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高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇一

教師在課堂中既是演員，又是導(dǎo)演,。既要記住臺詞,，還要知道演出效果，在課堂上既要把知識點(diǎn)將明確,，還要注意學(xué)生的反應(yīng),。一個問題拋出去之后，要想到學(xué)生的反應(yīng),，并且根據(jù)這些反應(yīng)去做相應(yīng)的準(zhǔn)備,。在講到《禮儀與教化》這一課的時候,，我準(zhǔn)備了大量與這堂課相關(guān)的知識,，可是突然有學(xué)生提到“世界末日”的問題，并且很好奇瑪雅文化,，面對課本上瑪雅人的作品,，我一下子被問住了，本覺得準(zhǔn)備的已經(jīng)很充分了,，可是課堂上還是出現(xiàn)了尷尬的局面,。后來我總結(jié)到很有必要在課下的時候了解學(xué)生的想法，在備課的過程中不僅要備到重點(diǎn)內(nèi)容，還要想到課堂效果,。

教師在上課的時候最忌諱的是把課上成會議報(bào)告,，“不能臺上雷聲轟鳴，臺下雨聲淅瀝”,，一堂好課會讓人覺得開心愉悅,，一堂不好的課會讓人昏昏欲睡。為什么易中天的《品三國》會有那么多人想聽,，而冗長的工作報(bào)告會讓人心生反感呢,，二者最大的區(qū)別就是前者比較有趣味性，后者比較枯燥,。美術(shù)教師在課堂設(shè)計(jì)的時候要學(xué)會把枯燥的內(nèi)容變的有趣,，就好像同樣的演講題目，有的人演講可以讓人流淚,，有的人演講讓人心生反感,。

這就要求教師要把課講的精彩，不能照著教案從頭念到位,，要適時的“背課”,，充分的把握課堂的節(jié)奏，適時的讓學(xué)生參與進(jìn)來,，多用探究式教學(xué)法,，把自己當(dāng)成是學(xué)生思維的幫助者，而不是一個高高在上的講述者,，善于運(yùn)用語言和肢體上的溝通,。后來我就發(fā)現(xiàn)如果你的課上所有的學(xué)生都在津津有味的聽課，說明這堂課是成功的,。

在課堂上切不可把課上的像批會一樣,，要善于把握課堂氛圍。記得在一次準(zhǔn)備公開課的過程中,，我非常緊張,，恐怕自己講不好，我向一位老教師請教的時候她告訴我,，一定要讓學(xué)生動起來,，課堂氛圍活躍了這堂課就成功了一半。把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生做演員,，教師做導(dǎo)演，演員的演技再差學(xué)生也會很感興趣,，很開心,，從而在不知不覺中就獲取了知識,。

在課堂上講到學(xué)生感興趣的地方難免會有學(xué)生在下面不由自主的討論，往往會出現(xiàn),，教師與學(xué)生同時在講的現(xiàn)象,，這個時候教師就大聲的呵斥學(xué)生“不要講話，認(rèn)真聽”但是這招并不管用,，教師的聲音再大也大不過一個班級一起說話的聲音,。后來我看到了一個小故事說一個領(lǐng)導(dǎo)人在開會的時候講到重要內(nèi)容的時候聲音會很小，會場就因此變得特別的安靜,。后來我試驗(yàn)了一下,，在講到一個有趣的小故事的關(guān)鍵地方的時候聲音故意放的很小，這招果然管用,，教室里非常安靜,。好的課堂紀(jì)律不能只靠批評得來，教師要善于想辦法,。

學(xué)校的美術(shù)教師不多,，班級有很多，這就意味著相同的一堂課我要講很多遍,，一開始我感覺到枯燥乏味,，可是到后來我卻發(fā)現(xiàn)，同樣的內(nèi)容可以用不同的方式給學(xué)生講,，同樣的一堂課可以邊上課,，邊完善教案，講到最后教案的設(shè)計(jì)已經(jīng)趨于完美了,。相同的一堂課學(xué)生的反應(yīng)也是不一樣的,，比如在探討《人面魚紋盆》這件作品的時候，不同的班級有不同的看法,，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”在這個過程中我從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西,。

總之，在長時間的教學(xué)實(shí)踐中,，是學(xué)生把我從一個不會講課的教師培養(yǎng)成一個能夠熟練駕馭課堂的合格教師,。在這個過程當(dāng)中我深知教學(xué)反思的重要性，教學(xué)反思不僅讓我學(xué)會了對每一課的教學(xué)設(shè)計(jì),，更教會了我對整個教學(xué)過程的設(shè)計(jì),。上課是一門藝術(shù)，我將不斷地對我的教學(xué)工作進(jìn)行反思,，努力把美術(shù)課展現(xiàn)的更加精彩,。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇二

在現(xiàn)實(shí)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象,，這其中一部分學(xué)生對老師所講內(nèi)容非常了解,，甚至有比老師還熟悉的感覺；也有一些學(xué)生就不行了,，老師講得非常辛苦,，可學(xué)生卻似乎沒什么反應(yīng)，這其中重要原因是因?yàn)槲覀兝蠋煂ψ约菏谡n的學(xué)生還不夠了解,。我們的教學(xué)對象是一個非常復(fù)雜的組合體,，他們在美術(shù)方面的知識的差距是非常大的。

教學(xué)對象的復(fù)雜性決定了分類教學(xué)的必要性,，教學(xué)對象的復(fù)雜性體現(xiàn)在各不同學(xué)校的情況不同上,，而美術(shù)鑒賞課教學(xué)只有適應(yīng)不同層級不同類別的教學(xué)對象，才能獲得事半功倍的效果,。

不同地域的人,，不同中小學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，其美術(shù)的基礎(chǔ)往往表現(xiàn)出驚人的差異,，所以,，不同地區(qū)，面對著不同學(xué)校的畢業(yè)生,，采用分類教學(xué),，將極大地增進(jìn)授課的針對性。

我們老師首先要從教學(xué)目標(biāo)的制定上下功夫,，教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,，老師要利用目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)過程中各種技術(shù)的選擇與應(yīng)用，指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測量與評價,，指引學(xué)生學(xué)習(xí),。分類分層次教學(xué)應(yīng)結(jié)合高中美術(shù)鑒賞教學(xué)大綱的要求與學(xué)生差異，不同的地區(qū)設(shè)定不同的目標(biāo),。

老師是課堂教學(xué)的主導(dǎo),，分類教學(xué)能否使因材施教成為可能，能否切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵在于是否有一支數(shù)量充足,、業(yè)務(wù)精通、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍,。為解決這一問題,，一方面要抓好師資培訓(xùn)工作，穩(wěn)定和擴(kuò)大美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍,，另一方面要充分利用現(xiàn)有學(xué)生資源,，如請優(yōu)秀的學(xué)生帶動較差的學(xué)生；另外,，集體備課的普及,，也將大大緩解師資緊張這一矛盾,。新的教學(xué)模式的實(shí)施，對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求,，雖然教師面對同一班級教學(xué)對象的壓力大大緩解了,，但不同區(qū)域?qū)哟巍⒉煌嗉壍膶W(xué)生出現(xiàn)也要求老師改變過去那種同教學(xué)目的,、同一重點(diǎn)難點(diǎn),、同一評判標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，教師應(yīng)在因材施教上狠下功夫,，導(dǎo)學(xué)要做到精講,、對路、有啟發(fā),、盡量把“教”的活動變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的活動,。

教科書是學(xué)生獲取知識的主要來源，高中美術(shù)教材是根據(jù)不同線索編寫的,，它不可能體現(xiàn)地方特色,，它只是具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性卻不具有較好的適用性，只有經(jīng)過我們教師的結(jié)合自己所處學(xué)校學(xué)生的具體情況再加工,，才能保證教學(xué)的針對性和實(shí)效性,。不能做到這些，因材施教就是一句空話,。因此,，美術(shù)教師要不官提升自己的研究能力，要投入更多的時間和精力,，作大量具體而細(xì)致的調(diào)查研究工作,，要調(diào)查當(dāng)?shù)貙W(xué)生美術(shù)課是否正常授課等現(xiàn)狀，建立各中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)查檔案,，編寫出符合地方特色的美術(shù)鑒賞校本教材,，這才是美術(shù)鑒賞課教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

總之,，分教學(xué),，分層達(dá)標(biāo)的美術(shù)鑒賞教學(xué)新模式，從教學(xué)組織形式的改革上,，從教學(xué)目標(biāo)層次定位上,，全面貫徹了因材施教的原則。使美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教與學(xué),、個性秘共性,、階段性與發(fā)展性的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)了“教是為學(xué)服務(wù)的”教學(xué)宗旨,。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇三

普通高中開設(shè)美術(shù)欣賞課,，是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。高中美術(shù)欣賞教學(xué)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展,，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人,，終身受益。隨著高中新課程改革的不斷深入,，創(chuàng)新教育隨之步入課堂,。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，充分利用各種教學(xué)手段以及教學(xué)資源來適應(yīng)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn),。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和以往的教學(xué)有了非常大的變化,，這不僅表現(xiàn)在課本內(nèi)容的編排上，更多的體現(xiàn)在教學(xué)的形式將打破舊的傳統(tǒng)模式,，創(chuàng)新教學(xué)將粉墨登場,。

高中美術(shù)鑒賞課是讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與下,，通過對美術(shù)作品的分析和評價,，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義。因?yàn)閮?yōu)秀的美術(shù)作品是時代精神的文化結(jié)晶,，對美術(shù)作品的鑒賞關(guān)系到人們生活品質(zhì)的提高,。所以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),，樹立正確的審美觀,，真正起到陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展美術(shù)鑒賞意義深遠(yuǎn),。美術(shù)鑒賞是用運(yùn)感知,、經(jīng)驗(yàn)和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn),、聯(lián)想,、分析和判斷，獲得審美享受,，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動,。美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)語言和鑒賞方法，了解美術(shù)學(xué)科各科的各個門類,，通過鑒賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品,，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化,、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度,。作為面向全體學(xué)生,，以素質(zhì)教育為宗旨的普通高中美術(shù)課程，審美能力的培養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提高是其問題所在,，因此,，美術(shù)鑒賞的模塊教學(xué)是高中美術(shù)整套教材的基礎(chǔ)和重心。

那么,，在教學(xué)中,，怎樣才能使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對美術(shù)鑒賞課的興趣呢,？我認(rèn)為：高中美術(shù)鑒賞教學(xué)必須解決好以下幾個問題,，才能適應(yīng)新課程改革潮流，使創(chuàng)新教育在美術(shù)課中得以充分體現(xiàn),。

第一,、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，改變教學(xué)方式,，以學(xué)生的發(fā)展為根本

興趣是最好的老師,。俗話說：教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法,。作為教師，如果失去了讓學(xué)生對這門課的興趣,，那在新課程已步入課堂的今天是不合格的,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性和課堂質(zhì)量也往往是在輕松,、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生,。教授美術(shù)鑒賞我有這樣的體會：創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍會使學(xué)生產(chǎn)生良好的心情,，有了好的心情就會使課堂變得活躍,，必然就會讓學(xué)生積極的思考，師生之間的配合與互動油然而生,。那么怎樣才能做到如上教學(xué)效果呢,？教師是人類靈魂的工程師。這句話大家都不陌生,，為了太陽底下最光輝的職業(yè),，教師首先要動腦筋使得每一節(jié)課都會讓學(xué)生感到有新意。只要能做到畫面上有一個閃光點(diǎn)就是一幅好的繪畫作品,。所以,，努力使每一節(jié)課都讓學(xué)生感到老師的良苦用心，學(xué)生自然會為之所動。舉一個簡單的例子：在上每一堂課的時候,，在學(xué)生走進(jìn)教室時聽到的都是高雅,、優(yōu)美的鋼琴曲，當(dāng)然在上中國民間美術(shù)時換上了那純樸,、高亢的陜北民歌,。此舉雖然簡單，但效果明顯,。創(chuàng)設(shè)輕松,、愉悅的課堂氛圍是挖掘?qū)W生的潛力、開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一,。再加上藝術(shù)課的自身魅力,，定會提高課堂教學(xué)的效率,。

在整個課堂教學(xué)的過程中,，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，要始終尊重學(xué)生的自主地位,。因?yàn)樗麄冇凶约旱睦硐牒蛡€性，他們有著獨(dú)到的思想與見解,。只要在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中,，在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)言,，敢于冒險，學(xué)生的潛力才能夠得到充分發(fā)揮,。教師的一個微笑,，學(xué)生的一份信心，課堂上教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。要做到與學(xué)生親切,、和諧、主動拉近與學(xué)生之間的距離,，營造一個和諧的,、美的環(huán)境。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析中,，研究并理解教材的主要目標(biāo),，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，將教師自身的知識和情感融入到教材的講授中,，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。美術(shù)鑒賞是用運(yùn)感知、聯(lián)想,、比較,、分析和判斷獲得審美享受，并理解美術(shù)作品內(nèi)涵的美術(shù)活動,。因此,，我們在教學(xué)中以講解、討論,、比較等方式展開教學(xué)活動,。同時，鼓勵學(xué)生文字形式描述,、表演來完成對美術(shù)作品的理解,，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中上網(wǎng)收集課程相關(guān)資料，加深對美術(shù)作品的理解,。還可以組織學(xué)生到美術(shù)館,、博物館和相關(guān)自然資源進(jìn)行參觀、調(diào)查等多種學(xué)習(xí)形式,。

以往,，在我們的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，許多學(xué)生喜歡被動的地聽老師講解,、分析,。在評價藝術(shù)作品時，也盡量尋求一種傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)和說法,，所以使得一些學(xué)生人云亦云,，思想毫無創(chuàng)意。在美術(shù)鑒賞活動中,，鼓勵學(xué)生交流,，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及與人交往的能力,，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的,。因此，我們教師在美術(shù)鑒賞活動中應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的被動接受式的教學(xué)方法,，尋找一些教學(xué)策略,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動地參與,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)，這就是培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的幾種很好的學(xué)習(xí)方式,?？傊覀兘處熞行抡n程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以學(xué)生的發(fā)展為根本,，遵循高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,、合作精神以及探索未知世界的勇氣。盡可能為每一位學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)展的平臺,。

第二,、不斷提升教師審美素養(yǎng)

俄國革命民主主義文藝批評家別林斯基認(rèn)為：對于“我們來說，沒有知識就沒有欣賞,。如果有人說,，某一件作品使他感到歡欣鼓舞，但卻認(rèn)識不清楚這種情感到底是什么,，追求不出這種快感之所由來,，那么，這種人就是自欺欺人,。為一部不能理解的藝術(shù)作品而引起的喜悅,，是一種令人痛苦的喜悅”?？梢姡诿佬g(shù)鑒賞活動中,，掌握一些基本的鑒賞方法是非常必要的,。

新教材和過去的教材相比較最大的區(qū)別是對鑒賞基礎(chǔ)知識的強(qiáng)調(diào)，這樣,，會使學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞,。學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞，首先要了解美術(shù)語言,，它包括美術(shù)元素和組織原理,。美術(shù)元素是美術(shù)中最基本的組成元素，憑借這些元素,，如：點(diǎn),、線條、形體,、明暗,、色彩、肌理,、空間等,，藝術(shù)家可以創(chuàng)作出各式各樣的美術(shù)作品。組織原理包括：對稱與均衡、節(jié)奏與韻律,、多樣與統(tǒng)一,、比例與尺度、動感與靜感等,，藝術(shù)家在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時,，要借助這些組織原理來進(jìn)行構(gòu)圖和安排。

高中美術(shù)鑒賞第一課就是,。美術(shù)作品的特征,。那么，作為老師就應(yīng)首先廣泛的涉獵專業(yè)知識提高專業(yè)水平豐富自我,。俗話說：工欲善其事,，必先利其器。師者：傳道,、授業(yè),、解惑。如果我們教師自身在專業(yè)領(lǐng)域碌碌無為,，那么,，怎樣為學(xué)生答疑。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對老師專業(yè)素質(zhì)的要求越來越高,，而且與其相關(guān)的知識面也越來越寬,，只有不間斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)并勝任高中美術(shù)教學(xué)，這是創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的一個大前提,，也是終身教育的根本所在,。馬克思主義認(rèn)為，審美教育是人認(rèn)識世界,、改造世界和自身的一個重要手段,。因此，審美教育對人的發(fā)展具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義,。社會的發(fā)展賦予我們教師新的時代氣息,，看著那一個個渴求新知的眼神我們責(zé)無旁貸。

第三,、多元的評價方式

傳統(tǒng)的教學(xué)評價已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)代的教育發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對評價的建議是：“具有開放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價體系”,。教師的發(fā)展關(guān)系到教育的發(fā)展,，這已經(jīng)達(dá)成了共識。所以,，教育要發(fā)展首先要對老師已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐一改變,，教師要以新的教學(xué)理念武裝自己,。正如評價建議中所說：“建立以美術(shù)教師自評為主，校長,、教師,、學(xué)生、家長等共同參與的評價制度,，使美術(shù)教師從多渠道獲得反饋信息,，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自己不斷成長,?！蓖ㄟ^多元的評價，我們的教學(xué)才能夠發(fā)展,，我們的工作才更有意義,。比如，新課程開設(shè)以來,，在新的評價體系下我校開展了一系列的教學(xué)競賽活動,，參與聽課的面很廣有本學(xué)科專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、本學(xué)科教師,、其他學(xué)科教師，這樣一來多方面的反饋意見接踵而來,。當(dāng)然,，在問題之初是覺得有些茫然，不知所措,，可當(dāng)認(rèn)真的梳理過后可謂是撥云見日,，新課程的教學(xué)理念在這里徹底的體現(xiàn)出來。學(xué)生的主體意識增強(qiáng)了,，老師在課堂上也比以往輕松了。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價只有對美術(shù)作業(yè)的評價,，是全部由我們教師實(shí)施的評價,，而且整個過程都是由老師憑借個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)評判。對學(xué)生的成長而言處于一個即盲目又被動的地位,，這顯然以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)體系,，新的課程評價要以學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生健康全面發(fā)展是我們教學(xué)的核心,。同樣,，我們學(xué)科有其特殊性，和其它學(xué)科有著很大的不同,。雖然也有量化評價,，但基本上處于主觀,、隨意和無序的狀態(tài)，所以提倡多元的,、多主體的評價才能夠從根本上解決問題,。我認(rèn)為，在多主體的評價方式中尤其要重視學(xué)生的自我評價,。自我評價的能力是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、形成可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志。所以,，必須重視學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng),。

第四、利用多媒體電教設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量

在步入數(shù)字時代的今天,，運(yùn)用多種電教聲訊設(shè)備進(jìn)行教學(xué),，以加強(qiáng)視聽直觀效果的現(xiàn)代化教學(xué)手段，成為一種新的綜合性教學(xué)形式,。多媒體教學(xué)手段主要有幻燈,，錄像，投影儀,，實(shí)物投影等,。多媒體教學(xué)把以往人們常用的直觀教具如掛圖等準(zhǔn)確、逼真地通過屏幕反映出來,。具有如下的特點(diǎn)：1,、形象直觀，聲畫合一,。2,、簡捷靈活，動態(tài)感強(qiáng),。3,、信息量大，傳遞迅速,。4,、形式活潑，表現(xiàn)力強(qiáng),。由于上述特點(diǎn),，和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)手段有如下優(yōu)勢：（1）節(jié)省課堂教學(xué)時間,。（2）對一些理論知識通過畫面可得到非常直觀的詮釋,。（3）為調(diào)動學(xué)生的思維創(chuàng)造條件。（4）聲畫并用,，充分刺激學(xué)生感官,，有利于提高學(xué)生的求知興趣,。

教學(xué)追求最佳教學(xué)效果，正確利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量,。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段也存在一個最佳使用效果的問題,。在教學(xué)中，影響多媒體輔助教學(xué)的因素很多,，根據(jù)知識特點(diǎn)合理運(yùn)用多媒體,。高中美術(shù)鑒賞教材中大部分內(nèi)容都要仰仗多媒體教學(xué)手段的輔助才能輸送給學(xué)生，但各個知識點(diǎn)在內(nèi)容和形式上就有各自的特點(diǎn),，這就決定了如何使用的問題,。如繪畫鑒賞需靜態(tài)的圖像，而建筑鑒賞則更多的運(yùn)用動態(tài)圖像等,。即使上述因素都考慮的很好,，也不一定取得最佳教學(xué)效果，這里還有一個使用的藝術(shù)問題,。即何時用,，怎樣用，尤其是用什么樣的語言把直觀教具和正常教學(xué)連在一起,，使其渾然一體,。打破舊的教學(xué)模式需要在實(shí)踐中創(chuàng)新，時代賦予我們教師更高的要求和使命,。

總之,，高中美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主,，提高學(xué)生的審美能力為核心,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓學(xué)生因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂,。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇四

《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺,，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn),，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面,，具有其他學(xué)科難以替代的作用。 著名藝術(shù)社會學(xué)家豪澤爾說過“人生來就是藝術(shù)家,，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育”,。高中美術(shù)鑒賞課的開設(shè)，正是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時,，在教師的引導(dǎo)下,，通過對美術(shù)作品的分析和評價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義,，從而提高藝術(shù)修養(yǎng),，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，擴(kuò)大視野,，陶冶情操,，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下,，高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀,。

(一)、教師創(chuàng)新意識不強(qiáng),，課堂教學(xué)模式單一,。

大多高中美術(shù)教師從高等院校接受的專業(yè)技能訓(xùn)練多，美術(shù)史論,、教學(xué)理論,、藝術(shù)概論等知識方面則顯得比較薄弱，對其它相關(guān)學(xué)科知識的了解更顯潰乏,。因此,，在教學(xué)過程中只能照本宣科，就教材論教材,，畫下一個園,，就跑那一個圈;此外，由于高中美術(shù)鑒賞課開設(shè)時間不長,，對于教學(xué)模式,、教學(xué)方法的研究尚處于探索階段，可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)比較少,。因此,，教學(xué)中出現(xiàn)的問題自然就較多，普遍的現(xiàn)象就是大家熟知的“一言堂”,，只注重教師的教法,，忽視學(xué)生的學(xué)法;只注重書本知識的講授，忽視課堂教學(xué)技能,、教學(xué)方法的研究和探索,，尤其忽視了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。

(二),、學(xué)生對美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識,。

從當(dāng)前的教育大環(huán)境來看，高中的應(yīng)試教育還是大方向,，其根基無法動搖,，社會對學(xué)校升學(xué)率的關(guān)注和評價,，家長對教學(xué)效果、學(xué)科成績的關(guān)注和評價,，學(xué)生對教師能力,、教學(xué)效果的關(guān)注和評價，無一例外的與高考搭上線,。結(jié)果是,，非高考內(nèi)容的的高中美術(shù)學(xué)科，自然得不到社會,、家長和學(xué)生的重視,。反映在高中美術(shù)鑒賞課的課堂上，就是好學(xué)生總想利用該時間做其他學(xué)科的作業(yè),，學(xué)困生真的就成了“學(xué)困生”,，——上課就犯困。

縱觀上述現(xiàn)狀,，我覺得,，高中美術(shù)教師應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為,，從提高教師自身素養(yǎng)入手,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘?qū)W科潛能,，努力培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課的興趣,，積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，想方設(shè)法改變不利于教學(xué)的現(xiàn)狀,。

(一)提升教學(xué)理念,，師生共同發(fā)展

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所,，把課堂看做提高能力的領(lǐng)地,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)展,，不斷對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行研究,、反思，從而，不拘一格的去豐富課堂教學(xué),，把每一節(jié)課看做是通向典范的起點(diǎn)。以下是我在教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，拿出來曬曬,，愿得到同仁的賜教。

我在上《外國近現(xiàn)代雕塑》這一課時,，嘗試性的作了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：1,、讓學(xué)生在本課中選擇自己比較感興趣的作品，然后把興趣點(diǎn)一致的同學(xué)分到一組,，這樣可以分成相應(yīng)的若干組,。2、由教師提出問題引導(dǎo)各組鑒賞和討論,。3,、請學(xué)生表達(dá)個人的感受和見解，發(fā)表對作品的評價,。4,、教師作鼓勵性評價，對學(xué)生發(fā)表的不足之處加以補(bǔ)充或改正,。5,、鼓勵學(xué)生提出問題，并在全班進(jìn)行探討,。6,、指導(dǎo)學(xué)生在課外搜集資料進(jìn)行更廣泛的鑒賞實(shí)踐。 在以上教學(xué)過程中,，教師首先要建立一個支持性的,、寬容的課堂氛圍，要鼓勵每一位學(xué)生大膽的表達(dá),。對于高中生來說,，他們雖然已具有一定的知識積累又有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而且善于思考,，但由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不同,，思考的角度不同，對于同一作品很可能產(chǎn)生各種不同的評價,。又由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和能力所限,，看法也許是幼稚或不全面，但只要他們是認(rèn)真的,，真實(shí)的感受,，教師就應(yīng)給予尊重和認(rèn)可。

其次，教師要把自己作為學(xué)習(xí)的組織者和參與者,。既要組織學(xué)生與學(xué)生的交流,，又要主動而坦誠的與學(xué)生交流自己的感受和想法，同時也要能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤,。此外,，還應(yīng)該看到，隨著信息技術(shù)的不斷普及,，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道越來越廣泛,，他們可以從網(wǎng)絡(luò)上查找到很多相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，因此教師可以鼓勵學(xué)生在課外去搜集資料,，即可鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，又可以擴(kuò)大學(xué)生的視野。

(二)展示學(xué)科魅力,，挖掘作品意蘊(yùn)

美術(shù)是人類文化的重要組成部分,，美術(shù)作品不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中，也存在于人們的生活中,，其中不僅有繪畫,、雕塑等以觀賞性為主的美術(shù)，更有如建筑,、工藝設(shè)計(jì)等滲透到人類生活各個方面的實(shí)用性美術(shù),。因此，教師在教學(xué)之初,，應(yīng)讓學(xué)生對美術(shù)的范疇和功能有一個比較全面的了解,，使學(xué)生充分的認(rèn)識到美術(shù)與生活的密切關(guān)系，以及美術(shù)對自身素養(yǎng),、能力,、心理乃至整個人生的重要影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的積極性,。 另外,，在鑒賞課教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到,，不論是繪畫還是工藝,，不論是具象還是抽象，都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受,，按照自己的和時代的審美理想創(chuàng)造出來的,。同時，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品,，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外,，往往還有其更深層的內(nèi)涵和更深厚的意蘊(yùn),，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn),，是美術(shù)作品的最高價值所在,，也是時代、社會,、民族精神的寫照,。如青銅器和秦俑所體現(xiàn)的中華民族精神、古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)的崇尚理想與科學(xué)的精神,、文藝復(fù)興時期藝術(shù)品中的人文主義思想、中國山水畫中的意境和抒懷山河之美的情懷等,，使學(xué)生對作品產(chǎn)生深刻的理解,，達(dá)到審美情感的升華。

(三)提高教學(xué)藝術(shù),，增強(qiáng)學(xué)科魅力

教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù),，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,。沒有興奮的情緒怎么激勵人?沒有主動怎么能喚醒沉睡的人?”日本教育家齋滕喜博稱提問為“教學(xué)的生命”。因此,，有效的教學(xué)提問可以指明學(xué)生的思考方向,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。

如在鑒賞元代王冕的《墨梅圖》時,，教師先設(shè)問：“畫中梅花與生活中的梅花有何不同?”然后用多媒體展示，讓學(xué)生通過比較,，初步認(rèn)識到畫中梅花的藝術(shù)特色,，——在畫幅中間橫斜出枝的一枝梅花，墨色點(diǎn)花,，書法題詩,。接著教師再用“畫家為什么不用生活中所見的梅花的顏色，如紅色,、粉色來畫呢?”,、“畫中的題詩與畫中梅花有什么關(guān)系?”等問題引發(fā)學(xué)生思考，從而逐步領(lǐng)悟畫家的創(chuàng)作意圖,，感受作者的胸懷和理想,。繼而再以“畫家為什么會產(chǎn)生這樣的情感和理想呢?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想元代的歷史背景，最終使學(xué)生領(lǐng)悟作品所體現(xiàn)的借物抒情,、托物言志的藝術(shù)特色,。

此外，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展開合理想象的翅膀,，自己去感受藝術(shù)的魅力,。如在鑒賞外國現(xiàn)代繪畫夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》時，就可以讓學(xué)生隨著作品中景象展開豐富的聯(lián)想,，跟隨自己的想象,，去感受那帶有童話色彩的寧靜而又祥和的夢幻氣息，去體驗(yàn)?zāi)腔隊(duì)繅衾@的思鄉(xiāng)之情,。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可,。 利用多媒體信息技術(shù)，也是現(xiàn)代教育教學(xué)中能提高教學(xué)效率,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)藝術(shù)手段,。如在鑒賞《二十世紀(jì)外國繪畫》時，讓學(xué)生對二十世紀(jì)的時代背景有較全面的了解是很有必要的,。為了能更快更全面的讓學(xué)生了解,，采用多媒體技術(shù)是目前行之有效的教學(xué)手段。如把世界大戰(zhàn)影片片段,、工業(yè)革命的成果等進(jìn)行播放和展示,，既可以大大提高教學(xué)效率，又可以創(chuàng)設(shè)課堂情境,，為接下來開展學(xué)生的自主鑒賞奠定了基礎(chǔ),，無形中也加強(qiáng)了美術(shù)與歷史、政治等學(xué)科之間的聯(lián)系,。此外,，人們常說藝術(shù)是相通的。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,，運(yùn)用多媒體恰當(dāng)?shù)囊胍魳?，也可以起到調(diào)動情緒、豐富感受,、創(chuàng)設(shè)氛圍的作用,。如在鑒賞繪畫作品《百老匯的爵士音樂》時，讓學(xué)生鑒賞一段爵士樂;在鑒賞中國古代山水畫時,，可以播放著古樂《高山流水》,，使學(xué)生的視覺、聽覺乃至整個身心都得到美的感受和體驗(yàn),，繼而能幫助鑒賞者對作品作出更準(zhǔn)確的鑒賞和評價,。

總之，要改變當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞課中尚存的不良現(xiàn)象,，就應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,，正確要樹立“以生為本”的教學(xué)理念,，勇于和善于挖掘?qū)W科中有益于學(xué)生健康發(fā)展的因素，探索行之有效的教學(xué)方法和手段,，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋里，共同感受,、探討和鑒賞,，使美術(shù)鑒賞課成為學(xué)生與教師共同感受美、領(lǐng)悟美的一段又一段美妙的時光,。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇五

為一名美術(shù)教師,，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生,，要讓學(xué)生接受我,，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與,。初中的學(xué)生已經(jīng)形成較為獨(dú)立的個性,，有自己的主張,，“親其師，信其道”,。所以教師要努力改變“傳道,、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生,。要以學(xué)生為中心,，不要讓學(xué)生覺得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù),。教師應(yīng)該把自己當(dāng)學(xué)生中的一分子,，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離,，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，享受自己的勞動成果,。以一份真誠的心與學(xué)生交流思想,，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間,，讓學(xué)生的藝術(shù)個性體現(xiàn)出來,。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢,？在思考的同時,，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,，如在上《雕塑》一課，這課的重點(diǎn)是教雕塑的用途,，材料,，以及如何制作圓雕。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對課堂興趣,，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“中國雕塑與外國雕塑”讓學(xué)生參與,，通過欣賞，分析說明不同時代的雕塑的不同之處,，再比較得出結(jié)論,。課堂上同學(xué)們觀察很仔細(xì)，他們對老師出示的一些從來沒有看到過的雕塑很感興趣,，學(xué)生的問題很多,，有關(guān)心作者的，有關(guān)心年代的,，甚至還有同學(xué)對它現(xiàn)在的處境很關(guān)心,，課堂氣氛很好。因此我覺得像這樣的課前準(zhǔn)備是很有必要的,，它在豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣,。

也是《寫生素描》一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，讓學(xué)生知道寫生是怎么回事,，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特,，學(xué)生的興趣一下就提起來了,，給模特?cái)[好坐姿，坐好后,，以真人為例講解繪畫要點(diǎn),，這時學(xué)生的興趣明顯上升,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo),、指點(diǎn)。對學(xué)生的作業(yè),，給予一些贊揚(yáng),，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,。

一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感,、感受快樂的學(xué)習(xí),。特別在美術(shù)課上可以采用導(dǎo)向的問題，如：開課可以問“你喜歡什么,？”“你想不想做什么”,，或者是教師講故事創(chuàng)設(shè)情境氛圍。提問是組織教學(xué),、啟發(fā)學(xué)生思維的手段,，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,，設(shè)計(jì)出有價值的問題進(jìn)行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性,，如導(dǎo)向文化感,，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考,。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成,。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題,，提供一個討論中心,，圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,，這樣的提問應(yīng)叫開放式提問,，它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答,。它對學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn),，激勵學(xué)生必須對繪畫進(jìn)一步探究。開放式提問含有很大的容量,，但決不是大得不著邊際,，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,，緊貼作品，讓學(xué)生有開掘的天地,，對繪畫作品做深入的,、探究性的討論。值得一提的是,，在這個多向交流的過程中,，學(xué)生提出的問題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問,，保護(hù)學(xué)生的思考成果,，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘性的。

如今多媒體課件的設(shè)置,，也把音樂的感情色彩很好地融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來,。音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律,、節(jié)奏,、節(jié)拍、曲調(diào),、音色和音質(zhì),、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體,。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時,，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生,。在其大腦中留下深刻的印象,，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，靜態(tài)繪畫過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的積極作用,。

以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用但常新的教學(xué)手段。每個孩子都很有表演欲望,，渴望展現(xiàn)自我,。主動活潑的游戲能吸引孩子們自覺參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會。

每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源,，其實(shí),，教學(xué)資源可取源于教師本身，取源于教材,，取源于學(xué)生已有的資源和學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂一個必備內(nèi)容。美術(shù)是個直接的視覺刺激，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較,，再通過解說與感受,，其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。

美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來源于生活,，大自然,，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就最能使學(xué)生接受和親近,，在身邊的小事物中感受美麗,，創(chuàng)造美麗，會使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn),。 美術(shù)課中,，學(xué)習(xí)形式可多種多樣，如學(xué)生的座位可采用四人圍坐,，教師可把先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備帶進(jìn)課堂,，如用相機(jī)留住學(xué)生瞬間開心的表情。這樣越來越多的小組合作形式也讓學(xué)生感受到了團(tuán)結(jié)與合作的重要性,，在教學(xué)課堂上出現(xiàn)“熱火朝天”的這樣一個互動的場面,，并且在其中也嘗到了取長補(bǔ)短、各盡所長的樂趣和成功的喜悅,，這也除了是一個美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以外的一個集體情感的培養(yǎng),。

我認(rèn)為在高效美術(shù)教學(xué)課堂中要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，精心設(shè)計(jì)問題,，引導(dǎo)學(xué)生主動的探究，在課上處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系,，并實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)生主體性實(shí)踐及對學(xué)生的鼓勵性評價是上好一節(jié)高效的美術(shù)課的中心也是關(guān)鍵,。美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，一堂好的美術(shù)課,，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生一些良好的品德,，及生活習(xí)慣,。美術(shù)課教學(xué)既要注重基礎(chǔ)知識，基本技巧的訓(xùn)練,，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力,。兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué),、做一做,，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認(rèn)識的時候,，他們就開始了涂鴉,，然后隨著認(rèn)識的提高,，技能的增加，年齡的增長,，這些興趣都會發(fā)生變化,，不同年齡段的孩子，對美術(shù)的熱情截然不同,，對不同的學(xué)生,，我們都要用心去感悟，從基礎(chǔ),、從學(xué)生的根本出發(fā),，讓他們的身心技能都得到良好的教育和發(fā)展。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇六

1 ,、本課程探索性較強(qiáng),，探索研究版畫的外延，以及版畫語言形式,。在教學(xué)方法上注重理論講授,、作品賞析、藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)創(chuàng)作,、藝術(shù)展覽的相結(jié)合,，形成了成熟的教學(xué)流程體系。

2 ,、積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。積極了解當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)作思維能力的培養(yǎng),。

3、 本課程堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際帶動教學(xué),，注重實(shí)踐,、注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法。在20××年全國普通高中美術(shù)模塊教學(xué)研討會上作為展示課,，受到同行的充分肯定,，具有一定的影響力。

存在不足：

1,、相關(guān)設(shè)備配置不夠齊全,，版畫工作室未能配備版畫機(jī)機(jī)器及絲網(wǎng)版畫等相關(guān)設(shè)備，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)種類不夠豐富,，創(chuàng)作作品時可以選擇的題材受到限制,。

2、今后要進(jìn)一步加強(qiáng)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合，使教學(xué)與實(shí)踐更多地融入地域文化的元素,。

關(guān)于黑白木刻

任何藝術(shù)都是有局限的,，沒有完美的藝術(shù)，只有真誠的藝術(shù),，是藝術(shù)家情感的真誠,。黑白木刻從最早、最原始的形態(tài),，作為文學(xué)作品的附屬品,，發(fā)展成為獨(dú)具特色的獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式，成為許許多多藝術(shù)家表達(dá)思想情感和藝術(shù)理念的理想方式,，從丟勒,、多雷到珂勒惠支、麥綏萊勒,、肯特,、瓦洛東、黑克爾,、彼負(fù)施泰因以及蒙克,、畢加索等等，都曾拿起過木刻刀,。大師們的創(chuàng)作,，為黑白木刻藝術(shù)語言的發(fā)展作出了創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，他們的創(chuàng)作成為黑白木刻藝術(shù)畫廊中的經(jīng)典,。他們中的有些人也許不能算作職業(yè)的版畫家,，但他們首先是藝術(shù)家。黑白木刻對于以藝術(shù)養(yǎng)心的人,，是一時抒發(fā)性情,、傳達(dá)觀念的又一種語言方式。就如小說家也有詩興大發(fā)的時候,，也會有逸情散文,、小品或詩歌名作，作品甚或成為經(jīng)典,。黑白木刻是人類文化藝術(shù)資源的組成部分,，伴隨著人類文化前進(jìn)的潮流同時完善和發(fā)展著自身語言。各個時期的文化藝術(shù)思潮不斷在影響著黑白木刻的形式與風(fēng)格,。為了黑白木刻藝術(shù)語言的突破與拓展，在當(dāng)代藝術(shù)語境與文化大背景中,，對黑白木刻藝術(shù)本質(zhì)意義的思考就顯得至關(guān)重要,。

在教學(xué)上，除了讓學(xué)生掌握黑白木刻，還要知道種種知識,，知道它的來源,，知道它的藝術(shù)價值等，所以在每次上課,，我都會跟學(xué)生講講關(guān)于黑白木刻的一些知識,，以增加學(xué)生的見識，我覺得這對于學(xué)生的發(fā)展還是有一定的幫助,。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇七

美術(shù)高考已好幾十多年了,，送走了很多屆高考美術(shù)考生，個人感覺在美術(shù)高考的輔導(dǎo)中,，素描起著基礎(chǔ)而重要的作用,，在素描教學(xué)中，作為教師考慮了很多,，而學(xué)生對于“學(xué)”則觸及得相當(dāng)?shù)纳?，缺乏階段的總結(jié)，在素描學(xué)習(xí)中就會長期停留于簡單的描摹上,，同時一些思想上的認(rèn)識也不能及時得以疏清,，很長一段時間都沒有明顯的進(jìn)步。所以在素描教學(xué)中,，關(guān)于素描的“教”,、“學(xué)”及相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)想法，教師與學(xué)生都完全有必要進(jìn)行探究性的思考,。

一,、明確概念、把握特點(diǎn)

素描是運(yùn)用單色的線條,、體面來塑造物像的形體結(jié)構(gòu),、明暗及空間關(guān)系的一種繪畫形式。每一個剛剛步入造型藝術(shù)大門的學(xué)子,，總是先從素描學(xué)習(xí)入手,。因?yàn)閱紊乃孛枥L畫，是研究造型的方法與規(guī)律的最直接有效的形式,。從這個意義上可以說,，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。同時,，素描也是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科,，優(yōu)秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫藝術(shù)品，古今中外大師們的素描藝術(shù)成就就充分證明了這一點(diǎn),。

學(xué)生對于概念的理解往往停留在表面上,，這在寫生素描靜物中,，很多學(xué)生機(jī)械的照抄光影這一錯誤的認(rèn)識，表現(xiàn)得非常的明顯,。從這一點(diǎn)來說,，學(xué)生根本沒有理解概念其本質(zhì)性的東西。

二,、轉(zhuǎn)變觀念,、調(diào)整心態(tài)、正確認(rèn)識

輔導(dǎo)美術(shù)高考學(xué)生也有這么長的時間了,，每一屆來的學(xué)生都有很多思想上的誤區(qū),，比如認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是考大學(xué)的捷徑，認(rèn)為不用太努力就能考上理想的學(xué)校,，而且很多中學(xué)班主任也這樣認(rèn)為,，把文化成績不好的學(xué)生都動員來學(xué)習(xí)美術(shù)，客觀的說很多中學(xué)都有這樣的觀念誤區(qū),。而目前美術(shù)高考其實(shí)并不容樂觀,，很多好的專業(yè)對專業(yè)文化線都要求較高，正是這種觀念,，讓學(xué)生一開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的時候,，態(tài)度就不能得到良好的形成。有很多學(xué)生還停留在平時對一兩幅卡通畫臨摹的成就感中,，不能正確認(rèn)識美術(shù)高考,，不能正確認(rèn)識繪畫這些觀念都較大程度的阻礙了學(xué)生在開始進(jìn)行基礎(chǔ)素描練習(xí)中的一種良好心態(tài)的建立。因此很多學(xué)生不能及時調(diào)整心態(tài),，認(rèn)識美術(shù)中的首要基礎(chǔ)課程素描的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了挫折感，畏難心理,，不自信心理,，這種前期理想化與后期現(xiàn)實(shí)之間的矛盾顯得尤為突出，于是,，學(xué)生往往就在美術(shù)的前期學(xué)習(xí)就中斷,。

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)顯得尤為重要,，它對以后色彩,、石膏、真人寫生都是一個良好的鋪墊,，但這個階段的重點(diǎn)主要放到了對形體,、結(jié)構(gòu)、明暗,、空間的刻畫上去了,，這些課題都是非常理性的東西,，學(xué)起來難免有一定的枯燥感，在這樣一個前提下,，我們在這階段的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)首先做好學(xué)生對美術(shù)的全面認(rèn)識了解，不要讓學(xué)生在懵懵懂懂中進(jìn)入第一步的素描訓(xùn)練,，進(jìn)一步通過優(yōu)秀的素描繪畫中的賞析,，讓學(xué)生理解素描的概念，特別是對素描本質(zhì)上的東西的了解,，同時在素描靜物的寫生中,，我們要時時處處注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，比如一組多物體靜物,，一般都要涉及到對比,，比如長與短、高與矮,、寬與窄,、粗與細(xì)、剛于柔……,。在寫生之前,，這些特點(diǎn)我們可以想象成人的外貌形體特點(diǎn)，把無生命的靜物當(dāng)成有血有肉的人來表現(xiàn),，區(qū)分出他們的各自特點(diǎn),，這樣我們在建立興趣的時候就找到了一個建立點(diǎn)?？傊诨A(chǔ)素描的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生應(yīng)該有耐心、自信的心理,，刻苦不畏困難的精神,，同時對素描還要進(jìn)行理論上的全面認(rèn)識。這樣才能打好學(xué)習(xí)美術(shù)的第一步,。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇八

一,、教師轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的育人環(huán)境

創(chuàng)新教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念,，改變舊的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法,，確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象,。

師生角色互換,，把課堂還給學(xué)生，不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”的錯覺,。

教師可以走到學(xué)生當(dāng)中去,，作為其中的一份子參與討論，從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營造一個輕松愉快的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感覺,，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的活躍和創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。

1.教師應(yīng)該全面把握教材，靈活運(yùn)用,。

高中美術(shù)教學(xué)主要包括教師解說,、學(xué)生討論、問答等幾種類型,，為了提高課堂教學(xué)的趣味性,，教師可根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)行不同授課方式的變幻,，讓課堂活躍,，讓智慧飛揚(yáng)。

我國擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式,，優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個人的生活當(dāng)中,，只要能夠認(rèn)真觀察，便會發(fā)現(xiàn)生活處處是美術(shù),。

在講授課程之前,，教師應(yīng)該做好備課教案，把重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分,，從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏,，讓學(xué)生能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀,，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。

2.調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍課堂氛圍,。

美學(xué)能夠開發(fā)人的智慧，能夠讓人感受到生活的希望,。

藝術(shù)真正的美在于眼睛對美的捕捉和對心靈的感悟,，運(yùn)用美學(xué)價值較高的美學(xué)作品來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù),，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在娛樂中喜歡美術(shù),、熱愛美術(shù),。

營造出一個活躍的課堂教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生可以多方面感覺美的東西給自己帶來的感受，從而提高教學(xué)效率,。

春天里盛開的鮮花,，夏日里低垂的楊柳，秋天里的片片楓葉,，冬日里皚皚的白雪,，一切自然美的東西，它們就在我們的眼下,，當(dāng)我們有一天嘗試去發(fā)現(xiàn)它們的時候，我們就會覺得原來生活真的很美,，就會理解生活處處是美,。

二、擺正文化課和專業(yè)課的關(guān)系

針對美術(shù)特長生,，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生表現(xiàn)出比較明顯的“重美輕文”,。

針對這一傾向，我進(jìn)行了調(diào)查和分析,，發(fā)現(xiàn)造成這一現(xiàn)象主要有兩方面的原因,。

一是學(xué)生本身的原因：絕大多數(shù)美術(shù)特長生文化課基礎(chǔ)差，成績偏低,，對專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較為濃厚的興趣和自覺性,。

但對文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，比之藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)勁頭就顯得松松垮垮,，熱情偏淡,。

他們具有形象思維活躍和動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，但缺乏邏輯思維能力,。

部分美術(shù)生在學(xué)習(xí)方法上存在較大問題,，比如學(xué)習(xí)無計(jì)劃或無法堅(jiān)持，課前無預(yù)習(xí),，上課聽講精神不集中,，容易走神，不會做筆記,，因怕難不愿完成作業(yè)或抄襲別人答案,，平時不刻苦、臨考抱佛腳,，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),，專業(yè)與文化、休息與學(xué)習(xí)時間配置不當(dāng)?shù)取?/p>

二是社會原因：由于近年高考對藝術(shù)生的文化成績要求偏低,，使不少學(xué)生家長,、教師和學(xué)生本人錯誤地認(rèn)為將來考藝術(shù)類高等院校,，只要專業(yè)成績優(yōu)秀就行了，在提高文化課成績上花那么多力氣不值得,。

針對以上情況,，我主要做了以下幾方面的工作：

1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識。

組織學(xué)生進(jìn)行討論,，分析藝術(shù)院校的招生形式,。

如今藝術(shù)院校招生，文化課錄取分?jǐn)?shù)呈逐年提高的趨勢,，過分地強(qiáng)調(diào)專業(yè)而忽視文化課的學(xué)習(xí),，是不會有什么發(fā)展的。

同時列舉學(xué)生身邊每年都有專業(yè)特別出色的學(xué)生只是因?yàn)槲幕n的原因被淘汰的實(shí)例,，對學(xué)生進(jìn)行說服教育,，使他們轉(zhuǎn)變對文化課的認(rèn)識，擺正專業(yè)課和文化課之間的關(guān)系,。

2.跟學(xué)生一起分析,，講明道理，使他們從理論上認(rèn)識到二者之間的辯證關(guān)系,。

雖然文化課與專業(yè)課在思維方式,、課程能力上要求側(cè)重不同，但是二者之間并不矛盾,，文化課與專業(yè)課之間是互相補(bǔ)充,、互相促進(jìn)、相互制約的關(guān)系,。

學(xué)好文化課會對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著一定的促進(jìn)作用,，不注重文化課的學(xué)習(xí)，美術(shù)專業(yè)的提高和發(fā)展就會受到局限,。

教師應(yīng)讓學(xué)生明白：要想將來真正步入藝術(shù)殿堂,，必須是“專業(yè)+文化=成功”，藝術(shù)必須有一定的文化作基礎(chǔ),，只有具備了較好的文化底蘊(yùn),，才能讓自己的特長在藝術(shù)中放飛。

“光會畫畫只能是個畫匠,，絕對不會成為杰出的藝術(shù)家,。

”這樣就能提高學(xué)生學(xué)好文化課的意識，增強(qiáng)學(xué)好文化課的信心,，通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)帶動文化課成績的提高,。

3.尋求專業(yè)課和文化課在教學(xué)方法上的統(tǒng)一，在專業(yè)教學(xué)中滲透文化課的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

經(jīng)過多年的探索和堅(jiān)持不懈的努力,，我所帶的專業(yè)學(xué)生不但專業(yè)水平有了顯著提高，而且文化課成績也都有了明顯進(jìn)步,。

三,、美術(shù)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際

美術(shù)教學(xué)首先應(yīng)調(diào)動起學(xué)生的積極性，應(yīng)以學(xué)生為中心,，教師應(yīng)把握住大的方向,，使課堂教學(xué)“活而不亂”。

在美術(shù)教學(xué)中,，不應(yīng)光念書本,，因?yàn)檫@樣課堂氣氛就會很死板。

我采取與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法,，使學(xué)生認(rèn)識到,，美術(shù)作品是社會生活的反應(yīng)，它來源于生活,，又高于生活。

生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉,。

在畫寫生和記憶畫等課業(yè)中從選擇學(xué)習(xí)用具,、玩具、水果等學(xué)生熟悉的物品入手;在創(chuàng)作畫課業(yè)中,，圍繞校園生活,、家庭生活及學(xué)生可能參與其中的社會生活來進(jìn)行命題;在藝術(shù)設(shè)計(jì)課業(yè)中，開展實(shí)用物品的模擬設(shè)計(jì)與制作,，讓學(xué)生從小就有意識地為方便生活,、美化生活而動手動腦。

另外,，在工藝制作的用材上盡可能生活化,，除紙工、泥工等手工常用材料外,，還引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)生活中的廢棄物品,，鍛煉學(xué)生從平凡之中發(fā)現(xiàn)美的本領(lǐng)，從而達(dá)到因材施藝,、變廢為寶的目的,。

聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中去培養(yǎng)學(xué)生的審美力,，將眼,、腦、手協(xié)調(diào)配合與珍愛美、崇尚美的心靈相結(jié)合,，舉一反三,，使學(xué)生既能很快地理解美術(shù)的真諦，又能從學(xué)習(xí)中得到樂趣,。

從美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中增強(qiáng)了審美,、愛美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的意識和能力,。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇九

摘 要：在高中美術(shù)課程中的素描教學(xué)中，為了有效地提升學(xué)生的素描技巧,，教師可以通過多媒體增加學(xué)生的鑒賞機(jī)會,，提高學(xué)生的品位；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提升他們的觀察能力,，促進(jìn)個性發(fā)展，拓展他們的創(chuàng)新空間,，從而推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的升級,。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描,；質(zhì)量

美術(shù)是一門藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科,，其與美學(xué)、建筑學(xué)甚至醫(yī)學(xué)等有著密切的聯(lián)系,。高中階段的美術(shù)學(xué)習(xí),，主要以素描為主，如何有效地提升學(xué)生的素描技巧,，是高中美術(shù)教師關(guān)注的重點(diǎn),。尤其是一些藝術(shù)方面的學(xué)生，其為了順利地考取藝術(shù)院校更是要在素描方面下功夫,，以促進(jìn)自己美術(shù)成績的提升,。鑒于此，本文主要就高中美術(shù)課程中的素描講解談?wù)勛约旱目捶?，希望通過筆者的努力找出適宜高中美術(shù)課程中素描講解的技巧,，推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的升級。

一,、增加鑒賞機(jī)會,，提高學(xué)生品位

素描作品帶有一定的寫實(shí)性，進(jìn)行素描的過程中學(xué)生需要對描述的物體有一個細(xì)致全面的認(rèn)識,，才能更好地完成素描作品,。一幅合格的素描作品，不僅要求學(xué)生的筆法到位，同時構(gòu)圖的合理以及光影的搭配等也十分的重要,，而這些都是要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和積累才能掌握的,。因此，高中美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)增加作品鑒賞的機(jī)會,，通過帶領(lǐng)學(xué)生對素描作品進(jìn)行賞析,，提高學(xué)生的藝術(shù)品位，并且讓學(xué)生吸取更多的素描經(jīng)驗(yàn),。

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)展示的作品較少,，并且圖片過小也不能讓學(xué)生真正地感受到作品的實(shí)際魅力。而帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館又受到了教學(xué)條件的限制,，因此鑒賞課程很難展開,。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的應(yīng)用,，使得美術(shù)鑒賞課程得以良性的發(fā)展,，教師可以通過大屏幕向?qū)W生展示世界知名的美術(shù)作品，通過細(xì)節(jié)上的講解,，讓學(xué)生了解更多的素描知識,。例如，在觀賞達(dá)·芬奇的畫作《最后的晚餐》時,，高中美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇的構(gòu)圖,，鼓勵學(xué)生探尋畫作背后的故事，對當(dāng)時的歷史文化有一個概念性的了解,。通過這樣的賞析,，可以充分地讓學(xué)生意識到素描不僅是對事物的呈現(xiàn),，同時其還包含了豐富的歷史,、文化、感情等多個方面的要素,，為學(xué)生今后的創(chuàng)作打好基礎(chǔ),。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提升觀察能力

素描重在觀察，只有對事物有了全面的了解,，才能付諸筆端,，畫出理想的作品。因此,，高中美術(shù)教師在進(jìn)行素描技巧教學(xué)的過程中,，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生的觀察能力納入其中。通過向?qū)W生傳授觀察方法的方式,，讓學(xué)生可以更好地對素描對象進(jìn)行觀察與分析,，找出最優(yōu)的繪畫角度，并通過紙筆給予合理的呈現(xiàn),。

高中美術(shù)教學(xué)反思周記篇十

著名藝術(shù)社會學(xué)家豪澤爾說過：“人生來就是藝術(shù)家,，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育?！备咧须A段專門開設(shè)美術(shù)欣賞課,，其目的在于通過欣賞教學(xué)，啟迪智慧,，陶冶情操，擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),，樹立學(xué)生正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,。然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下，加上美術(shù)欣賞課不是高考科目,，學(xué)校,、教師、學(xué)生,、家長、社會均有輕視的傾向,，作為一名多年從事教學(xué)的美術(shù)教師,，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中體會頗深：高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。

首先,，教師專業(yè)知識不足,，課堂教學(xué)模式單一。大多高中美術(shù)教師在學(xué)院中接受的專業(yè)技能訓(xùn)練多,，美術(shù)史論,、教學(xué)理論等內(nèi)容的掌握則相對薄弱，因此,，教學(xué)中出現(xiàn)的問題較多,，比較普遍的是“講授式”教學(xué),，就是只講作品本身，而沒有把作品放到當(dāng)時的時代背景下,，缺乏知識的系統(tǒng)性,。

其次，學(xué)生對美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識,。在一考定終身的壓力之下,，非高考科目自然得不到學(xué)生的重視，因此有的課堂上,，就出現(xiàn)學(xué)生做其它學(xué)科的作業(yè)或打瞌睡的情況,。

再次，課時得不到保證,，教學(xué)課時量少,。目前，藝術(shù)課程雖走在“必修”的普及路上,，但仍然是“小三門”,。大部分高中美術(shù)課的開設(shè)安排，一般都為兩周一課時,，由于所隔時間較長,，知識得不到系統(tǒng)的識記和理解，也就不利于學(xué)生把知識整體化和系統(tǒng)化,。

縱觀以上種種現(xiàn)狀,，高中美術(shù)教師應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為,，從提高教師自身素養(yǎng)入手,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘?qū)W科潛能,，努力培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣,，積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，想方設(shè)法改變不良現(xiàn)狀,。

（一）明確教學(xué)任務(wù),，增強(qiáng)美育意識

美術(shù)欣賞課教學(xué)中,，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過對美術(shù)作品的分析和評

價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷,，體悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神含義,，完成既定的教學(xué)任務(wù)。教師不僅要思考如何講解作品,，更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來參與欣賞,。

高中開設(shè)美術(shù)欣賞課是學(xué)校實(shí)施美育教育的重要途徑,。美育是一種修養(yǎng)人性、提高人生質(zhì)量,、深含文化底蘊(yùn)的教育,，是一種培養(yǎng)和塑造完美人生的教育。國學(xué)大師王國維認(rèn)為,，教育分心育與體育兩大領(lǐng)域,。心育又包括智育、德育,、美育三個方面,。在我們看來，智育,、德育和美育雖然相互區(qū)分,，但相互聯(lián)系，相互滲透,，處于對立統(tǒng)一之中,。所以，沒有美育的教育是不完善的教育,。美育不僅與智育,、德育、體育相輔而行,，而且還有自己獨(dú)特的功能和規(guī)律,，在整個教育中占有重要地位。我國古代大教育家孔子就曾說過：“興于詩,，立于禮,，成于樂?！奔礃淙擞说某跏己徒K極,，都是美育的用武之地。換言之,，美育,，包括藝術(shù)教育，不但是人格修養(yǎng)的入門途徑,，而且也是使它達(dá)到成熟的,、高級的境界的必由之路。

（二）提升教學(xué)藝術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生興趣

有這樣一個故事：一位老畫師出了個“深山藏寺”的題目,，令其弟子作畫。大弟子畫了一座山,，山中有一座廟,；二弟子也畫了一座山,，樹木掩映下露出廟宇的屋頂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去頗有點(diǎn)“藏”的味道,；而三弟子思忖良久后,，畫了一座山，一條河,，一個和尚挑著水往山里走,。三者相比，顯然后者高人一籌,，含蓄地體現(xiàn)了主題,，余味雋永，含不盡之意于畫外,，自然得到老畫師的贊賞,。這種言不盡意、意在畫外的無盡妙處給我們以非凡的啟示：藝術(shù)手段的精深微妙,，可應(yīng)用于教學(xué)藝術(shù)之中,。“深山藏寺”給予我們的微妙領(lǐng)悟應(yīng)用于美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐中,，給學(xué)生留下思考的余地,，啟發(fā)學(xué)生的新思維，寓教育于藝術(shù)良方之中,，寓教育于文化藝術(shù)之中,，教學(xué)藝術(shù)因之而升華，教學(xué)也因此富有個性魅力,。

興趣是最好的老師,。“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望,。”因此,，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣是學(xué)好美術(shù)課的一個關(guān)鍵,。首先，讓學(xué)生與教師建立良好的師生感情,，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，逐漸地把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣上來。教師應(yīng)該多了解學(xué)生,，多跟學(xué)生談心,，讓學(xué)生與教師之間建立一座橋梁,，拉近距離,，減少代溝,。其次，教師可以向?qū)W生談?wù)剬W(xué)好美術(shù)的社會用途和好處,。再次,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，陶冶學(xué)生的性情,。愛美之心人皆有之,。譬如講到色彩給人心理效應(yīng)不一樣時，就列舉出服裝色彩與人體體形之間的相應(yīng)關(guān)系的例子：太胖的人穿衣服可以選擇深色的,，不要穿顏色太鮮艷的,，橫紋的衣服也不宜穿，否則效果大打折扣,；體形較瘦的人,，不要穿豎條紋或顏色太重的，否則瘦上加瘦……學(xué)生聽了都頻頻點(diǎn)頭,，樹立起信心,，有興趣去學(xué)美術(shù)這門課。

綜上所述：雖然高中的美術(shù)欣賞教學(xué)在客觀上還存在諸多不利因素,，但我們要發(fā)揮自身的能動性,，在有限的課堂教學(xué)中，做更多有益的探索和嘗試,，以便于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,。