作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

二年級語文教案人教版篇一

1,、認識8個生字，會寫8個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情,。

3,、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。

【學(xué)習重難點】識字,、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子,。

【學(xué)習準備】生字卡片,。

【學(xué)習時間】兩課時。

【學(xué)習過程】。

第一課時,。

〖學(xué)習目標〗,。

1、認識生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

〖學(xué)習重難點〗認識生字,。

〖學(xué)習過程〗,。

一、導(dǎo)入,。

1,、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢?

2,、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫,，并且還寫了一段小日記，打開書第4頁,，今天咱們學(xué)習《秋天的圖畫》,。“圖”是咱們今天要認識的生字,。

開課時,，讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、留心生活的習慣,。課堂上，有的學(xué)生說：“秋天到了,，樹葉從樹上落下來,，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去?！庇械膶W(xué)生說：“秋天里,，稻子黃了，楓葉紅了,，秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中,，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習慣是分不開的,。

二,、看圖學(xué)文識字,。

1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡,。

2,、學(xué)生認讀生字。

3,、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫,，都說的很美，不過,，很可惜,，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文,，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的,。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準,，把課文讀通順,，最好多讀幾遍。

在肯定學(xué)生的同時,，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習本課的目的之一：感受課文語言文字的美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,。

4、把你剛才的學(xué)習成果和你的同桌分享,。讀給你的同桌聽一聽,，請他表揚表揚你。

(讓學(xué)生時刻在鼓勵中學(xué)習,，從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習的內(nèi)力,。)。

5,、指名開火車展示讀,。男女生比賽讀。想讀的一起讀,。

(結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望,，充分給予孩子表現(xiàn)的機會。),。

6,、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀,，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中,，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ),，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進課文所創(chuàng)設(shè)的情景,，讓學(xué)生感受祖國語言文字的美,。

7、學(xué)生集體交流自己的感受,。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文,，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,，你一定會有新的收獲,。

8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生體會“掛,、露、翻,、舉”的語言美,。

教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個高潮,。學(xué)生感受的特別好,。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪?！蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學(xué)生馬上就說到：“秋天到了,，稻子黃了，一大片一大片的,，被風一吹,，就像波浪一樣了?！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子,。當學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美,，所以讀了還想讀,，作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴,?！蔽殷@喜極了。

9,、讀了這篇文章,，你的心情是怎樣的?

10、讓我們帶著興奮,、喜悅的心情一起朗讀,?？梢赃呑x邊加上自己的動作。

學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作,。我認為,，學(xué)生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學(xué)生充分理解課文,，熟記課文有很好的幫助,。

第二課時。

〖學(xué)習目標〗,。

1,、書寫生字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

〖學(xué)習重難點〗,。

書寫生字,，重點指導(dǎo)“三點水”和“草字頭”的生字。

〖學(xué)習過程〗,。

一,、復(fù)習導(dǎo)入。

1,、師出示生字卡片,，生認讀組詞。

2,、打開書第四頁，學(xué)生有感情地朗讀課文,。

二,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

1,、教師提示，學(xué)生背誦課文,。

2,、同桌互相提示，背誦課文,。

3,、學(xué)生自由、獨立地背誦課文,。集體背誦,，同桌互背,。

4、師板書：

勤勞的人們畫出秋天的圖畫,，你同意嗎?說說你的想法,。

二年級語文教案人教版篇二

一、學(xué)習目標：

1,、會認“環(huán),、繞”等9個字，會寫“島,、展”等12個字,，

2、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語,，有積累好詞好句的習慣,。

4、體會祖國山河的壯美,，有熱愛祖國的情感,。

二、情感目標,。

有熱愛祖國,，為自己是一名中國人而自豪的情感。

三,、教學(xué)重,、難點。

會認“環(huán),、繞”等9個字,，會寫“島、展”等12個字,，

四,、教學(xué)過程：

第一課時。

一,、導(dǎo)入：

那今天,，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L景如畫的日月潭,。

出示課題《日月潭》齊讀,。

二、新課教學(xué)：

1,、打開課本翻到39頁,，輕聲的讀讀課文,，注意把字音讀準，

2,、小朋友都預(yù)習過課文了,，那老師要看看哪個小朋友預(yù)習得最認真，老師手上有些生詞卡,，哪組的小朋友可以來開火車讀讀,，(環(huán)繞、茂盛,、隱隱約約,、建筑、清晰,、朦朧,，仙境)。

3,、小朋友們,，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快,，

4,、同桌互讀詞語，比比誰讀得好,。

5,、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?

環(huán)繞：圍繞(造句)。

茂盛：(植物)長得多而且茁壯,。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚,，感覺不很明顯。

建筑：建筑物,，(舉例說),。

清晰：清楚。

朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰,，清楚),。

仙境：神仙居住的地方,，多比喻景物優(yōu)美的地方,。(課文中說哪里是仙境呢?)。

7,、齊讀課文,。

9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

10,、小朋友你們認為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?

11,、齊讀,。

三、指導(dǎo)書寫,。

四,、小結(jié)。

第二課時,。

一,、復(fù)習導(dǎo)入：

1、課前我們來個搶答賽,，小朋友想?yún)⒓訂?

日月潭在哪里?

日月潭中美麗的小島叫什么?

日月潭的名字是怎么來的?

課文中介紹了日月潭什么時候的景色?

二,、新課教學(xué)：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色,，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三,、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)。

2,、教學(xué)第三自然段：

a請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段,。

b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩),。

d4組比賽那組讀得棒,。

3、教學(xué)第四自然段,。

a教師朗讀,，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色。

b說說自己的感受,。

c指名讀本段,。

d學(xué)生評。

4,、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?

5,、指名介紹自己的畫。

6,、四人小組交流自己的畫,。

三、指導(dǎo)書寫,。

第三課時,。

一、復(fù)習導(dǎo)入,。

1,、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)。

2,、這些詞的意思你們知道嗎?

3,、交流。

1,、朋友你們自己先讀讀課文,，看看有什么問題想問的?

2、交流,。

3,、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎。

4,、自由背誦,。

5、除了日月潭,，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?

6,、交流介紹。

7,、介紹收集材料的方法,。

三、指導(dǎo)書寫,。

二年級語文教案人教版篇三

二,、????板書設(shè)計為學(xué)生的發(fā)展營造最大的空間。

三,、“蜘蛛”一詞的書寫指導(dǎo),。

四、化“意外”為我用,。

這節(jié)課我只準備了一個課件“雷雨中”的音效,。那是非常震撼的效果，我一直以為這將是最精彩的部分,。誰知道上課前電腦沒事,，輪到要用的時候電腦不行了，怎么辦,？我只能“騙”學(xué)生說：“這場雨太大了,，把課件擋住來不了，讓我們一起用我們的朗讀把這場雷雨喚來吧,！”課件無法用,，間接給了學(xué)生朗讀的時間，我插多了一個“背書”的內(nèi)容,。然后讓學(xué)生用平時積累的有關(guān)雷雨的詞語來填充這一頁（因為怕時間不夠,，沒有把詞語填出來，顯得這是一頁空頁,，但這空頁后來我的設(shè)想是讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的雷雨,，寫身邊的雷雨，然后來填空這一頁,。）,。

二年級語文教案人教版篇四

教學(xué)目標：

1.認識9個生字，會寫18個生字,，會用“嗎,、吧”造句子。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣,，能正確、端正,、整潔的書寫生字,。

教學(xué)重點：

1.認識本課的9個生字，會寫10個生字,，會用“嗎,、吧”語氣詞造句。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

教學(xué)難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責任感,。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學(xué)準備：

1.掛圖,。

2.學(xué)生朗讀課文,，準備畫筆。

教學(xué)時間：兩課時,。

第一課時,。

教學(xué)內(nèi)容：

認識生字，學(xué)習課文,，朗讀感悟體會互相幫助的可貴,。

教學(xué)目標：

1.會認9個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,，培養(yǎng)責任感,。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思,。

教學(xué)過程：

一,、懸念導(dǎo)入：

1.課前板書：19。

藍色的樹葉,。

2.設(shè)懸念：讀了課題,，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。

二,、學(xué)生自學(xué)：

1.以喜歡的方式自讀課文,。

2.成果匯報：

(1)生字。

(2)接讀課文,。

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?

三,、學(xué)習課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。

2.師：李麗看看旁邊的林園園,，她已經(jīng)把樹畫好了,。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖),。

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,，真惹人愛”你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀。

4.出示第一幅插圖,，仔細觀察李麗麗和林園園的表情,，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,，并說說從對話中體會到什么,。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀,、說說”進行擴展練習),。

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,，聲音較低緩),。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求,、商量的語氣),。

林：我怕你把筆尖弄斷了,。(讀出不樂意的語氣)。

李：我小心一點,。(讀出誠懇,、小心謹慎的態(tài)度)。

林：你要注意,，不要削，畫的時候不要用力,，不要畫得太多,。(讀出不放心的語氣)。

李：我只畫樹葉和小草,。(讀出連忙答應(yīng)的語氣),。

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣),。

5.出示第二幅插圖,，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么,，她們可能在想什么,。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

7.假如你當時在李麗和林園園旁邊,，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的,。),。

四、實踐活動：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會,。

第二課時,。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習鞏固生字，詞語,，會寫10個生字,，完成課后練習。

教學(xué)目標：

1.能正確,、端正,、整潔地書寫生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點,、難點：寫字,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習生字詞。

1.讀字組詞(同位配合完成),。

2.有感情地讀文,。

二、指導(dǎo)書寫,。

1.請同學(xué)們看字帖,，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)注意什么,。

2.教師出示生字帖(投影儀),。

請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。

3.重點指導(dǎo)：

四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐,、注,、課、鉛),，前三個要寫得左窄右寬,，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫,。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上,。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住,。

4.同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo),。

三,、完成課后練習。

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。

____________________________________吧,。

(1)指名讀。

(2)你能用“嗎”,、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上,。

(4)指名讀讀。

2.把兩個造句寫在作業(yè)本上,。

四,、抄寫生字詞。

二年級語文教案人教版篇五

教學(xué)目標：

1,、認識7個生字,，會寫4個字,，了解10月1日是祖國媽媽的生日。

2,、能正確,、流利地讀出字詞，朗讀課文,。

3,、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點：認識7個生字,，會寫4個字,，正確朗讀課文。

教學(xué)難點：正確讀準生字,、詞語,，流利地朗讀課文,。

教學(xué)準備：自制多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、下面播放一段錄像,，你一定要瞪大眼睛認真看,，看完之后告訴我：你都看到了什么?

(指名1——2人說)。

(播放視頻：),。

1,、最后定格在一個畫面上，(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情),。

2,、教師小結(jié)：說得真好!人們載歌載舞，唱啊,、笑啊,，都在慶祝節(jié)日。

3,、(馬上出示課題)這兩個字你們一定認識吧?誰能讀準?(表揚：“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習的生字啊,，老師沒教你們就會讀了?？磥硗瑢W(xué)們自主學(xué)習的能力還真強,。)。

9,、齊讀——課件出示“慶”的注音,。指名讀：拼音——字——詞,。

10、指導(dǎo)記住“慶”字,。

(我們怎樣記住這個“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說),。

預(yù)設(shè)：“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是廣字旁,，里邊是大;,。

聯(lián)系“床”記住“慶”;。

二,、板書課題,，指導(dǎo)書寫。

1,、(出示課件：歡慶),。

“歡慶”兩個字我們認識了，可是怎么寫呢?仔細觀察,，要想寫好這兩個字,，應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說)。

教師再次強調(diào)：(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點;“慶”外面的“廣”字橫不要太長;“大”的撇是豎撇,，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫,，穿過橫中線，到下面再向左撇,。),。

2、教師范寫,，學(xué)生書空,，邊寫邊說筆順，重點筆畫紅筆標出,。

3,、學(xué)生先在書上描紅，再寫2個,。(教師相機強調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢,。)。

4,、再讀歡慶,，拓展理解。

教師過渡語：剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像,，除了國慶節(jié)之外,，老師還給同學(xué)們帶來兩張歡慶的圖片。

三朗讀課文，集中識字,。

1,、教師過度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場面，今天我們要學(xué)習的這篇課文題目就叫——歡慶,。(板書,，齊讀課題)。

2,、請同學(xué)們打開書,，自己試著讀一遍課文，想一想歡慶的是哪個節(jié)日?(如果有不認識的字,，就結(jié)合書下的拼音讀一讀,，還讀不準，就用圓圈把它圈出來),。

3,、誰來說一說，歡慶的是哪個節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?

(全班齊讀課文最后兩行),。

指導(dǎo)朗讀：提高聲音讀“十月一日”,，然后放慢速度，深情地讀“祖國媽媽的生日”,。

4,、師：剛才同學(xué)們讀課文的時候,，老師聽到有些同學(xué)的讀音不準,，下面聽老師讀一遍課文，認真聽清楚每個字的讀音,。

教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容,，帶拼音)。

(請同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍),。

5,、我們來看課文的第一行，指名讀,。

想一想,，首先為祖國媽媽獻上生日禮物的是誰呢?(指名回答，教師板書：田野課件變藍色),。

6,、快看!這句話中有一個生字寶寶跳出來了!(課件“獻”字變紅色)。

(1)誰能讀準這個字?(指名1——2人讀),。

(2)你能給“獻”字組詞嗎?(指名組詞),。

(3)請你從剛才同學(xué)們組的詞語中選一個自己最喜歡的說一句話。

7、大家看：田野無私地把金黃的果實獻給祖國媽媽,，多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話,。(課件出示畫面)。

8,、指導(dǎo)朗讀：朗讀要有節(jié)奏,，要學(xué)會自然停頓：田野獻上金黃的果實。而且“的”字要讀得又輕又短,。

9,、學(xué)生練習讀。

10,、還有誰也為祖國媽媽獻上了生日禮物呀?(指名說,，教師相機板書：田野、楓林,、藍天,、大海。課件變藍色,。),。

11、朗讀練習：?,。

(1),、師生合作，分小組讀,。師讀第一行,，學(xué)生分別讀二、三,、四行),。

(2)下面就讓我們借助拼音，把整篇課文讀一讀,，看誰每個字都能讀得很準,。(自由練習，然后指名1人讀),。

(3),、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)。

(4),、現(xiàn)在老師把拼音去掉,，你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)。

(5)哎呀,，這課的生字寶寶可太調(diào)皮了,，它們離開了課文，快來看一看，你還能認識它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞,。(指名讀),。

(6)單字認讀：出示7個字，指名讀一讀,。

(7)教師過度：這7個字中“獻”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了,，來看剩下的這五個字(課件出示)。

12,、集中識字,。

(1)“幟、潔,、億”這三個字有共同的規(guī)律,，誰發(fā)現(xiàn)了?

預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;。

都是形聲字,，一部分表示意思,，一部分表示讀音。

(拓展1：那誰能說說：“潔”字為什么要用三點水旁啊?你還知道哪些帶有三點水旁的字?),。

(拓展2：“億”字是單立人旁,，你還知道哪些帶有單立人旁的字?)。

教師小結(jié)：你們看,，這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類,，一下子就記住了三個字。哪三個字呀?在今后的學(xué)習中,，我們可以利用這個好辦法記字啦!

(2)學(xué)習“奏”字：平舌音,，讀得時候要讀清楚。指名讀,。

(3)曲：樂曲的曲,，也是歌曲的曲,。(課件出示兩個詞語)同學(xué)們齊讀,。

四、鞏固練習,。

1,、教師導(dǎo)語：剛上課的時候，我們通過閱讀知道了上海世博會開幕的消息,。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達上海世博園,，我們必須要通過生字寶寶給我們設(shè)置的障礙，怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!

2,、課件出示,，讀詞過關(guān)。

3、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶,。為了表示感謝,，咱們讀一首小試送給它們吧：

漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟，

藏族小朋友獻上潔白的哈達,，

蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲,，

4、同學(xué)們真不簡單呀!這些字你們?nèi)甲x對了!好,，現(xiàn)在我們再來讀讀課文,，相信你們會讀得更好。(打開書,，齊讀課文),。

五、指導(dǎo)書寫,。

1,、教師過渡語：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認真，我們繼續(xù)保持良好狀態(tài),，再來學(xué)習寫兩個字,。

2、觀察：億潔(指名讀),。

3,、要想寫好這兩字，要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜,，“潔”右邊的“吉”上面是”士“,，不要寫成”土”，這兩個字都是左窄右寬,。.),。

4、指名說一說筆順,。

5,、先描紅一個，再寫2個,。

6,、同學(xué)評價，推薦寫得好的,，實物投影,。不好的進行修改，再寫一個,。

7,、教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,，下課。

二年級語文教案人教版篇六

教材分析：

人教版小學(xué)語文二年級上冊的基礎(chǔ)知識點主要有多音字,，各種形式的詞語,，反義詞，把字句改被字句,，比喻句等,。

學(xué)情分析：

二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個階段。而這些基礎(chǔ)知識點是必須掌握的,，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習語文的一些入門,，也是為學(xué)生將來學(xué)習寫作打下扎實的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,，接觸語文的時間還很短,，所以在教學(xué)方面會從一些基礎(chǔ)簡單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識,，又產(chǎn)生學(xué)習的興趣,。

教學(xué)目標：1.掌握本學(xué)期的重點知識多音字，各種形式的詞語,，反義詞,，把字句改被字句，比喻句等,。

2.能舉一反三,，列出更多的相關(guān)知識點。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊的一些基礎(chǔ)知識也是重點知識,。

2.讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的理解,。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習語文的興趣，有主動學(xué)習語文的愿望,。

二年級語文教案人教版篇七

1,、認識課文的8個生字，會寫10個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、對自身有信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕?懂得應(yīng)當為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點】,。

1,、識字,、寫字。

2,、感悟課文內(nèi)容,，理解體會“我選我”的理由。

【信息資料】多媒體課件,、生字詞卡片,。

【教學(xué)時數(shù)】兩課時。

【教學(xué)過程】,。

第一課時,。

一、切入舉偶,。

(學(xué)貴有疑,，從課題處著眼，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生疑問,，有了好奇心,，同學(xué)自然會投入到學(xué)習中來。),。

2,、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學(xué)習《我選我》來了解,。

(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境,，適合同學(xué)的心理特點，啟發(fā)同學(xué)思維,，激發(fā)同學(xué)的求知欲望,。)。

二,、感知,。

1、同學(xué)自由讀課文,，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍,。

2、同桌互讀,，不明白的地方研究一下,。

(自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，相互交流,，必會增強讀書的效果,。),。

三、識字,。

1,、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀,。

2,、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3,、開展“一字之師”游戲,。自身選擇一個字，上臺領(lǐng)讀,、組詞,，并說說記憶的方法。

4,、齊讀生字詞,。

(識字過程在于調(diào)動同學(xué)的積極性，要發(fā)明豐富的教學(xué)情境,，充沛利用同學(xué)的經(jīng)驗,，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高,。),。

四、朗讀,。

1,、同學(xué)練讀課文。要求讀得正確,，讀得流利,。

2、分段朗讀展示,，讀后點評,。

3、通讀全篇,。

(讀書要有目的,，有層次，有情趣,。同學(xué)的朗讀要有足夠的時間讓同學(xué)自讀自悟,，形成個性體驗，從中獲得享受,。),。

五,、寫字,。

1、出示要求會寫的生字,，認讀,。

2、觀察字形結(jié)構(gòu),，說說寫字時要注意的地方,。

3、教師范寫,，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半局部的第一筆是“丨”等,。

4、同學(xué)練寫,。教師巡視指導(dǎo),。

(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體,，巡視過程必不可少,，關(guān)注同學(xué)寫字姿勢，引導(dǎo)同學(xué)提高寫字質(zhì)量,，形成良好的寫字習慣,。)。

第二課時,。

一、導(dǎo)入,。

1,、通讀課文，了解讀書情況,。

2,、復(fù)習生字，選擇喜歡的生字說一句話,。

(知識的復(fù)現(xiàn),，在練習中加強鞏固,，促進積累與運用。),。

二,、精讀。

3,、小組分角色朗讀,。

4、扮演,。小組內(nèi)進行后,，選出代表匯報展示。

(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使同學(xué)讀熟課文,，體會情感，感悟語言的優(yōu)美,。)。

三,、品讀,。

2、齊讀最后自然段,，引導(dǎo)同學(xué)考慮：為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲?

3、用自身喜歡的方式感受全文,。

(引導(dǎo)同學(xué)可通過多方式的朗讀或看插圖,、同桌交流等形式進行體會。),。

(交流體會,，拓寬思維，強化理解,。突出同學(xué)主體地位,，不限形式，尊重同學(xué)的獨特體會,。),。

四、練習,。

1,、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2,、提問：

這兩個句子有什么不同?

(說法不同,，意思相同。),。

3,、照樣子說一說：

李強是我的好朋友。

()是我的好朋友,。

()是(),。

(強調(diào)練習過程,，讀中感悟,，加強引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合,，提高能力,。)。

五,、拓展,。

假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么?

(激發(fā)同學(xué)的發(fā)明性思維,，聯(lián)系自身的實際生活,，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。),。

二年級語文教案人教版篇八

教學(xué)目標：

1.鞏固生字,，會寫“棉、杉,、桂,、壯、化”5個字,，會寫“木棉,、水杉、化石,、金桂”4個詞語,。

2.熟練朗讀課文并背誦下來。

3.通過讀文,、看圖,，了解木棉、樺樹等樹木的特點,，感受大自然樹木種類的豐富,。

教學(xué)重點：

鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點。

教學(xué)難點：

背誦兒歌,，正確書寫“壯,、化、棉,、杉,、桂”5個生字。

教學(xué)過程：

一,、朗讀兒歌,，復(fù)習詞語。

梧桐,、楓樹,、松、柏,、楓葉,、松子。

木棉,、白樺,、銀杏、水杉,、金桂,。

二、多種方法識記生字,。

(一)學(xué)習“裝,、疆”

1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音,。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外),，是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音,，大家齊讀這首兒歌,。

2.運用字理學(xué)習“裝”和“疆”。

“裝,、疆”是我們要認識的生字,，誰來讀一讀。

“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音,，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字,，表示用弓記步來丈量土地,，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個字的意思?！氨苯笔俏覈辈康倪吔?。

3.組詞。

疆——邊疆,、疆土,、疆界、新疆,。

裝——服裝,、軍裝、新裝,、包裝,。

(二)學(xué)習“耐、守,、銀,、化”

小組學(xué)習，討論怎么記住“耐,、守、銀,、化”這4個字,。

1.借助語境識記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”,，猜測“耐”和“守”的意思,。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊,。

2.熟字換一換識記“銀”和“化”,。

“很、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同,，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”,。

“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3.通過組詞鞏固,。

忍耐,、耐心、耐力,、守衛(wèi),、守護、守時。

銀行,、銀河,、銀色、化石,、變化,、綠化。

4.把這幾個生字放回兒歌中,，再讀一讀,。

三、朗讀兒歌,，了解樹木特點,。

1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆,。”

看圖片,，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點,，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境,。在云南,、四川、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長,。它在春天開花，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”,。

樺樹的種類很多,，在我國東北、華北,、西北生長著茂密的白樺林,。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒,，生命力強,，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經(jīng)常是白樺,。

2.請你上下對應(yīng)看這兩句,，我們來對對子吧!

“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”

“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”

“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”

3.句子對仗工整,，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀,、背一背,。(加停頓線)。

木棉喜暖在/南方/,，

樺樹耐寒守/北疆/,。

4.同桌一起學(xué)習最后一句，先讀一讀,，再說說銀杏,、水杉和金桂的特點。

銀杏水杉活化石,，金桂開花滿院香,。

對這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”,。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物,，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來,，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境,。銀杏、水杉是植物活化石,。動物活化石有國寶大熊貓,、中華鱘等。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點,，流傳至今,，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢,，壽命極長,，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果,，因此人們稱它為“公孫樹”,，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果,，銀杏樹又叫白果樹,。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”,，樹干又高又直,，葉子細小,，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級保護植物,。

銀杏和水杉是活化石,，都是非常古老的樹種。

桂樹在秋季開花,，金桂花朵金黃,，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_,，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆,。

5.樹木和名稱對對碰,。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂。

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗說一說,。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細小,，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹,，秋天桂樹開花可香啦!

四,、朗讀背誦兒歌。

1.開展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美,。

同桌合作讀，小組比賽讀,，拍手打節(jié)奏讀,，做到正確而熟練。

2.借助填空,，結(jié)合圖片,，練習背誦。

3.朗讀課文,，完整背誦,。

五、模仿與運用,。

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征,，幫助我們了解樹木的特點，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,，可以說說樹枝,、樹葉的形狀,，可以說說花開的樣子、香味,，也可以說說樹木的習性,。

(課件出示柳樹、槐樹,、柿子樹等圖片,，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴等,。),。

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細又長。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串,。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠,。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。

六,、學(xué)寫生字,、詞語。

1.學(xué)寫生字：壯,、化,、棉、杉,、桂,。

觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬，左右等高,。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點,、提、豎,。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤,。

2.抄寫詞語：木棉、水杉,、化石、金桂,。

3.請你給下面的樹寫上名字,。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)。

七,、拓展閱讀,。

(一)閱讀課后練習第三題，關(guān)于樹木的諺語,。

1.不同的樹木有自己的特點,，在人們心中,，樹木又常常寄托著悠久深遠的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話,，說說你的理解,。

2.討論交流，互相啟發(fā),，師適時點撥,。

十年樹木，百年樹人,。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計，很不容易,，需要很長時間,。

樹高百尺，葉落歸根,。

意思是說樹長得再高,，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng),。

樹無根不長，人無志不立,。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長,，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才,，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h大的志向,。

二年級語文教案人教版篇九

能感受到老師的關(guān)懷與愛護，體會老師為學(xué)生付出的*勞,，懂得并表達自己對老師的熱愛與尊重,。初步學(xué)習與人*健美的技能,，形成良好的道德情感,。能認識、了解和親近老師，知道教師節(jié)，懂得有困難可以趙老師幫助,。

懂得并表達自己對老師的'熱愛與尊重。知道教師節(jié)。

使學(xué)生能體會老師的*勞,。

（一）錄音歌曲：每當我輕輕走過老師窗前,。

（二）學(xué)生準備一些小故事,。

（一）使學(xué)生體會老師真好,。

1,、從開學(xué)到現(xiàn)在，都有哪些老師教過我們,，在這些課上你學(xué)會了什么？

2,、你最喜歡那位老師,？為什么,？

3、老師都為我們做了哪些工作,？

（二）鼓勵激發(fā)學(xué)生和老師說悄悄話,，消除學(xué)生對老師的畏懼。

1,、你對老師說過你的小秘密嗎？你和老師當時的心情怎樣？

2,、你最想和哪位老師說悄悄話,，想對老師說什么悄悄話,？

3、把你想說的悄悄話課下和老師說說，看看老師聽完之后有什么感受,？

（三）使學(xué)生知道教師節(jié)。

1、你們知道老師的節(jié)日是哪一天嗎,？

2、在老師節(jié)日的時候，我們能為老師做些什么呢？

以朗誦詩歌來結(jié)束新課：老師,，您*苦了。

和學(xué)生共同唱：每當我走過老師窗前,。

二年級語文教案人教版篇十

一、教學(xué)目標：

1、知識與能力的培養(yǎng)點：朗讀課文,，會用“愉快”寫一句話。背誦課文,，默寫其中的一節(jié),。

2,、過程與方法的著眼點：在教學(xué)中，注重學(xué)生的良好行為習慣的培養(yǎng),，自讀自悟,，理解課文內(nèi)容,。

3,、情感教育的滲透點：感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景,，體會少先隊員的快樂。

二、教學(xué)重點：

感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂,。

三,、教學(xué)難點：

練習有感情地朗讀課文、背誦課文,。默寫其中的一節(jié),。

四、教學(xué)過程:,。

(一),、啟發(fā)談話，揭示課題,。

師放錄像,，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳,，盡情地,、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關(guān)閉,。

師：同學(xué)們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?

生答：略,。

師：既然好聽，那么我們今天就一起來學(xué)習這篇課文,。板書課題：1.讓我們蕩起雙槳,。

(二)、嘗試朗讀,，了解內(nèi)容,。

1、自己看音節(jié)讀課文,，注意要讀正確,。讀后標出小節(jié)序號。

2,、同桌兩人互相檢查讀書情況,。

3,、檢查學(xué)生學(xué)習情況。

(1)出示小黑板檢查詞語讀音,。(帶拼音),。

雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩。

(2)指生分段讀課文,，具體了解課文內(nèi)容,。(評讀)。

(三),、細讀課文,，理解內(nèi)容。

[一]學(xué)習第一節(jié),。

1.齊讀第一節(jié),。思考這一節(jié)寫了什么。

2.想象“我們”是在一個什么樣的地方劃船,，如果我們根據(jù)這一節(jié)詩的內(nèi)容來設(shè)計一幅畫面的話,，那么，畫面上應(yīng)該有些什么,。(根據(jù)學(xué)生回答，出示掛圖),。

3,、出示句式，描繪畫面,。水面_____________,，小船_____________，四周_____________,，我們_____________,。

4、這一小節(jié)主要寫了哪些景物,。(小船,、白塔、綠樹,、紅墻)從課文中找出來,。

5、指導(dǎo)朗讀,?！暗褂场薄ⅰ碍h(huán)繞”用輕聲和贊美的語氣讀,。

[二]學(xué)習第二節(jié),。

1,、指名讀第二節(jié)。思考：這一節(jié)主要寫了什么?

2,、這一節(jié)中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽,、小魚。),。

3,、想象并描述陽光灑在湖面上的景象。

4,、魚兒“望著我們”,，“悄悄地聽”是用什么方法來寫的?魚兒看著我們的樣子，聽著我們的歌唱會怎么想呢?(愉快),。

5,、用“愉快”說話。先說說它的意思,，再練習口頭造句,。

6、指導(dǎo)朗讀,?！坝?、望,、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。

[三]學(xué)習第三節(jié),。

1.自由輕聲讀,、思考：這一節(jié)主要告訴我們什么?

2.這首詩寫的是什么時候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來?(做完一天的功課)。

3.詩中所提的“誰給我們安排下幸福的生活”這個問題,，你能回答嗎?.

討論：誰給我們安排下這幸福生活呢?(學(xué)生生活的幸福,，激發(fā)熱愛黨、熱愛祖國的感情,。)小組討論,、交流、匯報,。

4.指導(dǎo)朗讀,。“問,、誰安排”用感激的語氣朗讀,。

(四)、總結(jié)全文。

1,、同學(xué)們劃著小船在北海的水面上游玩,，大家的心情怎么樣?誰能把少先隊員那快樂的心情通過自己的讀表現(xiàn)出來。

2,、師總結(jié)：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因為我們生活在新中國,，沐浴著黨的關(guān)懷。

(五),、指導(dǎo)背誦,。

1、理清這三小節(jié)寫的內(nèi)容,。

2,、借助頭腦中的畫面幫助記憶。

3,、同桌練習,。

4、背誦擂臺：背給伙伴聽,、背給同學(xué)聽,。(評議)。

(六),、指導(dǎo)默寫,。

師：從課文中選自己最喜歡的一小節(jié)試著默寫。同桌互評,，請他評一評你能得幾顆星,。

(七)、歌唱記憶,。

這么好聽的歌，老師也想和你們一起唱一唱,，你們愿意嗎?播放歌曲,、閉眼想象，孩子在北海公園,，夕陽下游玩的歡樂情景,。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。

(八),、布置作業(yè)：

隨堂題：

1,、用“愉快”寫一句話。

2,、背誦課文,，默寫自己喜歡的一節(jié)。

課外題：

1,、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽,。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，看誰的最漂亮,，貼在我們班的展示臺上,。

(九)、板書設(shè)計：

1.讓我們蕩起雙槳,。

倒映環(huán)繞(欣賞)自然,。

迎、灑,、望,、聽(歌唱)熱愛黨。

問誰安排(感情)祖國,。

二年級語文教案人教版篇十一

教學(xué)目的：

認識8個生字,，會寫10個字。能正確,、流利地朗讀課文,。使學(xué)生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,。懂得應(yīng)當為別人服務(wù),。

教學(xué)重點難點：

重點：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

難點：通過了解同學(xué)態(tài)度的變化,，體會同學(xué)對“我選我”的認同,。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時,。

一.解題,、質(zhì)疑。

1.從題目中你知道了什么?

2.你還想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑,。

二.識字,、寫字，掃清閱讀障礙,。

1.自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音,。

2.小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音,。

3.小組合作學(xué)習：記住生字,。

4.全班匯報。

5.教師指導(dǎo)書寫。

三.初步感知課文內(nèi)容,。

1.自由讀課文：“我”指的是誰?

2.王寧選自己干什么?

3.小組按自然段讀課文,。

4.學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

第二課時,。

一.導(dǎo)入新課,，整體感知。

1.指名讀課文,，回憶課文主要寫了什么?

2.自由讀課文,，你讀懂了什么?還有哪兒不懂?

二.理解內(nèi)容，體會情感,，讀了語氣,。

1.帶著問題在小組進行合作學(xué)習。

2.全班交流,，教師導(dǎo)讀,。

3.關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法?

三.自由讀,、小組讀,、全班展示，讀出語氣,。

四.分角色朗讀課文,，讀出語氣。

五.“我會讀”,。

1.讀一讀,，說說兩句話有什么不同?

2.自己試著說兩句話。

六.實踐活動,。假如你競選班干部,，你想說什么?

二年級語文教案人教版篇十二

從前有個人叫司馬光。他小時候,，常跟小朋友們在花園里玩兒,。花園里有一座假山,，假山旁邊有一口大缸。有一回,，有個小朋友在假山上玩兒,，不小心掉到大水缸里了。

小朋友們都慌了,，有的叫著喊著跑了,，有的跑去找大人。

司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭,，使勁兒砸那口缸,，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來,，掉在缸里的小朋友終于得救了,。

二年級語文教案人教版篇十三

1、認識課文的8個生字,，會寫10個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、對自己有信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

教學(xué)重點,。

1,、識字、寫字,。

2,、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由,。

教具準備課件,、生字卡片。

教學(xué)方法游戲檢測生字,。

教學(xué)時間兩課時,。

第一課時。

一,、導(dǎo)課,。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新課文《我選我》,。(板書課題)齊讀課題,。提問：讀了課題以后，你想知道什么?下面我們就來學(xué)習《我選我》,，了解這篇課文講述了一件什么事.,。(板書課題)(反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，有了好奇心,，學(xué)生自然會投入到學(xué)習中來。如：我是誰?我選我干什么?),。

二,、初讀感知。

1,、請同學(xué)們自由讀課文,，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2,、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好,。(可以和同桌合作，也可以和好朋友合作,。),。

3、同桌互讀,，不明白的地方研究一下,。

4、匯報《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么?

(反思：在自由讀課文的時間上,，我贊成充分給孩子朗讀時間,。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來,，我開始在自由讀課文的時間段上,，進行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀,，品讀,，讀懂的可以在書上標出。程度差的孩子只要讀通課文,，劃出生字并且拼讀就行了,。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”,，因為有優(yōu)越感,。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進作用,。),。

三、識字教學(xué),。

1,、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀,。

2,、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3,、小老師帶讀生字,，并組詞。,，并選坐得最端正,，讀得最認真的同學(xué)當下一個教師。

4,、游戲檢測生字的掌握：變魔術(shù),，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字?

5,、齊讀生字詞,。

(反思：識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高,。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲,，這樣既能高效鞏固生字,，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習慣,?？芍^一舉兩得。),。

四,、再讀課文。

1,、學(xué)生練讀課文,。要求讀得正確，讀得流利,。

2,、你愿意朗讀哪個自然段?分段朗讀展示，讀后點評,。

3,、比一比，看哪一隊讀得好?分成三隊,，比賽讀全文,。

第二課時,。

一、復(fù)習導(dǎo)入,。

1,、出示生字卡片，開火車認讀生字并組詞,。

2,、通讀全文。

二,、品讀感悟,。

4、齊讀第三自然段,，理解大家為什么“楞住”?體會王寧的話的含義,。

5、齊讀最后自然段,，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲?

6、觀看課件,，欣賞王寧的自我肯定,，體會王寧的服務(wù)精神。

7,、夸夸我自己,。

(反思：班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,，會使學(xué)生對課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心,。我采用靈活多樣,，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文,，體會情感,，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心,。身為班干部,，隊干部,，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué)，你準備怎樣為班級,、為同學(xué)服務(wù)?這個問題具有全面性,，因為每個同學(xué)都有自己的責任和義務(wù)，有的擦黑板,，有的擦電視機，有的負責關(guān)燈等,，讓孩子樹立服務(wù)觀念,，學(xué)會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識,。),。

三、寫字教學(xué),。

1,、出示要求會寫的生字，認讀,。

2,、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方,。

3,、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫,，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等,。

4、學(xué)生練寫,。教師巡視指導(dǎo),。

(反思：寫字教學(xué)有時分散在識字環(huán)節(jié)中，比如,，在認識“寧,、室、切”時,，就讓學(xué)生書空,，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻,。因為在寫字指導(dǎo)時,，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察,，然后,，在田字格中書寫,。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后,，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上,。所以，我習慣把寫字指導(dǎo)相對獨立出來,。我在面向全體的同時,，還注意關(guān)注個體，特別是孫正,、王梓凡以及插班生黃家揚,、鄭友誼的個別指導(dǎo)。同時,，由于有很多孩子寫字不注意姿勢,，我開始特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢了。我采用每節(jié)課的儲蓄積累,，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢,，就用加星，獎勵鉛筆等措施,，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,，以利于今后的保持與盡早形成習慣。),。

四,、練習。

1,、出示課后“我會讀”的句子,，多種形式練讀。

2,、提問：你在朗讀這兩個句子時,，發(fā)現(xiàn)了什么?(說法不同，意思相同),。

二年級語文教案人教版篇十四

1.默寫詞語,。

變成吐絲蠶姑娘吃桑葉。

換上從此暖洋洋蓋新房,。

2.指名讀課文,。

二、細讀課文(第1-5自然段),。

1.第1自然段,。

(1)指名讀。

(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思),。

(3)小結(jié)：讀了這一自然段,，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

(4)齊讀第1自然段,。

2.第2自然段,。

(1)指名讀。

(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小),。

(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉,，就睡在蠶床上，不吃也不動,，脫下黑衣裳,。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉,、睡、脫,、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中,，它是在動著的;而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的,，這叫做蠶眠,。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮,。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮,，所以說“變成了黃姑娘”。

(3)小結(jié)：讀了第2自然段,。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況,。

(4)齊讀第2自然段。

3.第3自然段,。

(1)指名讀,。

(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了,，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”,，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)出示：：登：：

誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發(fā)生用“就”;表示某個動作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當?shù)摹?/p>

(3)齊讀第3自然段,，注意詞語換用的情況,。

4.第4、5自然段,。

(1)指名讀,。

(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況,。

三,、指導(dǎo)背誦。

看提示(寫在小黑板上)背誦第2,、3自然段,。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉,，______睡在蠶床上,，不吃也不動，脫下______衣裳,。醒了,，醒了，變成______姑娘,。(每空依次在上下填兩個字，下同),。

2.看提示背誦第4,、5自然段。

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