每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

檢查的時(shí)候到了,，當(dāng)然還是從生字開(kāi)始,，只有四個(gè)生字，從字形出發(fā),。小麥舉手說(shuō)他心里的疑問(wèn),，說(shuō)"彤"字在字典里的讀音是第二聲，為什么課本里是第一聲,？這正是我想說(shuō)的問(wèn)題,，其實(shí)教材中對(duì)這些字的變音根本沒(méi)有必要去變，增加孩子負(fù)擔(dān),，畢竟讀本音第二聲是正確的,，何必還來(lái)個(gè)第一聲呢？我表?yè)P(yáng)了小麥的細(xì)心，和孩子們一起說(shuō)著這字的讀音,，我讓他們?cè)谖闹幸捕甲x做第二聲,，不想什么第一聲了。音解決了,，接著是字形和意思,，孩子認(rèn)識(shí)"丹"，提醒他們寫(xiě)的時(shí)候不要多點(diǎn),，還引導(dǎo)他們知道"丹"有個(gè)意思是"紅"比如"丹心",，那么"彤"的意思也同樣是紅，"彤云"的意思就是紅云,。孩子們都喊出來(lái)了,。

接著讓孩子說(shuō)說(shuō)和生字外形相近的字，"霞"和假,，暇,，遐的區(qū)別，說(shuō)說(shuō)組詞,。"陪"和"趁"也是相同的做法,。

再檢查孩子們的朗讀，并解決剛剛的問(wèn)題,，每個(gè)小節(jié)意思,。讀后一節(jié)一節(jié)讀，用各種方式,，讀后說(shuō)他們讀出的意思,。

第一節(jié)抓住太陽(yáng)下山的景色。第二節(jié)抓住太陽(yáng)為大家做了很多事,，做了什么事？再讓他們想象,，說(shuō)說(shuō)除了書(shū)上的,，還做了什么事呢？孩子都從剛學(xué)過(guò)的《太陽(yáng)》一課來(lái)說(shuō),，說(shuō)太陽(yáng)的重要作用,。第三節(jié)就引導(dǎo)他們讀，讀后說(shuō)出這是一段和橋一樣的作用的段,，他們說(shuō)出了是承上啟下的過(guò)渡段,。第四節(jié)難了，孩子讀后,，有人問(wèn)"等她,，盼她，她是是誰(shuí),？""為什么還是女字旁的她,？"她是太陽(yáng),，其他孩子幫忙回答了。太陽(yáng)養(yǎng)育了萬(wàn)物,，就像我們的母親,，所以用女字旁的她。為什么別的小朋友在睡夢(mèng)中等她盼她,？孩子們說(shuō)起了地球的轉(zhuǎn)動(dòng),，說(shuō)起了地球一半是光明的一半是黑暗的，和它的轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)系,。知道當(dāng)我們祖國(guó)白天時(shí),，美國(guó)那里卻是黑夜。能夠這么理解,，我想已經(jīng)足夠了,。

讓孩子多種形式的讀書(shū)后，讓孩子回答泡泡里的問(wèn)題"你想對(duì)外國(guó)孩子說(shuō)什么,？"先讓孩子想想,，再交流交流。沒(méi)有想到孩子竟然沒(méi)有話說(shuō),，能說(shuō)什么呢,？佳第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)，"外國(guó)小朋友你們好,，你們放心吧,，等你們睡醒，太陽(yáng)會(huì)用她溫暖的懷抱擁抱你們的,。"涵說(shuō)："外國(guó)小朋友安心睡吧,，太陽(yáng)的溫暖會(huì)給你們帶去溫暖和快樂(lè)的。"好象沒(méi)有同學(xué)再說(shuō)了,，我只好引著他們說(shuō)："太陽(yáng)給大家送來(lái)溫暖,，是大家的，我們都生活在同一個(gè)太陽(yáng)下,，生活在同一片藍(lán)天下,，生活在同一個(gè)地球上，我們要珍惜,。"唉,，教師用書(shū)上的什么和平之類的根本沾不上邊，我自己覺(jué)得牽強(qiáng),，我不再理會(huì)那些了,，就讓孩子這么說(shuō)，說(shuō)了寫(xiě)一寫(xiě)。

最后再讀詩(shī),，讀后說(shuō)說(shuō)有什么想法,。孩子畢竟是孩子，又繞到了剛剛說(shuō)的太陽(yáng)的重要作用上了,，他們說(shuō)到要保護(hù)太陽(yáng)之類的,。哈，這些和教師用書(shū)上的根本是不著邊際,。我也不理了,，課后想想，是否我在教學(xué)中對(duì)詩(shī)歌深層的含義還沒(méi)有引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟呢,？孩子們才不能回答出呢,？

課后我曾經(jīng)和同年段老師交流，她們也有相同的感受,，說(shuō)孩子說(shuō)出來(lái)的幾乎是對(duì)太陽(yáng)作用的概括,。看來(lái),，不是我的問(wèn)題,。剩下時(shí)間書(shū)寫(xiě)生字，完成配套用書(shū)之類的,。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

教學(xué)《太陽(yáng)是大家的》這一課時(shí),，我的設(shè)計(jì)理念是：通過(guò)多種朗讀形式，來(lái)理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。采用“合作交流,、展示,、想象畫(huà)面暢談感受、朗讀,、文本對(duì)話,、拓展思維、背誦”等學(xué)習(xí)方式,，以詩(shī)歌特有的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解,、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，對(duì)世界和平的渴望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望,。

課后針對(duì)幾位老師的研討，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行了反思,，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱牡门c失,。

在整節(jié)課的教學(xué)中我充分利用了多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，如教學(xué)第一小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,，在學(xué)生暢談自己的感受時(shí),，我出示了“朵朵白云、紅彤彤的晚霞”畫(huà)面,，學(xué)生驚嘆不已,，“多么美呀！”讓學(xué)生在朗讀,、想畫(huà)面的基礎(chǔ)上再次展示圖畫(huà),，讓學(xué)生再次感受“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),?！弊寣W(xué)生在感受美，體驗(yàn)美的過(guò)程中感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

這首詩(shī)歌音韻很美。語(yǔ)文教學(xué)以讀為本,，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此,。學(xué)生展示朗讀暢談感悟時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從“小組合作讀,、整體感知到個(gè)人朗讀”中暢談感悟,。如讀第一小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生組內(nèi)練習(xí),，接著指名展示讀,，學(xué)生的讀書(shū)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。我又范讀了第一小節(jié),，避免了學(xué)生機(jī)械性的朗讀,，使得朗讀有了層次感。課件演示“白云,、晚霞”圖,，讓學(xué)生更樂(lè)于參與朗讀，暢談感悟,。整節(jié)課,，我采用不同形式引導(dǎo)學(xué)生讀、背,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境去,，在讀中積累語(yǔ)言,、培養(yǎng)語(yǔ)感。

課堂上,，我針對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)和學(xué)生間的評(píng)價(jià),，只是簡(jiǎn)單的“讀的好、很流利,、很有感情,，讀的不好”等幾句。并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的“讀”使評(píng)價(jià)起到“引導(dǎo)”的作用,。如學(xué)生朗讀第二小節(jié)時(shí),，在讀“她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔”兩句時(shí),，學(xué)生評(píng)價(jià)：“她讀的好,。”我只是點(diǎn)頭默認(rèn),，如果我再接著引導(dǎo)“她哪個(gè)地方讀的好,？她讀出了什么？”這樣學(xué)生的評(píng)價(jià)也會(huì)更有針對(duì)性,，會(huì)讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中知道這一句該采用什么樣的語(yǔ)氣,、語(yǔ)速來(lái)讀，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)會(huì)落實(shí)的更到位,。

在拓展延伸時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生模仿第二小節(jié)的寫(xiě)法，練習(xí)說(shuō)話并作詩(shī),，學(xué)生說(shuō)道“她讓小草變綠了,，她讓桃花笑紅了臉：她把金光往草地上灑，她把小草往高處拔,；她陪著小朋友在廣場(chǎng)放風(fēng)箏,，看他們臉上樂(lè)開(kāi)了花?！睂W(xué)生說(shuō)的很好,，但這只是針對(duì)文本的延伸，還需要結(jié)合實(shí)際,，給學(xué)生推薦一些和文本句式相似的.詩(shī)歌,，讓學(xué)生的視野更寬闊。

在今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真的備課,，及時(shí)反思自己在教學(xué)時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié),，查缺補(bǔ)漏，讓自己駕馭課堂的能力在不斷地實(shí)踐與反思中增強(qiáng),，不斷學(xué)習(xí)課標(biāo)的內(nèi)容,，把語(yǔ)文課上的更活更有效。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“彤,、陪”2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“彤、霞,、陪,、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤,、晚霞,、浪花、睡覺(jué),、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園,，太陽(yáng)是大家的,，人類應(yīng)友好相處。

課前準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片,。

2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》,。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,。

（一）教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng),，動(dòng)腦筋猜?。∮形婚L(zhǎng)壽老公公,，天亮從東邊出工,。他把光明給世界，還把溫暖灑人間,。要問(wèn)公公在哪里,，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。

（二）學(xué)生猜謎,，教師引導(dǎo),。板書(shū)課題。

二,、初讀課文,。

（一）讀一讀：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（二）畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課生字,，多讀幾遍。

（三）認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片,，認(rèn)讀,。

（四）幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正,。

（五）比一比：每組推選一名代表讀課文,，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利,。

三,、朗讀感悟。

（一）讀一讀：自由讀文,，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

（二）幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,，提出自己不懂的問(wèn)題,，共同研究。

（三）說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流,。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié),，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事,。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事,？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,，如：

她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

她使動(dòng)物有了溫暖的家,；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),，

聽(tīng)他們充滿童趣的談話。

（四）朗讀最后一節(jié),，結(jié)合插圖,，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。

1.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng),、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中,，感受太陽(yáng)是大家的；

2.太陽(yáng)是大家的,，人和人是平等的,，各國(guó)人民要友好相處,。

（五）議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論,。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

5月8日在海鹽實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段教研組長(zhǎng),，縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人盧老師的帶領(lǐng)下，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的沈老師給我們送來(lái)了一堂三年級(jí)語(yǔ)文課《太陽(yáng)是大家的》,。課后盧老師作了精彩的點(diǎn)評(píng)，還與我校的老師進(jìn)行交流,，

下面我就談?wù)勛约耗w淺的想法,。

今天的課上，我們看到了老師在評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子方面許多閃光的細(xì)節(jié),?！澳愫軙?huì)思考！”,，“自信的小手舉起來(lái)了,！”“你的聲音真好聽(tīng)，如果再響亮一些會(huì)更好,，,。”,，“怎么難讀的詞語(yǔ)都會(huì)讀,，來(lái)教教大家！”,，“齊讀的聲音真好聽(tīng),！”“最會(huì)寫(xiě)字的孩子是坐得很端正的?！?，“染字用的真神奇！”等等,。課堂上,，教師的那一句句表?yè)P(yáng)，一次次笑臉,，一個(gè)個(gè)那傾聽(tīng)的眼神,，都給學(xué)生（我們）留下深刻的印象。孩子的一句話,，一個(gè)眼神,，一個(gè)動(dòng)作也給我們的課堂充滿生機(jī)。沈老師的那么會(huì)發(fā)現(xiàn),，會(huì)捕捉,，會(huì)夸獎(jiǎng),，而且沒(méi)有重復(fù)，真是不簡(jiǎn)單,，看著平時(shí)不怎樣的孩子說(shuō)的頭頭是道,，真是想不到。我想：作為教師,，就應(yīng)該想沈老師那樣時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子,，珍視每一顆童心，捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，這就會(huì)讓我們的教學(xué)更精彩,。

這首優(yōu)美的小詩(shī)，只有在反復(fù)誦讀中才能理解其蘊(yùn)含的思想情感,。課上,，老師采用了各種形式的讀，指名讀,，小組讀,，范讀等等。每次讀都是有目的的指導(dǎo),，讓學(xué)生帶著自己的感受,，理解去讀，如：老師讀了以后,，你仿佛看到了什么,？你從哪些詞句讀懂了什么？如果你把這些美麗的景象記在腦中老師就更佩服你了,？這些提問(wèn),，不僅加強(qiáng)了讀的引領(lǐng)，也強(qiáng)化了孩子在讀中的的感悟,，理解,。使學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了讀書(shū),，體悟感情,，實(shí)現(xiàn)了從語(yǔ)言文字到文本內(nèi)容，從文本內(nèi)容到語(yǔ)言文字的提升,。

教師課前精心備課,，不僅制作了精美課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。在重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,，老師在引導(dǎo)孩子們感受太陽(yáng)的無(wú)私和為大家?guī)?lái)的快樂(lè)和溫暖時(shí)，在誦讀之余，還進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。抓有著豐富內(nèi)涵和韻味的關(guān)鍵詞,，如“紅彤彤”由讀音—字形—疊詞的擴(kuò)展，還有就是“朵朵白云”的講解,，從詞義的理解—白云的數(shù)量—疊詞的擴(kuò)展等方式來(lái)細(xì)細(xì)深入理解太陽(yáng)的無(wú)私,。在利用品詞、誦讀重點(diǎn)段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)后,，沈教師善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)填補(bǔ)課文的留白處：一天中太陽(yáng)還做了哪些好事,，她,，她，……

讓學(xué)生進(jìn)行想象寫(xiě)話的訓(xùn)練,。我想我們就應(yīng)該像這樣在不放棄內(nèi)容的前提下，從語(yǔ)言形式的角度去開(kāi)發(fā),、利用我們的教材資源做到人文性與工具性的和諧,。

學(xué)生一般手里都有課堂作業(yè)本和同步練，究竟怎么有效地用,，什么時(shí)間用,，我們?cè)S多教師心里沒(méi)有數(shù)，隨意性比較大,。我們可能有時(shí)都會(huì)有這樣的體會(huì),，講完課文后，打開(kāi)作業(yè)本一看,，當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容與布置作業(yè)沒(méi)有必然的聯(lián)系,，而有些題目讓學(xué)生獨(dú)立完成又有一定的難度,對(duì)于中差的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能更是難以招架，因?yàn)檫@種題型牽涉到審題,、語(yǔ)言組織,、甚至標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用等等（比如今天這一課里的第3、5題）所以,，必須另外再花時(shí)間去輔導(dǎo),，講解，這樣也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),。今天沈老師的課堂上,，講解與訓(xùn)練巧妙結(jié)合，在這方面為我們提供了榜樣,，值得我們學(xué)習(xí)的,。由此，我也想到了，以后的備課中,，不能忽視課堂作業(yè)的安排與選擇,，使課堂更實(shí)在更有效。

非常感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué),，感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段教研組盧老師和沈老師,，在沈老師的演繹下，我們看到了一節(jié)簡(jiǎn)約,、務(wù)本,、樸實(shí)的語(yǔ)文課，一節(jié)扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和有效的人文教育相結(jié)合的閱讀課,，猶如一縷溫暖的陽(yáng)光照亮了孩子們的心靈,，也給我們聽(tīng)課的老師很多值得學(xué)習(xí)的地方。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī),，詩(shī)歌用擬人化的手法,，描繪了這個(gè)世界上因?yàn)橛辛颂?yáng)而變得欣欣向榮的景象：太陽(yáng)每天從東邊升起，往西邊落下,，在不同的時(shí)間里,，把陽(yáng)光灑向世界上不同的地方，給世界各國(guó)帶去了快樂(lè)和希望,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)是大家的,，世界是大家的，世界人民要和睦相處,，加強(qiáng)理解,。

在教學(xué)第一自然段時(shí)，學(xué)生從詩(shī)句中了解到因?yàn)橛辛颂?yáng),，白云穿上了彩色的衣裳,，成了色彩繽紛的霞。我讓學(xué)生欣賞了夕陽(yáng)西下,、彩霞滿天的美景,，美麗的畫(huà)面闖入學(xué)生的視野，撞擊著學(xué)生的心靈,，情不自禁地在欣賞中插上了想象的翅膀,，腦海中的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)一下子被喚醒了,，有的描繪了一天放學(xué)回家時(shí)看到的晚霞美景,，有的描繪了在電視中看到過(guò)的晚霞美景有的描繪了去舟山旅游時(shí)欣賞過(guò)的夕陽(yáng)照耀下晚霞滿天的美景等。

結(jié)合第二小節(jié)末尾的省略號(hào),，我又播放了歌曲《七色光》,，用音樂(lè)聲進(jìn)一步感染學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生把已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)的欲望，說(shuō)說(shuō),、寫(xiě)寫(xiě)：一天中太陽(yáng)可能還會(huì)做什么好事,？

先讓學(xué)生填空：她把小花（ ）。

她讓柳樹(shù)（ ）,。

她讓森林（ ）,。

然后讓學(xué)生自由發(fā)散說(shuō)：她（ ）。

這是課堂上學(xué)生說(shuō),、寫(xiě)的：

● 她把小草從夢(mèng)中喚醒,，從地下悄悄地鉆出來(lái)，為大地增添一份生機(jī),。

● 她把溫暖灑向小花,，讓小花盡情開(kāi)放，讓世界多一份美麗,。

● 她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出新的綠葉,，在風(fēng)中輕輕飄蕩。

● 她把金光灑向森林,，讓森林披上了綠裝,，顯得更加生機(jī)勃勃。

● 她把陽(yáng)光灑向棉被,，讓勞累了一天的人們睡個(gè)好覺(jué)，做個(gè)好夢(mèng),。

● 她把陽(yáng)光灑進(jìn)教室,，使我們的教室十分明亮，笑瞇瞇地看著我們快樂(lè)地學(xué)習(xí),。

● 她把陽(yáng)光送給凍僵的人,，讓他們感受到溫暖。

● 她把陽(yáng)光灑在病人身上,，幫他們殺滅病菌,，讓他們的病早日痊愈。

● 她把金光灑向河面,，使小河波光粼粼,，讓魚(yú)兒在陽(yáng)光里快樂(lè)地游來(lái)游去。

● 她把光明灑向世界的每一個(gè)角落,，把討厭的黑暗驅(qū)走,。

學(xué)完整首詩(shī)，不少學(xué)生似乎已經(jīng)把自己融入了課文,，當(dāng)成了文中的“我”,，當(dāng)我再問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話？學(xué)生的思維被自己的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)出來(lái),，寫(xiě)下了這么一些話：

●快起床吧,，太陽(yáng)就要到你們的國(guó)家了，趕緊爬上山頂,，去迎接她吧,！

●你們可要珍惜時(shí)間，當(dāng)太陽(yáng)再次來(lái)到我們這里時(shí),，你們又要進(jìn)入黑夜了,。

● 雖然太陽(yáng)不能在晚上陪伴你們，但是你們不要失望,，第二天,，她又會(huì)和你們見(jiàn)面的。

● 你們不要抱怨太陽(yáng)離開(kāi)你們的時(shí)間太長(zhǎng),，因?yàn)?，離開(kāi)你們的太陽(yáng)正在別的國(guó)家做好事呢！

● 太陽(yáng)是大家的,，如果你們看到太陽(yáng)從西邊下山了覺(jué)得很惋惜的話,，我告訴你們，太陽(yáng)是去了別的國(guó)家做好事了,。我們都生活在這個(gè)世界上,，世界也是大家的，讓我們?yōu)閯e的國(guó)家的小朋友高興吧,！

● 我真想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在我們國(guó)家,，永遠(yuǎn)地照樣著我們，但是我知道了太陽(yáng)是大家的,，世界也是大家的,，為了你們的快樂(lè)，但太陽(yáng)從西邊下去,，要離開(kāi)我們時(shí),，我會(huì)默默地祝福：愿太陽(yáng)給你們帶去快樂(lè)！

● 太陽(yáng)是大家的,，世界也是我們大家的,，你們千萬(wàn)不要污染空氣，遮住陽(yáng)光,！

● 小朋友們,，我知道，你們肯定也和我一樣喜歡太陽(yáng),，所以千萬(wàn)別污染環(huán)境啊1因?yàn)槿绻廴玖谁h(huán)境,，也許,，我們?cè)谶@個(gè)世界上就矮也看不見(jiàn)太陽(yáng)了！

● 太陽(yáng)是大家的,，世界是大家的,，我們都要保護(hù)環(huán)境，珍惜我們生活的這個(gè)世界,！