在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇一

王國(guó)維在《人間詞話》中說："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。"我想說："一切色彩皆情感,。"《向日葵》這一課就是最好的印證,。這一課需要2課時(shí)來完成，這里只介紹第一課時(shí)的安排情況,。在教學(xué)中為了突顯并運(yùn)用這一主題,，我將從以下四方面進(jìn)行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位,；腦中有目標(biāo),，彰顯色彩情感魅力；心中有方法,，實(shí)現(xiàn)自主合作探究,；胸中有流程，達(dá)到授之以漁效果,。

《向日葵》是湘教版的第三課,。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容,，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維,，激發(fā)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)作能力,，讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感,，并運(yùn)用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。

本節(jié)課注重色彩,、情感和意境的渲染,，以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。所以我把該課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩給人的感受,。

2,、過程與方法目標(biāo)：能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn),；

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度,。

根據(jù)課程要求和學(xué)生需要,，教學(xué)重點(diǎn)確定為：

能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn),。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)難點(diǎn)確定為：

讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)作。

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)：他們已初步接觸并嘗試過運(yùn)用一些色彩進(jìn)行搭配,，以滿足自己的視覺需要和個(gè)人興趣,，但對(duì)于運(yùn)用色彩來表達(dá)情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的方法,，力爭(zhēng)在學(xué)生心中種下一個(gè)火種,，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情,。

因此,，本節(jié)課以活動(dòng)為載體，主要采用情境渲染法,、觀察法,、討論法、示范法,、自主合作探究的方法,。在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲,、嘗試欲,，更多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望,。

本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以情境導(dǎo)入-探究新課-創(chuàng)作體驗(yàn)-展示評(píng)比-深化主題為線索逐步展開,。

（一） 情境導(dǎo)課入美境,，燦爛葵花向陽(yáng)開

1、伴著《太陽(yáng)出來喜洋洋》的歡快的節(jié)奏,，讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片,，并讓學(xué)生隨著音樂與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強(qiáng)的生命力,。

2,、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),。

設(shè)計(jì)說明：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)習(xí)生動(dòng)直觀豐富的視聽感受,，使學(xué)生對(duì)向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，導(dǎo)入新課水到渠成,。

（二）探究新課尋美源,，大家一起去闖關(guān)

向日葵以它獨(dú)特的魅力征服了我們,，也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來了解這位藝術(shù)家,，學(xué)習(xí)他運(yùn)用色彩表現(xiàn)向日葵,、表達(dá)情感的方法。

運(yùn)用多媒體展示凡高自畫像,，進(jìn)入闖關(guān)1:

你知道這位愛畫向日葵畫家是誰(shuí)嗎,？請(qǐng)作以簡(jiǎn)單介紹。

學(xué)生回答,，老師簡(jiǎn)要小結(jié),。

凡高是荷蘭人，世界著名畫家,。他一生滄?？部溃谏钌辖?jīng)歷了很多苦難,，但他在藝術(shù)上的追求卻非常執(zhí)著,，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間,，還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色,。

運(yùn)用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:

1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn),？

2,、作品表達(dá)了畫家怎樣的情感？

（引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品,，分小組討論,，然后由小組代表回答。）

根據(jù)學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

通過對(duì)作品的分析,，我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛,，對(duì)生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段,。

出示圖片,，進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲（你來選，我來猜）

出示一組不同色彩的圖片,，欣賞比較,，請(qǐng)同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片，其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì)選擇這個(gè)色彩的圖片,，看誰(shuí)猜得對(duì),！

（由于色彩的不同，我們對(duì)圖片的心理感受完全不同,，這也說明：色彩可以表達(dá)情感,。色彩于我們的生活無(wú)處不在,，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）

然后與引導(dǎo)學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受,。

設(shè)計(jì)說明：《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。因此，這一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件將畫面呈現(xiàn)出來,，又通過闖關(guān)欣賞,、討論、分析,、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性,，開啟學(xué)生智慧的閘門，了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫的背景,，以此來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),、思考、鑒別,、判斷,，有助于學(xué)生理解作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從作品的色彩中感受畫家的情感,，明確色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段,，進(jìn)而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力,。

（三）老師示范我創(chuàng)作,，色彩助我顯身手

1、老師示范創(chuàng)作能表達(dá)自己心情的向日葵,。在創(chuàng)作過程中邊講故事邊畫畫,，畫出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫能力為目的,，要盡量簡(jiǎn)單而又能表達(dá)自己的情感,，讓學(xué)生感到畫畫其實(shí)挺容易的。）

2,、學(xué)生練習(xí)：

〈1〉改畫凡高的《向日葵》,，畫面造型構(gòu)圖不變，只改變畫面色彩關(guān)系,。

〈2〉任意確定畫面造型構(gòu)圖,，畫自己心中的向日葵。

〈3〉明確要求：a,、個(gè)人獨(dú)立完成或與其他組員合作完成均可；

b,、先擬定一個(gè)主題（如：熱情的向日葵,、憂郁的向日葵,、向日葵在沉思……），再嘗試用色彩來大膽地創(chuàng)作,，力爭(zhēng)表達(dá)出自己獨(dú)特的情感,。c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品,。

3,、播放音樂，請(qǐng)學(xué)生跟著旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作,。

設(shè)計(jì)說明：考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，運(yùn)用個(gè)人獨(dú)創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)際，受之以漁,，讓學(xué)生有所得,，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑,。要注意的是：現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),，并不是培養(yǎng)畫家，因此,，本環(huán)節(jié)只要學(xué)生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹,，就應(yīng)該鼓勵(lì)。

（四）互賞互評(píng)展風(fēng)采,， 多彩花兒放光芒

1,、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。

2,、全班互賞互評(píng),，選出你心中的優(yōu)勝作品。

注意：從色彩,、筆觸,、構(gòu)圖、想象力,、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評(píng)價(jià)作品,。

設(shè)計(jì)說明：《美術(shù)新課標(biāo)》指出：義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是通過互相欣賞,、討論,、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應(yīng)對(duì)學(xué)生抱以熱切積極的期望,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量,，從多角度欣賞作品，尋找閃光點(diǎn),，體驗(yàn)成功的樂趣,，樹立自信心,，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

（五）,、認(rèn)識(shí)向日葵女孩,，學(xué)習(xí)向日葵精神

展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡(jiǎn)介何平的事跡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"向日葵女孩"的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著太陽(yáng)生活,！

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度,。這也符合《美術(shù)新課標(biāo)》中提出的力求在美術(shù)課中體現(xiàn)素質(zhì)教育,，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。

板書設(shè)計(jì)：

向日葵

色彩和筆觸可以表達(dá)情感

教師示范畫

設(shè)計(jì)說明：這樣板書,，簡(jiǎn)潔明了,，形象直觀地突出了教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用,。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇二

謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新,，主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面，作業(yè)表現(xiàn)方式,、謝老師從容的教態(tài),，以及精彩的課堂教學(xué)語(yǔ)言，下面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的一些體會(huì),。

1,、 作業(yè)表現(xiàn)形式獨(dú)特，有創(chuàng)新,。

本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例,，可以采取多種多樣的作業(yè)方式,，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學(xué)生的發(fā)展為本,。同時(shí),，我也不得不佩服這些上課老師的用心?！渡实氖澜纭愤@是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課,，我在上這節(jié)課的時(shí)候，想到的只是用水粉來表現(xiàn),，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼,，拼貼出類似色和對(duì)比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡(jiǎn)單又有效,。如果用水粉表現(xiàn)非常費(fèi)時(shí),，操作有難度,。本節(jié)課的重點(diǎn)不是掌握水粉的用色用筆,，而是了解色彩的知識(shí)，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的知識(shí)掌握,。

2,、 作業(yè)要求明確，評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確,，不會(huì)讓學(xué)生無(wú)從下手,。出示一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片用色塊來拼擺,，非常簡(jiǎn)單,。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，往往是我們忽略的環(huán)節(jié),，而謝老師不僅讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),，而且給出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)有針對(duì)性,。

3,、 教態(tài)從容,，課堂教學(xué)語(yǔ)言精簡(jiǎn)準(zhǔn)確

謝老師的教態(tài)端莊,，從容，整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，面帶微笑的對(duì)學(xué)生說話,。感覺特別親切,。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)都是恰到好處，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有效,。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，先認(rèn)識(shí)色輪，再是欣賞圖片,，哪幅是類似色,，哪幅師對(duì)比色。接著將這些知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中,，找一找你穿的衣服是什么色調(diào),？欣賞畫家的作品，找一找色調(diào),。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇三

我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)第4課《時(shí)間告訴我》一課（課件）,，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法,、教程程序,、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),，確定《時(shí)間告訴我》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，即通過看看、畫畫,、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望,。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

思想目標(biāo)：體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生了解鐘表，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。

明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：（課件）

教學(xué)重點(diǎn)是：鐘表的制作,。

教學(xué)難點(diǎn)是：鐘面設(shè)計(jì)的合理性和協(xié)調(diào)性。（將鐘面巧妙的設(shè)計(jì)在造型中）,。

在教學(xué)中,，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí),；通過評(píng)價(jià)激勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力,、提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。

為了使學(xué)生都能在視、聽,、說,、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程,、體驗(yàn)審美的快樂,，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié),，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始,，播放了學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動(dòng)畫片段,，把學(xué)生帶入鐘表的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異,、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表,，為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得珍惜時(shí)間，引出本課課題——《時(shí)間告訴我》,。

其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同,，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解鐘表”一環(huán)節(jié),。先出示一組鐘表圖片,，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解鐘表的基本特征,。接著出示一組有錯(cuò)誤的鐘表,，讓學(xué)生觀察分析：“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設(shè)計(jì)的哪里有問題,？”設(shè)疑引路,，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn),，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,，減低了難度。通過語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn),、釋放個(gè)性的積極性,，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié),，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,、合作意識(shí),，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表,，問學(xué)生：“誰(shuí)想知道這張白紙是怎樣變成這個(gè)漂亮的紙手表的,？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻,，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生到書中12頁(yè)尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示,，相互交流,，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法,，了解不同的方法步驟,，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排,，讓學(xué)生在小組中交流,、在小組中合作、在小組中探討,，使重,、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,，教師只是組織者,、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),，鐘面指示明確,。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲《時(shí)間像小馬車》,，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣,。

在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題,，諸如：材料的選用,、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,，大膽發(fā)表自己的看法,，學(xué)會(huì)解決問題。

我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié),，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想,，思路由學(xué)生講,，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，體驗(yàn)成功的喜悅。

科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,，但趣無(wú)窮”的效果,，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇四

剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課,， 它是用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成部分,，是在學(xué)完畫圖工具后，對(duì)菜單工具的深入的學(xué)習(xí),。其中的復(fù)制,、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時(shí)間,，變換各種圖形的形狀,，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ),。

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：掌握?qǐng)D形的復(fù)制,、粘貼的技巧,，學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

2,、能力目標(biāo)：通過學(xué)生的觀察,、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的能力,。

3,、情感目標(biāo)：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”等,。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主,。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境,。設(shè)置一個(gè)任務(wù),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動(dòng)手,，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),，水到渠成,。教學(xué)中，啟發(fā),、誘導(dǎo),、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，提高課堂效率。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中,，巧妙設(shè)計(jì),，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作,、實(shí)際操作等方式,，自我探索,，自主學(xué)習(xí)，互助合作,，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合，發(fā)展能力,，訓(xùn)練思維,。

(一)、 激情引趣,，導(dǎo)入新課

以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎?”學(xué)生知道,，有七十二變。那么今天我們?cè)谟?jì)算機(jī)上也來一個(gè)七十二變,。通過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花,。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,，也容易激發(fā)學(xué)生的情感,。)

(二)、 講解重點(diǎn),、點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試,。所以本環(huán)節(jié)對(duì)14課畫出一個(gè)月亮進(jìn)行回顧,，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程,。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ),，使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度,。

(三)、 自主探索,、協(xié)作學(xué)習(xí),。

教師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫一個(gè)大風(fēng)車，在此利用中央電視臺(tái)大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，在明確了教學(xué)任務(wù),，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí),。因?yàn)檫@個(gè)操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解,，而且，剛才在對(duì)月亮的回顧當(dāng)中,，老師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo),。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題,，我主要提示他們通過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材;2,、同學(xué)之間的幫助;3,、舉手請(qǐng)教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知,。

(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生把教材,、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,，目的是為了自我學(xué)習(xí),，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué),。在這個(gè)過程中,，教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。)

在學(xué)生完成任務(wù)之后,，教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品,，讓師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步主要通過對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng),，起到一個(gè)激勵(lì)的作用,，對(duì)存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)，使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機(jī)會(huì),。

(四),、 創(chuàng)作繪畫，互評(píng)互學(xué)活動(dòng),。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望,。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn),，我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)候書上沒有了具體的指導(dǎo),，靠剛才學(xué)到的方法的積累,。接下來再鼓勵(lì)學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己對(duì)生活的觀察,，創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫作品”,。這一個(gè)步驟，不僅僅是計(jì)算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用，還有一個(gè)就是美術(shù)方面知識(shí)的綜合運(yùn)用,。最后,，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面,，讓同學(xué)之間展開互評(píng),。教師選幾個(gè)好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的原則,，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法,，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化,，評(píng)價(jià)者可以是自已、同學(xué),、教師。評(píng)價(jià)的結(jié)果要多樣化,，不再是單一的好和不好,，而是用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)給予肯定性評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì),，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力,。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1,、 學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù),、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo),、啟發(fā)作用。

2,、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等),，獲取信息，掌握操作技能,。

3,、 在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中通過“放”,，讓學(xué)生探究工具的用法,，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗,。正是在失敗中找到成功,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

4,、 分層教學(xué)的實(shí)施,。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，通過互幫互助,，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展,。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇五

教學(xué)

高老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看,，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確,，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,，課堂開放而富有活力,。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、采用開放的教學(xué)方式

隨著新課標(biāo)的落實(shí),，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”,，按部就班,，缺少開拓精神，高老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,，采用開放的教學(xué)方式,。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，高老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,，具有開放性；其二,，獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三,，本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字,、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫來自學(xué)生生活,，教學(xué)資源具有開放性,；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》時(shí),，有的拿畫筆畫,，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,，具有開放性。

在這樣一個(gè)輕松,、活潑,、和諧、互動(dòng),、探究,、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中,，學(xué)生樂于嘗試,，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,，身心得到舒展，情感得到釋放,。

2,、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。高老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“生生,、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式,。

3、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度,。聽課的老師們都感受到了高老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分,。教具齊全,、課件精美、教案熟練,。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確,、重難點(diǎn)把握得當(dāng),，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難,，先個(gè)體后合作,，循序漸進(jìn)，層層深入,，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材,，在課外下了不少的功夫,。

教學(xué)不足之處：

改進(jìn)教學(xué)的建議：

通過這堂課教學(xué)活動(dòng)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性,，以后應(yīng)當(dāng)多上公開課,，經(jīng)常和老師們一起交流評(píng)課，提高自己各方面的素質(zhì),。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇六

下面來談一談我對(duì)教材的理解,，本節(jié)課選自人民教育出版社高中（美術(shù)鑒賞）外國(guó)美術(shù)鑒賞的第四課。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，屬于五大系列中的鑒賞模塊,，本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期的偉大藝術(shù)家達(dá)芬奇、米開朗琪羅,、拉斐爾等人的藝術(shù)鑒賞,。即通過描述、分析,、解釋,、評(píng)價(jià)等方法,，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,，養(yǎng)成健康的審美情趣,，形成熱愛中華民族文化，尊重世界多元化的情感,。

接下來是第二部分——學(xué)情分析,。高中生已經(jīng)具備了一些文化基礎(chǔ)和美術(shù)鑒賞常識(shí)，也具備了一定的鑒賞能力,，但是對(duì)于深入理解還相當(dāng)有限,，所以我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜想,、小組討論,、交流探究、評(píng)價(jià)感悟等環(huán)節(jié),，歸納出西方古典藝術(shù)希臘,、羅馬的藝術(shù)特點(diǎn)，潛移默化地讓學(xué)生感受古典雕塑的藝術(shù)魅力,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品的種類,、題材、造型技法,、藝術(shù)風(fēng)格,，體悟文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。

過程與方法目標(biāo)：通過欣賞與相互探討,，加深對(duì)文藝復(fù)興三杰對(duì)西方藝術(shù)所作出的貢獻(xiàn),，掌握對(duì)于西方美術(shù)作品的鑒賞方法，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)藝術(shù)巨匠勤奮的創(chuàng)作精神,，從文藝復(fù)興作品中所反映的人文精神，理解和感悟人本主義理念的意義,。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：通過對(duì)達(dá)芬奇,、拉斐爾等繪畫作品的欣賞,，了解文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)和造型特點(diǎn)。

難點(diǎn)：文藝復(fù)興時(shí)期的性質(zhì)和歷史意義,。

新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺思維方式和體驗(yàn),。

因此，我采用的教學(xué)方法是講授法,、情景法,、討論法、欣賞法,、聯(lián)想法、交流合作討論法,。

俗話說“巧婦難為無(wú)米之炊”,，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件,、相關(guān)材料的搜集,。

下面是本次說課最重要的部分——教學(xué)過程。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，我將從五個(gè)環(huán)節(jié)展開我的教學(xué),。

環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

采用電影片段的方式,，開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。為此我將播放電影片段《達(dá)芬奇密碼》中對(duì)《最后的晚餐》分析視頻，并提出問題：這是誰(shuí)的作品,？出賣耶穌的門徒是哪一個(gè),？激發(fā)學(xué)生的探索興趣。引導(dǎo)同學(xué)們說出自己的感受,。從而引出我今天的課題《“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》,。本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并能積極參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中去,。

環(huán)節(jié)二：拓寬思維,，直觀感知

緊接著為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，我會(huì)繼續(xù)展示《最后的晚餐》提問：這是什么時(shí)期的作品,？你們是如何看出來的,？學(xué)生各抒己見，簡(jiǎn)單介紹文藝復(fù)興美術(shù)的特色,。而后,，針對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)，我將采用小組討論的形式,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，尋找答案。并且再次提出問題：除了達(dá)芬奇,，這一時(shí)期代表人物還有誰(shuí),，有什么藝術(shù)主張,？前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們相互交流,，大膽發(fā)言,，通過這樣的安排，本節(jié)課的重點(diǎn)在合作探究中得到解決,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的能力。接著作出總結(jié)：,，文藝復(fù)興時(shí)期,，三杰：達(dá)芬奇、米開朗琪羅,、拉斐爾,。

環(huán)節(jié)三：循循善誘，具體分析

考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間,，并結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn),，展示作品《蒙娜麗莎》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，作品中描繪了什么,？有什么特別之處？那個(gè)神秘的微笑又代表了什么,？給你什么樣的感受,？你覺得背景和人物色調(diào)和諧么？為什么,？你喜歡這幅作品么,？發(fā)揮學(xué)生的想象，整體的感知,，暢所欲言,。提示學(xué)生從構(gòu)圖、明暗及畫中人物的外貌特征,、精神氣質(zhì)以及色調(diào)等方面去分析,。鼓勵(lì)學(xué)生交流，從不同的角度考慮問題,，并大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn),。在學(xué)生討論的過程中我會(huì)巡視檢查討論的結(jié)果，讓學(xué)生在輕松的氛圍中體驗(yàn)鑒賞的樂趣,。

在交流討論結(jié)束后,，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn),，當(dāng)然在學(xué)生的匯報(bào)過程中我會(huì)集中的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程,，并給與鼓勵(lì)與肯定，對(duì)于思路受阻的學(xué)生我會(huì)進(jìn)行引導(dǎo),，從建議性的評(píng)價(jià)出發(fā),，一方面可以加深對(duì)作品的理解，另一方面也能夠發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，體驗(yàn)成功的喜悅。

環(huán)節(jié)四：鞏固新知,，實(shí)踐展評(píng)

我會(huì)展示兩組作品,，分別是拉斐爾的《椅中圣母》與中世紀(jì)的圣母像作品，與米開朗基羅的《大衛(wèi)》和早期雕塑家多納泰羅的《大衛(wèi)》進(jìn)行對(duì)比,。并提出問題：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，任選一組,，談?wù)勊鼈兯囆g(shù)特色的不同之處,。學(xué)生小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從造型,、構(gòu)圖,、色調(diào)等方面分析。以小組演講賽的形式,，各組選一個(gè)代表,，進(jìn)行演講，同學(xué)之間自評(píng),、互評(píng),，教師從賞析角度、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)述,，以鼓勵(lì)為主,，并引導(dǎo)學(xué)生找到發(fā)展方向。

環(huán)節(jié)五：回憶重點(diǎn),，小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束時(shí),，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)文藝復(fù)興三杰各自的成就以及藝術(shù)特色進(jìn)行歸納和梳理,，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。

最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高,，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)提問文藝復(fù)興時(shí)期的油畫材料和我們現(xiàn)在的一樣么,？那么是誰(shuí)被稱為“色彩的發(fā)明者”？引導(dǎo)學(xué)生搜集資料并作出總結(jié)談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇七

一·活動(dòng)內(nèi)容,。

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一,。通過美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣,，使幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問題,，他們對(duì)身邊的事物充滿了好奇,，喜歡觀察，喜歡動(dòng)手學(xué)著做,。在日常生活中,，幼兒對(duì)夏天常用到的扇子很感興趣，對(duì)它的造型,，圖案都很好奇,。為此，我涉及了這次的《扇子》欣賞活動(dòng),。 二·活動(dòng)目標(biāo),。

《綱要》對(duì)于藝術(shù)教育目標(biāo)的要求是：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),。結(jié)合小班幼兒年齡特征及教材本身的特點(diǎn)，我為此制定的三個(gè)目標(biāo),。

1·了解扇子的種類,，知道扇子的作用。

2·樂于感受扇子的美,。

3·能夠從不同角度（材質(zhì),、造型、圖案 ,、色彩）欣賞扇子,，并用語(yǔ)言描述。

重點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言描繪自己的扇子是什么樣的,。

難點(diǎn)：能夠和音樂跳扇子舞,。

三·活動(dòng)準(zhǔn)備。

1·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：為了讓幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)扇子有一個(gè)初步的印象,，我請(qǐng)家長(zhǎng)事先帶小朋友觀賞扇子,，予以初步介紹。

2·物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)內(nèi)容及目標(biāo)的需要,，我為此讓每個(gè)小朋友都帶一把扇子來班級(jí),。以及我準(zhǔn)備了;輕音樂一段，播放器,。 四·教學(xué)方法,。

建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深他們對(duì)扇子的認(rèn)識(shí)，并樂于感受扇子的美,。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征,，本活動(dòng)運(yùn)用了示范與范例法，觀察分析法,，操作法來幫助,。 五·活動(dòng)過程。

根據(jù)幼兒的年齡特征和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。首先，觀賞扇子實(shí)物,，引發(fā)幼兒興趣,。其次，幼兒觀察扇子,，上臺(tái)說一說你的扇子的不同點(diǎn),，并分組與同伴交流討論扇子的不同點(diǎn)。接著,，老師提問,，扇子還有什么作用。最后,，播放音頻，先請(qǐng)幼兒觀賞老師的扇子舞,，在請(qǐng)幼兒和老師一起跳扇子舞,，感受扇子的美。 下面是對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體說明：

1·觀賞不同的扇子實(shí)物,，引發(fā)幼兒興趣,。

“興趣是最好的老師”老師出示扇子實(shí)物，請(qǐng)小朋友上臺(tái)感受扇子帶來的風(fēng)來吸引幼兒的注意力,，從而老師就可以說“扇子一搖啊,，就會(huì)給我們帶來風(fēng)，誰(shuí)想來感受一下,？”

2·了解扇子的種類,，知道它們的不同點(diǎn)。

我想教師幼兒相結(jié)合的示范講解法會(huì)更直觀的讓幼兒知道了解扇子的的不同點(diǎn)在哪里,，該如何用語(yǔ)言表達(dá),。所以老師會(huì)先請(qǐng)個(gè)別幼兒從扇子的材質(zhì)，圖案,，造型,，色彩等方面介紹自己扇子。為下面的分組討論奠定基礎(chǔ)。

3· 幼兒分組交流討論,，教師巡回指導(dǎo),。

在幼兒交流討論時(shí)，我想教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮想象,，并適時(shí)給與偶爾鼓勵(lì)和引導(dǎo)，老師還應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展,。這樣有助于幼兒樹立信心和討論過程的順利開展。這樣老師可以說“小朋友們就回到自己的位子上,，告訴你的同伴,，你喜歡你的扇子嗎？它是什么樣的,？”

4· 教師提問,，扇子還有什么其他用途。

這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于讓幼兒知道原來我們的扇子不僅可以給我們扇涼,，還可以掛在墻上裝飾房間,，也可以用扇子來跳舞?！?/p>

5· 播放音頻,，先請(qǐng)幼兒觀賞老師跳是扇子舞，再請(qǐng)幼兒與老師一起跳扇子舞,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的大部分時(shí)間放在幼兒的觀賞和親身體驗(yàn)中,。銜接上一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)扇子的作用有一個(gè)跟直觀的印象,，也能親身體驗(yàn)扇子的美并享受欣賞扇子舞當(dāng)中的樂趣,。

6·活動(dòng)結(jié)束。

讓幼兒在自由舞蹈以后結(jié)束活動(dòng),。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇八

一,、說教材：

1、地位,、作用和特點(diǎn)：

今天說課的課題是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——《美術(shù)鑒賞》第_____課《……》,。（同時(shí)在黑板上板書課題）本節(jié)是在學(xué)習(xí)了……之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，既可以……對(duì)……的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,，又可以為后面學(xué)習(xí)……打下基礎(chǔ)，所以 ……是本章的重要內(nèi)容,。此外,，《……》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn),、科學(xué)研究……有著密切的聯(lián)系,，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：……；特點(diǎn)之二是：……2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：……

（2）過程與方法目標(biāo)：……

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：……

3,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：……

（2）教學(xué)難點(diǎn)：……

二、說教法：（簡(jiǎn)單敘述即可,，主要是教學(xué)手段）基于上面的教材分析,，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)"啟發(fā)式"教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理,。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果,。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合,、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，觸發(fā)學(xué)生的思維,，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué),。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法,、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）,。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì),。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維,。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說"教就是為了不教".

三,、說學(xué)法：（略述）

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理,、貯存,、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此,，我覺得在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的,，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo),。

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué)、觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí),，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納,、推理能力得到提高,。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出……,，并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合,、推導(dǎo)出……，這正是一個(gè)分析和推理的全過程,。

2,、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。 主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索,、解決問題情境,，讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授 時(shí),，可通過演示,，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。

3,、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法,，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)"新"的問題或探索出"新"的規(guī)律,。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦,、多動(dòng)手,、多觀察、多交流,、多分析,；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥,、多啟發(fā)、多激勵(lì),，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn),，及時(shí)總結(jié)和推廣。

4,、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測(cè),、嘗試,、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念,、規(guī)律和解決問題方法,，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移,。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中,，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響,。這樣,，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力,。

四、教學(xué)過程：（重點(diǎn)敘述）

（一）,、課題引入：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：a,、教師演示實(shí)驗(yàn)。b,、使用多媒體模擬一些比較有趣,、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。c,、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況,。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題,。

（二）,、新課教學(xué)：

1,、針對(duì)上面提出的問題,，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí),，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,、討論得出新知,，并進(jìn)一步提出下面的問題。

2,、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性,、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、通過多媒體的輔助,，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,，由學(xué)生分析比較,，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

（三）,、實(shí)施反饋：

1,、課堂反饋，遷移知識(shí)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）,。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新,。

2,、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新,。通過課后練習(xí),，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

五,、板書設(shè)計(jì)：

在教學(xué)中我把黑板分為三部分,，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識(shí)推導(dǎo)過程,，右邊實(shí)例應(yīng)用,。

六、說課綜述：

以上是我對(duì)《 》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),。在整個(gè)課堂中,，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的……知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)……的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化,，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法,。

總之,，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ),，以能力,、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、觀察和實(shí)踐能力,、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想,。并且能從各種實(shí)際出發(fā),，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。

我的說課完畢,，謝謝各位評(píng)委老師，大家辛苦了,！

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇九

1,、教材分析

本課是人教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教材第一單元美術(shù)欣賞部分，屬于“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域,，是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，它突出體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性質(zhì)。本課的主要內(nèi)容是對(duì)美術(shù)學(xué)科特征和美術(shù)功能,、價(jià)值的直觀認(rèn)識(shí),，細(xì)化到對(duì)不同門類里美術(shù)作品的欣賞、評(píng)述,。

2,、學(xué)生分析

許多學(xué)生平常關(guān)注文化課學(xué)習(xí)較多，了解的名畫家,、名畫并不多,，欣賞能力不高；有的學(xué)生回答問題時(shí)總是害怕出錯(cuò),，老是想在課本中找點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案,。因此在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的直觀感受，提問時(shí)所提問題不能太專業(yè),，盡量與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系。學(xué)生答錯(cuò)問題時(shí)更不能取笑,，以免打消了學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心,。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：1、了解美術(shù)的門類,；

2、通過欣賞與分析,，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能,。

（2）能力目標(biāo)：掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風(fēng)格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外,，還是兼具使用功能的藝術(shù)門類,。

（3）情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會(huì)和文明的進(jìn)步,，提升著人們的生活品味,，促進(jìn)著世界多元文化的傳承與交流。

4,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：進(jìn)一步理解美術(shù)是一門“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”

運(yùn)用的教學(xué)方法有：

多媒體輔助教學(xué)法：體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的直觀性,，美觀性。

因材施教法：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同,，提問的深淺不同,。多鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，讓每位學(xué)生獲得學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心,。

啟發(fā)引導(dǎo)法：以提問的方式啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品。

自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主探究知識(shí),，理解知識(shí),。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué),。美術(shù)是視覺藝術(shù),，首先需要教師精心的啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致而又耐心的觀察,，其次，要敢于描述自己的主觀感受,。要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，學(xué)生狀況,，學(xué)習(xí)環(huán)境，要多站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)的每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),。

學(xué)法總結(jié)：細(xì)致觀察法,、直觀描述法、對(duì)比欣賞法,。

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

師：提問引入——引導(dǎo)探究——講解知識(shí)——匯總歸納

生：初步感知美術(shù)——分組探究——欣賞領(lǐng)悟——知識(shí)拓展

（一）創(chuàng)設(shè)情境感知視覺藝術(shù),；欣賞圖片,，提問引入

1、教師在黑板上分別畫一只睜開和閉著的眼睛,。

我們每個(gè)人通過眼睛去認(rèn)知周圍的世界，當(dāng)我們閉上眼睛休息時(shí),，這些形形色色的形象會(huì)不自覺地記錄在我們的腦海中,，撫慰著我們的心靈，這些都屬于視覺感受,，這些視覺感受通過傳承的技藝和不同的物質(zhì)材料加以創(chuàng)意、表現(xiàn)就形成了美術(shù),，觸目所及間刺激著我們的視覺，豐富著我們的生活,。因此,，美術(shù)又稱為視覺藝術(shù)或造型藝術(shù)。

2,、欣賞一組圖片,，想一想：這些都是美術(shù)作品嗎？美術(shù)包括哪些門類呢,？

圖片包括書法、電腦美術(shù),、涂鴉設(shè)計(jì)等。

（二）分組探究知識(shí),，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能,。

美術(shù)主要包括繪畫、雕塑,、設(shè)計(jì)（含工藝美術(shù)）和建筑藝術(shù)四大門類。廣義來說,，書法,、篆刻,、攝影,、攝像、動(dòng)畫,、涂鴉設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)等也歸于美術(shù)的范圍之類,。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,，美術(shù)的門類還會(huì)增加,，甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式,，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。

將學(xué)生分為四大組,，每組講解一個(gè)門類,。

1、每一門類特點(diǎn),，有哪些種類及風(fēng)格特征？

2,、不同門類的優(yōu)秀作品及藝術(shù)家知多少,？

3,、還可提出你的疑問？

教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，提問引導(dǎo)學(xué)生思考,。補(bǔ)充講解學(xué)生不清楚的知識(shí)，并加以拓展,。 繪畫：用筆,、刷、刀,、顏料等工具,，在紙、織物,、木板,、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式,。

找出國(guó)畫與油畫的不同,；介紹你印象深刻的名畫,；

雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感,，富于空間感的美術(shù)學(xué)科,。

區(qū)分浮雕與圓雕；秦始皇陵兵馬俑,；羅丹及作品

設(shè)計(jì)（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣,、最貼近生活的美術(shù)門類,。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)四大體系：工業(yè)造型設(shè)計(jì)；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì),；室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù) 設(shè)計(jì),；服裝、染織品設(shè)計(jì),。

一個(gè)國(guó)家的藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)力也是綜合國(guó)力的一種體現(xiàn),。

建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對(duì)生存空間的偉大創(chuàng)造,。

北京天壇,；故宮；蘇州園林,；鳥巢,；

共同特點(diǎn)：富于創(chuàng)造性的藝術(shù),；創(chuàng)造美的藝術(shù)

（四）啟發(fā)探索,，拓展知識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)的門類還會(huì)增加,，甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式,，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。

現(xiàn)代美術(shù)的門類已經(jīng)越來越向“全民文化”側(cè)重,，如涂鴉設(shè)計(jì),、diy手工設(shè)計(jì)制作。 列舉一些自己喜歡的美術(shù)門類及其代表性作品,，并說出喜歡的理由,。

（五）板書

美術(shù)是個(gè)大家族

1、繪畫：用筆,、刷,、刀、顏料等工具,，在紙,、織物、木板,、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式,。

2、雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感,，富于空間感的美術(shù)學(xué)科,。

3,、設(shè)計(jì)（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類,。

4,、建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對(duì)生存空間的偉大創(chuàng)造,。

共同特點(diǎn)：富于創(chuàng)造性的藝術(shù),；創(chuàng)造美的藝術(shù)

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念是以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，并在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),。欣賞課要體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)。

“欣賞·評(píng)述”中的評(píng)述是評(píng)價(jià)和論述,，因此一定要讓學(xué)生動(dòng)起來,，發(fā)表自己的“評(píng)述”。 關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，才能找到更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，貫徹以學(xué)生為本的理念,。

要提高學(xué)生欣賞能力,，教師應(yīng)首先提高自己的欣賞水平，多指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的欣賞方法,。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十

1,、通過引導(dǎo)，幼兒能用一個(gè)圓或多個(gè)圓組合添畫,；發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。

2、嘗試用完整的話表達(dá)自己的作品,。

a4紙,、膠棒、記號(hào)筆,、大小不同的彩色圓片,。

1、談話導(dǎo)入引起興趣

教師：“小朋友,，今天我們班里來了一位朋友,，看看他是誰(shuí)？”

教師出示圓形紙片 ,，引導(dǎo)幼兒觀察,。

教師：“圓形像什么？”（太陽(yáng),、盤子,、娃娃臉,、大蘋果）

2、圓形變魔術(shù)

教師：老師也想到了一樣?xùn)|西,，今天我要當(dāng)回魔術(shù)師,，把圓變成我想要的東西。

教師在展板上用圓添畫變出娃娃臉

教師：你們想做魔術(shù)師嗎,？請(qǐng)你也來變變看,。

請(qǐng)兩位幼兒在展臺(tái)上用一個(gè)圓變魔術(shù)。

3,、用多個(gè)圓或大小不同的圓組合變魔術(shù)

教師：剛才我們用幾個(gè)圓變魔術(shù)的,？（一個(gè)）

教師展示多圓組合變魔術(shù)（把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花,，四個(gè)圓變成了蝴蝶,。）

教師：小朋友，你能把兩個(gè)圓,，三個(gè)圓,，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢,？

請(qǐng)幼兒用圓在桌上擺拼,，告訴身邊的好朋友。

4,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)

（1）交代任務(wù)：我們今天也來變圓的魔術(shù),。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料（老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色,，各種大小的圓）。

教師：請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西,，然后找到你所需要的圓,，用膠棒粘在紙上,，再把它添畫好,。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀,，也可以請(qǐng)客人來參觀，告訴客人,，你把幾個(gè)圓變成什么東西了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。

（2）教師巡回指導(dǎo)

要求幼兒變出和別人不一樣的東西來,。幫助能力差的幼兒,，鼓勵(lì)他大膽變圓,。

五、評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)幼兒大膽的告訴同伴和客人,，你用幾個(gè)圓變成了什么東西。

在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒玩各種圖形的添畫,。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十一

今天我說課的內(nèi)容是江蘇版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第四課的《紙花》,。本課的《紙花》屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)我對(duì)課程內(nèi)容的理解,，也為了把學(xué)生引進(jìn)生活的情境,，我把《紙花》這一課題重新命名為《美麗的花園》,。

大自然中有許多奇花異草，為我們?nèi)祟悗砻赖南硎?，是我們不可缺少的朋友,。本課教材通過欣賞花卉,，把學(xué)生帶進(jìn)花的海洋，利用花卉制作方法的比較和介紹,，讓學(xué)生了解花的形狀,、色彩以及結(jié)構(gòu)關(guān)系,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。接著進(jìn)行立體和紙雕花卉的造型,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種紙張和廢舊材料制造各種不同的花卉，學(xué)生經(jīng)過這一活動(dòng)會(huì)受到啟發(fā)：相同的內(nèi)容可以有多種不同的表現(xiàn)方法,，只要抓住花形特點(diǎn),，巧妙地利用各種材料，就能創(chuàng)作出各種各樣的花卉,。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。

五年級(jí)學(xué)生是小學(xué)高年級(jí)階段,，已具備了一些“造型表現(xiàn)”的技能、技巧,，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、啟發(fā)下，能主動(dòng)探索紙花的制作方法,，并在游戲中完成紙花造型,。所以我設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是：自主探索，6人小組合作表現(xiàn)花卉,，發(fā)展學(xué)生的構(gòu)思與創(chuàng)作能力,。而教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料,，探索各種造型表現(xiàn),。學(xué)生知識(shí)、能力的增長(zhǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng),，都是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的,。

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)以及本課的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（１）,、認(rèn)知領(lǐng)域：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多花卉的知識(shí),，開闊學(xué)生的眼界,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（２）,、操作領(lǐng)域：學(xué)生嘗試用自己喜歡的材料,、方法表現(xiàn)主體的花卉。在制作中,，注意花形的設(shè)計(jì),、色彩的選擇，加工方法的變化,。

（３）,、情感領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)花卉的情感，體驗(yàn)紙花制作的趣味,。

（１）,、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞花的形狀、色彩,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生了解不同的工具，不同的材料和表現(xiàn)方法,。探索如何用不同的材料表現(xiàn)立體的花卉,。

（２）、教學(xué)難點(diǎn)：在具體紙花的制作過程如何把紙花做得漂亮有神韻,，能注意花形的設(shè)計(jì),、色彩的選擇，加工方法的變化,。

（１）,、教師：收集不同造型、品種、季節(jié)的花朵圖片以及各種紙花的圖片,；多種方法制作的花朵作品,；制作工具；各種紙張及廢舊材料,。

（２）,、學(xué)生：收集有關(guān)花朵的制作方法，廢舊材料,、彩色紙,、剪刀、雙面膠,、吸管,、鉛絲等。

總說5個(gè)環(huán)節(jié)：本課教學(xué)過程我共設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié),，分別是：

一,、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境,。

二,、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法,。

三,、學(xué)生設(shè)計(jì)、表現(xiàn)花卉,。

四,、展示、評(píng)價(jià)花卉,。

五,、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用,。

分說各個(gè)環(huán)節(jié)：下面我具體說一下各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),。

1、首先教師用一句話導(dǎo)出課題：在大自然中,，最美麗的就是花朵,，讓我們一起走進(jìn)美麗的花園，來欣賞花朵的魅力吧,。

2,、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示

3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片,，將學(xué)生帶入美麗的花園,。

本課開始就在優(yōu)雅的音樂聲中把師生領(lǐng)入美麗的花園,，在花叢中輕歌漫舞，領(lǐng)略花朵的魅力,。在欣賞圖片的同時(shí),，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏,，借助樂曲力度的強(qiáng)弱,，旋律的起伏、變化以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫來渲染情境,，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中自覺地形成畫面,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

1,、在第一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，教師適時(shí)地提出問題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝,，不可能永遠(yuǎn)留在我們的視覺中,，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問題后,，學(xué)生進(jìn)行交流,。這里的設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生各抒己見，主動(dòng)尋找留住花卉美麗倩影的方法,。我分析學(xué)生可能會(huì)提到的方法有：拍照留影,、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等,。

2,、在學(xué)生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭,，一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品,，有目的地將學(xué)生引入紙花的制作，讓學(xué)生感受到美妙的紙制花卉對(duì)他們的震撼,。

3,、接下來是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑,，教師出示分解的花瓣,、花蕊、花枝,、花葉分解圖,，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變“須學(xué)”為“樂學(xué)”,、“想學(xué)”,，積極地參與下一步的教學(xué)活動(dòng),。此時(shí)教師介紹多媒體課件的運(yùn)行方式，讓學(xué)生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟,，學(xué)生可以從這些方面分析,、探究：玫瑰花的花瓣有點(diǎn)圓，稍微有些卷,，是多瓣的,。顏色有粉紅、深紅,、黃色等,。表現(xiàn)方法上分析：有的是仿真、立體的,，是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的,；有的是簡(jiǎn)化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果……從而探索花形的設(shè)計(jì),、色彩的選擇,，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學(xué)和教師制作的花,，起到借鑒作用,，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花,，只要抓住花形特點(diǎn),，選取適當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧?，了解一些技能技巧,，就能?chuàng)作出心中設(shè)想的花卉。為突破本課的重,、難點(diǎn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

4、最后教師再次帶領(lǐng)學(xué)生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片,，為接下來的學(xué)生設(shè)計(jì),、表現(xiàn)花卉做進(jìn)一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段,，而形象的再造與表現(xiàn)又是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵,。為了更好地解決形象表現(xiàn)這一難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料,，用多媒體進(jìn)行演示,，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作熱情,。

1,、6人小組合作,，討論自己準(zhǔn)備怎樣做花，用什么方法和材料,？完成有新意的花卉制作,。

2、制作時(shí)注意花形的設(shè)計(jì),，色彩的選擇,，制作方法的變化，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的材料,。

3,、教師在學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)花卉時(shí),，巡回指導(dǎo),，例如：可以參與小組討論，適時(shí)給予提醒和建議,，使紙花做得漂亮有神韻,；對(duì)遇到制作難題的小組及時(shí)給予幫助；發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時(shí)表?yè)P(yáng),。

通過第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本突破難關(guān)，教師給予學(xué)生自由的創(chuàng)作空間,，讓學(xué)生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài),，通過小組成員的探索，創(chuàng)作出獨(dú)特的立體構(gòu)成的花卉,，體驗(yàn)紙花制作的樂趣,。

1、教師出示《美麗的花園》展板,、花瓶或包裝好的花泥,。學(xué)生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個(gè)花園,，使它成為美麗的花園,。這里教師為學(xué)生提供了展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的樂趣,。

2,、接著教師引導(dǎo)學(xué)生作自評(píng)和互評(píng)：學(xué)生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家,，說一說制作的方法和技巧,；也可以選出自己喜歡的花，說出為什么,。

學(xué)生通過師生,、生生交流,，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征,。逐步形成提高視覺感受能力,，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法,，形成健康的審美情趣,，發(fā)展學(xué)生的審美能力。

教師小結(jié)：生活中處處都有美,，通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們課后可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎,？學(xué)生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄,、黑板報(bào)等；家里可以制作流言板,。教師展示圖片,。

這一環(huán)節(jié)是拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用,，知道用花朵來美化自己的生活,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十二

一,、教材分析（課件）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),，確定《大畫西游》一課屬于"造型表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看,，畫畫,，做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望,。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛之情,。

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生更了解西游記。

能力目標(biāo)：嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作面具

教學(xué)重點(diǎn)是：人物外型的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是：畫出生動(dòng)有趣的人物面具

二,、教法學(xué)法

在教學(xué)中,，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我遵循"教為主導(dǎo),，學(xué)為主體"的教學(xué)思想,，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力,，提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。

三、教學(xué)過程（課件）

為了使學(xué)生都能在視,，聽,，說，做,，思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程,，體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境欣賞音樂

（三）自主探究，使學(xué)生自己討論得到畫面具的方法

（四）大膽創(chuàng)作

為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮,，創(chuàng)造的空間,，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題,，諸如：材料的選用,，顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,，大膽發(fā)表自己的看法,，學(xué)會(huì)解決問題。

（五）展示欣賞評(píng)價(jià)xx

方法由學(xué)生想,，思路由學(xué)生講,，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十三

尊敬的各位老師：

大家好,，我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版小學(xué)美術(shù)教材第九冊(cè)第2課《畫人像》

本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容,。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)高段這一領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定是：運(yùn)用形,、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言,，選擇適合自己的工具,、材料，記錄所見所聞,、所感所想的事物,，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的情感和思想,。本課是在小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)《猜猜我是誰(shuí)》之后的又一課以人物寫生為主的教學(xué)內(nèi)容,，《猜猜我是誰(shuí)》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從背面觀察人物特征，用線表現(xiàn)人物背面,?！懂嬋讼瘛分饕龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住人物面部特征，用線條描繪,。雖然小學(xué)低中段沒有專門教學(xué)人物繪畫,，可學(xué)生在課堂課外經(jīng)常表現(xiàn)以人物為主的題材，這使得他們對(duì)人物繪畫既陌生又熟悉,，對(duì)人物的畫法處于一種感性的認(rèn)識(shí),，通常以抽象、卡通的形式出現(xiàn),。本課將針對(duì)學(xué)生的這種狀況進(jìn)行客觀的引導(dǎo),、教學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用線表現(xiàn)人物的發(fā)型、臉型,、五官,、表情和，能抓住特點(diǎn)用線表現(xiàn)自己的一位同學(xué),。

方法過程目標(biāo)：在觀察表現(xiàn)人物的過程中,、培養(yǎng)觀察能力、線造型能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互了解,，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ),，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)

用線表現(xiàn)人物正面的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何抓住人物不同特征進(jìn)行描繪。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本課我所使用的教學(xué)方法主要是“講授法”和“演示法”,。一節(jié)時(shí)間有限的課堂,，讓學(xué)生既能掌握理論知識(shí)，又能實(shí)踐操作,，講授和演示是一種直接有效地途徑,。三庭五眼是什么意思？他在繪畫中有什么作用,？如何按照“三庭五眼”的比例畫人的五官,？這些需要老師的講解與示范，才能使學(xué)生理解運(yùn)用,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是觀察,、交流、練習(xí),。無(wú)論那類型的寫生都離不開仔細(xì)的觀察,，畫人像需要學(xué)生對(duì)模特的五官細(xì)致觀察，分析交流繪畫過程中該如何表現(xiàn),，再用所學(xué)習(xí)的繪畫技法進(jìn)行練習(xí),。

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣安排的：

課前我要求學(xué)生暗地觀察一位同學(xué)相貌特點(diǎn)，并準(zhǔn)備用幾句簡(jiǎn)短的話描述他的相貌,。上課后選兩位同學(xué)不準(zhǔn)說姓名,，只描述課前所觀察的同學(xué)的相貌，讓其他人猜所說的人是誰(shuí),？然后我相機(jī)出示課前準(zhǔn)備的某位學(xué)生肖像,，學(xué)生觀察后說說是誰(shuí)？經(jīng)過這樣的比較,，學(xué)生感知到用繪畫的方式表現(xiàn)人物樣貌比語(yǔ)言文字更直觀，也很有趣味性,。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在課堂中能積極參與學(xué)習(xí)。

官的位置,。本節(jié)課主要讓學(xué)生了解“三庭五眼”的含義,，實(shí)際繪畫中能大概以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行構(gòu)圖、造型,。表情是人物心理的表現(xiàn),，也是“以形寫神”的要點(diǎn)，在了解“三庭五眼”的知識(shí)后,，引導(dǎo)觀察人面部的不同表情所引起的五官變化,，為最后的畫人像打下基礎(chǔ)。

為了降低學(xué)生繪畫的難度，我課前拍攝了班上五官較有特點(diǎn)的兩位同學(xué)的照片,，出示在大屏幕上,，這樣教室里無(wú)論哪個(gè)角度的同學(xué)看到的都是人物的正面。我任選屏幕上一位同學(xué)進(jìn)行畫法的示范,，具體步驟是確定要寫生的人物,，并仔細(xì)觀察；然后是構(gòu)圖的示范,，構(gòu)圖要求飽滿,，畫出面部與發(fā)型的輪廓后，按照“三庭五眼”的要求把臉型按“橫三豎五”劃分等分,，再對(duì)照他的五官繪畫,。每個(gè)人的五官特點(diǎn)不一樣，具體先畫什么,、從哪里起筆,，邊示范邊解說。最后修改,。

學(xué)生可以邊學(xué)邊臨摹,，也可以在我示范結(jié)束后另行選擇模特繪畫。我根據(jù)學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正,。

學(xué)生完成畫像后,，該是向大家展示的時(shí)候了，在展示的時(shí)候順便讓學(xué)生評(píng)價(jià),，學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只是外觀的像不像,，我還要引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖是否合理，線條是否流暢,、簡(jiǎn)潔,、有力，有沒有抓住表情特征,，只要具備以上其中一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，就給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)。

學(xué)生可以談?wù)勥@節(jié)課的收獲與疑惑之處,，師相機(jī)解決,。

以上是我對(duì)《畫人像》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)各位老師提出寶貴意見,，謝謝大家,。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十四

本課主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的有關(guān)要求，選擇“星空”這個(gè)與天文,、地理,、航天等科學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)的主題星空，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集圖片資料、觀察星空,、繪制和設(shè)計(jì)有關(guān)星空題材的美術(shù)作品等方法,，了解美術(shù)星空與科學(xué)的關(guān)系。

教材從認(rèn)識(shí)星空入手,，展現(xiàn)了各種形態(tài)的行星,、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度認(rèn)識(shí)星空,，感受星空的美麗與神秘,，幫助學(xué)生了解人們利用現(xiàn)代高科技手段,，可以獲取大量的豐富的視覺形象，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感,。通過繪畫與設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生開闊藝術(shù)視野,，拓寬美術(shù)的表現(xiàn)題材,。學(xué)習(xí)收集圖片、處理圖片和從有關(guān)的圖片獲取創(chuàng)作源泉等方法,，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,。

課文以觀察和討論的方式導(dǎo)入，逐步引導(dǎo)學(xué)生相互交流對(duì)“星空”的豐富感受,。包括地球與太空,，’人類與宇宙的探索，有關(guān)星空?qǐng)D片的獲取,，星空的色彩,，星球的形狀與布局，日月星辰的運(yùn)行與變化,，形態(tài)與明暗的對(duì)比等等,，從而獲得美感啟示。

教材設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),， “活動(dòng)一”安排學(xué)生繪制表現(xiàn)星空的美術(shù)作品,，培養(yǎng)學(xué)生善于用繪畫語(yǔ)言表達(dá)視覺感受的能力，立足于學(xué)生興趣,，鼓勵(lì)多種技法的嘗試，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),，體會(huì)視覺藝術(shù)中點(diǎn),、線、面,、色彩,、肌理等構(gòu)成要素所形成的視覺美感。 “活動(dòng)二”安排學(xué)生以星空為題材，制作一件平面設(shè)計(jì)作品,，力求把設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，并啟發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的制作手法,，培養(yǎng)靈活處理表現(xiàn)手法的能力,。有條件的話可以學(xué)習(xí)電腦繪圖軟件的操作，利用電腦制作,。

“評(píng)價(jià)建議”一欄中,，提出了從圖片中獲取美感啟示、從作品創(chuàng)意等方面對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)建議,，作為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中檢測(cè)知識(shí),、能力水平的參考。

“資料庫(kù)”收集了有關(guān)繪畫特殊技法的介紹,，供作業(yè)時(shí)借鑒使用,。

“學(xué)習(xí)大空間”提供了不同時(shí)代、不同地域的藝術(shù)圖片,，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科幻畫的創(chuàng)意表現(xiàn)，使學(xué)習(xí)得以延續(xù),，且提供了教學(xué)選擇的參考,。

能從自己獲得的星空?qǐng)D片中獲取某種美感啟示。

初步懂得美術(shù)作品可以借助現(xiàn)代科技手段表現(xiàn)宏觀世界,，從而有助于理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系,。

能運(yùn)用合適的材料和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作業(yè),。

教材依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置選擇圖片,。在列舉的圖片中，盡可能多地給學(xué)生提供多種類型的信息：星星,、行星,、星團(tuán)、星云,、科學(xué)探索等圖片以及繪畫與設(shè)計(jì)作品,，并采取藝術(shù)作品與星空?qǐng)D片相對(duì)照的方式呈現(xiàn)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思維,，為教師實(shí)際教學(xué)選用圖片時(shí)提供方式上的參考,。作業(yè)指向是將美術(shù)的觸角伸向遙遠(yuǎn)而神秘的太空，體驗(yàn)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)更為廣闊的宏觀世界,，對(duì)于材料的選擇,、表現(xiàn)手法的運(yùn)用較為寬泛,。教材呈現(xiàn)了不同形式的學(xué)生作業(yè)和藝術(shù)家的作品作為學(xué)生作業(yè)時(shí)的參考，對(duì)教材中提供的繪畫中常見的表現(xiàn)技法可作嘗試,。

課前要做好資料收集工作,，如有關(guān)星空的圖片、繪畫作品,，星空的科學(xué)知識(shí),，神話故事等。安排學(xué)生采用不同途徑,，進(jìn)行相關(guān)資料的收集,，可以引導(dǎo)學(xué)生課前把收集的圖片資料粘貼在教室里。使學(xué)生課前就有交流,，為本課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。學(xué)生還要準(zhǔn)備繪制工具，例如水彩紙,、毛邊紙,、色紙、顏料,、上色工具以及鹽等,。

首先，以“美麗而神秘的星空”為題,，組織一次討論活動(dòng),，討論內(nèi)容包括人類是怎樣對(duì)宇宙進(jìn)行探索的?古今中外有哪些關(guān)于星空的美麗傳說?你對(duì)星空有哪些了解?獲得哪些美感啟示?圍繞討論做好有關(guān)準(zhǔn)備，如相關(guān)知識(shí),、圖片,、文字資料的搜集，掌握賞析圖片的方法,，考慮小組的分配,，座位的安排以及可能出現(xiàn)的問題等等。

接下來是學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng),。在學(xué)生獲得了初步的美感啟示的基礎(chǔ)上,，就如何進(jìn)行作品的構(gòu)思、構(gòu)圖與表現(xiàn)展開師生的交流活動(dòng),，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中呈現(xiàn)的繪畫作品,，分析其創(chuàng)意、構(gòu)圖,、色彩,、表現(xiàn)形式等等，教師就某一特殊表現(xiàn)技法如撒鹽法作演示,，有效地引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在構(gòu)圖,、材質(zhì)、色彩,、技法等內(nèi)容的具體的想像,、創(chuàng)意上，為作業(yè)做準(zhǔn)備,。

作業(yè)的形式可以多樣化,，第一節(jié)課參照收集的星空?qǐng)D片，借助合適的材料和表現(xiàn)手法,，繪制一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作品,。繪制方法不限，水墨,、素描,、水粉、水彩,、油畫棒等工具都可以畫出很好的效果,，表現(xiàn)形式抽象、意象,、具象均可,，并可嘗試各種特殊技法。第二節(jié)課作業(yè)借助收集的資料,，以星空為題材,，制作一件平面設(shè)計(jì)作品，教師可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)星空?qǐng)D片展之類主題的招貼畫,，繪制手法可以手繪,，可以用材料制作、圖片剪貼,，也可嘗試用電腦制作,。重點(diǎn)在營(yíng)造神秘的氛圍，表達(dá)對(duì)宇宙的獨(dú)特感受,。

作業(yè)展示在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有非常重要的意義,。作業(yè)的評(píng)價(jià)可參照教材上的建議，一般采用互評(píng),、自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)的方法,。教師注意評(píng)價(jià)方向的引導(dǎo)，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓其明確改進(jìn)提高的方向,。 “活動(dòng)一”的作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的技法,，同時(shí)加強(qiáng)構(gòu)圖意識(shí),； “活動(dòng)二”的作業(yè)注重有目的的創(chuàng)意,、設(shè)計(jì)和制作,，考慮作業(yè)的形式美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一,，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)的形成。

本單元學(xué)習(xí)能有效地進(jìn)行學(xué)科綜合,，因此學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可關(guān)注學(xué)生是否利用其他學(xué)科知識(shí),，“為我所用”，體會(huì)美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系,。

可在下列程序中選擇實(shí)施本單元的教學(xué)：

1．古今中外關(guān)于星空的想像與描繪——人類的科學(xué)探索——對(duì)圖片的賞析——表現(xiàn)技法的介紹——想像創(chuàng)作活動(dòng),。

2．用學(xué)校天文臺(tái)觀測(cè)星空——交流感受——賞析——?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)。當(dāng)然,，我們不排除還有更好的單元教學(xué)設(shè)計(jì)和更為靈活的教學(xué)形式,。

“活動(dòng)二”在具體教學(xué)實(shí)施中可能會(huì)有困難。因?yàn)閷?duì)于主題不明確,、脫離學(xué)生生活的平面設(shè)計(jì)，要此年齡段學(xué)生設(shè)計(jì)出有一定思想深度的作品,，有相當(dāng)難度,，一般會(huì)指向?qū)Ξ嬅鏄?gòu)成意識(shí)的關(guān)注,，而作業(yè)往往流于簡(jiǎn)單，所以可以根據(jù)實(shí)際情況作必要的教學(xué)調(diào)整,。建議把學(xué)習(xí)大空間的內(nèi)容安排到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，啟發(fā)學(xué)生大膽想象,，借助星空的題材表現(xiàn)自己的理想和愿望,，讓學(xué)生嘗試畫一幅關(guān)于星空的科幻作品,。另外也可以根據(jù)第一節(jié)課的作業(yè)情況，組織一次本年級(jí)星空題材的圖片,、作業(yè)展，第二節(jié)課就以此主題設(shè)計(jì)一幅展覽的招貼畫,，既符合教材中活動(dòng)二的安排，又使活動(dòng)有實(shí)用價(jià)值,。

展示新課教學(xué)：

教師：神秘而美麗的星空,，給我們帶來無(wú)限的遐想,。你們有沒有細(xì)心的同學(xué)觀察過,？美麗的星空是什么樣子的呢,？（由學(xué)生思考交流星空的知識(shí)）

師：（小結(jié)）當(dāng)然，有關(guān)天文方面的知識(shí)還有很多很多,，多得像天上的星星一樣,。我希望同學(xué)們以后在的學(xué)習(xí)生活中多多關(guān)注,。

學(xué)生做畫，（表現(xiàn)方法不限）教師巡視指導(dǎo),。

點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品,。

總結(jié)：

同學(xué)們，美就在我們的身邊,，只要多觀察,，多想象,，多動(dòng)手,，我們就會(huì)創(chuàng)造出許多的美,。保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)，同學(xué)們,，讓我們從今天開始,，用你們的手讓美永遠(yuǎn)留在我們的身邊,。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十五

對(duì)于人類來說,，太陽(yáng)僅有一個(gè),，但在每個(gè)人的心目中都有一個(gè)經(jīng)過自我加工修飾注入情感的太陽(yáng)形象，或完美,、或溫暖,、慈祥……在幼兒頭腦中太陽(yáng)形象更加豐富、奇特,，這節(jié)美術(shù)課經(jīng)過啟發(fā)幼兒想象,，讓幼兒充分融入主觀情感從而創(chuàng)造出富有個(gè)性的“我心中的太陽(yáng)”形象，而不拘泥于簡(jiǎn)單模式化的太陽(yáng)形象,，正如綱要所說：“激發(fā)幼兒表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣，既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,?！彼裕竭_(dá)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是教師的引導(dǎo),。

根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持,、鼓勵(lì)幼兒充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提，本次活動(dòng)準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)積累與參與,，同時(shí)也注重藝術(shù)的感染力,，對(duì)粘貼用的彩色卡紙做成半成品供幼兒選擇利用。利用flash動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題,，在幼兒欣賞作品的同時(shí),，并運(yùn)用了歌曲《七色光》的背景和音樂為整節(jié)課起到了示范引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒想象的作用,。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及活動(dòng)目標(biāo)要求,，我設(shè)計(jì)了以動(dòng)物王國(guó)召開《我心中的太陽(yáng)》辯論會(huì)——展示出各種各樣的太陽(yáng)形象——引導(dǎo)幼兒說自我心中的太陽(yáng)——?jiǎng)?chuàng)作自我心中的太陽(yáng)——活動(dòng)評(píng)價(jià)（參加畫展，幼兒相互欣賞評(píng)價(jià)作品,，送給客人,。）——參加動(dòng)物舞會(huì)（自然地結(jié)束活動(dòng)）

具體活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：以動(dòng)物國(guó)王舉行辯論會(huì)flash課件導(dǎo)入課題,，創(chuàng)設(shè)具有童話色彩的情境,，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。富有情感主角的小鳥、小兔,、小鹿,、小猴、熊貓的辯論,，易于引發(fā)幼兒間的相互交流,，同時(shí)使幼兒欣賞不一樣形象，不一樣色彩的太陽(yáng),，這樣避免了說教,，更增加了活動(dòng)的趣味性，同時(shí)到達(dá)了啟發(fā)幼兒想象的作用,。

2,、讓幼兒互相說說自我心中的太陽(yáng)的樣貌，然后引導(dǎo)幼兒選擇自我喜歡的方式（繪畫或粘貼）創(chuàng)作自我心中的太陽(yáng),，這正體現(xiàn)了《綱要》藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)“能用自我喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的要求,。

3、幼兒進(jìn)行作畫,，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),，要注意關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，對(duì)本事弱的幼兒要加強(qiáng)指導(dǎo),，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

4,、活動(dòng)評(píng)價(jià)：參加畫展送給客人,。綱要中明確規(guī)定：為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自我作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流,、相互欣賞,、共同提高。以讓幼兒參加畫展的形式,，使幼兒之間能相互評(píng)價(jià)欣賞自我的作品,，以送給客人畫的形式進(jìn)行，既合乎主題情節(jié),，又利用了可借用的教學(xué)資源,，讓眾多的聽課教師參與活動(dòng)評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,，師幼互動(dòng),、生生互動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)本事和交往本事的發(fā)展,，做到各領(lǐng)域資料相互滲透,。

整個(gè)教學(xué)過程，主題鮮明，脈絡(luò)清晰,，環(huán)環(huán)相扣,，趣味性強(qiáng)，進(jìn)一步促使幼兒在簡(jiǎn)便,、愉快,、自由的情境中，技能,、情感都得到發(fā)展,。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十六

10月8日上午第二節(jié)聽了新教師李姝靜老師的匯報(bào)課《魚的紋樣》，感受頗深,。

教學(xué)亮點(diǎn)：教師教態(tài)自然,，語(yǔ)言親切，具有親和力,；教師課前準(zhǔn)備充分,，制作了精美的課件，準(zhǔn)備了漂亮范畫,；抓住教學(xué)重難點(diǎn),，進(jìn)行授課。

接下來的新授環(huán)節(jié),，教師整個(gè)流程進(jìn)行的太快,，學(xué)生沒有接受消化的時(shí)間。

教師在新授開始講解魚的組成部分時(shí)敘述不清,，講魚的外形時(shí),，由于講的太快，沒有把概括,、夸張,、變形等方法講解清楚。

教師在分析設(shè)計(jì)魚的紋樣的三件法寶：點(diǎn),、線,、面時(shí)，講解不清,，缺少學(xué)生接受總結(jié)的過程,，只是教師一味的講，學(xué)生一味的聽,。

此環(huán)節(jié)教師應(yīng)詳細(xì)分析,，讓學(xué)生概括總結(jié)，如：點(diǎn)有大點(diǎn)小的,，虛點(diǎn)實(shí)點(diǎn),，線有直線,、折線、曲線,，面有圓面,、方面、不規(guī)則面等,，教師在示范畫魚的紋樣時(shí),，沒有按照之前講解的步驟來，應(yīng)先畫魚的外形,，再畫魚的紋樣,，這樣能讓學(xué)生更清楚的知道設(shè)計(jì)魚的紋樣的步驟，為學(xué)生的創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ),。

本節(jié)課缺少學(xué)生討論環(huán)節(jié),，可以把這個(gè)環(huán)節(jié)放在教師示范之前。

整節(jié)課教師能把板書加上會(huì)更好些,。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十七

試用彩色筆,、彩色紙、彩泥,、樹葉,、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不一樣的魚兒造型,，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的構(gòu)成和發(fā)展。

2,、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性,、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課,，在本節(jié)課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》,、《紙風(fēng)鈴》等課,，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥,、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面,，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、撕紙,、彩筆繪畫,、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現(xiàn)畫面,，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)資料,。而在本節(jié)課后面安排了《我在空中飛》,、《鮮花送教師》、《我做的文具》等課,，這幾節(jié)課主要是經(jīng)過彩紙彩泥以及綜合材料來表現(xiàn)畫面,，為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用,。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美,、體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)——經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生欣賞,、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩,，感受魚的美,，并能用自我喜歡的方式來裝飾魚兒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫,、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚，尤其是用樹葉,、彩泥等綜合材料來做魚,，并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對(duì)魚的表現(xiàn)本事,。

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料,，對(duì)不一樣的材料和工具的使用已有必須的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所明白的東西,。此刻的孩子以獨(dú)生子女居多,，他們理解信息的途徑很廣，思維活躍,、想象豐富,、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心,，喜歡按照自我的想法自由的表現(xiàn)畫面,；好奇心重，愛表現(xiàn)自我,，但動(dòng)手本事較差,，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自我的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們?cè)诤?jiǎn)便愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自我的想法,，貼合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),。

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情景的把握,，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不一樣的材料來表現(xiàn)魚兒,。操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪,、貼、畫,、拼接等手段在各種材料上制作魚兒,，鍛煉動(dòng)手本事。

情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶,，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然,，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的職責(zé)感,，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí),。

1、觀察動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2,、欣賞圖片明白魚的形狀。

3,、做魚的游戲活躍課堂氣氛,。

4、示范制作方法,。

5,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

1,、動(dòng)畫引入,，激發(fā)審美期待

動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺,、聽覺,，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀,、向往,。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自我去觀察海底世界,，直觀又生動(dòng),，欣賞完畢,，讓學(xué)生說說海里的主角,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后,，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。之后揭示今日的學(xué)習(xí)主題——《魚兒游游》,，從動(dòng)畫片到課題，從學(xué)生的興趣,，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生堅(jiān)持對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng),。

2、觀察發(fā)現(xiàn),，感知魚兒形狀

用課件展示一張不一樣形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的,？讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,，再結(jié)合自我的觀察來說一說,。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)不一樣幾何形外輪廓都會(huì)變色，這樣雖然畫面色彩豐富,，但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些魚都是有什么形狀組成的，在那里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不一樣幾何形狀,，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚的方法,。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合,，稍作裁剪或裝飾,，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來,。兒童的造型方法生動(dòng),、,、變形,、夸張，甚至抽象,；讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性,，繪畫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力,。

3、演魚賞魚,，走進(jìn)魚兒世界

孩子都有表現(xiàn)自我的欲望，讓學(xué)生戴著魚的頭飾用肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)一下魚,，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,，也為學(xué)生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ),。之后課件展示讓學(xué)生在音樂中欣賞很多海洋魚的美麗圖片,。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì)了經(jīng)過現(xiàn)象認(rèn)知色彩,，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望,，在很多感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫的制作方法，問學(xué)生：“你會(huì)用什么美術(shù)的方法來表現(xiàn)魚兒呢,？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還能夠用彩泥做,。”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫,、色紙剪貼,、彩泥制作、綜合材料,。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說明,，如：還能夠用樹葉等綜合材料來做，讓他們進(jìn)一步對(duì)今日所學(xué)資料加以認(rèn)識(shí)和掌握,。我們的教學(xué)首先應(yīng)研究的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，根據(jù)孩子理解技能的特點(diǎn)而采用上述方法。

4,、畫魚做魚,，展開創(chuàng)作過程

讓學(xué)生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號(hào)”潛水艇的卡通畫面,，提出“你準(zhǔn)備采用哪些方法來表現(xiàn)你心中的魚,？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳,？”這三個(gè)要求,，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過程應(yīng)注意的問題設(shè)計(jì)成坐上這艘潛水艇的注意事項(xiàng),，至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個(gè)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺,。

然后讓學(xué)生把自我繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域,，有幾個(gè)學(xué)生直接上去畫,。在此過程中繼續(xù)播放剛剛很多的海洋魚圖片,，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考,，拓寬視野,，活躍思維，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶,。制作過程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用,，畫出做出和別人不一樣色彩和形狀的魚兒，展開比賽,，這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,、提高了學(xué)生的創(chuàng)造本事。

1,、評(píng)魚析魚,，分享創(chuàng)作歡樂

時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不夢(mèng)想的作品加以鼓勵(lì),，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品,，就是一個(gè)小細(xì)心靈對(duì)世界的探索,，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽,，手法之自由,，盡情宣泄之色彩，不受任何約束,，這正是兒童作品最動(dòng)人,、最精彩的價(jià)值。

2,、散文欣賞,，擴(kuò)展延伸

教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美,，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美,，此刻讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》,。學(xué)生再一次領(lǐng)略到大自然給予人類的海底美景,，將文學(xué)和音樂整合在美術(shù)課中，從多方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解大海,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。

最終教師總結(jié)談話：海底世界十分美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們?cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有職責(zé)去保護(hù)它,，那怎樣去保護(hù)呢？請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料,，大家一齊來討論一下,。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的職責(zé)感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí),。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十八

我說課的內(nèi)容是高一年級(jí)美術(shù)欣賞中的第七講《彩塑》,。我主要從教材分析、教法運(yùn)用,、學(xué)法指導(dǎo)和多媒體教學(xué)過程演示四個(gè)步驟加以闡述：

本課的內(nèi)容,、地位、作用

本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是比較陌生的,，且知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生吸引不是很大,，但是本課卻是知識(shí)傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來編排的,，對(duì)影響較大的典型作品進(jìn)行了詳細(xì)介紹,。其中主要又是對(duì)敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學(xué)生在對(duì)敦煌大背景的了解下,，重點(diǎn)突出彩塑藝術(shù)的知識(shí),。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線，教書的引導(dǎo)講解為輔,，使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨(dú)特的地位,。

根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力,，使學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．使學(xué)生了解中國(guó)古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個(gè)階段的重要成就和藝術(shù)特點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識(shí),，提高審美能力,，增強(qiáng)民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

2．了解敦煌彩塑在中國(guó)雕塑史和佛教造像史上的重要地位,，并掌握其發(fā)展的歷程

3．了解敦煌是個(gè)藝術(shù)寶庫(kù)及其背景,，是各個(gè)朝代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國(guó)主義瘋狂侵略,，產(chǎn)生了不可彌補(bǔ)的損失,，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,，懂得珍惜祖國(guó)文化遺產(chǎn)。

1．任務(wù)型教學(xué)法

這篇文章內(nèi)容較難理解,，我設(shè)計(jì)了一些有關(guān)敦煌生動(dòng)的故事讓學(xué)生對(duì)此課內(nèi)容感興趣,。再通過講解與比較大概了解各時(shí)期彩塑，從而完成教學(xué)任務(wù),。

2．多媒體教學(xué)法

這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相,，讓學(xué)生直觀和形象生動(dòng)地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生印象,。

3. 問答式教學(xué)法

提出有關(guān)問題，然后通過觀看錄相回答問題,。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，有目的的去觀看，效果更佳,。

1．重點(diǎn)了解敦煌藝術(shù)寶庫(kù)及其彩塑的形象特點(diǎn),。

2．彩塑在歷史時(shí)期中具有不同的藝術(shù)特點(diǎn)。

3．欣賞時(shí)最好利用幻燈片/錄像片,，著重介紹敦煌,、晉祠及“泥人張”的典型作品。

五,、教學(xué)過程

1,、導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑,。（出示課題）

2．背景介紹

向?qū)W生介紹敦煌地,，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。

故事講解,，開頭就能引起學(xué)生的興趣,。（或者看錄相帶）

（敦煌，遠(yuǎn)在二千一百年前的漢武帝時(shí)代,，就是我國(guó)與西域往來的門戶,，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國(guó),，張騫出使西域,、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過這里,。敦煌境內(nèi)有兩座山,，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載,，前秦建元二年,，有位名叫樂撙的和尚,，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉看到這一小片綠州，正當(dāng)他疲乏又無(wú)處投宿之時(shí),，只見對(duì)面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光,，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地,，便頂禮膜拜,，并立誓在此造窟，鑿石供佛,，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人,。

敦煌莫高窟壁畫最多、最長(zhǎng),，在492個(gè)洞窟中,，計(jì)有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸,，長(zhǎng)度可達(dá)25公里。另有彩塑2400余身,，其藝術(shù)精品之多,，名列我國(guó)石窟首位。敦煌包括莫高窟（千佛洞）,，西千佛洞和榆林窟,。有時(shí)也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。）

3．回到主題

敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分,，它是在我國(guó)數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，吸收和融匯了外來藝術(shù)，從而發(fā)展起來的具有中國(guó)風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù),。

1．什么是彩塑

以黏土加上纖維物,、河沙、水,，揉合成的膠泥為材質(zhì),，在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫,、打磨,，再著色描繪的作品稱彩塑。

2．彩塑的分類：

由擺放位置與使用范圍可分四類,，即：石窟彩塑,、廟宇彩塑、陵墓彩塑,、民俗彩塑,。

4．內(nèi)容講解：

（1）．講解敦煌莫高窟的彩塑及各時(shí)代的彩塑特點(diǎn)

其中唐代前,，及盛唐時(shí)的佛像特點(diǎn)采取先提問，帶著問題講同學(xué)觀看并找出答案,。

1．敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)窟,，其有擁有彩塑多少身？

2． 早期彩塑具有什么特點(diǎn),？隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點(diǎn),？（在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動(dòng)的欣賞每個(gè)彩塑的形象）、,，〈菩薩,、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材,，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜梭w比例,、逼真的神情、動(dòng)人的體態(tài),，無(wú)一不說明是盛唐時(shí)期彩塑的精品,。

2。再列舉其它時(shí)代時(shí)代彩塑形像圖片,，進(jìn)行比較得出其特點(diǎn),。（以講解為主）

(2)遼代華嚴(yán)寺彩塑的主要特點(diǎn)

遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)，又在具體,、精細(xì),、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻。

（3）宋代彩塑的主要藝術(shù)特征

以真人為依據(jù),，真實(shí)自然,，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離,。

《侍女像》進(jìn)一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風(fēng)格,。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像,，這些塑像造型生動(dòng),、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好,。這些侍女像的身材比較適度,，服飾美觀大方，衣紋明快流暢,。一個(gè)個(gè)性格鮮明,，表情自然。加之高度與真人相仿,，更顯得栩栩如生,。在技巧上,，工匠們相當(dāng)準(zhǔn)確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟,，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,。這些塑像是我國(guó)古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位,。

（4）明代彩塑

在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上,，有成百上千的壁塑，是圓雕,、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的,。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風(fēng)格獨(dú)特,，形象生動(dòng),，富有濃郁的民族特點(diǎn)，是該寺彩塑的精華,。

觀音,，是佛教中的菩薩之一，佛經(jīng)中稱其能解救苦 難眾生,。這組是明代的作品,，塑、繪技藝高超,，形象帶有安祥和藹的情味,，具有濃厚的生活氣息,，達(dá)到了“傳神”的意境,。

（5）清末“泥人張”的彩塑

“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻(xiàn)在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā),，一改古代雕塑服務(wù)于陵墓和梵宇廟觀的宗旨,，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的人世生活的描寫，從而擴(kuò)大了題材范圍,。

“泥人張”的作品,，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)心和對(duì)世俗趣味的認(rèn)同，開拓了一個(gè)平民化和世俗化的于是天地,，注入了生機(jī)勃勃的生俗人情,。“泥人張”的彩塑藝術(shù)以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體,，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能,，色彩豐富，刻畫細(xì)膩,，集多種風(fēng)格技法于一身,，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”,，轉(zhuǎn)化成適應(yīng)民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現(xiàn)實(shí)性,、世俗性和藝術(shù)性,。

《漁樵問答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗,、民風(fēng)氣息的作品,，描繪勞動(dòng)者的平凡生活，表現(xiàn)普通人的內(nèi)心感情,。勞動(dòng)者的淳樸,、樂觀、善良,、誠(chéng)懇表現(xiàn)得惟妙惟肖,。

最后讓學(xué)生觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相，了解我國(guó)目前很多文物精品被盜,。感受當(dāng)然社會(huì)的落后，人類無(wú)知給我們祖先遺留下來財(cái)富帶到了多大的損失,。引起學(xué)生的愛國(guó)熱情及讓學(xué)生對(duì)我們歷史上有名的藝術(shù)寶庫(kù)有個(gè)更全面的了解,。學(xué)會(huì)珍惜祖國(guó)文化遺產(chǎn)，保護(hù)祖國(guó)歷史文物是表少年義不容辭的職責(zé),。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十九

根據(jù)小班幼兒的發(fā)展水平,，小班幼兒處于小肌肉動(dòng)作發(fā)展的敏感時(shí)期，而在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,，我們總局限于以繪畫,、添畫、涂色這些形式上,，其實(shí)泥工活動(dòng)更有助于孩子們動(dòng)手能力的發(fā)展,，其次,，孩子們也非常喜歡泥工活動(dòng),。因此,，我根據(jù)幼兒的興趣取向設(shè)計(jì)了《有趣的餅干》這個(gè)活動(dòng),，讓幼兒在搓、揉,、按,、壓等過程中，感受到泥工活動(dòng)所帶來的樂趣,，再通過品嘗自制餅干體會(huì)到成功的喜悅。

興趣使幼兒最好的老師,。對(duì)于小班幼兒來說，首先要激發(fā)他們對(duì)于泥工活動(dòng)的興趣,，讓幼兒從內(nèi)心里喜歡泥工活動(dòng),，只有興趣才能帶動(dòng)他們進(jìn)行技能的練習(xí)，因此我從情感,，認(rèn)知和技能三個(gè)維度確立以下下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：體會(huì)泥工活動(dòng)的快樂,。

2,、技能目標(biāo)：能運(yùn)用捏、搓等技巧,，發(fā)展動(dòng)手操作能力,。

3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的`餅干,。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：

1、設(shè)計(jì)了一個(gè)符合兒童的年齡階段特點(diǎn)的廚房場(chǎng)景和相對(duì)寬松的環(huán)境,。

2,、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一份操作材料：一次性手套、食用面團(tuán)（不同顏色）,、印花工具,。

4、廚師帽子若干,、音樂,。

1,、小班幼兒年齡在3,、4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期,，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，基于這點(diǎn),，我創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法，讓老師和小朋友一起玩角色游戲。

2,、操作法是指提供給孩子合適的材料,、教具、環(huán)境,，讓孩子在自己擺弄,、實(shí)踐過程中進(jìn)行探索，獲得知識(shí)技能的方法,。為此,，我準(zhǔn)備了一些輔助材料供孩子自己操作。

3,、根據(jù)小班幼兒“喜歡模仿”的特點(diǎn),，在讓幼兒操作前，我先示范捏,、搓橡皮泥的動(dòng)作,，讓小朋友模仿學(xué)習(xí)。

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

首先是情景表演導(dǎo)入活動(dòng),。

請(qǐng)另外一個(gè)老師扮演大廚師，小朋友扮演小廚師,。

小廚師們紛紛來到廚房向大廚師學(xué)習(xí),，他們邊吃邊學(xué)餅干的制作方法。在吃餅干過程中,，老師引導(dǎo)幼兒觀察餅干上有什么,？餅干好不好吃？激發(fā)幼兒要學(xué)習(xí)做餅干的興趣,，同時(shí)幼兒的觀察能力,，表達(dá)能力在活動(dòng)中也得到了鍛煉。在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)幼兒了解在向別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)時(shí)要有禮貌,，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ),。

其次是大廚師（老師）示范如何使用工具制作餅干，小廚師（幼兒）觀察并模仿做動(dòng)作,。

首先我介紹了做餅干的材料,。接著老師示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動(dòng)作,。接著引導(dǎo)幼兒觀察,，通過一系列的提問：用什么將面團(tuán)壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干,？又是用什么東西給餅干印上花紋的,？在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干，小朋友在用手捏,、搓等過程中,，鍛煉了小肌肉群的靈活性。

最后是小廚師自己學(xué)做餅干,，大廚師指導(dǎo),。（放音樂）

在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)小廚師還可以做各種顏色的餅干，印花的時(shí)候不要太用力,，注意桌面衛(wèi)生,。小廚師幫大廚師收拾好做餅干用的材料。在做完餅干后可以讓廚房的阿姨把餅干烤熟,，享受自己的成果,。在這一環(huán)節(jié)既是對(duì)上一環(huán)節(jié)所學(xué)技能的鞏固，同時(shí)又能讓孩子在活動(dòng)過程后嘗到自己努力的結(jié)果,，極大提高了幼兒以后參與泥工活動(dòng)興趣,。教師組織洗手，活動(dòng)結(jié)束,。

首先我覺得自己用情境表演導(dǎo)入活動(dòng)是非常成功的,，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動(dòng)了活動(dòng)中，孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣,。另外,，我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動(dòng)中,，做出了很多有趣的餅干,，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。同時(shí)還能在活動(dòng)結(jié)束后嘗到自己努力勞動(dòng)的結(jié)果,。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇二十

大家好,，今天我為大家?guī)淼氖巧綎|教育出版社出版的六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第五單元《物以致用 求藝尚美》，我采用六說法：說教材,、說學(xué)情,、說教學(xué)目標(biāo),、說教法學(xué)法,、說教學(xué)過程來說明我對(duì)本課的理解，首先是教材分析：

本單元屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，與前面各單元不同的是,，本單元沒有進(jìn)一步下分課題,，而是以一個(gè)單課為一個(gè)單元的形式呈現(xiàn),。

在第一單元“走進(jìn)美術(shù)世界”的第2課“美術(shù)家族成員多”中，我們已通過作品欣賞,，了解了美術(shù)包括繪畫,、雕塑、建筑,、設(shè)計(jì),、工藝、書法,、篆刻,、新媒體藝術(shù)等八大類別,。在“設(shè)計(jì)”這一大類別中,，曾將其粗略分為“為信息交流的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、為生活與工作使用的產(chǎn)品設(shè)計(jì),、為居住與活動(dòng)空間優(yōu)化的環(huán)境設(shè)計(jì)”三類。本單元所欣賞的內(nèi)容,，則是從上述中選取了“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”作為欣賞內(nèi)容。

本單元從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，選取了學(xué)生最為常見的少量品類的設(shè)計(jì)作品供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí),。教材的五個(gè)頁(yè)面：第36頁(yè)主要是餐飲用品；第37頁(yè)是家居用品,，主要欣賞的是座椅，也包括室內(nèi)裝飾構(gòu)件（門鎖,、門把手）；第38頁(yè)是電器,，包括燈具和電子產(chǎn)品；第39頁(yè)和第40頁(yè),，是自行車,、電動(dòng)車、汽車等交通工具設(shè)計(jì)作品的欣賞,。由于欣賞作品內(nèi)容較多，可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

六年級(jí)學(xué)生見過的有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)用品不是很多，所以要選用學(xué)生比較常見的生活用品欣賞,，這樣能讓學(xué)生很容易接受,，另外,，本節(jié)課的主要意圖是讓學(xué)生有自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出比較有新意的作品,，而六年級(jí)學(xué)生，剛從小學(xué)上初中,，想象力還是很豐富的時(shí)候,，所以一定不要限制學(xué)生的思維，不要給學(xué)生太多的提示,，盡量全部以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己動(dòng)腦,。

了解什么是產(chǎn)品設(shè)計(jì)；引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析,、評(píng)述一件生活用品的設(shè)計(jì)效果,，認(rèn)識(shí)實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生基本掌握教材提供的幾類設(shè)計(jì)作品的欣賞方法,，認(rèn)識(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的原則,。以教材上的家具和用品作為欣賞重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，敢想,、敢做,，同時(shí)也要學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，做到融會(huì)貫通,。讓學(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用設(shè)計(jì)術(shù)語(yǔ)并正確地對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)述,。

根據(jù)本班的實(shí)際情況,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)我采用演示法，談話法,，討論法，實(shí)習(xí)作業(yè)法來完成本次課程,。

課前準(zhǔn)備：

教具：經(jīng)過編輯的有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的視頻資料,、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖片資料等多媒體資源,；搜集精選生活中常見的日用品如餐飲具、文具,、小電器,、手機(jī)、鐘表等,；另備一只多功能筆,，作為課后拓展的提示。

學(xué)具：平時(shí)攜帶的書包,、文具等日用品實(shí)物,；用于構(gòu)思繪制草圖的鉛筆和作業(yè)本等。

（一） 上課

1,、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

走下來從學(xué)生那拿兩個(gè)筆袋

師問：

如果你去文具店買筆袋,，看到了這兩個(gè)，你會(huì)選哪一個(gè),？為什么選這個(gè),，舉手回答

生答：

喜歡這一個(gè),，因?yàn)橄矚g它的顏色

生答：

喜歡那一個(gè),，因?yàn)橄矚g它能裝很多的東西

師總結(jié)：

2,、 發(fā)展認(rèn)知、講授新課

我們一起來看多媒體

下面我們來觀看一組攻玉產(chǎn)品的設(shè)計(jì),，思考以下兩個(gè)問題,，在觀看之前，先找個(gè)同學(xué)給大家介紹一下,，什么是攻玉產(chǎn)品,，找一個(gè)朗讀好的學(xué)生來給大家讀一下：

攻玉設(shè)計(jì),，每一個(gè)成功的作品，無(wú)一不經(jīng)過千錘百煉,，反復(fù)推敲

您為楚人懷中的璞玉,，攻玉愿為惡石,，與您共同打造美之和氏璧

《詩(shī)經(jīng)》里也有記載“他山之石，可以攻玉”

生答：汽車,，污染少,，環(huán)保，自然能源

師：好,，我們同學(xué)說的都非常好,，列舉的也非常全面

那么，我們來總結(jié)一下,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，什么是產(chǎn)品設(shè)計(jì)

下面小組討論下這兩個(gè)問題。一會(huì)兒找同學(xué)起來回答,，可以寫在紙上

學(xué)生討論中……

討論結(jié)束,，什么是產(chǎn)品設(shè)計(jì),，看看我們同學(xué)是怎么總結(jié)的？

設(shè)計(jì)的原則主要包括哪兩個(gè)方面,？

學(xué)生起來回答,，老師將這些列在黑板上

我們來看第一件產(chǎn)品，首先這是一件什么產(chǎn)品,？你覺得它的功能和外觀怎樣,？

學(xué)生一個(gè)一個(gè)起來說,，重點(diǎn)給學(xué)生介紹一下維納·潘頓的椅子

老師鼓勵(lì),，并且在黑板上記下小組的成績(jī)，課下發(fā)獎(jiǎng)

3,、學(xué)生練習(xí)

學(xué)生開始設(shè)計(jì)制作

4,、 作業(yè)展示評(píng)價(jià)

結(jié)束，找學(xué)生上來展示自己的設(shè)計(jì)作品,，介紹構(gòu)思過程,，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，頒獎(jiǎng),，鼓掌

5,、 課堂小結(jié)、課后拓展

最后送同學(xué)們一句話：

回歸生活 尋找設(shè)計(jì)靈感

6,、 板書設(shè)計(jì)

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一組 二組 三組 四組

2、設(shè)計(jì)的原則｛產(chǎn)品的實(shí)用性

產(chǎn)品的美觀性