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2023年包裝的學(xué)問 包裝的學(xué)問教案(實(shí)用9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-29 10:02:05
2023年包裝的學(xué)問 包裝的學(xué)問教案(實(shí)用9篇)
時(shí)間:2023-09-29 10:02:05     小編:JQ文豪

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來看看吧

包裝的學(xué)問篇一

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第82頁至83頁,。

【教材分析】《包裝的學(xué)問》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《數(shù)學(xué)與購物》中一節(jié)綜合實(shí)踐課。在設(shè)計(jì)上貫穿兩條線,,明線是讓學(xué)生利用表面積的有關(guān)知識(shí),,探究如何節(jié)約包裝紙的問題。暗線在于讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的過程和方法,,形成解決問題的一些基本策略,。教學(xué)從簡單的一盒、兩盒牛奶包裝入手,,以學(xué)生猜想,、動(dòng)手實(shí)踐、小組交流,、計(jì)算驗(yàn)證的自主探究方式,,逐步深入到三盒、四盒的包裝,,從中發(fā)現(xiàn)“重合的面積越大,,表面積越小,越節(jié)約包裝紙”這一規(guī)律,,讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),,體驗(yàn)策略多樣化,發(fā)展數(shù)學(xué)優(yōu)化思想,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、利用表面積等有關(guān)知識(shí),探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,,發(fā)展優(yōu)化思想,。

2、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),,提高解決問題的能力。

3,、在猜想,、動(dòng)手操作、同伴交流,、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,了解不同的包裝方案,體驗(yàn)策略的多樣化,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課;每小組若干個(gè)大小相同的長方體牛奶盒,,在課前測(cè)量出它的長寬高,;研究記錄卡每人一張。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

1、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,,你們?cè)谏盏臅r(shí)候有收到過生日禮物嗎,?相信在特殊的節(jié)日里大家都會(huì)收到精美的生日禮物。老師在這里也為大家收集了一些精美包裝的禮物,,請(qǐng)大家一起來欣賞一下。

2,、揭示課題

板書課題:包裝的學(xué)問——節(jié)約包裝紙,。

二、復(fù)述回顧(活動(dòng)一:一盒牛奶的包裝)

1,、提問:如果讓你給這個(gè)牛奶盒進(jìn)行包裝,,你會(huì)怎么做呢?

2,、交流得到:包裝紙是包在牛奶盒的表面,,所以求包裝紙就是求牛奶盒的表面積。

3,、學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)一內(nèi)容,。

5、引導(dǎo)說出:牛奶盒的包裝紙應(yīng)該比它的表面積大一些,。如果不計(jì)接口處的面積,,這一盒牛奶需要的包裝紙就等于這個(gè)長方體奶盒的表面積。

師生約定:今天我們研究至少需要多少包裝紙就暫時(shí)不考慮接口處,。

【設(shè)計(jì)意圖:一盒牛奶的包裝解決兩個(gè)問題:

1,、復(fù)習(xí)回顧長方體表面積計(jì)算。

2,、理解“接口處不計(jì)”的含義,,區(qū)別與實(shí)際生活中的包裝?!?/p>

三,、探究新知(活動(dòng)二:兩盒牛奶的包裝問題)

2、學(xué)生拿出自己的學(xué)具,,兩人小組共同操作擺一擺看看有幾種不同的方案,?

3,、探索后請(qǐng)兩人小組上臺(tái)演示(一人描述包裝方法,另一人酌情補(bǔ)充)

4,、課件出示:三種包裝方案圖,,學(xué)生猜測(cè)這三種包裝方案中哪種最節(jié)約包裝紙?

5,、學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證,。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)二內(nèi)容。指兩名同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演,。(2)反饋計(jì)算結(jié)果

請(qǐng)學(xué)生展示自己不同的思路和方法,。

方法一:248×2-10×6×2=376(平方厘米)248×2-10×4×2=416(平方厘米)

248×2-6×4×2=448(平方厘米)

談話小結(jié):同學(xué)們真了不起,有自己的想法,,兩種方法都驗(yàn)證出我們的猜想完全正確,!

四、總結(jié)提高

1,、從剛才探究中,,你有什么發(fā)現(xiàn)?要節(jié)約包裝紙必須怎樣包裝,? 課件出示小結(jié),,教師板書。

2,、引發(fā)思考:這個(gè)結(jié)論我們是怎樣得到的呢,?(請(qǐng)學(xué)生觀察自己的探究過程)通過觀察,猜測(cè),,動(dòng)手操作,,交流分析,計(jì)算驗(yàn)證,,比較總結(jié)才得到結(jié)論,。

師:是呀,今天我們不僅學(xué)會(huì)知識(shí),,還學(xué)會(huì)研究數(shù)學(xué)問題的方法,,這些方法也是科學(xué)家做研究時(shí)常用的方法。祝賀大家成了小小的科學(xué)家了,!下面我們繼續(xù)研究3盒牛奶的包裝問題,。

五、鞏固練習(xí)(活動(dòng)三:3盒牛奶的包裝)

1,、我們對(duì)于兩盒牛奶能輕松地解決,,那么三盒呢?如果不計(jì)算你能知道哪種包裝方案更節(jié)約包裝紙嗎,?為什么,?集體交流總結(jié),,多媒體出示。

六,、拓展延伸,。(活動(dòng)四: 4盒牛奶的包裝)

1、質(zhì)疑:我們有了前面學(xué)習(xí)兩盒,、三盒包裝的基礎(chǔ),,那在研究四盒牛奶的包裝時(shí)是不是也和上面一樣呢?(重合最大的面)

2,、四人小組操作看看會(huì)有幾種不同的包裝方案,?最節(jié)約包裝紙的是哪一種?

3,、小組匯報(bào)討論結(jié)果,,教師多媒體出示,師生共同交流哪種包裝方案最節(jié)約包裝紙,。

4,、小結(jié):盒數(shù)越多,包裝的方案越多,,包裝時(shí),既要考慮重合最大的面,,又要考慮重合的面最多,。也就是重合的面積越大,表面積越小,,就越節(jié)約包裝紙,。

5、延伸:

如果盒數(shù)再多些,,包裝的方案會(huì)更多,,更復(fù)雜,大家有興趣的話請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)研究,。

七,、實(shí)踐運(yùn)用(感恩活動(dòng))

1、談話:大家知道這個(gè)星期天是什么日子嗎,?(父親節(jié))

2,、父親節(jié)馬上就到了,我們是否想過在這特殊的節(jié)日里給他一個(gè)驚喜,,送給他一份小小的禮物呢,?請(qǐng)親自包裝一份精美的禮物送給自己的父親。(父母是最關(guān)心,,最疼愛我們的人,,他們不求任何回報(bào),,但是我們要學(xué)會(huì)感恩,感謝他們的養(yǎng)育之恩,,做一個(gè)懂得感恩的人,。能夠把我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際總?cè)ィ?/p>

板書設(shè)計(jì):

包裝的學(xué)問----節(jié)約包裝紙

重合的面積越大,表面積越小,,越節(jié)約包裝紙,。

包裝的學(xué)問篇二

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè),第六單元單元《包裝的學(xué)問》。

教學(xué)目標(biāo):

:

1,、知識(shí)目標(biāo):利用表面積知識(shí),探索多個(gè)相同長方體疊放后表面積最小的最優(yōu)策略,。

2、能力目標(biāo):使學(xué)生體會(huì)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力,。

3,、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過解決包裝問題,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。

教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙,。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)觀察,、比較、交流,、反思,,得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。

學(xué)具準(zhǔn)備:

學(xué)生自帶長方體紙盒

教學(xué)方法:

小組合作,,動(dòng)手操作

教學(xué)設(shè)計(jì):

一,、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,。

師:出示兩個(gè)長方體,,問學(xué)生喜歡那個(gè)?讓學(xué)生體會(huì)包裝問題在實(shí)際生活中很有必要,。你別看這個(gè)事情很小,,其中卻包含著不少學(xué)問呢!

這就是我們今天要探究的問題——包裝的學(xué)問。(板書:包裝的學(xué)問)

二,、獨(dú)立探索,,初步感知

(一)一個(gè)長方體的包裝

1.出示長方體的物品,引入包裝一個(gè)長方體時(shí)需要包裝紙的大小

引導(dǎo)學(xué)生說出:求包裝紙的大小就是要求出表面積,,求表面積,,先要知道長,寬,,高,。

2、學(xué)生動(dòng)手算一算.3,、匯報(bào)答案,,并進(jìn)行講解,。

(二)兩個(gè)長方體的包裝

1、今天老師買了兩個(gè)糖果包,,打算把它包成一包送給朋友,,你認(rèn)為可以怎樣包裝?

學(xué)生上臺(tái)演示,,各抒己見,。

三、小組合作,,動(dòng)手實(shí)踐

1,、明晰問題:包裝的方法有多種,到底怎樣包裝最科學(xué)呢,?首先讓學(xué)生說說“最科學(xué)”的意義,。明確:這節(jié)課主要考慮節(jié)省包裝紙的問題。

2,、出示學(xué)習(xí)要求,,學(xué)生開始操作探索。

3,、學(xué)生反饋,進(jìn)行交流,。

明確:盡量把最大的面重合,最節(jié)省包裝紙,。

3,、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三盒包裝時(shí)的規(guī)律。(繼續(xù)讓學(xué)生尋找規(guī)律,說出想法,。)學(xué)生通過重合面比較。

的表面積,。

四,、質(zhì)疑,拓展:

1,、通過計(jì)算提出質(zhì)疑:盡量把最大的面重合并不一定最節(jié)省,,怎樣才能確定重合的面積最大?有沒有規(guī)律可循呢,?算算其他四種方案的表面積,,我們一起來探究一下規(guī)律。

2,、各小組計(jì)算后,,引導(dǎo)學(xué)生觀察長寬高的和與表面積大小的關(guān)系,再交流,。得出結(jié)論:包裝后形成的新的長方體的長寬高的和越小,,則表面積越小,,就越節(jié)省包裝紙。

3,、拓展練習(xí):小組操作,、討論:六個(gè)相同的長方體,怎樣包裝最節(jié)省包裝紙,?

五,、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲和感受?

六,、布置作業(yè)

“六一”快到了,,可以用你的零花錢買一份小禮物,也可以寫上祝福的話或者心里話作為禮物,,打成包裝,,送給你的好朋友祝她(他)節(jié)日快樂!

七,、板書設(shè)計(jì)

包裝的學(xué)問

節(jié)約用紙:

1,、直觀判斷法:重合的面越大,表面積越小,,越節(jié)省包裝紙,。

2、計(jì)算法:a.計(jì)算表面積,。

b.計(jì)算包裝后長寬高的和,。和越小,越節(jié)省包裝紙

包裝的學(xué)問篇三

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙愛娟 教學(xué)目標(biāo):

1,、利用表面積等有關(guān)知識(shí),,探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

2,、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,,提高解決問題的能力。

3,、通過解決包裝問題,,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想,。

教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,激趣促學(xué)

二,、自主探索,,形成共識(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境:包裝媽媽的禮物——2盒磁帶

(二)同桌利用學(xué)具探索包裝的方案。(課件演示)

(三)全班反饋

1、指名上臺(tái)展示2盒磁帶的多種包裝方案,。

2,、提問:如果是你,會(huì)選擇哪種包裝方案,?為什么,?

(這時(shí)學(xué)生只需有模糊的感知即可。)

(四)探索驗(yàn)證

1,、提問:你能想辦法驗(yàn)證剛才的猜測(cè)嗎,?

2、小組探究學(xué)習(xí):探索驗(yàn)證剛才的猜測(cè)是否正確,?并把數(shù)據(jù)填寫在表格里,,觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

(五)小組匯報(bào),,其他小組互為補(bǔ)充,形成共識(shí)并板書

(六)師生小結(jié):包裝多個(gè)長方體,,重疊的面大,,減少的面積越多,包裝表面積就越小,,從而更節(jié)約包裝紙,。

三、鞏固運(yùn)用,,拓展創(chuàng)新

(一)通過三盒磁帶的包裝,,驗(yàn)證規(guī)律。師出示3盒磁帶,,問:這3盒磁帶怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙,,為什么?(要求學(xué)生不計(jì)算,,運(yùn)用剛才的發(fā)現(xiàn)直接判斷最節(jié)約包裝紙的包裝方法,,并說明理由。)課件演示,。

(二)四盒磁帶的包裝

1、小組利用實(shí)物擺一擺,,如何包裝最節(jié)約包裝紙,并說明理由,。

2、小組匯報(bào):把各小組確定的具代表性的幾種包裝方案展示于講臺(tái),。

3,、小小辯論會(huì):你支持哪種包裝方案?說出你的理由,駁倒對(duì)方,。

4,、老師多媒體演示。

5,、師生小結(jié):包裝時(shí),,要減少最大的面積,不僅要重疊最大的面,,而且要重疊最多的面,。

四、回顧總結(jié)

師:你能談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲,、體會(huì)或者問題嗎,?

師:今天,我們通過自己的探究,,知道了怎樣在包裝中節(jié)約包裝紙這一包裝的學(xué)問,。在今后的學(xué)習(xí)中,我們也應(yīng)該用這種研究精神去學(xué)習(xí)新知識(shí),,并把新知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中,!

五、板書設(shè)計(jì):

包裝的學(xué)問

重疊的面積越大,,露在外面的表面積越小

包裝的學(xué)問篇四

北師大版五年級(jí)下冊(cè)《包裝的學(xué)問》教科書82――83頁

1,、利用表面積等有關(guān)知識(shí),探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,。

2,、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力,。

3,、通過解決包裝問題,體驗(yàn)策略的多樣化,,發(fā)展優(yōu)化思想,。

重點(diǎn):應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙。

難點(diǎn):靈活,、快速地找出最優(yōu)的包裝策略,。

學(xué)法指導(dǎo):合作交流,探究規(guī)律

教具:多媒體課件,、4盒磁帶

學(xué)具:4個(gè)相同的長方體盒子

給同學(xué)們看幾幅圖片,,(課件出示),同學(xué)們,,你們看到了什么?你有什么感受?

包裝在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,,外表亮麗,,便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。怎樣包裝最漂亮,,怎樣包裝便于攜帶,,怎樣包裝最節(jié)約用紙,這些都是包裝的學(xué)問,。今天這節(jié)課,,我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝的學(xué)問。

板書課題:包裝的學(xué)問

師:“六一”快到了,,小紅在外打工的媽媽給小紅買了一份禮物,,它是一個(gè)長方體形狀的,長是25cm,,寬是15cm,,,高是5cm。小紅的媽媽準(zhǔn)備把它包裝好了再寄給小紅,,那么要多少包裝紙呢?請(qǐng)同學(xué)們幫小紅的媽媽算一算,。

學(xué)生獨(dú)立做,二人板演后,,師問:要求包裝紙的面積就是求什么?

師:將兩個(gè)這樣的禮品盒包裝成一個(gè)長方體形狀的禮品盒,,有幾種包裝方法?用自己準(zhǔn)備的長方體盒子擺一擺。哪種方法最節(jié)約包裝紙?要節(jié)約包裝紙,,就要使包裝后的表面積最小,。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,然后幾名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。

驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果:三名學(xué)生板演,,其余學(xué)生選取一個(gè)計(jì)算出表面積。然后集體糾正,。

通過驗(yàn)證,,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?是不是這樣的呢?我們繼續(xù)探究。

三個(gè)同樣的禮品盒包裝成一個(gè)長方體,,又有幾種不同的包裝方法?哪種方法最節(jié)約?怎樣盡可能使所包裝的物品的表面積最小?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[后,,匯報(bào),集體糾正,。

思考:4盒磁帶,包裝成長方體形狀,,有幾種包裝方式?

小組合作,并完成表格,。然后學(xué)生匯報(bào),,課件展示方法。然后教師提問:要知道哪種方法最節(jié)約包裝紙,,是否需要每一種都去算呢?哪些肯定不是最節(jié)省包裝紙的呢?第一種包裝方法和第四種包裝方法哪種最節(jié)約包裝紙?怎樣比較呢?學(xué)生討論后匯報(bào),。

師:是不是任意四盒相同的長方體,只要將最大的.面重合就最節(jié)省?

出示拓展題:如果把四個(gè)長為20cm,、寬為10cm.,、高為8cm的紙巾盒包裝在一起,怎樣包裝最節(jié)約?還需要一個(gè)個(gè)的擺嗎?只需要比較一下1個(gè)大面和2個(gè)中面的面積就行了,。

1個(gè)大面的面積是:200平方厘米,。2個(gè)中面的面積是:320平方厘米。所以隱藏4個(gè)大面4個(gè)中面的面積最節(jié)約包裝紙,。

師:每種包裝的長方體的表面積與它的長寬高的和之間有什么關(guān)系?在包裝問題中,,當(dāng)所包裝的長方體的長、寬,、高相等或最接近時(shí)表面積最小,,最節(jié)約包裝。

同學(xué)們,,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你明白了什么?(課件出示)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了包裝的學(xué)問,。知道了包裝不只是要考慮漂亮,,還要考慮到是否便于攜帶,怎樣包裝最節(jié)約用紙,。同學(xué)們,,包裝因內(nèi)容而存在,內(nèi)容因包裝而精彩,。

包裝的學(xué)問

猜測(cè):重疊2個(gè)大面最節(jié)約

驗(yàn)證:重疊2個(gè)大面最節(jié)約

結(jié)論:重疊面的面積越大,,表面積就越小,越節(jié)省包裝紙,。

包裝的學(xué)問篇五

說課教師:趙雪芳

小學(xué)課堂網(wǎng) http://

一,、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容:

北師大版實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第82頁—第83頁,。

2,、教材分析

《包裝的學(xué)問》是綜合實(shí)踐課,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)正方體,、長方體的表面積計(jì)算,,合并、分割正方體,、長方體的有關(guān)知識(shí),。本課是組織學(xué)生組拼計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn),、總結(jié)規(guī)律,,開展有關(guān)包裝學(xué)問的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)找出各種不同的包裝方法,計(jì)算表面積,,并比較出最節(jié)約的包裝方法,,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想,。

重點(diǎn)是: 探索多個(gè)相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法,。難點(diǎn)是:靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略,?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、長方體紙盒等,。

二,、說教法與學(xué)法:

1、教法:以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo),,體現(xiàn)“先導(dǎo)后教”,、進(jìn)而“無為而教”的教學(xué)思想;

2,、學(xué)法:以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,,體現(xiàn)“先做后學(xué)”、進(jìn)而“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)思想,;采取個(gè)人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,,以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),、想數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)。

根據(jù)以上的理念,,結(jié)合本課的特點(diǎn),,我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

三、說教學(xué)過程:

(一)情境導(dǎo)入,,激發(fā)興趣

1,、“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動(dòng)力,。我是這樣引入的:(播放課件)

“同學(xué)們,!你們看,!知道這是什么呢,!?

同學(xué)們看到這么兩件古老的、舊的瓶裝物體,肯定發(fā)生很大的好奇心,紛紛進(jìn)行猜謎,。可能有的同學(xué)會(huì)猜中,,也可能猜不中,。

包裝的學(xué)問篇六

駕嶺學(xué)校 武秀云

教學(xué)目標(biāo):

1、利用表面積等有關(guān)知識(shí),,探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

2、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力,。

3,、通過解決包裝問題,,體驗(yàn)策略的多樣化,,發(fā)展優(yōu)化思想。

4,、通過學(xué)習(xí),,適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和滲透節(jié)約的意識(shí),。教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,自己感悟,,加上適當(dāng)?shù)恼n件演示,,能找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案,理解多個(gè)相同長方體物體疊放時(shí)的最優(yōu)策略,。教學(xué)難點(diǎn):

通過嘗試擺放,,找出多種擺法中最優(yōu)的方案,;能理解多個(gè)相同長方體物體疊放時(shí)的最優(yōu)策略,。教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:多媒體教學(xué)課件,。

學(xué)具:每位學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)磁帶盒。教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,引入課題。

師:同學(xué)們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物? 師:你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?(課件演示,,欣賞包裝好的各種禮物)師:剛剛大家欣賞的禮物怎么樣? 師:生活中我們?nèi)绻湍撤N禮物給別人,,通常會(huì)用包裝紙包起來使它更漂亮。要包裝一個(gè)禮品,要考慮哪些數(shù)學(xué)問題呢? 學(xué)生提出問題,。

師:哦,原來包裝禮物中還有這么多我們不知道的學(xué)問,今天我們就一起來研究研究包裝的學(xué)問(板書:包裝的學(xué)問)

二,、動(dòng)手操作,整理歸納,。1.一盒磁帶的包裝,。

師:大家看這是什么?(拿出一盒磁帶)這是老師為爸爸,、媽媽買的一盒她們最喜歡的《梨園春》節(jié)目的磁帶,,我準(zhǔn)備把它包裝起來送給她們。請(qǐng)你們當(dāng)設(shè)計(jì)師幫老師計(jì)算一下至少要用多少包裝紙?(不計(jì)接口處)

(1)誰來說說計(jì)算包裝紙的面積,,實(shí)際上是要計(jì)算什么,?(2)怎樣計(jì)算?

(3)不知道長,、寬,、高啊,怎么辦,?

(4)學(xué)生量出長,,寬,高,。(教師統(tǒng)一有關(guān)數(shù)據(jù))2.兩盒磁帶的包裝,。

師:剛才同學(xué)知道了包裝一個(gè)磁帶至少需要多大的包裝紙。那么現(xiàn)在,,老師想把兩盒磁帶包成一包,,你覺得可以怎么來包裝呢?有幾種包裝方式呢,?同桌之間擺擺看.(1)生同桌合作,,一起動(dòng)手?jǐn)[出了3種包裝方案。

(師:在擺的過程中,,同桌可互相幫助,,不要擺重復(fù))

(2)師:我們知道,長方體的六個(gè)面中,,上下相等,,左右相等,前后相等,。為了表述的方便,,我們暫時(shí)把磁帶的上下面都叫大面,前后面都叫中面,,左右面都叫小面,。大家一會(huì)說的時(shí)候,可以用這三個(gè)詞,。大家要認(rèn)真傾聽,,如果說的不夠完整,其余同學(xué)可以補(bǔ)充,。

小組反饋,,小組登講臺(tái)進(jìn)行介紹。

師:大家建議老師選擇哪種方式包裝?為什么?

(3)師:不用計(jì)算,,觀察這3種擺法,,你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎,?為什么?

3,、小結(jié)規(guī)律,。

生反饋,師板書:

重疊的面越大,表面積越小,就越節(jié)省包裝紙

4,、三盒磁帶的包裝,。

師:現(xiàn)在,老師想把兩盒磁帶包成一包,,你覺得可以怎么來包裝呢,?有幾種包裝方式呢?同桌之間擺擺看.(1)生小組合作,,一起動(dòng)手?jǐn)[出了3種包裝方案,。

(2)小組反饋,小組登講臺(tái)進(jìn)行介紹,。

師:大家建議老師選擇哪種方式包裝?為什么?

(3)師:不用計(jì)算,,觀察這3種擺法,你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎,?為什么,?

三、走進(jìn)生活,,走近包裝,。

1、淘氣把兩個(gè)相同的長方體拼成一個(gè)長方體后,,少了()個(gè)面,,把三個(gè)相同的長方體拼成一個(gè)長方體后,少了()個(gè)面,。

2,、淘氣把一個(gè)長方體切成兩個(gè)長方體,,多了()個(gè)面,,切成三個(gè)長方體,多了()個(gè)面,。

4,、六一兒童節(jié)快到了,淘氣挑選了一套分為上、中,、下集的書,,每本書長、寬,、高分別為 20厘米,、15厘米,、8厘米。淘氣想親手將這套書用彩紙和彩帶裝飾起來,,請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案,。

四、課后小結(jié),。

師:同學(xué)們,,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì),?

生:…… 板書設(shè)計(jì):

包裝的學(xué)問

重疊的面積越大,其表面積越小,,越節(jié)省包裝紙。

包裝的學(xué)問篇七

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,,本課從規(guī)律的發(fā)現(xiàn)到規(guī)律的應(yīng)用都有意識(shí)地營造一個(gè)較為自由的空間,,讓學(xué)生能主動(dòng)地去觀察、猜測(cè),、發(fā)現(xiàn),、驗(yàn)證,積極地動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦,使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)形成方法,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)注重:

1,、注重學(xué)生參與知識(shí)的形成過程,體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的樂趣,。

2,、注重師生間、同學(xué)間的互動(dòng)協(xié)作,、共同提高,。

3、注重知能統(tǒng)一,,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),,掌握方法,靈活應(yīng)用.反思整個(gè)課堂,,我努力創(chuàng)設(shè)情境,,積極組織引導(dǎo),取得了優(yōu)良的教學(xué)效果,,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究欲望

布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,?!北竟?jié)課,,我創(chuàng)設(shè)包裝牛奶盒的情景。從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)入手,,提出現(xiàn)實(shí)的,、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。

二,、層層遞進(jìn),,提升探究深度

本課從包裝1個(gè)長方體引入復(fù)習(xí)舊知,揭示課題,;到包裝2個(gè),、3個(gè)、4個(gè)相同的長方體探究新知,,從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案(不僅要考慮重疊最大的面,,還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積,從而減少包裝面積,,節(jié)約包裝紙),。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次,,而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn)。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引,,參與其中,,樂在其中,知識(shí)技能,、過程方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了最大程度的提高。

三,、自主參與,,開放探究空間

“自由是創(chuàng)新的源泉?!敝挥芯邆淞顺湓5臅r(shí)間和廣闊的空間,,學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障,。為了保證探究的實(shí)效,,而不是走過場(chǎng),;為了不把學(xué)生當(dāng)“操作工”,,而是真真正正的“探究者”。我充分開放課堂,,讓學(xué)生去猜想,并自己想辦法驗(yàn)證猜想,,主動(dòng)去獲取,、發(fā)現(xiàn)、鞏固,、深化知識(shí),。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)——包裝4個(gè)蛋糕盒子時(shí),我更是大膽地把課堂的空間讓給學(xué)生,,讓持不同包裝方案的同學(xué)展開一場(chǎng)小小的辯論會(huì),,大家暢所欲言,各抒己見,,取長補(bǔ)短,,不斷形成共知,課堂達(dá)到了另一高潮,。老師在此時(shí)只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥或指導(dǎo),,起到組織者和引導(dǎo)者的作用。學(xué)生也在這一過程中鞏固認(rèn)知,,發(fā)展思維,,體驗(yàn)成功,培養(yǎng)了樂趣,。

當(dāng)然,,本節(jié)課我也有做得不好的地方,如:激勵(lì)性評(píng)價(jià)單一等,,有待今后繼續(xù)改進(jìn),。

包裝的學(xué)問篇八

活動(dòng)背景:

綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容最好是來源于學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的認(rèn)知和興趣,。而包裝對(duì)于學(xué)生來說是既熟悉又陌生的,,熟悉的是因?yàn)閷W(xué)生每天都能接觸到各種各樣的包裝,陌生的是因?yàn)榘b中許多的學(xué)問雖然是和生活聯(lián)系非常密切的,,但學(xué)生平時(shí)沒有注意和了解,,這樣適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)很容易能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們探究的欲望,。知道生活中蘊(yùn)涵著無窮的知識(shí)從而養(yǎng)成觀察生活的的良好習(xí)慣,。

活動(dòng)目標(biāo):

1.觀察圖片,引發(fā)對(duì)生活中每天都在接觸但并沒有引起注意的包裝的關(guān)注,,感知什么是包裝,。

2.能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),說出所看到的包裝實(shí)物的方便使用,、美觀,、保護(hù)等作用,,體驗(yàn)探究的過程,激發(fā)深入研究的興趣和熱情,,養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣,。

3.在雞蛋運(yùn)輸和成語故事情境中,進(jìn)一步分析包裝的作用,,形成問題意識(shí)并能夠提出問題,,確定子課題,為后續(xù)研究做好鋪墊,。

活動(dòng)重點(diǎn):

在探究的過程中,,激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣和熱情?;顒?dòng)難點(diǎn):

激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情,。教師準(zhǔn)備:

幻燈片、各種各樣的包裝實(shí)物等,?;顒?dòng)過程:

導(dǎo)言:今天開始我們要圍繞一個(gè)新的主題來開展活動(dòng),這個(gè)主題和我們的生活聯(lián)系十分緊密,,是什么呢,?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕——(幻燈片)

師:一起來猜猜看,這里面裝的都是什么,? 生:這里面裝的是月餅,。生:這是可口可樂。

生:這是水彩筆,。生:電腦 ??

師:現(xiàn)在看到的是剛才猜對(duì)的所有物品,,那誰來說一說,你是怎么猜到的呢,?

生:我看到上面的文字了,,寫著“月餅”兩個(gè)字呢,所以知道里面裝的是月餅,。

生:我看到上面畫著電腦的圖案,,所以我知道了里面裝的是電腦。生:玻璃瓶是透明的,,我看到里面的飲料了,,瓶子上還有可口可樂的特殊標(biāo)志,所以我知道了里面裝的是可口可樂,。

師:你們說的這些都是物品的包裝向我們傳遞的信息,。那你們知道什么是物品的包裝嗎?

生:包裝就是把物品包起來的東西。生:包裝就是能把東西裝在里面的東西,。

師:說的都很好,,包裝就是盛裝和保護(hù)產(chǎn)品的容器及包裝物,,我們看到的這些箱,、袋、瓶,、盒等都是物品的包裝,。在生活中到處都可以看到各種各樣的包裝:

(幻燈演示各種各樣不同的包裝圖片)

生:愿意!

(揭示課題:包裝的學(xué)問),。

師:我們每天都有接觸到包裝,,它到底有什么學(xué)問呢? 師:今天我?guī)砹艘恍┪沂占母鞣N包裝,,你們有興趣看看嗎,? 生:有!

(把收集的各種包裝分成四份,,每個(gè)小組一份)

師:好啊,,你們仔細(xì)的觀察,先看看它們都是什么包裝,?然后可以

動(dòng)手研究研究,,看你能發(fā)現(xiàn)這些包裝有什么學(xué)問,可以先小組內(nèi)交流一下,,比比誰發(fā)現(xiàn)的多,。

學(xué)生討論交流,教師巡視反饋,。

師:同學(xué)們做好了,,看誰最快!現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享,?其他同學(xué)要認(rèn)真的聽,,看他的發(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎?不一樣你可以幫他補(bǔ)充,。

生:我手里的是阿爾卑斯棒棒糖的包裝,,是塑料的,能保護(hù)里面的棒棒糖的衛(wèi)生,,掉到地上也不怕臟,。

生:我手里的是一個(gè)藥瓶,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)藥瓶和普通的不一樣,,它的包裝上有個(gè)噴嘴,,可以把里面的藥噴出來,這里面裝的是治療心臟病的藥,我從電視上總看到心臟病人發(fā)病時(shí),,能用最短的時(shí)間吃到藥才能救命,,這個(gè)噴嘴就節(jié)約的開瓶取藥的時(shí)間,設(shè)計(jì)的非常巧妙,,用起來很方便,。

生:我手里的是火腿腸的包裝,這個(gè)包裝上有一個(gè)橫貼,,撕掉橫貼很容易把包裝去掉,,這樣的包裝不僅能保護(hù)物品的質(zhì)量,還很方便使用,。

??

師:剛才大家觀察的很認(rèn)真,,發(fā)現(xiàn)了包裝很多的學(xué)問,比如:保護(hù)物品,、美化物品,、方便使用等。這些只是包裝世界的一小部分,,生活中還有很多不同的包裝,,你們課下可以多多去搜集,一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在大家把東西收拾起來,,看哪組做的最快!

(學(xué)生把包裝收拾好,,避免散落的包裝影響學(xué)生的注意力,,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定良好的環(huán)境)

生:先把雞蛋放到箱子里,再把箱子里放滿稻草,,因?yàn)殡u蛋互相碰撞就容易碎,,放上稻草后,雞蛋就不能互相碰撞了,,所以就不會(huì)碎了,。

師:你是怎么想到的呢?

生:我家附近就有養(yǎng)雞的,,他們就是這樣裝的雞蛋,,我看見的。師:太好了,,觀察生活就會(huì)有收獲,,還有什么好方法嗎? 生:我在賣雞蛋那里看到的雞蛋都放在特制的蛋托里,,也能防止雞蛋破碎,。

師:(實(shí)物)你說的是不是這個(gè)?誰能說說蛋托為什么要做成這種形狀?

生:這樣的形狀放置雞蛋時(shí),,雞蛋在凹槽內(nèi)就不會(huì)隨意的滾動(dòng),,不會(huì)碰撞,就不會(huì)破碎了,。

師:你們說的很對(duì),,那誰知道蛋托是用什么材料做的呢? 生:我知道,,是用紙漿做的,。

師:那你知道為什么要選擇這種材料嗎,?

生:因?yàn)殡u蛋殼很薄,,怕硬的東西,用紙漿做很輕巧,、很容易做出適合雞蛋的形狀,。

生:用紙漿做不是很貴,成本低,。生:用紙漿做比較結(jié)實(shí),,還有一定的彈性。

生:有些古董的花瓶,,要運(yùn)輸?shù)酵獾?,聰明的工人就先把古董裝到木箱子里,在把空隙的地方用稻草和棉絮塞滿,,然后外面在用繩子勒緊,,這樣就能保護(hù)古董在運(yùn)輸?shù)倪^程中不被損壞了。

生:玻璃杯很怕碎,,所以經(jīng)常用紙盒來包裝玻璃杯,。

生:我知道蘋果怕互相碰,一碰蘋果皮就容易破,,就影響了蘋果的美觀,,所以常常用一種特殊的網(wǎng)把蘋果罩上,就不怕碰了,。

生:還有家用電器怕碰撞和潮濕,,常常用塑料袋先封上,在裝到紙盒里,,還要用泡沫固定,,就保證了安全。

生:還有餅干怕水,,受潮就不好吃了,,所以餅干用塑料包裝,可以防潮,即使用紙包裝,,紙的外面都涂有蠟層,,也可以防止潮濕。

生:還有牛奶怕變質(zhì),,不容易保存,,就用塑料袋封上,可以保鮮,,讓牛奶不變質(zhì),。

師:誰觀察過牛奶袋的里面嗎?你有什么發(fā)現(xiàn),? 生:我看過,,里面是黑色的。

師:(實(shí)物)老師這里有一個(gè)我剪開的牛奶袋,,誰知道為什么這樣設(shè)計(jì)嗎,?

生:我想黑色可以防止牛奶被太陽曬,太陽曬到牛奶會(huì)變質(zhì)的,。生:我想黑色可以延長牛奶的保質(zhì)期吧,。

師:你說的很好,不過不是很全面,,同學(xué)們課下可以找找資料,,你們會(huì)有驚喜的收獲的。

師:那么牛奶除了現(xiàn)在看到的這種包裝外,,你還見過什么材料的包裝,?

生:我見過塑料瓶裝的。生:我見過玻璃瓶裝的,。

生:我還見過易拉罐裝的,、盒裝的。

師:你們知道的可真多,。真是時(shí)代在發(fā)展,,包裝也在不斷的進(jìn)步。我小的時(shí)候,,喝牛奶要自己帶著鍋碗瓢盆去買,,現(xiàn)在打散牛奶也不用自己拿東西了,可以直接裝到塑料包裝袋里,,方便多了,。

生:不可以,用這個(gè)塑料袋裝不衛(wèi)生,。

生:更不行了,,黑色的塑料袋是垃圾袋,,裝垃圾的怎么能裝吃的呢。生:不行的,,這樣的塑料袋里面有對(duì)人有害的東西,,如果裝牛奶了,就會(huì)污染了牛奶,,人喝了就會(huì)得病的,。

師:你是怎么知道的呢? 生:我是在網(wǎng)上看到的,。

師:你說的很對(duì),,包裝要合理的選擇材料,有顏色的包裝袋的材料里面含有鉛,、砷等對(duì)人體有毒的物質(zhì),,如果接觸食物,容易污染食物,,對(duì)人體造成傷害,。

生:不好,,我看到過電視里面說這種塑料袋埋在地下幾十年都不爛,,是白色污染。

師:那什么是白色污染你們知道嗎,? 生:是指白色的塑料袋造成的污染,。

師:那別的顏色的塑料袋就不是白色污染了嗎?

生:也是的,,應(yīng)該說所有顏色的塑料袋造成的污染都是白色污染,。師:其實(shí)白色污染是一個(gè)形象的說法,主要是指不降解的塑料帶來的污染,。感興趣的同學(xué)課下可以去多找找資料,。

師:那包裝除了扔垃圾箱外還有別的處理方式嗎?

生:還可以把紙殼的包裝賣給廢品收購站,,既可以換錢,,還可以回收再利用。

生:還可以用包裝做點(diǎn)有用的東西,,我的筆筒就是用飲料瓶做的,。師:那你們認(rèn)為處理包裝要注意的是什么呢? 生:要保護(hù)環(huán)境,,不要污染環(huán)境,。

生:要節(jié)約資源,不要浪費(fèi)可以再利用的包裝,。

師:看來現(xiàn)在不僅要根據(jù)物品的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)包裝,,選擇材料,,還要注意環(huán)保和講究科學(xué)性。包裝的學(xué)問真是奧妙無窮,!剛才我們只是交流了已有的知識(shí),,未知的領(lǐng)域要靠你們自己去探索發(fā)現(xiàn)。

師:前幾天我上網(wǎng)找包裝相關(guān)資料時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的成語小故事,,你們想知道嗎,?

生:想!

師:我有一個(gè)條件:同學(xué)們邊看要邊思考:從包裝的角度看,,這個(gè)

故事告訴了我們什么,?

(播放:買櫝還珠的故事)

(讓學(xué)生相互交流一下看故事的心得)

師:剛才大家談?wù)摰暮芗ち遥F(xiàn)在誰愿意先來說說你的看法,。生:我覺得通過這個(gè)故事告訴我們,,包裝可以提高物品的吸引力,讓顧客能更喜歡,。

生:我覺得告訴我們包裝精美,,這個(gè)物品就有人買,不管里面的東西是好還是壞,。

生:這個(gè)成語故事中,,我知道了只要包裝好,這個(gè)物品就賣得快,。師:那你們平時(shí)買東西是看包裝嗎,?說說你喜歡什么樣的包裝? 生:我喜歡用起來很方便的包裝,。比如買小食品,,我選擇塑料袋包裝上帶鋸齒的,方便撕開,,不用非得用剪子,。

生:我喜歡很美觀的包裝,因?yàn)檫@樣的包裝看起來非常漂亮,,心情都好,。

生:我喜歡既美觀又方便的包裝,這樣既好看,,用起來還不麻煩多好,。

師:你們了解過身邊的人喜歡什么樣的包裝嗎?

生:我媽媽就喜歡方便使用的包裝,,不喜歡很精致的包裝,,因?yàn)榫碌陌b價(jià)格都貴。

生:我爸爸喜歡包裝精美的物品,,說過節(jié)送禮時(shí)很好看,。生:我媽媽如果自己用就選擇很大方,,很方便使用的包裝,如果送禮物就選擇很精美的包裝,。

師:如果還想了解更多人喜歡什么樣的包裝,,你想用什么方法了解呢?

生:我喜歡調(diào)查的方法,,可以出張調(diào)查問卷,。生:還可以去網(wǎng)上調(diào)查,也可以去網(wǎng)上收集資料,。

(板書:包裝與銷售)

(學(xué)生討論,,教師參與其中)

師:好了,剛才各個(gè)小組討論的都很激烈,,哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下,? 生:我們先來,我們討論的結(jié)果是想研究一下包裝的作用,。(板書:包裝的作用)

生:我們小組想研究一下包裝的發(fā)展,。師:為什么有這樣的想法?

生:因?yàn)槲覀兿胫酪淮淮陌b有什么變化,。爺爺那個(gè)年代和爸爸那個(gè)年代的包裝有什么不同,。

師:看來很有研究價(jià)值啊。(板書:包裝的發(fā)展)

生:我們小組想研究怎樣設(shè)計(jì)包裝,。(板書:設(shè)計(jì)包裝)

生:我們小組想研究一下包裝的回收和利用,。(板書:包裝的回收和利用)

師:老師把大家比較集中感興趣的問題都寫在黑板上了,那同學(xué)們可以找興趣一致的組成一個(gè)活動(dòng)小組,,課下可以先初步的擬訂活動(dòng)實(shí)施方案,下節(jié)課我們將繼續(xù)探討包裝的學(xué)問,,這節(jié)課就先到這里,,下課!

包裝的學(xué)問篇九

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師:

大家好,!

我是來自于農(nóng)墾總局建三江分局前鋒小學(xué)的數(shù)學(xué)教師魏正偉。今天我說課的內(nèi)容是:選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《包裝的學(xué)問》一課,。

下面我就從以下幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:

一,、說教材:

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長方體特征及表面積計(jì)算的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)“包裝”的情景,,進(jìn)一步探究多個(gè)相同長方體組合成新長方體的多種包裝方案以及如何最節(jié)約包裝紙的問題,,它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí),更體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想,。

教材把《包裝的學(xué)問》安排在第六單元最后一個(gè)內(nèi)容,,主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二,、說學(xué)情:

在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上:學(xué)生會(huì)計(jì)算一個(gè)長方體或多個(gè)長方體組合后,,形成新的長方體的表面積。

在學(xué)習(xí)能力上:他們具備了操作,、歸納,、猜想等學(xué)習(xí)能力。

三,、說教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn):

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材的編排特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):學(xué)生通過動(dòng)手操作,找出各種不同的包裝方法及最佳的包裝策略,。

能力目標(biāo):通過操作,、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng),,體驗(yàn)策略的多樣化,,發(fā)展優(yōu)化思想。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力,。

情感目標(biāo):在解決問題過程中,,培養(yǎng)合作意識(shí)和節(jié)約意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。

根據(jù)對(duì)學(xué)生“學(xué)情”的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能應(yīng)用表面積等知識(shí)來探究如何節(jié)約包裝紙的方法,。教學(xué)難點(diǎn):通過觀察,、操作、比較,、交流,,得出節(jié)約包裝紙的最佳策略,體驗(yàn)到策略的多樣化,,發(fā)展優(yōu)化思想,。

四、教材處理:

我們常說用“教材教”而不是“教教材”,,教材只是學(xué)習(xí)的一個(gè)載體,,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要來靈活地選擇教材、處理教材,。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況,,他們?cè)趯W(xué)習(xí)長方體的表面積時(shí),我就對(duì)兩個(gè)長方體合并成一個(gè)長方體怎樣使表面積最小做了適當(dāng)?shù)臐B透和講解,。所以根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,我將教材中對(duì)兩盒糖果的包裝給位探究多個(gè)磁帶的包裝,。

五、說教法與學(xué)法:

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念:“采用活動(dòng)途徑,,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”,。在教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)探究的教法,,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。在學(xué)習(xí)中采用自主探究與小組合作學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生親自動(dòng)手,,動(dòng)腦,動(dòng)口,,主動(dòng)探究,,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,。

六,、說教學(xué)流程:

本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程,。這里凝聚著許多網(wǎng)友和老師的智慧,。下面我重點(diǎn)說一說本課的教學(xué)流程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣

此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)采用的是“母親節(jié)為母親送禮物”這一情境,。但經(jīng)過課堂實(shí)踐效果不佳,經(jīng)過網(wǎng)友和同仁們的建議,,我結(jié)合生活實(shí)際調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì),,創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境:

那么老師想把你們說的話錄進(jìn)磁帶中鼓勵(lì)他們,為了讓這份禮物漂亮些,,我打算把它包裝一下,。提到了“包裝”,你知道包裝應(yīng)該注意哪些問題嗎,?今天我們就從節(jié)約的角度來研究包裝的學(xué)問。

這樣設(shè)計(jì)將教學(xué)內(nèi)容與我校為災(zāi)區(qū)學(xué)生開展的“六個(gè)一”活動(dòng)這一生活實(shí)際融為一體,,既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了節(jié)約對(duì)于包裝的重要意義,,同時(shí)也為本課教學(xué)富于了一個(gè)非常有教育意義的主題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

(二)實(shí)踐探究,,尋找策略

這一部分設(shè)計(jì)改動(dòng)很大,在預(yù)設(shè)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由包裝一盒逐漸增加至四盒,,目的是使學(xué)生由易到難,,循序漸進(jìn)的掌握知識(shí),。但在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)容量較大,對(duì)于包裝四盒這一任務(wù)難以完成,,同時(shí)看到對(duì)一盒,、兩盒的包裝,學(xué)生不用實(shí)踐就能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)找到最佳的包裝方法,?;谝陨显颍瑢?duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整,,分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成:

(1),、以舊引新,促進(jìn)遷移(1盒包裝)

在這一環(huán)節(jié)中,,學(xué)生思考包裝一盒磁帶,,至少需要多少包裝紙,然后介紹大面,、中面,、小面。目的是使學(xué)生理解求包裝紙的大小實(shí)際就是求這盒磁帶的表面積,,為探索多盒包裝打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),。

(2)、獨(dú)立思考,,感知策略(2盒包裝)

這一過程也就是生活經(jīng)驗(yàn)和新舊數(shù)學(xué)知識(shí)的融合過程,,只有準(zhǔn)確地把握這個(gè)“臨界點(diǎn)”,才能激發(fā)學(xué)生的思維,,促使學(xué)生更積極,、更深層次的去體驗(yàn)下面學(xué)習(xí)的過程。

(3),、動(dòng)手操作,,驗(yàn)證策略(3盒包裝)

學(xué)生在初步感知大面重合最節(jié)省包裝紙這一策略后,通過此環(huán)節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證,。學(xué)生們首先猜測(cè)包裝三盒磁帶有幾種方案,,然后在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐操作。這時(shí)教師隨機(jī)出示課件進(jìn)行演示,,學(xué)生再去驗(yàn)證,,最后得出結(jié)論是:將最大的面重疊起來,最節(jié)省包裝紙,。

這一環(huán)節(jié),,學(xué)生親歷了計(jì)算、動(dòng)手操作和猜測(cè)驗(yàn)證的過程,體驗(yàn)到了解決問題策略多樣化的同時(shí),,再進(jìn)一步探究最優(yōu)策略,,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想,完成了知識(shí)目標(biāo),。

(4),、分析比較,建立策略(4盒包裝)為了不讓學(xué)生形成只考慮重疊最大的面最節(jié)省包裝紙這一思維定勢(shì),,設(shè)計(jì)了小組合作解決包裝4盒磁帶問題,。

讓他們獨(dú)立思考包裝4盒磁帶是否也是重疊最大的面才最省紙呢?然后學(xué)生帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)動(dòng)手操作,,學(xué)生再次思考,、交流、辯論,,發(fā)現(xiàn)了:包裝時(shí),,不僅要考慮重疊最大的面,還要考慮重疊更多的面,。

通過觀察,、比較對(duì)規(guī)律的探尋步步推進(jìn),悟出了許多可喜的發(fā)現(xiàn),,有了新的生成,。正像一句名言說的:“我聽見了就忘記了;我看見了就記住了,;我做過了就理解了,。”學(xué)生通過實(shí)踐,、感悟,,對(duì)獲得規(guī)律有了深刻的理解,從而在頭腦中形成了最佳策略,。

三,、課外延伸,運(yùn)用策略

目的是要讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中,,包裝除了要考慮節(jié)約包裝紙,、美觀、便于攜帶以外,,還可能存在某種商業(yè)目的,。我們應(yīng)具體情況具體分析,不讓學(xué)生形成一種定式思維,,培養(yǎng)學(xué)生靈活看待問題的能力。

總之,本節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的探究空間,,讓學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn),、猜想、驗(yàn)證,、分析,,然后再到實(shí)踐應(yīng)用的過程。學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí),,更學(xué)到了方法,,并能應(yīng)用知識(shí)和方法解決實(shí)際問題,從知識(shí)到能力都得到提高,。

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