白楊禮贊是現(xiàn)代作家茅盾所作的一篇散文，文章立意高遠,，形象鮮明,，結構嚴謹，語言簡練,。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于白楊禮贊教案兩課時,，白楊禮贊教案公開課一等獎的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助,。
【教學目標】
一,、知識與能力：
1、通過反復朗讀,，在朗讀中感受文章的底蘊和情感,，學習并積累文章的優(yōu)美語言。
2,、領會烘托,、對比、先抑后揚,、象征等手法表現(xiàn)主題的寫法,，并靈活運用到課外閱讀和寫作中。
二,、情感態(tài)度價值觀：
1,、了解“禮贊”的內(nèi)涵，領會作者熱情謳歌中華民族保家衛(wèi)國的偉大精神之思想感情,。
2,、繼承和發(fā)揚當年抗日軍民的愛國主義思想感情，把自己鍛煉成不怕困難的生活強者,。
三,、過程與方法：
1、從課內(nèi)往課外拓展,，將“讀”“寫”“考”三者緊密結合起來,。
2,、上課重點放在思考感悟和動筆訓練,。
3、先學后教，教為學服務,，在學生的難點處適機點撥。
四,、教學重點和難點
1,、教學重點：理解情感與結構，學習象征等手法,。
2,、教學難點：理解第二段的內(nèi)容及作用。
五,、教學安排：兩教時
第一教時:整體感知,把握線索結構和感情基調(diào)等)
第二教時:合作探究,賞析本文的藝術手法及其妙處,。
【教學要點】
1、復習舊課,，明確主題,。
2、究一：品味本文在構思方面的藝術特色,。
3,、探究二：品味描寫景物遣詞造句的特色。
4,、總結本節(jié)課內(nèi)容要點,。
5、布置作業(yè)：寫兩個作文片段,，運用本文技法,。
第二教時
一、導入,，朗讀全文,。
二、復習舊課,，明確主題,。
(一)問題導學，復習舊課,。
(二)明確主題：
本文是一篇寫景抒情的散文,，作者描寫了白楊樹的生長環(huán)境、外在形態(tài)和內(nèi)在品格三方面的特點,，運用象征手法,、先抑后揚等手法,通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了北方軍民團結抗戰(zhàn),、奮發(fā)向上的精神品質(zhì),，進而歌頌了整個中華民族的精神品質(zhì)。
三,、探究一：品味本文在構思方面的藝術特色,。
(一)賞析象征及其表現(xiàn)效果,。
1、什么是象征手法?它與比喻有什么區(qū)別?
在文藝創(chuàng)作中,，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的,，但二者 又有區(qū)別：
(1)比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關人類的品質(zhì)或人類組織的性質(zhì),，而且也都從本質(zhì)特征上考慮,。
(2)一般的比喻,，其喻體在全篇文章中不占主要地位,，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了,。這種手法也稱為象征手法了,，這是。個重要的區(qū)別標志,。
(3)比喻適用于各類文體,，象征一般只適用于抒情作品。
2,、白楊樹的象征意義是什么?有怎樣的表達效果?貴族化的楠木又象征什么呢?
(1)白楊樹本身特點就是高大挺直,，生命力頑強。枝枝葉葉緊靠團結,、力爭上游倔強挺立,，不折不撓。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,，長出粗壯的枝干;不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,顯示了不軟弱,不動搖的頑強精神,，是樹中的偉丈夫。作者用它象征內(nèi)在品格近似的北方的農(nóng)民和在敵后廣大土地上守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵,，也象征了在華北平原譜寫歷史的精神和意志,。
(2)作者為什么運用象征，而不直接寫抗日軍民呢?
“人貴直,，文貴曲”,。美文運用象征，使文章顯得含蓄委婉,，讓意境更美,，給讀者留下揣摩玩味的余地，同時,，也可以逃過特定環(huán)境的政治劫難,。
(3)“貴族化的楠木”象征什么?
茅盾同志說：貴族化的楠木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的,。
(二)賞析先抑后揚的手法,，理解其作用,。
1、朗讀第二段和第三段,，思考：上下文是怎樣銜接的?文意的重點在“單調(diào)”,，還是“驚奇”?
明確：描述完高原景色，寫景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調(diào)”,，為寫見到白楊樹“驚奇地叫了一聲”作襯托,，意在突出白楊樹蓄勢。強調(diào)白楊樹的生長環(huán)境不平凡,，即給西北高原帶來無生機和活力,，祛除色彩的單調(diào)的，給廣闊無邊的高原增添美感,，讓人們耳目一新,、賞心悅目。
2,、朗讀第七段開頭至“它是樹中的偉丈夫”,，思考：文意突出的“美女子”還是“偉丈夫”?
明確：先說長得太挺直的白楊樹稱不上“樹中的美女子”，看似個缺點,，而后強調(diào)它與西北風抗爭的氣質(zhì)像是“樹中的偉丈夫”,。貶低它外形上缺乏多姿多彩，意在強調(diào)高大的白楊樹具備的正直,、樸質(zhì),、嚴肅也不缺乏溫和，堅強不屈等氣質(zhì)美,，后者才是作者想贊美的部分,。可見,，白楊樹屬于內(nèi)在美勝于外在美的一種樹!
四,、探究二：本文語言朗朗上口、生動形象,，找出你認為寫得好的詞句,，談談它的妙處。
(一)詞語運用準確,、凝練,、生動。
(1)第二自然段怎樣描寫高原景色的?在遣詞造句方面有什么值得你學習的地方?
明確：語言凝練優(yōu)美,，又富于變化,。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”;用“坦蕩如砥”寫高原的“平”;用“黃綠錯綜”寫高原的“色”;
(2)課文第5段具體描寫白楊樹的樹干樹枝樹皮運用哪些形容詞?請找出來加以品賞。
明確：用“筆直”寫樹干樹枝;用“一律向上,，緊緊靠攏”丫枝,，用“片片向上”寫葉子;用“光滑”寫樹皮的質(zhì)地，用“銀色”“淡青色”寫樹皮的顏色,。用“倔強挺立”和“不折不撓”寫白楊樹外在形象的同時,，也含蓄地贊美它的品格和氣質(zhì)了!
(3)課文第7段用哪些生動凝練的詞語高度概括白楊樹的內(nèi)在品格的?請找出來品賞。
明確：“偉岸”,、“正直”,、“樸質(zhì)”、“嚴肅”,、“溫和”,、“堅強不屈與挺拔”。這些詞語與上文是否重復出現(xiàn)呢?沒有,，作者有意避開重復運用,，值得我們寫作上學習,。這些簡潔凝練帶有歸納作用的詞語,，這些詞語蘊含豐富，是對白楊樹的生長環(huán)境和外形特征浮想聯(lián)翩和反復咀嚼感悟得來的結果,。它們恰恰與北方抗戰(zhàn)軍民的優(yōu)秀品質(zhì)相吻合,。
(二)運用比喻、擬人,、排比,、反問、對比的修辭手法,，使語言富有感染力,。
請同學們分別找出來，仔細品味,。
四,、總結本節(jié)課的教學要點。
五,、布置作業(yè)：運用象征的手法,，寫一種事物，給予熱情贊美,。要求：1,、先寫外在特點，再寫內(nèi)在精神,，語句表達務必運用比喻或擬人的修辭手法,，采用先抑后揚的技巧。2,、寫真情實感,，支持順理成章,，反對牽強附會。3,、字數(shù)不少于600字,。
六、教學反思
板書設計(詳情見PPT)
14,、 白楊禮贊
茅盾
一,、復習舊課，明確主題,。
二,、賞析寫法，理解作用,。
1,、象征手法及其作用
2、先抑后揚及其作用
3,、遣詞造句及其作用
三,、布置作業(yè)，遷移運用
以上就是小編為大家整理有關于白楊禮贊教案兩課時 白楊禮贊教案公開課一等獎的相關內(nèi)容,，如果您想要了解更多信息,，可持續(xù)關注我們。