編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書,。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，精心設(shè)計(jì)。合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。接下來查字典語文網(wǎng)小編為大家整理了一份關(guān)于二十年后回故鄉(xiāng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)反思的相關(guān)介紹,，供大家參考,。
二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)過程
【習(xí)作要求】
1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人,、事,、景、物的巨大變化,，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情,。
2,、用具體的人、事,、景,、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
3,、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1,、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人,、事,、景、物表達(dá)感情的方法,。
【教學(xué)過程】
一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1,、“少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”
家鄉(xiāng)對于一名游子而言,，意味著什么?今天,，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,，我們和周圍的一切會怎么樣,，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起,，又會是怎樣的情景呢?
2、提出習(xí)作要求,，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn),。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,，建構(gòu)文源
1,、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象,，可以寫房屋道路變化,，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……
2,、提示思路,，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：
(1)家鄉(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人,。
(2)二十年后與親人團(tuán)聚的`場面：
家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌,、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化,、離別情,。
(3)二十年后與同學(xué)聚會的場面：
我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點(diǎn)──與同學(xué),、老師見面,、交流(外貌、言行,、工作情況,、生活情況)──主題活動──依依惜別。
三,、師生合作,，探索表達(dá)方法
1、交流網(wǎng)上,、作文書上,、教科書中同類文章的表達(dá)方法：
2、說說自己文章的精彩片段,、寫作思路,、開頭結(jié)尾。
3,、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：
四,、試寫初稿，自行修改
1,、要求書寫工整,，語句通順,。
2、教師巡視,，提示用用具體的人,、事、景,、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體,。
無、小組評議,，互改
1,、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議,。
2,、修改步驟：
思路──重點(diǎn)(家鄉(xiāng)人事景物的變化)──開頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)
六,、佳作賞評
1,、每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文,，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評,。
2,、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行,。