范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。
太陽的教學(xué)反思篇一
本次結(jié)對研課我選擇的是一年級《心中的太陽》這一課,我對這一課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了一點(diǎn)修改,,增加了自己的看法,。以發(fā)展學(xué)生的想象力,開拓創(chuàng)新思維,,提高學(xué)生的繪畫興趣為主,,進(jìn)行整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。這次結(jié)對研課收獲很多,,雖然還有很多的不足,,但自己在教學(xué)上也有了不少進(jìn)步。
1,、能靈活處理教材,,把握好教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,,對繪畫產(chǎn)生濃厚興趣,,再進(jìn)行課堂聯(lián)想創(chuàng)作。
2,、教學(xué)準(zhǔn)備充分,,制作微課視頻,更好地讓學(xué)生理解作畫步驟,,激發(fā)他們創(chuàng)作熱情,。
3、從心去感受學(xué)生的繪畫興趣出發(fā)點(diǎn),,用言語和動(dòng)作,,結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生完全沉浸在自己的繪畫想象世界里,,這是我最想看到的學(xué)生對美術(shù)的熱愛和他們能在繪畫中獲得成就感和喜悅,。
1、設(shè)計(jì)本節(jié)課重難點(diǎn)可以突出太陽的光芒特點(diǎn),,通過微課視頻,,強(qiáng)調(diào)光芒的變化,結(jié)合點(diǎn)線色為學(xué)生提供多種不同的光芒方法,。
2,、應(yīng)避免學(xué)生將太陽的形象化,,而忽略太陽本身的特點(diǎn)。
3,、本課還可以結(jié)合太陽光芒的色彩特點(diǎn),,引入漸變色。
通過此次結(jié)對研課各位老師對我課堂的評價(jià),,我了解到自己在教學(xué)中的不足,,將更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)教育教學(xué)的理論,同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法,,注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng),,創(chuàng)建更高效的美術(shù)課堂。
太陽的教學(xué)反思篇二
本次結(jié)對研課我選擇的是一年級《心中的太陽》這一課,,我對這一課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了一點(diǎn)修改,,增加了自己的看法。以發(fā)展學(xué)生的想象力,,開拓創(chuàng)新思維,,提高學(xué)生的繪畫興趣為主,進(jìn)行整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。這次結(jié)對研課收獲很多,,雖然還有很多的不足,但自己在教學(xué)上也有了不少進(jìn)步,。
1、能靈活處理教材,,把握好教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,對繪畫產(chǎn)生濃厚興趣,,再進(jìn)行課堂聯(lián)想創(chuàng)作,。
2、教學(xué)準(zhǔn)備充分,,制作微課視頻,,更好地讓學(xué)生理解作畫步驟,激發(fā)他們創(chuàng)作熱情,。
3,、從心去感受學(xué)生的繪畫興趣出發(fā)點(diǎn),用言語和動(dòng)作,,結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生完全沉浸在自己的繪畫想象世界里,,這是我最想看到的學(xué)生對美術(shù)的熱愛和他們能在繪畫中獲得成就感和喜悅,。
1,、設(shè)計(jì)本節(jié)課重難點(diǎn)可以突出太陽的光芒特點(diǎn),通過微課視頻,,強(qiáng)調(diào)光芒的變化,,結(jié)合點(diǎn)線色為學(xué)生提供多種不同的光芒方法。
2,、應(yīng)避免學(xué)生將太陽的形象化,,而忽略太陽本身的特點(diǎn)。
3,、本課還可以結(jié)合太陽光芒的色彩特點(diǎn),,引入漸變色。
通過此次結(jié)對研課各位老師對我課堂的評價(jià),,我了解到自己在教學(xué)中的.不足,,將更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)教育教學(xué)的理論,同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法,,注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng),,創(chuàng)建更高效的美術(shù)課堂。
太陽的教學(xué)反思篇三
這是一篇散文,。全文以一個(gè)小朋友的口吻,,用第一人稱進(jìn)行講述?!拔摇睘槊總€(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽,,給世界萬物帶來各種美好。
課文共4個(gè)自然段,,按照夏天,、秋天、冬天和春天的順序敘述,,每個(gè)自然段寫了一個(gè)季節(jié),。段落結(jié)構(gòu)相似,都是先寫畫什么顏色的太陽,,再寫在陽光照耀下,,這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語言優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)工整,、具有反復(fù)的特點(diǎn),讀起來親切舒緩,,非常適合學(xué)生朗讀,。
課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個(gè)小男孩畫太陽的情境,,透過甜甜的微笑,,可以感受到他美好的心愿,。
優(yōu)點(diǎn):
通過游戲設(shè)置認(rèn)識生字,富有趣味性,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
分自然段朗讀,分自然段理解課文,,由部分到整體,。
通過拓展,引導(dǎo)孩子思考說說自己想畫一個(gè)什么樣的太陽,,升華情感,。
缺點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀方面不夠到位,沒有給學(xué)生進(jìn)行范讀,。
2.朗讀的方式太單一,。
改進(jìn)措施:
采用多種朗讀方式,自由讀,、指名讀,、男女生對讀、齊讀,,可以交替使用,。一年級語文教學(xué),朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié),,在課堂上要突出朗讀的重要性,,讓孩子們愛上朗讀。
太陽的教學(xué)反思篇四
人教版小學(xué)語文三年級下冊第六單元第21課《太陽》是一篇說明文,,本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,,初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,;了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法,,并能運(yùn)用到寫作中,。我們在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的,把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的傳授上,,在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽,、對大自然的熱愛之情。
本課分兩個(gè)課時(shí)完成,,各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排如下:
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
1,、初讀課文,了解課文大意,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀句子或重點(diǎn)段落,。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字新詞,,能把生字寫得正確、端正,、整潔,、美觀。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段,。
3,、體會課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字打比方等方法來說明太陽的特點(diǎn)。
1,、激趣導(dǎo)入,,了解太陽
上課伊始,老師用謎語導(dǎo)入:同學(xué)們,,你們喜歡猜謎語嗎,?好,老師現(xiàn)在開一個(gè)謎語,,看誰最聰明,,最快猜出來?!形焕瞎?,一副圓面孔。有朝一日不見它,, 不是下雨就刮風(fēng),。一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)了學(xué)生好奇心,,為更好地學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),。接著,劉老師以親切的談話切入課題:同學(xué)們,,說起太陽,,我們一定感到十分熟悉、親切,。太陽每天從東方升起,,從西方落下,世間萬物在陽光下生活,、生長,。那么,,你對于太陽有哪些了解呢?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,,老師稍作小結(jié),,直奔課文內(nèi)容:看來,大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解,,想更深地了解太陽嗎,?我們一起來學(xué)習(xí)課文〈〈太陽〉〉。
2,、初讀課文,,整體感知
3、重視基礎(chǔ)知識教學(xué),,重讀重寫
三年級的學(xué)生有初步的獨(dú)立識字,、寫字能力。老師重視引導(dǎo)學(xué)生在把生字讀好的基礎(chǔ)上,,再把個(gè)別需要特別注意的生字提醒學(xué)生,,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己寫字,在寫字的過程中記憶生字,,提出聽寫任務(wù),,讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),提高寫字過程的效率,,最后用做練習(xí)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,,加深印象,鞏固教學(xué)效果,。
4,、在想象中激發(fā)求知的熱情
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”"說明文的教學(xué)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為此,教學(xué)導(dǎo)入時(shí),,我們播放后羿射日的課件,吸引了學(xué)生的注意力,,通過問題“后羿真的把九個(gè)太陽射下來了嗎,?這件事可能發(fā)生嗎”來導(dǎo)入此課,也為下面學(xué)生學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)做好了鋪墊,。
5,、從整體入手,,大膽創(chuàng)新
新課程十分注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,。也就是要打破傳統(tǒng)的以講授,、灌輸為主,過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),,死記硬背,,機(jī)械訓(xùn)練的閱讀教學(xué)方式,通過營造課堂氛圍,、創(chuàng)設(shè)情境等條件,,指導(dǎo)學(xué)生掌握自主探究、合作探究等探究方式,,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究,、勤于探究、懂得探究的能力,?!短枴愤@篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),邏輯性強(qiáng),,中心句“沒有太陽,,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”統(tǒng)領(lǐng)全文,在教學(xué)中,,我們采用了兩步走的方式,,一是為什么說“沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”,,引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子,,通過課件出示圖片、圖像演示等方式,,并讓學(xué)生有充分朗讀的時(shí)間,,以讀代講,以讀促講,,理解動(dòng)物,、植物的生長,煤炭的形成,,雨雪風(fēng)等自然現(xiàn)象的形成都與太陽有著密切的關(guān)系,,深刻地領(lǐng)會到太陽的重要性;二是太陽和我們的關(guān)系那么密切,那它究竟有哪些特點(diǎn)呢,?引導(dǎo)學(xué)生在文中找出分別描寫太陽遠(yuǎn),、大、熱特點(diǎn)的句子,,通過指名讀,、范讀、小組讀等多種形式的朗讀感悟太陽遠(yuǎn),、大,、熱的特點(diǎn),并利用語言巧妙地引導(dǎo)學(xué)生說說這些句子使用了什么說明方法,,引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會這些說明方法的表達(dá)效果,,體會課文語言的精確與恰當(dāng)。并在每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“沒有太陽,,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”,。在指導(dǎo)學(xué)生背誦第8自然段時(shí),教師先引讀,,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落內(nèi)容填空,,層層深入,由易而難,,最終自然而然地背誦這個(gè)自然段,。
6、合作學(xué)習(xí),,重視個(gè)體
合作學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,,合作意識,一方面又在合作中在討論,,探究,,充分表達(dá)自己的見解的基礎(chǔ)上,總結(jié)大家的共識,,得出滿意的答案,。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說“沒有太陽,,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界呢,?”這一問題時(shí),學(xué)生小組討論激烈,,匯報(bào)時(shí)發(fā)言積極,,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
7,、拓展深發(fā)文本
學(xué)生的情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)中的要求,,同時(shí)也是目的,。學(xué)生在深刻理解太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系十分密切后,讓學(xué)生表達(dá)對太陽的感激之情,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩,懂得感恩的情感,,并引導(dǎo)學(xué)生默讀資料內(nèi)容,,培養(yǎng)他們從資料中獲取、提煉信息的能力,。除了課文介紹的知識外,,你還了解太陽的哪些知識呢?讓學(xué)生各自講述自己了解的課外知識,,在此基礎(chǔ)上,,讓他們展開想象的翅膀,說說長大后想利用太陽能做些什么,?學(xué)生異想天開,,暢所欲言,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望和興趣,。
8、讀寫結(jié)合
本文所采用的列數(shù)字,、舉例子等說明方法,,不但要求知道其好處所在,還要讓學(xué)生懂得學(xué)以致用,,在以后的寫作中懂得如何采用多種說明方法把內(nèi)容寫得更具體更生動(dòng),。為此,在教學(xué)過程中,,我們不但讓學(xué)生找文章中的說明方法,,還讓學(xué)生理解其好處,課后讓學(xué)生以“我們教室”為題寫一篇作文,,讓學(xué)生把學(xué)到的說明方法運(yùn)用到寫作上,。
1、朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再強(qiáng)化一些,。
俗話說“讀書百遍,,其義自見”本次研磨教學(xué)中,我們讓學(xué)生讀書的機(jī)會不少,,但學(xué)生有感情朗讀,,讀出個(gè)性這方面的能力還是較不夠。以后我們準(zhǔn)備多讓學(xué)生聽學(xué)生錄音范讀,,老師范讀,,激勵(lì)學(xué)生多讀、樂讀等方法提高學(xué)生的讀書能力。
2,、學(xué)生的說話能力有待加強(qiáng)
教學(xué)中,,時(shí)有出現(xiàn)某些環(huán)節(jié)勿勿而過,或者老師通過不同渠道的指導(dǎo)也無法達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,。主要原因是學(xué)生的課外知識面不夠廣,,說話能力不夠強(qiáng),說來說去還是沒說到點(diǎn)子上,。
太陽的教學(xué)反思篇五
《晚上的太陽》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手,。
1、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力:我在揭示課題后,,請學(xué)生就題設(shè)疑:課題中的“太陽”為什么要加上引號,?晚上有太陽嗎?晚上的“太陽”指的是什么,?以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,引導(dǎo)學(xué)生帶著自己提出的問題朗讀課文,學(xué)生讀的有目的,,有興趣,。
2、由于本課內(nèi)容生動(dòng)易懂,,敘事層次清楚,。我在理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文的方法,。默讀時(shí)請學(xué)生注意兩點(diǎn):
一是要邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié),,
二是要重點(diǎn)抓住文中的“焦急”、“手心攥出汗水”,、“眼睛一亮”等詞語來體會愛迪生當(dāng)時(shí)由“焦急——緊張——激動(dòng)”的心情變化,,從而考慮自己在講述這個(gè)故事時(shí)怎樣插進(jìn)自己的語言。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí),,我讓學(xué)生自己練說,,同桌互說,小組內(nèi)說,,最后全班交流,。通過向別人講述故事,既完成了課后練習(xí),,也達(dá)到了讓學(xué)生全面體會課文中人物的思想感情,,感受課文語言表達(dá)的準(zhǔn)確、生動(dòng)的目的,。
3,、在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),,我抓住重點(diǎn),歸類進(jìn)行指導(dǎo),。如“醫(yī)”的偏旁是匠字框,,是新偏旁,最后一筆是點(diǎn),?!罢垺⑿?、何、秒”這些左右結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)寫得左窄右寬,,注意左右兩部分之間的比例,。
太陽的教學(xué)反思篇六
《晚上的太陽》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。
我想,,課文最吸引孩子的地方應(yīng)是愛迪生想出辦法那段文字了,,在教學(xué)第一課時(shí)后,我布置了一個(gè)作業(yè):認(rèn)真讀第二自然段,,照著做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),。大多數(shù)孩子親自去做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)的教學(xué)我主要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)了自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,因而整個(gè)課堂是生動(dòng)的,開放的,充滿著生命的活力。具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:
第一,課堂教學(xué)體現(xiàn)了開放性,。
首先,,問題的設(shè)計(jì)具有開放性。如:“結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)記錄,,說說愛迪生的辦法好不好,?”開放性的問題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的時(shí)空,拓寬了學(xué)生思維的廣度,,發(fā)展了學(xué)生的求異思維,。其次,提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),,尊重學(xué)生獨(dú)特的見解和體驗(yàn),。教學(xué)中,我沒有什么機(jī)械的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案,,只要學(xué)生回答的有道理,,就充分肯定學(xué)生的答案,并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解,。
第三,,課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗(yàn)性,。
第二自然段對人物神情的描寫也非常精彩。當(dāng)全家聽醫(yī)生說“媽媽得的是急性闌尾炎,,需要馬上動(dòng)手術(shù)”,,而用油燈照明做手術(shù)很危險(xiǎn)時(shí),在場的每個(gè)人都顯示出不同的神情:“醫(yī)生猶豫了”,、“媽媽痛苦地呻吟著”,、“爸爸無可奈何地搓著手”、“愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽”,、“愛迪生的手心攥出了汗水”,。針對這些人物的不同神情,在教學(xué)中,,我引導(dǎo)學(xué)生想象并讓學(xué)生表演,,在表演朗讀中抓住這些神態(tài)描寫的詞句,進(jìn)一步加深對這些詞語的理解,,并且學(xué)生也在表演朗讀中體會到當(dāng)時(shí)情況的危急,。
太陽的教學(xué)反思篇七
寫作講究時(shí)代性,講課也一樣,,如果從生活或者時(shí)代熱點(diǎn)切入不是更引人入勝嗎,?我就想到了今年春節(jié)看的一部電影《流浪地球》,許多學(xué)生都看過,,至少知道,,這部電影正好講的是太陽即將毀滅的時(shí)候人們的自救行動(dòng)。利用這部電影正好可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本課的另一個(gè)重點(diǎn)——太陽與人類的密切關(guān)系,。所以這部電影被用在了教學(xué)中,,事實(shí)證明,效果確實(shí)不錯(cuò),。
云,、雨、雪,、風(fēng)的形成與太陽的關(guān)系是本節(jié)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),,我通過課件演示形成過程,學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便弄明白了這些問題,。
本課的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,,我想拓展延伸部分也應(yīng)用點(diǎn)心思,仍然從這部電影出:“太陽真的會毀滅嗎,?”這個(gè)問題果然引起了學(xué)生濃厚的興趣,,課下問老師,查資料,,學(xué)習(xí)熱情絲毫未減,。
由于本單元是寫作單元,,學(xué)習(xí)寫說明文。所以在講說明方法的時(shí)候我就設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí),,用不同的`說明方法說明樹高的特點(diǎn),,既鞏固了對說明方法的認(rèn)識,又練習(xí)了說明方法的運(yùn)用,。課后作業(yè)的布置也為寫說明文做準(zhǔn)備,,讓學(xué)生搜集關(guān)于月亮的傳說和資料,模仿課文介紹一下月亮,。
我覺得這節(jié)課整體效果還是比較滿意的,,教學(xué)目標(biāo)圓滿完成,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,。
希望能得到各位同行老師給出意見,,指出不足,也希望專家老師給予指導(dǎo),。
太陽的教學(xué)反思篇八
本文講述的是一個(gè)小畫家憑著自己豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,。小畫家有著十分美好的愿望,,他希望綠綠的太陽在夏天給大地帶來清涼,金黃的太陽在秋天給大家?guī)碡S收,,紅紅的太陽在冬天給大地帶來溫暖,,彩色的太陽在春天給大地帶來多彩的顏色。表達(dá)了小畫家善良的心地和美好的心愿,,下面分以下兩點(diǎn)來說說這次活動(dòng)的收獲和反思:
1,、生字詞教學(xué)
(1)、課堂上,,在識字環(huán)節(jié)中,,我重點(diǎn)注意區(qū)分“應(yīng)、因”的讀音,,強(qiáng)調(diào)生字的前后鼻音,、平翹舌音與輕聲,做到扎實(shí)掌握字詞讀音特點(diǎn),,這些是我在以后的課堂中要繼續(xù)保持的,。
(2)、因?yàn)榭紤]到學(xué)生對“街”的字形記憶有一定難度,,所以,,我通過古文字讓學(xué)生理解生字的演變過程,讓學(xué)生在理解生字字義的基礎(chǔ)上識記生字字形,,效果較好,。尤其是這幾天在聽過許多名師的課例以后,,發(fā)現(xiàn)只有懂漢字、科學(xué)地教漢字,,才能提高漢字的學(xué)習(xí)效益,。同時(shí),字義明確化也是閱讀教學(xué)一語道破的重要保證,。
2,、關(guān)于朗讀指導(dǎo)
在課堂上,我明顯感覺本課的朗讀教學(xué)還不夠突出,,因?yàn)榘装宓某鲥e(cuò),,很多朗讀指導(dǎo)方法沒有做到位,如在讀第一自然段時(shí),,“一片清涼,、到處”沒有加重音符號來讀?!案呱?、田野、街道,、校園”這里頓號的朗讀方法指導(dǎo)得不是很好,,如果換成聽聽老師的范讀來體會頓號的停頓方法會更好一些。
3,、教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)機(jī)選擇
(1),、反思本堂課的時(shí)間分配,確實(shí)有點(diǎn)不妥,,從第一遍朗讀課文(朗讀后檢查,、學(xué)習(xí)生字詞)到第二遍讀課文(生字學(xué)習(xí)后把生字詞送到文中再讀一讀)一共用了14分鐘,這一段時(shí)間都在進(jìn)行本課時(shí)所學(xué)詞語的字音,、字形,、字義、說話,、朗讀(難讀的句子)的教學(xué),,花的時(shí)間太長了。
分析會出現(xiàn)這種情況的原因:我的誤區(qū)在于意識中一直想在初讀環(huán)節(jié)中把字音,、字形,、字義一步到位地完成。而忘記了要考慮學(xué)生的掌握能力,,忘記了生字的字形,、字義很多是在隨文學(xué)詞過程中不斷滲透的,是通過多見多見中很自然地學(xué)會的,。
(2),、“掛”字的教學(xué)時(shí)機(jī)選擇不恰當(dāng),。在課堂中我是這樣說的:“一起來認(rèn)識這個(gè)生字,讀,。什么旁,?你有什么好方法記住它?課文中是什么掛在哪里,?我請一個(gè)小朋友來讀一讀(出示句子:我畫了個(gè)綠綠的太陽,,掛在夏天的天空)。老師送這句話幾個(gè)小停頓號,,你再來讀讀,。我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。你還可以給掛組個(gè)詞語,,并說一句話嗎,?”
課后想著這個(gè)“掛”字的教學(xué)時(shí)機(jī),發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)誤區(qū)在于在識字環(huán)節(jié)就要求孩子們用詞說話,,我沒有考慮到可能還有孩子沒有理解這個(gè)詞語,。漸漸想明白了,思考著不如換一種方式會更好:第一種可以在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),,這樣進(jìn)行引導(dǎo):掛,,誰能把綠綠的太陽掛一掛。剛才這個(gè)動(dòng)作就是——掛,。怪不得掛字的偏旁是提手旁,那我們還可以掛什么呢,?掛的時(shí)候一般都要往高處掛,,一起做動(dòng)作來讀一讀。第二種也可以是背誦時(shí)通過做動(dòng)作鞏固:我把綠綠的太陽掛在什么地方,。這兩種都比我上課時(shí)的好,,看來以后在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),都要好好考慮一下,,在哪個(gè)環(huán)節(jié)出示才更好的問題,。
1、關(guān)注中下層生,。
每次上公開課,,為了不把課程落下來,為了完整的呈現(xiàn)課堂教學(xué),,我常常對個(gè)別中下層學(xué)生關(guān)注不夠,。自己清楚這樣不對,可想想總不能在課堂上批評學(xué)生吧,!以至于常常會在公開課上忽視不專心的學(xué)生,。這次課堂也是一樣,,后面的兩個(gè)男生沒有專心地在聽。我看到了,,也提醒過幾次,,可最終還是忽視了。
2,、做個(gè)細(xì)心的老師
其實(shí)很早就發(fā)現(xiàn),,在指導(dǎo)學(xué)生在語文書上描一個(gè)、寫一個(gè)時(shí),,因?yàn)榉摰年P(guān)系,,學(xué)生寫起來會很困難,可還是沒有落實(shí)到行動(dòng)上??墒俏覀儞Q一種方法,,讓學(xué)生直接把生字寫在課堂作業(yè)本上,就會好很多,。同時(shí),也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。舉一反三,,在檢查的環(huán)節(jié)中,也可以讓學(xué)生直接做一做《課堂作業(yè)本》中的練習(xí),,提高學(xué)習(xí)效率,。這也證明,我還不夠細(xì)心,,在接下來的工作中要努力把每一件事放在心上,,并多多思考,尋找解決問題的方法,。
本次上課,,給我最大的感受就是,課堂上一定要讓學(xué)生動(dòng)起來,,只有學(xué)生動(dòng)起來了,,他們的注意力才會集中,才不會因?yàn)檫@節(jié)課沒事干而開小差,。所以,,我在課堂上添加了許多互動(dòng)環(huán)節(jié),如開單雙軌火車,、做動(dòng)作背課文,、一起猜一猜字等方法。讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上動(dòng)起來,做課堂的主人,。
這堂課結(jié)束了,,但教學(xué)工作是不斷進(jìn)行的。希望每一節(jié)課都給我?guī)硇碌奶魬?zhàn),,新的構(gòu)思,,和不斷的反思,促使自己逐漸地成長,。
太陽的教學(xué)反思篇九
今天執(zhí)教內(nèi)容是人教版語文第六冊第21課《太陽》第二課時(shí),。這篇課文的敘述層次清楚,共兩部分內(nèi)容:一是介紹太陽的有關(guān)知識,,即“遠(yuǎn)” ,、 “大” 、 “熱” ;一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系,。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),,但是它和我們的關(guān)系非常密切。 ”這個(gè)句子自然連接,,起到了很好的承上啟下的作用,。
我的設(shè)計(jì)流程是這樣的:
首先,由后翌射日的傳說引入:這個(gè)傳說有沒有可能呢?帶著這個(gè)問題學(xué)生自主閱讀1——3自然段,,通過討論得出結(jié)論:不可能,。從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽的三個(gè)特點(diǎn):遠(yuǎn)、大,、熱,。再從文中找出相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運(yùn)用了列數(shù)字,、打比方,、作比較將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的`。
本文的過渡句非常明顯,。很自然引入第二部分:太陽和我們的關(guān)系非常密切。
將這個(gè)句子放至屏幕上,,引導(dǎo)學(xué)生注意到過渡句的作用,,在平時(shí)寫作中也可以應(yīng)用。
太陽和我們的關(guān)系密切,,沒有太陽就沒有這個(gè)美麗可愛的世界,,這個(gè)部分只要求學(xué)生了解即可。因而我在這部分讓學(xué)生自學(xué),。太陽和植物,、動(dòng)物、人類生活、天氣等究竟有什么關(guān)系,,我讓學(xué)生分組選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研究:先小組內(nèi)找到相關(guān)句子讀讀,,再通過組內(nèi)討論交流,學(xué)著用自己的話說說,。最后在派代表在全班匯報(bào),。
課文最后一段要求背誦,我的設(shè)計(jì)是指名讀,,師生合作讀,,男女生賽讀,個(gè)別賽讀,,再嘗試當(dāng)堂背誦,。
總結(jié)拓展部分:在我們的生活中有哪些利用太陽進(jìn)行的發(fā)明?你還想創(chuàng)造出什么新發(fā)明?設(shè)計(jì)意圖在于激發(fā)學(xué)生的科研興趣。
主要不足有:
1,、對文本及教案中的設(shè)問沒有做到爛熟于心,,上課時(shí)一心想著自己的設(shè)計(jì),因而沒能完全融入與學(xué)生的交流反饋中,,教師自身沒放開,,學(xué)生的思維也就受到局限。
2,、備課時(shí)沒有備預(yù)設(shè),,課堂評價(jià)反饋不到位。后半部分的教學(xué)中我沒能很好地進(jìn)行引導(dǎo),、組織反饋,,在形式上有些散。
3,、有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒能落實(shí),,如最后一段的背誦。我一直在擔(dān)心時(shí)間是否夠用,,因而有些環(huán)節(jié)僅僅是過了一遍,。
4、指令不夠清晰,。一緊張就會多話,,使得指令重復(fù)。
5,、課文的朗讀還要多加強(qiáng),。
感謝各位同事的耐心傾聽并給予了很多寶貴的意見。教學(xué)中的每一步成長都離不開大家毫無保留的指正,。再次誠摯地說聲謝謝,,我會繼續(xù)努力,。
太陽的教學(xué)反思篇十
歌曲《種太陽》是四年級第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律,、富有幻想的歌詞表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望,。
在導(dǎo)入新課的時(shí)候,我現(xiàn)在通過一個(gè)南北極的特殊地理環(huán)境引入,,運(yùn)用問題“如果有可能,,你將送什么禮物給南極和北極?”來激發(fā)學(xué)生的興趣,。引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象,,大膽的去想。學(xué)生天生就有一種求知欲,,在我給他們簡述南北極的地理特點(diǎn)的時(shí)候,,已經(jīng)很好的抓住了他們的注意力,再通過一個(gè)問題激發(fā)他們的想象力,,接著在導(dǎo)入本課的內(nèi)容,,學(xué)生們也就很自然地集中注意力在聆聽了。
本節(jié)課,,我最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生最終可以唱好,、唱準(zhǔn)《種太陽》這首歌。在學(xué)習(xí)的過程中,,可以加深對簡譜的識譜能力,。歌曲我分為兩個(gè)部分學(xué)習(xí),通過逐段的欣賞,,分部學(xué)習(xí),,逐步將難點(diǎn)攻破。
首先,,針對怎樣唱好歌譜和掌握歌曲節(jié)奏問題,,我運(yùn)用無音高有節(jié)奏朗讀歌譜的方式來解決。之所以是讀譜而不是唱譜,,原因是四年級的學(xué)生,,有一部分學(xué)生對簡譜還不是很熟悉。讓他們在一瞬間又要反應(yīng)出歌譜的音名同時(shí)還要唱出它的音準(zhǔn),,兩方面同時(shí)進(jìn)行,,有些學(xué)生是反應(yīng)不過來的。現(xiàn)在只是單純的讀出歌譜,,不用思考音高問題,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),,可以幫助他們更好的把注意力放在一件事情上面,。等到歌譜熟悉以后,再解決音高的問題,就變得容易起來,。同時(shí),,在反復(fù)讀譜過程中,無形的加深了節(jié)奏的印象,,解決了附點(diǎn),、切分、后十六分節(jié)奏等問題,,不用再花時(shí)間在去解決節(jié)奏問題,,一舉兩得。
對于音高的問題,,我利用了口風(fēng)琴幫助解決,。學(xué)生在吹奏旋律、聽同學(xué)演奏的過程中,,無形的加大了對旋律的把握,,有助于更準(zhǔn)確的演唱歌曲的每個(gè)音。還有就是每句銜接的地方,,有些學(xué)生把握不了,,我就把銜接的兩個(gè)音單獨(dú)拿出來,用最基礎(chǔ)的模唱去解決,,最然沒有什么特別的新意,,但是很有效果。
針對有感情的演唱歌曲方面,。我是通過自己的引導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是主人公,去體會每個(gè)部分的情感,。讓學(xué)生自己去想,,去體會,而不是教師把“應(yīng)該帶著怎樣的情感去演唱”交給學(xué)生,,那些不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想法,。只有學(xué)生是通過自己的思考得來的答案,才有助于幫助他們更好的通過自己的聲音和表情來表現(xiàn)出來,。教師能起到的作用就是引導(dǎo)他們思考,。
本課也存在著一些不足。學(xué)生在口風(fēng)琴演奏方面水平不一,。有部分學(xué)生不能跟上課堂的進(jìn)程,。還需要針對這些學(xué)生給予更多的時(shí)間練習(xí)。在以后的課堂上,,我會更加關(guān)注這些問題,。
太陽的教學(xué)反思篇十一
作為一位到崗不久的教師,,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢,?下面是小編幫大家整理的《太陽》教學(xué)反思,僅供參考,,歡迎大家閱讀,。
《太陽》是一篇科普說明文。課文重點(diǎn)介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的關(guān)系,。我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:
1,、了解太陽的有關(guān)科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識的興趣,。
2,、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的方法,初步掌握說明文的說明方法,。
3,、初步學(xué)會利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索信息,處理信息,,積累信息,,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力,。
根據(jù)本課教學(xué)需要,,我利用網(wǎng)絡(luò)課件。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容,,對課文作了準(zhǔn)確,、生動(dòng)、詳實(shí)的說明及補(bǔ)充,,較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。整個(gè)課件信息容量大,內(nèi)容豐富,,富有童趣,,富于啟發(fā)性,操作簡便,,為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索,、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺。
在此課教學(xué)中,,我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢,,利用網(wǎng)絡(luò)課件提供的大量網(wǎng)頁資料來幫助學(xué)生理解課文。上課伊始:我以親切的談話切入課題:同學(xué)們,,說起太陽,,我們一定感到十分熟悉,、親切。太陽每天從東方升起,,從西方落下,世間萬物在陽光下生活,、生長,。那么,你對于太陽有哪些了解呢,?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,,我稍作小結(jié),直奔課文內(nèi)容:看來,,大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解,。想更深地了解太陽嗎?在教師富于感情地導(dǎo)入課文之后,,我讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)入課文網(wǎng)頁,,直奔自學(xué)要求。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁理解課文的方法,,然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。由于網(wǎng)絡(luò)課件提供的資料極為豐富,學(xué)生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱,。所以,,我提醒學(xué)生,在學(xué)習(xí)課文的過程中,,對于自己感興趣的或有疑問的.課文內(nèi)容,,我們可以進(jìn)入網(wǎng)頁細(xì)細(xì)查閱資料,而對自己已經(jīng)清楚了解的知識,,就只需對網(wǎng)頁進(jìn)行大致地瀏覽,,甚至可以跳過不讀。在自學(xué)過程中,,學(xué)生針對自己學(xué)習(xí)實(shí)際,,從豐富的網(wǎng)頁中各取所需,真正體現(xiàn)了著眼于學(xué)生個(gè)體差異,,進(jìn)行了因材施教,。
在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師熱情洋溢地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向討論交流,。學(xué)生可以生動(dòng)地向同學(xué)們講述自己的收獲,,也可以在老師和同學(xué)的幫助下,掃除學(xué)習(xí)上的障礙,,有效地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程,。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,,教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。在全班交流過程中,,我不是組織學(xué)生按部就班,,面面俱到的交流,而是從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā),,讓學(xué)生挑自己最感興趣的,,感觸最深的,最有把握的一點(diǎn),、兩點(diǎn)課文知識進(jìn)行交流,。此時(shí),學(xué)生各抒己見,,暢所欲言,;有人會談風(fēng)的形成,有的會說太陽和人類生活的關(guān)系,,有的則會說太陽殺菌的知識,。在這過程中,學(xué)生談得盡興,,聽得專注,,他們在課堂交流中的各展所長以及質(zhì)疑問難中的思維碰撞,已足以涵蓋課文知識的全部,。學(xué)生對課文的體會是深刻的,,所以,隨著學(xué)生的隨機(jī)交流,,教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對課文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀就顯得特別到位,。
從個(gè)人自學(xué)到互動(dòng)交流,學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽的科學(xué)信息陡然增長,,這時(shí),,我引導(dǎo)學(xué)生將這些信息進(jìn)行分類整理,借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息,、處理信息,、積累信息的能力。學(xué)生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡(luò),,知道了課文主要講了太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的關(guān)系,。而在學(xué)習(xí)本文說明方法的過程中,富有童趣,、生動(dòng)形象的網(wǎng)頁資料使學(xué)生對列數(shù)字,、舉例子、作比較三大說明方法有了深刻的認(rèn)識。
教材只是一種憑借,,通過這堂課的教學(xué)使學(xué)生對探索太陽的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣,,此時(shí),我趁熱打鐵,,引導(dǎo)學(xué)生盡情遨游,,為學(xué)生打開了更為遼闊的窗口。
總括整堂課的教學(xué)過程,,我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊,。在課文學(xué)習(xí)中,基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題(基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)),,我利用大量網(wǎng)頁資料來充實(shí)、豐富,、闡述課文內(nèi)容,,以幫助學(xué)生有效理解課文。在教學(xué)方法上,,我讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,、合作交流來學(xué)習(xí)課文。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,,而教師則在教學(xué)中起到穿針引線、推波助瀾的作用,。我致力于營造一種師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂氛圍,讓學(xué)生敢想,、敢說,、敢問,使其在獲得知識的同時(shí),,也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開更為遼闊的窗口,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息,、處理積累信息的能力,,激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情,也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
太陽的教學(xué)反思篇十二
《四個(gè)太陽》這篇課文,,講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。我們看到的太陽只有一個(gè),而且只有一種顏色,,可書上怎么會有四個(gè)不同顏色的太陽呢,?學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間,,讓他們?nèi)プx,、去想、去說,、去做,,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí),、相互合作,、共同發(fā)展的過程。
一,、聯(lián)系生活,,引發(fā)好奇。
在課的開始,,我出示太陽,,讓學(xué)生說說太陽,認(rèn)識它的作用,。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽,,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,,在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會有四個(gè)太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢,?”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識,,產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二,、欣賞朗讀,,介紹太陽。
因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽,,而且每一個(gè)太陽都自成一段,。所以,我在教學(xué)時(shí),,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,,把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽就讀哪個(gè)太陽,、說哪個(gè)太陽,。通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,教師點(diǎn)撥,,盡量做到有表情,、有動(dòng)作,對文內(nèi)容有更深一步的了解,,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅,。
三、啟發(fā)想像,,開發(fā)潛能,。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法,。這時(shí)我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,,畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽,把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里,。
整個(gè)課堂上氣氛非?;钴S。學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂。在不知不覺中,,四十分鐘悄悄地溜走了,。
太陽的教學(xué)反思篇十三
在“信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合”中,學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn),?就我執(zhí)教的《太陽》一課來說,,教學(xué)目標(biāo)的定位兼顧了培養(yǎng)學(xué)生的“語文素養(yǎng)”、“信息技術(shù)素養(yǎng)”,、“科學(xué)素養(yǎng)”三大方面,,而在教學(xué)過程中,我既注重對學(xué)生查閱網(wǎng)頁資料的路徑指導(dǎo),,以培養(yǎng)學(xué)生基本的網(wǎng)上瀏覽技能,,也注重借助豐富多采的網(wǎng)頁資料拓寬學(xué)生視野,激發(fā)他們愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣,。
同時(shí)更是把培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、大膽地質(zhì)疑,、清楚明白地表達(dá),、禮貌友好地交流、富有感情地朗讀等語文素養(yǎng)擺在了首要位置,,但是,,在評課過程中,仍有老師提出:短短的一節(jié)課中,學(xué)生既要學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)操作技能,,又要查閱諸多的網(wǎng)頁資料,,這樣的課,較之傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué),,似乎語文的味兒淡了,,學(xué)生對課文知識的把握,對作者寫作方法的認(rèn)識未必有傳統(tǒng)課深刻,。
我想,,這一定代表了相當(dāng)一部分老師的疑惑。毋容置疑,,通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽》一課的學(xué)習(xí),,學(xué)生知識能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來得多,來得廣,,但未必見得專,、見得深。是呀,,在“信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合”中,,學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占幾分幾厘,才算恰到好處,,這沒有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn),,那么,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合,,確實(shí)是我們需要不懈探討,、不懈實(shí)踐的一大問題。
太陽的教學(xué)反思篇十四
《太陽》這篇文章是一篇科普說明文,,是學(xué)生迄今為止學(xué)到的第一篇說明文,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,;了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法,。我上的是第一課時(shí),,我把上課的內(nèi)容定在學(xué)習(xí)文章的一到三自然段,即了解太陽的遠(yuǎn),、大,、熱特點(diǎn)。
在教學(xué)時(shí),,我能基本做到教學(xué)條理清楚,、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn),、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深入文本,,感受作者是如何通過形象,、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)的。我采用學(xué)生自學(xué),、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式,、給學(xué)生足夠的時(shí)間來和文本接觸。同時(shí)我也注意在朗讀中體會,、感悟,。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我先讓學(xué)生找到后羿不能將太陽射下來的句子,,并在旁邊寫上批注,。學(xué)生們邊畫邊寫,讀中理解,,讀中感悟,,體會到太陽的特點(diǎn),同時(shí)也讓學(xué)生明白作者是怎樣將太陽的特點(diǎn)進(jìn)行一一闡述的,。
列數(shù)字和舉例子這兩種說明方法比較簡單,,學(xué)生們一講就能理解,但是做比較學(xué)生就比較難以理解了,。因此在說明方法的學(xué)習(xí)上,,我將重點(diǎn)放在了作比較這種方法上。130萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽,。這句作比較的句子是全文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。作比較的句子必須有兩種以上的事物在進(jìn)行比較,,不然就不能算是作比較,。先讓學(xué)生找有那兩種事物,誰大誰???地球小,太陽大,,這種方法就叫作比較,。這樣學(xué)生們就很容易理解了。理解太陽的表面溫度,,這是學(xué)生認(rèn)知的盲區(qū),,5500攝氏度到底是一個(gè)什么概念,學(xué)生們根本不清楚,。所以我就從學(xué)生最為熟悉的事物入手,。今天的溫度,,夏天最熱的時(shí)候的氣溫,如果氣溫達(dá)到50攝氏度會怎么樣,?達(dá)到一百攝氏度呢,?全身都沸騰了,根本不能存活,。如果達(dá)到九百度呢,?我們都已經(jīng)變成灰了(學(xué)生大笑)溫度再往上升,到三千攝氏度(鋼鐵全部變成汽),。目前為止,,鋼鐵是人類發(fā)現(xiàn)的熔點(diǎn)最低的事物。太陽的表面有5500攝氏度,,沒有任何東西可以接近它,。不管在什么時(shí)候,后羿的箭是無法接近太陽的,,因此,,后羿射日只能是一個(gè)神話故事。太陽的中心溫度是多少呢,?不知道,,誰也無法進(jìn)去一探究竟。對于文章的解讀,,我認(rèn)為我還是做得不錯(cuò)的,。學(xué)生的參與積極性很高,而且我們班孩子酷愛閱讀,,課外知識面很廣,,能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和思考,學(xué)習(xí)效果不錯(cuò),。
但是在拓展這一塊,,思考還是很欠成熟的,時(shí)間比較匆忙,,我還在猶豫進(jìn)行群文閱讀呢還是進(jìn)行讀寫結(jié)合,。最后我選擇了讀寫結(jié)合,我想從后羿開始的應(yīng)該從后羿結(jié)束,,顯得文章結(jié)構(gòu)完整,。但是,由于在操作的時(shí)候,,我沒有提醒學(xué)生應(yīng)該用上今天學(xué)習(xí)的知識,,所以學(xué)生們把后面的內(nèi)容也寫上了,而且作為重點(diǎn)寫上了,。在操作時(shí)由于時(shí)間比較緊迫,,我沒有讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行具體的闡述,,導(dǎo)致讀寫結(jié)合訓(xùn)練失敗。
作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),,我考慮了本文說明方法的掌握與訓(xùn)練,,讓學(xué)生寫說明方法。這個(gè)練習(xí)我覺得設(shè)計(jì)得還不錯(cuò),。
總之,,這堂課我是匆匆上臺,很多細(xì)節(jié)還沒有經(jīng)過好好思考,,就向大家展示了,,存在很多不足,懇請各位聽課的老師提出寶貴的意見,,讓我在往后的教學(xué)中思考和改正,。
太陽的教學(xué)反思篇十五
這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽”,第一次“那我就叫它‘番茄太陽’,。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,,一串一串地追著人走?!笔桥c“笑”字相聯(lián),,兒童那天生的創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常清楚。第二次“日子過得真快,。明明像小屋里的光線,,帶給我許多快樂??粗男δ?,覺得那就是最美的‘番茄太陽’”“把明明說成了太陽”,這位樂觀的盲童影響著“我”,,其實(shí)盲童天生的快樂也是一種創(chuàng)造,。第三次“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心,?!笔敲ね髅髡f的“阿姨,,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,。等我好了,等我長大了,,我把我的腿給你,,好不好?”當(dāng)讀到這兒的時(shí)候,,我的心不由得顫了一下,,不經(jīng)意間淚水已經(jīng)奪眶而出,,這句話溫暖著“我”,震撼著我的心靈,,這樣的話也只有天真的孩子才能說出,。她并不知道把自己的腿給別人意味著什么,只是單純的想把這份愛心就這樣傳遞下去,。
另外,,這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。文中之“我”是生活艱難,,心情灰暗無比,,住在舊樓房里,是從別的地方來到這個(gè)城市,,應(yīng)該說“我”因?yàn)橹糁p拐,,對生活的希望幾乎沒有了。沒有想到這一家人,,這家同樣是貧窮的人,,面對生命卻是另外一種態(tài)度。成人改變成人作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上兒童改變成人,?!拔摇笨吹贸雒髅鞯母改赣惺裁礃拥淖非螅拔摇辈]有實(shí)質(zhì)性的變化,,這一家的努力,,社會的奉獻(xiàn),最終讓“我”為之震撼,。兒童的行動(dòng),,兒童的力量太大。對于我們成人來說,,經(jīng)?;剡^到來看看身邊的兒童,我們的生活就會變得更美,。所以,,想到這里,我們教學(xué)這課,,還要充滿著感謝,,即老師也要有感謝兒童的心理。成人的心理健康問題是非常嚴(yán)重的,,而童年其實(shí)是最無憂無慮,,哪怕遇到最大的困難,兒童仍然存在著快樂,。
番茄太陽”是“番茄”與“太陽”的組合,,這種組合太美了,!這種組合沒有想到創(chuàng)造出一種新生命,一種對世界的喚醒,。
學(xué)完這篇課文以后,,我被明明感動(dòng)了,學(xué)生們也被明明感動(dòng)了,,他們知道了要像明明一樣堅(jiān)強(qiáng),、樂觀,快樂地生活著,。
《太陽》
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