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太陽的教學(xué)反思篇一

本次結(jié)對研課我選擇的是一年級《心中的太陽》這一課，我對這一課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了一點(diǎn)修改,，增加了自己的看法,。以發(fā)展學(xué)生的想象力，開拓創(chuàng)新思維,，提高學(xué)生的繪畫興趣為主,，進(jìn)行整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。這次結(jié)對研課收獲很多,，雖然還有很多的不足,，但自己在教學(xué)上也有了不少進(jìn)步。

1,、能靈活處理教材,，把握好教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,，對繪畫產(chǎn)生濃厚興趣,，再進(jìn)行課堂聯(lián)想創(chuàng)作。

2,、教學(xué)準(zhǔn)備充分,，制作微課視頻，更好地讓學(xué)生理解作畫步驟,，激發(fā)他們創(chuàng)作熱情,。

3、從心去感受學(xué)生的繪畫興趣出發(fā)點(diǎn),，用言語和動(dòng)作,，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完全沉浸在自己的繪畫想象世界里,，這是我最想看到的學(xué)生對美術(shù)的熱愛和他們能在繪畫中獲得成就感和喜悅,。

1、設(shè)計(jì)本節(jié)課重難點(diǎn)可以突出太陽的光芒特點(diǎn),，通過微課視頻,，強(qiáng)調(diào)光芒的變化，結(jié)合點(diǎn)線色為學(xué)生提供多種不同的光芒方法,。

2,、應(yīng)避免學(xué)生將太陽的形象化,，而忽略太陽本身的特點(diǎn)。

3,、本課還可以結(jié)合太陽光芒的色彩特點(diǎn),，引入漸變色。

通過此次結(jié)對研課各位老師對我課堂的評價(jià),，我了解到自己在教學(xué)中的不足,，將更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)教育教學(xué)的理論，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng),，創(chuàng)建更高效的美術(shù)課堂。

太陽的教學(xué)反思篇二

本次結(jié)對研課我選擇的是一年級《心中的太陽》這一課,，我對這一課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了一點(diǎn)修改,，增加了自己的看法。以發(fā)展學(xué)生的想象力,，開拓創(chuàng)新思維,，提高學(xué)生的繪畫興趣為主，進(jìn)行整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。這次結(jié)對研課收獲很多,，雖然還有很多的不足，但自己在教學(xué)上也有了不少進(jìn)步,。

1、能靈活處理教材,，把握好教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，對繪畫產(chǎn)生濃厚興趣,，再進(jìn)行課堂聯(lián)想創(chuàng)作,。

2、教學(xué)準(zhǔn)備充分,，制作微課視頻,，更好地讓學(xué)生理解作畫步驟，激發(fā)他們創(chuàng)作熱情,。

3,、從心去感受學(xué)生的繪畫興趣出發(fā)點(diǎn)，用言語和動(dòng)作,，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完全沉浸在自己的繪畫想象世界里,，這是我最想看到的學(xué)生對美術(shù)的熱愛和他們能在繪畫中獲得成就感和喜悅,。

1,、設(shè)計(jì)本節(jié)課重難點(diǎn)可以突出太陽的光芒特點(diǎn)，通過微課視頻,，強(qiáng)調(diào)光芒的變化,，結(jié)合點(diǎn)線色為學(xué)生提供多種不同的光芒方法。

2,、應(yīng)避免學(xué)生將太陽的形象化,，而忽略太陽本身的特點(diǎn)。

3,、本課還可以結(jié)合太陽光芒的色彩特點(diǎn),，引入漸變色。

通過此次結(jié)對研課各位老師對我課堂的評價(jià),，我了解到自己在教學(xué)中的.不足,，將更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)教育教學(xué)的理論，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng),，創(chuàng)建更高效的美術(shù)課堂。

太陽的教學(xué)反思篇三

這是一篇散文,。全文以一個(gè)小朋友的口吻,，用第一人稱進(jìn)行講述?！拔摇睘槊總€(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽,，給世界萬物帶來各種美好。

課文共4個(gè)自然段,，按照夏天,、秋天、冬天和春天的順序敘述,，每個(gè)自然段寫了一個(gè)季節(jié),。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫畫什么顏色的太陽,，再寫在陽光照耀下,，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語言優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)工整,、具有反復(fù)的特點(diǎn)，讀起來親切舒緩,，非常適合學(xué)生朗讀,。

課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個(gè)小男孩畫太陽的情境,，透過甜甜的微笑,，可以感受到他美好的心愿,。

優(yōu)點(diǎn)：

通過游戲設(shè)置認(rèn)識生字，富有趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

分自然段朗讀，分自然段理解課文,，由部分到整體,。

通過拓展，引導(dǎo)孩子思考說說自己想畫一個(gè)什么樣的太陽,，升華情感,。

缺點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀方面不夠到位，沒有給學(xué)生進(jìn)行范讀,。

2.朗讀的方式太單一,。

改進(jìn)措施：

采用多種朗讀方式，自由讀,、指名讀,、男女生對讀、齊讀,，可以交替使用,。一年級語文教學(xué)，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié),，在課堂上要突出朗讀的重要性,，讓孩子們愛上朗讀。

太陽的教學(xué)反思篇四

人教版小學(xué)語文三年級下冊第六單元第21課《太陽》是一篇說明文,，本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,；了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法,，并能運(yùn)用到寫作中,。我們在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的傳授上,，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽,、對大自然的熱愛之情。

本課分兩個(gè)課時(shí)完成,，各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排如下：

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1,、初讀課文，了解課文大意,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀句子或重點(diǎn)段落,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字新詞,，能把生字寫得正確、端正,、整潔,、美觀。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段,。

3,、體會課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字打比方等方法來說明太陽的特點(diǎn)。

1,、激趣導(dǎo)入,，了解太陽

上課伊始，老師用謎語導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎,？好，老師現(xiàn)在開一個(gè)謎語,，看誰最聰明,，最快猜出來?！形焕瞎?，一副圓面孔。有朝一日不見它,， 不是下雨就刮風(fēng),。一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生好奇心,，為更好地學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),。接著，劉老師以親切的談話切入課題：同學(xué)們,，說起太陽,，我們一定感到十分熟悉、親切,。太陽每天從東方升起,，從西方落下，世間萬物在陽光下生活,、生長,。那么,，你對于太陽有哪些了解呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，老師稍作小結(jié),，直奔課文內(nèi)容：看來，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解,，想更深地了解太陽嗎,？我們一起來學(xué)習(xí)課文〈〈太陽〉〉。

2,、初讀課文,，整體感知

3、重視基礎(chǔ)知識教學(xué),，重讀重寫

三年級的學(xué)生有初步的獨(dú)立識字,、寫字能力。老師重視引導(dǎo)學(xué)生在把生字讀好的基礎(chǔ)上,，再把個(gè)別需要特別注意的生字提醒學(xué)生,，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己寫字，在寫字的過程中記憶生字,，提出聽寫任務(wù),，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，提高寫字過程的效率,，最后用做練習(xí)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，加深印象，鞏固教學(xué)效果,。

4,、在想象中激發(fā)求知的熱情

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”"說明文的教學(xué)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為此，教學(xué)導(dǎo)入時(shí),，我們播放后羿射日的課件，吸引了學(xué)生的注意力,，通過問題“后羿真的把九個(gè)太陽射下來了嗎,？這件事可能發(fā)生嗎”來導(dǎo)入此課，也為下面學(xué)生學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)做好了鋪墊,。

5,、從整體入手,，大膽創(chuàng)新

新課程十分注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,。也就是要打破傳統(tǒng)的以講授,、灌輸為主，過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的閱讀教學(xué)方式，通過營造課堂氛圍,、創(chuàng)設(shè)情境等條件,，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主探究、合作探究等探究方式,，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究,、勤于探究、懂得探究的能力,?！短枴愤@篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng),，中心句“沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”統(tǒng)領(lǐng)全文，在教學(xué)中,，我們采用了兩步走的方式,，一是為什么說“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”,，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子,，通過課件出示圖片、圖像演示等方式,，并讓學(xué)生有充分朗讀的時(shí)間,，以讀代講，以讀促講,，理解動(dòng)物,、植物的生長，煤炭的形成,，雨雪風(fēng)等自然現(xiàn)象的形成都與太陽有著密切的關(guān)系,，深刻地領(lǐng)會到太陽的重要性；二是太陽和我們的關(guān)系那么密切，那它究竟有哪些特點(diǎn)呢,？引導(dǎo)學(xué)生在文中找出分別描寫太陽遠(yuǎn),、大、熱特點(diǎn)的句子,，通過指名讀,、范讀、小組讀等多種形式的朗讀感悟太陽遠(yuǎn),、大,、熱的特點(diǎn)，并利用語言巧妙地引導(dǎo)學(xué)生說說這些句子使用了什么說明方法,，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會這些說明方法的表達(dá)效果,，體會課文語言的精確與恰當(dāng)。并在每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”,。在指導(dǎo)學(xué)生背誦第8自然段時(shí)，教師先引讀,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落內(nèi)容填空,，層層深入，由易而難,，最終自然而然地背誦這個(gè)自然段,。

6、合作學(xué)習(xí),，重視個(gè)體

合作學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，合作意識，一方面又在合作中在討論,，探究,，充分表達(dá)自己的見解的基礎(chǔ)上，總結(jié)大家的共識,，得出滿意的答案,。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說“沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界呢,？”這一問題時(shí)，學(xué)生小組討論激烈,，匯報(bào)時(shí)發(fā)言積極,，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

7,、拓展深發(fā)文本

學(xué)生的情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)中的要求,，同時(shí)也是目的,。學(xué)生在深刻理解太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系十分密切后，讓學(xué)生表達(dá)對太陽的感激之情,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩，懂得感恩的情感,，并引導(dǎo)學(xué)生默讀資料內(nèi)容,，培養(yǎng)他們從資料中獲取、提煉信息的能力,。除了課文介紹的知識外,，你還了解太陽的哪些知識呢？讓學(xué)生各自講述自己了解的課外知識,，在此基礎(chǔ)上,，讓他們展開想象的翅膀，說說長大后想利用太陽能做些什么,？學(xué)生異想天開,，暢所欲言，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望和興趣,。

8、讀寫結(jié)合

本文所采用的列數(shù)字,、舉例子等說明方法,，不但要求知道其好處所在，還要讓學(xué)生懂得學(xué)以致用,，在以后的寫作中懂得如何采用多種說明方法把內(nèi)容寫得更具體更生動(dòng),。為此，在教學(xué)過程中,，我們不但讓學(xué)生找文章中的說明方法,，還讓學(xué)生理解其好處，課后讓學(xué)生以“我們教室”為題寫一篇作文,，讓學(xué)生把學(xué)到的說明方法運(yùn)用到寫作上,。

1、朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再強(qiáng)化一些,。

俗話說“讀書百遍,，其義自見”本次研磨教學(xué)中，我們讓學(xué)生讀書的機(jī)會不少,，但學(xué)生有感情朗讀,，讀出個(gè)性這方面的能力還是較不夠。以后我們準(zhǔn)備多讓學(xué)生聽學(xué)生錄音范讀,，老師范讀,，激勵(lì)學(xué)生多讀、樂讀等方法提高學(xué)生的讀書能力。

2,、學(xué)生的說話能力有待加強(qiáng)

教學(xué)中,，時(shí)有出現(xiàn)某些環(huán)節(jié)勿勿而過，或者老師通過不同渠道的指導(dǎo)也無法達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,。主要原因是學(xué)生的課外知識面不夠廣,，說話能力不夠強(qiáng)，說來說去還是沒說到點(diǎn)子上,。

太陽的教學(xué)反思篇五

《晚上的太陽》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：我在揭示課題后,，請學(xué)生就題設(shè)疑：課題中的“太陽”為什么要加上引號,？晚上有太陽嗎？晚上的“太陽”指的是什么,？以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己提出的問題朗讀課文，學(xué)生讀的有目的,，有興趣,。

2、由于本課內(nèi)容生動(dòng)易懂,，敘事層次清楚,。我在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文的方法,。默讀時(shí)請學(xué)生注意兩點(diǎn)：

一是要邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié),，

二是要重點(diǎn)抓住文中的“焦急”、“手心攥出汗水”,、“眼睛一亮”等詞語來體會愛迪生當(dāng)時(shí)由“焦急——緊張——激動(dòng)”的心情變化,，從而考慮自己在講述這個(gè)故事時(shí)怎樣插進(jìn)自己的語言。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生自己練說,，同桌互說，小組內(nèi)說,，最后全班交流,。通過向別人講述故事，既完成了課后練習(xí),，也達(dá)到了讓學(xué)生全面體會課文中人物的思想感情,，感受課文語言表達(dá)的準(zhǔn)確、生動(dòng)的目的,。

3,、在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),，我抓住重點(diǎn)，歸類進(jìn)行指導(dǎo),。如“醫(yī)”的偏旁是匠字框,，是新偏旁，最后一筆是點(diǎn),?！罢垺⑿?、何、秒”這些左右結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)寫得左窄右寬,，注意左右兩部分之間的比例,。

太陽的教學(xué)反思篇六

《晚上的太陽》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。

我想,，課文最吸引孩子的地方應(yīng)是愛迪生想出辦法那段文字了,，在教學(xué)第一課時(shí)后，我布置了一個(gè)作業(yè)：認(rèn)真讀第二自然段,，照著做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),。大多數(shù)孩子親自去做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)的教學(xué)我主要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)了自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,因而整個(gè)課堂是生動(dòng)的,開放的,充滿著生命的活力。具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

第一,課堂教學(xué)體現(xiàn)了開放性,。

首先,，問題的設(shè)計(jì)具有開放性。如：“結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)記錄,，說說愛迪生的辦法好不好,？”開放性的問題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的時(shí)空，拓寬了學(xué)生思維的廣度,，發(fā)展了學(xué)生的求異思維,。其次，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解和體驗(yàn),。教學(xué)中，我沒有什么機(jī)械的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要學(xué)生回答的有道理,，就充分肯定學(xué)生的答案，并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解,。

第三,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗(yàn)性,。

第二自然段對人物神情的描寫也非常精彩。當(dāng)全家聽醫(yī)生說“媽媽得的是急性闌尾炎,，需要馬上動(dòng)手術(shù)”,，而用油燈照明做手術(shù)很危險(xiǎn)時(shí)，在場的每個(gè)人都顯示出不同的神情：“醫(yī)生猶豫了”,、“媽媽痛苦地呻吟著”,、“爸爸無可奈何地搓著手”、“愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽”,、“愛迪生的手心攥出了汗水”,。針對這些人物的不同神情，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生想象并讓學(xué)生表演,，在表演朗讀中抓住這些神態(tài)描寫的詞句，進(jìn)一步加深對這些詞語的理解,，并且學(xué)生也在表演朗讀中體會到當(dāng)時(shí)情況的危急,。

太陽的教學(xué)反思篇七

寫作講究時(shí)代性，講課也一樣,，如果從生活或者時(shí)代熱點(diǎn)切入不是更引人入勝嗎,？我就想到了今年春節(jié)看的一部電影《流浪地球》，許多學(xué)生都看過,，至少知道,，這部電影正好講的是太陽即將毀滅的時(shí)候人們的自救行動(dòng)。利用這部電影正好可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本課的另一個(gè)重點(diǎn)——太陽與人類的密切關(guān)系,。所以這部電影被用在了教學(xué)中,，事實(shí)證明，效果確實(shí)不錯(cuò),。

云,、雨、雪,、風(fēng)的形成與太陽的關(guān)系是本節(jié)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，我通過課件演示形成過程，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便弄明白了這些問題,。

本課的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，我想拓展延伸部分也應(yīng)用點(diǎn)心思，仍然從這部電影出：“太陽真的會毀滅嗎,？”這個(gè)問題果然引起了學(xué)生濃厚的興趣,，課下問老師，查資料,，學(xué)習(xí)熱情絲毫未減,。

由于本單元是寫作單元,，學(xué)習(xí)寫說明文。所以在講說明方法的時(shí)候我就設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí),，用不同的`說明方法說明樹高的特點(diǎn),，既鞏固了對說明方法的認(rèn)識，又練習(xí)了說明方法的運(yùn)用,。課后作業(yè)的布置也為寫說明文做準(zhǔn)備,，讓學(xué)生搜集關(guān)于月亮的傳說和資料，模仿課文介紹一下月亮,。

我覺得這節(jié)課整體效果還是比較滿意的,，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。

希望能得到各位同行老師給出意見,，指出不足，也希望專家老師給予指導(dǎo),。

太陽的教學(xué)反思篇八

本文講述的是一個(gè)小畫家憑著自己豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,。小畫家有著十分美好的愿望,，他希望綠綠的太陽在夏天給大地帶來清涼，金黃的太陽在秋天給大家?guī)碡S收,，紅紅的太陽在冬天給大地帶來溫暖,，彩色的太陽在春天給大地帶來多彩的顏色。表達(dá)了小畫家善良的心地和美好的心愿,，下面分以下兩點(diǎn)來說說這次活動(dòng)的收獲和反思：

1,、生字詞教學(xué)

（1）、課堂上,，在識字環(huán)節(jié)中,，我重點(diǎn)注意區(qū)分“應(yīng)、因”的讀音,，強(qiáng)調(diào)生字的前后鼻音,、平翹舌音與輕聲，做到扎實(shí)掌握字詞讀音特點(diǎn),，這些是我在以后的課堂中要繼續(xù)保持的,。

（2）、因?yàn)榭紤]到學(xué)生對“街”的字形記憶有一定難度,，所以,，我通過古文字讓學(xué)生理解生字的演變過程，讓學(xué)生在理解生字字義的基礎(chǔ)上識記生字字形,，效果較好,。尤其是這幾天在聽過許多名師的課例以后,，發(fā)現(xiàn)只有懂漢字、科學(xué)地教漢字,，才能提高漢字的學(xué)習(xí)效益,。同時(shí)，字義明確化也是閱讀教學(xué)一語道破的重要保證,。

2,、關(guān)于朗讀指導(dǎo)

在課堂上，我明顯感覺本課的朗讀教學(xué)還不夠突出,，因?yàn)榘装宓某鲥e(cuò),，很多朗讀指導(dǎo)方法沒有做到位，如在讀第一自然段時(shí),，“一片清涼,、到處”沒有加重音符號來讀?！案呱?、田野、街道,、校園”這里頓號的朗讀方法指導(dǎo)得不是很好,，如果換成聽聽老師的范讀來體會頓號的停頓方法會更好一些。

3,、教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)機(jī)選擇

（1）,、反思本堂課的時(shí)間分配，確實(shí)有點(diǎn)不妥,，從第一遍朗讀課文（朗讀后檢查,、學(xué)習(xí)生字詞）到第二遍讀課文（生字學(xué)習(xí)后把生字詞送到文中再讀一讀）一共用了14分鐘，這一段時(shí)間都在進(jìn)行本課時(shí)所學(xué)詞語的字音,、字形,、字義、說話,、朗讀（難讀的句子）的教學(xué),，花的時(shí)間太長了。

分析會出現(xiàn)這種情況的原因：我的誤區(qū)在于意識中一直想在初讀環(huán)節(jié)中把字音,、字形,、字義一步到位地完成。而忘記了要考慮學(xué)生的掌握能力,，忘記了生字的字形,、字義很多是在隨文學(xué)詞過程中不斷滲透的，是通過多見多見中很自然地學(xué)會的,。

（2）,、“掛”字的教學(xué)時(shí)機(jī)選擇不恰當(dāng),。在課堂中我是這樣說的：“一起來認(rèn)識這個(gè)生字，讀,。什么旁,？你有什么好方法記住它？課文中是什么掛在哪里,？我請一個(gè)小朋友來讀一讀（出示句子：我畫了個(gè)綠綠的太陽,，掛在夏天的天空）。老師送這句話幾個(gè)小停頓號,，你再來讀讀,。我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。你還可以給掛組個(gè)詞語,，并說一句話嗎,？”

課后想著這個(gè)“掛”字的教學(xué)時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)誤區(qū)在于在識字環(huán)節(jié)就要求孩子們用詞說話,，我沒有考慮到可能還有孩子沒有理解這個(gè)詞語,。漸漸想明白了，思考著不如換一種方式會更好：第一種可以在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),，這樣進(jìn)行引導(dǎo)：掛,，誰能把綠綠的太陽掛一掛。剛才這個(gè)動(dòng)作就是——掛,。怪不得掛字的偏旁是提手旁，那我們還可以掛什么呢,？掛的時(shí)候一般都要往高處掛,，一起做動(dòng)作來讀一讀。第二種也可以是背誦時(shí)通過做動(dòng)作鞏固：我把綠綠的太陽掛在什么地方,。這兩種都比我上課時(shí)的好,，看來以后在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，都要好好考慮一下,，在哪個(gè)環(huán)節(jié)出示才更好的問題,。

1、關(guān)注中下層生,。

每次上公開課,，為了不把課程落下來，為了完整的呈現(xiàn)課堂教學(xué),，我常常對個(gè)別中下層學(xué)生關(guān)注不夠,。自己清楚這樣不對，可想想總不能在課堂上批評學(xué)生吧,！以至于常常會在公開課上忽視不專心的學(xué)生,。這次課堂也是一樣,，后面的兩個(gè)男生沒有專心地在聽。我看到了,，也提醒過幾次,，可最終還是忽視了。

2,、做個(gè)細(xì)心的老師

其實(shí)很早就發(fā)現(xiàn),，在指導(dǎo)學(xué)生在語文書上描一個(gè)、寫一個(gè)時(shí),，因?yàn)榉摰年P(guān)系,，學(xué)生寫起來會很困難，可還是沒有落實(shí)到行動(dòng)上?？墒俏覀儞Q一種方法,，讓學(xué)生直接把生字寫在課堂作業(yè)本上，就會好很多,。同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。舉一反三,，在檢查的環(huán)節(jié)中，也可以讓學(xué)生直接做一做《課堂作業(yè)本》中的練習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。這也證明，我還不夠細(xì)心,，在接下來的工作中要努力把每一件事放在心上,，并多多思考，尋找解決問題的方法,。

本次上課,，給我最大的感受就是，課堂上一定要讓學(xué)生動(dòng)起來,，只有學(xué)生動(dòng)起來了,，他們的注意力才會集中，才不會因?yàn)檫@節(jié)課沒事干而開小差,。所以,，我在課堂上添加了許多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如開單雙軌火車,、做動(dòng)作背課文,、一起猜一猜字等方法。讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上動(dòng)起來，做課堂的主人,。

這堂課結(jié)束了,，但教學(xué)工作是不斷進(jìn)行的。希望每一節(jié)課都給我?guī)硇碌奶魬?zhàn),，新的構(gòu)思,，和不斷的反思，促使自己逐漸地成長,。

太陽的教學(xué)反思篇九

今天執(zhí)教內(nèi)容是人教版語文第六冊第21課《太陽》第二課時(shí),。這篇課文的敘述層次清楚，共兩部分內(nèi)容：一是介紹太陽的有關(guān)知識,，即“遠(yuǎn)” ,、 “大” 、 “熱” ;一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系,。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切。 ”這個(gè)句子自然連接,，起到了很好的承上啟下的作用,。

我的設(shè)計(jì)流程是這樣的：

首先，由后翌射日的傳說引入：這個(gè)傳說有沒有可能呢?帶著這個(gè)問題學(xué)生自主閱讀1——3自然段,，通過討論得出結(jié)論：不可能,。從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大,、熱,。再從文中找出相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運(yùn)用了列數(shù)字,、打比方,、作比較將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的`。

本文的過渡句非常明顯,。很自然引入第二部分：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

將這個(gè)句子放至屏幕上,，引導(dǎo)學(xué)生注意到過渡句的作用,，在平時(shí)寫作中也可以應(yīng)用。

太陽和我們的關(guān)系密切,，沒有太陽就沒有這個(gè)美麗可愛的世界,，這個(gè)部分只要求學(xué)生了解即可。因而我在這部分讓學(xué)生自學(xué),。太陽和植物,、動(dòng)物、人類生活、天氣等究竟有什么關(guān)系,，我讓學(xué)生分組選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研究：先小組內(nèi)找到相關(guān)句子讀讀,，再通過組內(nèi)討論交流，學(xué)著用自己的話說說,。最后在派代表在全班匯報(bào),。

課文最后一段要求背誦，我的設(shè)計(jì)是指名讀,，師生合作讀,，男女生賽讀，個(gè)別賽讀,，再嘗試當(dāng)堂背誦,。

總結(jié)拓展部分：在我們的生活中有哪些利用太陽進(jìn)行的發(fā)明?你還想創(chuàng)造出什么新發(fā)明?設(shè)計(jì)意圖在于激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

主要不足有：

1,、對文本及教案中的設(shè)問沒有做到爛熟于心,，上課時(shí)一心想著自己的設(shè)計(jì)，因而沒能完全融入與學(xué)生的交流反饋中,，教師自身沒放開,，學(xué)生的思維也就受到局限。

2,、備課時(shí)沒有備預(yù)設(shè),，課堂評價(jià)反饋不到位。后半部分的教學(xué)中我沒能很好地進(jìn)行引導(dǎo),、組織反饋,，在形式上有些散。

3,、有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒能落實(shí),，如最后一段的背誦。我一直在擔(dān)心時(shí)間是否夠用,，因而有些環(huán)節(jié)僅僅是過了一遍,。

4、指令不夠清晰,。一緊張就會多話,，使得指令重復(fù)。

5,、課文的朗讀還要多加強(qiáng),。

感謝各位同事的耐心傾聽并給予了很多寶貴的意見。教學(xué)中的每一步成長都離不開大家毫無保留的指正,。再次誠摯地說聲謝謝,，我會繼續(xù)努力,。

太陽的教學(xué)反思篇十

歌曲《種太陽》是四年級第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律,、富有幻想的歌詞表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望,。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我現(xiàn)在通過一個(gè)南北極的特殊地理環(huán)境引入,，運(yùn)用問題“如果有可能,，你將送什么禮物給南極和北極？”來激發(fā)學(xué)生的興趣,。引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象,，大膽的去想。學(xué)生天生就有一種求知欲,，在我給他們簡述南北極的地理特點(diǎn)的時(shí)候,，已經(jīng)很好的抓住了他們的注意力，再通過一個(gè)問題激發(fā)他們的想象力,，接著在導(dǎo)入本課的內(nèi)容,，學(xué)生們也就很自然地集中注意力在聆聽了。

本節(jié)課,，我最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生最終可以唱好,、唱準(zhǔn)《種太陽》這首歌。在學(xué)習(xí)的過程中,，可以加深對簡譜的識譜能力,。歌曲我分為兩個(gè)部分學(xué)習(xí)，通過逐段的欣賞,，分部學(xué)習(xí),，逐步將難點(diǎn)攻破。

首先,，針對怎樣唱好歌譜和掌握歌曲節(jié)奏問題,，我運(yùn)用無音高有節(jié)奏朗讀歌譜的方式來解決。之所以是讀譜而不是唱譜,，原因是四年級的學(xué)生,，有一部分學(xué)生對簡譜還不是很熟悉。讓他們在一瞬間又要反應(yīng)出歌譜的音名同時(shí)還要唱出它的音準(zhǔn),，兩方面同時(shí)進(jìn)行,，有些學(xué)生是反應(yīng)不過來的。現(xiàn)在只是單純的讀出歌譜,，不用思考音高問題，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，可以幫助他們更好的把注意力放在一件事情上面,。等到歌譜熟悉以后，再解決音高的問題，就變得容易起來,。同時(shí),，在反復(fù)讀譜過程中，無形的加深了節(jié)奏的印象,，解決了附點(diǎn),、切分、后十六分節(jié)奏等問題,，不用再花時(shí)間在去解決節(jié)奏問題,，一舉兩得。

對于音高的問題,，我利用了口風(fēng)琴幫助解決,。學(xué)生在吹奏旋律、聽同學(xué)演奏的過程中,，無形的加大了對旋律的把握,，有助于更準(zhǔn)確的演唱歌曲的每個(gè)音。還有就是每句銜接的地方,，有些學(xué)生把握不了,，我就把銜接的兩個(gè)音單獨(dú)拿出來，用最基礎(chǔ)的模唱去解決,，最然沒有什么特別的新意,，但是很有效果。

針對有感情的演唱歌曲方面,。我是通過自己的引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是主人公，去體會每個(gè)部分的情感,。讓學(xué)生自己去想,，去體會，而不是教師把“應(yīng)該帶著怎樣的情感去演唱”交給學(xué)生,，那些不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想法,。只有學(xué)生是通過自己的思考得來的答案，才有助于幫助他們更好的通過自己的聲音和表情來表現(xiàn)出來,。教師能起到的作用就是引導(dǎo)他們思考,。

本課也存在著一些不足。學(xué)生在口風(fēng)琴演奏方面水平不一,。有部分學(xué)生不能跟上課堂的進(jìn)程,。還需要針對這些學(xué)生給予更多的時(shí)間練習(xí)。在以后的課堂上,，我會更加關(guān)注這些問題,。

太陽的教學(xué)反思篇十一

作為一位到崗不久的教師,，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢,？下面是小編幫大家整理的《太陽》教學(xué)反思，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

《太陽》是一篇科普說明文。課文重點(diǎn)介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的關(guān)系,。我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1,、了解太陽的有關(guān)科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識的興趣,。

2,、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的方法，初步掌握說明文的說明方法,。

3,、初步學(xué)會利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索信息，處理信息,，積累信息,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力,。

根據(jù)本課教學(xué)需要,，我利用網(wǎng)絡(luò)課件。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容,，對課文作了準(zhǔn)確,、生動(dòng)、詳實(shí)的說明及補(bǔ)充,，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。整個(gè)課件信息容量大，內(nèi)容豐富,，富有童趣,，富于啟發(fā)性，操作簡便,，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索,、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺。

在此課教學(xué)中,，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢,，利用網(wǎng)絡(luò)課件提供的大量網(wǎng)頁資料來幫助學(xué)生理解課文。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學(xué)們,，說起太陽,，我們一定感到十分熟悉,、親切。太陽每天從東方升起,，從西方落下，世間萬物在陽光下生活,、生長,。那么，你對于太陽有哪些了解呢,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，我稍作小結(jié)，直奔課文內(nèi)容：看來,，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解,。想更深地了解太陽嗎？在教師富于感情地導(dǎo)入課文之后,，我讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)入課文網(wǎng)頁,，直奔自學(xué)要求。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁理解課文的方法,，然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。由于網(wǎng)絡(luò)課件提供的資料極為豐富，學(xué)生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱,。所以,，我提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)課文的過程中,，對于自己感興趣的或有疑問的.課文內(nèi)容,，我們可以進(jìn)入網(wǎng)頁細(xì)細(xì)查閱資料，而對自己已經(jīng)清楚了解的知識,，就只需對網(wǎng)頁進(jìn)行大致地瀏覽,，甚至可以跳過不讀。在自學(xué)過程中,，學(xué)生針對自己學(xué)習(xí)實(shí)際,，從豐富的網(wǎng)頁中各取所需，真正體現(xiàn)了著眼于學(xué)生個(gè)體差異,，進(jìn)行了因材施教,。

在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師熱情洋溢地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向討論交流,。學(xué)生可以生動(dòng)地向同學(xué)們講述自己的收獲,，也可以在老師和同學(xué)的幫助下，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，有效地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程,。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。在全班交流過程中,，我不是組織學(xué)生按部就班,，面面俱到的交流，而是從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生挑自己最感興趣的,，感觸最深的，最有把握的一點(diǎn),、兩點(diǎn)課文知識進(jìn)行交流,。此時(shí)，學(xué)生各抒己見,，暢所欲言,；有人會談風(fēng)的形成，有的會說太陽和人類生活的關(guān)系,，有的則會說太陽殺菌的知識,。在這過程中，學(xué)生談得盡興,，聽得專注,，他們在課堂交流中的各展所長以及質(zhì)疑問難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識的全部,。學(xué)生對課文的體會是深刻的,，所以，隨著學(xué)生的隨機(jī)交流,，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對課文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀就顯得特別到位,。

從個(gè)人自學(xué)到互動(dòng)交流，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽的科學(xué)信息陡然增長,，這時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生將這些信息進(jìn)行分類整理，借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息,、處理信息,、積累信息的能力。學(xué)生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡(luò),，知道了課文主要講了太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的關(guān)系,。而在學(xué)習(xí)本文說明方法的過程中，富有童趣,、生動(dòng)形象的網(wǎng)頁資料使學(xué)生對列數(shù)字,、舉例子、作比較三大說明方法有了深刻的認(rèn)識。

教材只是一種憑借,，通過這堂課的教學(xué)使學(xué)生對探索太陽的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣,，此時(shí)，我趁熱打鐵,，引導(dǎo)學(xué)生盡情遨游,，為學(xué)生打開了更為遼闊的窗口。

總括整堂課的教學(xué)過程,，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊,。在課文學(xué)習(xí)中，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題（基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)）,，我利用大量網(wǎng)頁資料來充實(shí)、豐富,、闡述課文內(nèi)容,，以幫助學(xué)生有效理解課文。在教學(xué)方法上,，我讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,、合作交流來學(xué)習(xí)課文。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線、推波助瀾的作用,。我致力于營造一種師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想,、敢說,、敢問，使其在獲得知識的同時(shí),，也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開更為遼闊的窗口，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息,、處理積累信息的能力,，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情，也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

太陽的教學(xué)反思篇十二

《四個(gè)太陽》這篇課文,，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事,，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。我們看到的太陽只有一個(gè)，而且只有一種顏色,，可書上怎么會有四個(gè)不同顏色的太陽呢,？學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，讓他們?nèi)プx,、去想、去說,、去做,，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí),、相互合作,、共同發(fā)展的過程。

一,、聯(lián)系生活,，引發(fā)好奇。

在課的開始,，我出示太陽,，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識它的作用,。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽,，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個(gè)太陽呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢,？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識,，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

二,、欣賞朗讀,，介紹太陽。

因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽,，而且每一個(gè)太陽都自成一段,。所以，我在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽就讀哪個(gè)太陽,、說哪個(gè)太陽,。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥,，盡量做到有表情,、有動(dòng)作，對文內(nèi)容有更深一步的了解,，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅,。

三、啟發(fā)想像,，開發(fā)潛能,。

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法,。這時(shí)我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里,。

整個(gè)課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂。在不知不覺中,，四十分鐘悄悄地溜走了,。

太陽的教學(xué)反思篇十三

在“信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合”中，學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn),？就我執(zhí)教的《太陽》一課來說,，教學(xué)目標(biāo)的定位兼顧了培養(yǎng)學(xué)生的“語文素養(yǎng)”、“信息技術(shù)素養(yǎng)”,、“科學(xué)素養(yǎng)”三大方面,，而在教學(xué)過程中，我既注重對學(xué)生查閱網(wǎng)頁資料的路徑指導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生基本的網(wǎng)上瀏覽技能,，也注重借助豐富多采的網(wǎng)頁資料拓寬學(xué)生視野，激發(fā)他們愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣,。

同時(shí)更是把培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、大膽地質(zhì)疑,、清楚明白地表達(dá),、禮貌友好地交流、富有感情地朗讀等語文素養(yǎng)擺在了首要位置,，但是,，在評課過程中，仍有老師提出：短短的一節(jié)課中，學(xué)生既要學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)操作技能,，又要查閱諸多的網(wǎng)頁資料,，這樣的課，較之傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué),，似乎語文的味兒淡了,，學(xué)生對課文知識的把握，對作者寫作方法的認(rèn)識未必有傳統(tǒng)課深刻,。

我想,，這一定代表了相當(dāng)一部分老師的疑惑。毋容置疑,，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽》一課的學(xué)習(xí),，學(xué)生知識能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來得多，來得廣,，但未必見得專,、見得深。是呀,，在“信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合”中,，學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占幾分幾厘，才算恰到好處,，這沒有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn),，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合,，確實(shí)是我們需要不懈探討,、不懈實(shí)踐的一大問題。

太陽的教學(xué)反思篇十四

《太陽》這篇文章是一篇科普說明文,，是學(xué)生迄今為止學(xué)到的第一篇說明文,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,；了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法,。我上的是第一課時(shí),，我把上課的內(nèi)容定在學(xué)習(xí)文章的一到三自然段，即了解太陽的遠(yuǎn),、大,、熱特點(diǎn)。

在教學(xué)時(shí),，我能基本做到教學(xué)條理清楚,、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn),、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深入文本,，感受作者是如何通過形象,、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)的。我采用學(xué)生自學(xué),、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式,、給學(xué)生足夠的時(shí)間來和文本接觸。同時(shí)我也注意在朗讀中體會,、感悟,。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先讓學(xué)生找到后羿不能將太陽射下來的句子,，并在旁邊寫上批注,。學(xué)生們邊畫邊寫，讀中理解,，讀中感悟,，體會到太陽的特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生明白作者是怎樣將太陽的特點(diǎn)進(jìn)行一一闡述的,。

列數(shù)字和舉例子這兩種說明方法比較簡單,，學(xué)生們一講就能理解，但是做比較學(xué)生就比較難以理解了,。因此在說明方法的學(xué)習(xí)上,，我將重點(diǎn)放在了作比較這種方法上。130萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽,。這句作比較的句子是全文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。作比較的句子必須有兩種以上的事物在進(jìn)行比較,，不然就不能算是作比較,。先讓學(xué)生找有那兩種事物，誰大誰??？地球小，太陽大,，這種方法就叫作比較,。這樣學(xué)生們就很容易理解了。理解太陽的表面溫度,，這是學(xué)生認(rèn)知的盲區(qū),，5500攝氏度到底是一個(gè)什么概念，學(xué)生們根本不清楚,。所以我就從學(xué)生最為熟悉的事物入手,。今天的溫度,，夏天最熱的時(shí)候的氣溫，如果氣溫達(dá)到50攝氏度會怎么樣,？達(dá)到一百攝氏度呢,？全身都沸騰了，根本不能存活,。如果達(dá)到九百度呢,？我們都已經(jīng)變成灰了（學(xué)生大笑）溫度再往上升，到三千攝氏度（鋼鐵全部變成汽）,。目前為止,，鋼鐵是人類發(fā)現(xiàn)的熔點(diǎn)最低的事物。太陽的表面有5500攝氏度,，沒有任何東西可以接近它,。不管在什么時(shí)候，后羿的箭是無法接近太陽的,，因此,，后羿射日只能是一個(gè)神話故事。太陽的中心溫度是多少呢,？不知道,，誰也無法進(jìn)去一探究竟。對于文章的解讀,，我認(rèn)為我還是做得不錯(cuò)的,。學(xué)生的參與積極性很高，而且我們班孩子酷愛閱讀,，課外知識面很廣,，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和思考，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò),。

但是在拓展這一塊,，思考還是很欠成熟的，時(shí)間比較匆忙,，我還在猶豫進(jìn)行群文閱讀呢還是進(jìn)行讀寫結(jié)合,。最后我選擇了讀寫結(jié)合，我想從后羿開始的應(yīng)該從后羿結(jié)束,，顯得文章結(jié)構(gòu)完整,。但是，由于在操作的時(shí)候,，我沒有提醒學(xué)生應(yīng)該用上今天學(xué)習(xí)的知識,，所以學(xué)生們把后面的內(nèi)容也寫上了，而且作為重點(diǎn)寫上了,。在操作時(shí)由于時(shí)間比較緊迫,，我沒有讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行具體的闡述,，導(dǎo)致讀寫結(jié)合訓(xùn)練失敗。

作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，我考慮了本文說明方法的掌握與訓(xùn)練,，讓學(xué)生寫說明方法。這個(gè)練習(xí)我覺得設(shè)計(jì)得還不錯(cuò),。

總之,，這堂課我是匆匆上臺，很多細(xì)節(jié)還沒有經(jīng)過好好思考,，就向大家展示了,，存在很多不足，懇請各位聽課的老師提出寶貴的意見,，讓我在往后的教學(xué)中思考和改正,。

太陽的教學(xué)反思篇十五

這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽”，第一次“那我就叫它‘番茄太陽’,。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,，一串一串地追著人走?！笔桥c“笑”字相聯(lián),，兒童那天生的創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常清楚。第二次“日子過得真快,。明明像小屋里的光線,，帶給我許多快樂?？粗男δ?，覺得那就是最美的‘番茄太陽’”“把明明說成了太陽”，這位樂觀的盲童影響著“我”,，其實(shí)盲童天生的快樂也是一種創(chuàng)造,。第三次“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心,?！笔敲ね髅髡f的“阿姨,，媽媽說我的眼睛是好心人給我的,。等我好了，等我長大了,，我把我的腿給你,，好不好？”當(dāng)讀到這兒的時(shí)候,，我的心不由得顫了一下,，不經(jīng)意間淚水已經(jīng)奪眶而出,，這句話溫暖著“我”，震撼著我的心靈,，這樣的話也只有天真的孩子才能說出,。她并不知道把自己的腿給別人意味著什么，只是單純的想把這份愛心就這樣傳遞下去,。

另外,，這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。文中之“我”是生活艱難,，心情灰暗無比,，住在舊樓房里，是從別的地方來到這個(gè)城市,，應(yīng)該說“我”因?yàn)橹糁p拐,，對生活的希望幾乎沒有了。沒有想到這一家人,，這家同樣是貧窮的人,，面對生命卻是另外一種態(tài)度。成人改變成人作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上兒童改變成人,?！拔摇笨吹贸雒髅鞯母改赣惺裁礃拥淖非螅拔摇辈]有實(shí)質(zhì)性的變化,，這一家的努力,，社會的奉獻(xiàn)，最終讓“我”為之震撼,。兒童的行動(dòng),，兒童的力量太大。對于我們成人來說,，經(jīng)?；剡^到來看看身邊的兒童，我們的生活就會變得更美,。所以,，想到這里，我們教學(xué)這課,，還要充滿著感謝,，即老師也要有感謝兒童的心理。成人的心理健康問題是非常嚴(yán)重的,，而童年其實(shí)是最無憂無慮,，哪怕遇到最大的困難，兒童仍然存在著快樂,。

番茄太陽”是“番茄”與“太陽”的組合,，這種組合太美了,！這種組合沒有想到創(chuàng)造出一種新生命，一種對世界的喚醒,。

學(xué)完這篇課文以后,，我被明明感動(dòng)了，學(xué)生們也被明明感動(dòng)了,，他們知道了要像明明一樣堅(jiān)強(qiáng),、樂觀，快樂地生活著,。

《太陽》

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