作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

翠鳥(niǎo)教案分析篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：熟練地朗讀課文,，并能背誦喜歡的段落,。

2,、能力目標(biāo)：提高對(duì)課文的理解及感悟能力,，學(xué)會(huì)采用一定方法背誦喜歡的段落,，體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,。

課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片,。

兩課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，你們喜歡鳥(niǎo)嗎,？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么,？（學(xué)生饒有興趣地自由說(shuō)）

師：是呀,！鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我們都喜歡它,。今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥(niǎo)（板書(shū)并出示“翠鳥(niǎo)”圖）大家一起來(lái)叫一叫它的名字好嗎,？哪位同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)？（生交流自己看到的翠鳥(niǎo)）能用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥(niǎo)嗎,？（漂亮）

師：剛才大家對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,，看看課本上是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)打開(kāi)課本p98,，找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀,。（學(xué)生自由讀）

二、學(xué)習(xí)課文：

文章通過(guò)哪幾方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美？（生交流）哪位同學(xué)想把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)呢,？（指名讀,、評(píng)讀、范讀）

過(guò)渡語(yǔ)：翠鳥(niǎo)可不只是外表美,，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢,！文中哪一段寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？

快速瀏覽課文,。

（1）指名回答。

（2）自學(xué)前二自然段,，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段,，想一想你了解翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn),？并用筆畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句,。

（1）指名回答。要求：先讀后畫(huà),，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）順勢(shì)朗讀,，評(píng)讀,，適當(dāng)范讀。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看著這小巧玲瓏,，動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),，你們有什么想法？

（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）同學(xué)們,，看來(lái)大家也同文章的小作者想法一致,，你們覺(jué)得能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢,？（學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)）

教師適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育,。

師：看來(lái)想捉一只翠鳥(niǎo)的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)了,，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒,，請(qǐng)帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段,。

三、抄寫(xiě)生字

1,、主記憶字形,，提出難寫(xiě)的字,。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

3,、抄寫(xiě)生字,。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)；

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

翠鳥(niǎo)動(dòng)作：迅速,、敏捷

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翠鳥(niǎo)》一課,，知道了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷,，小巧玲瓏,；動(dòng)作特點(diǎn)是（指名回答）動(dòng)作敏捷。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及動(dòng)作特點(diǎn),，把它描寫(xiě)那么美,，那么可愛(ài)的？

二,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落：

1,、先看第一段

a、學(xué)生自由朗讀,，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞,、好句畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)出理由,。

b,、指名回答，重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”來(lái)體會(huì),，并感受運(yùn)用比喻表達(dá)的好處,。

c、生讀第一段,，師相機(jī)指導(dǎo),。

d、試背誦這一段,。

2,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì),。

a找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),，體會(huì)其動(dòng)作迅速、敏捷,。

b練習(xí)朗讀,，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷。

c從哪兒看出翠鳥(niǎo)機(jī)靈,？通過(guò)小魚(yú)的機(jī)靈,，突出翠鳥(niǎo)機(jī)靈。

d試著背一背,。 《翠鳥(niǎo)》最新教案設(shè)計(jì)

三,、回顧全文

課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美,，那么可愛(ài)？

師生共同總結(jié)：

1,、抓住事物特點(diǎn),。

2,、細(xì)觀察，按一定順序?qū)憽?/p>

3,、運(yùn)用比喻句等生動(dòng)的表達(dá)方式,。

四、讀寫(xiě)結(jié)合：

仿《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物,。

五,、作業(yè)：

收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的圖片及資料。

翠鳥(niǎo)教案分析篇二

（一）知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞,，理解掌握“鮮艷”,、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思,。

（二）能力目標(biāo)了解翠鳥(niǎo)的外形,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

（三）情感目標(biāo)通過(guò)了解翠鳥(niǎo),，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣及方法,，激發(fā)其愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

（一）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字

（二）難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，激發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感,。

講述法

翠鳥(niǎo)圖片

1、師：同學(xué)們,，你們喜歡小動(dòng)物嗎,？（學(xué)生答）那你們喜歡什么小動(dòng)物呢，有小朋友愿意分享一下嗎,？（學(xué)生答）

2,、師：動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友,。你們知道是誰(shuí)嗎,？（學(xué)生答）

1、師：你們了解翠鳥(niǎo)嗎,？（學(xué)生答）老師這里搜集了一些翠鳥(niǎo)的資料,，我們一一下。

2,、師：看了文字性的資料,，接下來(lái)我們?cè)倏匆幌麓澍B(niǎo)的樣子。分別是普通翠鳥(niǎo),，斑頭翠鳥(niǎo)和藍(lán)耳翠鳥(niǎo),。

1、師：同學(xué)們，看了翠鳥(niǎo)的文字性資料和圖片,，你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎,？（學(xué)生答）課文中啊,！就詳細(xì)地給我們介紹了翠鳥(niǎo),。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第18頁(yè),，默讀課文,，畫(huà)出生字新詞。

2,、師：接下來(lái)我們一起了解作者

3,、師：再來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字（例如襯，是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,。它是衤字旁,，請(qǐng)大家跟我一起讀……）

1、師：剛才大家默讀了課文,，能不能告訴老師課文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪一自然段,？（學(xué)生答）大家再仔細(xì)地讀第一段，在第一段中畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

2,、生：小巧玲瓏，色彩鮮艷

3,、師：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下小巧玲瓏的意思,。（并補(bǔ)充翠鳥(niǎo)體型很小，身長(zhǎng)只有15厘米,，相當(dāng)于成人的拳頭那么大）

4,、師：我們一看第一段里出現(xiàn)了哪幾種顏色（學(xué)生答）提醒小朋友要描寫(xiě)一件東西的顏色，可以用上顏色詞,，就能把這件東西描寫(xiě)的更加具體,。

5、師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文試著理解鮮艷的意思,。（學(xué)生答）：鮮艷指顏色鮮明,，亮眼，有色彩,。

1,、師：作者又是怎樣將翠鳥(niǎo)的顏色描寫(xiě)具體的呢？找出原文中具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的句子,。（引導(dǎo)總分結(jié)構(gòu)）

2,、師：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)比喻？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（學(xué)生答）

3,、描寫(xiě)方法──按順序,，抓特點(diǎn)，用修辭

六作業(yè)布置

１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏,、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思,。

２能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，并能背誦課文第二自然段。

３通過(guò)朗讀,、想象,、品味，理解課文內(nèi)容,，感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài),，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛(ài)之情。

１出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴,，一對(duì)翅膀兩只爪,，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥(niǎo),？

２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

３出示課題：翠鳥(niǎo)

４你們想用翠鳥(niǎo)創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎,？那好心動(dòng)不如行動(dòng),，讓我們開(kāi)始閱讀課文吧！

１自讀課文,，咬準(zhǔn)字音,，讀通句子。

２指名分節(jié)讀課文,，讀中正音,，讀中指導(dǎo)正確讀文。

３默讀課文,，要求：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn),？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以,。愿意的請(qǐng)寫(xiě)在黑板上,。

１身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示,。

２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥(niǎo)圖片,，通過(guò)“賞、讀,、悟,、誦”領(lǐng)略翠鳥(niǎo)的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美,。

３鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng),。

４疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚(yú)郎”,。

其中理解下列重點(diǎn)句子：

１）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,，游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

２）盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈,，只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

３）有時(shí),，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn),，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間,，叼起一條小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

４）只有那葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。

５家住陡峭石壁,，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

６朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ)：

身體小巧玲瓏,。羽毛鮮艷特別,。鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。

疾飛捕魚(yú)本領(lǐng)強(qiáng),，人人稱它“叼魚(yú)郎”,。

翠鳥(niǎo)教案分析篇四

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo),、葦稈、腹部”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

教具準(zhǔn)備生字卡片,，搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

2.自由讀課文,，找出自己印象深刻的部分,，并記下不懂的地方。

第一課時(shí)

一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,，你們喜歡鳥(niǎo)嗎,？都喜歡那些鳥(niǎo)？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo),。（師生共同板題,，借機(jī)提示“翠”的寫(xiě)法。）

2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解,？（交流資料）

二,、自讀自悟,。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確,、流利,。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么,？

三,、全班匯報(bào)交流

1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”,、“襯”,、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成5

翠鳥(niǎo)教案分析篇五

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文,，這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)完成了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo),？課件出示：

1.自學(xué)生字詞,，正確流利的朗讀課文。

2.讀通課文,，思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的,？

3.明確文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)哪部分是詳寫(xiě)，哪部分是略寫(xiě),。

4.翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作有什么特點(diǎn),？你從哪體會(huì)到的？

5.翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系,？

6.仿翠鳥(niǎo)外形,、動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

接下來(lái),，老師項(xiàng)檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,，先讓我們讀一讀這篇課文，誰(shuí)愿意試一試,？（邊讀邊評(píng)價(jià)）

2.讀完課文后請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，這篇課文從哪幾個(gè)方面介紹了翠鳥(niǎo)？完成填空：

作者抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),，從（ ）,、（ ）、（）等方面生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo),。

3.就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,，看看哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了這些內(nèi)容？哪部分是詳寫(xiě),？哪部分是略寫(xiě),？完成填空：

第（）自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),，第（）自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作特點(diǎn)，這兩部分是（）寫(xiě)：第（）描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的住處,，是（）寫(xiě),。

同學(xué)們看，作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)時(shí),，有詳有略,，詳略得當(dāng)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí),。

4.文章結(jié)尾處有這樣一句話,，課件出示：“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候——在葦桿上多停一會(huì)兒”誰(shuí)來(lái)讀一讀，你從中有什么體會(huì),？（喜愛(ài)）

其實(shí)不僅僅是這一處,，整篇文章字里行間都流露出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，接下來(lái)就讓我們到文中去看一看,，作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)把它描寫(xiě)的那樣美麗機(jī)靈,，那樣惹人喜愛(ài)的？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.先來(lái)看第一自然段,，誰(shuí)來(lái)讀課文，其他同學(xué)請(qǐng)拿出筆來(lái)用橫線畫(huà)一畫(huà),，作者是從哪幾方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的呢,？（指名讀課文）

2.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，板書(shū)：爪子-羽毛-眼睛-嘴

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)地說(shuō)一說(shuō)文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)是什么樣子的,？誰(shuí)能完成這個(gè)填空,？

出示填空：一雙（）的小爪子，羽毛顏色（）,，頭上的羽毛像（）,，繡出了（），背上的羽毛像（）,，腹部的羽毛像（）,。一雙（）的眼睛下面，長(zhǎng)著一張（）的嘴,。

3.指名填空后,，說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的翠鳥(niǎo)？（美麗,、顏色鮮艷）

從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥(niǎo)呢,？它身上都有哪些顏色呢？出示課件：引說(shuō)：頭上的羽毛像——,；繡滿了——,；背上的羽毛像——,；腹部的羽毛像——這么多的顏色，所以說(shuō)它是一只——（顏色鮮艷的翠鳥(niǎo)）

文中先總起一句：它的顏色非常鮮艷,，然后再具體介紹翠鳥(niǎo)身上有哪些顏色,，這里運(yùn)用了總分的寫(xiě)作方法，我們?cè)趯?xiě)小動(dòng)物的外形是也可以這樣做,。

4.同學(xué)們看作者觀察翠鳥(niǎo)是多么地仔細(xì)啊,，從中讓我們深深地感受到了作者對(duì)翠鳥(niǎo)十分——（喜愛(ài)）你能讀出這份喜愛(ài)之情嗎？

出示：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的襯衫,?！保ㄖ竷扇麑W(xué)生讀）

引讀——是的，作者帶著這份喜愛(ài)之情,，把翠鳥(niǎo)看成了如此會(huì)打扮的人,，寫(xiě)得多美啊,！誰(shuí)還愿意讀一讀,？——作者把羽毛比作了__.這樣的比喻多么貼切，使我們看到了一只是那么美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo),，誰(shuí)能讀出這份喜愛(ài)之情,？

5．這是一只顏色鮮艷的翠鳥(niǎo)，通過(guò)第一自然段的介紹,，它還是一只什么樣的翠鳥(niǎo),？(板書(shū):小巧玲瓏)

小巧：小而靈巧；玲瓏：精巧細(xì)致,。小巧玲瓏形容東西小而靈巧,、精致。翠鳥(niǎo)身體輕巧,，靈活,，所以說(shuō)他是一只——（小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)）

作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用一些比喻句,、擬人句,，使自己的文章顯得那樣生動(dòng)形象，這一點(diǎn)很值得我們借鑒,。

（二）學(xué)習(xí)二,、三自然段

1.翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈，它還有一個(gè)名字,，叫——釣魚(yú)郎,。（板書(shū)）

想知道它的名字是怎么得來(lái)的嗎,？請(qǐng)看錄像。（課件播放）

錄像看完了,，為什么叫它釣魚(yú)郎,？它的動(dòng)作又有什么特點(diǎn)？

2.文中是怎樣描寫(xiě)的,？剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),，接下來(lái)就用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎么描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作特點(diǎn)的。課件出示：

自學(xué)提示：自由讀課文2,、3自然段,，

1.畫(huà)一畫(huà)：用“﹋”畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞句。

2.談一談：你從中能體會(huì)到了什么,？

3.讀一讀：讀出你內(nèi)心的感受,。

3.當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第一句話時(shí)，其他同學(xué)也畫(huà)了這一句嗎?那好,請(qǐng)同學(xué)們看看這樣一組句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

出示：翠鳥(niǎo)叫聲清脆,，愛(ài)在水面上飛,。

翠鳥(niǎo)（鳴聲）清脆，愛(ài)（貼著）水面（疾飛）,。

比較一下,哪個(gè)句子好?哪個(gè)詞用得好,？這些詞好在哪里呢？(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·,；貼著：把翠鳥(niǎo)的動(dòng)作寫(xiě)得很具體,，看錄像；疾：體現(xiàn)速度之快,，選字意理解。)

翠鳥(niǎo)貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦桿上了。（課件出示這句話）還能從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出翠鳥(niǎo)飛行的速度極快（一眨眼）它能換個(gè)詞嗎,？（一剎那,、一瞬間等）

誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),？（注意評(píng)價(jià)）

4.課文中還有哪句話能體現(xiàn)出來(lái)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速,、靈活的特點(diǎn)呢？（板書(shū)：動(dòng)作迅速,、敏捷）

出示：翠鳥(niǎo)（蹬開(kāi)）葦稈,，（像箭一樣）飛過(guò)去，叼起小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。

體會(huì)到什么,？哪個(gè)詞用得好？好在哪兒,？你能用“像箭一樣”說(shuō)一句話嗎,？你能把翠鳥(niǎo)動(dòng)作之快的特點(diǎn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

引讀——蹬開(kāi)要有力量,，“像箭一樣”要有速度,，再來(lái)讀——

學(xué)生讀完后，師接讀：只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。頃刻之間小魚(yú)就成了翠鳥(niǎo)的美餐，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作——太快了,！

5.翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)本領(lǐng)真是高超?。∷牟遏~(yú)本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢,？（出示：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文思考：翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢,？在小組里討論一下。

三,、熟讀,，應(yīng)用創(chuàng)新

同學(xué)們，在讀過(guò)這篇文章之后,，一個(gè)生動(dòng),、活潑的翠鳥(niǎo)形象就展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了翠鳥(niǎo)外形,、動(dòng)作上的特點(diǎn),，整篇文章字里行間處處都流露出了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。同學(xué)們也有喜愛(ài)的動(dòng)物吧,，你能仿《翠鳥(niǎo)》一課,，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？請(qǐng)同學(xué)們看一下小練筆的要求,，誰(shuí)能讀一讀,？出示：

小練筆：1.以“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”為主題寫(xiě)一段話。

2.要求仿寫(xiě)《翠鳥(niǎo)》第一自然段：抓住動(dòng)物的外形,、動(dòng)作特點(diǎn),，按照一定順序，寫(xiě)一寫(xiě)你喜愛(ài)的小動(dòng)物,。

翠鳥(niǎo)教案分析篇六

1,、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清巧、繡,、紋,、腹、襯衫等字的字形,，理解葦稈,、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思,。

2,、讀通課文，了解課文的大意,。

3,、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。

重點(diǎn)：理解描寫(xiě)外形的語(yǔ)言,，講解句段關(guān)系,，弄清總分結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu),，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維,。

一、啟發(fā)談話,。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎,？（出示掛圖或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎,，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到,。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎？

二,、自讀課文,，理清文章脈絡(luò)。

1．自學(xué),，初讀課文,。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

（2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

（3）想一想,，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo),？

2．檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ),。正音：襯衫,、銳利.

給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng

cháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎng

cháng)的嘴。

b盡(jìn

jǐn)管小魚(yú)只(zhǐ

zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,，可還(hái

huán)是難(nán

nàn)以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛,。

（2）指名分段讀課文，評(píng)議,。（每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上）

（3）交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的,？

（討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1,、2自然段,；行動(dòng)3、4自然段,；住處第5自然段,。）

三、學(xué)習(xí)1,、2兩段,。

1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn),？找出概括性的一個(gè)詞,。（小巧玲瓏）

（1）理解小巧玲瓏一詞。

（2）文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏,？（一雙紅色爪,、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長(zhǎng)的嘴,?？赐队袄斫馔噶痢＃?/p>

（3）用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段,。自由讀指名讀齊讀

過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏,，而且十分美麗。

2．范讀第2段,，邊聽(tīng)邊標(biāo)句序,，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出,。（1）自學(xué),。

（2）反饋：這句話是：翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。用,。,。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。（鮮艷）

小結(jié)：像翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷,。這句話既概括了一段話的意思,，又放在一段話開(kāi)頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞,。

（3）讀24句：

①?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷,？

②作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？投影句子,，與原文比較：哪一處寫(xiě)得好,？為什么？

③用喜愛(ài),、贊美的語(yǔ)氣讀好24句,。

④這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式,。）

3．齊讀這兩段,，用一句話概括這兩段意思。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：巧,、繡、紋,、腹,、襯衫。

五,、作業(yè),。

（1）抄寫(xiě)字詞。

（2）熟讀12兩段,。

（3）比一比,，組詞。

逃（）

隱（）

疾（）

襯（）

桃（）

穩(wěn)（）

?。ǎ?/p>

村（）

（4）給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

疾飛（）

①病

②恨

③快,，迅速

④疼痛。

銳利（）

①快或尖

②感覺(jué)靈敏

③勇往直前的氣勢(shì),。

板書(shū)：

總起分述的方法

找出總起句

主要寫(xiě)什么

讀分述部分

從哪幾方面寫(xiě)的

翠鳥(niǎo)教案分析篇七

1,、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的

2,、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用

3,、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育

2,、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn),。

（一）導(dǎo)言師問(wèn)：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文,，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象,？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈……（老師適時(shí)板書(shū)：美麗機(jī)靈）

（二）學(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn)：

哦,，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感,，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的,？趕快找出來(lái)。

生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力,。

師：很好,，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的,，自己自由讀,，大聲地讀！

師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們,，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了,？

生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗

生2答：透亮靈活的眼睛

生3答：鮮艷的羽毛

生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴

（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）

師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái),。

（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)

生1：我喜歡這一句：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上,，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿,。”

師問(wèn)：她讀得怎么樣,？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎,？

生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美,。

師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀,？

（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）

師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎,？

生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面,，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴?！?/p>

師問(wèn)：哦,，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣,？

生答：我覺(jué)得不夠好,，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里

師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？

（師適時(shí)指導(dǎo)）

師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句,，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的,？

（句子在屏幕中顯示出來(lái)）

誰(shuí)給大家讀一讀,？

（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）

師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái),，那就更棒了,，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

師：我們知道,，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈,，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的？快找一下,。

生：第二三自然段

師：好,，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈

生1：它一動(dòng)不動(dòng),，注視著泛著微波的水面,，等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。

生2：盡管機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,。

生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地落在葦桿上了。

師引導(dǎo)：說(shuō)到這里,，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆,，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛,。

師：自己讀一下，多讀幾遍,，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué),，讀得更明白。

生：我覺(jué)得“翠鳥(niǎo)叫聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛,。”更好

師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎,？

生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。

生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì),。

師：同學(xué)們都理解得很好,，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥(niǎo),，桌面是水面的話,，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的,？能模仿一下嗎？

（師生一起來(lái)做,，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）

師順勢(shì)引導(dǎo)：你看,，正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子,，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法,。

師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎,？

生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾,。

生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿,，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú),，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了,。

師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,，很快地飛過(guò)去,。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去,。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句,，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么,。

（給時(shí)間學(xué)生交流）

師：好,，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的,？

生1：我覺(jué)得第二句更好,，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象

生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>

生3：我也喜歡第二句,，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子,，飛得很快

師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子,，像箭一樣飛過(guò)去,，你看多形象啊,！同學(xué)們?cè)僮x幾遍,，再感受一下。

（三）延伸教育

師：同學(xué)們,，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈,，老師真想養(yǎng)一只,，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么,？（給時(shí)間四人小組討論,，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）

生1：不對(duì)，小鳥(niǎo)是我們的朋友,，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)

生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的,，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐

生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由,，這樣它才會(huì)幸?！?/p>

師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò),，小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣生活在地球上,，它也有它自己生活的權(quán)利，她也需要自由,，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處,，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……

翠鳥(niǎo)教案分析篇八

師：同學(xué)們,，聽(tīng)－－（多媒體課件播放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴聲）你們聽(tīng)到了什么？

生齊答：鳥(niǎo)的叫聲,。

師：你們都喜歡鳥(niǎo)嗎,？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么,？

生1：我喜歡鸚鵡,，因?yàn)樗梢阅７氯祟?lèi)說(shuō)話。我家就養(yǎng)了一只,，早晨,，我總是對(duì)媽媽說(shuō)：我上學(xué)去了。它就學(xué)著我的樣子,，說(shuō)：我上學(xué)去了,。真好玩，媽媽說(shuō),，這叫鸚鵡學(xué)舌,。

生2：我喜歡鴻雁，因?yàn)樗康酱禾炀蜁?huì)來(lái)到我們身邊,。它是春的使者,。

生3：我喜歡黃鸝，因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠?。我希望我的歌聲能像它一樣好?tīng),。

生4：我喜歡啄木鳥(niǎo),。因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子，是森林的醫(yī)生,。

……

師：是呀,，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它,。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo),，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn),。瞧,，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體課件出示翠鳥(niǎo)圖）,。用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。

生1：翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子,。

生2：翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮,。

生3：翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng),。

……

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),，從你們專注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo),。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎,？那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。

『興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是最好的老師,，它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R(shí),。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文,，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢,？

生1：我讀懂了翠鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷。它長(zhǎng)得小巧玲瓏,。

生2：我知道了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,。

生3:

翠鳥(niǎo)很會(huì)捉魚(yú)，眼很尖,，小魚(yú)是逃不過(guò)它的眼睛的,。

生4：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛,。

……

師：看來(lái),，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表,、活動(dòng)以及生活習(xí)性,。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么,？

生1：喜歡它漂亮的羽毛,，還有透亮靈活的眼睛。

生2：我喜歡它捉小魚(yú)很機(jī)靈,。

「以上通過(guò)談了解,，多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容，教師一句同學(xué)們喜歡翠鳥(niǎo)嗎,？你最喜歡它的什么?_又掀起了一個(gè)小高潮,，將學(xué)生推向深入研究的學(xué)習(xí)熱情之中」

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式,，選擇你最喜歡的內(nèi)容,，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大,。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分,？愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎？好,，請(qǐng)同桌或小組合作,，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情景了,。你想和老師比比嗎,？好，你們趕快練習(xí),，可以找自己的小伙伴切磋一下,，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的,？有,。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,，可以學(xué)習(xí)另一部分,。好，大家開(kāi)始吧。

（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),，教師與學(xué)生一起探討,。）

「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主,、合作,、共同探究，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)合作,、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真,。我們來(lái)交流一下,，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好,，與課文內(nèi)容是否相符,。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）

生評(píng)：頭部羽毛是橄欖色，還應(yīng)該有花紋,，課文中講繡滿了翠綠色的花紋。嘴畫(huà)得可以,，又尖又長(zhǎng),。

師：還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫(huà)，并給大家介紹一下,。

……

「學(xué)生介紹自己作品的同時(shí)，具體述說(shuō)了翠鳥(niǎo)的外形。其它學(xué)生評(píng)價(jià)作品的同時(shí),，也須依書(shū)靠本地落實(shí)到每句每詞,，這就加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解」

師：真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái),，這說(shuō)明你讀懂了課文,。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色,，大家能不能看著提示,，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。

（學(xué)生練習(xí)）

師：請(qǐng)到前面操作并給大家介紹一下翠鳥(niǎo)的外形,？

（一生介紹）

「此處課件的展示，是分解了寫(xiě)作順序。學(xué)生越是興致盎然,，越是聚精會(huì)神,，越是與作者的觀察順序?qū)懽魍剑芎玫仡I(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法,?？粗崾荆榻B翠鳥(niǎo)的樣子,，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)正是讓學(xué)生脫離課本的背誦,，這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰(shuí)能背誦下來(lái)巧妙得多」

師：翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú),。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧,。

（學(xué)生熱情高漲，師生互讀,。）

師：我們比賽完了,，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧,。

生1：我覺(jué)得xx

同學(xué)把像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了讀得快一些,，很到位,，說(shuō)明了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的速度很迅速。

生2：我覺(jué)得xx

同學(xué)應(yīng)把只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾讀得再慢一些,。因?yàn)橹挥羞@樣，才能表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的.速度快,。

生3：老師,，我覺(jué)得您讀得比較好，因?yàn)槟惆亚那牡刈x得又慢又輕,，表現(xiàn)了小魚(yú)游到水面上來(lái)很警惕的情景,。

生4：老師，我覺(jué)得你有一些地方讀得還不如我好,，我讀一遍好嗎,？

……

師：是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了,，我覺(jué)得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過(guò)老師了,。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo),，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎,？那就試著背背吧,！

（學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦,。）

「以師生竟?fàn)幍男问?，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用,?！?/p>

師：同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的過(guò)程,。學(xué)到這兒，你有什么想法嗎,？

生：翠鳥(niǎo)這么可愛(ài),，我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。

師：是呀,，老師也有這種想法,。可是能捉嗎,？

生齊答：不能,。

師：為什么？

生1:

翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了,，應(yīng)該保護(hù)它,。

生2：翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到,。

生3：翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里,，不能捕捉,，如果捉了也活不久,，會(huì)害了它。

生4：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,，我們不能捉,。

……

師：你們真是了不起。正是有了它們的存在,，我們的生活才如此的豐富多彩,。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種,，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種,。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）

「這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，文道結(jié)合,，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,，增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)」

師：同學(xué)們,，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文,，你一定有不少的收獲或疑問(wèn),，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。

生1：現(xiàn)在,，鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,，我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩，讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適,、溫暖的家,！

生2：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥(niǎo)的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo),。

生3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料,，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。

生4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧,，它是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,。

……

師：是呀，課堂小天地,，天地大課堂,。其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn),，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究,，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友,！

「自留作業(yè)，自行設(shè)計(jì),，使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力,，又激勵(lì)著他們不斷創(chuàng)新的精神，進(jìn)而超越課文,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力

翠鳥(niǎo)教案分析篇九

《翠鳥(niǎo)》是六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第六課,，課文內(nèi)容如下：

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈,。它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴,。

翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú),。

小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了,。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),。老漁翁跟我們說(shuō)：“孩子們,，你人知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著小溪上去,，在那陡峭的石壁上,。洞口很小，里面很深,。逮它很不容易呀,！”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒,。

1,、分解課目?jī)?nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

課目?jī)?nèi)容分解表 表1

課目

名稱知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識(shí)理解簡(jiǎn)單應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥(niǎo)1“鮮艷,、小巧玲瓏,、注視、銳利,、疾飛”等詞語(yǔ)√

√

2

學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法√

√

3

翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)√

定下各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí),，如表1所示。

學(xué)習(xí)水平描述表 表2

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)句行為動(dòng)詞1知識(shí)理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷,、疾飛,、小巧玲瓏、注視理解2知識(shí)理解指出作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容,，說(shuō)出翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)概括說(shuō)出

2,、具體描寫(xiě)各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí)，如表2所示,。

選用媒體情況表 表3

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間（分）資料來(lái)源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1知識(shí)理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)自備在情境及語(yǔ)言文字中理解詞語(yǔ)觀察講解vcd翠鳥(niǎo)的表態(tài)及飛的動(dòng)態(tài)2知識(shí)理解文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子,，熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞。自制加深理解讀,、劃

議,、說(shuō)電腦動(dòng)畫(huà)按描寫(xiě)順序?qū)懗龃澍B(niǎo)外形各部分自制激發(fā)興趣

加深印象

幫助理解看、說(shuō)3理解圖畫(huà)投影音樂(lè)翠鳥(niǎo)外形圖自備展現(xiàn)外形

突出特點(diǎn)看,、說(shuō)vcd翠鳥(niǎo)飛行,、等魚(yú)、捕魚(yú)動(dòng)態(tài)自備顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)

在情境中

理解特點(diǎn)看,、想

說(shuō),、文字投影表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的文字，熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象

幫助理解讀,、劃

議

3,、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)（cai）,，主要運(yùn)用了圖畫(huà)投影、文字投影,、vcd,、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)及翠鳥(niǎo)標(biāo)本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào),，相互補(bǔ)充,，從而更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效率完成教學(xué)任務(wù),。如表3所示,。

4、課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),。本課的課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示,，在設(shè)計(jì)時(shí),，主要注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)課時(shí)安排。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí),。第一課時(shí),，導(dǎo)入新課，初讀課文,，整體感知,，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)1—3節(jié),；第二課時(shí),，學(xué)習(xí)第四節(jié)，總結(jié)課文,，簡(jiǎn)單運(yùn)用,，鞏固字詞。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí),，主要是考慮到學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣正濃,，“興趣是最好的老師”憑借學(xué)生的濃厚興趣，教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破,。

(2)恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī),，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。讓學(xué)生觀察練說(shuō)翠鳥(niǎo)外形,，并將敘說(shuō)順序同作者描寫(xiě)順序比較，同時(shí)利用按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)的翠鳥(niǎo)身體各部分動(dòng)畫(huà)圖,，加深理解按順序觀察翠鳥(niǎo)的方法,。另外，還借助動(dòng)畫(huà)及圖像,，結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞,，借助重點(diǎn)詞體會(huì)作者抓翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的方法，從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破,。

5,、設(shè)計(jì)形成性練習(xí)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)2,、3設(shè)計(jì)兩道填空題,，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如圖5所示,。

形成性練習(xí)題 表5

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容2知識(shí)理解 填空題：

課文第一自然段2——5句,，先總寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的顏色非常（ ），再按（ ）、（ ）,、（ ）的順序具體描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛的顏色。3理解 真空題：讀句子,，想想括號(hào)里詞語(yǔ)的意思,。

翠鳥(niǎo)（ ）葦稈，（ ）飛過(guò)去,，（ ）小魚(yú),，（ ）水面往遠(yuǎn)處飛走了。

表4 開(kāi)始

展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本,、導(dǎo)言入課

投影學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影學(xué)習(xí)方法

學(xué)生質(zhì)疑

據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)

學(xué)生再讀,，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)

學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落 學(xué)生讀文,，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落

投影翠鳥(niǎo)外形圖 vcd翠鳥(niǎo)鳴叫,、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面

學(xué)生看圖,、說(shuō)圖 文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行,、等魚(yú)的語(yǔ)句

投影文字 描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,，并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解

讀課文,，勾句子，理解重點(diǎn)詞 vcd翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作

動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分 結(jié)合課文,，理解重點(diǎn)詞

對(duì)比體會(huì)作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序 完成形成生習(xí)題2

完成形成性練習(xí)題1 查標(biāo),，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文