欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 包裝的學(xué)問(wèn)課后反思 包裝的學(xué)問(wèn)教材分析(五篇)

包裝的學(xué)問(wèn)課后反思 包裝的學(xué)問(wèn)教材分析(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-10 21:04:32
包裝的學(xué)問(wèn)課后反思 包裝的學(xué)問(wèn)教材分析(五篇)
時(shí)間:2023-01-10 21:04:32     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

包裝的學(xué)問(wèn)課后反思 包裝的學(xué)問(wèn)教材分析篇一

《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

敦煌市北街小學(xué) 秦寧遠(yuǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解不同的包裝方法,,計(jì)算表面積,并比較出最節(jié)省的包裝方法,,體驗(yàn)策略的多樣化,,發(fā)展優(yōu)化思想。

2,、發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間想象觀念,,培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力,,能用不同的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放最節(jié)省包裝紙的包裝方法,。

2、靈活,、快速地找出最節(jié)省包裝紙的包裝策略,。【教學(xué)過(guò)程】

一,、情景導(dǎo)入

播放圖片,。(課件出示常用的生活用品的包裝盒),。

同學(xué)們,剛才看到的是生活中常見(jiàn)的包裝,。其實(shí)呀,,包裝在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛,外表亮麗,,便于攜帶的包裝總是最先吸引我們的注意,,那么怎樣包裝最漂亮,怎樣包裝便于攜帶,,怎樣包裝最節(jié)約包裝紙…….這些都是學(xué)問(wèn),,今天這節(jié)課我們就來(lái)研究一下包裝中的學(xué)問(wèn)。

二,、組織新課,,探究新知。

1,、自主探究,,明確求禮物盒的包裝面積就是求禮物盒盒的表面積。

這里有一個(gè)禮物盒,,老師現(xiàn)在很想知道,,如果要包裝這個(gè)禮物盒至少需要多少包裝紙?

學(xué)生討論發(fā)言,。

小結(jié):至少需要多少包裝紙的問(wèn)題,,就是求禮物盒表面積的問(wèn)題。(出示課件強(qiáng)調(diào)接口處不計(jì))

2,、合作探究,,發(fā)現(xiàn)兩盒禮物最節(jié)省包裝紙的方法。

現(xiàn)在要把2盒禮物裝成一包,,會(huì)有幾種不同的包裝方案,?

小組合作:利用手中紙盒和你的小組成員一起拼一拼、擺一擺,,看看有哪幾種不同的包裝方案,?(接口處不計(jì))

小組展示研究成果。

有多少種不同的包法呢,?

小結(jié):三種包裝方法,,分別是大面重合、中面重合,、小面重合,。(課件演示)

提出問(wèn)題:猜猜看,哪一種最節(jié)省包裝紙?

通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證

課件出示禮物盒的長(zhǎng),、寬,、高,用你喜歡的方法開(kāi)始計(jì)算,。結(jié)論:重疊的面越大,,表面積就越小,包裝紙就越節(jié)省,。

3,、三個(gè)盒子時(shí),如何包裝,?用得出結(jié)論去完成,。

4、展示交流

5,、小結(jié)計(jì)算方法。

三,、鞏固提高

1,、(課件出示)一包紙巾形狀是長(zhǎng)方體,它的長(zhǎng)8厘米,,寬5厘米,,高2厘米。把10包紙巾包裝在一起,,可以怎樣包裝,?你認(rèn)為哪一種包裝方案比較合理?需要多少包裝紙,?(包裝紙的重疊部分忽略不記)

2,、學(xué)生設(shè)計(jì)方案并匯報(bào)

3、說(shuō)一說(shuō)哪種方案更節(jié)省包裝紙,?計(jì)算驗(yàn)證,。

四、小結(jié):你學(xué)到了什么,? 五:板書(shū)設(shè)計(jì)

包裝的學(xué)問(wèn)

重疊的面越大,,表面積就越小,包裝紙就越節(jié)省,。

包裝的學(xué)問(wèn)課后反思 包裝的學(xué)問(wèn)教材分析篇二

《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師,,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢,?下面是小編收集整理的《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。

《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思1

《包裝的學(xué)問(wèn)》是數(shù)學(xué)第十冊(cè)綜合實(shí)踐內(nèi)容之一,,它是在學(xué)生掌握了正方體、長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算,,也有了合并,、分割正方體、長(zhǎng)方體的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教學(xué)中我重視滲透數(shù)學(xué)思想方法,,尋求解決問(wèn)題的策略。反思整個(gè)課堂,,我努力創(chuàng)設(shè)情境,,積極組織引導(dǎo),取得了優(yōu)良的教學(xué)效果,,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

一,、層層遞進(jìn),提升探究深度

本課從包裝2包糖果,、3包糖果探究新知,,從而得出最節(jié)約包裝紙的包裝方案(考慮重疊最大的面,從而減少包裝面積,,節(jié)約包裝紙),。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次,,而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn)。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引,,參與其中,,樂(lè)在其中,知識(shí)技能,、過(guò)程方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了最大程度的提高。

二,、自主參與,,開(kāi)放探究空間

“自由是創(chuàng)新的源泉?!敝挥芯邆淞顺湓5臅r(shí)間和廣闊的空間,,學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障。為了保證探究的實(shí)效,,而不是走過(guò)場(chǎng),;為了不把學(xué)生當(dāng)“操作工”,而是真真正正的“探究者”。我充分開(kāi)放課堂,,讓學(xué)生去猜想,,并自己想辦法驗(yàn)證猜想,主動(dòng)去獲取,、發(fā)現(xiàn),、鞏固、深化知識(shí),。學(xué)生在交流,、展示、匯報(bào)中鞏固認(rèn)知,,發(fā)展思維,,體驗(yàn)成功,,培養(yǎng)了樂(lè)趣,。

《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思2

這節(jié)課的主要亮點(diǎn):

1、大膽地對(duì)教材進(jìn)行了取舍,。這一課的內(nèi)容很多,,包括課前準(zhǔn)備,、課中的觀察討論、課后的實(shí)踐等等,。教師不可能將包裝袋上的學(xué)問(wèn)全部講透、講完,,教師能夠根據(jù)生活中的需要與年齡特征作出取舍,,真正構(gòu)建面向?qū)W生生活的、回歸學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的開(kāi)放的課堂,,將寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間充分利用,。

2、關(guān)注課程內(nèi)容的綜合性,、開(kāi)放性,、注重討論研究,以及學(xué)生的主體作用,。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),,周老師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地重點(diǎn)探究了包裝袋上的商標(biāo)、配料,、生產(chǎn)日期,、保質(zhì)期等,因?yàn)檫@對(duì)于學(xué)生生活引導(dǎo)是十分必要的,,教師通過(guò)設(shè)計(jì)“鑒別食品包裝袋活動(dòng)”,,引發(fā)生活情境問(wèn)題,讓學(xué)生置身其中,去判斷,、去選擇……加深學(xué)生的體驗(yàn),,將做一個(gè)聰明消費(fèi)者的教育潛移默化。

3,、關(guān)注學(xué)生的生活和體驗(yàn),,讓課堂貼近生活。陶行知“生活即德育”的思想是指導(dǎo)品德與社會(huì)新課程改革的大方向,。周老師努力從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界中,,尋找教育教學(xué)最合適的切口和教育點(diǎn),探尋教育的源頭活水,,從生活中來(lái),、實(shí)踐中來(lái)、社會(huì)中來(lái),,最后指導(dǎo)學(xué)生更好地回到生活中,、實(shí)踐中、社會(huì)中,,回到生活的本原中去,。

4、溫馨提示突出重點(diǎn),。本節(jié)課增加了溫馨提示,,這個(gè)環(huán)節(jié)在我們研討的時(shí)候是沒(méi)有的,但是我認(rèn)為這幾個(gè)溫馨提示更能突出本課的重點(diǎn),,引起學(xué)生的注意,,讓學(xué)生在以后的生活實(shí)踐中能夠很好的掌握購(gòu)買商品時(shí)應(yīng)該注意包裝上的標(biāo)識(shí)要齊全,并且知道要選擇知名度高,、信譽(yù)度高的商品,。

本節(jié)課的不足之處:

1、教學(xué)應(yīng)變能力還有待進(jìn)一步提高,,在時(shí)間的把握上存在著一定的問(wèn)題,,在此方面應(yīng)該加強(qiáng)。

2,、本節(jié)課在大屏幕上打出了各個(gè)區(qū)消協(xié)的投訴電話,,可是由于教師當(dāng)時(shí)比較緊張,沒(méi)有把屏幕讓開(kāi),,學(xué)生根本沒(méi)有看清楚投訴電話,,失去了本環(huán)節(jié)的意義。

《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思3

這節(jié)數(shù)學(xué)課,,在教學(xué)中主要由學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法,,親自動(dòng)手嘗試擺放,、計(jì)算,使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作,、計(jì)算,、猜測(cè)、發(fā)現(xiàn),、驗(yàn)證,、質(zhì)疑的全過(guò)程。學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體,,讓他們?cè)诨顒?dòng)中去感受,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,提高了思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,。另外大膽的猜想,又根據(jù)猜想,,并驗(yàn)證猜想,。這個(gè)過(guò)程中對(duì)于規(guī)律的總結(jié)難度較大,由于每個(gè)學(xué)生真正做到實(shí)際操作疊放的全過(guò)程,,也就真正體現(xiàn)了人人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展認(rèn)識(shí),,也體現(xiàn)了面對(duì)所有學(xué)生的新要求。要想完成老師設(shè)置的幾個(gè)環(huán)節(jié),,必須和它的伙伴合作,,當(dāng)牛奶盒數(shù)增加時(shí),擺放的方式也在增加,,這需要小組成員各自獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,,同時(shí)記錄、監(jiān)督有無(wú)重復(fù),,遺漏,。也體現(xiàn)了學(xué)生之間的探索合作和交流,。質(zhì)疑是為了更加深刻地認(rèn)識(shí)到規(guī)律的正確性,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例,并用課件輔助,,可以讓學(xué)生更加清楚地感受到規(guī)律的正確性,,具體情況的靈活性。

設(shè)計(jì)實(shí)物的包裝,,注重知識(shí)在生活中的運(yùn)用和延伸,。經(jīng)歷完整的包裝過(guò)程,體驗(yàn)到不是為了學(xué)習(xí)而包裝,,是為了包裝而學(xué)習(xí),。

總之實(shí)踐活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的課既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,同時(shí)使每個(gè)學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),讓他們?cè)谔剿?、嘗試,、展示成果的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅!

《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思4

《包裝的學(xué)問(wèn)》這節(jié)數(shù)學(xué)課,,我在教學(xué)中主要由學(xué)生親身體會(huì)的過(guò)生日送禮物包裝入手,,讓學(xué)生感受包裝的學(xué)問(wèn)和生活的密切聯(lián)系,并自主提出問(wèn)題,,讓學(xué)生親自動(dòng)手嘗試擺放,、計(jì)算,使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作,、計(jì)算,、猜測(cè)、發(fā)現(xiàn),、驗(yàn)證,、質(zhì)疑的全過(guò)程。學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體,,讓他們?cè)诨顒?dòng)中去感受,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,提高了思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,。另外大膽的猜想,又根據(jù)猜想,,并驗(yàn)證猜想,。這個(gè)過(guò)程中對(duì)于規(guī)律的總結(jié)難度較大,由于每個(gè)學(xué)生真正做到實(shí)際操作疊放的全過(guò)程,,也就真正體現(xiàn)了人人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展認(rèn)識(shí),,也體現(xiàn)了面對(duì)所有學(xué)生的新要求。要想完成老師設(shè)置的幾個(gè)環(huán)節(jié),,必須和伙伴合作,,當(dāng)磁帶盒數(shù)增加時(shí),擺放的方式也在增加,,這需要小組成員各自獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,,同時(shí)記錄、監(jiān)督有無(wú)重復(fù),,遺漏,。也體現(xiàn)了學(xué)生之間的探索合作和交流。質(zhì)疑是為了更加深刻地認(rèn)識(shí)到規(guī)律的正確性,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例,,并用課件輔助,,可以讓學(xué)生更加清楚地感受到規(guī)律的正確性,具體情況的靈活性,。設(shè)計(jì)實(shí)物的包裝,,注重知識(shí)在生活中的運(yùn)用和延伸。經(jīng)歷完整的包裝過(guò)程,,體驗(yàn)到不是為了學(xué)習(xí)而包裝,,是為了包裝而學(xué)習(xí)。

不足之處在于,,在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程之中,,有部分學(xué)生由于理解能力以及空間想象能力的差異,不能尋找到最節(jié)約的包裝方式及計(jì)算方法,,還需課后進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐,,培養(yǎng)其想象與推理能力??傊畬?shí)踐活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的課既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,同時(shí)使每個(gè)學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),讓他們?cè)谔剿?、嘗試,、展示成果的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅!

《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思5

教學(xué)反思:

《包裝的學(xué)問(wèn)》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)綜合實(shí)踐內(nèi)容之一,,它是在學(xué)生掌握了正方體,、長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算,也有了合并,、分割正方體,、長(zhǎng)方體的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。上完本課,,又進(jìn)一步的對(duì)本節(jié)課做了反思:

一,、層層遞進(jìn),提升探究深度

本課從包裝1個(gè)磁帶引入復(fù)習(xí)舊知,,到包裝2個(gè),、3個(gè)、4個(gè)相同的磁帶探究新知,,從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案(不僅要考慮重疊最大的面,,還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積,,從而減少包裝面積,,節(jié)約包裝紙)。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn),。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次,,而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn)。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引,,參與其中,,樂(lè)在其中,知識(shí)技能,、過(guò)程方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了最大程度的提高。

二,、重視滲透數(shù)學(xué)思想方法,,尋求多種解決問(wèn)題的策略。

數(shù)學(xué)思想方法是有一定的規(guī)律可循的,。讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法,,以便學(xué)生可以進(jìn)行深度思考。本課中我充分運(yùn)用了“猜測(cè),、推理,、驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思考方法。在進(jìn)行兩盒磁帶的包裝時(shí),,讓學(xué)生在頭腦中想象擺放的3種方法,,并讓學(xué)生表述出來(lái)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間能力,,還滲透了科學(xué)的思維方法,。接下來(lái)我提出最節(jié)省包裝紙的要求,學(xué)生很容易說(shuō)出重疊最大面的才符合要求,,但這只是一種推測(cè),,還需科學(xué)的驗(yàn)證。通過(guò)讓學(xué)生思考自己的驗(yàn)證方法,,從而得出:計(jì)算表面積,、只算重合面的面積、不用計(jì)算只用推理三種方法,,都能得出同樣的結(jié)論:將最大面重合就最節(jié)省包裝紙,,這是不是正確的結(jié)論呢?接著讓學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑——反思——再驗(yàn)證——生成新的結(jié)論,。本節(jié)課在4盒磁帶后,、最節(jié)省的方法依然是將最大面進(jìn)行重疊即可,好象又一次印證了這一結(jié)論了,。隨著4盒磁帶6種方案的出現(xiàn),,學(xué)生有了質(zhì)疑,學(xué)生通過(guò)不同擺法的驗(yàn)證,,從而修正了剛才得出的:將最大面重合就最節(jié)省包裝紙的結(jié)論,,體會(huì)到隨著長(zhǎng)方體長(zhǎng),、寬、高的變化這個(gè)結(jié)論是片面的,。從而抓住本課的實(shí)質(zhì):重合面的面積和最大時(shí)才最節(jié)省包裝紙,。

三、重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng),,他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡階段,因此教學(xué)時(shí),,必須創(chuàng)造條件,,讓學(xué)生動(dòng)手操作,幫助學(xué)生獲取知識(shí),,解決問(wèn)題,。如本課中對(duì)磁帶的包裝,學(xué)生只是通過(guò)自己頭腦中的想象是很難把擺放的方案“一一列舉”出來(lái)了,。在學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí),,肯定迫切需要比想象更好的.方法來(lái)解決。這時(shí)老師提出要求,,學(xué)生理所當(dāng)然操作實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用解決了這個(gè)難題,。

當(dāng)然,本課也存在些遺憾,,每次欣賞劉德武老師的課后,,總感覺(jué)思維含量非常的高,他的課堂更重視學(xué)生解決問(wèn)題的策略的訓(xùn)練,,而我的這節(jié)課,,應(yīng)該是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,在設(shè)計(jì)時(shí),,目標(biāo)的設(shè)定更注重了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,,對(duì)思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念方面還是有所欠缺的,。像在研究?jī)蓚€(gè)磁帶盒中哪種包裝方案更為節(jié)省時(shí),,學(xué)生已經(jīng)說(shuō)出大面重疊,并說(shuō)出了理由,,而老師還是讓學(xué)生用計(jì)算的方法去進(jìn)行驗(yàn)證,,正如劉老師說(shuō)的,是為了驗(yàn)證而驗(yàn)證,,不是問(wèn)了需要而驗(yàn)證,,如果能像劉老師說(shuō)的那樣,哪個(gè)最節(jié)省,?哪個(gè)最廢紙?會(huì)節(jié)省多少,?這樣學(xué)生自然而然的就會(huì)通過(guò)計(jì)算得出來(lái)了,。在研究四個(gè)磁帶后,學(xué)生得出:最節(jié)省的方法依然是將最大面進(jìn)行重疊即可后,,如果讓學(xué)生繼續(xù)說(shuō)出5個(gè),、6個(gè)甚至更多等等,學(xué)生就會(huì)從自己的角度產(chǎn)生質(zhì)疑,,提出摞成兩摞,,并通過(guò)計(jì)算得出怎樣更節(jié)省了??傊?,數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們除了要注重學(xué)生的知識(shí)技能,,更重要是重視學(xué)生解決問(wèn)題的策略,,只有這樣,學(xué)生的思維才會(huì)越來(lái)越靈活,,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也就會(huì)越來(lái)越有興趣,。

1、創(chuàng)造性的使用教材

教材中的呈現(xiàn)方式是包裝兩盒糖果,,學(xué)生不僅沒(méi)有糖果盒,,更不能人手一個(gè)。如果讓學(xué)生做一長(zhǎng)方體盒子,,不僅費(fèi)時(shí),,規(guī)格又很難統(tǒng)一。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生每人都有英語(yǔ)磁帶盒,,規(guī)格相同,,而且有實(shí)物,學(xué)生還能通過(guò)測(cè)量,、擺一擺等活動(dòng),,親身經(jīng)歷包裝的過(guò)程。這樣在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),,達(dá)到反璞歸真的效果,。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)之一是用數(shù)學(xué),,學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中去,。通過(guò)學(xué)生擺一擺、猜想、驗(yàn)證-結(jié)論等教學(xué)環(huán)節(jié),,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力,,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流

在教學(xué)中,,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,,擺出不同的包裝方法,,猜想怎樣省包裝紙,驗(yàn)證猜想,,一步一步引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流的過(guò)程囊,得出哪種包裝最省包裝紙,。

4,、注重將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中,,對(duì)酒瓶,、蘋果和人進(jìn)行了包裝,使本節(jié)課的綜合實(shí)踐得到了延伸,。

《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思6

《包裝的學(xué)問(wèn)》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)綜合實(shí)踐內(nèi)容之一,,它是在學(xué)生掌握了正方體、長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算,,也有了合并,、分割正方體、長(zhǎng)方體的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。反思整個(gè)課堂,,我努力創(chuàng)設(shè)情境,積極組織引導(dǎo),,取得了優(yōu)良的教學(xué)效果,,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

一、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)探究欲望

布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”本節(jié)課,,我創(chuàng)設(shè)了“幫助淘氣包裝送給舅媽,、舅舅、外婆、外公的禮物”的情境貫穿課的始終,。從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)入手,,提出現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊,。

二,、層層遞進(jìn),,提升探究深度

本課從包裝1個(gè)長(zhǎng)方體引入復(fù)習(xí)舊知,,揭示課題;到包裝2個(gè),、3個(gè),、4個(gè)相同的長(zhǎng)方體探究新知,從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案(不僅要考慮重疊最大的面,,還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積,,從而減少包裝面積,節(jié)約包裝紙),。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次,,而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn),。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引,參與其中,,樂(lè)在其中,,知識(shí)技能、過(guò)程方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了最大程度的提高,。

三、自主參與,,開(kāi)放探究空間

“自由是創(chuàng)新的源泉,。”只有具備了充裕的時(shí)間和廣闊的空間,,學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障,。為了保證探究的實(shí)效,而不是走過(guò)場(chǎng),;為了不把學(xué)生當(dāng)“操作工”,,而是真真正正的“探究者”。我充分開(kāi)放課堂,讓學(xué)生去猜想,,并自己想辦法驗(yàn)證猜想,,主動(dòng)去獲取、發(fā)現(xiàn),、鞏固,、深化知識(shí)。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)——包裝4個(gè)蘆筍茶盒子時(shí),,我更是大膽地把課堂的空間讓給學(xué)生,,讓持不同包裝方案的同學(xué)展開(kāi)一場(chǎng)小小的辯論會(huì),大家暢所欲言,,各抒己見(jiàn),,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷形成共知,,課堂達(dá)到了另一高潮,。老師在此時(shí)只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥或指導(dǎo),起到組織者和引導(dǎo)者的作用,。學(xué)生也在這一過(guò)程中鞏固認(rèn)知,,發(fā)展思維,體驗(yàn)成功,,培養(yǎng)了樂(lè)趣,。

當(dāng)然,本節(jié)課我也有做得不好的地方,,如:激勵(lì)性評(píng)價(jià)單一等,,有待今后繼續(xù)改進(jìn)。

《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思7

鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)的教學(xué)策略放手讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法,,并親自實(shí)踐,,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、交流,,反思那種包裝方案最節(jié)約。

閃光點(diǎn)一:讓學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的主體,,讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到感受,,發(fā)現(xiàn)刺激其思維的運(yùn)轉(zhuǎn)和語(yǔ)言的表達(dá),大膽的猜想,,有根據(jù)的猜想,,并驗(yàn)證猜想。

學(xué)生從一盒的包裝至少需要與其表面積相等的包裝紙出發(fā),,引出多個(gè)相同物體包裝的擺放形式,,從而找到最小表面積的最優(yōu)方案,。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手嘗試擺放、計(jì)算,,使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算,、動(dòng)手操作、猜測(cè),、發(fā)現(xiàn),、驗(yàn)證的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中對(duì)于規(guī)律的總結(jié)是屬于稍有難度的問(wèn)題,,但實(shí)際操作疊放是每個(gè)學(xué)生都能做到的,,也就真正體現(xiàn)了人人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展認(rèn)識(shí),也體現(xiàn)了面對(duì)所有學(xué)生的新要求,。本節(jié)課設(shè)置了五次活動(dòng),,采用“操作-猜想-驗(yàn)證-結(jié)論”的教學(xué)模式,在學(xué)生動(dòng)手操作中探索出包裝方法的多樣樣性,。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

閃光點(diǎn)二:學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)之一是用數(shù)學(xué),,學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中去,。

通過(guò)學(xué)生擺一擺、猜想,、驗(yàn)證-結(jié)論等教學(xué)環(huán)節(jié),,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的作用,,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,。

閃光點(diǎn)三:鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流,。

在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,,擺出不同的包裝方法,猜想怎樣省包裝紙,,驗(yàn)證猜想,,一步一步引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程囊,,得出哪種包裝最省包裝紙,。

閃光點(diǎn)四:注重將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中,,對(duì)餅干,、月餅和牛奶的包裝進(jìn)行點(diǎn)評(píng),,使本節(jié)課的綜合實(shí)踐得到了延伸,既培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的意識(shí),,還提高孩子們對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,。

閃光點(diǎn)五:把握并駕馭教材,有深度的拓展,。

鄧?yán)蠋熓且晃荒曩Y深的高年級(jí)老師,,每次聽(tīng)她的課都會(huì)給我們新的啟迪,有著新的感悟,,作為高年級(jí)老師的她,,課堂有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,盡管她語(yǔ)言不是很華美,,可是很有吸引力,,聽(tīng)課者與學(xué)生會(huì)受感染,自主進(jìn)入課堂,。她的教學(xué)中特別注重拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中,,有深度的拓展,不難看出,,她平時(shí)的課堂中注重培養(yǎng)孩子們的各種思維能力:思維能力,、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng),。這種做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒,。

《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思8

本課通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)的觀察商品包裝上的信息,分析整理,,獲取一些有價(jià)值的內(nèi)容,,從而幫助他們有效識(shí)別商品信息,有效抵制偽劣商品,,用知識(shí)改善生活,,提高生活。本課的教學(xué)中,,我力求以學(xué)生直接參與的交流活動(dòng)為主要教學(xué)形式,,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中學(xué)習(xí)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),、互相合作意識(shí),使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人,。

一,、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,,老師因勢(shì)利利導(dǎo),,發(fā)揮了積極有效的作用,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考,、討論與交流,,既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),又較好地體現(xiàn)了學(xué)生的探究性,;使學(xué)生既得到感性的認(rèn)識(shí),,又做到理性的思考。如在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,,買到不合適的商品該怎么辦呢,?教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考,、想出解決問(wèn)題的辦法,,然后交流怎樣做更合適。此環(huán)節(jié)的設(shè)置,,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,又給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。

二,、充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)小組交流活動(dòng)中,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇交流話題,,既尊重學(xué)生的選擇,,又讓學(xué)生在交流過(guò)程中共享資源,,了解更多的商品知識(shí),。

三.充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),展示學(xué)生能力,。

在學(xué)生匯報(bào)成果階段學(xué)生通過(guò)多種形式匯報(bào):如采用你問(wèn)我答的形式匯報(bào)食品包裝信息,,采用快板書(shū)的形式把藥品的包裝信息與快板書(shū)結(jié)合起來(lái)學(xué)生很感興趣。不僅學(xué)習(xí)到了只是還活躍了課堂氣氛

四,、注重知識(shí)的課外延伸,,打破課堂壁壘,將活動(dòng)延伸到課外,,激勵(lì)學(xué)生在廣闊的社會(huì)課堂中合作探究,、自主嘗試。

因?yàn)橐惶镁C合課的結(jié)束,,僅僅是學(xué)生社會(huì)生活的開(kāi)始,。所以在買到不合適的商品怎么辦這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí),我留給了學(xué)生中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)網(wǎng)的網(wǎng)址,,以讓學(xué)生了解更多的消費(fèi)知識(shí),。同時(shí),,在本課結(jié)束時(shí),還提示學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的購(gòu)物知識(shí)購(gòu)物,,并跟同學(xué)交流感受,。使學(xué)生學(xué)以致用,真正實(shí)現(xiàn)綜合活動(dòng)課的實(shí)踐性,。

《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思9

《包裝的學(xué)問(wèn)》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)綜合實(shí)踐內(nèi)容之一,,它是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體、正方體的表面積計(jì)算,,也有了合并,、分割正方體和長(zhǎng)方體的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。反思整個(gè)課堂,,我努力創(chuàng)設(shè)情境,,積極組織引導(dǎo),發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì),,取得了良好的教學(xué)效果,,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、創(chuàng)造性地使用教材,,創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)探究欲望

教材的呈現(xiàn)方式是包裝糖果盒,學(xué)生不僅沒(méi)有糖果盒,,更不能人手一個(gè),。如果讓學(xué)生做一個(gè)長(zhǎng)方體盒子,不僅費(fèi)時(shí),,規(guī)格又很難統(tǒng)一,。自從國(guó)家實(shí)施蛋奶工程以后,學(xué)生奶的盒子是隨處可見(jiàn),,學(xué)生能通過(guò)測(cè)量,、擺一擺的活動(dòng),親身經(jīng)歷包裝的過(guò)程,,這樣從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)入手,,提出現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)讓學(xué)生感受的數(shù)學(xué)就在身邊,,達(dá)到返璞歸真的效果,。

二、層層遞進(jìn),,提升探究深度

本課從包裝一個(gè)長(zhǎng)方體引入復(fù)習(xí)舊知識(shí),,揭示課題,;要包裝兩個(gè)、三個(gè),、四個(gè)相同的長(zhǎng)方體,,探究新知。從而逐漸完成最節(jié)約包裝紙的包裝方案,,不僅要考慮重疊最大的面,,還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積,從而減少包裝面積,,節(jié)約包裝紙,。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),。學(xué)生的學(xué)習(xí)不只停留在淺層次,,而是不斷迎接新的挑戰(zhàn)。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引,,參與其中,,樂(lè)在其中,知識(shí)技能,、過(guò)程方法,、情感態(tài)度的價(jià)值觀也得到了最大程度的提高。

三,、自主參與,,開(kāi)放探究空間

“自由是創(chuàng)新的源泉?!弊约壕陀志邆淞顺湓5臅r(shí)間和廣闊的空間,,學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障。為了保證探究的實(shí)效,,而不是走過(guò)場(chǎng),;為了不把學(xué)生當(dāng)“操作工”,而是真真正正的“探究者”,。我充分開(kāi)放課堂,讓學(xué)生去猜想,,并自己想辦法驗(yàn)證猜想,,小組之間互相合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,,在有限的時(shí)間內(nèi),,主動(dòng)獲取、發(fā)現(xiàn),、鞏固,、深化盡量多的知識(shí),。老師在此時(shí)只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥或指導(dǎo),起到組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的作用,。學(xué)生也在這一過(guò)程中鞏固認(rèn)識(shí),,發(fā)展思維,體驗(yàn)成功,。培養(yǎng)了樂(lè)趣,。

當(dāng)然,本節(jié)課我也有做的不好的地方,,如激勵(lì)評(píng)價(jià)單一,,有待今后繼續(xù)改進(jìn),小組合作的秩序和水平有待提高,。

包裝的學(xué)問(wèn)課后反思 包裝的學(xué)問(wèn)教材分析篇三

教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)p82-83 教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)解決包裝問(wèn)題,,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想,。2.體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,,提高解決問(wèn)題的能力。

3.利用表面積等有關(guān)知識(shí),,探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,。教學(xué)重、難點(diǎn):找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案,,得出節(jié)約包裝紙的最佳策略,。

突破方法:通過(guò)動(dòng)手操作,自己感悟,,加上適當(dāng)?shù)恼n件演示及引導(dǎo)觀察比較,、交流反思。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,、盒子(錄音帶與牛奶盒每人一盒),、包裝紙、實(shí)驗(yàn)記錄表(正反都有),。教學(xué)過(guò)程:

一,、創(chuàng)情引入

同學(xué)們,你們知道五月份的第二個(gè)星期日是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))母愛(ài)是世界上最偉大,,最無(wú)私的愛(ài),。再過(guò)兩天就是母親節(jié)了,你們想怎樣為媽媽慶祝節(jié)日呢,?(生交流,,師評(píng)價(jià))老師錄了一些話及泉州講古的節(jié)目在錄音帶里,想把自己一顆感恩的心,送給在廈門的母親(課件出示圖片),,希望她健康長(zhǎng)壽,。我想把它包裝一下,你們?cè)敢鈳兔δ??(觀看學(xué)生包裝,,根據(jù)學(xué)生包裝作評(píng)價(jià),引出課題并板寫:包裝的學(xué)問(wèn))

二,、實(shí)踐操作,、探索新知

1.明確包裝紙的大小就是物品(長(zhǎng)方體)的表面積

1)老師包裝這盒錄音帶,至少要用多少包裝紙,,其實(shí)就是要求什么,?(表面積)2)長(zhǎng)方體的表面積與什么有關(guān)呢?(它的長(zhǎng),、寬,、高)請(qǐng)動(dòng)手量出再告訴老師。(生測(cè)量,、匯報(bào),;師板寫)3)(小組合作)算一算包裝這盒錄音帶至少需要多少包裝紙?(接口處不計(jì))4)生匯報(bào)師板寫

5)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積多麻煩啊,,我們暫時(shí)約定:上下面叫a面,,前后面叫b面,左右面叫c面,。a面的面積是(生說(shuō)師寫a面= × = b面= × = c面= × =)2.探究節(jié)約包裝紙的方法 1)兩盒

①兩盒包成一包,,你能設(shè)計(jì)出幾種方案?同桌合作擺一擺,。②生匯報(bào)(大屏出示溫馨提示:可看著自己的擺法說(shuō)出怎樣擺及這種包裝方案需要幾個(gè)a面,,幾個(gè)b面,幾個(gè)c面)師課件出示三種方案

③猜猜看,,這三種方案,,哪種最省包裝紙?說(shuō)說(shuō)你為什么這樣猜,。④既然是猜測(cè),,我們就要(驗(yàn)證),數(shù)學(xué)是用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題,,我們?cè)鯓域?yàn)證呢,?(計(jì)算)(我們不忙著計(jì)算,討論一下哪種計(jì)算方法最簡(jiǎn)單)(生討論,、交流,再計(jì)算,最后交流結(jié)果)⑤引發(fā)思考:從包裝兩盒錄音帶的過(guò)程中,,你有什么發(fā)現(xiàn),?(生說(shuō)師板寫:重合面積越大,表面積就越小,,所用的包裝紙最省,。)

2)3盒(即時(shí)反饋:3盒包成一盒,包裝紙最省,。)

①通過(guò)學(xué)習(xí),,我們知道了把兩盒包裝成一包,怎樣包裝最省紙,,那么三盒包成一包,,有幾種方案?(生猜測(cè),、動(dòng)手驗(yàn)證,、匯報(bào)、課件出示)

②啟發(fā):你能不用計(jì)算,,運(yùn)用剛才的發(fā)現(xiàn),,直接判斷哪種包裝方法最節(jié)約包裝紙呢?(生答師評(píng)價(jià))

3)4盒(對(duì)比辨析,,加深理解:4盒錄音帶與4盒牛奶)①把4盒錄音帶及牛奶包成一包,,有幾種方案呢?小組合作,,組長(zhǎng)記錄,,做到不重復(fù)不遺漏。②生交流匯報(bào)師評(píng)價(jià),。

③不用計(jì)算,,你能馬上淘汰幾種浪費(fèi)包裝紙的方案?并說(shuō)出理由,。(生說(shuō)師評(píng)價(jià))(引導(dǎo)至4種)④哪種包裝方案最?。浚ㄒ馉?zhēng)論,,再要求用計(jì)算來(lái)證明)⑤生計(jì)算,,得出結(jié)論。

⑥引導(dǎo)對(duì)比小結(jié):包裝四盒錄音帶時(shí),,只要將最大的面重合了,,重合面積就最大,也就最省包裝紙,。而包裝四盒牛奶的最省包裝紙卻不是,,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)長(zhǎng)寬高的具體數(shù)據(jù)選擇合適的包裝方法。)

反思:在完成本課教學(xué)后,,我認(rèn)為我做得較好的是:

一,、注重聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣

首先是開(kāi)頭的創(chuàng)設(shè)情景,,上課是在5月5日,,周末是母親節(jié),我就以此作為情景材料,,用問(wèn)題引人 “同學(xué)們,你們知道五月份的第二個(gè)星期日是什么節(jié)日嗎,?”引出給母親送禮物慶祝節(jié)日,在學(xué)生幫忙老師包裝錄音帶的時(shí)候,,老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià):包裝漂亮,、快速等,說(shuō):“其實(shí)包裝禮物中有許多我們還不知道的學(xué)問(wèn),,今天就讓我們一起從節(jié)約的角度來(lái)研究包裝的問(wèn)題,。”(自然引出課題),,提出現(xiàn)實(shí)的,、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)自生活,,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次是設(shè)計(jì)的課外練習(xí)題,,用彩紙包裝一套上,、中、下集的同樣3本書(shū),,怎樣最節(jié)省包裝紙,,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。

二,、注重動(dòng)手操作,,體驗(yàn)策略的多樣化,探究問(wèn)題的解決方法

在教學(xué)中,,必須創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手操作,,幫助學(xué)生獲取知識(shí),以便更好地去解決問(wèn)題,。因此我精心設(shè)計(jì)了“包裝1盒錄音帶”,、“包裝2盒錄音帶”、“包裝3盒錄音帶”和“包裝4盒錄音帶及4盒牛奶”這些內(nèi)容,。首先出示1盒錄音帶,,讓學(xué)生包裝,,提問(wèn):“要求包裝這盒錄音帶至少要用多少包裝紙,其實(shí)是求什么,?”學(xué)生有實(shí)際操作,,他們很快就回答出來(lái),?!?盒包成一包,你能設(shè)計(jì)出幾種方案,?”學(xué)生只是通過(guò)自己頭腦中的想象是很難把擺放的方案一一列舉出來(lái)的,。在學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí),肯定迫切需要比想象更好的方法來(lái)解決,。操作實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用理所當(dāng)然地解決了學(xué)生的這個(gè)難題,。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[放,不僅體驗(yàn)到策略的多樣性,,還探究出問(wèn)題的解決方法,。“猜猜看,,這三種方案,,哪種包裝最節(jié)約用紙?說(shuō)說(shuō)你為什么這樣猜,?!币?yàn)橛袆?dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn),我的話音剛落,,連平時(shí)基礎(chǔ)最落后的袁毛機(jī)同學(xué),,也舉手要發(fā)言,我忘了后面坐著校長(zhǎng)等好多老師在聽(tīng)課,,竟指明讓他回答,,他說(shuō):“重合a面的最節(jié)約,理由是重合面積越大,,所用的包裝紙最省,。”

三,、針對(duì)教材的缺陷,,重組教材,補(bǔ)充教材

首先是教材中用的糖果盒,,大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有辦法準(zhǔn)備,,即使有,也會(huì)大小不一,,因此我利用學(xué)校淘汰的音樂(lè)盒,,使得人人一盒,。其次,教材中的包裝方案,,都是只要重合最大面就是最節(jié)省包裝紙,。因此我增加了包裝4盒錄音帶與4盒牛奶,讓同學(xué)比較,,防止產(chǎn)生思維定勢(shì),。我在本課中也存在不足:高估學(xué)生的計(jì)算能力,浪費(fèi)了一些時(shí)間,。因?yàn)殇浺艉械膶挘?0.5cm)與高(1.5cm)的數(shù)據(jù)都不是整數(shù),,學(xué)生在計(jì)算一盒錄音盒的包裝紙時(shí)用了較多的時(shí)間,而且該計(jì)算在本課中應(yīng)是能口算的,,以后如果讓我再一次教這一課,,我會(huì)在課前與學(xué)生溝通,讓錄音盒的長(zhǎng),、寬,、高的數(shù)據(jù)為整數(shù)(7cm、10cm,、2cm),,使計(jì)算的時(shí)間簡(jiǎn)短一些。

包裝的學(xué)問(wèn)課后反思 包裝的學(xué)問(wèn)教材分析篇四

《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

錦江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 羅紅

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)解決包裝問(wèn)題,,體驗(yàn)策略的多樣化,,發(fā)展優(yōu)化思想。2.體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,,提高解決問(wèn)題的能力,。3.利用表面積等有關(guān)知識(shí),探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,。

教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用表面積等知識(shí)來(lái)討論如何節(jié)約包裝紙,。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)觀察、比較,、交流,、反思,得出節(jié)約包裝紙的最佳策略,。

教學(xué)用具:課件,、磁帶盒。教學(xué)過(guò)程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,引入課題。

同學(xué)過(guò)生日,,大家為了表達(dá)對(duì)朋友的祝福都會(huì)買一些小禮物,,然后用包裝紙包起來(lái),,包裝時(shí),你會(huì)考慮什么問(wèn)題,?(如何包裝最節(jié)約,、美觀、便于攜帶)……這些都是包裝的學(xué)問(wèn),。今天這節(jié)課我們就從節(jié)約的角度來(lái)研究一下包裝中的學(xué)問(wèn),。板書(shū):包裝的學(xué)問(wèn)

二、提出問(wèn)題:合作探究

1.師:我的同學(xué)喜歡聽(tīng)音樂(lè),,她過(guò)生日我決定送她磁帶,,要用包裝紙包裝起來(lái)。如果包裝一盒磁帶,,至少需要多大面積的包裝紙?你們能幫老師算一下嗎,? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),?

生:不計(jì)算粘貼處的話,磁帶盒的表面積就是我們所需要的包裝紙的面積?,F(xiàn)在請(qǐng)拿出老師讓你們準(zhǔn)備的一盒磁帶,,(長(zhǎng)11厘米,寬7厘米,,高2厘米)算出磁帶盒的表面積,。

3.現(xiàn)在我們就知道一個(gè)磁帶盒的表面積是226平方厘米,也就是包裝一盒磁帶最少要用226平方厘米的包裝紙,。那么如果要把兩盒完全相同的磁帶包裝在一起,,會(huì)有幾種包裝方式?每種包裝各需要多少包裝紙,?哪種最省紙,?這個(gè)問(wèn)題由小組來(lái)合作解決。合作要求:組長(zhǎng)分配好任務(wù),組員全部參與,。合作內(nèi)容:(1)把2盒完全相同的磁帶包裝在一起,有幾種包裝方式?(2)每種方式各需要多少包裝紙?(3)哪種方式最節(jié)省包裝紙? 小組匯報(bào),,演示三種成果。

師:哪種方法最節(jié)省包裝紙,,為什么,?(這時(shí)重疊了兩個(gè)最大的面,所以最節(jié)省,。)板書(shū):重疊的面越大,,表面積越小,越節(jié)省包裝紙,。

三,、再次嘗試,,總結(jié)規(guī)律:

師:我們班的同學(xué)真聰明,兩盒磁帶的包裝問(wèn)題難不住大家,,現(xiàn)在老師要準(zhǔn)備把四盒磁帶包成一包,,你能在不擺磁帶的情況下想象出它有幾種包裝方案嗎? 生:(情緒高漲)能,。

師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),,你猜有幾種?

生:有的說(shuō)5種,,有的說(shuō)6種,,有的說(shuō)7種…… 師:我們還是要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。分組合作擺一擺,。

(在擺的過(guò)程中,,小組成員可互相幫助,記住不要擺重復(fù)也不要遺漏,,師到小組巡視并對(duì)有困難的小組加以指導(dǎo))

師:指明某個(gè)小組匯報(bào),,重點(diǎn)要發(fā)言的學(xué)生可以看著自己磁帶的擺法說(shuō)出他的包裝方案需要幾個(gè)大面,幾個(gè)中面,,幾個(gè)小面,,其余同學(xué)可以補(bǔ)充。師:不用計(jì)算,,觀察這6種擺法,,你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎?為什么,?

生:第一種,。因?yàn)檫@種擺法被遮住的面的面積最大,是6個(gè)大面,。師:真如你們所說(shuō)的那樣嗎,?我們一起來(lái)分析這6種擺法中遮住的面的情況。(同時(shí)滲透分類的思想)如圖:1,、2,、3是一類,遮住的都是6個(gè)面,,可以清楚地比較出第一種擺法最節(jié)省包裝紙,;4、5,、6是第二類,,遮住的都是8個(gè)面,其中5和6兩種比較,,5較節(jié)省,,4和5再比較,,4又比較節(jié)省,所以我們最終只要再把1和4拿來(lái)比較就可以得出結(jié)論,。

師:現(xiàn)在我們能不能得出這樣的結(jié)論,,任意四盒相同的長(zhǎng)方體,只要將最大面重合就最節(jié)省,。小組討論,,學(xué)生積極的思考

生:不一定,長(zhǎng),,寬,,高變化以后應(yīng)該會(huì)發(fā)生變化 師:下面我們就用牛奶盒試驗(yàn)一下 研究4盒牛奶的包裝

小組內(nèi)擺一擺,算一算,,哪種重合面積大一些

學(xué)生動(dòng)手,,驗(yàn)證并發(fā)現(xiàn)第四種重合面積大,發(fā)現(xiàn)并不是只將最大面重合就最節(jié)省,。

所以我們?cè)诎b的時(shí)候,,要重合面積最大,最節(jié)省包裝紙,。

總結(jié):在包裝的過(guò)程中重疊的面越大就越節(jié)約,但是在擺放的過(guò)程中,,有時(shí)最大的面會(huì)發(fā)生變化,,此時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,始終使重疊的面是最大的面,。

實(shí)際生活中,,包裝不光只節(jié)省包裝紙,還要考慮外觀和方便,。

四,、作業(yè)

母親節(jié)快到了,小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上、中,、下集的書(shū),,每本書(shū)長(zhǎng)、寬,、高分別為 20厘米,、15厘米、8厘米,。小明想親手將這套書(shū)用彩紙和彩帶裝飾起來(lái),,請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

包裝的學(xué)問(wèn)

節(jié)約用紙:重疊的面越大,,表面積越小,,越節(jié)省包裝紙。

2009-5-10 5

包裝的學(xué)問(wèn)課后反思 包裝的學(xué)問(wèn)教材分析篇五

《包裝的學(xué)問(wèn)》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo):利用表面積等有關(guān)知識(shí),,探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,。

過(guò)程與方法目標(biāo):體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,提高解決問(wèn)題的能力,;通過(guò)解決包裝問(wèn)題,,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):滲透節(jié)約的意識(shí),,體會(huì)包裝的學(xué)問(wèn)在生活中的應(yīng)用,感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):利用表面積等有關(guān)知識(shí),,探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。

難點(diǎn):理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略,。

【教具準(zhǔn)備】:多媒體課件,,師生共同準(zhǔn)備若干個(gè)牛奶盒

教學(xué)策略:讓學(xué)生在小組合作、自主探索,,在實(shí)踐活動(dòng)中探索出不同包裝方法的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、交流,,反思哪種包裝方案最節(jié)約。體驗(yàn)策略的多樣性,,滲透節(jié)約的環(huán)保意識(shí),、發(fā)展優(yōu)化思想。

一,、故事引入,,激發(fā)興趣

師:同學(xué)們過(guò)生日時(shí),讓你最高興的是什么事,? 生:吃蛋糕,、家人一起出去玩、拆禮物等等

師:老師這里有一些精美的圖片,,咱們一起來(lái)看看,,ppt出示精美包裝讓學(xué)生欣賞。

那么作為包裝紙除了要注重精美,,還要考慮哪些方面的問(wèn)題呢,?(節(jié)約、美觀、輕便等,,滲透節(jié)約的環(huán)保意識(shí))

師:今天這節(jié)課,,我們就從節(jié)約的角度來(lái)研究包裝中的學(xué)問(wèn) 板書(shū)課題:包裝的學(xué)問(wèn)

二、設(shè)計(jì)方案,,動(dòng)手實(shí)踐 活動(dòng)一:一盒牛奶的包裝 ppt出示一盒牛奶

提問(wèn):這個(gè)牛奶是長(zhǎng)方體,,為了使這盒牛奶更加美觀要把這盒牛奶進(jìn)行包裝。

需要多少包裝紙,?你們能求嗎,?

生:不能,不知道長(zhǎng),、寬,、高。

師:要求這盒牛奶需要多少包裝紙,,我們要了解那些數(shù)據(jù),?

交流得到:包裝紙是包在牛奶盒的表面,所以求包裝紙的大小就是求牛奶盒的表面積,,要求表面積必須知道長(zhǎng),、寬、高,。

ppt出示數(shù)據(jù),。學(xué)生計(jì)算牛奶盒的表面積。

反饋談話,,引發(fā)思考:長(zhǎng)方體的表面積是268平方厘米,,包裝這個(gè)牛奶盒268平方厘米的包裝紙就夠嗎?

引導(dǎo)說(shuō)出:牛奶盒的包裝紙應(yīng)該比它的表面積大一些,。如果不計(jì)接口處的面積,這一盒牛奶需要的包裝紙就等于這個(gè)長(zhǎng)方牛奶盒的表面積,。

師生約定:今天我們研究至少需要多少包裝紙就暫時(shí)不考慮接口處,。活動(dòng)二:兩盒牛奶的包裝問(wèn)題

1,、提出問(wèn)題,,小組合作

兩盒牛奶該怎樣包?包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢,?(一個(gè)需要268cm2,,兩個(gè)就是需要536cm2。)

師:有沒(méi)有不同的意見(jiàn),?說(shuō)一說(shuō),。(可以合起來(lái)包裝,就不是536cm2了。)問(wèn):合起來(lái)包裝為什么就不需要536cm2包裝紙呢,?(有的面重合起來(lái)了,。)師:重合的面在包裝時(shí)需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)

師:可以怎樣包裝呢,?會(huì)有幾種不同的包裝方法,?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作,拿出兩盒牛奶擺一擺,。

課件出示合作學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)同桌用自己手中的的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺,,看包裝兩盒牛奶有幾種不同的包裝方法,并在練習(xí)紙表格上記錄方法及相關(guān)數(shù)據(jù),。

學(xué)生同桌合作,,探索組合包裝的方法。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)實(shí)物展示擺放的方法,。

問(wèn):還有沒(méi)有其他的包裝方法,?再指名展示。(展示結(jié)束,,課件出示三種組合包裝的方法圖,。)

2、展開(kāi)猜想,,交流討論,。

師:大家觀察一下,這三種包裝方法有什么不同,?(重合的面不同,。)師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請(qǐng)看第一種方法重合的是哪些面,?(生:兩個(gè)最大的面,。)

師:我們可以說(shuō)“重合了兩個(gè)大面”。第二種方法和第三種方法呢,?(生:第二種方法重合的是兩個(gè)中面,,第三種方法重合的是兩個(gè)小面。)

師:請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,,這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙,?(第一種)問(wèn):第一種方法最節(jié)約,你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜想的嗎,?(指名交流,。)

3、驗(yàn)證猜想,,得出結(jié)論,。

師:這個(gè)猜想是不是正確呢,?我們可以通過(guò)什么方式來(lái)驗(yàn)證呢?(可以分別計(jì)算出三種組合后的長(zhǎng)方體的表面積,,再比較一下就知道了,。)

問(wèn):怎樣計(jì)算大長(zhǎng)方體的表面積?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:可以根據(jù)組合后的大長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高直接計(jì)算出表面積,;也可以把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積,。)

學(xué)生動(dòng)手計(jì)算來(lái)驗(yàn)證剛才的猜想

師:從計(jì)算的結(jié)果看,是不是和我們剛才的猜想一致呢,?(一致)師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在包裝時(shí)究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎,?(指名回答)談話小結(jié):同學(xué)們真了不起,有自己的想法,,驗(yàn)證出我們的猜想完全正確,!我們可以得出結(jié)論:(課件演示)兩盒牛奶的包裝方案共有3種,其中大面重合最節(jié)約包裝紙,,小面重合最浪費(fèi)包裝紙,。

活動(dòng)三:3盒牛奶的包裝 1、3盒同樣的牛奶可以怎樣包裝,?有幾種包裝方法,?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合兩盒牛奶的包裝先猜想,再在小組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺,。(學(xué)生小組合作探究,。)

再請(qǐng)小組代表展示包裝的方法。(學(xué)生上講臺(tái)展示,。)

學(xué)生代表邊演示邊介紹3種不同的包裝方法:①4個(gè)大面重合,;②4個(gè)中面重合; ③4個(gè)小面重合,,教師隨機(jī)用課件展示這3種不同的包裝方法,。

3、觀察課件展示的3種方法并思考:師:請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,,想這三種方法中如果接口處不計(jì)哪種包裝方法最節(jié)約包裝紙,?你是怎么想的?(指名說(shuō)一說(shuō))

4,、學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥:3種方法都重合4個(gè)面,,而大面重合的方法減少4個(gè)大面的面積,,這樣剩余的面積就越小,就越節(jié)約包裝紙,。

我們從包裝兩盒到包裝三盒,,你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名回答。)

5,、總結(jié):重合的面的面積越大,,露出的表面積就越小,,就越節(jié)約包裝紙,。那是不是所有包裝都是只要把大面重合一起就是最節(jié)約包裝紙呢,?帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)入4盒牛奶的包裝,。

三,、打破定勢(shì),,加深理解 活動(dòng):4盒牛奶的包裝

1,、課件出示合作學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)在小組內(nèi)探究四盒牛奶有幾種擺法,,哪種最節(jié)省包裝紙,?

2,、學(xué)生利用牛奶盒在小組內(nèi)拼擺,探究包裝方法和最優(yōu)策略,。

3,、學(xué)生代表上臺(tái)前演示介紹最節(jié)約包裝紙的方法是“4個(gè)大面和4個(gè)中面重合”,并用牛奶盒的4個(gè)中面和2個(gè)大面作比較來(lái)驗(yàn)證結(jié)論,。

小結(jié):通過(guò)對(duì)4盒牛奶的包裝,,大家又有什么新發(fā)現(xiàn)?(包裝時(shí),,既要考慮重合最大的面,,又要考慮重合最多的面。)

四,、總結(jié)回顧,,梳理經(jīng)驗(yàn)。

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有什么收獲和想法,?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。(指名回答)師:最后老師還安排了一個(gè)課后小活動(dòng):和家長(zhǎng)一起到超市中調(diào)查一下,,看看哪種商品的包裝不節(jié)約包裝紙,,思考:廠家為什么要這么包裝呢?然后為它設(shè)計(jì)一個(gè)最節(jié)約包裝紙的包裝方案,。(課件出示活動(dòng)內(nèi)容,。)

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

包裝的學(xué)問(wèn)

重疊的面積越大,其表面積越小,,所用的包裝紙?jiān)缴佟?/p>

教學(xué)反思

《包裝的學(xué)問(wèn)》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)綜合實(shí)踐內(nèi)容之一,,它是在學(xué)生掌握了正方體、長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算,,也有了合并,、分割正方體,、長(zhǎng)方體的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。反思整個(gè)課堂,,我努力創(chuàng)設(shè)情境,,積極組織引導(dǎo),取得了優(yōu)良的教學(xué)效果,,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究欲望

布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,?!北竟?jié)課,我創(chuàng)設(shè)了包裝牛奶盒的問(wèn)題,,一盒牛奶需要多少包裝紙呢,?從學(xué)生已有的生活體

驗(yàn)入手,提出現(xiàn)實(shí)的,、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊,。

二、層層遞進(jìn),,提升探究深度

本課從包裝1個(gè)長(zhǎng)方體引入復(fù)習(xí)舊知,,揭示課題;到包裝2個(gè),、3個(gè),、4個(gè)相同的長(zhǎng)方體探究新知,從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案(不僅要考慮重疊最大的面,,還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積,,從而減少包裝面積,節(jié)約包裝紙),。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次,,而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn),。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引,參與其中,,樂(lè)在其中,,知識(shí)技能、過(guò)程方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了最大程度的提高,。

三、自主參與,,開(kāi)放探究空間

“自由是創(chuàng)新的源泉,。”只有具備了充裕的時(shí)間和廣闊的空間,,學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障,。為了保證探究的實(shí)效,而不是走過(guò)場(chǎng),;為了不把學(xué)生當(dāng)“操作工”,,而是真真正正的“探究者”。我充分開(kāi)放課堂,,讓學(xué)生去猜想,,并自己想辦法驗(yàn)證猜想,主動(dòng)去獲取,、發(fā)現(xiàn),、鞏固、深化知識(shí),。老師在此時(shí)只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥或指導(dǎo),,起到組織者和引導(dǎo)者的作用。學(xué)生也在這一過(guò)程中鞏固認(rèn)知,,發(fā)展思維,,體驗(yàn)成功,培養(yǎng)了樂(lè)趣,。

當(dāng)然,,本節(jié)課我也有做得不好的地方,如:激勵(lì)性評(píng)價(jià)單一等,,有待今后繼續(xù)改進(jìn),。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服