人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受作者童年生活的自由快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

3,、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、揭題，讀題,。

2,、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

二,、賞讀園中景物自由,。

一個(gè)普通的園子為什么令作者念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)園子,。

1,、快速瀏覽課文,，找出文中直接描寫(xiě)園子的段落,。

2、第2節(jié)以讀代講,。

3,、讀第13節(jié)。漫步在園中,，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞——

引讀句子：一切都活了,，要做什么，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。

4,、仔細(xì)閱讀，看看作者是怎么來(lái)寫(xiě)園中一切都是自由的,？

交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

為什么在蕭紅眼里,，園中的一切都是自由的,？

三,、品讀童年生活自由。

默讀課文3-12節(jié),，你從文中哪些地方感受到作者自由快樂(lè)的童年生活,？劃出相關(guān)詞句，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì),。

交流,，品析，指導(dǎo)朗讀,。

四,、感悟自由的源泉。

小蕭紅在園中能這樣自由自在,，隨心所欲,，那是因?yàn)橐粋€(gè)人——

從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？

品味文中的“笑”,，感受祖父對(duì)“我”的愛(ài),。

五、抒發(fā)對(duì)自由渴望,。

你渴望這樣的童年生活嗎,？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫(xiě)一寫(xiě)。

六,、拓展延伸,。

總結(jié)全文，喚起學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣,，讀一讀自由背后的故事,。

我和祖父的園子

愛(ài)自由

《我和祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》，課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由,、無(wú)拘無(wú)束的生活,，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào),，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,，詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě)，借物抒情的寫(xiě)作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn),。

1,、抓住文眼，形散神聚,。本文節(jié)選自小說(shuō)卻沒(méi)有曲折起伏的故事情節(jié),，倒更像一篇散文。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律,，以課文第十三自然段為切入點(diǎn),，找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,?！弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥?lái)展開(kāi)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話,。欣賞園中景物的自由生長(zhǎng)，品味作者童年生活的快樂(lè)自由,，尋找自由的根源——祖父的愛(ài),，是祖父的愛(ài)給了“我”一顆自由的心，看什么都是自由的,，再跳出文本,，抒發(fā)自己渴望自由的心靈，最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事,，把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作-《呼蘭河傳》,。由淺入深,，使學(xué)生對(duì)“自由”的理解逐漸深刻與豐滿(mǎn),，做到形散神聚,，重點(diǎn)突破。

2,、品味細(xì)節(jié),，感受情境。文中“我”和祖父在園中勞動(dòng)的情景作者采用敘述的話語(yǔ),，其中的一些細(xì)節(jié)值得推敲，往往一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容,。比如文中祖父的“笑”既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦,，又能引發(fā)言語(yǔ)表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從這個(gè)“笑”字中我們可以讀出祖父的愛(ài),、和藹,、慈祥、寬容,、童心,、對(duì)孫女的教育，把這個(gè)“笑”字讀活了,，祖父的形象就會(huì)躍然紙上,，我們就會(huì)自然進(jìn)入課文敘述的情境,。

3、關(guān)注表達(dá),，學(xué)習(xí)運(yùn)用,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”,，這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力。因此,，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫(xiě)了什么,，表達(dá)了怎樣的情感，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫(xiě)的,。對(duì)于特別的語(yǔ)句反復(fù)品讀,，并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行文本語(yǔ)言的內(nèi)化遷移,，既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4,、聯(lián)系原著,，適度拓展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本,，要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地,。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》，了解蕭紅的人生經(jīng)歷,，可以使學(xué)生更好地理解作者對(duì)童年生活的眷戀,，對(duì)祖父的懷念和對(duì)自由生活的向往，加深情感體驗(yàn),，增加文本厚度,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

2.質(zhì)疑,，交流,。

4.學(xué)生初讀。

二,、學(xué)習(xí)2,、13小節(jié)。

1.通過(guò)閱讀可能有些同學(xué)已經(jīng)找到了問(wèn)題的答案,。課文哪幾小節(jié)寫(xiě)的是園子,？

2.讓我們把目光定格在第二小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

3.這是一個(gè)什么樣的園子,？你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下嗎,？（隨機(jī)板書(shū)）。

4.你是從哪些詞語(yǔ)和句子體會(huì)到的,，能和大家說(shuō)說(shuō),？交流，指導(dǎo)朗讀,。

這樣一個(gè)應(yīng)有具有,，充滿(mǎn)生機(jī)的園子，你喜歡嗎,？趕緊去讀一讀,，背一背。

“一切都活了”你從哪里看出來(lái)的,？

老師根據(jù)你的意思,，把課文略作改動(dòng)，你看好不好,？（出示句子）,。

6.（出示中心句，點(diǎn)“自由”）這個(gè)自由,，作者是怎么寫(xiě)的,？誰(shuí)給大家讀讀。

2）這里“愿意怎樣就怎樣”一句一句連起來(lái)寫(xiě),，這就叫排比,。

3）還從哪看出自由了？交流“隨意”,，指導(dǎo)朗讀,。

三、學(xué)習(xí)3-12小節(jié),。

1.學(xué)生讀書(shū)后交流板書(shū),。

5.對(duì)于我的瞎鬧，祖父怎么做的,？交流,。

從這段對(duì)話中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（板：寬容慈愛(ài)?疼愛(ài)）。

四,、小結(jié)延伸,。

2.所以，她在開(kāi)頭第一句這樣寫(xiě)道（出示句子）。

你發(fā)現(xiàn)這種寫(xiě)法有什么特別之處嗎,？

這是因?yàn)樵谖业难壑?，只有祖父，只有我和祖父的——?/p>

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣,、自由自在的生活,，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義,。

3,、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,，產(chǎn)生閱讀作品的愿望,。

齊讀課題。

同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們從第二自然段中知道了這是一個(gè)怎樣的園子?

我和祖父一天里在園子里都做些什么呢?(我和祖父在園子里栽花,、拔草、種菜,、鏟地,、澆菜等。)

1,、祖父在園子里勞作,，我在園子里也在勞動(dòng)嗎?

抓住“瞎鬧、亂勾,、亂鬧”三詞體會(huì)作者的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,、自由自在。

同學(xué)們,，羨慕作者的生活嗎?喜歡他的生活嗎?喜歡,、羨慕他的什么?板書(shū)自由、快樂(lè)的我,。

對(duì)于我在園子里的舉動(dòng),，選取自己最感興趣的段落，用你最喜歡的方式讀,，讀后生評(píng),，相機(jī)指導(dǎo),。

2、祖父對(duì)我的頑皮舉動(dòng)是什么反映呢?

觀察插圖,，從文中找出描寫(xiě)祖父的語(yǔ)句,，通過(guò)祖父的三次笑體會(huì)祖父的慈愛(ài)、寬容,。

填一填：

當(dāng)我把菜種踢飛了,，祖父笑了，他仿佛在說(shuō)：“ ,?！?/p>

當(dāng)我 ，祖父笑了,，他仿佛在說(shuō)：“ ,。”

板書(shū)：寬容,、慈愛(ài)的祖父

正是因?yàn)樽娓笇?duì)我的寵愛(ài),，才有了我的自由與快樂(lè)，我才能(想做什么,，就做什么,，想怎么樣，就怎么樣),。

文章中除了寫(xiě)我的自由,，還寫(xiě)了什么也是自由的?

迅速瀏覽13自然段，找出中心句,。齊讀,。

這一段作者怎樣將事物的自由描寫(xiě)出來(lái)的呢?請(qǐng)先默讀課文，然后在小組內(nèi)交流你的感受,。

指名匯報(bào),，教師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人和排比的手法，動(dòng)植物仿佛也變得具有靈性,，生動(dòng)活潑起來(lái)了,。

指名有感情讀。

出示：我就是倭瓜,，我愿意爬山架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房。

我就是 ,，我 ,。

學(xué)生練讀，試讀排比句,。

引讀：花開(kāi)了,，就像 ,。鳥(niǎo)飛了,，就像 ,。蟲(chóng)子叫了，就像 ,。倭瓜 ,，黃瓜 ，玉米 ,。蝴蝶 ,。所以，作者說(shuō):一切 ,。

作者僅僅是想寫(xiě)景物的自由嗎?他是想通過(guò)景物的描寫(xiě)表達(dá)自己快樂(lè),、自由的心境，這種寫(xiě)法叫借景抒情,。

說(shuō)一說(shuō)：這是一個(gè)怎樣的園子?板書(shū)：愛(ài)園,、樂(lè)園。

同學(xué)們,，有自由的園子真好,，有愛(ài)的園子真好，長(zhǎng)大以后,，歷經(jīng)了許多坎坷與不幸的蕭紅,，常常會(huì)回憶起呼蘭河城，因?yàn)檫@里住著她的祖父,，有她和祖父的園子,。《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道：

出示：(師配樂(lè)讀)

呼蘭河這小城里邊,，

以前住著我的祖父,，

現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶,、螞蚱,、蜻蜓，

也許還是年年仍舊,，

也許現(xiàn)在已完全荒涼了,。

小黃瓜、大倭瓜,、也許還是年年地種著,，

也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……

同學(xué)們，有別樣的感受嗎?課后,，請(qǐng)同學(xué)們讀讀《呼蘭河傳》這本書(shū),，再回過(guò)頭來(lái)讀讀本文,，也許你會(huì)讀出更多的感受。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本文作者回憶童年跟隨祖父在園子里“勞動(dòng)”和玩耍的無(wú)拘無(wú)束的生活,，表現(xiàn)了親近自然景物,，親近小生命的幸福與快樂(lè)，寄托了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,，對(duì)自由純真的生活的向往,。第一部分(第1~6段):介紹“我”家的大花園，描寫(xiě)了院子里的昆蟲(chóng)和樹(shù),。第二部分(第7~26段):寫(xiě)“我”在園中的玩耍和“勞動(dòng)”的趣事通過(guò)這些表現(xiàn)了我自由自在的童年生活,。第三部分(第27~31段):寫(xiě)對(duì)園子的美好印象。

1,、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,，理解詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩,、自由自在的園子。

三十年代有這樣一個(gè)人,，魯迅先生稱(chēng)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,，她就是蕭紅。有這樣一本書(shū),，讓人讀著讀著,，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱(chēng)之為“一篇敘事詩(shī),，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫(xiě)的《呼蘭河傳》,。

(課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介),。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分，題目叫——《我和祖父的園子》,。(板書(shū)課題),。

1、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,。

(1)生字(出示8個(gè)生字)。

(2)范寫(xiě)“帽”

2,、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去,，將課文大聲地讀一遍,。

課文主要講了什么?分別找出相關(guān)段落。(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事,、分別是第2,、13小節(jié)和第3——12小節(jié))。

這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子究竟是一個(gè)怎樣的園子?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，默讀課文的第二,、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫(xiě)在句子的旁邊,。

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié),。

(1)交流讀后感受(相機(jī)板書(shū)),。

(2)遷移寫(xiě)法。

這一小節(jié)寫(xiě)的都是什么?那么它是圍繞哪一句話寫(xiě)的?詳細(xì)寫(xiě)了什么?蜻蜓,、螞蚱作者一筆帶過(guò),，這種寫(xiě)作方法就叫有詳有略。

2,、學(xué)習(xí)第13小節(jié),。

(1)這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?(相機(jī)板書(shū)：、自由,、快樂(lè)),。

(2)蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，在自由地飛,，倭瓜,、黃瓜、玉米在自由地長(zhǎng),，園子里生機(jī)盎然,。可以說(shuō)(課件：出示引讀)一切都活了,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。

(3)你最想做這自由的園子里的什么?

自由地說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)園子里怎么快樂(lè)怎么自由,。

你們現(xiàn)在在什么地方?你是什么?

(若學(xué)生說(shuō)到黃瓜時(shí),，順勢(shì)講解“謊花”：“謊花”你見(jiàn)過(guò)嗎?這個(gè)花只開(kāi)花,，不結(jié)果，向你撒了個(gè)“謊”,，簡(jiǎn)稱(chēng)“謊花”,。

(4)是啊：(引讀),。

要做什么,，——;要怎么樣，——,，

我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡,，想唱歌就唱歌，想玩就玩,，想走出去就走出去,，自由吧?

(話鋒一轉(zhuǎn))可能嗎?不可能。倭瓜,、黃瓜可能嗎?這就叫“自由”,，這個(gè)自由是通過(guò)“愿意……就……”的句式表達(dá)出來(lái)的，讓我們一起快樂(lè)自由地讀一讀這一小節(jié)吧,。

1,、讀著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫(xiě)法,，才讓我們對(duì)園子的豐富多彩,、美麗動(dòng)人、溫馨可愛(ài),、生機(jī)盎然,、自由自在有這么深切的感受的呢?請(qǐng)大家再讀這兩小節(jié)。

排比,、擬人,、比喻。

6個(gè)“愿意——就”

總分段式,。

2,、練筆(用我們的筆也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)園子，看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美,。),。

a這園子里蜂子、蝴蝶,、蜻蜓…樣樣都有,。蜂子嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了;蝴蝶____________________________;蜻蜓____________________________,。

b園子里的一切都是自由的?；╛_________________________________;___________________________________________鳥(niǎo);蟲(chóng)子_____________________________,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿(mǎn)情趣、自由自在,、幸?？鞓?lè)的生活，體會(huì)祖父的寬容和慈愛(ài),，感悟“我和祖父的園子”的精神意義。

3,、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然,、率真稚拙之美，體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、精讀課文，感受中的“景”的自由,，體會(huì)文中小姑娘自由快樂(lè)的生活和祖孫情深,。

2、感悟作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體,。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文,，質(zhì)疑導(dǎo)入,。

1．這一堂課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)——我和祖父的園子（生讀題）這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子,！讀課題,。在她的作品里，蕭紅用了大量的文字寫(xiě)這個(gè)園子,，盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié),。一個(gè)看似普通的園子，為什么讓蕭紅念念不忘呢,？讓我們走進(jìn)園子,。課文有兩個(gè)自然段直接描寫(xiě)了這個(gè)園子,，打開(kāi)課本，把它找出來(lái),。

二,、讀說(shuō)想象“自然之園”。

過(guò)渡：好,，讓我們到園中去漫步吧?。ǔ鍪镜?自然段）。

1．同學(xué)們,，讀書(shū)就是欣賞,，需要慢慢地讀靜靜地想。聽(tīng)老師讀,，看看你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,？（相機(jī)指導(dǎo)把話說(shuō)生動(dòng)。）,。

2．眼前的畫(huà)兒活了,，把你的感受讀出來(lái)。

4．總結(jié)：原來(lái),，她只是向我們展示了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子,。（板書(shū)：自然之園）。

三,、賞讀感悟“自由之園”,。

過(guò)渡：我們繼續(xù)到園中去漫步！自由讀第13自然段,，你的心中一定會(huì)有一種特別的感覺(jué),！

借物抒情的表達(dá)方法。

1．讀著,，讀著,，你的心中會(huì)跳出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子？

2．師：（引讀）你們的感覺(jué)和課文中的“我”相通了,！讀著,、讀著，園子中的一切—（點(diǎn)紅本段中心句）,。

3．你從哪里最能感受到自由,？拿筆畫(huà)下來(lái)。

根據(jù)交流相機(jī)出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。……也沒(méi)有人管。

a,、這幾個(gè)描寫(xiě)自由的句子很特別,，大家看看，你有什么發(fā)現(xiàn),？（句式整齊中還有變化,。）。

d,、還有誰(shuí)想來(lái)讀的,？想讀的就一起來(lái)讀吧！這次你要聽(tīng)清楚了,，跟上老師的節(jié)奏喲?。ň涫酵卣估首x：愿意在地上爬……愿意開(kāi)兩朵謊花就……愿意結(jié)一堆黃瓜就……）自由吧！

4．同樣是自由,，植物和昆蟲(chóng)的寫(xiě)法還有變化呢,！誰(shuí)來(lái)讀出蝴蝶的自由（ppt出示蝴蝶那一句）。

a,、你們看,，作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又出現(xiàn)了,，這一次你有什么新的感受,？

b、總結(jié)：這園子里不管是好看的還是不好看的,，一切都是活的，都是自由的,！

5．還有哪些地方讓你感受到都是活的,，都是自由的？（ppt出示：花開(kāi)了,，就像……鳥(niǎo)飛了,，就像……蟲(chóng)子叫了。）,。

a,、同學(xué)們，你們注意到“睡醒”這個(gè)詞了嗎,？如果把它改成驚醒行不行,？

b、師生配合總結(jié)：是的,，別小看了這個(gè)睡字啊,，自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài)。花兒愿意睡到什么時(shí)候,，就……鳥(niǎo)兒愿意怎么飛,，就……，它若想要飛上天去,，也……蟲(chóng)子愿意怎么叫,，就……愿意和誰(shuí)說(shuō)話，就……一切都是活的,，一切都是……咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話,。這句是本段的中心句。平時(shí)我的中心句在句首或句末,，這個(gè)在句中,。

6．是啊，園子里的一切景物都活了,，都是自由的,，來(lái)，我們一起再來(lái)配合著在音樂(lè)中美美地讀讀這一段,。

7．同學(xué)們,，讀書(shū)還要聯(lián)系上下文來(lái)讀，課文第二自然段向我們描繪了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園,。第十三自然段又向我們生動(dòng)地描繪了一個(gè)鮮活的,、自由之園。（板書(shū)：自由之園）其實(shí),，園子里的植物,、動(dòng)物本無(wú)所謂自由，為什么在我的眼里是如此自由呢,？（是啊,，我的心里自由，看到什么都是自由的,，這樣的寫(xiě)作方法叫借物抒情,。板書(shū)：借物抒情）。

敘事抒情的表達(dá)方法,。

1．古人說(shuō)境由心生,，高興時(shí)看什么都好，不高興時(shí)看什么都不順眼,。因?yàn)槲沂亲杂傻?，所以看什么都覺(jué)得自由。原來(lái),，這兒的景物描寫(xiě)是為了抒發(fā)我心中的自由之情,！正如杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥(niǎo)驚心”

3．讓我們來(lái)回顧一下這些自由的小事。

引讀：祖父……,，生接……,。

“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽,?！?/p>

“祖父栽花，我就栽花,?！?/p>

“祖父拔草，我就拔草,?！?/p>

“祖父鏟地，我也鏟地,?！?/p>

“祖父澆水，我也搶過(guò)來(lái)澆,?！?/p>

…………。

4．你們看,，蕭紅的文字很樸素,，但是讀起來(lái)卻很灑脫，很孩子氣,，字里行間跳躍著兩個(gè)字——自由,，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

交流咀嚼,，預(yù)設(shè)如下：

（鏟地時(shí),，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣,，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。）,。

一個(gè)“爬”字，一個(gè)“亂勾”,，活脫脫的'一個(gè)泥娃娃呀,！讓你看到了一個(gè)什么樣的畫(huà)面?

（搶水瓢澆菜）。

把這份自由,、快樂(lè)大聲喊出來(lái),！

（第11節(jié)）,。

我們一起來(lái)看看這段文字。數(shù)一數(shù),，這段話中有幾個(gè)“又”字,，再輕輕地讀一讀，你又體會(huì)到了什么,？（我想做什么,，就做什么，非常自由）,。

6．師總結(jié)：在這個(gè)園子里,，我想鬧就鬧，想玩就玩,，等我玩累了,，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著了,。你們看我的快樂(lè),、自由就藏在栽花、拔草,、鏟地,、澆水甚至睡覺(jué)這些生活小事中。這樣的寫(xiě)作方法就叫敘事抒情,。（板書(shū)：敘事抒情）,。

1．什么是自由，這就是自由,，什么是快樂(lè),，這就是快樂(lè)，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,。你覺(jué)得這自由是誰(shuí)給我的,？課文中描寫(xiě)祖父的地方并不多，讓我們回頭默讀3——12自然段,，找出描寫(xiě)祖父的細(xì)節(jié),，凝神靜氣地讀，把你的體會(huì)選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)在旁邊,。

2．同桌互相交流,，如果你們關(guān)注的細(xì)節(jié)相同，那是心有靈犀,，如果不同,，那再切磋切磋,。（一個(gè)勞動(dòng)工具，傳達(dá)著一份疼愛(ài),；一聲囑咐,，透露出一份悉心；一張笑臉,，無(wú)限寬容,。）。

3．是啊,，有人說(shuō),，一個(gè)愛(ài)你的人，他會(huì)給你造一座天堂,。這園子就是祖父為我撐起的一方愛(ài)的天堂,。（老師板書(shū)：愛(ài)之園）。

4．現(xiàn)在,，你還覺(jué)得它是一個(gè)普通的園子嗎,？

5.總結(jié)：是啊，這不是一個(gè)普通的園子,，它所表現(xiàn)出的自由和愛(ài),，正是蕭紅一生的憧憬和向往。一想到這個(gè)天地,，蕭紅就感到快樂(lè),、幸福；一想到這個(gè)天地,，她就涌起了寫(xiě)作的沖動(dòng),；這個(gè)園子不只是祖父的，它是我和祖父共同擁有的精神家園,。再讀題,！

四、回憶課文,，拓展閱讀,。

1．同學(xué)們，了解一個(gè)作家的生活經(jīng)歷,，能幫我們更好地理解他的作品,。蕭紅一生坎坷，悲涼,。18歲，祖父就去世了,。離開(kāi)祖父,，寂寞孤獨(dú)的時(shí)光里,，她常常回憶起和祖父一起——（在這個(gè)世界上能有人疼愛(ài)是多么幸福?。,。?/p>

20歲時(shí),，她離開(kāi)家鄉(xiāng),，一直過(guò)著漂泊、流浪的生活,。寫(xiě)下這些文字時(shí),，她正流浪在香港，身在異鄉(xiāng),，遙望家鄉(xiāng)的目光里,，她仿佛又看見(jiàn)了園子里的景物——（在這樣的園子里生活是多么快樂(lè)啊?。?。

3．在人生最后的時(shí)光里，她提筆就想到了童年,，想到了她和祖父的園子,，想到了那個(gè)生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河?！逗籼m河傳》,，就是一篇敘事詩(shī)，是一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),，是一串凄婉的歌謠,。（ppt出示）。

同學(xué)們,，今天我們走進(jìn)了祖父的園子,，感受到了蕭紅的快樂(lè)、自由,、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,，更感受到了祖父對(duì)她的愛(ài)，祖父對(duì)她的愛(ài)在蕭紅的心中化成了一首詩(shī),，又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,。如果同學(xué)們想更多的了解蕭紅，就去讀這本書(shū)吧,！

附：板書(shū),。

自然之園。

敘事抒情,。

借物抒情,。

愛(ài)之園,。

文檔為doc格式。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受作者童年生活的自由快樂(lè),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

3,、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。

教學(xué)重難點(diǎn)：在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、揭題，讀題,。

2,、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

二,、賞讀園中景物自由,。

一個(gè)普通的園子為什么令作者念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)園子,。

1,、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫(xiě)園子的段落,。

2,、第2節(jié)以讀代講。

3,、讀第13節(jié),。漫步在園中，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞——,。

引讀句子：一切都活了,，要做什么，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。

4,、仔細(xì)閱讀，看看作者是怎么來(lái)寫(xiě)園中一切都是自由的,？

交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

為什么在蕭紅眼里,，園中的一切都是自由的,？

三、品讀童年生活自由,。

默讀課文3-12節(jié),，你從文中哪些地方感受到作者自由快樂(lè)的童年生活？劃出相關(guān)詞句,，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì),。

交流，品析,，指導(dǎo)朗讀,。

四、感悟自由的源泉,。

小蕭紅在園中能這樣自由自在,，隨心所欲，那是因?yàn)橐粋€(gè)人——,。

從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父,？

品味文中的“笑”，感受祖父對(duì)“我”的愛(ài),。

五,、抒發(fā)對(duì)自由渴望。

你渴望這樣的童年生活嗎,？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫(xiě)一寫(xiě),。

六、拓展延伸,。

總結(jié)全文,，喚起學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣，讀一讀自由背后的故事,。

板書(shū)：

愛(ài)自由,。

教材分析：

《我和祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》，課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活,，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,，詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě),，借物抒情的寫(xiě)作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)反思：

1,、抓住文眼,，形散神聚。本文節(jié)選自小說(shuō)卻沒(méi)有曲折起伏的故事情節(jié),，倒更像一篇散文,。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律,，以課文第十三自然段為切入點(diǎn),，找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,?！弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥?lái)展開(kāi)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話,。欣賞園中景物的自由生長(zhǎng)，品味作者童年生活的快樂(lè)自由,，尋找自由的根源——祖父的愛(ài),，是祖父的愛(ài)給了“我”一顆自由的心，看什么都是自由的,，再跳出文本,，抒發(fā)自己渴望自由的心靈，最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事,，把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作-《呼蘭河傳》,。由淺入深，使學(xué)生對(duì)“自由”的理解逐漸深刻與豐滿(mǎn),，做到形散神聚,，重點(diǎn)突破。

2,、品味細(xì)節(jié),，感受情境。文中“我”和祖父在園中勞動(dòng)的情景作者采用敘述的話語(yǔ)，其中的一些細(xì)節(jié)值得推敲,，往往一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容,。比如文中祖父的“笑”既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦,，又能引發(fā)言語(yǔ)表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從這個(gè)“笑”字中我們可以讀出祖父的愛(ài),、和藹,、慈祥,、寬容,、童心,、對(duì)孫女的教育，把這個(gè)“笑”字讀活了,，祖父的形象就會(huì)躍然紙上，我們就會(huì)自然進(jìn)入課文敘述的情境,。

3,、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)運(yùn)用,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”,，這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力,。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫(xiě)了什么,，表達(dá)了怎樣的情感,，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫(xiě)的。對(duì)于特別的語(yǔ)句反復(fù)品讀,，并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說(shuō)話,，進(jìn)行文本語(yǔ)言的內(nèi)化遷移，既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4、聯(lián)系原著,，適度拓展,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本，要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地,。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》,，了解蕭紅的人生經(jīng)歷，可以使學(xué)生更好地理解作者對(duì)童年生活的眷戀,，對(duì)祖父的懷念和對(duì)自由生活的向往,，加深情感體驗(yàn)，增加文本厚度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸,、感悟,、還原語(yǔ)言的形象性，拓展學(xué)生的理解,，豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。

2、多層次,、多角度地“看”園,，理解作者童年生活的自由和快樂(lè)，理解“園子”的精神意義,。

能有感情地朗讀課文,，想象園子里的“一切都活了”，體會(huì)“我”的率情,、率性,、率真，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?ài),，才有了“我”的自由與快樂(lè),，有了這個(gè)童年的樂(lè)園，有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”,。

學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,，獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和借景抒情、敘事抒情的寫(xiě)作方法,。

蕭紅在《呼蘭河傳》里用了大量的文字寫(xiě)這個(gè)園子,，記錄了和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)看似普通的園子,，為什么讓蕭紅如此戀戀不忘呢,？課文有兩個(gè)自然段直接描寫(xiě)這個(gè)園子，打開(kāi)課本馬上回來(lái),。

指名說(shuō)(2和13自然段直接描寫(xiě)了園子的美景),。

2、讓我們?nèi)@子里散步,，讀書(shū)就是欣賞,，需要慢慢地讀，靜靜地想,，聽(tīng)老師讀,，看眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,？(教師范讀第二小節(jié))。

3,、你們仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢,，指名說(shuō)。

5,、這里,，蕭紅為什么把白蝴蝶、黃蝴蝶都寫(xiě)進(jìn)來(lái)了,，你是怎么想的,？指名說(shuō)。

小結(jié)：這是一個(gè)自然狀態(tài)下的園子,，好看的不好看的都有,。（板書(shū)：自然之園）。

6,、讓我們齊讀這一小節(jié),，你一定會(huì)有不一樣的感受，學(xué)生讀,。

讀著讀著你的腦海中跳出了哪些詞來(lái)形容這個(gè)園子？

同學(xué)們,，你們的感受就和課文中的“我”相通了,，讀著讀著，園子里的一切都活了,。（出示第13小節(jié)）,。

教師領(lǐng)讀紅色部分。

7,、同學(xué)們,，這小節(jié)中哪些語(yǔ)句你最能感到自由，用筆畫(huà)下來(lái),，指名說(shuō),。

a、（倭瓜……也沒(méi)有人管,。）,。

這幾個(gè)自由的句子還很特別呢，咱們來(lái)看看,。你有什么發(fā)現(xiàn),？

不要小看這個(gè)“就”字，一個(gè)小小的“就”,，自由就全出來(lái)了,，不相信我們就來(lái)配合配合,，你讀“愿意”部分，我讀“就”的部分,，指名讀,，讀后問(wèn)有什么樣的感覺(jué)？（句式整齊,，讀起來(lái)朗朗上口）還有誰(shuí)愿意和老師配合一下,？同桌配合讀。有誰(shuí)愿意和老師配合一下,？全班學(xué)生,。

師：自由吧。倭瓜,、黃瓜自由了,，還有什么自由了？指名讀,。

b,、（蝴蝶隨意地飛……又高又遠(yuǎn)。）,。

這里白蝴蝶,、黃蝴蝶雖然不好看，但它們又出現(xiàn)了,，你有什么感受,？指名說(shuō)。（也很自由自在）,。

這里好看的不好看的它們都是自由的,，還有哪些地方讓你感覺(jué)一切是活的，一切是自由的,？

c,、（花開(kāi)了……說(shuō)話似的。）讓你感受到了什么,？

師領(lǐng)讀這一句,，同學(xué)們，這里的“睡醒”能不能換成“驚醒”,？再讀這一句,。

小結(jié)：是啊，園子里的一切都活了,，一切都是自由的,，讓我們?cè)谝魳?lè)中美美地讀這一段自由的話。（出示第13小節(jié)）,。

8,、同學(xué)們,，讀書(shū)還要聯(lián)系上下文來(lái)讀，課文第二自然段是蕭紅眼里的自然之園,，這一自然段又向我們描繪了一個(gè)自由之園,。

小結(jié)：其實(shí)植物昆蟲(chóng)無(wú)所謂自由，為什么在我的眼里是如此的自由呢,？你是怎么想的,？（作者自己是自由的）這樣寫(xiě)作的方法是借景抒情。（板書(shū)：借景抒情）,。

原來(lái),，這里的景物描寫(xiě)是為了突出我的自由之情，那么課文又是怎樣描寫(xiě)我的自由的呢,？

默讀3——12自然段,，你看到了哪些自由的畫(huà)面？指名說(shuō),。

1,、我們來(lái)回顧一下這些自由的小事，（出示：祖父戴一頂……）,。

3,、課文有好幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭，寫(xiě)得有趣,，讓人有一種想玩的沖動(dòng),，小組交流，說(shuō)感受,。

小結(jié)：作者的自由、快樂(lè)就藏在鏟地,、澆花,、拔草這些小事中，在祖父的園子里我想玩就玩,，想鬧就鬧,。我玩累了……學(xué)生齊讀（出示最后一節(jié)），這些自由之情就藏在這些小事之中,，這種寫(xiě)作的方法叫敘事抒情（板書(shū)）,。

園子里的一切都是自由的，這個(gè)自由是誰(shuí)給予的,？課文中描寫(xiě)祖父的句子比較少,，請(qǐng)大家讀一讀3——12小節(jié)，畫(huà)出課文中描寫(xiě)祖父的句子,，在旁邊寫(xiě)上批注,。

小結(jié)：是啊,，祖父勤勞、幽默,、寬容,、有耐心……。

1,、有人說(shuō),，一個(gè)愛(ài)你的人會(huì)給你造一座天堂，祖父分明就是為我造起一座愛(ài)的天堂,，現(xiàn)在你們還覺(jué)得這是一個(gè)普通的園子嗎,？是啊，這不是一個(gè)普通的園子,，它還表現(xiàn)了自由和愛(ài),，課文學(xué)到這里你還有哪些疑問(wèn)？(引導(dǎo)：園子里為什么只有祖父而沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)渴捈t的童年果真這么幸福嗎,？……),。

2、聯(lián)系課文默讀資料,。

“等我出生了,，第一給了祖父無(wú)限的歡喜，等我長(zhǎng)大了,，祖父非常的愛(ài)我,。是我覺(jué)得在這個(gè)世界上，有了祖父就夠了,，還怕什么呢,？雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色,，和祖母用針刺我手指的這些事,，都覺(jué)得算不了什么。何況還有后花園,！”

“從祖父那里,，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛(ài),。所以我就向著“溫暖”和“愛(ài)”的方向,，懷著永久的憧憬和追求?！?/p>

“就這樣一天一天的,，祖父，后園,，我,，這三樣是一樣也不可缺少的了,。”

3,、作者簡(jiǎn)介,。

蕭紅，出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭,，幼年喪母,。蕭紅父親具有濃厚的封建思想。他對(duì)蕭紅冷漠無(wú)情,，繼母對(duì)她惡言惡色,，祖母更是對(duì)她惡毒，只有祖父給了她疼愛(ài)和溫暖,，祖父去世后,，她對(duì)這個(gè)家庭已沒(méi)有絲毫的眷念，毅然離家出走,。當(dāng)她走投無(wú)路,，孤獨(dú)寂寞時(shí)她想到了——（我和祖父的園子），當(dāng)她生活困窘,，付不上房租,，吃不上飯時(shí)，她想到了——,，當(dāng)她遭到丈夫的拋棄,，悲痛欲絕時(shí)，她想到了——,，當(dāng)她疾病纏身,，彌留之際時(shí)，她想到的還是——,。這園子是蕭紅一生的憧憬和向往,，這園子已經(jīng)成了她無(wú)法忘卻的“精神之園”。

同學(xué)們,，當(dāng)蕭紅寫(xiě)下這些文字時(shí),，她正流浪在香港,，身在異鄉(xiāng),，她似乎又看到了園子里的一切……（出示：祖父戴一頂……）。

是啊,，在這樣的園子里是多幸福?。≡谌松淖詈髸r(shí)光里她想到了童年,，想到了她和祖父的園子,，想到了生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河,。

《呼蘭河傳》就是一篇敘事詩(shī)，一副多彩的風(fēng)土畫(huà),，一串凄婉的歌謠,。（幻燈出示）同學(xué)們，讀《呼蘭河傳》吧,，它一定會(huì)把你帶進(jìn)蕭紅真正的內(nèi)心世界,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂(lè),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。

教學(xué)重難點(diǎn)：在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài),，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、揭題,，讀題。

2,、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,？

二、賞讀園中景物自由,。

一個(gè)普通的園子為什么令作者念念不忘呢,？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)園子。

1,、快速瀏覽課文,，找出文中直接描寫(xiě)園子的段落。

2,、第2節(jié)以讀代講,。

3、讀第13節(jié)。漫步在園中,，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞——,。

引讀句子：一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

4、仔細(xì)閱讀,，看看作者是怎么來(lái)寫(xiě)園中一切都是自由的,？

交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

為什么在蕭紅眼里,，園中的一切都是自由的？

三,、品讀童年生活自由,。

默讀課文3-12節(jié)，你從文中哪些地方感受到作者自由快樂(lè)的童年生活,？劃出相關(guān)詞句,，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

交流,，品析,，指導(dǎo)朗讀。

四,、感悟自由的源泉,。

小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲,，那是因?yàn)橐粋€(gè)人——,。

從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？

品味文中的“笑”,，感受祖父對(duì)“我”的愛(ài),。

五、抒發(fā)對(duì)自由渴望,。

你渴望這樣的童年生活嗎,？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫(xiě)一寫(xiě)。

六,、拓展延伸,。

總結(jié)全文，喚起學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣,，讀一讀自由背后的故事,。

板書(shū)：

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、精讀課文,，感受課文的意境,，體會(huì)文中小姑娘的調(diào)皮可愛(ài)和祖父園子帶給“我”的無(wú)窮樂(lè)趣。

2,、感受祖父對(duì)“我”的疼愛(ài),，體會(huì)濃濃的祖孫情。

3,、感受文章中的“自由”,，體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。

1,、精讀課文,，體會(huì)文中小姑娘的頑皮可愛(ài)和濃濃的祖孫情。

2,、感受文章中的“自由”,，體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。

播放《童年》歌曲,。

師：你們知道這首歌嗎,？（生答：《童年》）這首歌唱出了童年歲月里美麗的回憶。童年的時(shí)候,，一個(gè)風(fēng)箏,、一串冰糖葫蘆，都可以讓我們高興半天,，那如果一整天都在一個(gè)美麗的園子里玩心情該有多高興?。〗裉炀妥屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)我和祖父的園子里看一看樂(lè)一樂(lè),。

1,、師：一走進(jìn)祖父的園子里，你看到什么,？（自由讀課文）,。

3、師：剛才我也認(rèn)真讀了課文,，每次讀我總是忍不住想笑,，我覺(jué)得文章中的小姑娘實(shí)在是太有趣了，小姑娘做的事實(shí)在是太有趣了,。這么多的趣事你最喜歡做那件呢,？（讀課文并同桌討論什么事最有趣）。

生自由讀課文并交流。

4,、師：你覺(jué)得什么事最有趣呢,？

師：再讀課文，還有什么事也很有趣,？（拿不動(dòng),，爬在地上鏟……）。

師：爬在地上是什么樣的,？（一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪）誰(shuí)來(lái)讀,？

師：讓我們和小姑娘一起爬在地上，鏟一鏟?。R讀課文）,。

師：你們覺(jué)得小作者怎么樣？（天真,、調(diào)皮）,。

師：從哪里可以看出“我”是個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的孩子呢,？（揚(yáng),、喊、拼盡了力氣）,。

誰(shuí)來(lái)讀,？讀出她的調(diào)皮！

師：誰(shuí)能和小姑娘一樣調(diào)皮,？誰(shuí)來(lái)把小姑娘的動(dòng)作做給大家看看,？

師：來(lái)，大家和小姑娘一起把水揚(yáng)到天上,，一起讀,！

師：這場(chǎng)雨下在你的臉上會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（涼絲絲的……）,。

師：這場(chǎng)雨下到了你的心里了,，再一起把這里讀讀，感受那種清涼,。

師：還有什么事也很有趣呢,？生讀交流（跟屁蟲(chóng)）。

男生讀祖父,，女生讀小姑娘,。

交換讀。

師：和祖父一起玩了一天,，你覺(jué)得快樂(lè)嗎,？

生：我認(rèn)為,，園子給了她自由。她在園子里,，自由地玩耍,，無(wú)拘無(wú)束。想摘黃瓜就摘黃瓜,，想追蜻蜓就追蜻蜓，想采倭瓜花就采倭瓜花,，想捉螞蚱就捉螞蚱,，想睡覺(jué)就睡在地上，多自由??！

生：對(duì)，她是自由的,，甚至瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備,。她跟著祖父在園子里，表面上是和他一起干活,，其實(shí)呢,，就是玩，是覺(jué)得好玩才跟祖父做的,。并且,，她還搗亂，把菜種踢飛了,，把野草當(dāng)谷穗留著,，把谷穗當(dāng)野草鋤掉，說(shuō)是澆菜,，把水往天空揚(yáng),，簡(jiǎn)直就是淘氣包?？墒?，爺爺一點(diǎn)也不批評(píng)她，反而笑著問(wèn)她,，耐心地給她講什么是谷穗,。她的祖父多么疼愛(ài)她啊,！

生：這一段寫(xiě)園子里的一切都是自由的,，沒(méi)有誰(shuí)去管它們的事。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,，讓我們感受到它們的自由,。

生：(讀),。

師：愿意怎樣就怎樣，多自由啊!在“我”的眼里,，為什么覺(jué)得它們是自由的呢?

生：我明白了,，因?yàn)樗约菏亲杂傻模杂X(jué)得一切都是自由的,。

生：有,，園子還給了她快樂(lè)。這里有她喜歡的色彩,，“明晃晃的,，紅的紅，綠的綠,，新鮮漂亮”,，有她喜歡的昆蟲(chóng)，有她喜歡的花和鳥(niǎo),，她可以摘黃瓜,，追蜻蜓，這是多么快樂(lè)的事??！

生：能感受到，她的敘述那么的孩子氣,，并且能從中感受到她講這一切的時(shí)候,，是沉浸在快樂(lè)的回憶中的，仿佛又回到了童年時(shí)代,。

師：你能通過(guò)讀書(shū),，讓我們感受到這種感情嗎？請(qǐng)任選一段來(lái)讀,。

生：(讀第一自然段),。

師：請(qǐng)大家都任選一段讀一讀，也感受一下吧,！

生讀課文,。

師：你們真會(huì)感受!園子是她童年的樂(lè)園，給了她自由,，給了她快樂(lè),，所以這個(gè)園子在她心中，才是那樣的美好,，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷。但是,，你不覺(jué)得,，她的自由快樂(lè),，還來(lái)源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎？所以她稱(chēng)園子是祖父的園子,！

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答,。

a在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)各自造一個(gè)句子。

b回憶一段自己兒時(shí)的趣事,，象作者一樣用快樂(lè)的筆調(diào)描述出來(lái),，可以使用一些修辭手法讓文章細(xì)膩有新意。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，使之成為一種具有操作性的程序,。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎,？下面是小編為大家收集的五年級(jí)《我和祖父園子》教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

1,、有感情的朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,、體會(huì)作者心情。

3,、感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情,。

4、感悟作者的表達(dá)方式,。

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情,。

2、學(xué)習(xí)作者真實(shí)表達(dá)自己感情的寫(xiě)作手法,。

課件

一,、導(dǎo)入

有一位女作家，她是魯迅先生贊賞的學(xué)生,，被稱(chēng)為“民國(guó)四大才女”之一,，她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫(xiě)過(guò)一部長(zhǎng)篇小學(xué)《呼蘭河傳》,，這是一部回憶性自傳小說(shuō),。

今天我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中“我和祖父的園子”,，去感受蕭紅的童年生活。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

二,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱

韭菜谷穗倭瓜黃瓜（謊話）

栽花拔草下種鏟地澆水

1,、這三組詞有什么規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？

第一組：昆蟲(chóng)第二組：植物第三組：“我”和祖父在園子里干什么,。

三、精讀課文,，認(rèn)識(shí)園子

1,、這是一個(gè)怎樣的園子呢？

（1）出示課文第2自然段,，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀,。

（2）園子里有什么？只有這些昆蟲(chóng)嗎,？

有蜂子,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,。不是只有這些昆蟲(chóng)，還有其它的昆蟲(chóng),，比如螳螂,、知了等，從樣樣都有這個(gè)詞里可以感受到,。

（3）這是一個(gè)樣樣都有的園子,。

（4）這些昆蟲(chóng)是什么顏色的呢？

有白,、黃,、大紅、金,、綠,。

（5）這是一個(gè)色彩斑斕的園子。

（6）這還是一個(gè)怎樣的園子,？請(qǐng)同學(xué)自己感悟文字,，再填上一些詞語(yǔ)。

這是一個(gè)大園子,。這是一個(gè)有趣的園子,。這是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的園子。

（7）這些昆蟲(chóng)中,，作者詳細(xì)寫(xiě)了哪兩種?

（8）大紅蝴蝶,。為什么還要寫(xiě)不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶,？

是襯托手法。

（9）蜂子,。用了什么修辭手法,？有什么作用？

用了比喻的修辭手法,，寫(xiě)出了蜂子的形態(tài),，滿(mǎn)身容貌，胖圓,。

師總結(jié)：蕭紅能把院子里的昆蟲(chóng)寫(xiě)的這么有趣,，充滿(mǎn)生機(jī)是運(yùn)用了一些寫(xiě)作手法。

2,、過(guò)渡：文中還有一個(gè)自然段也是描寫(xiě)園子的,，誰(shuí)能快速找到。

（1）出示13自然段,。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀,，并找出中心句。

中心句：“一切都活了,，要做什么,，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,?！?/p>

（2）一切都活了，誰(shuí)活了,？

出示：

花開(kāi)了,，就像花睡醒了似的。

鳥(niǎo)飛了,，就像鳥(niǎo)上天了似的,。

蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的,。

（3）這段文字用了什么修辭手法,，有什么作用？

這里運(yùn)用了排比,、擬人的修辭手法,，把花、鳥(niǎo),、蟲(chóng)子寫(xiě)活了,。

（4）它們活了嗎,？活了。老師引讀,。

師總結(jié)：這里寫(xiě)花,、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子活著了,，其實(shí)就是在寫(xiě)“我”活了,，寫(xiě)物是為了寫(xiě)人，用到了借景抒情的寫(xiě)作方法,。

（5）把花,、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子換成“我”再來(lái)讀一讀,。

（6）出示：

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開(kāi)一謊花,，就開(kāi)一謊花,，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜,。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管,。

（7）這段文字寫(xiě)了什么,？

寫(xiě)了倭瓜、黃瓜,、玉米要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。

（8）它們自由嗎,？好像你們的朗讀沒(méi)有讓我感受到它們很自由,。我們能加快語(yǔ)速來(lái)讀一讀嗎？老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,。

師總結(jié)：作者反復(fù)的寫(xiě)，我們反復(fù)的讀,，讀出倭瓜,、玉米、黃瓜的自由。

（9）你還能用文字來(lái)表達(dá)院子里其它農(nóng)作物的`自由嗎,？

愿意,，就，

愿意,，就,；

（10）那作者在這個(gè)園子里自由嗎？

寫(xiě)園子里農(nóng)作物的自由,，就是在展現(xiàn)“我”的自由,，同樣是用了借景抒情的方法。

四,、精讀課文,，感悟“我”的快樂(lè)

1、過(guò)渡：你還從哪些自然段中感受到“我”的快活和自由,？

2,、重點(diǎn)賞析3-12自然段。

（1）默讀課文,，思考我跟著祖父在園子里學(xué)做哪些農(nóng)活,？

栽花、拔草,、下種,、鏟土、澆水,。

（2）再細(xì)讀,，你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的小女孩？從哪里感受到的,？

我：好奇,、幼稚,、可愛(ài),、天真、淘氣,。

（3）我的這份快樂(lè)和自由,，都離不開(kāi)一個(gè)人？

祖父,。那祖父是一個(gè)怎樣的人,？

（4）重點(diǎn)賞析我和祖父的對(duì)話。分角色朗讀這段對(duì)話,。緊扣幾個(gè)笑字,。

祖父：寬容、耐心、慈祥,、爽朗,。

師總結(jié)：這園子因?yàn)橛辛俗娓福辛俗娓改欠轁鉂獾膼?ài),，才會(huì)生機(jī)勃勃,，才會(huì)自由自在，才會(huì)快快樂(lè)樂(lè),，這是蕭紅和祖父的園子,。

師總結(jié)：是啊，無(wú)論呼蘭河有多少人,，都已經(jīng)淡忘了,，唯一記得的只有祖父。蕭紅把對(duì)祖父的無(wú)限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,，所以她在小說(shuō)的結(jié)尾這樣寫(xiě)道：

呼蘭河這小城里邊,，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父,。

我生的時(shí)候,，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲,，祖父就快七十了,。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了,。祖父一過(guò)了八十,，祖父就死了。

從前那后花園的主人,，而今不見(jiàn)了,。老主人死了，小主人逃荒去了,。

那園里的蝴蝶,，螞蚱，蜻蜓,，也許還是年年仍舊,，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜,，大倭瓜,，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了,。

五,、作業(yè)布置

1,、推薦閱讀《呼蘭河傳》

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

我和祖父的園子

園子樣樣都有快樂(lè)

五彩斑斕自由

充滿(mǎn)生機(jī)

襯托比喻排比擬人借景抒情

我好奇幼稚可愛(ài)天真淘氣

祖父寬容耐心慈祥爽朗

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一,、教材解讀：

《我和祖父的園子》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文描寫(xiě)了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景,，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂(lè),、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶,。孩子氣十足的腔調(diào),，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述,，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn),。文章文字雖然淺顯，但意境很美,，寓意不凡,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的生活,，體會(huì)祖父的愛(ài),，初步感悟園子的精神意義。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

4,、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè)趣,、自由自在的生活,，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。

2,、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然,、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望,。

3,、體會(huì)祖父的愛(ài)，感悟園子在作者心中的精神意義,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

五,、總課時(shí)：二課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、初知課文內(nèi)容,，初步感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真率性之美,。

三,、教學(xué)過(guò)程：

一、讀好課題,，認(rèn)讀詞串,。

1、讀題,，介紹作者,。(蕭紅，三十年代文壇上非常有才華的女作家,。),。

2、認(rèn)讀詞串,。出示：

蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱,。

韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊花),。

栽花拔草下種鏟地澆水。

——讀,，正音,。了解倭瓜就是南瓜(北方人的說(shuō)法)，黃瓜開(kāi)謊花就是開(kāi)假花不結(jié)瓜,。

——三組詞串有規(guī)律,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

(1)第一組：動(dòng)物(昆蟲(chóng))第二組：植物(谷穗是糧食)第三組：農(nóng)活。

(2)第一,、二組：園子里有什么,。第三組：我和祖父在園子里干什么。

二,、初讀課文,，整體把握課文。

1,、過(guò)渡：那么課文哪幾自然段寫(xiě)園子?哪幾自然段寫(xiě)我和祖父在園子里干什么?2,、學(xué)生自由讀課文，嘗試給文章分分段,。

3,、師生交流。

三,、再讀課文,，分享自己喜歡的句段。

1,、多年以后,，作者蕭紅仍用小女孩子的眼光看待童年時(shí)快樂(lè)玩耍的園子，她的筆調(diào)是那么的清新自然,，處處流露出她的率真率性的性格,。讀著她的文字，我們似乎也走進(jìn)了她幼時(shí)的園子,，走近了她那段快樂(lè)自由的童年生活,。下面就請(qǐng)大家來(lái)分享她的那份率真，那么快樂(lè),，那么自由,。

2、指名朗讀自己喜歡的句段,，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，學(xué)生描紅,。

五,、布置作業(yè),。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、朗讀課文。

第二課時(shí),。

一,、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2和第13自然段,，感受園中景的特點(diǎn)，能在反復(fù)誦讀中體會(huì)自由和快樂(lè)的情感,，領(lǐng)會(huì)作者特殊的表達(dá)方式的特殊效果,。

2.能主動(dòng)質(zhì)疑，能結(jié)合作者及寫(xiě)作背景,，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念,。

三、教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

1.童年的生活愉快又美好，今天,，我們繼續(xù)走近課文,，一起讀課題——《我和祖父的園子》。

2.課文一共14個(gè)自然段,，讀一讀,，課文有兩節(jié)是直接寫(xiě)園子的景色?找找看在哪兒?在書(shū)上做個(gè)標(biāo)記。(2和13節(jié)),。

二,、園中景。

1.自由讀這兩小節(jié),，把課文讀通讀順,，遇到有疑問(wèn)的地方做個(gè)標(biāo)記?

2.質(zhì)疑。注意把問(wèn)題要點(diǎn)留在黑板上,，隨著課文理解的推進(jìn),，可逐漸擦去問(wèn)號(hào)。

3.提煉問(wèn)題,，小結(jié)重點(diǎn)：這到底是一個(gè)怎樣的園子?作者為什么要這樣寫(xiě)園子?

(一)好看,。

我們先把目光聚焦到課文的第二自然段,。自由讀，如果說(shuō)這個(gè)園子帶給你的感受,，你會(huì)選用哪個(gè)詞?(板書(shū)：好看),。

4.交流：好看在哪兒?

(1)好看在各種各樣的昆蟲(chóng)在這里生活，生機(jī)勃勃：這園子里有蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱……園子里的昆蟲(chóng)遠(yuǎn)不止這些,，從哪看出來(lái)的?(樣樣都有)這就是簡(jiǎn)潔,。

(2)好看在色彩。白,、黃,、大紅、金,、綠……色彩真豐富,，這真是一個(gè)美不勝收的園子。五彩繽紛,。

(3)好看在園子里景物惹人喜愛(ài),。出示：蜂子則嗡嗡飛地著，滿(mǎn)身絨毛,，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了,。

喜歡這句話嗎?喜歡哪兒?(生機(jī)勃勃,、形態(tài)可愛(ài)),。

5.自由讀一讀這一段落，把好看表現(xiàn)出來(lái),。

老師走動(dòng)的時(shí)候,，聽(tīng)到同學(xué)們讀得很美。既然作者想寫(xiě)園子的景好看,，為什么作者還要說(shuō)“這些蝴蝶極小,，不大好看”呢?干脆把它刪了吧，這些寫(xiě)是不是自相矛盾?(白蝴蝶,、黃蝴蝶這些顏色我們司空見(jiàn)慣,，沒(méi)什么值得炫耀的，可大紅蝴蝶我們卻不常見(jiàn),，作者這樣寫(xiě),，正是為了襯托“我家園子里”蝴蝶的好看，園子的好看，這種一種寫(xiě)法只是為了突出大紅蝴蝶的好看),。

6.羨慕這樣的園子嗎?想自己的家里也有這樣的園子嗎?讓我們把它就當(dāng)自己家的園子,，美美地讀吧。

(二)自由,。

1.13小節(jié)就更有意思了,。請(qǐng)你再大聲讀一讀13小節(jié)。讀完后要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)概括：這個(gè)園子帶給你什么感受?請(qǐng)你還用文中的一個(gè)詞,。(板書(shū)：自由),。

2.這種自由的感受是通過(guò)怎樣的句子表現(xiàn)出來(lái)的,。這段話非常熱別,。請(qǐng)你默讀這一段課文，這個(gè)特別的句子,，不是比喻句,，擬人句，比喻句,、擬人句我們讀得多了,，也不是排比句。特別在哪里呢?你剛讀的時(shí)候,，甚至覺(jué)得它啰嗦,。找找看，找到的話,，把它畫(huà)下來(lái),。

3.交流，出示“一切都活了……也沒(méi)有人管”,。

你發(fā)現(xiàn)這段話的結(jié)構(gòu)了嗎?學(xué)生自由讀,，試著掌握特點(diǎn)背下來(lái)。

我讀愿意,，你讀背,，試試看，行嗎?背讀：師生接背,。

特別的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特別的情感,。蕭紅反反復(fù)反復(fù)地寫(xiě)，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)地讀,，反反復(fù)復(fù)地背,。給你一點(diǎn)時(shí)間，自由讀自由記,，看誰(shuí)背的最快!擦背,。老師隱藏一句，學(xué)生背一句,。

快背(讀)：現(xiàn)在什么都沒(méi)有了,，你還能記起園中的這些景物嗎?加快點(diǎn)節(jié)奏,，行嗎?

4.小結(jié)：園子里的植物，想怎么著就怎么著,，那么動(dòng)物呢?出示蝴蝶的句子,。指名讀，哪個(gè)詞突出了自由?(隨意),。

三,、園中事。

是啊,，正因?yàn)樽娓傅那趧?、他的寬容、他的?ài),，給蕭紅這么多的自由,。所以，我眼中看出來(lái)的一切也是——自由的,。

我們?cè)賮?lái)看看園中的景,。出示：太陽(yáng)在園子里是顯得特別大。只是天空藍(lán)悠悠的,，又高又遠(yuǎn),。說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)。

請(qǐng)你讀讀這兩句話,，你有什么獨(dú)特的感受?太陽(yáng)為什么只有在園中顯得特別大呢?回應(yīng)上文園中的景,，園中的我。

特別大的太陽(yáng),，特別多的溫暖,。

特別自由的心靈，特別高遠(yuǎn)的天空,。

小結(jié)：原來(lái),，境有心生。我的心是快樂(lè)的,，自由的,，我眼中的倭瓜啊，玉米啊,，螞蚱啊,，都是快樂(lè)的，自由的,。

四,、園中人。

1.課文學(xué)到這里，你還有別的問(wèn)題嗎?(機(jī)智處理),。

2.打開(kāi)課本,，讀第一句話。師引疑：.出示：呼蘭河這小城里住著我的祖父,。板書(shū)：人,。

偌大一個(gè)呼蘭河，為什么偏偏只寫(xiě)我的祖父呢?

(其實(shí),，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂(lè),，母親很早就去世了，父親是個(gè)很冷酷的人,，娶了后母,。蕭紅的童年過(guò)得十分不幸。但她又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗幸粋€(gè)寬容,、慈愛(ài)，給她無(wú)限自由的祖父,。在蕭紅眼里，這不是一個(gè)普通的園子,，而是蕭紅童年生活的樂(lè)園,，這個(gè)園子，使蕭紅感受了溫暖和愛(ài),，板書(shū)：溫暖和愛(ài)(這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛(ài)的祖父),。

回讀課題：不是祖父的園子，也不是我的園子,，而是——我和祖父的園子,。

3.事隔二十多年，蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子?因?yàn)樵谒闹?，這還是一個(gè)精神家園,。

4.這個(gè)園子，蕭紅忘卻不了,，難以忘卻,。小結(jié)：正是懷著對(duì)“愛(ài)”與“溫暖”永久的憧憬和追求，無(wú)論在她的生命中有多少逃亡與饑餓,，無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸,，蕭紅永遠(yuǎn)懷念著這個(gè)園子，讓我們一同懷著這種美好的情感,，再次吟唱起這支抒寫(xiě)心靈自由的歌,。(出示第十三自然段。)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)自由,。

我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

（江蘇省小學(xué)名校名師語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)）,。

課前談話：

把手放下，放松,。

和你們周老師比,，有什么不同？一個(gè)眼鏡,，一個(gè)不戴,。一個(gè)男的，一個(gè)女的,。女的穿鮮的衣服,，男的穿的暗。你的頭發(fā)短,，一個(gè)頭發(fā)長(zhǎng),。

你的聲音粗，女的細(xì),?！獣?huì)聽(tīng)。

年齡比周老師師——我多大——30多歲——你們老師年輕——31歲——我也30多歲,，怎么看出我比她老——你的皺紋多,。

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)和周老師許多不同,。

一,、初讀課文。

t：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,。一起讀課題：《我和祖父的園子》,。

t：這是園子，如果這個(gè)園種菜,，是——生：菜園,。t：如果種花，是——生：花園,；t：如果種果樹(shù),，是——生：果園。

t：通過(guò)預(yù)習(xí),，你對(duì)祖父的園子有什么了解,？

s：有小白菜。s：有許多昆蟲(chóng),，樣子美,。s:有許多菜,。

t：（請(qǐng)一位不舉手的小女孩）你對(duì)園子有什么了解？——s：樣樣都有,。t：非常豐富,。

s：在園子非常自由。

1時(shí)50分13秒,。

二,、體會(huì)我的自由。

1,、t：我跟著祖父在園子里做了什么,？輕聲讀課文。

1時(shí)53分3秒,。

t：同學(xué)們讀書(shū)非常專(zhuān)心,，非常投入，堅(jiān)持下去,，終身有益,。

我跟著祖父在園子里做了什么？

——你能連起來(lái)說(shuō)嗎,？——（學(xué)生,。

做了很多事，探討,，拾谷穗,，和祖父一起玩，祖父還收拾殘局——,。

板：

栽花、拔草,、下種,、鏟地、澆水……,。

（對(duì)種的字音的提示,、還有可以用省略號(hào)）。

t：寫(xiě)了一天里,，我和祖父在地里,，祖父栽花——我也栽花；祖父拔草——我就拔草……祖父鏟地——我就鏟地,；祖父澆水——我也澆水,；祖父抽煙——我也（笑）。

我不能抽煙,。這樣寫(xiě)說(shuō)明什么,？

s：我和祖師父關(guān)系好,。t：不能用好。s：用親密,。

s：祖父愛(ài)我,，我也愛(ài)祖父。

s：說(shuō)明有新鮮感,。

s：我是祖父跟屁蟲(chóng),。

s：覺(jué)得很有趣。

s：我對(duì)祖父有一種親切感,。

2時(shí)0分19秒始,。2:01:47pm。

t：先請(qǐng)讀一讀,。同樣是鏟地,，澆水，我的祖父有什么不同,？

s：讀有關(guān)段落,。“瞎鬧”可以看出不是勞動(dòng),，在玩耍,。

t：板“瞎鬧“。怎么寫(xiě)的,，你看出來(lái)了,？

s：踢飛。

s：讀,，……其實(shí)是鏟……往往……,。作者用鋤頭亂勾一陣，可以看出不是鏟地,，

t：板“亂勾”,。該勾的沒(méi)勾，不該勾……這里又用了一個(gè)“哪里”.繼續(xù),。

s：亂叫,，下雨了，下雨了,。作者不往菜上澆,，可以看出不是勞作，是玩,。

t：可以看是,，是亂鬧。跟誰(shuí)鬧——祖父,。

t：不管是……,，都是在瞎鬧,、亂勾、亂鬧,。

t：作者在這里的童年生活是什么,？

s：快樂(lè)的，自由的,、無(wú)拘無(wú)束,、愉快、有趣,、爛漫(在學(xué)生回答中,，教師沒(méi)有說(shuō)一個(gè)字的評(píng)價(jià))。

t：概括得非常得當(dāng),。如果是你,，你這樣會(huì)怎樣?

s：會(huì)受到批評(píng)。s：如果是我,，我也會(huì)幫倒忙,。

t：這一切都是因?yàn)橛辛俗娓浮?/p>

t：這里面有一段對(duì)話。我們來(lái)讀讀看,，看讀出什么來(lái),？

s：當(dāng)祖父……（認(rèn)錯(cuò)谷穗的事）。

t：完了,，我請(qǐng)你繼續(xù)讀下去,。

s：繼續(xù)讀，（吃黃瓜,、追蜻蜓有關(guān)寫(xiě)三心二意的一段）,。

t：現(xiàn)在完了，你從對(duì)話中,，有什么發(fā)現(xiàn),？

s：祖父非常疼愛(ài)作者。如他看到把狗尾草留下,，一般家長(zhǎng)會(huì)責(zé)備。

s：祖父有耐心,。雖然……他教我區(qū)別谷子,。

s：祖父喜歡，我三心二意,。

s：作者很天真,。他很小。

t：因?yàn)橛辛俗娓傅膼?ài),，他天真,。

s：我是作者,，我感到祖父很愛(ài)我。

s：作者淘氣,。

t：這里寫(xiě)了三心二意,。我們來(lái)看怎么寫(xiě)的。先讀一讀,。

s：讀,。

t：好像寫(xiě)我三心二意，其實(shí)是寫(xiě)我的生活,。

s：輕松有趣,。

s：淘氣。

s：豐富多彩,。

s：沒(méi)有煩惱（無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）,。

s：愉快而自由。

t：這些感受跟著祖父在園子里……,，（師指板書(shū)和學(xué)生一起復(fù)述課文,，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容）。

這就是作者的生活,，自由的,、快樂(lè)、幸福,。

2時(shí)17分54秒始,。

2時(shí)19分24秒。

t：這是一個(gè)怎樣的園子,？

s：自由的的,。快樂(lè)的即自由又快樂(lè)美麗,、生機(jī)勃勃漂亮,、多姿多彩。

很大,，什么都有（應(yīng)有盡有）快樂(lè),、空氣中彌漫著花香豐富多彩。

t：他是怎么寫(xiě)出這個(gè)美麗來(lái)的,？

s：從我家有個(gè)大園子,，……樣樣都有?？闯雒利?，因?yàn)槊溃晕ハx(chóng),。（昆蟲(chóng)和你一親友,，喜歡風(fēng)景,，是嗎））。

s：一切都活了……看出這個(gè)園子是自由的,。

t：這句話,，我們一起讀一讀。

s：要做什么就做什么,，要怎么樣就,。

t：他怎么寫(xiě)出“活“，聯(lián)系上下文看看,？

s：花開(kāi)了,，就像睡醒了。t：花活了嗎,？s：開(kāi)了——活了嗎——沒(méi)活——開(kāi)都開(kāi)了,，還沒(méi)活——活了。（下面老師笑）,。

s：鳥(niǎo)飛了——活了嗎——活了,。

t：它沒(méi)寫(xiě)：花活了，鳥(niǎo)活了,，蟲(chóng)子活了……是怎么寫(xiě)的,。

s：是三個(gè)擬人的手法寫(xiě)出了.

t：你讀。s：生讀得拿腔拿調(diào),。

t：挺可怕的,。s：生讀較好。

t：這個(gè)自由是怎么寫(xiě)出的,。你讀給大家聽(tīng),。

s：愿意怎么樣，就怎么樣……（萵瓜,、玉米,、蝴蝶）看出自由，隨便他們?cè)趺礃樱?/p>

t：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的自由的句子有特點(diǎn)嗎,？

s：愿意怎么樣,，就怎么樣，要怎么樣,，就怎么樣,，一起來(lái)讀一讀，看看自由不自由,。

s：讀。

t：怎么讀才自由,。

s：萵瓜隨意爬上架就爬上架,，……,。

t：讀出自由。一起讀,。

t：這里愿意怎么樣,，就怎么樣，一句一句地連起來(lái)寫(xiě),，這是排比,。

謊花？

除了一個(gè)隨意,，還有什么詞,？

s：一會(huì)兒……一會(huì)兒……它們是從誰(shuí)家來(lái)的，到誰(shuí)家去,。

t：從一會(huì)兒,，一會(huì)兒，只是天空藍(lán)……為什么要寫(xiě)這句話,？

s：藍(lán)天也是自由的,。

s：隨意就是自由的。

s：連太陽(yáng)都不知道在哪里,。

s：又高又遠(yuǎn)說(shuō)明他們自己,。空間給他們很多自己,。

t：生活的空間,，心靈的空間都是自由的。

t：同是寫(xiě)自由,。我做這些事是自由的,。這里寫(xiě)誰(shuí)是自由的？

s：所有的東西都是自由的,。

t：作者寫(xiě)這些事物的自由和童年生活自由有聯(lián)系嗎,？為什么寫(xiě)這些話呢？

s：寫(xiě)所有東西自由,，一起寫(xiě),，可以襯托我的自由。

t：好,，他體會(huì)出襯托,。

s：自由和自由在一起，更自由,。

t：前面寫(xiě)的是自由,，有沒(méi)有出現(xiàn)自由。但現(xiàn)在，這里寫(xiě)了,。這里是借這里的自由來(lái)抒發(fā)自己的感情,。這叫借物抒情。

2時(shí)34分15秒寫(xiě),。

t：想象一下還可以怎么樣,？

2:44:07pm。

交流讀一讀,。（寫(xiě)了12分鐘）,。

s：種花、踢飛種子,，愿意吃柿子,，就把柿子樹(shù)吃完（那不行），想玩電腦多久就多久,。（你寫(xiě)著寫(xiě)著寫(xiě)到自己身上了,。）。

s：鏟地,、拔草,、讓生活充滿(mǎn)花香。愿意澆花就是澆花,，把花淹死也沒(méi)人管,。

t：他注意先寫(xiě)中心句。

s：……一會(huì)兒……,，一會(huì)兒……,。

s：童年生活是豐富多彩的。愿意玩耍就玩耍,，……即使……一會(huì)兒……（寫(xiě)得和課文內(nèi)容很像）,。

如果每個(gè)同學(xué)用這樣的寫(xiě)法，寫(xiě)你現(xiàn)在的生活能寫(xiě)出來(lái)嗎,？

寫(xiě)不出來(lái)為什么,？

我們沒(méi)有文中作者那么自由。

我寫(xiě)出來(lái),，我爸爸媽媽是民主的,。

你看，他的爸爸媽媽是民主的,，你的爸爸媽媽不民主,。

作者因?yàn)橛凶娓浮Ｋ蚤_(kāi)頭這句話是這樣寫(xiě)的,。讀一讀,。

呼蘭河小城里住了我的祖父……。

你發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)得很特別嗎？呼蘭河小城里就住著他的祖父,。

還住他的你父母,。

我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，是不是就住著他的祖父,？有沒(méi)有親戚？——有啊,，他的姑媽住在這樣,。

——可能是因?yàn)橛写髨@子(笑)。

s：因?yàn)橹饕鑼?xiě)的是我和祖父,。

s：主角是我的祖父,。

s：祖父是我生命中后部分。

s：祖父非常疼愛(ài)我的,，又引出下文,。

祖父對(duì)作者非常疼愛(ài)，開(kāi)頭就想突出祖父,。

t：在我眼里只有祖父,。因?yàn)樗o他幸福的童年。作者蕭紅,，從小父親不喜歡她,，媽媽去世了，后媽更不喜歡她,。再讀,。

t：這里寫(xiě)出了祖父的愛(ài)。

t：如果你一天,，兩天,，如果一直在園子里，會(huì)有什么感受,。別回答,，先去看看《呼蘭河傳》，看完后,，你的感受是不一樣的,。所以有些文章是要用一輩子讀了。