在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第三單元中的第一節(jié)課內(nèi)容,。

1、指導(dǎo)思想：

讓學(xué)生通過文字游戲感受民族語言文字的美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情,，進(jìn)一步利用同桌關(guān)系讓學(xué)生理解“互為”的含義。自然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)王國,，理解倒數(shù)的概念,。利用倒數(shù)的概念學(xué)會(huì)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

2,、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系不大,，學(xué)生也很容易接受和理解,，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，主要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，利用游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，盡量分散難點(diǎn),，突出重點(diǎn),，這樣學(xué)生容易接受。 3,、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是倒數(shù)的認(rèn)識(shí),，主要是讓學(xué)生了解倒數(shù)的概念，能正確的找一個(gè)數(shù)的倒數(shù),，知道1的倒數(shù)是1,，0沒有倒數(shù)。會(huì)找小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,，我是一步一步進(jìn)行深入的，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念,，理解倒數(shù)具備的條件,，會(huì)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。（真分?jǐn)?shù)和整數(shù)的倒數(shù)）,，緊接著在學(xué)生練習(xí)的過程中引入小數(shù)和帶分?jǐn)?shù),，引導(dǎo)學(xué)生理解如何找小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，從而讓學(xué)生熟練的掌握找小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法,。

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

（2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、歸納，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在小組內(nèi)與人交流,，與人合作的意識(shí),。從而提高學(xué)生觀察、比較,、抽象,、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

倒數(shù)的意義與求法。

1,、0的倒數(shù),，小數(shù),、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法。

一,、 創(chuàng)境導(dǎo)課,、激發(fā)興趣。

1,、 文字游戲：

師：同學(xué)們,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前，來做個(gè)文字顛倒游戲,，比如老師說：“人小”,，大家可以說“小人”，好不好,，有情趣沒有,？

生：（大聲喊道）好！

師：學(xué)科

生：科學(xué)

師：人人為我,，

生：我為人人,。

師：上海自來水，

生：水來自海上

師：同學(xué)們,，剛才的文字顛倒游戲好玩不？

生：好玩,。

師：那我們?cè)賮硗嬉环N文字游戲,，大家聽好了，老師說“秦少坤是朱倩倩同學(xué)的同桌”,，還可以怎么說呢,？

生：還可以說“朱倩倩是秦少坤同學(xué)的同桌?！?/p>

師：老師能不能理解為“秦少坤和朱倩倩同學(xué)互為同桌呢,？

生：開始有些遲疑，然后回答到“可以”,。

板書“互為”

2,、 數(shù)字游戲：

師：同學(xué)們，我們的民族語言文字有這樣的美妙,，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國也存在著這樣的美,，我們不妨來試試。老師比如說“3/4,，大家就來說4/3.

師：6/7

生：7/6

師：8/9

生：9/8

師：像這樣6/7和7/6的兩個(gè)數(shù)就互為倒數(shù),。

師問：那么什么是倒數(shù)呢？誰知道,？

生：沒人回答,。

師：既然大家不知道什么是倒數(shù),？我們就先來看一下幾道練習(xí)題。

二,、 探究新知：

（一） 倒數(shù)的概念：

1,、出示下列習(xí)題。

4/5×5/4= 6/7×7/6= 1/8×8= 2/3×3/2= 5×1/5= 2/9×9/2=

（1） 指名學(xué)生回答,。

（2） 學(xué)生觀察這些算式有什么特點(diǎn),？

（3） 小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（4） 各組匯報(bào)交流的情況,。

（5） 師總結(jié)歸納：

①

② 這些算式的乘積都是1. 這些算式中分子和分母都打顛倒了,。

2、 學(xué)生齊讀倒數(shù)的概念,，理解倒數(shù)具備的條件,。

（二）、找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法：

師：那么我們剛才認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的概念,，如何去找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢,？ 生：交換分子和分母的位置就可以了。

師：好,，老師現(xiàn)在給大家出幾道練習(xí)題,，大家試試看，能不能正確地找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

生：歡呼雀躍（表現(xiàn)出極其熱情的表情）,。

師：4/5的倒數(shù)是（ )，5/6的倒數(shù)是( ）,，

0.2的倒數(shù)是（ ),，1 1/2的倒數(shù)是( ）。

生：相互交流,，然后每個(gè)小組派出一個(gè)代表來匯報(bào)交流的結(jié)果,。 學(xué)生匯報(bào)：

生a：4/5的倒數(shù)是5/4, 5/6的倒數(shù)是6/5。

生b:0.2的倒數(shù)是1/0.2,， 1 1/2的倒數(shù)是2. 板書：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。

生c:我和上面的同學(xué)答案一樣。

師：老師可以明確的告訴大家同學(xué)b的回答是錯(cuò)誤的,，那么正確的答案又是多少呢,？小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)如何去找它們的倒數(shù)呢？

生：嘰嘰喳喳,，沒人敢回答,。

師：既然大家都不會(huì)，老師來告訴大家：小數(shù)在找倒數(shù)的時(shí)候，首先要將這個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，然后將分?jǐn)?shù)的分子和分母的位置交換即可,。帶分?jǐn)?shù)在找倒數(shù)的時(shí)候，要將帶分?jǐn)?shù)先化成假分?jǐn)?shù),，然后交換分子和分母的位置即可,。大家會(huì)了嗎？

生：（齊聲回答）會(huì)了,。

生：再次將剛才做錯(cuò)的題目糾正過來,。

師：同學(xué)們，老師碰到了一個(gè)難題,，有人問老師數(shù)字0和數(shù)字1的倒數(shù)是多少,？老師有點(diǎn)不知道，大家能幫老師這個(gè)忙嗎,？幫老師找到這個(gè)答案,，好不好？

生：好

生：小組內(nèi)交流,，然后匯報(bào)交流結(jié)果,。

（二） 特殊數(shù)字的倒數(shù)：

生1：我們小組一致認(rèn)為數(shù)字0沒有倒數(shù)，因?yàn)?×0=0,，根

據(jù)倒數(shù)的概念判斷,，乘積是1的兩個(gè)數(shù)才互為倒數(shù)，所以我

們認(rèn)為0沒有倒數(shù),。

生2：我們小組大家都認(rèn)為數(shù)字1的倒數(shù)的1,，因?yàn)?×1=1，

根據(jù)倒數(shù)的概念進(jìn)行判斷,，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。所

以1的倒數(shù)是1.

師：同學(xué)們,，你們剛才的表現(xiàn)太棒了,，大家說的一點(diǎn)都沒錯(cuò)，

看來大家對(duì)倒數(shù)的概念已經(jīng)理解了,，老師很欣慰,。

板書：1的倒數(shù)是1,

0沒有倒數(shù)。

三,、 鞏固練習(xí)：

1,、 3/5的倒數(shù)是（ )， 0.5的倒數(shù)是( ）,。

2,、判斷：

①、 1沒有倒數(shù)。( ),。

②,、0的倒數(shù)是0( )。

③,、0.4的倒數(shù)的2/5( ),。

四、 拓展練習(xí)：

列式計(jì)算：

1,、4/7乘以它的倒數(shù)是多少,？

2、1/6乘以2/3的倒數(shù),，積是多少,？

五、課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們,，本節(jié)課即將結(jié)束,，大家在本節(jié)課中學(xué)到了那些知識(shí)？請(qǐng)你用：“我最高興的是,？?,，令我最思索的是？?,，令我最想說的是,？?，令我最滿意的是,？?”中的一句或者多句對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)一下,。

生1：令我最高興是本節(jié)課我認(rèn)識(shí)了新的一種數(shù)-----倒數(shù)。 生2：令我最滿意的是本節(jié)課我不但認(rèn)識(shí)了一種新的數(shù)—倒數(shù),，而且我學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。

？?

五,、 作業(yè)：

板書設(shè)計(jì):

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),。

1的倒數(shù)是1, 0沒有倒數(shù)。

本節(jié)課教學(xué)自己感覺成功之處是：

1,、學(xué)生對(duì)倒數(shù)的概念理解了,，知道倒數(shù)必須具備的條件是什么，會(huì)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

2,、學(xué)生課堂上參與率高，在小組內(nèi)能和大家相互討論,、相互交流,，學(xué)會(huì)了與人合作的能力。

不足之處是：

1、學(xué)生對(duì)找小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法掌握的不夠熟練,，全班有,。

1/3的學(xué)生沒有很好的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要課后及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),。

2,、本節(jié)課在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候沒有照顧到學(xué)困生的學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課不足之處,。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第36頁例7,、練一練，第39頁練習(xí)六第16~21題,。

認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念,，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

掌握求倒數(shù)的方法,，能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

一,、導(dǎo)入新課

問：每個(gè)算式中兩個(gè)數(shù)相乘的積有什么共同的地方,？你還能舉幾個(gè)這樣的例子嗎？

二,、新授

教學(xué)例題

（1）出示例7

下面的幾個(gè)分?jǐn)?shù)中,，哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1？

（2）學(xué)生回答,。

（3）引出概念,。

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。例如和互為倒數(shù),?？梢哉f是的倒數(shù)，是的倒數(shù),。

（4）學(xué)生舉例來說,。進(jìn)行及時(shí)的評(píng)議。

（5）追問：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),？為什么要說“互為”倒數(shù)？

歸納方法

小組討論：

觀察倒數(shù)和原數(shù)的關(guān)系,，想一想一個(gè)數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比,，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化,？

全班交流,。

求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。

問：5的倒數(shù)是幾,？1的倒數(shù)是幾,？

學(xué)生回答，并說原因,。

追問：0有倒數(shù)嗎,？為什么？

指出：因?yàn)?和任何數(shù)相乘的積都不會(huì)是1,，所以0沒有倒數(shù),。

除0以外，在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí),，只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可,。

教學(xué)“練一練”

學(xué)生回答。

提醒學(xué)生正確地書寫格式,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、做練習(xí)六第17題

學(xué)生填書上后,，集體訂正，并說說是怎樣想的,。

2,、做練習(xí)六第18題

指名口頭回答，選擇兩題讓學(xué)生說說思考的過程,。

3,、做練習(xí)六第19題

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論每一組數(shù)的規(guī)律。

4,、做練習(xí)六第21題

5,、做思考題

聯(lián)系倒數(shù)的意義想一想，要使三個(gè)分?jǐn)?shù)乘積是1,，必須符合什么條件,？

四、全課總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？什么是倒數(shù),？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

五,、作業(yè)

練習(xí)六第20題

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、 通過一些實(shí)例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義,。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法,，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

2、 使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程,，提高衙門觀察,、比較、概括和歸納的能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,。

3,、 通過學(xué)生親身參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感,，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣。

1,、 談話理解“互為”,。

師：俗話說，在家靠父母,，出門靠朋友,，一個(gè)人在社會(huì)上除了親人之外，也要有朋友,，你們有自己的朋友嗎,？

讓一名學(xué)生（甲）說出自己的好朋友是誰？（乙）

師：能用一句話表達(dá)兩人之間的朋友關(guān)系嗎,？還可以怎么說,？能說甲是朋友，乙是朋友嗎,？為什么,？

（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生對(duì)于互為兩個(gè)字的理解比較難，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),。在這里,，我用你是我的朋友，我是你的朋友這一關(guān)系多次轉(zhuǎn)化,，在自然中創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生有一種生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活情境中知道什么是“互為朋友”,，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在不知不覺中理解了“互為”的含義，分散了教學(xué)的難點(diǎn),。

2,、 游戲，按規(guī)律填空,。

吞———吳呆———（ ） 3/8 — — —（ / ）10/7 — — —（ / ）

（1 ）學(xué)生觀察填空,，指名回答，并說出是怎么樣想的,。

（2 ）師：你們能按照上面的規(guī)律再說出幾組數(shù)嗎,？（學(xué)生舉例，教師板書）

3,、 學(xué)生觀察板書的幾組分?jǐn)?shù),，看看每組中的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

同桌討論交流,，然后全班匯報(bào)每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),，教師注意引導(dǎo)。（主要是分子,、分母的數(shù)字特點(diǎn)和兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積方面,。）

4、 師：能根據(jù)每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),，給這幾組分?jǐn)?shù)起一個(gè)合適的名字嗎,？

教師揭示課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。

5,、 師：看到這個(gè)課題,，大家想提什么問題？

根據(jù)學(xué)生回答,，選擇板書,。如：（1 ）什么是倒數(shù)？（2 ）怎么樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),？（3 ）認(rèn)識(shí)倒數(shù)有什么作用,？……

（設(shè)計(jì)意圖）問題是數(shù)學(xué)的心臟，是學(xué)生探究的起點(diǎn)和動(dòng)力,，在談話,、游戲情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。

1,、 探究倒數(shù)的意義。

（1 ）觀察3/8 與8/3 ,，說說哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),？還可以怎么樣說？

（2 ）誰能說說10/7 與7/10 中誰和誰互為倒數(shù),？也可以怎么樣說,？

（3 ）小組討論，什么是倒數(shù),？

學(xué)生獨(dú)立思考后,，組內(nèi)交流,。

全班匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)點(diǎn)撥引導(dǎo),。學(xué)生可能有的答案是：

a ：分子,、分母相互調(diào)換位置的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。

b ：乘積是1 的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),。

師生共同歸納倒數(shù)的意義：乘積是1 的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù),。（教師板書）

2、 探究求倒數(shù)的方法,。

（1 ）學(xué)習(xí)例1 ：寫出7/8 ,、5/2 的倒數(shù)。

a ：學(xué)生試寫,，教師巡視,，提醒書寫格式。

b ：指名回答,，教師板書：7/8 的倒數(shù)是8/7 ,，5/2 的倒數(shù)是2/5 。

師：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)相等嗎,？怎么樣表示它的結(jié)果,？也可用—（破折號(hào)）表示。

c ：學(xué)生交流求一個(gè)分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法,。

（2 ）師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)了,。想一想，我們還學(xué)過哪些數(shù),？（整數(shù),、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)）,，那么怎么樣求整數(shù),、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢,？選擇一種,，在小組內(nèi)探究。

a ：學(xué)生選擇一種研究,，教師巡視指導(dǎo),。

b ：學(xué)生交流匯報(bào)，教師分別板書一例,。

c ：引導(dǎo)學(xué)生概括求倒數(shù)的方法,。

（3 ）教師引導(dǎo)質(zhì)疑：0 有沒有倒數(shù)？為什么,？學(xué)生討論釋疑,。

1 ×（ ）=1 ,，所以1 的倒數(shù)是1 。而0 ×（ ）=1 呢,？

1 的倒數(shù)是它本身,，0 沒有倒數(shù)。

求一個(gè)數(shù)（0 除外）的倒數(shù),，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母互相交換位置就行了,。

（設(shè)計(jì)意圖）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，在討論中探究知,，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí),。

1,、 下面哪兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)。

4/3 ,， 7/6 ,， 8 ， 6/7 ,， 3/4 ,， 1/8

2、 寫出下面各數(shù)的倒數(shù),。

4/11 ,， 16/9 ， 35 ,， 15/8 ,， 1/5

學(xué)生在課練本上寫出這些數(shù)的倒數(shù)，指名回答,，并說出是怎么樣求的,，集體評(píng)價(jià)。

3,、 爭當(dāng)小法官,，明察秋毫。

（1 ）1 的倒數(shù)是1 ,。（2 ）所有的數(shù)都有倒數(shù),。

（3 ）3/4 是倒數(shù)。（4 ）a 的倒數(shù)是1/a ,。

（5 ）因?yàn)?.5 ×2=1 ,，所以0.5 與2 互為倒數(shù),。

（6 ）7/5 的倒數(shù)是7/2 。

（7 ）真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1 ,。 （8 ）假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1 ,。

（9 ）因?yàn)? －7=1 ，3 ÷3=1 ,，所以8 和7 ,，3 和3 是互為倒數(shù)。

4,、 填空,。

3/4 ×（ ）=1 7 ×（ ）=1

2/5 ×（ ）= （ ）×4= 5/4 ×（ ）=0.5 ×（ ）=1

5、 游戲：找朋友,。

師：剛才我們?cè)谏险n時(shí)各自說出了自己的好朋友,，老師覺得你的朋友太少了，現(xiàn)在我們就在課堂上再找?guī)讉€(gè)朋友吧,，愿意嗎,？

一名學(xué)生說出一個(gè)數(shù)，誰能又對(duì)又快地說出這個(gè)數(shù)的倒數(shù),，誰就和這名同學(xué)互為好朋友,。

（設(shè)計(jì)意圖）多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知,，活躍思維,，伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，再次激起思維高潮,，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

這節(jié)課你們有什么收獲,？還有什么疑問,？

（設(shè)計(jì)意圖）幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程,，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思：

本節(jié)課一開始創(chuàng)設(shè)“讓學(xué)生找朋友”的情境,，通過此活動(dòng)幫助學(xué)生理解“互為”的含義,，從而為構(gòu)建新知掃清語言理解障礙。并在課中多次強(qiáng)調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性,，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中,，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言清晰地、有條理地表述自己的思考過程，進(jìn)行討論與質(zhì)疑,。

本節(jié)課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法,。教師只是通過組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去,，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供放手的思維空間,，并尊重學(xué)生的自主性,，允許學(xué)生在探索新知中犯錯(cuò)誤，并在修正錯(cuò)誤中體會(huì)成功,。以平等寬容的態(tài)度,，激起學(xué)生的探究熱情。特別是在探究倒數(shù)的意義與求倒數(shù)的方法時(shí),，放手讓學(xué)生自己去探索，去觀察,，去歸納,，去總結(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是為了引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)特征的基礎(chǔ)上,，細(xì)心體會(huì)分子與分母的位置關(guān)系，嘗試發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法,。設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，做到“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建”,。

“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察,、比較、交流,、歸納等教學(xué)活動(dòng),。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我還采用小組合作形式組織教學(xué),。這一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程；另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),，讓學(xué)生在小組交流,、全班交流過程中，相互學(xué)習(xí),、相互借鑒,，逐步完成對(duì)“倒數(shù)”的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還受同學(xué)啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花,。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，在討論中探究知,，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí),。

在課后的鞏固練習(xí)中,，我設(shè)計(jì)了“爭當(dāng)小法官，明察秋毫”,、“填空”,、“游戲：找朋友”等題型，通過這些多層次的練習(xí),，幫助學(xué)生鞏固新知,，活躍思維，伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn),。

最后在全課的小結(jié)中再次提出問題,，總結(jié)反思，幫助學(xué)生梳理知識(shí),，反思自己的學(xué)習(xí)過程,，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1．理解和掌握倒數(shù)的意義．

2．能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)．

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力．

認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法

小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

一,、基本訓(xùn)練

（一）口算（略）

上面各式有什么特點(diǎn)？

還有哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1,？請(qǐng)你任意舉出乘積是1的兩個(gè)數(shù)．

（板書：乘積是1,，兩個(gè)數(shù)）

二、引入新課

剛才我們所舉出的乘積是1的兩個(gè)數(shù)之間有一種特殊的關(guān)系．

（板書：倒數(shù)）

三,、新課教學(xué)

（一）乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢,？

請(qǐng)看： ，那么我們就說 是 的倒數(shù),，反過來（引導(dǎo)學(xué)生說） 是 的倒數(shù),，也就是說 和 互為倒數(shù)．

和 存在怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？2和 呢,？

（二）深化理解

教師提問

1．什么是互為倒數(shù),？

2．怎樣理解這句話,？（舉例說明）

（ 的倒數(shù)是 ， 的倒數(shù)是 ,，不能說 是倒數(shù),，要說它是誰的倒數(shù)．）

3．0有倒數(shù)嗎？為什么,？1有倒數(shù)嗎,？為什么？（0雖然可以看作幾分之0,，如 ,， ，但是把分子,、分母調(diào)換位置,，分母為0，不成立,，所以0沒有倒數(shù),，另外0和任何數(shù)相乘卻為0．1可以寫作 ，1與 相乘還是1,，符合倒數(shù)的意義,，所以1的倒數(shù)是1）．

（三）求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

1．例：寫出 、 的倒數(shù)

學(xué)生試做討論后,，教師將過程板書如下：

所以 的倒數(shù)是 ， 的倒數(shù)是 ．

（能不能寫成 ,，為什么,？）

總結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置．

2．深化

你會(huì)求小數(shù)的倒數(shù)嗎,？（學(xué)生試做）