總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗,，發(fā)現做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

初中教師家訪工作總結匯報材料篇一

一、家訪中取得的成就

第一,，宣傳了學校辦學理念,。我們耐心地向學生家長講述學校的辦學理念,、辦學成果、教學設施,、學校食堂的建設等基本情景,，及時地向家長反饋學生在校的生活、學習情景,，幫忙家長樹立正確的教育理念,，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強家長的職責意識,，讓家長能夠主動參與到學校的教育教學管理中來,，更有信心地和學校攜手做好學生的教育工作。給學生以進取的鼓勵和正確的引導,，到達共同教育學生的目的,，完成教育學生學習、生活,、成長的重任,。

第二、全面地認識學生,。我們了解了很多在學校生活中看不出來的東西,，認識了更真實、更全面的學生,。例如有些同學在校沉默寡言,，可在家里卻很活潑好動，而有些正好相反,。有些有個性的學生,，本來覺得很難管，但走進他的家庭后,，明白了他的一些生活經歷,、家庭背景之后，便覺得能夠更好地把握他們的心理,，了解他們的想法,，在以后的教育教學工作中更好把握了。

第三,、培養(yǎng)了感情。家訪增進了教師與家長之間的感情,，掌握了學生在家的生活,、學習情景，及時地了解了家長的想法,、學生的動態(tài),，為今后的教育教學工作供給了幫忙,。在家訪結束時，有的家長要我們留下來吃飯,，有的家長要贈送一些家里的土特產,。我們堅守原則，自覺婉拒,。我們的付出微不足道,，可是家長們的熱情讓我們十分感動。

二,、家訪中發(fā)現的問題

第一,，留守學生家庭教育缺失。走訪的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱,，很多留守兒童是由爺爺,、奶奶或者是外公、外婆代為管教,，使得他們的心理懶散,、行為放縱、學習成績差,、不服管教,。這些孩子缺少父母的關懷，缺少必要家庭教育,，讓學校教育工作的展開是難上加難,。有些家長認為孩子送到了學校自我就沒有什么職責了，出了問題就去找學校,，把一切職責都推給了學校,，嚴重忽視了家庭教育的重要性。

第二,，家長溺愛助長學生不健康心理,。有些家長愛子心切，以至于溺愛和放縱,，讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理,，他們在言論、態(tài)度,、行為等方面表現出了愛挑吃,、愛挑穿，愛攀比,，愛耍脾氣等不良行為習慣,，這給學校教育帶來諸多的不便;有些家長望子成龍，只看重自我子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣,、心理輔導的教育;有些家長對素質教育不理解,、不支持，甚至對素質教育提出質疑,，認為分數決定一切;有些家長只顧掙錢而忽視孩子的教育問題,，把自我辛辛苦苦掙的錢拿來給自我的孩子揮霍，讓自我的孩子養(yǎng)成了不良金錢觀和用錢觀;有些家長甚至認為自我的孩子送給了學校自我就萬事大吉,。種.種情景使得學校教育工作開展很不順利,，缺乏家長的理解和支持。

第三,，家訪的做法有待改善,。家訪時間短，任務重,，很難做到面面俱到,，有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改善,。讓家訪真正成為一項長期的,、有實效的民心工程。

總之,，家訪的目是及時地發(fā)現問題,、分析問題、解決問題,，教育孩子更好地健康成長,。家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求,，又使我了解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現,。全面廣泛地聽取了家長和社會的一些意見，進取彌補教學過程中的不足之處,，自覺改善教學方法,，提高自我的教學水平，有計劃地搞好教學管理,，有目標地搞好因材施教,。一方面，我們經過家訪了解一些隱性的問題,，找出學生不良行為構成的根本原因,，這樣我們能夠從根源著手，進一步加強對學生的教育管理,，解決在教育教學中的一些困惑,。另一方面,，我覺得自我身上的擔子更重了,，我們要更加重視孩子的行為,、思想、生理,、心理和本事培養(yǎng)的教育,，我們要加強家長和學校之間的密切聯系，同時也應當注重學生的個性培養(yǎng),。真正到達“教育一個孩子,，帶動一個家庭，影響一所學校,，波及整個社會”的教育效果,。讓家訪的效果落到實處，讓學生成為真正的受益者,，讓家長全面認識家庭教育與學校教育相互配合的重要性,。

初中教師家訪工作總結匯報材料篇二

為了貫徹落實“課外訪萬家”活動，了解家長對學校的需求,，增進教師與家長的親近感,，聯系師生情感，促進家長,、學生,、教師間的合作。同時也為了增進學校與家庭間相互了解與合作,，使學校教育與家庭教育密切配合,，提升教育效能。我校的全體教師進行了學生家訪,。學校把家校聯系工作納入“班主任工作考核”及“教師日常工作考核”內容之一,；教導處還下發(fā)了家訪表格，讓教師在家訪時進行填寫,，并在規(guī)定時間上交,。使家校聯系活動定質定量，真正落實到實處,。

本次“課外訪萬家”活動截止目前為止,，基本情況為：教師數：39人（病假3人，實際上班人數36人）,；已走訪教師數36人,，參與率100％；學生數608人,，已走訪學生數319人,，實地走訪246人,。

通過家訪，加強了家校之間的聯系,，架起了溝通的橋梁,，聽到了家長的心聲，同時擴大了對我校的宣傳?，F對本次家訪工作做一個小結：

一,、家訪的形式：

(1)上門家訪：教師利用課余及休息時間，到學生家中訪問,，與家長溝通,，相互了解情況。

(2)家長來訪：家長主動到學?；蚪處熂彝ピL問,，交流學生學習、生活,、心理,、交往等各方面的發(fā)展情況。

(3)通知家長來訪：因某件事情,，而由學?；蛴嘘P教師通知家長到學校，相互溝通處理,。

(4)電話訪問：教師或家長通過電話的形式,，針對學生的情況進行相互交流。

二,、家訪的分類：

(1)常規(guī)家訪：班主任及任課教師,、生活輔導教師對所有學生有計劃地上門訪問或電話訪問，與家長進行溝通,，指導家庭教育工作的開展,。

(2)重點家訪：班主任及任課教師對班內特殊類型的學生進行重點家訪，增加家訪的次數,，努力幫助特殊類型家庭的學生解決在教育方面存在的問題,。特殊類型學生包括：貧困家庭學生、行規(guī)偏差生,、學習困難學生,、單親學生、孤兒及智障學生等,。其形式最好是上門家訪或“約訪”,。

(3)立即家訪：對因病缺課兩天以上、家庭發(fā)生重大變故,、學生本人發(fā)生傷害事故或家長發(fā)生重大事故,、無故缺席曠課,、嚴重違規(guī)違紀學生或發(fā)生其它重要問題、獲校級以上獎勵學生,，要求班主任在第一時間進行家訪,。

三、家訪的內容：

(1)向家長介紹學生在校實際情況,，包括學習,、生活、思想,、身體及行為規(guī)范。

(2)向家長了解學生在家實際情況,，包括自主學習,、家務勞動、對待家長及長輩態(tài)度等,。

(3)了解學生家庭的結構,、經濟狀況、環(huán)境,、教育等情況,。

(4)指導學生家庭建設學習型家庭。

(5)與家長協商共同教育學生的措施,、方法,、手段。

(6)協調學生與家長的關系,。

(7)聯絡教師與學生,、學生與家長的感情。

四,、家訪工作的反饋：

（1）教學方面,，大部分家長認為我校教師工作認真負責，責任心強,。

（2）對學校管理比較滿意,，如排隊就餐，排隊上車,，排隊放學等,。

（3）食堂方面，大部分家長對學校食堂的飯菜質量比較滿意,。

五,、家訪活動的收獲：

（1）拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生家長之間的溝通,。

（2）改變了老師在家長與學生眼中居高臨下的形象,。

（3）無形中宣傳了我們學校,，擴大了我校在社會的影響。

六,、家訪反思

本次家訪雖然起得了不錯的效果,，但仍然存在不足：

（1）部分教師準備不充分。

（2）家訪時間短,。

（3）以后要經常保持家校聯系,，以便讓家長更好地配合學校進行教育，共促學生發(fā)展,。

初中教師家訪工作總結匯報材料篇三

最近連續(xù)對班級部分孩子進行了家訪,，應對不一樣的家庭和不一樣的家長，心理的感受也是很復雜的,。如何讓家訪不流于形式,，真正起到溝通交流的作用，我也是有務必的體會的：

一,、統(tǒng)一思想,，明確家訪的主要任務

1.了解所訪學生家庭狀況。進行家訪前,，我們首先對所訪學生家庭狀況進行盡可能深入的了解,。因為，家庭狀況直接影響學生的思想,、學習和生活,，教師僅有對學生家庭的具體狀況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性,。

2.向家長反映學生在校的表現,，多報喜，少報憂,。向家長介紹學校開展的主要教育活動,，在學校與家庭間構成有效溝通。

3.與家長共同研究,，明確要求,，統(tǒng)一思想，找出學生內心發(fā)展中存在的問題及原因,，加深對學生的了解,，在未來的教育中有的放矢。

4.向家長提出推薦,，為其實施家庭教育帶給幫忙指導,，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識,，并共同商量出解決問題的辦法,。

二,、透過切實開展工作，家訪成果顯著

1.透過本次家訪,，我們全面了解了受訪學生及其家庭,，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎。

2.透過家訪,，我們與學生家長之間建立起溝通渠道,，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解,。

3.以家訪為平臺,，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳,，擴大了學校知名度和美譽度,。

4.透過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和推薦,，并及時反饋。

三,、家訪體會

1.良好的家庭教育對孩子的健康成長至關重要,。

文化程度高的家長對自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對孩子進行學習生活上的指導,。這些家長的孩子往往從小就已經養(yǎng)成良好的行為習慣,，有較強的自覺性。

文化程度不高但為人處世有原則的家長,，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺,，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯,，心地善良,，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的提高,。

還有少數家長,，本身文化程度低，對自我的子女又過于溺愛,。隨著年齡的增長,，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管,，管不了”的局面,。其父母根本管不了，只是期望透過學校教育來改變孩子,。

2.學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異,。

絕大部分學生在學校里各方面表現都良好,，但在家里卻仿佛轉成了另一個人一樣。放假后,，不學習,，不寫作業(yè)，整天看電視,、上網,，什么家務都不干，動手實踐潛力相對較差,，必將影響其未來的發(fā)展,。

3.家長對學校和教師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個系統(tǒng)工程,，需要學校,、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),，是做好教學和班級管理工作的重要手段,。透過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲,，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的,、有計劃、有重點地開展家訪工作,，為實現學校的跨越式發(fā)展貢獻自我的一份力量!