范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

包裝的學(xué)問手抄報篇一

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第82頁至83頁,。

【教材分析】《包裝的學(xué)問》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《數(shù)學(xué)與購物》中一節(jié)綜合實踐課,。在設(shè)計上貫穿兩條線，明線是讓學(xué)生利用表面積的有關(guān)知識,，探究如何節(jié)約包裝紙的問題,。暗線在于讓學(xué)生體驗解決問題的過程和方法，形成解決問題的一些基本策略,。教學(xué)從簡單的一盒,、兩盒牛奶包裝入手，以學(xué)生猜想,、動手實踐,、小組交流、計算驗證的自主探究方式,，逐步深入到三盒,、四盒的包裝，從中發(fā)現(xiàn)“重合的面積越大,，表面積越小,，越節(jié)約包裝紙”這一規(guī)律，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，體驗策略多樣化,，發(fā)展數(shù)學(xué)優(yōu)化思想。

【教學(xué)目標】

1、利用表面積等有關(guān)知識,，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,，發(fā)展優(yōu)化思想。

2,、體驗解決問題的基本過程和方法,，積累活動經(jīng)驗，提高解決問題的能力,。

3,、在猜想、動手操作,、同伴交流,、驗證等學(xué)習(xí)活動中，了解不同的包裝方案,，體驗策略的多樣化,。

【教學(xué)重點、難點】探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,。

【教學(xué)準備】多媒體課,；每小組若干個大小相同的長方體牛奶盒，在課前測量出它的長寬高,；研究記錄卡每人一張,。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們在生日的時候有收到過生日禮物嗎,？相信在特殊的節(jié)日里大家都會收到精美的生日禮物,。老師在這里也為大家收集了一些精美包裝的禮物，請大家一起來欣賞一下,。

2、揭示課題

板書課題：包裝的學(xué)問——節(jié)約包裝紙,。

二,、復(fù)述回顧（活動一：一盒牛奶的包裝）

1、提問：如果讓你給這個牛奶盒進行包裝,，你會怎么做呢,？

2、交流得到：包裝紙是包在牛奶盒的表面,，所以求包裝紙就是求牛奶盒的表面積,。

3、學(xué)生獨立完成活動一內(nèi)容。

5,、引導(dǎo)說出：牛奶盒的包裝紙應(yīng)該比它的表面積大一些,。如果不計接口處的面積，這一盒牛奶需要的包裝紙就等于這個長方體奶盒的表面積,。

師生約定：今天我們研究至少需要多少包裝紙就暫時不考慮接口處,。

【設(shè)計意圖：一盒牛奶的包裝解決兩個問題：

1、復(fù)習(xí)回顧長方體表面積計算,。

2,、理解“接口處不計”的含義，區(qū)別與實際生活中的包裝,?！?/p>

三、探究新知（活動二：兩盒牛奶的包裝問題）

2,、學(xué)生拿出自己的學(xué)具,，兩人小組共同操作擺一擺看看有幾種不同的方案？

3,、探索后請兩人小組上臺演示（一人描述包裝方法,，另一人酌情補充）

4、課件出示：三種包裝方案圖,，學(xué)生猜測這三種包裝方案中哪種最節(jié)約包裝紙,？

5、學(xué)生計算驗證,。

（1）學(xué)生獨立完成活動二內(nèi)容,。指兩名同學(xué)到黑板上進行板演。（2）反饋計算結(jié)果

請學(xué)生展示自己不同的思路和方法,。

方法一：248×2-10×6×2=376（平方厘米）248×2-10×4×2=416（平方厘米）

248×2-6×4×2=448（平方厘米）

談話小結(jié)：同學(xué)們真了不起,，有自己的想法，兩種方法都驗證出我們的猜想完全正確,！

四,、總結(jié)提高

1、從剛才探究中,，你有什么發(fā)現(xiàn),？要節(jié)約包裝紙必須怎樣包裝？ 課件出示小結(jié),，教師板書,。

2、引發(fā)思考：這個結(jié)論我們是怎樣得到的呢,？（請學(xué)生觀察自己的探究過程）通過觀察,，猜測，動手操作，交流分析,，計算驗證,，比較總結(jié)才得到結(jié)論。

師：是呀,，今天我們不僅學(xué)會知識,，還學(xué)會研究數(shù)學(xué)問題的方法，這些方法也是科學(xué)家做研究時常用的方法,。祝賀大家成了小小的科學(xué)家了,！下面我們繼續(xù)研究3盒牛奶的包裝問題。

五,、鞏固練習(xí)（活動三：3盒牛奶的包裝）

1,、我們對于兩盒牛奶能輕松地解決，那么三盒呢,？如果不計算你能知道哪種包裝方案更節(jié)約包裝紙嗎,？為什么？集體交流總結(jié),，多媒體出示,。

六、拓展延伸,。（活動四： 4盒牛奶的包裝）

1,、質(zhì)疑：我們有了前面學(xué)習(xí)兩盒、三盒包裝的基礎(chǔ),，那在研究四盒牛奶的包裝時是不是也和上面一樣呢,？（重合最大的面）

2、四人小組操作看看會有幾種不同的包裝方案,？最節(jié)約包裝紙的是哪一種,？

3、小組匯報討論結(jié)果,，教師多媒體出示,，師生共同交流哪種包裝方案最節(jié)約包裝紙。

4,、小結(jié)：盒數(shù)越多,，包裝的方案越多，包裝時,，既要考慮重合最大的面,，又要考慮重合的面最多,。也就是重合的面積越大,，表面積越小，就越節(jié)約包裝紙。

5,、延伸：

如果盒數(shù)再多些,，包裝的方案會更多，更復(fù)雜,，大家有興趣的話請同學(xué)們課后繼續(xù)研究,。

七、實踐運用（感恩活動）

1,、談話：大家知道這個星期天是什么日子嗎,？（父親節(jié)）

2、父親節(jié)馬上就到了,，我們是否想過在這特殊的節(jié)日里給他一個驚喜,，送給他一份小小的禮物呢？請親自包裝一份精美的禮物送給自己的父親,。（父母是最關(guān)心,，最疼愛我們的人，他們不求任何回報,，但是我們要學(xué)會感恩,，感謝他們的養(yǎng)育之恩，做一個懂得感恩的人,。能夠把我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活實際總?cè)ィ?/p>

板書設(shè)計：

包裝的學(xué)問----節(jié)約包裝紙

重合的面積越大,，表面積越小，越節(jié)約包裝紙,。

包裝的學(xué)問手抄報篇二

活動目標：

1．了解包裝袋上的相關(guān)信息,，知道不同種類的商品在包裝袋上會標明不同內(nèi)容。

2．學(xué)會看包裝袋,，避免買到三無產(chǎn)品,，做一個聰明的消費者。

活動準備

1．各種商品包裝的收集和分類,。

2. 多媒體課件制作,。

3. 探究調(diào)查表。

活動過程：

1.老師這兒收集到了很多包裝袋,，下面我們就來考考大家的眼力,，看誰能在最短的時間內(nèi)看到包裝袋就能說出商品的名稱（點擊屏幕，出示各種包裝袋,，如紙巾,、電器、鞋盒,、藥品,、護膚品,、洗衣粉、牙膏,、餅干等）,。

2 .同學(xué)們的眼力可真棒！這些包裝袋上到底有哪些學(xué)問呢,？現(xiàn)在我們就來觀察一下這個包裝盒?。ㄕn件出示書44頁牛奶包裝袋）看看上面顯示了哪些信息？（師根據(jù)學(xué)生回答提示點擊生產(chǎn)廠家,、生產(chǎn)日期,、商標、成分……）

3．討論：你從這些信息中知道了什么,？為什么要有這些信息,？

4．特別提示：卡通質(zhì)量監(jiān)督員介紹什么是“三無”產(chǎn)品。

1.大家仔細觀察了牛奶包裝盒上的信息,，那么,，其他不同類別的商品包裝袋上又會顯示哪些信息呢？請同學(xué)們把課前收集到的包裝袋拿出來,，我們分組來進行研究,。

2.討論：這些包裝袋大概屬于哪幾類商品？（老師把學(xué)生所說的主要類別寫在黑板上）

3．師分組發(fā)放調(diào)查表,，提出研究任務(wù)：

a) 給包裝袋分類,，仔細觀察各類包裝袋上有哪些信息。

b) 比較這類包裝袋上的信息和飲料包裝袋上的有什么不同,。

c) 你們有沒有發(fā)現(xiàn)三無產(chǎn)品,？

d) 注意填寫好調(diào)查表。（表格如下）

商品類別

商品例舉

包裝袋上的信息

我們發(fā)現(xiàn)的三無產(chǎn)品

4.小組自由活動,填寫探究調(diào)查表,。

5．各組組長匯報交流,，老師提醒不同組之間可以補充。

食品――特別關(guān)注食品成分,、生產(chǎn)日期,、保質(zhì)期。

日用品――特別關(guān)注原材料和有效期,、注意事項,、使用方法。

藥品――特別關(guān)注有效期和服用方法,，有些注意事項要看說明書才能了解得更全面,。

（老師提示小朋友們可一定要記住，不能擅自購買和服用各種藥物,，一定要在大人和醫(yī)生的指導(dǎo)下用藥）

電器――特別關(guān)注產(chǎn)品合格證,、電壓,、功率。（選購電器和藥品一樣,，不僅要看包裝盒，說明書也要仔細閱讀,，這樣才能正確,、安全地使用）

服裝――特別關(guān)注洗滌方法和尺寸大小。

6.教師小結(jié)：由于商品的特點,、用途不同,，所以包裝袋上的信息也有所不同。關(guān)注這些信息,，可以幫助我們更安全,、放心地使用商品。

7．把自己收集的標簽,、各種商品的標志拿出來,，讓大家猜猜它們表示什么意思，看看誰知道的多,。

３．學(xué)生將自己設(shè)計的包裝袋貼到學(xué)習(xí)園地里,。

1）不要輕易相信推銷員的話。

2）要貪圖贈品而購買一些不需要的東西,。

3）不要聽信廣告的一面之詞,。

4）不要過于注重商品外表包裝的漂亮，要講求實惠,。

5）不要迷信高價格高品質(zhì)之說,，便宜也有好貨。

6）選擇信譽好的商場購買商品,。

包裝的學(xué)問手抄報篇三

錦江實驗學(xué)校 羅紅

教學(xué)目標：

1．通過解決包裝問題,，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想,。2．體驗解決問題的基本過程和方法,，提高解決問題的能力。3．利用表面積等有關(guān)知識,，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,。

教學(xué)重點：應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙。

教學(xué)難點：引導(dǎo)觀察,、比較,、交流、反思,，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略,。

教學(xué)用具：課件,、磁帶盒。教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題。

二,、提出問題：合作探究

生：不計算粘貼處的話,，磁帶盒的表面積就是我們所需要的包裝紙的面積。現(xiàn)在請拿出老師讓你們準備的一盒磁帶,，（長11厘米,，寬7厘米，高2厘米）算出磁帶盒的表面積,。

3．現(xiàn)在我們就知道一個磁帶盒的表面積是226平方厘米,，也就是包裝一盒磁帶最少要用226平方厘米的包裝紙。那么如果要把兩盒完全相同的磁帶包裝在一起,，會有幾種包裝方式,？每種包裝各需要多少包裝紙？哪種最省紙,？這個問題由小組來合作解決,。合作要求:組長分配好任務(wù),組員全部參與。合作內(nèi)容:(1)把2盒完全相同的磁帶包裝在一起,有幾種包裝方式?(2)每種方式各需要多少包裝紙?(3)哪種方式最節(jié)省包裝紙? 小組匯報,，演示三種成果,。

師：哪種方法最節(jié)省包裝紙，為什么,？（這時重疊了兩個最大的面,，所以最節(jié)省。）板書：重疊的面越大,，表面積越小,，越節(jié)省包裝紙。

三,、再次嘗試,，總結(jié)規(guī)律：

師：我們班的同學(xué)真聰明，兩盒磁帶的包裝問題難不住大家,，現(xiàn)在老師要準備把四盒磁帶包成一包,，你能在不擺磁帶的情況下想象出它有幾種包裝方案嗎？ 生：（情緒高漲）能,。

師：誰愿意說一說,，你猜有幾種？

生：有的說5種,，有的說6種,，有的說7種…… 師：我們還是要用事實來說話,。分組合作擺一擺。

（在擺的過程中,，小組成員可互相幫助,，記住不要擺重復(fù)也不要遺漏，師到小組巡視并對有困難的小組加以指導(dǎo)）

生：第一種,。因為這種擺法被遮住的面的面積最大,，是6個大面。師：真如你們所說的那樣嗎,？我們一起來分析這6種擺法中遮住的面的情況。（同時滲透分類的思想）如圖：1,、2,、3是一類，遮住的都是6個面,，可以清楚地比較出第一種擺法最節(jié)省包裝紙,；4、5,、6是第二類,，遮住的都是8個面，其中5和6兩種比較,，5較節(jié)省,，4和5再比較，4又比較節(jié)省,，所以我們最終只要再把1和4拿來比較就可以得出結(jié)論,。

小組內(nèi)擺一擺，算一算,，哪種重合面積大一些

學(xué)生動手,，驗證并發(fā)現(xiàn)第四種重合面積大，發(fā)現(xiàn)并不是只將最大面重合就最節(jié)省,。

所以我們在包裝的時候,，要重合面積最大，最節(jié)省包裝紙,。

總結(jié)：在包裝的過程中重疊的面越大就越節(jié)約,，但是在擺放的過程中，有時最大的面會發(fā)生變化,，此時要根據(jù)實際情況及時進行調(diào)整,，始終使重疊的面是最大的面。

實際生活中,，包裝不光只節(jié)省包裝紙,，還要考慮外觀和方便,。

四、作業(yè)

母親節(jié)快到了,小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上,、中,、下集的書，每本書長,、寬,、高分別為 20厘米、15厘米,、8厘米,。小明想親手將這套書用彩紙和彩帶裝飾起來，請你為他設(shè)計一個裝飾方案,。

五,、板書設(shè)計

包裝的學(xué)問

節(jié)約用紙：重疊的面越大，表面積越小,，越節(jié)省包裝紙,。

2009-5-10 5

包裝的學(xué)問手抄報篇四

《包裝的學(xué)問》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊綜合實踐內(nèi)容之一，它是在學(xué)生掌握了正方體,、長方體的表面積計算,，也有了合并、分割正方體,、長方體的已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。 反思整個課堂，我努力創(chuàng)設(shè)情境,，積極組織引導(dǎo),，取得了優(yōu)良的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣,?！北竟?jié)課，我創(chuàng)設(shè)了“幫助淘氣包裝送給舅媽,、舅舅,、外婆、外公的禮物”的情境貫穿課的始終,。從學(xué)生已有的生活體驗入手,，提出現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。

本課從包裝１個長方體引入復(fù)習(xí)舊知,，揭示課題,；到包裝２個、３個,、４個相同的長方體探究新知,，從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案（不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積,，從而減少包裝面積,，節(jié)約包裝紙）。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn),。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引,，參與其中，樂在其中,，知識技能,、過程方法,、情感態(tài)度價值觀也得到了最大程度的提高,。

“自由是創(chuàng)新的源泉?！敝挥芯邆淞顺湓５臅r間和廣闊的空間,，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障。為了保證探究的實效,，而不是走過場,；為了不把學(xué)生當“操作工”，而是真真正正的“探究者”,。我充分開放課堂,，讓學(xué)生去猜想，并自己想辦法驗證猜想,，主動去獲取,、發(fā)現(xiàn)、鞏固,、深化知識,。特別是在最后一個環(huán)節(jié)——包裝４個蘆筍茶盒子時，我更是大膽地把課堂的空間讓給學(xué)生,，讓持不同包裝方案的同學(xué)展開一場小小的辯論會,，大家暢所欲言，各抒己見，取長補短,，不斷形成共知,，課堂達到了另一高潮。老師在此時只在關(guān)鍵處加以點撥或指導(dǎo),，起到組織者和引導(dǎo)者的作用,。學(xué)生也在這一過程中鞏固認知，發(fā)展思維,，體驗成功,，培養(yǎng)了樂趣。

當然,，本節(jié)課我也有做得不好的地方,，如：激勵性評價單一等，有待今后繼續(xù)改進,。

包裝的學(xué)問手抄報篇五

北師大版五年級下冊《包裝的學(xué)問》教科書82——83頁

1,、利用表面積等有關(guān)知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略,。

2,、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力,。

3,、通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化,，發(fā)展優(yōu)化思想,。

重點：應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙。

難點：靈活,、快速地找出最優(yōu)的包裝策略,。

學(xué)法指導(dǎo)：合作交流，探究規(guī)律

教具：多媒體課件,、4盒磁帶

學(xué)具：4個相同的長方體盒子

給同學(xué)們看幾幅圖片,，(課件出示)，同學(xué)們,，你們看到了什么?你有什么感受?

包裝在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意,。怎樣包裝最漂亮,，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙,，這些都是包裝的學(xué)問,。今天這節(jié)課,，我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝的學(xué)問。

板書課題：包裝的學(xué)問

師：“六一”快到了,，小紅在外打工的媽媽給小紅買了一份禮物,，它是一個長方體形狀的，長是25cm,，寬是15cm,,，高是5cm。小紅的媽媽準備把它包裝好了再寄給小紅,，那么要多少包裝紙呢?請同學(xué)們幫小紅的媽媽算一算,。

學(xué)生獨立做，二人板演后,，師問：要求包裝紙的面積就是求什么?

師：將兩個這樣的禮品盒包裝成一個長方體形狀的禮品盒,，有幾種包裝方法?用自己準備的長方體盒子擺一擺。哪種方法最節(jié)約包裝紙?要節(jié)約包裝紙,，就要使包裝后的表面積最小,。

學(xué)生動手擺，然后幾名學(xué)生匯報結(jié)果,。

驗證猜測的結(jié)果：三名學(xué)生板演,，其余學(xué)生選取一個計算出表面積。然后集體糾正,。

通過驗證,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?是不是這樣的呢?我們繼續(xù)探究。

三個同樣的禮品盒包裝成一個長方體,，又有幾種不同的包裝方法?哪種方法最節(jié)約?怎樣盡可能使所包裝的物品的表面積最小?學(xué)生動手擺后,，匯報,，集體糾正,。

思考：4盒磁帶,包裝成長方體形狀，有幾種包裝方式?

小組合作,，并完成表格,。然后學(xué)生匯報，課件展示方法,。然后教師提問：要知道哪種方法最節(jié)約包裝紙,，是否需要每一種都去算呢?哪些肯定不是最節(jié)省包裝紙的呢?第一種包裝方法和第四種包裝方法哪種最節(jié)約包裝紙?怎樣比較呢?學(xué)生討論后匯報。

師：是不是任意四盒相同的長方體,，只要將最大的面重合就最節(jié)省?

出示拓展題：如果把四個長為20cm,、寬為10cm.、高為8cm的紙巾盒包裝在一起,，怎樣包裝最節(jié)約?還需要一個個的擺嗎?只需要比較一下1個大面和2個中面的面積就行了,。

1個大面的面積是：200平方厘米。2個中面的面積是：320平方厘米。所以隱藏4個大面4個中面的面積最節(jié)約包裝紙,。

師：每種包裝的長方體的表面積與它的長寬高的和之間有什么關(guān)系?在包裝問題中,，當所包裝的長方體的長、寬,、高相等或最接近時表面積最小,，最節(jié)約包裝。

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你明白了什么?(課件出示)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了包裝的學(xué)問,。知道了包裝不只是要考慮漂亮,，還要考慮到是否便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙,。同學(xué)們,，包裝因內(nèi)容而存在，內(nèi)容因包裝而精彩,。

包裝的學(xué)問

猜測：重疊2個大面最節(jié)約

驗證：重疊2個大面最節(jié)約

結(jié)論：重疊面的面積越大,，表面積就越小，越節(jié)省包裝紙,。

包裝的學(xué)問手抄報篇六

《包裝的學(xué)問》是數(shù)學(xué)第十冊綜合實踐內(nèi)容之一,，它是在學(xué)生掌握了正方體、長方體的表面積計算,，也有了合并,、分割正方體、長方體的已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。教學(xué)中我重視滲透數(shù)學(xué)思想方法,，尋求解決問題的策略。反思整個課堂,，我努力創(chuàng)設(shè)情境,，積極組織引導(dǎo)，取得了優(yōu)良的教學(xué)效果,，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

本課從包裝２包糖果,、３包糖果探究新知，從而得出最節(jié)約包裝紙的包裝方案（考慮重疊最大的面,，從而減少包裝面積,，節(jié)約包裝紙）。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次,，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn)。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引,，參與其中,，樂在其中，知識技能,、過程方法,、情感態(tài)度價值觀也得到了最大程度的提高。

“自由是創(chuàng)新的源泉,?！敝挥芯邆淞顺湓５臅r間和廣闊的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障,。為了保證探究的實效,，而不是走過場；為了不把學(xué)生當“操作工”,，而是真真正正的“探究者”,。我充分開放課堂，讓學(xué)生去猜想,，并自己想辦法驗證猜想,，主動去獲取、發(fā)現(xiàn),、鞏固,、深化知識。學(xué)生在交流,、展示,、匯報中鞏固認知，發(fā)展思維,，體驗成功,，培養(yǎng)了樂趣。

包裝的學(xué)問手抄報篇七

鄧老師設(shè)計的教學(xué)策略放手讓學(xué)生自己想法設(shè)計包裝的方法,，并親自實踐,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約,。

閃光點一：讓學(xué)生作為整個教學(xué)的主體,，讓他們在活動中得到感受，發(fā)現(xiàn)刺激其思維的運轉(zhuǎn)和語言的表達,，大膽的猜想,，有根據(jù)的猜想,，并驗證猜想。

學(xué)生從一盒的包裝至少需要與其表面積相等的包裝紙出發(fā),，引出多個相同物體包裝的擺放形式,，從而找到最小表面積的最優(yōu)方案。通過學(xué)生親自動手嘗試擺放,、計算,，使學(xué)生經(jīng)歷計算、動手操作,、猜測,、發(fā)現(xiàn)、驗證的過程,。這個過程中對于規(guī)律的總結(jié)是屬于稍有難度的問題,，但實際操作疊放是每個學(xué)生都能做到的，也就真正體現(xiàn)了人人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展認識,，也體現(xiàn)了面對所有學(xué)生的新要求,。本節(jié)課設(shè)置了五次活動，采用“操作－猜想－驗證－結(jié)論”的教學(xué)模式,，在學(xué)生動手操作中探索出包裝方法的多樣樣性,。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

閃光點二：學(xué)數(shù)學(xué)的目標之一是用數(shù)學(xué),，學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中去,。

通過學(xué)生擺一擺、猜想,、驗證－結(jié)論等教學(xué)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活的作用,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,。

閃光點三：鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流,。

在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生獨立思考,，讓學(xué)生動手擺一擺,，擺出不同的包裝方法，猜想怎樣省包裝紙,，驗證猜想,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流的過程囊,，得出哪種包裝最省包裝紙,。

閃光點四：注重將所學(xué)的知識運用到生活中去,。

在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中，對餅干,、月餅和牛奶的包裝進行點評,，使本節(jié)課的綜合實踐得到了延伸，既培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的意識,，還提高孩子們對知識的綜合運用體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,。

閃光點五：把握并駕馭教材，有深度的拓展,。

鄧老師是一位年資深的高年級老師,，每次聽她的課都會給我們新的啟迪，有著新的感悟,，作為高年級老師的她,，課堂有著自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，盡管她語言不是很華美,，可是很有吸引力,，聽課者與學(xué)生會受感染，自主進入課堂,。她的教學(xué)中特別注重拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中,，有深度的拓展，不難看出,，她平時的課堂中注重培養(yǎng)孩子們的各種思維能力：思維能力,、創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng),。這種做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒,。

包裝的學(xué)問手抄報篇八

《包裝的學(xué)問》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊綜合實踐內(nèi)容之一，它是在學(xué)生掌握了正方體,、長方體的表面積計算,，也有了合并、分割正方體,、長方體的已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。反思整個課堂，我努力創(chuàng)設(shè)情境,，積極組織引導(dǎo),，取得了優(yōu)良的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)探究欲望

布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！北竟?jié)課,，我創(chuàng)設(shè)了“幫助淘氣包裝送給舅媽、舅舅,、外婆,、外公的禮物”的情境貫穿課的始終。從學(xué)生已有的生活體驗入手,，提出現(xiàn)實的,、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。

二,、層層遞進,，提升探究深度

本課從包裝1個長方體引入復(fù)習(xí)舊知，揭示課題,；到包裝2個,、3個、4個相同的長方體探究新知,，從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案（不僅要考慮重疊最大的面,，還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積，從而減少包裝面積,，節(jié)約包裝紙）,。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次,，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn)。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引,，參與其中,，樂在其中，知識技能,、過程方法,、情感態(tài)度價值觀也得到了最大程度的提高。

三,、自主參與,，開放探究空間

“自由是創(chuàng)新的源泉?！敝挥芯邆淞顺湓５臅r間和廣闊的空間,，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障。為了保證探究的實效,，而不是走過場,；為了不把學(xué)生當“操作工”,，而是真真正正的“探究者”。我充分開放課堂,，讓學(xué)生去猜想,，并自己想辦法驗證猜想，主動去獲取,、發(fā)現(xiàn),、鞏固、深化知識,。特別是在最后一個環(huán)節(jié)——包裝4個蘆筍茶盒子時,，我更是大膽地把課堂的空間讓給學(xué)生，讓持不同包裝方案的同學(xué)展開一場小小的辯論會,，大家暢所欲言,，各抒己見，取長補短,，不斷形成共知,，課堂達到了另一高潮。老師在此時只在關(guān)鍵處加以點撥或指導(dǎo),，起到組織者和引導(dǎo)者的作用,。學(xué)生也在這一過程中鞏固認知，發(fā)展思維,，體驗成功,，培養(yǎng)了樂趣。

當然,，本節(jié)課我也有做得不好的地方,，如：激勵性評價單一等，有待今后繼續(xù)改進,。

《包裝的學(xué)問》

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔