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二年級(jí)曬太陽教學(xué)反思篇一

一,、多種形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。我采用領(lǐng)讀,、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字,，真正做到了寓教自樂。

二,、在具體的語言環(huán)境中識(shí)字

三、識(shí)字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來,。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí)，學(xué)生說：“我喜歡吃梨,?！本陀涀×恕袄妗弊帧ｋS即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說說出了各種梨,，這樣即認(rèn)了字,，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時(shí),，學(xué)生說“勤勞”,，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識(shí)字,。

四,、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

課文朗讀從低年級(jí)開始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲,。開始時(shí)是自由讀課文，同桌對(duì)讀,。大聲讀文來初步感知課文,，待生字學(xué)完后，又回到文中,。喜歡哪句就讀哪句,，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。有指名讀,，自由速讀，范讀,，齊讀等多種形式朗讀,，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情,。

盡管有一些收獲,，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時(shí)間長,，寫字指導(dǎo)的不夠到位,，今后加強(qiáng)。

二年級(jí)曬太陽教學(xué)反思篇二

對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生,，正是識(shí)字寫字的重要階段,。這一點(diǎn)是顯而易見的，只是我以前沒有深刻的意識(shí)到,，所以并沒有想到怎么言傳身教,。在板書生字時(shí)，忽略自己沒有嚴(yán)格按照要求書寫,。我今后要教好學(xué)生寫好生字的最基本的步驟――規(guī)范書寫,。

一個(gè)學(xué)期即將過去，在這個(gè)學(xué)期中也有不少存在教學(xué)上的偏差,。由于經(jīng)驗(yàn)的不足,，同時(shí)上課前也沒有做好充分的準(zhǔn)備，于是造成了教學(xué)生字是方法單一,，過于死板,。教學(xué)不僅僅只限與一種方法，而是要以多種方法結(jié)合,，同時(shí)上課時(shí)盡可能做到抑揚(yáng)頓挫,，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生喜歡上這一門學(xué)科,，這樣學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)的去學(xué),。成績也就自然而然的提高了。

臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。同樣，教學(xué)也是如此,，上好一堂課也要做充足的準(zhǔn)備,，在上課之前你就要想好這堂課要讓學(xué)生學(xué)到些什么，要為這個(gè)目的而教,，要合理安排這堂課的時(shí)間及順序,，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所教的知識(shí)。

當(dāng)然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生,，這就要求老師隨機(jī)應(yīng)變了,，不是一定就要按照預(yù)定的思路,，而是要及時(shí)的調(diào)整，同時(shí),，二年級(jí)的學(xué)生也是七八歲的孩子,，難免也會(huì)開小差，所以老師也要隨時(shí)注意學(xué)生是否認(rèn)真聽課,。

總之,，這個(gè)學(xué)期在教學(xué)上的得與失。我收獲不少,，也遇到了不少問題,，特作反思如下：作為一名小學(xué)語文老師 ，24字教學(xué)模式就像一把鑰匙,，開啟了孩子成功,、成才之門。24字教學(xué)模式需要加強(qiáng)老師之間的交流,、探討。多組織研討和現(xiàn)場聽課,、評(píng)課等活動(dòng),，這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個(gè)學(xué)生,。俗話說：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途,。

改進(jìn)措施：

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，通過自己不斷地努力,，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè),。

3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

4、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們,，激勵(lì)他們樹立學(xué)好語文教材的信心。

5,、加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通,，在課堂教學(xué)中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。

在以后的教學(xué)過程中,，我將在方方面面的問題都能夠有所改善自己，我會(huì)和學(xué)生一起,，不斷努力,和學(xué)生一起成長!

二年級(jí)曬太陽教學(xué)反思篇三

一,、教學(xué)背景

《歡慶》這首詩是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國”這個(gè)專題進(jìn)行編寫,。這首詩展現(xiàn)了隆重,、熱鬧的國慶場面，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面,。篇幅短小,，生字不多。但是低年級(jí)小學(xué)生對(duì)國慶節(jié)的來歷,，意義并不了解,，所以上課時(shí)候我通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面把學(xué)生帶入情景。我們班學(xué)生愛表演,，好表現(xiàn),，樂于閱讀，所以在教學(xué)時(shí)主要采取以讀為主,，以讀代講的教學(xué)方法,。

二、教學(xué)設(shè)想和主要的教學(xué)活動(dòng)

本課的重點(diǎn)是識(shí)字和有感情朗讀課文,。我在識(shí)字教學(xué)時(shí)主要采取隨文識(shí)字,，自主識(shí)字的方式進(jìn)行，堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字的原則,，由文中的句子,，到文中的詞語,，最后到換環(huán)境識(shí)字，關(guān)注學(xué)生識(shí)字的過程和識(shí)字方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。漢字具有音形義三位一體的特點(diǎn)，根據(jù)構(gòu)字特征,，有多種識(shí)字方法,，用熟字加偏旁組合記字，用形聲字特點(diǎn)記字,，用聯(lián)想的方法記字,，將熟字加加、減減,、換一部分記字……但對(duì)于一,、二年級(jí)的孩子來說，識(shí)字也是難點(diǎn),。作為教師不應(yīng)只教給學(xué)生幾個(gè)字,，而是讓學(xué)生掌握識(shí)字的規(guī)律，找到識(shí)字的方法,。如本課的7個(gè)生字,，其中5個(gè)很好記憶，但是“奏”和“曲”,，學(xué)生的回答和我的預(yù)設(shè)大大的不同，“奏”我想的是減一減的方法,，把以前學(xué)過的“湊”去掉兩點(diǎn)水就是“奏”,。 “曲”字學(xué)生說得非常好，是我沒想到的,。由此我想到了羅曼?羅蘭曾說：“生活中不是缺少美,，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毕嘈胖灰覀兘處熢诮虒W(xué)中善于發(fā)現(xiàn),，大膽創(chuàng)新，就會(huì)使學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，掌握識(shí)字規(guī)律,，真正具備駕御漢字能力，打好語言基礎(chǔ),。語文教學(xué)的關(guān)鍵是識(shí)字只有我們把低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)落實(shí)好,，才能為學(xué)生高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在朗讀課文時(shí)我堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，以讀為主把朗讀的權(quán)利還給學(xué)生,。在初讀課文時(shí)一遍有一遍的要求,，做到有層次、有目的性,，針對(duì)詩歌的特色熟讀時(shí)采用多種形式朗讀,，如：自由讀，指名讀,，男女生對(duì)讀,，領(lǐng)讀，齊讀等,，讓朗讀變得有滋有味,，給每一個(gè)學(xué)生以充足的時(shí)間去讀去感悟，感悟各族人民為祖國媽媽過生日的情景,，體會(huì)歡樂,、喜慶的氣氛。并在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦,，在指導(dǎo)背誦時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。達(dá)到積累語言的目的,，使學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣,。這節(jié)課學(xué)生們的朗讀是充分的，絕大多數(shù)學(xué)生投入到了詩歌當(dāng)中,，注重借助圖片引領(lǐng)學(xué)生想象,。在全課結(jié)束之前，設(shè)計(jì)了對(duì)祖國媽媽說句祝福的話環(huán)節(jié),，目的是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

在課堂上我還出示了毛主席在開國大典上的照片的當(dāng)時(shí)的講話錄音，唯一遺憾的是播放錄音時(shí)效果不太好,，學(xué)生笑了,，我有些急躁了，這說明我還缺少教育機(jī)智,。通過讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日,，我的祖國》再次感受全國人民歡祝祖國生日時(shí)的激動(dòng)和喜悅，我還利用課件展現(xiàn)了詩歌中出現(xiàn)的自然景色的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生想象,。

課堂上主要采用同桌互讀，同桌之間討論的形式進(jìn)行,，在朗讀時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人和自己,。

三、不同常規(guī)的教學(xué)創(chuàng)新

以往我在引導(dǎo)學(xué)生想象的時(shí)候都是讓學(xué)生閉上眼睛,，然后我朗讀課文,，在這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)由我朗讀課文,，學(xué)生欣賞畫面想象的環(huán)節(jié)。學(xué)生在我朗誦之后還送給我一片掌聲,，我真的很激動(dòng),。

四、存在的不足

上課是一門遺憾的藝術(shù),，這節(jié)課上完后靜下心來反思,，覺得還有許多不盡人意的地方，比如說識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),，教學(xué)生字的時(shí)候?qū)W生掌握的不扎實(shí),，教學(xué)時(shí)沒有針對(duì)課文中的詞語搭配進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)等。

二年級(jí)曬太陽教學(xué)反思篇四

成語是我國漢語寶庫中的精華,?！白R(shí)字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”;第二組是說看事物要全面,，不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,，不能急于求成。三組成語韻律和諧,，讀起來朗朗上口,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、能正確,、流利地朗讀成語,，體會(huì)其中的韻律感。

3,、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。

2,、能正確,、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、多媒體課件制作。

2,、制作“果子樹”和“生字果子”,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來了我們的老朋友,。看,，它是誰呢?(出示圖片)對(duì)!它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗,。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

2,、大家真熱情!機(jī)靈狗還給我們帶來了多角星,，用來獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講,、合作最好的同學(xué),。你們想得到多角星嗎?那么先過老師這一關(guān)。

3,、課下,，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7,、8個(gè))

4,、嗯!你們真了不起，都積累了這么多的成語了!今天啊!我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》,。和老師一起板書課題,。(師板書課題)

二、讀中識(shí)字

1,、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了,。那就打開書，自己來讀讀《識(shí)字4》,。在讀書時(shí),，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢?(指名說方法)

2,、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,，來讀成語吧!注意讀準(zhǔn)字音。(生自由讀)

3,、你們都會(huì)讀了嗎?會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀,，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確,。(同桌互讀)

4,、(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽,，然后評(píng)一評(píng),，誰讀得最棒!

5、聽了朗讀,，你想給誰評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià),，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)

6、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)

7,、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語,，那我們就一起來讀讀成語吧!(齊讀)

8、(出示“我會(huì)認(rèn)”生字)這會(huì)兒,，生字的小伙伴回家了,，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開起來,，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!(開火車讀生字)

9,、我們的火車開得又快又好，看來你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选,，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說一說吧!(小組交流識(shí)字方法)

10,、剛才大家交流得很熱烈!那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)

11、你們的識(shí)字方法可真多!你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹”上“摘果子”去吧!(出示貼上生字的果子樹)啊!我們的識(shí)字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子,，誰愿意幫老師摘果子呢!(指名摘果子,，領(lǐng)讀生字并說詞語)

12、果子都摘完了!沒關(guān)系的,，不久識(shí)字樹還會(huì)結(jié)出更多的果子,。到時(shí)候，讓我們?cè)偃フ?，好?一言為定,。看到滿籃子的果子,，老師真高興啊!我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢,，請(qǐng)大家來看看!(出示“我會(huì)讀”詞語)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(生自由讀詞語)

13、讓我們一起來說出它們的名字吧!(齊讀詞語)

14,、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友,。在這些詞語中,，有的字我們還要學(xué)寫它們呢!你們有信心寫好它們嗎?

三、指導(dǎo)寫字

1,、(出示“助,、功”兩字)大家看,，你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)

2,、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說，注意“且,、工”的“橫”變成“提”,，右邊“力”的“折”筆要向左斜)

3、你們觀察得真仔細(xì)!我們先看看“助”字在田字格中的位置,，誰想教大家寫好這個(gè)字?(指名說位置)

4,、師板書“助”字，生書空,。

5,、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢,。

6,、讓生自己觀察后練寫“功”字。

7,、師生共同板寫“功”字,。

8、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯(cuò)!相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,，一定會(huì)把成語讀得更好!機(jī)靈狗也想和我們比一比,，看誰的成語讀得好?你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好!比賽前，先自己練一練,。(生自由讀)

四,、熟讀擴(kuò)展

1、好!我們的挑戰(zhàn)比賽開始了,，誰先來挑戰(zhàn)?你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢?(指名讀此小組成語)

2,、誰想給他評(píng)一評(píng)呢?(指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星)

3,、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎?(指名讀)

4,、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn),。(齊讀)

5,、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了!接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語?(指名讀)

6,、你讀得很不錯(cuò),，有誰比他讀得還好嗎?(指名讀)

7、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎?(男生齊讀)

8,、真是團(tuán)結(jié)起來力量大!挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里,，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們,，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎?(女生齊讀)

9,、看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好!老師真為你們驕傲,。送給大家一個(gè)大姆指?，F(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語合作來讀一讀,，一會(huì)兒我們小組來挑戰(zhàn)機(jī)靈狗,。(小組四人合作分工練習(xí)讀)

10、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了,，先來挑戰(zhàn)?(指名小組讀,，三組)

11、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀,，我好羨慕大家,。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎?謝謝你們，我來讀第一組成語;一,、二小組同學(xué)讀第二組成語;三,、四小組同學(xué)讀第三組成語，好嗎?(師生合作讀)

12,、老師覺得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇?，再一次謝謝你們!可以說，我們和許多成語都交上了朋友,。那你們知道嗎?成語大多由四個(gè)字組成,，但也有三個(gè)字、六個(gè)字,、七個(gè)字,、八個(gè)字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語“一葉障目,，不見泰山”,、“尺有所短，寸有所長”,。它們都是八個(gè)字組成的成語,。有的成語還有一個(gè)有趣的小故事呢?你聽過哪個(gè)成語故事呢?愿意講給大家聽嗎?(指名講成語故事)

13、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義,，師追問生：聽了這個(gè)成語故事,，你明白了什么呢?(指名說),，接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語的含義,。

如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚(yáng)說：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦,，樂于思考的孩子!不僅成語故事講得好,，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣!

14,、今天,，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語,，試著把它多讀幾遍記下來!(自由背成語)

15,、好，把你記下的成語說給大家聽,。(指名說)

五,、總結(jié)擴(kuò)展

祝賀大家!又積累了這么多的成語!相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子,。課后,，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會(huì)”好嗎?