無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng) 我和祖父的園子課件篇一

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,，齊讀課題

2,、出示詞串，指名分行讀

蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱

韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜（謊花）

栽花 拔草 下種 鏟地 澆水

3,、倭瓜是什么,？（南瓜北方人的說(shuō)法），黃瓜開(kāi)謊花就是開(kāi)假花不結(jié)瓜,。

4,、齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

第一排都是動(dòng)物,，昆蟲類。第二排都是植物,，第三排都是勞動(dòng),。都是農(nóng)活。（你們發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)規(guī)律真了不起,，有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,。）再讀讀課題，還能發(fā)現(xiàn)它們和園子,，有什么關(guān)系——一二兩排都寫的是園子里有什么,？第三排寫的是我們?cè)趫@子里──（干什么。）其實(shí)這就是課文的兩條主線：園子有什么,？我們?cè)趫@子里干什么,？打開(kāi)課文，看看課文中直接描寫園子的是哪幾自然段,？寫我和祖父在園子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段,？

1、今天讓我們一起走進(jìn)這座園子,。你們是不是特別喜歡文中的小姑娘,，喜歡她的什么？（天真可愛(ài)活潑調(diào)皮淘氣），請(qǐng)迅速默讀課文,，拿出筆,，找出哪些地方看出那個(gè)小姑娘調(diào)皮？在書上表上序號(hào),。

2,、交流：大概有四五處，請(qǐng)讀課文告訴我們,，

①第3小節(jié)種菜：祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽。祖父栽花,，我就栽花；祖父拔草,，我就拔草,。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候,，我就跟在后邊,，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平,。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上,，反而被我踢飛了,。

從哪感受到淘氣、調(diào)皮,？特別從哪個(gè)詞體會(huì)到,？“反而被我踢飛了?！蹦抢锸欠N菜啊,，簡(jiǎn)直是在幫倒忙啊,！菜種被我踢飛了,，調(diào)皮不調(diào)皮？誰(shuí)也想來(lái)讀一讀,，我”愛(ài)祖父的模仿行為,；“我”的舉止很天真、幼稚,；“我”的舉止很可愛(ài),；等等。

通過(guò)男女生分讀體會(huì),。

②第四小節(jié)：祖父鏟地,，我也鏟地,。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿,，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟,，也不過(guò)爬在地上,，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗,，哪個(gè)是草,，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,。

寫我干什么的,？（鏟地）我是怎樣鏟地的？“爬在”“亂勾”把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,，這哪里是鏟地啊，真是淘氣,。

指名讀,，你讓我們仿佛看到了一個(gè)干著傻事的小姑娘。

③第8小節(jié),；玩膩了,，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,，我也搶過(guò)來(lái)澆,。不過(guò)我并不往菜上澆，而是拿著水瓢,，拼盡了力氣,，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨了,！下雨了,！

澆菜都把水澆到天上去了

我是怎么澆菜的？讀讀課文,，找找我澆菜的動(dòng)作,，

“一把搶過(guò)水瓢，拼盡了力氣,，把水往天空里一揚(yáng)”,，這一揚(yáng)，頓時(shí)你看到了什么？感受到了什么,？這一大瓢的水沖下來(lái),，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來(lái)一樣，像只落湯雞,，但是你的心里呢,？

把你內(nèi)心的率性自由快樂(lè)給讀出來(lái)。練讀,，個(gè)別讀,。不敢灑嗎？膽子大一點(diǎn)再指名讀,，全班做著動(dòng)作齊讀“下雨了,！下雨了！”

是啊,，你們的發(fā)梢還滴著水呢,，多么可愛(ài)的孩子，多么淘氣的瞎鬧,，這哪是在干農(nóng)活啊，分明是拼盡了力氣在玩呢,！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一節(jié),，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂(lè)的時(shí)間。

④祖父雖然教我,，可我并不仔細(xì)看,。一抬頭看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái),，我又去吃黃瓜了,。黃瓜還沒(méi)有吃完，又看見(jiàn)了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過(guò),，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了,。跑了幾步就又去做別的了。

（你看,，我在這院子里想摘黃瓜就摘黃瓜,，想追蜻蜓就追蜻蜓

讀著這段話，你們想到了什么通話故事,？聯(lián)系“小貓釣魚”“小猴子下山”體會(huì)有趣,。“我”“見(jiàn)異思遷”,，是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心,，都非常喜愛(ài)的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,，讀了這樣的句子,，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束,，自由自在,，快快樂(lè)樂(lè)，等等,。

⑤我玩累了,，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,，不用席子,，把草帽遮在臉上就睡著了。

3,、小姑娘在園子里這么調(diào)皮,，如果在家里你也這么調(diào)皮會(huì)怎樣？但是祖父

當(dāng)我把水澆到天上去,，他管不管,？

當(dāng)我玩累了，隨便找個(gè)地方睡找了,，他管不管,？

當(dāng)我鏟地時(shí)，把谷穗割掉,，把狗尾巴草留著,，他管不管？（管）

怎么管,？用心讀讀5——11,，看看祖父是怎么教育小孫女的？靜下心來(lái)讀讀,，用心體會(huì),？

交流：很有方法，不打不罵,，用事實(shí)說(shuō)話,。

慢慢地，圈出來(lái),，為什么慢慢地,？（不著急，很有耐心,。）

笑夠了,，大笑,，還是笑，三個(gè)笑,，看出了什么,？慈祥，即使是批評(píng)也……只有怎樣的祖父才能這樣,？只有心中充滿愛(ài)的祖父才能這樣,，真是什么樣的祖父？體會(huì)笑中的慈愛(ài),、包容,、呵護(hù)（板書：慈愛(ài)）

在慈愛(ài)的祖父的園子里我想干什么就干什么，祖父給了我一個(gè)怎樣的園子,？（快樂(lè)自由）

4,、過(guò)渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，讓我們?cè)賮?lái)感受一番,，齊讀

1,、不僅我在園子里是快樂(lè)、自由的,，就連園子里的花草,、動(dòng)物，一切都是快樂(lè),、自由的,，請(qǐng)你在文中找一找，讀一讀描寫園子的段落,，看看這是一座怎樣的園子？

2,、交流：

重點(diǎn)句子：（園子的）

我家有一個(gè)大園子,，這園子里蜂子、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，樣樣都有,。蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,，不太好看,。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的,，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛,，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

——大園子,。（不是我們家的院子,，北方的后園很大，可以種花草,，種樹木,，種蔬菜，甚至種糧食,，很開(kāi)闊,，活動(dòng)空間很大。）

——樣樣都有,。（花香菜香,，引來(lái)了這些飛舞的小精靈，使得園子充滿生機(jī)）

——色彩斑斕（找出描寫顏色的詞白,、黃,、大紅、金,、綠,。作者抓住了顏色寫出了園子的美）

——有趣極了（引讀：瞧，蜂子……）

讓我們邊讀邊想象,，仿佛走進(jìn)園子,，看到了蜂飛蝶舞。這真是一個(gè)好大,、好多,、好看、好玩的園子,。

出示圖片

3,、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們看著屏幕自由的輕聲地再來(lái)讀讀,。爭(zhēng)取把自己讀進(jìn)園子里去,。

4、都進(jìn)園子了,。在園子里你又看到了什么,？出示：13自然段，自由讀,。

花開(kāi)了,，就像睡醒了似的,。鳥飛了，就像飛上天似的,。蟲子叫了,，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了,，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,。愿意爬上房就爬上房,。黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花,，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去,，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛,，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的,，又飛到誰(shuí)家去,，太陽(yáng)也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的,，又高又遠(yuǎn),。

5、這一段也是寫園子,，一共11句話,，都是圍繞一句話來(lái)寫的,。哪句,？齊讀出示：一切都活了，要做什么,，就做什么,。要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

院子里的誰(shuí)活了,？誰(shuí)也是自由的？

a,、花活了嗎,？怎么活？鳥活了嗎,？怎么活,？蟲子活了嗎？怎么活,？再讀：一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。這個(gè)“活”怎么理解,？（有生命力，充滿生機(jī)）

b,、出示圖片：

引讀：我就是倭瓜,，我愿意——————就—————；我就是玉米我愿意—————就—————,；我就是黃瓜,，我愿意——————就———————；

這里面活還有什么意思在里面,？說(shuō)明這些東西都長(zhǎng)的──（生答茂盛）,。用一個(gè)詞說(shuō)植物瘋長(zhǎng)了是吧？祖父把它們伺弄的多好呀多旺盛呀,?；盍?/p>

出示組圖：

我就是———，我愿意—————就———————

練說(shuō)：我也是自由的,，我要————就——————（愿意—————就——————）

再讀：一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的

c,、還有什么活了,。蝴蝶也活了吧？蝴蝶怎么活的,？你來(lái)讀讀,？你來(lái)讀,。（生讀）。隨意的飛可以看出蝴蝶很自由,。這個(gè)活了還有自由的意思,。再讀：一切都活了，要做什么,，就做什么,。要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的

一切都活了,。那么的充滿生機(jī)那么的旺盛，那么的自由,，那么的愜意,。讀出活勁兒出來(lái)。

現(xiàn)在你就是園子里的花朵,、小鳥等,，說(shuō)說(shuō)你的自由。

“我就是園子里的,，我可以,，”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

6,、她寫自己的自由,，為什么要寫花草等的自由？（用花草,、小動(dòng)物的自由來(lái)突出我的自由,，是的，心中是幸福的,，看到的就是——,；心中是自由的，看到的就是——作者通過(guò)這些景物的描寫,，寫出自己生活的快樂(lè),、自由、幸福,，園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由,！這種寫法叫借景抒情、融情于景呀,，把她的情感寄托在花草身上,，把她的自由寄托在小動(dòng)物等身上,，真是一種很重要的寫法,，理解了這種寫法,，再讀課文就會(huì)有更深的體會(huì)。）

出示句子“只是天空藍(lán)悠悠的,，又高又遠(yuǎn),。”

這里僅僅寫天空嗎,？?jī)H僅寫天空的藍(lán)悠悠嗎,？?jī)H僅寫天空的又高又遠(yuǎn)嗎？天空那么開(kāi)闊,，白云小鳥那么自由,，正如有句話叫，天高任鳥飛,，透過(guò)這景物的描寫,，我們更能看到作者快樂(lè)的心境。

指名朗讀,，齊讀,。

作者筆下天空、太陽(yáng),、花鳥一切都有情感,，文中還有許多這樣的句子，課后再去好好品讀,。

蕭紅快樂(lè)著溫暖著,，想到這個(gè)園子筆尖下流淌的文字如飛舞的蝴蝶。因?yàn)樗鞓?lè)溫暖,，園子也快樂(lè)自由,。我們也多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子,，分明就是作者童年的樂(lè)園（板書：樂(lè)園）

蕭紅一生悲苦,，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她,，繼母更不喜歡她,，她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的。但她從祖父那里享受到了快樂(lè)的童年,，享受到了什么是愛(ài),。無(wú)論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓，無(wú)論她面對(duì)怎樣的不幸與苦難,，祖父的愛(ài)就象一束陽(yáng)光溫暖著她,，她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了“從祖父那里,，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，還有溫暖與愛(ài),。所以我就向這溫暖與愛(ài)的方面,，懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求?！?/p>

讀著這句話,，有什么東西深深地觸動(dòng)了你嗎？

這是一座愛(ài)園,，更是一座精神的家園,。（板書：家園）這祖父的園子怎不令她難忘呢？

課后請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,，走進(jìn)她的《呼蘭和傳》,。

著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠……”可惜的是,，這位北國(guó)才女在1942年1月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了，才31歲,。讓我們一起輕輕地讀首詩(shī)給她聽(tīng),。也算是一種紀(jì)念吧！

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng) 我和祖父的園子課件篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿情趣,、自由自在,、幸福快樂(lè)的生活,，體會(huì)祖父的寬容和慈愛(ài),，感悟“我和祖父的園子”的精神意義。

3,、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然,、率真稚拙之美，體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、精讀課文，感受中的“景”的自由,，體會(huì)文中小姑娘自由快樂(lè)的生活和祖孫情深,。

2、感悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、回憶課文,，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．這一堂課,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)——我和祖父的園子（生讀題）這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子！讀課題,。在她的作品里,，蕭紅用了大量的文字寫這個(gè)園子，盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié),。一個(gè)看似普通的園子，為什么讓蕭紅念念不忘呢,？讓我們走進(jìn)園子,。課文有兩個(gè)自然段直接描寫了這個(gè)園子，打開(kāi)課本,，把它找出來(lái),。

二、讀說(shuō)想象“自然之園”,。

過(guò)渡：好，讓我們到園中去漫步吧?。ǔ鍪镜?自然段）

1．同學(xué)們，讀書就是欣賞,，需要慢慢地讀靜靜地想,。聽(tīng)老師讀，看看你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面,？（相機(jī)指導(dǎo)把話說(shuō)生動(dòng),。）

2．眼前的畫兒活了，把你的感受讀出來(lái),。

3．會(huì)讀書的人，不僅會(huì)邊讀邊想像,，而且會(huì)邊讀邊思考,，讀出疑問(wèn)。你們讀這一段時(shí)有疑問(wèn)嗎,？老師剛開(kāi)始讀到這兒時(shí),，一下子就讀出了一個(gè)疑問(wèn)! 我們?cè)趯懽魑臅r(shí)總挑美麗的景色去寫,，為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫下來(lái)呢,？

4．總結(jié)：原來(lái),，她只是向我們展示了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子。（板書：自然之園）

三,、賞讀感悟“自由之園”,。

過(guò)渡：我們繼續(xù)到園中去漫步！自由讀第13自然段,，你的心中一定會(huì)有一種特別的感覺(jué),！

借物抒情的表達(dá)方法

1．讀著,，讀著,，你的心中會(huì)跳出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子？

2．師：（引讀）你們的感覺(jué)和課文中的“我”相通了,！讀著,、讀著，園子中的一切—（點(diǎn)紅本段中心句）

3．你從哪里最能感受到自由,？拿筆畫下來(lái),。

根據(jù)交流相機(jī)出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房?！矝](méi)有人管,。

a、這幾個(gè)描寫自由的句子很特別,，大家看看，你有什么發(fā)現(xiàn),？（句式整齊中還有變化,。）

b、不要小看這個(gè)小小的“就”字,，有了它,，自由的韻味全出來(lái)了，不信咱們來(lái)配合讀一讀,，你讀愿意的部分，我讀就的部分,。你們聽(tīng)了有什么感受,？

c、是啊,，這些句子句式整齊,，節(jié)奏明快,，讀起來(lái)朗朗上口，老師也很想讀,，誰(shuí)愿意和老師配合讀。（句式拓展朗讀：不愿意……就不……）你感受到什么,？

d,、還有誰(shuí)想來(lái)讀的？想讀的就一起來(lái)讀吧,！這次你要聽(tīng)清楚了，跟上老師的節(jié)奏喲?。ň涫酵卣估首x：愿意在地上爬……愿意開(kāi)兩朵謊花就……愿意結(jié)一堆黃瓜就……）自由吧！

4．同樣是自由,，植物和昆蟲的寫法還有變化呢,！誰(shuí)來(lái)讀出蝴蝶的自由（ppt出示蝴蝶那一句）

a,、你們看,，作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶,、白蝴蝶又出現(xiàn)了,，這一次你有什么新的感受,？

b,、總結(jié)：這園子里不管是好看的還是不好看的,，一切都是活的，都是自由的,！

5．還有哪些地方讓你感受到都是活的,，都是自由的？（ppt出示：花開(kāi)了,，就像……鳥飛了,，就像……蟲子叫了。）

a,、同學(xué)們,，你們注意到“睡醒”這個(gè)詞了嗎？如果把它改成驚醒行不行,？

b,、師生配合總結(jié)：是的,，別小看了這個(gè)睡字啊，自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài),?；▋涸敢馑绞裁磿r(shí)候,，就……鳥兒愿意怎么飛,，就……，它若想要飛上天去,，也……蟲子愿意怎么叫,，就……愿意和誰(shuí)說(shuō)話，就……一切都是活的,，一切都是……咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話,。這句是本段的中心句。平時(shí)我的中心句在句首或句末,，這個(gè)在句中,。

6．是啊,，園子里的一切景物都活了,，都是自由的，來(lái),，我們一起再來(lái)配合著在音樂(lè)中美美地讀讀這一段,。

7．同學(xué)們，讀書還要聯(lián)系上下文來(lái)讀,，課文第二自然段向我們描繪了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園,。第十三自然段又向我們生動(dòng)地描繪了一個(gè)鮮活的,、自由之園。（板書：自由之園）其實(shí),，園子里的植物,、動(dòng)物本無(wú)所謂自由,，為什么在我的眼里是如此自由呢,？（是啊，我的.心里自由,，看到什么都是自由的,，這樣的寫作方法叫借物抒情,。板書：借物抒情）

敘事抒情的表達(dá)方法

1．古人說(shuō)境由心生，高興時(shí)看什么都好,，不高興時(shí)看什么都不順眼,。因?yàn)槲沂亲杂傻模钥词裁炊加X(jué)得自由,。原來(lái)，這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情,！正如杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”

2．課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢？默讀3——12自然段,，相信你的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出許多自由的畫面。概括地說(shuō)說(shuō),，你看到了哪些自由的畫面,？

3．讓我們來(lái)回顧一下這些自由的小事。

引讀：祖父……,，生接……

“祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽?！?/p>

“祖父栽花,，我就栽花?！?/p>

“祖父拔草,，我就拔草,。”

“祖父鏟地,，我也鏟地?！?/p>

“祖父澆水,，我也搶過(guò)來(lái)澆?！?/p>

…………

4．你們看,，蕭紅的文字很樸素，但是讀起來(lái)卻很灑脫,，很孩子氣,，字里行間跳躍著兩個(gè)字——自由,，我們?cè)賮?lái)讀一讀,。

5．我真的是在拔草,、鏟地、澆水嗎,？（瞎鬧）文中有幾個(gè)特寫鏡頭，你覺(jué)得哪個(gè)鏡頭最有趣,，讓你有一種想和她一起玩的沖動(dòng)？

交流咀嚼,，預(yù)設(shè)如下：

（鏟地時(shí),，爬在地上,，用鋤頭的“頭”亂勾一陣,，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。）

一個(gè)“爬”字,，一個(gè)“亂勾”，活脫脫的一個(gè)泥娃娃呀,！讓你看到了一個(gè)什么樣的畫面?

（搶水瓢澆菜）

把這份自由,、快樂(lè)大聲喊出來(lái),！

（第11節(jié)）

我們一起來(lái)看看這段文字。數(shù)一數(shù),，這段話中有幾個(gè)“又”字,，再輕輕地讀一讀,，你又體會(huì)到了什么？（我想做什么,，就做什么,，非常自由）

6．師總結(jié)：在這個(gè)園子里,，我想鬧就鬧,，想玩就玩，等我玩累了,，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著了,。你們看我的快樂(lè),、自由就藏在栽花、拔草,、鏟地、澆水甚至睡覺(jué)這些生活小事中,。這樣的寫作方法就叫敘事抒情,。（板書：敘事抒情）

1．什么是自由,，這就是自由，什么是快樂(lè),，這就是快樂(lè),，要做什么,，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣,。你覺(jué)得這自由是誰(shuí)給我的？課文中描寫祖父的地方并不多,，讓我們回頭默讀3——12自然段,，找出描寫祖父的細(xì)節(jié),，凝神靜氣地讀,，把你的體會(huì)選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞寫在旁邊。

2．同桌互相交流,， 如果你們關(guān)注的細(xì)節(jié)相同,，那是心有靈犀,，如果不同,，那再切磋切磋。（一個(gè)勞動(dòng)工具,，傳達(dá)著一份疼愛(ài),；一聲囑咐,，透露出一份悉心；一張笑臉,，無(wú)限寬容。）

3．是啊,，有人說(shuō),，一個(gè)愛(ài)你的人,，他會(huì)給你造一座天堂,。這園子就是祖父為我撐起的一方愛(ài)的天堂。（老師板書：愛(ài)之園）

4．現(xiàn)在,，你還覺(jué)得它是一個(gè)普通的園子嗎,？

5.總結(jié)：是啊,，這不是一個(gè)普通的園子,，它所表現(xiàn)出的自由和愛(ài)，正是蕭紅一生的憧憬和向往,。一想到這個(gè)天地,，蕭紅就感到快樂(lè),、幸福；一想到這個(gè)天地,，她就涌起了寫作的沖動(dòng),；這個(gè)園子不只是祖父的,，它是我和祖父共同擁有的精神家園,。再讀題！

四,、回憶課文,，拓展閱讀

1．同學(xué)們,，了解一個(gè)作家的生活經(jīng)歷，能幫我們更好地理解他的作品,。蕭紅一生坎坷,，悲涼,。18歲，祖父就去世了,。離開(kāi)祖父，寂寞孤獨(dú)的時(shí)光里,，她常?；貞浧鸷妥娓敢黄稹ㄔ谶@個(gè)世界上能有人疼愛(ài)是多么幸福?。,。?/p>

20歲時(shí)，她離開(kāi)家鄉(xiāng),，一直過(guò)著漂泊,、流浪的生活,。寫下這些文字時(shí),，她正流浪在香港，身在異鄉(xiāng),，遙望家鄉(xiāng)的目光里,，她仿佛又看見(jiàn)了園子里的景物——（在這樣的園子里生活是多么快樂(lè)啊?。?/p>

3．在人生最后的時(shí)光里,，她提筆就想到了童年,，想到了她和祖父的園子，想到了那個(gè)生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河,?！逗籼m河傳》,，就是一篇敘事詩(shī),，是一幅多彩的風(fēng)土畫,，是一串凄婉的歌謠。（ｐｐｔ出示）

同學(xué)們,，今天我們走進(jìn)了祖父的園子,，感受到了蕭紅的快樂(lè)、自由,、無(wú)憂無(wú)慮,，更感受到了祖父對(duì)她的愛(ài)，祖父對(duì)她的愛(ài)在蕭紅的心中化成了一首詩(shī),，又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,。如果同學(xué)們想更多的了解蕭紅,，就去讀這本書吧,！

附：板書

自然之園

敘事抒情

19．我和祖父的園子 自由之園

借物抒情

愛(ài) 之 園

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng) 我和祖父的園子課件篇三

1、有感情地朗讀課文,，理解文章“趣”之所在，并在朗讀感悟中體會(huì)作者是如何寫的,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生隨堂練寫。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),，指課題，生齊讀,。

師：通過(guò)上節(jié)課初讀,，課文給同學(xué)們留下最深的感受是什么？

生說(shuō)：自由,、有趣

師相機(jī)板書：趣

師：還記得小作者跟著祖父在園子里做了哪些有趣的事嗎,？

生說(shuō)：栽花,、拔草、鏟地,、澆水……

師：你栽過(guò)花嗎,？你拔過(guò)草嗎……這些看似平平常常的小事,，咋就在作者的筆下變得這么有趣了呢,？下面我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)我和祖父的園子,，感受其中的“趣”,，并體會(huì)作者是如何寫的。

師出示自學(xué)要求：

要求：自主學(xué)習(xí)

1,、自讀課文3—12節(jié),，找找哪個(gè)自然段寫得最有趣？抓住關(guān)鍵詞句,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2,、品讀課文，體會(huì)作者“樸實(shí)自然,、生動(dòng)形象”的語(yǔ)言風(fēng)格,。

學(xué)生自讀自學(xué),。（4分）

交流匯報(bào)：

師：你覺(jué)得哪兒寫得最有趣,？

師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，出示相關(guān)文字,。

第3節(jié)：

祖父一天都在園子里邊,，我也跟著祖父在園子里邊,。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽,。祖父栽花,，我就栽花,；祖父拔草,，我就拔草,。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候,，我就跟在后邊,，把那下了種的土窩,，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),，東一腳西一腳地瞎鬧,。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上，反而被我踢飛了,。

生說(shuō)

師引導(dǎo),，抓住：

（1）怎么瞎鬧的,？再讀讀這節(jié),。（師板書瞎鬧）

（2）注意這里用了這樣的句式：（哪里……不單……反而……）教師用鼠標(biāo)點(diǎn)成紅色。齊讀這句,。

（3）從這節(jié)文字你讀出了什么,？（頑皮）

繼續(xù)交流，還有哪兒有趣的,？

第4節(jié)：

祖父鏟地,，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿,，祖父就把那鋤桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟,。其實(shí)哪里是鏟,，也不過(guò)爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了,。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗,，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,。

師引導(dǎo)，抓?。?/p>

（1）亂勾,，說(shuō)說(shuō)自己的`感受。板書“亂勾”,，該勾的沒(méi)勾,，不該勾的卻被勾掉了，真是亂勾,。

（2）這里又用了一個(gè)“哪里”,。紅色顯示

（3）齊讀“其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)……”

第12節(jié)：

玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣,。祖父澆菜,，我也搶過(guò)來(lái)澆。不過(guò)我并不往菜上澆,，而是拿著水瓢，拼盡了力氣,，把水往天空里一揚(yáng),，大喊著：“下雨了！下雨了,！”

學(xué)生說(shuō),，師板書：亂鬧

可以看出是亂鬧，跟誰(shuí)鬧,？生說(shuō)：

師：不管是栽花,、拔草、溜土,、鏟地,，還是澆水，小作者都是在瞎鬧,、亂勾,、亂鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是,？

生說(shuō),。

如果是你這樣瞎鬧，結(jié)果會(huì)怎么樣,？

生說(shuō)

師：作者蕭紅之所以這樣,，是因?yàn)閳@子里有？

大家來(lái)讀讀這一段對(duì)話,，出示：

當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí),，他問(wèn)我：“這是什么？”

我說(shuō)：“谷子,?！弊娓复笮ζ饋?lái)，笑得夠了,，把草摘下來(lái)問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎,？”

我說(shuō)：“是的?！?/p>

我看著祖父還在笑,，我就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看?！蔽遗艿轿堇锬昧锁B籠上的一頭谷穗,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎,？”

祖父慢慢地把我叫過(guò)去,，講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的,，狗尾草則沒(méi)有,，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴,。

從對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn),？

生說(shuō)，師板書：愛(ài)

師：我在園子里之所以這樣自由自在,、無(wú)拘無(wú)束,，這樣快樂(lè)、幸福,，皆因?yàn)橛幸晃粣?ài)我的祖父,。如果說(shuō)是園子給了我這一切，還不如說(shuō)是祖父給我了這一切,。文章除了寫我在園子里的生活的趣,，還用兩節(jié)文字寫了園子里的景物趣，為什么寫生活,？還要寫景物呢,？

請(qǐng)大家讀讀這兩段話，看看你讀出了什么,？生讀

師出示第2節(jié)文字：

我家有一個(gè)大園子,，這園子里蜂子、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，樣樣都有,，蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小,，不太好看,。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛,，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

從這節(jié)你讀出了什么,？指名說(shuō),。

美麗、色彩繽紛,、充滿生機(jī),。

讀好

再看這節(jié)，師出示：

太陽(yáng)在園子里是顯得特別大,。花開(kāi)了,，就像花睡醒了似的,。鳥飛了，就像鳥上天了似的,。蟲子叫了,，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花,，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去,，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛,，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的,，又飛到誰(shuí)家去,，太陽(yáng)也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn),。

師：你讀出什么,？生說(shuō)。

抓“一切都是活的,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的?！?/p>

作者是怎么寫出活的,？

你來(lái)讀讀這幾句：“花開(kāi)了……”花活了嗎？鳥活了嗎,？蟲子活了嗎,？

作者為什么不直接說(shuō)，花活了,，鳥活了,，蟲子活了，一切都活了,？作者是怎么寫的,？

生：用三個(gè)擬人句寫的。

師：這樣寫真是形象生動(dòng),?？傊痪湓挘磺小?，要做什么,，——，要怎么樣,，——都是——,。

在這里作者寫了哪些東西是自由的？誰(shuí)來(lái)讀讀,？

生讀

大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些句子有個(gè)特點(diǎn),？生說(shuō)

這里連續(xù)使用“愿意怎么樣就怎么樣”，是什么句子,？生（排比）

師：作者寫這些景物的自由與自己童年生活的自由有聯(lián)系嗎,？生說(shuō)（這點(diǎn)學(xué)生說(shuō)的不好）

師：這里是借景物的自由來(lái)抒發(fā)自己的自由，即借景抒情,。也就是人家常常說(shuō)的一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。

師：現(xiàn)在,，請(qǐng)大家模仿這一節(jié)中的“愿意怎么樣就怎么樣的”句式來(lái)寫寫小蕭紅在園子里自由快樂(lè)的生活。

生寫

交流

如果每個(gè)同學(xué)用這樣的寫法,，寫你現(xiàn)在的生活,，能寫出來(lái)嗎？為什么,？

師：同學(xué)們,，每個(gè)人的童年經(jīng)歷都是一筆非常寶貴的寫作財(cái)富，希望你們用心感受生活,。

作家蕭紅,，從小父母親、祖母都不喜歡她,，母親死后,，后媽更不喜歡他。在作者的眼里,，只有祖父,，是祖父給了他幸福的童年。

咱們來(lái)看看作家卡片,，出示：

作家卡片——蕭紅

“有一本書，讓人讀著讀著,，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中,；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個(gè)淘氣的小姑娘,，看她“玩累了,，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,，不用席子,，把草帽遮在臉上就睡著了”。等著,，等她醒了,，看她又鬧出什么好玩的來(lái)……

這本書的名字叫《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩(shī),，一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠”。

寫這本書的人名叫蕭紅,，她31歲的時(shí)候,，便離開(kāi)了人世。

學(xué)生自由讀,。

咱們學(xué)的這篇課文就選自《呼蘭河傳》,，至于作家矛盾為什么稱這本書是一串凄婉的歌謠,，這需要大家課后去讀讀《呼蘭河傳》，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)樂(lè)趣的背后也有許多不幸,！

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng) 我和祖父的園子課件篇四

1、 有感情的朗讀課文,。

2,、 理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者心情,。

3,、 感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

4,、 感悟作者的表達(dá)方式,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的心情,。

學(xué)習(xí)作者真實(shí)表達(dá)自己感情的寫作手法。

課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

有一位女作家,，她是魯迅先生贊賞的學(xué)生,，被稱為“民國(guó)四大才女”之一,，她就是天才女作家蕭紅,。蕭紅寫過(guò)一部長(zhǎng)篇小學(xué)《呼蘭河傳》,，這是一部回憶性自傳小說(shuō),。

今天我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中“我和祖父的園子”,，去感受蕭紅的童年生活,。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

二,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱

韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜(謊話)

栽花 拔草 下種 鏟地 澆水

這三組詞有什么規(guī)律,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

第一組：昆蟲 第二組：植物 第三組：“我”和祖父在園子里干什么,。

三、精讀課文,，認(rèn)識(shí)園子

1,、 這是一個(gè)怎樣的園子呢?

(1)出示課文第2自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀,。

(2)園子里有什么?只有這些昆蟲嗎?

有蜂子,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,。不是只有這些昆蟲，還有其它的昆蟲,，比如螳螂,、知了等,，從樣樣都有這個(gè)詞里可以感受到。

(3)這是一個(gè)樣樣都有的園子,。

(4)這些昆蟲是什么顏色的呢?

有白,、黃、大紅,、金,、綠。

(5)這是一個(gè)色彩斑斕的園子,。

(6)這還是一個(gè)怎樣的園子?請(qǐng)同學(xué)自己感悟文字,，再填上一些詞語(yǔ)。

這是一個(gè)大園子,。這是一個(gè)有趣的園子,。這是一個(gè)充滿生機(jī)的園子。

(7)這些昆蟲中,，作者詳細(xì)寫了哪兩種?

(8)大紅蝴蝶,。為什么還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶?

是襯托手法。

(9)蜂子,。用了什么修辭手法?有什么作用?

用了比喻的修辭手法,，寫出了蜂子的形態(tài)，滿身容貌,，胖圓,。

師總結(jié)：蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣，充滿生機(jī)是運(yùn)用了一些寫作手法,。

2、過(guò)渡：文中還有一個(gè)自然段也是描寫園子的,，誰(shuí)能快速找到,。

(1)出示13自然段。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀,，并找出中心句,。

中心句：“一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。”

(2)一切都活了,，誰(shuí)活了?

出示

花開(kāi)了,，就像花睡醒了似的,。

鳥飛了，就像鳥上天了似的,。

蟲子叫了,，就像蟲子在說(shuō)話似的。

(3)這段文字用了什么修辭手法,，有什么作用?

這里運(yùn)用了排比,、擬人的修辭手法，把花,、鳥,、蟲子寫活了。

(4)它們活了嗎?活了,。老師引讀,。

師總結(jié)：這里寫花、鳥,、蟲子活著了,，其實(shí)就是在寫“我”活了，寫物是為了寫人,，用到了借景抒情的寫作方法,。

(5)把花、鳥,、蟲子換成“我”再來(lái)讀一讀,。

(6)出示。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。

黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花,，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,，就結(jié)一個(gè)黃瓜。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去,，也沒(méi)有人管。

(7)這段文字寫了什么?

寫了倭瓜,、黃瓜,、玉米要做什么，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。

(8)它們自由嗎?好像你們的朗讀沒(méi)有讓我感受到它們很自由,。我們能加快語(yǔ)速來(lái)讀一讀嗎?老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀。

師總結(jié)：作者反復(fù)的寫,，我們反復(fù)的讀,，讀出倭瓜、玉米,、黃瓜的自由,。

(9)你還能用文字來(lái)表達(dá)院子里其它農(nóng)作物的自由嗎?

愿意 ，就 ,，

愿意 ,，就 ;

(10)那作者在這個(gè)園子里自由嗎?

寫園子里農(nóng)作物的自由，就是在展現(xiàn)“我”的自由,，同樣是用了借景抒情的方法,。

四、精讀課文,，感悟“我”的快樂(lè)

1,、過(guò)渡：你還從哪些自然段中感受到“我”的快活和自由?

2、重點(diǎn)賞析3-12自然段,。

(1)默讀課文,，思考我跟著祖父在園子里學(xué)做哪些農(nóng)活?

栽花、拔草,、下種,、鏟土、澆水,。

(2)再細(xì)讀,，你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的小女孩?從哪里感受到的?

我：好奇、幼稚,、可愛(ài),、天真、淘氣,。

(3)我的這份快樂(lè)和自由，都離不開(kāi)一個(gè)人?

祖父,。那祖父是一個(gè)怎樣的人?

(4)重點(diǎn)賞析我和祖父的對(duì)話,。分角色朗讀這段對(duì)話。緊扣幾個(gè)笑字,。

祖父：寬容,、耐心、慈祥,、爽朗,。

師總結(jié)：這園子因?yàn)橛辛俗娓?，有了祖父那份濃濃的?ài)，才會(huì)生機(jī)勃勃,，才會(huì)自由自在,，才會(huì)快快樂(lè)樂(lè)，這是蕭紅和祖父的園子,。

(5)所以蕭紅又說(shuō)： 呼蘭河這小城里住著我的祖父,。呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢?沒(méi)有其他人嗎?

師總結(jié)：是啊，無(wú)論呼蘭河有多少人,，都已經(jīng)淡忘了,，記得的只有祖父。蕭紅把對(duì)祖父的無(wú)限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,，所以她在小說(shuō)的結(jié)尾這樣寫道

呼蘭河這小城里邊,，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父,。

我生的時(shí)候,，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲,，祖父就快七十了,。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了,。祖父一過(guò)了八十,，祖父就死了。

從前那后花園的主人,，而今不見(jiàn)了,。老主人死了，小主人逃荒去了,。

那園里的蝴蝶,，螞蚱，蜻蜓,，也許還是年年仍舊,，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜,，大倭瓜,，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了,。

五,、作業(yè)布置

推薦閱讀《呼蘭河傳》

板書設(shè)計(jì)：

我和祖父的園子

園子 樣樣都有 快樂(lè)

五彩斑斕 自由

充滿生機(jī)

襯托 比喻 排比 擬人 借景抒情

我 好奇 幼稚 可愛(ài) 天真 淘氣

祖父 寬容 耐心 慈祥 爽朗

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng) 我和祖父的園子課件篇五

《我和祖父的園子》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景,，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂(lè),、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶,。孩子氣十足的腔調(diào),，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述,，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn),。文章文字雖然淺顯，但意境很美,，寓意不凡,。

1、理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣,、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài),，初步感悟園子的精神意義,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4,、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然,、率真稚拙之美,，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望,。

1、理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣,、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài),，初步感悟園子的精神意義,。

2、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然,、率真稚拙之美,，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

3,、體會(huì)祖父的愛(ài),，感悟園子在作者心中的精神意義。

多媒體課件

二課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、初知課文內(nèi)容,，初步感受蕭紅語(yǔ)言清新自然,、率真率性之美。

三,、教學(xué)過(guò)程：

一,、讀好課題，認(rèn)讀詞串,。

1,、讀題，介紹作者,。(蕭紅,，三十年代文壇上非常有才華的女作家。)

2,、認(rèn)讀詞串,。出示：

蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱

韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊花)

栽花拔草下種鏟地澆水

——讀，正音,。了解倭瓜就是南瓜(北方人的說(shuō)法),，黃瓜開(kāi)謊花就是開(kāi)假花不結(jié)瓜。

——三組詞串有規(guī)律,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

(1)第一組：動(dòng)物(昆蟲)第二組：植物(谷穗是糧食)第三組：農(nóng)活

(2)第一,、二組：園子里有什么。第三組：我和祖父在園子里干什么,。

二,、初讀課文，整體把握課文,。

1,、過(guò)渡：那么課文哪幾自然段寫園子?哪幾自然段寫我和祖父在園子里干什么?2、學(xué)生自由讀課文，嘗試給文章分分段,。

3,、師生交流。

小結(jié)：讀讀詞串,，你們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線——園子,、我和祖父;抓住直接寫園子的兩段，你們就理清了課文的段落,。這就是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,。

三、再讀課文,，分享自己喜歡的句段,。

1、多年以后,，作者蕭紅仍用小女孩子的眼光看待童年時(shí)快樂(lè)玩耍的園子,，她的筆調(diào)是那么的清新自然，處處流露出她的率真率性的性格,。讀著她的文字,，我們似乎也走進(jìn)了她幼時(shí)的園子，走近了她那段快樂(lè)自由的童年生活,。下面就請(qǐng)大家來(lái)分享她的那份率真,，那么快樂(lè)，那么自由,。

2,、指名朗讀自己喜歡的句段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。師生相機(jī)評(píng)價(jià),。

四、指導(dǎo)書寫,，學(xué)生描紅,。

五、布置作業(yè),。

1,、抄寫詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文,。

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2和第13自然段,，感受園中景的特點(diǎn),，能在反復(fù)誦讀中體會(huì)自由和快樂(lè)的情感,，領(lǐng)會(huì)作者特殊的表達(dá)方式的特殊效果,。

2.能主動(dòng)質(zhì)疑，能結(jié)合作者及寫作背景,，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。

三,、教學(xué)過(guò)程：

一,、 導(dǎo)入。

1. 童年的生活愉快又美好,，今天,，我們繼續(xù)走近課文，一起讀課題——《我和祖父的園子》,。

讓我們一起走進(jìn)蕭紅,，走進(jìn)我和祖父的園子。

2. 課文一共14個(gè)自然段,，讀一讀,，課文有兩節(jié)是直接寫園子的.景色?找找看在哪兒?在書上做個(gè)標(biāo)記。(2和13節(jié))

二,、園中景

1. 自由讀這兩小節(jié),，把課文讀通讀順，遇到有疑問(wèn)的地方做個(gè)標(biāo)記?

2. 質(zhì)疑,。注意把問(wèn)題要點(diǎn)留在黑板上,，隨著課文理解的推進(jìn)，可逐漸擦去問(wèn)號(hào),。

3. 提煉問(wèn)題,，小結(jié)重點(diǎn)：這到底是一個(gè)怎樣的園子?作者為什么要這樣寫園子?

(一) 好看

我們先把目光聚焦到課文的第二自然段。自由讀,，如果說(shuō)這個(gè)園子帶給你的感受,，你會(huì)選用哪個(gè)詞?(板書：好看)

4. 交流：好看在哪兒?

(1) 好看在各種各樣的昆蟲在這里生活，生機(jī)勃勃：這園子里有蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱……園子里的昆蟲遠(yuǎn)不止這些,，從哪看出來(lái)的?(樣樣都有)這就是簡(jiǎn)潔,。

(2) 好看在色彩。白,、黃,、大紅,、金、綠……色彩真豐富,，這真是一個(gè)美不勝收的園子,。五彩繽紛。

(3) 好看在園子里景物惹人喜愛(ài),。出示：蜂子則嗡嗡飛地著,，滿身絨毛，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了,。

喜歡這句話嗎?喜歡哪兒?(生機(jī)勃勃、形態(tài)可愛(ài))

5.自由讀一讀這一段落,，把好看表現(xiàn)出來(lái),。

老師走動(dòng)的時(shí)候，聽(tīng)到同學(xué)們讀得很美,。 既然作者想寫園子的景好看,，為什么作者還要說(shuō)“這些蝴蝶極小，不大好看”呢?干脆把它刪了吧,，這些寫是不是自相矛盾?(白蝴蝶,、黃蝴蝶這些顏色我們司空見(jiàn)慣，沒(méi)什么值得炫耀的,，可大紅蝴蝶我們卻不常見(jiàn),，作者這樣寫，正是為了襯托“我家園子里”蝴蝶的好看,，園子的好看,，這種一種寫法只是為了突出大紅蝴蝶的好看)

6.羨慕這樣的園子嗎?想自己的家里也有這樣的園子嗎?讓我們把它就當(dāng)自己家的園子，美美地讀吧,。

(二)自由

1.13小節(jié)就更有意思了,。請(qǐng)你再大聲讀一讀13小節(jié)。讀完后要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)概括：這個(gè)園子帶給你什么感受?請(qǐng)你還用文中的一個(gè)詞,。(板書：自由)

2.這種自由的感受是通過(guò)怎樣的句子表現(xiàn)出來(lái)的,。這段話非常熱別。請(qǐng)你默讀這一段課文,，這個(gè)特別的句子,，不是比喻句，擬人句,，比喻句,、擬人句我們讀得多了，也不是排比句,。特別在哪里呢?你剛讀的時(shí)候,，甚至覺(jué)得它啰嗦,。找找看，找到的話,，把它畫下來(lái),。

3.交流，出示“一切都活了……也沒(méi)有人管”,。

你發(fā)現(xiàn)這段話的結(jié)構(gòu)了嗎?學(xué)生自由讀,，試著掌握特點(diǎn)背下來(lái)。

我讀愿意,，你讀背,，試試看，行嗎?背讀：師生接背,。

特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感。蕭紅反反復(fù)反復(fù)地寫,，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)地讀,，反反復(fù)復(fù)地背。給你一點(diǎn)時(shí)間,，自由讀自由記,，看誰(shuí)背的最快!擦背。老師隱藏一句,，學(xué)生背一句,。

快背(讀)：現(xiàn)在什么都沒(méi)有了，你還能記起園中的這些景物嗎?加快點(diǎn)節(jié)奏,，行嗎?

4.小結(jié)：園子里的植物,，想怎么著就怎么著，那么動(dòng)物呢?出示蝴蝶的句子,。指名讀,，哪個(gè)詞突出了自由?(隨意)

5.在作者的筆下，園子里的所有植物都是快樂(lè)的,，自由的,，倭瓜、黃瓜,、玉米,，它們的心情“我”是怎么知道的?難道去問(wèn)了嗎?倭瓜，你快樂(lè)嗎?蝴蝶,，你自由嗎?

三,、園中事

1. 要弄懂這個(gè)話題，咱們還得回到這個(gè)園子里,，看看園子里的“我”和在園子里做的“事”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落,，用上“在這個(gè)園子里，我愿意……就……”說(shuō)說(shuō)我是怎么自由的?同桌可以對(duì)說(shuō),，等會(huì)我們看看哪一組同桌對(duì)得最多,。(指名說(shuō))同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面，你覺(jué)得最最有趣的什么呢?

2. (重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—10)我在園中瞎鬧,、亂勾,，玩得那么自由快樂(lè)，和園子里的一個(gè)人有關(guān)?是誰(shuí)呢? 請(qǐng)你讀一讀我和祖父的對(duì)話,，自由讀讀,，祖父給你留下了什么印象?

4. 小結(jié)：不管是瞎鬧，還是淘氣,，即使是越幫越忙,，或者是闖出點(diǎn)小禍，在蕭紅的記憶中,，祖父的眼睛總是笑盈盈的,。我能夠在園子里這樣自由，這是因?yàn)椤?/p>

是啊,，正因?yàn)樽娓傅那趧?、他的寬容、他的?ài),，給蕭紅這么多的自由,。所以，我眼中看出來(lái)的一切也是——自由的,。

5. 當(dāng)我們走進(jìn)園子,，看到了我發(fā)生的各種各樣有趣的事情，現(xiàn)在你明白剛才的問(wèn)題了嗎?倭瓜,、黃瓜,、玉米，它們的心情“我”是怎么知道的?

我們?cè)賮?lái)看看園中的景,。出示：太陽(yáng)在園子里是顯得特別大,。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn),。說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫,。

請(qǐng)你讀讀這兩句話，你有什么獨(dú)特的感受?太陽(yáng)為什么只有在園中顯得特別大呢?回應(yīng)上文園中的景,，園中的我,。

特別大的太陽(yáng)，特別多的溫暖,。

特別自由的心靈,，特別高遠(yuǎn)的天空,。

小結(jié)：原來(lái)，境有心生,。我的心是快樂(lè)的,，自由的，我眼中的倭瓜啊,，玉米啊,，螞蚱啊，都是快樂(lè)的,，自由的,。

四、園中人

1.課文學(xué)到這里,，你還有別的問(wèn)題嗎?(機(jī)智處理)

2.打開(kāi)課本,，讀第一句話。師引疑：.出示：呼蘭河這小城里住著我的祖父,。板書：人

偌大一個(gè)呼蘭河,，為什么偏偏只寫我的祖父呢?

(其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂(lè),，母親很早就去世了,，父親是個(gè)很冷酷的人,，娶了后母,。蕭紅的童年過(guò)得十分不幸。但她又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗幸粋€(gè)寬容,、慈愛(ài)，給她無(wú)限自由的祖父,。在蕭紅眼里,，這不是一個(gè)普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂(lè)園,，這個(gè)園子,，使蕭紅感受了溫暖和愛(ài)，板書：溫暖和愛(ài) (這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛(ài)的祖父 )

回讀課題：不是祖父的園子,，也不是我的園子,，而是——我和祖父的園子。

3.事隔二十多年,，蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子?因?yàn)樵谒闹?，這還是一個(gè)精神家園。

4. 這個(gè)園子,，蕭紅忘卻不了,，難以忘卻,。小結(jié)：正是懷著對(duì)“愛(ài)”與“溫暖”永久的憧憬和追求，無(wú)論在她的生命中有多少逃亡與饑餓,，無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸,，蕭紅永遠(yuǎn)懷念著這個(gè)園子， 讓我們一同懷著這種美好的情感,，再次吟唱起這支抒寫心靈自由的歌,。(出示第十三自然段。)

板書設(shè)計(jì)：

我和祖父的園子

愛(ài) 自由

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng) 我和祖父的園子課件篇六

《我和祖父的園子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,，節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》,，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活,，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,，詩(shī)意浪漫的景物描寫,，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂(lè),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

1,、同學(xué)們,，你們認(rèn)為什么是“幸福”呢,？（各抒己見(jiàn)）由此引入課題,。【此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為文末總結(jié)做鋪墊,?！?/p>

2、板書課題，學(xué)生齊讀,。

3,、讀了課題之后我們知道了故事發(fā)生的地點(diǎn)在園子，再讀課題,，你還想知道什么呢,？

生：這是個(gè)什么樣的園子？

我和祖父在園子里都做了哪些活動(dòng),？

……【對(duì)課題的質(zhì)疑,，反映出學(xué)生對(duì)文章的掌握情況，師挑重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行歸納概括,?！?/p>

過(guò)渡：帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)課文,，去看看這究竟是個(gè)怎樣的園子,。

（一）、多媒體出示自學(xué)提示：這是一個(gè)怎樣的園子,？自由讀第二,、十三自然段，拿筆畫一畫,，把你的感受寫一寫,。

【學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)，在自學(xué)中去學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題,，教師在出示自學(xué)提示時(shí)給學(xué)生明確學(xué)習(xí)段落,，這樣學(xué)生不會(huì)在長(zhǎng)文中眉毛胡子一把抓?！?/p>

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師巡視,。

2、交流匯報(bào)：

同學(xué)們,，讀著讀著,，哪些詞語(yǔ)就在你的腦海里閃現(xiàn)出來(lái)了呢？（生：生機(jī)勃勃,、色彩絢麗,、多姿多彩、充滿生機(jī),、美麗迷人的,、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的、自由自在,、隨心所欲,、無(wú)憂無(wú)慮…………）【詞語(yǔ)補(bǔ)白，既復(fù)習(xí)了詞語(yǔ),，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解,。】

3,、園子中哪些事物都是自由自在的,？

4、體會(huì)“一切都活了,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的?！?/p>

5,、指導(dǎo)學(xué)生讀，體會(huì)這是一個(gè)自由的園子,。

1,、同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢,？其實(shí),，在園子里誰(shuí)才是最自由的？（蕭紅）對(duì)呀,！因?yàn)槭捈t是自由的,，所以看到的景物都是自由的！

在蕭紅的眼里,，園子是自由的,，園中的花是自由的，鳥是自由的,，

蟲子是——,，倭瓜是——，黃瓜是——,，玉米是——,，蝴蝶更是——。

天上飛的,，地上爬的,，架子上長(zhǎng)的，在作者的眼里,，一切都是——自由的,。

2、說(shuō)說(shuō)這種寫法,。(借物抒情）

過(guò)渡：最自由自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,。她都做了些什么呢,？

1、快速瀏覽3—14節(jié),，并用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)蕭紅在園子做了什么,。

出示：

祖父戴草帽,，我也戴草帽,。

祖父栽花，我也……【通過(guò)這樣的句式補(bǔ)充練習(xí),，讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容?！?/p>

2,、指名生回答。

3,、反復(fù)讀這幾句話。

4,、說(shuō)說(shuō)這又是一個(gè)-----的園子,。（快樂(lè)）

5、這是一個(gè)怎樣的祖父呢,？你又是從哪兒讀出的,？

1,、這不是一個(gè)普通的菜園子,，在這個(gè)園子中凝結(jié)了祖父對(duì)蕭紅的多少的愛(ài),，也凝結(jié)了蕭紅小時(shí)候的多少美夢(mèng),。說(shuō)到這不得不提一提蕭紅的身世，蕭紅幼年喪母，父親對(duì)她很冷清,，祖母有潔癖,，她生活中全部的疼愛(ài)幾乎都來(lái)自于祖父，寫這篇文章時(shí)蕭紅已經(jīng)身患重病,，第二年她就去世了，年僅三十一歲,。同學(xué)們讀到這,，結(jié)合課文內(nèi)容,，你有什么感受,？【背景資料補(bǔ)充，將作者的身世遭遇與作者的作品進(jìn)行對(duì)比,，能讓學(xué)生更好理解文章中心?！?/p>

2,、還記得上課一開(kāi)始我們提到的問(wèn)題嗎?那你覺(jué)得在蕭紅的眼中什么是“幸福”呢,？

小結(jié)：“幸?！笔侨绱说亩虝好篮茫苍S當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時(shí)它已經(jīng)悄然離去,，所以珍惜我們身邊的幸福吧,。最后以矛盾對(duì)《呼蘭河傳》的評(píng)價(jià)作結(jié)：“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠”,。【首尾呼應(yīng),，回到孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中,，希望對(duì)他們有所啟發(fā)?！?/p>

我和祖父的園子

愛(ài)→自由

幸福

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng) 我和祖父的園子課件篇七

基礎(chǔ)知識(shí)

積累認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，讀讀記記“螞蚱、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ),。

方法與能力

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式,。

情感與思想

體會(huì)作者的心情,，有感情地朗讀課文。

拓展與延伸

讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間,，走進(jìn)田野,，親近自然，放松自己的心靈,。

突破體會(huì)作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方式。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。

二,、閱讀課文

既然是關(guān)于童年的文章,，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會(huì)到這座園子給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣(即作者在園子里做了些什么,，感受到了什么)?帶著這兩個(gè)問(wèn)題分組朗讀課文,，思考并交流。

提示：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，互相交流，教師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥,。

注：一定要在充分朗讀的基本上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者童年的——自由、快樂(lè),、幸福!

例句參考

(1)我家有一個(gè)大花園,，這花園里蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，樣樣都有,。蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶,。這種蝴蝶小,，不太好看,。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上，胖乎乎,、圓滾滾,，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了,。

“我”說(shuō)起花園的昆蟲,，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有,，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上,。當(dāng)然，擁有這樣的花園,，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),，確實(shí)是值得炫耀的，因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是,，作者寫小昆蟲,，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃,、紅,、金、綠”一應(yīng)俱全,，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài),，進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感,，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來(lái),。

(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅,，綠的綠,，新鮮漂亮。

留意一下這句話中的“明晃晃”一詞,，這是園子留在作者記憶中的色彩,，這色彩明亮,，健康，活力四射,。課文中這樣的詞很多,，說(shuō)蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的,，說(shuō)狗尾草“毛嘟嘟”的,，說(shuō)天空，是“藍(lán)悠悠”的,，這些詞語(yǔ)富有感情色彩,，從這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛(ài)。

(3)這榆樹在園子的西北角上,，來(lái)了風(fēng),，榆樹先呼叫，來(lái)了雨,，榆樹先冒煙,。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了,，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣,。

作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視,，也寫出了榆樹的活力,。

(4)花開(kāi)了，就像睡醒了似的,。鳥飛了,，就像在天上逛似的。蟲子叫了,，就像蟲子在說(shuō)話似的,。一切都活了，要做什么,，就做什么,。要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

這些富有孩子氣的語(yǔ)言，同樣富有詩(shī)情畫意,，把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了,，在她的心中，倭瓜、黃瓜,、玉米,、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的,，是自由快樂(lè)的,，不受約束的，由著自己的性子生長(zhǎng)的,。它們的事情,，人不去干涉,，太陽(yáng)也不過(guò)問(wèn),。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂(lè)是分不開(kāi)的,，用自由而富有靈性的心感知到的事物,，才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束!

三、思考

你們知道作者是如何把這種自由,、快樂(lè)與幸福的感受表達(dá)出來(lái)的嗎?

提示：通過(guò)寫“物”的自由和“人”的自由,。

四、討論

我們生長(zhǎng)在農(nóng)村,，你們家是否也擁有這么一座園子呢?

提示：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論,，意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)自由、快樂(lè)的向往之情,。

板書設(shè)計(jì)：

祖父的園子

物：多種多樣,，生機(jī)勃勃

人：自由、快樂(lè),、幸福

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng) 我和祖父的園子課件篇八

有感情地朗讀課文,，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸，感悟,，還原語(yǔ)言的形象性,，拓展學(xué)生的想象，豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力,。多層次多角度地“看”園子,，理解作者童年生活的自由和快樂(lè)，理解“園子”的精神意義,。

一．導(dǎo)入,。

師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書，讀著讀著,，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里,，這本書的名字叫——《呼蘭河傳》，作者蕭紅,。在書中,，蕭紅通過(guò)一個(gè)四五歲女孩的視角,，寫下了她童年的生活，以及對(duì)故鄉(xiāng)的記憶,，讀起來(lái)非常動(dòng)人,。今天我們一起走進(jìn)園子。齊讀課題——

師：這園子里蜂子——學(xué)生讀課文,，出示第二段

（是呀,，這園子真―（美、五彩繽紛,、充滿神秘,、充滿生機(jī)）

還是一個(gè)怎樣的園子呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二．學(xué)習(xí)第13節(jié),。（感受快樂(lè)和自由,。）

師：誰(shuí)來(lái)讀第13自然段[出示13節(jié)]

讀著讀著，文中哪種氣息撲面而來(lái)??？（自由）

師：看看，你從哪兒感受到這份自由,？

師：是啊,，這是多么美妙的感覺(jué)啊,。你愿不愿意請(qǐng)個(gè)同學(xué)一起來(lái)幫你再讀讀這段話,，把這份美妙的感覺(jué)讀出來(lái),？（生請(qǐng)）你是一起讀，還是請(qǐng)她讀,？（生：請(qǐng)她讀,。）你覺(jué)得怎么樣？

師：還從哪里感受到了這份自由,？

生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……,。

師：它是爬上架還是爬上房，由自己決定,。黃瓜結(jié)不結(jié)果,，由自己決定。玉米長(zhǎng)多高,，由自己決定,。蝴蝶飛哪里去，由自己決定,。這是一份多么自由的感受啊,。

師：這段話寫得非常特別，看看哪個(gè)句式出現(xiàn)得最多？“愿意……就……”不覺(jué)得羅嗦嗎,？生：有一種自己決定的感覺(jué),，不覺(jué)得拘束。給人特別自由的感覺(jué),。

師：讓人感覺(jué)到那是從心底流淌出來(lái)的,。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來(lái)呢，

指名分讀（倭瓜,、黃瓜,、玉米和蝴蝶）

師：分不出誰(shuí)更自由，它們都是那么自由,。

三．學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落,。

師：是啊，在這個(gè)園子里,，仿佛連空氣都彌漫著自由,?；ㄊ亲杂傻?，鳥是自由，蔬菜,、植物都是自由的,，那么我呢？

生：我也是自由的,。

師：就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落,，用上“在這個(gè)園子里，我愿意……就……”說(shuō)說(shuō)我怎么自由,？

師：同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面,。細(xì)讀出滋味，好好地去讀讀這些畫面,，細(xì)細(xì)品品,，讀著讀著，有什么感受,。

師：還清晰地記得昨天同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí),，忍俊不禁，我知道,，同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引,，哪個(gè)鏡頭最吸引你？

生：第三自然段把我吸引了,。

師：給大家讀讀,。（生讀，出示段落）

你感覺(jué)哪里最有趣？

師：真有意思,，還有吸引你的畫面嗎,？（12節(jié)）

生：把狗尾草當(dāng)作谷穗留著，看著滿地的狗尾草,，祖父是怎樣的神情,？祖父笑夠了，才把我慢慢叫到他跟前,，祖父雖然教我（出示11小節(jié)）

師：我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個(gè)字重復(fù)出現(xiàn)了很多次,，數(shù)一數(shù)？

從那么多“又”中,，你讀出了什么,？能否讀出調(diào)皮、貪玩

小結(jié)：作者的語(yǔ)言很樸實(shí),，但卻那么充滿著童真,、童趣，勾起了我們對(duì)美好童年的回憶,。

師小結(jié)：不管是瞎鬧,，還是淘氣，即使是越幫越忙,，或者是闖出點(diǎn)小禍殃,，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的,。我能夠在園子里這樣自由,，這是因?yàn)椤?/p>

師：是啊，正因?yàn)樽娓傅那趧?、他的寬容,、他的?ài)，給蕭紅這么多的自由,。所以,，我眼中看出來(lái)的一切也是——自由的。

師：其實(shí),，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂(lè),，母親很早就去世了，父親是個(gè)很冷酷的人,。祖父成了蕭紅生命中最重要的人,。在一篇文章中她這樣寫：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,，還有溫暖和愛(ài),。所以我就向這溫暖和愛(ài)的方面,，懷著永久的憧憬和追求。（出示鏈接）生讀,。

師：讀到這里,，你能明白，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子,？在她心中,，這還是一個(gè)的園子。

師：學(xué)到這我有一個(gè)疑問(wèn)：為什么題目不是祖父的園子,，也不是我的園子,，而是——我和祖父的園子。正如蕭紅在書中寫的：“就這樣一天一天的,，祖父,，后園，我,，這三樣是一樣也不可缺少的了,。

有人說(shuō)：一個(gè)愛(ài)你的人可以給你一個(gè)天堂，在這個(gè)園子里,，祖父用他的寬容和慈愛(ài),，給了我一個(gè)天堂，在這個(gè)天堂里,，我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂(lè),，這園子也是我用率真和可愛(ài)給祖父創(chuàng)造的天堂，所以作者稱：讀課題——————

師：在《呼蘭河傳》的尾聲中,，再一次提到了這個(gè)園子。（出示鏈接,。教師朗讀）

師：蕭紅忘卻不了,，難以忘卻的是什么？

師：你走進(jìn)了蕭紅的心中,。正是懷著對(duì)愛(ài)與溫暖永久的憧憬和追求,。蕭紅無(wú)論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸,，她都用大氣的文字寫著這份愛(ài)這份溫暖,、這份自由！讓我們一同懷著這種美好的情感,，讀課題——

師：當(dāng)我們輕輕走出這個(gè)園子,，回眸看它的時(shí)候，你的心中留下了什么,？

師：蕭紅現(xiàn)在怎么樣了,？祖父的園子到底怎么樣了,？現(xiàn)在這個(gè)園子究竟什么模樣？

師：同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問(wèn),，好,，帶著這些疑問(wèn)，走出課堂,，去解決它,。相信你的閱讀視野也會(huì)不斷拓展。

師：你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè),？

師：老師也有一個(gè)建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深,，相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事，學(xué)會(huì)捕捉,，放大細(xì)節(jié),，你的文字也會(huì)像蕭紅那樣自然流淌出來(lái)，記下愛(ài)和溫暖的故事吧,，讓我們一同分享你的快樂(lè)童年,。

板書設(shè)計(jì)：

我和祖父的園子

快樂(lè) 自由

愛(ài) 溫暖

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng) 我和祖父的園子課件篇九

1、熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活,，體會(huì)祖父的愛(ài),，初步感悟園子的精神意義。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

讓學(xué)生了解作家蕭紅,，讀一讀她的有關(guān)文章,。

一、揭示課題,，談話導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——（齊讀課題）

2、上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很有才華的女作家蕭紅,，還提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題,，老師梳理了一下，有這么三個(gè)問(wèn)題需要在今天的課堂上解決,。（出示三個(gè)問(wèn)題指名讀題）有信心完成嗎,？

二、賞讀,，看景物之自由,。

1、我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,。這是個(gè)什么樣的園子是哪幾個(gè)自然段寫到的,？（2、13）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀課文的第2和13小節(jié),，在我和祖父的園子里漫步,，你看到了什么？感受到了什么,？（樣樣都有,，充滿生機(jī)，色彩斑斕,，蜂飛蝶舞,，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳,，植物瘋長(zhǎng),，悠閑愜意……）

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，想象畫面,，體會(huì)園中昆蟲、蔬菜,、花草充滿生氣，自由自在,，并相機(jī)出示段落,，有感情地朗讀有關(guān)句子。（板書：自由）

3,、蜂子,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，在自由地飛,，倭瓜、黃瓜,、玉米在自由地長(zhǎng),，園子里生機(jī)盎然?？梢哉f(shuō)一切都活了,，要做什么，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的`,。

三,、品讀，解“我”之自由,。

1,、過(guò)渡：在這熱鬧、美麗,、充滿自由的園子里“我”做了些什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)讀讀課文的3—12自然段，劃出有關(guān)詞句,，用心讀一讀,，和同桌說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2,、交流討論：你看到我在園子里做了哪些事,？（栽花、拔草,、種小白菜,、鏟地、澆菜等）你覺(jué)得哪件事最有趣,，使你看著看著就想笑了,？

3、交流時(shí)說(shuō),、議,、讀相結(jié)合。

①（祖父戴一頂大草帽……我就拔草,。）

我好像是祖父的“影子”,、“小尾巴”，一老一少,，一頂大草帽,、一頂小草帽相映成趣,。

②（種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種,。）

我哪里是在種小白菜,，其實(shí)就是在瞎鬧。

③（鏟地時(shí),，爬在地上,，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉,，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。）

“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個(gè)詞,，寫出了“我”鏟地有趣的樣子,，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。

④（搶水瓢澆菜）

你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎,？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷,，讀書讀出了自己。

⑤（第11節(jié)）

我們一起來(lái)看看這段文字,。數(shù)一數(shù),，這段話中有幾個(gè)“又”字，再輕輕地讀一讀,，你體會(huì)到了什么,？（我想做什么，就做什么,，非常自由）讀出“有趣”的同時(shí)你還讀出了“自由”,，真會(huì)思考！把這樣的感受放進(jìn)去,，讀一讀,。

4、選擇你最感興趣的一段,，讀出這種自由和快樂(lè),，自己試試。

5,、我跟著祖父在田邊勞動(dòng)也是自由的：種小白菜,，我是在瞎鬧；鏟地,，我是在亂勾；澆菜,，我是在亂鬧……我要做什么,，就做什么,，想怎么做，就怎么做,，多快樂(lè)呀?。ò鍟嚎鞓?lè)）

四、細(xì)讀,，悟祖父之愛(ài),。

1、那我在園子里為什么會(huì)這么自由,，這么快樂(lè),，這么無(wú)拘無(wú)束呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x3—12自然段,，當(dāng)我做這些事的時(shí)候,，祖父是怎樣的態(tài)度呢？劃出有關(guān)的句子,。

①我拿不動(dòng)鋤頭桿,，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟,，祖父很寵愛(ài)我,。

②祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽(tīng),，說(shuō)明他很有耐心,。

③祖父大笑起來(lái)，笑中包含著慈愛(ài)與寬容,。

2,、課前老師搜集了這么一段資料，（出示資料：蕭紅是個(gè)苦孩子,，母親在她很小的時(shí)候就去世了,；父親因她是女孩不喜歡她；后媽也不愛(ài)她,；祖母特別愛(ài)清潔不喜歡小孩子鬧騰,；唯有祖父，年邁的祖父疼愛(ài)她,。每當(dāng)蕭紅挨了打,，祖父就用粗糙的手撫摸著她的頭，說(shuō)：“長(zhǎng)大了就好了,！”祖父的愛(ài)溫暖了蕭紅的童年,。指名讀）

3、正因?yàn)橛凶娓傅奶蹛?ài)和呵護(hù)，我才能在園子里自由自在,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,。（板書：愛(ài)）

五、總結(jié)全文,。

1,、這節(jié)課，我們走進(jìn)了園子,，走進(jìn)了蕭紅的童年生活,，也觸摸到了蕭紅自由、跳蕩的心,，再讀課題,，園子還是個(gè)普通的園子嗎？（童年的樂(lè)園,、精神的家園）

2,、我們每個(gè)人也都有自己的童年，也發(fā)生過(guò)一些趣事,，能與大家一同分享嗎,？（出示小練筆）

3、同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了蕭紅懷念的是好大,、好看、好玩的園子,，是“一切都活了”的園子,，蕭紅懷念的是年邁的慈愛(ài)的祖父和那段擁有自由快樂(lè)的歲月。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,，對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子,。

愛(ài) 自由 快樂(lè)

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng) 我和祖父的園子課件篇十

1．有感情地朗讀課文,，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸、感悟,、還原語(yǔ)言的形象性,，拓展學(xué)生的理解，豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。

2．多層次,、多角度地“看”園，理解作者童年生活的自由和快樂(lè)，理解“園子”的精神意義,。

能有感情地朗讀課文,，想象園子里的“一切都活了”，體會(huì)“我”的率情,、率性、率真,，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?ài),，才有了“我”的自由與快樂(lè)，有了這個(gè)童年的樂(lè)園,，有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”,。

學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的，獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和借景抒情,、敘事抒情的寫作方法,。

1、這節(jié)課讓我們走進(jìn)——學(xué)生讀題：《我和祖父的園子》,。

蕭紅在《呼蘭河傳》里用了大量的文字寫這個(gè)園子,，記錄了和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)看似普通的園子,，為什么讓蕭紅如此戀戀不忘呢,？課文有兩個(gè)自然段直接描寫這個(gè)園子，打開(kāi)課本馬上回來(lái),。

指名說(shuō)(2和13自然段直接描寫了園子的美景)

2,、讓我們?nèi)@子里散步，讀書就是欣賞,，需要慢慢地讀,，靜靜地想，聽(tīng)老師讀,，看眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面,？(教師范讀第二小節(jié))

3、你們仿佛看到了怎樣的畫面呢,，指名說(shuō),。

4、指名學(xué)生讀本小節(jié),。這個(gè)同學(xué)給讀活了,，我們讀書不僅需要邊讀邊想象，還要邊讀邊思考,，讀出疑問(wèn)來(lái),。你讀這一自然段時(shí)有疑問(wèn)嗎？

5、這里,，蕭紅為什么把白蝴蝶,、黃蝴蝶都寫進(jìn)來(lái)了，你是怎么想的,？指名說(shuō),。

小結(jié)：這是一個(gè)自然狀態(tài)下的園子，好看的不好看的都有,。（板書：自然之園）

6,、讓我們齊讀這一小節(jié)，你一定會(huì)有不一樣的感受,，學(xué)生讀,。

讀著讀著你的腦海中跳出了哪些詞來(lái)形容這個(gè)園子？

同學(xué)們,，你們的感受就和課文中的“我”相通了,，讀著讀著，園子里的一切都活了,。（出示第13小節(jié)）

教師領(lǐng)讀紅色部分,。

7、同學(xué)們,，這小節(jié)中哪些語(yǔ)句你最能感到自由,，用筆畫下來(lái)，指名說(shuō),。

a,、（倭瓜……也沒(méi)有人管。）

這幾個(gè)自由的句子還很特別呢,，咱們來(lái)看看,。你有什么發(fā)現(xiàn)？

不要小看這個(gè)“就”字,，一個(gè)小小的“就”,，自由就全出來(lái)了，不相信我們就來(lái)配合配合,，你讀“愿意”部分,，我讀“就”的部分，指名讀,，讀后問(wèn)有什么樣的感覺(jué),？（句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口）還有誰(shuí)愿意和老師配合一下,？同桌配合讀,。有誰(shuí)愿意和老師配合一下,？全班學(xué)生。

師：自由吧,。倭瓜,、黃瓜自由了，還有什么自由了,？指名讀,。

b、（蝴蝶隨意地飛……又高又遠(yuǎn),。）

這里白蝴蝶,、黃蝴蝶雖然不好看，但它們又出現(xiàn)了,，你有什么感受？指名說(shuō),。（也很自由自在）

這里好看的不好看的它們都是自由的,，還有哪些地方讓你感覺(jué)一切是活的，一切是自由的,？

c,、（花開(kāi)了……說(shuō)話似的。）讓你感受到了什么,？

師領(lǐng)讀這一句,，同學(xué)們，這里的“睡醒”能不能換成“驚醒”,？再讀這一句,。

小結(jié)：是啊，園子里的一切都活了,，一切都是自由的,，讓我們?cè)谝魳?lè)中美美地讀這一段自由的話。（出示第13小節(jié)）

8,、同學(xué)們,，讀書還要聯(lián)系上下文來(lái)讀，課文第二自然段是蕭紅眼里的自然之園,，這一自然段又向我們描繪了一個(gè)自由之園,。

小結(jié)：其實(shí)植物昆蟲無(wú)所謂自由，為什么在我的眼里是如此的自由呢,？你是怎么想的,？（作者自己是自由的）這樣寫作的方法是借景抒情。（板書：借景抒情）

原來(lái),，這里的景物描寫是為了突出我的自由之情,，那么課文又是怎樣描寫我的自由的呢,？

默讀3——12自然段，你看到了哪些自由的畫面,？指名說(shuō),。

1、我們來(lái)回顧一下這些自由的小事,，（出示：祖父戴一頂……）

2,、同學(xué)們，蕭紅的語(yǔ)言很樸素,，像孩子說(shuō)話似的,，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，咱么再來(lái)讀一讀,。（師有意加上：祖父在勞動(dòng)……）“我”是在勞動(dòng)嗎,？

3、課文有好幾個(gè)特寫鏡頭,，寫得有趣,，讓人有一種想玩的沖動(dòng)，小組交流,，說(shuō)感受,。

小結(jié)：作者的自由、快樂(lè)就藏在鏟地,、澆花,、拔草這些小事中，在祖父的園子里我想玩就玩,，想鬧就鬧,。我玩累了……學(xué)生齊讀（出示最后一節(jié)），這些自由之情就藏在這些小事之中,，這種寫作的方法叫敘事抒情（板書）,。

園子里的一切都是自由的，這個(gè)自由是誰(shuí)給予的,？課文中描寫祖父的句子比較少,，請(qǐng)大家讀一讀3——12小節(jié)，畫出課文中描寫祖父的句子,，在旁邊寫上批注,。

小結(jié)：是啊，祖父勤勞,、幽默,、寬容、有耐心……

1,、有人說(shuō),，一個(gè)愛(ài)你的人會(huì)給你造一座天堂,，祖父分明就是為我造起一座愛(ài)的天堂，現(xiàn)在你們還覺(jué)得這是一個(gè)普通的`園子嗎,？是啊,，這不是一個(gè)普通的園子，它還表現(xiàn)了自由和愛(ài),，課文學(xué)到這里你還有哪些疑問(wèn),？(引導(dǎo)：園子里為什么只有祖父而沒(méi)有爸爸媽媽？蕭紅的童年果真這么幸福嗎,？……)

2,、聯(lián)系課文默讀資料。

“等我出生了,，第一給了祖父無(wú)限的歡喜,，等我長(zhǎng)大了，祖父非常的愛(ài)我,。是我覺(jué)得在這個(gè)世界上,，有了祖父就夠了，還怕什么呢,？雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色,，和祖母用針刺我手指的這些事,，都覺(jué)得算不了什么。何況還有后花園,！”

“從祖父那里,，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛(ài),。所以我就向著“溫暖”和“愛(ài)”的方向,，懷著永久的憧憬和追求?！?/p>

“就這樣一天一天的,，祖父，后園,，我,，這三樣是一樣也不可缺少的了?！?/p>

3,、作者簡(jiǎn)介

蕭紅，出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭,，幼年喪母,。蕭紅父親具有濃厚的封建思想,。他對(duì)蕭紅冷漠無(wú)情，繼母對(duì)她惡言惡色,，祖母更是對(duì)她惡毒,，只有祖父給了她疼愛(ài)和溫暖，祖父去世后,，她對(duì)這個(gè)家庭已沒(méi)有絲毫的眷念,，毅然離家出走。當(dāng)她走投無(wú)路,，孤獨(dú)寂寞時(shí)她想到了——（我和祖父的園子）,，當(dāng)她生活困窘，付不上房租,，吃不上飯時(shí),，她想到了——，當(dāng)她遭到丈夫的拋棄,，悲痛欲絕時(shí),，她想到了——，當(dāng)她疾病纏身,，彌留之際時(shí),，她想到的還是——。這園子是蕭紅一生的憧憬和向往,，這園子已經(jīng)成了她無(wú)法忘卻的“精神之園”,。

同學(xué)們，當(dāng)蕭紅寫下這些文字時(shí),，她正流浪在香港,，身在異鄉(xiāng)，她似乎又看到了園子里的一切……（出示：祖父戴一頂……）

是啊,，在這樣的園子里是多幸福?。≡谌松淖詈髸r(shí)光里她想到了童年,，想到了她和祖父的園子,，想到了生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河。

《呼蘭河傳》就是一篇敘事詩(shī),，一副多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠。（幻燈出示）同學(xué)們,，讀《呼蘭河傳》吧,，它一定會(huì)把你帶進(jìn)蕭紅真正的內(nèi)心世界。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng) 我和祖父的園子課件篇十一

1,、精讀課文,，感受課文的意境,，體會(huì)文中小姑娘的調(diào)皮可愛(ài)和祖父園子帶給“我”的無(wú)窮樂(lè)趣。

2,、感受祖父對(duì)“我”的疼愛(ài),，體會(huì)濃濃的祖孫情。

3,、感受文章中的“自由”,，體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。

1,、精讀課文,，體會(huì)文中小姑娘的頑皮可愛(ài)和濃濃的祖孫情。

2,、感受文章中的“自由”,，體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。

一,、歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

播放《童年》歌曲

師：你們知道這首歌嗎,？（生答：《童年》）這首歌唱出了童年歲月里美麗的回憶,。童年的時(shí)候，一個(gè)風(fēng)箏,、一串冰糖葫蘆,，都可以讓我們高興半天，那如果一整天都在一個(gè)美麗的園子里玩心情該有多高興?。〗裉炀妥屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)我和祖父的園子里看一看樂(lè)一樂(lè),。

二,、讀課文

1、師：一走進(jìn)祖父的園子里,，你看到什么,？（自由讀課文）

2、師：來(lái)到了這個(gè)園子,，你最想做什么,？（玩）老師也想去玩，跟著祖父玩一玩,，做一做,，祖父做什么，你就做什么,。請(qǐng)大聲朗讀課文

生大聲讀課文

3,、師：剛才我也認(rèn)真讀了課文，每次讀我總是忍不住想笑,，我覺(jué)得文章中的小姑娘實(shí)在是太有趣了,，小姑娘做的事實(shí)在是太有趣了,。這么多的趣事你最喜歡做那件呢？（讀課文并同桌討論什么事最有趣）

生自由讀課文并交流

4,、師：你覺(jué)得什么事最有趣呢？

拔苗（認(rèn)不得哪棵是苗,，那根是草,，誰(shuí)也想來(lái)做這件事,？（出示文字個(gè)別讀）這個(gè)小姑娘可真是個(gè)小糊涂！誰(shuí)還想來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)可愛(ài)的小糊涂？

師：再讀課文，還有什么事也很有趣,？（拿不動(dòng),，爬在地上鏟……）

師：爬在地上是什么樣的？（一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪）誰(shuí)來(lái)讀,？

師：讓我們和小姑娘一起爬在地上，鏟一鏟?。R讀課文）

師：你們覺(jué)得小作者怎么樣？（天真,、調(diào)皮）

師：從哪里可以看出“我”是個(gè)調(diào)皮,、可愛(ài)的孩子呢？（揚(yáng),、喊,、拼盡了力氣）

誰(shuí)來(lái)讀？讀出她的調(diào)皮,！

師：誰(shuí)能和小姑娘一樣調(diào)皮,？誰(shuí)來(lái)把小姑娘的動(dòng)作做給大家看看？

師：來(lái),，大家和小姑娘一起把水揚(yáng)到天上,，一起讀！

師：這場(chǎng)雨下在你的臉上會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢,？（涼絲絲的……）

師：這場(chǎng)雨下到了你的心里了，再一起把這里讀讀，感受那種清涼。

師：還有什么事也很有趣呢,？生讀交流（跟屁蟲）

男生讀祖父,，女生讀小姑娘,。

交換讀

師：和祖父一起玩了一天,，你覺(jué)得快樂(lè)嗎,？

師：大家知道在蕭紅的《呼蘭河傳》里她一直寫到這個(gè)我和祖父的園子，為什么“我”對(duì)園子念念不忘呢?能談?wù)勀愕母惺軉?

生：我認(rèn)為,，園子給了她自由。她在園子里,，自由地玩耍，無(wú)拘無(wú)束。想摘黃瓜就摘黃瓜,，想追蜻蜓就追蜻蜓,，想采倭瓜花就采倭瓜花,，想捉螞蚱就捉螞蚱,，想睡覺(jué)就睡在地上,，多自由?。?/p>

生：對(duì),，她是自由的,，甚至瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備。她跟著祖父在園子里,，表面上是和他一起干活,，其實(shí)呢，就是玩，是覺(jué)得好玩才跟祖父做的,。并且,，她還搗亂，把菜種踢飛了,，把野草當(dāng)谷穗留著,，把谷穗當(dāng)野草鋤掉，說(shuō)是澆菜,，把水往天空揚(yáng),，簡(jiǎn)直就是淘氣包?？墒?，爺爺一點(diǎn)也不批評(píng)她，反而笑著問(wèn)她,，耐心地給她講什么是谷穗。她的祖父多么疼愛(ài)她??！

師：還從哪里看出“我”是自由的?請(qǐng)默讀“花開(kāi)了，就像睡醒了似的,?！币欢危@一段寫了什么,，你又能感受到什么呢?

生：這一段寫園子里的一切都是自由的,，沒(méi)有誰(shuí)去管它們的事。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,，讓我們感受到它們的自由,。

生：(讀)

師：愿意怎樣就怎樣，多自由啊!在“我”的眼里,，為什么覺(jué)得它們是自由的呢?

生：我明白了,，因?yàn)樗约菏亲杂傻模杂X(jué)得一切都是自由的,。

師：是啊,，只有自由的心靈，才能有這樣自由的想象啊!從這里,，我們也能感受到“我”在園子里的自由,，從身體到心靈的自由！除了自由,，還有別的原因嗎?

生：有,，園子還給了她快樂(lè)。這里有她喜歡的色彩,，“明晃晃的,，紅的紅,，綠的綠，新鮮漂亮”,，有她喜歡的昆蟲,，有她喜歡的花和鳥，她可以摘黃瓜,，追蜻蜓,，這是多么快樂(lè)的事啊,！

生：這里的一切在她眼里都是有生命的,，花像睡醒了似的，鳥像在天上閑逛似的,，像童話世界似的,，這正是一個(gè)孩子喜歡的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中,，誰(shuí)不快樂(lè)呢?

師：是啊,，這里是她童年的樂(lè)園，難怪作者在另一部作品中稱園子是她的后花園呢,！有人說(shuō),，一個(gè)人快樂(lè)，是藏不住的,，一張口,，從你說(shuō)話的聲音中都能聽(tīng)得出。不知道你從作者的敘述中感受到這一點(diǎn)了嗎?

生：能感受到,，她的敘述那么的孩子氣,，并且能從中感受到她講這一切的時(shí)候，是沉浸在快樂(lè)的回憶中的,，仿佛又回到了童年時(shí)代,。

師：你能通過(guò)讀書，讓我們感受到這種感情嗎,？請(qǐng)任選一段來(lái)讀,。

生：(讀第一自然段)。

師：請(qǐng)大家都任選一段讀一讀,，也感受一下吧,！

生讀課文

師：你們真會(huì)感受!園子是她童年的樂(lè)園，給了她自由,，給了她快樂(lè),，所以這個(gè)園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷,。但是，你不覺(jué)得,，她的自由快樂(lè),，還來(lái)源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎？所以她稱園子是祖父的園子,！

三,、作業(yè)：

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答。

a 在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)各自造一個(gè)句子,。

b 回憶一段自己兒時(shí)的趣事,，象作者一樣用快樂(lè)的筆調(diào)描述出來(lái)，可以使用一些修辭手法讓文章細(xì)膩有新意,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng) 我和祖父的園子課件篇十二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受作者童年生活的自由快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

3,、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、揭題，讀題,。

2,、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

二,、賞讀園中景物自由,。

一個(gè)普通的園子為什么令作者念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)園子,。

1,、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。

2,、第2節(jié)以讀代講,。

3、讀第13節(jié),。漫步在園中,，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞——

引讀句子：一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

4、仔細(xì)閱讀,，看看作者是怎么來(lái)寫園中一切都是自由的,？

交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

為什么在蕭紅眼里,，園中的一切都是自由的？

三,、品讀童年生活自由,。

默讀課文3-12節(jié)，你從文中哪些地方感受到作者自由快樂(lè)的童年生活,？劃出相關(guān)詞句,，寫寫體會(huì)。

交流,，品析,，指導(dǎo)朗讀。

四,、感悟自由的源泉,。

小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲,，那是因?yàn)橐粋€(gè)人——

從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父,？

品味文中的“笑”,，感受祖父對(duì)“我”的愛(ài),。

五、抒發(fā)對(duì)自由渴望,。

有了祖父的愛(ài),，我就覺(jué)得自己的心是——自由的,。我感覺(jué)到花開(kāi)了,，就像——，引讀第13節(jié)

你渴望這樣的童年生活嗎,？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫一寫,。

六、拓展延伸,。

總結(jié)全文,，喚起學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣，讀一讀自由背后的故事,。

我和祖父的園子

愛(ài)自由

《我和祖父的.園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》,，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活,，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,，詩(shī)意浪漫的景物描寫,，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。

1,、抓住文眼,，形散神聚。本文節(jié)選自小說(shuō)卻沒(méi)有曲折起伏的故事情節(jié),，倒更像一篇散文,。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律,，以課文第十三自然段為切入點(diǎn),，找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣,。”抓住文眼“自由”兩字來(lái)展開(kāi)教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話。欣賞園中景物的自由生長(zhǎng),，品味作者童年生活的快樂(lè)自由,，尋找自由的根源——祖父的愛(ài)，是祖父的愛(ài)給了“我”一顆自由的心,，看什么都是自由的,，再跳出文本,，抒發(fā)自己渴望自由的心靈，最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事,，把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作-《呼蘭河傳》。由淺入深,，使學(xué)生對(duì)“自由”的理解逐漸深刻與豐滿,，做到形散神聚，重點(diǎn)突破,。

2,、品味細(xì)節(jié)，感受情境,。文中“我”和祖父在園中勞動(dòng)的情景作者采用敘述的話語(yǔ)，其中的一些細(xì)節(jié)值得推敲,，往往一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。比如文中祖父的“笑”既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦,，又能引發(fā)言語(yǔ)表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn),，從這個(gè)“笑”字中我們可以讀出祖父的愛(ài)、和藹,、慈祥,、寬容、童心,、對(duì)孫女的教育,，把這個(gè)“笑”字讀活了,，祖父的形象就會(huì)躍然紙上,，我們就會(huì)自然進(jìn)入課文敘述的情境。

3,、關(guān)注表達(dá),，學(xué)習(xí)運(yùn)用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”，這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力,。因此,，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫了什么,，表達(dá)了怎樣的情感，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫的,。對(duì)于特別的語(yǔ)句反復(fù)品讀,，并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行文本語(yǔ)言的內(nèi)化遷移,，既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4,、聯(lián)系原著,，適度拓展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本,，要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地,。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》，了解蕭紅的人生經(jīng)歷,，可以使學(xué)生更好地理解作者對(duì)童年生活的眷戀,，對(duì)祖父的懷念和對(duì)自由生活的向往，加深情感體驗(yàn),，增加文本厚度,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng) 我和祖父的園子課件篇十三

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，正確流利有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受作者在園子中快樂(lè)、自由的生活,，及祖父對(duì)作者深深的愛(ài),。

3、體會(huì)作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情,。

4,、領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式，感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí),、平和,、率真之美,，產(chǎn)生閱讀她的其它作品的愿望,。

感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活,，感受祖父與“我”之間濃濃的親情,。

領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式,，感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和,、率真之美,。

1、交流蕭紅資料

2,、檢查難讀語(yǔ)段

當(dāng)祖父下種,，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊,，把那下了種的土窩,，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),，東一腳西一腳地瞎鬧,。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上，反而被我踢飛了,。(“種”“溜”的讀音)

因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤桿拔下來(lái),，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟,。(“桿”的讀音)

3、通過(guò)預(yù)習(xí),，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的園子?

(設(shè)計(jì)意圖：本文選自名家名篇,，將課堂學(xué)習(xí)向課前延伸，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蕭紅,，了解她的生平,、作品，并通過(guò)“為什么許多年過(guò)去了,，作者仍對(duì)這個(gè)園子念念不忘”這一問(wèn)題引起學(xué)生的閱讀興趣,。兩個(gè)比較難讀的語(yǔ)段的檢查，旨在夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),，扎扎實(shí)實(shí)讀好課文,，并教給學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境聯(lián)系字的意思確定字的讀音的方法。然后讓學(xué)生用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的園子?從整體上把握課文內(nèi)容,，滲透把厚書讀薄的閱讀方法,。)

(一)感悟自由快樂(lè)的生活

1、在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里,，作者和祖父都做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,，劃出相關(guān)的句子，在旁邊寫寫自己的體會(huì),。注意尤其要關(guān)注作者的表現(xiàn),。(5分鐘)

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言有溫度,，字詞知冷暖，抓關(guān)鍵詞句體會(huì),、感悟是一項(xiàng)重要的閱讀基本功,。此處給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走進(jìn)我和祖父的生活,，并適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的點(diǎn)撥,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。]

2,、集體交流

預(yù)設(shè)：

(1)祖父一天都在園子里邊,，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽,。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草,，我就拔草,。

①?gòu)倪@些句子中你感受到什么?(祖父做什么，我就做什么,，我和祖父很親密……)

②我就像祖父的什么?(影子,、跟屁蟲、小尾巴……)

讀出自己的感受

③同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這句子很有意思?變成小詩(shī)的形式讀讀著相同的句式,，反復(fù)的手法傳達(dá)出來(lái)的祖孫倆的親密無(wú)間,。(生讀)

祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽,。

祖父栽花,，我就栽花;

祖父拔草，我就拔草;

祖父鏟地,，我也鏟地;

祖父澆菜,，我也搶過(guò)來(lái)澆;

(設(shè)計(jì)意圖：理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)這是高年級(jí)閱讀教學(xué)需要關(guān)注的兩個(gè)重點(diǎn),。此處設(shè)計(jì)著重引導(dǎo)學(xué)生在理解我和祖父的親密關(guān)系的基礎(chǔ)上感悟作者運(yùn)用這樣的語(yǔ)言形式表達(dá)的好處,初步感悟作者的語(yǔ)言特色,。)

(2)當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候……反而被我踢飛了,。

①生讀句子談體會(huì),。(淘氣、調(diào)皮,、瞎鬧……)

②從哪里你能感受到作者在瞎鬧?(抓關(guān)鍵詞)

③讀出作者瞎鬧的感覺(jué),。你能體會(huì)到它瞎鬧時(shí)的心情嗎?再讀。

(3)祖父鏟地，我也鏟地……把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,。

①生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。

②把體會(huì)到的送到句子中,，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

③抓住這段中的某個(gè)詞或某句話想開(kāi)去，你仿佛看到了什么?

④想象畫面再來(lái)讀,。

(設(shè)計(jì)意圖: 語(yǔ)言有畫面,，字詞見(jiàn)形象。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句想象畫面,，培養(yǎng)了學(xué)生由文字再現(xiàn)畫面的能力,，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一項(xiàng)非常重要的基本功。然后讓學(xué)生想象畫面朗讀課文,，這是感悟內(nèi)容,、體會(huì)情感的最好方法。學(xué)生更加真切地感受到作者在園子里的快樂(lè)自由,。)

(4)玩膩了,，……下雨了!”

①學(xué)生談體會(huì)。

②出示插圖,，觀察圖畫,，結(jié)合文字從圖中靜靜聆聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到了什么?

③再讀句子,。

(設(shè)計(jì)意圖:由文字到圖畫,，樸實(shí)而富有口語(yǔ)化的語(yǔ)言，再加上具體可感的生動(dòng)畫面,，小作者的快樂(lè),、調(diào)皮深深印在學(xué)生的腦海中。祖孫倆的笑容,、笑聲更讓學(xué)生久久不忘,，同時(shí)也為處理下一個(gè)環(huán)節(jié)“當(dāng) 時(shí)，祖父笑了”作好了鋪墊,。)

(5)祖父雖然教我……跑了幾步又去坐別的了,。

①讀了這段話，你想起了我們讀過(guò)的哪個(gè)小故事?這些故事告訴我們什么?在這里作者也是想表達(dá)這個(gè)意思嗎?那她想表達(dá)什么意思呢?(快樂(lè)自由,、無(wú)拘無(wú)束)

②在讀中體會(huì)這種情感,。

(二)深悟快樂(lè)自由的源頭——祖父的愛(ài)

作者為什么能這樣快樂(lè)自由?從哪些句子中你能感受到祖父的關(guān)愛(ài)?

①笑 ②耐心地教我

你有因胡鬧而闖禍的經(jīng)歷嗎?結(jié)果怎樣?再看看祖父，體會(huì)到什么?

祖父的笑給我們留下了深刻的印象,，填一填：

當(dāng)我 的時(shí)候,，祖父笑了!

出示原作中的句子：“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的,?！?/p>

祖父的笑，是對(duì)作者的呵護(hù),、疼愛(ài),、寬容、理解……帶著對(duì)這笑的理解,，分角色讀祖孫倆的對(duì)話,，體會(huì)濃濃親情。

(設(shè)計(jì)意圖：文中祖父的笑是一處留白,，這笑飽含著深情,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)感悟祖父笑中之深情，再適時(shí)呈現(xiàn)原作中作者回憶祖父的笑給自己留下的深刻印象,，這樣祖父的笑就“豐滿”了,，“立體”了。這笑所給予作者的快樂(lè)自由也就不難理解了,。在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀,，領(lǐng)悟?qū)υ捗鑼憣?duì)表現(xiàn)人物形象、表達(dá)情感的作用)

1,、文中有兩段景物描寫,，是寫園子的。是哪兩段?自由朗讀這兩段,，看寫出了園子的什么特點(diǎn)?

2,、這兩段描寫和作者的童年生活有關(guān)系嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式)

3、是呀,，正是因?yàn)樽髡叩男氖亲杂傻?，所以在他眼中一切都是自由的。作者這種借其它的景物來(lái)寫自己心情的方法真是巧妙!

再來(lái)讀讀13自然段,，體會(huì)作者的自由,。(配樂(lè)朗讀)

4、你能仿照著句式寫寫我的自由生活嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：借物抒情是本文寫作上的一大特點(diǎn),。在學(xué)生對(duì)作者的童年生活有了感悟以后,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩描寫園子這兩段與作者童年生活的關(guān)系，繼而探究作者寫作的秘密,。)

祖父的愛(ài)就像涓涓細(xì)流,，靜靜的滋潤(rùn)著蕭紅，悄悄地在蕭紅的心中流淌,。正是祖父的愛(ài),，給了她快樂(lè)自由的童年生活。所以許多年以后，作者在寫這篇文章的時(shí)候?qū)懙溃?/p>

呼蘭河這小城里住著我的祖父,。

1,、你有沒(méi)有覺(jué)得這句話有些特別?難道這呼蘭河小城里僅僅住著我的祖父嗎?這樣寫你感受到什么?帶著感受讀句子。

2,、補(bǔ)充資料,，體會(huì)作者寫下這句話時(shí)的情感，帶著感情再讀句子,。

1,、讀《呼蘭河傳》

2,、這篇文章在寫法上有很多特別之處,，繼續(xù)探究領(lǐng)悟。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng) 我和祖父的園子課件篇十四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣,、自由自在的生活,，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義,。

3,、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,，產(chǎn)生閱讀作品的愿望,。

齊讀課題。

同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們從第二自然段中知道了這是一個(gè)怎樣的園子?

我和祖父一天里在園子里都做些什么呢?(我和祖父在園子里栽花,、拔草、種菜,、鏟地,、澆菜等。)

1,、祖父在園子里勞作,，我在園子里也在勞動(dòng)嗎?

從文中找出關(guān)于我在園子里的描寫，找出你最感興趣的地方 ,，可以是一個(gè)詞,，也可以是幾句話，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣?

抓住“瞎鬧、亂勾,、亂鬧”三詞體會(huì)作者的無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在。

同學(xué)們,，羨慕作者的生活嗎?喜歡他的生活嗎?喜歡,、羨慕他的什么?板書自由、快樂(lè)的我,。

對(duì)于我在園子里的舉動(dòng),，選取自己最感興趣的段落，用你最喜歡的方式讀,，讀后生評(píng),，相機(jī)指導(dǎo)。

2,、祖父對(duì)我的`頑皮舉動(dòng)是什么反映呢?

觀察插圖,，從文中找出描寫祖父的語(yǔ)句，通過(guò)祖父的三次笑體會(huì)祖父的慈愛(ài),、寬容,。

填一填：

當(dāng)我把菜種踢飛了，祖父笑了,，他仿佛在說(shuō)：“ ,。”

當(dāng)我 ,，祖父笑了,，他仿佛在說(shuō)：“ ?！?/p>

板書：寬容,、慈愛(ài)的祖父

正是因?yàn)樽娓笇?duì)我的寵愛(ài)，才有了我的自由與快樂(lè),，我才能(想做什么,，就做什么，想怎么樣,，就怎么樣),。

文章中除了寫我的自由，還寫了什么也是自由的?

迅速瀏覽13自然段,，找出中心句,。齊讀。

這一段作者怎樣將事物的自由描寫出來(lái)的呢?請(qǐng)先默讀課文,，然后在小組內(nèi)交流你的感受,。

指名匯報(bào),，教師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人和排比的手法，動(dòng)植物仿佛也變得具有靈性,，生動(dòng)活潑起來(lái)了,。

指名有感情讀。

出示：我就是倭瓜,，我愿意爬山架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房。

我就是 ,，我 ,。

學(xué)生練讀，試讀排比句,。

引讀：花開(kāi)了,，就像 。鳥飛了,，就像 ,。蟲子叫了,，就像 ,。倭瓜 ，黃瓜 ,，玉米 ,。蝴蝶 。所以,，作者說(shuō):一切 ,。

作者僅僅是想寫景物的自由嗎?他是想通過(guò)景物的描寫表達(dá)自己快樂(lè)、自由的心境,，這種寫法叫借景抒情,。

說(shuō)一說(shuō)：這是一個(gè)怎樣的園子?板書：愛(ài)園、樂(lè)園,。

同學(xué)們,，有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好,，長(zhǎng)大以后,，歷經(jīng)了許多坎坷與不幸的蕭紅，常常會(huì)回憶起呼蘭河城,，因?yàn)檫@里住著她的祖父,，有她和祖父的園子?！逗籼m河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：

出示：(師配樂(lè)讀)

呼蘭河這小城里邊,，

以前住著我的祖父,，

現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶,、螞蚱,、蜻蜓，

也許還是年年仍舊,，

也許現(xiàn)在已完全荒涼了,。

小黃瓜、大倭瓜,、也許還是年年地種著,，

也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……

同學(xué)們，有別樣的感受嗎?課后,，請(qǐng)同學(xué)們讀讀《呼蘭河傳》這本書,，再回過(guò)頭來(lái)讀讀本文，也許你會(huì)讀出更多的感受,。