每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

讀《祖父的園子》一文,，學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,，感受到這里充滿了生命的氣息，什么都是自由的,，空氣里彌漫著自由的氣息,。童年的作者也是自由的，這自由也是她童年快樂的源泉,。當(dāng)然，讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子,，還有慈愛的祖父,，他給了孩子心靈的自由，正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,，所以在孩童眼里,，一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的,。這樣的話題十分貼切兒童生活,，學(xué)生學(xué)起來不陌生，但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,，情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺,。因此，要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,，引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,，這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界，為學(xué)生自由地,、入情入境地讀書打入基礎(chǔ),。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲，再提出自己的讀書疑問，這些在課前教師必須做到心中有數(shù),，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),。另外，學(xué)生個(gè)人的讀書收獲較片面,，因此把合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂，也是必不可少的,，從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

首先是課前先學(xué),，為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,，讀懂作者內(nèi)心情感，提出個(gè)人獨(dú)特見解”,，檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲,，這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ)，在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),，有的放矢,。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題，擇其精華投影于屏幕,，讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問題展開合作,、探究式的學(xué)習(xí)。過程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,，從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),，然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼，教學(xué)由此展開并形成波瀾,。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,，在讀中感悟語言的特點(diǎn)，體會(huì)寫作方法,，并由此拓展片段寫作,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語言內(nèi)化遷移。最后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,，自主探究,，獲得“自由的背后是愛”這個(gè)關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,，把握課文內(nèi)容,，品味人物情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的情感世界。

2,、有感情朗讀課文并感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感世界,。

難點(diǎn)：感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板，多媒體課件,。

1,、充分地朗讀課文，讀通,、讀懂課文,。

2、思考：“我”在園子里心情怎樣,，從哪些描寫中體會(huì)到,，運(yùn)用學(xué)過的方法在書上批注。

3,、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處,。

4、了解作者的生平,，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章,。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、課前先學(xué),，檢查反饋,。

1、談話導(dǎo)入,，與學(xué)生分享閱讀心得

2、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況

3,、展示學(xué)生的質(zhì)疑問題

（1）談自己對(duì)閱讀的感受

（2）從各個(gè)角度談閱讀收獲

（3）針對(duì)課文提出質(zhì)疑

二,、精講啟迪，注意生成,。

1,、捕捉教學(xué)文眼

（1）請(qǐng)找出直接描寫園子的段落

（2）你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺，頭腦中會(huì)跳出什么詞來,？

2,、細(xì)讀，引發(fā)體驗(yàn)高峰

（1）你最喜歡哪句話,，你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情,。

（2）配上音樂請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書

（3）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書方法

（4）小結(jié)：是啊,，字詞有冷暖，語言有溫度,，這些特殊的詞與句式能讓我們體會(huì)到,，蕭紅的文字樸素又灑脫，字里行間撲騰著“自由”二字,。

（5）啟發(fā)“借景抒情”的寫作方法,。

（1）學(xué)生自由讀第十七自然段

（2）用一個(gè)詞來形容讀后感受

（如自由自在、無拘無束……）

（2）配樂自主讀書

（3）學(xué)生賽讀,，感悟讀書方法

（4）用“借景抒情”之手法,，課堂進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

（5）匯報(bào)寫作片段,。

三,、小組合作，互動(dòng)交流,。

（1）小組自學(xué)討論“人的自由”部分,。

（2）抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥、指導(dǎo),。

（3）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由,、快樂”的背后是愛。

（1）小組成員在組長(zhǎng)匯報(bào)下,，各抒己見,，用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí)。

（2）全班匯報(bào),。

（3）在交流中體驗(yàn)一種人性自由的愛,。

四、拓展延伸,，自我評(píng)價(jià),。

1、請(qǐng)學(xué)生說說童年生活的快樂,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生用本課的寫法寫一寫。

在拓展深化中,，能自悟自評(píng),。

園子·人

自由·快樂

祖父·愛

（一）反思

《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文，這個(gè)園子是作者蕭紅記憶中的一幅明麗的富有童話色彩的畫兒,，這里面的一切都是欣欣然的,，充滿了生命的氣息，什么都是自由的,。這自由是她童年快樂的源泉,，讓作者感到快樂,、自由的，不光是祖父的園子,，還有慈愛的祖父,，在他暖暖的愛的包圍下，才有了孩子幸福的童年,。也正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,，所發(fā)在她孩子的眼里，一切才是自由的,、快樂的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的,。這篇內(nèi)容上感性的文章表達(dá)方法上也有突出的特點(diǎn)，比如孩子氣十足的腔調(diào),，春天泥土般新鮮的語言,，詩意浪漫的景物描述等。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界,，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來,，成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)校不久加入了全國教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》,，作為教改實(shí)驗(yàn)教師,，我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂，在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上,，交流讀書心得,，提出存疑問題，根據(jù)學(xué)生提出的疑問再設(shè)計(jì)重,、難突破方案,，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感，讀出個(gè)人的獨(dú)特見解,。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn),。

1、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念

新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)是以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨,，以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式為核心,。教學(xué)活動(dòng)開始前預(yù)備活動(dòng)中，我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”：把握主要內(nèi)容,、讀出作者情感、提出個(gè)人見解,。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文,，查找作者生平資料，閱讀《呼蘭河傳》描寫童年生活部分的

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、在祖父的園子里,，有一位小女孩,，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落,，標(biāo)出她做的哪些趣事,，認(rèn)真體會(huì)。

2,、交流：你覺得哪件事最有趣,？

這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧,。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,，讀出作者的調(diào)皮勁兒。

“我”是在怎樣鏟地的,？哪里是在鏟地呀,？這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。

‘下雨啰,！下雨啰,！’”

（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同,？從哪里讀出來的,？

（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰,！下雨啰,！”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地,、歡快地,、開心地、天真爛漫地……）

（3）感情朗讀,。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,，神情。

（4）小結(jié)：本是澆菜的水和工具,，可到了“我”手里,，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮碜x一讀,，讀出作者的快樂和頑皮,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、默讀訓(xùn)練,，圈點(diǎn)勾畫,，概括文章內(nèi)容。

2,、朗讀訓(xùn)練,，品味語言,，體會(huì)作者童年的自由快樂。

3,、體會(huì)祖父的愛,，感受園子對(duì)于我的精神意義。

在朗讀與語言品味中,，體會(huì)作者童年的快樂自由,。

難點(diǎn)：第17段如何表達(dá)自由。

課時(shí)安排：一課時(shí)

本文選自蕭紅《呼蘭河傳》,，今天我們將它做為我們七年級(jí)第四單元的補(bǔ)充課文來學(xué)習(xí),。看看是否有更深的感受,。

過渡：“我家有一個(gè)大花園,，這花園里樣樣都有?！?/p>

樣樣都有：炫耀感,、滿足感、自豪感,、得意感朗讀

默讀訓(xùn)練,，整體感知

請(qǐng)大家默讀課文，圈點(diǎn)勾畫,，概括園子里有些什么?(總結(jié)分類：)

全文大約1000多字,以每分鐘400字左右的速度,三分鐘時(shí)間,。

概括:指將相同的事物合理的歸類.

動(dòng)物：蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱

植物：榆樹、狗尾草,、倭瓜,、黃瓜

澆菜、睡覺

朗讀訓(xùn)練,，品味語言

預(yù)設(shè)：

(一),、動(dòng)物：第一段：蝴蝶、蜜蜂,。

出示去掉顏色的句子,，分析有什么不同?

出示去掉疊詞的句子，學(xué)生讀,，體會(huì)疊詞的特點(diǎn),。

小結(jié)：描繪事物可以通過色彩去表現(xiàn)生機(jī)、活力，可以通過疊詞去表現(xiàn)可愛的情態(tài),。

(二)、植物：第三段：大榆樹

風(fēng)雨中,、陽光下,。扣“先”“呼叫,、冒煙,、發(fā)光”

對(duì)稱句式,句式整齊,有對(duì)稱之美,互相映襯,有情趣.

擬人的修辭,用兒童的眼光,寫出了大樹神奇的一面,引人注意，耐人尋味,。

榆樹葉子上有水,，太陽光照射下發(fā)亮，閃爍,，寫顏色,。

(三)、事：5—12：鏟地

預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫,、語言描寫讀出了我的可愛調(diào)皮,，祖父對(duì)我的愛。

(四),、自由：17段

1,、圈一些詞語表達(dá)作者在園中的感受。

活,、自由

2,、抓11個(gè)“就”：重讀，不在意句式的重復(fù),，反復(fù)的渲染,，濃烈的抒情

3、感受我的自由

借景抒情,。

“就這樣一天一天的,，祖父、園子,、我,，這三樣是一樣也不可缺少的了”。

讀一組句子,。

拓展延伸：

介紹蕭紅經(jīng)歷及寫作《呼蘭河傳》的背景知識(shí),。

明確：祖父的愛是蕭紅晦暗人生中唯一的溫暖和亮光。

讀一組句子：我家有一個(gè)大花園,，這花園里樣樣都有,。

祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。

我玩累了,，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,。不用枕頭，不用席子,，把草帽遮在臉上就睡了,。

一切都活了，要做什么,，就做什么,。要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

去讀《呼蘭河傳》吧，你一定會(huì)愛上她詩一般的文字,，夢(mèng)一般的童年,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1．熟讀課文，想象課文描述的“我”在祖父園子里的生活情景,，體會(huì)“我”在園子里自由自在,、快樂無憂的情緒，感受童年生活的情趣,。

2．有感情地朗讀課文,，積累文中優(yōu)美的句子。

3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由,、快樂,、幸福。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的情緒的表達(dá)方法,。

課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生了解作家蕭紅,，讀一讀她的有關(guān)文章。

教學(xué)過程

激發(fā)興趣,，走進(jìn)作者,。

你對(duì)蕭紅了解多少呢？（學(xué)生自由回答）

教師簡(jiǎn)要介紹作者蕭紅,。

師：有人說作者蕭紅是一朵開在中國北方原野里的花,，盛開在中國東北的農(nóng)家院落里,，她從來不用澆水，任著風(fēng)吹,，任著太陽曬,，卻越開越紅，越開越旺盛,。事實(shí)就是這樣,，在20世紀(jì)30年代的文壇，蕭紅就像是她筆下那北方庭院的花兒們一樣,，鮮明而熱烈地開放，潑辣地,，不嬌貴,，不做作，自由自在地開在陽光下,。無論她的生命中有多少逃亡與饑餓,，無論她應(yīng)對(duì)多少困苦與不幸，她都用她的筆寫著她的字,，大氣的文字,。

蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。也就在寫完后的一年,，這個(gè)女子就從世間消失了，只有31歲,。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,，把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考，傳達(dá)給了她的讀者,，世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年,，尤其重點(diǎn)描述了家里的園子,，她稱它為祖父的園子，自己的后花園,。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者完美的回憶,，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子,。

初讀課文，走進(jìn)園子,。

自由讀課文,，回答問題。

你覺得《祖父的園子》是一個(gè)怎樣的園子？（用一個(gè)形容詞回答）

（生：生機(jī)勃勃,、無拘無束,、鳥語花香、豐富多彩,、自由自在……）

品讀課文,，感受園子的自由。

師：課文的第1,、17自然段寫了園子,。（感受園子的自由）

1學(xué)習(xí)第一自然段

a指名讀

b推薦讀

c評(píng)價(jià)讀

d為什么讀得好？

e這是怎樣的畫面,？（邊讀邊想畫面）

師引讀：這花園里有……（生讀）

2學(xué)習(xí)第十七自然段

a指名讀,，從中感受到了什么？

b作者怎樣寫出園子的自由,？

引讀：一切都活了,，花開了……

c分析句子采用了什么修辭方法？進(jìn)行小練筆,。（模仿寫句子）

師：這一切都是自由的,。

引讀：一切都是自由的，花開了……

d倭瓜,、黃瓜,、玉米呢？（要怎樣樣,，就怎樣樣,。）

f舉例（哪些是自由的，想怎樣樣就怎樣樣,？）

g分析動(dòng)植物的自由與我童年自由的關(guān)系,。

h分析寫法（借物抒情）

i讓我們一同走進(jìn)園子，一同感受蕭紅的那份自由吧!

引讀：一切都活了,，花開了……

一切都是自由的,，花開了……

師：在作者蕭紅心中，倭瓜,、黃瓜……是有靈性的,，自己為自己做主，是自由的快樂的,，不受任何約束的,，由著自己性子生長(zhǎng)，它們的事情,，人不去干涉,，太陽也但是問,。這種感受與作者快樂的童年分不開。

再次引讀：一切都活了,，花開了……一切都是自由的,，花開了……

讓學(xué)生充分感受動(dòng)植物的自由與我童年自由的關(guān)系。

積累文中優(yōu)美的句子：花開了,，就像睡醒了似的,。鳥飛了……都是自由的。

四,、品讀課文,，感受“我”的自由。

學(xué)習(xí)第4—15自然段,，感受作者的自由,。

交流討論：我在園子里做了哪些事？（栽花,、拔草、種小白菜,、鏟地,、澆菜等。）

a祖父戴一頂大草帽……我就拔草,。

我好像是祖父的“影子”,、“小尾巴”，一老一少,，一頂大草帽,、一頂小草帽相映成趣。

b種小白菜時(shí)瞎鬧,、踢飛菜種,。

哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧,。

c鏟地時(shí),，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣,，把韭菜當(dāng)作野草割掉,，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。

我是怎樣鏟地的呢,？引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”,、“亂勾一陣”兩個(gè)詞，用心讀一讀,。

d搶水瓢澆菜,。

我們能夠發(fā)現(xiàn),，我跟著祖父種小白菜、鏟地,、澆菜時(shí),，也是自由的，種小白菜,，我是在瞎鬧,，鏟地，我是在亂勾,，澆菜,，我是在亂鬧，我要做什么,，就做什么,，想怎樣做，就怎樣做,，一切都是自由的,。

五、總結(jié)升華,。

師：在園子里,，我是自由的，想摘黃瓜就摘黃瓜,，想捉綠螞蚱就著綠螞蚱……玩累了,，想睡就睡。

1如果你是文中的作者,，當(dāng)你來到這生機(jī)勃勃,、無拘無束的園中時(shí)，你想干什么,？小練筆,。（請(qǐng)用上“想……就……愿意……就……”）

2為什么課題叫《祖父的園子》？

3補(bǔ)充蕭紅的資料,。

六,、走進(jìn)原著。

閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》,。

七,、板書設(shè)計(jì)。

生機(jī)勃勃,、無拘無束,、鳥語花香、豐富多彩,、自由自在……

園子的自由：動(dòng)植物比喻排比擬人

我的自由：栽花

拔草

種小白菜

鏟地

澆菜

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1.結(jié)合預(yù)習(xí),，能認(rèn)讀“倭瓜,、螞蚱”等生字詞，讀通課文,。

2.走進(jìn)文本,，感受祖父的園子里的自由、快樂,、愛,，體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,，感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法,。

3.走出文本，聯(lián)系生活,，學(xué)會(huì)反思自身的童年生活,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】走進(jìn)文本，感受祖父的園子里的自由,、快樂,、愛，體會(huì)作者的心情,，有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,，感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

課前談話：qq農(nóng)場(chǎng)

一,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1.辨音

2. 標(biāo)注自然段序號(hào),，了解特殊段落,。

幻燈片出示相應(yīng)段落

3.整體感知

師：通過預(yù)習(xí)，你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子,？用一個(gè)詞語概括的說說,。

指名學(xué)生把詞語寫在黑板上

二、探究文本,，感悟特點(diǎn)

師：那么,，你是從哪些句子感受到的？請(qǐng)你默讀課文,，在課文中畫出一些句子,，然后把這些詞語寫到句子的旁邊，做批注,。

生自主畫句子,。

根據(jù)學(xué)生反饋情況，相機(jī)教學(xué)：

（一）感受園子的美麗

（二）感受作者的自由和快樂

（三）感受祖父的愛

三,、照應(yīng)課前,，拓展反思

2.總結(jié)全課

四,、布置作業(yè)

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹,、有花,、有菜、有莊稼,、有蜻蜓,、有蝴蝶、有螞蚱,、有小鳥,、有風(fēng)、有雨,，還有太陽的光芒有云朵的影子,，這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園)，就像作者說的一樣,，“花園里邊明晃晃的”,，“新鮮漂亮”。這里一切都是欣欣然的,，充滿了生命的氣息,。這里是自由的，花是自由的,，鳥是自由的,，蟲子是自由的，菜是自由的,，什么都是自由的,，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的,，這自由是她童年快樂的源泉,。課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。祖父給了孩子心靈的自由,，對(duì)孩子傾盡了愛心和耐心,。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下,，才有了孩子自由快樂幸福的童年,。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的，所以在她孩童的眼里,，一切才是自由的,，快樂的，甚至是充滿夢(mèng)幻色彩的,。

孩子氣十足的腔調(diào),，春天的泥土般新鮮的語言,，詩意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn),。因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為讓學(xué)生自主地,、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂,，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言,。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,?！钡鹊睦砟睿虼嗽诮虒W(xué)中我力求引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本,，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地對(duì)文本進(jìn)行解讀,，從而使學(xué)生獲得收益，得到語言文化的熏陶的同時(shí),，獲得語文素養(yǎng)的全面提升,。尋求閱讀視界的敞亮：以文本為基點(diǎn)，進(jìn)行情感閱讀,、情境閱讀,、想象閱讀,、引導(dǎo)閱讀等方法讓閱讀豐富起來,。進(jìn)而理解從而使閱讀多元化。

1,、速讀課文,，捕捉重點(diǎn)信息；運(yùn)用摘錄法,、圈劃法,，歸納、提煉文本重點(diǎn)信息,，學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方式,，初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽光味道”，激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情,。

3,、通過“眼中園——心中園——夢(mèng)中園”的全新解讀，建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園,。

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

*學(xué)生：預(yù)習(xí)本課，搜集作者相關(guān)資料

一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入

由《呼蘭河傳》中蕭紅的話“童年的記憶,，忘卻不了，難以忘卻”導(dǎo)入的學(xué)習(xí),。

二,、步入園中

（一）整體感知， 鳥瞰園子

1.板書課題,，交代這是一篇略讀課文,，主要通過速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2.速讀課文,，尋找文中對(duì)園子直接描寫的段落，并從這些段落中,，找出關(guān)鍵詞語,，概括這是怎樣的園子。

（出示學(xué)習(xí)建議）

1. 帶著任務(wù)跳讀,、掃讀,，一目五行、十行地讀,。

2. 找重點(diǎn)段,，畫關(guān)鍵詞，思考：這是怎樣的園子,？

（二）感悟眼中之園,，樣樣都有。

1.感悟昆蟲的世界，樣樣都有,。

引導(dǎo)學(xué)生從種類,、顏色、形態(tài),、聲音等方面進(jìn)行理解,。

2.感悟園中的樹及其他，樣樣都有,。

引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”,、“滿身絨毛”、“胖乎乎”,、“園滾滾”,、“小毛球”，思考作者這樣細(xì)致的描寫,，和“花園”有什么關(guān)系,？（感受側(cè)面描寫的精妙）

（三）感悟心中之園，一切自由,。

【植物自由】

1.默讀,、瀏覽課文摘錄關(guān)鍵詞詞語，圈出自由之物,。

2.視像化朗讀,，感受園子里萬事萬物的自由（閱讀策略之二）。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法,；通過對(duì)比品讀,，研究“就”字所傳遞的率性、自由的味道,。

【人自由】

1.瀏覽課文,，思考并概括課文寫了蕭紅和祖父在園中的哪些事情。

(出示學(xué)習(xí)建議)

——跳讀,、掃讀,，圈畫關(guān)鍵詞，捕捉重點(diǎn)信息

（預(yù)設(shè)：栽花,、拔草,、種菜、鏟地,、摘黃瓜,、追蜻蜓,、采倭瓜花,、綁螞蚱、澆水、睡覺……）

2.拓展閱讀:

《我和祖父的另一個(gè)世界》,，感受蕭紅童年生命的自由,。

一到后園里，我就沒有對(duì)象地奔了出去,，好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的,，好像有什么在那兒等著我似的。其實(shí)我是什么目的也沒有,。只覺得這園子里邊無論什么東西都是活的,，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了,，祖父怕我累了想招呼住我,，那是不可能的，反而他越招呼,，我越不聽話,。等到自己實(shí)在跑不動(dòng)了,，才坐下來休息，那休息也是很快的，也不過隨便在秧子上摘下一個(gè)黃瓜來,，吃了也就好了。休息好了又是跑,。

后園中有一棵玫瑰,，一到五月就開花的，一直開到六月,?；ǘ浜歪u油碟那么大。開得很茂盛,，滿樹都是,。祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花,。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花,，紅通通的二三十朵,。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽到祖父說：“今年春天雨水大,，咱們這棵玫瑰開得這么香,。二里路也怕聞得到的?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋?。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去,。等我插完了，祖父還是安然的不曉得,。他還照樣地拔草,。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往祖父那邊看,，一看就想笑,。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來，還沒有等我回到園中,，祖父也進(jìn)屋來了,。那滿頭紅通通的花朵，一進(jìn)來祖母就看見了,。她看見什么也沒說,，就大笑了起來。父親母親也笑了起來,，而以我笑得最厲害,，我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來一看,，原來那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒?，而是那花就頂在他的頭上。他把帽子放下,，他笑了十多分鐘還停不住,，過一會(huì)一想起來，又笑了,。祖父剛有點(diǎn)忘記了,，我就在旁邊提著說：“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就來了,。于是我也在炕上打起滾來,。就這樣一天一天的，祖父,，后園,，我，這三樣是一樣也不可缺少的了,。

四,、感悟夢(mèng)中之園：光芒四射

1.同學(xué)們，玩著玩著啊,，我們就累了,。讓我們?cè)谑捈t的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會(huì)兒吧。

師配樂朗誦范讀：

天空藍(lán)悠悠的,，又高又遠(yuǎn),。

白云來了,，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父頭上飄過,，好像要壓到了祖父的草帽上,。

我玩累了,，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,。不用枕頭，不用席子,，把草帽遮在臉上就睡了,。

2、總結(jié)升華

3.拓展閱讀：

呼蘭河這小城里邊,，以前住著我的祖父,，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時(shí)候,，祖父已經(jīng)六十多歲了,，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了,。我還沒有長(zhǎng)到二十歲,，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十,，祖父就死了,。

從前那后花園的主人，而今不見了,。老主人死了,，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶,，螞蚱,，蜻蜓，也許還是年年仍舊,，也許現(xiàn)在完全荒涼了,。

小黃瓜，大倭瓜,，也許還是年年地種著,，也許現(xiàn)在根本沒有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵,，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出來一匹馬來，一會(huì)工夫會(huì)變出來一匹狗來,，那么變著,。

這一些不能想象了,。

以上我所寫的并沒有什么幽美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶,，忘卻不了,，難以忘卻，就記在這里了,。

1940年12月20日香港完稿,。

五、板書設(shè)計(jì)

眼中園 樣樣都有

心中園 一切自由

夢(mèng)中園 光芒四射

六,、布置作業(yè),，延伸課外

課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。

七,、教學(xué)反思

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃,、蚌殼、瞎鬧,、鋤頭,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方式。

把握課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入

二、默讀課文

１,、畫出生字新詞多讀幾遍,。

２、在祖父的園子里,，“我”都經(jīng)歷了哪些事情,？

三,、自主學(xué)文，體會(huì)感情

１,、童年蕭紅的眼里,，祖父的園子是什么樣的呢？

（１～３段）

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

第一段,。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

文中描寫榆樹的句子 體會(huì)表達(dá)形式與方法,。

２、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,？

朗讀體會(huì)４～２０段,，感悟童年的她在祖父的園子里快樂地邊學(xué)邊玩,，邊玩邊學(xué)自由無慮的生活,。

３、多種形式的朗讀,，表達(dá)感情：

重點(diǎn)朗讀體會(huì)：

１６～２０段體會(huì)“園子”是自由的,，孩子的身心都是自由的，這里的一切都是自由的,。

四,、默讀全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法

結(jié)合相關(guān)的語句 領(lǐng)悟總結(jié)：

１,、孩子氣十足的腔調(diào),。

２、春天泥土般清新的語言,。

３,、詩意浪漫的景物描寫。

五,、拓展作業(yè)

１,、簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》，推薦給學(xué)生讀,。

２,、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個(gè)關(guān)于園子的片段。

栽花 拔草 種白菜 鏟地 澆水 玩耍 自由

快樂

童年的樂園

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、感受園子的自由美好和“我”在園子中的活動(dòng)，體會(huì)作者童年生活的快樂自由,，感悟祖父給予作者的深深的愛和溫暖,，以及對(duì)祖父的懷念,。

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

讀中感悟作者的情感,。

讀中感悟作者的語言特點(diǎn)。

多媒體課件,。

一,、 預(yù)習(xí)導(dǎo)入

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《祖父的園子》一文，通過課前閱讀你認(rèn)為這是一個(gè)怎么樣的園子,？這是一個(gè)______________園子,。

過渡：在這樣一個(gè)多姿多彩、生機(jī)勃勃的園子里,，小作者都做了哪些有趣的事呢,？讓我們到課文中去尋找。

二,、 教學(xué)新課

（一）感悟小作者的童真童趣

預(yù)設(shè)1,、第4自然段，關(guān)鍵詞：好奇,、愛模仿,、瞎胡鬧、頑皮等

師讀前半句,，生接后半句,。

預(yù)設(shè)2、第5自然段,，關(guān)鍵詞：搗蛋,、幫倒忙等。

預(yù)設(shè)3.第13自然段,，關(guān)鍵詞：自由快樂,、無拘無束。

師：一會(huì)吃黃瓜,，一會(huì)捉蜻蜓,，一會(huì)又捉螞蚱，真是想做什么,，就做什么,，真是我的地盤我做主，隨心所欲,，好不自在呀,！

預(yù)設(shè)4、第14、15自然段,，關(guān)鍵詞：調(diào)皮,、淘氣、天真,、可愛,、有趣等。

師：你們澆過菜嗎那看過別人澆菜吧,？這水不往菜上澆,，而是往天上揚(yáng)，而且還大聲喊著：“下雨啰,！下雨啰,！”，你們喊的還沒拼盡力氣呀,，要拼盡力氣大聲喊,，這樣才開心喲！

好,，現(xiàn)在你們玩的開心嗎,？誰還想來開心的玩一次,？

預(yù)設(shè)5,、第20自然段，關(guān)鍵詞：自由,、隨心所欲等,。

你看看，不用枕頭,，不用席子,，席地而睡，好不愜意,！

（糧食來之易,，從小要愛惜糧食）

（二）感悟祖父深沉的愛。

（三）體會(huì)園子的自由,，構(gòu)建自己的樂園,。

自由朗讀17自然段，讀后哪些詞在你腦海中閃現(xiàn),？

（自由自在,、隨心所欲，無憂無慮等）

這段中哪句話最能體現(xiàn)這里是自由自在呢,？（一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。）讀這段的中心句,，讀出自由,。園子中都有哪些事物是自由的？讀文,，師讀前半句,，生接后半句。

倭瓜愿意爬上架——就爬上架,，愿意爬上房——就爬上房,。黃瓜愿意開一朵花——就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜——就結(jié)一個(gè)瓜,。若都不愿意,，就——也沒人過問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就——長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去——也沒人管,。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶,，——一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶,。

愿意。.,。.,。.就。.,。.,。.；若……就……

師：園子里的一切都那么自由,，那么快樂,，你也想擁有這樣的樂園嗎？閉上眼睛想像一下,，你的樂園里都有些什么,，你在園子里是怎么玩耍的？（心中的樂園）

三,、總結(jié)學(xué)法,。

學(xué)習(xí)本課讓我們知道，讀一篇文章,，我們要邊讀邊思,，學(xué)會(huì)善于提取文中的重要信息，反復(fù)品讀，用關(guān)鍵詞做批注,。在閱讀時(shí),，邊讀邊想像，并能及時(shí)地把自已的想像寫下來,，這樣堅(jiān)持下去,，你也會(huì)成為蕭紅式的大作家。

四,、拓展閱讀,，介紹作者及小說《呼蘭河傳》。

本文選自現(xiàn)代著名作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》,，小說中作者回憶許多童年的趣事,，課后有興趣的同學(xué)可以去閱讀，也可以把你的童年趣事寫下來,。

自由快樂祖父的愛

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿情趣,、自由自在、幸?？鞓返纳?，體會(huì)祖父的寬容和慈愛，感悟“我和祖父的園子”的精神意義,。

3、感受蕭紅語言清新自然,、率真稚拙之美,，體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。

1,、精讀課文,，感受文章中的“景”的自由，體會(huì)文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深,。

2,、感悟作者的表達(dá)方法。

師：有一篇文章,，讀著,，讀著，我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中，今天,，就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年,。讀課題!

預(yù)習(xí)時(shí)，讀課文超過五遍的同學(xué)請(qǐng)舉手,。了不起!熟讀課文是我們閱讀理解的基礎(chǔ),。是不是覺得這篇文章語言近乎口語，并不難理解,，但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀,。

有誰帶著問題讀課文的?

會(huì)讀書!帶著問題讀書會(huì)讓我們的閱讀更有方向，更有收獲,。

同學(xué)們的問題中有一個(gè)問題含金量很高,，這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問題進(jìn)行閱讀探究。

學(xué)習(xí)任務(wù)：這是一個(gè)怎樣的園子呢?

課文中有兩個(gè)小節(jié)直接寫園子的,，打開課本,，略讀課文，把它們找出來,。

1.讓我們到園中來漫步吧,。出示第二自然段：

自由地讀一讀，想一想,，在蕭紅的眼里,，這是一個(gè)怎樣的園子?

這是一個(gè)怎樣的園子?結(jié)合文章的語句來談一談。

2.讓我們繼續(xù)在園中漫步,。

在蕭紅的眼里,，這又是一個(gè)怎樣的園子?自由地讀一讀。

這一段,，讀著,，讀著，有一個(gè)詞會(huì)撲面而來,。

有一句話,，概括地寫出了這一點(diǎn)。

師：要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，一切都是自由的,。

這一段文字寫得很美，寫得很妙,，這精彩的地方需要我們靜下心來好好地品讀,、品讀,。

這些句子好在哪里呢?專心地讀一讀，靜心地品一品,。

你有什么發(fā)現(xiàn)?

還有什么發(fā)現(xiàn)?

這四個(gè)“愿意……就……”后面還有一個(gè)“隨意”,，寫出了什么?對(duì)!園子是自由的，作者的心靈也是自由的,。景物的自由代表著身在景物中人的自由,。這種寫法就叫借景抒情。這自由呀,，裝得下天和地,。讀吧，自由地練一練,。

誰愿意展示一下你的朗讀,。老師為你配上一段音樂。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由,。

讀這一段文字的時(shí)候,，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出許多畫面。同學(xué)們,，細(xì)讀出滋味,，品讀有收獲。再讀一讀,，哪個(gè)鏡頭最吸引了你,。

預(yù)設(shè)：

文中相似的句子串起來就成了一首詩。不信你看：

“祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽,。”

“祖父栽花,，我就栽花,。”

“祖父拔草,，我就拔草,。”

“祖父鏟地,，我也鏟地?！?/p>

“祖父澆水,，我也搶過來澆?！?/p>

“祖父笑了,，我也笑了”

“我開心地笑了,，祖父也開心地笑了”

這是和藹可親的笑!這是欣賞的笑!這是寬容的笑!這是充滿愛意的笑。

同學(xué)們,，這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么?那一份濃似一份的愛,。

不管是瞎鬧，還是淘氣,，即使是越幫越忙,，甚至闖出點(diǎn)小禍，在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的,，是寬容的,，是疼愛她的，祖父帶給了蕭紅無限的自由和快樂,。

(蕭紅出生與一個(gè)地主家庭,，父親對(duì)她十分冷漠，母親也不喜歡她,，只有祖父疼愛她,，祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里,，這不是一個(gè)普通的園子,，而是蕭紅童年生活的樂園，這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛的祖父,，這個(gè)園子是蕭紅的家園),。

這位北國才女在1942年1 月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了，只有31歲,。在這堂課要結(jié)束的時(shí)候讓我們來輕輕地讀首詩,。也算是我們對(duì)她的一種紀(jì)念!

祖父一天都在園子里邊

祖父

戴一頂大草帽

我

戴一頂小草帽

祖父栽花我就栽花

祖父拔草我就拔草

祖父鏟地我就鏟地

祖父種菜我就溜平

祖父澆水我就“下雨”

要做什么就做什么

要怎么樣就怎么樣

園子里的一切都是活的

花醒了鳥飛了

蟲子說話倭瓜上架

玉米上天黃瓜開花

玩累了

我找個(gè)陰涼地

就睡著了

不用枕頭不用席

只有一頂小草帽

……

課件

19、我和祖父的園子

樂園 愛園 家園

作業(yè)：

回憶自己的童年趣事,，下節(jié)課和同學(xué)一起分享,。