人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

六年級課文《太陽系》教學(xué)反思與評價(jià) 太陽與太陽系教學(xué)反思篇一

1.營造學(xué)習(xí)氛圍

上課前,，我先讓學(xué)生猜了五個(gè)謎語,，比如：說它多大就多大,，日月星辰全容納，無人知它始與終,，也沒左右和上下,。(宇宙)上一半,，下一半，中間有線看不見,，兩頭寒,，中間熱，一天一夜轉(zhuǎn)一圈,。(地球)這樣的謎語,，難度適中，很快激活了學(xué)生的思維,，放松了學(xué)生緊張的神經(jīng),，使學(xué)生盡快進(jìn)入到了科學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)這幾個(gè)謎語也都本課的教學(xué)內(nèi)容(天文學(xué))有關(guān),，所以猜謎語也營造了天文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,，為下一步探索神秘的太陽系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.巧妙使用課件

本課的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)就是最大限度地使用各種課件,，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的整合,。課件的巧妙使用，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生思考,，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，起了不可替代的作用,。比如在教學(xué)的開始,，教師播放“神州5號(hào)”飛船升空的錄像，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索神秘太陽系的愿望,。通過播放“太陽,、地球、月球”三者關(guān)系的動(dòng)畫,，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)了三者的聯(lián)系和區(qū)別,，從而認(rèn)識(shí)“恒星”“地球”“月球”的科學(xué)概念。又如,，通過播放“太陽系”動(dòng)畫,，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了八大行星、彗星和小行星,，以及它們的運(yùn)行規(guī)律,。如果沒有這些課件的參與，讓學(xué)生想象和認(rèn)識(shí)太陽系幾乎是不可能的,。由此可見,，課件的巧妙使用，對于調(diào)高教學(xué)效率和教學(xué)效果,，起了極其重要的作用,。

3.注重啟發(fā)引導(dǎo)

在本課教學(xué)中,，學(xué)生的許多回答完全不再我的預(yù)設(shè)之中，并且也有許多學(xué)生答不出的現(xiàn)象,，因此我及時(shí)進(jìn)行了啟發(fā)和引導(dǎo),，這對于學(xué)生的發(fā)展起了積極的促進(jìn)作用。比如在觀看動(dòng)畫后,，我問：“太陽,、地球、月球三者有什么區(qū)別?”學(xué)生回答了幾次都未能說出其本質(zhì)特征,，這時(shí)我引導(dǎo)說：“從發(fā)光的角度去考慮,。”一句話提醒了夢中人,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽是自己能發(fā)光的,，而地球、月球是不能放光的,，為認(rèn)識(shí)恒星,、行星、月球的概念打下了基礎(chǔ),。

六年級課文《太陽系》教學(xué)反思與評價(jià) 太陽與太陽系教學(xué)反思篇二

反思一： 《我們的新學(xué)校》

本課主要探討我們的新學(xué)校,，引導(dǎo)學(xué)生了解新學(xué)校,，適應(yīng)新學(xué)校的生活。這堂課符合六年級學(xué)生的年齡和心理特征,。六年級學(xué)生活潑好動(dòng),，思維敏捷，好表現(xiàn)自己,。他們進(jìn)入中學(xué),，有太多的好奇和向往，什么事都想探索和了解,。所以在本課設(shè)計(jì)上主要以學(xué)生參與為主,，讓學(xué)生融入到討論中去。

反思二：《生活的新起點(diǎn)》

這節(jié)課設(shè)計(jì)了學(xué)生課前對課外活動(dòng)的探索活動(dòng),，但由于學(xué)生課前準(zhǔn)備不足,，效果不是很好。在團(tuán)知識(shí)競賽活動(dòng)中,，對于積極參與和答對問題的學(xué)生給予鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生的積極性。

反思三： 《個(gè)人成長離不開集體》

本課的導(dǎo)入很引人入勝,。小水滴故事形象生動(dòng),，學(xué)生比較容易理解,。通過小水珠和海洋的比喻，啟發(fā)學(xué)生對個(gè)人和集體關(guān)系的認(rèn)識(shí),，從而使學(xué)生初步體驗(yàn)個(gè)人的成長是離不開集體的,。

本節(jié)課通過學(xué)生講述發(fā)生在班集體中的故事，既能展示每個(gè)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn),，又能使學(xué)生在以自己的特長積極參加集體活動(dòng)的過程中,，感受到班集體會(huì)因個(gè)人才能的發(fā)揮而更加精彩，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。本課主要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)自己觀察,，樂于向班級、為他人做奉獻(xiàn)的同學(xué)學(xué)習(xí),，樂于成為班級的主人,。

反思四：《紀(jì)律是集體生活的保證》

利用學(xué)生的照片作為新課導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活,，易于啟發(fā)學(xué)生理解和掌握無處不在的道理,，懂得紀(jì)律規(guī)范著我們的學(xué)校生活的方方面面，學(xué)校的規(guī)章制度保證了學(xué)校的正常生活次序,，紀(jì)律的維持需要老師和學(xué)生共同努力完成,。調(diào)查學(xué)生遵守紀(jì)律的情況并加以討論是本課的教學(xué)重點(diǎn)，針對學(xué)生在遵守紀(jì)律方面存在的問題,，采用集體討論的形式,，有利于規(guī)范學(xué)生的紀(jì)律。

反思五：《集體生活需要合作》

由于本課內(nèi)容涉及到合作,，因此在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了很多帶有合作意義的學(xué)生小組活動(dòng)和討論,，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)會(huì)合作，增加教學(xué)的針對性和實(shí)效性,。

反思六：《創(chuàng)造良好的班集體》

本課主要引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的積極態(tài)度參與討論,，為班集體建設(shè)出謀劃策，六年級的學(xué)生,，要面臨一個(gè)融入新集體,、結(jié)交新朋友、適應(yīng)新環(huán)境的問題,，一個(gè)良好的班集體對他們的成長至關(guān)重要,。所以本課設(shè)計(jì)了很多學(xué)生活動(dòng)，目的讓學(xué)生動(dòng)起來,，在活動(dòng)中增強(qiáng)對集體的熱愛之情,，自覺為創(chuàng)建良好的班集體盡心盡力。

反思七：《我的班規(guī)我做主》

班規(guī)如果只是由老師制定,，學(xué)生被動(dòng)接受,，必然使學(xué)生反感,。讓學(xué)生在課堂上通過探索合作去體驗(yàn)和思考，在交流的過程中主動(dòng)為班級制定班規(guī)出主意,，必然事半功倍,。

反思八：上好思品課需要注重學(xué)生的互動(dòng)合作

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師為教而教，學(xué)生成了知識(shí)的“容器”,，這種灌輸式的單向互動(dòng),，不利于學(xué)生的發(fā)展。師與生之間,，生與生之間的互動(dòng),，有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識(shí)，促進(jìn)他們知識(shí),、能力,、情感和覺悟的健康發(fā)展。比如在教學(xué)第二課《融入集體 學(xué)會(huì)合作中》一文中,，可以先讓學(xué)生閱讀引言中的案例,，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，并結(jié)合班級生活中的“自私自利”的現(xiàn)象進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí),，分組討論并剖析學(xué)生身邊較常見的不良行為或嚴(yán)重不良行為,，指出避免和矯正這些行為的有效方法。通過互動(dòng)合作,，讓學(xué)生掌握融入集體生活的重要性

反思九：上好思品課需要突出探究式學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn),，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展?！备鶕?jù)這一理念，教材在每個(gè)單元安排了一個(gè)探究活動(dòng),。圍繞主題,，展開探究活動(dòng)。在教學(xué)過程中,，可以讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題開始,，分組活動(dòng)揭示主題。然后根據(jù)主題進(jìn)行教學(xué),，層層展開,。讓學(xué)生結(jié)合生活，認(rèn)識(shí)社會(huì),，了解社會(huì),，掌握運(yùn)用，最后歸納總結(jié),，得出結(jié)論,。這種探究式的教與學(xué)過程,，從發(fā)現(xiàn)問題開始，展開一系列的分析研究,，達(dá)到了解決問題的目的,。

反思十： 上好思品課需要加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐

思想品德課的特點(diǎn)是思想性、人文性,、實(shí)踐性和綜合性,。要求教師做到“注重與學(xué)生生活性和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的,、豐富多樣的活動(dòng),，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，提升生活經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)政治思想觀念和良好的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中,，要注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加校園各項(xiàng)文體活動(dòng),、社會(huì)公益勞動(dòng),、進(jìn)行體育項(xiàng)目比賽和社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟社會(huì),，體驗(yàn)生活,。有目的、有計(jì)劃地安排一個(gè)主題,，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，處理信息的綜合能力,，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)造能力,。

六年級課文《太陽系》教學(xué)反思與評價(jià) 太陽與太陽系教學(xué)反思篇三

本學(xué)期，學(xué)校開展了“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的課題實(shí)驗(yàn)的賽課,，我選擇了《麋鹿》這篇課文,，按照“活動(dòng)單”的教學(xué)模式上了一節(jié)這節(jié)課。

《麋鹿》這篇課文介紹了我國珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,，體現(xiàn)了國家對保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。通過本課的教學(xué)主要讓學(xué)生了解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。為了讓學(xué)生更好的達(dá)到這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)單:1,、復(fù)習(xí)檢查生字詞,、多音字，課文段落等,。2,、自讀2-4自然段，說說麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性;3,、認(rèn)真閱讀5-7自然段,，完成表格，并說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。

通過本課的教學(xué),，我覺得達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí),，意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性和緊迫性,，也了解了麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。

在教學(xué)課文第三部分“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”時(shí),，我按照年代的不同，設(shè)計(jì)了一張表格,，要求學(xué)生模仿老師的范例填好這張表格,。學(xué)生填好表格的過程實(shí)際上是對課文熟悉的過程，而且,，填表格這種方式也利于學(xué)生的概括能力的發(fā)展,，而且表格中既包含了麋鹿的各個(gè)時(shí)期的生存情況，也有生存地點(diǎn)的不斷變化,，所以說從這張表格中就可以感受到麋鹿的生活經(jīng)歷的坎坷,，漂泊不定，顛沛流離,，這樣引導(dǎo)學(xué)生感受麋鹿經(jīng)歷的傳奇也就較容易了,。但是實(shí)際操作起來卻不是很順利，可能是我太高估了自己的學(xué)生,，覺得學(xué)生應(yīng)該可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成表格的填寫，所以就想全部放手讓學(xué)生自己填,，結(jié)果卻收到相反的效果,，學(xué)生花了很多時(shí)間也沒能完成這張表格的填寫，以至于最后的拓展：介紹珍稀動(dòng)物,，寫好廣告用語匆匆完成,。

另外還讓我感到不足的是課堂氣氛沒有學(xué)其他課文時(shí)活躍，可能是說明文本身的文體特點(diǎn)不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情吧，也可能是學(xué)生看到有其他老師在聽課,，而感到有些拘束,，怕回答有錯(cuò)，不敢貿(mào)然舉手發(fā)言,。不管是什么原因,，讓學(xué)生在課堂上踴躍舉手發(fā)言將會(huì)成為我今后在課堂上的努力方向。

這一節(jié)課,，雖然有不盡人意的地方,，但是當(dāng)我看到全班同學(xué)(包括那幾位差生)都能靜下心來參與到小組活動(dòng)，我就覺得教學(xué)方向是對的,，我將把這一教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到底,。

六年級課文《太陽系》教學(xué)反思與評價(jià) 太陽與太陽系教學(xué)反思篇四

上課之前我表演小魔術(shù) “向上走的戒指”，引出“重力”,，讓學(xué)生回顧任何物體都會(huì)受到一個(gè)向下的力,，進(jìn)而在本課堂的導(dǎo)入中，我故意讓一個(gè)身材嬌小的女生搬一桶純凈水到高處,，引出難題,，學(xué)生們很容易想到利用木板搭一個(gè)斜坡來幫助女生解決難題。在經(jīng)歷了將水桶直接提到高處和沿著斜面運(yùn)到高上,，結(jié)合該名女生的體會(huì),，學(xué)生們直觀形象地發(fā)現(xiàn)前后兩次搬運(yùn)水桶所花的力氣是有區(qū)別，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，教師點(diǎn)出課題：斜面,。他們會(huì)進(jìn)一步思考：斜面應(yīng)該是有省力的作用。學(xué)生們的思考,，猜測,，質(zhì)疑，正是本堂課行進(jìn)的基礎(chǔ),，本課的目的在于通過學(xué)生對“斜面”提出問題,，假設(shè)問題，進(jìn)而設(shè)計(jì)展開實(shí)驗(yàn),，通過數(shù)據(jù),，使學(xué)生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別,。

本課的兩組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，沒有太大的難度。學(xué)生比較容易就能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案,，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析,，來得出結(jié)論,。但在日常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組進(jìn)行“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)受主客觀條件的制約,，如動(dòng)手能力的制約,、時(shí)間的制約等，常常導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的效果并不十分明顯,、不能達(dá)到人人參與,，降低了實(shí)驗(yàn)的有效性，從而影響教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)也浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間,。如何才能使“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)變得更為科學(xué)、實(shí)用,、有效?經(jīng)過一番思考我決定自己制作一個(gè)簡單實(shí)用的自制教具,，能讓學(xué)生方便快捷地操作使用，使學(xué)生人人都能參與,，讓每一個(gè)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來直觀地感受到“斜面的作用”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,，幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)。

于是我想到用門鉸鏈將兩塊桐木板結(jié)合在一起,，通過桐木板的角度變化,，讓學(xué)生自己快速方便地制造出不同坡度的斜面，學(xué)生可以通過小車和彈簧測力計(jì),，在斜面上測量不同坡度的斜面導(dǎo)致的力的變化,，簡單明了、直觀形象,。學(xué)生使用自制教具,，每個(gè)人只需簡單的操作過程就能直觀形象地觀察到不同坡度的斜面對力的影響，加深了學(xué)生的印象,，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容,。更重要的是通過老師的自制教具，節(jié)約了寶貴的教學(xué)時(shí)間,，以一小組4名學(xué)生為單位,，每個(gè)學(xué)生通過本教具所花費(fèi)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間大約為3分鐘，整個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)時(shí)間大為節(jié)省,，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)同時(shí)滿足了人人動(dòng)手參與,、人人有收獲的教學(xué)目的。

學(xué)生利用自制教具實(shí)驗(yàn)后,，對斜面的作用有了深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我了解到學(xué)生已經(jīng)在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了“條形統(tǒng)計(jì)圖”，所以我又利用excel表格,，將全班的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)利用不同顏色制成條形統(tǒng)計(jì)圖,，通過觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生對全班各個(gè)小組的數(shù)據(jù)一目了然,，直觀地認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。順著這股“東風(fēng)”,，再讓學(xué)生了解斜面在生活中的應(yīng)用,，是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生討論,、思考,、發(fā)現(xiàn)，找找生活中各種斜面的應(yīng)用,。對于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用,，學(xué)生更多的是通過感性認(rèn)識(shí)得出結(jié)論，通過先小組觀察螺絲釘?shù)膶?shí)物,，認(rèn)識(shí)“螺紋”的構(gòu)造,，再觀看教師準(zhǔn)備的“自制螺絲釘”，通過觀察和把玩“自制螺絲釘”,，他們直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了,，認(rèn)識(shí)到斜面的變形。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)盤山公路的斜面原理就變得更為方便,。

本堂課我前期進(jìn)行了充分的材料準(zhǔn)備,，學(xué)生們通過一系列的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，才會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到斜面的作用在我們生活中無處不在,，正所謂生活之中處處有科學(xué),。相信通過這堂課的學(xué)習(xí)，他們不但對“斜面的作用”有了充分的認(rèn)識(shí),，對科學(xué)研究的興趣也會(huì)更為濃厚,，對日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象也會(huì)更加關(guān)注。

回顧本堂課,，我覺得自己在材料準(zhǔn)備,、課程整合、課堂設(shè)計(jì)等方面的工作是比較充分的,。但是在指導(dǎo)學(xué)生探究方面,，還沒有完全放開，雖然有“生本”的理念意識(shí),，但總是擔(dān)心學(xué)生在設(shè)計(jì)和操作的時(shí)候不夠規(guī)范,，不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，有的時(shí)候沒有放心將課堂交給學(xué)生,，老師指導(dǎo)地過于細(xì)致繁瑣,，學(xué)生思考討論的時(shí)間還不夠多。

六年級課文《太陽系》教學(xué)反思與評價(jià) 太陽與太陽系教學(xué)反思篇五

第六單元的主題是科學(xué)精神,，而《床頭上的標(biāo)簽》是本單元拓展閱讀中的第一篇,。說的是德國化學(xué)家李比希在錯(cuò)過了發(fā)現(xiàn)“溴”這個(gè)元素之后,，痛定思痛，將錯(cuò)誤的標(biāo)簽貼在床頭,，從此后,，更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貜氖卵芯抗ぷ?，最后終于成為化學(xué)巨人的事,。

課文的內(nèi)容應(yīng)該是比較好掌握的，所以教學(xué)時(shí),，把重點(diǎn)放在了寫法的分析和指導(dǎo)上,。在歸納了文章大意，質(zhì)疑,、釋疑之后,，讓孩子想一想，假如將下面一段話要放進(jìn)文章中,，文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該做何調(diào)整?

“李比希經(jīng)常從黎明工作到黃昏,，又從黃昏工作到黎明。他的仆人常常這樣抱怨說：‘您整天都在實(shí)驗(yàn)室里工作,，使得我簡直沒有機(jī)會(huì)等您不在時(shí)打掃它,。’”

孩子們反復(fù)斟酌之后,，張子欣說,，應(yīng)該放在第一自然段后面，而且文中的兩件事也應(yīng)該調(diào)整順序,，既：把“柏林藍(lán)”的內(nèi)容與“溴”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)換;而敖天翔則認(rèn)為,，應(yīng)該放在第六自然段的第一句后面，因?yàn)橛辛恕颁濉钡氖?，李比希才更加努力地工作了,。兩方意見相持不下，胡睿捷又有不同看法,，這兩個(gè)例子應(yīng)該刪去一個(gè),。結(jié)論自然是刪去有關(guān)“溴”的內(nèi)容，但還可以補(bǔ)充什么內(nèi)容呢?

一番猜測之后,，胡睿捷不無遺憾地說：“可惜對李比希的事情了解得太少了,，要不應(yīng)該可以再加點(diǎn)事例,。”于是,，補(bǔ)充介紹了李比希小時(shí)候的故事,，讓孩子們看看可以加在文章的什么地方。

最后的結(jié)果是,，一篇本來是寫因?yàn)楣ぷ鞯牟粐?yán)謹(jǐn)而錯(cuò)失機(jī)會(huì)，最后改變工作態(tài)度的文章,，變成了只有工作努力,，耐心細(xì)致才能成功的內(nèi)容。人,，還是那個(gè)人,，因?yàn)檫x擇材料的不同，因?yàn)椴牧系木幣彭樞虿煌?，文章的主題就發(fā)生了變化,。當(dāng)然，孩子們也發(fā)現(xiàn),，這樣一來,，文章的題目也應(yīng)該相應(yīng)的改變了。

課文只是個(gè)例子,，目的是為了讓孩子懂得從課文中習(xí)得寫法,，今天的嘗試也算是一個(gè)詮釋吧。只是,，如果課前讓孩子們云搜集一下李比希的事跡,，可能上起課來效果會(huì)更好。

六年級課文《太陽系》教學(xué)反思與評價(jià) 太陽與太陽系教學(xué)反思篇六

《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》是北師大版五年級下冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。學(xué)生已經(jīng)有了分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)乘法,、除法計(jì)算的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課上主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)是一樣的,，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法和計(jì)算技巧,，會(huì)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。充分讓學(xué)生經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系,，畫線段示意圖,、說等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)建立解決問題的模式,。并能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，巧遷移,。

上課伊始，我首先讓學(xué)生說一說整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，旨在勾起孩子們

對整數(shù)混合運(yùn)算的回憶,，同時(shí)也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨后,，我又讓孩子們根據(jù)線段圖列式計(jì)算,。在這一環(huán)節(jié)，主要是考慮到孩子們動(dòng)手畫線段圖的能力比較差,，想通過這個(gè)題的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)線段圖描述題意并能列式計(jì)算,。在讓學(xué)生根據(jù)線段圖列式計(jì)算之前，我先讓學(xué)生要看清圖讀懂圖意,，會(huì)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述,，列式計(jì)算之后，再讓學(xué)生說一說列式的理由,。這樣既考查了學(xué)生對線段圖的理解,，同時(shí)也復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，為后面的新知學(xué)習(xí)埋下了伏筆,。

二,、自主探究，重過程,。

在新知學(xué)習(xí)過程中,，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們自主探究,，教師適時(shí)加以指導(dǎo),，幫助學(xué)生理解分析題意。在探究過程中,，呈現(xiàn)出了多種解答方法,。學(xué)生能夠根據(jù)線段圖，基本說清楚每一種解答方法的算理,。這里面也有一個(gè)小插曲,，本來在備課中曾經(jīng)想到學(xué)生可能會(huì)想到12×(1/3 × 3/4)這種方法，但經(jīng)過試講和再三考慮,，我決定回避這種方法,。因?yàn)榭紤]到本節(jié)課是學(xué)生剛剛接觸分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，在本節(jié)課中他們不僅要掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法,，還要分析理解兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,，一下子要同時(shí)面對兩大難點(diǎn)，特別是中差生感到有些力不從心,，所以針對以上學(xué)情,，我決定本節(jié)課暫時(shí)忽略這種方法,，等下節(jié)課再進(jìn)行拓展練習(xí)?？墒?，在課堂上還是有學(xué)生提出了這種方法，在說算理的時(shí)候表述不夠清楚,，于是我就引導(dǎo)學(xué)生從線段圖上理解,，讓學(xué)生利用線段圖層層理解 1/3 ×3/4 = ，就是求航模小組人數(shù)是氣象小組的,，已知?dú)庀笮〗M是12人,，那么求航模小組的人數(shù)就是用12×(1/3 × 3/4)。

三,、分層練習(xí)，促提高,。

在練習(xí)習(xí)題的設(shè)計(jì)上,，我充分考慮到不同層次的孩子掌握知識(shí)的程度，在本環(huán)節(jié)中,，注重循序漸進(jìn),，層層深入。首先從基礎(chǔ)習(xí)題看圖列算式開始,，進(jìn)一步考查孩子們的識(shí)圖能力,。接著再通過對比練習(xí)，讓學(xué)生明確不同情況下的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法,。然后出示孩子們計(jì)算中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，進(jìn)行判斷改錯(cuò)，旨在讓學(xué)生通過這組練習(xí),，能夠提醒自己在計(jì)算中要注意的問題,。最后還安排了一個(gè)備選題，便于在時(shí)間充裕的時(shí)候,，讓孩子們能夠繼續(xù)思考探究,。很可惜的是，在課堂上,，由于前一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間過多,，造成了本環(huán)節(jié)中的后兩題沒有完成。細(xì)想下來,，覺得主要存在以下兩個(gè)問題：教師語言還欠精煉,，學(xué)生的識(shí)圖、畫圖能力有待進(jìn)一步的提高,。當(dāng)然,，這都要靠我們在平時(shí)的教學(xué)中注意磨練自己,，牢記自己的缺點(diǎn)，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)困難,，讓孩子們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!

這節(jié)課，我一共進(jìn)行了三次試教,。第一次試教,，在自主探究活動(dòng)中，我讓學(xué)生首先嘗試畫線段圖理解分析題意,，但發(fā)現(xiàn)孩子們的作圖能力比較差,，一部分學(xué)生不能正確畫圖。第二次試教,，我汲取了上節(jié)課的教訓(xùn),，考慮到孩子們作圖能力差的現(xiàn)狀，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行例題學(xué)習(xí)時(shí),，就顯得有些小心翼翼了,。引導(dǎo)學(xué)生逐句理解題意，畫線段圖,，雖然最后整個(gè)教學(xué)比較流暢,，但總覺得有牽著學(xué)生走的嫌疑，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)不夠,。第三次試教,，我重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，將自己的教學(xué)思路進(jìn)行了較大的改動(dòng),。從復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)到探究活動(dòng)的引導(dǎo)再到鞏固練習(xí)的習(xí)題編排,，我都充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知水平，以線段圖為主線,，復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)中,，安排了看線段圖列式計(jì)算的習(xí)題，為后面的新知學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。在新知探究活動(dòng)中,，更是鼓勵(lì)學(xué)生能夠畫線段圖理解分析題意，達(dá)到了事半功倍的效果,。鞏固練習(xí)中,，更是和前兩個(gè)環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看稍復(fù)雜的線段圖列式計(jì)算,，進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)圖能力,。

對比幾次試教，我覺得自己在教學(xué)過程中還需要注意以下兩點(diǎn)。

1,、關(guān)注學(xué)生學(xué)情,，立足數(shù)學(xué)課堂。教師在課前要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、對知識(shí)的掌握程度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。在備課環(huán)節(jié),，要處處以生為本,，設(shè)計(jì)適合該班級學(xué)生的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠?qū)W得輕松,，學(xué)得快樂,。

2、錘煉教學(xué)語言,，提升教學(xué)能力,。幾次試教，發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的引導(dǎo)過于“啰嗦”,，教學(xué)語言不夠簡潔,。這也是自己不放心學(xué)生，害怕學(xué)生學(xué)習(xí)出錯(cuò)的表現(xiàn),。應(yīng)該給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們在課堂上大膽參與,、積極探究,、暢所欲言，這樣他們才會(huì)真正體會(huì)到成功的喜悅!

六年級課文《太陽系》教學(xué)反思與評價(jià) 太陽與太陽系教學(xué)反思篇七

這學(xué)期我承擔(dān)了六年級4個(gè)班的品德與社會(huì)的教學(xué)工作,，本冊旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì),、形成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)就教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足做如下反思：

第一，圍繞教學(xué)目標(biāo),，平衡知識(shí)點(diǎn)

在教學(xué)過程當(dāng)中,，把課程目標(biāo)的三個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合在一起，既注重知識(shí)的學(xué)習(xí),，也不忽略能力和情感,、個(gè)性的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),。

第二,，把課本知識(shí)融入到生活經(jīng)驗(yàn)中

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生有自己的行為習(xí)慣,，有一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?。在教學(xué)時(shí)有目的的激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活中實(shí)際存在的問題,，共同探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程當(dāng)中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀,。

第三,，自主學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥為輔

在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充分的空間,。引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),，用多種感官去觀察、感悟社會(huì),，獲得對世界的真實(shí)感受,，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論,。

總之,，我依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素,，力求把課導(dǎo)得巧妙,、新穎、有趣,，達(dá)到引人入勝的效果,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。在輕松愉快中獲得知識(shí),，悟出道理!

六年級課文《太陽系》教學(xué)反思與評價(jià) 太陽與太陽系教學(xué)反思篇八

本學(xué)期開始,，我糾結(jié)的教學(xué)旅程也便開始了，沒有了從前課堂就是學(xué)生展示的舞臺(tái)這樣明確的方向,，糾結(jié)于課堂上如何落實(shí)學(xué)生的自學(xué),，糾結(jié)于哪些內(nèi)容需要展示哪 些則不需要展示，糾結(jié)于向誰要時(shí)間……以致這樣的糾結(jié)經(jīng)過幾次校級教研都未尋到出路,，就這樣糾結(jié)著設(shè)計(jì)了《麋鹿》第一課時(shí)的教學(xué),。有位哲人說“只要方向不 錯(cuò)怎么走都可以”,，像我這樣方向不明確的教學(xué)，結(jié)果可想而知……

先說教學(xué)流程的落實(shí)情況：三個(gè)環(huán)節(jié)的讀——朗讀,、輕聲讀,、默讀只有第一環(huán)節(jié)落實(shí)較好，第三環(huán)節(jié)粗淺,，第二環(huán)節(jié)由于課上時(shí)間把握不當(dāng)直接刪掉了,。

再說課堂效果：主要解決了讀準(zhǔn)確的問題，特別是多音字怎么讀,，弄清了作者是從哪幾個(gè)方面寫麋鹿的,。至于學(xué)會(huì)生字、推想詞語意思沒有落實(shí),，其實(shí)也沒有給學(xué)生推想的時(shí)間,。

針對本節(jié)課的教學(xué)，我從教師自身和學(xué)生情況兩方面作了如下分析：

1,、個(gè)人：把握不準(zhǔn)年段目標(biāo),，弄不清本學(xué)段應(yīng)重點(diǎn)處理的內(nèi)容，所以出現(xiàn)了課前設(shè)計(jì)時(shí)的糾結(jié);導(dǎo)入設(shè)計(jì)沒有找準(zhǔn)學(xué)生的最近思維點(diǎn),，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;時(shí)間觀念不強(qiáng),，各環(huán)節(jié)都有拖延時(shí)間的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)流程不能落實(shí),。

2,、 學(xué)生：預(yù)習(xí)工作不夠扎實(shí)，還有好多同學(xué)連基本的生字讀音都沒有標(biāo)注;行為習(xí)慣較差,，聽不清老師的要求,，比如對子合作要求切磋長句子的朗讀，學(xué)生基本是合讀 全篇,，浪費(fèi)時(shí)間;缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,，部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)課文,，即使預(yù)習(xí)的只是照辦了《教材全解》的詞語解釋而沒有實(shí)實(shí)在在地想一想我會(huì)什么,，不會(huì)什么。

一節(jié)課的失敗并不是偶然,，是長期以來學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成累積的結(jié)果,。所以，我們還需要做很多的努力：

1,、找準(zhǔn)方向：認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，緊緊把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞年段學(xué)習(xí)目標(biāo)展開重點(diǎn)訓(xùn)練,。

2,、狠抓習(xí)慣：a、預(yù)習(xí)提出具體要求：用發(fā)散思維學(xué)習(xí)生字，推想生詞的意思,，標(biāo)號(hào)段落序號(hào),，長句子劃停頓，提出幾個(gè)問題;b,、注重傾聽習(xí)慣和隨文批注,、隨時(shí)批注習(xí)慣的養(yǎng)成。

3,、能力培養(yǎng)：堅(jiān)持《日積月累新評價(jià)》,，從識(shí)字寫字、背誦古詩詞,、課外閱讀,、摘抄積累、日記展示等幾個(gè)方面抓起,，全方位提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。

有 人羨慕六(1)的學(xué)生能力高，素質(zhì)好,，其實(shí)人們只驚異于花朵綻開的美艷卻很少有人關(guān)注花朵成長的艱辛,，作為六(1)班語文老師——?jiǎng)⒗蠋煹呐笥盐抑肋@兩 年來她是如何用心用情去培養(yǎng)孩子們發(fā)展的，我和六(2)班的孩子雖然只有一年的共處時(shí)間,，但這一年我能做的也還有很多很多,，正如我們的石校長倡導(dǎo)老師們稱 “后進(jìn)生”為“待優(yōu)生”一樣，我們這個(gè)“待優(yōu)班”也有很大的潛力可挖掘,，努力吧!

六年級課文《太陽系》教學(xué)反思與評價(jià) 太陽與太陽系教學(xué)反思篇九

生活中的負(fù)數(shù)這節(jié)課,，我是以“負(fù)數(shù)的產(chǎn)生——感知生活中的正、負(fù)數(shù)——認(rèn)識(shí)正,、負(fù)數(shù)——尋找生活中的正負(fù)數(shù)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來開展教與學(xué)的活動(dòng)的,。我首先考慮到讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，以溫度為切入點(diǎn),。通過讓學(xué)生自主觀察、交流,、比較,、回報(bào)等知識(shí)建構(gòu)的過程，來感知富庶的產(chǎn)生,。通過幾個(gè)生活中用正,、負(fù)數(shù)表示的例子，讓學(xué)生理解生活中的正,、負(fù)數(shù)的意義,，從中掌握了正,、負(fù)數(shù)的記法、讀法,。

不足：

1,、沒有讓學(xué)生體會(huì)到富庶的產(chǎn)生是為了表示更方便。

2,、沒有為以后學(xué)習(xí)數(shù)軸進(jìn)行有效的滲透,。

改進(jìn)：

1、在讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)的產(chǎn)生及溫度計(jì)中的負(fù)數(shù)時(shí),，還可以讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到負(fù)數(shù)的產(chǎn)生是為了更方便于表示,，人為產(chǎn)生的一種數(shù)。

2,、在觀察溫度計(jì)時(shí),，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)、0,、正數(shù)的關(guān)系,，還可以讓學(xué)有余力的學(xué)生感受到負(fù)數(shù)的大小，體會(huì)當(dāng)溫度越來越往下時(shí),，溫度就越來越冷,，離0越遠(yuǎn)，負(fù)數(shù)就越來越小;反之,，溫度越來越高,，正數(shù)就越來越大，為認(rèn)識(shí)數(shù)軸提前滲透!

六年級課文《太陽系》教學(xué)反思與評價(jià) 太陽與太陽系教學(xué)反思篇十

這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一,，有感情地朗讀課文,，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二,，細(xì)讀課文,，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中,，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情,。

課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動(dòng)都顯得那么質(zhì)樸可愛,。為了一個(gè)西瓜,，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水,，西瓜成熟了,，那場別開生面的嘗瓜會(huì)讓人熱淚盈眶?！皯?zhàn)士們笑著,，用兩個(gè)指頭捏起一小片來,，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著,，慢慢地咬著,，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田,。”這兩句話讓我百讀不厭,。每當(dāng)讀到這兩句話,，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單,，他們的笑容很真誠,，他們的幸福很真實(shí)。我總在想,，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會(huì)更純凈呢?

當(dāng)然,，戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實(shí)是對祖國寶島的熱愛，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來,，這也就是對祖國的真摯的熱愛,。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,，去體會(huì)他們美好的心靈,。

最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué)。

首先,，讓孩子們分組自學(xué)課文,，讀讀畫畫，批批注注,。交流的時(shí)候,，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到,，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì),。順理成章，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會(huì)的幾個(gè)句子,，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜,。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象,，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜,，想到了什么呢?并讓孩子們動(dòng)手寫一寫。孩子們的聯(lián)想很豐富,，很自然的,，孩子們想到了海島的未來,，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。

最后,，孩子們一起去了解了這個(gè)西瓜的來歷,，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。

這是一篇非常美麗的課文,，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣,，一種享受美麗的情趣，因?yàn)槲覜]有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享,。

六年級課文《太陽系》教學(xué)反思與評價(jià) 太陽與太陽系教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課在教學(xué)中充分借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),，通過觀察、涂畫,、比較,、歸納等活動(dòng)，通過例題的直觀操作,，通過知識(shí)的遷移幫助學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，初步掌握了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。在教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn);

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、直觀導(dǎo)入

在教學(xué)中為了突破教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生能夠真正理解分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的算理,，一開始我就請同學(xué)們看黑板上貼的長方形紙,，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾?，通過對長方形紙的涂色,，很好的揭示這一道理,。將抽象的算理與直觀的示意圖結(jié)合起來，使抽象思維和形象思維結(jié)合起來,。在解決算理時(shí),，通過數(shù)與形之間的對應(yīng)和轉(zhuǎn)化，從而啟發(fā)計(jì)算思維,。比如畫斜線的1份占1/2的1/4,，此時(shí)的單位"1"是1/2,但是對于整個(gè)長方形來說是1/8，此時(shí)的單位“1”是一個(gè)長方形,。

二,、關(guān)注算理的推導(dǎo)

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。”這一新的理念說明：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)將是學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng),。因此，本課時(shí)力圖讓學(xué)生親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,。即讓學(xué)生在動(dòng)手操作——探究算法——舉例驗(yàn)證——交流評價(jià)——法則統(tǒng)整等一系列活動(dòng)中經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”計(jì)算法則的形成過程,。

新知教學(xué)時(shí)我出示“1/2×1/3”猜一猜這個(gè)算式表示什么意義?我提示學(xué)生想一想分?jǐn)?shù)與整數(shù)的意義 看一看適合分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘嗎?最后學(xué)生得出，“1/2×1/3”表示二分之一的三分之一是多少,。這時(shí),，我告訴學(xué)生這道算式也可以表示三分之一的二分之一是多少。 我想肯定有同學(xué)能夠很好掌握,，可是肯定也會(huì)有一部分學(xué)生不能理解,，于是我接著要求學(xué)生用畫圖的形式表示出這個(gè)算式的意義。這樣既可以幫助學(xué)生自主地理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的意義也加深學(xué)生對“分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘” 計(jì)算法則的理解,。

當(dāng)學(xué)生畫出這個(gè)算式所表示的意義時(shí),，我問學(xué)生，從圖中你能看出“1/2×1/3”的結(jié)果嗎?學(xué)生一下子就說了結(jié)果1/6,，然后我又出了幾個(gè)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的算式要求學(xué)生先畫圖再說出得數(shù)這樣經(jīng)過幾次動(dòng)手操作,，學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算有了深刻的理解。

三,、注重學(xué)法的滲透

本課時(shí)從教學(xué)的整體設(shè)計(jì)上是由“特殊”去引發(fā)學(xué)生的猜想,，再來舉例驗(yàn)證、然后歸納概括,，力圖讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的不完全歸納思想,。首先讓學(xué)生通過活動(dòng)概括得出“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”只要“分子不變，分母相乘”或 “分子相乘,，分母相乘”的計(jì)算方法,，再由學(xué)生自己用畫圖、折紙,、分?jǐn)?shù)的意義等方法來驗(yàn)證這種計(jì)算方法,，發(fā)現(xiàn)了“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子不變,，分母相乘”的特殊性,，以及“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘,，分母相乘”的普遍性,。這其間滲透了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和實(shí)事求是的科學(xué)精神。

這樣在計(jì)算教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的自主探究,，讓學(xué)生自己去做,、去悟、去經(jīng)歷,、去體驗(yàn),，去創(chuàng)造,，既培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自主性,，又使學(xué)生在理解掌握方法的同時(shí)提高解決問題的能力,，形成良好的數(shù)學(xué)情感與價(jià)值觀。