在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

人教版二年級語文課文風(fēng)篇一

這是一次語文綜合能力訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及教材,、生活實(shí)際，在區(qū)別,、改寫,、辨析中學(xué)習(xí)漢字、提高說,、寫能力;在討論、背誦中訓(xùn)練表達(dá)能力,、擴(kuò)大積累,，進(jìn)而使學(xué)生的積累能力、觀察能力,、創(chuàng)新思維能力進(jìn)一步提高,，使課堂教學(xué)延伸到課外。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1,、復(fù)習(xí)生字,，體會識字方法,。

2、區(qū)別多音字的讀音;練習(xí)搭配詞語;學(xué)習(xí)疊詞,。

3,、嘗試自我學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)向父母提出請求的'方法,。

4,、背誦古詩、自讀詩歌;了解學(xué)習(xí)留心觀察的方法,。

[教學(xué)重,、難點(diǎn)]：

1、交換部首復(fù)習(xí)生字;區(qū)別多音字的讀音,。

2,、搭配詞語，練背詩歌,。

[教具準(zhǔn)備]：卡片,、圖畫

[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

[教學(xué)過程]：

第一課時(shí)

一、描一描,，寫一寫

1,、討論：這兩個(gè)字有什么不同的地方?

2、同桌互相說怎樣寫才好看?

3,、生獨(dú)立書寫,。

4、小組內(nèi)評評誰的字最漂亮,。

5,、選幾份全班欣賞。

二,、變換部首復(fù)習(xí)生字

1,、教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號?

2,、生答,，師小結(jié)。

加號表示加上一部分,，減號表示減去一部分,。師表演小魔術(shù)。

出示：娃—女+(洼)—+蟲(蛙)

(娃娃)(山洼)(青蛙)

3,、學(xué)生自己變魔術(shù),。

三、區(qū)別多音字的讀音

1、出示句子讓學(xué)生區(qū)分,。(卡片)

2,、引導(dǎo)學(xué)生分析比較、判斷,。

3,、學(xué)生自由發(fā)言。

4,、師小結(jié),、點(diǎn)撥。

5,、小組內(nèi)練習(xí)用號一種讀音說話,。

四、說一說,，填一填

1,、小組內(nèi)練說。

2,、學(xué)生匯報(bào),。

3、拓展,，拔高,。

碧綠的寬闊的

傷心地悄悄地

五、照樣子,，寫詞語

1,、出示例子：許多許許多多

2、同桌交流兩個(gè)詞語的異同,，練習(xí)說話,。

3、自己練習(xí),，小組內(nèi)訂正,、評議。

4,、發(fā)散思維：

口頭練說,，看誰說得多。

第二課時(shí)

一,、怎樣提要求

1,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，美麗多姿的秋天已經(jīng)來到,，你一定希望你的爸爸、媽媽能夠帶你走出戶外，觀賞秋景,。那么,，你如何向爸爸、媽媽提出請求呢?

2,、小組討論,，排演小品。(三人一組,，分別扮演爸爸,、媽媽和自己)

3、分小組匯報(bào),。

4,、討論如何設(shè)計(jì)觀察方案。

運(yùn)用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來,。

(或者畫畫,、或者列表、或者寫幾句話等)

二,、讀背古詩《山行》

1,、出示詩歌。

2,、范讀,，畫出節(jié)奏。

3,、生自由練讀,。

4、小組交流,、感悟,。

5、練習(xí)背誦,。

三,、讀一讀

1、生很快默讀,，大體感知文意,。

2、小組內(nèi)賽讀,，師巡視指正,。

3、選派代表讀,、評議,、提高,。

4、在生讀的基礎(chǔ)上,，師指點(diǎn)朗讀技巧,。

5、練習(xí)有感情地朗讀,。

四,、思維拓展

同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人,，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱,，賞秋、說秋吧!

(注意用眼去看,，用心去想,，用腦去記，你就會發(fā)現(xiàn),，到處都是秋天,。)

展示平臺，評出小小觀察家,。(任選一種)

1,、用你的五彩筆描畫出秋天。

2,、用你的神筆寫出秋天,。

3、用你的歌喉唱出秋天,。

人教版二年級語文課文風(fēng)篇二

教學(xué)要求：

1.提高學(xué)生的識字興趣,。

2.創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,，能細(xì)心觀察,，主動認(rèn)字。

3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,，并力求書寫美觀,、工整。

4.通過讀句子鞏固,、積累對"越……越……"句式的用法,。

5.正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

把"我會認(rèn)"這個(gè)環(huán)節(jié)的字,，制成課件"轉(zhuǎn)盤",，內(nèi)設(shè)音,、形、意,。

布置教室,，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告,，配以適當(dāng)?shù)膱D片。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情景,，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察,，主動認(rèn)字,，提高學(xué)生的識字興趣。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、我會認(rèn)

1.導(dǎo)入,。

今天，老師和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲,。

2.出示轉(zhuǎn)盤,。

你們認(rèn)識嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)

請3-4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)

學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀,。

在這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢!聰明的小朋友一看就知道,。

3.為什么這些字里都有個(gè)"木"字呢?請各小組的同學(xué)討論討淪。

4.做游戲"玩轉(zhuǎn)盤,，猜字謎",。

5.課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?

二,、我會讀

1.激趣導(dǎo)入：老師要帶同學(xué)們左一個(gè)有趣的地方,。

在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察,。標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?

結(jié)合圖,，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌,，學(xué)生自由讀。

學(xué)生互相討論,，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上,。

3.分小組活動，討論,、認(rèn)字,、摘字卡,。

活動交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。

4.小朋友們會認(rèn)這么多字,，能不能告訴老師,，平時(shí)你在什么地方看到過這些字呢?

5.模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識的字,，可以怎么做呢?

6.鞏固練習(xí),，做游戲"爬好漢坡"。

三,、擴(kuò)展活動：從家中的包裝袋,、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上,。

第二課時(shí)

一,、比一比，寫一寫

1.出示生字,。

請小朋友們仔細(xì),，比一比，這些排在一起的'字哪些地方不同?自己選擇說哪一組,。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說,，教師巡視、參與,。

2.寫字,。

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,，教師巡視,。

3.請同學(xué)把自己感覺滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞,、評價(jià),。

二、我會讀

1.出示三句活,。

看誰讀得最認(rèn)真,，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

學(xué)生自由讀,，再同桌互相讀,。

2.教師抽查。

3.擴(kuò)展,。

加入幾幅電腦動畫,，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大,，小朋友的個(gè)子越長越高,。夏天到了,，越來越熱。

三,、讀讀背背

1.激發(fā)背古詩的積極性,。

過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們,，看看哪位同學(xué)記住的最多,。

2.學(xué)生自愿參與。

背完后,，評選出背古詩小能手,。

3.今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學(xué)聽過這首古詩,，會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

出示掛圖,，配樂范讀,。

吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀,。

范讀一到兩遍,，讀出節(jié)奏與韻腳，感染學(xué)生,。

小組合作學(xué)習(xí),，再逐個(gè)拼讀過關(guān)。

4.教師抽查,。

學(xué)生評議,，糾正個(gè)別讀錯的字音。

5.感悟詩意。

學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像,，并根據(jù)個(gè)人感悟做動作,。

學(xué)生做擦汗的動作，可以借機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生體會詩意。

6.指導(dǎo)背誦

7.課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,，讀一讀，背一背,，看誰記得多,。

人教版二年級語文課文風(fēng)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個(gè)字,，會寫12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。

2,、難點(diǎn)：朗讀感悟,。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查,、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、生字卡片、,。課件,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。

1、猜謎激趣：

看不到,，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰,。(板書：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?

學(xué)生暢所欲言,。

3,、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,，齊讀課題)

二,、識字

1、老師帶來了3位小朋友,。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2,、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。

例如,，宋濤,、陳丹、趙小藝,，你們好!我叫_×,，很想和你們做朋友。

3,、卡片認(rèn)讀“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”六個(gè)生字了,。

4,、想一想、找一找：“宋,、濤,、陳、丹,、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

5,、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

三、初讀課文,，整體感知,。

1、請同學(xué)們自由讀課文,，畫出生字,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。有不認(rèn)識的字互相請教,。

2、出示生字“顯”,，多音字“旗桿”,、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞,，認(rèn)讀詞語,。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文,，正音,。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四,、自讀自悟,。

1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,，用自己喜歡的方法畫出答案,。

2、全班交流,。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

(1)她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著。

(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。

(3)他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲,，說：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

(4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的,。小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。

②句子中的“她”“他”分別指什么,，代進(jìn)去讀一讀。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色,。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3,、有感情地朗讀課文,。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展示朗讀成果。

③選擇自己喜歡的角色朗讀課文,。

五,、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn),?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字,?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn),，不能少,。

3、結(jié)構(gòu),?！帮@”字上小下大、上短下長,?！昂觥⒔z”二字上長下短,?！皸U、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低,，“眨、濤”左短右長,?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上。

4,、生練寫生字,。

第二課時(shí)

一、游戲引路,，復(fù)習(xí)鞏固生字,。

二,、有感情地朗讀課文

1,、分角色朗讀課文。

2,、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎?為什么?

三,、實(shí)踐活動

1、你有更好的畫法嗎?

學(xué)生暢所欲言

2,、小組合作,，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文,。

3,、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn),，右下還有一點(diǎn)?！皸U,、眨、濤”左窄右寬,，“桿”字左高右低,，“眨、濤”左短右長,。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

人教版二年級語文課文風(fēng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個(gè)字,，會寫12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字、朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識字,、小組合作檢查,、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、自讀識字

創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。

1、猜謎激趣：

看不到,，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰,。(板書：風(fēng))

2,、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言。)

3,、今天我們就來畫畫風(fēng),。(板書課題，齊讀課題)

4,、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎

5,、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教,。

6,、想想這篇課文主要講了一件什么事?

二、合作交流

1,、老師帶來了3位小朋友,。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2,、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡要的自我介紹,。

例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好!我叫_×,，很想和你們做朋友,。

3、卡片認(rèn)讀“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”六個(gè)生字了,。

4,、想一想、找一找：“宋,、濤,、陳,、丹、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了,。

5、這篇課文主要講了件什么事?

6,、指導(dǎo)寫字

不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn),。“烏”字中間沒有點(diǎn),，加迠就成了“鳥”字,。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn),。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn),，不能少。

結(jié)構(gòu),?！帮@”字上小下大、上短下長,?！昂觥⒔z”二字上長下短,?！皸U、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低,，“眨、濤”左短右長,?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上。

生練寫生字,。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固:

1做游戲：聽字音找生字：

(1)同桌之間進(jìn)行,，一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

(2)教師說字音,，請一組同桌到前面指卡片,，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快,。

2出示詞語,，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

(教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。)

三,、品讀領(lǐng)悟,、

1、齊讀第一節(jié),，說說從第一節(jié)讀懂了什么?

(第一自然段講宋濤,、陳丹、趙小藝一起畫畫,，他們用畫筆畫出了房子,、太陽、大樹,、小鳥,。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興,。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣,。

2、小聲讀第二,、三自然段,，邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么? (宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)

指導(dǎo)朗讀“誰能畫風(fēng)”要讀出問句的語氣來,。

“風(fēng),，看不見，摸不著,，誰也畫不出來,。”要用非?？隙ǖ恼Z氣讀,。

教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的?

3,、自讀自悟,。學(xué)習(xí)4-8自然段。

(1)他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,，用自己喜歡的方法畫出答案,。

(2)全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,。”

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀,。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色,。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀,。(3),、你喜歡課文中的.哪一位小朋友，為什么?

(4)有感情地朗讀課文,。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展示朗讀成果,。

③選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

教師小結(jié)：在問題面前,，小藝沒有退讓,，她開動腦筋，想出了辦法,，真是一個(gè)敢于動腦筋的好孩子,。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮,，積極思考,，也都想出了好辦法。

4,、學(xué)習(xí)第九自然段:,。

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動,，一張張畫顯得更美了?”

進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來,，三個(gè)小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美,。

四,、鞏固延伸

1、有感情地朗讀,。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面,，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng),，你會怎樣做呢?請學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說,。

學(xué)生在小組內(nèi)交流,。

大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意,。

2,、布置作業(yè)：

自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),，試著做一做,。

《畫風(fēng)》教學(xué)反思

教后有思則有得，多思者必多得,。所以,，在執(zhí)教《畫風(fēng)》一課后信筆寫下些許感受，盼先思而后得,。

準(zhǔn)備了好長時(shí)間的課今天終于上完了,，《畫風(fēng)》一課貼近學(xué)生的生活，語言簡單質(zhì)樸,，學(xué)生易于理解,。?本節(jié)課在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快,、和諧的氛圍,，以情境貫穿教學(xué)的始終。開始就用本課的三個(gè)主人公的頭像導(dǎo)入,，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中,。在識記生字時(shí)，采用與他們打招呼的方法,，記住“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”,。又通過找找說說的形式再一次檢查學(xué)生的識記生字情況,。并且在本文的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，讓學(xué)生們也學(xué)著畫風(fēng),，孩子們的想象很豐富,，畫的都很有創(chuàng)意。

一節(jié)課下來,，自己感覺上得非常成功,。但靜下來細(xì)細(xì)想想，也存在著一些不足。一,、抓住了重點(diǎn),，忽視了透徹;為了幫助學(xué)生理解“三個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的?”，我課件展示了他們的畫也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生學(xué)得快樂,。但是由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好,，讓人有一種“走過場”的感覺,，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵,。二、重視了朗讀,，忽視了個(gè)性;在本堂課上,，我采用指名讀、分組讀,、分角色讀,、表演讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要動腦筋想辦法,。但是,，忽視了學(xué)生個(gè)性化的朗讀,。如：學(xué)生都通過重讀“彎彎的”等詞語來表現(xiàn)風(fēng)?，F(xiàn)在想來，只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞“斜斜的,、彎彎的,、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去，讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解,，這樣學(xué)生就會有不同的感悟,，那么朗讀時(shí)就會有不同的味道了,。

這節(jié)課讓我明白了課上得有多深,，關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會努力提高自己鉆研教材的能力，使自己更上一個(gè)臺階,。

人教版二年級語文課文風(fēng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝、顯”,，會正確書寫“藝,、濤”。

2,、分角色有感情地朗讀課文,。

3、在讀,、議,、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言,。

4,、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)工具：

電腦,、課件,、黑板,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1,、 猜謎語，引出課題,，板書課題,。

(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條,，不知道你們能不能猜出來,。

看不見，

摸不著,。

花兒見它點(diǎn)頭,，

小草見它彎腰,。

云兒見它忙讓路,，

柳樹見它把手招

謎底：風(fēng)

(2)誰來把謎底寫到黑板上?

(3)誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

(微風(fēng)、臺風(fēng),、春風(fēng),、龍卷風(fēng),、寒風(fēng)……)

引：你們知道的可真多!你們看，風(fēng)，可以猜出來,，可以寫出來,，可以說出來，那么，能不能畫出來呢?那么,，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2,、板書：畫風(fēng),，

3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題

4,、讀課題,，讀了課題你有什么疑問?

①誰畫風(fēng)?

②怎么畫風(fēng)?

二、初讀課文,，認(rèn)識生字

1,、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文,，并且畫出生字新詞,，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2,、讀完了之后,，誰來解決第一個(gè)問題?誰畫風(fēng)?

宋濤、陳丹,、趙小藝,。

3、這三個(gè)小朋友可真聰明,，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來,。你們想和他們做好朋友嗎?

那就來自我介紹一下吧,。

例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好!我叫_×,，很想和你們做朋友,。

三,、再讀課文、自主探究

㈠這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美,、空氣清新的郊外畫畫,，他們是怎么畫風(fēng)的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文,，找出描寫他們畫風(fēng)的句子,，用筆把它劃出來。(生找)

宋濤畫風(fēng)

“宋濤想了想,，他把畫上的太陽擦去,，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲,，說：‘下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

從他的話中,，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)

這兩幅圖,，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,，所以要畫斜的)

老師明白了，你們真了不起,，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,，老師改正)

這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急,，咱們就用這個(gè)句式,。誰行?指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式,?！帮L(fēng)來了，風(fēng)把 ____吹____了,，風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來了,，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。) 看看你多了不起,，這么快就作了一首詩。

陳丹畫風(fēng)

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,，我們都是小樹,，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

那我們也來看一看,，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,，并能有感情朗讀,，注意用詞優(yōu)美。

趙小藝畫風(fēng)

“她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了,，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了,，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風(fēng)中動的景物吧。(課件展示動畫圖)

1,、這三個(gè)聰明的孩子動腦筋,，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng),，可真了不起,，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

2,、瞧瞧你們多了不起,，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

四,、 朗讀感悟,，深入理解

1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個(gè)?

2,、激趣：那你想不想演演他們呢?一個(gè)好演員必須臺詞過關(guān),。出示投影。

宋濤說：“誰能畫風(fēng)?”

陳丹說：“風(fēng),，看不見,，摸不著，誰也畫不出來,?！?/p>

趙小藝眨眨眼睛，想了想,，說：“我能?！?/p>

3,、說一說,，怎樣才能讀好這幾句話?

(提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí),，應(yīng)該帶有為難的語氣,。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣,，語調(diào)比較高,，聲音較大。宋濤說“是風(fēng),，風(fēng)把旗子吹得飄起來了” 這句話時(shí),，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說,，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,，所以他非常高興。)

4,、指名讀對話,。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評價(jià),。

5,、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6,、指名分角色有感情朗讀,。

五、發(fā)展想象,、描繪美景

是啊,，風(fēng)看不見，摸不著,，是很難畫,。可是,，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng),，可真了不起呀!那么，你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆,，畫畫風(fēng)吧,。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意,。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫,，老師巡視)

(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙,，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)

六、總結(jié)全文,、拓展延伸

1,、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起,，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),，可見，任何事情,，只要你愿意動腦筋,，想辦法，善于觀察和思考,，聯(lián)系生活中的實(shí)際,，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察,、勤思考的孩子!

2,、課后作業(yè)。

和風(fēng)一樣,，聲音,、氣味也是看不見、摸不著的,，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫,、說一說。

板書設(shè)計(jì)：

宋濤 雨絲斜

畫風(fēng) 陳丹 小樹彎

趙小藝 旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)