作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇一
1課前活動(dòng)：初次見面,，送給大家一個(gè)禮物,，請(qǐng)大家欣賞一首歌。(播放課件)讓我們帶著一份美好的心情開始我們的語(yǔ)文課,。
2,、太陽(yáng)是我們非常熟悉的，你會(huì)用什么詞句來(lái)描述她呢?(指名說(shuō))
y2：說(shuō)太陽(yáng)的大,、熱等特點(diǎn)及和人類的關(guān)系,。
p2：是啊，太陽(yáng)帶給我們光和熱,，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌,，他的作者是薛衛(wèi)民,。
他想告訴我們——(指板書，齊讀課題)
1,、老師已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了,，想聽聽嗎?(配樂范背)
2、此時(shí),，你想到了什么?(指名說(shuō))
y1：這首詩(shī)寫得真美!
p1：是不是有了想讀一讀的沖動(dòng)?
y2:我覺得太陽(yáng)太偉大了,。(講到感受到的內(nèi)容)
p2：不錯(cuò)，如果呆會(huì)兒能通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái),，一定更棒!
y3：老師讀得真好!我也想讀讀(背背)p3：謝謝你的鼓勵(lì),，你一定能比老師讀得更好!
3,、趕快翻到25課，把這首詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。如果,，能試著讀出節(jié)奏感,，讀出詩(shī)的韻味來(lái)就更好了。生自由讀文,，師巡視,。
4、剛才讀得真認(rèn)真啊!誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文?請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀,，,，其余同學(xué)仔細(xì)聽，呆會(huì)兒評(píng)一評(píng)字音有沒有讀準(zhǔn),，句子讀得通不通順,。(指名分節(jié)讀課文，指名評(píng)價(jià),。)
5,、指2-3人評(píng)價(jià)。
y1:學(xué)生指出’彤”的讀音
p1：你真仔細(xì),，我要和你握握手!你一定進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),。
y2：讀音沒有錯(cuò)誤。p2：你們真行,，第一遍就把課文讀正確了,。不過(guò)老師還想考考你們。
1,、讓我們一起來(lái)欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧,。看(播放課件)
2,、美嗎?試一試,，能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(自由讀)一起來(lái)讀。
3,、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧,。一起來(lái)背背。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇二
1會(huì)認(rèn)寫“彤陪霞趁”四個(gè)生字,；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ),。
2正確流利有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦,。
3理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
1引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌,。
2理解詩(shī)歌的含義,，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力,。
1搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料,。
2課件生字卡片
3小黑板
1多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，把課文讀正確，讀通順,。然后同桌相互讀一讀下面的詞語(yǔ),，互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花
2再讀課文,，想一想：詩(shī)的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容,？
3精讀課文，想象一下,，說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了什么,？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想,。
一激趣質(zhì)疑：
我們知道,，地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,。所以,，太陽(yáng)是屬于你的，屬于我的,，屬于全世界的,，屬于我們大家的，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌------(板書課題：太陽(yáng)是大家的齊讀課題，重讀“大家”)
二初讀課文,，整體感知：
1出示前置作業(yè),，明確12項(xiàng)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求,，學(xué)生自主讀書,，完成任務(wù),，教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果,，（互教互助,，補(bǔ)充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）
3匯報(bào)檢查：
（1）出示生字卡片,，小黑板：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,。
（2）指導(dǎo)寫字：學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫。
三精讀感悟
（一）出示前置作業(yè),，明確34項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù),，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
(二)小組交流：讀一讀,，想一想，說(shuō)一說(shuō),，議一議,。
（三）班內(nèi)交流匯報(bào):
1匯報(bào)交流問(wèn)題3，引導(dǎo)想象太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了哪些好事,？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)是大家的”,。
（1）學(xué)生匯報(bào)：一天中太陽(yáng)做了哪些好事,？（師板書）
（2）讓我們到文中去看看太陽(yáng)做的好事吧！（課件：第二段---學(xué)生齊讀）引導(dǎo)朗讀,，體會(huì)：
.她把金光往鮮花上灑,，這一灑，你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫面,？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
.是呀,，有了太陽(yáng)，才有鮮花競(jìng)相開放的快樂,，誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀此句（展示讀）
.“她把小樹往高處拔”,，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面,？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
.是呀,，太陽(yáng)帶給鮮花小樹勃勃生機(jī)，那就讓我們把這兩句連起來(lái)讀讀吧,。
.是呀,，有了太陽(yáng)，鮮花爭(zhēng)奇斗艷,，小樹茁壯成長(zhǎng),，小朋友無(wú)比快樂,。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧！（學(xué)生齊讀）
.太陽(yáng)屬于花草樹木,，屬于我們每一個(gè)小朋友,，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的`）。
（3）拓展學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：學(xué)著第二小節(jié)的寫法進(jìn)行續(xù)說(shuō),。
教師引導(dǎo)：太陽(yáng)除了為人們做好事，還為我們帶來(lái)了什么,？讓我們來(lái)返讀第一小節(jié).
2研讀第一小節(jié)：（齊讀）
（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞,。）多么鮮艷的顏色啊,！太陽(yáng)將她那一抹金光灑在天空,，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了,，白云也被染紅了,，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧,！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第一節(jié),。
（2）匯報(bào)讀（評(píng)價(jià)），再讀讀,。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。
（3）老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
老師引導(dǎo)：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫,，誰(shuí)也看到了,？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
（4）看到美景再一起讀一讀,。(學(xué)生齊讀)
教師小結(jié)：太陽(yáng)把這美景獻(xiàn)給了大家,，給予了大地的光和色彩。所以,，我們說(shuō)(太陽(yáng)是大家的),。
3研讀三四小節(jié)：
過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)，她也會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎,？請(qǐng)小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié),。（學(xué)生小聲讀）。太陽(yáng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了嗎？太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了,？（去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂）
（1）研讀第三小節(jié)：
太陽(yáng)就要從西山落了,，你的心情怎么樣,？（獨(dú)自感受讀）
她到別的國(guó)家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié),。
.是呀,，太陽(yáng)多辛苦呀，她不僅要在我們國(guó)家做好事,，還要在其他很多的國(guó)家去做好事,。（還想到了什么？）
.是呀,，太陽(yáng)要走到世界上很多的國(guó)家去,，世界各地的小朋友生長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下，享受著同一個(gè)太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖,，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）
（2）研讀第四節(jié)：
a過(guò)渡：太陽(yáng)是屬于全世界的,，太陽(yáng)之所以要到別的國(guó)家去，是因?yàn)椋R讀第四節(jié)）
b如果能把“也有”讀好,，就更能讓大家明白,。（再齊讀）
c.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了,！是呀,，他們多么渴望太陽(yáng)早點(diǎn)去呀，多么渴望太陽(yáng)給他們帶去生機(jī),，帶去幸福,。讓我們有感情地讀一讀（末三句）
d太陽(yáng)將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來(lái)讀讀,。
是呀,，全世界的小朋友都在等她，盼她,。你們看,，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么,？（完成前置作業(yè)4）（抽生說(shuō),，再寫，匯報(bào)）
四情感升華：
1.太陽(yáng)一定會(huì)把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去,，讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧?。R讀詩(shī)歌）
2.孩子們，太陽(yáng)是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個(gè)人,，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽(yáng)下相同的溫暖,，相同的愛！讓和平永駐人間,！
五作業(yè)超市
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太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇三
師：同學(xué)們，你們看,，這是誰(shuí),？（卡片展示：太陽(yáng)的笑臉）今天她又來(lái)到了我們身邊和我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）
師：同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎,？（出示太陽(yáng)生詞卡片）誰(shuí)愿意讀一讀呢,？如果你讀對(duì)了，老師就把這個(gè)小太陽(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)給你們?。ㄉx）
師：大家愿意一起讀一讀嗎,？（生齊讀）
師：那誰(shuí)自信地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你上一節(jié)課有哪些收獲,？
（根據(jù)學(xué)生的回答,，有的同學(xué)說(shuō)他看到了一幅幅美麗的圖畫，是啊,，我們常常用“如詩(shī)如畫”來(lái)形容景物非常美麗,！課文中這首詩(shī)里面又何嘗不是藏著一張張畫呢！現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀,，去發(fā)現(xiàn)每一句美麗詩(shī)句的畫面吧,，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié),。 ）
二,、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：聽了同學(xué)們的朗讀,，老師也想來(lái)讀一讀了,，可以嗎？
生（大聲）：可以,！
師：我讀詩(shī)歌的第一小節(jié),。同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美,！
師：（掌聲）謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià),，你們聽得很認(rèn)真。現(xiàn)在我們就來(lái)一起欣賞一下這美麗的畫面,。（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
師：白云發(fā)生了神奇的變化,，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：是誰(shuí)讓云彩有如此神奇的變化？（太陽(yáng),，落山的太陽(yáng)）好,，我們?cè)賮?lái)欣賞一下夕陽(yáng)西下的美景！多美得景色呀?。涸瓉?lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句,，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，你能把這一小節(jié)讀得美如畫嗎,？（找生讀）
（師指導(dǎo)讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅啊,！應(yīng)該加重語(yǔ)氣,。“就要落下”注意“,！”要讀出挽留的心情）
師：誰(shuí)還愿意再一次的把這一小節(jié)讀給大家聽,？誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？你可以叫上你的小伙伴一起讀,。（找三組,，給予評(píng)價(jià)）
那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽,，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方,。
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧
生
師問(wèn)生：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生讀,。（讀得很有感情）
師：就像他們這樣,，我們?cè)僖积R美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀,。
三,。學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、（帶著想象讀詩(shī)）
,、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景,，還為做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié),，想想太陽(yáng)都為誰(shuí)做了好事,？（生說(shuō)，板書：鮮花,、小樹,、小朋友）
師：“太陽(yáng)”為“鮮花”做了什么？
生：她把金光往鮮花上灑
師：怎么灑的,？誰(shuí)能做一下灑的動(dòng)作,？（全班做動(dòng)作）
師：為什么用灑字？換成照行嗎？（理解灑：不僅體現(xiàn)太陽(yáng)帶給鮮花快樂也包含太陽(yáng)暖暖的愛,，有這樣的金光鮮花才開得鮮艷,。
師：她為小樹做了什么？
生：把小樹……拔
師：你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)拔字的,？怎么拔,，是飛快的拔還是拔一會(huì)就停住了？
生：一點(diǎn)點(diǎn)的拔（做動(dòng)作）
師啟發(fā)生說(shuō)出拔體現(xiàn)了太陽(yáng)在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分,！
師：同學(xué)們,，一個(gè)灑一個(gè)拔都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂，更讓我們理解了太陽(yáng)的愛,。那我們?cè)趺礃硬拍茏x出這種愛呢,？（指導(dǎo)讀）
師：同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,，你們喜歡玩水嗎,？（喜歡）那你們感受過(guò)在溫暖的陽(yáng)光下玩水的快樂嗎？讓我們帶著這種快樂把這小節(jié)最后這句話讀出來(lái)吧,！從這句話你體會(huì)到了什么,？（太陽(yáng)的愛）通過(guò)哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)的（“陪著”）我們想到了什么？平時(shí)都是誰(shuí)陪著我們的`（媽媽 愛）
師：你們覺得太陽(yáng)的好事做完了嗎,？（沒有）為什么,？（省略號(hào)）
師：太陽(yáng)還做了哪些好事？就由你們來(lái)想象一下仿照第二小節(jié)寫一寫,。（生寫,，找同學(xué)讀）
師：你們寫的真棒，太陽(yáng)就是這樣,，把她的溫暖和愛都給了大家,，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮螏е@種美好的感覺把這一小節(jié)表演一下（齊讀）
四、學(xué)習(xí)第3,，4段
太陽(yáng)陪了我們一天,，她就要落下了，你的心情怎樣,？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽(yáng)吧,！讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節(jié)！注意“,！”在向你眨眼,，一定要把它給讀出來(lái)！
指名讀（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢,！最后一句注意要讀的輕點(diǎn),、慢點(diǎn),！再試試）
老師想問(wèn)問(wèn)大家為什么太陽(yáng)要趁人們睡覺的時(shí)候走向另外的國(guó)家嗎？（因?yàn)閯e的國(guó)家也需要太陽(yáng)）同學(xué)們,，你們看,，老師手中的地球儀，太陽(yáng)不僅照到了我們國(guó)家,，她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界,，太陽(yáng)不僅僅是屬于我們的，她還屬于全世界,，所以太陽(yáng)是大家的,，所以在別的國(guó)家里也有……（課文）但是老師想告訴大家，在這個(gè)世界上還有這樣的國(guó)家（課件出示阿富汗難免圖片）在這里的小朋友并沒有感受到太陽(yáng)的溫暖和愛,，所以我們要珍惜我們的和平生活,，雖然現(xiàn)在的世界不和平可是老師相信有一天通過(guò)你們的努力，這個(gè)世界到處都會(huì)和平,，就像這樣別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，師：他們手里捧著什么,？（課件）生：鴿子,。師：鴿子代表什么？生：和平,。
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么,？（課件展示：書中插圖）
生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處,。
生2：無(wú)論你來(lái)自何方,，都擁有美麗的太陽(yáng)？
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落,。
師：是啊讓她飛遍世界的每個(gè)角落，讓和平永駐人間,。
僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎,？還有什么是屬于大家的？為什么,？
其實(shí)不僅太陽(yáng)是大家的,，月亮也是大家的，陸地海洋,、草原沙漠也是大家的,。一句話，整個(gè)世界都是大家的,。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧,。
五,、朗讀背誦、升華情感,。
師：我發(fā)現(xiàn)我們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用我們的心靈去誦讀詩(shī)歌,！
我有個(gè)提議,，我們一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛和平的人們,，好么,？讓我們用世界上最美麗的聲音，告訴全世界的人們：世界需要和平?。ㄕn件配樂朗讀）
師：下面請(qǐng)聽雙井小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》
全班起立表演,。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇四
各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：
你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》,，首先,，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：
“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是人教版七年級(jí)生物第一單元第二章中的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí),。
當(dāng)今社會(huì)，人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來(lái)越大,，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活,，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,，都需要了解生物圈,，本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，從宏觀角度進(jìn)行學(xué)習(xí),，突出人與生物圈的關(guān)系,，通過(guò)對(duì)各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生物圈有一個(gè)概括的了解,，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)要求：能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點(diǎn),。
2、能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀要求：使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。
1,、重點(diǎn)：所有生物共同生活在生物圈中,，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān),，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在“使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)”
2,、難點(diǎn)：考慮到初一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有限,，我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定位在“學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。
四,、說(shuō)教法--講授法,、材料分析法。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
五,、說(shuō)學(xué)法：通過(guò)學(xué)生對(duì)各種影像資料的觀看、討論,、分析,、交流，培養(yǎng)他們通過(guò)分析資料,、圖片獲取知識(shí),。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1,、導(dǎo)入新課（2分鐘）
向?qū)W生展示地球的圖片,，引起學(xué)生回憶地球上所有生物與環(huán)境的總稱叫做生物圈,，再播放各類生態(tài)系統(tǒng)的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念，期間注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方,。學(xué)生回答后,，順便導(dǎo)入新課。
2,、講授新課：（12分鐘）
在講授新課的過(guò)程中,，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的'難點(diǎn),。運(yùn)用實(shí)際的例子將本節(jié)課的抽象知識(shí),，形象的表達(dá)，幫助學(xué)生理解記憶,；運(yùn)用圖表讓學(xué)生自己歸納各生態(tài)的分布,、特點(diǎn)、功能,，幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力,；善于引導(dǎo),，讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例了解各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是相互聯(lián)系，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),。
3,、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。（1分鐘）
課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4,、板書設(shè)計(jì)
我將板書標(biāo)題以及生物圈的范圍,，直觀、系統(tǒng)的展示本節(jié)知識(shí)重點(diǎn),。
5,、布置作業(yè)。
針對(duì)初一學(xué)生對(duì)生物學(xué)及滿懷興趣但知識(shí)不牢固的特點(diǎn),，我讓學(xué)生做相應(yīng)的課后習(xí)題,，把各生態(tài)系統(tǒng)的分布、特點(diǎn)及功能整理成表,，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化知識(shí),。
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太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇五
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們：
你們好,！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》,，首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：
“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是人教版七年級(jí)生物第一單元第二章中的一個(gè)重點(diǎn),。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。
當(dāng)今社會(huì),，人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來(lái)越大,，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展,，關(guān)注人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,，都需要了解生物圈，本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，從宏觀角度進(jìn)行學(xué)習(xí),，突出人與生物圈的關(guān)系,，通過(guò)對(duì)各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生物圈有一個(gè)概括的了解,，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)要求：能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點(diǎn),。
2、能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀要求：使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。
1,、重點(diǎn)：所有生物共同生活在生物圈中,，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，因此,，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在“使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)”
2,、難點(diǎn)：考慮到初一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有限，我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定位在“學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”,。
四,、說(shuō)教法--講授法、材料分析法,。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
五、說(shuō)學(xué)法：通過(guò)學(xué)生對(duì)各種影像資料的觀看,、討論,、分析,、交流,，培養(yǎng)他們通過(guò)分析資料、圖片獲取知識(shí),。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課（2分鐘）
向?qū)W生展示地球的圖片,，引起學(xué)生回憶地球上所有生物與環(huán)境的總稱叫做生物圈,，再播放各類生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念,，期間注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方,。學(xué)生回答后,，順便導(dǎo)入新課。
2,、講授新課：（12分鐘）
在講授新課的過(guò)程中,，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn),。運(yùn)用實(shí)際的例子將本節(jié)課的抽象知識(shí),，形象的表達(dá)，幫助學(xué)生理解記憶,；運(yùn)用圖表讓學(xué)生自己歸納各生態(tài)的分布,、特點(diǎn)、功能,，幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力,；善于引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例了解各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是相互聯(lián)系,，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),。
3、課堂小結(jié),，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。（1分鐘）
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性,。
4,、板書設(shè)計(jì)
我將板書標(biāo)題以及生物圈的范圍，直觀,、系統(tǒng)的展示本節(jié)知識(shí)重點(diǎn),。
5、布置作業(yè),。
針對(duì)初一學(xué)生對(duì)生物學(xué)及滿懷興趣但知識(shí)不牢固的特點(diǎn),，我讓學(xué)生做相應(yīng)的課后習(xí)題，把各生態(tài)系統(tǒng)的分布,、特點(diǎn)及功能整理成表,，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化知識(shí)。
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太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,，會(huì)寫“彤,、霞、陪,、趁”4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、浪花,、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的,，人類應(yīng)友好相處,。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，背誦詩(shī)歌,。
2.體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力
三,、課前準(zhǔn)備
1.課文朗讀磁帶,、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件,。
四,、課時(shí)??? 一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）,、激趣導(dǎo)入
2.學(xué)生猜謎,。
3.師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌,。
4.師板書：25太陽(yáng)是大家的
5.學(xué)生齊讀課題,。
6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請(qǐng)大家來(lái)聽課文配樂朗讀,。（播放配樂朗讀,。）
（二）,、初讀課文,，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽完朗讀,，同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀,？
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。并畫出本課生字，詞語(yǔ),，多讀幾遍,。
3.師巡視，指導(dǎo),。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云 ,、 紅彤彤的晚霞 、 歡樂地浪花,、? 升起的太陽(yáng) ,、 快樂的小朋友。
5..指名讀,、開火車讀,。
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤 、 晚霞 ,、 浪花? ,、睡覺、 睡夢(mèng),、 趁機(jī),。（指名讀，比讀,，自由讀,，齊讀。）
8.指名識(shí)記本課生字,。彤,、霞、陪,、趁,。范寫：彤?? 趁
（三）、讀詩(shī)感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味,。
2.師穿插指導(dǎo),。
3.比一比：（指名比讀,、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì),。）
4..說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的小節(jié),，讀一讀，并說(shuō)出你喜歡的原因,。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫成“她”,？（擬人的寫法,，讓我們讀起來(lái)感覺更親切。）
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事,。
8.她去別的國(guó)家干什么呢,？（別的國(guó)家也有小朋友，也有鮮花和小樹,，他們也需要太陽(yáng),。）
9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國(guó)家？
11.那么,，最后一小節(jié)該怎么讀,？指名讀。（要讀的輕,，慢而有節(jié)奏,。）為什么？
12.出示課件：總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn),。a.優(yōu)美的文字 b.豐富的想象c.
運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快,，賦予音樂感和色彩
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢,！讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀（105頁(yè)）齊讀,。
14.讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,？（指名說(shuō)）
15.這么美的詩(shī),，你能把它背下來(lái)嗎？
（四）,、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦,。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確,。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦,，其他同學(xué)默背。
（五）,、拓展：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,。
太陽(yáng)還做了哪些好事,？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),，
她使動(dòng)物有了溫暖的家,；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),，
聽他們充滿童趣的談話,。
板書設(shè)計(jì)（略）
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇七
1.生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣？什么是食物鏈,？什么是生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,？
2.由于地形復(fù)雜多樣，各地氣候差別很大,。與各種環(huán)境條件相適應(yīng),，不同地方的生物種類千差萬(wàn)別。因此,，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng),。
（1）學(xué)生閱讀教材圖片資料，了解這些生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)：
1.在這七個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是哪個(gè),？最弱的是哪個(gè)？說(shuō)明理由,。
森林生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是最強(qiáng)的,，它所含有的生物種類最多；農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是最弱的,，它所含有的'生物種類是最少的,。
2.被譽(yù)為“綠色水庫(kù)”、“地球之腎”的生態(tài)系統(tǒng)分別是哪個(gè),？
強(qiáng)調(diào)：森林生態(tài)系統(tǒng),、濕地生態(tài)系統(tǒng)在生物圈中所起的作用而言。
森林生態(tài)系統(tǒng)：涵養(yǎng)水源,、保持水土,；
濕地生態(tài)系統(tǒng)：凈化水源、蓄洪抗旱,；
3.海洋,、淡水生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是怎樣的？
海洋生態(tài)系統(tǒng)：海洋與海洋生物組成,；生產(chǎn)者主要是浮游植物,。
淡水生態(tài)系統(tǒng)：淡水與淡水生物組成；生產(chǎn)者主要是藻類植物,。
4.與人類關(guān)系比較密切的生態(tài)系統(tǒng)有哪幾種,？
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)：生物種類比較少,，需要人的管理。
城市生態(tài)系統(tǒng)：生物種類也比較少,，消費(fèi)者主要是人類,。
（2）、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體
1.生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的,。這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨(dú)立,、彼此互不相干的呢？
2.學(xué)生分析資料：說(shuō)出河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián),？
要求學(xué)生從資料中尋找答案,。
如：與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有聯(lián)系，是根據(jù)“河水可以用來(lái)灌溉農(nóng)田”來(lái)判斷,。
如：河流的兩岸是農(nóng)田和城市生態(tài)系統(tǒng),；河流的下端是森林生態(tài)系統(tǒng)；河流的上端是森林生態(tài)系統(tǒng),，說(shuō)明它們?cè)诘乩砦恢蒙嫌幸欢ǖ年P(guān)系,。
第二段文字：從非生物因素中的陽(yáng)光、大氣,、水方面分析,，地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素影響。
第三段文字：從地域關(guān)系上來(lái)分析,，黃河,、長(zhǎng)江的上端、下端,、兩岸所聯(lián)系到的生態(tài)系統(tǒng),，說(shuō)明這些生態(tài)系統(tǒng)存在一定的地域關(guān)系。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇八
2. 讓幼兒在快樂和諧的氛圍里學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。
一,、猜謎語(yǔ)
許多燈籠，掛在空中,。晚上眨眼睛,，閃閃放光明。
二,、 請(qǐng)星系寶貝們作自我介紹
1,、 我是水星，住在第一條軌道,，離太陽(yáng)媽媽最近,。
2、 我是金星,，住在第二條軌道,，我最愛干凈,。
3、 我是地球,，住在第三條軌道,，我最精彩。
4,、 我是火星,，住在第四條軌道，和地球關(guān)系最好,。
5,、 我是木星,，住在第五條軌道,，我個(gè)子最大。
6,、 我是土星,，住在第六條軌道，我最漂亮
7,、 我是天王星,，住在第七條軌道，我最乖
8,、 我是海王星,，住在第八條軌道
9、 我死冥王星,，住在第九條軌道,，離太陽(yáng)媽媽最遠(yuǎn)。但是我們最勇敢,，和海王星一起說(shuō),。
三、 教師問(wèn)學(xué)生答：
1,、地球地球在哪里,？你的鄰居都是誰(shuí)？
2,、木星木星在哪里,？你的鄰居都是誰(shuí)？
3,、天王星天王星在哪里,？你的鄰居都是誰(shuí)？
4,、 淺黃色的是什么星,？（金星）
5,、 血紅色的是什么星？（火星）
6,、 蔚藍(lán)色的什么星,？（地球）
7、 重量較輕的是什么星,？（土星）
8,、 個(gè)子最大的是什么星？（木星）
9,、 最近最小的是什么星,？（水星）
10、最遠(yuǎn)的還有什么星,？（冥王星）
四,、教師小結(jié)：
太空中有太多的奧秘等待我們?nèi)ラ_發(fā)，老師希望你們認(rèn)真地學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大后做一名真正地宇航員,，到太空探索更多的秘密。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇九
本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī),。
全詩(shī)分為四節(jié),。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事,，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖,。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗,、可愛的太陽(yáng),，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到,，這樣可愛的太陽(yáng)不僅僅是我們的,，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的,。學(xué)完全詩(shī)后,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的,，整個(gè)世界都是大家的,。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美,，瑯瑯上口,，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn),；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義,、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)“彤,、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤,、陪”等四個(gè)字,；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀全詩(shī),，并進(jìn)行背誦。
3,、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣,。
4,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處,，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。
2,、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法,，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力,。
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),，文字優(yōu)美,、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感,，學(xué)生非常喜歡,。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,，需要教師的引導(dǎo),。
讓學(xué)生多讀，讀中感悟,，讀中理解,，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解,。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解,。
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料,。
2,、教師制作多媒體課件。
3,、每個(gè)小組自制一套字詞卡片,。
（一）激趣渲染，喚起生活的積淀,。
師：是啊,，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,。今天,，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書,。生齊讀：太陽(yáng)是大家的,。師：真棒，聲音真響亮,！
師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？（預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的？大家指的是誰(shuí),？）好,，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧,。
（二）品味吟誦,，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌,，告訴老師你讀懂了什么,？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容,？）這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧,。
師：老師讀題目,，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
（師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂,。話音一落,，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）
生1：老師讀得太有感情了,。
師：呵,，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人,。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀,，讀得特別美！
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十
1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。
2正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
3理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義,。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課,。
1、老師來(lái)說(shuō)一則謎語(yǔ),，大家可要認(rèn)真聽,，動(dòng)腦筋猜啊,！有位長(zhǎng)壽老公公,，天亮從東來(lái)
打工。他把光明給世界,，還把溫暖灑人間,。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2,、太陽(yáng)是我們非常熟悉的,，你會(huì)用什么詞句來(lái)描述她呢？
是啊,，太陽(yáng)帶給我們光和熱,，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌,，他的作者是薛衛(wèi)民,。
他想告訴我們——（指板書，齊讀課題）
二,、初讀詩(shī)歌,，整體感知。
2,、分小節(jié)讀全詩(shī),。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初步感受,。
3,、認(rèn)讀生字新詞“紅彤彤”，“晚霞““陪著”“趁”,。
三,、指導(dǎo)精讀，積淀感悟,。
品讀第一小節(jié),，太陽(yáng)給天空帶來(lái)美景，太陽(yáng)是大家的,。
1,、由“晚霞”引入由“紅彤彤的晚霞”， 看圖片,，讀出這種美,。
2、引入第一小節(jié)前兩句詩(shī)歌,。
3,、指名美美地讀，一起美美地讀這兩句詩(shī),。
4,、白天，太陽(yáng)給我們帶來(lái)碧藍(lán)的天空,，漂浮的云朵,。傍晚,，太陽(yáng)給我們送來(lái)紅彤彤的晚霞?？墒恰皬臇|山上升起的太陽(yáng),，到西山上就要落下！”這時(shí),，我們心中是多么——舍不得,！。
5,、四句話連起來(lái)讀,。
6、指名讀第一小節(jié),，讀出贊美與惋惜的感覺,，再齊讀。
品讀第二小節(jié),，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng),，太陽(yáng)是大家的。
1,、在我們依依不舍地要和太陽(yáng)說(shuō)再見的時(shí)候,，我們?nèi)滩蛔』叵肫穑惶熘刑?yáng)做了很多好事,。同學(xué)們自由讀第二小節(jié),，看看太陽(yáng)到底做了多少好事？隨機(jī)理解省略號(hào),、多少。
2,、你最喜歡太陽(yáng)做的哪件好事,，為什么？自己再讀一讀,，想一想。
（1）她把金光往鮮花上灑,，她把小樹往高處拔。
a,、她把金光往鮮花上灑,，讀這一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？她把金光往鮮花上灑，鮮花會(huì)怎么想,？怎么說(shuō),？個(gè)別讀，齊讀,。
b,、她把小樹往高處拔。讀這一句,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？理解“拔”，指導(dǎo)讀,。
（2）她陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。
小朋友會(huì)在海邊怎樣玩呢,？請(qǐng)小朋友讀這兩句詩(shī),，讀出快樂、興奮,，自由,、幸福的感覺。
3,、齊讀這一節(jié),。
4、太陽(yáng)僅僅是鮮花,、小樹和小朋友的嗎,？從省略號(hào)引出太陽(yáng)還給誰(shuí)做好事呢？播放蝴蝶,、禾苗,、春筍、稻田,、葡萄等的圖片,，學(xué)生想像說(shuō)話：一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她把 ，
她為 ,，
她給 ,，
她 。
5,、寫話,。交流,。
太陽(yáng)是植物的，太陽(yáng)是動(dòng)物的,，太陽(yáng)是人類的,，太陽(yáng)是萬(wàn)事萬(wàn)物的，太陽(yáng)是大家的,！
引入第三小節(jié)：
2,、讀第三小節(jié)，讀出惋惜,，疑問(wèn)和贊美的語(yǔ)氣,。
品讀第四小節(jié)，太陽(yáng)普照全球,，太陽(yáng)是大家的,。
1、教師引讀第四小節(jié),。
2,、指名讀。你讀懂了什么,？（外國(guó)和我國(guó)是一樣的,，太陽(yáng)也是外國(guó)的。）
3,、回扣引讀第二小節(jié),。孩子們?cè)趬?mèng)中盼著她，等著她,。等著她（ ）,，等著她（ ）,，等著她（?。?/p>
4,、僅僅是小樹,、鮮花她們?cè)诘人龁幔磕沁€有誰(shuí)也在等她呢,？
5,、剛才說(shuō)的都是一些快樂的生命在等著盼著太陽(yáng)，世界各地還有一些痛苦的軀體,、心靈也在等著盼著太陽(yáng),。
6、看圖片說(shuō)他們等著盼著太陽(yáng)干什么,。
7,、讀改寫的這一節(jié)詩(shī)。
8,、太陽(yáng)是中國(guó)的,，太陽(yáng)也是外國(guó)的，太陽(yáng)屬于全世界,，太陽(yáng)是大家的,！
四、升華文本,，渲染主題,。
1、太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀,！她眷顧著地球的每個(gè)角落,，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園,。時(shí)間可以證明,，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾,，你都可以擁抱溫暖,，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是貧窮或是富裕,，你都可以分享陽(yáng)光,，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是強(qiáng)者或是霸王,，你都無(wú)法遮擋光明,，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
2,、全體起立,，誦讀全詩(shī)。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十一
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī),。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛,。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏,，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界,。
這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛,，讓人間充滿信任”的主題,，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文,，是四篇課文里最貼近兒童生活的,，卻含義深刻的一首詩(shī)歌,。
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”,。會(huì)寫4個(gè)字,，“彤、霞,、陪,、趁”。2,。正確認(rèn)讀“紅彤彤,、晚霞、陪著,、趁”等詞語(yǔ),。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、正確,、流利地朗讀全文,，有感情地朗讀、背誦全詩(shī),。
2,、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容,，初步了解擬人化寫法,，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1,、感受朗讀的樂趣,，品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
2,、展開豐富想象,，深入文本，續(xù)寫小詩(shī),，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感,。
3、借助品讀,，感悟,，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類的快樂,。
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
2、對(duì),，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng),。
3、同學(xué)們,，無(wú)論是日出還是日落，無(wú)論是朝陽(yáng)還是晚霞,，太陽(yáng)帶給了人們無(wú)盡的遐想和美的享受,，這是一個(gè)多么可愛的太陽(yáng)啊。
二,、初步感知課文,，檢查生字詞
1、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌,。齊讀課題。請(qǐng)翻開語(yǔ)文書,，自由朗讀第25課,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個(gè)句子,。
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”
3,、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲,。在這個(gè)詞里組成了abb式詞語(yǔ),。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤,。一起來(lái)試試,。
4、全班齊讀詞語(yǔ),。
三,、品讀詩(shī)意，體驗(yàn)太陽(yáng)東升西落之景美
1,、抽生讀第一節(jié),。
2、男生齊讀第一節(jié),。女生閉上眼睛邊聽邊想象,，你仿佛看到了什么畫面？
3、在我們平時(shí)積累的詞句里,，就有這些描寫到了日出的景色,。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán),。
太陽(yáng)初出光赫赫，千山萬(wàn)山如火發(fā),?！?/p>
——全班齊讀。
4,、日落的詞句,，誰(shuí)又來(lái)積累。
“夕陽(yáng)西下美不勝收
大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅,?！?/p>
——全班齊讀。
5,、回到課文里,，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié),。
四,、升華情感，豐滿文本,，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美
1,、太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾谝惶炖?，它給我們做了多少好事呀,。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想,，你仿佛看到什么,，聽到什么。
4,、同學(xué)們,，太陽(yáng)帶給鮮花，小樹,，小朋友的僅僅是快樂嗎,？不,，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里,。請(qǐng)默讀這一節(jié),，想想在哪一字，哪一詞中,，你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)大家的愛,。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請(qǐng)趕緊抓住它,，用筆圈出來(lái),。
5、同學(xué)們,，一個(gè)灑,，一個(gè)拔，一個(gè)陪,，一個(gè)看。一個(gè)詞,，一顆心,！都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂，更讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)我們的關(guān)愛之心,。
讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感激,，深情朗讀這一節(jié)。
7,、同學(xué)們說(shuō)得多精彩啊,。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，仿照詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事,？
8、是啊,，太陽(yáng)就是這么愛護(hù)著大家,，給大家?guī)?lái)了光明，溫暖,，快樂和幸福,。可是一天即將過(guò)去,，太陽(yáng)也該走了,。看著太陽(yáng)的背影,，你的心情怎樣,，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來(lái),。
9,、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句,，讀好疑問(wèn)句,，讀好陳述句。
五,、升華主題,，倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美
1,、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎,？不，雖然我們是那么舍不得,，但在世界另一頭,，還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?/p>
2、抽生讀第四節(jié),。
3,、在別的國(guó)家，也有快樂的小朋友,，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢,？
4、可是,，在別的國(guó)家,，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢,？
5,、學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么呢,？
6,、是的。
不管你是快樂或是痛苦,，
你都可以擁有光明,，
那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是健康或是殘疾,，
你都可以擁抱溫暖,，
那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！不
管你是富?；蚴秦毟F,，
你都可以分享陽(yáng)光,，
那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
7,、我們同在一片藍(lán)天下,，有著同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想,。因?yàn)椋禾?yáng)是大家的,！滿含深情，再次讀課題：太陽(yáng)是大家的,。
8,、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中，也表達(dá)了讓世界充滿愛的主題,。讓我們一起來(lái)讀一讀,。
9、太陽(yáng)只有一個(gè),，它是人類共同的光明使者,；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園,。地球上的各國(guó)人民應(yīng)該和睦相處,，在同一片藍(lán)天下，讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落,。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十二
課型：精讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：以讀促悟,，以讀促思，讀寫結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一,、聊太陽(yáng)
今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友,，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。（鼓掌）還有這樣一位朋友,，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明,，感受到的溫暖都是它送來(lái)的,。它就是——（生：太陽(yáng)）（板書：太陽(yáng)[生隨著書空]）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的。（板書：是大家的）來(lái),，讀讀課題（生讀課題）
過(guò)渡：從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢,？請(qǐng)把課本翻到106頁(yè)，讓我們輕輕地讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍,。（生讀文）
二,、學(xué)字詞
1、學(xué)生詞
字都認(rèn)識(shí)了嗎,？我來(lái)檢查一下,。
（多媒體出示詞語(yǔ)：紅彤彤、陪著,、晚霞,、趁著、睡夢(mèng)）
誰(shuí)來(lái)讀,？（指名讀詞語(yǔ)）
師評(píng)價(jià)：
情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)abb形式的詞語(yǔ)比較難讀,，你卻讀準(zhǔn)了，了不起,！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧,！
情況二：（彤沒有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在abb形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲,。紅彤彤（生跟讀）
彤的意思就是紅,，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺,？（指名說(shuō)）讀出你的感覺,。（指名讀）
我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）
2,、學(xué)生字
（多媒體出示生字：彤,、霞,、陪、趁）
這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字,，你覺得哪個(gè)字最難寫,？要提醒大家注意什么呢？（指名說(shuō)）
（學(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書寫：霞,。學(xué)生書空,。）
除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍,。（學(xué)生在本上書寫）
師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣（寫字姿勢(shì)最正確,；字寫的最勻稱；很注意頓筆）
寫完同桌倆交換著欣賞欣賞,。
三,、讀詩(shī)句
1、這些字認(rèn)識(shí)了,，會(huì)寫了,，課文會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié),？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）
誰(shuí)接著讀第二小節(jié),？（指名讀——女生讀）
小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來(lái)看一看,。它寫了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽(yáng)屬于鮮花,，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是（師指著板書）——（大家的）
2,、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié),。（指名讀——男生讀）
最后一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）
小結(jié)：把3,、4小節(jié)連起來(lái)看看，它寫的是在我們睡覺的時(shí)候,，太陽(yáng)到了——（生：其它的國(guó)家）不僅是我們國(guó)家的小樹,、小花、小朋友需要太陽(yáng),，其它國(guó)家的小樹,、小花、小朋友也——（生：也需要太陽(yáng)）太陽(yáng)是（師指著板書）——（生：大家的）
四,、品詩(shī)歌
1,、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，你感受到了嗎,？從什么地方感受到的,？（指名說(shuō),。師相機(jī)評(píng)：有人的稱謂；有人的動(dòng)作……）你覺得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人,？（指名說(shuō),。相機(jī)評(píng)：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴,；愛做好事,；熱心腸……）
2、太陽(yáng)做了哪些好事呢,？（指名說(shuō)）哪一節(jié)告訴我們的,？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）
輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么,？（指名說(shuō)）
你覺得他們快樂嗎,？把我們看到的、聽到的,、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來(lái)吧?。R讀第二小節(jié)）
3、太陽(yáng)帶給鮮花,、小樹,、小朋友的不僅僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢,！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié),，哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛呢？（生讀詩(shī)找詞）
4,、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞,，師相機(jī)板書哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）
（1）灑：你真會(huì)用心讀書,，一下子抓住了這個(gè)詞,。灑還可以換成別的什么字？（指名說(shuō)：潑,、照,、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個(gè)灑讓你感受到,？（根據(jù)學(xué)生回答說(shuō)：那你地讀一讀）我們一起讀讀這句,。
（2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹,？（指名答）師小結(jié)：是呀,，千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手，給小樹輸送著養(yǎng)分,，扶著小樹茁壯成長(zhǎng),。你能讀出太陽(yáng)讓小樹長(zhǎng)高了嗎,？（指名讀）
（師評(píng)：小樹長(zhǎng)得真高呀，誰(shuí)能讓小樹再長(zhǎng)高點(diǎn)兒,？我們一起來(lái)讀讀）
（3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng),，而是我們的——（生接：朋友，伙伴,，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行,，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛。
看：是呀,，陪著小朋友,，看他們?cè)谀莾嚎鞓返耐嫠＃隳茏x出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛嗎,？（指名讀——師范讀——齊讀）
小結(jié)：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上,，真舒服，真開心呀,！讓我們舒舒服服,，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）
5,、師生共讀
你們讀得老師心癢癢的,，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行,，女生讀第二行,，男生讀第三行，齊讀最后兩行,。）
總結(jié)：同學(xué)們,，這就是讀書，一個(gè)詞一顆心那,，一個(gè)灑,、一個(gè)拔、一個(gè)陪,、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛,。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧?。R背第二小節(jié)）
6、展開想象,，仿寫詩(shī)句,。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹,、小朋友帶來(lái)溫暖,、帶來(lái)快樂了嗎,？你從哪兒知道的,？（省略號(hào)）她還可能做哪些好事呢,？好,，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來(lái),?？梢愿鶕?jù)提示,，也可以自己創(chuàng)編,。
多媒體出示：
她使??????????????? ,，
她讓??????????????? ,，
她陪著????????????? ,，
她????????????????? 。
交流展示,，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng),。
7、是呀,，太陽(yáng)就是這樣愛護(hù)著大家,，給大家?guī)?lái)溫暖帶來(lái)快樂?？墒且惶爝^(guò)去了,。太陽(yáng)就要從西山落啦！此時(shí),，你的心情怎樣,？好，讀讀第三小節(jié),。
生讀：太陽(yáng)就要從西山落啦,！師接讀：她要去哪兒？生接著讀,。
到另外的國(guó)家里干什么呢,？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)）
8,、在別的國(guó)家里,，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔）,，她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）別的國(guó)家的小朋友,、鮮花想不想見到太陽(yáng),？怎么才能讀出他們非常想見到太陽(yáng)？（指名說(shuō)——齊讀）
師總結(jié)：我們國(guó)家離不開太陽(yáng)，別的國(guó)家也——（生接：離不開太陽(yáng)）,，太陽(yáng)是——（生接：大家的）
五,、悟詩(shī)意
1、既然大家都這么需要太陽(yáng),，可文中插圖中卻沒有太陽(yáng),，仔細(xì)觀察，都有什么,？（指名說(shuō)）
仔細(xì)觀察圖中的小朋友,，發(fā)現(xiàn)了什么？他們?cè)诟墒裁?？（指名說(shuō)）鴿子代表什么,？那么你覺得作者寫這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎？他還想表達(dá)什么,？呼吁什么,？（指名說(shuō)）
2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,？（指名說(shuō)）
六,、誦詩(shī)文
同學(xué)們，讓我們?cè)俅斡米x書聲告訴全世界的人,，太陽(yáng)是大家的,。（出示整首詩(shī)，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī),，師引讀）
太陽(yáng)是大家的,，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐,，
哪里的黑夜都不能持久,；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚,，
月光的溫柔,。
海洋是大家的，
陸地是大家的,，
地球把海洋和陸地,，
送給白皮膚的歐洲、美洲,，
也送給黃皮膚的亞洲,，
黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲,。
森林是大家的,，
草原是大家的,，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們：
珍惜生存的家園,。
學(xué)會(huì)愛和奮斗。
總結(jié)全文：孩子們,，不論黃皮膚,，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),，讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖,、快樂，分享地球上屬于大家的一切,，分享和平,、安寧的生活。
板書設(shè)計(jì)
太?? 陽(yáng)??? 是? 大? 家? 的
和??? 平
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彤,、陪”2個(gè)生字,，會(huì)寫“彤、霞,、陪,、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、浪花、睡覺,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處,。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得地球是人類共同的家園,，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處,。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),，大家可要認(rèn)真聽,，動(dòng)腦筋猜啊,！有位長(zhǎng)壽老公公,，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,，還把溫暖灑人間,。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中,。
2,、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo),。板書課題,。
二、初讀詩(shī)歌
1,、學(xué)生自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利,。
2,、檢查讀課文情況。
3,、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音,。
“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲,。
檢查讀詩(shī)情況,。
4、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么,？
三,、朗讀感悟
1、讀一讀：自由讀文,，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,，把不明白的地方畫出來(lái)。
2,、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究,。
3,、說(shuō)一說(shuō)：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,，并結(jié)合第二小節(jié),，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外,，太陽(yáng)還做了哪些好事,？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),，
她使動(dòng)物有了溫暖的家,；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話,。
4、朗讀最后一節(jié),，結(jié)合插圖,，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
a,、太陽(yáng)是大家的,，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處,。
5,、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論,。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀讀詞語(yǔ)表中的本課詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴了我們什么,？
二,、感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句,，反復(fù)練讀,。
2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么,，全班交流,。
5再想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……
四、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦,。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦,，其他同學(xué)默背,。
五,、拓展交流
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,，進(jìn)行介紹,。
六、指導(dǎo)寫字,。
1,、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流,。
2,、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法,。
3,、寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書寫要點(diǎn),，教師指導(dǎo)學(xué)生正確,、美觀地書寫生字。
七,、積累語(yǔ)言
課后收集有關(guān)描寫太陽(yáng)的好詞佳句或描寫太陽(yáng)的小詩(shī),，自己讀讀，把他記下來(lái),。
教后反思：
《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩(shī),，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽(yáng)光，小樹在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng),，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍,。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟,?！短?yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任,，各國(guó)人民才能和平共處,，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下,，分享太陽(yáng)的溫暖,、世界的和平、社會(huì)的安寧,。這一教學(xué)難點(diǎn),，我是分以下幾步進(jìn)行的：
第一，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟太陽(yáng)落山時(shí)的美麗,，太陽(yáng)一天的工作,，也就是太陽(yáng)給大家所做的好事,，別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼。
第二,，仿寫第二節(jié)詩(shī),，想象太陽(yáng)在別國(guó)的活動(dòng)，同時(shí)也能更進(jìn)一步感悟詩(shī)歌中所描寫的欣欣向榮景象,，領(lǐng)會(huì)到只有在和平安寧的環(huán)境下,，各國(guó)的小朋友才會(huì)有這樣的快樂。有的同學(xué)寫道“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把陽(yáng)光布滿大地,，她把溫暖送到人間,；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好...”也有的這樣寫“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把金光往小草上灑,，她把莊稼往高處拔,；她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話...”
第三,，通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話...”加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣寫道：親愛的各國(guó)小朋友,，你們好,！美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂，它也一定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡樂的,，因?yàn)槲覀兌忌钤诤推降沫h(huán)境里,。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的,，讓我們一起在同一片藍(lán)天下,，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧,！讓我們?yōu)閾碛羞@樣的快樂生活而歡呼吧,！還有的同學(xué)寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的,，屬于我們每一個(gè)人的,。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光,，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),，他悄悄地來(lái)到了你們身邊，也給你們送去了快樂和希望,。太陽(yáng)是我們大家的,，世界也是我們大家的，讓我們?cè)谕黄{(lán)天下,，快樂地生活吧,！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?！還有的這樣寫到道：外國(guó)的小朋友，你們好,！我們雖然膚色不同,，語(yǔ)言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球－－地球上,。我們應(yīng)該和睦相處,，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國(guó)來(lái)玩,！
第四,，再讓學(xué)生聯(lián)系收集到的別國(guó)資料談?wù)剬W(xué)了課文后的感想。
第五,，課外布置了一道拓展題,，仿照課文學(xué)寫詩(shī)句。
從上課情況和學(xué)生的小練筆看出,，學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)歌的含義,，難點(diǎn)突破了。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十四
《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌,，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用,，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平,，學(xué)會(huì)分享,。
這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言,，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想,。詩(shī)歌的第一節(jié)寫了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞；第二節(jié)告訴學(xué)生,，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī),，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開太陽(yáng)；三,、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化,，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理,。詩(shī)歌用了大量的擬人手法,，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛,，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣,。
設(shè)計(jì)理念
由于課文是一首詩(shī)歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩(shī)意與詩(shī)情,，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題,，就成了本課備課的過(guò)程中應(yīng)首要解決的問(wèn)題。因此,，在本課的設(shè)計(jì)中,，生動(dòng)、活潑,、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法,。在形式多樣、感官多元的各種情境中,，力求既不脫離文本本身的語(yǔ)言訓(xùn)練,，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩(shī)意的熏陶,、詩(shī)情的洗禮,，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中,，從而達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果,。
教學(xué)流程
一、歌曲導(dǎo)入,，助興激趣
1,、老師給大家?guī)?lái)了一首歌。（播放課件：《勞動(dòng)最光榮》）
歌的第一句就唱道了什么,？（太陽(yáng)）（板書：“太陽(yáng)” ）
這是意大利民歌《我的太陽(yáng)》。世界上有多少人需要太陽(yáng)??！今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《太陽(yáng)是大家的》。（板書：“是大家的” ）
（設(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入,，使他們產(chǎn)生親切感,，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再播放外國(guó)歌曲,，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽(yáng)”,。）
二、初讀課文,，競(jìng)賽識(shí)字
1,、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字,。
3,、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字教給大家,。
（設(shè)計(jì)分析：“當(dāng)小老師”是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)方式,，用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽，不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容,。）
三,、逐段學(xué)習(xí)，明理悟情
1,、學(xué)習(xí)第一節(jié)
誰(shuí)愿意讀第一節(jié),？（課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞,。從東山上升起的太陽(yáng),，到西山上就要落下?！?）（個(gè)別讀）
請(qǐng)?jiān)谒男性?shī)中找一找寫太陽(yáng)的一天的詩(shī)句,。（“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下,?！?）
前兩行寫什么？輕聲的讀讀,。（“晚霞” ）
誰(shuí)能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題,？
（設(shè)計(jì)分析：置疑問(wèn)難是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問(wèn)常常抓不住重點(diǎn),。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞,，提一個(gè)“為什么”的問(wèn)題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問(wèn)的方法,。）
（調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問(wèn)題時(shí),，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾?。?/p>
（生提問(wèn)：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞,？” ）
誰(shuí)能回答,？（“因?yàn)樘?yáng)照在白云上，就變成了紅彤彤的晚霞,。” ）
老師也帶來(lái)了晚霞,。（課件：晚霞圖）師配圖清唱。
（調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱,。無(wú)論唱什么,，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美,。）
老師唱得怎樣,？（生評(píng)）
你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎？（個(gè)別讀）
引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒,。
（設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激qing”,。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱,，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，引發(fā)對(duì)晚霞的無(wú)限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕,，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望,。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過(guò)多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo),，只需稍加引導(dǎo),，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來(lái),，從而使詩(shī)歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起,。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
這是太陽(yáng)帶給大地的美,！太陽(yáng)一天中究竟做了多少好事,？誰(shuí)讀第二節(jié)？（課件：第二節(jié)內(nèi)容）（個(gè)別讀）
（課件：冒號(hào)加圈）這是什么符號(hào),？是什么意思？（“這是冒號(hào),。冒號(hào)后面寫的都是太陽(yáng)做的好事。” ）
這么多好事中,，哪件事最讓你喜歡，最讓你激動(dòng),？
（調(diào)控策略：太陽(yáng)做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的,，教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟（1）或（2）。）
（1）,、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花,。”
誰(shuí)在海邊戲過(guò)水,？你們是怎么戲水的,？（“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來(lái),?！?；“我坐在沙灘上,，讓浪花沖著我的腳丫，覺得癢癢的,?！保弧拔以诤＠镉斡?，浪花撲上來(lái),，我喝了一口海水，好咸??！”……）
如果你是太陽(yáng),，會(huì)怎么陪小朋友戲水？（“我會(huì)把陽(yáng)光灑在小朋友身上,，讓他們不那么冷,，他們就玩的更開心了?！?；“我把海水照得亮晶晶的，小朋友們一定會(huì)很喜歡,?！保弧拔叶阍跇浜竺?，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼,。”……）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行,？（生個(gè)別讀,，全班讀）
（指導(dǎo)朗讀）一位學(xué)生讀完，教師立刻追問(wèn)：“揚(yáng)起什么,？”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂”的情緒,。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍,。
（設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),，也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過(guò)水,，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，用說(shuō)話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂場(chǎng)面,，理解了關(guān)鍵詞“歡樂的浪花”,。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽(yáng),，會(huì)怎么陪小朋友戲水,？”這樣一來(lái)，在小朋友心中,，太陽(yáng)就有了“慈母”,、“好友”等多種角色，對(duì)太陽(yáng)的親近感油然而生,。詩(shī)歌之情與學(xué)生之情再次融為一體,。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀,，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮,。）
（2）,、她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔,。
（課件播放：視頻“陽(yáng)光照在花上”,，配樂）
她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣,？（指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá),，如“花兒都開了?！?、“花兒張開了笑臉?！钡鹊龋?/p>
（課件播放：視頻“陽(yáng)光照在小樹上”,，配樂）
她把小樹往高處拔，小樹怎樣,？（指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá),，如“小樹長(zhǎng)高了?！?、“小樹在陽(yáng)光下快樂地成長(zhǎng)?！钡鹊龋?/p>
讓我們盡情地讀一讀這一節(jié),。（課件：第二節(jié)內(nèi)容）（配樂全班讀。）
（指導(dǎo)朗讀）教師讓學(xué)生先靜靜地聽一會(huì)兒音樂,，然后和著優(yōu)美的樂曲,，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來(lái),。
（設(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒,、小樹在陽(yáng)光下盡情成長(zhǎng)的過(guò)程，感受太陽(yáng)帶給大地萬(wàn)物蓬勃的生命力,，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂曲聲表情朗讀,，再次得到美的體驗(yàn)。）
（課件：省略號(hào)閃動(dòng)）這是什么,？什么意思,？（是省略號(hào)。太陽(yáng)還做了許多好事,，沒有寫完,。）
你能用詩(shī)的語(yǔ)言接著往下寫嗎？（課件：字幕“她??????????????????? ,?！?）（如：“她把金光灑在蝴蝶身上,，蝴蝶在花上跳舞?！?/p>
“她陪著小松鼠在樹上采松果,。”
“她看著小朋友去春游,?！薄?/p>
（設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩(shī)，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)有趣的挑戰(zhàn),，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩(shī)人”的成功體驗(yàn),，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力,。教師不必拘泥于學(xué)生的詩(shī)句是否押韻,，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語(yǔ)言，并能讀出感情即可,。）
我們的古人也有許多贊美太陽(yáng)的詩(shī)句,。（課件：古詩(shī)意境圖，對(duì)應(yīng)的古詩(shī)有《望廬山瀑布》,、《登鸛雀樓》,、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》）
從圖上你能想到哪句和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī),？
（1）,、《登鸛雀樓》：（出示意境圖）你看，傍晚的太陽(yáng)沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下,，山前,，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎,？（“白日依山盡,，黃河入海流?！?）（課件：出示詩(shī)句,。）
（2）、《望廬山瀑布》：（出示意境圖）這是哪句詩(shī),，一起說(shuō)?。ā叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川,?！?）（課件：出示詩(shī)句。）太陽(yáng)照在香爐峰上,，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑,，就像仙境一般,。
（3）、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山,，長(zhǎng)江岸邊也有太陽(yáng)美麗的身影。（出示意境圖）夕陽(yáng)斜照在江面上,，把一半江水映得通紅,，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀,。（課件：出示詩(shī)句）（生讀：一道殘陽(yáng)鋪水中,，半江瑟瑟半江紅。）
讀到這兒,，我們知道了,，太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——,？（“屬于小樹,，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友”……）
（板書：“鮮花,、小樹,、小動(dòng)物、小朋友……” ）
（設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī),，用古詩(shī)來(lái)幫助加深理解,，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩(shī)意境圖時(shí),，沒有立刻出示詩(shī)句,，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫,，根據(jù)畫面內(nèi)容回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句,，自己說(shuō)出來(lái)；《暮江吟》是學(xué)生沒有學(xué)過(guò)的,，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無(wú)論古今中外，世間萬(wàn)物都需要太陽(yáng)”這一道理,，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩(shī)的興趣，可謂事半功倍,。）
3,、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
太陽(yáng)每時(shí)每刻都在為人們做好事,，從古至今就是如此?，F(xiàn)在太陽(yáng)要落山啦,，夜來(lái)臨了。我們都要去睡覺了,，太陽(yáng)呢,？（“太陽(yáng)沒有睡覺?！?）
她去干什么啦,？讀一讀三、四兩節(jié),。（個(gè)別讀）
這兩節(jié)詩(shī)哪些地方可以看出太陽(yáng)是大家的,？（“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家,?！保弧按藭r(shí),，那里的小朋友和鮮花,，正在睡夢(mèng)中等她、盼她……” ）
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,？（“我想對(duì)伊拉克的人說(shuō),，別再打仗了，讓小朋友快樂地成長(zhǎng)吧,?！保弧拔蚁雽?duì)非洲貧困國(guó)家的小朋友說(shuō),，如果你們有困難,，我會(huì)幫助你的?！?；“我想對(duì)美國(guó)的小朋友說(shuō)，讓我們一起來(lái)珍惜太陽(yáng),，在陽(yáng)光下自由成長(zhǎng),。”……）
自己設(shè)計(jì)動(dòng)作,，男生讀第三節(jié),，女生讀第四節(jié)。
（設(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩(shī)歌想要傳遞的人文思想,。但空洞的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生興味寡然,。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩(shī)歌主題。）
四,、再悟詩(shī)情,，總結(jié)延伸
東邊的天空出現(xiàn)了……（“一輪紅日”；“一道亮光”……）
大地變得……（“金光閃閃”,；“閃閃發(fā)亮”……）
從西山上……（“落下的太陽(yáng),，” ）
又從東山上……（“升起來(lái)啦！” ）
多美的小詩(shī)??！今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎？
（設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂曲和日出的壯觀場(chǎng)面,，老師和學(xué)生一起將詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行改編,。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇,，能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，更讓學(xué)生又一次感悟到詩(shī)歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào),。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽(yáng)永遠(yuǎn)照耀著大地,，給全世界帶來(lái)光明與和平”，升華了主題,。）
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識(shí)“彤,、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤,、霞,、陪、趁”4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、浪花,、睡覺,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3.懂得地球是人類共同的家園,，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處,。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力
1.課文朗讀磁帶,、錄音機(jī),。
2.自制多媒體課件。
2.學(xué)生猜謎,。
3.師：今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
4.師板書：25太陽(yáng)是大家的
5.學(xué)生齊讀課題,。
6.師：這是一首很美的詩(shī)歌,，請(qǐng)大家來(lái)聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀,。)
1.聽完朗讀,，同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。并畫出本課生字，詞語(yǔ),，多讀幾遍,。
3.師巡視，指導(dǎo),。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云 ,、紅彤彤的晚霞 、歡樂地浪花,、升起的太陽(yáng) ,、快樂的小朋友。
5..指名讀,、開火車讀,。
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤 、晚霞 ,、浪花 ,、睡覺、睡夢(mèng),、趁機(jī),。(指名讀，比讀,，自由讀,，齊讀。)
8.指名識(shí)記本課生字,。彤,、霞、陪、趁,。范寫：彤 趁
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文,，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正,。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味,。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀,、小組比讀,、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)
4..說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的小節(jié),，讀一讀,，并說(shuō)出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的`意思,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事,。文中為什么把太陽(yáng)寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來(lái)感覺更親切,。)
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事,。
8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友,，也有鮮花和小樹,，他們也需要太陽(yáng)。)
9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
11.那么,，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀,。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏,。)為什么?
12.出示課件：總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn),。a.優(yōu)美的文字 b.豐富的想象c.
運(yùn)用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂感和色彩
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外,，還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀,。
14.讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
15.這么美的詩(shī),，你能把它背下來(lái)嗎?
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦,。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確,。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦,，其他同學(xué)默背。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文的內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。
課時(shí)安排：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、齊讀課題
二、讀文
1,、自由讀課文,，把字音讀準(zhǔn)、課文讀通順,，如果有難讀的句子,，多讀幾遍。
2,、把你們認(rèn)為難讀的句子或詞語(yǔ)與同桌一起互相讀,。
3、孩子們都把課文讀通順了嗎,？（讀通順了）
我請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)讀讀,，你們說(shuō)請(qǐng)幾個(gè)？（生隨意說(shuō)）
我打算請(qǐng)4個(gè)孩子,，你們知道原因嗎,？
（課文有4個(gè)小節(jié)）
指名接讀全文
4、認(rèn)讀生字
（1）師：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)孩子有個(gè)詞讀得特別好,，再請(qǐng)你來(lái)讀讀,。
出示：紅彤彤??? 彤
（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（單獨(dú)念讀二聲，做疊詞讀一聲）
（3）齊讀：紅彤彤?? 彤
課文說(shuō)“紅彤彤”的什么,？（晚霞）出示“霞”
（4）課文中還有一些生字,，一起讀讀。（出示其它生字,，認(rèn)讀）
師：課文中還有不認(rèn)識(shí)的字嗎,？（沒有）那就請(qǐng)你們一起把課文通順地讀一讀。
5、齊讀
師：真不錯(cuò)，讀得通順,、流利。
三,、默讀課文
請(qǐng)你們默讀課文，想想：你知道了什么,？（生讀后,，自由說(shuō)）
四、分小節(jié)學(xué)習(xí)課文
孩子們知道的真多,。我們先來(lái)讀讀第1小節(jié),，看看給我們介紹了什么樣的太陽(yáng)！
第一小節(jié)
1,、指名讀,。仔細(xì)聽，你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)些什么樣的圖畫,？（白云,，晚霞）
師：你和老師看到的圖畫一樣的,，真了不起,，咱們一起來(lái)看。
2,、出示圖片,，讀好“朵朵白云”、“紅彤彤的晚霞”,。
白云
師：這是潔白的云朵,，美嗎？讀出來(lái),，“朵朵白云”
晚霞
師：看,，太陽(yáng)真像一個(gè)魔術(shù)師，她用神筆輕輕一揮,，潔白的云朵就變成了——紅彤彤的晚霞,。多美呀,，我們一起來(lái)把它留在心里，再讀,。
小結(jié)：我們一邊讀,，一邊想象畫面，不僅能讀好詞語(yǔ),、短語(yǔ),，還能把課文讀好。來(lái),，心里想著這美好的畫面,，用柔柔的聲音，我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié),。
3,、齊讀
師：我的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫。
過(guò)渡：太陽(yáng)還愛做好事呢,。她做了哪些好事呢,？
第二小節(jié)
1、自由讀第2小節(jié),，把她做的好事用“???? ”劃出來(lái),。
2、匯報(bào),、板書（鮮花,、小樹、小朋友）,。
3,、引讀：她——把金光往鮮花上灑。
她——
她——
4,、為什么說(shuō)太陽(yáng)作的這些都是好事呢,？
（太陽(yáng)把她的光芒灑在鮮花上，鮮花開得更加艷麗
太陽(yáng)照耀在小樹上,，小樹長(zhǎng)得更快,，更健康。拔,，就是幫助小樹生長(zhǎng),。
——給了植物以生命
太陽(yáng)照耀在海灘上，有了她,，暖洋洋的,，小朋友們才能在海邊戲水、玩樂……
——給了孩子們的快樂與健康）
小結(jié)：太陽(yáng)讓鮮花更艷,，讓小樹生長(zhǎng),，讓我們快樂,。
5、拓展：太陽(yáng)僅僅只做了這幾件好事嗎,？她還會(huì)做什么呢,？
出示：她讓森林???????????
她讓小動(dòng)物???????????
她????
小結(jié)：太陽(yáng)是鮮花的、是小樹的,、是孩子們的,，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。
6,、指名讀,。
誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)做的好事夸一夸吧,！
7、體會(huì)擬人寫法,。
生：太陽(yáng)像我們的朋友，像我們的媽媽，當(dāng)成小姑娘,。（如果學(xué)生回答不出,，師：這個(gè)“她”平時(shí)都是用來(lái)表示人的,，可以表示“媽媽、可愛的小姑娘”,。
小結(jié)：僅僅用了一個(gè)“她”字,，就把太陽(yáng)和我們的關(guān)系拉近了,，讓我們更加喜愛太陽(yáng)，這就是擬人手法的妙處,，這就是詩(shī)歌的魅力,。
8、太陽(yáng)像媽媽多親切呀,、像我們的好朋友多可愛呀,。讀出這樣的感覺來(lái),。齊讀。
過(guò)渡：多好的太陽(yáng)呀,！她給我們帶來(lái)美好的景色,，她為我們做好事，給了我們無(wú)窮的快樂,，要是她一直陪著我們，不離開,，那該多好呀！可是（出示“太陽(yáng)就要從西山落啦,！”）——（齊讀）
第三小節(jié)
1,、你覺得這個(gè)感嘆號(hào)包含什么感情？（舍不得）
師：為什么,？（太陽(yáng)很好,，我們想留下她）
師：她要去哪兒呢？生接讀。
師：這么好的太陽(yáng)要離開我們，我們當(dāng)然舍不得呀,！
再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦,！”
師：為什么要到別的國(guó)家去呢？
第4小節(jié)。
（1）自讀第4小節(jié)。
（2）匯報(bào)并引讀
是呀,！別的國(guó)家里,，也有??? ，也有??
我知道,，此時(shí),，那里的小朋友和鮮花，正在?? ,。
小結(jié)：鮮花需要太陽(yáng),，小樹需要太陽(yáng)，孩子們需要太陽(yáng),，其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng),。我們國(guó)家的孩子需要太陽(yáng)，其它的國(guó)家孩子也需要太陽(yáng),，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的,。
帶著感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”同時(shí)讀3,、4小節(jié),。
五、背誦課文
課文學(xué)完了,，你一定能背誦了吧,？一起試試。
六,、拓展寫話
出示：白（黑）皮膚的小朋友,，我想對(duì)你說(shuō)……
板書設(shè)計(jì)：?????? 25、太陽(yáng)是大家的????
鮮花?????? 小樹?????? 小朋友
世界共享
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十七
1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫7個(gè)詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情讀課文,，背誦課文。
3、感悟課文,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
一,、音樂導(dǎo)入,，激趣揭題
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件,。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,，知道歌名嗎？（生答種太陽(yáng),，師板書：太陽(yáng)）
2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是（補(bǔ)充課題：太陽(yáng)是大家的）
3,、讀了課題,，你覺得這里的大家會(huì)指哪些人？
（將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書：全世界人民,、全人類）
4,、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答,。讓我們趕緊打開語(yǔ)文書106頁(yè)來(lái)讀一讀吧,。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀,，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子、標(biāo)出小節(jié),?？炜扉_始吧！
（伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂進(jìn)入課堂,，既活躍了課堂氣氛,，又很自然地為揭題效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的拓展說(shuō)話寫話作些鋪墊,?？芍^一舉三得。）
二,、初讀感知,，整體了解
1、自由讀讀詩(shī)歌,，要做到讀正確,，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié),。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),，及時(shí)正音,。
第一節(jié)：
（1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn),！大家一起來(lái)讀讀,！出示卡片彤，再看,，你有什么發(fā)現(xiàn),？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,，但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲,。注意字形，左邊一個(gè)丹,，右邊三撇。
（2）,、我們還可以說(shuō)紅彤彤的（臉蛋,、蘋果、太陽(yáng)）
（3）,、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧,！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎,？找到了讀一讀,。
第二節(jié)：陪義：可以組成哪些詞？（陪同,、陪伴等）
還有第四節(jié),，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（在初讀環(huán)節(jié),，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利,。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪,。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào),；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)紅彤彤的（），勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言,；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形,，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇,。陪是比較簡(jiǎn)單,，就是讓學(xué)生給它找找朋友,。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些,。）
三,、精讀感悟，積累語(yǔ)言
精讀第二節(jié)：
過(guò)渡：同學(xué)們,，課文讀通了,，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了,，請(qǐng)你趕快找到去讀讀,。
讀著讀著，你仿佛看見了什么,？聽到了什么,？
預(yù)設(shè)：
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得光彩奪目；我看到小樹在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢,！小樹很高興,！我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍,，他們心里甭提有多高興了,！
評(píng)價(jià)：
你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景，真好,！
你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了,！聲情并茂，這種感覺真好,！
2,、（指板書）鮮花們、小樹們,、小朋友們,，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣,？
3,、那就快把你的開心、快樂,、滿意送到句子中去讀讀吧,！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂,！
（朗讀也是有層次的,，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中,，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏舒緩,，感悟詩(shī)歌的韻味押韻,，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境,，所描繪的畫面,。）
4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確
（1）,、預(yù)設(shè)1：從灑字看出,，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！（課件反紅顯示灑）
引導(dǎo)：你的眼光很犀利,！一下子就抓住了這個(gè)詞,！
灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照,、不用射,，偏偏用灑呢？
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻,、很輕的
評(píng)：詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的,，值得我們好好學(xué)習(xí)！
讀灑字時(shí),，眼睛亮起來(lái)了,！
（2）、預(yù)設(shè)2：我從拔中,，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹的愛護(hù)！（課件反紅顯示拔）
拔得再高一點(diǎn),，讀再拔高一點(diǎn),，讀（眼睛眉毛抬起來(lái)，讀?。?/p>
（3）,、預(yù)設(shè)3：我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
引導(dǎo)：陪著這個(gè)詞用得多好啊,，你能看到文字背后的情感,，真不簡(jiǎn)單！在小朋友的眼中,，太陽(yáng)就是他的小伙伴,。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上,？
（4）,、預(yù)設(shè)4：從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛護(hù)！
是呀,！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛護(hù)呢,！
同學(xué)們這就是讀書,，一個(gè)詞一顆心哪！（課件陪著反紅顯示）
5,、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情,，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂和無(wú)比的愛護(hù),。
（詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中,，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn),。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生由此想開去,，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感,，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫話提供學(xué)習(xí)的范例,。）
4,、預(yù)設(shè)：
她使柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹鉆出了嫩芽,；
她讓桃花綻開了笑臉,；
她使冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇,；
她把金光往田野上灑,；
她把禾苗往高里拔；
她陪著小鳥在天空飛翔,，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ),；
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲，看他們揚(yáng)起歡樂的笑聲,。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),，聽他們充滿童趣的談話
6、多么無(wú)私,，多么公平的太陽(yáng)呀,，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎,？
略讀第一,、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié),，談感受,，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié),，現(xiàn)在還傷感嗎,？為什么？（讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）
3,、連起來(lái)讀讀一三節(jié),，讀出自己的理解來(lái)。
4,、走向另外的國(guó)家,，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢,？想象說(shuō)話,。
（美國(guó)、英國(guó),、法國(guó),、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚,、藍(lán)眼睛,、黑眼睛的人）
不管你在美國(guó)英國(guó)，還是在法國(guó)意大利,；不論你是黃皮膚還是黑皮膚,；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng),，太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂帶給更多的地方,，帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的,。再連讀這兩節(jié),，會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。
精讀第四小節(jié)：
引讀在別的國(guó)家里也有快樂的小朋友,，也有小樹和鮮花。我知道,，此時(shí)
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開始在別的國(guó)家里,，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花,。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀,？指導(dǎo)讀，讀出快樂,。
在別的國(guó)家里,，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花,。還可能會(huì)有什么,？說(shuō)話
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著他們?cè)诤＿厬蛩?，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么,？還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢,？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊,。
課件：等著太陽(yáng)
盼著太陽(yáng)
8,、保證時(shí)間充分寫巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心,。
冬天里,，小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手；
春天里,，小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游,。
花園里，桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑,；
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳,，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照,，讓小樹小草快快長(zhǎng),。
小青蛙，笑哈哈,，等著太陽(yáng)來(lái)把它夸,；
小白兔，白又白,，盼著太陽(yáng)快快來(lái),！
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳,。
9,、小詩(shī)人們，先停下筆,，我們來(lái)交流一下好嗎,？請(qǐng)你，請(qǐng)你,，請(qǐng)你,，請(qǐng)你
10、多好的一首詩(shī)呀,！多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀,！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言,，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng),。太陽(yáng)是大家的！（點(diǎn)題）
11,、（配樂）孩子們,，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧,！
四,、總結(jié)談話，拓展提升3分
1,、你們看,，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎,？
生：太陽(yáng)屬于你,，屬于我，屬于他,，我們共同擁有它,。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂、溫暖,、關(guān)心,、愛護(hù)吧！生：我們同在一片藍(lán)天下,，都擁有美麗的太陽(yáng),；我們就像一家人，要友好,！生：讓我們放飛一只只和平鴿,，讓世界永遠(yuǎn)和平，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛生：太陽(yáng)是大家的,，地球是大家的,，世界是大家的！
小結(jié)：是啊,，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家,，但是我們同在一片藍(lán)天下，擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),，讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂！就像一家人一樣,！
所有的兒童,，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子,；
不管你是總統(tǒng)還是百姓,，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的,，
月亮是大家的,，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久,；
地球上的每一個(gè)人,，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔,。
3,、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈,，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌,，把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來(lái),，就更不簡(jiǎn)單了,！
4、知道嗎,？課堂上最動(dòng)聽的聲音是什么,？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么,？就是你們的寫字,！
六、觀察生字,，指導(dǎo)書寫
1,、在書上描一描：彤、霞,、陪,、趁
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬,，不要比例失調(diào),，左邊不要多一點(diǎn)）
霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫法）
讓孩子們想象,，那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她,，盼她做什么事情？
川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥正等著她呢
1,、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)大家都包括誰(shuí),？孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了,，這個(gè)大家包括全世界的人類，接下來(lái)就可以說(shuō),，原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷,，沒有把太陽(yáng)局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧,。
2,、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高,，但是在這篇文章上卻沒有處理好,，因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí),，如：通過(guò)配樂讀、看圖理解等方式,。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于太陽(yáng)是大家的-教案,太陽(yáng)是大家的,太陽(yáng)是大家的-教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)你有幫助！
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十八
1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫紅彤彤,、晚霞,、睡構(gòu)等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
1,、同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2,、板書課題,。齊讀。
1,、學(xué)生自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀流利。
2,、檢查讀課文情況。
3,、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音,。
彤字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲,。
4,、檢查讀詩(shī)情況。
5,、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?
1,、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因,。
2,、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,，相互評(píng)價(jià),。
3、全班交流,。讀自己喜歡的段落,，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子,、小樹和鮮花的朋友，顯得親切,、易懂,。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列,，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力,。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意,。
4,、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,，感受詩(shī)意,。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的,。
2,、學(xué)生交流讀課文后的感想,。
3、有感情地朗讀,。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦,。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,，進(jìn)行介紹,。
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示,。
撒在鮮花上
太陽(yáng)是大家的
照耀著小朋友
小朋友做游戲
世界是大家的
太陽(yáng)是大家的教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,，正確讀寫7個(gè)詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情讀課文，背誦課文,。
3,、感悟課文，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂導(dǎo)入,，激趣揭題
1,、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,，知道歌名嗎,？（生答——種太陽(yáng)，師板書：太陽(yáng)）
2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī),，題目是——（補(bǔ)充課題：太陽(yáng)是大家的）
3、讀了課題,，你覺得這里的“大家”會(huì)指哪些人,？
（將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書：全世界人民、全人類）
4,、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理,，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語(yǔ)文書106頁(yè)來(lái)讀一讀吧,。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求,，希望大家放聲讀,，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,、標(biāo)出小節(jié),。快快開始吧,！
（伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂進(jìn)入課堂,，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞,，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話寫話”作些鋪墊?？芍^“一舉三得”,。）
二、初讀感知,，整體了解
1,、自由讀讀詩(shī)歌，要做到讀正確,，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié),。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié),，及時(shí)正音,。
第一節(jié)：
（1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn),！大家一起來(lái)讀讀,！出示卡片“彤”，再看,，你有什么發(fā)現(xiàn),？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲,，但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲,。注意字形，左邊一個(gè)丹,，右邊三撇,。
（2）、我們還可以說(shuō)——紅彤彤的（臉蛋,、蘋果,、太陽(yáng)）
（3）、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧,！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像,，你找到了嗎,？找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”——義：可以組成哪些詞,？（陪同,、陪伴等）
還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。
（在初讀環(huán)節(jié),，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中,，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”,。“彤”字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào),；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的（）”,，勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形,，左邊一個(gè)丹,，右邊是三撇?！芭恪笔潜容^簡(jiǎn)單,，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí),，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”,。）
三、精讀感悟,，積累語(yǔ)言
精讀第二節(jié)：
過(guò)渡：同學(xué)們,，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎,？課文哪節(jié)告訴我們了,，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
讀著讀著,，你仿佛看見了什么,？聽到了什么？
預(yù)設(shè)：
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得——光彩奪目,；我看到小樹在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢,！小樹很高興！我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳,、玩耍,，他們心里甭提有多高興了！
評(píng)價(jià)：
你的朗讀仿佛就讓我看到了“她把金光往鮮花上灑”那樣美麗的情景，真好,！
你讀——你讀——你讀——你的朗讀都把我給讀醉了,！聲情并茂，這種感覺真好,！
2,、（指板書）鮮花們、小樹們,、小朋友們,，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣,？
3,、那就快把你的開心、快樂,、滿意送到句子中去讀讀吧,！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂,！
（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話,、在評(píng)讀范讀中,，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏——舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味——押韻,，讀起來(lái)瑯瑯上口,。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫面,。）
4,、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確
（1）、預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出,，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心?。ㄕn件反紅顯示“灑”）
引導(dǎo)：你的.眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞,！
“灑”字還可以換成什么字,？可為什么這里不用照、不用射,，偏偏用灑呢,？
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的……
評(píng)：詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的,，值得我們好好學(xué)習(xí),！
讀“灑”字時(shí)，眼睛亮起來(lái)了！
（2）,、預(yù)設(shè)2：我從“拔”中,，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹的愛護(hù)！（課件反紅顯示“拔”）
拔得再高一點(diǎn),，讀——再拔高一點(diǎn),，讀——（眼睛眉毛抬起來(lái)，讀?。?/p>
（3）,、預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
引導(dǎo)：“陪著”這個(gè)詞用得多好啊,，你能看到文字背后的情感,，真不簡(jiǎn)單！在小朋友的眼中,，太陽(yáng)就是他的——小伙伴,。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上,？
（4）,、預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛護(hù)！
是呀,！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著……這里也有一份愛護(hù)呢,！
同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪?。ㄕn件“陪著”反紅顯示）
5,、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話一顆心,！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂和無(wú)比的愛護(hù)。
（詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的,。在朗讀中,，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”,，讓學(xué)生由此想開去,，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙,。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫話提供學(xué)習(xí)的范例,。）
4、預(yù)設(shè)：
她使柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā),；她讓柳樹鉆出了嫩芽,；
她讓桃花綻開了笑臉；
她使冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇,；
她把金光往田野上灑,；
她把禾苗往高里拔；
她陪著小鳥在天空飛翔,，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ),；
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲，看他們揚(yáng)起歡樂的笑聲,。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),，聽他們充滿童趣的談話……
6、多么無(wú)私,，多么公平的太陽(yáng)呀,，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎,？
略讀第一,、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié),，談感受,，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2,、引讀第三節(jié),，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么,？（讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié),，讀出自己的理解來(lái),。
4、“走向另外的國(guó)家”,，可能會(huì)走向哪些國(guó)家,？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話,。
（美國(guó),、英國(guó)、法國(guó),、澳大利亞……黃皮膚,、黑皮膚、藍(lán)眼睛,、黑眼睛的人）
不管你在美國(guó)英國(guó),，還是在法國(guó)意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛,。我們大家都需要太陽(yáng),，太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂帶給更多的地方，帶給更多的人,。所以課題會(huì)說(shuō)——太陽(yáng)是大家的,。再連讀這兩節(jié)，會(huì)背的就試著把它背下來(lái),。
精讀第四小節(jié)：
引讀“在別的國(guó)家里——也有快樂的小朋友,，也有小樹和鮮花。我知道,，此時(shí)——”
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開始——“在別的國(guó)家里,，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花,?！闭l(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？指導(dǎo)讀,，讀出快樂,。
“在別的國(guó)家里，也有快樂的小朋友,，也有小樹和鮮花,。”還可能會(huì)有什么,？說(shuō)話
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著——他們?cè)诤＿厬蛩?，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她——把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么,？還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢,？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊,。
課件：————等著太陽(yáng)————
————盼著太陽(yáng)————
8,、保證時(shí)間充分寫——巡回指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心,。
冬天里,，小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手；
春天里,，小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游,。
花園里，桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑,；
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳,，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照,，讓小樹小草快快長(zhǎng),。
小青蛙，笑哈哈，等著太陽(yáng)來(lái)把它夸；
小白兔，白又白,，盼著太陽(yáng)快快來(lái)！
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒,。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳,。
9、小詩(shī)人們,，先停下筆,，我們來(lái)交流一下好嗎？請(qǐng)你,，請(qǐng)你,，請(qǐng)你，請(qǐng)你——
10,、多好的一首詩(shī)呀,！多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人,，你們真了不起,！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng),。太陽(yáng)是大家的?。c(diǎn)題）
11、（配樂）孩子們,，讓我們拿好書,，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
四,、總結(jié)談話，拓展提升3分
1,、你們看,，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎,？
生：太陽(yáng)屬于你,，屬于我，屬于他,，我們共同擁有它,。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂,、溫暖、關(guān)心,、愛護(hù)吧,！生：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽(yáng),；我們就像一家人,，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿,，讓世界永遠(yuǎn)和平,，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛……生：太陽(yáng)是大家的，地球是大家的,，世界是大家的,！
小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家,，但是我們同在一片藍(lán)天下,，擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂,！就像一家人一樣,！
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子,，
所有的爸爸媽媽,，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓,，
不管你是貧窮還是富有,。
