的愛我,。是我覺得在這個世界上,，有了祖父就夠了，還怕什么呢,？雖然父親的冷淡,，母親的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事,，都覺得算不了什么,。何況還有后花園！”

“從祖父那里,，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,，還有溫暖和愛。所以我就向著“溫暖”和“愛”的方向,，懷著永久的憧憬和追求,。”

“就這樣一天一天的,，祖父,，后園，我,，這三樣是一樣也不可缺少的了,。”

3,、作者簡介

蕭紅,，出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭，幼年喪母,。蕭紅父親具有濃厚的封建思想,。他對蕭紅冷漠無情,，繼母對她惡言惡色，祖母更是對她惡毒,，只有祖父給了她疼愛和溫暖,，祖父去世后，她對這個家庭已沒有絲毫的眷念,，毅然離家出走,。當(dāng)她走投無路，孤獨(dú)寂寞時她想到了——（我和祖父的園子）,，當(dāng)她生活困窘,，付不上房租，吃不上飯時,，她想到了——,，當(dāng)她遭到丈夫的拋棄，悲痛欲絕時,，她想到了——,，當(dāng)她疾病纏身，彌留之際時,，她想到的還是——,。這園子是蕭紅一生的憧憬和向往，這園子已經(jīng)成了她無法忘卻的“精神之園”,。

同學(xué)們,，當(dāng)蕭紅寫下這些文字時，她正流浪在香港,，身在異鄉(xiāng),，她似乎又看到了園子里的一切……（出示：祖父戴一頂……）

是啊，在這樣的園子里是多幸福??！在人生的最后時光里她想到了童年，想到了她和祖父的園子,，想到了生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河,。

《呼蘭河傳》就是一篇敘事詩，一副多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠,。（幻燈出示）同學(xué)們，讀《呼蘭河傳》吧,，它一定會把你帶進(jìn)蕭紅真正的內(nèi)心世界,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計 一等獎 我和祖父的園子課件篇十一

1,、精讀課文,，感受課文的意境,，體會文中小姑娘的調(diào)皮可愛和祖父園子帶給“我”的無窮樂趣。

2,、感受祖父對“我”的疼愛,，體會濃濃的祖孫情。

3,、感受文章中的“自由”,，體會作者對自由生活的向往。

1,、精讀課文,，體會文中小姑娘的頑皮可愛和濃濃的祖孫情。

2,、感受文章中的“自由”,，體會作者對自由生活的向往。

一,、歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

播放《童年》歌曲

師：你們知道這首歌嗎,？（生答：《童年》）這首歌唱出了童年歲月里美麗的回憶,。童年的時候，一個風(fēng)箏,、一串冰糖葫蘆,，都可以讓我們高興半天，那如果一整天都在一個美麗的園子里玩心情該有多高興??！今天就讓我們再一次走進(jìn)我和祖父的園子里看一看樂一樂。

二,、讀課文

1,、師：一走進(jìn)祖父的園子里，你看到什么,？（自由讀課文）

2,、師：來到了這個園子，你最想做什么,？（玩）老師也想去玩,，跟著祖父玩一玩，做一做,，祖父做什么,，你就做什么。請大聲朗讀課文

生大聲讀課文

3,、師：剛才我也認(rèn)真讀了課文,，每次讀我總是忍不住想笑,，我覺得文章中的小姑娘實(shí)在是太有趣了，小姑娘做的事實(shí)在是太有趣了,。這么多的趣事你最喜歡做那件呢,？（讀課文并同桌討論什么事最有趣）

生自由讀課文并交流

4、師：你覺得什么事最有趣呢,？

拔苗（認(rèn)不得哪棵是苗,，那根是草，誰也想來做這件事,？（出示文字個別讀）這個小姑娘可真是個小糊涂,！誰還想來當(dāng)當(dāng)這個可愛的小糊涂？

師：再讀課文,，還有什么事也很有趣,？（拿不動，爬在地上鏟……）

師：爬在地上是什么樣的,？（一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪）誰來讀,？

師：讓我們和小姑娘一起爬在地上，鏟一鏟?。R讀課文）

師：你們覺得小作者怎么樣,？（天真、調(diào)皮）

師：從哪里可以看出“我”是個調(diào)皮,、可愛的孩子呢,？（揚(yáng)、喊,、拼盡了力氣）

誰來讀,？讀出她的調(diào)皮！

師：誰能和小姑娘一樣調(diào)皮,？誰來把小姑娘的動作做給大家看看,？

師：來，大家和小姑娘一起把水揚(yáng)到天上,，一起讀,！

師：這場雨下在你的臉上會有什么樣的感覺呢？（涼絲絲的……）

師：這場雨下到了你的心里了,，再一起把這里讀讀,，感受那種清涼。

師：還有什么事也很有趣呢,？生讀交流（跟屁蟲）

男生讀祖父,，女生讀小姑娘。

交換讀

師：和祖父一起玩了一天，你覺得快樂嗎,？

師：大家知道在蕭紅的《呼蘭河傳》里她一直寫到這個我和祖父的園子,，為什么“我”對園子念念不忘呢?能談?wù)勀愕母惺軉?

生：我認(rèn)為，園子給了她自由,。她在園子里，自由地玩耍,，無拘無束,。想摘黃瓜就摘黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓,，想采倭瓜花就采倭瓜花,，想捉螞蚱就捉螞蚱，想睡覺就睡在地上,，多自由?。?/p>

生：對,，她是自由的,，甚至瞎鬧也不會受到責(zé)備。她跟著祖父在園子里,，表面上是和他一起干活,，其實(shí)呢，就是玩,，是覺得好玩才跟祖父做的,。并且，她還搗亂,，把菜種踢飛了,，把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉,，說是澆菜,，把水往天空揚(yáng)，簡直就是淘氣包,?？墒牵瑺敔斠稽c(diǎn)也不批評她,，反而笑著問她,，耐心地給她講什么是谷穗。她的祖父多么疼愛她??！

師：還從哪里看出“我”是自由的?請默讀“花開了，就像睡醒了似的?！币欢?，這一段寫了什么，你又能感受到什么呢?

生：這一段寫園子里的一切都是自由的,，沒有誰去管它們的事,。

師：誰來讀一讀這一段，讓我們感受到它們的自由,。

生：(讀)

師：愿意怎樣就怎樣,，多自由啊!在“我”的眼里，為什么覺得它們是自由的呢?

生：我明白了,，因?yàn)樗约菏亲杂傻?，所以覺得一切都是自由的。

師：是啊,，只有自由的心靈,，才能有這樣自由的想象啊!從這里，我們也能感受到“我”在園子里的自由,，從身體到心靈的自由,！除了自由，還有別的原因嗎?

生：有,，園子還給了她快樂,。這里有她喜歡的色彩，“明晃晃的,，紅的紅,，綠的綠，新鮮漂亮”,，有她喜歡的昆蟲,，有她喜歡的花和鳥，她可以摘黃瓜,，追蜻蜓,，這是多么快樂的事啊,！

生：這里的一切在她眼里都是有生命的,，花像睡醒了似的，鳥像在天上閑逛似的,，像童話世界似的,，這正是一個孩子喜歡的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中,，誰不快樂呢?

師：是啊,，這里是她童年的樂園,，難怪作者在另一部作品中稱園子是她的后花園呢！有人說,，一個人快樂,，是藏不住的，一張口,，從你說話的聲音中都能聽得出,。不知道你從作者的敘述中感受到這一點(diǎn)了嗎?

生：能感受到，她的敘述那么的孩子氣,，并且能從中感受到她講這一切的時候,，是沉浸在快樂的回憶中的，仿佛又回到了童年時代,。

師：你能通過讀書,，讓我們感受到這種感情嗎,？請任選一段來讀,。

生：(讀第一自然段)。

師：請大家都任選一段讀一讀,，也感受一下吧,！

生讀課文

師：你們真會感受!園子是她童年的樂園，給了她自由,，給了她快樂,，所以這個園子在她心中，才是那樣的美好,，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷。但是,，你不覺得,，她的自由快樂，還來源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎,？所以她稱園子是祖父的園子,！

三、作業(yè)：

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答,。

a 在本文中找出你喜歡的五個詞語各自造一個句子,。

b 回憶一段自己兒時的趣事，象作者一樣用快樂的筆調(diào)描述出來,，可以使用一些修辭手法讓文章細(xì)膩有新意,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計 一等獎 我和祖父的園子課件篇十二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,，感受作者童年生活的自由快樂,，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

3,、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念,。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、揭題,，讀題。

2,、說說課文主要寫了什么,？

二、賞讀園中景物自由,。

一個普通的園子為什么令作者念念不忘呢,？讓我們一起走進(jìn)這個園子。

1,、快速瀏覽課文,，找出文中直接描寫園子的段落。

2,、第2節(jié)以讀代講,。

3、讀第13節(jié),。漫步在園中,，你的腦海中會出現(xiàn)一個詞——

引讀句子：一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

4、仔細(xì)閱讀,，看看作者是怎么來寫園中一切都是自由的,？

交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

為什么在蕭紅眼里,，園中的一切都是自由的,？

三、品讀童年生活自由,。

默讀課文3-12節(jié),，你從文中哪些地方感受到作者自由快樂的童年生活？劃出相關(guān)詞句,，寫寫體會,。

交流，品析,，指導(dǎo)朗讀,。

四、感悟自由的源泉,。

小蕭紅在園中能這樣自由自在,，隨心所欲，那是因?yàn)橐粋€人——

從文中你讀出了一個怎樣的祖父,？

品味文中的“笑”,，感受祖父對“我”的愛。

五,、抒發(fā)對自由渴望,。

有了祖父的愛,，我就覺得自己的心是——自由的,。我感覺到花開了，就像——,，引讀第13節(jié)

你渴望這樣的童年生活嗎,？請你運(yùn)用文中句式寫一寫。

六,、拓展延伸,。

總結(jié)全文，喚起學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣,，讀一讀自由背后的故事,。

我和祖父的園子

愛自由

《我和祖父的.園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由,、無拘無束的生活,，表達(dá)了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào),，清新質(zhì)樸的語言,，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn),。

1,、抓住文眼,，形散神聚。本文節(jié)選自小說卻沒有曲折起伏的故事情節(jié),，倒更像一篇散文,。設(shè)計教學(xué)過程時，我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律,，以課文第十三自然段為切入點(diǎn),，找出文中牽一發(fā)而動全身的句子“一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,?！弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥碚归_教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對話,。欣賞園中景物的自由生長，品味作者童年生活的快樂自由,，尋找自由的根源——祖父的愛,，是祖父的愛給了“我”一顆自由的心，看什么都是自由的,，再跳出文本,，抒發(fā)自己渴望自由的心靈，最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事,，把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作-《呼蘭河傳》,。由淺入深，使學(xué)生對“自由”的理解逐漸深刻與豐滿,，做到形散神聚,，重點(diǎn)突破。

2,、品味細(xì)節(jié),，感受情境。文中“我”和祖父在園中勞動的情景作者采用敘述的話語,，其中的一些細(xì)節(jié)值得推敲,，往往一個簡單動作卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。比如文中祖父的“笑”既能撥動學(xué)生情感心弦,，又能引發(fā)言語表達(dá)的生長點(diǎn),，從這個“笑”字中我們可以讀出祖父的愛、和藹,、慈祥,、寬容,、童心、對孫女的教育,，把這個“笑”字讀活了,，祖父的形象就會躍然紙上，我們就會自然進(jìn)入課文敘述的情境,。

3,、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)運(yùn)用,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”,，這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力,。因此，我在設(shè)計教學(xué)過程時不僅引導(dǎo)學(xué)生體會文章寫了什么,，表達(dá)了怎樣的情感,，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫的。對于特別的語句反復(fù)品讀,，并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說話,，進(jìn)行文本語言的內(nèi)化遷移，既鞏固了對文本語言的學(xué)習(xí),，又通過練習(xí)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

4、聯(lián)系原著,，適度拓展,。語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本,，要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地,。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》，了解蕭紅的人生經(jīng)歷,，可以使學(xué)生更好地理解作者對童年生活的眷戀,，對祖父的懷念和對自由生活的向往，加深情感體驗(yàn),，增加文本厚度,，同時激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計 一等獎 我和祖父的園子課件篇十三

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，正確流利有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受作者在園子中快樂,、自由的生活，及祖父對作者深深的愛,。

3,、體會作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

4,、領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式,，感受蕭紅語言樸實(shí)、平和,、率真之美,，產(chǎn)生閱讀她的其它作品的愿望。

感受“我”在園子里充滿樂趣,、自由自在的生活,，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。

領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式,，感受蕭紅語言樸實(shí),、平和、率真之美,。

1,、交流蕭紅資料

2、檢查難讀語段

當(dāng)祖父下種,，種小白菜的時候,，我就跟在后邊，把那下了種的土窩,，用腳一個個地溜平,。哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧,。有時不單菜種沒被土蓋上,，反而被我踢飛了。(“種”“溜”的讀音)

因?yàn)槲姨?，拿不動那鋤頭桿,，祖父就把鋤桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟,。(“桿”的讀音)

3,、通過預(yù)習(xí),，你覺得這是個怎樣的園子?

(設(shè)計意圖：本文選自名家名篇,，將課堂學(xué)習(xí)向課前延伸，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蕭紅,，了解她的生平,、作品，并通過“為什么許多年過去了,，作者仍對這個園子念念不忘”這一問題引起學(xué)生的閱讀興趣,。兩個比較難讀的語段的檢查，旨在夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ),，扎扎實(shí)實(shí)讀好課文,，并教給學(xué)生根據(jù)具體語境聯(lián)系字的意思確定字的讀音的方法,。然后讓學(xué)生用一個詞說說這是個怎樣的園子?從整體上把握課文內(nèi)容,，滲透把厚書讀薄的閱讀方法。)

(一)感悟自由快樂的生活

1、在這樣一個生機(jī)勃勃的園子里,，作者和祖父都做了些什么呢?請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,，劃出相關(guān)的句子，在旁邊寫寫自己的體會,。注意尤其要關(guān)注作者的表現(xiàn),。(5分鐘)

(設(shè)計意圖：語言有溫度，字詞知冷暖,，抓關(guān)鍵詞句體會,、感悟是一項(xiàng)重要的閱讀基本功。此處給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟的時間和空間，讓學(xué)生走進(jìn)我和祖父的生活,，并適時進(jìn)行閱讀方法的點(diǎn)撥,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。]

2,、集體交流

預(yù)設(shè)：

(1)祖父一天都在園子里邊,，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽,。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草,，我就拔草,。

①從這些句子中你感受到什么?(祖父做什么，我就做什么,，我和祖父很親密……)

②我就像祖父的什么?(影子,、跟屁蟲、小尾巴……)

讀出自己的感受

③同學(xué)們有沒有覺得這句子很有意思?變成小詩的形式讀讀著相同的句式,，反復(fù)的手法傳達(dá)出來的祖孫倆的親密無間,。(生讀)

祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽,。

祖父栽花,，我就栽花;

祖父拔草，我就拔草;

祖父鏟地,，我也鏟地;

祖父澆菜,，我也搶過來澆;

(設(shè)計意圖：理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)這是高年級閱讀教學(xué)需要關(guān)注的兩個重點(diǎn),。此處設(shè)計著重引導(dǎo)學(xué)生在理解我和祖父的親密關(guān)系的基礎(chǔ)上感悟作者運(yùn)用這樣的語言形式表達(dá)的好處,初步感悟作者的語言特色,。)

(2)當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候……反而被我踢飛了,。

①生讀句子談體會,。(淘氣、調(diào)皮,、瞎鬧……)

②從哪里你能感受到作者在瞎鬧?(抓關(guān)鍵詞)

③讀出作者瞎鬧的感覺,。你能體會到它瞎鬧時的心情嗎?再讀。

(3)祖父鏟地,，我也鏟地……把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,。

①生抓關(guān)鍵詞語談體會。

②把體會到的送到句子中,，通過朗讀表達(dá)出來,。

③抓住這段中的某個詞或某句話想開去,，你仿佛看到了什么?

④想象畫面再來讀,。

(設(shè)計意圖: 語言有畫面,，字詞見形象。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句想象畫面,，培養(yǎng)了學(xué)生由文字再現(xiàn)畫面的能力,，這是學(xué)習(xí)語文一項(xiàng)非常重要的基本功。然后讓學(xué)生想象畫面朗讀課文,，這是感悟內(nèi)容,、體會情感的最好方法。學(xué)生更加真切地感受到作者在園子里的快樂自由,。)

(4)玩膩了,，……下雨了!”

①學(xué)生談體會。

②出示插圖,，觀察圖畫,，結(jié)合文字從圖中靜靜聆聽，你仿佛聽到了什么?

③再讀句子,。

(設(shè)計意圖:由文字到圖畫,，樸實(shí)而富有口語化的語言，再加上具體可感的生動畫面,，小作者的快樂,、調(diào)皮深深印在學(xué)生的腦海中。祖孫倆的笑容,、笑聲更讓學(xué)生久久不忘,，同時也為處理下一個環(huán)節(jié)“當(dāng) 時，祖父笑了”作好了鋪墊,。)

(5)祖父雖然教我……跑了幾步又去坐別的了,。

①讀了這段話，你想起了我們讀過的哪個小故事?這些故事告訴我們什么?在這里作者也是想表達(dá)這個意思嗎?那她想表達(dá)什么意思呢?(快樂自由,、無拘無束)

②在讀中體會這種情感,。

(二)深悟快樂自由的源頭——祖父的愛

作者為什么能這樣快樂自由?從哪些句子中你能感受到祖父的關(guān)愛?

①笑 ②耐心地教我

你有因胡鬧而闖禍的經(jīng)歷嗎?結(jié)果怎樣?再看看祖父，體會到什么?

祖父的笑給我們留下了深刻的印象,，填一填：

當(dāng)我 的時候,，祖父笑了!

出示原作中的句子：“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑,，常常笑得跟孩子似的,。”

祖父的笑,，是對作者的呵護(hù),、疼愛,、寬容、理解……帶著對這笑的理解,，分角色讀祖孫倆的對話,，體會濃濃親情。

(設(shè)計意圖：文中祖父的笑是一處留白,，這笑飽含著深情,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)感悟祖父笑中之深情，再適時呈現(xiàn)原作中作者回憶祖父的笑給自己留下的深刻印象,，這樣祖父的笑就“豐滿”了,，“立體”了。這笑所給予作者的快樂自由也就不難理解了,。在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀,，領(lǐng)悟?qū)υ捗鑼憣Ρ憩F(xiàn)人物形象、表達(dá)情感的作用)

1,、文中有兩段景物描寫,，是寫園子的。是哪兩段?自由朗讀這兩段,，看寫出了園子的什么特點(diǎn)?

2,、這兩段描寫和作者的童年生活有關(guān)系嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式)

3、是呀,，正是因?yàn)樽髡叩男氖亲杂傻?，所以在他眼中一切都是自由的。作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!

再來讀讀13自然段,，體會作者的自由,。(配樂朗讀)

4、你能仿照著句式寫寫我的自由生活嗎?

(設(shè)計意圖：借物抒情是本文寫作上的一大特點(diǎn),。在學(xué)生對作者的童年生活有了感悟以后,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩描寫園子這兩段與作者童年生活的關(guān)系，繼而探究作者寫作的秘密,。)

祖父的愛就像涓涓細(xì)流,，靜靜的滋潤著蕭紅，悄悄地在蕭紅的心中流淌,。正是祖父的愛,，給了她快樂自由的童年生活。所以許多年以后,，作者在寫這篇文章的時候?qū)懙溃?/p>

呼蘭河這小城里住著我的祖父,。

1,、你有沒有覺得這句話有些特別?難道這呼蘭河小城里僅僅住著我的祖父嗎?這樣寫你感受到什么?帶著感受讀句子,。

2、補(bǔ)充資料,，體會作者寫下這句話時的情感，帶著感情再讀句子,。

1,、讀《呼蘭河傳》

2、這篇文章在寫法上有很多特別之處,，繼續(xù)探究領(lǐng)悟,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計 一等獎 我和祖父的園子課件篇十四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣,、自由自在的生活,，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義,。

3,、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美,，產(chǎn)生閱讀作品的愿望,。

齊讀課題。

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們從第二自然段中知道了這是一個怎樣的園子?

我和祖父一天里在園子里都做些什么呢?(我和祖父在園子里栽花,、拔草、種菜,、鏟地,、澆菜等。)

1,、祖父在園子里勞作,，我在園子里也在勞動嗎?

從文中找出關(guān)于我在園子里的描寫，找出你最感興趣的地方 ,，可以是一個詞,，也可以是幾句話，并說說為什么感興趣?

抓住“瞎鬧,、亂勾,、亂鬧”三詞體會作者的無憂無慮、自由自在,。

同學(xué)們,，羨慕作者的生活嗎?喜歡他的生活嗎?喜歡,、羨慕他的什么?板書自由、快樂的我,。

對于我在園子里的舉動,，選取自己最感興趣的段落，用你最喜歡的方式讀,，讀后生評,，相機(jī)指導(dǎo)。

2,、祖父對我的`頑皮舉動是什么反映呢?

觀察插圖,，從文中找出描寫祖父的語句，通過祖父的三次笑體會祖父的慈愛,、寬容,。

填一填：

當(dāng)我把菜種踢飛了，祖父笑了,，他仿佛在說：“ ,。”

當(dāng)我 ,，祖父笑了,，他仿佛在說：“ ?！?/p>

板書：寬容,、慈愛的祖父

正是因?yàn)樽娓笇ξ业膶檺郏庞辛宋业淖杂膳c快樂,，我才能(想做什么,，就做什么，想怎么樣,，就怎么樣),。

文章中除了寫我的自由，還寫了什么也是自由的?

迅速瀏覽13自然段,，找出中心句,。齊讀。

這一段作者怎樣將事物的自由描寫出來的呢?請先默讀課文,，然后在小組內(nèi)交流你的感受,。

指名匯報，教師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人和排比的手法,，動植物仿佛也變得具有靈性,，生動活潑起來了。

指名有感情讀,。

出示：我就是倭瓜,，我愿意爬山架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房。

我就是 ,，我 ,。

學(xué)生練讀，試讀排比句,。

引讀：花開了,，就像 。鳥飛了,，就像 ,。蟲子叫了，就像 ,。倭瓜 ,，黃瓜 ，玉米 ,。蝴蝶 。所以,，作者說:一切 ,。

作者僅僅是想寫景物的自由嗎?他是想通過景物的描寫表達(dá)自己快樂、自由的心境,，這種寫法叫借景抒情,。

說一說：這是一個怎樣的園子?板書：愛園、樂園,。

同學(xué)們,，有自由的園子真好，有愛的園子真好,，長大以后,，歷經(jīng)了許多坎坷與不幸的蕭紅，常常會回憶起呼蘭河城,，因?yàn)檫@里住著她的祖父,，有她和祖父的園子?！逗籼m河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：

出示：(師配樂讀)

呼蘭河這小城里邊,，

以前住著我的祖父，

現(xiàn)在埋著我的祖父,。

那園里的蝴蝶,、螞蚱、蜻蜓,，

也許還是年年仍舊,，

也許現(xiàn)在已完全荒涼了,。

小黃瓜、大倭瓜,、也許還是年年地種著,，

也許現(xiàn)在根本沒有了……

同學(xué)們，有別樣的感受嗎?課后,，請同學(xué)們讀讀《呼蘭河傳》這本書,，再回過頭來讀讀本文，也許你會讀出更多的感受,。