作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。
翠鳥教案分析篇一
1、知識目標(biāo):熟練地朗讀課文,,并能背誦喜歡的段落,。
2、能力目標(biāo):提高對課文的理解及感悟能力,,學(xué)會采用一定方法背誦喜歡的段落,,體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
3,、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識,。
了解翠鳥外形和動作的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力,。
課文插圖或翠鳥圖片,。
兩課時
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,,你們喜歡鳥嗎,?都喜歡哪些鳥?為什么,?(學(xué)生饒有興趣地自由說)
師:是呀,!鳥是人類的好朋友,我們都喜歡它,。今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥(板書并出示“翠鳥”圖)大家一起來叫一叫它的名字好嗎,?哪位同學(xué)能用自己的話說說你看到的翠鳥?(生交流自己看到的翠鳥)能用一個詞來形容翠鳥嗎,?(漂亮)
師:剛才大家對翠鳥進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,,看看課本上是怎樣描寫的?請打開課本p98,,找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀,。(學(xué)生自由讀)
二、學(xué)習(xí)課文:
文章通過哪幾方面描寫了翠鳥的美,?(生交流)哪位同學(xué)想把翠鳥的美讀出來呢,?(指名讀、評讀,、范讀)
過渡語:翠鳥可不只是外表美,,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景,?
快速瀏覽課文,。
(1)指名回答,。
(2)自學(xué)前二自然段,,投影出示自學(xué)要求:默讀第二自然段,,想一想你了解翠鳥的什么特點(diǎn)?并用筆畫出表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句,。
(1)指名回答,。要求:先讀后畫,再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)順勢朗讀,,評讀,,適當(dāng)范讀。
過渡語:同學(xué)們,,看著這小巧玲瓏,,動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法,?
(結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)同學(xué)們,,看來大家也同文章的小作者想法一致,你們覺得能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢,?(學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn))
教師適時向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育,。
師:看來想捉一只翠鳥的愿望是不可能實現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,,希望它在葦稈上多停一會兒,,請帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
三,、抄寫生字
1,、主記憶字形,提出難寫的字,。
2,、指導(dǎo)書寫。
3,、抄寫生字,。
四、板書設(shè)計,;
外形:顏色鮮艷,、小巧玲瓏
翠鳥動作:迅速、敏捷
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翠鳥》一課,,知道了翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷,小巧玲瓏,;動作特點(diǎn)是(指名回答)動作敏捷,。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的外形特點(diǎn)及動作特點(diǎn),,把它描寫那么美,那么可愛的,?
二,、學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形特點(diǎn)的段落:
1、先看第一段
a,、學(xué)生自由朗讀,,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,,并說出理由,。
b、指名回答,,重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”來體會,,并感受運(yùn)用比喻表達(dá)的好處。
c,、生讀第一段,,師相機(jī)指導(dǎo)。
d,、試背誦這一段,。
2、學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落,,學(xué)生交流體會,。
a找出描寫動作的詞語,體會其動作迅速,、敏捷,。
b練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作迅速敏捷,。
c從哪兒看出翠鳥機(jī)靈,?通過小魚的機(jī)靈,突出翠鳥機(jī)靈,。
d試著背一背,。 《翠鳥》最新教案設(shè)計
三、回顧全文
課文學(xué)完了,,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美,,那么可愛?
師生共同總結(jié):
1,、抓住事物特點(diǎn),。
2、細(xì)觀察,,按一定順序?qū)憽?/p>
3,、運(yùn)用比喻句等生動的表達(dá)方式,。
四、讀寫結(jié)合:
仿《翠鳥》寫自己喜歡的小動物,。
五,、作業(yè):
收集有關(guān)翠鳥的圖片及資料。
翠鳥教案分析篇二
(一)知識目標(biāo)學(xué)會本課生字和生字組成的新詞,,理解掌握“鮮艷”,、“疾飛”、“銳利”等詞語意思,。
(二)能力目標(biāo)了解翠鳥的外形,學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)的描寫方法,。
(三)情感目標(biāo)通過了解翠鳥,,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣及方法,激發(fā)其愛護(hù)小動物的情感,。
(一)重點(diǎn)認(rèn)識并會寫本課生字
(二)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,,激發(fā)愛護(hù)小動物的情感。
講述法
翠鳥圖片
1,、師:同學(xué)們,,你們喜歡小動物嗎?(學(xué)生答)那你們喜歡什么小動物呢,,有小朋友愿意分享一下嗎,?(學(xué)生答)
2、師:動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,今天我們就一起來認(rèn)識一位新朋友,。你們知道是誰嗎?(學(xué)生答)
1,、師:你們了解翠鳥嗎,?(學(xué)生答)老師這里搜集了一些翠鳥的資料,我們一一下,。
2,、師:看了文字性的資料,接下來我們再看一下翠鳥的樣子,。分別是普通翠鳥,,斑頭翠鳥和藍(lán)耳翠鳥。
1,、師:同學(xué)們,,看了翠鳥的文字性資料和圖片,你們喜歡翠鳥嗎,?(學(xué)生答)課文中??!就詳細(xì)地給我們介紹了翠鳥。請同學(xué)們打開書,,翻到第18頁,,默讀課文,畫出生字新詞,。
2,、師:接下來我們一起了解作者
3、師:再來認(rèn)識一下生字(例如襯,,是一個左右結(jié)構(gòu)的字,。它是衤字旁,請大家跟我一起讀……)
1,、師:剛才大家默讀了課文,,能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段?(學(xué)生答)大家再仔細(xì)地讀第一段,,在第一段中畫出描寫翠鳥特點(diǎn)的詞語,。
2、生:小巧玲瓏,,色彩鮮艷
3,、師:請同學(xué)們推測一下小巧玲瓏的意思。(并補(bǔ)充翠鳥體型很小,,身長只有15厘米,,相當(dāng)于成人的拳頭那么大)
4、師:我們一看第一段里出現(xiàn)了哪幾種顏色(學(xué)生答)提醒小朋友要描寫一件東西的顏色,,可以用上顏色詞,,就能把這件東西描寫的更加具體。
5,、師:請同學(xué)們聯(lián)系上下文試著理解鮮艷的意思,。(學(xué)生答):鮮艷指顏色鮮明,亮眼,,有色彩,。
1、師:作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢,?找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子,。(引導(dǎo)總分結(jié)構(gòu))
2、師:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻,?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,?(學(xué)生答)
3、描寫方法──按順序,,抓特點(diǎn),,用修辭
六作業(yè)布置
興趣是最好的老師,,也是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此,,教學(xué)內(nèi)容的處理,、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計都應(yīng)凸現(xiàn)一個“趣”字,。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧,、互動的閱讀教學(xué)氛圍,。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實現(xiàn)“自主、合作,、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,并在此活動中讓學(xué)生獲取知識,形成能力,。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”這一閱讀理念。1學(xué)會本課的14個生字,,并理解“小巧玲瓏,、隱約可見“等詞語意思。
2能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段,。
3通過朗讀,、想象、品味,,理解課文內(nèi)容,,感受翠鳥的可愛,產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情,。
1出示謎語:一雙眼睛一張嘴,,一對翅膀兩只爪,羽毛豐滿真漂亮,。猜猜這是什么鳥,?
2老師對學(xué)生的答案都予以肯定,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,,并解決問題,。
3出示課題:翠鳥
4你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎?那好心動不如行動,,讓我們開始閱讀課文吧,!
1自讀課文,,咬準(zhǔn)字音,讀通句子,。
2指名分節(jié)讀課文,,讀中正音,讀中指導(dǎo)正確讀文,。
3默讀課文,,要求:課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)?你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎,?一句兩句都可以,。愿意的請寫在黑板上。
1身體小巧玲瓏:利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意,,并能用朗讀展示,。
2羽毛鮮艷特別:利用翠鳥圖片,通過“賞,、讀,、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美,,體會課文語言之美,。
3鳴聲清脆動聽。
4疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),,人人稱它“叼魚郎”,。
其中理解下列重點(diǎn)句子:
1)它一動不動地注視著泛著微波的水面,游到水面上來的小魚,。
2)盡管小魚是那樣機(jī)靈,,只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。
3)有時,,小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去,。剎那間,,叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。
4)只有那葦稈還在搖晃,,水波還在蕩漾。
5家住陡峭石壁,,只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣,。
6朗讀集體創(chuàng)作的謎語:
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽,。
疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),,人人稱它“叼魚郎”。
翠鳥教案分析篇四
教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)11個生字,,會寫13個生字,。正確讀寫“翠鳥、葦稈,、腹部”等詞語,。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,,體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,。
教學(xué)難點(diǎn)體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。
教具準(zhǔn)備生字卡片,,搜集有關(guān)翠鳥的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥的資料。
2.自由讀課文,,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方,。
第一課時
一,、談話激趣,導(dǎo)入新課,。
1.同學(xué)們,,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥,?今天我們再來認(rèn)識一位新朋友——翠鳥,。(師生共同板題,借機(jī)提示“翠”的寫法,。)
2.你對這種鳥有哪些了解,?(交流資料)
二、自讀自悟,。
1.認(rèn)讀生字,。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn),?從中你體會到了什么,?
三、全班匯報交流
1.指名認(rèn)讀生字,,注意“赤”,、“襯”、“衫”是翹舌音,;“葦稈”不要讀成5
翠鳥教案分析篇五
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,,這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我已經(jīng)完成了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo),?課件出示:
1.自學(xué)生字詞,正確流利的朗讀課文,。
2.讀通課文,,思考課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?
3.明確文中描寫翠鳥哪部分是詳寫,,哪部分是略寫,。
4.翠鳥的外形和動作有什么特點(diǎn)?你從哪體會到的,?
5.翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,?
6.仿翠鳥外形、動作特點(diǎn)寫一段話,。
接下來,,老師項檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,先讓我們讀一讀這篇課文,,誰愿意試一試,?(邊讀邊評價)
2.讀完課文后請同學(xué)們回憶一下,這篇課文從哪幾個方面介紹了翠鳥,?完成填空:
作者抓住翠鳥的特點(diǎn),,從( )、( ),、()等方面生動形象的介紹了翠鳥,。
3.就請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,看看哪幾個自然段描寫了這些內(nèi)容,?哪部分是詳寫,?哪部分是略寫?完成填空:
第()自然段描寫了翠鳥的外形特點(diǎn),,第()自然段描寫了翠鳥的動作特點(diǎn),,這兩部分是()寫:第()描寫了翠鳥的住處,是()寫。
同學(xué)們看,,作者在描寫翠鳥時,,有詳有略,詳略得當(dāng),,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí),。
4.文章結(jié)尾處有這樣一句話,課件出示:“在翠鳥飛來的時候——在葦桿上多停一會兒”誰來讀一讀,,你從中有什么體會,?(喜愛)
其實不僅僅是這一處,整篇文章字里行間都流露出了作者對翠鳥的喜愛之情,,接下來就讓我們到文中去看一看,,作者是怎樣抓住翠鳥的特點(diǎn)把它描寫的那樣美麗機(jī)靈,那樣惹人喜愛的,?
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.先來看第一自然段,,誰來讀課文,其他同學(xué)請拿出筆來用橫線畫一畫,,作者是從哪幾方面描寫翠鳥外形的呢,?(指名讀課文)
2.學(xué)生匯報時,板書:爪子-羽毛-眼睛-嘴
接下來請同學(xué)們詳細(xì)地說一說文中描寫的翠鳥是什么樣子的,?誰能完成這個填空,?
出示填空:一雙()的小爪子,羽毛顏色(),,頭上的羽毛像(),,繡出了(),背上的羽毛像(),,腹部的羽毛像(),。一雙()的眼睛下面,長著一張()的嘴,。
3.指名填空后,說說這是一只什么樣的翠鳥,?(美麗,、顏色鮮艷)
從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥呢?它身上都有哪些顏色呢,?出示課件:引說:頭上的羽毛像——,;繡滿了——;背上的羽毛像——,;腹部的羽毛像——這么多的顏色,,所以說它是一只——(顏色鮮艷的翠鳥)
文中先總起一句:它的顏色非常鮮艷,然后再具體介紹翠鳥身上有哪些顏色,這里運(yùn)用了總分的寫作方法,,我們在寫小動物的外形是也可以這樣做,。
4.同學(xué)們看作者觀察翠鳥是多么地仔細(xì)啊,從中讓我們深深地感受到了作者對翠鳥十分——(喜愛)你能讀出這份喜愛之情嗎,?
出示:“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像是褐色的襯衫,。”(指兩三名學(xué)生讀)
引讀——是的,,作者帶著這份喜愛之情,,把翠鳥看成了如此會打扮的人,寫得多美??!誰還愿意讀一讀?——作者把羽毛比作了__.這樣的比喻多么貼切,,使我們看到了一只是那么美麗可愛的翠鳥,,誰能讀出這份喜愛之情?
5.這是一只顏色鮮艷的翠鳥,,通過第一自然段的介紹,,它還是一只什么樣的翠鳥?(板書:小巧玲瓏)
小巧:小而靈巧,;玲瓏:精巧細(xì)致,。小巧玲瓏形容東西小而靈巧、精致,。翠鳥身體輕巧,,靈活,所以說他是一只——(小巧玲瓏的翠鳥)
作者抓住事物特點(diǎn),,運(yùn)用一些比喻句,、擬人句,使自己的文章顯得那樣生動形象,,這一點(diǎn)很值得我們借鑒,。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段
1.翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,,它還有一個名字,,叫——釣魚郎。(板書)
想知道它的名字是怎么得來的嗎,?請看錄像,。(課件播放)
錄像看完了,,為什么叫它釣魚郎?它的動作又有什么特點(diǎn),?
2.文中是怎樣描寫的,?剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn),接下來就用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎么描寫翠鳥動作特點(diǎn)的,。課件出示:
自學(xué)提示:自由讀課文2,、3自然段,
1.畫一畫:用“﹋”畫出描寫翠鳥動作的詞句,。
2.談一談:你從中能體會到了什么,?
3.讀一讀:讀出你內(nèi)心的感受。
3.當(dāng)學(xué)生匯報第一句話時,,其他同學(xué)也畫了這一句嗎?那好,請同學(xué)們看看這樣一組句子,誰來讀一讀?
出示:翠鳥叫聲清脆,,愛在水面上飛。
翠鳥(鳴聲)清脆,,愛(貼著)水面(疾飛),。
比較一下,哪個句子好?哪個詞用得好?這些詞好在哪里呢,?(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·,;貼著:把翠鳥的動作寫得很具體,看錄像,;疾:體現(xiàn)速度之快,,選字意理解。)
翠鳥貼著水面疾飛,,一眨眼,,又輕輕地停在葦桿上了。(課件出示這句話)還能從哪個詞語能看出翠鳥飛行的速度極快(一眨眼)它能換個詞嗎,?(一剎那,、一瞬間等)
誰能把翠鳥動作輕盈、迅捷的特點(diǎn)通過朗讀表現(xiàn)出來,?(注意評價)
4.課文中還有哪句話能體現(xiàn)出來翠鳥動作迅速,、靈活的特點(diǎn)呢?(板書:動作迅速,、敏捷)
出示:翠鳥(蹬開)葦稈,,(像箭一樣)飛過去,叼起小魚,,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
體會到什么,?哪個詞用得好,?好在哪兒,?你能用“像箭一樣”說一句話嗎?你能把翠鳥動作之快的特點(diǎn)通過朗讀表現(xiàn)出來嗎,?
引讀——蹬開要有力量,,“像箭一樣”要有速度,再來讀——
學(xué)生讀完后,,師接讀:只有葦稈還在搖晃,,水波還在蕩漾。頃刻之間小魚就成了翠鳥的美餐,,可見翠鳥的動作——太快了,!
5.翠鳥的捕魚本領(lǐng)真是高超啊,!它的捕魚本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢,?(出示:請同學(xué)們聯(lián)系上下文思考:翠鳥的捕魚的本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?在小組里討論一下,。
三,、熟讀,應(yīng)用創(chuàng)新
同學(xué)們,,在讀過這篇文章之后,,一個生動、活潑的翠鳥形象就展現(xiàn)在我們面前,,作者抓住了翠鳥外形,、動作上的特點(diǎn),整篇文章字里行間處處都流露出了對翠鳥的喜愛之情,。同學(xué)們也有喜愛的動物吧,,你能仿《翠鳥》一課,寫一寫自己喜愛的小動物嗎,?請同學(xué)們看一下小練筆的要求,,誰能讀一讀?出示:
小練筆:1.以“我喜愛的小動物”為主題寫一段話,。
2.要求仿寫《翠鳥》第一自然段:抓住動物的外形,、動作特點(diǎn),按照一定順序,,寫一寫你喜愛的小動物,。
翠鳥教案分析篇六
1、讀準(zhǔn)本課14個生字的讀音,,認(rèn)清巧,、繡、紋,、腹,、襯衫等字的字形,,理解葦稈、小巧玲瓏,、鮮艷等詞的意思,。
2、讀通課文,,了解課文的大意,。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的,。
重點(diǎn):理解描寫外形的語言,,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)
難點(diǎn):講解句段關(guān)系,,弄清總分結(jié)構(gòu),,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
一,、啟發(fā)談話,。
同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,,又叫叼魚郎,,在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎,?
二,、自讀課文,理清文章脈絡(luò),。
1.自學(xué),,初讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,。
(2)標(biāo)出課文有幾個自然段。
(3)想一想,,課文從哪幾方面介紹了翠鳥,?
2.檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語,。正音:襯衫,、銳利.
給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng
cháng)著一張細(xì)長(zhǎng
cháng)的嘴,。
b盡(jìn
jǐn)管小魚只(zhǐ
zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡,,可還(hái
huán)是難(nán
nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
(2)指名分段讀課文,評議,。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)
(3)交流:課文從哪幾個方面介紹翠鳥的,?
(討論得出結(jié)論,,并找出相應(yīng)段落:外形1、2自然段,;行動3、4自然段;住處第5自然段,。)
三、學(xué)習(xí)1,、2兩段,。
1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點(diǎn),?找出概括性的一個詞,。(小巧玲瓏)
(1)理解小巧玲瓏一詞。
(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏,?(一雙紅色爪,、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長的嘴,??赐队袄斫馔噶痢#?/p>
(3)用喜歡的語氣讀這一段,。自由讀指名讀齊讀
過渡:翠鳥的外形不但小巧玲瓏,,而且十分美麗。
2.范讀第2段,,邊聽邊標(biāo)句序,,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出,。(1)自學(xué),。
(2)反饋:這句話是:翠鳥的顏色非常鮮艷。用,。,。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。(鮮艷)
小結(jié):像翠鳥的顏色非常鮮艷,。這句話既概括了一段話的意思,,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句,,鮮艷是這句話中的中心詞,。
(3)讀24句:
①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?
②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢,?投影句子,,與原文比較:哪一處寫得好,?為什么?
③用喜愛,、贊美的語氣讀好24句,。
④這3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式,。)
3.齊讀這兩段,,用一句話概括這兩段意思。
四,、指導(dǎo)書寫:巧,、繡、紋,、腹,、襯衫。
五,、作業(yè),。
(1)抄寫字詞。
(2)熟讀12兩段,。
(3)比一比,,組詞。
逃()
隱()
疾()
襯()
桃()
穩(wěn)()
?。ǎ?/p>
村()
(4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛()
①病
②恨
③快,,迅速
④疼痛。
銳利()
①快或尖
②感覺靈敏
③勇往直前的氣勢,。
板書:
總起分述的方法
找出總起句
主要寫什么
讀分述部分
從哪幾方面寫的
翠鳥教案分析篇七
1,、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的
2,、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用
3,、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,進(jìn)行環(huán)保教育
2,、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn),。
(一)導(dǎo)言師問:
同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,,大概了解了它的主要內(nèi)容,,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象,?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈……(老師適時板書:美麗機(jī)靈)
(二)學(xué)習(xí)第一自然段師問:
哦,,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的,?趕快找出來,。
生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師:很好,,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,,大聲地讀,!
師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了,?
生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答:透亮靈活的眼睛
生3答:鮮艷的羽毛
生4答:又尖又長的嘴
(老師適時板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)
師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來,。
(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)
師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿,。”
師問:她讀得怎么樣,?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎,?
生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美,。
師問:你能不能想她一樣讀一讀,?
(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)
師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎,?
生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,,長著一張又尖又長得嘴?!?/p>
師問:哦,,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣,?
生答:我覺得不夠好,,聽不出翠鳥的美在哪里
師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?
(師適時指導(dǎo))
師問:其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的,?
(句子在屏幕中顯示出來)
誰給大家讀一讀?
(師適時指導(dǎo):在讀的時候要突出顏色的詞語)
師:同學(xué)們讀得這么好,,如果能把他背下來,,那就更棒了,,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
師:我們知道,,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下,。
生:第二三自然段
師:好,,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈
生1:它一動不動,,注視著泛著微波的水面,,等待著小魚游到水面上來。
生2:盡管機(jī)靈,,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。
生3:翠鳥叫聲清脆,,愛貼著水面疾飛,一眨眼,,又輕輕地落在葦桿上了。
師引導(dǎo):說到這里,,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,,愛貼著水面疾飛,。
師:自己讀一下,多讀幾遍,,看哪一句讓你讀得更有感覺,,讀得更明白。
生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,,愛貼著水面疾飛,。”更好
師:能說說原因嗎,?
生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,,讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì),。
師:同學(xué)們都理解得很好,,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎,?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,,那翠鳥是怎么飛的,?能模仿一下嗎?
(師生一起來做,,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)
師順勢引導(dǎo):你看,,正因為作者描寫時用詞用得如此準(zhǔn)確,,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法,。
師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎,?
生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾,。
生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了,。
師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,,很快地飛過去,。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,,并說說為什么。
(給時間學(xué)生交流)
師:好,,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,,還想跟全班同學(xué)說說的,?
生1:我覺得第二句更好,因為第二句感覺更形象
生2:我喜歡第二句,因為用到了比喻
生3:我也喜歡第二句,,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,,飛得很快
師引導(dǎo):不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,,像箭一樣飛過去,,你看多形象啊,!同學(xué)們再讀幾遍,,再感受一下。
(三)延伸教育
師:同學(xué)們,,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎,?為什么,?(給時間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)
生1:不對,,小鳥是我們的朋友,,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來
生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,,她會很可憐
生3:小鳥跟我們一樣需要自由,,這樣它才會幸福……
師總結(jié):同學(xué)們說得真好,,不錯,,小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利,,她也需要自由,,我們不能因為自己的自私而傷害它們,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,,跟他們和平相處,,這樣我們的地球才會越來越美麗……
翠鳥教案分析篇八
師:同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么,?
生齊答:鳥的叫聲,。
師:你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥,?為什么,?
生1:我喜歡鸚鵡,因為它可以模仿人類說話,。我家就養(yǎng)了一只,,早晨,,我總是對媽媽說:我上學(xué)去了。它就學(xué)著我的樣子,,說:我上學(xué)去了,。真好玩,媽媽說,,這叫鸚鵡學(xué)舌,。
生2:我喜歡鴻雁,因為它每到春天就會來到我們身邊,。它是春的使者,。
生3:我喜歡黃鸝,因為它的歌聲清脆悅耳,。我希望我的歌聲能像它一樣好聽,。
生4:我喜歡啄木鳥。因為它可以捉蟲子,,是森林的醫(yī)生,。
……
師:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們都喜歡它,。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,,再親切一點(diǎn),。瞧,,這就是翠鳥(多媒體課件出示翠鳥圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥,。
生1:翠鳥有一雙紅色的小爪子,。
生2:翠鳥的羽毛很漂亮。
生3:翠鳥的眼睛非常透亮,,嘴巴又尖又長,。
……
師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥,。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧,。
『興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),,是最好的老師,它可以形成一種內(nèi)在動力,,推動人們?nèi)ヌ角笾R,。通過創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生在獲取知識的同時潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」
師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,,你對翠鳥又有了哪些了解呢,?
生1:我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏,。
生2:我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上,。
生3:
翠鳥很會捉魚,眼很尖,,小魚是逃不過它的眼睛的,。
生4:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,。
……
師:看來,,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容,。課文給我們描述了翠鳥的外表,、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎,?你最喜歡它的什么,?
生1:喜歡它漂亮的羽毛,還有透亮靈活的眼睛,。
生2:我喜歡它捉小魚很機(jī)靈,。
「以上通過談了解,多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容,,教師一句同學(xué)們喜歡翠鳥嗎,?你最喜歡它的什么?_又掀起了一個小高潮,將學(xué)生推向深入研究的學(xué)習(xí)熱情之中」
師:下面,,就請同學(xué)們用你最擅長的方式,,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,,看誰收獲大,。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎,?好,,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥,。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來,,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了,。你想和老師比比嗎,?好,你們趕快練習(xí),,可以找自己的小伙伴切磋一下,,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的,?有,。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,,可以學(xué)習(xí)另一部分,。好,大家開始吧,。
(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),,教師與學(xué)生一起探討。)
「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段,,教師設(shè)計了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,放手讓學(xué)生自主,、合作、共同探究,,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知,、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」
師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,,讀書很認(rèn)真,。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥,?大家看他們畫得好不好,,與課文內(nèi)容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫)
生評:頭部羽毛是橄欖色,,還應(yīng)該有花紋,,課文中講繡滿了翠綠色的花紋,。嘴畫得可以,,又尖又長。
師:還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫,,并給大家介紹一下,。
……
「學(xué)生介紹自己作品的同時,具體述說了翠鳥的外形,。其它學(xué)生評價作品的同時,,也須依書靠本地落實到每句每詞,,這就加深了對課文內(nèi)容的理解」
師:真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,,這說明你讀懂了課文,。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,,大家能不能看著提示,,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說,。
(學(xué)生練習(xí))
師:請到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形,?
(一生介紹)
「此處課件的展示,是分解了寫作順序,。學(xué)生越是興致盎然,,越是聚精會神,越是與作者的觀察順序?qū)懽魍?,很好地領(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法,。看著提示,,介紹翠鳥的樣子,,練習(xí)說一說正是讓學(xué)生脫離課本的背誦,這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多」
師:翠鳥又漂亮又機(jī)靈,,還擅長捉魚,。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。
(學(xué)生熱情高漲,,師生互讀,。)
師:我們比賽完了,各位小評委,,評一評吧,。
生1:我覺得xx
同學(xué)把像箭一樣飛過去,叼起小魚,,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了讀得快一些,,很到位,說明了翠鳥捉魚的速度很迅速,。
生2:我覺得xx
同學(xué)應(yīng)把只有葦稈還在搖晃,,水波還在蕩漾讀得再慢一些。因為只有這樣,,才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的.速度快,。
生3:老師,我覺得您讀得比較好,,因為你把悄悄地讀得又慢又輕,,表現(xiàn)了小魚游到水面上來很警惕的情景,。
生4:老師,我覺得你有一些地方讀得還不如我好,,我讀一遍好嗎,?
……
師:是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了,,我覺得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過老師了,。我會向你們學(xué)習(xí)的。這么可愛的翠鳥,,你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎,?那就試著背背吧!
(學(xué)生練習(xí)背誦,,并指名背誦,。)
「以師生竟?fàn)幍男问剑故緦W(xué)生的學(xué)習(xí)成果,,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,,增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,調(diào)動學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性,,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用,。」
師:同學(xué)們都很棒,,其實背誦也是一種理解語言,、積累語言的過程。學(xué)到這兒,,你有什么想法嗎,?
生:翠鳥這么可愛,我真想捉一只來飼養(yǎng),。
師:是呀,,老師也有這種想法??墒悄茏絾??
生齊答:不能。
師:為什么,?
生1:
翠鳥太可愛了,,應(yīng)該保護(hù)它。
生2:翠鳥的家在陡峭的石壁上,,很難捉到,。
生3:翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,,不能捕捉,,如果捉了也活不久,,會害了它。
生4:鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們不能捉?/p>
……
師:你們真是了不起,。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩,。其實,,翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種,。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂,、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)
「這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,,文道結(jié)合,,滲透了生態(tài)環(huán)保教育,從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感,,增強(qiáng)了愛護(hù)野生動物的意識」
師:同學(xué)們,,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,,你一定有不少的收獲或疑問,,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
生1:現(xiàn)在,,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,,我要為鳥兒造幾個窩,讓鳥兒都有一個舒適,、溫暖的家,!
生2:我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報。讓大家都來認(rèn)識鳥,。
生3:我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,,進(jìn)一步了解翠鳥。
生4:我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛護(hù)鳥吧,,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
……
師:是呀,,課堂小天地,天地大課堂,。其實,,課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,,繼續(xù)探索,,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!
「自留作業(yè),,自行設(shè)計,,使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力,又激勵著他們不斷創(chuàng)新的精神,,進(jìn)而超越課文,,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力
翠鳥教案分析篇九
《翠鳥》是六年制小學(xué)課本第五冊第六課,課文內(nèi)容如下:
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈,。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,,繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。它小巧玲瓏,,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一雙又尖又長的嘴,。
翠鳥鳴聲清脆,,愛貼著水面疾飛,一眨眼,,又輕輕地停在葦稈上了,。它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚,。
小魚悄悄地把頭露出水面,,吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,,叼起小魚,,貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃,,水波還在蕩漾,。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說:“孩子們,,你人知道翠鳥的家在哪里,?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上,。洞口很小,,里面很深,。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個想法,。在翠鳥飛來的時候,,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒,。
1、分解課目內(nèi)容,,將課文內(nèi)容劃分成三個知識點(diǎn),。
課目內(nèi)容分解表 表1
課目
名稱知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識理解簡單應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥1“鮮艷、小巧玲瓏,、注視,、銳利、疾飛”等詞語√
√
2
學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法√
√
3
翠鳥的外形和活動特點(diǎn)√
定下各個知識的學(xué)習(xí)水平等級,,如表1所示,。
學(xué)習(xí)水平描述表 表2
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語句行為動詞1知識理解聯(lián)系上下文理解:鮮艷、疾飛,、小巧玲瓏,、注視理解2知識理解指出作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容,說出翠鳥的外形和活動特點(diǎn)概括說出
2,、具體描寫各個知識的學(xué)習(xí)水平等級,,如表2所示。
選用媒體情況表 表3
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時間(分)資料來源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1知識理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀察講解vcd翠鳥的表態(tài)及飛的動態(tài)2知識理解文字投影描寫翠鳥外形的句子,,熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞,。自制加深理解讀、劃
議,、說電腦動畫按描寫順序?qū)懗龃澍B外形各部分自制激發(fā)興趣
加深印象
幫助理解看,、說3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現(xiàn)外形
突出特點(diǎn)看、說vcd翠鳥飛行,、等魚,、捕魚動態(tài)自備顯現(xiàn)動態(tài)
在情境中
理解特點(diǎn)看、想
說,、文字投影表現(xiàn)翠鳥活動特點(diǎn)的文字,,熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象
幫助理解讀、劃
議
3,、媒體的選擇及使用,。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),設(shè)計選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)(cai),,主要運(yùn)用了圖畫投影,、文字投影,、vcd、動畫設(shè)計及翠鳥標(biāo)本等媒體,。各種媒體共同協(xié)調(diào),,相互補(bǔ)充,從而更充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,高效率完成教學(xué)任務(wù),。如表3所示。
4,、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計,。本課的課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示,在設(shè)計時,,主要注意了以下幾個問題:
(1)課時安排,。為完成本課教學(xué)設(shè)計了兩課時。第一課時,,導(dǎo)入新課,,初讀課文,整體感知,,質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),,學(xué)習(xí)1—3節(jié);第二課時,,學(xué)習(xí)第四節(jié),,總結(jié)課文,簡單運(yùn)用,,鞏固字詞,。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時,主要是考慮到學(xué)生在第一課時的學(xué)習(xí)興趣正濃,,“興趣是最好的老師”憑借學(xué)生的濃厚興趣,,教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。
(2)恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時機(jī),,創(chuàng)設(shè)出生動情境,,激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生觀察練說翠鳥外形,,并將敘說順序同作者描寫順序比較,,同時利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動畫圖,加深理解按順序觀察翠鳥的方法,。另外,,還借助動畫及圖像,結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞,,借助重點(diǎn)詞體會作者抓翠鳥的特點(diǎn)來描寫翠鳥的方法,,從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破,。
5、設(shè)計形成性練習(xí),,針對知識點(diǎn)2,、3設(shè)計兩道填空題,以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。如圖5所示,。
形成性練習(xí)題 表5
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容2知識理解 填空題:
課文第一自然段2——5句,先總寫翠鳥羽毛的顏色非常( ),,再按( ),、( )、( )的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色,。3理解 真空題:讀句子,,想想括號里詞語的意思,。
翠鳥( )葦稈,,( )飛過去,( )小魚,,( )水面往遠(yuǎn)處飛走了,。
表4 開始
展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
投影學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影學(xué)習(xí)方法
學(xué)生質(zhì)疑
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
學(xué)生再讀,,找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
學(xué)生讀文,,找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落 學(xué)生讀文,找出寫翠鳥活動特點(diǎn)的段落
投影翠鳥外形圖 vcd翠鳥鳴叫,、飛行,、等魚時畫面
學(xué)生看圖、說圖 文字投影描寫翠鳥飛行,、等魚的語句
投影文字 描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文,、勾重點(diǎn)詞,并聯(lián)系圖畫及上下文理解
讀課文,,勾句子,,理解重點(diǎn)詞 vcd翠鳥捉魚時動作
動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分 結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞
對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序 完成形成生習(xí)題2
完成形成性練習(xí)題1 查標(biāo),,對照學(xué)習(xí)目標(biāo),,總結(jié)課文