在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧
包裝的學(xué)問篇一
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第82頁至83頁,。
【教材分析】《包裝的學(xué)問》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《數(shù)學(xué)與購物》中一節(jié)綜合實(shí)踐課,。在設(shè)計(jì)上貫穿兩條線,明線是讓學(xué)生利用表面積的有關(guān)知識,,探究如何節(jié)約包裝紙的問題,。暗線在于讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的過程和方法,形成解決問題的一些基本策略,。教學(xué)從簡單的一盒,、兩盒牛奶包裝入手,,以學(xué)生猜想、動手實(shí)踐,、小組交流,、計(jì)算驗(yàn)證的自主探究方式,逐步深入到三盒,、四盒的包裝,,從中發(fā)現(xiàn)“重合的面積越大,表面積越小,,越節(jié)約包裝紙”這一規(guī)律,,讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)策略多樣化,,發(fā)展數(shù)學(xué)優(yōu)化思想,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用表面積等有關(guān)知識,,探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,,發(fā)展優(yōu)化思想。
2,、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,積累活動經(jīng)驗(yàn),,提高解決問題的能力,。
3、在猜想,、動手操作,、同伴交流、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動中,,了解不同的包裝方案,,體驗(yàn)策略的多樣化。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課;每小組若干個(gè)大小相同的長方體牛奶盒,,在課前測量出它的長寬高,;研究記錄卡每人一張。
【教學(xué)過程】
一,、創(chuàng)設(shè)情境,。
1、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,,你們在生日的時(shí)候有收到過生日禮物嗎,?相信在特殊的節(jié)日里大家都會收到精美的生日禮物,。老師在這里也為大家收集了一些精美包裝的禮物,請大家一起來欣賞一下,。
2,、揭示課題
板書課題:包裝的學(xué)問——節(jié)約包裝紙。
二,、復(fù)述回顧(活動一:一盒牛奶的包裝)
1,、提問:如果讓你給這個(gè)牛奶盒進(jìn)行包裝,你會怎么做呢,?
2,、交流得到:包裝紙是包在牛奶盒的表面,所以求包裝紙就是求牛奶盒的表面積,。
3,、學(xué)生獨(dú)立完成活動一內(nèi)容。
5,、引導(dǎo)說出:牛奶盒的包裝紙應(yīng)該比它的表面積大一些,。如果不計(jì)接口處的面積,這一盒牛奶需要的包裝紙就等于這個(gè)長方體奶盒的表面積,。
師生約定:今天我們研究至少需要多少包裝紙就暫時(shí)不考慮接口處,。
【設(shè)計(jì)意圖:一盒牛奶的包裝解決兩個(gè)問題:
1、復(fù)習(xí)回顧長方體表面積計(jì)算,。
2,、理解“接口處不計(jì)”的含義,區(qū)別與實(shí)際生活中的包裝,?!?/p>
三、探究新知(活動二:兩盒牛奶的包裝問題)
2,、學(xué)生拿出自己的學(xué)具,,兩人小組共同操作擺一擺看看有幾種不同的方案?
3,、探索后請兩人小組上臺演示(一人描述包裝方法,,另一人酌情補(bǔ)充)
4、課件出示:三種包裝方案圖,,學(xué)生猜測這三種包裝方案中哪種最節(jié)約包裝紙,?
5、學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證,。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成活動二內(nèi)容,。指兩名同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演。(2)反饋計(jì)算結(jié)果
請學(xué)生展示自己不同的思路和方法。
方法一:248×2-10×6×2=376(平方厘米)248×2-10×4×2=416(平方厘米)
248×2-6×4×2=448(平方厘米)
談話小結(jié):同學(xué)們真了不起,,有自己的想法,,兩種方法都驗(yàn)證出我們的猜想完全正確!
四,、總結(jié)提高
1,、從剛才探究中,你有什么發(fā)現(xiàn),?要節(jié)約包裝紙必須怎樣包裝,? 課件出示小結(jié),教師板書,。
2,、引發(fā)思考:這個(gè)結(jié)論我們是怎樣得到的呢?(請學(xué)生觀察自己的探究過程)通過觀察,,猜測,,動手操作,交流分析,,計(jì)算驗(yàn)證,,比較總結(jié)才得到結(jié)論。
師:是呀,,今天我們不僅學(xué)會知識,,還學(xué)會研究數(shù)學(xué)問題的方法,這些方法也是科學(xué)家做研究時(shí)常用的方法,。祝賀大家成了小小的科學(xué)家了,!下面我們繼續(xù)研究3盒牛奶的包裝問題。
五,、鞏固練習(xí)(活動三:3盒牛奶的包裝)
1、我們對于兩盒牛奶能輕松地解決,,那么三盒呢,?如果不計(jì)算你能知道哪種包裝方案更節(jié)約包裝紙嗎?為什么,?集體交流總結(jié),,多媒體出示。
六,、拓展延伸,。(活動四: 4盒牛奶的包裝)
1、質(zhì)疑:我們有了前面學(xué)習(xí)兩盒,、三盒包裝的基礎(chǔ),,那在研究四盒牛奶的包裝時(shí)是不是也和上面一樣呢?(重合最大的面)
2、四人小組操作看看會有幾種不同的包裝方案,?最節(jié)約包裝紙的是哪一種,?
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果,,教師多媒體出示,,師生共同交流哪種包裝方案最節(jié)約包裝紙。
4,、小結(jié):盒數(shù)越多,,包裝的方案越多,包裝時(shí),,既要考慮重合最大的面,,又要考慮重合的面最多。也就是重合的面積越大,,表面積越小,,就越節(jié)約包裝紙。
5,、延伸:
如果盒數(shù)再多些,,包裝的方案會更多,更復(fù)雜,,大家有興趣的話請同學(xué)們課后繼續(xù)研究,。
七、實(shí)踐運(yùn)用(感恩活動)
1,、談話:大家知道這個(gè)星期天是什么日子嗎,?(父親節(jié))
2、父親節(jié)馬上就到了,,我們是否想過在這特殊的節(jié)日里給他一個(gè)驚喜,,送給他一份小小的禮物呢?請親自包裝一份精美的禮物送給自己的父親,。(父母是最關(guān)心,,最疼愛我們的人,他們不求任何回報(bào),,但是我們要學(xué)會感恩,,感謝他們的養(yǎng)育之恩,做一個(gè)懂得感恩的人,。能夠把我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際總?cè)ィ?/p>
板書設(shè)計(jì):
包裝的學(xué)問----節(jié)約包裝紙
重合的面積越大,,表面積越小,越節(jié)約包裝紙,。
包裝的學(xué)問篇二
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊,第六單元單元《包裝的學(xué)問》,。
教學(xué)目標(biāo):
:
1,、知識目標(biāo):利用表面積知識,探索多個(gè)相同長方體疊放后表面積最小的最優(yōu)策略。
2,、能力目標(biāo):使學(xué)生體會解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力,。
3、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過解決包裝問題,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想,。
教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙,。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)觀察、比較,、交流,、反思,得出節(jié)約包裝紙的最佳策略,。
學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)生自帶長方體紙盒
教學(xué)方法:
小組合作,,動手操作
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,,引入課題,。
師:出示兩個(gè)長方體,問學(xué)生喜歡那個(gè),?讓學(xué)生體會包裝問題在實(shí)際生活中很有必要,。你別看這個(gè)事情很小,其中卻包含著不少學(xué)問呢!
這就是我們今天要探究的問題——包裝的學(xué)問,。(板書:包裝的學(xué)問)
二,、獨(dú)立探索,初步感知
(一)一個(gè)長方體的包裝
1.出示長方體的物品,,引入包裝一個(gè)長方體時(shí)需要包裝紙的大小
引導(dǎo)學(xué)生說出:求包裝紙的大小就是要求出表面積,,求表面積,先要知道長,,寬,,高。
2,、學(xué)生動手算一算.3,、匯報(bào)答案,并進(jìn)行講解,。
(二)兩個(gè)長方體的包裝
1、今天老師買了兩個(gè)糖果包,,打算把它包成一包送給朋友,,你認(rèn)為可以怎樣包裝?
學(xué)生上臺演示,,各抒己見,。
三,、小組合作,動手實(shí)踐
1,、明晰問題:包裝的方法有多種,,到底怎樣包裝最科學(xué)呢?首先讓學(xué)生說說“最科學(xué)”的意義,。明確:這節(jié)課主要考慮節(jié)省包裝紙的問題,。
2、出示學(xué)習(xí)要求,,學(xué)生開始操作探索,。
3、學(xué)生反饋,進(jìn)行交流,。
明確:盡量把最大的面重合,,最節(jié)省包裝紙。
3,、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三盒包裝時(shí)的規(guī)律,。(繼續(xù)讓學(xué)生尋找規(guī)律,說出想法。)學(xué)生通過重合面比較,。
的表面積,。
四、質(zhì)疑,,拓展:
1,、通過計(jì)算提出質(zhì)疑:盡量把最大的面重合并不一定最節(jié)省,怎樣才能確定重合的面積最大,?有沒有規(guī)律可循呢,?算算其他四種方案的表面積,我們一起來探究一下規(guī)律,。
2,、各小組計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生觀察長寬高的和與表面積大小的關(guān)系,,再交流,。得出結(jié)論:包裝后形成的新的長方體的長寬高的和越小,則表面積越小,,就越節(jié)省包裝紙,。
3、拓展練習(xí):小組操作,、討論:六個(gè)相同的長方體,,怎樣包裝最節(jié)省包裝紙?
五,、課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲和感受,?
六,、布置作業(yè)
“六一”快到了,可以用你的零花錢買一份小禮物,,也可以寫上祝福的話或者心里話作為禮物,,打成包裝,送給你的好朋友祝她(他)節(jié)日快樂,!
七,、板書設(shè)計(jì)
包裝的學(xué)問
節(jié)約用紙:
1、直觀判斷法:重合的面越大,,表面積越小,,越節(jié)省包裝紙。
2,、計(jì)算法:a.計(jì)算表面積,。
b.計(jì)算包裝后長寬高的和。和越小,,越節(jié)省包裝紙
包裝的學(xué)問篇三
實(shí)驗(yàn)小學(xué)
趙愛娟 教學(xué)目標(biāo):
1,、利用表面積等有關(guān)知識,探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,。
2,、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力,。
3,、通過解決包裝問題,體驗(yàn)策略的多樣化,,發(fā)展優(yōu)化思想,。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣促學(xué)
二,、自主探索,形成共識
(一)創(chuàng)設(shè)情境:包裝媽媽的禮物——2盒磁帶
(二)同桌利用學(xué)具探索包裝的方案,。(課件演示)
(三)全班反饋
1,、指名上臺展示2盒磁帶的多種包裝方案。
2,、提問:如果是你,,會選擇哪種包裝方案?為什么,?
(這時(shí)學(xué)生只需有模糊的感知即可,。)
(四)探索驗(yàn)證
1、提問:你能想辦法驗(yàn)證剛才的猜測嗎,?
2,、小組探究學(xué)習(xí):探索驗(yàn)證剛才的猜測是否正確?并把數(shù)據(jù)填寫在表格里,,觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(五)小組匯報(bào),,其他小組互為補(bǔ)充,,形成共識并板書
(六)師生小結(jié):包裝多個(gè)長方體,重疊的面大,,減少的面積越多,,包裝表面積就越小,從而更節(jié)約包裝紙,。
三,、鞏固運(yùn)用,拓展創(chuàng)新
(一)通過三盒磁帶的包裝,,驗(yàn)證規(guī)律,。師出示3盒磁帶,問:這3盒磁帶怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙,,為什么,?(要求學(xué)生不計(jì)算,運(yùn)用剛才的發(fā)現(xiàn)直接判斷最節(jié)約包裝紙的包裝方法,,并說明理由,。)課件演示。
(二)四盒磁帶的包裝
1,、小組利用實(shí)物擺一擺,,如何包裝最節(jié)約包裝紙,并說明理由。
2,、小組匯報(bào):把各小組確定的具代表性的幾種包裝方案展示于講臺,。
3、小小辯論會:你支持哪種包裝方案,?說出你的理由,,駁倒對方。
4,、老師多媒體演示,。
5、師生小結(jié):包裝時(shí),,要減少最大的面積,,不僅要重疊最大的面,而且要重疊最多的面,。
四,、回顧總結(jié)
師:你能談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲,、體會或者問題嗎?
師:今天,,我們通過自己的探究,,知道了怎樣在包裝中節(jié)約包裝紙這一包裝的學(xué)問。在今后的學(xué)習(xí)中,,我們也應(yīng)該用這種研究精神去學(xué)習(xí)新知識,,并把新知識運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中!
五,、板書設(shè)計(jì):
包裝的學(xué)問
重疊的面積越大,,露在外面的表面積越小
包裝的學(xué)問篇四
北師大版五年級下冊《包裝的學(xué)問》教科書82――83頁
1、利用表面積等有關(guān)知識,,探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,。
2、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,,提高解決問題的能力,。
3、通過解決包裝問題,,體驗(yàn)策略的多樣化,,發(fā)展優(yōu)化思想。
重點(diǎn):應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙,。
難點(diǎn):靈活,、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。
學(xué)法指導(dǎo):合作交流,,探究規(guī)律
教具:多媒體課件,、4盒磁帶
學(xué)具:4個(gè)相同的長方體盒子
給同學(xué)們看幾幅圖片,(課件出示),,同學(xué)們,,你們看到了什么?你有什么感受?
包裝在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,外表亮麗,,便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意,。怎樣包裝最漂亮,怎樣包裝便于攜帶,,怎樣包裝最節(jié)約用紙,,這些都是包裝的學(xué)問。今天這節(jié)課,,我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝的學(xué)問,。
板書課題:包裝的學(xué)問
師:“六一”快到了,小紅在外打工的媽媽給小紅買了一份禮物,它是一個(gè)長方體形狀的,,長是25cm,,寬是15cm,,高是5cm,。小紅的媽媽準(zhǔn)備把它包裝好了再寄給小紅,,那么要多少包裝紙呢?請同學(xué)們幫小紅的媽媽算一算。
學(xué)生獨(dú)立做,,二人板演后,師問:要求包裝紙的面積就是求什么?
師:將兩個(gè)這樣的禮品盒包裝成一個(gè)長方體形狀的禮品盒,,有幾種包裝方法?用自己準(zhǔn)備的長方體盒子擺一擺,。哪種方法最節(jié)約包裝紙?要節(jié)約包裝紙,就要使包裝后的表面積最小,。
學(xué)生動手?jǐn)[,,然后幾名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
驗(yàn)證猜測的結(jié)果:三名學(xué)生板演,,其余學(xué)生選取一個(gè)計(jì)算出表面積,。然后集體糾正。
通過驗(yàn)證,,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?是不是這樣的呢?我們繼續(xù)探究,。
三個(gè)同樣的禮品盒包裝成一個(gè)長方體,又有幾種不同的包裝方法?哪種方法最節(jié)約?怎樣盡可能使所包裝的物品的表面積最小?學(xué)生動手?jǐn)[后,,匯報(bào),,集體糾正。
思考:4盒磁帶,包裝成長方體形狀,,有幾種包裝方式?
小組合作,,并完成表格。然后學(xué)生匯報(bào),,課件展示方法,。然后教師提問:要知道哪種方法最節(jié)約包裝紙,是否需要每一種都去算呢?哪些肯定不是最節(jié)省包裝紙的呢?第一種包裝方法和第四種包裝方法哪種最節(jié)約包裝紙?怎樣比較呢?學(xué)生討論后匯報(bào),。
師:是不是任意四盒相同的長方體,,只要將最大的.面重合就最節(jié)省?
出示拓展題:如果把四個(gè)長為20cm、寬為10cm.,、高為8cm的紙巾盒包裝在一起,,怎樣包裝最節(jié)約?還需要一個(gè)個(gè)的擺嗎?只需要比較一下1個(gè)大面和2個(gè)中面的面積就行了。
1個(gè)大面的面積是:200平方厘米,。2個(gè)中面的面積是:320平方厘米,。所以隱藏4個(gè)大面4個(gè)中面的面積最節(jié)約包裝紙。
師:每種包裝的長方體的表面積與它的長寬高的和之間有什么關(guān)系?在包裝問題中,當(dāng)所包裝的長方體的長,、寬,、高相等或最接近時(shí)表面積最小,最節(jié)約包裝,。
同學(xué)們,,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你明白了什么?(課件出示),。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了包裝的學(xué)問,。知道了包裝不只是要考慮漂亮,還要考慮到是否便于攜帶,,怎樣包裝最節(jié)約用紙,。同學(xué)們,包裝因內(nèi)容而存在,,內(nèi)容因包裝而精彩,。
包裝的學(xué)問
猜測:重疊2個(gè)大面最節(jié)約
驗(yàn)證:重疊2個(gè)大面最節(jié)約
結(jié)論:重疊面的面積越大,表面積就越小,,越節(jié)省包裝紙,。
包裝的學(xué)問篇五
說課教師:趙雪芳
小學(xué)課堂網(wǎng) http://
一、說教材
1,、教學(xué)內(nèi)容:
北師大版實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第82頁—第83頁,。
2、教材分析
《包裝的學(xué)問》是綜合實(shí)踐課,,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)正方體,、長方體的表面積計(jì)算,合并,、分割正方體,、長方體的有關(guān)知識,。本課是組織學(xué)生組拼計(jì)算,、觀察發(fā)現(xiàn),、總結(jié)規(guī)律,,開展有關(guān)包裝學(xué)問的數(shù)學(xué)活動,。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)找出各種不同的包裝方法,,計(jì)算表面積,,并比較出最節(jié)約的包裝方法,體驗(yàn)策略的多樣化,,發(fā)展優(yōu)化思想,。
重點(diǎn)是: 探索多個(gè)相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。難點(diǎn)是:靈活,、快速地找出最優(yōu)的包裝策略?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件,、長方體紙盒等,。
二,、說教法與學(xué)法:
1,、教法:以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo),,體現(xiàn)“先導(dǎo)后教”、進(jìn)而“無為而教”的教學(xué)思想,;
2,、學(xué)法:以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,體現(xiàn)“先做后學(xué)”,、進(jìn)而“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)思想,;采取個(gè)人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué),、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),。
根據(jù)以上的理念,,結(jié)合本課的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
三,、說教學(xué)過程:
(一)情境導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1、“興趣是最好的老師,?!睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動力,。我是這樣引入的:(播放課件)
“同學(xué)們,!你們看!知道這是什么呢,!?
同學(xué)們看到這么兩件古老的,、舊的瓶裝物體,肯定發(fā)生很大的好奇心,,紛紛進(jìn)行猜謎,??赡苡械耐瑢W(xué)會猜中,,也可能猜不中。
包裝的學(xué)問篇六
駕嶺學(xué)校 武秀云
教學(xué)目標(biāo):
1,、利用表面積等有關(guān)知識,,探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
2,、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,,提高解決問題的能力。
3,、通過解決包裝問題,,體驗(yàn)策略的多樣化,,發(fā)展優(yōu)化思想。
4,、通過學(xué)習(xí),,適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和滲透節(jié)約的意識。教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過動手操作,,自己感悟,,加上適當(dāng)?shù)恼n件演示,能找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案,,理解多個(gè)相同長方體物體疊放時(shí)的最優(yōu)策略,。教學(xué)難點(diǎn):
通過嘗試擺放,找出多種擺法中最優(yōu)的方案,;能理解多個(gè)相同長方體物體疊放時(shí)的最優(yōu)策略,。教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:多媒體教學(xué)課件。
學(xué)具:每位學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)磁帶盒,。教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,。
師:同學(xué)們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物? 師:你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?(課件演示,,欣賞包裝好的各種禮物)師:剛剛大家欣賞的禮物怎么樣? 師:生活中我們?nèi)绻湍撤N禮物給別人,通常會用包裝紙包起來使它更漂亮,。要包裝一個(gè)禮品,要考慮哪些數(shù)學(xué)問題呢? 學(xué)生提出問題,。
師:哦,原來包裝禮物中還有這么多我們不知道的學(xué)問,今天我們就一起來研究研究包裝的學(xué)問(板書:包裝的學(xué)問)
二、動手操作,,整理歸納,。1.一盒磁帶的包裝。
師:大家看這是什么,?(拿出一盒磁帶)這是老師為爸爸,、媽媽買的一盒她們最喜歡的《梨園春》節(jié)目的磁帶,我準(zhǔn)備把它包裝起來送給她們,。請你們當(dāng)設(shè)計(jì)師幫老師計(jì)算一下至少要用多少包裝紙,?(不計(jì)接口處)
(1)誰來說說計(jì)算包裝紙的面積,實(shí)際上是要計(jì)算什么,?(2)怎樣計(jì)算,?
(3)不知道長、寬,、高啊,,怎么辦?
(4)學(xué)生量出長,,寬,,高,。(教師統(tǒng)一有關(guān)數(shù)據(jù))2.兩盒磁帶的包裝。
師:剛才同學(xué)知道了包裝一個(gè)磁帶至少需要多大的包裝紙,。那么現(xiàn)在,,老師想把兩盒磁帶包成一包,你覺得可以怎么來包裝呢,?有幾種包裝方式呢,?同桌之間擺擺看.(1)生同桌合作,一起動手?jǐn)[出了3種包裝方案,。
(師:在擺的過程中,,同桌可互相幫助,不要擺重復(fù))
(2)師:我們知道,,長方體的六個(gè)面中,,上下相等,左右相等,,前后相等,。為了表述的方便,我們暫時(shí)把磁帶的上下面都叫大面,,前后面都叫中面,,左右面都叫小面。大家一會說的時(shí)候,,可以用這三個(gè)詞,。大家要認(rèn)真傾聽,如果說的不夠完整,,其余同學(xué)可以補(bǔ)充,。
小組反饋,小組登講臺進(jìn)行介紹,。
師:大家建議老師選擇哪種方式包裝?為什么?
(3)師:不用計(jì)算,,觀察這3種擺法,你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎,?為什么,?
3、小結(jié)規(guī)律,。
生反饋,,師板書:
重疊的面越大,表面積越小,就越節(jié)省包裝紙
4,、三盒磁帶的包裝,。
師:現(xiàn)在,老師想把兩盒磁帶包成一包,,你覺得可以怎么來包裝呢,?有幾種包裝方式呢,?同桌之間擺擺看.(1)生小組合作,一起動手?jǐn)[出了3種包裝方案,。
(2)小組反饋,,小組登講臺進(jìn)行介紹。
師:大家建議老師選擇哪種方式包裝?為什么?
(3)師:不用計(jì)算,,觀察這3種擺法,,你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎?為什么,?
三,、走進(jìn)生活,走近包裝,。
1,、淘氣把兩個(gè)相同的長方體拼成一個(gè)長方體后,少了()個(gè)面,,把三個(gè)相同的長方體拼成一個(gè)長方體后,,少了()個(gè)面。
2,、淘氣把一個(gè)長方體切成兩個(gè)長方體,,多了()個(gè)面,切成三個(gè)長方體,,多了()個(gè)面,。
4、六一兒童節(jié)快到了,淘氣挑選了一套分為上,、中,、下集的書,每本書長,、寬,、高分別為 20厘米、15厘米,、8厘米,。淘氣想親手將這套書用彩紙和彩帶裝飾起來,請你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案,。
四,、課后小結(jié)。
師:同學(xué)們,,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有什么收獲和體會?
生:…… 板書設(shè)計(jì):
包裝的學(xué)問
重疊的面積越大,其表面積越小,越節(jié)省包裝紙,。
包裝的學(xué)問篇七
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念要求學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,,本課從規(guī)律的發(fā)現(xiàn)到規(guī)律的應(yīng)用都有意識地營造一個(gè)較為自由的空間,讓學(xué)生能主動地去觀察,、猜測,、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證,,積極地動手,、動口、動腦,,使學(xué)生在學(xué)知識的同時(shí)形成方法,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)注重:
1、注重學(xué)生參與知識的形成過程,,體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的樂趣,。
2、注重師生間,、同學(xué)間的互動協(xié)作,、共同提高。
3,、注重知能統(tǒng)一,,讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí),掌握方法,,靈活應(yīng)用.反思整個(gè)課堂,,我努力創(chuàng)設(shè)情境,積極組織引導(dǎo),,取得了優(yōu)良的教學(xué)效果,,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
一、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)探究欲望
布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣,。”本節(jié)課,,我創(chuàng)設(shè)包裝牛奶盒的情景,。從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)入手,提出現(xiàn)實(shí)的,、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊,。
二,、層層遞進(jìn),提升探究深度
本課從包裝1個(gè)長方體引入復(fù)習(xí)舊知,,揭示課題,;到包裝2個(gè),、3個(gè),、4個(gè)相同的長方體探究新知,從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案(不僅要考慮重疊最大的面,,還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積,,從而減少包裝面積,節(jié)約包裝紙),。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次,,而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn),。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引,參與其中,,樂在其中,,知識技能、過程方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了最大程度的提高,。
三、自主參與,,開放探究空間
“自由是創(chuàng)新的源泉,。”只有具備了充裕的時(shí)間和廣闊的空間,,學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障,。為了保證探究的實(shí)效,而不是走過場,;為了不把學(xué)生當(dāng)“操作工”,,而是真真正正的“探究者”。我充分開放課堂,,讓學(xué)生去猜想,,并自己想辦法驗(yàn)證猜想,主動去獲取,、發(fā)現(xiàn),、鞏固、深化知識,。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)——包裝4個(gè)蛋糕盒子時(shí),,我更是大膽地把課堂的空間讓給學(xué)生,讓持不同包裝方案的同學(xué)展開一場小小的辯論會,大家暢所欲言,,各抒己見,,取長補(bǔ)短,不斷形成共知,,課堂達(dá)到了另一高潮,。老師在此時(shí)只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥或指導(dǎo),起到組織者和引導(dǎo)者的作用,。學(xué)生也在這一過程中鞏固認(rèn)知,,發(fā)展思維,體驗(yàn)成功,,培養(yǎng)了樂趣,。
當(dāng)然,本節(jié)課我也有做得不好的地方,,如:激勵(lì)性評價(jià)單一等,,有待今后繼續(xù)改進(jìn)。
包裝的學(xué)問篇八
活動背景:
綜合實(shí)踐活動的具體內(nèi)容最好是來源于學(xué)生的生活,,貼近學(xué)生的認(rèn)知和興趣,。而包裝對于學(xué)生來說是既熟悉又陌生的,熟悉的是因?yàn)閷W(xué)生每天都能接觸到各種各樣的包裝,,陌生的是因?yàn)榘b中許多的學(xué)問雖然是和生活聯(lián)系非常密切的,,但學(xué)生平時(shí)沒有注意和了解,這樣適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)很容易能引起學(xué)生的興趣,,激發(fā)他們探究的欲望,。知道生活中蘊(yùn)涵著無窮的知識從而養(yǎng)成觀察生活的的良好習(xí)慣。
活動目標(biāo):
1.觀察圖片,,引發(fā)對生活中每天都在接觸但并沒有引起注意的包裝的關(guān)注,,感知什么是包裝。
2.能運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn),,說出所看到的包裝實(shí)物的方便使用,、美觀、保護(hù)等作用,,體驗(yàn)探究的過程,,激發(fā)深入研究的興趣和熱情,養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣,。
3.在雞蛋運(yùn)輸和成語故事情境中,,進(jìn)一步分析包裝的作用,形成問題意識并能夠提出問題,,確定子課題,,為后續(xù)研究做好鋪墊,。
活動重點(diǎn):
在探究的過程中,激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣和熱情,?;顒与y點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情。教師準(zhǔn)備:
幻燈片,、各種各樣的包裝實(shí)物等,。活動過程:
導(dǎo)言:今天開始我們要圍繞一個(gè)新的主題來開展活動,,這個(gè)主題和我們的生活聯(lián)系十分緊密,,是什么呢,?請同學(xué)們看大屏幕——(幻燈片)
師:一起來猜猜看,,這里面裝的都是什么? 生:這里面裝的是月餅,。生:這是可口可樂,。
生:這是水彩筆。生:電腦 ??
師:現(xiàn)在看到的是剛才猜對的所有物品,,那誰來說一說,,你是怎么猜到的呢?
生:我看到上面的文字了,,寫著“月餅”兩個(gè)字呢,,所以知道里面裝的是月餅。
生:我看到上面畫著電腦的圖案,,所以我知道了里面裝的是電腦,。生:玻璃瓶是透明的,我看到里面的飲料了,,瓶子上還有可口可樂的特殊標(biāo)志,,所以我知道了里面裝的是可口可樂。
師:你們說的這些都是物品的包裝向我們傳遞的信息,。那你們知道什么是物品的包裝嗎,?
生:包裝就是把物品包起來的東西。生:包裝就是能把東西裝在里面的東西,。
師:說的都很好,,包裝就是盛裝和保護(hù)產(chǎn)品的容器及包裝物,我們看到的這些箱,、袋,、瓶、盒等都是物品的包裝,。在生活中到處都可以看到各種各樣的包裝:
(幻燈演示各種各樣不同的包裝圖片)
生:愿意,!
(揭示課題:包裝的學(xué)問),。
師:我們每天都有接觸到包裝,它到底有什么學(xué)問呢,? 師:今天我?guī)砹艘恍┪沂占母鞣N包裝,,你們有興趣看看嗎? 生:有,!
(把收集的各種包裝分成四份,,每個(gè)小組一份)
師:好啊,你們仔細(xì)的觀察,,先看看它們都是什么包裝,?然后可以
動手研究研究,看你能發(fā)現(xiàn)這些包裝有什么學(xué)問,,可以先小組內(nèi)交流一下,,比比誰發(fā)現(xiàn)的多。
學(xué)生討論交流,,教師巡視反饋,。
師:同學(xué)們做好了,看誰最快,!現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享,?其他同學(xué)要認(rèn)真的聽,看他的發(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎,?不一樣你可以幫他補(bǔ)充,。
生:我手里的是阿爾卑斯棒棒糖的包裝,是塑料的,,能保護(hù)里面的棒棒糖的衛(wèi)生,,掉到地上也不怕臟。
生:我手里的是一個(gè)藥瓶,,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)藥瓶和普通的不一樣,,它的包裝上有個(gè)噴嘴,可以把里面的藥噴出來,,這里面裝的是治療心臟病的藥,,我從電視上總看到心臟病人發(fā)病時(shí),能用最短的時(shí)間吃到藥才能救命,,這個(gè)噴嘴就節(jié)約的開瓶取藥的時(shí)間,,設(shè)計(jì)的非常巧妙,用起來很方便,。
生:我手里的是火腿腸的包裝,,這個(gè)包裝上有一個(gè)橫貼,撕掉橫貼很容易把包裝去掉,,這樣的包裝不僅能保護(hù)物品的質(zhì)量,,還很方便使用,。
??
師:剛才大家觀察的很認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了包裝很多的學(xué)問,,比如:保護(hù)物品,、美化物品、方便使用等,。這些只是包裝世界的一小部分,,生活中還有很多不同的包裝,你們課下可以多多去搜集,,一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在大家把東西收拾起來,看哪組做的最快,!
(學(xué)生把包裝收拾好,,避免散落的包裝影響學(xué)生的注意力,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定良好的環(huán)境)
生:先把雞蛋放到箱子里,,再把箱子里放滿稻草,,因?yàn)殡u蛋互相碰撞就容易碎,,放上稻草后,,雞蛋就不能互相碰撞了,所以就不會碎了,。
師:你是怎么想到的呢,?
生:我家附近就有養(yǎng)雞的,他們就是這樣裝的雞蛋,,我看見的,。師:太好了,觀察生活就會有收獲,,還有什么好方法嗎,? 生:我在賣雞蛋那里看到的雞蛋都放在特制的蛋托里,也能防止雞蛋破碎,。
師:(實(shí)物)你說的是不是這個(gè),?誰能說說蛋托為什么要做成這種形狀?
生:這樣的形狀放置雞蛋時(shí),,雞蛋在凹槽內(nèi)就不會隨意的滾動,,不會碰撞,就不會破碎了,。
師:你們說的很對,,那誰知道蛋托是用什么材料做的呢? 生:我知道,,是用紙漿做的,。
師:那你知道為什么要選擇這種材料嗎,?
生:因?yàn)殡u蛋殼很薄,怕硬的東西,,用紙漿做很輕巧,、很容易做出適合雞蛋的形狀。
生:用紙漿做不是很貴,,成本低,。生:用紙漿做比較結(jié)實(shí),還有一定的彈性,。
生:有些古董的花瓶,,要運(yùn)輸?shù)酵獾兀斆鞯墓と司拖劝压哦b到木箱子里,,在把空隙的地方用稻草和棉絮塞滿,,然后外面在用繩子勒緊,這樣就能保護(hù)古董在運(yùn)輸?shù)倪^程中不被損壞了,。
生:玻璃杯很怕碎,,所以經(jīng)常用紙盒來包裝玻璃杯。
生:我知道蘋果怕互相碰,,一碰蘋果皮就容易破,,就影響了蘋果的美觀,所以常常用一種特殊的網(wǎng)把蘋果罩上,,就不怕碰了,。
生:還有家用電器怕碰撞和潮濕,常常用塑料袋先封上,,在裝到紙盒里,,還要用泡沫固定,就保證了安全,。
生:還有餅干怕水,,受潮就不好吃了,所以餅干用塑料包裝,,可以防潮,,即使用紙包裝,紙的外面都涂有蠟層,,也可以防止潮濕,。
生:還有牛奶怕變質(zhì),不容易保存,,就用塑料袋封上,,可以保鮮,讓牛奶不變質(zhì),。
師:誰觀察過牛奶袋的里面嗎,?你有什么發(fā)現(xiàn),? 生:我看過,里面是黑色的,。
師:(實(shí)物)老師這里有一個(gè)我剪開的牛奶袋,,誰知道為什么這樣設(shè)計(jì)嗎?
生:我想黑色可以防止牛奶被太陽曬,,太陽曬到牛奶會變質(zhì)的,。生:我想黑色可以延長牛奶的保質(zhì)期吧。
師:你說的很好,,不過不是很全面,,同學(xué)們課下可以找找資料,你們會有驚喜的收獲的,。
師:那么牛奶除了現(xiàn)在看到的這種包裝外,,你還見過什么材料的包裝?
生:我見過塑料瓶裝的,。生:我見過玻璃瓶裝的,。
生:我還見過易拉罐裝的、盒裝的,。
師:你們知道的可真多,。真是時(shí)代在發(fā)展,包裝也在不斷的進(jìn)步,。我小的時(shí)候,,喝牛奶要自己帶著鍋碗瓢盆去買,現(xiàn)在打散牛奶也不用自己拿東西了,,可以直接裝到塑料包裝袋里,方便多了,。
生:不可以,,用這個(gè)塑料袋裝不衛(wèi)生。
生:更不行了,,黑色的塑料袋是垃圾袋,,裝垃圾的怎么能裝吃的呢。生:不行的,,這樣的塑料袋里面有對人有害的東西,,如果裝牛奶了,就會污染了牛奶,,人喝了就會得病的,。
師:你是怎么知道的呢? 生:我是在網(wǎng)上看到的,。
師:你說的很對,,包裝要合理的選擇材料,,有顏色的包裝袋的材料里面含有鉛、砷等對人體有毒的物質(zhì),,如果接觸食物,,容易污染食物,對人體造成傷害,。
生:不好,,我看到過電視里面說這種塑料袋埋在地下幾十年都不爛,是白色污染,。
師:那什么是白色污染你們知道嗎,? 生:是指白色的塑料袋造成的污染。
師:那別的顏色的塑料袋就不是白色污染了嗎,?
生:也是的,,應(yīng)該說所有顏色的塑料袋造成的污染都是白色污染。師:其實(shí)白色污染是一個(gè)形象的說法,,主要是指不降解的塑料帶來的污染,。感興趣的同學(xué)課下可以去多找找資料。
師:那包裝除了扔垃圾箱外還有別的處理方式嗎,?
生:還可以把紙殼的包裝賣給廢品收購站,,既可以換錢,還可以回收再利用,。
生:還可以用包裝做點(diǎn)有用的東西,,我的筆筒就是用飲料瓶做的。師:那你們認(rèn)為處理包裝要注意的是什么呢,? 生:要保護(hù)環(huán)境,,不要污染環(huán)境。
生:要節(jié)約資源,,不要浪費(fèi)可以再利用的包裝,。
師:看來現(xiàn)在不僅要根據(jù)物品的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)包裝,選擇材料,,還要注意環(huán)保和講究科學(xué)性,。包裝的學(xué)問真是奧妙無窮!剛才我們只是交流了已有的知識,,未知的領(lǐng)域要靠你們自己去探索發(fā)現(xiàn),。
師:前幾天我上網(wǎng)找包裝相關(guān)資料時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的成語小故事,你們想知道嗎,?
生:想,!
師:我有一個(gè)條件:同學(xué)們邊看要邊思考:從包裝的角度看,這個(gè)
故事告訴了我們什么?
(播放:買櫝還珠的故事)
(讓學(xué)生相互交流一下看故事的心得)
師:剛才大家談?wù)摰暮芗ち?,現(xiàn)在誰愿意先來說說你的看法,。生:我覺得通過這個(gè)故事告訴我們,包裝可以提高物品的吸引力,,讓顧客能更喜歡,。
生:我覺得告訴我們包裝精美,,這個(gè)物品就有人買,,不管里面的東西是好還是壞,。
生:這個(gè)成語故事中,我知道了只要包裝好,,這個(gè)物品就賣得快,。師:那你們平時(shí)買東西是看包裝嗎?說說你喜歡什么樣的包裝,? 生:我喜歡用起來很方便的包裝,。比如買小食品,我選擇塑料袋包裝上帶鋸齒的,,方便撕開,,不用非得用剪子。
生:我喜歡很美觀的包裝,,因?yàn)檫@樣的包裝看起來非常漂亮,,心情都好。
生:我喜歡既美觀又方便的包裝,,這樣既好看,,用起來還不麻煩多好。
師:你們了解過身邊的人喜歡什么樣的包裝嗎,?
生:我媽媽就喜歡方便使用的包裝,,不喜歡很精致的包裝,因?yàn)榫碌陌b價(jià)格都貴,。
生:我爸爸喜歡包裝精美的物品,,說過節(jié)送禮時(shí)很好看。生:我媽媽如果自己用就選擇很大方,,很方便使用的包裝,如果送禮物就選擇很精美的包裝,。
師:如果還想了解更多人喜歡什么樣的包裝,,你想用什么方法了解呢?
生:我喜歡調(diào)查的方法,,可以出張調(diào)查問卷,。生:還可以去網(wǎng)上調(diào)查,也可以去網(wǎng)上收集資料。
(板書:包裝與銷售)
(學(xué)生討論,,教師參與其中)
師:好了,,剛才各個(gè)小組討論的都很激烈,哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下,? 生:我們先來,,我們討論的結(jié)果是想研究一下包裝的作用。(板書:包裝的作用)
生:我們小組想研究一下包裝的發(fā)展,。師:為什么有這樣的想法,?
生:因?yàn)槲覀兿胫酪淮淮陌b有什么變化。爺爺那個(gè)年代和爸爸那個(gè)年代的包裝有什么不同,。
師:看來很有研究價(jià)值啊,。(板書:包裝的發(fā)展)
生:我們小組想研究怎樣設(shè)計(jì)包裝。(板書:設(shè)計(jì)包裝)
生:我們小組想研究一下包裝的回收和利用,。(板書:包裝的回收和利用)
師:老師把大家比較集中感興趣的問題都寫在黑板上了,,那同學(xué)們可以找興趣一致的組成一個(gè)活動小組,課下可以先初步的擬訂活動實(shí)施方案,,下節(jié)課我們將繼續(xù)探討包裝的學(xué)問,,這節(jié)課就先到這里,下課,!
包裝的學(xué)問篇九
尊敬的各位評委,、各位老師:
大家好!
我是來自于農(nóng)墾總局建三江分局前鋒小學(xué)的數(shù)學(xué)教師魏正偉,。今天我說課的內(nèi)容是:選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第六單元《包裝的學(xué)問》一課,。
下面我就從以下幾個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:
一、說教材:
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長方體特征及表面積計(jì)算的基礎(chǔ)上,,通過創(chuàng)設(shè)“包裝”的情景,,進(jìn)一步探究多個(gè)相同長方體組合成新長方體的多種包裝方案以及如何最節(jié)約包裝紙的問題,它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識,,更體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想,。
教材把《包裝的學(xué)問》安排在第六單元最后一個(gè)內(nèi)容,主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動,,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力,。
二、說學(xué)情:
在知識經(jīng)驗(yàn)上:學(xué)生會計(jì)算一個(gè)長方體或多個(gè)長方體組合后,,形成新的長方體的表面積,。
在學(xué)習(xí)能力上:他們具備了操作、歸納,、猜想等學(xué)習(xí)能力,。
三,、說教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn):
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材的編排特點(diǎn),,我制定了如下教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):學(xué)生通過動手操作,找出各種不同的包裝方法及最佳的包裝策略,。
能力目標(biāo):通過操作、討論,、交流等實(shí)踐活動,,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想,。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和動手實(shí)踐的能力,。
情感目標(biāo):在解決問題過程中,培養(yǎng)合作意識和節(jié)約意識,,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,,學(xué)會關(guān)愛他人。
根據(jù)對學(xué)生“學(xué)情”的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,,我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能應(yīng)用表面積等知識來探究如何節(jié)約包裝紙的方法,。教學(xué)難點(diǎn):通過觀察、操作,、比較,、交流,得出節(jié)約包裝紙的最佳策略,,體驗(yàn)到策略的多樣化,,發(fā)展優(yōu)化思想。
四,、教材處理:
我們常說用“教材教”而不是“教教材”,,教材只是學(xué)習(xí)的一個(gè)載體,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要來靈活地選擇教材,、處理教材,。針對我班學(xué)生的實(shí)際情況,他們在學(xué)習(xí)長方體的表面積時(shí),,我就對兩個(gè)長方體合并成一個(gè)長方體怎樣使表面積最小做了適當(dāng)?shù)臐B透和講解,。所以根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn),我將教材中對兩盒糖果的包裝給位探究多個(gè)磁帶的包裝,。
五,、說教法與學(xué)法:
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念:“采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”,。在教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情景,,引導(dǎo)探究的教法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。在學(xué)習(xí)中采用自主探究與小組合作學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生親自動手,,動腦,,動口,主動探究,,經(jīng)歷知識的形成過程,,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。
六,、說教學(xué)流程:
本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,,是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。這里凝聚著許多網(wǎng)友和老師的智慧,。下面我重點(diǎn)說一說本課的教學(xué)流程:
(一),、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)采用的是“母親節(jié)為母親送禮物”這一情境,。但經(jīng)過課堂實(shí)踐效果不佳,,經(jīng)過網(wǎng)友和同仁們的建議,我結(jié)合生活實(shí)際調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì),,創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境:
那么老師想把你們說的話錄進(jìn)磁帶中鼓勵(lì)他們,,為了讓這份禮物漂亮些,我打算把它包裝一下,。提到了“包裝”,,你知道包裝應(yīng)該注意哪些問題嗎?今天我們就從節(jié)約的角度來研究包裝的學(xué)問,。
這樣設(shè)計(jì)將教學(xué)內(nèi)容與我校為災(zāi)區(qū)學(xué)生開展的“六個(gè)一”活動這一生活實(shí)際融為一體,,既讓學(xué)生認(rèn)識到了節(jié)約對于包裝的重要意義,同時(shí)也為本課教學(xué)富于了一個(gè)非常有教育意義的主題,,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
(二)實(shí)踐探究,尋找策略
這一部分設(shè)計(jì)改動很大,,在預(yù)設(shè)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由包裝一盒逐漸增加至四盒,,目的是使學(xué)生由易到難,循序漸進(jìn)的掌握知識,。但在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)容量較大,,對于包裝四盒這一任務(wù)難以完成,同時(shí)看到對一盒,、兩盒的包裝,,學(xué)生不用實(shí)踐就能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)找到最佳的包裝方法?;谝陨显?,對設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整,,分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成:
(1)、以舊引新,,促進(jìn)遷移(1盒包裝)
在這一環(huán)節(jié)中,,學(xué)生思考包裝一盒磁帶,至少需要多少包裝紙,,然后介紹大面,、中面、小面,。目的是使學(xué)生理解求包裝紙的大小實(shí)際就是求這盒磁帶的表面積,,為探索多盒包裝打下良好的知識基礎(chǔ)。
(2),、獨(dú)立思考,,感知策略(2盒包裝)
這一過程也就是生活經(jīng)驗(yàn)和新舊數(shù)學(xué)知識的融合過程,只有準(zhǔn)確地把握這個(gè)“臨界點(diǎn)”,,才能激發(fā)學(xué)生的思維,,促使學(xué)生更積極、更深層次的去體驗(yàn)下面學(xué)習(xí)的過程,。
(3),、動手操作,驗(yàn)證策略(3盒包裝)
學(xué)生在初步感知大面重合最節(jié)省包裝紙這一策略后,,通過此環(huán)節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證,。學(xué)生們首先猜測包裝三盒磁帶有幾種方案,然后在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐操作,。這時(shí)教師隨機(jī)出示課件進(jìn)行演示,,學(xué)生再去驗(yàn)證,最后得出結(jié)論是:將最大的面重疊起來,,最節(jié)省包裝紙,。
這一環(huán)節(jié),學(xué)生親歷了計(jì)算,、動手操作和猜測驗(yàn)證的過程,,體驗(yàn)到了解決問題策略多樣化的同時(shí),再進(jìn)一步探究最優(yōu)策略,,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想,,完成了知識目標(biāo)。
(4),、分析比較,,建立策略(4盒包裝)為了不讓學(xué)生形成只考慮重疊最大的面最節(jié)省包裝紙這一思維定勢,設(shè)計(jì)了小組合作解決包裝4盒磁帶問題,。
讓他們獨(dú)立思考包裝4盒磁帶是否也是重疊最大的面才最省紙呢,?然后學(xué)生帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)動手操作,,學(xué)生再次思考、交流,、辯論,,發(fā)現(xiàn)了:包裝時(shí),不僅要考慮重疊最大的面,,還要考慮重疊更多的面。
通過觀察,、比較對規(guī)律的探尋步步推進(jìn),,悟出了許多可喜的發(fā)現(xiàn),有了新的生成,。正像一句名言說的:“我聽見了就忘記了,;我看見了就記住了;我做過了就理解了,?!睂W(xué)生通過實(shí)踐、感悟,,對獲得規(guī)律有了深刻的理解,,從而在頭腦中形成了最佳策略。
三,、課外延伸,,運(yùn)用策略
目的是要讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中,包裝除了要考慮節(jié)約包裝紙,、美觀,、便于攜帶以外,還可能存在某種商業(yè)目的,。我們應(yīng)具體情況具體分析,,不讓學(xué)生形成一種定式思維,培養(yǎng)學(xué)生靈活看待問題的能力,。
總之,,本節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的探究空間,讓學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn),、猜想,、驗(yàn)證、分析,,然后再到實(shí)踐應(yīng)用的過程,。學(xué)生不但學(xué)到了知識,更學(xué)到了方法,,并能應(yīng)用知識和方法解決實(shí)際問題,,從知識到能力都得到提高,。