作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

翠鳥教案分析篇一

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞,，積累優(yōu)美詞句,。

2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落,。

3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法,。

4．感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,，了解翠鳥的美麗、可愛,、機(jī)敏,，理解作者的觀察,、描寫方法。

2翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。

收集有關(guān)翠鳥的文字資料,、圖片。有關(guān)課件,。

（一）,、默讀課文，思考：

讀了課文,，你覺(jué)得翠鳥可愛嗎,？為什么？小組討論回答,。

學(xué)生交流,、匯報(bào)。

☆1,、如果回答我覺(jué)得翠鳥長(zhǎng)得很漂亮，所以可愛,。,，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。

a,、讀課文,，思考：你從哪感受到翠鳥長(zhǎng)得非常漂亮？（翠鳥的外形）

b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的,？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子,。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖,，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說(shuō)出翠鳥外形的描寫順序,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

c.細(xì)讀描寫外形的各個(gè)部分,，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn),，通過(guò)詞語(yǔ)深入理解翠鳥外形的可愛。

d,、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示

①它顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋,，背上的羽毛是淺綠色的,，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿翠綠色的花紋,，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。

你們認(rèn)為哪組句子寫的好,？為什么？結(jié)合比喻句談理解,。體會(huì)作者用上比喻句像的好處,。

e.下面請(qǐng)同學(xué)具體說(shuō)說(shuō)翠鳥的可愛。隨學(xué)生的匯報(bào),，教師通過(guò)課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來(lái),，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過(guò)程,，同時(shí)隨之口述翠鳥的外形特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

d.你從中體會(huì)到了作者怎樣的感情,？多么可愛的翠鳥阿,！

f、指導(dǎo)朗讀,，要讀出喜愛之情來(lái),。

☆2、如果學(xué)生回答我覺(jué)得翠鳥的動(dòng)作很快,，捉魚本領(lǐng)強(qiáng),，所以我喜歡它。,，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二,、三自然段，并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。

a,、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語(yǔ)段,，思考翠鳥動(dòng)作有什么特點(diǎn),。（迅速，靈敏）

b讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段,，思考從那里可以看出翠鳥的迅速,，并在書中畫出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

根據(jù)學(xué)生的回答,，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

幻燈片出示：①翠鳥叫聲清脆,，愛在水面飛,。

②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛,。

①翠鳥登開葦稈,，很快的飛過(guò)去。

②翠鳥登開葦稈,，像箭一樣射過(guò)來(lái),。

①一會(huì)兒，翠鳥又站在葦稈上了,。

②一眨眼,，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

除此之外,，讓學(xué)生結(jié)合只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥動(dòng)作敏捷,。

3,、指導(dǎo)朗讀。讀二,、三自然段,，比一比，誰(shuí)把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二,、三自然段，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷,、靈活,、神速。注意語(yǔ)速稍快一些,。

4,、你知道為什么翠鳥的動(dòng)作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系,。）身體小,，嘴又尖又長(zhǎng)，眼睛透亮靈活,，身體小巧玲瓏,。

5、讀后大家評(píng)議,，指導(dǎo)后再讀,。

（二）默讀第四自然段，思考：

△翠鳥那么美麗可愛,，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?

△我們來(lái)看看作者是怎么想的,，老漁翁怎么說(shuō)的?幻燈片出示5,、6自然段。

1．自由讀最后兩個(gè)自然段,，邊讀邊想,，提出不懂的問(wèn)題。

2．學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：

（?。├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥,？

（ⅱ）老漁翁的話是什么意思?

(ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅,，并打消了這個(gè)念頭?

3．有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解,，有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見,。

4．指名讀最后兩個(gè)自然段,。思考：你能從中讀懂什么？

教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？為什么,？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望,？為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的希望,？

小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥,，更要保護(hù)鳥,，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。

三,、擴(kuò)展運(yùn)用：

對(duì)比讀課后思考練習(xí)第2題,，體會(huì)貼著、蹬開,、像箭一樣用詞的貼切,。

再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,、形象、生動(dòng),。如：

①一眨眼,，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

②一會(huì)兒,，翠鳥又站在葦稈上了,。

①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛,。

②翠鳥叫聲清脆,，愛在水面疾飛,。

①翠鳥登開葦稈，很快的飛過(guò)去,。

②翠鳥登開葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去。

①它一動(dòng)不動(dòng),，看著泛著微波的水面,。

②它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面,。

（指板書）

正是作者如此的喜愛翠鳥,，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷,，小巧玲瓏動(dòng)作敏捷這一特點(diǎn),，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,，仿說(shuō)一種小動(dòng)物,。

（生練說(shuō)、指說(shuō),、評(píng)價(jià),，最后，寫在讀寫本中的小練筆里）

四,、積累好詞佳句

1．指名讀最后兩個(gè)自然段,。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后抄下來(lái),。

2,、可以把你喜歡的詞語(yǔ)句子都抄下來(lái)。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

五,、總結(jié)深化,，課后實(shí)踐。

課件出示：同學(xué)們,，我們的大自然是美麗的,。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色彩,，它們的姿態(tài),，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料,。在下節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課上,，我們一起交流,，并辦一期以鳥類為專題的墻報(bào)。

頭

（美） 背

外形 腹 顏色鮮艷

小巧玲瓏 眼

13翠鳥 嘴 我們要愛護(hù)它

和所有的動(dòng)物

行動(dòng) 疾飛 注視 像箭 一樣

（敏捷） 蹬開 叼起 貼著

陡

住處 小

深

翠鳥教案分析篇二

1,、板書課題

2,、投影出示開頭

無(wú)端地想起了翠鳥。

我沒(méi)有親見過(guò)翠鳥,，印象中只是有一種鳥,，一身蔥綠的羽毛，像箭一般從夢(mèng)境中掠過(guò),。我認(rèn)同它便是翠鳥,，在我十歲時(shí)讀書的課本里飛起的鳥。近二十年了,，經(jīng)常會(huì)想起,，沒(méi)有什么理由。

3,、這是當(dāng)代青年作家程?？档纳⑽摹洞澍B》開頭的一段。文章敘述了他從十歲學(xué)過(guò)《翠鳥》這篇課文后,，(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥,，卻始終沒(méi)能如愿的心理感受。近二十年了,，他會(huì)常常想起翠鳥,，翠鳥有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)在他的夢(mèng)中。你們看今天咱們學(xué)習(xí)的這篇課文,，曾經(jīng)給一個(gè)人留下了多么深刻的印象,。由此可見，課文

所描寫的翠鳥一定很有特點(diǎn)或者很可愛,。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,，現(xiàn)在咱們?cè)诎颜n文認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍，看看課文那個(gè)地方描寫的翠鳥最有特點(diǎn)或最可愛,，一會(huì)你站起來(lái)給大家讀讀,，可以是一句話，可以是兩句話,，也可以是一段話,。

1、第一句：①小爪子抓地緊不緊?②把紅色突出一下再讀,。

2,、第二句：①它長(zhǎng)得漂亮嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

②它哪兒長(zhǎng)得漂亮?你用贊美的語(yǔ)氣接著往下讀。師引讀：“它長(zhǎng)得可真漂亮……”

3,、想象：大家閉眼睛,，你來(lái)根據(jù)我的描述，想象翠鳥的樣子,。(師描述)投影輪廓你看這只翠鳥是多么漂亮啊!它漂亮嗎?

4,、練讀：老師和同學(xué)們聽說(shuō)翠鳥很漂亮，都慕名來(lái)觀賞,，可是太遠(yuǎn)看不清楚,，大家聽說(shuō)你知道翠鳥是什么樣的，都想聽你來(lái)介紹,，但不能拿著課本,，你趕快再讀讀這段，一會(huì)可別給大家介紹錯(cuò)了,。(生讀)

5,、點(diǎn)鼠標(biāo)，根據(jù)敘述填顏色,。(生介紹)不知從哪兒又飛來(lái)一只,。(生介紹)現(xiàn)在又飛來(lái)一只，咱們一塊來(lái)介紹吧,，老師做提示,。

1、第一句：①這一句寫了什么?還寫了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得清脆?怎么讀才能突出它飛得輕?(清脆,、貼,、疾、一眨眼,、輕輕地)(個(gè)別讀,、齊讀)

2、第二句：這段的第一句寫翠鳥的飛,，突出了一個(gè)“動(dòng)”字,，這句寫翠鳥一動(dòng)不動(dòng)，好像雕塑一樣,，突出了一個(gè)“靜”字,，現(xiàn)在誰(shuí)試著把翠鳥捕魚前的沉著，冷靜讀出來(lái),。②③

3、這段的兩句話,，一句寫動(dòng),，一句寫靜，很有特色，現(xiàn)在咱們比較著把這兩句再讀一下,，女生讀第一句,，男生讀第二句。

提示語(yǔ)：它(像雕塑一樣)一動(dòng)不動(dòng),，(精力高度集中)注意著泛著微波的水面,，(它有足夠的耐心)等待著小魚游到水面上來(lái)。

4,、(投影)咱看看它飛得快不快,，落得輕不輕?我一說(shuō)“飛”，大家就眨一下眼,。這次眨眼?？禳c(diǎn)。你再眨它又落下了,，這次可別眨了,。

再看一遍，咱們?cè)囍o配一下音,。(待續(xù))

1,、第一句讀出小魚的機(jī)靈，突出“悄悄地”

2,、第二句是個(gè)過(guò)渡句,，點(diǎn)出它的作用，強(qiáng)調(diào)翠鳥機(jī)靈,。

3,、第三句這句寫了什么?怎樣讀才能突出捕魚的迅速。(蹬,、箭,、叼、一下子)語(yǔ)速稍快,，個(gè)別讀,、齊讀。

4,、第四句這句話有沒(méi)有用?在讀這句時(shí),，語(yǔ)速要稍慢些，突出捕魚后的那種寧?kù)o,。

5,、投影①現(xiàn)在咱欣賞一下翠鳥捕魚的過(guò)程。②試著配一下音,。

1,、看到這么可愛的翠鳥，我們真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，老漁翁看了看我們說(shuō)了幾句話,，咱們一起來(lái)讀,。

2、老漁翁說(shuō)了這么多話,，他最想說(shuō)的是哪一句?

3,、他教育我們不要捉鳥，所以這句應(yīng)讀得語(yǔ)重心長(zhǎng),。(男生,、女生、齊讀,、反復(fù)讀)

第五段：(此段視時(shí)間情況可省略)

聽了老漁翁的話,，我們又是怎么做的，咱們齊讀最后一段,。

1,、這翠鳥真是太可愛了。現(xiàn)在假設(shè)我就是那位十歲學(xué)過(guò)這篇課文,，近20年了,，還對(duì)翠鳥念念不忘的程叔叔，今天他也來(lái)到了我們的課堂上,，他想和翠鳥說(shuō)說(shuō)話,，大家配合一下，你們就演翠鳥,，現(xiàn)在大家閉眼把自己想象成一只翠鳥,。睜眼，我看看你們進(jìn)入角色沒(méi)有,，指一生,，你是誰(shuí)?

①小翠鳥，這么多年了,，我從沒(méi)見過(guò)你,，可還是經(jīng)常想起你，你告訴我這是為什么?

②你長(zhǎng)得怎么個(gè)漂亮法?給我說(shuō)說(shuō)吧!(頭,、背,、腹)可一塊說(shuō)

③在我的印象中，你有一雙小紅爪子緊緊地抓住了葦稈,，你抓得這么緊干什么?

④你的眼睛長(zhǎng)得這么透亮靈活有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?

⑤你的嘴又尖又長(zhǎng),，有什么好處嗎?

⑥你喜歡怎么飛?你飛得這么快，怎么還落得那么輕?

⑦你是怎么捉魚的?(齊：我蹬開葦稈……)捉魚之前,，你像雕塑一樣一動(dòng)不動(dòng)這是為什么?

⑧小翠鳥,，你太可愛了,，我太喜歡你了，你跟我回家吧!我天天給你買新鮮的小魚吃,。

1、小翠鳥們,，謝謝!謝謝你們幫我重溫了20年來(lái)的翠鳥夢(mèng),，為了表示對(duì)你們的感謝，我把這篇課文概括成幾句話,，可以幫助你們更好的理解課文,，現(xiàn)在就讓給你們上課的王老師領(lǐng)你們讀讀吧!

2、要不,，現(xiàn)在我就領(lǐng)大家讀讀?

3,、翠鳥是我們的朋友，我們需要加以愛護(hù),。其實(shí),，除了翠鳥之外，還有很多動(dòng)物,，也都是我們的朋友,。正是有了他們的存在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩,，就讓我們從現(xiàn)在開始,，更加關(guān)心他們，愛護(hù)他們,，讓這些可愛的小精靈在大自然中快樂(lè),、自由地生活吧!

翠鳥

翠鳥又喚釣魚郎，捕魚美名響四方,。

平日愛停葦桿上,，彩羽鮮艷真漂亮。

玲瓏身材宜飛行,，小紅爪子有擔(dān)當(dāng),。

尖長(zhǎng)嘴巴不留情，眼睛靈透閃光芒,。

靜如雕塑盯微波,，疾似利箭魚奈何。

轉(zhuǎn)瞬之間影無(wú)蹤,，葦桿還晃水空漾,。

喜極欲捉來(lái)飼養(yǎng)，但聞翁言念頭藏,。

翠鳥是友遠(yuǎn)方來(lái),，護(hù)之方顯情誼長(zhǎng),。

翠鳥教案分析篇三

這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方,。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn),，寫了翠鳥的爪子,、羽毛、眼睛和嘴,；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”,，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷,。

作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部,、背部,、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚,，是按照注視,、等待、叼魚,、飛走的捉魚經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的,。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的,；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用,；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一,、二,、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,，跟它的身材、爪子,、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的,。

本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二,、三自然段,。

難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子,、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的,。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子,、羽毛,、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”,、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部,、背部,、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待,、叼魚,、飛走的捉魚經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,?！暗砰_”、“像箭一樣”,、“叼起”,、“貼著水面”說(shuō)明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起,，突出了翠鳥捉魚的迅速,、敏捷的特點(diǎn)。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用,；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)本課18個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中16個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：葦稈,、抓住,、腹部、襯衫,、清脆,、疾飛,、泛著、泡泡,、逃脫,、銳利、搖晃,、飼養(yǎng),、希望等。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、體會(huì)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的,。

4、練習(xí)積累語(yǔ)言,。

1,、課前準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備翠鳥和蘆葦?shù)臉?biāo)本,、掛圖或幻燈片,。有條件的，可以準(zhǔn)備有關(guān)的錄像片或.課件,。學(xué)生收集有關(guān)鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的資料,。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確,，讀通順,。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫了什么,。然后,，通過(guò)反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧,、美麗,、可愛的樣子，以及巧妙,、神速地捉魚的`動(dòng)作,。

在學(xué)生讀書的過(guò)程中，要始終放手讓他們自己去閱讀,、思考,、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，把個(gè)人讀懂的或有疑問(wèn)的地方講出來(lái),，和同學(xué)們交流,、討論。特別要注意,，發(fā)言,、討論不可脫離課文中的語(yǔ)言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用,。

3,、指導(dǎo)朗讀、背誦,。根據(jù)本課的特點(diǎn),，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考；在朗讀中想象,、體會(huì),；在理解的基礎(chǔ)上背誦。

指導(dǎo)朗讀,，可采取范讀、引讀等多種形式,，朗讀和議論,、理解相結(jié)合，在讀中感悟,。朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí),，可以讀得稍慢，輕柔,；朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí),，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷,。

背誦要在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。先弄清每個(gè)自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點(diǎn)詞語(yǔ),，幫助學(xué)生記憶,。

4、關(guān)于“思考·練習(xí)”,。

第二題是為了幫助學(xué)生注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,，培養(yǎng)想象力和表達(dá)力。第一組第二個(gè)句子比第一句多了一個(gè)“疾”字,，第二組第二個(gè)句子比第一句多了“像箭一樣”,，都表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累,，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語(yǔ)言的常用的方法,。選做題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣作畫,，可以把畫得好的畫辦一期墻報(bào)，作為“我喜歡的鳥”語(yǔ)文活動(dòng)課的一項(xiàng)內(nèi)容,。

5,、關(guān)于識(shí)字寫字?！耙r衫”二字的左邊均是“衤”旁,，注意與“礻”相區(qū)別。

“脫”與“銳”左邊不相同,，注意加以比較,。“襯”,，讀翹舌音,，“飼”，讀平舌音,。

本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多,，書寫時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的勻稱,。

6,、課后拓展,。以“我最喜歡的鳥”為題，在語(yǔ)文活動(dòng)課上向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn),、生活習(xí)性,，以及怎樣保護(hù)鳥類的常識(shí),。

翠鳥教案分析篇四

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,，正確讀寫“翠鳥,、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情,。

與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料,。

3課時(shí)

一、從“鳥”入手,，引入新課

1,、生活中，你常見和了解哪些鳥,？它們有什么特點(diǎn),？

2、師：鳥兒是人類的朋友,，它們是大自然中的精靈,，總是唱著動(dòng)聽的歌。在鳥的大家族中,，有一種鳥,，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法,。）

二,、自讀自悟，了解內(nèi)容

1,、練習(xí)把課文讀正確、流利,，認(rèn)讀生字,。

2、默讀思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解,，是從哪里知道的,？

生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn),。

三,、檢查自學(xué)，生生交流

1,、指名讀課文,，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2,、交流：你了解了翠鳥什么,？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思,。

①既然翠鳥顏色如此鮮艷,，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢,？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖,，理解：橄欖色，翠綠色,，淺綠色都是綠色,，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）

②對(duì)比出示以下兩組句子,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度,。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流,。

a翠鳥叫聲清脆,，愛在水面上飛。

b翠鳥離開葦稈,，很快飛過(guò)去,。

a翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,。

b翠鳥蹬升葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去。

四,、認(rèn)讀生字,，書寫生字。

1,、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字,。

2、書寫生字

（1）自主記憶生字,。

（2）點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈,、透”時(shí),，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件,，但書寫時(shí)是有區(qū)別的,。

（3）書寫練習(xí)。

一,、練習(xí)有感情地朗讀課文

1,、導(dǎo)言：我們了解翠鳥,，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

2,、學(xué)生練習(xí)朗讀,。

3、指名讀,，師生評(píng)論后,，再練習(xí)讀。

（1）外形部分,，要突出翠鳥的色彩,。

（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快,。

（3）老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng),。

二、選自己喜歡的段落背誦

三,、針對(duì)“喜歡”,，讀書討論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢,？

請(qǐng)學(xué)生默讀課文,，快速找出。

a,、想抓一只飼養(yǎng),；b打消了捉的念頭；c遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,，希望它多停一會(huì)兒,。

2、抓住矛盾處,，引發(fā)討論：

“我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”,，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？

（通過(guò)討論,，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥,，雖然出于喜歡,，卻是傷害野生動(dòng)物的想法,，真正的喜歡，真正的愛護(hù),，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活,。）

四、布置摘記：

在采蜜集中,，抄下你認(rèn)為寫得美的句子,。

綜合性學(xué)習(xí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：近幾年,，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了,，但仍有些人為了追求眼前利益,，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法,，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少,。

二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求,，思考：

1,、你了解了什么？

2,、你不了解什么,？還想了解什么？

三,、集思廣益,，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

1,、小組討論,，確定活動(dòng)計(jì)劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料,？

2,、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式

利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解,，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果,。

課后反思：

1．交流收集資料,，質(zhì)疑打開思路,。引導(dǎo)學(xué)生就問(wèn)題質(zhì)疑,，促使學(xué)生動(dòng)腦思考,，也便于教師因?qū)W定教,，順學(xué)而導(dǎo),。

2．抓住重點(diǎn)句段,，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“翠鳥”的重點(diǎn)詞句,，讀、品,、悟,、賞，入情入境,，反復(fù)誦讀,。讀中悟景,，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn),。

3．自主合作探究,，多種語(yǔ)文實(shí)踐,。在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流，探究發(fā)現(xiàn),。動(dòng)手畫（填）,，開口說(shuō)（讀），想象,、表演,、欣賞、熟讀背誦,，教學(xué)形式豐富生動(dòng),。

4．拓展延伸。結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂,，讓學(xué)生在交流中集思廣益,，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,，讀寫結(jié)合,，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

翠鳥教案分析篇五

1 ,、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,，教育學(xué)生懂得愛鳥,、護(hù)鳥。

2 ,、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ),。

4 ,、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

5 ,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文,，背誦課文第1 —3 自然段,。

抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。

課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）,、投影儀

課時(shí)安排：3 課時(shí)

展示翠鳥標(biāo)本、介紹翠鳥,、導(dǎo)言入課

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

學(xué)生質(zhì)疑

據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

學(xué)生再讀,，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落

投影翠鳥外形圖vcd 翠鳥鳴叫,、飛行、等魚時(shí)畫面

學(xué)生看圖,、說(shuō)圖文字投影描寫翠鳥飛行,、等魚的語(yǔ)句

投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文,、勾重點(diǎn)詞,，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

讀課文，勾句子,，理解重點(diǎn)詞vcd 翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作

動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文,，理解重點(diǎn)詞

對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習(xí)題2

完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),，總結(jié)課文

結(jié)束

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

開課即展示翠鳥標(biāo)本,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,，課前定標(biāo),，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,，有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,，vcd及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,，動(dòng)聽的音響,，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合,。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫及上下文來(lái)理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。

翠鳥教案分析篇六

1,、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的

2,、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用

3,、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育

1,、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn),。

同學(xué)們,，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容,，那么老師想問(wèn)一下,，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈…（老師適時(shí)板書：美麗機(jī)靈）

哦,，原來(lái)翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的,？趕快找出來(lái),。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

師：很好,，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀,，大聲地讀,！師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了,？生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴（老師適時(shí)板書：小爪子羽毛眼睛嘴）

師：好,，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來(lái),。（學(xué)生自由朗讀,，反復(fù)讀）師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿,?！睅焼?wèn)：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎,？生答：挺不錯(cuò)的,，我聽出了小爪子的美,。師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,，并進(jìn)行評(píng)讀）師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎,？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴,?！睅焼?wèn)：

哦，你喜歡的是這一句,，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣,？生答：我覺(jué)得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢,？（師適時(shí)指導(dǎo)）師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀,？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）師：同學(xué)們讀得這么好,，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了,，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦,。

：

我們知道,，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下,。生：第二三自然段師：好,，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng),，注視著泛著微波的水面,，等待著小魚游到水面上來(lái)。生2：盡管機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說(shuō)到這里,，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥叫聲清脆,，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,，愛貼著水面疾飛,。

師：自己讀一下,，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué),，讀得更明白,。生：我覺(jué)得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛,?！备脦煟耗苷f(shuō)說(shuō)原因嗎？

生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,，讓我更感覺(jué)到翠鳥飛得快,。生2：我覺(jué)得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好,，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎,？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話,，那翠鳥是怎么飛的,？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做,，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）

師順勢(shì)引導(dǎo)：你看,，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候,，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥機(jī)靈的句子嗎,？生1：只有葦桿還在搖晃,，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿,，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了,。

師：一聽到這一句,，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過(guò)去,。翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句,，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句,，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）師：好,，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠,，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的,？生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象生2：我喜歡第二句,，因?yàn)橛玫搅吮扔魃?：我也喜歡第二句,，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò),，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象??！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下,。

同學(xué)們,，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只,，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎,？為什么？（給時(shí)間四人小組討論,，讓學(xué)生抒己見）

生1：不對(duì),，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)生2：小鳥是屬于大自然的,，我們不能剝奪它的自由,，她會(huì)很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸?！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好,，不錯(cuò),，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，她也需要自由,，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處,，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……