編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā),，精心設計,。合理地組織教材，突出重點,，解決難點,，便于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。接下來小編為大家整理了一份關于游褒禪山記優(yōu)秀教案設計 游褒禪山記教案優(yōu)秀教案的相關介紹,，供大家參考,。
游褒禪山記教案設計
教材簡析：
《游褒禪山記》是北宋著名的政治家、文學家王安石的一篇補世力作,。這篇游記,，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論,，說明要實現(xiàn)遠大理想,，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外,，更需要有堅定的志向和頑強的毅力,，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。游記立意超卓，指向鮮明,，言簡而意豐,，言近而旨永。“吟詠之間吐吶珠玉之聲,，眉睫之前卷舒風云之色”,，自創(chuàng)新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無限的可開掘性,。
本課是高中語文課本第二冊第五單元中的第二篇文言文,。本單元的學習內(nèi)容是宋代散文?！读鶉摗泛汀队伟U山記》是教讀課文,，《伶官傳序》和《石鐘山記》是自讀課文?！读鶉摗泛汀读婀賯餍颉范际墙韫胖S今的史論,，《游褒禪山記》和《石鐘山記》都是因事說理的游記?！队伟U山記》顯然引領了《石鐘山記》,。
此前，學生學習文言文已經(jīng)有了初中三年的學習經(jīng)驗,，上了高中后又掌握了不少的文言知識,。因此，學生學習這篇淺易的文言文并不會感到特別的吃力,。高中語文教學大綱對學生學習文言文的要求是：能夠誦讀淺易文言文,，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容,，背誦一定數(shù)量的名篇,。重點掌握常見的150個文言實詞、18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法,。根據(jù)這一要求,，確定本課的教學目標和重難點。
教學目標：
一,、認知目標——學習本文中名詞活用為動詞,、形容詞活用為動詞的用法。了解文言虛詞“以”,、“其”的意義與用法,。學習本文從記游到議論，即事明理的寫作方法,。
二,、能力目標——熟讀背誦，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。
三,、情感目標——領會治學處世皆須堅定意志,，并且要深思慎取的道理。
教學重點：
一,、重點積累名,、曰、文,、進,、奇、好,、出,、極、觀,、求,、險等文言實詞的意義。
二,、掌握虛詞“以”,、“其”的意義與用法。
三,、詞類活用,。
教學難點
一、掌握文章說理深刻,、章法嚴謹?shù)膶懽魈攸c,。
二、領會本文所闡述的道理,。
教法運用：
指導思想：
堅持以“教師為主導,，學生為主體，訓練為主線”的“三主”的教學思想以及素質(zhì)教育的方向,，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，發(fā)展學生健全的認知結(jié)構(gòu)，激勵學生積極的情感因素,，使學生理解學習過程,，學會學習。
教學設想：
一,、本文是一篇文言文,，文字上有一定的障礙，應在課前梳理清楚,。
二,、本文又是一篇游記,，可與學過的舊課文進行聯(lián)系比較。
三,、為了激發(fā)學生的學習興趣,，可利用多媒體手段展示相關的風光圖片以及作者的`游程(制作成多媒體課件)。
四,、為了掌握本文重要的文言詞語,，可利用多媒體手段展示相關課堂習題。
教學方法：
誦讀法---古詩文需要熟讀背誦,。
串講法---文言文需要疏通文意,。
提問法---課堂上需要師生互動。
比較法---新舊知需要溫故知新,。
討論法---課堂上需要活躍氣氛,。
練習法---教學上需要精講多練。
教學媒體：
錄音機,、多媒體課件,、幻燈片。
學法指導：
高一學生對文言文閱讀已具備了一些基礎知識和積累,，但對如何學習文言文,，還是一個新課題，因此教師應引導學生掌握學習方法,，運用已有的知識框架同化新信息,，建立新的智能，逐步走向獨立學習的境界,。
一,、引導學生利用課文注釋，使用工具書自己翻譯,，必要時教師進行點撥,、解難，培養(yǎng)自學能力,。
二,、告訴學生翻譯文言文要遵循的原則。
三,、調(diào)動學生思考、討論,、交流的積極性,，教師適時點撥，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。
四,、提示學生反復誦讀課文，體會文章所闡述的道理,。
五,、鼓勵學生及時歸納學習文言文的方法，注意積累文言文知識,。
教學程序：
教學本課可安排2課時,。
第一課時：
1、導入新課：
首先給學生介紹毛澤東的七絕詩《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》：“暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞,，無限風光在險峰,。”學生通過誦讀領會了“無限風光在險峰”一句的含義。隨后因勢利導,，引出課題,，指出今天我們要學習的王安石的《游褒禪山記》，就含有類似的深邃哲理,。
2,、整體感知：
先用錄音機播放課文朗讀，再組織學生誦讀全文,，了解文章大意,，從整體上把握文章內(nèi)容。糾正不正確的讀音,。并以提問的形式檢查學生的理解情況：
①課文中記游部分,，集中于文中哪幾段?(第1、2節(jié))
②文中第三段的議論是針對哪部分內(nèi)容闡發(fā)的?(第2節(jié))
得出怎樣的結(jié)論?(故非有志者不能至也,。盡吾志也而不能至者,，可以無悔矣。)
③文中第三段的議論是針對哪部分內(nèi)容闡發(fā)的?(第3節(jié))
得出怎樣的結(jié)論?(此所以學者不可以不深思慎取之也,。)
④請同學們讀課文,，從文中找出能夠作為///"無限風光在險峰///"注腳的語句(“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀,，常在于險遠”)。
3,、寫作順序：
A,、本名與別名的由來
B、記游洞經(jīng)過
C,、抒發(fā)游洞的感慨
D,、簡寫由仆碑而產(chǎn)生的感想
E,、補記同游之人、記游時間
4,、課文分析：
A,、引導學生自讀前兩段，讓學生敘述游山經(jīng)過,。從學生的回答中提出重點實詞的解釋方法,。
(“舍”在注釋中解釋為“筑舍定居”，其根據(jù)是什么?曾見過的類似的句子有哪些?這樣解釋是古漢語的什么特點?——名詞活用作動詞,，曾學過“驢不勝怒,，蹄之”、“公將鼓之”等,?？偨Y(jié)：“慧褒始舍于其址”，在“其址”前邊的必須是個動詞,，來表示慧褒的動作,。因此，從“舍”的名詞必須引申開去,，會想到“舍”是由人建造給人居住的,，故釋為“筑舍定居”。這便是從詞的位置以及詞的關系來揣摩詞的意義,。因此,，識詞辨義要考察語言環(huán)境，不但在句中看,，還要注意句與句的關系,。前兩段中用法相近的還有：以故其后名之曰“褒禪”。名：名詞作動詞,，“命名”之意,。火尚足以明也,。明：形容詞作動詞,，“照明”之意。這便是詞類活用)
B,、以提問方式考查學生對文章的理解情況,。
(1)第1節(jié)中為何提及仆碑及仆碑上的文字?
(為后文作伏筆，作者認真考證仆碑上的文字,，探究事物的本源,，充分體現(xiàn)了“求思之深”的探索精神，這也是“深思慎取”的依據(jù),。)
(2)第2節(jié)略與詳是怎樣安排的?其中有哪些對比?這些對比的作用是什么?
(略寫游前洞,。詳寫游后洞及所見所感。)
(對比有：前洞后洞
平曠幽深
甚眾已少,、又少
余所至淺好游者所至深
還有見到奇景的欣喜與出洞的后悔相比,。)
(作用：為議論作鋪墊。)
C,、課堂訓練：
歸納“名,、曰、文,、進,、奇、好,、出,、極”的意義與用法。
完成課后練習第二,、三題,。
第二課時：
1、導入新課;
第二段詳寫游后洞的經(jīng)過,，著重寫在力尚足,、火尚明的情況下，竟隨“怠者
”而返的遺憾心情,。還有前洞與后洞的對比,，都為第3、4段的議論打下伏筆,。
2,、思考，回答第2自然段的層次：
第一層：開頭到“遂與之俱出”,，記游洞經(jīng)過,。
第二層：“蓋余所至”到段末，追記后洞所見并表達遺憾的心情,。
3,、誦讀第三段：
教師范讀并穿插評點，及時進行提問和展開討論,。
提問
①古代游記中寫感受,，常用一句話來概括全文的主旨，例如《醉翁亭記》末段：“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨,。說說本文的主旨可用哪句話來概括,。
(“盡吾志而不能至者，可以無悔矣,。”)
②作者說“不能至”是針對什么說的?
(不能到達洞的深處,，見不到“非常之觀”,。)
③這本來是件有“悔”的事，為什么作者又說“可以無悔”呢?
(因為已經(jīng)“盡吾志”了,。)
④“盡吾志”是什么意思?
(為實現(xiàn)自己的愿望作最大的努力,。)
小結(jié)：“盡吾志”是這句話的要害。
討論
①“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應的?
(“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”,。)
②“極夫游之樂”是針對什么說和?
(至洞之深處,。)
③為什么到了洞的深處才能“極夫游之樂”呢?
(“入之愈深，其進愈難,，而其見愈奇”,，“非常之觀，常在于險遠”,。)
④作者“悔”的真正原因是什么?
(隨之止,。)
小結(jié)：“隨之止”是放棄自己的意愿，不做最大的努力而屈從別人,，這正是本句的要害,。
由此得出本段的結(jié)論：要有志。
4,、讀析第4段：
學生朗讀,，然后展開討論。
(1)“古書之不存”跟上文哪句話相照應?
(其文漫滅,。)
(2)“后世之謬其傳”又是跟哪句話相照應?
(今言“華”如“華實”之“華”者,，蓋音謬也。)
(3)這樣說來,，這兩句話是不是專指碑文字跡模糊和“花山”被誤傳為“華山”這兩件事說的呢?為什么?
(不是,，它既是專指，又是泛指,，而且重在泛指,。從“何可勝道也哉”中，看出它是泛指文字流傳或刊印的訛誤,。)
小結(jié)：這就是從個別引申出一般的寫法,，也表現(xiàn)了作者的闊大胸襟，看問題有思想高度,。
由此得出本段的結(jié)論：要深思慎取,。
5、略講第五段：了解古人寫游記結(jié)尾的寫法和作用,。
6,、總結(jié)擴展：
中心思想。(這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論,，說明要實現(xiàn)遠大理想,，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外,，更需要有堅定的志向和頑強的毅力,，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度,。)
寫作特色,。(因事見理、敘議結(jié)合,，重點突出,、詳略得當，結(jié)構(gòu)嚴密,、前后照應)
心得交流,。(各人用一句話說說自己學習本文后的感想)
7、課堂練習：
整理虛詞“其”字的用法(結(jié)合練習“三”),。
完成課后練習“一”,。
8、布置作業(yè)：
課后練習“四”,。
課后背誦課文,。