作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

燕子教案設計第一課時篇1

【教學目標】

１、會認９個生字,，會寫１４個生字。能正確讀寫燕子,、趕集等２２個詞語,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

３、理解課文內容,，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

４,、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句,。

【教學準備】

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料）,，誦讀歌頌春天的詩歌和文章,。

【教學安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、交流我知道的春天,，導入課題

１,、展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

２,、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香,、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了,，特別是小燕子,，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗,。今天,，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。

（出示課題齊讀）

二,、初讀課文,，讀準字音，了解文章脈絡

１,、學生自由讀課文,，要求讀準字音。

２,、小組合作學習生字詞,。

⑴ 讀準字音：開火車讀，個個過關,。

⑵ 討論識記難記的生字,、不懂的詞語。

⑶ 出示生字詞集體點撥：俏讀qiào,，要和悄區(qū)別讀音和字形,。拂的讀音是fú，不要錯讀成fó,。掠是撮口音,。

３、再讀課文,，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的,？

４、集體交流,。

（按由近及遠的觀察順序來描寫）

三,、學習課文第一自然段

１、輕聲讀第一自然段,，思考：這段話寫什么？

（燕子的外形特點）

２、你想怎么讀這段話,？為什么,？試著讀讀。

一身／烏黑光亮的／羽毛,，一對／俊俏輕快的／翅膀,，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活,，機靈的小燕子,。

一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點,。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛,。

３、詞語訓練：湊成換成組成好嗎,？為什么,？

（反復讀體會文章表達的活潑的基調）

４、采用指名讀,、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段,。

四、鞏固字,、詞,，指導書寫６個生字

１、出示本課生詞：燕子,、趕集,、聚攏、增添,、掠過,、稻田、尾尖,、偶爾,、一圈、蕩漾,、音符,、演奏、贊歌,、生機勃勃,、沾了一下水面、飛倦了

２,、出示生字燕,、聚,、增、掠,、稻,、尖、偶認讀,、組詞

３,、自己觀察識記，集體點撥：

燕的上部分是廿,，不要錯寫成艸,；注意聚的下面不要寫成水；尖,，上小下大,，稻右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著,。

４,、師根據需要范寫，學生書寫練習,。

第二課時

一,、復習導入

１、聽寫生詞：燕子,、聚攏,、增加、稻田,、偶爾

２,、齊讀課文第一自然段。

二,、學習２～４自然段

１,、輕聲讀第２自然段，思考：

這段話講什么,？

（講春天來了,，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）

２,、這段話描寫了春天的哪些景色,，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象,。

第二自然段描寫的花,、草、葉都像趕集似的聚攏來,，這是一幅什么樣的景象呢,？把你腦中的畫面描述一下,。

（花兒爭相開放）

３、指導朗讀第２自然段,。

定準輕松歡快的基調,，語速根據內容的變化時緩時急。才下過幾陣／蒙蒙的／細雨,。微風吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。

語調要舒緩,、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草,，綠的葉,，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來,。

語速加快,，要有趕集、聚攏之意,。形成了／光彩奪目的／春天要讀出欣喜之情,，讀光彩奪目時，語速要放慢,，語調加重,，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機,。

４,、自由朗讀第３自然段，想想這一段寫了什么,？

（燕子飛行的各種姿勢）

５,、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點,？從哪些句子感受到,？

（活潑、可愛,、機靈）

從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢,，飛行時的輕快靈活、自由自在,。通過掠過,，體會燕子飛行之快速；通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情：通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中,、迎著拂面的微風飛行的情景,。

６,、集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛翔的燕子,，使這早春美景更加生機勃勃,、令人神往。作者還寫了什么呢,？

７,、讀第四自然段

８、指名說說第四自然段寫什么,。

（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

９,、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么,？為什么要用五線譜打比方呢,？

（結合插圖理解，想象）

１０,、演奏的春天贊歌你說,，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

三,、練習有感情地朗讀課文

四,、指導背誦課文

１、默讀課文,，再回顧課文的脈絡,，點撥作者的觀察寫作方法。

（由近到遠,，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）

２,、指點背誦方法。背誦本課,，可以按照課文的脈絡來背誦,，記住每段話中描寫的先后順序，如,，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序,。第二自然段由春天的細雨、微風,、柳絲,、草、花到燕子的順序背誦,。

３,、自由背誦。

第三課時

一,、學習沾,、圈,、漾、倦,、符,、演、贊

１,、出示生字認讀,、組詞。

２,、觀察識記字形,。

３、集體點撥范寫：

演字里面有一橫,，寫時不要丟掉；倦字的右下部分不要寫成巳,；漾的下部分是永,，而不是水。

４,、書寫練習,。

二、完成課堂練習３

１,、出示例句有的橫掠過湖面,，掠字好在什么地方？

（明確什么樣的詞稱作好詞）

２,、自己再尋找一些用得好的詞語,。想一想為什么用得好？

３,、四人小組交流,，全班交流。

三,、積累語言練習

把自己喜歡的句子抄寫下來,。

四、布置作業(yè)

１,、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予,。

２、背熟課文,。

燕子教案設計第一課時篇2

教學要求：

1,、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

2,、學習按一定順序,、抓住特點的觀察方法。

3,、學會本課生字新詞,。

4、有感情朗讀,，背誦課文,。

教學重點：

抓住重點詞、名,、段,，體會燕子的可愛和生機勃勃。

教學時間：二課時,。

第一課時

教學目標：

1,、抓住重點詞句段理解課文內容。

2,、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,。

3、學習按一定順序,、抓住特點的觀察方法,。

教學過程：

一、指名背誦《海上日出》,。

二,、出示燕子的掛圖，觀察說話,。

三,、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫,，簡單口述圖意,。

1、按由近及遠的順序觀察春天的景色,。

2,、觀察近處在空中飛翔的燕子。

3,、觀察遠處落在電線上的燕子,。

四、檢查預習,。

默讀課文,，說說小燕子是什么樣兒的，飛行特點是什么？

五,、指名三人讀課文,。

評點，讀準字音,。

六,、圖文結合，理解第一自然段,，了解燕子的特點,。

1、外形特點,。

2,、透過外形，了解燕子性情特點,。

3,、有感情朗讀，讀出燕子的活潑,、機靈,、可愛。

4,、自由讀。

5,、看圖,，試著背誦第一自然段。

七,、圖文對照,，理解第二自然段。

1,、觀察圖畫,，感受春天的氣息。

2,、結合“微風吹拂著……柳絲”一句,，體會春天柳樹的特點。

3,、理解“像趕集似的聚攏來”,。

4、憑借圖畫,，發(fā)揮想象,，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關系。

5、理解“生機”,。

6,、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”,。

7,、自由讀，注意句與句的聯(lián)系,。

8,、試背第二段。

八,、聯(lián)系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子,，理解課文第三、四自然段,。

1,、觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段,。

2,、抓住重點詞句深入理解。

3,、概括大意,。

4、聽讀第四段,，看作者怎樣描寫停在電線上的燕子的,。

5、“五線譜”“音符”分別指的是什么,？為什么說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”,？

6、自由讀第三四段,，浮現(xiàn)畫面,。

九、有感情地朗讀全文,。

十,、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、識記生字詞。

第二課時

教學目標：

1,、識記生字詞,。

2、有感情朗讀課文，背誦課文,。

教學過程：

一,、配樂朗讀全文。

進一步感受燕子的可愛和春天的美,；學習有感情地朗讀,。

二、自讀,，思考：

每個自然段分別講的是什么,？

三、思考,、交流,。

課文是從幾個方面描述燕子的？

分別表現(xiàn)了燕子怎樣的特點,？

（燕子形象的活潑可愛,；燕子飛行時的動態(tài)美；燕子停歇時的靜態(tài)美,；為春光增色,，使春光充滿勃勃生機。）

四,、鞏固練習

1,、自讀第一自然段，識記“俊俏”,，背誦課文,。

2、自讀第二自然段,，背誦。

3,、自讀第三自然段,，背誦。

4,、自讀第四自然段,，背誦。

五,、字詞練習,。

1、交流是如何識記生字的,。

2,、練寫生字詞。

3、自己嘗試默寫,。

六,、自由讀課文；全班齊讀課文,。

七,、作業(yè)：

1、背誦課文,。

2,、預習《古詩三首》。

燕子教案設計第一課時篇3

一,、教學目標

1．學習2,，3自然段，運用單元提示中的方法讀懂長句,。

2．指導感情朗讀這兩段,。

二、教學過程

1．復習朗讀詞語

俊俏

剪刀

吹拂

舒展

聚攏

伶俐

偶爾

光彩奪目

百花爭艷

波光粼粼

2,、齊讀第一段,，說說這段講了什么。

3,、回顧學法,。

4、學習第2自然段,。

（1）默讀這一段,，想想這一段主要講什么？數一數有幾個長句子,？（3句）

（2）挑選你喜愛的一句,，多讀幾遍，并按單元提示上的方法自己學,。

（3）反饋自學情況,，相機點撥。

①指名讀自己喜愛的句子,，說說為什么喜歡,？

②說說自己是怎么學的。

微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳,。

千萬條,、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用,？（說明數量多,、顏色美,、新芽的可愛。）

（4）指導學生帶著喜愛,、贊美的情感去讀句子,。

青的草，綠的葉,，各種色彩鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天,。

①按學法學習句子,。

草、葉,、花形成了春天,。

春、綠,、各種鮮艷（顏色）光彩奪目（整體的特點）

趕集似的聚攏來（多）

②指導感情朗讀,，并按上述方法同桌一起學。

伶俐可愛的小燕了從南方趕來了,，加入這百花爭艷的盛會,，為春光增添了許多生趣。

（5）感情朗讀第2然段,。

5,、學習第3自然段。

（1）小組交流自學,。

（2）匯報自學情況,。

在微風中，在陽光中,，燕子帶著它剪刀似的尾巴,，斜著身子在天空里掠過，卿的一聲,，已經由這邊的稻田上,，飛到了那邊的高柳下。

①燕子飛到高柳下,。

②其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答,。）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去,。

③燕子的剪尾或翼尖沾一下水,，小圓暈蕩漾開去,。

④掠過（飛行時的美姿），波光粼粼,、一圈一圈（湖面美）,，偶爾（動作的輕巧）。

（3）有感情地朗讀第3自然段,。

（4）用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作,。

指名范說自由準備指名說

6、朗讀2,、3自然段,。

（1）課文2、3自然段講了什么,？我們是怎么來學習的,？（小結主要內容及學法）

（2）用贊美、快樂的語氣來讀這兩段,。

7．課堂作業(yè)：

（1）摘錄自己喜歡的句子,。

（2）縮句練習。

燕子教案設計第一課時篇4

一,、教學目標：

1 能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語,。

2 能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文,，感受人對動物的關愛,。

3 品味重點詞句，能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量,，體會到人和動物之間的情感,，懂得人與動物應建立和諧友愛的關系。

二,、教學重難點：

讓學生感受到文中三個人物對小燕子相同而不同的愛,。

深刻明白人和動物要和諧相處的道理。

三,、教學過程：

(一)導入新課

1,、師講述:(播放《小燕子》歌曲)同學們，你們喜歡小小燕子嗎?有一個女孩也特別喜歡小燕子,，讓我們一起去看看她是誰?發(fā)生了怎樣的故事?

(生交流后教師動情地講述：一只燕子媽媽去給她的孩子找吃的了,，小燕子在等著媽媽回來，它們餓壞了,，可它們的家安在二樓的樓梯口,，如果關了窗子小燕子的媽媽就回不來了，窗子會關上嗎?小燕子的媽媽能回來嗎?我們一起來學習這個小故事吧!)

設計意圖：教師聲情并茂的導課為學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍,，激發(fā)了學生的學習興趣,，為本課的教學做了精彩鋪墊,。

2、揭題：燕子回家的路

質疑：讀了課題,，你有什么問題嗎?

設計意圖：小疑則小進,，大疑則大進讓學生充分質疑問難，使學生的自主性得到了真正凸現(xiàn),。

(二)初讀課文,，多元對話

1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式,，盡情地讀讀課文,，與課文交流、對話,。

設計意圖：自主性學習是新課改的重要理念,，讓學生自由地選擇讀書的方式，給予了他們更加寬泛的學習空間,。

2,、交流初讀心得。

(a,、小燕子的媽媽找食到底什么時候能回來?題目為什么用燕子回家的路?等等,。b、都誰在關心小燕子?他們的關心有什么不同?c,、感受：為人對動物的關愛,，人們的愛心所感動等。)

3,、小結：同學們初次與課文親密接觸,，就有這么大的收獲。

設計意圖：讓學生與文本之間,、與教師之間,、與學習伙伴之間充分地進行對話、交流,，多元地呈現(xiàn)學生的獨特感受,。教師針對即時生成或引導學生自行解決、或采取追根問底的方式讓其解說,、或用以讀代講的方法引導學生感情朗讀,，真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者，同時也是引導者的角色定位,。

(三)演讀課文,，傾心對話

1、師：讓我們走進課文,，繼續(xù)深入地讀書,。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴,。剛才有好多同學提人對小燕子非常關愛,。課文中的小燕子遇到了什么困難，需要人的幫助?

2,、師：田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸,，你知道新大陸一詞的來歷嗎?

師：小燕子是什么樣的，你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的,。

師：聽到小燕子喳喳地叫著,，田田心里會想什么?

師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。

設計意圖：這一段是全文的開篇,，交待了事情的起因,，也寫出了田田等人關心小燕子的原因。為后文看護小燕子回家的路做了鋪墊,。

3,、師：到了下午，小燕子的媽媽還沒回來,，田田多著急呀,。說說田田發(fā)現(xiàn)了一個什么問題?她為什么會發(fā)現(xiàn)這個問題?

師：從田田與爺爺的對話中你讀出了什么?

板書：窗子開著如果關上燕子媽媽回不來

設計意圖：初步體會田田的愛心。

4,、師：田田和爺爺說的時候,，她多著急啊，讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧,。

學生互評,。

設計意圖：讀是理解課文內容的重要手段，在課堂上通過多方位的品讀,，教師不斷地引發(fā)同學們思考人物對話時的具體語言環(huán)境和內心情感,，并不時地采用師生評、生生互評,、學生自評等多種評價手段,，使學生越讀越有感情。

5,、師：當天黑下來了,，小燕子的媽媽還沒回來，田田更著急了,，她想到了什么,，她是怎樣說的，怎樣做的?

一個學生田田,，和爺爺進行對話,，表現(xiàn)出人物的著急的心情,。

演完后教師再隨機采訪學生：如果你是田田，你心里怎么想?你的心情怎樣?

設計意圖：通過讓學生換位體驗,，把學生帶入課文,，文我一體，文中有我,，我中有文,，做換位體驗，這是一種零距離的接觸,。

6,、當田田看到韓奶奶時，田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對話,，體會韓奶奶對小燕子的關愛,。

7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀,。一句話的理解,。

8、將心比心什么意思,，課文是用誰的心來比誰的心?

(四)引導想像,，體會愛心

1、(低沉地)小燕子得到了大家的關愛,，請你想一想,，當燕子媽媽飛回來時，她看到人們在這里為她看著回家的路,，她會怎能么想?

2,、請你再想像一下，小燕子和它們的媽媽在這里會生活的怎樣?它還會遇到什么困難,，人們會怎樣對待它們的?

3,、請你再想像一下，明年春天小燕子還會來嗎?

設計意圖：課文末尾是文意和情感的高潮,，學習時讓學生再次談談感受和疑問,，能進一步提升學生具有正確的情感、態(tài)度和價值觀,。

4,、拓展練習：補充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關愛。

師：此時無聲勝有聲,，小鳥和大樹正在進行著無聲的對話,，請同學們說一說：

設計意圖：常言道，讀書的最高境界是于無字處讀出字來。教師設計這一練習,，先想像,、再念讀，有機地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來,，這樣的擴展想象練習能有效地培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維,。

(五)拓展延伸，多向對話

1,、師：同學們，學到這里,，老師不禁要提這樣一個問題：是什么讓燕子媽媽有一條回家的路?

師：是啊,，愛心是無價的，人對動物的關心是無價的,。(板書),。

2、學到這里,，同學們一定有許多話要說,，你想對誰說?比如說吧，對田田,、對小燕子,、韓奶奶、對其他人說,，想對誰說,，就對誰說，想說什么,，就說什么,，請你選擇其中一道,，寫一段話。(做練習紙)

我想田田說________________________________________________

我想小燕子說________________________________________________

我想對韓奶奶說________________________________________________

我想對( )說________________________________________________

3、學生交流,，教師相機點評。

設計意圖：這樣的設計,，既為學生創(chuàng)設了語言實踐的機會,，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感,，使文本主題得到了升華,，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的結合。

燕子教案設計第一課時篇5

教學要求：

1,、學會本課的有關生字,，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀,、觀察,、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

3、會用偶爾,、活潑造句,，理解課文的內容，概括每個自然段的意思,。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一,、揭示課題：

1、歌曲欣賞《小燕子》,，說說聽這首歌的感受,。

2、多媒體出示燕子的畫面,，請學生觀察燕子的樣子,，抓住它的特點說說燕子。

3,、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢,？今天就一起來學6、燕子,。

教學生字燕,，燕是個象形字，廿是燕子的頭,，口是燕子的身子,，北是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴,。

在寫燕的時候各部分要緊湊,。

學生用鋼筆在書上描紅。

二,、檢查預習情況：

1,、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片,，糾正讀錯的音節(jié),。

提醒學生注意：攏、掠是邊音,；俊,、暈是前鼻音,；橫是后鼻音。

（2）學生齊讀

2,、掌握生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么,？

學生交流，并在書上逐個進行描紅,。

3,、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字,，不漏字,，不錯讀，不破詞破句,。

（1）學生讀課文,。

（2）學生對照要求進行評價。

4,、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

三,、學習課文第一段：

1,、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形,。

2,、自由讀課文，想想從這段中知道了什么,？

3,、學生交流。

4,、作者是抓住什么特點來描寫的,？

結合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5、指導朗讀

（1）激發(fā)情感

看多媒體：面對這么機靈的燕子,，這么可愛的燕子,，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀,。

（2）自由朗讀,。

（3）指名試讀、齊讀,。

6,、指導背誦。

（1）學生說該怎樣背,？

（2）看板書練習背誦,。

6、說說這一段的意思。

四,、作業(yè),。

1、抄寫詞語三遍,。

2,、朗讀課文。

3,、根據課文內容填空,。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀,，還有一個（）的尾巴,。

第二課時

一、復習：

1,、讀課文第一段,。

2、說說從第一段中知道了什么,？

3,、交流填空。

二,、學習課文第二段：

1,、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來,，圈出具體描述的詞語,。

2、學生交流,。

結合理解趕集,、像趕集似的聚攏來？

4,、重點品味：（并結合學生提出的問題）

（1）春天是個熱鬧,、色彩斑斕的季節(jié)。

請學生說說是從哪些地方體會到的,？（在書上用橫線劃出所寫的景物,，用曲線劃出景物的特點）

學生同桌、全班交流,。

（2）多媒體出示春天的美景,，理解為什么說像趕集似的聚攏來？

（3）出示填空題,。

二三月間,，微風輕輕地（）著,，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉,。青的草,，綠的芽，各色鮮艷的花,，都像（）似的聚攏來,，形成了（）的春天。

學生完成填空,。

再次多媒體出示春天的美景,，體會作者用詞的正確性。

讀好上面的一段話,。

（4）從這段中還知道了什么,？

（燕子為春天增添了生機）

讀好最后一句話。

5,、有感情朗讀第二段,。

（1）學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀,。

（2）指名讀,，評議。

（3）看這多媒體出示春天的美景,，齊讀第二段

6、指導背誦,。

（1）請學生說說怎樣來背,。

（2）學生試背

（3）齊背

三、學習課文第三段：

1,、學生自讀課文,，從這段知道了什么？

2,、交流,。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么,？你從那些地方體會到的,？

4、學生交流,。

5,、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到,？

（斜字不但寫出了燕子飛行輕快,，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美,。）

（唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那,，速度真快,。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

6,、朗讀有關句子,。

7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕,？為什么能體會到,？

（偶而、沾,、小圓暈）

理解：小圓暈

作者為什么說是小圓暈呢,？

相機理解偶爾并用偶爾造句。

看多媒體燕子飛行加深印象,。

8,、朗讀有關句子。

9,、感情朗讀課文第三段,。

10、指導背誦,。

四,、學習課文第四段。

1,、指名讀第四段,。

2、學生質疑,。

3,、理解詞句：五線譜、音符,、,。

4、理解句子,。

5,、看多媒體燕子的休息。

6,、感情朗讀,。

7、指導背誦,。

五,、總結課文,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里,？

六,、作業(yè)：

1、造句：

偶爾

活潑

2,、背誦課文,。

外形

活潑機靈

板書：

燕子

趕來

飛行

輕、快

休息

音符

燕子教案設計第一課時篇6

教學目標：

1,、正確讀寫本課的13個生字,，正確認讀“伶俐、橫掠,、倦了,、閑散”等詞語。強調多音字散和桿,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段,。

3,、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力,，積累好詞佳句,。

4、理解課文內容,，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重點：

1,、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色,。

2、學會按順序,、抓特點的觀察方法,。

教學難點：

理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣,?！?/p>

教學準備：

教師準備：課件,。學生準備：預習課文、找有關春天的成語

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一,、謎語導入,，激發(fā)興趣。

1. 小小姑娘穿黑襖,，尾巴像把小剪刀,。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高,。（打一動物）

春天,，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣,？看到燕子你聯(lián)想到什么,？

【設計意圖：謎語導入，引起學生的興趣,，同時突出了燕子的外形特點,，學生自由回答，可能會聯(lián)想到有關燕子的詞句,，也可能想到有關春天的詞語等,。】

2.板書課題,?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的頭,，“口” 表示燕子的身子,，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴,。書寫時各部分要緊湊,。

3.介紹作者鄭振鐸。

二,、檢查預習,，鞏固基礎

1．檢查生詞認讀情況

（出示詞語：似的、聚攏,、伶俐,、橫掠、倦了,、閑散,、纖細）

2．檢查生字識與寫

（1）學生找出容易讀錯的生字。

預設點：

a“似的”的“似”,， “橫掠”的“掠”易讀錯,。

b多音字 “散”和“桿”,。

“幾支木桿”，讀“ɡ?。睢?，旗桿（ɡāｎ）,，它還有一個音念“ɡǎｎ”,，槍桿（ɡǎｎ）。

（2）展示難寫的生字,。

“拂”,，筆順是：橫、豎鉤,、提,、橫折、橫,、豎折折鉤,、撇、豎,。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學生的預習情況,，強調課文中容易讀錯的生字，展示難寫生字的書寫,?！?/p>

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況,。

第二課時

一,、 精讀感悟，重點突破

1.學習第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段,。找出課文中描寫了燕子的哪些部分,？

（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？

【設計意圖：引導學生學習描寫事物要抓住主要特點,?？梢髮W生課下觀察一個小動物，通過抓住特點的方法,，描寫外形,?！?/p>

（3）指導學生感情朗讀第一段,，感受燕子的外形美。

2.學習第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景,？

強調重點句子“為春光平添了許多生趣”,?！捌教怼本褪歉粚樱疽呀浐苡猩ち?，而燕子的到來,，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“趕集似的”,？

（3）練習配樂有感情地朗讀第二自然段,。

3.學習三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學指導：讀三,、四自然段,。你感覺到哪一個詞，哪一個句子描寫的美是獨特的,。畫下來,。

（2）根據學生自學情況，指導自學,。

（3）指名匯報：

預設：

（1）預設一：“‘唧’的一聲,，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了,?！?從“唧”可以體會出，燕子飛得速度很快,，好像一眨眼就飛過去了,。

（2）預設二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾,，偶爾沾了一下水面,，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！?/p>

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快,。“小圓暈”很美,，一圈一圈,，閃著彩色的光。

（4）練習讀背三,、四兩自然段,。

4.學習第五自然段（感受停歇美）

(1)出示自學指導：讀第五自然段。畫下你認為好的句子或詞語

(2)指導自學,，指名匯報,。

(3)練習讀背第五節(jié)。

【設計意圖：三四環(huán)節(jié)設計旨在引導學生感受燕子無論是飛行時，還是停歇時,，都是那么美麗可愛,。這篇課文就是抓住了特點，用恰當而優(yōu)美的詞語來描述燕子,，表達了作者對燕子的喜愛之情,。引導學生能夠當堂背誦?！?/p>

二,、積累拓展，讀寫訓練

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點,，運用擬人或者比喻的手法,，動靜結合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧,。

板設計：

2 燕子

外形美

春之美

飛行美

停歇美

燕子教案設計第一課時篇7

教學目標：

1,、會認9個生字，會寫14個生字,。能正確讀寫“燕子,、趕集、聚攏,、增添,、掠過、稻田,、尾尖,、偶爾、一圈,、蕩漾,、音符、演奏,、贊歌,、生機勃勃”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內容,，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

4,、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句,。

教學重難點：

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

教學時數：

2課時,。

第一課時

導入新課

1,、談話：

當我們度過愉快的寒假，重新回到教室,，回到學校,，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天,，同學們會想到什么?

學生自由發(fā)言,。

2、導入(播放《小燕子》)：

有人說燕子是春天的使者,。是啊,，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢?今天,，讓我們伴著這美好的春光,，一起走進有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子,，去品讀描寫燕子的課文,。

隨著教師生動的描述，走進春天,，想象春天的生機盎然,，聽著音樂調動起情緒。

觀察掛圖,，初讀課文

1,、出示本課掛圖。提出觀察要求：

⑴ 圖上畫了哪些景物,，按由遠到近或由近到遠的順序說一說,。

⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流,。

學生根據要求觀察圖畫,，并作答。

2,、小結學生回答情況,，板書課題。

學生聽教師評價,，明確本課課題,。

3,、提出初讀要求：圖文對照，看文中哪些內容能在圖上找出來,。

根據要求初讀課文,，作答，相互補充,。

學生再讀課文,，解決疑難字詞

1、教師個別指導,。學生合作讀書,，互相指正，練習把課文讀順,。

2,、分段檢查朗讀情況，指導讀好下面詞和句子(小黑板)：

⑴ 俊俏,、吹拂,、聚攏、掠過,、偶爾,、蕩漾。

⑵ 微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,。

學生練習了解自己的朗讀情況,。

品讀欣賞，多元感悟

1,、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

學生結合思考問題,，學生自主談想法。

2,、結合學生回答內容,，相機指導朗讀。

⑴ 評議,。

⑵ 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導根據“才”“趕集似的”體會春天在細雨、微風中是怎樣來的,。)

⑶ 指名讀三四段,，評議,。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?

老師指名讀，學生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景,。學生體會“痕”的準確美妙,。

3、讀了課文,，你認為課文寫了燕子的什么特點?

學生思考并作答,。

4,、總結，再次放歌曲《小燕子》,。

學生隨著音樂,，聽教師總結,。

練習朗讀

播放音樂。學生隨著音樂,，練習有感情地朗讀課文。

布置作業(yè)

推薦方法,，背誦本課,。

第二課時

教學內容

鞏固識字,，指導書寫

利用生字卡片檢查學生對生字的認讀。

學生讀生字,。老師提出難記難寫的字,。

根據情況重點指導學生提出的難字：“增”,、“稻”、“偶”的筆順,。“聚”,、“漾”的結構,。

學生抄寫難寫的字,，自己記憶書寫其它字。

檢查,、背誦課文

1,、個別指導。

學生小組練習并檢查個人背誦情況,。

2,、放音樂,，師生同背。學生隨著音樂背誦課文,，體會情感,。

擴展閱讀

燕子總是跟春天聯(lián)系在一起,，詩人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩?

教師出示收集的詩句,。

布置作業(yè)

觀察作業(yè)：觀察燕子，寫一段話,，記下自己眼中的'燕子,。

書寫作業(yè)：抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子,。選詞填空。

補充詩句：

《絕句》：遲日江山麗,，春風花草香。泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦,。

《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小,。燕子飛時，綠水人家繞,。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草,?！?/p>

板書設計：

外形 俊俏

燕子 飛行 輕快

停歇 優(yōu)美