在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)評析與反思篇一

教學(xué)理念：教師通過引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力，通過示范,、和不同的形式的朗讀從而提高學(xué)生的朗讀能力,，重視學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，并在快樂的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生成為課堂的主人,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,。

一、揭題導(dǎo)入

師述：上課之前,，老師請同學(xué)們聽一首歌曲 -----請學(xué)生聽歌曲《七色光》,，正如歌中所唱，太陽用七色光照耀我們成長,，伴我們走向美好的未來,。今天我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)于太陽的詩歌，（板書課題）（齊讀課題）師問：看到這個(gè)課題你最想知道什么,？（1,、太陽為什么是大家的？2,、大家指的是誰,？）（板書?）下面就讓我們帶著這兩個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)?！窘處熞婚_始用動(dòng)聽的歌曲把學(xué)生帶入了快樂輕松的情境中,，并讓學(xué)生針對課題提出問題,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)更有主動(dòng)性?！?/p>

二,、初讀詩歌，整體感知,。

1,、先請同學(xué)們聽老師來讀這首詩歌，大家想象詩中的畫面,，或者把老師讀得好的地方用自己喜歡的符號標(biāo)注出來,。【教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂,，去感染學(xué)生,，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),，又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，體會(huì)詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了,?！?/p>

2、請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.（生自由讀詩歌.） [初讀詩歌,，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容,。

3、考一考,，出示生詞，請學(xué)生認(rèn)讀,。

先指名讀,，再齊讀。注意：生字“彤”在abb 形式的詞語中變成一聲,。 請學(xué)生把讀得不準(zhǔn)的詞語多讀幾遍,。

三、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

（一）,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名學(xué)生讀第一小節(jié),。并請學(xué)生評一評,。

師問：這首詩共有幾小節(jié)？誰有信心把第一小節(jié)讀好,？（如果學(xué)生讀得都不好,，可教師范讀,。）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“朵朵白云”、“紅彤彤”,。

2,、齊讀第一小節(jié)，問：描寫的是什么時(shí)候的景色,？

（太陽落山的景色）

3,、（課件展示：日落畫面）師述：天邊的朵朵白云變成了----紅彤彤的晚霞。問：日落美嗎,？太陽落山的景色真美啊,，讓我們一起來讀第一小節(jié)，感受一下詩中的美,。（學(xué)生比讀）

(二) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)

太陽忙碌了一天,，為我們做了許多好事，她都做了什么事,？

請學(xué)生用自己喜歡的方式讀第二小節(jié),，邊讀邊用“--------”畫出來。

5,、指名學(xué)生回答,。（板書：鮮花、小樹,、小朋友的圖片,，“灑、拔,、陪”）

6,、師問：陽光下的鮮花、小樹,、小朋友什么樣,？讓我們到詩中的第二小節(jié)里找找吧？請學(xué)生把第二小節(jié)讀給同桌聽一聽,。

7,、理解“灑”、“拔”的意思,，(課件展示：鮮花,、小樹、小朋友)

讓我們看看陽光下的鮮花,，小樹,，小朋友吧！

教師引導(dǎo)：她把金光往鮮花上灑,，是說鮮花在太陽的金光照耀下——-開得很燦爛,。她把小樹往高處拔,，你是怎樣理解這個(gè)“拔”的， 小樹在陽光的幫助下------茁壯成長,。小朋友在太陽的陪伴下玩得怎樣,？小朋友在陽光下-------盡情玩耍。

[對“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解,，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。]

8,、誰能用朗讀讓我們完整地感受一下這美好的畫面,。（生讀，教師指導(dǎo),，可跟著學(xué)生讀,。）

9、問：太陽僅僅做了這幾件事嗎,？（不是）你從哪看出來,？

教師引導(dǎo)學(xué)生注意省略號說明太陽還做了許多好事。

10,、指名學(xué)生說一說太陽還做了什么事,。

（無私奉獻(xiàn)自己的能量，給人們帶來光明和溫暖,，讓大地穿上七彩的衣裳,，讓世界變得更加美好等。）教師也可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：太陽像我們的朋友,，她還擁有神奇力量,，她有著七種顏色，她會(huì)把不同的顏色送給誰,？

11,、讓我們帶著美好的想象全班齊讀第二小節(jié),。

師過渡：太陽就要從西山落了，她會(huì)去那兒,？去干什么呢,？

（三）、學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié)

1,、請同學(xué)們自由朗讀的三四小節(jié)，邊讀邊想,，她又去哪兒了,，去干什么了,？生回答。（教師板書鮮花,、小樹,、小朋友的圖片，“灑,、拔,、陪”）

2、下面讓我們師生合作來讀三四小節(jié),。我問你答,。

太陽就要從西山落了，她要去哪,？生答,。

在別的國家里，也有鮮花,，小樹,，小朋友。

我知道,，此時(shí)——-生答,。（別的國家的小朋友正在睡夢中，千萬不要把他們吵醒了,，所以最后一句要讀得慢一點(diǎn),，輕一點(diǎn)。

3,、同桌合作練習(xí)用問答的形式來讀三四小節(jié),。

指名學(xué)生合作讀。男女生再合作讀,。

4,、師問：那里的小朋友正在等她、盼她做什么,？看課件（我也來當(dāng)小詩人,，等她 ，盼她 ）

學(xué)生來完成,。引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說一說,。

5、問：讀了這兩個(gè)小節(jié)誰能告訴我大家指的是誰,？為什么說太陽是大家的,？ 指板書，引導(dǎo)，太陽屬于全世界,，因?yàn)樘柊阉慕鸸庖餐?鮮花上灑,。 她也把小樹—— 往高處拔。 她也陪著—— 外國的小朋友在海邊玩耍,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花,。 太陽不僅是屬于我們中國的，也是屬于世界的,，（板書：世界）所以這兩個(gè)問題我們都解決了,。

6、師：你們看,，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,，他們在干什么呢？我們應(yīng)該怎樣和他們相處呢,？（板書：和平）你想他們說什么,？（指板書）（引導(dǎo)：提問，祝福等）

師小結(jié)：是呀,，全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下,，享受陽光的溫暖，在同一個(gè)地球上享受和平的幸福,，讓我們攜起手來放飛心中的和平鴿,。（教師板書和平鴿的圖片）讓和平之光灑向全世界。

7,、學(xué)生齊讀《太陽是大家的》

[三四節(jié)的教學(xué)注意聯(lián)系第二節(jié)的內(nèi)容,，師生合作朗讀，又通過對課文泡泡中的問題的回答,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的寓意,。]

四、課后延伸

師述：同學(xué)們學(xué)完了課文,，讓我們一起去智慧花園看看吧,！

（課件展示：我想把這首詩背給我的小伙伴聽。我想把這首詩中的景物畫下來,。我想把自己感興趣的詩句抄寫下來,。我想照著這首詩的樣子寫幾句。我想和小伙伴們交流交流讀了課文的感想,。）

學(xué)生自由選擇喜歡的作業(yè),。[創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，并在快樂的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生成為課堂的主人,。]

教學(xué)反思：《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長,，小朋友在陽光下歡快地玩耍,。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟,?！短柺谴蠹业摹吩⒁狻笆澜缡谴蠹业摹保挥腥澜缛嗣窦訌?qiáng)理解和信任,，各國人民才能和平共處,，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下,，分享太陽的溫暖,、世界的和平、社會(huì)的安寧,。

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。這節(jié)課通過有感情的,、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽的`金光,，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲”的情景,，從而感受語言的精美,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,、誘發(fā)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)

讓學(xué)生與文本對話,，是新課程致力尋求的新理念。通過對話,，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量,。在教學(xué)《太陽是大家的》這一課時(shí),，一開始就用生動(dòng)活潑的歌曲導(dǎo)入新課，為學(xué)

生創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的情境,，根據(jù)課題讓學(xué)生提出問題,，讓學(xué)生成為了課堂的主人，增強(qiáng)了他們的主動(dòng)性,。,。

2,、誦讀感悟是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵

我們都知道，語文教學(xué)是以讀為主的,，詩歌的學(xué)習(xí)更是如此,。“在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”是本堂課的一大特色,。教學(xué)時(shí),，教師注意運(yùn)用多種朗讀方法，如配樂朗讀,、比讀,、齊讀、評讀,。這樣,，學(xué)生在品味感受精美的語言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境,，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像,。教師在引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌的意境,，在讀中感悟,，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感,。

3,、理解文字、豐富想像是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證

課堂中非常注意指導(dǎo)學(xué)生理解詩中的語言文字,，理解能力是閱讀能力的核心,，也是學(xué)生展開豐富想像的前提，正因?yàn)樵诶蠋煹囊龑?dǎo)下,，學(xué)生對“灑”,、“拔”等詞有了充分的理解，學(xué)生才會(huì)很容易的續(xù)編詩歌,。

本節(jié)課作業(yè)的設(shè)業(yè)也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性,。就教學(xué)而言，教師善導(dǎo),、學(xué)生善學(xué),，學(xué)生讀得充分，悟得輕松,。在課堂教學(xué)中教師尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受,，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)評析與反思篇二

設(shè)計(jì)理念：營造開放,、愉悅,、活躍的語文課堂，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染,，得到熏陶，激發(fā)思維,，張揚(yáng)個(gè)性,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。難點(diǎn)是理解詩歌的含義,。

一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天,；

二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生制作資料卡

1,、有關(guān)太陽的詞。

2,、有關(guān)太陽的詩,。

3、其它,。

教學(xué)過程：

一,、聊太陽

1,、導(dǎo)入：今天我們?nèi)?）班可調(diào)高朋滿座，來了幾位尊敬的老師,，也是我們的朋友,。你知道嗎？還有這樣一位朋友,，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它,，地球上的莊稼,、樹木才能發(fā)芽、長葉,、開花,、結(jié)果；有了它,，鳥,、蟲、魚,，才能生存,，它是――太陽。（板）

雖然,，連日陰雨使我們難以看到太陽的笑臉,，實(shí)際上，她時(shí)時(shí)和我們在一起,。

2,、聊

①說起太陽，我們會(huì)想起很多美好的詞語,，如――指名說（陽光燦爛,、暖洋洋、旭日東升）,，想起這些詞語,，心里會(huì)有暖暖的感覺呢。

你還想起了什么,？拿出資料卡,，交流一下。

② 我們生活在地球這個(gè)人類共同的家園,，遙望太陽,、月亮，古往今來,，人們通過它們寄托了無數(shù)的遐想,，它們也是文人墨客歌詠的對象,。關(guān)于月亮，我們已存在《月球之迷》一課整理過,，當(dāng)然,，關(guān)于太陽或有寫太陽的詩也不少，像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土”“白日依山盡,，黃河入海流”等，我們來品味,、交流一下吧,。

③交流：有關(guān)太陽的詩句（拿出資料卡）指名說。

出示匯總詩句,、齊讀。（課件1）

1,、白日依山盡,，黃河入海流。（王之渙《登顴雀樓》）

2,、日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）

3,、兩岸青山相對出,，孤帆一片日邊來。（李白《望天門山》）

4,、千里黃云白日曛,，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》

5,、遲日江山麗，春風(fēng)花草香,。（杜甫《絕句》）

6,、日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）

7,、鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土。（李紳《憫農(nóng)》）

8,、夕陽無限好,，只是近黃昏。（李商隱《樂游原》）

9,、日長籬落無人過,，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（范成大《四時(shí)田園雜興》）

10,、接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

11,、勝日尋芳泗水濱,，無邊光景一時(shí)新。（朱熹《春日》）

12,、千門萬戶尤?？偘研绿覔Q舊符。（王安石《元日》

古詩是我們傳統(tǒng)文化的精華,，現(xiàn)代人又是怎樣看太陽的呢,？今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩、兒童詩――《太陽是大家的》,。（板）

二,、讀課文

1、課件出示,，朗讀,。（視頻課件2）

2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽的溫暖,，來,，讓我們微笑著讀 題目 ；再來,，親切地讀 ,；再來，高聲贊美 ,。

你還想怎樣讀,？試試看――，指名讀,。

3,、你在讀的時(shí)候，有沒有強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？

生：太陽/大家

師：為什么要這樣呢,？（指名說）讓我們到詩中讀一讀,，悟一悟吧。

4,、輕輕地,，讓我們把課文喚醒，自由讀,，慢一點(diǎn),，劃出生字和詞語，多讀幾遍,。指名上臺寫,，生字要注音，同時(shí),，指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩,，只要讀正確，把生字讀準(zhǔn)就可以,。

5,、指導(dǎo)生字，音,、形、義,、書寫,、詞意。生字詞是讀書的基礎(chǔ),，一定要認(rèn)準(zhǔn),，會(huì)寫，能理解,。（讀音：彤,、趁；書寫：霞,、陪,；區(qū)別：假、倍,。）

6,、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)音,，錯(cuò)了馬上糾正,，匯報(bào)對方讀得怎么樣。

7,、（課件3）配上音樂,，看著屏幕上的文字,，對口型，不出聲,，但要有表情或動(dòng)作（把詩讀到臉上,，表情讀）。來,，讓我們打著節(jié)拍,，注意詩歌的音樂美、節(jié)奏感,。

8,、把你心中的感受通過聲音表達(dá)出來，選擇自己喜歡的小節(jié),，展示讀,，讀出詩的韻味，韻律,。（讀―說―議,，為什么喜歡，讀出,、說出感受和韻味,。輕快、舒緩,、期盼,。）

三、悟詩意

1,、太陽是個(gè)怎樣的人,？

孔子曰：學(xué)而不思則罔，就是說,，學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)茫然無所知,，讀一讀，還要想一想,。同學(xué)們,，這首詩中，作者是用擬人化的手法,，把太陽當(dāng)作一個(gè)可愛的人來寫,，你覺得太陽是個(gè)怎么樣的人？從哪些詩句,、或詞語甚至標(biāo)點(diǎn)符號能感受出來,？（是女孩子、做好事的人，勤勞,、善良,，活潑、可愛,，是大家的,、別的國家她也要去。）認(rèn)真思考,，靜思而有所悟,。

2、她的生活有什么規(guī)律嗎,？

這首詩共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽落山的景色,；第二節(jié)是寫太陽一天的活動(dòng)；第三節(jié)是承上啟下,，回應(yīng)第一節(jié),；第四節(jié)是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。

東升西落,，睡覺時(shí)走向另外的國家,。

3、她做了哪些好事,？換角色,，把“太陽、她”換成“我”,，體驗(yàn)讀,。

續(xù)寫在書旁邊，一句,、二句均可。分享交流讀,。

四,、讀圖畫

1、故意設(shè)問,，我有個(gè)問題,，想請同學(xué)們幫忙：這首詩是寫太陽的，可是,，我們看書上的圖畫,，人物、表情,、服飾,、鴿子、綠草、鮮花,，畫到太陽了嗎,？這是為什么呢？小組討論,，議一議,，說一說，試著模仿,，用詩的語言來表達(dá),。（課件4，激發(fā)思維）

外國朋友――大家――同一個(gè)地球,。

鴿子――和平――同一片藍(lán)天,。

歸納：這是一個(gè)美麗的世界，我們共享一個(gè)家,。

2,、我想對外國朋友說――你們不要著急，太陽是大家的,，她會(huì)去你們那兒的,；您好，朋友,，我們是一家,，歡迎您到中國來。

我想對鴿子說――帶去我對四川災(zāi)區(qū)人民的問候吧,。

我想對太陽說――你辛苦了,，做了那么多好事。

我想對――說――

五,、誦詩文

1,、太陽是我們朋友，讓我們跟隨她,，到詩中去一回吧,。

指導(dǎo)背誦：輕快――舒緩――悄悄地，可愛――輕聲,，期盼,。

我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么,？會(huì)背的同學(xué)就背一背,，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀，如果能配上合適的表情或動(dòng)作就更好了,。

下面請欣賞石巖中心小學(xué)三（4）班的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》（配樂）全班起立表演,。

2,、總結(jié)全文

太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者,；地球也只有一個(gè),，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處,，讓世界充滿愛,，人類才會(huì)擁有更加美好的明天。

3,、簡介作者,，薛衛(wèi)民，片斷欣賞,。

同學(xué)們,，學(xué)到這兒，你一定想知道,，這首充滿童趣,、充滿韻味的詩歌，出自哪位大作家之手呢,？請看――（課件5）

來,，我們來欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧――（課件6）

薛衛(wèi)民老師說過：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂,，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂,，那是一種純粹的快樂，讓人向上,、向善,、向雅?！睆摹安粚W(xué)詩,，無以言”，到盛唐,、明清,，詩歌可以說無所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩教傳統(tǒng),。讀詩、誦詩,、寫詩,，使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，也使我們一向自詡為“詩的國度”,。

我們班也成立了小小詩社,，柯家樂,、唐平的小詩還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。另外,，朱天賜,、張?jiān)Ｆ肌⑩榈韧瑢W(xué)的`詩也有自己的特點(diǎn),，寫詩的孩子更聰明,，同學(xué)們，如果你在課外多讀一些詩,，多練習(xí)一些,，可能，你就是未來的一位大詩人呢,。

六,、作業(yè)超市（自選商場）

現(xiàn)在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧,，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,，也可以多選。

1,、我想有感情的朗讀,，我想讀給爸爸媽媽聽。――他們一定會(huì)很喜歡的,。

2,、我喜歡這首詩，我想把它抄下來,。――好的,，字跡一定要工整啊,！

3,、我要把詩中最美麗的景色畫下來。――到時(shí)候一定要拿給老師看哦,！

3,、我想把這首詩背給小伙伴聽。――好棒??！

看來每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧,！好,，這節(jié)課我們就上到這，下課,！

七,、板書

太陽是大家的

東升西落

助人為樂

愛與和平

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)評析與反思篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確讀“紅彤彤,、晚霞,、睡夢”等詞語。理解課文內(nèi)容,，背誦全文,。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，表達(dá)能力,。

3,、語感目標(biāo)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，熱愛和平,，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌。

難點(diǎn)是理解詩歌的含義,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、多媒體課件。

2,、教學(xué)掛圖,。

3,、學(xué)生了解北京2008年奧運(yùn)會(huì)的主題口號并查找資料完整理解他的含義。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、激情導(dǎo)入：

課一開始就播放一段太陽日出日落的影片,，老師旁白：“太陽是萬物之靈,，神圣而美麗，它用它的光芒,，引領(lǐng)著人類繁衍的腳步,，守護(hù)著地球上每一個(gè)生靈”。師問：“你心中的太陽又是怎樣的,？”

2,、引入第21課最后一段話（課件出示）作為小結(jié)，導(dǎo)入課題,。

二,、初讀生情，整體感知

1、學(xué)生自由閱讀詩歌,，讀準(zhǔn)字音,，讀順詩句

2、同桌讀,、指名讀,、糾正讀等方式讀課文和認(rèn)讀生字。在認(rèn)讀生字“紅彤彤”時(shí)注意彤的讀音在組成疊詞后變成一聲,。

3,、通過播放課件理解紅彤彤的意思，進(jìn)入詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

三,、品詞品句，精讀感悟

1,、賞讀第一小節(jié)：

⑴師問：晚霞美嗎？那晚霞是怎么變的,？看到這樣的美麗的畫面,，心情怎么樣，帶著這樣的心情來讀一讀,。

傍晚被染紅的云朵叫晚霞,，那早上被染上不同顏色的云朵叫什么呢,？你知道嗎,？你見過的朝霞是什么樣的,，你能說一說嗎？

⑵再讀第一小節(jié),、過渡問：你看太陽從早到晚都掛在天空，他都在忙些什么呢,？

2,、賞析第二小節(jié)：

⑴自由讀第二小節(jié),，想一想太陽在這一天里都做了什么,？劃出表示動(dòng)作的詞,、

⑵匯報(bào)太陽在這一天都做了什么,？

⑶你覺得那個(gè)動(dòng)詞用得特別有味道,，在四人小組里說一說，讀一讀,，把你自己理解到的味道讀出來。

⑷匯報(bào)交流,，品讀第二小節(jié),、師課件出示句子比較：

她把金光往鮮花上灑”與“陽光照在鮮花上,。

“她把小樹往高處拔”與“小樹在陽光的照耀下長高”

⑸讓學(xué)生站在太陽的角度,，感悟“灑”的溫柔,，“撥”的愛護(hù),，“陪”的疼愛,，“看”的慈祥,，引導(dǎo)學(xué)生以太陽的語氣將這種感情表達(dá)出來，反復(fù)品味,，深刻感悟，不斷吟詠,。

四,、想象入境,，賞讀體味

1、想象入境,，拓展第二小節(jié)：

⑴在想象中品讀，回味太陽的對人類的愛：

師引導(dǎo)：當(dāng)太陽溫柔的灑在鮮花上時(shí),，鮮花怎樣,？把小樹輕輕往上撥時(shí),，小樹怎么想,？當(dāng)她靜靜地陪著小朋友在海邊戲水,，小朋友們又是怎樣的心情,？通過角色對換,，層層設(shè)問，入情入境,，學(xué)生更深刻地感受到世間萬物對太陽的喜愛。

⑵抓標(biāo)點(diǎn),，再創(chuàng)造：

再抓住第二小節(jié)省略號,，啟發(fā)想象：“太陽在這一天中還做了哪些好事,，還有哪些生靈得到了陽光的眷顧？”試一試學(xué)著課文里的句子說一說,、

⑶再次朗誦第二小節(jié)。

（包括學(xué)生自己創(chuàng)作的部分）

2,、學(xué)習(xí)詩歌第三小節(jié)：

⑴過渡引導(dǎo)：

師話鋒一轉(zhuǎn)：快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨,，太陽要走了,，你們的心情怎樣？

⑵抓標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍的語氣,。

⑶抓住“趁”體會(huì)太陽的不辭辛勞,。把這種感情讀出來,。

3,、學(xué)習(xí)詩歌第四小節(jié)：

師導(dǎo)：太陽為什么要不停的趕向那里,。

⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

⑵學(xué)生抓住省略號再次想象：“等她,，盼她來干什么,？”

⑶請學(xué)生細(xì)細(xì)品味“等”“盼”的“溫度”,，指導(dǎo)朗讀，讀出對太陽的盼望,、喜愛之情,。

⑷此時(shí)你想對其他國家的小朋友說點(diǎn)什么呢,？

五、活讀延伸,，拓展創(chuàng)新

1、回顧課題質(zhì)疑：大家指誰,？

2,、再次對話：“還有什么是屬于大家的,？”出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生抓住各國小朋友放飛的鴿子，引申出和平是大家的,。

3,、教師緊緊追問：“這些都是大家的，我們該做什么,？”

4、回歸生活,，升華主題：

師導(dǎo)：我們同在一片藍(lán)天下,，我們共同擁有同一個(gè)夢想,，那就是和平,。你還記得兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎,？你記得中國人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號嗎,？那就是：同一個(gè)世界,，同一個(gè)夢想、（one world,，one dream）。

（有時(shí)間可以聽一聽這一首歌）

六、作業(yè)

必做：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

選做一至兩項(xiàng)：

1、把自己感興趣的詩句抄寫下來,；

2,、同步閱讀《地球只有一個(gè)》，還能寫下自己感想,。

3、畫一畫詩中所描繪的圖畫,；我還能自己配上幾句和課文不同的詩

4,、世界真美好,，我也想用詩的一樣的語言來贊美這美麗的新世界

〖板書〗

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)評析與反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利,、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

2．理解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、表達(dá)能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利,、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

2．理解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍,。

教學(xué)資源:

1.多媒體課件

2.《七色光》歌曲

教學(xué)過程：課前播放《七色光》歌曲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生心情放松,。

一,、復(fù)習(xí)生字

二,、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（1）引導(dǎo)學(xué)生形成確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的思路。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過默讀詩題,、詩文、尤其是讀好課后訓(xùn)練要求的題目,，然后思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2．教師綜合學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）正確,、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

（2）理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,， 感受詩歌的快樂氛圍,。

三,、情感渲染,，導(dǎo)入新課

出示課件中的太陽,，讓學(xué)生談?wù)劊合矚g太陽嗎,？為什么喜歡太陽？

四,、理解詩歌內(nèi)容

（一）讀全文，整體感知,。

1．學(xué)生自由地讀詩文,。

2．抽四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩文,，讀完后先自評，然后請同學(xué)評,。

3．教師配樂范讀詩歌，激發(fā)學(xué)生讀好詩歌的愿望,。

（二）指導(dǎo)精讀,，積累感情

1．學(xué)生自由讀第二小節(jié)詩文,，并用“﹏”畫一畫太陽為我們做了哪些好事,。

2．把描寫太陽動(dòng)作的詞語畫上圓圈，引導(dǎo)學(xué)生從這些詞語中體會(huì)到太陽對人,、動(dòng)物、植物的好處,？

3．根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑? 拔? 陪? 看,。

4．小組討論：“灑? 拔? 陪? 看”為什么用得好,。

5.點(diǎn)名擬人方法的好處，為仿寫做鋪墊,。

6．組內(nèi)練習(xí)讀第二小節(jié)詩文,，組內(nèi)自評,。

7．學(xué)生自告奮勇讀，其他同學(xué)評價(jià),。

8．師生看板書合作讀,。

9．練習(xí)背誦,。

8．仿寫訓(xùn)練,， 拓展深化

（1）體會(huì)省略號的作用,。

（2）學(xué)生說說太陽還做了哪些好事。

（3）伴著優(yōu)美的音樂,，欣賞陽光下的事物,，感受世間萬物在太陽的照耀下更加美好,。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法進(jìn)行仿照第二小節(jié)詩文寫一寫太陽還做了哪些好事,。

（6）學(xué)生把自己仿寫的詩文讀給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)做評價(jià),。

（三）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩文

1．觀看云彩圖,，感受太陽升起和落下的景象,。

2．找出第一句詩文中描寫的兩種事物,。

3．找出第二句詩文中的兩個(gè)動(dòng)詞,。

4．通過板書指導(dǎo)背誦,。

（四）朗讀理解三,、四節(jié)詩文

1．指導(dǎo)朗讀三、四節(jié)詩文,。

2．小組討論：太陽就要到別的國家了,，你們想讓太陽帶去哪些祝福,？

3．體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的和平快樂氛圍,。

4．板書：同一個(gè)太陽、同一個(gè)夢想

五,、指導(dǎo)背誦全文。

1．學(xué)生自由朗讀全詩，體會(huì)詩歌的快樂氛圍。

2．師生看板書回顧全文,。

3．學(xué)生看著板書練習(xí)背誦,。

六,、總結(jié)

1．學(xué)生談本節(jié)課學(xué)到了什么？

2．教師總結(jié)

3．全班的同學(xué),，朗誦詩歌,。

七,、作業(yè)

把自己喜歡的詩句抄寫在方格本上,。

板書： 25．太陽是大家的

朵朵白云 做了多少好事?? 從西山落?? 別的國家里

紅彤彤的晚霞 灑? 拔? 陪? 看趁? 小朋友

升起?? 走向另外的國家 小樹和鮮花

落下等,、盼

同一個(gè)太陽?? 同一個(gè)夢想

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)評析與反思篇五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢”等詞語,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義,。一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天,；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法,，讀出詩的韻味。

二,、課時(shí)目標(biāo)

1,、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，讀通課文,。

2、品讀第一,、二,、三小節(jié),、抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫法,，感受到太陽無私,、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸?？鞓贰Ｍㄟ^多種形式的朗讀,，感受詩歌的韻律美,，語言美，意境美,。

3,、抓住詩歌預(yù)留的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

4,、背誦第一,、二、三小節(jié),，積累內(nèi)化,，升華感情。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、師：同學(xué)們,，在童話故事里,，我們知道有許許多多的仙女和魔法師，他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng),。

在大自然中,，也有一位神奇的魔法師，也有著神奇的魔力,。老師給小朋友帶來了一句話,，讀了這句話，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了,。

2,、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞,。

師：讀讀這個(gè)句子,，你猜出這位神奇的魔法師是誰了嗎,？（點(diǎn)名回答太陽并板書）

你是怎么猜出來的呢？（預(yù)設(shè),，太陽光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）

評價(jià)：你懂的知識真多,。那你能讀讀這個(gè)句子嗎？

3,、根據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義,。根據(jù)音形義進(jìn)行教學(xué)。

a,、“彤”單個(gè)字念第二聲,，在這個(gè)詞語中念第一聲。誰來讀一讀,。（點(diǎn)名讀詞語,，齊讀）這種詞語的結(jié)構(gòu)我們把它叫做abb的形式。一般來說象這種結(jié)構(gòu)的詞語在口語中人們一般讀成第一聲,，如綠油油,、毛茸茸，沉甸甸,。這是根據(jù)人們的語言習(xí)慣來讀的,。但并不是所有的abb詞語都這么讀的，比如：黑洞洞\黑沉沉\金燦燦\赤裸裸等,。都應(yīng)該讀成原來的聲調(diào),。

b、知道了讀音,，我們再來看看這個(gè)字的意思,。老師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思,，三撇是毛飾,，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思,，那我們知道彤就是紅的意思,。前面再加一個(gè)紅就是說很紅很紅的意思。

c,、書寫“彤”字,，提醒左邊的丹不能多加點(diǎn)。

4,、齊讀該句子：我們再把這個(gè)字放到句子里讀一讀,，加深印象。

5、指導(dǎo)朗讀,，讀出太陽神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞,，這都是因?yàn)檎l的魔法呀？（點(diǎn)名回答太陽）太陽是多么神奇呀,，它能夠讓白云變色呢,。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云，飄浮在藍(lán)藍(lán)的天空上,，多美呀,！傍晚夕陽西下的時(shí)候，太陽這位魔法師把它的光照射到這些云朵上,，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳,，真是太神奇啦！誰能夠用朗讀把太陽的神奇讀出來,。（強(qiáng)調(diào)“變”字）

聰明的小朋友，此時(shí)你一定知道這是一天中什么時(shí)候的太陽了,？（點(diǎn)名回答快要落山的太陽）我們還知道太陽是從東邊升起,，西邊落下的。（出示第一小節(jié),，齊讀）最后一句再齊讀一遍,。師：太陽就要落山了，太陽將要落山啦,，太陽快要落山了,，我們是多么的不舍啊,！可是雖然太陽就要走了,，卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽一天中都為我們做了什么好事吧?。ǔ鍪镜诙」?jié),，學(xué)生自由讀）

二、品位感悟,，學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、師：太陽都為誰做好事了呢？（點(diǎn)名回答板書：鮮花,、小樹,、小朋友）做了什么好事呢？（點(diǎn)名回答）

2,、我們都說,，得到了別人的幫助，我們會(huì)感到很快樂，很幸福,。當(dāng)太陽把金光往鮮花上撒,，鮮花會(huì)變得怎么樣呢？（把學(xué)生當(dāng)成鮮花,，師問：美麗的鮮花,，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢,？）

3,、得到太陽幫助的小樹又怎么樣了呢？（小樹小樹,、得到了太陽的幫助,，你怎么樣了呢？（長的越來越高了）你快樂嗎,？）

4,、你們聽，沙灘上傳來陣陣的歡笑,，原來是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍,，陽光照在他們的腳丫上，溫暖極了,，陽光灑在他們的臉上,，舒服極了，陽光照在雪白的貝殼上,，美麗極了,，陽光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了,。嬉戲奔跑的小朋友們,，你們呢？（快樂極了,，幸福極了--）

5,、（朗讀指導(dǎo)）師：有了太陽，鮮花開的越來越鮮艷,，小樹長的越來越高,，小朋友們玩的越來越高興，太陽也很開心,，多么美好?。⌒∨笥褌?，你們能用朗讀來表達(dá)你們心中的喜悅嗎,？（點(diǎn)名朗讀）評價(jià)：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長的小樹,，我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---）

6,、師：讓我們帶著這種快樂，帶著這種幸福,，一起來朗誦這一段,。（全班有感情的朗誦）

7、仿寫句子：這種快樂跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享,。同學(xué)們趕快想一想,，太陽還會(huì)對誰做好事呢，做了什么好事呢,？

（出示課件：一天中太陽做了多少好事,，它----）點(diǎn)名回答。（2個(gè)）后提出仿寫要求：1,、對誰做了什么好事,？2、用上一些好詞使句子更生動(dòng)3,、押韻,。

8、交流寫的句子,，評價(jià)。（你真有文采,，你真像一位詩人,，你的句子打動(dòng)了老師，老師真佩服你豐富的想象--）

9,、齊讀第二小節(jié),。在這里，太陽是屬于誰的呢,？（太陽是屬于鮮花,、小樹、小朋友的,、還是屬于“學(xué)生寫時(shí)提到的”）

三,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

這么溫暖這么快樂的太陽就要下山了，你的心情是這么樣的,？（非常的不舍）是啊,，我們是多么的不舍，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達(dá)出來吧?。R讀句子太陽就要從西山落啦?。┮粋€(gè)小小的嘆號也蘊(yùn)藏著我們深深的依戀之情，讓我們再一次表達(dá)我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽還要去別的地方，它要去哪兒呢,？接讀下面的句子,。

學(xué)習(xí)第4小節(jié)，再次體會(huì)太陽是大家的

（1）自讀第4小節(jié),。

（2）匯報(bào)并引讀

是呀,！別的國家里，也有 ,，也有

我知道,，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花,，正在 ,。

師：注意別吵醒了他們，輕點(diǎn),，再讀,，我知道，此時(shí),， 等她,，盼她干什么呢？

小結(jié)：鮮花需要太陽,，小樹需要太陽,，孩子們需要太陽，其實(shí)世間的一切都需要太陽,。我們國家的孩子需要太陽,，其它的國家孩子也需要太陽，所以我們說――太陽是大家的,。

太陽給我們帶來快樂,、帶來希望，也給其他國家的人帶去歡樂和幸福,。此時(shí),，對于太陽的離開，你還會(huì)那樣舍不得嗎,？為什么,？

帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦！”同時(shí)讀3,、4小節(jié),。

五、拓展寫話

同學(xué)們,，世界各地的人雖然膚色不同,，語言不同,，但是大家共同擁有一個(gè)太陽，都是朋友,，看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂,，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）

出示：白（黑）皮膚的小朋友,，我想對你說……

生：……

師：同學(xué)們,，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同,，但是大家共同擁有一個(gè)太陽,，都是朋友，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,，享受這份安寧與和平,。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)評析與反思篇六

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們看,，這是誰？（卡片展示：太陽的笑臉）今天她又來到了我們身邊和我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）

師：同學(xué)們,，你們還認(rèn)識他們嗎,？（出示太陽生詞卡片）誰愿意讀一讀呢？如果你讀對了,，老師就把這個(gè)小太陽獎(jiǎng)勵(lì)給你們?。ㄉx）

師：大家愿意一起讀一讀嗎？（生齊讀）

師：那誰自信地來說一說,，你上一節(jié)課有哪些收獲,？

（根據(jù)學(xué)生的回答，有的同學(xué)說他看到了一幅幅美麗的圖畫,，是啊，我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗,！課文中這首詩里面又何嘗不是藏著一張張畫呢,！現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)每一句美麗詩句的畫面吧,，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間,，一齊美美地讀第一節(jié)。? ）

二,、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了,，可以嗎,？

生（大聲）：可以,！

師：我讀詩歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽,，看老師讀得美不美,！

師：（掌聲）謝謝你們真誠的評價(jià)，你們聽得很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們就來一起欣賞一下這美麗的畫面,。（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）

師：白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：是誰讓云彩有如此神奇的變化,？（太陽，落山的太陽）好,，我們再來欣賞一下夕陽西下的美景,！多美得景色呀！：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,，你能把這一小節(jié)讀得美如畫嗎？（找生讀）

（師指導(dǎo)讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅??！應(yīng)該加重語氣?！熬鸵湎隆弊⒁狻?！”要讀出挽留的心情）

師：誰還愿意再一次的把這一小節(jié)讀給大家聽？誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢,？你可以叫上你的小伙伴一起讀,。（找三組，給予評價(jià)）

那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾,？就讓我們用心去聽,，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧

生

師問生：那你愿意讀給大家聽聽嗎,？

生讀,。（讀得很有感情）

師：就像他們這樣，我們再一齊美美的`讀讀第一小節(jié),。

生有感情的齊讀,。

三。學(xué)習(xí)第二節(jié)

1,、（帶著想象讀詩）

,、太陽不僅為我們帶來了美景，還為做了許多好事,，趕快讀讀第二小節(jié),，想想太陽都為誰做了好事,？（生說，板書：鮮花,、小樹,、小朋友）

師：“太陽”為“鮮花”做了什么？

生：她把金光往鮮花上灑

師：怎么灑的,？誰能做一下灑的動(dòng)作,？（全班做動(dòng)作）

師：為什么用灑字？換成照行嗎,？（理解灑：不僅體現(xiàn)太陽帶給鮮花快樂也包含太陽暖暖的愛,，有這樣的金光鮮花才開得鮮艷。

師：她為小樹做了什么,？

生：把小樹……拔

師：你們怎么理解這個(gè)拔字的,？怎么拔，是飛快的拔還是拔一會(huì)就停住了,？

生：一點(diǎn)點(diǎn)的拔（做動(dòng)作）

師啟發(fā)生說出拔體現(xiàn)了太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分,！

師：同學(xué)們，一個(gè)灑一個(gè)拔都讓我們感受到和太陽相處的快樂,，更讓我們理解了太陽的愛,。那我們怎么樣才能讀出這種愛呢？（指導(dǎo)讀）

師：同學(xué)們,，老師想問大家一個(gè)問題,，你們喜歡玩水嗎？（喜歡）那你們感受過在溫暖的陽光下玩水的快樂嗎,？讓我們帶著這種快樂把這小節(jié)最后這句話讀出來吧,！從這句話你體會(huì)到了什么？（太陽的愛）通過哪個(gè)詞體現(xiàn)出來的（“陪著”）我們想到了什么,？平時(shí)都是誰陪著我們的（媽媽????? 愛）

師：你們覺得太陽的好事做完了嗎,？（沒有）為什么？（省略號）

師：太陽還做了哪些好事,？就由你們來想象一下仿照第二小節(jié)寫一寫,。（生寫，找同學(xué)讀）

師：你們寫的真棒,，太陽就是這樣，把她的溫暖和愛都給了大家,，現(xiàn)在就讓我們再一次帶著這種美好的感覺把這一小節(jié)表演一下（齊讀）

四,、學(xué)習(xí)第3，4段

太陽陪了我們一天,，她就要落下了,，你的心情怎樣,？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽吧！讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節(jié),！注意“,！”在向你眨眼，一定要把它給讀出來,！

指名讀（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢中呢,！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn),！再試試）

老師想問問大家為什么太陽要趁人們睡覺的時(shí)候走向另外的國家嗎,？（因?yàn)閯e的國家也需要太陽）同學(xué)們，你們看,，老師手中的地球儀,，太陽不僅照到了我們國家，她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界,，太陽不僅僅是屬于我們的,，她還屬于全世界，所以太陽是大家的,，所以在別的國家里也有……（課文）但是老師想告訴大家,，在這個(gè)世界上還有這樣的國家（課件出示阿富汗難免圖片）在這里的小朋友并沒有感受到太陽的溫暖和愛，所以我們要珍惜我們的和平生活,，雖然現(xiàn)在的世界不和平可是老師相信有一天通過你們的努力,，這個(gè)世界到處都會(huì)和平，就像這樣別的國家的小朋友都來了,，師：他們手里捧著什么,？（課件）生：鴿子。師：鴿子代表什么,？生：和平,。

你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛,，和睦相處,。

生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽,？

生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。

師：是啊讓她飛遍世界的每個(gè)角落,，讓和平永駐人間,。

僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的,？為什么,？

其實(shí)不僅太陽是大家的,，月亮也是大家的，陸地海洋,、草原沙漠也是大家的,。一句話，整個(gè)世界都是大家的,。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧,。

五、朗讀背誦,、升華情感,。

師：我發(fā)現(xiàn)我們的心已經(jīng)和太陽貼在一起，讓我們再次走進(jìn)詩中,，用我們的心靈去誦讀詩歌,！

我有個(gè)提議，我們一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的人們,，好么,？讓我們用世界上最美麗的聲音，告訴全世界的人們：世界需要和平?。ㄕn件配樂朗讀）

師：下面請聽雙井小學(xué)三年級的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》

全班起立表演,。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)評析與反思篇七

教材簡介：

《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對和平的熱愛,。擬人化的手法,，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界,。

這篇課文是第七單元的開篇之文,，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題,，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途,，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的,，卻含義深刻的一首詩歌,。

設(shè)計(jì)意圖：作者薛衛(wèi)民說：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂,，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂,。那是一種純凈的快樂，讓人向上,、向善,、向雅，能與上帝相通的快樂?！倍n程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，展開想象,，領(lǐng)悟詩文大意?！被谝陨侠砟?，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，體悟其味,，從中品味語言美,，感受意象美，想象情態(tài)美,，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)

會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”,。會(huì)寫4個(gè)字,，“彤、霞,、陪,、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤,、晚霞,、陪著、趁”等詞語,。

過程與方法目標(biāo)

1.正確,、流利地朗讀全文，有感情地朗讀,、背誦全詩,。

2.重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容,，初步了解擬人化寫法,，感受太陽的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.感受朗讀的樂趣,，品味語言文字的獨(dú)特魅力,。

2.展開豐富想象，深入文本,，續(xù)寫小詩,，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。

3.借助品讀，感悟,，創(chuàng)作,，體味太陽帶給人類的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象,。

教學(xué)過程：

一,、直奔課題，導(dǎo)入新課

1.孩子們,，我們今天一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩,，跟著老師一起書寫課題。(板書：太陽是大家的)

2.還記得我們背誦的與太陽有關(guān)的小詩嗎?

《陽光》《寫給太陽的小詩》《兩個(gè)太陽》

(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過的與太陽有關(guān)的小詩,，喚醒學(xué)生心中已有的太陽形象，也起到了以舊知帶新知的作用,。)

二,、初讀課文，整體感知

1.自由誦讀課文,，說說課文有幾個(gè)小節(jié),。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明了詩歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的，和文章分段是有區(qū)別的,。順便念誦口訣“文分段,，詩分節(jié)”?？谠E雖短用處大,。)

2.每個(gè)小節(jié)分別寫了什么?太陽做了哪些好事?

(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié),，也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。)

3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩，學(xué)生自評,，他評相結(jié)合,。

4.根據(jù)師生的相互點(diǎn)評，師生一起朗讀,。

三,、自學(xué)生字詞

1.快速識記生字音和形。

2.檢查學(xué)生生字識記情況,。(分部件記,，換一換,，加一加，組詞等)

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始,，老師就有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞,，尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字，因?yàn)椴考洃浄]有將一個(gè)漢字肢解得粉碎,，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分,，更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu)，因?yàn)檎w感較強(qiáng),，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng),。)

四,、走進(jìn)文本，深入解讀

1.學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

太陽一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密,，你能找出來嗎?學(xué)生回答，教師相機(jī)板書,。

板書

灑 鮮花

拔 小樹

陪 小朋友

(設(shè)計(jì)意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語,，引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞。)

2.學(xué)生齊讀第二小節(jié),，讀出自己的理解,。

3.理解擬人句，體會(huì)意境

(1)真有意思,，太陽又不是人,，也沒有手和腳，他是怎么“灑”,，怎么“拔”,，怎么“陪伴”的呢?

(2)聽你們的回答，老師總算明白了,，不就是太陽照在鮮花上,，照在小樹上，照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫就得了,，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答,。

(設(shè)計(jì)意圖：教師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語言和詩意化的語言進(jìn)行對比,，促進(jìn)學(xué)生的理解,，激發(fā)學(xué)生的思維。)

教師小結(jié)：是的,，用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,，可以讓小詩更加優(yōu)美動(dòng)聽，形象生動(dòng)。

4.尋找意象之間的相似點(diǎn),，為思考新的意象作鋪墊,。

(1)我們再來看看這些事物：鮮花，小樹,，小朋友,。他們有相類似的地方嗎?學(xué)生自主回答。

教師小結(jié)：是的,，鮮花是嬌嫩的,，小樹是需要呵護(hù)的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中,，相對來說,，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷,，照顧,，溫暖的。

(2)在小詩里,，關(guān)懷,，照顧，溫暖著他們的這位天使是誰呢?對,，是太陽,。因?yàn)樘柕臏嘏团惆椋r花,，小樹,，孩子們都茁壯成長?？吹竭@一幕,，太陽是多么欣慰啊!

(3)指名朗讀這一小節(jié)后，學(xué)生再齊聲朗誦,。

(4)讀懂省略號的含義,，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

那么,，太陽就只關(guān)懷,，陪伴，溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來的?她還會(huì)走到哪里去呢?(草地,，大海,，森林，莊稼,，果園……)在這些地方,，太陽又會(huì)給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來當(dāng)一回小詩人,，做一做小詩吧。

5.“我是小詩人”詩歌創(chuàng)作

提供下列句式,，供學(xué)生參考

她把

她給

她讓

她滋潤

……

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重,，既要理解小詩，找到事物之間的相似點(diǎn),，又要明白采用擬人的寫作手法能使詩文更形象生動(dòng),，還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞，尋找恰當(dāng)?shù)囊庀?。因此教師的“?dǎo)”――不僅指有針對性地提問,，也指品讀優(yōu)美的語言，尤顯重要,。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手,，讓創(chuàng)作更顯詩意。

教師小結(jié)：孩子們,，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩，老師真為你們驕傲自豪,。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩,，你們也讀懂了太陽的心啊，她從來不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分,，也不因?yàn)槟愀挥卸嘟o你一點(diǎn),，她就是那樣公平公正地對待每一個(gè)人，她是無私的,，也是不計(jì)報(bào)酬的,。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：(太陽是大家的)

而且,，她也和你們一樣,，是善解人意的。你從哪里可以看出來?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀,。

(設(shè)計(jì)意圖：雖然只是教師小結(jié)性的語言,，但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思，為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向,。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中,。)

(一)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

1.“趁人們睡覺的時(shí)候離開”說明了什么?別的國家的小朋友需要她干什么?

2.分男女生有感情地朗讀三,，四小節(jié),。

教師小結(jié)：是啊，她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國家趕,，又要去陪伴別的國家的小朋友,，呵護(hù)他們,，給他們溫暖,。因此,，教師指課題,，學(xué)生齊讀：太陽是大家的,。

而當(dāng)你們一覺醒來,，她又暖洋洋地照耀著你們,。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么,，我們可以這樣說,，太陽不僅是大家的,，太陽還是?

學(xué)生自主回答：(忙碌的,，無私的，有奉獻(xiàn)精神的,，不求回報(bào)的,，無怨無悔的……)

(設(shè)計(jì)意圖：略講最后兩個(gè)小節(jié),。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來的,，通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生充分理解了太陽的品質(zhì),。詩意的語言早已汩汩流出,，在這里就沒必要平均用力。既節(jié)省時(shí)間,，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道,。)

(二)齊讀第一小節(jié)

太陽從東方升起，從西邊落下,，日復(fù)一日,，周而復(fù)始，不知疲倦,。讓我們一起誦讀第一小節(jié),，感受太陽的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn)。

五,、小結(jié)升華

太陽照著山崗,，太陽照著河流，太陽照著森林,，太陽照著大海,，太陽照著大地，太陽照著人類,，太陽照著一切可以照著的地方……因此,，指課題，學(xué)生一起讀：太陽是大家的,。

讓我們?nèi)w起立,，心中想著一輪紅日,，將這一首小詩完整的背誦下來。

板書設(shè)計(jì)：

29.太陽是大家的

灑 鮮花

拔 小樹

陪 小朋友

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)評析與反思篇八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識“彤,、陪”。會(huì)寫“彤,、霞,、陪、揚(yáng)”四個(gè)字,。能正確讀寫“紅彤彤,、晚霞”等5個(gè)詞語。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”,，感受世界人民是一家。

【教學(xué)重難點(diǎn)】識字寫字,，正確讀寫詞語,，讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”,。讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一,、出示目標(biāo),，導(dǎo)入新課

課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩,，請大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航,、交流展示,、當(dāng)堂檢測這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì),，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星,。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、自學(xué)導(dǎo)航,，合作探究

出示自學(xué)提綱

1,、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順,，解決生字詞,。

2,、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié),，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié),，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受,。

3,、嘗試有感情地背誦全文。

學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,，以小隊(duì)為單位,，在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下合作探究。

三,、交流展示,，教師點(diǎn)撥

1、小黑板出示本課生字詞,，找同學(xué)上臺領(lǐng)讀：紅彤彤,、晚霞、陪伴,、趁機(jī),、揚(yáng)起。并且分析字形,，用什么辦法能迅速記住生字,。

2、找四個(gè)同學(xué)來接讀課文,，并正音,。

3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱,，選擇自己喜歡的小節(jié),，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充,。

重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié),，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會(huì)太陽對大家那種暖暖的愛,，無私的愛,，讀出快樂的語氣。

省略號省略的是什么,？

進(jìn)入魅力詩人榜,，進(jìn)行仿寫。（她使莊稼茁壯成長,，她使動(dòng)物有了溫暖的家,，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),，聽他們充滿童趣的談話。）

同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，假如別的國家的小朋友來到了你的面前，你會(huì)對他們說點(diǎn)什么呢,？看課本的插圖,。

是啊，雖然我們都來自不同的國家,，但是我們都擁有美麗的太陽,，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛,，讓幸福,、安寧、和平永駐人間,！

現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧,！

四、當(dāng)堂檢測,、反饋矯正,。

做小學(xué)語文配套練習(xí)冊，并交換訂正,。

教師小結(jié),，點(diǎn)評魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)評析與反思篇九

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語文三年級下冊第七組的第一篇課文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確,、流利地朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表達(dá)能力。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受詩歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂幸福,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音,、太陽、晚霞圖,、日落圖

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入

1,、你們看，這是誰,？（出示“太陽”圖）

2,、是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧,！

3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師,，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家,，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中,，太陽是怎樣的呢,？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌,。題目就是――板書“課題”,。

二、初讀詩歌,，整體感知

1,、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美,，咱們先來聽聽吧,。（聽課文錄音）

2、聽后,，你們想讀嗎,？（想）讀是有要求的，請你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn),；第二遍爭取把句子都讀通順,，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧,。

3,、檢查生字詞

（1）、課件出示：彤,、紅彤彤,、晚霞、浪花,、睡覺,、睡夢

（2）、指名讀，師檢查正音,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：a,、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng）,，誰來讀一讀？

b,、“彤”在字典里解釋就是紅,，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來,。

c,、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,，你會(huì)想到什么呀,？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

d,、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀）,，這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領(lǐng)讀兩遍,，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

（3）,、齊讀生字新詞。

4,、這首詩歌一共四小節(jié),，請四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩句讀通順了。

三,、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、聽了同學(xué)們的朗讀,，我也想來讀一讀了，可以嗎,？我讀第一小節(jié),，請你們閉上眼睛,，用心聆聽,，用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

2,、你看到了怎樣的畫面,？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）

3,、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了――――（引讀）,，多美哪,！

4、噢,，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫,，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來?。ㄖ该x）

5,、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”）,，此時(shí)的你會(huì)有什么感受,？（舍不得、留戀……）

6,、請帶著你體會(huì)到的情感,，咱們一起讀三、四兩行,。

7,、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩句?，F(xiàn)在,，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎？（看圖試背）

8,、指名背,。

（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、太陽不僅給我們帶來了享受,，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事,？

2,、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰做好事,？（鮮花,、小樹,、小朋友）

3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎,？請默讀第二小節(jié),，用筆圈出來。（灑,、拔,、陪）

4、同學(xué)們真會(huì)讀書,，你看,，把原來的幾句詩讀成了三個(gè)字，書都被你們讀薄了,。如果能展開想象再把書讀厚了,，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊,，太陽把金光往鮮花上灑,，會(huì)灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色,，花兒的香味,，花兒的笑臉……）

透過“拔”，你會(huì)看到什么樣的景象,？太陽陪著小朋友在海邊戲水,，還會(huì)做些什么呢？

5,、同學(xué)們真能干,，現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。

6,、同學(xué)們,，假如你就是這些鮮花、小樹,、小朋友,，太陽暖烘烘地照著你，你會(huì)感到――,？（我會(huì)感到很舒服,，暖和，快樂,，幸?！?/p>

7、現(xiàn)在,，把你的快樂,、幸福帶到句子中讀一讀吧,！要讓別人能夠聽出你的快樂，感受到你的幸福,。（齊讀）

8、同學(xué)們,，你想想,，太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了,？（……）他表示什么,？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽還做了哪些好事,？你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎,？（學(xué)生思考）

9、小練筆,。（瞧,，我想起了一件。課件出示：）

一天中太陽做了多少好事：

她給小草穿上綠油油的衣裳,，

她―――――――――――

――――――――――――

――――――――――――

10,、交流匯報(bào)。

11,、仿寫一節(jié)小詩,。

12、小結(jié)：這節(jié)課,，我們知道太陽是大家的,，這里的“大家”指的是鮮花、小樹,、小朋友,，還有很多很多，下節(jié)課,，讓我們一起去看看到了別的國家做了哪些好事,？

四、布置作業(yè)

1,、熟背一,、二兩小節(jié)詩歌。

2,、把你在課堂上想到的太陽做的好事,，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。

板書設(shè)計(jì)：

太陽是大家的

鮮花小樹小朋友……

灑拔陪……

（快樂幸福）

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)評析與反思篇十

教材簡介

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級下冊的一篇課文,。本文用擬人的手法,，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國家,，和不同膚色的小朋友一起玩耍,，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,，分享太陽的溫暖,，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單,，但字里行間卻意境深遠(yuǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界,，關(guān)愛和平,，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

設(shè)計(jì)理念

詩歌的意義是最多元,，最豐富的,。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來,，不同的人可以從不同的角度去閱讀,。因此,，讀詩最需要個(gè)性化體驗(yàn),，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)從搜集資料,、品析文字,、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對話,，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境,，讀出理解，讀出體驗(yàn),，讀出情感,。盡可能的營造開放、愉悅,、活躍的語文課堂,，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶,，激發(fā)思維,，張揚(yáng)個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢”等詞語,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn),、感受詩歌的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。

教學(xué)難點(diǎn),、理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備,、制作《太陽是大家的》課件,。

教學(xué)流程

一、圖片導(dǎo)入

1,、播放音樂《七色光》,，出示太陽圖片

師問：你看到了什么?(太陽)怎樣的太陽?(美)

(活動(dòng)評價(jià)：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽光的美好,，初步感受太陽帶給我們的幸福生活,。)

2、太陽從這里升起,，陪伴著我們一起渡過一天,，太陽升起，帶給我們的不僅僅是美,，她還給我們帶來了什么?(溫暖,，快樂，光明)

3,、是啊,，太陽無私的奉獻(xiàn)，所以對太陽的贊頌從來都沒有停止過,，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽的一首詩歌,，題目就是《太陽是大家的》,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀，出示初讀要求,。①讀準(zhǔn)字音,。②讀通句子，不添字,，不漏字,。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍,。

(活動(dòng)評價(jià)：出示自讀要求,，讓學(xué)生帶著問題要求，有目的地進(jìn)行閱讀,。)

2,、學(xué)生齊讀，檢查初讀情況,，學(xué)習(xí)生字,。

三、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

師：這首詩雖然簡短,，但是特別的美，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽(師范讀),，如果你們能理解這首詩歌,，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

(活動(dòng)評價(jià)：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。)

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

誰愿意讀第一小節(jié),，(指名讀)。從他的朗讀中,，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面,，你們看到了嗎?看到什么了?

(活動(dòng)評價(jià)：啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的畫面,，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ),。)

我們不要光想，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫面)太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞,，怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤,，特別的綠叫―,特別的黃叫―(出示疊詞)

回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷,，而且紅得特別美,，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達(dá)出來,，讀“西邊天上的朵朵白云,，變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)

白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞,，誰給的?(太陽)是啊,，這時(shí)太陽就要落下去了，她的余光照紅了天空,。

太陽從東山上升起,，陪伴著我們一天，現(xiàn)在她就要從西山上落下了,，你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽,，到西山上就要落下”,。這句詩中還有兩對反義詞呢,，你能從中找出來嗎?

(活動(dòng)評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行“評讀”,，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識,，朗讀中的情感真切而自然得流露出來,。)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

太陽從升起到落下的這一天,，都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)

她把光芒給了鮮花,，她照耀了小樹，她還陪著小朋友玩

在描寫太陽時(shí),，課文不用照,，他用了哪些詞來表示照?

①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑?

如果把灑換成倒,、潑,，可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)

太陽往鮮花上灑,，那么均勻,，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評價(jià)語：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷,，每朵都能得到太陽溫柔地照耀,，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了)

(活動(dòng)評價(jià)：老師對學(xué)生的評價(jià)打破常規(guī),，沒有用好，很棒等字眼,，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷,，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語言評價(jià),，讓學(xué)生更深地感受到了太陽的溫柔,、輕盈。)

②鮮花得到太陽溫柔地灑,，它可舒服了,，她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什么意思?(讓小樹茁壯成長)要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”,。

在太陽的眼里,，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中,，詩人把太陽當(dāng)人來寫了,，哪個(gè)字可以看出來?(她)這是擬人的寫法，把太陽當(dāng)成了媽媽,，為什么不把它當(dāng)成爸爸?

讀到這里,，我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會(huì)說什么?表演

(活動(dòng)評價(jià)：對“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解，老師通過做動(dòng)作,，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)

③最有趣的是,，太陽還陪我們玩了,誰去過海邊,，去海邊干什么?你們此時(shí)的心情又如何?就讓我們在朗讀中體會(huì)開心快樂吧，讀“她陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人,，他曾經(jīng)說過，他要快樂寫作,，快樂閱讀,，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，我們再來讀讀這兩句,，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀,，“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

你們在玩的時(shí)候,，希望誰陪在你們身邊(爸爸媽媽,、小伙伴)，對于小朋友來說，他們在戲水的時(shí)候,，太陽就像是他們的爸爸媽媽,、小伙伴。想想太陽媽媽會(huì)怎樣看著他們?(面帶笑容,、快樂,、微笑)

太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的，那她會(huì)對你說些什么呢?

(活動(dòng)評價(jià)：想象中感悟,，想象中理解,，想象中提升。)

從你們的話語中,，我可以感受到你們的幸福,，一個(gè)陪，一個(gè)看,，其實(shí)就包含著太陽媽媽對孩子們的關(guān)愛,。

太陽照著大地，在詩人筆下,，太陽不是照耀,，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔,，微笑地陪,，開心地看，這就是詩,，這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖,，更讓我們感受到了太陽的愛心,。讓我們再次感受太陽媽媽的溫暖和愛心,，齊讀第2小節(jié)。

一天中,，太陽只做了這些好事嗎?從哪里看出來的?那她還做了哪些好事?

一天中,，太陽還做了什么好事?

她把灑向大地，

她讓柳樹長出(),，

她讓小草(),，

她讓森林(),

她把春天打扮得更()，

她(),

……

(活動(dòng)評價(jià)：學(xué)生的思維是活躍的,，是很有潛力的,，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo),。老師設(shè)計(jì)得很有梯度,，先是老師范說，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫，最后放手讓學(xué)生去拓展說,，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句,，讓學(xué)生有一種成功的喜悅,，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。只要給孩子們一個(gè)詩意的境地,，他們就會(huì)譜寫一篇詩意的華章,。)

3、學(xué)習(xí)3,、4小節(jié)

同學(xué)們,，你們在不知不覺中，也成了一位小詩人,，你們真了不起,。可是太陽就要從西山落啦,，她要離開我們了,，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家”,。

那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她,，盼她，誰來讀這一小節(jié),，我們可要輕輕地,，不要吵到他們哦，指名讀第4小節(jié),。

(活動(dòng)評價(jià)：在老師的引導(dǎo)下,，孩子們讀“睡夢”一詞時(shí)，把自己放入了“睡夢”的情景中,，微閉著雙眼,，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢”的感覺,。單獨(dú)的一個(gè)詞語也能讀出詩意來,。)

同學(xué)們，在別的國家里,，僅僅是鮮花和小朋友在等她,，盼她嗎?你還看到誰在等呢?他們希望太陽帶給他們什么呀!

4、小結(jié)：是的,，花草樹木等著她,、鳥獸蟲魚等著她,，世界上各個(gè)角落的人民都在等著她，我們都是太陽媽媽的孩子,，我們都是一家人,，那我們應(yīng)該怎樣做?

不管是我們中國，還是外國,，我們都在同一片藍(lán)天下,，太陽屬于大家的，但是只有全世界和睦相處,，才能共同分享陽光帶給他們的快樂,，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦，請看大屏幕,。聽著這悲傷的音樂,，看著這因?yàn)閼?zhàn)爭而悲慘的畫面，同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，你有什么話要說呢?

(活動(dòng)評價(jià)：老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片,，讓學(xué)生說說,，你想對這些兒童說些什么?學(xué)生在感悟，理解的基礎(chǔ)上,，使自己的情感再一次提升,，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛，和平共處,。)

四,、總結(jié)升華、再次誦讀

同學(xué)們,，讓我們放飛手中的和平鴿,，讓世界永遠(yuǎn)和平，沒有戰(zhàn)爭!短短40分鐘的時(shí)間,，老師感覺到你們走進(jìn)了作者,，走進(jìn)詩中，讓我們再次用我們的心靈,、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽,，呼吁和平!咱們一起來!(配樂背誦)

聽著同學(xué)們的吟誦,，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，大家一起來讀讀,。(配樂讀地球媽媽)

五,、作業(yè)超市

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽,。

2.我想把這首詩畫出來。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀,。

4.我也來當(dāng)小詩人,，寫一首小詩!

(活動(dòng)評價(jià)：作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿足了學(xué)生的好奇心,，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們的積極性很高,。)

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)評析與反思篇十一

一,、謎語導(dǎo)入，引出課題

1,、孩子們,，大家喜歡猜謎語嗎？今天老師就為大家?guī)砹艘粋€(gè),，讓我們看看誰是我們班最聰明的孩子,！有位長壽老公公，天亮從東來打工,，他把光明給世界,，他把溫暖灑人間，要問公公在哪里,，請你仔細(xì)看畫中,。（出示課文插圖）

2、你看,，這是一個(gè)怎么樣的太陽,？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛的太陽呀,，那么你對太陽了解多少呢,？把你課前收集到的資料與大家一同分享，好嗎,？

3,、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個(gè)人好不好,？那給你吧,？給他呢？哦,，看來,，太陽是――大家的。孩子們,，伸出你們的手和老師一同書寫課題,。今天,，老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首詩歌－－（齊讀）太陽是大家的。

二,、教師范讀,，初步感知

1、下面請同學(xué)們用心靜靜的聆聽老師來讀詩歌,，聽后說一說你看到了什么,，與大家交流。（教師范讀）

2,、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,，誰愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）

三,、初讀課文,，自學(xué)生字

1、聽到這么優(yōu)美的詩歌,，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,，請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，針對文中生字提出你的寶貴意見。

2,、和同桌交流一下自己學(xué)習(xí)生字的方法,。

3、老師看到同學(xué)們讀的很投入,，學(xué)的也很認(rèn)真,，下面我們就交流一下：對于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？

（可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師）（學(xué)生可以從字音上,，字形上,，以及組詞造句等方面來說）

如： 陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）

四,、再讀課文,，檢查反饋

1、好多出色的小老師??！老師看了心里真是喜滋滋的。下面,，你們就可以大顯身手了,。請你們選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真地讀讀，邊讀要便想這一小節(jié)主要寫了什么呢,？

2,、誰會(huì)珍惜這樣的好機(jī)會(huì)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言）就讓我們用心去聽,，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方,。

五、自由練讀,，布置作業(yè)

課下認(rèn)真地把詩歌多讀幾遍,，爭取會(huì)背。