答謝中書書是南朝文學(xué)家陶弘景寫給謝中書的一封書信,。文中借山水，反映了娛情山水的思想,，表達(dá)了寄情山水的清高情懷,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于答謝中書書教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，答謝中書書教案板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)文言詞匯,，提高文言文鑒賞能力,。
2.通過(guò)反復(fù)誦讀、小組討論,，疏通文意,，體會(huì)山川自然之美。
3.體會(huì)作者寄情山水的清高情懷,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言知識(shí)，體會(huì)山川自然之美,。
教學(xué)難點(diǎn)：提高文言文鑒賞能力,，體會(huì)作者寄情山水的清高情懷。
三,、教學(xué)方法
誦讀法,、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作探究法,。
四,、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
(題目導(dǎo)入)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰(shuí)能給大家說(shuō)一下題目該如何理解呢?(答：回復(fù);書：書信,，是一種應(yīng)用文體,，用于陳情記事的?！洞鹬x中書書》指的是回復(fù)謝中書的一封書信,。)那今天我們就走進(jìn)這封書信，看看這封書信寫了什么吧,?！景鍟捍鹬x中書書】
(二)整體感知
1.教師范讀。
明確：注意朗讀的快慢,、停頓,、語(yǔ)調(diào)、輕重音等,。
2.指名讀,，多媒體呈現(xiàn)重點(diǎn)的文言知識(shí)。
明確：實(shí),，確實(shí);俱,，都;與(yù)：參與。
3.學(xué)生自讀,，借助課下注釋和工具書，疏通文意,，思考：這封書信主要寫了什么?
明確：寫了山川之美,。
(三)深入研讀
1.請(qǐng)同學(xué)們以前后四人小組為單位討論：作者描寫了山川的哪些美景呢?【板書：美】
明確：
①“高峰入云，清流見底”,。山水相映之美,。【板書：山水相映】
②“兩岸石壁,，五色交輝,。青林翠竹，四時(shí)俱備,。”色彩配合之美,。【板書：色彩配合】
③“曉霧將歇,，猿鳥亂鳴,。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍,。”晨昏交替之美,，動(dòng)靜相稱之美。【板書：晨昏交替,、動(dòng)靜相稱】
2.談?wù)勀闳绾卫斫?ldquo;自康樂以來(lái),，未復(fù)有能與其奇者。”這句話,，體現(xiàn)了作者怎樣的情感?
明確：這句話的意思為“自從謝靈運(yùn)以來(lái),，沒有人能夠欣賞它的妙處。”作者寫的都是常見之景,，但是語(yǔ)言清麗,，而且說(shuō)了自己能夠發(fā)現(xiàn)它的神奇之處，表現(xiàn)了作者深得山水之樂的喜悅之情和沉醉山水的愉悅之情,。
(四)拓展延伸
畫一畫文中呈現(xiàn)的美景;再次有感情地誦讀文本,。
明確：老師聽見同學(xué)們朗讀地很認(rèn)真，也很有感情,，在大家的朗讀中老師也體會(huì)到了山川之美,，這就是古文的魅力，朗讀的魅力,。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié),。
明確：現(xiàn)在誰(shuí)能給大家分享下這節(jié)課的收獲呢?嗯，你說(shuō)你不僅了解了“書”這種文體,，還跟隨著作者游覽了一番,，有山水、有青林,、有鳥鳴,、魚游,，感受到了寧?kù)o與美好,，很好,，請(qǐng)坐，謝謝你的分享,。
2.作業(yè)：將文中的美景用現(xiàn)代文寫一寫,，字?jǐn)?shù)：三百字左右;要求：文從字順，有意蘊(yùn)之美,。
五,、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
本文是一首描寫山川之美的文言文,，因而重心在誦讀上,。本堂課的教學(xué)，以“讀”為主線,，以美景為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解文本,，感悟美景。課堂充分地利用各種教學(xué)資源,，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái),，盡可能地營(yíng)造課堂氣氛。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo),，達(dá)到了師生共建課堂的效果,。
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