作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
翠鳥(niǎo)教案分析篇一
1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字,。
2,、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
3,、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法,。
4、默讀課文,。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容,。
5、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情,。
：了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情,。
重點(diǎn)理解第2自然段,，體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。
1,、利用靈活多樣的方法,，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字,。
2,、能夠正確,、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。
3,、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容,，進(jìn)行自然段的教學(xué),，體會(huì)“總分”的寫作方法。
：學(xué)習(xí)生字,，初步了解課文內(nèi)容,。
能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué),，體會(huì)“總分”的寫作方法,。
今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥(niǎo)，它動(dòng)作敏捷,，身影靈巧,，大家想走進(jìn)它的世界嗎？
（一）初讀課文,，整體感知,。
1、自由讀課文,，把字音讀準(zhǔn)確,。
2、指名讀,，糾正字音,。
3、小組互相檢查,，做到正確,、流利。
4,、默讀課文,，想一想：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些方面[y1]？
5,、匯報(bào)：
1）介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形,；
2）它的動(dòng)作十分敏捷；
3）喜歡生活的地方,。
6,、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥(niǎo)的外形的？然后給大家讀一讀。
7,、指名讀第一自然段,，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)[y2],。
8,、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫它的外形,，你最想突出它的什么特點(diǎn),？又用什么來(lái)體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[y3]？
（二）學(xué)習(xí)生字,。
1,、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ),。
1）讀一讀,，指名讀。
2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：腹剎
3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：腹 蹬 淺 疾 脫 隱
2,、指名再讀,，讀正確。
3,、把字詞帶到課文中讀一讀,，做到正確流利。
（三）聽(tīng)寫本課生字,。加強(qiáng)生字的掌握,。
（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀,，評(píng)出好的讀,，自選段落讀……
1、必做：練習(xí)有感情的朗讀課文,，抄寫本課的生字,。
2、選作：描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形,，注意寫作的層次,。
1、能夠有感情的朗讀課文,，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配,。
2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法,。
3,、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情。
有感情的朗讀課文,，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情。
語(yǔ)言訓(xùn)練,，能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法,。
今天讓我繼續(xù)了解翠鳥(niǎo)這個(gè)可愛(ài)而漂亮的小動(dòng)物，看看它還有哪些特別之處,。
：
1,、自由讀課文，讀出自己的語(yǔ)氣,。
2,、指名讀，互相評(píng)議,。
3,、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥(niǎo)不僅漂亮,，而且是捕魚高手的',？用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語(yǔ)。
4,、匯報(bào)交流,。
5、教師指導(dǎo)體會(huì)：剎那間,，它叼起一條小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾[y4],。
6、那么帶著你的體會(huì),，在讀一讀,。
7、“我真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[y5],？
1,、自由發(fā)言，交流,。
2,、獨(dú)立完成，集思廣益,。
作者觀察的多仔細(xì)啊,，他把翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作寫的非常的準(zhǔn)確,，希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫作方法。
語(yǔ)文一日一練,。
板書：14,、翠鳥(niǎo)
漂亮小巧玲瓏行動(dòng)敏捷
[y1]默讀后，和小組同學(xué)討論,。
[y2]培養(yǎng)學(xué)生概括,，語(yǔ)言組織的能力。
[y3]結(jié)合身邊的小動(dòng)物,，說(shuō)一說(shuō),，體會(huì)課文中“總分”的寫法。
[y4]使學(xué)生充分體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷,。
[y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
翠鳥(niǎo)教案分析篇二
1,、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,，理解掌握“鮮艷”,、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思,。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段,。
3,、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
抓住描寫翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
三課時(shí)。
第一課時(shí)
（1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到,。
（2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷,、疾飛、銳利”,。
（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義,。
（2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
（3）找出詞語(yǔ)所在的句子,，讀一讀,，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ),。
1,、自讀課文，劃分自然段,。
2,、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。
熟讀課文,，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子,；一雙（）的眼睛,；一張（）的嘴
（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫和課文）
（1）爪子、眼睛和嘴,；
（2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上,、背上、腹部）
（3）齊讀描寫翠鳥(niǎo)身體的句子,。用曲線畫出表示顏色的詞,。
（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解,，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián),，想一想）。
（5）提示第一自然段寫了什么,，從幾個(gè)方面寫的,？（喜愛(ài)、習(xí)性,、顏色,、形狀）
（6）指導(dǎo)朗讀。
（1）讀第二自然段,，想想這一段有幾句話,。
（2）畫出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：先查字典,，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解,，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容,。
（4）指導(dǎo)朗讀,。
（1）讀讀課文,，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚。
按“等待,、發(fā)現(xiàn),、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程。
（2）翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈,；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴,。
（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”,、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,，加深理解課文內(nèi)容,。
（4）讀第二、三自然段,。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
（5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形,、動(dòng)作怎么樣？（美,、快）
（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo),？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
（2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒,？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解,。）
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美,，而且有本領(lǐng),。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2,、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ),。
翠鳥(niǎo)教案分析篇三
課文介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,。第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形,；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn),，并且講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚的經(jīng)過(guò),；第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解,，讀中感悟,。
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，知道鳥(niǎo)兒是人類的朋友,。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。
3.會(huì)認(rèn)“葦、稈,、繡”等生字,，會(huì)寫“葦、稈,、顏”等字,。
重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。
掛圖或其他多媒體課件,。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非常可愛(ài)的小鳥(niǎo),，它的名字叫翠鳥(niǎo),，又叫叼魚郎。（板書課題,。）
2.瞧,，這就是翠鳥(niǎo)了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖,。）能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)是怎樣的嗎,？
3.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里,，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo),。從課題看，你想知道些什么呢,？
二,、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍,。
2.同桌互讀生字,，互相幫助糾正讀音,。
3.教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀,。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏,、繡、脆,、箭,、溪”等較難寫的字的書寫。
5.小組交流：讀完了課文,，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解,？說(shuō)一說(shuō)自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方,。
6.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，相機(jī)板書：外形、活動(dòng),。
三,、再讀課文，感受美麗
1.自由讀第1自然段,，想想作者從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的,？各方面有何特點(diǎn)？請(qǐng)用“△”標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞語(yǔ),。
2.課文第1段從爪子,、羽毛、眼睛,、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫得栩栩如生,、活潑可愛(ài)。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩,？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀,。如：
①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,，腹部的羽毛像赤褐的襯衫,。
②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的,，腹部的羽毛是赤褐色的,。
（①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部,、腹部羽毛的特點(diǎn),，從中透出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。）
3.思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫得如此精彩。（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察,，并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情,；②寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),。）
4.出示彩色翠鳥(niǎo)圖,，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。
5.讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦第1自然段,。
四,、小結(jié)
可愛(ài)的翠鳥(niǎo)還有什么特點(diǎn)呢？我們下一節(jié)課再學(xué),。
五,、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.動(dòng)手畫一畫翠鳥(niǎo)的樣子并涂上顏色,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫幾個(gè)生詞。
2.背誦第1自然段,。
二,、體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚的敏捷
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚高手,。我們一起看看它是怎樣捕魚的,。（播放錄像或看圖講述。）
1.同學(xué)們,，通過(guò)看錄像,，你們知道了翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚的嗎？
2.默讀課文2,、3自然段,，劃出翠鳥(niǎo)捕魚的句子。
3.出示句子,，自由讀,；談?wù)剰拇澍B(niǎo)捕魚的句子你體會(huì)到什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚的敏捷,。如：
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。
（經(jīng)過(guò)朗讀、討論,，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚的經(jīng)過(guò),。從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練,、連貫、非常迅速,，都是在瞬間進(jìn)行的,。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾”,，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。）
5.指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者表達(dá)的情感,。
6.分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
教學(xué)過(guò)程中,，教師可采用句式訓(xùn)練的方法,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
（1）翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗小?/p>
（2）翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗小?/p>
（3）翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗小?/p>
通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚本領(lǐng)高超,，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),，而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
三,、體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)這么可愛(ài),，我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？為什么,？請(qǐng)默讀第4、第5自然段,。
1.學(xué)生匯報(bào),，教師歸納。
翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,，很難捉到,。
我們愛(ài)翠鳥(niǎo)，打消了捉它的念頭,。
2.指導(dǎo)讀句子,，要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),。”
“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?！?/p>
四,、總結(jié)全文
師述：在大自然里,，因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo)，有了各種各樣的鳥(niǎo),，它們的歌聲,，它們的色彩，它們的羽毛,，它們的姿態(tài),，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè),、自由地生息吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的鳥(niǎo)兒。）
說(shuō)話練習(xí)：人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒,，怎樣和動(dòng)物做朋友呢,？
五、鞏固練習(xí)
1.摘抄自己喜歡的詞句,。
2.選擇“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)練習(xí)造句,。
六、遷移拓展
課外作業(yè)：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫出來(lái),。
要求：
①寫前要認(rèn)真觀察,。
②寫作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn),。
③語(yǔ)句通順,，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。
