作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

翠鳥教案分析 翠鳥教案怎么導入篇一

課題:翠鳥

第一課時

一：談話導入

你們都喜歡鳥嗎,？都喜歡哪些鳥,？為什么,？

今天老師給你們請來了一位小客人，它是誰呀,？（課件出示翠鳥）

翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領，所以人們又稱它“叼魚郎”,。今天我們就一起來學習翠鳥,。

（板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近,，但是沒有“鉤”,。學生齊讀課題）

二、揭示課題

看翠鳥彩圖：你能用自己的話說說你看到的翠鳥嗎,？ 1：翠鳥有一雙紅色的小爪子,。2：翠鳥的羽毛很漂亮。

3：翠鳥的眼睛非常透亮,，嘴巴又尖又長,。深入引導讀書： ⑴翠鳥是什么樣子的？ ⑵翠鳥是怎樣捉魚的,？

⑶翠鳥的家在哪里,？

三、初讀課文,，嘗試閱讀,。

1、聽課文錄音磁帶：要求學生邊聽邊完成：給自然段加上序號,，找一找課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形?說說最喜歡哪兒?

四,、提出嘗試閱讀目標：

⑴了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情,。

⑵學習按一定順序及抓特點觀察的方法,，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。⑶能正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀并背誦第一自然段。

五,，重點嘗試學習第一自然段,，完成第一個目標。

⑴看翠鳥課件思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮? ⑵合作,、討論交流：

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞。

②翠鳥全身形狀特點是什么?請用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞,。（3）課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用喜歡的符號劃出,。板書:

爪子

紅色

羽毛 顏色鮮艷

翠鳥 小巧玲瓏

眼睛 透亮靈活

嘴

又尖又長

⑷重點段落理解：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

1、讀這段話,完成思考題,。

這段話共有()句,，主要講（），課文從（）,、（）,、（）三個方面，把這個內(nèi)容寫具體了,，因此第（）句是總起句,。

2、理解“鮮艷”一詞: a.頭上的羽毛什么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果)b.背上的羽毛怎么鮮艷?看圖認識淺綠色,。c.腹部的羽毛怎么鮮艷?看圖認識赤褐色,。d.理解“鮮艷”是什么意思?還有什么東西能用鮮艷,？

3,、有感情地朗讀這段話。嘗試背誦

4,、說話訓練:看圖片進行說話訓練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

5,、.總結：可以以小練筆的形式仿寫一種小動物,。

六、課堂作業(yè)：

1,、寫生字,。

2、抄寫生詞,。

第二課時

一,、復習導入：通過學習課文，你們喜歡翠鳥嗎,？你最喜歡它的什么,？ 你會填空嗎？它顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像__________,，繡滿了____________。背上的羽毛像____________,。腹部的羽毛像__________,。它小巧玲瓏，一雙__________的眼睛下面,長著一張____________的嘴,。

二,、繼續(xù)嘗試學習課文

1、重點學習第二三自然段： 第二自然段

（1）“貼著水面疾飛”說明什么,？（翠鳥飛得低而快）,。重點理解“貼”和“疾”,。（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,?！闭f明翠鳥怎樣？（停得急而輕）,。感受翠鳥的動作敏捷,。

（3）重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）,。課件播放翠鳥飛與停鏡頭,，讓學生具體感知。第三自然段

（1）學生自讀課文,，思考這段寫了什么,？（翠鳥捉魚的過程）（2）找出翠鳥活動的兩個特點。眼睛尖銳鋒利

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會,。行動迅速敏捷

抓住“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”,。

(3)“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,?！比敹挒槭裁磽u晃？水波為什么蕩漾,？（4）,、討論交流：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？

啟發(fā)：翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”,？ 翠鳥為什么目光“銳利”,，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？ 翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚,？

翠鳥的羽毛以綠色為主,，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？

2,、過渡;在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,，你會產(chǎn)生什么想法呢？（1）想象體會最后兩個自然段：“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”從 “真想”中你體會感受到什么,？,，（感受那種非常喜愛、迫不及待的心情,。）（2）但這種想法可能嗎,？ 理解“陡峭”，板書“打消想法”,。（3）導讀：于是,，我們只能……

從“遠遠地看著”“希望它……多停一會兒”中又感受到什么？（對翠鳥的喜愛,。）板書“希望”,。

（4）適時進行保護鳥類的教育（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情,。但是我們要愛護鳥類,，和鳥類做朋友。）

拓展討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥,，你該怎么辦,？

三、回顧全文,，合作交流

1,、課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的,？

總結寫法：

1,、抓住事物的特點；

2,、仔細觀察,，按一定順序寫；

3,、運用比喻,、擬人等生動的表達方式。

你們認為哪些句子寫得最精彩,？引導學生鑒賞,、朗讀。

2,、比較句子加深理解：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,，腹部的羽毛像赤褐的襯衫,。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的,，腹部的羽毛是赤褐色的,。（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部,、腹部羽毛的特點,，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

3,、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩,？（①作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情,；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點,。）爪子,、羽毛、眼睛,、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生,、活潑可愛。

四,、遷移拓展

1,、讀寫結合：把自己喜愛的一種小動物的外形和動作寫出來。要求：①寫前要認真觀察,。

②寫作時要按一定的順序,，抓住動物的特點。③語句生動連慣,，表達出自己的喜愛之情,。

2、收集有關鳥類的圖片和資料,，辦一期以鳥類為主題的手抄報

五,、板書設計

外形

動作：

爪子

紅色

迅速敏捷

羽毛 顏色鮮艷

疾飛

一眨眼

身體 小巧玲瓏

蹬開

像箭一樣飛過去

眼睛 透亮靈活

叼起

貼著

嘴

又尖又長

只有……還……還……

教學反思：

1、設計理念：《語文課程標準》在課程的基本理念中提出了“積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式?！笨梢?，合作學習已經(jīng)成為《課程標準》提倡的一種新的學習方式。這篇課文語言優(yōu)美,，用詞準確,，文質兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察,，形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗,，小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。教學過程中我盡量采用多種形式展開學習,，合作交流,，效果明顯。

2,、我設計這一課的大體思路是：在預習,、閱讀理解文章內(nèi)容的基礎上，引導學生掌握閱讀方法,，主要是嘗試閱讀,。第一課時,，重點嘗試第一自然段，讓學生舉一反三,。抓住重點詞語品味語言,，并展開討論交流，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的,，最后讓學生仿照課文第一自然段寫一寫自己喜歡的小動物。第二課時的教學重點是體會作者是怎樣寫的,，為什么要這樣寫,。在這節(jié)課上重視了抓住重點詞句重點讀，品味語言讓,，學生談感受,，體會得也很到位。品味語言的目的是為了更好地理解文本,，讀也是為理解文本服務的,。理解到位了，才能讀出感情,，才能更深層次地理解課文內(nèi)容,。

3、教學中我設計了兩次小組合作交流：第一次合作學習的目的是通過小組合作學習,，用學過的閱讀方法深入研討自己喜歡的精彩語句,，體會翠鳥的外形和活動特點。第二次合作學習是突破教學重難點,，比較加深理解句子,，總結課文寫法，并和自己的習作聯(lián)系起來,，使學生在合作中品嘗到成功的體驗,。

4、在閱讀教學中,，我引導學生展開豐富的想像,。比如當學生讀到有關翠鳥及小魚動作的語句時，我引導學生想像翠鳥為什么目光“銳利”,，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚,？翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？翠鳥的羽毛以綠色為主,，這對它悄悄等待捉魚有什么作用,？“翠鳥這時會想些什么？“”小魚為什么悄悄地露出頭,，它在想什么呢,？”,。豐富的想像為學生理解翠鳥及小魚的動作提供了有效的途徑。這樣往往起到事半功倍的效果

翠鳥教案分析 翠鳥教案怎么導入篇二

《翠鳥》教案

教學要求：

1,、了解翠鳥的外形特點及生活習性,，激發(fā)學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情,。

2,、認真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思,。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的,，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容,。

3,、認讀本課生字，理解“透亮,、靈活”等詞語,，能結合語言環(huán)境辨析“希望、愿望,、失望”的詞義,，積累詞語10個。

4,、背誦第一節(jié),。

教學重點、難點：

通過認真朗讀課文,，讀懂每一節(jié)的意思,。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞,、句,，體會其動作的敏捷。

教具準備：多媒體

教學時間：一課時

課前準備：

1．預習課文（讀通課文,，自學生字）,；

2．課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。

教學過程：

一,、揭示課題

1．出示課題,，齊讀

翠鳥，又名“叼魚郎”,、“小魚狗”,。它體長約15厘米，頭大、體小,，嘴長,，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦,、水生昆蟲為食,。

2．這篇課文是通過動作、住處,、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示）,，請同學們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個字來概括,，然后給這三方面排序,，說說哪幾節(jié)寫了這三個方面。

3．檢查,，出示：外形美麗（1）

動作敏捷（2、3）

住處安全（4）

二,、學習課文

（一）學習外形

1．下面我們來玩一個電腦填色游戲,，出示一幅翠鳥白描圖。

同桌互相幫助,，把第一節(jié)背出來,。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲,。（請2-3組）

2．齊背,。

3．師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序,，言之有序地描寫的,。

4．課外補充：

《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

①齊讀；②你最喜歡哪一篇,；③請你說說你喜歡的理由,。

（整體到局部；有生動的比喻）

5．同學們在課外已經(jīng)收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段,，所以知道任何一篇要把它寫好,，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下,。

（二）動作敏捷

過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗,，它的動作更是敏捷。

1．默讀課文2,、3節(jié),，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。

2．指名一生朗讀,，大家評價一下,，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。

3．生邊交流,，師邊在電腦上紅色點出,。然后齊讀。

疾飛,，一眨眼,，銳利，隱約可見,，像箭一樣,，剎那間，叼,，只有那葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾。

4．看錄象《翠鳥捕食》,。

5．讀課文2,、3節(jié)，讀出語氣,。

（三）住處安全

過渡：這么可愛,、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),。這個愿望能不能實現(xiàn)呢,？

1．請同學自由朗讀第四節(jié)，找出表達作者喜愛的詞語,。交流,，朗讀表示。

2．出示選詞練習口答（題3）,，多媒體出示

3．老師和同學配合朗讀填空,。

4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話,。

三,、總結

1．今天，我們不但學習了課文,，了解了翠鳥外形美麗,、動作敏捷、住處安全,，而且課外還收集了資料,，說明我們的收獲還真不少呢,。

2．通過對翠鳥課文的學習，我們也對翠鳥產(chǎn)生了感情,。下面,，我們就來有感情地朗讀課文。

翠鳥教案分析 翠鳥教案怎么導入篇三

人教版三年級下冊語文《翠鳥》教學設計

教學要求：,、了解翠鳥的外形和活動的特點,，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環(huán)境而漸漸形成的,，教育學生懂得愛鳥,、護鳥。

2,、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法,。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語,。,、利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結構,。,、學會本課生字新詞，朗讀課文,，背誦課文第1 —3 自然段。

教學重點

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,，引導學生理解課文內(nèi)容,。學習作者的觀察順序和觀察方法。

課前準備：多媒體（教學錄像）,、投影儀

課時安排：3 課時

教學過程

第一課時

一,、形象感知，導入新課,。

播放關于翠鳥的教學錄像,，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課,，板書課題,。

二、初讀課文,，自學字詞,、學生自讀課文，自學生字新詞,。

2,、學生互相交流難點字詞。

3、分組分段朗讀課文,。

三,、學習第一自然段、投影翠鳥,，學生自讀,，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

2,、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,，是哪三個方面呢？

3,、四人小組自學,。、交流討論,，教師適時點撥,。

（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”,。

（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色,。用一個詞概括（“鮮艷”）。

重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的,？

頭上：橄欖色頭巾,，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文,，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）,。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,？（對翠鳥的喜愛之情）

（3）第六句

學生自讀句子,，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。

“小巧玲瓏”是什么意思,？哪些地方能看出它小巧玲瓏,？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

5,、結合板書,，小結本段

6、指導訓練朗讀,。

板書設計：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

第二課時

一,、試背第一自然段

二、學習第二,、三自然段,、齊讀課文,，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）

2,、學習第二自然段

自讀,，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

第一句：動作敏捷

（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快,。重點理解“貼”和“疾”,。

（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷,。

第二句：專心機警

抓重點詞體會,，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,，讓學生具體感知,。

3、學習第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程,，學生自讀課文,，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）

提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點,。

第1,、2 句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利,，指感覺靈敏）

第3,、4 句：行動迅速敏捷

勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫,，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間完成,，連機靈的小魚也沒反應過來,。可見翠鳥行動迅速敏捷,。

“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃,？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長,，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,，這說明（翠鳥的迅速敏捷）,。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4,、,、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？

啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”,？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子,。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚,？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛,。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴,。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主,，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草,、樹的顏色相近而有掩護的作用,，不易被發(fā)現(xiàn)。）

總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的,，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結果,。、結合板書,，小結本段,。

6、訓練朗讀,。

板書設計：

活動1,、迅速敏捷：疾飛、專心機警：注視

捕魚1,、眼睛銳利：悄悄

2,、行動迅速：蹬、叼,、飛

第三課時

一,、朗讀第1 ——3 自然段

二、指名簡要概述已學內(nèi)容

三,、學習第四自然段

1,、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,，你會產(chǎn)生什么想法呢,？引入學習第一句。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調“真想”,，感受那種非常喜愛,、迫不及待的心情,。

2、但這種想法可能嗎,？引入學習第2 ——6 句

理解“陡峭”,，板書“打消想法”。

3,、導讀：于是,，我們只能??

從“遠遠地看著”“希望它??多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”,。

4,、進行愛鳥、護鳥教育,。

思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥,，你該怎么辦？

6,、齊讀,。

四、總結全文

五,、指導背誦

板書設計：

真想

打消想法 喜愛翠鳥

希望

一：創(chuàng)設情境,，觸發(fā)個性

師述：同學們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么,？ 你們都喜歡鳥嗎,？都喜歡哪些鳥？為什么,？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話,。2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者,。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳,。4：（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生,。

……

二,、揭示課題

過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥,，一起叫一叫它的名字,，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子,。2：翠鳥的羽毛很漂亮,。

3：翠鳥的眼睛非常透亮,，嘴巴又尖又長。

……

三,、初讀課文,，檢查生字詞的預習情況。

1,、讀音：有“赤,、襯、衫”(翹舌音),、“稈,、襯、衫,、泛,、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音),。

2,、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字,。如,，可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈,、繡,、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,，結合班級同學的姓氏學習“翁”,，顏色或衣服學習“赤、褐,、襯,、衫”等?！岸?、腹、襯,、衫,、泛、泡,、飼,、陡”都屬于左右結構。

3,、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點,，然后把重點放在部件比例的大小上,，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠,、翁”“稈,、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系,，它們分別有“羽”“禾”的部件,。

四、抽讀課文,，了解課文大致內(nèi)容,。

翠鳥教案分析 翠鳥教案怎么導入篇四

5、翠鳥

唐莊鎮(zhèn)第四中心小學 姜淑芬

教學目標

1.使學生了解翠鳥的外形和生活習性,，啟發(fā)學生樹立喜愛動物,、熱愛大自然的高尚情操。

2.學會本課生字,，積累新詞,，會用“機靈”、“愿望”造句,。

3.復習總分的句群關系,，懂得分述部分分幾方面寫。教學重點

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,，引導學生理解課文內(nèi)容,。學習作者的觀察順序和觀察方法。課前準備：多媒體（教學錄像）,、投影儀 課時安排：3 課時 教學過程

第一課時 教學過程

1.導入新課,，嘗試審題。同學們,，今天教師給你們請來了一位小客人,，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）

翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,，它不僅美麗,，還有高超的捉魚本世紀領，所以人們又稱它“叼郎”,。今天我們就一起來學習第5課“翠鳥,。”（板書課題,，學生齊讀課題）看到這個課題你想知道什么,？ 投影片出示教師總結出的三點：

⑴翠鳥是什么樣子的？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的？

⑶翠鳥的家在哪里,？ 2.出示嘗試目標。

今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個問題,，完成這些任務,。（幻燈出示嘗試驗目標）

⑴了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情,。

⑵學習按一定順序及抓特點觀察的方法,，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。

⑶能正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀并背誦第一自然段。3.嘗試初讀課文,。

⑴學生自讀課文,，借助拼音，讀準字音,，讀通課文,，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。

⑵讀了課文后,，你知道了哪能些與翠鳥有關的知識,？ ⑶檢查字詞。

疾飛,、銳利,、繡滿、等待,、蹬開,、逮

⑷教師范讀課文,要求學生邊聽邊完成①給自然段加上序號。

②找一找,課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形? 4.嘗試學習第一自然段,。

⑴看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮? ⑵出示嘗試試題,。

①作者從哪幾方面來介紹翠 鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞。

②翠鳥全身形狀特點是什么?請用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞,。理解“小巧玲瓏”的意思,。（從三方面進行引導：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米,，相當于大人的拳頭那么大,；②結合翠鳥停的地方--葦稈的特點進行體會。③觀察課件中的翠鳥圖進行體會,。）

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“??”劃出,。⑶小組講座嘗試題,師生交流 板書:

紅色的爪子

羽毛(顏色鮮艷)

翠鳥(小巧玲瓏)

眼睛(透亮靈活)

嘴

(又尖又長)⑷重點段落理解,幻燈出示: 它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。

①讀這段話,完成思考題。

這段話共有()句,，主要講（）,，課文從（）、（）,、（）三個方面,，把這個內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句,。②師生分讀：師讀總起句,，生讀分述句。③理解“鮮艷”一詞: a.頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色,、翠綠色)b.背上的羽毛怎么鮮艷?認識淺綠色,。(板書:淺綠色)c.腹部的羽毛怎么鮮艷?認識赤褐色。(板書:赤褐色)d.理解“鮮艷”是什么意思? e.這是些什么句子?這樣寫有什么好處? ④有感情地朗讀這段話,。(個人讀,學生領讀,、齊讀)5.嘗試練習,鞏固新知。

⑴出示一張畫有翠鳥的圖片,請同學動手到黑板上貼,其他同學在座位上自己動手貼,。

⑵說話訓練:看圖片進行說話訓練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么? ⑶練習背誦,。①做填空練習為背誦打基礎。

②試背誦第一自然段(自由背,、指名背,、齊背)。6.總結,。

介紹其他種類的翠鳥并作小結,。

7、作業(yè),。

（1）比一比,，組詞。

逃（）隱（）疾（）襯（桃（）穩(wěn)（）?。ǎ┐澹ǎ?）給帶點字選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

疾飛（）

①病 ②恨 ③快,，迅速 ④疼痛。

銳利（）

① 快或尖 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢,。））

翠鳥教案分析 翠鳥教案怎么導入篇五

《翠鳥》 【字詞積累】

1,、認識“稈、繡”等11個要求會認的生字,，“翠,、稈”等13個要求會寫的生字,。正確讀寫“翠鳥、葦稈”等16個詞語,。

2,、讀準字音：“稈”讀：gǎn，“赤,、襯”是翹舌音,，讀：chì、chèn,。

3、記憶字形：“稈”要介紹是“禾”字旁,，和“木”字旁的“桿”進行區(qū)分,。“襯衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗,，部首是“衤”,。“翠,、翁”都有“羽”,，但書寫時要注意區(qū)別?！岸?、透”都有“禾”，但因為所在位置不同,，書寫時也要注意區(qū)別,。【閱讀理解能力訓練】

隨著讀課文,，結合字典中查到的意思,，聯(lián)系上下文的理解詞語；練習概括自然段的段義,。1.讀課文第1段,，教師指導學生聯(lián)系上下文理解“鮮艷”的意思，老師提示學生在書上勾畫出表示顏色的詞語：“橄欖色,、翠綠色,、淺綠色、赤褐色”,，結合這些詞語來理解翠鳥的顏色鮮艷,，再指導學生邊朗讀句子邊想象，感受翠鳥的顏色鮮艷,。查字典并借助圖片理解“小巧玲瓏,、透亮靈活”的意思,，聯(lián)系本段第一句話“站在葦桿上”，體會翠鳥的“小巧”（小而輕）,，在此基礎上,，用自己的話來說一說翠鳥的外形特點。

2.讀第2—3段,，查字典并結合生活實際理解“清脆,、一眨眼”的意思，聯(lián)系上“盡管......還是......”理解“銳利”的意思,，聯(lián)系第二段“注視”,，理解“為什么眼睛能夠?銳利?”；在教師的提示下,，勾畫出描寫翠鳥動作的詞語,，讀邊想象畫面，體會翠鳥動作的迅速,。讀“只有葦桿還在搖晃,、波紋還在蕩漾”，想象翠鳥蹬開葦稈引起的葦桿搖晃,，波紋大小,，持續(xù)時間，來體會翠鳥飛得快,，行動快捷,，進一步理解“疾飛”。3.練習總結段落的意思,。

4.讀第4,、5段，查字典理解“陡峭”的意思,，通過“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),。”“在翠鳥飛來的時候,，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會兒?！眮砀惺芎⒆觽儗Υ澍B的喜愛之情,。讓學生自己說一說這兩段主要講了什么。

5.練習復述翠鳥的樣子,，翠鳥捉魚的過程,，用上新學的表現(xiàn)翠鳥特點的詞語?！颈磉_學習與句段積累】

1,、通過課后第3題,，體會和發(fā)現(xiàn)作者語言表達方面的準確、具體,、生動,。

第一組中第二句的好處：“愛貼著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準確、生動地體現(xiàn)出翠鳥動作輕盈,、迅捷的特點,。第二組中第二句的好處：“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時的動作,、神態(tài),、速度生動地描繪了出來；“像箭一樣飛過去”用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快,。

2,、學習作者從不同側面把一個意思寫具體的方法。

進一步讀第一段,，學習作者是如何把“鮮艷”寫具體的-先總的交代，然后從不同側面來具體寫,。

3,、進一步讀第二、三段,，體會作者細致觀察整個過程事物的變化,，把小動物做事的經(jīng)過寫具體?！白⒁暋袆印Y果”

4,、背誦課文第1——3段。

【寫作練習】：觀察一種小動物,，仿照翠鳥的外形特點,，按照寫作順序寫出外形的特點；仿照翠鳥捕魚的動作描寫,，寫出這種小動物的動作特點,。

《燕子專列》 【字詞積累】

1、會讀“歐,、洲”等11個要求會認的字,，會寫“歐、洲”等14個要求會寫的字,。正確讀寫“專列,、舒適、啟程,、特殊,、長途,、成千上萬、麻煩,、驟降,、疲勞、饑寒交迫,、政府,、紛紛、救護,、致謝”等詞語,。

“瀕”字是前鼻音，應讀：bīn,，不要讀成：pín,。“驟”應讀：zhòu,，不要讀成：zòu,。“洲,、殊,、驟、涉”是翹舌音,，“廂”是后鼻音,。

2、可以把要求會寫的字分類,，“歐,、洲、瑞,、舒,、殊、驟,、涉,、踏、救”是左右結構,，“啟,、疲、載”是半包圍結構的字,，書寫時要注意結構比例,。另外，“舒”的右邊是“予”,，不是“矛”,，“涉”的右半部分“步”不要多寫一點,。【閱讀理解能力訓練】

結合從字典中查到的意思,，再聯(lián)系生活實際的方法理解詞語在文中的意思,，想象作者所寫內(nèi)容的畫面，讀懂段落,，練習概括自然段的意思,。

1、讀第1段,，查字典理解“專列,、舒適”的意思，通過生活經(jīng)驗并聯(lián)系上下文理解“啟程,、送行”的意思,，透過詞語的表面意義，體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視,。用自己的話來說一說這一段講了什么,。

2、讀第2——4段,，查字典并理解“麻煩”的意思,，再結合下文中“氣溫驟降、風雪不止,、長途跋涉,、饑寒交迫,、瀕臨死亡”等詞語理解文中“麻煩”具體指什么,。在理解詞語的基礎上，抓住重點語句,，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容和表達的情感,。“聽到消息后,，居民們紛紛走出家門,，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪,，踏著凍得堅硬的山路,，四處尋找凍僵的燕子?！弊x后想象,，人們當時是怎么做的，在教師的指導下,，勾畫出表示人們動作的詞語,，體會人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情,，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質。讀“她的臉凍得通紅,，手凍得僵硬,，但她一點也不在乎?！斌w會“通紅,、僵硬、但一點也不”這些詞語的作用,，指導學生通過朗讀體會小女孩為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界,。練習用自己的話敘述四個段落所講的故事。

3,、讀第5段,，查字典并結合課文理解“致謝”的意思，說一說這段講了什么,。

4,、在讀懂課文后，按照“為燕子送行——燕子遇險,，人們救助——燕子專列帶著人們的友情遠行”的順序,，用自己的話講述課文所寫故事?！颈磉_學習與句段積累】

1,、完成課后練習，再讀課文,，體會關鍵詞語在表情達意上的作用,。

“聽到消息后，居民們紛紛走出家門,，冒著嚴寒,，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路,，四處尋找凍僵的燕子,。”“紛紛”指出拯救燕子的人多,，“四處”指尋找燕子的范圍廣,；透過這兩個詞語的字面意義，還反映了人們對于保護動物的博大愛心,，為拯救燕子所付出的辛苦勞動,。從表達效果上，運用“冒著、頂著,、踏著”三個動詞,，能較好地體現(xiàn)氣候環(huán)境的惡劣及人們?yōu)檎妊嘧訜o所畏懼的高貴品質、教學時,，引導學生采用刪詞,、換詞的方法體會詞語的準確。

2,、再讀全文,，從中歸納：與《翠鳥》相比較，本文也寫了小動物,，但是內(nèi)容有什么不同,？給了自己什么啟示？

小動物生存,，很多時候也需要人類的幫助,。而我們幫助了小動物，就能夠跟它建立起感情,，它便會樂意接近你,。它樂意接近你了，你就會有很多的機會去觀察,、研究,、了解它的各種生活習性。因此,，我們對待小動物要像好朋友,，在它有困難的時候,，在它需要幫助的時候,，盡心盡力地為它做一些事情,。而因為你關心它,、要幫助它，這個時候你就會格外地關注它,，這本身也是觀察的過程，在這個過程中，你會有很多意外的新發(fā)現(xiàn),。

練習：為自己家或者小伙伴家里的小寵物做點事情，細細體會你是怎么做的,，仔細觀察它的行為有什么變化,，堅持著去做，看看它的行為是否有同樣的變化,？把這變化記錄下來,。

《一個小村莊的故事》 【字詞積累】

1、會讀“郁,、澈”等9個要求會認的字,，會寫“森,、郁”等13個要求會寫的字。正確讀寫“山谷,、森林,、郁郁蔥蔥、湛藍,、甜潤,、鋒利、裸露,、擴大,、各式各樣、應有盡有,、喘氣兒”等詞語,。

2、“湛”是翹舌音,，讀：zhàn,，不要讀成：shèn?！奥恪睉x：luǒ,，不要讀成：guǒ?！跋睉x：xiào,。

3、注意“森,、蔥,、犁、喘,、黎”等字在田字格中要比例協(xié)調,。“蔥”的中間是“匆”,，不是“勿”,，一點不要丟?！袄琛钡纳喜坑疫叢灰鄬懸黄?。“裸”是“衣補”不是“示補”,?！鹃喿x理解能力訓練】

1、讀第1段，結合自己的生活經(jīng)驗說說“美麗”的意思,，再結合第1段中“郁郁蔥蔥,、清澈見底、湛藍深遠,、清新甜潤”等詞語來想象一下小村莊是怎樣的美麗,，讀懂“美麗”與下文具體介紹的關系。

2,、讀第2,、3段，聯(lián)系生活實際理解“鋒利,、各式各樣”的意思,，查字典并結合動作理解“拎”的意思。和生活實際比較,，體會“誰”的意思,，接著理解含義深刻的句子，“誰家想蓋房,，誰家想造犁,，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來,?！痹诮處煹闹笇拢斫狻罢l”不作為疑問代詞,，是“任指”,，表示沒有例外，兩個“誰”字連用,，表明這里的人們沒有任何的約束和限制,，去山上砍樹非常隨便。在教師的指導下,，將“拎”字和“拿,、帶”想比較，不能換成其它詞,，在此表達了人們的一種非常隨意的心態(tài),。把“一棵一棵”和“一棵”想比較，體會人們根本沒把砍樹當一回事,。聯(lián)系這一段體會第3段中“不斷”的意思,，和最后的省略號的作用,，它雖然省掉了文字的說明,，但是比文字的說明更有韻味——對森林的破壞仍在繼續(xù)。讀懂后，分別用自己的話說一說這兩段講了什么,。

3,、讀第4、5段,，體會“不管怎樣……還”這文中的作用,，表達出一種較為勉強的味道，試著去掉“還”字,，比較有什么不同,，實際上是對人們行為的否定。結合實際說一說“大雨沒喘氣兒”的意思,，這里形象地說明了大雨連續(xù)不斷,、幾天沒停。聯(lián)系語境說一說“咆哮”的意思,，本來指野獸的吼聲,，文中形容河流的波濤聲。聯(lián)系前文理解“一切”的意思,，這里指人們通過砍伐樹木所獲得的所有的物品,。“什么——這里不是來提問的,，而是用以“任指”隨便的一個東西或物品,。用自己的話說一說這兩段講了什么。

4,、按照事情發(fā)展的順序來復述課文內(nèi)容,，說清楚“過去小村莊什么樣，是什么使小村莊發(fā)生了變化,，最后小村莊怎樣了”,。【表達學習與句段積累】

1,、結合上下文體會排比句式運用的好處,。