作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

翠鳥教案分析篇一

1,、知識目標：熟練地朗讀課文,，并能背誦喜歡的段落。

2,、能力目標：提高對課文的理解及感悟能力,，學會采用一定方法背誦喜歡的段落,，體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫的。

3,、情感目標：培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。

了解翠鳥外形和動作的特點,。

培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力,。

課文插圖或翠鳥圖片。

兩課時

一,、激趣導入：

師：同學們,，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥,？為什么,？（學生饒有興趣地自由說）

師：是呀！鳥是人類的好朋友,，我們都喜歡它,。今天這節(jié)課我們再來認識一位新的朋友——翠鳥（板書并出示“翠鳥”圖）大家一起來叫一叫它的名字好嗎？哪位同學能用自己的話說說你看到的翠鳥,？（生交流自己看到的翠鳥）能用一個詞來形容翠鳥嗎,？（漂亮）

師：剛才大家對翠鳥進行了仔細地觀察，看看課本上是怎樣描寫的,？請打開課本p98,，找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。（學生自由讀）

二,、學習課文：

文章通過哪幾方面描寫了翠鳥的美,？（生交流）哪位同學想把翠鳥的美讀出來呢？（指名讀,、評讀,、范讀）

過渡語：翠鳥可不只是外表美，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢,！文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景,？

快速瀏覽課文。

（1）指名回答,。

（2）自學前二自然段,，投影出示自學要求：默讀第二自然段，想一想你了解翠鳥的什么特點,？并用筆畫出表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句,。

（1）指名回答。要求：先讀后畫,，再談談自己的感受,。

（2）順勢朗讀,，評讀，適當范讀,。

過渡語：同學們,，看著這小巧玲瓏，動作敏捷的翠鳥,，你們有什么想法,？

（結(jié)合學生想捉一只翠鳥的想法）同學們，看來大家也同文章的小作者想法一致,，你們覺得能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢,？（學生闡述自己的觀點）

教師適時向?qū)W生進行保護鳥類的教育。

師：看來想捉一只翠鳥的愿望是不可能實現(xiàn)了,，我們只好遠遠地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會兒，請帶著自己的體會自由讀后兩個自然段,。

三,、抄寫生字

1、主記憶字形,，提出難寫的字,。

2、指導書寫,。

3,、抄寫生字。

四,、板書設計,；

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

翠鳥動作：迅速,、敏捷

一,、復習導入：

上節(jié)課我們學習了《翠鳥》一課，知道了翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷,，小巧玲瓏,；動作特點是（指名回答）動作敏捷。這節(jié)課我們重點學習作者是如何抓住翠鳥的外形特點及動作特點,，把它描寫那么美,，那么可愛的？

二,、學習描寫翠鳥外形特點的段落：

1,、先看第一段

a、學生自由朗讀，把你認為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞,、好句畫出來,，并說出理由。

b,、指名回答,，重點抓住“顏色鮮艷”來體會，并感受運用比喻表達的好處,。

c,、生讀第一段，師相機指導,。

d、試背誦這一段,。

2,、學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會,。

a找出描寫動作的詞語,，體會其動作迅速、敏捷,。

b練習朗讀,，讀出翠鳥動作迅速敏捷。

c從哪兒看出翠鳥機靈,？通過小魚的機靈,，突出翠鳥機靈。

d試著背一背,。 《翠鳥》最新教案設計

三,、回顧全文

課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美,，那么可愛,？

師生共同總結(jié)：

1、抓住事物特點,。

2,、細觀察，按一定順序?qū)憽?/p>

3,、運用比喻句等生動的表達方式,。

四、讀寫結(jié)合：

仿《翠鳥》寫自己喜歡的小動物,。

五,、作業(yè)：

收集有關(guān)翠鳥的圖片及資料。

翠鳥教案分析篇二

（一）知識目標學會本課生字和生字組成的新詞,，理解掌握“鮮艷”,、“疾飛”,、“銳利”等詞語意思。

（二）能力目標了解翠鳥的外形,，學習作者觀察事物的順序和抓住特點的描寫方法,。

（三）情感目標通過了解翠鳥，培養(yǎng)學生觀察事物的興趣及方法,，激發(fā)其愛護小動物的情感,。

（一）重點認識并會寫本課生字

（二）難點引導學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛護小動物的情感,。

講述法

翠鳥圖片

1,、師：同學們，你們喜歡小動物嗎,？（學生答）那你們喜歡什么小動物呢,，有小朋友愿意分享一下嗎？（學生答）

2,、師：動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天我們就一起來認識一位新朋友。你們知道是誰嗎,？（學生答）

1,、師：你們了解翠鳥嗎？（學生答）老師這里搜集了一些翠鳥的資料,，我們一一下,。

2、師：看了文字性的資料,，接下來我們再看一下翠鳥的樣子,。分別是普通翠鳥，斑頭翠鳥和藍耳翠鳥,。

1,、師：同學們，看了翠鳥的文字性資料和圖片,，你們喜歡翠鳥嗎,？（學生答）課文中啊,！就詳細地給我們介紹了翠鳥,。請同學們打開書，翻到第18頁,，默讀課文,，畫出生字新詞。

2、師：接下來我們一起了解作者

3,、師：再來認識一下生字（例如襯,，是一個左右結(jié)構(gòu)的字。它是衤字旁,，請大家跟我一起讀……）

1,、師：剛才大家默讀了課文，能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段,？（學生答）大家再仔細地讀第一段,，在第一段中畫出描寫翠鳥特點的詞語。

2,、生：小巧玲瓏,，色彩鮮艷

3、師：請同學們推測一下小巧玲瓏的意思,。（并補充翠鳥體型很小,，身長只有15厘米，相當于成人的拳頭那么大）

4,、師：我們一看第一段里出現(xiàn)了哪幾種顏色（學生答）提醒小朋友要描寫一件東西的顏色，可以用上顏色詞,，就能把這件東西描寫的更加具體,。

5、師：請同學們聯(lián)系上下文試著理解鮮艷的意思,。（學生答）：鮮艷指顏色鮮明,，亮眼，有色彩,。

1,、師：作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢？找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子,。（引導總分結(jié)構(gòu)）

2,、師：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,？（學生答）

3,、描寫方法──按順序，抓特點,，用修辭

六作業(yè)布置

１學會本課的14個生字,，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思,。

２能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，并能背誦課文第二自然段,。

３通過朗讀、想象,、品味,，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛,，產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情,。

１出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪,，羽毛豐滿真漂亮,。猜猜這是什么鳥？

２老師對學生的答案都予以肯定,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題。

３出示課題：翠鳥

４你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎,？那好心動不如行動,，讓我們開始閱讀課文吧！

１自讀課文,，咬準字音,，讀通句子。

２指名分節(jié)讀課文,，讀中正音,，讀中指導正確讀文,。

３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點,？你能用這些特點創(chuàng)作謎語嗎,？一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上,。

１身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意,，并能用朗讀展示。

２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片,，通過“賞,、讀、悟,、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美,，體會課文語言之美。

３鳴聲清脆動聽,。

４疾飛捕魚本領(lǐng)強,，人人稱它“叼魚郎”。

其中理解下列重點句子：

１）它一動不動地注視著泛著微波的水面,，游到水面上來的小魚,。

２）盡管小魚是那樣機靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡,，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。

３）有時，小魚剛剛隱約可見,，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去,。剎那間,，叼起一條小魚,，貼著水面往遠處飛走了。

４）只有那葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。

５家住陡峭石壁，只能遠觀而不可褻玩矣,。

６朗讀集體創(chuàng)作的謎語：

身體小巧玲瓏,。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽,。

疾飛捕魚本領(lǐng)強,，人人稱它“叼魚郎”。

翠鳥教案分析篇四

教學目標1.會認11個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“翠鳥,、葦稈、腹部”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法,。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用,。

4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物,、與動物和諧相處的意識,。

教學重點學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,。

教學難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

教具準備生字卡片,，搜集有關(guān)翠鳥的資料

導 學 過 程二 次 備 課

預習提綱

1.收集有關(guān)翠鳥的資料,。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分,，并記下不懂的地方,。

第一課時

一、談話激趣,，導入新課,。

1.同學們，你們喜歡鳥嗎,？都喜歡那些鳥,？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題,，借機提示“翠”的寫法,。）

2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）

二,、自讀自悟,。

1.認讀生字。把課文讀正確,、流利,。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么,？

三,、全班匯報交流

1.指名認讀生字，注意“赤”,、“襯”,、“衫”是翹舌音,；“葦稈”不要讀成5

翠鳥教案分析篇五

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《翠鳥》這篇課文，這是本節(jié)課的教學目標,，通過上節(jié)課的學習,，我已經(jīng)完成了哪些學習目標？課件出示：

1.自學生字詞,，正確流利的朗讀課文,。

2.讀通課文，思考課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的,？

3.明確文中描寫翠鳥哪部分是詳寫,，哪部分是略寫。

4.翠鳥的外形和動作有什么特點,？你從哪體會到的,？

5.翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)有什么關(guān)系？

6.仿翠鳥外形,、動作特點寫一段話,。

接下來，老師項檢測一下同學們的學習情況,，先讓我們讀一讀這篇課文,，誰愿意試一試？（邊讀邊評價）

2.讀完課文后請同學們回憶一下,，這篇課文從哪幾個方面介紹了翠鳥,？完成填空：

作者抓住翠鳥的特點，從（ ）,、（ ）,、（）等方面生動形象的介紹了翠鳥。

3.就請同學們快速瀏覽一遍課文,，看看哪幾個自然段描寫了這些內(nèi)容,？哪部分是詳寫？哪部分是略寫,？完成填空：

第（）自然段描寫了翠鳥的外形特點,，第（）自然段描寫了翠鳥的動作特點,，這兩部分是（）寫：第（）描寫了翠鳥的住處,，是（）寫。

同學們看,，作者在描寫翠鳥時,，有詳有略，詳略得當,，這一點很值得我們學習,。

4.文章結(jié)尾處有這樣一句話,，課件出示：“在翠鳥飛來的時候——在葦桿上多停一會兒”誰來讀一讀，你從中有什么體會,？（喜愛）

其實不僅僅是這一處,，整篇文章字里行間都流露出了作者對翠鳥的喜愛之情，接下來就讓我們到文中去看一看,，作者是怎樣抓住翠鳥的特點把它描寫的那樣美麗機靈,，那樣惹人喜愛的？

（一）學習第一自然段

1.先來看第一自然段,，誰來讀課文,，其他同學請拿出筆來用橫線畫一畫，作者是從哪幾方面描寫翠鳥外形的呢,？（指名讀課文）

2.學生匯報時,，板書：爪子-羽毛-眼睛-嘴

接下來請同學們詳細地說一說文中描寫的翠鳥是什么樣子的？誰能完成這個填空,？

出示填空：一雙（）的小爪子,，羽毛顏色（），頭上的羽毛像（）,，繡出了（）,，背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）,。一雙（）的眼睛下面,，長著一張（）的嘴。

3.指名填空后,，說說這是一只什么樣的翠鳥,？（美麗、顏色鮮艷）

從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥呢,？它身上都有哪些顏色呢,？出示課件：引說：頭上的羽毛像——；繡滿了——,；背上的羽毛像——,；腹部的羽毛像——這么多的顏色，所以說它是一只——（顏色鮮艷的翠鳥）

文中先總起一句：它的顏色非常鮮艷,，然后再具體介紹翠鳥身上有哪些顏色,，這里運用了總分的寫作方法，我們在寫小動物的外形是也可以這樣做,。

4.同學們看作者觀察翠鳥是多么地仔細啊,，從中讓我們深深地感受到了作者對翠鳥十分——（喜愛）你能讀出這份喜愛之情嗎？

出示：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像是褐色的襯衫?！保ㄖ竷扇麑W生讀）

引讀——是的,，作者帶著這份喜愛之情，把翠鳥看成了如此會打扮的人,，寫得多美?。≌l還愿意讀一讀,？——作者把羽毛比作了__.這樣的比喻多么貼切,，使我們看到了一只是那么美麗可愛的翠鳥，誰能讀出這份喜愛之情,？

5．這是一只顏色鮮艷的翠鳥,，通過第一自然段的介紹，它還是一只什么樣的翠鳥,？(板書:小巧玲瓏)

小巧：小而靈巧,；玲瓏：精巧細致。小巧玲瓏形容東西小而靈巧,、精致,。翠鳥身體輕巧，靈活,，所以說他是一只——（小巧玲瓏的翠鳥）

作者抓住事物特點,，運用一些比喻句、擬人句,，使自己的文章顯得那樣生動形象,，這一點很值得我們借鑒。

（二）學習二,、三自然段

1.翠鳥不僅美麗而且機靈,，它還有一個名字，叫——釣魚郎,。（板書）

想知道它的名字是怎么得來的嗎,？請看錄像。（課件播放）

錄像看完了,，為什么叫它釣魚郎,？它的動作又有什么特點？

2.文中是怎樣描寫的,？剛才我們學習了翠鳥的外形特點,，接下來就用這種方法學習作者是怎么描寫翠鳥動作特點的,。課件出示：

自學提示：自由讀課文2,、3自然段,，

1.畫一畫：用“﹋”畫出描寫翠鳥動作的詞句。

2.談一談：你從中能體會到了什么,？

3.讀一讀：讀出你內(nèi)心的感受,。

3.當學生匯報第一句話時，其他同學也畫了這一句嗎?那好,請同學們看看這樣一組句子,誰來讀一讀?

出示：翠鳥叫聲清脆,，愛在水面上飛,。

翠鳥（鳴聲）清脆，愛（貼著）水面（疾飛）,。

比較一下,哪個句子好?哪個詞用得好,？這些詞好在哪里呢？(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·,；貼著：把翠鳥的動作寫得很具體,，看錄像；疾：體現(xiàn)速度之快,，選字意理解,。)

翠鳥貼著水面疾飛，一眨眼,，又輕輕地停在葦桿上了,。（課件出示這句話）還能從哪個詞語能看出翠鳥飛行的速度極快（一眨眼）它能換個詞嗎？（一剎那,、一瞬間等）

誰能把翠鳥動作輕盈,、迅捷的特點通過朗讀表現(xiàn)出來？（注意評價）

4.課文中還有哪句話能體現(xiàn)出來翠鳥動作迅速,、靈活的特點呢,？（板書：動作迅速、敏捷）

出示：翠鳥（蹬開）葦稈,，（像箭一樣）飛過去,，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了,。

體會到什么,？哪個詞用得好？好在哪兒,？你能用“像箭一樣”說一句話嗎,？你能把翠鳥動作之快的特點通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

引讀——蹬開要有力量,，“像箭一樣”要有速度,，再來讀——

學生讀完后，師接讀：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。頃刻之間小魚就成了翠鳥的美餐,，可見翠鳥的動作——太快了！

5.翠鳥的捕魚本領(lǐng)真是高超??！它的捕魚本領(lǐng)與它的外形特點有什么關(guān)系呢？（出示：請同學們聯(lián)系上下文思考：翠鳥的捕魚的本領(lǐng)與它的外形特點有什么關(guān)系呢,？在小組里討論一下,。

三、熟讀,，應用創(chuàng)新

同學們,，在讀過這篇文章之后，一個生動,、活潑的翠鳥形象就展現(xiàn)在我們面前,，作者抓住了翠鳥外形、動作上的特點,，整篇文章字里行間處處都流露出了對翠鳥的喜愛之情,。同學們也有喜愛的動物吧，你能仿《翠鳥》一課,，寫一寫自己喜愛的小動物嗎,？請同學們看一下小練筆的要求，誰能讀一讀,？出示：

小練筆：1.以“我喜愛的小動物”為主題寫一段話,。

2.要求仿寫《翠鳥》第一自然段：抓住動物的外形、動作特點,，按照一定順序,，寫一寫你喜愛的小動物。

翠鳥教案分析篇六

1,、讀準本課14個生字的讀音,，認清巧、繡,、紋,、腹、襯衫等字的字形,，理解葦稈,、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思,。

2,、讀通課文,，了解課文的大意。

3,、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的,。

重點：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系,，弄清總分結(jié)構(gòu)

難點：講解句段關(guān)系,，弄清總分結(jié)構(gòu),，發(fā)展學生的邏輯思維,。

一、啟發(fā)談話,。

同學們見過翠鳥嗎,？（出示掛圖或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎,，在我國東部和南部許多地方都能見到,。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？

二,、自讀課文,，理清文章脈絡。

1．自學,，初讀課文,。

（1）讀準字音，讀通課文,。

（2）標出課文有幾個自然段,。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥,？

2．檢查自學情況,。

（1）認讀詞語。正音：襯衫,、銳利.

給帶點字選擇正確的讀音,。

a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng

cháng)著一張細長(zhǎng

cháng)的嘴。

b盡(jìn

jǐn)管小魚只(zhǐ

zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡,，可還(hái

huán)是難(nán

nàn)以逃脫翠鳥的眼睛,。

（2）指名分段讀課文，評議,。（每位學生讀課文總數(shù)在2遍以上）

（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的,？

（討論得出結(jié)論，并找出相應段落：外形1,、2自然段,；行動3、4自然段；住處第5自然段,。）

三,、學習1、2兩段,。

1．指名讀第1自然段,，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞,。（小巧玲瓏）

（1）理解小巧玲瓏一詞,。

（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪,、透亮靈活的眼睛,，一張細長的嘴?？赐队袄斫馔噶?。）

（3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏,，而且十分美麗,。

2．范讀第2段，邊聽邊標句序,，思考：這一段主要告訴我們什么,？用劃出。（1）自學,。

（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷,。用。,。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞,。（鮮艷）

小結(jié)：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思,，又放在一段話開頭,，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞,。

（3）讀24句：

①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷,？

②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子,，與原文比較：哪一處寫得好,？為什么？

③用喜愛,、贊美的語氣讀好24句,。

④這3句話與第1句是什么關(guān)系,？（點明這樣的段式叫總分段式。）

3．齊讀這兩段,，用一句話概括這兩段意思,。

四、指導書寫：巧,、繡,、紋、腹,、襯衫,。

五、作業(yè),。

（1）抄寫字詞,。

（2）熟讀12兩段,。

（3）比一比,，組詞。

逃（）

隱（）

疾（）

襯（）

桃（）

穩(wěn)（）

?。ǎ?/p>

村（）

（4）給帶點字選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

疾飛（）

①病

②恨

③快,，迅速

④疼痛。

銳利（）

①快或尖

②感覺靈敏

③勇往直前的氣勢,。

板書：

總起分述的方法

找出總起句

主要寫什么

讀分述部分

從哪幾方面寫的

翠鳥教案分析篇七

1,、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的

2,、讓學生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用

3,、培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識，進行環(huán)保教育

2,、學習翠鳥抓魚時的動作特點,。

（一）導言師問：

同學們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,，大概了解了它的主要內(nèi)容,，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象,？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈……（老師適時板書：美麗機靈）

（二）學習第一自然段師問：

哦,，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感,，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的,？趕快找出來。

生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力,。

師：很好,，那同學們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀,，大聲地讀,！

師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了,？

生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗

生2答：透亮靈活的眼睛

生3答：鮮艷的羽毛

生4答：又尖又長的嘴

（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）

師：好,，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來,。

（學生自由朗讀,，反復讀）

師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿,?！?/p>

師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎,？

生答：挺不錯的,，我聽出了小爪子的美。

師問：你能不能想她一樣讀一讀,？

（師適量找?guī)孜粚W生讀一讀,，并進行評讀）

師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？

生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面,，長著一張又尖又長得嘴,。”

師問：哦,，你喜歡的是這一句,，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？

生答：我覺得不夠好,，聽不出翠鳥的美在哪里

師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢,？

（師適時指導）

師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的,？

（句子在屏幕中顯示出來）

誰給大家讀一讀,？

（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）

師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來,，那就更棒了,，準備幾分鐘再合作背誦。

（三）學習第三自然段

師：我們知道,，翠鳥不僅美麗而且還很機靈,，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下,。

生：第二三自然段

師：好,，再自由讀一下第二三自然段,，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈

生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面,，等待著小魚游到水面上來,。

生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。

生3：翠鳥叫聲清脆,，愛貼著水面疾飛，一眨眼,，又輕輕地落在葦桿上了,。

師引導：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆,，愛在水面上飛,。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛,。

師：自己讀一下,，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺,，讀得更明白,。

生：我覺得“翠鳥叫聲清脆,，愛貼著水面疾飛,。”更好

師：能說說原因嗎,？

生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,，讓我更感覺到翠鳥飛得快。

生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細,。

師：同學們都理解得很好,，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥,，桌面是水面的話,，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎,？

（師生一起來做,，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）

師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確,，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法,。

師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎,？

生1：只有葦桿還在搖晃,，水波還在蕩漾。

生2：翠鳥蹬開葦桿,，像箭一樣飛過去,，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了,。

師：一聽到這一句,，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去,。翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句,，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,，并說說為什么。

（給時間學生交流）

師：好,，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,，還想跟全班同學說說的？

生1：我覺得第二句更好,，因為第二句感覺更形象

生2：我喜歡第二句,，因為用到了比喻

生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,，飛得很快

師引導：不錯,，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去,，你看多形象?。⊥瑢W們再讀幾遍,，再感受一下,。

（三）延伸教育

師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈,，老師真想養(yǎng)一只,，大家說老師這種做法對嗎？為什么,？（給時間四人小組討論,，讓學生抒己見）

生1：不對，小鳥是我們的朋友,，我們不應該把他關(guān)起來

生2：小鳥是屬于大自然的,，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐

生3：小鳥跟我們一樣需要自由,，這樣它才會幸?！?/p>

師總結(jié)：同學們說得真好,，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利,，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們,，不僅如此還要好好地保護它們,，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……

翠鳥教案分析篇八

師：同學們,，聽－－（多媒體課件播放百鳥爭鳴聲）你們聽到了什么,？

生齊答：鳥的叫聲。

師：你們都喜歡鳥嗎,？都喜歡哪些鳥,？為什么？

生1：我喜歡鸚鵡,，因為它可以模仿人類說話,。我家就養(yǎng)了一只，早晨,，我總是對媽媽說：我上學去了,。它就學著我的樣子，說：我上學去了,。真好玩,，媽媽說，這叫鸚鵡學舌,。

生2：我喜歡鴻雁,，因為它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者,。

生3：我喜歡黃鸝，因為它的歌聲清脆悅耳,。我希望我的歌聲能像它一樣好聽,。

生4：我喜歡啄木鳥。因為它可以捉蟲子,，是森林的醫(yī)生,。

……

師：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它,。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字,，再親切一點,。瞧,，這就是翠鳥（多媒體課件出示翠鳥圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥,。

生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子,。

生2：翠鳥的羽毛很漂亮。

生3：翠鳥的眼睛非常透亮,，嘴巴又尖又長,。

……

師：同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里,，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥,。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧,。

『興趣是學習的先導,，是最好的老師，它可以形成一種內(nèi)在動力,，推動人們?nèi)ヌ角笾R,。通過創(chuàng)設情境，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態(tài)中」

師：同學們讀得很認真,，讀完了課文,，你對翠鳥又有了哪些了解呢？

生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷,。它長得小巧玲瓏,。

生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

生3:

翠鳥很會捉魚,，眼很尖,，小魚是逃不過它的眼睛的。

生4：翠鳥叫聲清脆,，愛貼著水面疾飛,。

……

師：看來，同學們通過讀書,，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容,。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性,。你們喜歡翠鳥嗎,？你最喜歡它的什么？

生1：喜歡它漂亮的羽毛,，還有透亮靈活的眼睛,。

生2：我喜歡它捉小魚很機靈。

「以上通過談了解，多數(shù)同學理解了課文的主要內(nèi)容,，教師一句同學們喜歡翠鳥嗎,？你最喜歡它的什么?_又掀起了一個小高潮，將學生推向深入研究的學習熱情之中」

師：下面,，就請同學們用你最擅長的方式,，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進一步深入地學習課文,，看誰收獲大,。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎,？好,，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥,。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來,，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習讀了七八遍了,，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了,。你想和老師比比嗎？好,，你們趕快練習,，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師,。有沒有兩部分都喜歡的,？有。愛學習的孩子總是這樣,。你們學習完一部分,，可以學習另一部分。好,，大家開始吧,。

（學生自由分組學習，教師與學生一起探討,。）

「這里是本節(jié)課學習的重要階段,，教師設計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學生是學習和發(fā)展的主體,。教師根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主,、合作,、共同探究，是培養(yǎng)學生學會求知、學會合作,、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

師：剛才同學們學習很投入,，讀書很認真。我們來交流一下,，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥,？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符,。（實物投影一個小組送來的畫）

生評：頭部羽毛是橄欖色,，還應該有花紋，課文中講繡滿了翠綠色的花紋,。嘴畫得可以,，又尖又長。

師：還有哪幾位同學愿意來展示一下自己的畫,，并給大家介紹一下,。

……

「學生介紹自己作品的同時，具體述說了翠鳥的外形,。其它學生評價作品的同時,，也須依書靠本地落實到每句每詞，這就加深了對課文內(nèi)容的理解」

師：真了不起,，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,，這說明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示）,，可是忘記了涂色,，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢,？自己練習說一說,。

（學生練習）

師：請到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形？

（一生介紹）

「此處課件的展示,，是分解了寫作順序,。學生越是興致盎然，越是聚精會神,，越是與作者的觀察順序?qū)懽魍?，很好地領(lǐng)悟到作者的表達方法?？粗崾?，介紹翠鳥的樣子，練習說一說正是讓學生脫離課本的背誦,，這比干巴巴地要求學生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多」

師：翠鳥又漂亮又機靈,，還擅長捉魚,。學習這一部分內(nèi)容的同學我們一起來比比吧。

（學生熱情高漲,，師生互讀,。）

師：我們比賽完了，各位小評委,，評一評吧,。

生1：我覺得xx

同學把像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面一下子飛遠了讀得快一些,，很到位，說明了翠鳥捉魚的速度很迅速,。

生2：我覺得xx

同學應把只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾讀得再慢一些。因為只有這樣,，才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的.速度快,。

生3：老師，我覺得您讀得比較好,，因為你把悄悄地讀得又慢又輕,，表現(xiàn)了小魚游到水面上來很警惕的情景。

生4：老師,，我覺得你有一些地方讀得還不如我好,，我讀一遍好嗎？

……

師：是呀,。同學們的朗讀水平真是太高了,，我覺得一些同學的朗讀已經(jīng)超過老師了。我會向你們學習的,。這么可愛的翠鳥,，你們不想把它的形象永遠地留在腦海中嗎？那就試著背背吧,！

（學生練習背誦,，并指名背誦。）

「以師生竟爭的形式,，展示學生的學習成果,，讓學生體驗到成功的喜悅，增強學生的競爭意識,，調(diào)動學生課內(nèi)外學習的積極性,，為學生的后續(xù)學習起到推波助瀾的作用?！?/p>

師：同學們都很棒,，其實背誦也是一種理解語言,、積累語言的過程,。學到這兒,，你有什么想法嗎？

生：翠鳥這么可愛,，我真想捉一只來飼養(yǎng),。

師：是呀，老師也有這種想法,?？墒悄茏絾幔?/p>

生齊答：不能,。

師：為什么,？

生1:

翠鳥太可愛了，應該保護它,。

生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上,，很難捉到。

生3：翠鳥應該生活在大自然里,，不能捕捉,，如果捉了也活不久，會害了它,。

生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉?/p>

……

師：你們真是了不起。正是有了它們的存在,，我們的生活才如此的豐富多彩,。其實，翠鳥在全世界有60多種,，我們今天所認識的只是其中的一種,。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）

「這一環(huán)節(jié)的設計,，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育,，從而培養(yǎng)了學生熱愛大自然的情感,，增強了愛護野生動物的意識」

師：同學們，這節(jié)課大家憑著自己的力量,，讀懂了課文,，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題,。

生1：現(xiàn)在,，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適,、溫暖的家,！

生2：我準備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報。讓大家都來認識鳥,。

生3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,，進一步了解翠鳥。

生4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護鳥吧,，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

……

師：是呀,，課堂小天地，天地大課堂,。其實,，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,，繼續(xù)探索,，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友,！

「自留作業(yè),，自行設計，使學生既有自主思考的權(quán)力,，又激勵著他們不斷創(chuàng)新的精神,，進而超越課文，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力

翠鳥教案分析篇九

《翠鳥》是六年制小學課本第五冊第六課,，課文內(nèi)容如下：

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長著一雙又尖又長的嘴,。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面,，等待游到水面上來的小魚,。

小魚悄悄地把頭露出水面,，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去,，叼起小魚,，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),。老漁翁跟我們說：“孩子們,，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去,，在那陡峭的石壁上,。洞口很小，里面很深,。逮它很不容易呀,！”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候,，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會兒。

1,、分解課目內(nèi)容,，將課文內(nèi)容劃分成三個知識點。

課目內(nèi)容分解表 表1

課目

名稱知識點學習水平知識理解簡單應用綜合應用翠鳥1“鮮艷,、小巧玲瓏,、注視、銳利,、疾飛”等詞語√

√

2

學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法√

√

3

翠鳥的外形和活動特點√

定下各個知識的學習水平等級,，如表1所示。

學習水平描述表 表2

知識點學習水平描述語句行為動詞1知識理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷,、疾飛,、小巧玲瓏、注視理解2知識理解指出作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容,，說出翠鳥的外形和活動特點概括說出

2,、具體描寫各個知識的學習水平等級，如表2所示,。

選用媒體情況表 表3

知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間（分）資料來源媒體在教學中的作用媒體使用方式1知識理解文字投影重點理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀察講解vcd翠鳥的表態(tài)及飛的動態(tài)2知識理解文字投影描寫翠鳥外形的句子,，熱鍵顯示表特點的詞,。自制加深理解讀、劃

議,、說電腦動畫按描寫順序?qū)懗龃澍B外形各部分自制激發(fā)興趣

加深印象

幫助理解看,、說3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現(xiàn)外形

突出特點看、說vcd翠鳥飛行,、等魚,、捕魚動態(tài)自備顯現(xiàn)動態(tài)

在情境中

理解特點看、想

說,、文字投影表現(xiàn)翠鳥活動特點的文字,，熱鍵顯示重點詞自制加深印象

幫助理解讀、劃

議

3,、媒體的選擇及使用,。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標，設計選擇多媒體輔導教學（cai）,，主要運用了圖畫投影,、文字投影、vcd,、動畫設計及翠鳥標本等媒體,。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補充,，從而更充分地調(diào)動起學生學習的積極性,，高效率完成教學任務。如表3所示,。

4,、課堂教學過程結(jié)構(gòu)的設計。本課的課堂教學過程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示,，在設計時,，主要注意了以下幾個問題：

(1)課時安排。為完成本課教學設計了兩課時,。第一課時,，導入新課，初讀課文,，整體感知,，質(zhì)疑導學，學習1—3節(jié),；第二課時,，學習第四節(jié)，總結(jié)課文，簡單運用,，鞏固字詞,。之所以把教學的重點段放在第一課時，主要是考慮到學生在第一課時的學習興趣正濃,，“興趣是最好的老師”憑借學生的濃厚興趣,，教學的重點就可以更好地突破。

(2)恰當安排媒體出現(xiàn)的時機,，創(chuàng)設出生動情境,，激發(fā)學生興趣。讓學生觀察練說翠鳥外形,，并將敘說順序同作者描寫順序比較,，同時利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法,。另外,，還借助動畫及圖像，結(jié)合上下文理解了文章的重點詞,，借助重點詞體會作者抓翠鳥的特點來描寫翠鳥的方法，從而使重點及難點得到突破,。

5,、設計形成性練習，針對知識點2,、3設計兩道填空題,，以檢驗學生的學習效果。如圖5所示,。

形成性練習題 表5

知識點學習水平題目內(nèi)容2知識理解 填空題：

課文第一自然段2——5句,，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（ ），再按（ ）,、（ ）,、（ ）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。3理解 真空題：讀句子,，想想括號里詞語的意思,。

翠鳥（ ）葦稈，（ ）飛過去,，（ ）小魚,，（ ）水面往遠處飛走了。

表4 開始

展示翠鳥標本,、導言入課

投影學習目標 投影學習方法

學生質(zhì)疑

據(jù)疑板書導學

學生再讀,，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落 學生讀文,，找出寫翠鳥活動特點的段落

投影翠鳥外形圖 vcd翠鳥鳴叫,、飛行,、等魚時畫面

學生看圖、說圖 文字投影描寫翠鳥飛行,、等魚的語句

投影文字 描寫翠鳥外形特點讀文,、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

讀課文,，勾句子,，理解重點詞 vcd翠鳥捉魚時動作

動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分 結(jié)合課文，理解重點詞

對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序 完成形成生習題2

完成形成性練習題1 查標,，對照學習目標,，總結(jié)課文