作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

木蘭詩(shī)教案一等獎(jiǎng) 七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案篇一

1、積累文中重點(diǎn)的字,、詞,、句 。 2,、理解文章的內(nèi)容與寫(xiě)法,。 3、會(huì)背誦,、默寫(xiě),、翻譯全文 內(nèi)容及寫(xiě)法理解

1,、《木蘭詩(shī)》是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，詩(shī)歌描述了木蘭替父從軍的故事,，刻畫(huà)了木蘭這一生動(dòng)形象：勤勞,、善良、淳樸,、謹(jǐn)慎（女兒性情） 巾幗英雄愛(ài)國(guó),、渴望和平 機(jī)智、勇敢,、剛毅,、忠孝，表現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神,，以及對(duì)和平生活的向往

2,、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法

3、多種修辭手法運(yùn)用：互文,，夸張,，比喻，排比 復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）文學(xué)常識(shí)積累

本文選自 代郭茂倩編的《 》,，這是南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌,。本文與《 》被稱(chēng)為樂(lè)府民歌中的“雙璧”。 （二）字詞句積累

看拼音寫(xiě)漢字或看漢字寫(xiě)拼音

機(jī)杼聲（ ） 軍帖（ ）可汗大點(diǎn)兵（ ）（ ） 鞍韉（ ） 轡頭（ ） 燕山胡騎鳴啾啾（ ）（ ）

鳴jiān jiān（ ） 赴róng（ ）機(jī) 傳金tuò（ ）阿姊（著（ ）我舊時(shí)裳（ ） 磨刀霍霍（ ） 重點(diǎn)字詞解釋

1,、惟聞女嘆息（ ）

2,、愿為市鞍馬（ ）

3、旦辭爺娘去（ ）

4,、但聞燕山胡騎鳴啾啾（ ）

5,、關(guān)山度若飛（ ）

6、朔氣傳金柝（ ）

7,、木蘭不用尚書(shū)郎（ ）

8,、策勛十二轉(zhuǎn)（ ）

9、賞賜百千強(qiáng)（ ）

10,、出郭相扶將（ ）

通假字

1,、對(duì)鏡帖花黃： 通 譯為：

2、出門(mén)看火伴： 通 譯為： 重點(diǎn)句子翻譯

3,、萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛。

4,、將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。

5,、雄兔腳撲朔,，雌兔眼迷離。

6,、雙兔傍地走,，安能辨我是雄雌？

理解性默寫(xiě)

1,、《木蘭詩(shī)》中寫(xiě)木蘭從軍的原因是：

2,、《木蘭詩(shī)》中表現(xiàn)木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的預(yù)備情形的幾句是：

3,、《木蘭詩(shī)》中寫(xiě)爺娘,、姐姐、弟弟迎接木蘭歸來(lái)的詩(shī)句是：

4,、成語(yǔ)“撲朔迷離”出自《木蘭詩(shī)》中的：

（三）提升練習(xí)：

木蘭者,，古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎,，長(zhǎng)而益精,。值可汗點(diǎn)兵，其父名在軍書(shū),，與同里諸少年皆次當(dāng)行,。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝,，市鞍馬,，代父從軍，溯黃河,，度黑山,，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功,。嘻,！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信,。

1．下列各句中加點(diǎn)的字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

a．少習(xí)射（少年時(shí)）

b．市鞍馬（買(mǎi)）

c．長(zhǎng)而益精（更加）

d．易男裝（穿）

2．給下列加點(diǎn)字注音,。

皆次當(dāng)行．（ ） 數(shù)．（ ）建奇功

3．區(qū)別一詞多義

因其父以老病不能行（因： ） 余觀夫木蘭從軍之事因益信（因： ）

4．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①．木蘭者,，古時(shí)一民間女子也：

②．男子可為之事女子未必不可為：

5．“轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年,，數(shù)建奇功?！币痪湓谖闹械恼_意思是（ ）

a．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年,，建立的功勛數(shù)不清。

b．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年,，屢次建立功勛,。

c．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年,，屢次建立功勛。

d．騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年,，建立的功勛數(shù)不清,。

6．文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達(dá)的主旨，在《木蘭詩(shī)》中相類(lèi)的句子是：

木蘭詩(shī)教案一等獎(jiǎng) 七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案篇二

課型設(shè)計(jì)：講讀課

基于學(xué)生對(duì)木蘭替父從軍的了解,，可對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容處理上簡(jiǎn)潔明快些,，用小標(biāo)題的形式概括詩(shī)歌內(nèi)容。賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù),，明確多種藝術(shù)寫(xiě)作手法,。理解木蘭替父從軍的詩(shī)歌主旨。

課時(shí)：2課時(shí)

導(dǎo)言：同學(xué)們都知道“巾幗不讓須眉”這句古語(yǔ)吧,，在中國(guó)古代歷史上就有這么一位好女子,，她女扮男裝替父從軍，立下赫赫戰(zhàn)功,。她的事跡被老百姓編成民歌廣為傳唱,。她的名字叫花木蘭。現(xiàn)在我們就從這首流傳于世的北朝民歌《木蘭詩(shī)》中,，來(lái)感受一下“巾幗不讓須眉”的氣魄吧,！

1．文學(xué)常識(shí)：

木蘭詩(shī)，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,。是一首北朝民歌,。它與南朝民歌《孔雀東南飛》合稱(chēng)文學(xué)史上的“樂(lè)府雙璧”。

2．字詞注音：

鞍韉（anjian）,，金柝(tuo),，轡頭(peitou)，云鬢(bin),。

3．全班朗讀全文,。了解木蘭替父從軍的事跡。

4．口述木蘭替父從軍的故事,。

5．用小標(biāo)題的形式概括每段詩(shī)歌內(nèi)容,，力求文字簡(jiǎn)潔、工整,，符合文意,。

1． 木蘭嘆息

2． 替父從軍

3． 整裝出征

4． 十年征戰(zhàn)

5． 榮歸故里

6． 還身女兒

7． 難辨雌雄

或

1．嘆息

2．從軍

3．出征

4．征戰(zhàn)

5．榮歸

6．還身

8． 難辨

或

1． 嘆

2． 替

3． 征

4． 戰(zhàn)

5． 賞

6． 還

7． 辨

6．木蘭替父從軍這篇詩(shī)歌，它所描寫(xiě)刻畫(huà)的重點(diǎn)在哪里,？為什么要這樣安排,？

參考答案：

7．從詩(shī)歌如此的詳略安排上，概括出詩(shī)歌的主旨,。

參考答案：

這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝替父從軍的故事,，表現(xiàn)了木蘭勤勞,、智慧、勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)和不貪圖利祿的高貴品質(zhì),，以及她愛(ài)國(guó)愛(ài)家的崇高精神,。

8．品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：

鋪排手法：東市買(mǎi)駿馬,，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭,，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭,。

開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床,，脫我戰(zhàn)時(shí)袍,，著我舊時(shí)裳。

反復(fù)手法：?jiǎn)柵嗡?，?wèn)女何所憶,。

夸張手法：軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名,。

互文手法：將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸。

當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡帖花黃,。

頂針手法：出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙,。

9．作業(yè)：

小作文：英雄花木蘭,，戰(zhàn)場(chǎng)殺敵寇。（仿民歌形式,，可適當(dāng)運(yùn)用多種藝術(shù)手法,，續(xù)寫(xiě)木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是如何英勇殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的,。）

字?jǐn)?shù)：100-150字,。

背誦《木蘭詩(shī)》

教師小結(jié)：

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的寫(xiě)作內(nèi)容,，激勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)勇于開(kāi)拓,。

用小標(biāo)題這種簡(jiǎn)潔、概括性很強(qiáng)的形式,，總結(jié)歸納詩(shī)歌內(nèi)容,，可鍛煉學(xué)生的概括思維能力。尤其是字?jǐn)?shù)上的由多到少,，要求就更高了,。

木蘭詩(shī)教案一等獎(jiǎng) 七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案篇三

古人云：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，多讀精背是千百年來(lái)我國(guó)人民學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)的行之有效的方法,。今天,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》的朗讀。

（一） 聽(tīng)讀正音,，文通字順

學(xué)生聽(tīng)錄音,，注意一些字詞的讀音。

機(jī)杼zhù? 金柝tuò? 著zhuò? 傍bàng? 可汗kèhán

（二） 教師有感情地朗讀,，學(xué)生注意句讀,，劃出停頓。

五字句多為2,、3停頓,，其它的有212、221,、223的停頓

（三） 定出基調(diào),，讀出韻味

學(xué)生聽(tīng)錄音，小聲跟讀,，在模仿誦讀,。（要求學(xué)生眼觀文、口出聲,、耳悅音,、心會(huì)意、神會(huì)情,，注意抑揚(yáng)頓挫,、輕重舒緩）

1、 讀準(zhǔn)重音,，關(guān)鍵性的動(dòng)詞要讀的響亮,，極力表現(xiàn)喜樂(lè)之情。如：開(kāi),、坐,、脫、著,、理,、帖

2、 注意節(jié)奏，掌握語(yǔ)調(diào),，根據(jù)故事情節(jié)來(lái)朗讀,。

提示：語(yǔ)速能夠表現(xiàn)出我們對(duì)故事的感受。

學(xué)生各自朗讀課文,。自由自在進(jìn)入這篇敘事作品,，老師要傾聽(tīng)的就是大家的聲音。 再讀：大聲讀幾段,，讀出敘事的味道,。

同學(xué)們談?wù)劚驹?shī)的感情基調(diào)。

如木蘭歸家一段,，感情基調(diào)應(yīng)該是熱烈的,、歡快的,?！盃斈锫勁畞?lái)，出郭相扶將,，阿姊聞妹來(lái),，當(dāng)戶(hù)理紅妝，小弟聞姊來(lái),，磨刀霍霍向豬羊”節(jié)奏最快,，極力渲染喜慶的氣氛?！伴_(kāi)我東閣門(mén),，坐我西閣床……對(duì)鏡貼花黃”，節(jié)奏放慢,，表現(xiàn)木蘭恢復(fù)女兒妝時(shí)輕松,、喜悅、害羞的心情,，末句輕讀,，為高潮蓄勢(shì)?！俺鲩T(mén)看火伴……不知木蘭是女郎”,，再加快節(jié)奏，著力表現(xiàn)伙伴的驚奇感,。拿起筆,，趣味朗讀

3、 拿起筆,，趣味朗讀,。

要求：學(xué)生讀一節(jié)詩(shī)，停下來(lái)，老師說(shuō)一句話(huà),。老師說(shuō)三句話(huà)后,，學(xué)生學(xué)著老師的樣子每讀一節(jié)詩(shī)，說(shuō)一句話(huà),。

如：朗讀“木蘭歸家”一段,，就完全可以用“情讀”展現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物之情和當(dāng)時(shí)情景之情。

“爺娘聞女來(lái),，出郭相扶將,；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝,；小弟聞姊來(lái),，磨刀霍霍向豬羊?！?/p>

親人歸來(lái),，激動(dòng)萬(wàn)分，所以這里的畫(huà)面就是流動(dòng)組像的,，速度是快的,。爺娘顫巍巍地相扶著走到村口，雖步履老邁,，但也是竭力走快,；阿姊在打扮，心情急又想打扮得漂亮,；小弟舉刀一點(diǎn)不猶豫,，恨不得可以馬上將美味佳肴端至久別的阿姊面前。

朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),，語(yǔ)速稍快,，語(yǔ)氣歡欣。

“開(kāi)我東閣門(mén),，坐我西閣床,，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳,，當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡帖花黃?！鼻叭湟x出木蘭急切地想脫下厚重的戎裝換上輕盈的紅裝之情,，所以語(yǔ)速自然要快，語(yǔ)氣有點(diǎn)兒急,；而后三句則要讀出木蘭換上紅裝之后的女兒之態(tài),，害羞之狀,，動(dòng)作都是慢慢的，在回味往昔做女兒的日子,，在欣賞自己的女兒之顏呀,。梳理云鬢是多么細(xì)致呀，粘貼裝飾品是多么精心呀,。

……

3,、讀的協(xié)奏曲，感知木蘭的形象和詩(shī)歌主題,。

（1）學(xué)生自愿起來(lái)個(gè)別讀,，獲得成功的喜悅。（自選一段自己認(rèn)為讀得最精彩的小節(jié)）

（2）小組分別讀,，賽賽哪一組讀得最好,。在集體活動(dòng)中獲得榮譽(yù)感。

（3）師生合讀,，再和奏中感受朗讀的樂(lè)趣,。

同學(xué)們，詩(shī)歌的朗讀,，重在積累字詞,，把握語(yǔ)速,，體會(huì)重點(diǎn)故事情境,，加強(qiáng)朗讀的感情色彩，進(jìn)一步感受故事和人物形象,，在朗讀中培養(yǎng)我們的朗讀能力,。希望大家

木蘭詩(shī)教案一等獎(jiǎng) 七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案篇四

1．體會(huì)民歌剛健清新的特色，掌握對(duì)偶,、互文等修辭手法,。

2．了解人物形象，感受木蘭的女兒情,、英雄氣,，了解她的智慧、膽略和才能,。

3．在理解課文的基礎(chǔ)上,，背誦這首民歌。

作品簡(jiǎn)介：本文選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)符詩(shī)集》,。

“樂(lè)府”本是官署的名稱(chēng),，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂(lè)工,，采輯詩(shī)歌民謠,，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見(jiàn)政治得失,。我國(guó)的采詩(shī)制度有著悠久的歷史,，南北朝皆相沿襲。蕭梁時(shí),，社會(huì)上已經(jīng)把“樂(lè)府”從官署的名稱(chēng)轉(zhuǎn)變而為詩(shī)體,。其中既有文人詩(shī)歌，有有民間歌詩(shī),，亦即凡是合于樂(lè)能夠歌唱的歌詩(shī),，統(tǒng)統(tǒng)稱(chēng)為“樂(lè)府”。

《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品,，是樂(lè)府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》）,，屬于敘事詩(shī)，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍,、建功立業(yè)的傳奇故事,，刻畫(huà)出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶(hù)曉的人物,。

1．自讀課文,，掌握加橫線字的字形和讀音。

機(jī)杼（ ） 可汗（ ） 鞍韉（ ） 轡頭（ ）燕山（ ）鳴濺濺 （ ） 鳴啾啾（ ）胡騎（ ） 戎機(jī)（ ） 金柝（ ）著( ) 傍地走（ ）

2．劃分句子節(jié)奏,。

（1）問(wèn)女何所思,，問(wèn)女何所憶。

（2）但聞黃河流水鳴濺濺,。

1．參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語(yǔ)的意思,。

問(wèn)女何所憶( ) 愿為市鞍馬( ) 北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭( ) 胡騎( )

萬(wàn)里赴戎機(jī)( ) 關(guān)山度若飛( ) 朔氣傳金柝( ) 策勛十二轉(zhuǎn)( ) 賞賜百千強(qiáng)( ) 著我舊時(shí)裳( ) 安能辨我是雄雌( )

2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。

（1）東市買(mǎi)駿馬,，西市買(mǎi)鞍韉,，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭,。（2）萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛。（3）將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。（4）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng),。（5）雄兔腳撲朔,，雌兔眼迷離。雙兔傍地走,，安能辨我是雄雌,。

1．文章開(kāi)頭為什么要寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息,？這樣寫(xiě)有什么作用？

2． “旦辭爺娘去,，……但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫(xiě)有什么作用?

3．“萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛”兩句在詩(shī)篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

4．“木蘭不用尚書(shū)郎,；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng),?！北憩F(xiàn)出木蘭的什么精神品質(zhì)？

5．第6段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)聚,，用了什么修辭手法,？表現(xiàn)了她怎樣的心情？

6．學(xué)習(xí)完課文木蘭給你怎樣的印象,？以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來(lái)說(shuō),。

1．按要求默寫(xiě)。

（1）《木蘭詩(shī)》中表現(xiàn)軍情緊急,、將士奔赴戰(zhàn)場(chǎng)行軍急促的句子_______________________

（2）描寫(xiě)木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子

（3）表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子_____________________________

（4）一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子___________________________________

（5）用比喻的修辭贊頌?zāi)咎m機(jī)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)句是____________________________-

2．木蘭代父從軍是一種孝,，在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛(ài)國(guó)。那么我們現(xiàn)在的生活中,，又是怎么樣來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛(ài),、對(duì)國(guó)家的愛(ài)呢？

二,、1．zhù kèhán jiān pèi yān jiān jiū róng jì tuò zhuó bàng

2．（1）問(wèn)女/何所思,，問(wèn)女/何所憶。（2）但聞/黃河流水/鳴濺濺,。

三、1．思念,；買(mǎi),；集市；戰(zhàn)馬,；戰(zhàn)爭(zhēng),；過(guò)；北方,；記功,；有余；穿,；怎么,。

2 ．（1）到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具,。

（2）不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，像飛一樣跨過(guò)一道道關(guān),，越過(guò)一座座山,。北方的寒風(fēng)中傳來(lái)打更的聲音，清泠的月光映照著戰(zhàn)士們鐵甲戰(zhàn)袍,。

（3）將士們身經(jīng)百戰(zhàn),，有的為國(guó)捐軀了，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來(lái),。

（4） 記功授爵木蘭是最高一等,，得到的賞賜千百金以上。

（5）據(jù)傳說(shuō),，兔子靜臥時(shí),，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)爬搔，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著,，所以容易辨認(rèn),。雄雌兩兔一起貼著地面跑，怎能辨別哪個(gè)是雄兔,，哪個(gè)是雌兔呢,？四、1．引起讀者懸念——木蘭為何憂(yōu)愁,。能使文章簡(jiǎn)潔,。

2．在荒涼夜間環(huán)境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人,，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn),，思念愈切的心情，從而細(xì)膩地透漏出木蘭少女思親的情懷,，活生生地刻畫(huà)了一位少年英雄女郎的 形象,，形象地寫(xiě)出了木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。

3．是對(duì)上段描寫(xiě)的奔馳征途情景高度的,、形象的概括,，表明馳抵戰(zhàn)場(chǎng)，

引到描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗,，在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用,。這兩句

詩(shī)，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬,，萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的矯健雄姿,。

4．表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)的耕織生活,、不募榮華富貴的純真性

格,、高貴品質(zhì),。

5．排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情,，渲染了團(tuán)聚,、歡樂(lè)的氣氛。

6． 勤勞,、善良,、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）

機(jī)智,、勇敢,、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

五,、1．(1) 萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛。

（2）朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣,。

(3) 策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng),。

(4) 爺娘聞女來(lái),，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái),，當(dāng)戶(hù)理紅妝,。小弟聞姊來(lái)，

磨刀霍霍向豬羊,。

(5) 雄兔腳撲朔,，雌兔眼迷離。雙兔傍地走,，安能辨我是雄雌,。

2．學(xué)生圍繞著學(xué)習(xí)和生活中的小事談起，言之有理即可,。主要讓學(xué)生有

一顆感恩心和愛(ài)國(guó)心,。

木蘭詩(shī)教案一等獎(jiǎng) 七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案篇五

理解木蘭的人物形象及體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神,。

理解木蘭的人物形象及體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神,。

【預(yù)習(xí)檢查：】

1.指名學(xué)生上黑板寫(xiě)生字和拼音,，重點(diǎn)注意下列字。

唧(jī)杼(zhù)可汗(kèhán)

韉(jiān)轡(pèi)啾(jiū)濺濺(jiān)

燕(yān)山柝(tuò)朔(shuò)氣

十二轉(zhuǎn)(zhuǎn)帖(tiē)花黃著(zhuó)我舊時(shí)裳

2.指明3-5名學(xué)生朗讀詩(shī)歌,。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

【目標(biāo)展示】

1.了解人物形象,，感受木蘭的女兒情、英雄氣,，了解她的智慧,，膽略和才能。

2.學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往,。

【新知研習(xí)】

一,、創(chuàng)設(shè)情景

1、千百年來(lái),，花木蘭已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象,，美國(guó)迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕?？梢?jiàn),，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外,。播放動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片段,，學(xué)生欣賞。

這個(gè)故事最早卻來(lái)源于一首詩(shī)——《木蘭詩(shī)》(板書(shū)課題)下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩(shī)》,。

2,、介紹作品?！赌咎m詩(shī)》又叫《木蘭辭》,，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,，是北朝民歌的代表作,。

《“樂(lè)府詩(shī)”——繼《詩(shī)經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體,。

“樂(lè)府”本是官署的名稱(chēng),，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂(lè)工,，采輯詩(shī)歌民謠,，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情,，考查政治得失,。《木蘭詩(shī)》與《古詩(shī)為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》,，被稱(chēng)為樂(lè)府民歌中的“雙璧”,。

二.整體感知

1.范讀課文(配樂(lè)朗讀)，學(xué)生在聽(tīng)中提出應(yīng)注意的字音。

文學(xué)常識(shí)《木蘭詩(shī)》是一首著名的北朝民歌,，又名《木蘭辭》選自南朝宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,，《木蘭詩(shī)》與《孔雀東南飛》合稱(chēng)為“樂(lè)府雙璧”?！赌咎m詩(shī)》講述了一個(gè)叫木蘭的女孩,，女扮男裝，替父從軍,，在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛,，回朝后不愿作官，只求回家團(tuán)聚的故事,。熱情贊揚(yáng)了這位女子勇敢善良的品質(zhì),、保家衛(wèi)國(guó)的熱情和英勇無(wú)畏的精神。

文言詞匯①,、通假字

對(duì)鏡帖花黃(通“貼”,，粘貼)

②詞類(lèi)活用

1.名詞作動(dòng)詞

“策勛十二轉(zhuǎn)”中的“策”原是名詞，指記事的冊(cè)子,，這里用作動(dòng)詞,，“登記”的意思。

2.動(dòng)詞用作名詞

“但聞燕山胡騎鳴啾啾”中的“騎”原是動(dòng)詞,，這里用作名詞,，“戰(zhàn)馬”的意思。

③一詞多義

市：1.東市買(mǎi)駿馬(名詞,，集市) 2.愿為市鞍馬(動(dòng)詞,，買(mǎi))

將：1.將軍百戰(zhàn)死(名詞，高級(jí)將領(lǐng)) 2.出郭相扶將(動(dòng)詞,，扶持)

帖：1.昨夜見(jiàn)軍帖(名詞,，文書(shū)，告示) 2.對(duì)鏡帖花黃(動(dòng)詞,，通“貼”,，粘上)

機(jī)：1.不聞機(jī)杼聲(名詞，織布機(jī)) 2.萬(wàn)里赴戎機(jī)(名詞,，重要的事務(wù))

④古今異義

卷卷有爺名(古義：指父親,。今義：指爺爺，即父親的父親,。)

雙兔傍地走(古義：跑,。今義：行走。)

但聞黃河流水鳴濺濺(古義：只，副詞。今義：常用作轉(zhuǎn)折連詞。)

出郭相扶將(古義：外城。今義：僅用作姓氏,。)

理解性默寫(xiě)1.《木蘭詩(shī)》中寫(xiě)木蘭從軍的原因是的詩(shī)句是：昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵,，軍書(shū)十二卷,，卷卷有爺名。

2.《木蘭詩(shī)》中面對(duì)可汗大點(diǎn)兵,，木蘭作出的決定是:阿爺無(wú)大兒,，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬,，從此替爺征,。

3.《木蘭詩(shī)》中寫(xiě)木蘭出征前緊張準(zhǔn)備的句子是：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉,，南市買(mǎi)轡頭,，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

4.《木蘭詩(shī)》中寫(xiě)木蘭奔赴前線思念親人的句子是：旦辭爺娘去,，暮宿黃河邊,，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺,。旦辭黃河去,，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲,，但聞燕山胡騎鳴啾啾,。

5.《木蘭詩(shī)》中的“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣,?！边@兩句詩(shī)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě),，渲染出十年軍旅生活悲壯.嚴(yán)酷的氣氛,，烘托出木蘭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格,。

6.《木蘭詩(shī)》中描寫(xiě)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：策勛十二轉(zhuǎn),，賞賜百千強(qiáng)。

7.《木蘭詩(shī)》中從“歸來(lái)見(jiàn)天子”一段里你揣摩一下木蘭希望過(guò)什么樣的生活?木蘭不用尚書(shū)郎,，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)。

8.《木蘭詩(shī)》中概括木蘭十年征戰(zhàn)生活的句子是：朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣,。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

9.出自《木蘭詩(shī)》的成語(yǔ)“撲朔迷離”比喻事情錯(cuò)綜復(fù)雜,，不易辨清真相,，其原話(huà)是：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走,，安能辨我是雄雌!”

10.《木蘭詩(shī)》中描寫(xiě)邊塞軍營(yíng)夜景,，借星夜哨兵為戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭做了一幅剪影式勾勒的詩(shī)句是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣,。

11.《木蘭詩(shī)》中描寫(xiě)木蘭萬(wàn)里迢迢,，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詩(shī)句是：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛,。

12.《木蘭詩(shī)》中與成語(yǔ)“撲朔迷離”有關(guān)且用生動(dòng)而通俗的比喻,，道出全詩(shī)主旨的詩(shī)句是：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走,，安能辨我是雄雌!

13.《木蘭詩(shī)》中說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久,，戰(zhàn)斗激烈且概括了木蘭多年征戰(zhàn)經(jīng)歷的名句是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,。

14.《木蘭詩(shī)》中表現(xiàn)木蘭凱旋而歸后的強(qiáng)烈愿望詩(shī)句是：愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)。

這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象,，既富有傳奇色彩,，而又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人,，既是巾幗英雄又是平民少女,，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢,，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑,，熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家，不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活,。

這首詩(shī)具有濃郁的民歌特色,。全詩(shī)以“木蘭是女郎”來(lái)構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩,。繁簡(jiǎn)安排極具匠心,，雖然寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，但著墨較多的卻是生活場(chǎng)景和兒女情態(tài),，富有生活氣息,。詩(shī)中以人物問(wèn)答來(lái)刻畫(huà)人物心理，生動(dòng)細(xì)致;以眾多的鋪陳排比來(lái)描述行為情態(tài),，神氣躍然;以風(fēng)趣的比喻來(lái)收束全詩(shī),，令人回味,。這就使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。[2-3]

1.唧唧復(fù)唧唧,，木蘭當(dāng)戶(hù)織,。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息,。

這一句寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息,，設(shè)置了懸念，使讀者產(chǎn)生疑問(wèn),，自然引出下文?！安宦劇薄拔┞劇眱删鋵?duì)偶,。

2.問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶,。女亦無(wú)所思,，女亦無(wú)所憶。

反復(fù)寫(xiě)“無(wú)所思”,、“無(wú)所憶”,，反映了木蘭從軍前復(fù)雜的心理活動(dòng)及嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度?！芭唷眱删涫菑?fù)沓句,。復(fù)沓與疊句的區(qū)別是，復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語(yǔ),，而疊句的詞語(yǔ)完全相同,。“女亦”兩句,，以及“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句,，也是復(fù)沓。

3.旦辭爺娘去,，暮宿黃河邊,，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺,。旦辭黃河去,，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲,，但聞燕山胡騎鳴啾啾,。

一方面寫(xiě)征途的遙遠(yuǎn)、行軍的神速和軍情的緊急,，大刀闊斧地表現(xiàn)出出征健兒的豪邁氣概;一方面以宿營(yíng)地的空寂荒涼的夜景烘托木蘭離家愈遠(yuǎn)思親愈切,，細(xì)針密線地刻畫(huà)年輕女子的細(xì)膩情懷,，從而揭示出生活的驟然變化在木蘭性格中引起的特殊矛盾。這兩句寫(xiě)出了兒女情深和英雄氣概,。

4.萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛。

這句話(huà)緊承第三自然段,，是對(duì)上段描寫(xiě)的奔馳征途情景高度,、形象的概括，表明

馳抵戰(zhàn)場(chǎng),。也把行文引到描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗上來(lái),，在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用。

5.爺娘聞女來(lái),，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái),，當(dāng)戶(hù)理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向

豬羊,。

此六句寫(xiě)了家人的不同舉動(dòng),，符合每個(gè)人的身份、性格,、年齡特點(diǎn),，描寫(xiě)出家中的歡樂(lè)氣氛，富有濃郁的生活氣息和親切意味,。

重點(diǎn)段落

對(duì)最后一自然段的理解

最后一自然段是個(gè)生動(dòng)的比喻,，以此比喻表現(xiàn)木蘭的機(jī)智聰慧，和伙伴們的驚訝;也是吟唱者對(duì)木蘭的贊頌之詞,。此外,，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn),。

疑難解惑

2.作者為什么對(duì)《木蘭詩(shī)》進(jìn)行這樣的繁簡(jiǎn)處理?

這首詩(shī)所要突出的正是木蘭孝敬父母,、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過(guò),，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨,。另外，這種繁簡(jiǎn)安排似乎還隱含了作者對(duì)美好生活的向往祝福,，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離,。

1、教學(xué)觀念突破傳統(tǒng),，適時(shí)創(chuàng)新

這堂課不在只是特定知識(shí)的載體,，而是教師和學(xué)生共同探索新知的過(guò)程，教師和學(xué)生不是孤立于課程之外,，而是課程的創(chuàng)造者,、課程的主體,，他們共同參與課程的開(kāi)發(fā)。強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系,，教師和學(xué)生的信息交流屬于互動(dòng)性和互惠性,，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通,，相互影響,，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的愿望,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師注意學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，特別是對(duì)木蘭勤勞,、愛(ài)國(guó)、孝順等傳統(tǒng)美德的宏揚(yáng),，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng),，如在“百度”搜尋譯文時(shí)關(guān)鍵字的指導(dǎo)。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上改變單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成了旨在充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文提出自己的問(wèn)題和看法,，贊賞學(xué)生獨(dú)特和個(gè)性化的理解和表達(dá)。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎時(shí)尚,，符合學(xué)生心理

孫老師這堂網(wǎng)絡(luò)課的導(dǎo)入非常自然，說(shuō)是帶來(lái)一款網(wǎng)絡(luò)游戲《木蘭詩(shī)》,，然后,、請(qǐng)學(xué)生輸入網(wǎng)址，這能激發(fā)學(xué)生的好奇心,，他們大部分都是網(wǎng)絡(luò)游戲高手,，沒(méi)想到今天語(yǔ)文課也能在玩中學(xué)課文。五個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是圍繞主人公木蘭設(shè)置的,，而且循序漸進(jìn),，層層深入，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生認(rèn)知的梯度規(guī)律,?！白x木蘭”是初讀課文,，“譯木蘭”是理解課文主要內(nèi)容，“評(píng)木蘭”是深入理解課文基礎(chǔ)上對(duì)人物形象的分析,，“聊木蘭”是思考質(zhì)疑階段,，“寫(xiě)木蘭”則是課文的拓展延伸。對(duì)于課文的重點(diǎn),，詩(shī)詞表達(dá)的主旨和思想感情,，教師采用觀看flash、找相關(guān)語(yǔ)句的方式突破,。五次密碼的設(shè)置,，也別巨匠心，體現(xiàn)了課堂的主題：我愛(ài)花木蘭,。而每次進(jìn)入的一把金鑰匙也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心,。

3、教師教態(tài)親切自然,，處理問(wèn)題較靈活

在教學(xué)過(guò)程中,，孫老師始終對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)，鼓勵(lì)教學(xué),，而且教態(tài)親切自然,，遇到教師電腦出狀況也能靈活處理。

二,、不足之處

1,、語(yǔ)文課的工具性和人文性沒(méi)有很好兼顧

這堂課對(duì)人文性比較重視，但是忽略了工具性,。教學(xué)重點(diǎn)中“詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)”,、“字詞的錘煉”、“背誦課文”基本沒(méi)有提及,，雖然把情感態(tài)度價(jià)值觀等人文因素放在了突出地位,，但是感覺(jué)就像一堂歷史課或者思想品德教育課，尤其是“譯木蘭”這個(gè)環(huán)節(jié),，只是選取了三句重點(diǎn)句子讓學(xué)生翻譯,，而“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這句互文沒(méi)有強(qiáng)調(diào),。查找譯文也沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生瀏覽或齊讀,，學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容還比較生疏的情況下就進(jìn)行“評(píng)木蘭了”。

2,、倡導(dǎo)對(duì)話(huà),，但有些遠(yuǎn)離根本

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生,、文本之間相互對(duì)話(huà)的過(guò)程,，但是有幾個(gè)環(huán)節(jié)與文本似乎關(guān)系不大,，只是泛泛而談。

3,、學(xué)生提問(wèn)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo),，學(xué)生的提問(wèn)價(jià)值不大。

木蘭詩(shī)教案一等獎(jiǎng) 七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案篇六

l．誦讀課文,，理解文章內(nèi)容,。

2．理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神,。

3.學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性,，充滿(mǎn)傳奇色彩的特點(diǎn),。

1.教讀課

2.一課時(shí)

1．多媒體：選取材料制作成課件

2．錄音機(jī)：伴奏帶。

同學(xué)們,，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎,？哪一個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事？（學(xué)生講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年,，你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里,？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)要點(diǎn)）木蘭是一位愛(ài)國(guó)的女英雄,。她替父從軍，是出于關(guān)心國(guó)家安危,，體恤父親年邁力衰,；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn),，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng),、保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志；她厭棄高官厚祿,，而渴望過(guò)和平勞動(dòng)的生活這些,，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，也反映了古代勞動(dòng)人民的美好意愿和理想,。好,，我們就來(lái)共同看一看《木蘭詩(shī)》中是怎樣塑造木蘭的形象的。

1.教師范讀課文,，學(xué)生解決生字詞,。

2.解題：《木蘭詩(shī)》是一首什么題材的詩(shī)?作品時(shí)代怎樣?

明確：（用課件打出）

《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是一首北朝樂(lè)府民歌,。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜,，但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生后魏,，這詩(shī)產(chǎn)生于民間，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中,，有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡,，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。

《樂(lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集,，其中的民歌,，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民，分南歌,、北歌兩大部分,。北歌，即北方民族民歌,，題才廣泛,，格調(diào)雄頸、熱烈,、質(zhì)樸,。

1.二百年來(lái)，木蘭這個(gè)形象為什么深受人們的喜愛(ài)?請(qǐng)根據(jù)課文進(jìn)行探究分析,。

明確：（學(xué)生的發(fā)言可能是多方面的,，教師結(jié)合課件適當(dāng)引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生誦讀）

文章開(kāi)頭寫(xiě)木蘭的停機(jī)嘆息，設(shè)置懸念,，自然而然地引出了母親的發(fā)問(wèn),，木蘭的回答（板書(shū)：母問(wèn)女答），富有生活實(shí)感,，寫(xiě)出了故事的開(kāi)始,。木蘭想到了什么？昨夜見(jiàn)軍帖,，可汗大點(diǎn)兵,，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名,，軍帖的夜傳,，十二卷（虛數(shù)）的夸張，表明了軍情緊急,，顯示出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,。原來(lái)，是木蘭看到皇上征兵的文告,，上面每卷都有父親的名字,。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄木蘭既考慮到父老弟幼，無(wú)人從軍的困難,，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國(guó)的大計(jì),，于是愿為市鞍馬，從此替爺征,，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況,，經(jīng)過(guò)停織嘆息的考慮,，毅然決定代父從軍,。表現(xiàn)了木蘭的深明大義、勇敢堅(jiān)毅,、忠孝兩全,。

東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍路,，南市買(mǎi)轡頭,，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭，寫(xiě)出木蘭做入伍前準(zhǔn)備,，連赴東西南北四市,，匆忙購(gòu)置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切心情（板書(shū)：急切準(zhǔn)備）和赴戰(zhàn)地途中的見(jiàn)聞,、感受,。先寫(xiě)木蘭緊張籌備，整裝待發(fā),。用東,、西、南,、北這種民歌常用的鋪陳手法,，借以突出準(zhǔn)備工作的繁忙。旦辭爺娘去,，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲,，但聞燕山胡騎鳴啾啾,。旦辭黃河去，暮宿黑山頭,，不聞爺娘喚女聲,，但聞黃河流水鳴濺濺。這句詩(shī)寫(xiě)出了木蘭出征的路線,，征程的遙遠(yuǎn),，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營(yíng)地的荒涼。在荒涼夜間環(huán)境烘托中,，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng),，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn),，思親愈切的心情（板書(shū)：思親情切）,；從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫(huà)了一位少年英雄女郎的形象,，形象地描寫(xiě)出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概（板書(shū)：征途遙遠(yuǎn)）,。既表現(xiàn)了一個(gè)女孩子離家愈遠(yuǎn)，思親愈切的感情,，又寫(xiě)出了出征的歷程,，行軍的疾速。讀著,，我們好像聽(tīng)到了黃河的濤聲,，燕山的馬嘶，看到主人公縱馬奔馳在漫長(zhǎng)崎嶇的征程,，去迎接戰(zhàn)斗,。

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下木蘭十年征戰(zhàn)的情景。萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛,，是對(duì)上段描寫(xiě)的奔馳征途情景高度的、形象的概括,，表明馳抵戰(zhàn)場(chǎng),，引到描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗，在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用,，給我們描繪出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬,，萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，穿過(guò)關(guān)隘,、飛越層巒的矯健雄姿,。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣,，這兩句詩(shī)渲染了戰(zhàn)場(chǎng)的氣氛和環(huán)境的艱苦,，描寫(xiě)簡(jiǎn)潔、生動(dòng),，使我們好像聽(tīng)到了凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音,，將士們?cè)谲娭兴逘I(yíng)；使我們好像看到了寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲,，哨兵們?cè)谏钜怪登?。將軍百?zhàn)死，壯士十年歸寫(xiě)出將士們出征十年，經(jīng)歷過(guò)上百次激烈戰(zhàn)斗,，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng),，有的凱旋歸來(lái)；木蘭身經(jīng)長(zhǎng)期激戰(zhàn),，英勇善戰(zhàn),，凱旋歸來(lái)。十年的征戰(zhàn)的血與火的考驗(yàn),，使木蘭經(jīng)受了嚴(yán)酷戰(zhàn)爭(zhēng)的磨煉,，終于歷盡艱辛，屢克頑敵,，成為建立了赫赫戰(zhàn)功的英雄而凱旋歸來(lái),。對(duì)一個(gè)改扮男裝的女孩子，有著多少不尋常的經(jīng)歷啊!在呵氣成冰的夜晚,，木蘭肯定會(huì)有很多次思念家鄉(xiāng)的徹夜不眠,，也肯定會(huì)有很多次懷著家丑國(guó)恨和戰(zhàn)友們風(fēng)馳電掣，越過(guò)數(shù)不清的山山水水去艱苦戰(zhàn)斗,。

木蘭戰(zhàn)功卓著,，入朝受賞，策勛十二轉(zhuǎn),，賞賜百千強(qiáng),，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐,?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎,，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)，勛位如此之高,，賞賜如此之多,，然而，木蘭卻不屑一顧,。她深切地懷念著故鄉(xiāng),。十年奮戰(zhàn)對(duì)她來(lái)說(shuō)，并非為了受賞加爵,，而只是為了爭(zhēng)得安定地從事勞動(dòng)的生活權(quán)力，因此,，木蘭堅(jiān)決地作出了解甲歸田的請(qǐng)求,。處于長(zhǎng)期封建戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)亂中的人民，十分渴望和平美好的勞動(dòng)生活，他們把這一愿望,，寄托于木蘭形象之中,。木蘭辭歸這一情況的設(shè)置，正反映了人民群眾的理想,。辭官一節(jié),，在木蘭形象的塑造上有著十分重要的意義。木蘭在建立功勛后,，沒(méi)有以此為階梯,，進(jìn)入統(tǒng)治階級(jí)的行列。相反,，卻解甲歸田,，回到了人民之中。因而使這位古代女英雄的藝術(shù)形象,，放射出耀眼的光彩,，也使詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的人民性，而有別于封建文人的作品,。

爺娘聞女來(lái),，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái),，當(dāng)戶(hù)理紅妝,；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊這幾句詩(shī)寫(xiě)出了木蘭勝利歸來(lái)給全家親人帶來(lái)了一片歡樂(lè)的情景,，富有濃郁的生活氣息和親切意味,。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床,，脫我戰(zhàn)時(shí)袍,，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡帖花黃,，這幾句詩(shī)寫(xiě)出了木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來(lái),，恢復(fù)女妝,，欣喜興奮的感情。到此為止完成了木蘭這一藝術(shù)形象的最后一筆,，一個(gè)淳樸,、勤勞，既英武豪放,，又美麗動(dòng)人的古代杰出女英雄,，栩栩如生地立在人們的眼前,。出門(mén)看火伴，伙伴皆驚忙：同行十二年,，不知木蘭是女郎,，表現(xiàn)出伙伴看到木蘭是女郎時(shí)的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警,。木蘭穿上男裝,，在戰(zhàn)場(chǎng)上馳聘格斗時(shí)，同男戰(zhàn)士一樣吃苦,，一樣勇敢,，根本分不清是男是女。木蘭以超出一般男子的卓著功勛和蔑視功名富貴的美好心靈,，受到了人們由衷的贊美,。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。（分析時(shí),，要求學(xué)生反復(fù)誦讀,，達(dá)到當(dāng)堂成誦）

2.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你認(rèn)為木蘭是一個(gè)什么樣的人,？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她身上哪些金子般的東西,？

明確：（學(xué)生自主探究，討論發(fā)言）（木蘭形象分析）木蘭既是一個(gè)女孩子,，更是一個(gè)金戈鐵馬的英雄,。她勤勞善良，純樸孝順,，在國(guó)家需要的時(shí)候,，挺身而出，馳騁沙場(chǎng),，為國(guó)家盡忠效勞,，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅(jiān)毅,，果斷的效國(guó)忠心和英雄氣概,。從軍十二年，她憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)毅力和機(jī)智謹(jǐn)慎,，女兒身份一直沒(méi)被揭穿,。在凱旋歸來(lái)后，她不貪圖富貴,，甘愿過(guò)回簡(jiǎn)單安定的農(nóng)家生活,。她是我國(guó)古代北方優(yōu)秀勞動(dòng)?jì)D女的象征。

3.你打算做一個(gè)什么樣的人,？（學(xué)生自由發(fā)言）

請(qǐng)你以本詩(shī)為素材,，以《木蘭傳》為題編一則故事,，講給你的家人或你的朋友聽(tīng)，看誰(shuí)講得好,。

木蘭詩(shī)教案一等獎(jiǎng) 七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案篇七

1、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄕn文,，積累重點(diǎn)字詞的意思,。

2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容,。

3,、理解課文內(nèi)容，能概括出花木蘭人物形象,。

教學(xué)重點(diǎn)： 概括木蘭這一古代巾幗英雄形象,。

一、導(dǎo)入：（3分）

同學(xué)們都知道中國(guó)歷史上有哪些杰出的巾幗英雄,？像花木蘭,、穆桂英、梁紅玉,、紅娘子等,。今天我們一起認(rèn)識(shí)一位女子，他曾經(jīng)女扮男裝替父從軍,，并立下赫赫戰(zhàn)功,，說(shuō)到這同學(xué)們都已知道這位英雄是花木蘭，這節(jié)課我們一起近距離的了解她,。

《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌,，《木蘭詩(shī)》和《孔雀東南飛》被稱(chēng)為“樂(lè)府雙璧”，這樣膾炙人口的名篇值得大家傳誦,。

二,、檢查背誦（5分)

1.抽5名同學(xué)背前五段，齊背最后兩段

（要求：學(xué)生聽(tīng)她們有無(wú)背錯(cuò)的地方或者讀音有誤的）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們掌握的非常好,，讓我們帶著一個(gè)問(wèn)題一起翻譯課文,，這篇課文講述了一個(gè)什么故事？

三,、疏通課文,，理解文意（小組合作完成）（15分）

要求：1、學(xué)生結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容

2,、將疑難句子寫(xiě)在黑板上,，師生共同解疑

例如：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,。

將軍身經(jīng)百戰(zhàn)有的死了,，壯士（木蘭）征戰(zhàn)多年勝利歸來(lái),。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣,。（軍旅生活之苦）

北方的寒氣傳送著打更的聲音,，冰冷的月光照在士兵的鎧甲上。

古今義區(qū)分：阿爺無(wú)大兒（爺：古義,，父親 今義,，爺爺）

雙兔傍地走（走：古義，跑 今義,，行走）

出郭相扶將（郭：古義,，外城 今義，常用作姓氏）

一詞多義：東市買(mǎi)駿馬（市場(chǎng),、集市）名詞

愿為市鞍馬（買(mǎi)） 動(dòng)詞

通假字：對(duì)鏡帖花黃（帖 通 貼,，粘貼）

過(guò)渡語(yǔ)：疏通文意之后，大家用自己最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述了一個(gè)什么故事,？

四,、整體感悟，走近木蘭

１,、這首詩(shī)敘述了一個(gè)什么故事,？（3分）

２、 答：詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝,、代父從軍的故事,。

離家---從軍---立功---拒賞---回家（提示）

過(guò)渡語(yǔ)：一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們的喜愛(ài),，那她是個(gè)什么樣的女子呢,？ 讓我們從課文中找找。

2,、我認(rèn)為花木蘭是一個(gè) 的女子,，從課文中 可以看出。（5分）

例：（1）唧唧復(fù)唧唧,，木蘭當(dāng)戶(hù)織,。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息,。――勤勞孝順,。

（2）愿為市鞍馬，從此替爺征,?！霸浮报D―勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全,。

（3）“萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛,。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣,。將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸?！报D―勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨,。

（4）木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)。――不慕名利

（5）出門(mén)看火伴,，火伴皆驚忙,，同行十二年，不知木蘭是女郎,。――機(jī)智,、謹(jǐn)慎。

師總結(jié)：木蘭形象特點(diǎn),，并一邊分析,，一邊板書(shū)：果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn),、不慕名利,、謹(jǐn)慎機(jī)敏。

預(yù)設(shè)：學(xué)生質(zhì)疑

齊背一遍

五,、小結(jié)

花木蘭既是一位平民女子,，更是一位巾幗英雄，在那個(gè)封建時(shí)代,，女子的地位雖然低下,，但花木蘭的傳奇故事又證明了男子能做到的，女子一樣可以做到,。

木蘭詩(shī)教案一等獎(jiǎng) 七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案篇八

1．了解人物形象,，感受木蘭的女兒情、英雄氣,，了解她的智慧,，膽略和才能。

2．了解民歌的語(yǔ)言特色,。

3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究,、合作探究的能力。

理解木蘭的人物形象及體會(huì)木蘭代父從軍,、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神,。

問(wèn)：同學(xué)們,，你們有誰(shuí)知道我國(guó)歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？

（穆桂英,、梁紅玉,、紅娘子、花木蘭）

是啊,，我國(guó)古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄--花木蘭,。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象,，她的藝術(shù)形象也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的熒屏當(dāng)中,，深受觀眾喜愛(ài)。 可見(jiàn),，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,。這個(gè)故事卻來(lái)自于一首詩(shī)――《木蘭詩(shī)》（板書(shū)課題）下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩(shī)》。

2,、介紹作品,。《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》,，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作,。

《“樂(lè)府詩(shī)”--繼《詩(shī)經(jīng)》《楚詞》之后,，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。

“樂(lè)府”本是官署的名稱(chēng),，負(fù)責(zé)制譜度曲,，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠,，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失,?！赌咎m詩(shī)》與《古詩(shī)為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱(chēng)為樂(lè)府民歌中的“雙璧”,。

1．范讀課文（配樂(lè)朗讀）,，學(xué)生在聽(tīng)中提出應(yīng)注意的字音。

2．小組疏通文意,，說(shuō)說(shuō)情節(jié)：學(xué)生用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié),。

3、要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個(gè)字,。

（木蘭停機(jī)嘆息,、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場(chǎng),、征戰(zhàn)沙場(chǎng),、還朝辭官、會(huì)見(jiàn)親人,、謳歌英雄）

1,、這首詩(shī)是北朝民歌，其用語(yǔ)就體現(xiàn)了民間色彩,，比如擬聲詞,，口語(yǔ)的運(yùn)用，同學(xué)們可以找找,。唧唧復(fù)唧唧鳴濺濺鳴啾啾

2,、這首詩(shī)鋪陳錯(cuò)落有致，讀來(lái)聲韻鏗鏘,，富有音樂(lè)美，這主要是因?yàn)檫@首詩(shī)長(zhǎng)短句相宜,，運(yùn)用多種修辭手法的緣故,，大家可以找找哪些句子運(yùn)用了修辭手法。如比喻,，對(duì)偶,，夸張等

學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)明理由

例舉：

①問(wèn)女何所思,，問(wèn)女何所憶,。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶,。（復(fù)沓,，復(fù)疊）

②東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉,，南市買(mǎi)轡頭,，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了,。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西,？這樣寫(xiě)繁瑣嗎？并找出其它互文的句子,。

（明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛,。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫(xiě)法--互文,。）互文是一種修辭手法,，又叫互辭，互參,。在古代漢語(yǔ)中,，上下兩句或一句話(huà)中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)一件事,，實(shí)則是互相呼應(yīng),，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充,，說(shuō)的是一件事,。解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足，否則就會(huì)理解出錯(cuò),。

③．“萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛”?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣?！薄皩④姲賾?zhàn)死,，壯士十年歸?！保ń榻B對(duì)偶,、夸張、互文）

--（僅僅三十個(gè)字就寫(xiě)出了征途之遙,，生活之苦,，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長(zhǎng),，戰(zhàn)況之烈,，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見(jiàn)語(yǔ)言精煉,，字字千金,。）對(duì)偶句就是把結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)的兩個(gè)句子或詞組對(duì)稱(chēng)地排列在一起的一種修辭方式,。運(yùn)用對(duì)偶時(shí),，一要注意內(nèi)容形式的統(tǒng)一，切忌片面追求形式上的整齊對(duì)稱(chēng)而任意拼湊,。二要注意前后句子之間的邏輯關(guān)系,，避免頭重腳輕,，互相包容或概念重復(fù)等現(xiàn)象。

④．第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家,，運(yùn)用哪些修辭手法,，表現(xiàn)木蘭的什么情操？

（運(yùn)用夸張,，寫(xiě)出木蘭功勞之大,，天子賞賜之多，木蘭辭官不就,，表現(xiàn)她不圖功名利祿,，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。）

⑤．第6段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)聚,，用了什么修辭手法,？表現(xiàn)了她怎樣的心情？

（排比,、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情,，渲染了團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛,。）

1,、學(xué)生再讀課文，小組討論：要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來(lái)說(shuō),。

附板書(shū)：勤勞,、善良、淳樸,、謹(jǐn)慎（女兒性情）

機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）

2,、討論：本文更側(cè)重于她的兒女性情還是英雄氣概呢,？

教師小結(jié)：木蘭從軍的故事之所以能流芳百世，因?yàn)樗扔信畠呵閼?，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，她的勇敢機(jī)智和剛毅令人嘆服。

3,、學(xué)生舉例我國(guó)歷史上的巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉,、紅娘子,、花木蘭）

木蘭已經(jīng)在人們心目當(dāng)中留下了深刻的印象，那么學(xué)習(xí)了這課,，你最想對(duì)木蘭說(shuō)些什么呢,？

背誦全篇

木蘭詩(shī)教案一等獎(jiǎng) 七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案篇九

１、知識(shí)與能力目標(biāo)：

了解《木蘭詩(shī)》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；反復(fù)誦讀,，理清故事基本脈絡(luò),，背誦；體會(huì)木蘭替父從軍的高尚情感和愛(ài)國(guó)熱情,?？偨Y(jié)本文特色；掌握“互文”“復(fù)沓”“對(duì)偶”“排比”等句式特點(diǎn),，并展開(kāi)聯(lián)想和想象活動(dòng),。

２、過(guò)程與方法：

反復(fù)朗讀,，理解性背誦,，討論理解作品思想。

３,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往,。

復(fù)述故事，理解木蘭的人物形象和所表示的思想感情,。

詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn),。

多媒體課件。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

了解作品,；同學(xué)疏通文義；整體掌握故事情節(jié),。

〖教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

１,、同學(xué)們,，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎？下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事,。（同學(xué)講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年,，你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里？（同學(xué)自由發(fā)言,，教師總結(jié)要點(diǎn)）木蘭是一位愛(ài)國(guó)的女英雄,。她替父從軍，是出于關(guān)心國(guó)家安危,，體恤父親年邁力衰,；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn),，是出于捍衛(wèi)家鄉(xiāng),、捍衛(wèi)國(guó)家的堅(jiān)強(qiáng)意志,；她厭棄高官厚祿，而渴望過(guò)和平勞動(dòng)的生活——這些,，都表示了人民英雄的本性,，也反映了古代勞動(dòng)人民的美好意愿和理想。美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀屏,。請(qǐng)看大屏幕,。（大屏幕上打出幾個(gè)精彩的鏡頭。）看后,，自然的導(dǎo)入新課,。

２、簡(jiǎn)介《木蘭詩(shī)》和《樂(lè)府詩(shī)集》（用課件打出）《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,，是一首北朝樂(lè)府民歌,。它發(fā)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能發(fā)生后魏,，這詩(shī)發(fā)生于民間,，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡,，但基本上還是保管了民歌易記易誦的特色,。《樂(lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集,，其中的民歌,，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民，分南歌,、北歌兩大局部,。北歌，即北方民族民歌,，題才廣泛,，格調(diào)雄頸、熱烈,、質(zhì)樸,?！赌咎m詩(shī)》發(fā)生的時(shí)代,，當(dāng)在西魏。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對(duì)峙,，戰(zhàn)爭(zhēng)是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象,，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)相終始，在初期“五胡十六國(guó)”的１３０多年中,，戰(zhàn)爭(zhēng)尤為頻繁,。五六世紀(jì)間,，我國(guó)北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng),。這與詩(shī)里所寫(xiě)的木蘭出征路線正相吻合,。這可能就是《木蘭詩(shī)》的歷史背影。

二,、同學(xué)自學(xué)課文,，相互討論，理解詩(shī)句的含義

１,、師范讀,，同學(xué)注意字詞讀音、停頓和節(jié)奏,。

２,、生齊讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,。

３,、生自由朗讀課文，對(duì)照注釋理解課文,。（同學(xué)４人小組開(kāi)展探究,，老師出題檢驗(yàn)）

４、比比看,，你會(huì)了嗎,？

⑴字詞注音和解釋?zhuān)?/p>

機(jī)抒：zhù（織布梭子）

可汗：kèhán

鞍韉：ānjiān（馬鞍下的墊子）

轡頭：pèi（韁繩）

燕山：yān

金柝：tuò（打更用的梆子）

胡騎：jì（戰(zhàn)馬）

戎機(jī)：róng（軍事）

著我舊時(shí)裳：zhuó（穿）

紅妝：zhuāng（裝飾，打扮）

朔氣：shuò（北方）

傍地：bàng（臨近,，此處引申為貼著）

⑵積累詞語(yǔ)競(jìng)賽：（以組為單位搶答）

木蘭當(dāng)戶(hù)織（當(dāng)：對(duì)著門(mén)戶(hù)）

惟聞女嘆息（惟：只）

問(wèn)女何所憶（憶：思念）

昨夜見(jiàn)軍帖（帖：文告）

軍書(shū)十二卷（十二：表示多數(shù),，很多的意思）

阿爺無(wú)大兒（阿爺：指父親）

愿為市鞍馬（為：為了；市：買(mǎi)）

旦辭爺娘去（旦：早晨）

但聞黃河流水鳴濺濺（但：只,；濺濺：水流聲）

朔氣傳金柝（朔：北方）

策勛十二轉(zhuǎn)（策勛：記功）

賞賜百千強(qiáng)（強(qiáng)：有余）

木蘭不用尚書(shū)郎（用：做）

出郭相扶將（郭：外城,；扶將：扶持）

著我舊時(shí)裳（著：穿）

當(dāng)窗理云鬢（云鬢：像云那樣的鬢發(fā)）

對(duì)鏡帖花黃（帖：通“貼”）

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離（撲朔：動(dòng)彈,；迷離：瞇著眼）

雙兔傍地走（走：跑）

⑶注意下列句子的翻譯理解句式,，認(rèn)識(shí)互文修辭手法：

（按組每組回答一句，看誰(shuí)最準(zhǔn)確）

互文：上下句意思互相交錯(cuò),、補(bǔ)充,。

東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉,，南市買(mǎi)轡頭,，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

東西南北泛指,，是一種排比鋪陳的寫(xiě)法,。

到東市買(mǎi)了駿馬,，去西市買(mǎi)了鞍韉，往南市買(mǎi)了轡頭,，從北市買(mǎi)了長(zhǎng)鞭,。

這四句的意思是：到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買(mǎi)一樣?xùn)|西,。

將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸

將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無(wú)幾，壯士木蘭戰(zhàn)斗十年勝利歸來(lái)

這兩句的意思是：勇士們征戰(zhàn)多年,，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗,，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái),。

開(kāi)我東閣門(mén),，坐我西閣床

打開(kāi)我東屋的門(mén)，坐在我西屋的床上,。

這兩句的意思是：每間房子都要開(kāi)了門(mén)進(jìn)去看看,。

當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃

對(duì)著窗戶(hù)梳理美麗的頭發(fā),，對(duì)著鏡子貼上好看的花黃,。

這兩句的意思是當(dāng)著窗戶(hù)，對(duì)著鏡子,，先理云鬢,，后貼花黃。

⑷解釋句子含義：

萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛：不遠(yuǎn)萬(wàn)里,，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，過(guò)關(guān)越山,，飛速而行,。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音,，白色的月光與雪光交織著,，映照著明晃晃的鎧甲。

三,、同學(xué)整體理解課文的內(nèi)容

１,、在同學(xué)充沛復(fù)述的基礎(chǔ)上，老師歸納理清故事情節(jié),，大屏幕上顯示：

⑴停機(jī)嘆息,，代父從軍

⑵準(zhǔn)備出征,，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

⑶征戰(zhàn)沙場(chǎng),，凱旋回朝

⑷建功受封,，還朝辭官

⑸解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚

⑹雙兔難辨,，隱喻作結(jié)

２,、引導(dǎo)同學(xué)劃分這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次：依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)局部,？各寫(xiě)出了什么？

概括本詩(shī)情節(jié)：

第一局部（１,、２,、３段）寫(xiě)木蘭代父從軍,、踏上征途,。

第二局部（第４段），寫(xiě)木蘭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋,。

第三局部（５,、６段），寫(xiě)木蘭還朝辭官,，功成身退,，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚,。

第四局部（第７段）,，吟唱詩(shī)歌的人用比喻贊美木蘭。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

探究課文內(nèi)容,；分析木蘭形象,；揣測(cè)詩(shī)歌的藝術(shù)特色。教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程：（接上節(jié)課的步驟）

四,、師生一起合作探究課文內(nèi)容,。可師生間相互提問(wèn),，互相解答

１,、分析第一局部：

（先出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)答出相關(guān)詩(shī)句,，再分析人物形象,、修辭手法）

⑴故事的開(kāi)始怎樣引出木蘭停機(jī)嘆息，為什么要寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息,？

詩(shī)篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶(hù)織”,，標(biāo)明了木蘭織布姑娘的身份?！安宦剻C(jī)杼聲,，惟聞女嘆息”,，這組對(duì)偶句表示出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息,，自然地引出母親的發(fā)問(wèn),，木蘭的回答。富有生活實(shí)感,，寫(xiě)出了故事的開(kāi)始,。表示了木蘭的勤勞孝順。在結(jié)構(gòu)上引起了讀者的懸念,，使文章簡(jiǎn)潔,。

⑵你從木蘭的答話(huà)中讀出了什么？從中可看出木蘭怎樣特點(diǎn),？

“昨夜見(jiàn)軍帖,，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷,，卷卷有爺名”,，“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張,，標(biāo)明了軍情緊急,，顯示出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛?！鞍敓o(wú)大兒,，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”，父老弟幼,，揭示出尖銳的矛盾,，標(biāo)明了木蘭代父從軍的緣由?！霸笧槭邪榜R,，從此替爺征”，表示木蘭停機(jī)嘆息的原因是決定代父從軍,。表示了木蘭的勇敢堅(jiān)毅,、忠孝兩全。

⑶第三段運(yùn)用排比的.修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容,？為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊這些戰(zhàn)具,？

運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出木蘭緊張地購(gòu)買(mǎi)戰(zhàn)馬和乘馬用具,，表示了木蘭準(zhǔn)備出征的急切籌辦而又井然有序,。作者這樣寫(xiě)原因有四：一是渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，二是標(biāo)明戰(zhàn)事緊迫，三是家人對(duì)木蘭從軍的重視,，四是這是樂(lè)府詩(shī)常用的寫(xiě)法,。

⑷這一局部還運(yùn)用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表示力量,？

“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。但,，只,。前后四句之間構(gòu)成對(duì)偶并運(yùn)用了間隔反復(fù)修辭方法?！暗┺o黃河去,，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對(duì)偶句之間,，間隔反復(fù),，層層遞進(jìn)，表示出木蘭出征的路線,，征程的遙遠(yuǎn),，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營(yíng)的荒涼地點(diǎn),；“不聞爺娘喚女聲,，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間,，間隔反復(fù),，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中,，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng),，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn),，思親愈切的心情,，從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫(huà)了一位少年英雄女郎的形象,，形象地描寫(xiě)出木蘭飛馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概,。

２、分析第二局部：

⑴“萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛”在詩(shī)中起什么作用,？你從中又想象到什么？

既是對(duì)上段描寫(xiě)的飛馳征途情景高度的,、形象的概括,，又過(guò)渡到下文描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗，起到了承上啟下的作用。這兩句詩(shī),，寫(xiě)出征途之遙,，夸張地表示出木蘭萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，穿過(guò)關(guān)隘,、飛越層巒的矯健雄姿,。

⑵后四句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，你從中又讀出了什么,？

“朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣?！睂?xiě)出了木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個(gè)畫(huà)面：凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音,，將士們?cè)谲娭兴逘I(yíng)；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲,，哨兵們?cè)谏钜怪登?。表示木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng),?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸,?！备攀鰬?zhàn)爭(zhēng)曠日耐久，戰(zhàn)斗激烈悲壯,。將士們出征十年,，經(jīng)歷過(guò)上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng),，有的凱旋歸來(lái),。

３、分析第三局部：

⑴從“木蘭朝見(jiàn)天子,，辭官還鄉(xiāng)”這一局部中你又讀出了什么,？結(jié)合你對(duì)封建社會(huì)的了解談?wù)勀銓?duì)木蘭辭官還鄉(xiāng)的看法？

我從“策勛十二轉(zhuǎn),，賞賜百千強(qiáng)”中讀出了天子為木蘭記功多,、賞賜甚豐，并且還“問(wèn)所欲”,，想封她為高官,；而“木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)”,，可見(jiàn)木蘭功成身退,、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純潔性格,、高貴品質(zhì),。第二問(wèn)只要言之有理即可。

⑵“木蘭回到家園”這一層又寫(xiě)了幾層意思,，是做具體分析,？

①“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將,；阿姊聞妹來(lái),，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái),，磨刀霍霍向豬羊”,，運(yùn)用排比修辭方法,，鋪陳地寫(xiě)出一家親人因木蘭歸來(lái)而各自發(fā)生的符合年齡,、身份、性別特征的行動(dòng),，富有濃郁的生活氣息和親切意味,。表示出木蘭勝利歸來(lái)給全家親人帶來(lái)了一片歡樂(lè)。

②“開(kāi)我東閣門(mén),，坐我西閣床,，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳,，當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡帖花黃”，運(yùn)用排比修辭方法,，鋪陳地寫(xiě)出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作,，表示出木蘭久征勝利歸來(lái)，恢復(fù)女妝,，欣喜興奮的感情,。

③“出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年,，不知木蘭是女郎”,，表示出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的驚詫和贊嘆，烘托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警,。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束,。

４、分析第四局部：

這一局部是吟唱詩(shī)歌的人在詩(shī)篇故事結(jié)束以后的吟唱,。運(yùn)用了什么修辭方法,？體現(xiàn)了什么樣的感情,？

這一局部以雙兔為喻，很有風(fēng)趣,；“雙兔傍地走,，安能辨我是雄雌”，“我”字,，具有代木蘭說(shuō)話(huà)的意味,，體現(xiàn)了對(duì)木蘭十分親切和非常喜愛(ài)的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警,。

（如有同學(xué)把這四句詩(shī)歸入上一局部,，理解為木蘭自身的話(huà)，認(rèn)為木蘭在這以兔自喻當(dāng)中閃耀著風(fēng)趣,、智慧的光芒,，體現(xiàn)了喜悅、自豪的感情,，也應(yīng)予以肯定）

五,、教師點(diǎn)撥，同學(xué)分析木蘭的形象

全詩(shī)敘述了木蘭女扮男妝,、代父從軍,、還朝辭賞、回到故鄉(xiāng)的故事,，反映了我國(guó)北方人民矯健尚武的精神,，表示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞質(zhì)樸、樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神,，以和對(duì)和平生活的向往和不慕名利的優(yōu)秀品質(zhì),。

木蘭詩(shī)教案一等獎(jiǎng) 七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案篇十

1.了解詩(shī)歌表現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平生活的向往,。

2.學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,。

3.領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性,，充滿(mǎn)傳奇色彩的表現(xiàn)方法,。

4.體會(huì)民歌剛健清新的特色，掌握對(duì)偶,、排比等修辭手法,。

1.故事情節(jié)和木蘭形象。

2.記敘的詳略處理,。

1.利用詩(shī)中排比句,、對(duì)偶句、復(fù)沓句,、頂真句等句式特點(diǎn),，當(dāng)堂背下來(lái),。

2.疏通文義，從整體上把握故事情節(jié),，理清故事的基本脈絡(luò),。

3.結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)聯(lián)想和想像，以補(bǔ)充詩(shī)歌留下的空白,。

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

同學(xué)們都知道“巾幗不讓須眉”這句古語(yǔ)吧,，在中國(guó)古代歷史上就有這么一位好女子，她女扮男裝替父從軍,，立下赫赫戰(zhàn)功,。她的事跡被老百姓編成民歌廣為傳唱。她的名字叫花木蘭?，F(xiàn)在我們就從這首流傳于世的北朝民歌《木蘭詩(shī)》中,，來(lái)感受一下“巾幗不讓須眉”的氣魄吧!

1.《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩(qian)編的《樂(lè)府詩(shī)集》,，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,。北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主。這是當(dāng)時(shí)北方民族一種在馬上演奏的軍樂(lè),，因?yàn)闃?lè)器有鼓有角,，所以也叫“鼓角橫吹曲”,?！赌咎m詩(shī)》則是北朝樂(lè)府民歌的代表作。(樂(lè)府雙璧另一：《孔雀東南飛》)

“樂(lè)府”本是官署的名稱(chēng),，負(fù)責(zé)制譜度曲,，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠,，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,，并可以觀察風(fēng)土人情，考見(jiàn)政治得失,。南北朝,，社會(huì)上已經(jīng)把“樂(lè)府”從官署的名稱(chēng)轉(zhuǎn)變而為詩(shī)體。其中既有文人詩(shī)歌,，又有民間歌詩(shī),，亦即凡是合過(guò)樂(lè)能夠歌唱的歌詩(shī)，統(tǒng)統(tǒng)稱(chēng)為“樂(lè)府”,。

2.《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生的時(shí)代,，當(dāng)在西魏。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對(duì)峙,，戰(zhàn)爭(zhēng)是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象,，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)相終始,，在初期“五胡十六國(guó)”的130多年中，戰(zhàn)爭(zhēng)尤為頻繁,。五六世紀(jì)間,，我國(guó)北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng),。這與詩(shī)里所寫(xiě)的木蘭出征路線正相吻合,。這可能就是《木蘭詩(shī)》的歷史背影。

花木蘭是古時(shí)河南省虞城縣營(yíng)廓人,。女扮男裝,，代父從軍，屢立戰(zhàn)功,。凱歸,，帝封官嘉獎(jiǎng)，木蘭不受,，欲納宮中,，以死拒之。唐初,，追封為孝烈將軍,。人們?yōu)榧o(jì)念她，于唐代修建花木蘭祠,，祠內(nèi)現(xiàn)存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑,，詳細(xì)記載了花木蘭的身世、籍貫,、業(yè)績(jī)及歷代修祠情況,。近年來(lái)，又修復(fù)了木蘭祠大殿等一大批景點(diǎn),?；咎m祠已收入《中國(guó)名勝詞典》。

1.課后練習(xí)二,、三

2.《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌,，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍,，征戰(zhàn)沙場(chǎng),，凱旋回朝，建功受封,，辭官還家的故事,，反映了我國(guó)北方人民矯健尚武的精神，表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞純樸,、樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神,，以及對(duì)和平生活的向往和不慕名利的優(yōu)秀品質(zhì),。

3.《木蘭詩(shī)》按時(shí)間順序安排故事情節(jié)的。

開(kāi)頭兩段,，寫(xiě)木蘭決定代父從軍,。

第三段，寫(xiě)木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場(chǎng),。

★用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了,。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西?這樣寫(xiě)繁瑣嗎?

a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫,。c家人對(duì)木蘭從軍的重視,。d樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫(xiě)法。

第四段,，概寫(xiě)木蘭十來(lái)年的征戰(zhàn)生活,。

“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”,，概括上文“旦辭……”八句的內(nèi)容,，夸張地描寫(xiě)了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬(wàn)里迢迢,，奔往戰(zhàn)場(chǎng),，飛越一道道關(guān)口，一座座高山,?！八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣”,，描寫(xiě)木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個(gè)畫(huà)面：在夜晚,，凜冽的朔風(fēng)傳送著刁斗的打更聲,，寒光映照著身上冰冷的鎧甲,。“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸”(互文),，概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯,。

第五段,，寫(xiě)木蘭還朝辭官。

“木蘭不用尚書(shū)郎”而愿“還故鄉(xiāng)”,，固然是她對(duì)家園生活的眷念,，但也自有秘密在，即她是女兒身,。

第六段,，寫(xiě)木蘭還鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,。

第七段，用比喻作結(jié),。以雙兔在一起奔跑,，難辨雌雄的隱喻，對(duì)木蘭女扮男裝,、代父從軍十二年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙的解答,，妙趣橫生而又令人回味。

4.這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象,，既富有傳奇色彩,，而又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人,，既是巾幗英雄又是平民少女,，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢,，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑,，熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家，不慕厚祿而熱愛(ài)和平生活,。

5.詳寫(xiě)第2,、第3、第4,、第6段,，即對(duì)木蘭的從軍緣由、戀別,、辭官和還家都寫(xiě)得比較詳細(xì),。這是因?yàn)樽髡呔o扣住“木蘭是女郎”的身分特征和性格特征去精心剪裁安排詳略的。凡有助于突出這一特征,，更好的表現(xiàn)主題的,，則鋪寫(xiě)不厭其煩，反之則惜墨如金,。如對(duì)歷時(shí)十年的戰(zhàn)斗生涯(第4段),，僅有“萬(wàn)里赴戎機(jī)”以下六句，還有出征前的準(zhǔn)備(第3段開(kāi)頭四句)也寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,，詳略搭配得當(dāng),，正是為塑造木蘭這一巾幗英雄形象服務(wù)的，為全詩(shī)主題服務(wù)的,，也是這首詩(shī)在寫(xiě)作上的一個(gè)顯著特點(diǎn),。

這首詩(shī)所要突出的正是對(duì)木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)，所以,，對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),，一筆帶過(guò)，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨,。另外,，這種繁簡(jiǎn)安排似乎還隱含了作者對(duì)美好生活的向往祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離,。

1.把結(jié)構(gòu)相同(或基本相同),、字?jǐn)?shù)相等(或基本相等)的兩個(gè)短語(yǔ)、句子或句子成分,，相稱(chēng)的排列在一起,，表達(dá)相似、相反或相關(guān)的意思,，這種修辭方法叫對(duì)偶,。如：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”,。

2.學(xué)生查閱資料,，列舉我國(guó)歷史上還有哪些著名的女英雄并作比較

——例：梁紅玉擊鼓退金兵，穆桂英大破天門(mén)陣,，紅娘子,，顧大嫂、孫二娘,，扈三娘等,。 劉胡蘭、秋瑾,。

中國(guó)古代著名女子研究(要做名女人,，從正道上講，須合于立德,、立功,、立字三標(biāo)準(zhǔn)。班昭,、孟光是為以立德聞名;花木蘭,、梁紅玉是為以立功出名;李清照、朱淑貞是以立字聞世,。)

3.體驗(yàn)反思：

試想你就是木蘭姑娘，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)替父從軍的前前后后的心理活動(dòng),。

假如“我”就是木蘭姑娘(請(qǐng)發(fā)揮合理的想像),，說(shuō)說(shuō)自己的戰(zhàn)斗生活。

假如你是木蘭的親人,，十幾年沒(méi)見(jiàn)面了,，見(jiàn)到木蘭會(huì)做些什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?

木蘭詩(shī)教案一等獎(jiǎng) 七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案篇十一

（一）文題詮釋

《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》,，“木蘭”是詩(shī)中的主人公，是一位女英雄,。木蘭在歷史中不一定確有其人,，但女扮男裝卻實(shí)有其事。木蘭只不過(guò)是這些女子的代表而已,。

（二）謀篇立意

全詩(shī)以“木蘭是女郎”來(lái)構(gòu)思木蘭的傳奇故事,。本詩(shī)以時(shí)間為序，采用比興的手法,，

敘述了農(nóng)家女木蘭女扮男裝替父從軍,，保衛(wèi)國(guó)家的故事，塑造了一個(gè)聰明勇敢,、堅(jiān)毅質(zhì)樸,、不貪功名、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的巾幗英雄形象,。

（三）層次劃分

全文共7個(gè)自然段,，可分為四部分。

第一部分（第1—3自然段）：敘述木蘭代父從軍,，踏上征途,。

第二部分（第4自然段）：概寫(xiě)木蘭十年來(lái)的征戰(zhàn)生活。

第三部分（第5—6自然段）：敘述木蘭還朝辭官,，回鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,。

（四）寫(xiě)作特點(diǎn)及借鑒

寫(xiě)作特點(diǎn) 1.詳略得當(dāng)。這首敘事詩(shī),，有集中完整的故事情節(jié),，在敘事上有詳有略，詳略得當(dāng),。詩(shī)歌對(duì)木蘭代父從軍的緣由,、離別、辭官還鄉(xiāng),、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì),。對(duì)出征前的準(zhǔn)備及十年的征戰(zhàn)內(nèi)容則寫(xiě)得簡(jiǎn)略。這樣處理詳略,，不只為了求得行文的變化,，使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫(huà)人物,。

2.以細(xì)膩的心理刻畫(huà)來(lái)塑造人物形象,。木蘭是一個(gè)云鬢花黃的女子，也是一位金戈鐵馬的英雄。詩(shī)歌對(duì)木蘭的刻畫(huà)形象生動(dòng),，如第二段中對(duì)木蘭心理刻畫(huà)是全文最精彩的部分：“旦辭爺娘去,，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲,，但聞黃河流水鳴濺濺,。旦辭黃河去，暮至黑山頭,，不聞爺娘喚女聲,，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！边@段描寫(xiě)展示了木蘭豐富多彩的內(nèi)心世界,，表現(xiàn)木蘭那少年纏綿的情懷。對(duì)一個(gè)初出遠(yuǎn)門(mén)的女子來(lái)說(shuō),，既感到新鮮,，又思念家鄉(xiāng)，思念之情與愛(ài)國(guó)之情交織在一起,，刻畫(huà)出木蘭毅然離家保國(guó),，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的英雄氣概和剛強(qiáng)的性格,。

3．用詞精當(dāng),。如木蘭辭官還鄉(xiāng)，同親人合家歡聚一節(jié),，文中用一系列動(dòng)詞：“開(kāi)”,、“坐”、“脫”,、“著”,、“理”、“鐵”,，含蓄地展示了木蘭此時(shí)的心理——急于恢復(fù)女兒裝,，表現(xiàn)了木蘭對(duì)和平生活的向往和歸來(lái)后喜不自禁的心情，刻畫(huà)出了木蘭天真活潑,、淳樸可愛(ài)的性格,。

借鑒：《木蘭詩(shī)》作為古代民歌，在表現(xiàn)人物,、敘述情節(jié)方面有許多值得借鑒的地方如“不聞機(jī)抒聲,，惟聞女嘆息”和“東市……西市……南市……北市……”的渲染，“不聞但聞”的反復(fù),，“萬(wàn)里赴戎機(jī)”六句的高度概括,，“火伴皆驚忙”的側(cè)面襯托,，“雄兔雌兔”的比喻等等,，都給讀者一種清新,、質(zhì)樸之感。正因?yàn)槎喾N表現(xiàn)手法的綜合運(yùn)用,，讀者才看到了一個(gè)英雄的木蘭勇敢而可愛(ài)的形象,，才使木蘭像史詩(shī)一樣載入了中國(guó)文學(xué)的史冊(cè)。

（一）重點(diǎn)難點(diǎn)句子導(dǎo)學(xué)

1.唧唧復(fù)唧唧,，木蘭當(dāng)戶(hù)織,。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息,。

導(dǎo)學(xué)：這一句寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息,，設(shè)置了懸念，使讀者產(chǎn)生疑問(wèn),，自然引出下文,。“不聞”“惟聞”兩句對(duì)偶,。

2．問(wèn)女何所思,，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思,，女亦無(wú)所憶,。

導(dǎo)學(xué)：反復(fù)寫(xiě)“無(wú)所思”、“無(wú)所憶”,，反映了木蘭從軍前復(fù)雜的心理活動(dòng)及嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,。“女亦”兩句是復(fù)沓句,。復(fù)沓與疊句的區(qū)別是,，復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語(yǔ)，而疊句的詞語(yǔ)完全相同,?！芭唷眱删洌约啊暗┺o爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句,，也是復(fù)沓,。

3.旦辭爺娘去，暮宿黃河邊,，不聞爺娘喚女聲,，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,，暮至黑山頭,，不聞爺娘喚女聲,，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

導(dǎo)學(xué)：一方面寫(xiě)征途的遙遠(yuǎn),、行軍的神速和軍情的緊急,，大刀闊斧地表現(xiàn)出出征健兒的豪邁氣概；一方面以宿營(yíng)地的空寂荒涼的夜景烘托木蘭離家愈遠(yuǎn)思親愈切,，細(xì)針密線地刻畫(huà)年輕女子的細(xì)膩情懷,，從而揭示出生活的驟然變化在木蘭性格中引起的特殊矛盾。這兩句寫(xiě)出了兒女情深和英雄氣概,。

4．萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛。

導(dǎo)學(xué)：這句話(huà)緊承第三自然段,，是對(duì)上段描寫(xiě)的奔馳征途情景高度,、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場(chǎng),。也把行文引到描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗上來(lái),，在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用。

5．爺娘聞女來(lái),，出郭相扶將,；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝,；小弟聞姊來(lái),，磨刀霍霍向豬羊。

導(dǎo)學(xué)：此六句寫(xiě)了家人的不同舉動(dòng),，符合每個(gè)人的身份,、性格、年齡特點(diǎn),，描寫(xiě)出家中的歡樂(lè)氣氛,，富有濃郁的生活氣息和親切意味。

（二）重點(diǎn)段落導(dǎo)學(xué)

對(duì)最后一自然段的詮釋,。

導(dǎo)學(xué)：最后一自然段是個(gè)生動(dòng)的比喻,，以此比喻在日常生活中男女性別特征明顯，而在戰(zhàn)場(chǎng)廝殺時(shí)要分出男女就困難了,。同時(shí),，這個(gè)比喻還解釋了伙伴的驚訝，也對(duì)讀者產(chǎn)生的疑問(wèn)作出了一個(gè)合情合理的解答,；也可將這幾句看成是木蘭對(duì)伙伴的回答,，從而表現(xiàn)木蘭機(jī)智聰慧，又充滿(mǎn)豪情的神態(tài)表情,；也可看作是吟唱者對(duì)木蘭的贊頌之詞,。此外,，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn),。

（三）疑難解惑

1．如何理解木蘭這一人物形象,？

導(dǎo)學(xué)：木蘭是中國(guó)文學(xué)史上一個(gè)不朽的人物形象。她是一個(gè)少女,，又是一個(gè)金戈鐵馬的英雄,。在國(guó)家需要的時(shí)候,，她挺身而出,，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞,；勝利歸來(lái)以后又謝絕高官,，返回家園,，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家,，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人理責(zé)任感融合到了一起。木蘭的形象,，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞,、善良、機(jī)智,、勇敢剛毅淳樸的優(yōu)秀品質(zhì),。

2．作者為什么對(duì)《木蘭詩(shī)》進(jìn)行這樣的繁簡(jiǎn)處理？

導(dǎo)學(xué)：作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出,。這首詩(shī)所要突出的不是木蘭孝敬父母,、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過(guò),，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨,。另外，這種繁簡(jiǎn)安排似乎還隱含了作者對(duì)美好生活的向往祝福,，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離,。

一個(gè)女孩兒在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺了十年之久，立下赫赫戰(zhàn)功,，其勇武強(qiáng)悍可想而知,。但作者和廣大讀者喜愛(ài)的并不是一個(gè)沒(méi)有女性特點(diǎn)的女強(qiáng)人，所以,，戰(zhàn)場(chǎng)上的廝殺略寫(xiě),，而以“木蘭是女郎”為構(gòu)思核心著力寫(xiě)木蘭作為女孩兒對(duì)父母的牽掛，寫(xiě)她入閨房,、巧梳妝,，寫(xiě)她打扮得娉娉裊裊光彩照人的風(fēng)姿神韻,。這既有女兒的嬌美又有男子剛健的女性，在中國(guó)文學(xué)史上是屈指可數(shù)的,。這樣的繁簡(jiǎn)安排就起到了突出人物特征,、表現(xiàn)作者傾向的作用。

木蘭詩(shī)教案一等獎(jiǎng) 七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案篇十二

一,、了解“樂(lè)府”的有關(guān)知識(shí),。

二、反復(fù)誦讀,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),，并背誦全詩(shī)。

三,、學(xué)習(xí)本文排比,、對(duì)偶、夸張等修辭手法,。

理解木蘭的人物形象及體會(huì)木蘭代父從軍,、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。

2課時(shí)

：花木蘭是一位充滿(mǎn)傳奇色彩的人物,，關(guān)于花木蘭的故事也是家喻戶(hù)曉,。前一段時(shí)間，聞名全球的迪斯尼公司投入巨資將她的形象搬上了銀幕,，一時(shí)轟動(dòng)了世界,。今天就讓我們走近花木蘭，去感受她的思想情感與人格魅力,。

：本文選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,。 樂(lè)府是漢朝的音樂(lè)機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂(lè)譜,、采集歌詞和訓(xùn)練樂(lè)工,。專(zhuān)門(mén)收集民歌，后來(lái)把樂(lè)府官署所采集,、創(chuàng)作的歌詞也稱(chēng)“樂(lè)府”或“樂(lè)府詩(shī)”,，成為了一種音樂(lè)性的詩(shī)體。 《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品,，是樂(lè)府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》）,，屬于敘事詩(shī)，敘述了

古代女英雄木蘭代父從軍,、建功立業(yè)的傳奇故事,，刻畫(huà)出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶(hù)曉的人物,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,。

2、給加點(diǎn)的字詞注音,。

機(jī)杼（zhù） 可汗（kè hán ） 鞍韉（ān ji．．．．．

ān ） 轡頭（pèi ）燕山（yān）鳴濺濺 （jiān ） 鳴．．．．

啾啾（jiū） 胡騎（jì）戎機(jī)（róng） 金柝（tuò） ．．．．．

著(zhuó)裝 傍地走（bàng） 朔（shuò）氣 舊時(shí)裳．．．．（cháng）

3,、對(duì)照注釋誦讀，讀準(zhǔn)讀順 ,。

4,、這是一首敘事詩(shī)，依據(jù)故事的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)束,，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出了什么,？請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容,。。

第一部分（1一3段）替父從軍,。

第二部分（第4段）十年征戰(zhàn)。

第三部分（5一6段）凱旋而歸,。

第四部分（第7段）結(jié)尾附文,。

1、齊讀1,、2段,，看詩(shī)篇如何寫(xiě)出故事的開(kāi)始？這樣寫(xiě)具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

詩(shī)篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶(hù)織”,，表明了木

蘭織布姑娘的身份?！安宦剻C(jī)杼聲,，惟聞女嘆息”，這組對(duì)偶句表現(xiàn)出木蘭停機(jī)不織,，只是連聲嘆息,，自然地引出下段父母的發(fā)問(wèn)，木蘭的回答,。富有生活實(shí)感,，寫(xiě)出了故事的開(kāi)始。表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順,。

2,、木蘭的回答表明了什么情況？表現(xiàn)了她的什么特點(diǎn),？

“昨夜見(jiàn)軍帖,，可汗大點(diǎn)兵,，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”,，“軍帖”的夜傳,，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張，表明了軍情緊急,，顯示出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,。“阿爺無(wú)大兒,，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”,，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾,，表明了木蘭代父從軍的緣由,。“愿為市鞍馬,，從此替爺征”,，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過(guò)?？棁@息的考慮,，毅然決定代父從軍。表現(xiàn)了木蘭的勇敢堅(jiān)毅,、忠孝兩全,。

3、第三段運(yùn)用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容,？具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍路,，南市買(mǎi)轡頭,，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”（虛指），運(yùn)用排比修辭方法,，鋪陳地寫(xiě)出木蘭連赴東西南北四市,，匆忙購(gòu)置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切操辦而又井然有序,。

4,、這一部分還運(yùn)用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”,。但，只。前后

四句之間構(gòu)成對(duì)偶并運(yùn)用了間隔反復(fù)修辭方法,?！暗┺o黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去,，暮宿黃河邊”這兩組對(duì)偶句之間,，間隔反復(fù)，層嬗遞進(jìn),，表現(xiàn)出木蘭出征的路線,，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速,，點(diǎn)明了宿營(yíng)的荒涼地點(diǎn),；“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲,，但聞黃河流水鳴濺濺”之間,，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng),，在荒涼夜間環(huán)境烘托中,，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人,，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn),，思親愈切的心情，從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷,，活生生地刻畫(huà)了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫(xiě)出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概,。

1,、生字帶拼音抄寫(xiě)三遍。

2,、背誦課文,。

1、默寫(xiě)生字,。

2,、學(xué)生齊讀全文。

1,、齊讀第二部分,，這一部分前兩句在詩(shī)篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

“萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛”，是對(duì)上段描寫(xiě)的奔馳征途情景高度的、形象的概括,，表明馳騁戰(zhàn)場(chǎng),，引到描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上

的生活和戰(zhàn)斗，在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用,。這兩句詩(shī),，寫(xiě)出征途之遙，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬,，萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng),，穿過(guò)關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿,。

2,、后四句運(yùn)用了什么修辭方法？具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

“朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣”，兩句對(duì)偶：凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音,，將士們?cè)谲娭兴逘I(yíng),；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們?cè)谏钜怪登?；在艱苦環(huán)境的烘托中,，表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng),。

“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸”兩句對(duì)偶，又是互文,，互相滲透：將士們出征十年,，經(jīng)歷過(guò)上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng),，有的凱旋歸來(lái),；寫(xiě)出戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長(zhǎng),，戰(zhàn)況之烈,，表明了木蘭身經(jīng)長(zhǎng)期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn),，凱旋歸來(lái),。

1、這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫(xiě)木蘭朝見(jiàn)天子的情景,？具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”，夸張,，對(duì)偶,，互相補(bǔ)充，表明天子為木蘭記多次功,、賞賜甚豐,，并且還“問(wèn)所欲”，意將封任,；這就有力地襯托了“木蘭不用尚書(shū)郎,，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”,，表現(xiàn)出木蘭功成身退,、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格,、高貴品質(zhì),。

2、這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫(xiě)木蘭回到家園的情景,？具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將,；阿姊聞妹來(lái),，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái),，磨刀霍霍向豬羊”,，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出一家親人因木蘭歸來(lái)而各自產(chǎn)生的符合年齡,、身份,、性別特征的行動(dòng)，富有濃郁的生活氣息和親切意味,。表現(xiàn)出木蘭勝利歸來(lái)給全家親人帶來(lái)了一片歡樂(lè)。

“開(kāi)我東閣門(mén),，坐我西閣床,，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳,，當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡帖花黃”，運(yùn)用排比修辭方法,，鋪陳地寫(xiě)出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作,，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來(lái)，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情,。

“出門(mén)看伙伴,，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”,，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的驚詫和贊嘆,，襯托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束,。

,。

這一部分是吟唱詩(shī)歌的人在詩(shī)篇故事結(jié)束以后的吟唱。運(yùn)用了什么修辭方法,？體現(xiàn)了什么樣的感情,？

這一部分以雙兔為喻，很有風(fēng)趣,；“雙兔傍地走,，安能辨我是雄雌”，“我”字,，具有代木蘭說(shuō)話(huà)的意味,，體現(xiàn)了對(duì)木蘭十分親切和非常喜愛(ài)的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警,。

木蘭既是一個(gè)女孩子,，更是一個(gè)金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良,，純樸孝順,，在國(guó)家需要的時(shí)候，挺身而出,，馳騁沙場(chǎng),，為國(guó)家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義,、勇敢堅(jiān)毅,，果斷的效國(guó)忠心和英雄氣概。從軍十二年,，她憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)毅力和機(jī)智謹(jǐn)慎,，女兒身份一直沒(méi)被揭穿。在凱旋歸來(lái)后,，她不貪圖富貴,，甘愿過(guò)回簡(jiǎn)單安定的農(nóng)家生活。她是我國(guó)古代北方優(yōu)秀勞動(dòng)?jì)D女的象征,。

1,、背誦全詩(shī),。

木蘭詩(shī)教案一等獎(jiǎng) 七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案篇十三

知識(shí)與技能：

理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神,。

體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比,、對(duì)偶、夸張等修的表現(xiàn)作用,。過(guò)程與方法：自主合作探究情感態(tài)度價(jià)值觀：愛(ài)國(guó),、孝順父母。

教學(xué)重點(diǎn)：理清故事情節(jié),、把握木蘭形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶,、夸張等修辭的表現(xiàn)作用,。教學(xué)課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：

問(wèn)：同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道我國(guó)歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢（穆桂英,、梁紅玉,、紅娘子、花木蘭）

是啊,，我國(guó)古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭,。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象,，美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕,。下面我們就來(lái)欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。（放映影片《花木蘭》片段三~四分鐘）,。

可見(jiàn),，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外,，這個(gè)故事卻來(lái)自于一首詩(shī)――《木蘭詩(shī)》（板書(shū)課題）下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩(shī)》,。

《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,，北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂(lè),，因?yàn)闃?lè)器有鼓角,，所以也叫“鼓角橫吹曲”?！赌咎m詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。

1,、詩(shī)歌誦讀：

①教師有感情地誦讀,，學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音,，疏通文義,，把握情感。

③學(xué)生比讀,，互評(píng)互讀,。

2、整體感悟：

①在朗讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生概述故事情節(jié),。

②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu),。

引導(dǎo)：這是一首敘事詩(shī),，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分各寫(xiě)出了什么請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容,。

明確：第一部分（1—3段）―――替父從軍第二部分（第4段）―――十年征戰(zhàn)第三部分（5—6段）―――凱旋歸來(lái)第四部分（第7段）―――結(jié)尾附文

1、人物賞析：

你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出

例：

a唧唧復(fù)唧唧,，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲,，惟聞女嘆息,。——勤勞孝順

b愿為市鞍馬,，從此替爺征,。“愿”——勇敢堅(jiān)毅,，忠孝兩全

c“萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣,。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,?！薄赂覉?jiān)強(qiáng)的英雄氣慨

d木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴,，甘過(guò)普通百姓生活。e出門(mén)看火伴,，火伴皆驚忙,，同行十二年,，不知木蘭是女郎?！獧C(jī)智,、謹(jǐn)慎——花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng),、英勇善戰(zhàn),、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏,。

2,、品讀探究：

①第三段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西這樣寫(xiě)繁瑣嗎

明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛,。b戰(zhàn)事緊迫,。c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫(xiě)法,。

②第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家,，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操

（運(yùn)用夸張,，寫(xiě)出木蘭功勞之大,，天子賞賜之多，木蘭辭官不就,，表現(xiàn)她不圖功名利祿,，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。）

③第6段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)聚,，用了什么修辭手法表現(xiàn)了她怎樣的心情（排比,、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚,、歡樂(lè)的氣氛,。）

④結(jié)尾附文在文中起什么作用

（對(duì)木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎,。）

⑤這首詩(shī)的中心思想是什么呢

（這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝,、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神,，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往,。）

3、詳略分析：

這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)為什么要這樣安排學(xué)生四人一小組討論明確：從軍緣由——詳寫(xiě)出征前的準(zhǔn)備——略寫(xiě)

出征中的思親心理——詳寫(xiě)詳寫(xiě)女兒情態(tài)關(guān)山飛度,，征戰(zhàn)沙場(chǎng)——略寫(xiě)略寫(xiě)英雄氣慨凱旋辭官——詳寫(xiě)家人迎接——詳寫(xiě)木蘭改裝——詳寫(xiě)作用：

（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài),，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人,。（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng),，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊,。

這樣安排是因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來(lái)進(jìn)行詳略安排的，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫(xiě),。一般的就略寫(xiě)。

4,、語(yǔ)言品味：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鲈?shī)中語(yǔ)言精煉的句子,，并感受其特點(diǎn)。

例：“萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛”,。“朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣,。”“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。”

木蘭詩(shī)教案一等獎(jiǎng) 七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案篇十四

１,、知識(shí)與能力：讀準(zhǔn)字音,，有感情地朗讀課文。了解樂(lè)府民歌知識(shí),。理解互文,、對(duì)偶、排比的句子,。

２,、過(guò)程與方法：注重朗讀，在讀中感知人物形象,；采用提問(wèn)引導(dǎo)式教學(xué),，使學(xué)生了解木蘭的英雄性格；加入情景劇表演,，幫助同學(xué)們理解人物形象

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受木蘭的英雄形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)主義精神,。

分析故事情節(jié),，感受木蘭形象

認(rèn)識(shí)人物性格

2課時(shí)

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，你們有誰(shuí)知道我國(guó)歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？（穆桂英,、梁紅玉,、紅娘子,、花木蘭）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)女扮男裝的奇女子花木蘭。

二,、文體知識(shí)介紹

我國(guó)古代北朝人豪邁淳樸,，長(zhǎng)弓善射，崇尚武力,，且能歌善舞,，在民間流傳著大量動(dòng)人的詩(shī)歌，其中《木蘭詩(shī)》是膾炙人口的名篇,，它以濃烈的感情和鋪敘,，對(duì)照，渲染等手法,，集中描繪了一個(gè)平凡的女子木蘭代父從軍和解放甲回鄉(xiāng)的不平凡經(jīng)歷,。本文是一首敘事詩(shī)，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,?！稑?lè)府詩(shī)集》與《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂(lè)府“雙壁”。

三,、整體感知

1,、初讀感知：自讀一遍課文，要讀準(zhǔn)字音,，體會(huì)這首詩(shī)的感情,。

讀準(zhǔn)字音

唧唧 機(jī)杼 軍貼 可汗 鞍韉 轡頭 鳴濺濺 燕山 鳴啾啾 戎機(jī) 朔氣 金柝 扶將 紅妝 著 帖花黃 傍

2、聽(tīng)范讀,，要挺準(zhǔn)讀音,，聽(tīng)清句子停頓。

3,、搖頭晃腦讀節(jié)奏,，古代讀書(shū)人讀書(shū)進(jìn)入佳境之時(shí)便會(huì)搖頭晃腦，搖頭晃腦正符合古文的節(jié)奏,，學(xué)生試讀節(jié)奏,。

4、小組合作 四人小組合作根據(jù)注釋譯課文,，全班分成兩大組,，第一大組以一至四段為主，第二大組以五至七段為主,。

討論前補(bǔ)充新知識(shí)

互文：指詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)相互補(bǔ)充,，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整意思的修辭方式。例如：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉,，南市買(mǎi)轡頭,，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。意思是到各處街市備辦鞍馬等,。

5,、生生交流，師生交流,。

6,、概括詩(shī)歌情節(jié)。速度課文用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括詩(shī)歌情節(jié),。

交流后的結(jié)果：代父從軍（1---3）；征戰(zhàn)生涯（4）,；辭官回家（5---7）,。

四、根據(jù)情節(jié)嘗試背誦,。生自由背誦,。

五、作業(yè)：熟背全文并準(zhǔn)確翻譯句子,。練習(xí)搖頭晃腦讀古文,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

檢查上節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ),，重點(diǎn)句子；檢查朗讀情況,。

二,、走進(jìn)木蘭。

1,、搖頭晃腦是讀出來(lái)了,，但老師沒(méi)聽(tīng)出悲傷、憂(yōu)愁,、喜悅的情感,。要讀好一篇文章首先要領(lǐng)悟文章所表達(dá)的情感，接下來(lái)讓我們走進(jìn)木蘭,，了解木蘭,。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找一找感人的語(yǔ)句,，讀一讀精彩的片段,，并試著分析原因。

2、師示范：

感人語(yǔ)句：“爺娘聞女來(lái),，出郭相扶將,。”我覺(jué)得此時(shí)她的父母一定年紀(jì)很大了,，走路顫巍巍的,，還相互攙扶出城迎接，他們盼望了這么多年,，擔(dān)心了這么多年,，木蘭回來(lái)了，他們的心情一定很激動(dòng),，邊走邊流淚,，這個(gè)淚是喜悅的淚。

精彩語(yǔ)句：“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。”不僅在修辭上運(yùn)用了互文,，還是一個(gè)工整的對(duì)偶句,，更寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

3,、找出后小組內(nèi)交流并相互知道補(bǔ)充,。

4、小組推薦在班內(nèi)交流,。

教師要抓住關(guān)鍵句子的理解并指導(dǎo)朗讀：

（1）愿為市鞍馬,，從此替爺征。

寫(xiě)出了木蘭替父從軍的決心,，可見(jiàn)她的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,。

教師引導(dǎo)：木蘭的決心是看完軍貼立即下的，還是三思之后下的,？（三思）哪些語(yǔ)句能看出來(lái),？（不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息,。）木蘭替父從軍好事一樁為什么還嘆息,？（木蘭是女子，古代女子沒(méi)地位,，大門(mén)不出二門(mén)不邁,，不準(zhǔn)拋頭露面，而家中又是“阿爺無(wú)大兒,，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”的情況,，所以她心里矛盾,，可以想象木蘭的愁苦之態(tài)。但木蘭最終決定女扮男裝,，替父從軍,，這里面可是有很大的風(fēng)險(xiǎn)，一是怕別人識(shí)破,，更主要的是戰(zhàn)場(chǎng)上面對(duì)的將是死亡,，可見(jiàn)木蘭的一片孝心，可見(jiàn)木蘭的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,。）

怎樣去讀一二段呢?(慢而低沉,。在讀到“愿為市鞍馬，從此替爺征,?！笔且脠?jiān)定的語(yǔ)氣讀的沉著有力。)

（2）萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛,。

“萬(wàn)里”表示征途漫漫，“若飛”形容速度之快,，木蘭能夠大膽的走向戰(zhàn)場(chǎng)，并與男兒一樣勇敢作戰(zhàn),，木蘭很了不起,。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣,。

教師引導(dǎo)：每當(dāng)讀到這里我的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)一幅“月下戍邊圖”,，月下何人？（木蘭）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象用自己的語(yǔ)言描繪“月下戍邊圖”,。

讀這一段要用什么樣的語(yǔ)氣,？（抑揚(yáng)頓挫要鮮明，節(jié)奏要慢,，讀出她的英雄氣概,。）

（3）可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎,，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng)。

表現(xiàn)了木蘭不幕功名富貴,，甘過(guò)平凡生活的高貴品質(zhì),。

教師引導(dǎo)：木蘭的理想生活是什么？（過(guò)平凡的日子,。）在豫劇《花木蘭》中有木蘭回家報(bào)恩的唱詞,，請(qǐng)同學(xué)唱或者放音樂(lè)。（平了賊兒回家，一天也不停,，快馬加鞭趕回家門(mén),，我孝敬娘親。）孝敬爹娘,，過(guò)一個(gè)普通女子的耕織生活,。這本來(lái)是很容易實(shí)現(xiàn)的，可戰(zhàn)爭(zhēng)改變了木蘭的命運(yùn),，她必須為實(shí)現(xiàn)理想而走一段曲折的道路,，也為了更多人能順利實(shí)現(xiàn)自己的理想，她作出了非常人所能作出的犧牲,，所以“英雄”二字,，木蘭當(dāng)之無(wú)愧。

朗讀這幾句要注意：語(yǔ)調(diào)要平穩(wěn),，“還故鄉(xiāng)”三字要頓開(kāi),，語(yǔ)調(diào)保持一致，以表現(xiàn)木蘭的不卑不亢,，不幕功名富貴的高貴品質(zhì),。

（4）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離,，雙兔傍地走,，安能辨我是雄雌？

這是一個(gè)生動(dòng)的比喻句,。比喻在日常生活中男女性別特征明顯,，而戰(zhàn)場(chǎng)廝殺時(shí)，要分辨男女就十分困難了,。這是對(duì)木蘭的贊美與歌頌,。

教師引導(dǎo)：這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？（女子如果有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì),，她們的智慧,、膽識(shí)、才能并不比男子遜色,。

5,、小結(jié)：本文塑造了怎樣的木蘭形象？

勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢,；淳厚質(zhì)樸又機(jī)智活潑,；熱愛(ài)親人又報(bào)效祖國(guó)；不幕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活,。

三,、詩(shī)歌創(chuàng)作

這么多的優(yōu)點(diǎn)集中在她身上,，她既是現(xiàn)實(shí)的人物，又是勞動(dòng)人民心目中理想的化身,。為了更深的走進(jìn)人物的精神世界,，我提議，每人創(chuàng)作一首小詩(shī),，謳歌勞動(dòng)人民的優(yōu)秀女兒花木蘭,。

參考題目：

1、爹爹,，讓女兒替你去出征

2,、媽媽?zhuān)一貋?lái)了

3、誰(shuí)說(shuō)女子不如男

4,、英雄頌歌

可選用任何一種人稱(chēng),；可寫(xiě)出發(fā)前，送別,，征戰(zhàn)生涯,，歸來(lái)團(tuán)聚時(shí)、,、,、、,、,、可寫(xiě)一句兩句一段兩段。

學(xué)生展評(píng)作品,。

四、美讀課文

讓我們放聲朗讀,，把我們對(duì)木蘭的感情盡情的讀進(jìn)去,！

之后，請(qǐng)幾名學(xué)生有感情的朗讀課文,。

五,、總結(jié)：

木蘭為理想而生，為理想而奮斗,，她的品質(zhì)正在我們一代代中華兒女身上延伸,。今天的作業(yè)，把這首詩(shī)有感情的朗讀給父母聽(tīng),。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 24,、木蘭詩(shī)

木蘭：

勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢；

淳厚質(zhì)樸又機(jī)智活潑,； 巾幗英雄

熱愛(ài)親人又報(bào)效祖國(guó),；

不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活,。

木蘭詩(shī)教案一等獎(jiǎng) 七年級(jí)語(yǔ)文木蘭詩(shī)教案篇十五

花木蘭是一個(gè)家喻戶(hù)曉的巾幗英雄，這首詩(shī)通過(guò)木蘭代父從軍的故事,，展現(xiàn)了木蘭的英雄形象,，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重在使學(xué)生了解木蘭的英雄性格，從中受到美的熏陶,。

１．知識(shí)與能力

分析故事情節(jié),，了解木蘭的形象，提高同學(xué)們閱讀分析文言文的能力

２．過(guò)程與方法

（1）注重朗讀,，在讀中感知人物形象

（2）采用提問(wèn)引導(dǎo)式教學(xué),，使學(xué)生了解木蘭的英雄性格

（3）加入情景劇表演，幫助同學(xué)們理解人物形象

３．情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受木蘭的英雄形象,，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)主義精神

分析故事情節(jié),，感受木蘭形象

認(rèn)識(shí)人物性格的豐富性

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

在中國(guó)文字中以“女子”為好,，我們常常用很多美好的詞語(yǔ)來(lái)形容女性,，相信今天這個(gè)女子也會(huì)給你留下美好的印象，因?yàn)樗秊槲覀儤?shù)立了巾幗不讓須眉的榜樣,。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《木蘭詩(shī)》,，感受木蘭的英雄形象。

二,、重點(diǎn)研讀：（教師先帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文,，之后以提問(wèn)式展開(kāi)課堂教學(xué)。）

[提問(wèn)]：本文由木蘭戶(hù)織引出故事情節(jié),，由“當(dāng)戶(hù)織”可見(jiàn)木蘭是一個(gè)怎樣的女子,？

[明確]：是一個(gè)勤勞的女子。

[提問(wèn)]：首段寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息有何作用,？

[明確]：設(shè)置懸念,，引起讀者的閱讀興趣。

[提問(wèn)]：文中哪句話(huà)交待了木蘭代父從軍的緣由,？

[明確]：“昨夜見(jiàn)軍貼,，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷,，卷卷有爺名,。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄,，愿為市鞍馬,，從此替爺征?！?/p>

[提問(wèn)]：在男尊女卑的封建社會(huì),，木蘭毅然決定代父從軍,，這體現(xiàn)了她身上的什么優(yōu)秀品質(zhì)？

[明確]：深明大義,，忠孝皆備,，勇敢果斷。

[提問(wèn)]：在出征前木蘭做了哪些準(zhǔn)備,？

[明確]：“東市買(mǎi)駿馬,，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭,，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭,。”

師：這里作者把東西南北市都寫(xiě)到了,，渲染了一種緊鑼密鼓的氣氛,，突出了戰(zhàn)事的緊迫。一切準(zhǔn)備就緒之后,，木蘭踏上了征途,。

[提問(wèn)]：是如何展現(xiàn)木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的情景的？

[明確]：“旦辭爺娘去,，暮宿黃河邊,，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺,；旦辭黃河去,，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲,，但聞燕山胡騎鳴啾啾,。”

[提問(wèn)]：這幾句展現(xiàn)了木蘭從軍征途的哪些特點(diǎn),？同時(shí)又展現(xiàn)了木蘭怎樣的情思,？

[明確]：征途遙遠(yuǎn)，行軍神速,，木蘭既心情急切的奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，又很深切的思念親人,。

師：這里既寫(xiě)出了木蘭的兒女深情,，又展現(xiàn)了她的英雄氣概。

接下來(lái),作者為我們展現(xiàn)了木蘭的征戰(zhàn)生活,。

[提問(wèn)]：“萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛?！眱删渑c上文有何聯(lián)系,？

[明確]：是對(duì)上文“旦辭……”八句內(nèi)容的概括,。

[提問(wèn)]：詩(shī)中是如何展現(xiàn)木蘭的軍營(yíng)生活的？

[明確]：“朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣,。”

[提問(wèn)]：這兩句展現(xiàn)了木蘭軍營(yíng)生活的什么特點(diǎn),？

[明確]：極其艱苦,。

[提問(wèn)]：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸,?！闭宫F(xiàn)了木蘭經(jīng)歷了一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)？

[明確]：經(jīng)歷了一場(chǎng)曠日持久,，激烈悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng),。

[提問(wèn)]：木蘭能夠勝利歸來(lái)，展現(xiàn)了她怎樣的英雄形象,？

[明確]：英勇善戰(zhàn),。

[提問(wèn)]：文中是如何展現(xiàn)木蘭立功之大的？

[明確]：“策勛十二轉(zhuǎn),，賞賜百千強(qiáng),。”

[提問(wèn)]：“木蘭不用尚書(shū)郎”反映了她怎樣的優(yōu)秀品質(zhì),？

[明確]：不慕名利,。

[提問(wèn)]：思鄉(xiāng)心切的木蘭，急盼與親人團(tuán)聚,，文中是如何展現(xiàn)木蘭與親人團(tuán)聚的情景的,？

[明確]：“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將,；阿姊聞妹來(lái),，當(dāng)戶(hù)理紅裝；小弟聞姊來(lái),，磨刀霍霍向豬羊,。”

師：這里通過(guò)爺娘姊弟的不同舉動(dòng),，渲染了一種全家團(tuán)聚的喜慶氣氛,。

[提問(wèn)]：回到家中木蘭有何表現(xiàn)？

[明確]：“開(kāi)我東閣門(mén),，坐我西閣床,，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳?！?/p>

[提問(wèn)]：這反映了她當(dāng)時(shí)怎樣的心情,？

[明確]：回家后的喜悅心情，恢復(fù)女裝的激動(dòng)心情,。

師：這表現(xiàn)了木蘭對(duì)和平生活的熱愛(ài),，對(duì)正常生活的向往。

[提問(wèn)]：最后作者安排了怎樣一個(gè)戲劇性的場(chǎng)面結(jié)束了故事,？

[明確]：“出門(mén)看伙伴,，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎,?！?/p>

師：木蘭與親人團(tuán)聚的情景，使故事更具有喜劇色彩,，增強(qiáng)了的生動(dòng)性,。

（讓學(xué)生自由組合，分別扮演文中人物,，表演情景劇,。教師把握好尺度。）

[提問(wèn)]：最后用兔子作比喻有何作用,？

（學(xué)生分組討論）

[討論明確]：以兔為喻,，歌頌了木蘭女扮男裝，代父從軍十幾年,，未被發(fā)現(xiàn)的謹(jǐn)慎,、機(jī)敏。

師：從木蘭身上我們看到,，女子如果有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì),，他們的智慧、膽略和才能并不比男子遜色,。

三,、歸納木蘭的形象特點(diǎn)：

學(xué)生分組討論，選派代表發(fā)言,，最后教師歸納,。

[歸納]：這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩,，而又真切動(dòng)人,。木蘭既是奇女子，又是普通人,，既是巾幗英雄,，又是平民少女,，既是矯健的勇士,，又是嬌美的女兒,。她勤勞、善良,，又堅(jiān)毅,、勇敢，熱愛(ài)親人,，又報(bào)效國(guó)家,，熱愛(ài)和平生活。她代父從軍,，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)?jì)D女的英雄氣概和愛(ài)國(guó)精神,。

四、學(xué)生再次齊讀課文,。

五,、課堂討論：

一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài),，原因是什么,？從木蘭身上，你感受到了哪些優(yōu)秀品質(zhì),？

－－引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)木蘭形象,，抓住兩個(gè)方面：一是人物的傳奇性，二是人物性格的豐富性,。

六,、布置作業(yè)：

（1）熟讀并背誦這首詩(shī)。

（2）選擇詩(shī)中一段故事情節(jié),，改寫(xiě)成現(xiàn)代文,，要合理運(yùn)用一些刻畫(huà)人物的方法。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）