每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

課文《太陽(yáng)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)教學(xué)反思篇一

上課之前，我提前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,，增加對(duì)太陽(yáng)的了解,。上課時(shí)，先讓學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)太陽(yáng)的資料,，學(xué)生都急于想把自己收集的資料展示給大家,，學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

這一環(huán)節(jié)設(shè)置,，意在理清文章條理,，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，自學(xué)生字新詞，了解課文大意,。然后指名分節(jié)讀課文,，糾正讀音，并說說課文主要講的是什么,。緊接著讓學(xué)生思考課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的,？哪些自然段是講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的？通過交流,，學(xué)生對(duì)課文的條理一目了然,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來(lái)說明太陽(yáng)特點(diǎn)的,。因此,，第1—3自然段的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，我采用自學(xué),、合作相結(jié)合的方法，先讓學(xué)生自由讀第1—3自然段,，看看課文寫了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),，是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚、寫具體的,。然后在同座合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句讀、體會(huì),，學(xué)生不僅對(duì)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn)理解的非常透徹,，而且也知道了通過列數(shù)字、舉例子,、作比較來(lái)進(jìn)行具體說明的好處,。這樣既突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn),。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)不夠,，認(rèn)為讀書就是單純的朗讀,，就是讀對(duì)字音，而不能在讀的基礎(chǔ)上讀懂作者寫作的意圖,，重點(diǎn),，這樣的讀實(shí)際上是沒有效果的、機(jī)械的讀,。以后的教學(xué)中,，在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，在朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練到位方面應(yīng)該再?gòu)?qiáng)化一些,。

課文《太陽(yáng)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)教學(xué)反思篇二

《太陽(yáng)》這是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的課文,，本課是一篇科技說明文，主要通過舉例子,、列數(shù)字,、打比方等說明方法說明說明了太陽(yáng)的主要特點(diǎn)和太陽(yáng)與我們的聯(lián)系。旨在通過學(xué)習(xí)這一篇課文,，讓學(xué)生接觸科技說明文,，并學(xué)習(xí)科技說明文的特點(diǎn)，及舉例子,、列數(shù)字等說明,，并且學(xué)習(xí)將這些運(yùn)用到寫作中去。

根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),，對(duì)于《太陽(yáng)》這篇課文的教學(xué),，我做了如下反思：

《太陽(yáng)》這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于說明方法的學(xué)習(xí)與理解，在這一點(diǎn)上,，我沒有事先找好文中出現(xiàn)的說明方法的定義等資料,，也沒有很好地歸納說明方法的作用，而使僅僅將課文中出現(xiàn)說明方法的句子找出來(lái),，簡(jiǎn)單的說明了這里用了什么說明方法,，沒有具體說明這種說明方法的定義，所以,，學(xué)生對(duì)幾種說明方法理解不夠,，容易將幾種說明方法混淆。

《太陽(yáng)》的說明方法主要出現(xiàn)在第一部分——太陽(yáng)的特點(diǎn),，在講解太陽(yáng)特點(diǎn)的時(shí)候,，我沒有將太陽(yáng)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)和說明方法的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)更好地理解說明方法和文本之間的聯(lián)系。而是在太陽(yáng)特點(diǎn)講解時(shí)僅僅按照課文的自然段順序一個(gè)特點(diǎn)一個(gè)特點(diǎn)地講,，從而導(dǎo)致對(duì)說明方法的學(xué)習(xí)不夠透徹,。其實(shí)，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)可以將同樣的說明方法的句子歸納到一起學(xué)習(xí),，更好地理解太陽(yáng)的特點(diǎn)和說明方法,。

在教案上,，作為一個(gè)新手，不僅要呈現(xiàn)教學(xué)的具體過程,，還要特別注意過渡語(yǔ)的準(zhǔn)備,。在課堂內(nèi)容的過渡上要顯得自然而有力。當(dāng)然好的過渡是需要精心準(zhǔn)備的,，所以在準(zhǔn)備教案時(shí),，必須將過渡語(yǔ)準(zhǔn)備好,，并且記在腦海中,。

在做教學(xué)準(zhǔn)備工作時(shí)，不僅僅是指寫教案做ppt,，更重要的是教師本身對(duì)文本的理解,，所以，教師在寫教案之前必須先作為一個(gè)學(xué)生去學(xué)習(xí)這篇課文,，并且提出疑問,，然后自己解決疑問。寫好教案之后,，教師本身還必須熟悉教案,，熟悉整個(gè)教學(xué)流程，在正式上課之前,，可以先通過試講,、說課等方式熟悉教學(xué)流程。

在教學(xué)準(zhǔn)備上,，我想我做的是不充分的,。最明顯的是過渡語(yǔ)的使用，過渡語(yǔ)使用不恰當(dāng),，導(dǎo)致原本連貫的課堂內(nèi)容卻顯現(xiàn)出了跳躍性,，讓學(xué)生難以接受這樣的教學(xué)，使得學(xué)生思維無(wú)法立即跟上,。

再是教學(xué)的設(shè)計(jì)上,，沒有很好地結(jié)合太陽(yáng)特點(diǎn)和說明方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)說明方法的理解不透徹,，混淆了幾種說明方法,。

備課備得再好，也需在課上表現(xiàn)得好,。在課堂的呈現(xiàn)中,，我主要出現(xiàn)以下幾點(diǎn)問題：

1、教案上的內(nèi)容沒有完全按照流程呈現(xiàn),，導(dǎo)致小的內(nèi)容遺漏,。

2,、教學(xué)過程沒有跟ppt完美地結(jié)合在一起，沒有利用好ppt這一輔助教學(xué)工具,，不僅要做出漂亮的ppt,，還要熟悉ppt，更重要的是ppt與教案的結(jié)合,。

3,、課堂中過渡語(yǔ)使用不恰當(dāng)，提問方式不準(zhǔn)確,，導(dǎo)致學(xué)生難以理解

由此可得,，我想作為一個(gè)新教師，踏實(shí)地準(zhǔn)備,，充分地準(zhǔn)備是最重要的,。

課文《太陽(yáng)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)教學(xué)反思篇三

《太陽(yáng)》是一篇科普類課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，說明太陽(yáng)與人類的關(guān)系,。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分,。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè),、比較,、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn),、大,、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,，具有很強(qiáng)的說服力,。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng),、植物的生存,，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。在教學(xué)這篇課文時(shí),，根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)?！耙匀藶楸?，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念,，給學(xué)生一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將課文每個(gè)自然段的內(nèi)容歸納起來(lái),，然后和同學(xué)交流。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在學(xué)生充分讀懂的情況下，再來(lái)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生把課文按照寫作內(nèi)容進(jìn)行歸納。這樣學(xué)生就知道課文是從兩個(gè)大部分來(lái)寫的,。一是寫太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大,、熱的特點(diǎn)；二是寫太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。在學(xué)生弄清文章的順序后,，再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),，我讓學(xué)生自己選擇一個(gè)喜歡的特點(diǎn)讀書，再和同學(xué)交流自己的收獲，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無(wú)非是個(gè)例子,，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,?！蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子,。在學(xué)生學(xué)完這3個(gè)自然段后,，我引用第四自然段的開頭那句話“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切,?！边^度到下文的學(xué)習(xí)。

因?yàn)榻酉聛?lái)的幾段課文結(jié)構(gòu)相似,，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，自學(xué)起來(lái)很容易。所以,，我放手讓學(xué)生小組合作探究,，叫他們通過讀書,，去了解太陽(yáng)與動(dòng)物,、植物、云、雨,、雪,、風(fēng)、疾病等之間的關(guān)系,。

最后再回過頭用課文結(jié)尾的那句話,；“一句話,，沒有太陽(yáng),，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,?！眴枌W(xué)生，讓他們結(jié)合生活實(shí)際說說對(duì)這句話的理解。這樣學(xué)生又會(huì)把4、5、6,、7自然段的內(nèi)容進(jìn)行回顧，把生活中自己看到的一些與太陽(yáng)有關(guān)系的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想。

從學(xué)生在課堂的反饋來(lái)看,，學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，非常投入,，自始自終保持著飽滿的學(xué)習(xí)勁頭,。

回顧這節(jié)課，還是有些不足,，我發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中,，每個(gè)組總是有個(gè)別學(xué)生沒有發(fā)表意見，好象一個(gè)客人一樣,。因此，在以后的教學(xué)中,，還要注意讓學(xué)困生把自己的學(xué)習(xí)收獲展示出來(lái),，以便全班學(xué)生均衡發(fā)展,，共同前進(jìn)。

課文《太陽(yáng)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)教學(xué)反思篇四

《太陽(yáng)》這篇文章是一篇說明文,，作者運(yùn)用了列數(shù)字,、打比方等說明方法給我們介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系的知識(shí)。我在備課時(shí)是以教師用書為依據(jù),，通過深研教材,，最后把本課的教學(xué)重點(diǎn)鎖定為：理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,；了解用數(shù)字、作比較等方法來(lái)說明事物的寫法,，并能運(yùn)用到寫作中,。

在本課的教學(xué)過程中成功之處有：

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣、鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力,、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獲取知識(shí)的積極性的重要途徑之一,。我在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候注意了以下幾點(diǎn)，感覺是做得比較到位的地方：先給學(xué)生充足的時(shí)間去自讀課文,，去獨(dú)立思考,。小組合作的過程中，由一人主持,，其他人各抒己見,。這樣一來(lái)就避免了有的學(xué)生完全不去主動(dòng)思考，依賴別人給出的答案的現(xiàn)象發(fā)生,，同時(shí)在小組成員交流的過程中,，學(xué)生的思維進(jìn)行了激烈的碰撞。此時(shí)產(chǎn)生的思維的火花是可遇不可求的靈感的閃現(xiàn),，是最寶貴的知識(shí)財(cái)富和精神財(cái)富,。

列數(shù)字的說明方法簡(jiǎn)單易懂。我就從列數(shù)字的說明方法入手,，讓學(xué)生在文中找到運(yùn)用這種說明方法的句子讀一讀,，然后說一說自己讀這些句子時(shí)的感受，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生這種說明方法的好處以及運(yùn)用這種說明方法時(shí)需要注意的事項(xiàng),，即所涉及到的數(shù)字一定要準(zhǔn)確,。

在學(xué)生弄清楚了列數(shù)字的說明方法之后，我通過大屏幕展示了運(yùn)用打比方和作比較的說明方法的句子,。讓學(xué)生先把句子讀正確而后在文中找一找這些句子的位置,，再練習(xí)課文內(nèi)容讀一讀這些句子，說一說自己的感受,，從而讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這兩種說明方法的好處,。對(duì)于這兩種說明方法不做過深的講解,，只要求學(xué)生能夠知道、了解,，在閱讀的時(shí)候遇到能夠找出并區(qū)分這兩種說明方法即可,。

本節(jié)課存在的不足之處在于：在教學(xué)說明方法的時(shí)候，由于事先對(duì)說明方法的說明力度不夠,，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況,。

在今后的教學(xué)中，如果再遇到類似的情況的話,，我會(huì)把怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法作為一個(gè)難點(diǎn),，在教學(xué)中老師先用比較直觀的方法跟孩子們滲透，然后再引導(dǎo)孩子們通過文中的語(yǔ)句去體會(huì),，去感悟,，去區(qū)分。

常言說：教無(wú)定法,，只要得法,。作為語(yǔ)文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果,。在學(xué)生接受新的知識(shí)時(shí),，要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范，讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向,，從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅,。