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最新燕子教案設計第一課時(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 17:59:56
最新燕子教案設計第一課時(7篇)
時間:2024-03-20 17:59:56     小編:admin

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學經驗,,不斷提高教學質量,。那么問題來了,教案應該怎么寫,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

燕子教案設計第一課時篇1

【教學目標】

1、會認9個生字,,會寫14個生字。能正確讀寫燕子,、趕集等22個詞語,。

2、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

3、理解課文內容,,抓住描寫燕子和春天的語句,,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

4,、學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句,。

【教學準備】

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物,,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料),,誦讀歌頌春天的詩歌和文章,。

【教學安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、交流我知道的春天,,導入課題

1,、展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2,、師小結導入:從同學們介紹的鳥語花香,、潺潺流水中,我們感受到春天已經來臨了,,特別是小燕子,,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗,。今天,,就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。

(出示課題齊讀)

二,、初讀課文,,讀準字音,了解文章脈絡

1,、學生自由讀課文,,要求讀準字音。

2,、小組合作學習生字詞,。

⑴ 讀準字音:開火車讀,個個過關,。

⑵ 討論識記難記的生字,、不懂的詞語。

⑶ 出示生字詞集體點撥:俏讀qiào,,要和悄區(qū)別讀音和字形,。拂的讀音是fú,不要錯讀成fó,。掠是撮口音,。

3、再讀課文,,邊讀邊思考:課文是按什么順序寫燕子的,?

4、集體交流,。

(按由近及遠的觀察順序來描寫)

三,、學習課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段,,思考:這段話寫什么?

(燕子的外形特點)

2、你想怎么讀這段話,?為什么,?試著讀讀。

一身/烏黑光亮的/羽毛,,一對/俊俏輕快的/翅膀,,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,,機靈的小燕子,。

一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點,。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛,。

3、詞語訓練:湊成換成組成好嗎,?為什么,?

(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

4、采用指名讀,、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段,。

四、鞏固字,、詞,,指導書寫6個生字

1、出示本課生詞:燕子,、趕集,、聚攏、增添,、掠過,、稻田、尾尖,、偶爾,、一圈、蕩漾,、音符,、演奏、贊歌,、生機勃勃,、沾了一下水面、飛倦了

2,、出示生字燕,、聚,、增、掠,、稻,、尖、偶認讀,、組詞

3,、自己觀察識記,集體點撥:

燕的上部分是廿,,不要錯寫成艸,;注意聚的下面不要寫成水;尖,,上小下大,,稻右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著,。

4,、師根據需要范寫,學生書寫練習,。

第二課時

一,、復習導入

1、聽寫生詞:燕子,、聚攏,、增加、稻田,、偶爾

2,、齊讀課文第一自然段。

二,、學習2~4自然段

1,、輕聲讀第2自然段,思考:

這段話講什么,?

(講春天來了,,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機)

2,、這段話描寫了春天的哪些景色,,仔細地讀一讀相關的句子,邊讀邊想象,。

第二自然段描寫的花,、草、葉都像趕集似的聚攏來,,這是一幅什么樣的景象呢,?把你腦中的畫面描述一下,。

(花兒爭相開放)

3、指導朗讀第2自然段,。

定準輕松歡快的基調,,語速根據內容的變化時緩時急。才下過幾陣/蒙蒙的/細雨,。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

語調要舒緩,、輕柔,,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草,,綠的葉,,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,。

語速加快,,要有趕集、聚攏之意,。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情,,讀光彩奪目時,語速要放慢,,語調加重,,感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機,。

4,、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么,?

(燕子飛行的各種姿勢)

5,、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點,?從哪些句子感受到,?

(活潑、可愛,、機靈)

從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢,,飛行時的輕快靈活、自由自在,。通過掠過,,體會燕子飛行之快速;通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情:通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中,、迎著拂面的微風飛行的情景,。

6,、集體有感情地朗讀。

師:這些自由飛翔的燕子,,使這早春美景更加生機勃勃,、令人神往。作者還寫了什么呢,?

7,、讀第四自然段

8、指名說說第四自然段寫什么,。

(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景)

9,、這段話里有幾個比喻,分別把什么比作什么,?為什么要用五線譜打比方呢,?

(結合插圖理解,想象)

10,、演奏的春天贊歌你說,,這首歌在贊美春天怎么樣呢?

三,、練習有感情地朗讀課文

四,、指導背誦課文

1、默讀課文,,再回顧課文的脈絡,,點撥作者的觀察寫作方法。

(由近到遠,,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)

2,、指點背誦方法。背誦本課,,可以按照課文的脈絡來背誦,,記住每段話中描寫的先后順序,如,,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序,。第二自然段由春天的細雨、微風,、柳絲,、草、花到燕子的順序背誦,。

3,、自由背誦。

第三課時

一,、學習沾,、圈,、漾、倦,、符,、演、贊

1,、出示生字認讀,、組詞。

2,、觀察識記字形,。

3、集體點撥范寫:

演字里面有一橫,,寫時不要丟掉;倦字的右下部分不要寫成巳,;漾的下部分是永,,而不是水。

4,、書寫練習,。

二、完成課堂練習3

1,、出示例句有的橫掠過湖面,,掠字好在什么地方?

(明確什么樣的詞稱作好詞)

2,、自己再尋找一些用得好的詞語,。想一想為什么用得好?

3,、四人小組交流,,全班交流。

三,、積累語言練習

把自己喜歡的句子抄寫下來,。

四、布置作業(yè)

1,、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予,。

2、背熟課文,。

燕子教案設計第一課時篇2

教學要求:

1,、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

2,、學習按一定順序,、抓住特點的觀察方法。

3,、學會本課生字新詞,。

4、有感情朗讀,,背誦課文,。

教學重點:

抓住重點詞、名,、段,,體會燕子的可愛和生機勃勃。

教學時間:二課時,。

第一課時

教學目標:

1,、抓住重點詞句段理解課文內容。

2,、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,。

3、學習按一定順序,、抓住特點的觀察方法,。

教學過程:

一、指名背誦《海上日出》,。

二,、出示燕子的掛圖,觀察說話,。

三,、出示掛圖,指導學生按以下順序觀察圖畫,,簡單口述圖意,。

1、按由近及遠的順序觀察春天的景色,。

2,、觀察近處在空中飛翔的燕子。

3,、觀察遠處落在電線上的燕子,。

四、檢查預習,。

默讀課文,,說說小燕子是什么樣兒的,飛行特點是什么?

五,、指名三人讀課文,。

評點,讀準字音,。

六,、圖文結合,理解第一自然段,,了解燕子的特點,。

1、外形特點,。

2,、透過外形,了解燕子性情特點,。

3,、有感情朗讀,讀出燕子的活潑,、機靈,、可愛。

4,、自由讀。

5,、看圖,,試著背誦第一自然段。

七,、圖文對照,,理解第二自然段。

1,、觀察圖畫,,感受春天的氣息。

2,、結合“微風吹拂著……柳絲”一句,,體會春天柳樹的特點。

3,、理解“像趕集似的聚攏來”,。

4、憑借圖畫,,發(fā)揮想象,,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關系。

5、理解“生機”,。

6,、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”,。

7,、自由讀,注意句與句的聯(lián)系,。

8,、試背第二段。

八,、聯(lián)系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子,,理解課文第三、四自然段,。

1,、觀察飛行的燕子,聽讀第三自然段,。

2,、抓住重點詞句深入理解。

3,、概括大意,。

4、聽讀第四段,,看作者怎樣描寫停在電線上的燕子的,。

5、“五線譜”“音符”分別指的是什么,?為什么說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”,?

6、自由讀第三四段,,浮現(xiàn)畫面,。

九、有感情地朗讀全文,。

十,、作業(yè):

1、有感情地朗讀課文,。

2,、識記生字詞。

第二課時

教學目標:

1,、識記生字詞,。

2、有感情朗讀課文,背誦課文,。

教學過程:

一,、配樂朗讀全文。

進一步感受燕子的可愛和春天的美,;學習有感情地朗讀,。

二、自讀,,思考:

每個自然段分別講的是什么,?

三、思考,、交流,。

課文是從幾個方面描述燕子的?

分別表現(xiàn)了燕子怎樣的特點,?

(燕子形象的活潑可愛,;燕子飛行時的動態(tài)美;燕子停歇時的靜態(tài)美,;為春光增色,,使春光充滿勃勃生機。)

四,、鞏固練習

1,、自讀第一自然段,識記“俊俏”,,背誦課文,。

2、自讀第二自然段,,背誦。

3,、自讀第三自然段,,背誦。

4,、自讀第四自然段,,背誦。

五,、字詞練習,。

1、交流是如何識記生字的,。

2,、練寫生字詞。

3、自己嘗試默寫,。

六,、自由讀課文;全班齊讀課文,。

七,、作業(yè):

1、背誦課文,。

2,、預習《古詩三首》。

燕子教案設計第一課時篇3

一,、教學目標

1.學習2,,3自然段,運用單元提示中的方法讀懂長句,。

2.指導感情朗讀這兩段,。

二、教學過程

1.復習朗讀詞語

俊俏

剪刀

吹拂

舒展

聚攏

伶俐

偶爾

光彩奪目

百花爭艷

波光粼粼

2,、齊讀第一段,,說說這段講了什么。

3,、回顧學法,。

4、學習第2自然段,。

(1)默讀這一段,,想想這一段主要講什么?數一數有幾個長句子,?(3句)

(2)挑選你喜愛的一句,,多讀幾遍,并按單元提示上的方法自己學,。

(3)反饋自學情況,,相機點撥。

①指名讀自己喜愛的句子,,說說為什么喜歡,?

②說說自己是怎么學的。

微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳,。

千萬條,、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用,?(說明數量多,、顏色美,、新芽的可愛。)

(4)指導學生帶著喜愛,、贊美的情感去讀句子,。

青的草,綠的葉,,各種色彩鮮艷的花,,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天,。

①按學法學習句子,。

草、葉,、花形成了春天,。

春、綠,、各種鮮艷(顏色)光彩奪目(整體的特點)

趕集似的聚攏來(多)

②指導感情朗讀,,并按上述方法同桌一起學。

伶俐可愛的小燕了從南方趕來了,,加入這百花爭艷的盛會,,為春光增添了許多生趣。

(5)感情朗讀第2然段,。

5,、學習第3自然段。

(1)小組交流自學,。

(2)匯報自學情況,。

在微風中,在陽光中,,燕子帶著它剪刀似的尾巴,,斜著身子在天空里掠過,卿的一聲,,已經由這邊的稻田上,,飛到了那邊的高柳下。

①燕子飛到高柳下,。

②其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。(與課后題2聯(lián)系回答,。)還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去,。

③燕子的剪尾或翼尖沾一下水,,小圓暈蕩漾開去,。

④掠過(飛行時的美姿),波光粼粼,、一圈一圈(湖面美),,偶爾(動作的輕巧)。

(3)有感情地朗讀第3自然段,。

(4)用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作,。

指名范說自由準備指名說

6、朗讀2,、3自然段,。

(1)課文2、3自然段講了什么,?我們是怎么來學習的,?(小結主要內容及學法)

(2)用贊美、快樂的語氣來讀這兩段,。

7.課堂作業(yè):

(1)摘錄自己喜歡的句子,。

(2)縮句練習。

燕子教案設計第一課時篇4

一,、教學目標:

1 能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語,。

2 能有感情朗讀課文,分角色朗讀課文,,感受人對動物的關愛,。

3 品味重點詞句,能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量,,體會到人和動物之間的情感,,懂得人與動物應建立和諧友愛的關系。

二,、教學重難點:

讓學生感受到文中三個人物對小燕子相同而不同的愛,。

深刻明白人和動物要和諧相處的道理。

三,、教學過程:

(一)導入新課

1,、師講述:(播放《小燕子》歌曲)同學們,你們喜歡小小燕子嗎?有一個女孩也特別喜歡小燕子,,讓我們一起去看看她是誰?發(fā)生了怎樣的故事?

(生交流后教師動情地講述:一只燕子媽媽去給她的孩子找吃的了,,小燕子在等著媽媽回來,它們餓壞了,,可它們的家安在二樓的樓梯口,,如果關了窗子小燕子的媽媽就回不來了,窗子會關上嗎?小燕子的媽媽能回來嗎?我們一起來學習這個小故事吧!)

設計意圖:教師聲情并茂的導課為學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍,,激發(fā)了學生的學習興趣,,為本課的教學做了精彩鋪墊,。

2、揭題:燕子回家的路

質疑:讀了課題,,你有什么問題嗎?

設計意圖:小疑則小進,,大疑則大進讓學生充分質疑問難,使學生的自主性得到了真正凸現(xiàn),。

(二)初讀課文,,多元對話

1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式,,盡情地讀讀課文,,與課文交流、對話,。

設計意圖:自主性學習是新課改的重要理念,,讓學生自由地選擇讀書的方式,給予了他們更加寬泛的學習空間,。

2,、交流初讀心得。

(a,、小燕子的媽媽找食到底什么時候能回來?題目為什么用燕子回家的路?等等,。b、都誰在關心小燕子?他們的關心有什么不同?c,、感受:為人對動物的關愛,,人們的愛心所感動等。)

3,、小結:同學們初次與課文親密接觸,,就有這么大的收獲。

設計意圖:讓學生與文本之間,、與教師之間,、與學習伙伴之間充分地進行對話、交流,,多元地呈現(xiàn)學生的獨特感受,。教師針對即時生成或引導學生自行解決、或采取追根問底的方式讓其解說,、或用以讀代講的方法引導學生感情朗讀,,真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者,同時也是引導者的角色定位,。

(三)演讀課文,,傾心對話

1、師:讓我們走進課文,,繼續(xù)深入地讀書,。也許你的問題就能得到解決,你的感受還能引起大家的共鳴,。剛才有好多同學提人對小燕子非常關愛,。課文中的小燕子遇到了什么困難,需要人的幫助?

2,、師:田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸,,你知道新大陸一詞的來歷嗎?

師:小燕子是什么樣的,你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的,。

師:聽到小燕子喳喳地叫著,,田田心里會想什么?

師:帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。

設計意圖:這一段是全文的開篇,,交待了事情的起因,,也寫出了田田等人關心小燕子的原因。為后文看護小燕子回家的路做了鋪墊,。

3,、師:到了下午,小燕子的媽媽還沒回來,,田田多著急呀,。說說田田發(fā)現(xiàn)了一個什么問題?她為什么會發(fā)現(xiàn)這個問題?

師:從田田與爺爺的對話中你讀出了什么?

板書:窗子開著如果關上燕子媽媽回不來

設計意圖:初步體會田田的愛心。

4,、師:田田和爺爺說的時候,,她多著急啊,讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧,。

學生互評,。

設計意圖:讀是理解課文內容的重要手段,在課堂上通過多方位的品讀,,教師不斷地引發(fā)同學們思考人物對話時的具體語言環(huán)境和內心情感,,并不時地采用師生評、生生互評,、學生自評等多種評價手段,,使學生越讀越有感情。

5,、師:當天黑下來了,,小燕子的媽媽還沒回來,田田更著急了,,她想到了什么,,她是怎樣說的,怎樣做的?

一個學生田田,,和爺爺進行對話,,表現(xiàn)出人物的著急的心情,。

演完后教師再隨機采訪學生:如果你是田田,你心里怎么想?你的心情怎樣?

設計意圖:通過讓學生換位體驗,,把學生帶入課文,,文我一體,文中有我,,我中有文,,做換位體驗,這是一種零距離的接觸,。

6,、當田田看到韓奶奶時,田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對話,,體會韓奶奶對小燕子的關愛,。

7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀,。一句話的理解,。

8、將心比心什么意思,,課文是用誰的心來比誰的心?

(四)引導想像,,體會愛心

1、(低沉地)小燕子得到了大家的關愛,,請你想一想,,當燕子媽媽飛回來時,她看到人們在這里為她看著回家的路,,她會怎能么想?

2,、請你再想像一下,小燕子和它們的媽媽在這里會生活的怎樣?它還會遇到什么困難,,人們會怎樣對待它們的?

3,、請你再想像一下,明年春天小燕子還會來嗎?

設計意圖:課文末尾是文意和情感的高潮,,學習時讓學生再次談談感受和疑問,,能進一步提升學生具有正確的情感、態(tài)度和價值觀,。

4,、拓展練習:補充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關愛。

師:此時無聲勝有聲,,小鳥和大樹正在進行著無聲的對話,,請同學們說一說:

設計意圖:常言道,讀書的最高境界是于無字處讀出字來。教師設計這一練習,,先想像,、再念讀,有機地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來,,這樣的擴展想象練習能有效地培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維,。

(五)拓展延伸,多向對話

1,、師:同學們,學到這里,,老師不禁要提這樣一個問題:是什么讓燕子媽媽有一條回家的路?

師:是啊,,愛心是無價的,人對動物的關心是無價的,。(板書),。

2、學到這里,,同學們一定有許多話要說,,你想對誰說?比如說吧,對田田,、對小燕子,、韓奶奶、對其他人說,,想對誰說,,就對誰說,想說什么,,就說什么,,請你選擇其中一道,,寫一段話。(做練習紙)

我想田田說________________________________________________

我想小燕子說________________________________________________

我想對韓奶奶說________________________________________________

我想對( )說________________________________________________

3、學生交流,,教師相機點評。

設計意圖:這樣的設計,,既為學生創(chuàng)設了語言實踐的機會,,又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感,,使文本主題得到了升華,,實現(xiàn)了語文工具性與人文性的結合。

燕子教案設計第一課時篇5

教學要求:

1,、學會本課的有關生字,,理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀,、觀察,、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,,激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

3、會用偶爾,、活潑造句,,理解課文的內容,概括每個自然段的意思,。

教學時間:兩課時

教學過程:

第一課時

一,、揭示課題:

1、歌曲欣賞《小燕子》,,說說聽這首歌的感受,。

2、多媒體出示燕子的畫面,,請學生觀察燕子的樣子,,抓住它的特點說說燕子。

3,、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢,?今天就一起來學6、燕子,。

教學生字燕,,燕是個象形字,廿是燕子的頭,,口是燕子的身子,,北是燕子的翅膀,四點底是攤子的尾巴,。

在寫燕的時候各部分要緊湊,。

學生用鋼筆在書上描紅。

二,、檢查預習情況:

1,、檢查字詞的讀音。

(1)抽讀生字卡片,,糾正讀錯的音節(jié),。

提醒學生注意:攏、掠是邊音,;俊,、暈是前鼻音,;橫是后鼻音。

(2)學生齊讀

2,、掌握生字的寫法:

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么,?

學生交流,并在書上逐個進行描紅,。

3,、指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,,不漏字,,不錯讀,不破詞破句,。

(1)學生讀課文,。

(2)學生對照要求進行評價。

4,、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?

三,、學習課文第一段:

1,、多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形,。

2,、自由讀課文,想想從這段中知道了什么,?

3,、學生交流。

4,、作者是抓住什么特點來描寫的,?

結合交流板書:羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5、指導朗讀

(1)激發(fā)情感

看多媒體:面對這么機靈的燕子,,這么可愛的燕子,,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀,。

(2)自由朗讀,。

(3)指名試讀、齊讀,。

6,、指導背誦。

(1)學生說該怎樣背,?

(2)看板書練習背誦,。

6、說說這一段的意思。

四,、作業(yè),。

1、抄寫詞語三遍,。

2,、朗讀課文。

3,、根據課文內容填空,。

燕子有一身()的羽毛,一對()的翅膀,,還有一個()的尾巴,。

第二課時

一、復習:

1,、讀課文第一段,。

2、說說從第一段中知道了什么,?

3,、交流填空。

二,、學習課文第二段:

1,、自由讀課文第二段,把表示事物的詞語畫出來,,圈出具體描述的詞語,。

2、學生交流,。

結合理解趕集,、像趕集似的聚攏來?

4,、重點品味:(并結合學生提出的問題)

(1)春天是個熱鬧,、色彩斑斕的季節(jié)。

請學生說說是從哪些地方體會到的,?(在書上用橫線劃出所寫的景物,,用曲線劃出景物的特點)

學生同桌、全班交流,。

(2)多媒體出示春天的美景,,理解為什么說像趕集似的聚攏來?

(3)出示填空題,。

二三月間,,微風輕輕地()著,,毛毛細雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉,。青的草,,綠的芽,各色鮮艷的花,,都像()似的聚攏來,,形成了()的春天。

學生完成填空,。

再次多媒體出示春天的美景,,體會作者用詞的正確性。

讀好上面的一段話,。

(4)從這段中還知道了什么,?

(燕子為春天增添了生機)

讀好最后一句話。

5,、有感情朗讀第二段,。

(1)學生自由讀,想想用怎樣的語氣讀,。

(2)指名讀,,評議。

(3)看這多媒體出示春天的美景,,齊讀第二段

6、指導背誦,。

(1)請學生說說怎樣來背,。

(2)學生試背

(3)齊背

三、學習課文第三段:

1,、學生自讀課文,,從這段知道了什么?

2,、交流,。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么,?你從那些地方體會到的,?

4、學生交流,。

5,、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到,?

(斜字不但寫出了燕子飛行輕快,,而且寫出了飛行動作的優(yōu)美,。)

(唧是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,,速度真快,。)

看多媒體燕子飛行加深印象。

6,、朗讀有關句子,。

7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕,?為什么能體會到,?

(偶而、沾,、小圓暈)

理解:小圓暈

作者為什么說是小圓暈呢,?

相機理解偶爾并用偶爾造句。

看多媒體燕子飛行加深印象,。

8,、朗讀有關句子。

9,、感情朗讀課文第三段,。

10、指導背誦,。

四,、學習課文第四段。

1,、指名讀第四段,。

2、學生質疑,。

3,、理解詞句:五線譜、音符,、,。

4、理解句子,。

5,、看多媒體燕子的休息。

6,、感情朗讀,。

7、指導背誦,。

五,、總結課文,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里,?

六,、作業(yè):

1、造句:

偶爾

活潑

2,、背誦課文,。

外形

活潑機靈

板書:

燕子

趕來

飛行

輕、快

休息

音符

燕子教案設計第一課時篇6

教學目標:

1,、正確讀寫本課的13個生字,,正確認讀“伶俐、橫掠,、倦了,、閑散”等詞語。強調多音字散和桿,。

2,、有感情地朗讀課文,背誦課文的3—5自然段,。

3,、學習按一定順序抓住特點的觀察方法,培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力,,積累好詞佳句,。

4、理解課文內容,,抓住描寫燕子和春天的語句,,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,,增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重點:

1,、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色,。

2、學會按順序,、抓特點的觀察方法,。

教學難點:

理解課文中重點句子,“為春光平添了許多生趣,?!?/p>

教學準備:

教師準備:課件,。學生準備:預習課文、找有關春天的成語

教學時數:

2課時

教學過程:

第一課時

一,、謎語導入,,激發(fā)興趣。

1. 小小姑娘穿黑襖,,尾巴像把小剪刀,。屋子造在房梁上,捕捉蟲子本領高,。(打一動物)

春天,,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,你們眼中的燕子什么樣,?看到燕子你聯(lián)想到什么,?

【設計意圖:謎語導入,引起學生的興趣,,同時突出了燕子的外形特點,,學生自由回答,可能會聯(lián)想到有關燕子的詞句,,也可能想到有關春天的詞語等,。】

2.板書課題,?!把唷笔莻€象形字,“廿”表示燕子的頭,,“口” 表示燕子的身子,,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴,。書寫時各部分要緊湊,。

3.介紹作者鄭振鐸。

二,、檢查預習,,鞏固基礎

1.檢查生詞認讀情況

(出示詞語:似的、聚攏,、伶俐,、橫掠、倦了,、閑散,、纖細)

2.檢查生字識與寫

(1)學生找出容易讀錯的生字。

預設點:

a“似的”的“似”,, “橫掠”的“掠”易讀錯,。

b多音字 “散”和“桿”,。

“幾支木桿”,讀“ɡ?。睢?,旗桿(ɡān),,它還有一個音念“ɡǎn”,,槍桿(ɡǎn)。

(2)展示難寫的生字,。

“拂”,,筆順是:橫、豎鉤,、提,、橫折、橫,、豎折折鉤,、撇、豎,。

【設計意圖:此環(huán)節(jié)主要是檢查學生的預習情況,,強調課文中容易讀錯的生字,展示難寫生字的書寫,?!?/p>

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況,。

第二課時

一,、 精讀感悟,重點突破

1.學習第一自然段(感受外形美)

(1)生讀第一自然段,。找出課文中描寫了燕子的哪些部分,?

(2)作者是按什么順序來描寫燕子的?

【設計意圖:引導學生學習描寫事物要抓住主要特點,??梢髮W生課下觀察一個小動物,通過抓住特點的方法,,描寫外形,?!?/p>

(3)指導學生感情朗讀第一段,,感受燕子的外形美。

2.學習第二自然段(感受春之美)

(1)小燕子看到春天里的哪些美景,?

強調重點句子“為春光平添了許多生趣”,?!捌教怼本褪歉粚樱疽呀浐苡猩ち?,而燕子的到來,,使春天更加生趣盎然了。

(2)如何理解“趕集似的”,?

(3)練習配樂有感情地朗讀第二自然段,。

3.學習三、四自然段(感受飛行美)

(1)出示自學指導:讀三,、四自然段,。你感覺到哪一個詞,哪一個句子描寫的美是獨特的,。畫下來,。

(2)根據學生自學情況,指導自學,。

(3)指名匯報:

預設:

(1)預設一:“‘唧’的一聲,,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了,?!?從“唧”可以體會出,燕子飛得速度很快,,好像一眨眼就飛過去了,。

(2)預設二:“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,,偶爾沾了一下水面,,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?!?/p>

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快,。“小圓暈”很美,,一圈一圈,,閃著彩色的光。

(4)練習讀背三,、四兩自然段,。

4.學習第五自然段(感受停歇美)

(1)出示自學指導:讀第五自然段。畫下你認為好的句子或詞語

(2)指導自學,,指名匯報,。

(3)練習讀背第五節(jié)。

【設計意圖:三四環(huán)節(jié)設計旨在引導學生感受燕子無論是飛行時,還是停歇時,,都是那么美麗可愛,。這篇課文就是抓住了特點,用恰當而優(yōu)美的詞語來描述燕子,,表達了作者對燕子的喜愛之情,。引導學生能夠當堂背誦?!?/p>

二,、積累拓展,讀寫訓練

小練筆:仿照《燕子》中的寫作特點,,運用擬人或者比喻的手法,,動靜結合,讓你筆下的小動物更加靈動起來吧,。

板設計:

2 燕子

外形美

春之美

飛行美

停歇美

燕子教案設計第一課時篇7

教學目標:

1,、會認9個生字,會寫14個生字,。能正確讀寫“燕子,、趕集、聚攏,、增添,、掠過、稻田,、尾尖,、偶爾、一圈,、蕩漾,、音符、演奏,、贊歌,、生機勃勃”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

3,、理解課文內容,,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

4,、學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句,。

教學重難點:

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

教學時數:

2課時,。

第一課時

導入新課

1,、談話:

當我們度過愉快的寒假,重新回到教室,,回到學校,,春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天,,同學們會想到什么?

學生自由發(fā)言,。

2、導入(播放《小燕子》):

有人說燕子是春天的使者,。是啊,,在春天這多姿多彩的圖畫中,怎么可以想象會沒有燕子呢?今天,,讓我們伴著這美好的春光,,一起走進有了燕子的春天,去欣賞美麗的燕子,,去品讀描寫燕子的課文,。

隨著教師生動的描述,走進春天,,想象春天的生機盎然,,聽著音樂調動起情緒。

觀察掛圖,,初讀課文

1,、出示本課掛圖。提出觀察要求:

⑴ 圖上畫了哪些景物,,按由遠到近或由近到遠的順序說一說,。

⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài),同桌交流,。

學生根據要求觀察圖畫,,并作答。

2,、小結學生回答情況,,板書課題。

學生聽教師評價,,明確本課課題,。

3,、提出初讀要求:圖文對照,看文中哪些內容能在圖上找出來,。

根據要求初讀課文,,作答,相互補充,。

學生再讀課文,,解決疑難字詞

1、教師個別指導,。學生合作讀書,,互相指正,練習把課文讀順,。

2,、分段檢查朗讀情況,指導讀好下面詞和句子(小黑板):

⑴ 俊俏,、吹拂,、聚攏、掠過,、偶爾,、蕩漾。

⑵ 微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,。

學生練習了解自己的朗讀情況,。

品讀欣賞,多元感悟

1,、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

學生結合思考問題,,學生自主談想法。

2,、結合學生回答內容,,相機指導朗讀。

⑴ 評議,。

⑵ 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導根據“才”“趕集似的”體會春天在細雨、微風中是怎樣來的,。)

⑶ 指名讀三四段,,評議,。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?

老師指名讀,學生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景,。學生體會“痕”的準確美妙,。

3、讀了課文,,你認為課文寫了燕子的什么特點?

學生思考并作答,。

4,、總結,再次放歌曲《小燕子》,。

學生隨著音樂,,聽教師總結,。

練習朗讀

播放音樂。學生隨著音樂,,練習有感情地朗讀課文。

布置作業(yè)

推薦方法,,背誦本課,。

第二課時

教學內容

鞏固識字,,指導書寫

利用生字卡片檢查學生對生字的認讀。

學生讀生字,。老師提出難記難寫的字,。

根據情況重點指導學生提出的難字:“增”,、“稻”、“偶”的筆順,。“聚”,、“漾”的結構,。

學生抄寫難寫的字,,自己記憶書寫其它字。

檢查,、背誦課文

1,、個別指導。

學生小組練習并檢查個人背誦情況,。

2,、放音樂,,師生同背。學生隨著音樂背誦課文,,體會情感,。

擴展閱讀

燕子總是跟春天聯(lián)系在一起,,詩人喜歡描寫燕子,你知道哪些描寫燕子的古詩?

教師出示收集的詩句,。

布置作業(yè)

觀察作業(yè):觀察燕子,寫一段話,,記下自己眼中的'燕子,。

書寫作業(yè):抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子,。選詞填空。

補充詩句:

《絕句》:遲日江山麗,,春風花草香。泥融飛燕子,,沙暖睡鴛鴦,。

《蝶戀花》:花褪殘紅青杏小,。燕子飛時,綠水人家繞,。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草,?!?/p>

板書設計:

外形 俊俏

燕子 飛行 輕快

停歇 優(yōu)美

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