作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

二年級人教版語文上冊教案課件 小學人教版二年級語文上冊教案篇一

1,、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2,、通過看圖,、學文，運用學生講,、讀,、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字,，培養(yǎng)觀察和想象能力,。

4、朗讀課文,，并選兩段背誦,。

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣,。

難點：如何發(fā)揮學生主動性,，引導學生在自讀中自悟。

以讀為主,，讀中悟情,。

錄音機、錄音帶,、課件

3課時

一,、導入：

同學們，大家去過黃山嗎,？黃山之美,，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,，廬山之飛瀑,，衡山之煙云，峨眉之清涼,，因而又有“天下第一奇山”之稱,。其奇松、怪石,、云海,、溫泉乃黃山“四絕”。今天,，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題,。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖,，生觀察圖說像什么,？

三、觀察完圖,，初讀課文,，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞,。

五,、接讀課文，生評價,。

六,、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面,。

七,、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇,、聞名中外,、尤其”等詞語意思。配樂讀出情,。

八,、小組練讀課文。

一,、導課：

同學們,，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音,，了解了黃山上有哪些奇石,，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,，請大家齊讀課題,。

二、新授：

1,、通過上節(jié)課的學習,，你覺得黃山石怎么樣？生答,。

老師用“奇特,、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好,？（板書：奇特,、有趣）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特,、最有趣呢,？請同學們結(jié)合課文插圖，讀讀課文,，看看你最喜歡哪塊奇石,，邊讀邊把描寫它奇特,、有趣的地方畫下來。當然,，在讀的過程中,，如果有不理解的詞語，就把它標出來,，待會兒一起解決,，好嗎？

3,、生畫,。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

4,、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽,？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,，就講,；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀,；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,，你就畫,。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論,。

5,、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準,。）

（1）仙桃石：生說自己的理解,。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣,，你看看哪句好,？為什么？（這說明作者用詞非常準確,。）好,，誰還想來讀讀？別看就一句話,，想讀好也不太容易,。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧,！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解,。下面，誰能再來有感情地讀一讀,，讀出你的喜愛之情,？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣,？試一試（一生讀）老師幫你一把,，給你配上音樂來讀，一定會更棒,，誰想來試試,？（一生讀）齊讀。試背一遍,。

（3）仙人指路：生說,。多么奇特、有趣呀,！誰能讀好,？試一試！找個同學比一比,。配樂讀,。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說,。課文沒有插圖,，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢,？誰能把它的奇特有趣讀出來,？找生讀。配樂讀,。齊讀一遍,。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石,？在哪一自然段還寫了,？找生讀最后一段。

7,、又寫了什么奇石,？想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的,？

8,、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀,！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢,！現(xiàn)在,，你心里在想什么？

9,、你喜歡黃山嗎,？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了,，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎,？除了“怪石”，還有什么,？（生答）好,，同學們等不及了吧！請看錄象,。

10,、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文,。

11,、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。

12,、檢查背誦,。

13、同學們,，黃山石奇特,、有趣，黃山更美,！其實,，祖國大地上還有許多這么的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關(guān)的課外書,。另外,，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章,，課下同學們可以先睹為快,！

好！這節(jié)課就學到這兒,，下課,！

一、背誦課文,。

二,、學習生字。

三,、處理課后題,。

四,、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話,，再寫話,。

二年級人教版語文上冊教案課件 小學人教版二年級語文上冊教案篇二

教學目標

知識與技能

1,、認知13個生字,，會寫8個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、規(guī)范寫日記的格式。

過程與方法

分小組閱讀質(zhì)疑,，在閱讀中探究,、討論、交流,。結(jié)合生活實際,，提高同學的感性認知。

情感態(tài)度價值觀

懂得關(guān)心有困難的人,；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣,。

教學準備

1、課前安排同學在地圖上找貴州所在地,，了解那的一些情況,。

2、準備生字卡和相應的一些課件,。

教學時間

本課教學需2課時,。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

二,、初讀課文,，整體感知。

三,、再讀課文,，認知生字。

（常規(guī)讀文識字法）

四,、流利讀文,，熟識生字。

五,、默讀課文,，了解課文大意,。

六、鞏固生字,，寫字指導,。

1、鞏固13 個生字,。

2,、指導書寫8個字。

第二課時

一,、復習導入,。

二、自讀自悟,，探究發(fā)現(xiàn),，朗讀深悟。

1,、自讀自悟,，自身有什么發(fā)現(xiàn)。

2,、把自身的發(fā)現(xiàn)與感悟,，與小組同學交流。

3,、小組匯報,，點播導思，感悟朗讀,。

（引導同學從以下方面匯報1,、“俺”做了什么夢？夢想成真了嗎,？2,、“俺”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3,、引導體會二則日記,，“俺”的心情并指導朗讀，并相機出示課件,，協(xié)助感悟,。）

4、朗讀全文,，體會感情,。

三、延伸拓展

1、出示日記格式,，規(guī)范日記寫法,。

2、指導同學按正確格式寫日記,。

3,、組織同學準備展示自身的日記。

四,、板書設計

24 日記兩則

俺

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡） （生氣） （高興）

二年級人教版語文上冊教案課件 小學人教版二年級語文上冊教案篇三

《神奇的鏡子》

一,、教材分析：

《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試,，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境,，及時幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事,。文章行文簡潔、易懂,，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價,，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

二,、 教學目標

1,、懂得認真觀察、細心發(fā)現(xiàn)的重要意義,，激發(fā)愛科學的興趣,。

2、認識14個生字,，認識1個部首,，會寫8個字。

3,、理解父親在整件事情中的情感變化,，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能夠復述課文內(nèi)容,。

三,、 教學重難點

這是一篇生動的記敘文,，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試,、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點,。

第一課時

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。

1同學們,，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學習的文章就和鏡子有關(guān),。（板書課題）

2,、質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么？

二,、初讀課文,，讀中識字

1、學生自由讀課文,，標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來,。

2同桌互讀互查，糾正讀音,。

3,、 。老師出示詞語,，交流識字方法,。

“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動作,。

“決”與“快,、塊”要相區(qū)別，可以組詞,。

“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識,，要落實，并且要指導書寫這個字,，要注意筆順（書上有）

4 ,。課件出示詞語，（包括課后的讀一讀）,，進行“開火車”或“奪紅旗”游戲,，分組競賽認讀詞語、生字,。

5,、 聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事,？注意聽準字音,。,。

學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

師：看,，愛迪生多了不起?。∷囊簧?000多項發(fā)明,，平均每15天就有一項發(fā)明,，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發(fā)明大王,。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰會讀,？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）

齊讀

第二課時

一,、復習鞏固

1,、 開火車讀詞語。

2,、指名讀課文,，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽,？他的媽媽怎么了,？

學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解,。

二、朗讀感悟課文

1,、默讀第2自然段,，找出最能表現(xiàn)媽媽當時處境十分危險的句子？

課件出示第二段,，抓住“直打滾”,、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急,。

有感情地朗讀這一自然段

2,、學習第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）

（1）過渡：此時此刻，你想對醫(yī)生說什么,？

（2）出示第三自然段,，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻,，說：“不行,，光線太暗，沒法做手術(shù),?！崩蠍鄣仙f：“那就多點幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭,，連連說不行,。大家急得團團轉(zhuǎn)。

指名讀

師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎,？

師：爸爸想的什么辦法,？

師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說,？

師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎,？ 從哪個詞看出來的？學生做做環(huán)顧四周,、皺眉,、大家急得團團轉(zhuǎn)的樣子

師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策,，媽媽又危在旦夕,，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢,？

（3）指導朗讀（注意爸爸的著急,，醫(yī)生的無奈）

過渡：就在大家都急得團團轉(zhuǎn)的時候，小愛迪生又是怎么做的呢,？

3,、學習第四自然段

師：爸爸看到了，什么反映,？

課件出示：爸爸一見又急又氣,，責怪道：“什么時候了？還胡鬧,！”

師：就是啊,，都什么時候了，還胡鬧,，爸爸能不氣能不急嗎,？誰愿意當又氣又急的爸爸來責怪愛迪生？

師：愛迪生怎么說的,？

課件出示：愛迪生委屈地說：“我,，我想出辦法了，不信您瞧,！”

師:誰來讀讀愛迪生的話,？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的）

想想當你受委屈的時候,，你是怎樣說話的,？

分角色,，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生,。老師導讀

過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎,？屋子為什么會變亮呢？我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧?。ㄕn件演示屋子變亮的情景）

師：此時此刻你想對愛迪生說什么,？

師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟 。

師：爸爸恍然大悟會說什么,？此時此刻,，醫(yī)生的反應是什么呢？ 他會說什么呢,？ 引導學生展開想象

師：通過愛迪生想出的好辦法,，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀第五自然段

三,、總結(jié)

1,、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢,？

2,、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽,，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣,？

四、拓展閱讀

1,、把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學生閱讀,。

2、搜集愛迪生的名言,，抄在積累本上。

3讀短文,，回答問題,。

聰明的韓愈

從前，有位教書先生,，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿,。學生人人動腦，認真思考,。放學后,，他們都到集市上去了。

第二天,，有的買來了稻草,，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿,。

一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭,，把它點燃,。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了,，高興地連聲說：“好,！好！韓愈真聰明,?！?/p>

（1）教書先生出了一道什么題目？

（2）學生分別買來了什么,？

（3）誰最聰明,？

（4）你認為什么可以裝滿屋子？